初中历史近代史范文

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篇1

初中历史待进生问题日益突出，因此其有效转化成为广大初中历史教师必须着重解决的重要问题，随之有关转化策略的研究也就成为教研重点。下面我从初中历史待进生的有效转化入手，谈一谈初中历史待进生的转化策略和方法，以供广大同仁参考与指正。

一、尊重待进生，建立良好的师生关系

待进生的历史成绩一般不理想，处于班级倒数，而待进生的自尊心又非常脆弱，怕看到其他同学歧视的眼光，期待我们真诚关爱。一般来说，待进生都怕被歧视和遗忘，常常由于与老师关系不融洽就放弃历史学习。因此，我们对待进生要更关心和爱护，多鼓励和表扬他们，建立和谐的师生关系，良好的师生关系是待进生转化的重要前提。例如：在历史课堂教学中，提出问题后，就对待进生投以亲切和信任的目光，给他们极大的鼓舞，我们心里要时刻想着待进生，则他们会对我们产生好感，师生关系的融洽必然会大大提高课堂教学实效。

二、营造和谐的课堂学习氛围

课堂教学中通过师生积极合作，有效打造良好的师生关系，营造愉悦轻松的课堂学习氛围。师生互动指通过小组合作学习构建“一帮一”互助活动，积极鼓励待进生主动参与小组互助活动，增强他们的学习自信心，发散他们的历史学习思维。

三、运用高效教法，提高待进生的学习兴趣

待进生的历史学习能力比较差，在课堂中，我们要根据教学内容和学生的实际，采用科学、有效的教学方法，吸引待进生的注意力，激发他们的学习兴趣。课堂教学中采用的语言要通俗易懂，同时还要借助多媒体技术辅助教学，增强教学的直观性、形象性和趣味性。另外，我们还要善用采用待进生感兴趣的教学方法讲解历史知识，提高他们的学习兴趣和积极性。

四、指导待进生掌握正确的学习方法和思维方法

并不是所有待进生都不想学，有很多待进生对历史还是感兴趣的，想努力学，同时在学习上很认真，但是成绩总是没有长进，造成这种结果的原因是孩子们没有掌握正确的学习方法，对历史学习不入门，不知道如何学。因此，我们要加强对待进生的方法指导，教给他们学习历史的正确方法和技巧，树立科学的学习观，培养良好的学习习惯，提高运用历史知识的实践能力，调动学习历史的积极性，提高历史学习能力。

五、有效组织合作学习小组

活动小组成员组成的科学性是小组合作取得成效和促进待进生提高的重要保证。我们在教学过程中可采用就近结合或自愿结合的形式，充分考虑小组成员的个体差异，安排不同层次的学生在同一活动小组，这样有利于学生的合作互补和共同提高。课后查漏补缺中则侧重于安排同一层次的学生在同一小组，从情感上照顾待进生的自尊心，也便于安排小组活动内容，激发历史待进生的求知欲和积极性。实践证明，这种科学有效的方法能够促进不同水平的学生尤其是待进生有不同程度的进步，教学效果明显增强。

六、帮助待进生认识自我

强化自我是组织小组合作学习的重要保证，更是加强非智力因素对孩子们影响的重要条件。通过明确孩子们的个性差异和存在的问题帮助孩子们科学地选择合作伙伴，在轻松民主的氛围中开展小组合作学习，有利于孩子们根据自身特点高效地合作学习、相互协作和补充，促进小组活动任务高效率地完成。

七、在教学组织过程中让待进生体验和领悟合作技能

我们要根据教学内容并结合待进生的实际情况，从课前预习、课堂设计和课后学习反馈等方面都要科学有效地进行选择，有助于小组合作学习的开展。同时在小组合作学习中，待进生的合作能力需要通过亲身体验并不断领悟才能提高。因此，我们要协助各小组进行任务分配，让待进生学习如何进行合作学习和交流，如何进行倾听。只有亲身体验，才能掌握合作学习技能。更重要的是让他们学习到如何吸取他人长处和优点，有利于待进生学习能力的提高。在整个过程中，待进生获得丰富的认知体验，充分调动学习积极性，培养良好学习习惯，进而促进待进生历史学习能力的提高。

八、积极发现待进生的“闪光点”，积极评价待进生

由于待进生历史基础相对来说差一些，而且他们常常有强烈的自卑感。因此，让待进生回答问题时要选择一些比较简单的问题，并及时给予鼓励和表扬，使他们重拾自信心，把成功的机会更多地留给待进生并及时表扬，让他们更多地体验成功带来的喜悦，并使之长久。总之，我们积极发现待进生的“闪光点”，积极评价待进生，努力使那些沉默寡言的待进生们变得活跃积极，主动参加课堂教学的各种活动，真正实现待进生的有效转化。

篇2

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）07-0117-02

笔者认为，历史教学有三层境界，第一层是对历史知识的了解，第二层是对历史史实的理解，第三层是对历史、现实的理解与领悟。

2007年全国高校开始开设《中国近现代史纲要》课程（下简称《纲要》），从《纲要》开设的目的来看，第一与第二层境界是大学之前历史教学的重点，第三层境界才是《纲要》教学要达到的目标：使学生懂得近代中国的三个选择，树立正确的“三观”，主动投身祖国建设，为实现中华民族的伟大复兴、实现中国梦而贡献力量。

《纲要》课程开设7年来，学界在《纲要》教学的理论与实践上取得了很大的成绩，大部分研究集中在《纲要》课程本身上，如充分发挥《纲要》课程的思想政治教育功能，教学内容的改革与创新研究，教学方法、手段和模式中的改革与创新研究，而对于课程面对的对象却没有太多涉及。

《纲要》课程面对的对象是千差万别的，是否能有一套一成不变的教学模式呢？答案是否定的。教师必须要注意到教学对象的“异”， 运用不同的方法，达到“同”的效果。从这个意义上看，对理工类独立院校《纲要》教学的研究具有理论与现实意义，也是符合因材施教基本原则的。

一、理工类独立院校的特点

中国大学与学生的层次的复杂性是有目共睹的，从清华、北大等龙头院校到其他重点本科院校，到普通本科院校，至三本独立学院、高职院校，这些大学自身特点及共自身定位有着很大的差异，也会在主客观上影响《纲要》等思政理论课的教学，学生在历史方面的素养也存在较大差异。

首先，学生历史、政治、人文知识相对不强。理工科院校绝大部分学生都是理科生，虽然中国近现代史及其他政治理论课的内容在初、高中的教材中都有涉及，但是由于高考应试教育的影响，这些非理科高考科目往往沦为摆设，学生对历史知识的了解是非常有限的，或是一知半解，甚至是错误的认知。三本的理工类独立学院的学生历史素养和其他批次本科相比，可能还有更多的差距。

其次，对思政类课程有轻视抵触情绪。长期以来在我国教育中就存在重理轻文的问题。学生、家长、社会对文科的不正确认知以及就业压力等带来的导向，使独立院校的学生更是深受影响。他们的学费相对较高，就业与一本、二本院校学生相比压力更大，他们更希望投入更多时间在实用课程与专业上，对文科类专业与知识特别是思政类课程存在较大的抵触情绪，但独立学院学生思维往往更加活跃，有较强的可塑性。

再次，理工类独立院校对思政类课程的重视程度有待提高。理工类院校和其他类别高校相比，一般定位为技术或应用范畴，对思政类课程投入往往很有限。而对《纲要》等思政类课程往往不够重视，认为没有必要在此类课程上过多投入，课程设计课时达到教育部规定的下限就可以，因而往往以大班来授课，教学安排往往是非黄金时段，再加上很多理工院校自身是没有思政类专业，师资和文科院校相比有很大差距。

二、理工类独立院校《纲要》教学中应注意的事项

首先，要史论结合，以论为主。就《纲要》课程而言。文科类学生应侧重“论”， 基本史料可以花较少时间，重点在通过他们熟悉的史实和不熟悉的史实得出理论归纳与观点升华，使他们在大历史层面加深对近现代中国历史的了解，树立正确的历史观与政治方向。理工类独立学院学生历史及其他政治理论知识基础相对薄弱，对很多历史事件了解相对粗浅，甚至有偏差。因此，在《纲要》教学过程中，应首先解决基本史实、基本概念、基本线索。但是，绝不是像高中一样死记硬背，局限于知识点的记忆。笔者认为，史实做到基本了解就可以，着重点还是应放在“论”上，只不过和文科学生相比，“史”上花的时间更多些，在“史”与“论”两者之间，不管是文科还是理科，都应是“论”为主，这是高校开设《纲要》的基本出发点。以《纲要》第二章为例，讲的是对中国早期出路的探索，对于文科生而言，、、过程及史实可以稍稍带过，重点放在这些早期探索失败的原因上，进行思想提炼。而理工类独立院校学生则可能要花相当时间在基本史实过程上，但也只是讲清楚基本就可以，不必过多涉及具体的过程及详细事件经过，如没有必要过多涉及后期领导争斗及腐化问题，但二者都是要得出这些探索不能为中国找到出路这一结论上。

其次，运用多种教学方法，提高学生对《纲要》课程的兴趣与求知欲。《纲要》能够利用的资源相对丰富，单向灌输教学模式必须改变，要充分利用多媒体教学的信息多样性、信息量大、趣味性强等特点，资料通过多媒体展示能取得较好效果；教学过程尽可能根据不同内容采用启发、互动、辩论、比较、专题教学等符合教学内容特点的不同方式进行。增强教学内容的感染力、说服力，提高学生学习的兴趣，使教学取得较好的实际效果。如讲第一章反对帝国主义侵略时，可能采用启发、互动式教学；讲第六章中华民族的，可以利用丰富的图片、影像资料。

再次，利用本地资源，开展实践教学。利用当地历史资源，开展实践教学，是理工类独立学院提高学生学习主动性、积极性，提高教学效果的又一重要途径，也是达到历史教学第三层境界最有效的手段，同时也对学生进行了爱国主义教育和民族情感教育。笔者所在江西赣州，是原中央苏区核心地区，有丰富的红色资源，在教学过程利用这些红色资源，让学生感受到这些真真实实的历史，能使学生通过感性认识增强对理论知识的理解。笔者曾经布置过一次课外作业，题目是：写一位赣南籍贯革命烈士事迹及感想。很多同学做得很好，虽然也有一部分同学在网上复制粘贴，但是都达到了预期的效果，很多同学表示，之前不知道赣南革命先烈有这么多英勇事迹，找资料才发现，先烈的事迹让他们很感动。

总之，《纲要》教学过程中必须区别不同的教学对象及其特点，采用不同的方法、多样的手段，把理论性与实践性、科学性与革命性、思想性与通俗性融为一体，达到《纲要》最终的教学目的，使广大学生了解中国的昨天，理解今天，把握明天，珍惜来之不易的革命成果，为“中国梦”的实现贡献力量。

[ 参 考 文 献 ]

篇3

蒋小姐夫妇对于这笔钱的用途始终达不成共识。丈夫希望先将这些钱还一部分贷款，以减轻二人的房贷压力。现在，他们二人每月的生活花销在450 0元左右。蒋小姐认为，如果节省一些，完全可以少于这个数字，同时以他们二人每月共计1. 3万元左右的薪水，还每月4865元的房贷，根本不是问题。而用这笔钱去投资，不但可以协助还房贷，还能以钱生钱。

两人争执不下，找到了《投资与理财》杂志，希望我们的理财规划师为他们量身打造一个适合的理财规划。由于还年轻，蒋小姐认为承受风险能力强，她青睐高收益的理财类型产品。同时，32岁的蒋小姐打算在35岁生孩子，希望提前规划一下孩子的各种资金，如健康保险、教育等。蒋小姐最后偷偷地告诉记者，自己还有10万元的私房钱，这次也希望拿出来投资，但这10万元是自己辛辛苦苦攒下来的，希望做一些保守投资。

“白骨精”终于出嫁 婚宴礼金先还房贷还是先投资（A）

资产分析

家庭资产情况

蒋小姐家庭资产目前主要为自住性房产与现金存款。其中房产占比78%，活期存款占比22%。蒋小姐资产负债率宜在20%至50%之间。家庭目前有65万元按揭贷款，资产负债比率为48%，处于合理区间。

家庭收支情况

储蓄比率=盈余/收入=43620/156000=0.28，该家庭的年收入达15.6万元，年支出11.2万元，收支比率约为72%，支出比率过高，家庭储蓄能力较弱。未来随着孩子的出生，家庭支出会进一步加大。

家庭保障情况

蒋小姐夫妻具有基本的社保。但由于社保只能满足最基本的生存需求，夫妻二人希望今后家庭、养老生活更有质量，尚需加大商业性保险的规划和投入，提高家庭保障水平。

其它

房产情况：按揭购房一套，尚有65万元为期20年的房屋贷款，月供4865元。

理财目标

希望量身打造投资理财计划，实现家庭资产保值增值；

育儿计划——三年后生小宝宝，希望提前做好一些准备，如健康保障、教育等；

希望自己的私房钱能做一些保守稳健的投资；

保障计划——建立家庭保障。

理财建议

合理规划，有效分配家庭资产，实现资产增值最大化

一、留足家庭应急准备金

一般而言，家庭流动资产比率不宜过大，过大则可能导致投资效率不高，过低则可能导致家庭短期出现财务透支风险。根据蒋小姐家庭收支情况考虑，建议保留5万元的家庭储备金为宜，可以存为货币基金、通知存款等，既灵活，又比活期收益高。

二、小家庭刚成立，节流是家庭理财重点之一。夫妻二人应养成定期记账分析的习惯，每月一总结，逐步消除不必要的浪费型消费，加快生息资产的累积。二人世界阶段，家庭月生活总开支控制在3000元左右为宜。

三、维持当前资产负债比率，加大投资性资产的比例

按照目前家庭情况，建议投资性资产比例在50%以上。流动性资产的收益较低，自用性资产主要体现客户目前的生活品质，因此，投资性资产是客户实现未来理财目标最可依赖的资源。投资资产比率低下，也意味着理财收入较少，这对客户实现未来的财务目标是一个非常大的障碍。

蒋小姐家庭目前有65万元按揭贷款，资产负债率48%，尚处于合理区间，月供也在可控范围内。因此，建议20万元礼金应用于投资，而非提前偿还贷款，投资形式可以按照6：4的比例，分别投资于股票和基金市场。经过近5年的调整，相信随着世界经济的逐步复苏，中国资本市场将会迎来一波新的行情。

三年后生小宝宝，提前准备要做好

在长沙，孩子的生育费、保健费、护理费等约为1.5万元，父母有本市户口，还可以报销大部分费用。因此，生育费不是考虑的重点。

对于蒋小姐这样忙于工作的白领阶层，可以选择基金定投这种投资方式。选取股票型、配制型、混合型基金组合投资，每月定投1500元（生活费节省部分），年平均复合收益为6%，预计15年以后，可积累财富约69.3万元。

私房钱投资计划

蒋小姐自己存的10万元私房钱，如果只是银行存款的话，收益肯定很低。建议在风险可控的条件下，选择较为稳妥的投资，如银行债券类信贷资产类理财、债券型基金等。平均收益一般在4%至6%之间，风险比较适中，可以作为私房钱的主要投资形式。

建立家庭保障

蒋小姐夫妻两人目前正值壮年，对未来的事业和收入有着积极的预期。但是在这个时间段中，需要对人生可能的风险进行规划，这是对家庭的一种责任和承诺。一般家庭保费以不超过整个家庭收入的10%为宜，夫妻双方的保额是总收入的10倍。建议夫妻俩重点补充配置寿险、重疾险和意外伤害险。

“白骨精”终于出嫁 婚宴礼金先还房贷还是先投资（B）

家庭财务分析

流动性健康诊断

蒋女士家庭目前的流动性健康指标超出正常区间的范围，家庭财务变现能力过强，说明家庭资产中有过多的资金闲置，不利于资产增值。

家庭保障能力指标

蒋女士家庭的保额诊断低于正常水平，家庭保障处于危险状态，在由于突发事件丧失工作能力时，容易发生家庭失去收入来源，无法维持原有的生活水准的问题。

盈余状况诊断

蒋女士家庭当前年度盈余状况低于但接近标准值，可以应付日常生活开支及一些近期目标。但若要保证家庭家庭财务更加健康，并实现未来的理财目标，则应坚持做到开源节流、合理投资。

理财建议

投资规划

根据财务诊断的建议，蒋女士只需留出家庭的3个月支出，即1.8万元就可以了。其他资金可通过合理的投资组合，产生更多的投资收益。建议蒋女士将1.8万元中的1万元作为货币基金留存，0.8万元以活期存款方式留存。

至于是否提前还贷，这取决于蒋女士选择的投资项目。如果对自己的投资能力有信心，且能坚持住，就不用急于还贷，而把钱用于投资，否则优先考虑提前还贷。下面就两种情况做一个假设，以供参考。

假设提前还款。目前五年以上银行贷款基准利率6.55%，提前还款20万元，可以在未来20年节省15.93万元的利息钱（假设利率不变）。

假设不提前还款。以20万元、20年为周期，构建一个积极的投资组合，将其中10万元选择信托产品。建议选择大型商业银行的、历史信誉好的信托公司推出的信托产品，年收益8%左右。将剩余10万元资金投资银行理财产品、国债、定期存款等产品，稳健、可靠，还能随时变现。构建后的组合，20年后可以产生投资收益48.5万元左右。

通过投资计算可以看出，蒋女士坚持投资的做法是对的，因为持续投资是可以复利计息的，复利时间20年的投资效果是惊人的（爱因斯坦曾经把复利的威力比喻成原子弹爆炸一样的效果）。而房贷计息方式也比较特别，每个月还款，实际上都在还一定的本金和利息，而且由于本金越来越少，利息是逐级递减的，所产生的利息不能简单的计算为20万元贷款，年息6.55%，每年就产生1.31万元的利息。所以，贷款产生的利息和投资是没法相比的。

蒋女士还有10万元的私房钱，可以选择5万元购买信托产品，5万元购买银行理财产品、国债、定期存款等产品。

保险规划

篇4

一、初中历史教学人文精神培养的可行性

（一）新的历史课程标准为培养学生人文精神提供了可行性。新课程标准就初中历史加强人文精神培养明确了规定：要求学生学会汲取人类创造的优秀文明成果，积极体验历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神，努力追求真善美的人生境界，塑造健全的人格；了解科学技术给人类历史发展带来的巨大物质进步，崇尚科学精神，逐步树立求真、求实和创新的科学态度；了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解民主与法制对现代社会的重要意义，强化民主与法制意识；了解人类社会历史发展的多样性；要理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，逐步形成面向世界、面向未来的开放意识；正确看待人与自然、人与社会的关系，加强环境保护意识。从现行使用的初中历史教材内容看，新课标改变了原来历史教学以政治史为主要内容，适当增加了经济史，社会史，思想史，风俗史，尤其是文化史方面的内容。这为我们培养学生人文精神指明了方向。

（二）初中历史学科知识点为培养学生人文精神提供了可行性。青年学生在学习过程中，通过了解人类文明发展的物质因素和精神因素，从中领悟人类文明的创造力及其蕴涵的价值取向，感受人文精神的熏陶，在吸取历史知识的同时进行人格的塑造与培养。以商鞅变法和北魏孝文帝改革为例，商鞅个人的改革勇气和大无畏精神，可以对学生的道德人格产生积极影响；北魏孝文帝为推进改革而不畏艰难险阻的毅力，是对学生进行坚强信念教育和挫折教育的典型材料。再如，学习中国近代史，使学生知道中国是怎样由文明古国逐渐落伍，成为列强侵略的对象；知道中国在近代时期社会发生了哪些变化；理解近代中国人民为民族解放和国家富强如何前赴后继，不断探索和奋斗。这有助于培养学生对祖国和民族的责任感，弘扬近代仁人志士不怕牺牲、英勇顽强的斗争精神和优秀的革命传统。还可以从近代中国历史中吸取落后就要挨打的教训。讲述诸子百家儒学思想的发展历程，从中可以体会到孔子的“仁者，爱人”，“有教无类”的朴素平等仁爱思想，孟子“民为贵、君为轻”的民本思想，墨子“兼爱”、“非攻”、“节用”的平民思想。通过讲授“古代中国的科学技术与文化”，使其了解中国古代的科技成就，理解中国科技发明对世界文明发展的贡献，进而激发学生的爱国主义精神和为实现中华民族伟大复兴而奋斗的历史责任感：通过了解中国古代文学，古代绘画、书法艺术的发展史，可以培养学生的审美情趣，提高学生的文学艺术修养。

二、培养人文精神的基本途径

篇5

1 引言

历史和社会教学不只对学生智力开发和知识增长有着重要而特殊作用，并且对学生意志品质、性格气质、思想品德以及心理素养等素质的形成同样有着显著的作用和影响。历史和社会教学是初中开设的，具有人文性的基础课程。但是在目前的初中历史和人文教学的过程中，教师只是一味的希望让学生考出高分，以便中考能考出好成绩，考上好的高中，从而使得教师忽略了从教材中发掘人文内涵和精神，忽略了通过历史和社会教学来培养学生的人文精神。在提倡素质教育的今天，中学历史和社会教学应改变目前不重视学生人文素养培养提高的现状，积极探索发现历史和社会教学内容中的人文内涵和人文精神，并用适当的方式方法，用以培养学生的人文素养。

2 历史和社会教学人文性的作用

探讨初中历史和社会教学的人文性，一个重要的方面就是探讨其作用，即历史和社会教学应该达到什么样的人文目的。

2 . 1 培养正确社会历史意识

有学者说“历史意识是把过去、现在与将来的企望结合起来的一种心灵活动”。因此，历史与社会教学要用正确的理论为指导，使学生认识社会历史的发展规律，培养历史唯物主义的基本观点，会初步运用基本观点分析与解决问题。形成并发展学生的社会历史意识，要以历史知识作基础，同时渗透思想教育要求，如爱国意识、参与意识、忧患意识以及民族意识等。

2 . 2 培养优秀民族素质

当前，一部分青年学生不了解自己民族的历史，忘却优良传统，使民族气节下降甚至消失，民族意志变薄，做出一些不顾国格、人格，损害民族情感的事。这表明我们的教育忽略了对学生民族素质低的培养。因此，在中学历史与社会教学中，应重视用培养学生的民族素质。我们的拥有五千年悠久历史，并在历史发展中，产生了许许多多优秀的文化，出现了许多优秀的华夏儿女。因此，在历史与社会教学活动中，应该好好利用优秀文化来对初中学生进行民族素质的培养。

2 . 3 培养先进国际意识

在经济全球化日益加深的时代，国与国之间的关系日益密切，但是国与国间也存在许多隔阂和问题。通过深入研究，我们不难发现造成隔阂和问题的原因是各国有自己独有的历史和社会文化，而且这种历史和社会文化间存在差异。要想很好的解决国与国间因历史和社会文化差异导致的问题，就必须培养青少年的国际意识。因此，中学历史与社会教学不仅仅要让学生了解我们的历史，了解社会，还应该通过历史教育，帮助学生扩展视野，树立起“ 和平的公民责任、民族间相互依存、国际理解以及人类友爱的意识”，使我们的青少年能够正视别的民族、国家的文化和历史，承认彼此间的差异，不因为彼此的差异而相互排斥而是相互理解合作。

3 、通过历史和社会教学培养学生的人文性

明确了历史与社会教学的目的是传递历史知识，培养学生的人文意识后，我们就需要分析探讨如何通过历史与社会教学培养学生的人文性。

对于历史事件和社会现象，我们不应该以一种观念去解读。比如在讨论20世纪40年代初的“ 珍珠港事件”这一重大事件时，应该在以历史唯物主义基本观点和原理进行分析的主线，同时不排除别的一些分析方法分析这些重大历史事件，得出不同的历史观点。这与培养学生正确的历史意识有着紧密的联系。

在学习“中国的历史与文化”这一主题的第二节“古代文明”。我国古代社会在政治、经济、文化等方面曾长期居于世界领先的地位。中国古代文明成就史的教学可以大大拓宽学生的知识面，提高学生的人文素养，更是进行爱国主义和国情教育的必不可少的教育素材。在学习第三节“近代探索”时学习中国近代史，使学生知道中国是怎样由文明古国逐渐落伍，成为列强侵略的对象；知道中国在近代时期社会发生了哪些变化；理解近代中国人民为民族解放和国家富强如何前赴后继，不断探索和奋斗。这有助于培养学生对祖国和民族的责任感，弘扬近代仁人志士不怕牺牲，坚持不懈的斗争精神和优秀的革命传统。还可以从近代中国历史中吸取落后就要挨打的教育教训。也有助于培养学生开放的世界意识和积极进取的人生态度。另外，近代中国是古代史的延续和现代史的前奏。学习近代史将帮助学生系统理解中国历史发展的基本过程。

4 结束语

社会的发展，对人的素质提出了更高的要求。为了能培养出符合社会发展需要的人材，素质教育出现。人文教育作为全面素质教育的一个重要方面，对培养学生的完整人格有着重要作用，需要给予足够的重视。因此，历史与社会作为人文社会学科中的基础学科，其重要性显而易见。在初中历史与社会教学中，应该充分认识到上述分析中提到的历史与社会教学的目的，采用正确的方式。

参考文献：

[1]唐一.简探新课改下的初中历史教育[J].教学与管理，2005，（13）

[2]周策宇.初中历史教学改革浅谈[J].湖南教育，2000，（18）