高二历史知识范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇高二历史知识范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

这段时间，我认真回顾了这三个月来的工作情况，觉得来到一保工作是我的幸运，我一直非常珍惜这份工作，这几个月以来领导对我的关心和细心教导，同事们对我的帮助让我感激不尽。在一保的工作中，让我学到很多东西，无论是从专业技能还是做人方面都有了很大的提高，感谢领导对我的关心和培养，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激一保给予了我这样的工作和锻炼机会。我离职的原因，是因为我家不在武汉，再工资太低无法保障自己的生活，刚好此时有个机会，我想打算试试看，所以我决定离职，请您们支持。

请您谅解我做出的决定，我很遗憾不能为一保辉煌的明天贡献自己的力量。我只有衷心祝愿一保的业绩一路飙升！希望幼儿园领导们及各位同事工作顺利！

怎样写好离职报告

敬的领导、经理：

您们好！

我很遗憾自己在这个时候向公司提出离职。

来到公司差不多一年了，在这很感谢各位领导的教导和照顾，尤其是经理您！是您给了我一个又一个很好的学习机会，让我在踏进社会后第一次有了归属的感觉。经理您一直对我的栽培与信任，我在这只能说，我令您失望了！离开公司的这刻，我衷心向您说声谢谢！

人生数十年，弹指一挥间，我已去其四分一？三分一？或者更少也说不定。一枯一荣，皆有定数。一年来可能还绑不住我年轻火热的心吧？或许这真是对的，由此我开始了思索，认真的思考。我想只有重新再跑到社会上去遭遇挫折，在不断打拼中去寻找属于自己的定位，才是我人生的下一步选择。不论以后的成功与否，我头始终一直往前看的。

离开公司，离开曾经一起共事的同事，很舍不得，舍不得领导们的关心，舍不得经理的和善和信任，舍不得同事之间的那片真诚和友善。也祝愿公司在往后的发展中更上一层楼，事业蒸蒸日上！

以上所述，因个人原因，现正式向公司提出辞呈，希望领导给予批准，谢谢。

离职申请书

xx：您好！

首先，非常感谢您这一年来对我的信任和关照。

这段时间，我认真回顾了这一年来的工作情况，觉得来xx工作是我的幸运，我一直非常珍惜这份工作，这一年多来公司领导对我的关心和教导，同事们对我的帮助让我感激不尽。在公司工作的一年多时间中，我学到很多东西，无论是从专业技能还是做人方面都有了很大的提高，感谢公司领导对我的关心和培养，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激公司给予了我这样的工作和锻炼机会。但同时，我发觉自己从事xx行业的兴趣也减退了，我不希望自己带着这种情绪工作，对不起您也对不起我自己。真得该改行了，刚好此时有个机会，我打算试试看，所以我决定离职，请您支持。

请您谅解我做出的决定，也原谅我采取的暂别方式，我希望我们能再有共事的机会。我会在上交离职报告后1－2周后离开公司，以便完成工作交接。

在短短的一年时间我们公司已经发生了巨大可喜的变化，我很遗憾不能为公司辉煌的明天贡献自己的力量。我只有衷心祝愿公司的业绩一路飙升！公司领导及各位同事工作顺利！

致

篇2

1 临床资料

本组5例，其中男4例，女1例，年龄28-52岁，均为闭合性损伤，损伤部位，十二指肠降部4例，降部并水平部1例，合并胰腺损伤2例，空肠损伤2例，肾脏1例，均有上腹部疼痛，恶心，呕吐，合并有腹腔脏器损伤时可有腹膜刺激征，休克等，本组有3例排除胸外伤，腰背部出现皮下气肿，捻发感等十二指肠损伤的特征性临床表现.

本组受伤到手术的时间5小时至15天，采用Cogbill改良憩室化在简化手术。手术操作；1）十二指肠破裂处清创修补，2）距幽门3-5厘米处的胃壁用可吸收线作全层间断贯穿交锁缝合，暂时阻断胃十二指肠通路。3）距Treitz韧带20厘米和30厘米处.分别行空肠造瘘置管，近端导管逆行插入十二指肠破口附近，作十二指肠减压引流管，远端导管插入空肠上段作空肠营养管，肠壁插管处分别作双荷包固定，再与腹膜缝合固定，自右侧腹壁引出，4）胃造瘘.5）必要时加做胆总管引流，6）十二指肠修补处附近置双套管引流一根.

本组治愈5例.合并肠外瘘1例，胰外瘘1例.经换药后治愈.未发现远期并发症.

篇3

教学管理是高职高专学校日常工作的核心，教务管理则是教学管理的最关键的组成部分，是保证教学质量和教学正常运行的关键性环节。随着我国高职高专的发展和二级院系管理的强化，加强教务二级管理工作显得尤为迫切。在传统的单一的教务管理模式中，教务管理工作人员往往要面对数以万计的学生和成千上百的教师，大负荷的工作量很容易影响工作效率，造成管理不顺畅，无法顺应高职高专改革的趋势。高职高专院校如何完善与学分制相适应的二级教务管理，合理安排教学工作，是当前高职高专进行教务管理研究的一个重大课题。

一、高职高专实施教务二级管理模式的必要性

院系二级管理模式是一种新兴的教学管理模式。它以管理重心下移、管理权限下放，加大二级院系办学自为特点，旨在激发院系各教学部门的工作积极性，提升工作效率，提高办学质量和效益。在机构设置上，学校一级设有机关职能部门的教务处，在二级院系设有分管教学的院负责人及教学秘书和教务员、管理员。目前国内一些高职院校都有把教学与科研管理权下放的趋势。随着高等教育的普及和大众化，只有真正做到教务的二级管理，作为教学和科研实体的二级学院才能发挥原本的潜力和特色，不仅能缩短行政审批的时间， 能够突出各种专业在教学中的特色发展，重视各专业人才培养的差异性，从而强化办学特色，提高办学质量。

二、现行高职高专院校二级教务管理的现状与问题

1.各级教务管理职责划分不明确

在教务管理由学院一级管理向“校—院系”二级管理的改革中，不可避免地出现了管理权限下放不够彻底，职责划分不明确，责、权、利不相适应等现象。学院与二级院系的管理关系在很长一段时间一直没有完全理顺，权力分配仍旧是以学校的“集权”占主导，而二级院系缺乏日常教学事务的决策权，自十分有限，影响实际教学工作开展的进度和效率。

2.教务管理人员队伍不稳定

由于对教务管理工作重视程度不够，在教务管理队伍的配备上带有较大的随意性，导致二级院系教务管理人员队伍不稳定。二级院系的教务管理工作具有双重性，既有管理的性质， 又有服务的功能。院系部门的教学秘书及教务员的工作量巨大，既要为师生服务，又要对领导负责，协调好与学校其他系别和教学部门的关系。而现存的许多学校的教务管理人员地位和待遇不高，编制没有落实，甚至是临时聘任人员，导致许多人缺乏工作积极性与主动性，不能安心于所在岗位，最终造成教务管理人员流失率高，队伍不稳定。

3.教务管理信息化水平亟待提高

教务管理的信息化是高职高专院校教务管理改革的趋势。将先进的信息化技术和管理手段引入日常教务工作和活动，可以提高教务管理的工作进度和工作效率，从而节约人力、物力和财力。然而，由于教务管理信息化建设工作的系统性、复杂性以及所需资金投入的局限性，相较于本科高校，高职高专院校在教育信息化建设方面起步较晚，发展速度也较慢，总体信息化较为落后。比如一些基础数据不仅不能在校内甚至在教务管理部门内部都不能得到有效的共享；由于在上下两级教务管理部门的信息化专业人才缺乏，大多数教务管理工作者只能应付日常的事务性管理工作和信息处理工作。

三、高职高专实施教务二级管理的策略

1.明确划分二级教务管理的职责

实施校院二级教务管理的关键在于科学地划分院系二级教务管理权限与职责。学校一级的管理权力有多少可以下放，各学校应当根据本校实际情况具体问题具体分析。在改革之前，应当对部门进行准确的定位。在进行管理体制改革时，必须本着职权统一原则，将职责与权力一同下放。权力和职责下放的同时，学校教务处要对下放的教务管理权力负责，并且进行有效的审核、监控和评估。二级学院的主要权责应该在对基本业务的控制权和审批权，而一旦在二级系别部门出现不可原谅的错误时，应随时取消他的受权资格，这样的管理更为创新而灵活。

2.创新与完善教务管理制度

教务管理制度的实际操作应该是人性化的弹性管理，应当不断地完善和创新。为加强院系两级之间的沟通，可以建立“院—系”教务管理人员例会制度，既实现了系自身的教务管理目标，又兼顾了全院的整体大局，减少了对文件理解的偏差，提高了彼此的工作效率；实施教务二级管理后，二级学院应充分拥有排课的权力，教务处把这项权力下放后，可以充分利用二级学院的有效资源进行排课。另外，比较适合二级院系管理的每周一次的例会制度就是常规而创新的，即针对学院和教务处交办的任务做出总结，落实安排本周及下周本部门的教学任务。此次教务会议，能够给相关人员及时的提醒，分工明确，合作而互助。

3.完善教务管理人员的培训与考核工作

教务管理人员特别是院系二级部门的教务员是教学管理工作中最基层的主体。完善教务二级管理，必须要重视提高教务管理人员的工作能力和职业素养。学院可以通过应制定和实施培训制度，对在岗的各级教务管理工作人员进行培训与进修，具体包括业务知识培训，素质拓展和岗位技能培训，使其增强自身责任感和服务意识，不断地提高工作能力；而作为管理方的学校管理层，必须为教务管理岗位提供灵活合理的岗位晋升制度和轮岗制度，在编制考核、职称评聘、薪酬待遇方面的发展加大重视，努力留住一些人才在教务岗位，形成稳定的队伍和团队。

4.加强教务管理信息化建设

随着现代教育信息技术和互联网的迅速发展，实现教务管理办公信息化和自动化成为必然的趋势。今后，为保证高职院校学分制的顺利推广和实施，就要搭建教务管理信息平台，实现教务管理网络化和信息化。二级院系教务管理部门主要依据学校教务处校内通知和文件，依托学校的信息平台，及时将通知文件与相关材料通过学院网站及时传达给领导和师生，从而大大缩短了信息传递的时间，避免漏掉重要通知，进一步提升工作效率；在教务管理信息化建设的过程中，有计划、有步骤地加强各级教务管理人员的信息化技术培训，提高其信息处理水平和计算机操作水平；信息化作为长期重视的部门，必须专门设置岗位，招聘专业人才负责教务系统的信息化建设，包括设备维修、保养、二次开发等，并注意维护网络安全和运行稳定。

目前在许多高职高专院校已经逐步推广和深入二级教务管理模式的改革，我们应进一步推进教务管理机制创新，不断优化和完善适应新形势的二级教务管理模式，实现“点到线再到面”全方位改革和探索，切实提高教务管理工作的效率和效能，实现学校教学管理工作的良性运转。

篇4

很多知名企业都有与高校开展合作的传统。10月14日,2010年度“高通公司大中华区高校合作项目交流会”在清华大学信息技术研究院大报告厅召开,多项具有产业推进意义的前瞻性技术研发成果集体亮相,其中扩增实境(Augmented Reality)、基于立体相机的手势交互、视频中物体的检测与跟踪、微微蜂窝、可重构天线和无线医疗等无线及多媒体技术研发成果,既展现了对前瞻性技术的深入探讨,也充分展示了高校研发技术在实际应用中的潜能。

事实上,此次展示的十余项最新技术研发成果仅仅是高通校企联合研发项目的冰山一角。美国高通公司与中国高校开展联合研发项目至今已有12年历史:从最早与北京邮电大学联合成立研究中心,逐步扩大到与清华大学、东南大学、上海交通大学、香港中文大学、浙江大学、北京航空航天大学和中国科学院等八所高校及科研单位开展合作,仅2010年高通公司就支持了国内22个合作研发项目的开展与推进。多年的校企合作关系以及研究项目的不断扩展,为高校研发实力提升和科研成果产出带来了切实的推动作用。在高通公司的资助下,几所高校成立了独立的移动通信试验室,研究方向以针对CDMA系统的研发和3G技术演进为开端,方向涵盖无线通信的各个重要领域,并推动本地无线通信领域的基础研究;近年来,合作研究方向还进一步拓展到了多媒体项目,包括借助于立体摄像头的手势识别、视频中物体的检测与跟踪、基于立体视频的三维重建等。

高通独特的自由度极高的合作模式,给多所合作高校负责人留下了深刻的印象,他们普遍认为这一新模式起到了事半功倍的效果,“值得学习和推广”。其中,清华大学姚彦教授坦率地评价说,高校的强项是多学科综合视野和技术的结合用于前沿领域的研发和方向探索,而不是某项专门技术和产品的商业开发,相比于许多“甲方乙方关系”、“不出成果就罚款”的校企合作模式,高通公司不追求短期内特定技术或产品研发,而是鼓励和支持高校自由选择和申报研究项目,有利于高校科研团队更好地发挥自身优势、结出学术硕果,也有助于高校人才的培养。

篇5

2002年，ERP在我国进入普及应用阶段，相应地，各高校相继建立了ERP实验室，通过开设系统的逐级递进的管理信息化实训项目，使受训者对管理软件的总体架构、功能特点、数据流程及应用方式有了基本认识，初步掌握了信息化管理工具的使用方法，为我国信息化的普及培养了一大批后备人才，履行了高校人才培育的本位职能。那么，在“两化融合”的大势下，ERP之后下一个应用热点是什么，如何提升ERP的应用效能，如何让企业决策者真正体验到信息化所带来的方便与快捷，成为社会各界普遍关注并着力解决的问题。

1ERP与商业智能

1．1ERP的效能与潜能

企业通过应用ERP系统，完善了日常事务的标准化和流程化，实现了以下几项基本事务处理和业务管理功能：财务管理、供应链管理、人力资源管理、采购管理、生产管理、库存管理、销售管理和客户关系管理等；建立了完备的基础数据，实现了企业内部资源与企业相关外部资源的整合。

ERP对原始数据做高效率的实时运算加工，产生大量的实时的目标数据，用目标数据进行业务的计划和控制是ERP的根本职能。ERP的计划和控制过程结束后，有大量的过程数据留存在系统内。从数据利用的观点看，ERP系统留存的数据除了“备查”、“跟踪”之外，没有被充分利用。ERP系统更大的潜力并没有充分发挥出来，而迅速增长的数据量甚至还成为系统的沉重负担。

从数据的全生命周期来看，ERP系统里的数据记载着企业的生命轨迹，隐含着企业的“秘密”。但是ERP没有手段来识别它。因此企业对ERP的巨大投资只回收了一部分，ERP系统积累的数据如一座未曾开发的金矿，而ERP本身没有发掘的手段，成为传统ERP的一大遗憾。

另外，ERP数据库缺少对历史数据的有效组织。ERP的数据主要是实时的，缺少对历史数据的积累和便于分析访问的有效结构。从分析处理过程来看，分析一般需要多表操作和较长的运行时间，若直接利用ERP业务系统的数据库中现有的数据进行决策的分析和推理，将影响ERP系统OLTP的效率，并造成繁忙的网络数据传输。在需要直接访问历史数据时更是困难。

1．2运用商业智能提升ERP应用价值

站在企业决策者的角度，要纵观全局，运筹帷幄，必须能够迅速找到反映企业真实运营情况的实时数据和历史数据，才能有效预测未来。企业管理者要从不同角度审视和管理业务，必须能够从纷繁复杂的业务数据中迅速找到数据与数据之间的关系，并获得各种统计结果和分析判断，而其中有些内容是ERP力所不及的。主要表现为：领导关注的指标不能一次性获得；关键指标获取的及时性、准确性无法保证；各指标间缺乏关联；无法多角度、多层面、全方位地掌握企业运营状况。

商业智能（BI），指通过对数据的收集、管理、分析和转化，使数据成为可用的信息，从而获得必要的洞察力和理解力，更好地辅助决策和指导行动。它是能够帮助用户对自身业务经营做出正确明智决策的工具；利用企业积累的数据增进对业务情况的了解，帮助我们在业务管理及发展上做出及时、正确的判断，然后采用明智的行动。

ERP系统的建设离不开企业高层领导的支持，但是等到系统搭建完成了，企业管理者却无法直接从ERP系统得到有价值的决策信息。只有为企业提供更多、更有价值的辅助管理决策信息才能使ERP的应用价值得到更大提升，使ERP系统由现在的业务型ERP升级为管理型ERP，使企业管理信息化水平迈上一个新的台阶。

2全面认识BQ商业智能

用友BQ商业智能平台是针对于企业报表以及各类统计分析遇到的诸多问题，经过多年发展，形成的新一代满足企业应用的BI系统。BQ是集企业多系统数据整合、报表中心、分析中心、控制中心于一体的全方位BI解决方案。帮助企业对各类数据进行整合，根据不同人员的需要，将信息进行展示，灵活快速地响应企业管理变化，为企业建立一套完善的辅助决策分析体系。

2．1满足不同层级人员的信息需求

信息化过程中不同层级的人员所要获取的信息是不同的。决策层关注可以快速查看到反映企业经营的各类指标，及时做出决策；管理层通过关注部门的关键绩效指标来监控业务状况；信息部门的职能是快速响应各部门的信息化需求；而普通员工只需要查看个人相关信息即可。针对这些不同的需求，BQ中都提供了相应的解决方案（详见表1）。

2．2认知商业智能关键价值

2．2.1有效利用企业积累的数据

通过大量历史数据挖掘企业管理“金矿”，为企业决策者提供更有价值的辅助决策依据，满足不同管理层的需要。

能呈现多年经营指标趋势。

能呈现多年不同指标的对比分析。

实现从指标向下逐级查询，直到明细数据。

2．2．2洞察企业存在的问题

通过高效的挖掘、钻取等手段追溯数据，及时发现漏洞和问题，快速调整战略决策，最大程度减小决策者决策偏差。

可根据条件定义示警方式，方便决策者及时发现问题。

通过多种数据分析手段如数据穿透、数据钻取、旋转以及切片方式洞悉问题数据。

通过多维报表，使用者能够按需设置多级交叉报表，最大程度满足了不同使用者的需要。

2．2．3直观反映，透视经营

建设企业全面决策分析平台，通过直观、丰富的展现形式，让企业决策者对企业经营状况一目了然，从中获取知识和洞察力，提升ERP系统的应用价值，提升绩效管理。

销售情况的变化、财务数据的变动都能通过图示化的方式呈现。

将ERP烦琐的业务逻辑处理的数据以适合管理者浏览的方式呈现。

高效的数据呈现，确保企业决策者决策更加及时、准确。

2．2．4实现多业务、多系统的数据整合

通过多种管理模型分析，以及多种数据分析方式，可以一站式、随时随地掌握所需信息，无需多业务切换，大大提升工作效率。

没有业务系统局限性，能够提取不同业务系统中的数据。

能够同时提取不同业务系统中的数据。

通过一个平台能够掌握整个企业运营状况，大幅提升工作效率。

商业智能的关键价值参见图1。

3教学解决方案

3．1教学方案

3．1．1面向本科经管类专业开设商业智能通识性认知课

（1）课程目标。体验商业智能产品对于企业管理的关键价值，体验信息化给企业管理与决策带来的方便和快捷，认识信息化新的热点应用——商业智能。

（2）体验内容包括：

异构数据整合能力：能将企业基于不同数据库的多个业务系统进行整合，搭建起企业的数据中心。

复杂报表设计能力：报表设计简单灵活，及时满足不同业务需要。

生成文字报告能力：与Word无缝集成，利用预置的模板，根据设定的参数，生成专业分析报告。

多维数据查询能力：提供基于ERP系统的自助组合查询，满足不同管理层对于数据即时查询的需要。

完备的示警机制：实现对于关键数据的示警提醒，还能够将示警信息自动发至管理者邮箱。

构建企业分析模型：支持以更加直观、个性化的方式构建企业分析模型，为企业搭建数据分析平台。

进行数据深度挖掘、钻取：支持立体化管理模型的构建。通过某一个指标的变化，其他相关指标联动，体现各种指标之间的关系；同时也可以通过向下进行挖掘，钻取某个指标的构成情况，逐层分析，直至最明细的数据。

平台性特性满足各种变化的需要：从容应对业务变化和系统升级。

3．1．2作为目前学校开设的数据挖掘、商业智能等课程的实验课

目前，部分院校工商管理、信息管理与信息系统、经济与统计学等专业开设有数据挖掘、商业智能课程。分为本科层次和研究生（MBA）层次。

此类课程的教学偏重理论与技术综述，以及一些数据挖掘工具的介绍，缺乏一个系统的，与企业管理信息化紧密相关的综合管理平台作为实验课的支撑。BQ商业智能实验室可以极大地丰富课程内容，让学生建立对数据挖掘、商业智能的直观认识。

对于研究生（MBA）层次，课程设计需要从企业战略规划的高度出发，延伸到决策需要业务数据支撑，通过对面向事务ERP数据的提炼和分析，掌控运营。让学员充分体验到信息化的力量。

3．1．3作为信息管理与信息系统专业二次开发课程

因为在使用BQ的过程中，涉及多数据源处理、信息域构建、智能查询、多维报表、海量数据处理技术等二次开发工作，适合作为信息管理专业、计算机专业的实验课。

篇6

那么，如何建构呢？如何保证建构的质量呢？我提出建构三原则：概念元原则、知识群原则、灵魂原则。所谓概念元，就是知识建构的最基本单元乃是概念，在建构的时候，首先将概念建构好。一个概念元，包含时间、原因、内容、影响、灵魂五个基本要素，灵魂是核心与统摄，时间是“眼睛”，因、容、果是“骨肉”，相互之间有逻辑推理关系，每一个都要准确和理解，达到闭目能推导而出的程度。知识群有一个内在的层次性，其中最基本的群即册章节结构，对每册、每章、每节、每条目的内容均应按照顺序娴熟的复述出来，否则这个结构便是不合格的建筑。然后是时段结构，因为历史是关于时间的科学，又因为历史的时间不但指时间的点，更是时间的段，依此考察历史的一些规律特征。时段知识群是教学中重要的整合环节，考题中很容易就此命题。最后是专题结构，专题有形式与灵魂两种类型。比如空间性专题、国别性专题、会议性专题等属于形式专题，它通过一定的外在形式为媒介组合一定的知识群。经济政治文化外交专题、图标专题、高分策略专题等属于灵魂性专题，它以一定的内在灵魂为主线归类知识。专题繁多，因此贵精不贵多，以方法论为导向，引导学生感悟。

举几个例子看下。

1.这个部分，教材是比较庞杂凌乱的，学生往往搞不好。教师如果这样建构，也许会让学生眼前一亮：

：找到自己的阶级——找到自己的组织——找到自己的纲领——找到自己的武装——找到自己的道路——找到自己的领导核心——找到自己的理论体系——找到自己的指导思想——走向胜利。这个一系列的寻找，内含丰富：第一、中国的新民主义革命是外部移植培育的；第二、必须一个理论的中国化的过程；第三、这个所谓的救国方案与救国话剧的内在规律的自说自话的成分是多少？等等，都值得我们思考。

篇7

As is well known, we students are the future masters of the nation. She (It) needs us very much. If we do not make efforts to acquire knowledge, how can we render service to her (it)?

【译文】

篇8

一、实施“四个第二”工程的内涵

（一）充分利用“第二课堂”，发展学生的个性和特长

五年制的高职教育为高职生个性和特长的发展提供了充裕的时间。我校遵循“合格+特长”的原则，十分重视开展第二课堂活动，并采取措施充分调动学生参加“第二课堂”的积极性。如推行“特长证书”制度，改革奖学金的发放办法，把有无特长作为发放奖学金的主要依据之一，把是否具有良好的个性作为学生综合素质考评的重要方面。

学校还大力拓宽“第二课堂”的外延，将其分为文化艺术、智能技能扩展、专题讲座与学术报告、社会实践活动等四种类型，并加强对第二课堂的管理。

我们采取了三项具体措施：

一：将加强学生管理和培养职业技能相结合。

学校充分利用双休日，开办各种课外活动，如开设有关专题讲座，图书馆、计算机中心、实验实训室照常对学生开放，20多个学生社团组织也正常开展活动。这样做既加强了对学生双休日的管理工作，又为开展第二课堂活动提供了时间保证。

二：把“第二课堂”作为高职教学活动的重要组成部分，使之成为第一课堂的延伸。

学校利用“第二课堂”来强化学生计算机的应用，车工、钳工等技能的训练，各课程助教小组制作教具和准备实验，协助教师批改和评比作业，“一帮一”做好后进生的转化等工作。有的课程组还成立了全校性的助教协会，如语文助教协会，设立了戏曲表演、播音朗诵、器乐演奏与赏析、书法美工、写作编辑等工作部，在老师的指导下利用“第二课堂”开展内容丰富、形式多样的助教活动。

三：把社会实践作为培养学生能力和特长的一个主要阵地。

我校利用寒暑假精心组织学生开展以“打工”为主要形式的社会实践活动，使学生更好地认识社会、体验生活、磨炼意志和提高自身素质。今年暑假，我校99.3％的高职生参加了“打工”活动，平均天数为12.5天，人均获得报酬112.4元。丰富多彩的“第二课堂”活动提高了学生的综合素质和职业能力，使他们认识到具有特长的高职生才是真正意义上的合格毕业生。

（二）必须获得“第二证书”掌握更多的岗位技能

职业资格证书是国家专门机构通过职业技能鉴定对被考核者进行的评价，因而更具权威和效力。我校明确规定，学生只有取得有关职业资格证书或岗位技能证书才能最后毕业。

鉴于纺织行业尚未全面推行职业资格证书制度，学校一方面发挥行业的牵动作用，与专家顾问委员会共同进行专业岗位职业能力的调研分析制定专业岗位目标体系，争取得到行业认可；另一方面采取过渡办法，即要求学生用若干岗位技能证书替代职业资格证书，并要求各类技能鉴定尽可能与社会考试接轨，使之得到社会认可。

对一二年级学生，学校强化了计算机能力和英语水平的训练要求他们必须全部通过省计算机初级考试和省英语初级考试，并鼓励他们参加中级考试；对机电类专业学生，学校还要求他们通过钳工、车工和维修电工初级考试；对服装类专业学生则要通过样衣制作考试。

目前，我校高职生基本上都取得了两张以上的技能证书。随着年级的提高和专业课程的陆续开出，学校还设置了其他具有较高技术含量的“第二证书”。学生多一份“第二证书”，多一项专业技能，今后就业就多增添一份“筹码”。

（三）倡导攻读“第二专业”，努力增强学生的就业竞争力

随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和招生就业制度的改革，高职生毕业后必须通过竞争才能找到工作。为了扩大毕业生的择业面，增强其对社会的适应性，提高就业竞争力，我校为高职生开设了一些具有潜在社会需求的大专层次的“第二专业”。

例如，基础科开设英语专业提高班，以满足部分学生进一步提高英语水平的要求；机电科开设了计算机应用与维修第二专业，有效地增强学生计算机的应用能力。

我校现有的五个高职专业中四个专业为工程类，为了更好地适应改革开放和市场经济发展的需要，许多高职生认识到在学习工程知识的同时，必须掌握必要的经济理论知识。为此，本学期经管科面向三年级学生开设了“财务与会计”、“国际贸易”和“市场营销”第二专业。

我校在开设第二专业时，根据各专业的培养目标和要求制定了实施性教学计划，有一定的课时保证；学生经严格考核，合格后才发放经学校统一印制的写实性第二专业证书，作为学生择业时的专业证明。

据统计，我校96级和97级高职生中，参加各类第二专业学习的共有156人，占总人数的32.6％。

（四）力争取得“第二学历”，积极拓宽就业渠道

能取得“第二学历”，意味着学生拓宽了知识面、增强了适应性，有助其广开就业渠道。在五年制高职教育的生源中，部分高年级学生有较高的素质，自身也有提高学历层次的迫切愿望。目前，我国尚未建立一个完整而又连通的职业教育体系。在这种情况下，让部分学有余力的高年级学生，在学好本专业的前提下，攻读相关的本科专业，这既顺应了社会和行业经济发展对多种人才的需求，也有助于激发这部分高职生的学习热情，有助于他们今后的就业。

二、实施“四个第二”工程的思考

开展高职试点两年多来，我校在高职教育中实施“四个第二”工程已取得了初步成果，但在实践中也遇到了一些问题，需要我们进一步加以探索。

（一）实施“四个第二”工程，必须得到社会和行业的积极配合

实施“四个第二”工程，其核心是职业能力的培养。如何从职业岗位分析入手，根据职业岗位或岗位群的要求，明确职业分类和职业等级标准并制定出职业岗位能力要求，给高职生能力培养提供权威的目标体系，显得尤为重要。因此，高等职业教育的发展迫切渴求行业的牵动和社会的支持，使学生职业能力的培养既有据可依，又得到社会的认可，使之在择业中发挥出应有的作用。

要真正加强与社会和行业的合作，并发挥行业牵动的作用，就特别需要得到社会和行业中那些设备、技术和管理上一流的企业的支持，促使他们为高职教育提供良好的校外实训和实践条件；也需要充分发挥行业内知名专家、学者的作用，开展专业岗位职业能力的调研分析；还需要在条件成熟的情况下，与企业集团共建社会急需专业，形成一批联系紧密的校外实训基地，为提高学生职业能力提供更广阔的社会实践空间。

（二）实施“四个第二”工程，应注意从生源素质出发，做到因材施教

由于受初中阶段应试教育的影响，五年制高职新生的综合素质和实践能力较差，人文素养与知识明显不足，导致他们对社会生活认识肤浅，理解、分析和解决问题的能力较差，有的甚至尚未养成良好的学习习惯等。这些都会一定程度地影响并制约学生职业能力的培养。因此，为高职生做好基础知识和基本能力的拾遗补缺工作是十分必要的。

我校在低年级阶段引导学生通过参加“第二课堂”的活动和“第二专业”的学习，既加强了他们职业技能的训练，也有益于其综合职业素质的提高。

（三）实施“四个第二”工程，必须加强对教学过程的管理，做到按需施教

实施“四个第二”工程的目的，主要是从拓宽服务面向的角度来提高高职生的职业素质和就业竞争力。在实施过程中必须正确处理好“第一课堂”与“第二课堂”、“第一专业”与“第二专业”、“第一学历”与“第二学历”的关系。只有明确主次关系，才不会本末倒置。

篇9

脑海里,圣・安德鲁斯(St. Andrews)是高尔夫运动的故乡;圣・安德鲁斯老球场,是世界上最著名的高尔夫球场;圣・安德鲁斯英国皇家古老俱乐部,是全球高尔夫运动的领导者、仲裁者,也是英国公开赛的拥有者。

对于热爱高尔夫的人来说,圣・安德鲁斯就像麦加一样神圣,是一生至少要“朝拜”一次的地方。

老球场,上天的恩赐

圣・安德鲁斯城里,人们一代又一代流传着这样一个传说:早在1400年前,苏格兰人开始在北海沿岸这块贫瘠的土地上,用果树枝制成的木杆,击打以皮革包裹羽毛制成的小球,至一个一定距离以外、预先指定的球洞里,而这块土地最终成为全世界最著名的高尔夫球场。拥有600多年历史的皇家老球场,不仅浓郁的苏格兰风情和迷人的海边风景让人陶醉,而且其世界锦标赛举办地的特殊性更是让全世界的高尔夫球迷向往。

在圣・安德鲁斯,包括老球场在内,共有六家联合球场,它们都属于公众所有,没有自己的会所和会员。皇家俱乐部虽然掌控着世界高尔夫运动的最终权力,但是它却没有自己的球场。

在当地人眼里,老球场是上天赐予他们的礼物,面对上天的恩赐,每个人都有属于自己一份,因此,老球场从一开始就不属于任何私人或商业机构,它属于每一个圣・安德鲁斯人。所以从另外一个角度来说,老球场是一家慈善机构,所有的营业利润都用于老球场的维护以及新球场设施的开发与建设。

因为是公众球场,每个人都享有在老球场挥杆的权利和机会。每年4月和10月,高尔夫旺季到来的时候,老球场就会因慕名而来的人众多而将每天的打球机会改为抽签决定。因此,如果想确保获得打球机会,那么只能提前一年开始预定,但是需要注意的是,在老球场,超过两年的预定是无效的。

每天下午两点后,老球场的出发台人声鼎沸。在这里,由专人对报名者进行抽签,同时为抽到的球手安排开球时间。每天下午四点以后,第二天的打球人员名单及开球时间将公布在球场会所、当地的高尔夫俱乐部和游客信息中心,供游客查询。

翠滴的天堂

作为五年球龄的高尔夫爱好者,很早以前,我就开始想象着,自己能够在那个世界顶级球手云集的老球场上,挥杆享受高尔夫带给生命的触动。

在圣・安德鲁斯,我受到了震撼,苏格兰漫天遍野的草地及翠滴的高尔夫球场,简直让人怀疑“天堂来到了人间”。

给我安排的场地是圣・安德鲁斯朱比利球场,原始的地貌与周边环境的完美结合,让人立刻感觉到了圣・安德鲁斯的与众不同。

对球场环境的不熟悉是我在国内最顾虑的事情之一,不过在出租汽车司机热情的介绍之下,我很快联系到了球童,同时作为专门人员,他不仅带我熟悉了环境,而且还告诉我很多技巧,几杆之后,我就开始了自由发挥,最终取得让我意想不到的好成绩。这让我心情愉悦,而且更兴奋的是,一场球下来之后,我的手中还多一份手册,详细介绍了每个洞的位置、长度等等,所有的打球信息一目了然。因此,在接下来的三场球里,不用人帮忙,我就可以真正融入圣・安德鲁斯,尽情体会高尔夫的真谛,同时夹杂着时空的过往,与圣・安德鲁斯展开无声的对话了。

虽然非常完美,但是高尔夫之旅依然存在一个非常大的遗憾,那就是我没有预定上闻名全球的圣・安德鲁斯老球场,只是去徒步转了一圈。

我去了它附近的两个老球场和一个新球场。新球场由皇家古老高尔夫俱乐部出资于1895年建成并投入使用。这个海边球场球道并不是特别宽,但是非常漂亮,全长约6500码,主要特点是果岭周围及球道两边的沙坑星罗棋布,非常具有挑战性。

为高尔夫而存在

在圣・安德鲁斯,带有高尔夫印记的形象及建筑无处不在,不仅圣・安德鲁斯老球场,专门的高尔夫博物馆让人感受到了高尔夫的存在,而在只有15000多人的小城市里,除了近7000名圣・安德鲁斯大学的学生以外,几乎所有的人都为高尔夫所存在。

在圣・安德鲁斯市中心由两条平行的、古老的、石板铺就的“马路”,马路两旁是各式各样的商铺,虽然大多是当地的特色小店,但是这中间大部分又是高尔夫用品店。

这些高尔夫用品店也和老球场一样,当年一起诞生,一起相辅相成,度过了近600年的时光岁月,而伴随着高尔夫开始风靡全球,这里的居民多半也以制造球杆、高尔夫球及其他球具为生。

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【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05C-

0091-02

高职院校在健康发展中，应实行系二级管理，并赋予系（部）一定的职责，根据职责的需要合理地分配人权、财权、物权，转变管理模式，使系（部）在学院的统领下，激发管理人员和教师的积极性，提高教育质量，为实现共同的发展目标而努力，实现培养“厚基础、宽口径、强能力”高端技能型人才的目标。同时，这也可激发系（部）的办学积极性，对于实现高职学院的可持续发展有着非常重要的现实和长远意义。本文以广西工业职业技术学院实行系（部）二级管理为例，探讨实行系（部）二级管理发展的状况、基本成效、发展优势，并提出相应的发展管理建议。

一、广西工业职业技术学院系（部）二级管理的基本现状

广西工业职业技术学院是2003年8月由广西南宁化工学校和广西轻工业学校两所国家级重点中专合并组建成立的，下设9个教学系（部）。2008年先在2个系（部）实行二级管理试点，2009年在全院实施。在职能职责上，院、系两级上各有分工，赋予了系（部）一定的人权、财权、事权等。例如：在人权上，系（部）专业团队负责人人选可由系（部）党政班子考核确定并聘任，专业考核由系（部）负责等。在经费拨付上，依据学生人数学费的18%划拨，作为教师课时津贴和绩效奖励的部分，系（部）则在拨付经费总额范围内按课时数、职称标准合理开支。课时津贴各系（部）按照职称高低达成一致标准，每学期认真完成教学任务，无差错，每节课奖励5元。其余绩效各系（部）按照制定的《系（部）二级管理经费实施方案》的细则执行。在事权上，系（部）在思想政治教育、专业实力建设、教学改革与管理建设、师资力量建设等工作的开展方面均有较大自力。

二、系（部）二级管理基本成效

（一）重心下移，体现了管理的扁平化

传统高职院校管理组织结构是科层式的、直线型的，这种组织结构的典型特征是管理幅度小，管理层次多。其缺点是管理组织的管理权力过于集中，各组织之间缺乏横向交流，缺乏自主特色和创新，对外界信息变化反应慢，实施效率慢。为了克服传统管理模式的缺点，广西工业职业技术学院实施了系（部）二级管理，形成了以系（部）为主的扁平化组织结构，节约了管理成本，提高了系（部）工作的积极性和效能的发挥。

（二）引入绩效，发挥了教师的能动性

在二级管理中融入绩效化的元素，目的就是为了充分和有效利用人力资源优势。对于一个学校来说，教师的能动性发挥如何，同样是人力资源管理中最大的课题，是管理中实现低投入而产生高产出的重要保证。广西工业职业技术学院实施二级管理后，系（部）对教师的考评更具有针对性，更加贴近系（部）特点，也最大程度地发挥了自身的优势，得到了系（部）教职工的认可，这种考核既是查缺补漏的过程，更是帮助教师不断成长的过程。

（三）专业整合，增强了系（部）的综合实力

广西工业职业技术学院在系（部）二级管理体制下，在院的统领下，系（部）职责分工明确，权利与义务并重。学校的管理职能开始由过程管理逐步转向目标管理，大大提高了管理效率；系（部）结合地方资源和经济发展的优势，办出专业特色，在教学和学生管理等方面结合自身优势，有效组建特色专业，为新的专业的建立和发展提供实践经验。例如，制糖生产技术与管理专业结合自身专业的特点，面向新型糖厂的“厚基础、宽口径、强能力”高端技能型人才的需求，结合社会实际性人才需求，积极进行专业调整和管理的改革，主要设置计算机基础、机械基础、化工原理、甘蔗制糖原理与技术、甘蔗制糖工业分析、甘蔗糖厂综合利用、糖厂生产管理备，为学生打下坚实的理论基础。

三、系（部）二级管理的优势

（一）充分发挥系（部）的主观能动性

二级管理具有独特的优势，其比一级管理更能发挥院（系）的能动性，比三级管理也更为灵活。

1.系（部）发展目标更具有专业特色，更切实际。广西工业职业技术学院在实行系（部）二级管理后，学院进行总体目标的规划和管理，系（部）在围绕学院整体发展目标的前提下，积极思考，主动制定符合自身专业优势的更加切合实际的发展目标，例如，制糖生产技术与管理专业结合地方资源和制糖工业的快速发展，提出培养有一定的制糖生产技术基础理论和专业知识，能适应社会主义现代化建设需要和适应制糖行业发展需要，掌握甘蔗制糖或食品生物化工生产管理的实用型高级人才，要求毕业生能熟练掌握相关的岗位操作技能及有关设备的维护维修技能，了解制糖行业最新技术的发展动态，具有较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。为达到这个目标，系（部）积极制定鼓励政策进行激励，同时以特色专业建设优化专业结构，提升系（部）的竞争实力，也使个人价值在系（部）目标实现过程中得到充分展示。

2.系（部）合理配置教育资源。广西工业职业技术学院推行院系二级管理后，系（部）为提升专业优势和整体实力，以扶助优势特色专业为主，合理配置教育资源。广西工业职业技术学院为中国糖业协会常务理事单位，设有科研机构“广西糖业研究发展中心”，是广西糖业教学、科研的基地之一。设有中国化学工业特有工种职业技能鉴定培训基地、中国轻工业特有工种职业技能培训基地、中国糖业南宁培训中心等，有各类培训专业（工种）共76个。设有国家职业技能鉴定所、全国化工行业特有工种职业技能鉴定站、全国轻工行业特有工种职业技能鉴定站等，有鉴定资格的职业工种36个。同时，系（部）还会利用自身资源优势，积极为社会服务，例如，食品与生物工程系对制糖、造纸企业一线员工进行的培训，在服务中，使自身资源的价值和效益得到充分实现，也可以激发系（部）的办学活力和办学积极性。

3.系（部）教育更突出重点。广西工业职业技术学院以高等职业教育为主，职工培训和继续教育为辅。学院推行院系二级管理后，设有9个教学系（部），开设机械设计制造类、汽车类、化工技术类、食品类、电子信息类、计算机类、工商管理类等17个专业类别的48个高职专业。其中，化工、轻工类专业是学院长期以来形成的办学特色和品牌，特别是近年来重点打造的制糖、食品、造纸、石化、机械、电子等专业群，将重点为广西北部湾经济区开放开发培养高素质技能型人才。有“十一五”期间广西高等学校优质专业5个，自治区级精品课程6门，自治区优秀教学团队1个。

（二）增强学生对系（部）的归属感

广西工业职业技术学院实施二级管理模式后，系（部）直接承担对本系学生的教学培养、思想教育和日常管理，针对本专业学生的实际情况，直接接触并了解学生，为学生排忧解难，同时能结合专业优势和就业需要，提供相应的就业服务，增强学生对系（部）的归属感以及对专业的认同感。同时，广西工业职业技术学院是2003年8月由广西南宁化工学校和广西轻工业学校两所国家级重点中专合并组建成立的，下设9个教学系（部），在大学氛围的营造上缺乏经验。在2008年学院先在2个系（部）实行二级管理试点，2009年在全院实施，依托系（部）二级管理，学院在学术权力的行使、学科研究以及系（部）的建设等方面都得到了明显的加强，同时学院的大学氛围的形成与管理理念的形成大大地增强了学生对系（部）、学院的归属感和对专业的认同感。

四、系（部）二级管理的建议

（一）处理好各部门之间的关系

1.处理好系（部）与学院之间的关系。各系（部）和学院应实行分工协作、共同完成任务的原则。学院是统筹各系（部）的发展，各系（部）是承载制定人才培养方案、技术业务、学生管理等工作的基本单位，只有处理好系（部）与学院之间的关系，才能真正充分发挥系（部）二级管理的作用。

2.处理好系（部）与职能部门之间的关系。学院应坚持条块管理原则，协调好系（部）与职能部门的关系。职能部门与系（部）在共同的发展目标前提下，应互相学习，取长补短，积极合作，相互配合，建立良性的合作关系。同时系（部）与职能部门之间应经常沟通信息，交流思想，这有利于增进相互之间的合作和了解，增进感情，融洽相互之间的关系。

3.处理好各系（部）之间的关系。推行二级管理后，系（部）成为相对独立发展的基本中心，各系（部）应努力去寻求竞争与合作的发展的基点，坚持相互促进的原则。坚决避免消极的现象降低学院的号召力和整体凝聚力，系（部）管理应主动去加强系（部）之间的合作和沟通，及时交流成果，相互带动，形成双赢的机制。

（二）实施目标管理，加强校企合作

二级管理实现的有效途径是实行目标管理。学院统筹发展目标，对系（部）进行间接监控管理、目标管理。由于专业的特点不同，各系（部）的培养模式也不尽相同，其实现目标的途径也各有特色，所以学院和系（部）应建立相应的目标，各司其职，共同完成任务。二级管理应注重校企合作机制体制建设，应通过探索与实践，建立基于人才培养的校企合作机制、基于职业培训与合作的校企合作机制、基于项目开发和技术合作的校企合作机制、基于优质资源共享的校企合作机制、校企信息沟通和开放式教育评估机制等长效合作机制，形成“构建多元合作机制，实现校企互动双赢”的鲜明办学特色。

（三）建立人才培养机制，提高管理人员的素质

管理人员应创新管理观念，树立人本管理理念。随着院系二级管理体制的建立，系（部）变为管理主体，随着工作的自利增加，要求管理人员树立“服务至上”的观念，做好为教师和学生服务的一名合格的管理者。面对大部分系（部）现有管理人员缺乏高等教育和大型学院管理经验的现状，需要吸引优秀人才，配备具有丰富经验和较强能力的系（部）管理人员，建立完善的人才培养方案，酝酿系（部）文化。

【参考文献】

[1]陈明珠.高职院校实施二级管理的问题与对策研究[D].西南财经大学，2010

[2]吴静.高校二级管理模式下宏观调控实现方式探析[J].中国高教研究，2005（5）

[3]刘锁娣.浅议高职院系二级管理下的系（部）管理[J].常州信息职业技术学院学报，2004（4）

篇11

“回到过去”是个电影里老生常谈的话题，在这一点上，《重返二十岁》也并没有什么独到之处。头发花白的奶奶走进一家奇异的照相馆，瞬间回到了二十岁，她重新追寻自己的梦想、品读人生的况味，最终亲情战胜了一切，奇幻旅程戛然而止，从此，她又跟家人们幸福快乐地生活在了一起。

《重返二十岁》有趣的一点在于，它没有在“祖父悖论”等时空穿越的无解问题上拖泥带水，而是把梦想作为了剧情的第一推动力―孙子的音乐梦想与奶奶的音乐梦想打破了时间的界限，统合到了一起。所以，当孙子意外出车祸之后，奶奶顶替他担任主唱，一方面帮助孙子完成梦想，另一方面也是补偿自己二十岁时没能完成的梦想，这就组成了两代人跨时空的梦想传承。在这里，影片还特意补充了一段闪回，奶奶二十岁时为了操持家庭、哺育儿女，不得不辛苦地做工，彼时的她，梦想被现实压得喘不过气。借由这段闪回，又隐隐带出了个体与时代的历史背景―奶奶的二十岁是求生，那是最坏的时代;孙子的二十岁是追梦，这是最好的时代。青想之上，则是奶奶“牺牲”自己的青春，通过输血挽救孙子生命的亲情至上。这两条主轴为《重返二十岁》赋予了喜剧之外的感人元素。

主轴穿起了整部影片的结构，让《重返二十岁》的叙事逻辑很流畅，这是商业类型片最基本的质量保障。值得说明的是，《重返二十岁》和韩国的《奇怪的她》是“同卵双胞胎”―一个剧本、两套人马、两部电影，这种方式在中韩合拍的历史上是个特殊的标志。韩国电影人提供的扎实剧本，塑造了完整的骨架，中国电影人的本土化改良，又赋予了能与国内观众产生共鸣的血肉。

杨子珊扮老很有一套

杨子珊在片中的表演十分出彩，她不再是《致青春》里那个大大咧咧的郑微，而是把年轻时的奶奶演得活灵活现。二十岁的身体，七十岁的灵魂，这个大跨度的角色演起来并不简单，但能够看出杨子珊做了很多功课，来模仿老年人的一举一动。在这种“内老外新”的组合中，她与周围人的互动就产生了各种有趣的笑点。比如音乐总监爱上了奶奶，痴情专一的老大爷也重新耍起了浪漫。影片没有着墨于其中的伦理问题，而是单纯地制造戏剧冲突，引人发笑。 鹿晗以小鲜肉的姿态首次登上大银幕，为影片注入了新偶像的新活力。

此外，“小鲜肉”鹿晗饰演的孙子虽然更侧重于本色演出，但这个音乐青年的角色也基本上完成了使命，没有太大的亮点，但也不至于让人出戏。与之相比，“爷爷”王德顺就要抢眼得多，他那种一脸正经的搞笑劲儿，笑果十足。这一小一老作为奶奶周围最重要的两条辅线，同样担任着嫁接时空的功能，比如孙子与音乐总监的“争风吃醋”，爷爷在舞厅里训斥混混;孙子唱歌给“奶奶”听，爷爷骑上哈雷手送玫瑰，都是在起到彼此照应的串联作用。《重返二十岁》里这种细节上的互文关系，也体现了导演陈正道想要穿起时空的意图。

《重返二十岁》整体上好玩好笑，同时又用亲情制造泪点，对于一部并没有什么艺术诉求的商业类型片来说，已经很称职。其中的小鲜肉、高颜值，也提醒了国内电影创作者们―青春，要的就是新鲜。

陈正道导演手记

刻意煽情不是高明的手法

原来的剧本亲情的部分描写得很好，而且它描写的很深的东西，全部在用很商业、很浅化的方式来呈现。

篇12

点到直线的距离公式：

1、若点P(x0，y0)在直线Ax+By+C=0(A，B不同时为0)上，则Ax0+By0+C=0。

2、若点P(x0，y0)不在直线Ax+By+C=0(A，B不同时为0)上，则Ax0+By0+C≠0，此时点P(x0，y0)直线Ax+By+C=0(A，B不同时为0)的距离d=点到直线的距离公式。

（来源：文章屋网 ）

篇13

中图分类号：G717 文献标识码：A

1故事的梗概与札记

故事1：英国哲学家休谟晚年时，把学生们召集到旷野上最后一课。休谟问：“怎样才能除掉这些杂草？”学生们没想到一直在探讨人生和世界奥妙的哲学家，最后一课问的竞是这么简单的问题。有的说用铲子除，有的说用火烧，有的说在杂草中撒上石灰等。等学生们讲完，哲学家站了起来，微笑着说：“课就上到这里了，你们回去后按照各自的方法除草。一年后，再来这里相聚。”一年后，当学生们再来到这片狂野时，那里已不再杂草丛生，而是成了一片庄稼地。这时休谟已经去世了。休谟在书中留下了这样一句话：“要想除掉狂野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。”

作为借鉴，高职院校加强教育管理，需要制止教师、学生的一些不规范行为，与休谟除草的故事正有异曲同工之妙。高职院校的教师不坐班，也没有升学率的要求，加之福利待遇低，教学动力不足，以致做些与自己教学无关的事情，使得教学松弛；学生没有高考升学压力，自身文化基础薄弱，对现有高职课程学不进去，也产生不了兴趣，加之手机、互联网的诱惑，以致有些人经常不来上课，去干些与自己学习无关的事情。虽然学校有一套教学管理制度，但执行不到位，使得教学质量和学风建设的效果不明显，社会上有诟病。

这就像旷野一样，当它的上面没有任何作物时，那些杂草必然会冒出来占据地盘。当一个人有过多的空闲时光无法消磨时，能占据他的生活和时间的往往是玩乐。“休谟除草”的哲学故事，告诉我们：高职院校要除去师生中那些消极、颓废的“杂草”，最好的办法就是要用积极、有用的活动去占领，努力营造“人人有事做、事事有人做、人人能做事、事事能做好”的新局面。

故事2：美国石油大王洛克菲勒在谈到工作热情时，曾讲到一个石匠雕石像的故事。同样都是石匠在雕塑石像，面对“你在做什么”的问题，三个匠人回答各异。蹲在挑台上边的甲说：“我正在砸石头，砸完这个我就可以回家了。”站在挑台下边的乙说：“我正在做雕像，这是一份很辛苦的工作，但是报酬很高。毕竟我有家和孩子，他们需要稳定和温饱。”而跪在石像底部的丙放下锤子，骄傲地指着石雕说：“你看到了吗？我正在创造一件艺术品。”

这个故事说明：价值观不同，对待工作的态度就不同。甲匠人视工作为惩罚，在他嘴里最常抱怨的一个字就是“累”，工作不快乐。乙匠人视工作为负担，在他脑子里最常想的一句话就是“养家糊口”，工作虽然不快乐，但为生计所迫，不得不做这份工作。丙匠人以工作为荣、以工作为乐，在他心里最常流露的一个声音就是“很有意思”，跪着干活也很快乐。人之为人的快乐很大一部分是在工作中感受到的。当然，只有真正喜欢做这件事情，本身就是享受，这是幸福感的一个重要来源。艺术家就是这样，创作本身就是最大的快乐。

教师工作并不仅仅是辛苦的，更是神圣的、充满乐趣的。亚里士多德曾说：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”一批好教师可以造就一所好学校，一个好教师可以影响一批学生的未来。教师要教出幸福的学生，首先要让自己成为幸福的人。

2故事对高职院校管理的启发

2.1高职院校管理要以师为本，用教师的幸福引领学生的幸福

“以人为本”的管理即“尊重人、解放人、发展人”的管理。学校人本管理最中心最重要的群体就是教师。著名教育家叶澜曾说：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”只有教师感到幸福了，才能引领学生幸福的学习与成长。在实践中，学校要从以下几方面着手：

（1）真情关怀，提升教师职业幸福感。目前高职院校教师普遍工作负担很重，待遇不高，缺乏职业的归宿感与幸福感，或多或少存在着职业倦怠心理。没有教师“幸福地教”，也就无法真正实现学生“幸福地学”。因此，学校管理应关注教师的幸福。尽力为教师创造优越舒适的工作环境，千方百计提高教师福利待遇，热心关注教师的家庭生活，力争让老师不为职称所困，不感待遇不公、不因工作而烦，不以付出为苦。同时要为迫切希望成长为“双师型”的教师，帮他们“登高”；对盼望展示自己才华的老师，要为他们“搭台”；对害怕检查听课的老师，要为他们“助力”。幸福是可以传递的，教师的幸福就是学生的幸福。

（2）规范行为，加强师德培养。教师的职业特性决定教师必须要师德垂范。师德需要教师自我修养，也需要学校教育培养。学校要在“培训育德、评比活德、制度保德、典型引德”工作上下功夫，抓好教师自身教育教学的制度建设和教师教学的过程管理。教学的每一个环节、每一个教学过程都是教学质量的真实体现，只有注意抓好教学环节质量管理，才能切实提高教学质量。在实践中，学校要通过构建由教学信息反馈、教学检查督导、听课赛课、教学评价等四大系统组成的较为完善的教学质量监控体系，对教学实施全程管理。督促教师把敬业爱生作为教育工作的根本准则。唯有敬业爱生，才会献身教育，心系学生；才会严以律己，为人师表；才会严谨治学，诲人不倦；才会终身学习，追求进步；才会成就自己，成就学生。

（3）搭建平台，建立激励机制，促进教师在教学中创新，在教学中要成果，在教学中成长。人的精力是有限的。人要想做出一点成绩，让人生过得有意义，就必须把精力集中在某一件事情上，全心全意地投入才是可行之道。其间，不可或缺的就是时时为自己的心灵除去杂草。教学生就像种庄稼、浇浇水、驱驱虫、施施肥、用心栽培，不可着急，更重要的是，作为教师要牢记崇高使命，坚守神圣职责，去除浮躁之气、远离功利之风、执着于教书育人，把心放在学生身上，把根扎在三尺讲台。学校要鼓励教师读书，加强继续教育培训，鼓励教师积极下企业锻炼，不断解决理论与实践脱节问题，推动职业教育与人才市场全面接轨。在激励政策上，应坚持多元激励，使每一位教师都能得到激励、感受成功。

2.2高职院校管理要以生为本，为学生今后人生出彩增加正能量

“培养人就是培养他对前途的希望。”职业教育培养出“数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，”身上正能量如何，关系到个人进步、家庭幸福、学校声誉和企业持续发展。学校必须抓好三个环节的育人工作。