科学技术创新观范文

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第二条科技创新基金是人民政府设立的科技专项基金，主要扶持全范围内企业技术研发平台建设，扶持企业原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新，扶持农牧业科技服务平台（体系）建设、新技术推广，奖励企事业单位（个人）科技创新创业。

第三条基金管理和使用遵循公开透明、公正评审、择优扶强、专款专用和无偿使用与有偿使用相结合的原则。

第二章基金来源

第四条基金来源

（一）财政预算专项拨款，每年安排不少于100万元，并建立与全经济社会发展水平和科学技术事业发展需要相适应的增长机制；

（二）科技三项费中划出的专款；

（三）企业筹集；

（四）基金的回收和增值；

（五）其他渠道筹集的资金。

第三章基金管理

第五条设立科技创新基金管理委员会，专门负责基金的管理和使用。科技创新基金管理委员会主任由政府长担任，副主任由分管副长担任，成员由政府办、科技局、人事劳动和社会保障局、财政局、审计局、农牧业局、经贸局、环境保护局、林业局、农机局、水利局、科协等部门负责人组成。

基金管理委员会主要职责：

（一）负责基金的筹集；

（二）制定创新基金投放政策；

（三）决定基金投向；

（四）其他基金管理工作。

第六条基金管理委员会下设办公室，办公室设在科学技术局，负责基金的日常管理工作。

办公室主要职责：

（一）按照基金管理委员会的要求，建立、完善创新基金使用的有关制度；

（二）负责受理申请、组织评审、签订合同、项目实施验收以及基金的回收工作；

（三）其他基金管理日常工作。

第七条建立基金专用帐户，实行专户管理。建立基金预决算管理制度，在项目的立项和验收过程中，加强基金的预算、决算，规范化管理。

第八条基金增值部分全部纳入基金。财政根据基金管理委员会及办公室工作需要，安排专项业务经费。

第四章基金使用范围及方式

第九条基金使用方式：

（一）无偿投入；

（二）贷款贴息；

（三）有偿使用；

（四）科技创新创业奖励。

第十条基金的无偿投入，主要扶持以下八个方面：

（一）承担产、学、研相结合创新项目的技术研发中心在技术创新产品、工艺的研究开发中试阶段的必要补助；

（二）级科技研发中心的组建费用补助；

（三）承担国家、自治区、市级科技项目的配套资助；

（四）获得国家级或自治区级资格的技术研发中心的资助；

（五）未获国家、自治区、市各有关部门资助，但科技含量较高，经济、社会效益较好，有望形成新兴产业的新技术成果及其转化项目的资助；

（六）引进、实施、利用专利的补助；

（七）农牧业科技研究、推广、服务平台（体系）和新技术推广补助；

（八）基金管理委员会批准的其他无偿投入项目。

第十一条贷款贴息，主要用于具有一定技术水平、产业规模和经济效益，且银行贷款已经到位的技术创新产业化项目的资助。

贷款贴息按申请项目贷款年利息的30%—100%给予补助。

第十二条基金有偿使用，通过借款形式完成。借款对象为技术含量较高（在全区范围内进入前列），已产业化的项目和对传统产业进行技术改造或引进新技术、新设备的企业。

借用单位要提供必要的财产抵押或经济担保。

使用年限不超过3年，偿还可分年度偿还。

基金借用原则上无利息投入，但可本着低率、优惠的原则，收取资金占用费。占用费率应低于银行同类贷款的利息率。逾期不还的，可加收一定数额或比例的占用费。

收取的占用费，分季度或年终一次转作基金资本金。

借用基金时，科技创新基金管理委员会办公室与项目单位签订借用基金合同书，明确使用年限、占用费及偿还计划。使用年限到期后由科技创新基金管理委员会办公室回收借用基金以及占用费。

第十三条科技创新创业奖励，奖励对象为全企事业单位的科技进步奖、科技成果鉴定、专利申请和科技型企业认定（专利项目可以个人申报）。

第十四条获国家、自治区、市科学技术进步奖的分别按等次再给予奖励：

（一）当年获得国家科技进步奖一、二、三等奖的再分别奖励10万元、5万元、3万元；

（二）当年获得自治区科技进步奖一、二、三等奖的再分别奖励5万元、3万元、2万元；

（三）当年获得市科技进步奖一、二、三等奖的再分别奖励3万元、2万元、1万元。

第十五条申报国家、自治区、市科技成果鉴定并获科技成果鉴定奖的分别奖励3万元、2万元、1万元。

第十六条向专利主管机构申请发明专利、实用新型专利、外观设计专利并获认定发证的每项分别奖励10000元、5000元、3000元。

第十七条获科技型企业认定奖，按不同等次给予奖励：

（一）认定为国家级高新技术企业的奖励15万元；

（二）认定为自治区级高新技术企业、民营科技型企业的分别奖励5万元、3万元；

（三）认定为市级高新技术企业、民营科技型企业的分别奖励3万元、1万元。

第五章基金项目审批

第十八条申报条件

（一）申报企事业单位生产经营场所和主体税源在境内，具有健全的财务管理制度的独立法人；

（二）必须有新技术产品的研制、开发、引进、服务和推广业务，国家和自治区高新技术企业优先；

（三）申报企事业单位大专以上学历的人员占职工总数的30%以上，有专业的研发队伍；

（四）有良好的经营业绩，资产负债率合理，每年用于科研投入不低于销售额的2%（事业单位业务经费的10%）。

第十九条申请创新基金项目符合以下条件：

（一）符合国家产业、技术政策；

（二）技术含量较高，技术创新性较强；

（三）项目产品有较大的市场容量、较强的市场竞争力；

（四）无知识产权纠纷。

第二十条申报程序

（一）凡符合申报条件的企事业单位向基金管理委员会办公室提出申请，提交相关资料。包括：项目申请书或创新创业奖申请表，可行性研究报告，能够证明项目先进性、成熟性、可行性或获奖的相关材料（如鉴定证书、检测报告、资产报告、获奖证书）等。如申请贷款贴息项目应提供项目贷款合同，申请借款的提供抵押标的物证明。

（二）项目申报必须经企事业单位所在开发区管委会、苏木镇人民政府或主管部门审查同意，并提供相关证明材料。申报工作一般在每年的月底前完成。

第二十一条项目审核

对申请科技创新基金项目审查实行三级审核制度。

初审。基金管理委员会办公室对申报基金项目进行初审，对申请条件进行全面审查，并实地调查核实，对达不到申请条件或不在扶持范围内的应退回项目单位。

复审。对已经初审通过的项目，由基金管理委员会组织相关技术、金融、科技专家对项目进行复审，包括：研究内容、关键技术开发能力、市场前景、社会效益和经济效益等。

终审。基金管理委员会办公室将复审通过的备选基金项目材料和评审意见提交基金管理委员会，由基金管理委员会确定扶持项目、投资金额和投资方式（奖励）。

基金管理委员会办公室根据基金管理委员会的审批意见，与基金使用单位签订《科技创新基金项目合同书》，并办理拨款手续。

第六章项目服务及验收

第二十二条对决定扶持的项目由基金管理委员会办公室实行跟踪服务与全方位监督，及时纠正项目实施过程中出现的违反合同情况，并对项目实施情况进行年度评估，将评估结果上报管理委员会。管理委员会根据评估情况，可取消项目扶持计划，回收扶持资金。

第二十三条项目承担单位每年应当向管理中心报告项目年度执行情况；由基金管理委员会办公室组织有关专家对项目实施情况进行综合验收，并向管理委员会提交项目验收报告、基金使用效益评估及今后管理建议书。

第七章基金监督

第二十四条财政部门是创新基金的监管部门，参与审议创新基金年度支持重点和工作指南，并根据创新基金年度工作计划，将创新基金拨入专用帐户，同时对基金运作和使用情况进行监督、检查。

第二十五条管理委员会办公室向社会创新基金支持的项目和企事业单位名单，接受社会监督。

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[关键词]基础科学；军事技术创新；历史演变

从军事技术发展史来看，基础科学与军事技术创新的关系经历了独立发展、相互联系和高度融合的三个历史阶段，随着科学技术一体化的日趋加强和军事技术体系错综复杂，基础科学与军事技术创新的关系将更加密切。

1、古代：基础科学与军事技术创新的关系处于初级阶段

在火药应用于军事之前，高频率的战争次数导致冷兵器的种类繁多、内容丰富，但这一时期的基础科学并不发达，军事创新主要依靠工匠们的经验积累和不断摸索。

就冷兵器的材质而言，冷兵器可分为木兵器、竹兵器、石兵器、陶兵器、青铜兵器和铁兵器，在这演变的过程中，冶炼技术起着主导作用。在冶炼技术出现之前，人们的武器一般都就地取材，使用木质或者石头打磨的工具，而金属铜的出现并有目的的应用战争则使武器装备有了质的飞跃。大约公约前1万年，石器时代的人们开始认识并使用铜，通过不断地艰难摸索，掌握了通过制造高温热源和去除杂质的冶炼技术。这一时期，化学等基础科学的知识根本没有系统的出现，武器装备材质的创新主要依靠工匠们不断的摸索实验，“最初控制燃烧温度的知识被看做一股神秘的力量，随后人们才逐渐认识到，那些不过是知识和技术的应用而已。几乎可以肯定，同样是靠着运气和反复试验、反复失败，金属制造最终获得了飞跃式发展。”[1]

冷兵器性能优劣的另一个重要影响因素是制造工艺的高低，这取决于工匠技术的经验积累和技术的熟练程度。最初，工匠通过模仿自然界的实物形状来制造兵器，并不需要科学知识的指导，古希腊哲学家亚里士多德也说过，“人最初的认识是从模仿中得来的”[2]，模仿在武器装备的创新中起着重要的作用，如“戈的形状丰本锐末而微曲，如同鹰嘴兽角，用以钩挽和啄刺敌人”[3]。通过模仿，工匠们可以制造出各式各样的冷兵器，而且由于工匠们的经验技术的不同，同等质料的兵器在性能上也会大相径庭。1965年在湖北江陵出土的越王勾践剑虽埋藏地下2300多年，仍然光洁如新，寒气逼人，锋利无比。在《吴越春秋》中也有干将莫邪铸剑的记载：“干将，吴人；莫邪，干将之妻也。干将作剑，莫邪断发断指爪投入炉中，金铁乃濡，遂以成剑；阳曰干将，阴曰莫邪。”可见，古代工匠的铸造工艺决定了武器性能的优劣。在基础科学尚未系统出现的古代冷兵器时期，基础科学与军事技术创新的关系较弱，工匠的经验技术水平对武器装备的创新起到了主导作用。

2、近代：基础科学与军事技术创新的关系处于中级阶段

14～15世纪的文艺复兴运动，促进了近代科学的形成与发展，以实验材料和逻辑推理为基础的研究方法，指导人们更好的认识世界，探索事物的发展规律，数学、化学、物理学等基础学科获得了较快的发展，取得了一系列的新理论、新知识，这些基础科学的突破往往带来军事技术创新。

在近代科学形成之前，火药就已经被认识和使用，最早关于火药的记载可以追溯到公元8～9世纪，当时的炼丹家已经知道炭、硫、硝三种混合物的性质，并在宋代第一次运用于军事的记载。但是直到14世纪末出现的明火枪，也是因为射速慢、射程短和准确性差，没有产生重要的军事影响。从火药的发明到14世纪轻火器的出现，在将近6个多世纪里，火药的性能将一直没有显著地提高，军事效能并不理想，直到15世纪发明了粒状火药后，这种状况稍有改观。然而，真正满足军事需求的高爆炸药的发明，则是近代科学尤其是化学发展的产物。18世纪拉瓦锡氧化学说的提出，开启了化学革命的大门，使人们对物质和物质的变化从定性的朴素认识进入了定量的研究；19世纪初道尔顿的原子论阐明了化学变化的统一理论，从而有力地推动了化学的新发展；19世纪60年代，门捷列夫创立的元素周期表不仅对化学理论有重大意义，而且对化学工业以及其他工业的兴起也有重要的促进作用。从18世纪到19世纪60年代，在不到200年的时间里，基础化学取得的理论突破使化学工业蓬勃发展，火药由传统的黑火药变为硝化甘油、炸胶、无烟火药苦味酸和梯恩梯等强力炸药，使火药的性能显著提高，满足了枪炮对火药的性能的要求，奠定了现代军事工业的基础。

基础化学的发展为枪炮提供了稳定可靠的炸药，解决了弹药动能和杀伤力的问题，但射击精度的提高还需要外弹道学理论的支持，这离不开数学、物理学等基础科学的发展。1546年，意大利数学家塔塔格里亚出版了《投弹技术》一书，发现了炮身在倾斜45°时射程最远。17世纪时，伽利略在大量观察实验的基础上，并结合惯性定律等物理学知识，导出弹丸运动的抛物线方程，并且以其为依据写出了关于自由抛射运动的著作，用科学的理论解释了射角为45°射程最远的事实，标志着弹道学的理论初步形成。从17世纪末18世纪初，牛顿通过介质对运动物体的作用的研究，在《自然哲学的数学原理》中四章讨论了外弹道学理论，确立了力学定律和微分学是外弹道学问题的理论基础，成为近代外弹道学奠基人。19世纪战争对枪炮技术的要求逐渐提高，枪炮的准确性、射程和威力要求及高精度的射表是外弹道学必须解决的课题，战争的现实需要极大的刺激了外弹道学的发展，使外弹道学理论出“井喷式”涌出，如西亚切近似法、弹丸运动微分方程的数值积分法等，这些方法的核心就是微积分理论。微积分在外弹道学中的应用，使外弹道学摆脱了经验判断的局限，以“无限细分”和“无限求和”的微积分思想让运动弹丸的轨迹细分到静止弹丸点的集合。[4]通过研究每一瞬间弹丸的特征来归纳出整个弹丸运动规律，使枪炮技术成为一门以数学为工具的学科。

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一 增设课外知识，使学生产生新欲望和兴趣

首先，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的教学思想。教材一经采用，至少一年也不会变，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。

于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的东西以《新动态专栏》的形式公布给大家。如：电脑用土豆来供电。起因是有人和电脑迷打赌，土豆不可能为电脑供电。可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望。原来奇迹的产生就在我们身边，就在我敢去想、敢去尝试的时候。

另外，利用实际现象讲解，这样会更直观。例如，在做游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎的现象，我先演示如何杀毒，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编的小程序，它的目的是破坏。有人制造病毒，就得有人去阻止它破坏，鼓励学生为计算机的“健康”着想。

创设探索氛围，培养学生的创新能力。在研究性的学习中，被动式、接受性的学习还占主流，这样，很难培养学生的创新能力，不如让学生动手操作，主动地去与计算机进行交流，主动地参与到学习中去。

掌握使用计算机的基本方法——人机交流，就是让学生亲自动手，提出要求，在计算机的帮助下去完成任务。在学习Word中某一“向导”的使用方法时，让学生自己利用“Award向导”为自己制作一张奖状，每个学生都在为自己的奖状忙碌，有了乐趣，学生就能主动参与到学习中去。奖状的内容五花八门：学习进步，第一名，为世界和平作出突出贡献，在科学研究中获得发明奖……我表扬了那些“敢想”的学生，因为他们的理想远大，而丰富的想象力能使童话变成现实。

二 教知识，更要教方法

未来的教育，重要的不再是教会学生什么知识，而在于教会学生学习方法。

计算机的普及正改变着学习的内容和速度，一张盘就是一本丰富多彩的书，互联网上的知识如大海一般，教师已不可能传一切之道，授一切之业，解一切之感，其主要作用就在于指导学生去学习。 三 学习方法的指导——对理论课知识的学法指导

学习的对象可以是人，也可以是书。向人学习的方法是用眼去观察，用心去揣摩，用实际行动去学习。而向书学，就存在着一个读书的方法问题。读书分为泛读和精读。泛读是找到书中的“主干”；而精读则是为每一部分“主干”添枝加叶。在上理论课时，以学生自学为主，充分表现学生的能力。当然，学生真正做到“会学习”，还要教师给学生适当的指导，教会学生如何学。上课时，首先，让学生泛读，找出这节课要学习的几个内容，有的学生很快就找到了，有的却找不到。我就让找到的学生说出他是怎么找到的，标志是什么，这样学生就知道怎么找了。解决了这个问题，就该精读了。精读的目的就是了解这些内容具体讲解的知识是什么，在一个范围内，提出若干个问题，学生就有目标和范围了。这种方法掌握以后，学生就会找到探索和解决问题的“钥匙”。

四 实验指导——对学生的操作实验作现场指导

学生在上机实践学习时，经常会遇到这样或那样的问题，在教师和学生的计算机没有联网的情况下，除了巡回指导外，我还安排了学生中的优秀者参与指导，让这些学生把探索的过程“再现”一次。另外，学生在完成既定的任务后，总是喜欢看看这个（软件），看看那个，当出现新奇的画面时，常引得周围的同学观望，此时，我并不以为他是“故意捣乱”，他这是在尝试探索新的东西。所以，我总是耐下心来对他的实验给予指导，让他在实践中去学习。

五 线索指导——为学生提供知识体系的线索

例如：在学习了画笔、书写器中打开、保存和退出等基本操作后，在Word的打开文件、保存文件的操作同画笔、书写器一样，并鼓励学生到没有学过的Excel中去试一试打开文件，保存文件，让学生自己去发觉它们内在的联系，感觉探索的乐趣。另外，让学生观察：在“另存为”的对话框中多了一个“选项”按钮，它是干什么用的？试试看！它会带你走进另一个窗口，你看到了什么，有什么作用？且为学生提供线索去探索。

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中图分类号：TU71文献标识码：A 文章编号：

1 施工技术的管理

施工技术管理是施工企业所进行的一系列技术组织管理工作的总称, 即采用科学有效的施工方法和管理制度,解决施工生产中出现各种复杂的技术问题,以保证工程有组织、有计划地进行施工,提高施工企业的技术管理水平。

施工技术的管理,首先要知道施工技术管理是施工技术和管理的结合,大部分工程技术人员对施工技术是比较熟的,但对管理就不太在行。其次施工技术管理是个系统工程,不能单一而论。

施工技术管理的主要任务:学习和贯彻国家技术政策和法令,认真执行国家、有关部门制定的技术规范和规定。 组织各项技术工作,建立正常的施工生产秩序,保证工程施工顺利进行。发挥各级技术人员和职工的积极作用,采用新技术,保证工程质量,提高劳动效率,实现安全生产,节约材料和能源,降低工程成本。 提高企业的技术水平,促进企业施工技术不断更新发展,推进技术进步。

为了加强公司的施工管理水平,贯彻ISO9001: 2000质量体系标准,以达到用户满意,提高公司信誉,特制定《施工技术管理办法》。公司各级施工技术部门和工程技术人员必须按照《施工技术管理办法》结合本部门、 本岗位及所施工工程的任务、目标、计划的要求, 制定实施性管理办法和岗位职责, 使公司施工技术管理达到标准化、规范化、程序化,做到有法可依,有章可循,以保证《施工技术管理办法》的实施。

近年来,施工竞争日异激烈,技术管理水平所反映出的竞争势力也较为突出。不少企业,尽管拥有雄厚的物质技术力量,但由于技术管理的薄弱,管理制度的不健全,而在竞争中却处于被动的境地。例如:某企业为环保要求,需在面积达230余亩的山北厂区建污水网,方案中排污管道借隧道排向山南联网,然后自流输往一公里外的污水泵站处理。工程按期顺利完成。不料开闸后反映各集污口有污水倒灌,一查原来是标高弄错,取了泵站入口的标高。权衡后在单设管道和设置接力泵站中取了后者,纠错工程实耗资27.3万元。从上述例子中我们可以看到不重视工程技术管理所产生的严重后果,足以说明技术管理在企业中所处的重要地位。

施工技术管理关键是用最简单的方法、最少人力物力的投入、最短的时间以最优的质量完成施工任务。

2 质量管理

工程质量管理是指为保证和提高工程质量,运用一整套质量管理体系、手段和方法所进行的系统管理活动。 工程质量好与坏,是一个根本性的问题。工程项目建设,投资大,建成及使用时期长,只有合乎质量标准,才能投入生产和交付使用,发挥投资效益,结合专业技术、经营管理和数理统计,满足社会需要。世界上许多国家对工程质量的要求,都有一套严密的监督检查办法。在中国,自1984年开始,改变了长期以来由生产 者自我评定工程质量的做法,实行企业自我监督和社会监督相结合,大力加强社会监督。运用一整套质量管理体系、手段和方法所进行的系统管理活动。

广义的工程质量管理,泛指建设全过程的质量管理。其管理的范围贯穿于工程建设的决策、勘察、设计、施工的全过程。一般意义的质量管理,指的是工程施工阶段的管理。烽火猎头专家认为它从系统理论出发,把工程质量形成的过程作为整体,世界上许多国家对工程质量的要求,以正确的设计文件为依据,结合专业技术、经营管理和数理统计,建立一整套施工质量保证体系,才能投入生产和交付使用,用最经济的手段,只有合乎质量标准,科学的方法,对影响工程质量的各种因素进行综合治理,投资大,建成符合标准、用户满意的工程项目。

工程质量管理,要求把质量问题消灭在它的形成过程中,工程质量好与坏,以预防为主,手续完整。并以全过程多环节致力于质量的提高。这就是要把工程质量管理的重点,以事后检查把关为主变为预防、改正为主,组织施工要制定科学的施工组织设计,从管结果变为管因素,把影响质量的诸因素查找出来,发动全员、全过程、多部门参加,依靠科学理论、程序、方法,参加施工人员均不应发生重大伤亡事故。使工程建设全过程都处于受控制状态。

在施工过程中,影响工程质量的环境因素很多,有工程技术环境,如工程地质、水文、气象等;工程管理环境,如质量保证体系、质量管理制度;劳动环境,如劳动组合、作业场所、工作面等。因此,根据工程项目的特点和具体条件,应对影响质量的环境因素,采取有效的措施严加控制,尤其是施工现场,应建立文明施工和文明生产的环境,保持材料工件堆放有序,道路畅通,为确保质量和安全创造良好的条件。

3 生产要素管理

生产要素管理重点是劳动管理问题。劳动管理是企业管理的重要组成部分,也是工程管理的重要组成部分。劳动管理的任务是在工程施工过程中,对有关劳动力进行计划、决策、组织、指挥、监督和调度,从而达到有效地管理。换言之,劳动管理工作的根本任务就是协调职工的工作,充分发挥职工的积极性,不断提高劳动生产率。

完善的安全防护措施和严格的安全管理固然可以大大遏制安全事故的发生,但也会使被管理者产生依赖思想,自我防护意识淡化。因此在加强劳动安全管理的同时,应强调劳动者保护自己和他人安全的义务非常重要。《安全生产法》规定从业人员在享有安全生产保障的同时也有各项义务,如遵守安全生产规章制度和操作规程;正确佩戴和使用劳动防护用品,接受安全教育与培训;发现事故隐患或不安全因素及时报告等。施工现场仅靠几个安全员管理安全是不够的,必须充分调动广大职工的积极性,主动性和创造性,发动广大职工参与现场管理。提高全体员工的主人翁意识,把专业的职能管理与职工的自我管理紧密地结合起来。从而控制自身不安全行为,减少人为失误;实现各岗位人员之间的相互监督,相互协调配合;广大职工自觉遵守纪律,共同保障安全管理目标的实现。

我们要贯彻“以人为本,科学管理”的方针,从劳动保护角度管理好安全,向安全要效益,实现施工企业效益最大化的目标。

开展建设成本分析,是企业走质量效益型道路的一项重要的管理活动。它的主要作用有:①可以促进企业领导和职工提高成本意识,保证产品质量,因为不合格产品的增加也会增加成本;②它有利于质量与经济的统一,把质量的提高落实到每一个岗位;③能够促进以质量责任制为主的经济责任制的落实;④可以促进技术成果的推广与应用,降低成本。为了使这一措施得以实施,还应拟定成本管理的工作程序。其目的是使各个有关的部门以及各个有关的岗位,不但责任明确,而且能够有序地协作、步调一致。从系统的观点来看,建立工作程序是从总体要求出发,把局部的工作联系成协调的整体,以发挥整体效应。

劳动管理是对劳动力及其劳动活动的管理,直接关系到工程进度、工程质量和工程成本的目标的实现。所以,它具有特殊的重要性。在物质生产活动中,劳动力是最活跃的也是最重要因素。充分发挥劳动者的积极性和创造性,是搞好管理工作的基础;同时,建筑生产又具有流动性、单一性、露天作业,生产周期长等特点。因此,对劳动力进行有效的计划、组织和管理,就更具有突出重要的意义。

4 总结

总之,施工管理是全方位的,要求项目经理对施工技术管理、质量管理与生产要素管理都要纳入正规化、标准化管理,这样才能使施工工程中的各项工作有条不紊、顺利地进行。

参考文献:

[1]王伟. 以科学的方式提高安全管理水平[J]. 郑州铁路职业技术学院学报, 2004, (04)

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中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（a）-0143-02

医院图书馆在实际发展的时候，能够满足医院对信息与知识的需求，主要因为医院图书馆中包含各类医学信息，此时，医院技术人员可以利用医学科技创新手段提升医院图书馆的发展效率，为人们提供更好服务。

1 医学科技创新对医院图书馆发展的意义

在创新医学科技的时候，创新目的就是对生命本质、过程等进行探索，是医院图书馆发展的动力，在研究人员不断创新医学技术的过程中，能够促进医院图书馆向着更好方向发展。对于医学科技创新工作而言，与其他科学技术创新不同的是，虽然不能直接显现出经济效益的提升，但是，在一定程度上，能够突破图书馆的发展，具有较为良好的科学意义与社会效益，对医院图书馆长远经济发展产生促进作用。在每一次创新医学科技成功的时候，医院图书馆都能形成一个新的管理体系，引进新医学理论与技术指导，不仅能够推动医院的发展，还能为医疗人员提供较多学习知识，使其在发展的同时，得到有效支持[1]。

2 医学科技创新的特殊性

即使医学科技在迅速发展，并且具有与数学、物理学等相似的程序，但是，在研究过程中，与自然科学或是其他学科是有所不同的，是较为特殊的一门学科。在医学科技创新的时候，其最大特征就是：所研究的对象是人类，能够对最复杂的生命进行研究。在人体生命发展阶段，不仅不能利用物理学科对其进行研究，还无法利用化学科学对人体规律加以解释，更不可以应用生物学的规律说明，这就显现出医学科技技术的特殊性。与其他学科相比较，医学科技能够对未知、曲折的生命规律等进行研究，涉及的范围很多，例如：民族健康工程、人类身体健康水平研究等，在不断经历失败的同时，也会总结经验教训，使其能够向着更好方向发展。医学科技在创新的过程中，相关技术人员必须要重视医学信息资源的应用，保证能够利用医学科技提升医院的发展水平[2]。

3 医院图书馆在医院发展中的作用

在医院发展过程中，图书馆起着较为重要的作用，不仅包含着医疗知识，融入了较多医学科技内容，对医院的发展产生较为有利的影响。首先，图书馆是医院文献信息的核心，无论是临床知识，还是论文撰写内容，都在医院图书馆中，同时，还能在人才培养过程中发挥着重要作用。其次，在临床实践中，医院图书馆可以为其提供医学知识，在提高医务人员医学水平的基础上，增强医院核心竞争能力。再次，医院在对医疗人员进行培训的时候，会在图书馆中搜集较多知识，在此过程中，图书馆中的电子阅览室以及数字化图书馆的建立，可以形成一个良好的教育平台，并且能够制定系统性以及完整性的授课内容，使医疗人员的专业素质得以有效提升。最后，医院图书馆在发展的同时，不仅受到医学科技的影响，还能促进医学科技的创新，因此，相关技术人员与管理人员要大力创新医学科技，不断改善医学科技，在引进新技术的同时，使医院图书馆向着更好方向发展[3]。

4 医院图书馆发展医学科技创新策略

在医院图书馆与医学科技发展的过程中，技术人员必须要重视医学科技的创新，不断完善医院图书馆的发展制度，进而提升医院的医疗水平。

4.1 争取医院的全方位支持

医院图书馆的发展，必须要争取医院各方面的大力支持，o论是经济上，还是人力上。首先，医院图书馆要积极引进先进医学科技，为医疗人员提供高质量的信息资源，并且要取得良好认可。其次，医院领导在实际工作的时候，必须要重视与支持医学科技的应用，重视支持医院图书馆的现代化发展，同时，医院图书馆要积极汇报工作，向其他领导请示，争取发展创新的支持。最后，为了医院图书馆能够向着更好方向发展，相关管理人员与技术人员要不断引进资金，加大现代化设备的投入，保证医院图书馆的发展质量[4]。

4.2 发挥医院学科作用

医院学科主任与各个工作人员，必须要对图书馆建设工作加以重视，充分利用好这一知识化，信息化的平台，积极开展医学科技创新交流会议，到其他先进性较强的医院学习，在医院与医院之间资源信息共享的前提下，提升医学科技在医院图书馆发展中的应用效率。

4.3 实现资源信息共享

在医院发展过程中，由于医学科技是较为特殊的，信息量很大，仅仅依靠医院图书馆自身的信息资源是难以满足医疗人员需求的，因此，相关管理人员应该与邻近的图书馆相互联系，建立共享体系，在信息资源共享的过程中，提升医学科技创新效率。

4.4 医院图书馆数字化建设

在医院图书馆发展的同时，信息技术的应用是较为重要 ，不仅需要及时对医学科技进行创新，还要建设数字化图书馆，保证医疗人员可以利用数字化图书阅读设备搜索想要的信息，服务于临床科研与教学。

5 结语

医院图书馆的发展与医学科技之间产生较为密切的联系，在其发展过程中，必须重视各类先进技术的引进，不断完善图书馆管理体系，使其得以较为良好的进步。同时，要重视各类技术人员的专业素质，阶段性的对其进行专业知识的培训，使其掌握先进技能，不断创新医学科技，达到促进医院图书馆发展的目的。

参考文献

[1] 迟明.医院图书馆学科馆员在医院学科建设中的职能作用[J].中华医学图书情报杂志，2012，21（7）：13-15.

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数学教师要能创造性处理数学教材

新世纪的课程改革要求教师达到更高的境界，不只是“教数学教材”而是“用数学教材教”，意思是说，我们有必要创造性地使用教材。

（一）我们要打破唯教材、教参的禁锢。如果这样，课堂容易失去激情，没有了创造，没有了灵性，没有了活力，有的是平铺直叙，机械的劳动，有的只是应付与无奈。

（二）教材不是教条。数学教学要分析教材，理解教材编写着的用意，但也许大家知道，教材中的内容并不是金科玉律、切不可变的书中的引入，例题的选择，练习题的配备都是由学生的实际而因人而异的。

（三）对教材进行教学法再加工。就是说在领会课标精神实质上。可从学生的现有知识能力状况出发，对教材进行改造，我从教学实践中得出以下几个方面发挥创造性。

1.考虑教材的结构是否可以打破，能否把全章内容重新组合，内容先后顺序更换安排，教材内容有无增删、撤并处理的能力2.教材问题情境是否合适，或重新设置情境。3.例题或练习题是否更换几个或增加、减少几个等。

二、数学教师在了解学生的途径上创新

对学生充分了解是数学教学的必要条件，既要了解学生的广体的。数学学习情况，也要了解班级整体的普遍情况，只有真正了解学生才不至于学生懂得讲的多，不动的反而没有讲。

了解学生的方法可因班级情况和实际条件不同，经常需要多种办法综合选用，如：查测学生的现成资料，问卷调查、实地观察、与学生谈话或座谈、测试、阅读学生的数学日记，控制性实验、向家长了解等，了解学生的渠道需要不断创新，不拘一格。

数学教师要在课堂上创造性发挥

课堂是数学教学的主阵地，也是最难把握容易出现意外的场所，有一次我在听一位年轻

教师的公开课，教的是用公式法解一元二次方程例题：解方程2x2+7x-4=0，由于紧张抄例题时，误把系数“7”抄成了“9”，当他讲到Δ=92-4x2x（-4）=113时，发现Δ不是完全平方数，猛然意识到备课时有出入，赶忙把“9”改回成“7”抹去已解得过程，重新又套起公式来，这一举动我认为：为什么教师不将错就错接下去？2x2+9x4=0，不照样可用公式求解？

还有一次我在上一节平面几何课中板书一道题：求证：“两个三角形有两边和其中一边上的高对应相等，那么这两个三角形全等”。本来原题是指锐角三角形，因抄题不慎，遗漏了“锐角”二字，当让两位学生上黑板证明时，一生画成钝角三角形且把高坐在三角形外，这一意外，使我感觉到自己备课没想到自己这一情形，查教案原来发现漏了“锐角”二字，我沉思了一会，在学生证明完毕后，引导学生对题中三角形分锐角、钝角、直角三角形各种情况展开讨论，这样现场思考，与学生共同讨论，课堂反而活跃，学生画画，想想议议，收获信增，正是这种“现想现教”特别是艰难的带有失败的“现想现教”，它是发展学生思维能力的一个实实在在的有效途径。

数学教师要创造性变化数学组织形式

我们要改变过去课堂上教师如何是钦差大臣，手中的教材就如同是圣旨，而学生就如同是俯首听命的 臣民。这样课堂上确实缺乏真正的互动和交往。而真正的互动和交往应该是平等展开的，没有上下，尊卑之别，在相互倾听的基础上逐步深入，达到对问题的互相理解和把握。在交往与互动中，教师感受到来自于学生的智慧挑战，学生感受到了于老实力至上的冲突，其结果双方都发生了一定的正向变化，改变课堂组织形式，努力提倡小组学习形式多样化。这样学生的主体地位得到提高。

例：学习完“集合”一章时全章的学习采用了游戏：先来布置学生收集各种有关本章可能出现的错误，上课采取分组游戏队，每对选一名队长，负责安排“战术”，队长在开始的五分钟内召集本队同学找到错误题拿到一起，安排“参战”顺序，在轮派“挑战者”把错误题写在黑板上或口述，由其他对抢答，如出示题一分钟，后无人正确指出错误，则“挑战者”自答，并获加分。如某对指出了错误所在，则“应战队”加分，最后以总分高的队获胜，这一游戏使课堂气氛活跃，挑战者积极准备，应战队努力崽考，把全章中的错误现象显露无遗，其效果比单纯的教师归纳要好的多。

当然，班级、小组、个人学习要根据内容和条件而变，有时可以先个人尝试学习，在小组讨论，最后班级讲解，有时可以先到班级学习，引出问题，在小组讨论。

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一、中小学美术课程的创新教育趋势

1.从关照美学到体验美学

随着人们审美水平的变化，审美教育的目标是通过教育提升人的“审美品位”。中小学美术课程为了实现这一目标，主要是通过美术鉴赏来实现的，通过引导学生对静态作品的观照、赏析，传授给学生审美知识。但在新课程标准下的美术课程已经有所转变，注重体验性的感知，逐渐成为审美经验。通过学生以身体感官直接接触，感受各种艺术对象，增加学生的审美意识，这也是新课程标准下美g教育的核心理念。

2.从美感教育到创新教育

传统的美术课程主要是通过不断地丰富学生的审美经验，提升学生的审美水平，现代美术教育已经不仅仅是局限于审美水平提升，而是将教育的重心从传统的美感教育转化为主动的创造性教育，旨在通过对学生的美感教育，让学生掌握一定的审美标准，并能自主进行个性发挥，在原有的美术课程学习基础上进行创新教育。这是一个由浅入深、由生活到经验的审美教育序列，能顺应儿童的心理发展进程，对学生的美术教育效果也有显著影响。

二、中小学美术课程创新教育的途径

1.更新教学理念是创新教育的前提

中小学美术教育的优势在于对学生创造性的培养。现阶段的美术课程应让学生适应未来发展的需要。为此，教师应该更新传统的教学观念，让学生通过美术课程的学习，逐渐形成健康乐观的生活态度，具备全面发展的思维能力、想象力和创造力，让学生在美术课堂上，感受到美，建立起健康丰富的情感世界，激发学生对美的爱好和追求。同时，教师在进行美术课程教学设计时，一定要抓住教材和创新的结合点，既要将原有的教学知识转化为学生的学习动力，又要适时地培养学生的创新思维，在课堂上，只有教师游刃有余地展开教学，学生才能轻松自如地学习。

2.转变美术课堂的教学方式

首先，美术课堂应建立起“以人为本”的教学环境，教师要认识到宽松自由的学习环境是学生放飞心灵、产生创造性思维的起点。教师在美术课程教学中，要注重用自己平易近人的教学态度走进学生世界，能够赢得学生的信任。通过有效地与学生交流沟通，用言语鼓励学生，不仅可以更好地完成学习任务，还能为学生创新思维奠定好的情感基础。最后，为了让学生在良好的教学情境下，获取较好的美术学习效果，感知美、欣赏美，具备初步的审美意识，就需要发挥教学工具的作用。教师要充分运用好多媒体教学，利用音乐、图片、视频等，让和谐的课堂变得更加丰富多彩，给学生营造愉悦的学习氛围和自由的创作空间。

比如，美术课堂上，教师组织学生欣赏印象派美术作品时，由于印象派美术作品都有着浓浓的印象主义，看起来比较具有抽象特点，就需要借助多媒体教学工具，在音乐、画面的渲染下，让学生看到多彩多样的、奇妙的美术作品。向学生展示梵高的《向日葵》、莫奈的《日出》，然后向学生提问：“这像不像大家睡着了梦里见到的画面？”引导学生从生活经验出发，感受到生活中的画面，并试着让学生创作自己梦里的场景。尽管学生对印象派不能完全理解，也能让学生在欣赏他人美术作品的同时，进行自我想象、自我创作，在自由的空间中，发挥才气和灵气。

3.“创、玩、学”结合，贯穿教学过程的始终

为了适应素质教育的要求，中小学教师越来越重视开发和提高学生独立思考、创造性思维的能力，很多美术课程中也设置了很多实践课程。小学生大多活泼好动、精力充沛，正是爱玩的时候，初中生此时还没有面临较大的升学压力。而美术课程又是德、智、体、美全面发展的重要组成部分。由于学生的艺术天赋、知识结构、思维方式和心理状态不尽相同，在进行美术创作时表现方式也多种多样。为了激发这种学生个性和创造性的多样性，教师就需要将“创、玩、学”完美结合，让学生在玩中学习，在学习中创新，避免机械模仿给学生认知带来的不完整性。

比如，在开展美术教学时，教师可以组织学生公园写生或者观察生活，在大自然环境下，亲身体验大自然鬼斧神工创作出来的美术作品，开阔学生视野，培养学生创新性思维。这也是中小学美术课程发展“关照美学到体验美学”的主要趋势。让学生在“创、玩、学”的快乐游戏中掌握美术欣赏的基本知识，只有每一位学生真正地进入到学习情境中，根据创新原理、学习规律，结合学生实际，通过美术课程的各种实践活动培养学生的审美能力，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

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近年来，学科服务是高校图书馆和专业图书馆在服务创新方面的一大亮点。据不完全统计，2008年我国“211”高校图书馆开展学科服务者就高达76.85%。一些重点高校图书馆还提出“教学科研全程配套服务”、“IC2”、“双伙伴”等创新模式，这对我国高校图书馆开展学科服务起到较好的引领和指导作用。同时，一些普通院校也逐渐大胆开展学科服务的实践探索，但学科服务作为一种新型的图书馆服务，且各馆具体馆情不同，所以开展学科服务也具有个性化特征。而普通院校因多方面条件所限，在开展学科服务时资源短缺和目标达成之间的矛盾更为突出，可供借鉴的有效经验更少。所以，探索普通院校图书馆学科服务的有效开展路径，就具有重要的参考价值，对于推进学科服务实践也具有重要意义。鉴于此，笔者汇报了杭州师范大学图书馆（简称“我馆”）开展学科服务创新实践的案例。深入分析我馆学科服务的开展路径、所取得成绩和遇到的一些具体困难，以期为同行提供有益参考，并恳请同行批评指正。

1 学科服务设想、筹备和相关制度的建立

虽然我国高校学科服务实践尚无成熟的模式，但笔者认为学科服务想要取得成功首先须明确其管理方式、工作职责和工作模式，以求优化管理和设计。因为从管理学角度而言，优化管理有利于实现低资源浪费和高目标达成（即高效率和高效果）。以此为出发点，经论证并结合馆内实际情况，我馆明确了“走进学院，融入学科，嵌入科研”的学科服务目标，并制定《杭州师范大学图书馆学科服务规划（讨论稿）》（简称《规划》），然后通过对内遴选和对外招聘委派学科馆员开展服务。

1.1 学科服务管理模式的确定

基于上述目标，我馆明确学科服务采取“挂靠式”管理模式，由馆长领导、主管信息咨询服务的副馆长主抓业务工作（一名学科馆员兼任学科服务秘书），见图1。学科服务挂靠于信息咨询部（学科馆员隶属部门见表1），优点是业务相对集中，能较有效克服部门限制、岗位分散的缺点。在确定管理模式框架下制定《学科馆员岗位职责》，以明确学科馆员的业务能力、工作职责、范围和内容。此外，我馆根据所服务院系的师生人数确立了“多对一”和“一对一”两种学科服务工作模式，前者为两名学科馆员服务于一个院系，后者为一名学科馆员服务于一个院系。此外，我馆还扩展了学科馆员复合服务模式（聘请院系资料员，学生等作为联络员和信息专员）和“特约馆员”模式。这既能及时获取院系的最新需求，又能通过各院系的师生联系和配合以保证服务质量和提高效率。综上，明确岗位职责有利于对学科馆员的绩效进行标准化评价，确立工作模式也更具有操作性和指导意义。

1.2 学科服务组和学科服务基地的建立

2010年12月，我馆选拔12名具有研究生学历或高级职称馆员培训上岗组成4个学科服务组，以兼职形式面向教育科学学院、材料与化学化工学院、生命与环境科学学院、人文学院展开学科服务。但囿于学科馆员的入手和专业能力不足等原因，当时的学科馆员主要充当的学科联络员，所以我馆学科服务的起步阶段带有明显的探索性质。2011年，我馆根据学校以“学科建设”为核心的发展规划筹备学科服务工作，招聘有学科背景的人才筹建学科服务组。同年9月，新增理学院学科服务组。随后建立院系学科服务基地、以“学科服务基地”品牌的形式推进学科服务实践，致力于特色化、深层次的学科服务。至2011年11月，我馆首批建立4个学科服务基地，每个基地配备2名学科馆员，规定至少1人与服务基地的专业对口。自此，我馆由14名兼职学科馆员组成9个学科服务组，面向9个学院（4个学科服务基地），点面结合地开展学科服务（见表1）。尽管我馆学科服务基地规模较小，达不到同济大学图书馆“8名学科馆员服务于30个院系”的规模，但我馆立足于“小而精”发展模式、致力于服务的专深性，也取得了较为显著的效果（见后文2.3部分）。

2 学科服务具体工作的实施和效果

2.1 走进学院：搭建服务桥梁、建立和完善反馈机制

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科学与技术的联系是十分紧密的，技术的创新，往往能推动科学的快速发展。在小学科学课中，教师要善于引导学生创新观察技术，推动学生科学思维的发展。观察是人类获取信息的手段，人们通常直接运用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手（皮肤）等感觉器官观察世界。但人类的感觉功能是有局限的，人的感官能够直接观察到的只是客观世界的一部分，更多的未知世界需要不断的创新观察技术去感知。

一、借助媒介观察

有些现象用肉眼不能直接观察到，为了将现象直接的展现出来，教师通常可以引导学生思考采用借助媒介达到将不可视的现象可视化的目的。

气体观察方面：如空气是怎样流动的，教师可以引导学生借助红旗、烟雾、尘土、小纸片等可视的物体将空气的流动变化展现出来。再如，空气的热胀冷缩，通常可以采用这样的方法观察：在烧瓶上塞紧一个带玻璃导管的塞子，导管内滴一滴水，然后用手捂住烧瓶，这样就可以借助观察导管内水的移动变化来推测烧瓶内空气热胀冷缩的变化。声波的实质是物体振动的传播，而声波在空气中的观察是一个难点，在教学中可以这样设计：竖放大鼓，在离大鼓的另一面大约距离40厘米的地方悬挂一排平行鼓面的细纸条，当敲击大鼓时素质教育论文素质教育论文，就可以观察到纸条随之振动。从而证明当鼓面振动的时候，会带动邻近鼓面的空气振动，通过振动的传播，又使得纸条发生振动。

液体观察方面：水是怎样流动的，教师可以引导学生把适量的树叶、锯末等轻小的物体放入水中，借助对这种轻小物体的观察来推测水的流动变化。在科学课中，水的对流现象通常借助锯末观察。

物质的溶解方面：如盐在水中是怎样逐步溶解的，教师可以引导学生借助观察高锰酸钾的溶解过程来类比推理盐的溶解过程。

光的观察方面：光在空气中是沿着直线传播的，在课堂中如何直观的让学生看到呢？在教学中经常使用的激光笔照射在黑板上我们只能看到一个红点，教师可以借助一个装满烟雾的透明瓶子，让激光通过这个瓶子，学生就会看到一段直的红光。

二、借助工具观察

有的物体（或现象）用感官是不能（或不易）仔细观察到的，教师要引导学生运用合适的观察工具进行观察。

1、利用工具直接观察

红外线和紫外线都是一种不可见光， 1800年，威廉·赫胥尔正是利用棱镜和温度计对太阳光谱做了实验，发现了红外线的存在；紫外线是电磁波谱中波长从10nm到400nm辐射的总称， 1801年德国物理学家里特利用含有溴化银的照相底片发现在日光光谱的紫端外侧一段能够使底片感光，从而发现了紫外线的存在。

2、“改变”观察对象的大小

有的观察对象太小了，或太大了，都不适宜观察论文开题报告范文。这时，教师就要引导学生选择一定的工具，使之能观察到一个合适大小的“像”。例如，利用放大镜可以观察到昆虫的很多细部特征，望远镜也可以使远处的物体放大，而更小的细菌则需要采用显微镜进行观察。

再如，地球是球体，现在已经是人类的共识，但认识到这一点，人类花了漫长的时间，寻找了很多的证据来证明。造成认识到地球是球体需要漫长时间的根本原因是：人类就生活在地球上，地球对于人来说是一个巨大的物体，没有一个人能够在地球上看到她的全貌。随着观察技术的创新，假如采用杨利伟在环地球轨道上对地球拍摄的照片或录象（我们观察到了一个“缩小”的地球）观察，就能直接证明地球是一个球体。

3、“改变”观察对象变化的速度

有的现象变化速度太快或太慢，也不适宜学生观察。例如在《声音的变化》一课中，为了比较粗弦振动快，还是细弦振动快，学生进行仔细的观察（目的是研究音高的高低和振动快慢之间的关系）。但是弦振动的太快了，肉眼很难进行客观比较，学生也很难形成共识。这时素质教育论文素质教育论文，假如我们能采用高速摄象机将粗弦和细弦的振动同时拍摄下来，然后放慢若干倍数观察，就能清楚的比较出它们的振动速度的快慢。

再如，花儿的开放速度一般是很慢的，要想在课中观察一朵花真实的开放过程是不可能的。但是借助摄象机，就成为了现实。我们只要将一朵花采用慢速拍摄，快速播放的办法，就能清晰的观察到花开放的过程了。

4、“改变”观察对象变化的强度

鼓面的振动用肉眼不易观察，假如在鼓面上放置米、沙子等一些细小的物体，就能将这一现象放大；同样的，音叉的振动用肉眼也不易仔细观察，假如将振动的音叉头部部分的放入水中，就能观察到溅起的水花和荡起的波纹。在观察固体振动实验中，通常还可以借助一杯水，通过观察平静水面的变化来发现物体振动的变化。

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关键词：计算机音乐；课程整合；创新

计算机音乐技术是计算机技术与音乐艺术相结合的产物，它充分利用信息技术中的事件分离特点，把音乐音响的诸多属性分离呈现，使我们能够对构成音乐的各要素进行单独处理。这一先天优势在对音乐作品、音乐音响进行分析的时候表现得特别充分。各种音色、不同音区和力度等对作品产生的影响都可以马上呈现出来，鲜明的对比效果巩固和强化了学生的认知，课堂教学效率得到大幅提升。

但是，我们从事的是师范教育工作，计算机音乐更多的是应用在专业音乐创作领域，把它引进到音乐教育领域并开设成为一门课程，其目的和意义是什么？它能对我们的培养对象产生哪些积极的影响？计算机音乐是现代电子技术与音乐艺术结合的产物，作为一种现代化的音乐创作手段，怎样使计算机音乐和普通音乐教育很好的结合？我们的教学投入和人才的产出是否成正比？能否将计算机音乐技术的诸多优点应用于音乐专业其它课程的教学呢？带着这样的疑问和憧憬，1997年5月，经过两个多月的准备，当时的师专音乐系成立了“音乐与电脑”课题研究小组，主要进行计算机与音乐教育相结合的探索。课题组先后在《音乐欣赏》、《基本乐理》、《基础和声》、《合唱与指挥》、《学科教学法》和《视唱练耳》等6门课程中运用了计算机辅助教学，计算机音乐的教学形式也从讲座推进到课堂，并纳入了三年制专科和四年制本科的教学计划，从2000学年度开始，正式将《计算机音乐基础》开设为一门专业基础课程。随着课程建设的深入，我们从基础理论、核心技能和知识拓展三个方面构建了比较完善的计算机音乐课程教学体系，并在实践中不断完善和进步。学校也逐年加大教学硬件的投入力度，截至目前，已建立起2间计算机音乐专业实验室，2间数码钢琴教室，1间电子打击乐教室，1间双排键电子琴教室、1间全数字化高精度录音棚、1间遵循音频行业国际标准构建的苹果计算机系统录音实验室，这样的规模和水平，在省内乃至全国同级院校中都是比较领先的。

一、目前高师计算机音乐课程教学的普遍方式及其局限性

计算机音乐作为一门新兴的学科，自从二十多年前引进到中国以后，就一直没有停下其发展和普及的步伐。据了解，目前全国高等师范院校里的音乐专业，几乎都不同程度开设了计算机音乐的相关课程。部分学校甚至在师资、硬件等条件尚不具备的情况下也跟风开设。而且，绝大多数院校都把计算机音乐作为一种技术操作性的课程开设，主要教授计算机音乐的制作技巧。这样的教学模式，无异于对学生进行软件操作培训，一旦不进行操作实践，学生很快就忘记了，甚至软件升级后就不知就里。

计算机音乐之所以能够产生和发展，是有着重要的理论和实践基础的。它首先是与音乐的紧密结合，其次利用计算机音乐技术可以开发很多教育功能。因此，它与音乐学科的很多课程都有千丝万缕的联系。如果我们离开这些联系孤立的开设这门课程，其结果就会变成职业技能培训。

著名学者李开复曾说过：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。所谓‘剩下来的东西’，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。大学不是职业培训班，而是一个让学生适应社会，适应不同工作岗位的平台。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习独立思考的方法，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。”这段话，完全可以成为计算机音乐这类课程开设的指导性原则。

我认为，作为一种新的音乐创作手段，我们有必要让学生了解并初步掌握其基本理论和基本技能，但是更重要的是，我们要给学生指出该学科可能的发展方向和最新的前沿成果，特别是该学科与其它学科的联系，这对我们培养一专多能的中小学音乐师资具有重要的意义。我们的培养目标是合格的中小学音乐教师，而合格的标准，是要与时俱进、逐步提高的。21世纪的音乐教育工作者，应该是复合型人才，而复合型人才必须在知识结构、能力结构、教学内容以及教学手段等方面优化、更新的前提下才能培养出来。如果不大胆改革传统的教学方法，这只能是一句空话。因此，把革新教学手段、积极探索计算机音乐技术与音乐传统学科的教法整合作为计算机音乐基础课程的发展方向，成为绵阳师范学院计算机音乐课程建设与改革的必然之选。

二、计算机音乐技术与音乐学科课程整合的创新实践

有了以上认识，在课程建设的过程中，我们加强与其他专业课程横向联系，主动帮助其他专业老师学习和掌握必要的计算机音乐制作技术，象MIDI文件的制作、简线谱的编排、音频处理软件的操作等等，都是老师们需要具备的基础技能。在此基础上，注重发掘专业音乐制作软件里的教学功能，使之为课程教学服务。

（一）和声课程的教学实践

在一次和声课的教学中，我院的和声教师尝试运用计算机辅助教学，利用计算机绘谱软件制作了很多谱例和MIDI文件，改传统的钢琴单音色音响为多音色音响，教学所包含的信息量也比常规课时大很多。上课前她一直担心讲授不完。但是，设计的两节课的教学内容，用了一节半的时间就上完了，学生课堂练习的时间充分，知识掌握的更牢固。课后总结时她说：“用计算机音乐技术辅助教学，课堂的信息容量增加了，时间反而宽松了。而学生接受的信息和知识点更好了。如果用以前的方法，这次课的内容要上4课时，效果还不一定好。”

（二）钢琴课程的教学实践

教学效果好不好，实践是最好的检验手段。在钢琴教学领域，我们将数码钢琴引入钢琴课程的教学，首先变一对一的教学模式为一对多，其次，利用数码钢琴的MIDI接口功能，结合计算机作曲软件，可以记录学生弹奏的每一个音符，其信息包括音高、力度、时值、节奏等等，计算机音乐技术所具有的“事件分离”特性，把所有信息分离开，教师可以针对单独的某一个问题进行分析、解决。比如双音、和弦及八度等技术，首要的要求是整齐，除了通过听觉辨别外，计算机所记录下的MIDI信息，可以一目了然的显示音符位置状况，在主观的听觉教学基础上辅之以客观的视觉化记录，使教师的判断更准确，学生的理解更直观，解决问题的办法更有效。

（三）视唱练耳课程的教学实践

音乐是立体化的，音色的变化也是丰富多彩的，传统的视唱练耳课所使用的几乎是清一色的钢琴音响，一些学生在变幻音色后听辨能力就会受到影响，这一现象反映的不是学生的听辨能力降低，而是听觉经验的缺乏和缺陷。通过计算机音乐技术引入多音色听辨，可以使视唱练耳课程变成积累听觉经验、丰富听辨色彩、巩固听辨能力的有效平台。

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（四）紧密结合音乐教学论，积极倡导多媒体教学

在计算机音乐基础课程的教学内容里面，专门加入了音乐课程多媒体课件制作的内容，与学生实习试讲结合，指导学生设计出高质量的多媒体教学可课件，对促进学生音乐学科教学能力起到了积极的作用。同时有效的提高了教学设备的使用率，真正做到教学设备为本科教学服务。

（五）加强实践环节，提高学生综合运用能力

在音乐学院的艺术实践活动中，凡是涉及与计算机音乐有关的活动如合唱、乐队所需乐谱的制作、音视频录制编辑等工作，均由同学们在老师的指导下协作完成。毕业生的独唱、独奏音乐会，作为计算机音乐课程录音教学内容的课程实践机会，学生分组进行录音实践，既夯实了教学内容，又提高了实践能力，还增强了学生的团队协作精神。

三、创新实践结硕果，教学质量上台阶

通过创新实践，计算机音乐技术与传统音乐课程的横向联系越来越紧密，几乎每门课程的不同教学环节都可以找到恰当的切入点。我们不断优化调整教学内容，从计算机音乐概论、MIDI制作技术学习、计算机辅助音乐教学等三个方面设计新的知识技能体系。立足师范教育，以培养目标为指引，在掌握计算机音乐制作理论和技能的基础上，突出强调计算机辅助音乐教学，教学中尽量开发各种音乐软件辅助教学的功能，并让学生比较熟练的掌握相关的辅助教学技巧。在辅助教学的前提下，进行软件的学习，这样既避免了专业学习的深度和难度，又突出了师范性特点，特别是与培养中小学音乐师资的目标紧密结合。我们还提倡老师参与该课程的学习，通过该课程带动相关课程老师增强科技意识，大胆突破传统音乐教育模式，为在更广的范围里开展计算机辅助音乐教学的教改实验，奠定了良好的基础。

通过十多年的教学，我们以计算机音乐基础课程为龙头，在师生中形成了一股学科学、用科学的风气，在促进和引导师生树立现代化教学意识、学会使用现代化教学工具、更好地适应21世纪教育的发展等方面，起到了积极的推进作用。

为了积极推广已取得的成果，我们制定了总体规划、分步实施、与时俱进的发展方针，从系统的角度将计算机音乐技术渗透到各传统学科，加强了学科间的横向联系，实现资源共享。在音乐学院局域网的基础上，建立“数字音乐图书馆”和“媒体资产管理系统”，将教学中所要涉及到的教学资源，以数据库的方式存储在服务器上，由于每个教室都有节点，可以很方便的调用资料，给专业理论课程和专业技能课程的教学带来了极大的方便。在教学中保持知识新、信息新，积极介绍学科发展的前沿现状，鼓励学生的创作实践，积极开拓公开发行的渠道。从2005年开始，我们坚持每年举办原创计算机音乐作品音乐会，产生了一批较好的作品，2007年参加“全国音乐院校学生配器大赛”获得评委好评，近年来，学生作品多人次在专业杂志公开发表。

通过创新实践，学生的受益面扩大了，从2000年至今，已有8届近150名学生选修计算机音乐方向的课程，毕业的同学有的进入文化馆、演出团体、电台、电视台从事专门的音乐制作，有的进入高校从事计算机音乐的教学工作，有的自己成立工作室开展相关业务。学生的成才也给我们带来了良好的社会声誉。

通过创新实践，我们构建了“计算机音乐方向的课程体系”，将课程分为基础、核心、拓展三个层次共六门课程。由于课程设置合理、目标明确、教学效果较好，该体系获得我校2006年度高等教育教学成果奖。

通过脚踏实地的摸索和实践，我们明确了在高等师范院校音乐教育专业开设《计算机音乐基础》课程的目的和意义：了解现代音乐特别是创作手段的发展状况，掌握计算机音乐制作的基本方法，引导学生掌握现代化的音乐教育技术手段，学会利用计算机音乐技术辅助音乐教学的方法，遵循相关原则，达到教学最优化。该课程积极培养了学生的现代化意识和与时俱进的精神，促进了高师音乐专业教育教学改革（包括教育观念、教学手段、教学方法）向纵深发展，在提高教学质量、扩大教育规模以及推动基础音乐教育素质的全面提高、适应现代化教育等方面，都有着积极的意义。

参考文献：

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在实践教学中，教师可以根据《家乡》课而设计教学活动，在此过程中，学生可以在学习活动掌握知识，并且也体现本课程所具有的特色。那么，教师该如何处理设计？第一，根据教学主题而善用问题，进而推进学生在思考问题中不断提升学习的效率；第二，教师还需要重视学生对问题的思考角度以及分析过程，并适时点拨导引、扼要简化、巧设路标以及归纳完整，即教师对学生分析以及回答情况而做出评价，从而使得学生能够直观化掌握复杂的问题，进而促进学生拓展思考问题的思考；第三，强化学生对文本理解的意识，教师通过提问的方式可以直接扩展学生思路，并积极寻找答案[3]。而这一过程学生就能够主动加深对文本的理解，这对提升学生的创新能力带来积极作用。如教师讲授《家乡》中关于河流这节知识中，教师可以先让学生说说他们所知道的河流，并思考河流的作用。如为人们提供水资源、供水中生物活动等，进而可以引入保护环境的知识。

二、适当运用多媒体辅助教学

多媒体运用在教学中，具有直观性以及演示性的效果，进而使得学生可以更加直观感知所学习的内容。这种方式也比较符合人对知识的认知方式，同时也和儿童认识以及掌握事物的特点，所以教师在课堂中可以适当运用多媒体进行辅助教学，这可以有效弥补传统课堂教学中所出现的问题，如学生难以集中注意力等。 除此之外，运用这种教学方法，还可以针对教材中所存在的缺陷做出弥补，即将静态的知识转变为具有动态效果的知识。运用多媒体技术和《家乡》这套课程相结合，能够便于学生通过形象以及直观的方式而更好地掌握知识，而在认识方面，学生通过感性材料而将形象思维转化为抽象思维[4]，进而实现认识飞跃的目标。如教师讲授家乡地理位置知识中，就可以运用多媒体展示出来，即东经跨度是122至131度、而维度是41至46度以及面积等，让学生能够直观认识家乡的地理情况。

三、结合学生的差异性而实施因材施教的策略

教师开展实际教育过程中所面对的学生较多，但是学生在接受知识方面、发展水平以及个性等都存在差异性，由此教师在开展教育教学工作中首先需要承认这种差异性的存在，然后采用因材施教的方式开展教学工作。此时，教师可以根据学生实际的情况而在教学中综合运用多种教学方式实施有差异性的教学[5]，例如在班级授课中，可以根据学生的差异性而实施分层教学，即对学生解答问题的能力进行评估，并有计划性提出问题，进而更好地引导学生进行思考，此时学生就可以逐渐提升学习的积极性。

除此之外，教师要掌握好问题的难易程度，并在提问过程中做到面对学生已具备的水平，进而谨慎选择问题以及回答对象。采用分层教学的方式正式回归教学本义，同时也充分尊重学生的学习进度，让学生在感受成功中提升学生的积极性。

四、坚持寓教于乐的原则

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一、初中信息技术课程现状分析

目前，计算机与网络逐渐与社会中的各行各业相挂钩，与人们的生活也越来越贴近。人们清醒地意识到只有充分掌握信息技术才能适应现代的生活，故而信息技术教育是极为必要的，这也成为中学生的必修课。中学信息技术课程开设时间不长，其教学设备与教学水平还不够完善。并且与此相关的师资力量也不够雄厚，专业水平不强。这些因素均在一定程度上影响了中学生对信息技术的学习。

二、初中信息技术课程培养学生创新思维的必要性

东北师范大学李馨的硕士论文《信息技术环境下促进中小学生创新思维培养的教学研究》着重探究了信息技术对培养中小学生创新思维发展的影响。其中她提到充分利用信息技术环境的优越条件对中小学生进行创新思维的培养，并从教学设计方面探析学生创新思维培养的途径。在文中，她对信息技术环境下推进学生创新思维发展教学设计的环节进行了一些研究，并通过实验证实了利用信息技术培养学生的创新思维是可行的。在国内利用信息技术课程培养学生的创新思维的研究试验还不是很多，但不可否认的是，信息技术教学的确可以运用新的教学实践方式培养学生的创新思维。

三、初中信息技术课程与初中生创新思维的培养

所谓信息技术就是人类通过对资料、语言、文字、声音、视频等信息的采集、处理、储存、传输、的过程。伴随着新世纪以来科学技术的高速发展，信息技术更是以数字集成化、网络立体化、虚拟重现化等特点逐渐形成了为现代教育理念实施的技术基础。通过信息技术，人们可以以丰富的表现力、集成性、优越的组织形式创设开放式的教学环境，让教师与学生在教学活动中更好地发挥。在教学过程中，教师通过信息技术的特点充分培养学生的创新思维与个体差异，继而诱发学生的学习兴趣、求知欲等，促使学生积极主动地进行学习。利用现代信息技术设计教学情境对于强化学生对知识的深度亦有着重要作用，同时，还可以推进学生创新潜能的发挥。

时代在进步，网络已经向校园普及，各种校园网的形成更是验证了这一点。教师与学生可以方便地通过网上资料进行学习。学生可以通过网络与计算机，方便地提出问题、进行交互学习、探索创新等学习活动，并且学生通过这些可以有效地培养其勇于探索、自主学习的精神，对于学生自身能力的锻炼也有着很大的好处。同时，在学生参与协调学习上，信息技术的网络性亦发挥着重要作用，其为学生提供了较为开放、便利的交流空间，让学生除了在学校学习之外，还能在更广泛的网络平台上交流学习。

四、信息技术课程的学科特点对培养学生创新思维的促进作用

1.信息技术课程具有综合性

信息技术课程的主要目的就是为了促进学生的全面发展，它既包括了技术内涵，同时又有丰富的文化价值与人文价值。并且还在一定程度上培养了学生的审美、艺术、环境、软件、开发、信息素质等诸多能力，故而信息技术课程具有综合性。而正是基于信息技术课程的综合性特点，促使了学生能够利用信息技术同这些方面进行有机整合并且进行创新，促进了学生创新思维能力的培养。

2.信息技术课程具有基础性

初中信息技术作为一门基础性学科，可以有效地培养、提高学生的信息素质，让学生为其他学科的学习以及今后的发展奠定基础。信息技术主要是为了让学生在今后工作与实际生活中有效地解决问题、持续发展奠定基础而服务的，这就要求人们在日常生活学习中与信息技术紧密联系起来，而在创新思维的培养方面也应遵守这一要求。故而，信息技术在推进学生创新思维的发展能力与培养创新人才方面起到了极为重要的作用。

3.信息技术课程具有实践性

信息技术本身就有着较强的实践性，是通过实践培养学生信息素养的重要方法。因此，教师可以在进行信息技术教学时，让学生充分参与实践。学生通过实践的全过程，不但有效地提升信息技术的应用能力，在动手、动脑、独立思考方面亦有着重要作用，这对于推进学生的创新思维能力的培养是极为有利的。

综上所述，信息技术课程对于中学生创新思维的培养是非常有利的，信息作为一门与网络、计算机有紧密联系的课程，让学生在学习的同时，可以有效地拓展学生的思维能力、逻辑能力，让学生在进行信息技术课程学习时培养创新思维能力。创新思维能力的培养不但是对学生本身的要求，也是符合时代的发展，适应社会人才的需要。

参考文献：

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第一条为加强科技型中小企业技术创新基金（以下简称"创新基金"）的财务管理工作，提高创新基金使用效益，依据《中华人民共和国预算法》、《中华人民共和国中小企业促进法》、《国务院办公厅转发科学技术部、财政部关于科技型中小企业技术创新基金的暂行规定的通知》（[1999]47号）以及国家财政财务制度的有关规定，制定本办法。

第二条创新基金是经国务院批准设立的支持科技型中小企业技术创新、促进科技成果转化的专项资金。国家设立创新基金旨在增强科技型中小企业创新能力，引导地方、企业、创业投资机构和金融机构对科技型中小企业技术创新的投资，逐步建立起符合社会主义市场经济规律、支持科技型中小企业技术创新的机制。

第三条创新基金来源于中央财政预算拨款。创新基金的年度预算安排由财政部根据中央财政预算情况和创新基金年度工作计划确定。科学技术部会同财政部向国务院提交年度执行情况报告。

第四条创新基金的使用和管理遵守国家有关法律、行政法规和相关规章制度，遵循诚实申请、公正受理、科学管理、择优支持、公开透明、专款专用的原则。

第二章开支范围

第五条创新基金主要用于支持科技型中小企业技术创新活动所需的支出。具体开支范围包括项目费、管理费及其他费用。

第六条项目费是指用于支持符合《科技型中小企业技术创新基金若干重点项目指南》，经科学技术部、财政部审批立项的项目经费。根据科技型中小企业和项目的不同特点，分别以无偿资助、贷款贴息、资本金投入等方式给予支持。其中，创新基金对每个项目的无偿资助或贷款贴息数额一般不超过100万元人民币，个别重大项目不超过200万元人民币。

（一）无偿资助

主要用于技术创新项目研究开发及中试阶段的必要补助。包括人工费、仪器设备购置和安装费、商业软件购置费、租赁费、试制费、材料费、燃料及动力费、鉴定验收费、培训费等与技术创新项目直接相关的支出。

（二）贷款贴息

主要用于支持产品具有一定的技术创新性、需要中试或扩大规模、形成小批量生产、银行已经贷款或有贷款意向的项目。项目立项后，根据项目承担企业提供的有效借款合同及项目执行期内的有效付息单据核拨贴息资金。

（三）资本金投入方式的具体办法另行制定。

第七条管理费是指用于科学技术部科技型中小企业技术创新基金管理中心（以下简称"管理中心"）从事创新基金项目的评审、评估和日常管理工作的经费。包括基本支出（项目管理所需的人员经费和日常公用经费）和项目支出两部分，具体按《中央本级基本支出预算管理办法》（财预[2002]355号）和《中央本级项目支出预算管理办法》（财预[2004]84号）执行。

管理费实行预决算管理。管理中心年度管理费预算通过科学技术部报财政部审批后，列入创新基金预算。年度管理费决算经审计后，通过科学技术部报财政部。

第八条其他费用是指经财政部批准开支的与创新基金有关的其他支出。

第三章项目审批和资金拨付

第九条企业依照《科技型中小企业技术创新基金项目管理暂行办法》申请创新基金。管理中心具体负责项目的受理、评审和监管。

第十条企业在申报项目时须经省级科技主管部门推荐。出具推荐意见前，须征求同级财政部门对项目的意见，并将推荐项目名单抄送省级财政部门备案。

第十一条通过受理审查的项目，管理中心组织专家和评估机构进行评审、评估。根据评审、评估意见，管理中心本着"择优支持"的原则，提出创新基金支持的项目和金额建议，报科学技术部、财政部审批。经科学技术部、财政部审批的项目正式立项。

第十二条创新基金项目实行合同管理，正式立项的项目由管理中心与项目承担企业、推荐单位签订合同。员之家版权所有

第十三条创新基金项目资金在合同签订后分两次拨付。

采用无偿资助方式支持的项目立项后拨付70%，项目验收合格后再拨付其余资金（第二次拨款）；采用贷款贴息方式支持的项目立项后按企业有效借款合同及付息单据核定的应贴息数额拨付80%，项目验收合格后再拨付其余资金（第二次拨款）。

第十四条管理中心依据合同金额每年分批编制立项项目用款计划，报财政部审批。

第十五条管理中心每年根据项目验收情况分批编制二次拨款计划，报财政部审核。

第十六条财政部对管理中心报送的立项项目用款计划和二次拨款计划审核后，将创新基金项目资金指标下达到项目所在地省级财政部门，并按照财政国库管理制度的有关规定办理资金支付。

第四章监督管理与检查

第十七条省级科技主管部门负责当地创新基金项目的日常监督管理和验收工作；省级财政部门负责对当地创新基金的运作和使用进行监督、检查，参与项目的验收工作；管理中心负责制订项目监督管理和验收的工作规范，组织实施项目监督管理和验收工作，分析总结项目执行情况。

第十八条项目承担企业应按要求定期填报监理信息调查表（半年报、年报）。省级科技主管部门可委托地市级科技主管部门或国家级高新技术产业开发区管委会对项目执行情况进行检查和监理。管理中心根据企业监理信息调查表、省级科技主管部门的监理意见、省级财政部门的检查意见、实地检查情况等，提出项目执行情况分析报告，报送科学技术部、财政部。

第十九条省级财政部门、科技主管部门应加强对创新基金项目的跟踪问效。科技主管部门应将本地区项目监理信息汇总情况抄送省级财政部门。省级财政部门要定期抽查项目执行情况，对于所辖地区创新基金使用管理情况提出年度执行情况报告，下一年度4月底前报送财政部，同时抄送管理中心。

第二十条项目承担企业应严格执行国家有关财经法规、财务规章制度，认真履行合同，科学、合理、有效地安排和使用创新基金拨款，保证专款专用，严禁截留、挪用。

第二十一条项目承担企业须对项目资金进行单独核算，并接受有关部门的监督管理和检查。无偿资助项目承担企业，在收到创新基金拨款后作为专项应付款处理，其中：形成资产部分转入资本公积，消耗部分予以核销；贷款贴息项目承担企业，在收到创新基金拨款后作为冲减当期财务费用处理。

第二十二条省级财政部门、省级科技主管部门对创新基金项目实行定期检查，管理中心实行重点检查。财政部、科学技术部采取委托有关监督检查部门抽查、社会中介机构检查以及社会监督相结合的方式，加大对创新基金实施过程的监督检查力度。

第二十三条企业在项目执行过程中如有重大违约行为，将终止合同并采取通报、停止拨款、追回项目资金等相应处理措施。需追回项目资金的，由管理中心负责监督企业将未使用的扶持资金如数上缴国库，已形成资产的将资产变现后上缴国库。

凡违反创新基金有关管理办法及国家财经纪律、财务制度的行为，将视情节分别依据国家有关法律、法规的规定处理。