促进幼儿的全面发展范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇促进幼儿的全面发展范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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一、对幼儿智力发展具有重要作用

1.由于排序活动的难易有很大的差异，决定了幼儿对排序形式的理解和认识有一个由简单到复杂的发展过程。

在这个过程中，思维能够得到积极的训练。例如：有一组长短完全不同的小木棒，如果指令幼儿从中选取最长的或最短的，这还是比较容易做到的，因为这种训练比较直观。而如果指令幼儿按教师已排列好的三根木棒所构成的序列继续接下去排列的话，幼儿在自己的操作中，可能会奇异地发现，他每次选取的最短的这根，排进序列中，却是序列中最长的一根，即它比已经摆出来的小棒都长，又比没有摆进序列中的剩余小棒都短。更本质一点说，这根小棒相对已摆进序列中的来说它是最长的一根，相对于没有摆进序列中的木棒来说是最短的一根。幼儿对小木棒的这种既长又短的双重性和能协调系列前后关系的传递性的逐步理解和认识，说明幼儿系列化的逻辑观念的初步形成，这是幼儿思维的一个飞跃。

2.数学是一门关系学科，排序作为形成数学概念的基础，所揭示的是现实世界中具体事物系列结构的各种关系。

幼儿对这些关系的理解和认识有一个由低层次向高层次深化的过程，这个由低层次向高层次深化的过程主要是指幼儿认识过程中问题设计的逻辑观念。以两个以上十以内大小完全不同的物体排序为例，幼儿最初能理解和判断的是哪个大（或最大），哪个小（或最小），然后逐步理解和判断是哪个比哪个大或哪个比哪个小；是一个比一个大（愈来愈大），还是一个比一个小（愈来愈小）；等等。在活动中，幼儿对一组物体序列结构的多层次逐步理解并进行合乎逻辑的推理及正确的判断和解决，标志着幼儿抽象能力和推理能力的逐步发展，即逻辑思维的发展。

3.如果提供的排序材料自由度大一些，物体的序列结构又具有多维性，将使幼儿的思考更富有创造性。

例如：对于一组数量适当、大小、颜色、形状都有不同的物体，幼儿面对的问题有：（1）都可以怎样排列呢？（2）如何在排列的同一个系列中反映两种或两种以上的序列关系呢？如，不仅物体的形状呈规律排列，而且颜色又以红、黄、兰、绿为重复周期再现。在这样的活动中，要求幼儿更细致地观察和比较，更严密地思考和探索，更丰富地联想和创造。

二、对幼儿良好品德的形成和非智力因素的培养具有重要作用

在排序活动中，幼儿依次列举实物的动作行为构成了在时间上的先后顺序的动作序列；而将实物按其某一方面特征或几个方面的特征上的差异性进行差量排序或规律排序又构成了空间上的各种特定的序列结构关系；等等。可见，排序的变式是灵活多样的，所揭示的数量关系、空间关系及时间关系也是错综复杂的。这不仅能极大地吸引幼儿的兴趣，提高幼儿学习的主动性和积极性，而且，幼儿在排序活动中逐渐地理解和认识诸多系列关系，并形成可进行操作和创造的技能，对于幼儿理解自己的世界，有条理地安排自己的世界，逐渐形成对待客观事物的正确态度，增长应变能力，具有潜移默化的作用。同时，幼儿全身心投入活动及对各种特点序列结构的理解和认识过程，还能增强幼儿的主观意识、规则意识，提供幼儿遵守社会行为规范的个体经验，对于幼儿生活的常规化，做事的程序化，培养良好的习惯，形成良好的品质，具有重要影响。

从排序活动的组织来看，小到一个人的活动，大到小组活动及全班集体活动，带来的效果也是积极的，尤其是小组活动和集体活动，创造了幼儿互相模仿、互相交流、互相学习的环境，提供了幼儿社会交往的经验。同时，促进幼儿协助、合作等良好学习态度的形成，增强与同伴共同承担责任、共谋一事、共同体验成功快乐的群体意识。这些都是幼儿健康成长的重要的心理因索。

三、对促进幼儿体、美方面的发展具有重要作用

1.排序教育必须在幼儿的操作中、活动中进行。

当幼儿全身心地投入到排序活动中，按所设计的特定规律的序列进行户外活动或进行各种游戏时，又带给幼儿身心的和谐。这些不仅能发展幼儿的排序能力，而且又能活动幼儿手的小肌肉群和整个个体，达到寓体育于排序活动中。

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目前我国艺术教育体系主要包括两大环节：义务教育阶段和高等教育阶段。就现代教育观念来讲，艺术教育应与人的素质相提并论，应该是终身教育，每个环节都不可或缺。但两大环节之外，还有一个不容忽视的、更具重要性和基础性的阶段——幼儿园教育阶段。幼教理论的不断发展，证明了幼儿教育对幼儿完美人生建构的奠基作用，也就是说幼儿教育以促进幼儿体、智、德、美全面素质和谐发展宗旨，为整体素质教育打好基础为最终目标。从这个角度来看，艺术教育是素质教育的一个重要组成部分，艺术教育的培养影响着幼儿全面发展的进程。针对如何提高教师对艺术教育的认识、如何开展幼儿艺术教育活动，促进幼儿全面发展这一问题，我在实践中摸索出几点做法，与同行共勉。

一、树立正确的幼儿艺术教育目标意识

《幼儿园教育指导纲要（试行）》充分肯定了“艺术”在幼儿园实施素质教育中的作用，提出艺术领域要丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。幼儿进行艺术教育的本义是：萌发幼儿欣赏美、表现美、体现美的情趣，让幼儿在早期教育中受到艺术的熏陶。教师是否明确艺术教育的目的，成为幼儿园开展艺术教育的关键。如在教小班新入园的幼儿唱《第一天上幼儿园》一曲，要求不单教会幼儿唱，还要求幼儿学习随音乐节奏拍的、用简单的肢体语言表达出对歌词的理解，让新入园的幼儿不仅唱起来，还要舞起来，提高幼儿学习兴趣。通过歌曲的学习，让他们明白每个小朋友都要上幼儿园，慢慢的会和其他的小朋友熟悉起来，老师对小朋友的爱和爸爸妈妈的爱是一样的，让幼儿对幼儿园产生亲切感。教师认识到这一点之后，就会在教学设计过程中充分考虑为达到这一培养目标而选择教育活动的形式和方法，而不会选择坐在教室教师唱一名幼儿学唱一名的教法。让幼儿通过活动真正认识到幼儿园可爱的地方，从而产生热爱幼儿园的思想感情，克服对新环境的陌生感，为幼儿今后在园的生活学习打下基础。

二、开展多样的教育途径和教学尝试

（一）幼儿应是艺术活动的主体。在艺术教育活动中，如果幼儿总是被动地接受成人的知识灌输和技能训练，则不利于幼儿潜能的发挥，影响创造力和表现力的发展。目前国内大多数艺术教育教的是“技术”，而非“艺术”。“技术”可以在短期内得到提升，但“艺术”只有靠长期用心感受。我们可以教给孩子美术的技法，但对美的感知是不能教给的，只能进行引导和影响。要改变这种状况，关键是教师正确发挥指导作用，开启幼儿自己的感官让幼儿处在主动、积极的活动状态中。在一些活动中可让幼儿自由选择表现的形式，由幼儿自己决定用什么材料，与谁做伙伴。教师在不同的阶段应用不同的培养方法、启发孩子的独特性，从旁对幼儿提出指导性建议，或在技能方面给予帮助，对幼儿的活动过程所表现出的活跃思维、丰富想像、创造性表现等表示肯定和鼓励，敏锐地去意会他们背后的精神寓意。如：在小班一次添画活动中，一位小朋友的画与老师要求添画的雨“点”一点关联也没有，但是作为老师又不能轻易的否定幼儿的能力，在询问了之后才了解到，他画的小雨“点”被画上的“龙卷风”吹散了。原来除了按老师的要求作“点”的练习以外，他还加上了自己的想像，从“点”延伸到“线”，乱作一团的线，成人不能看懂，他却用自己的想像作出了合理的解释。这就是孩子不可估量的想像力和创造力。教师应加以正确的鼓励和引导，幼儿的表现能力、创造能力和兴趣就会不断提高。

（二）幼儿艺术教育要以游戏为主导活动。儿童选择参与活动，首要的心理条件是——好不好玩，存着一种游戏、享乐的心态。在这种愉悦的情绪中，他们能认识环境事物，也流露最真的心性。《纲要》的第三部分教育活动的组织与实施第五条规定：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中。因此，幼儿园的艺术教育应以游戏为主导活动。幼儿期是人的一生中最无忧无虑的阶段。没有学习的任务和升学的压力，他们可以自由尽性地去做他们愿意做的事情，他们可以乐此不疲的像做游戏一样地从事艺术活动，追求过程的快乐。反过来，幼儿的艺术活动又充满着游戏性，因为儿童还不能把艺术活动当作一种有意识、有目的的审美和创美活动，他们只是满足活动的需要，为了自己喜欢才去做。艺术活动和游戏一样，有一个充满诱惑力的过程，令幼儿高兴。在活动的过程中得到快乐，感受快乐，继而分享快乐。

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皮亚杰的认知发展理论说，幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识和形成概念的。如认识“光与影儿”、种子发芽、磁铁的吸引力、水中的沉浮、我们的小脚丫等，幼儿要运用多种感官感知事物，不断地观察、操作、比较、分类、总结，获得丰富的科学知识和经验。

科学教育活动的一个重要特点，就是教师不仅引导幼儿掌握科学发现的结果，即科学知识，而且要引导幼儿经历科学发现的过程，即观察、分析、推理、比较、分类、概括、实验、沟通等过程。如小猫的眼睛与别的动物有什么不一样？脚趾一样长吗？青蛙的皮肤与蚯蚓有什么不同，为什么等等。发现的过程会涉及分类、排序、比较、测量、空间关系等问题，教师还要鼓励幼儿对将要发生的事情进行预测，对目前现象提出形成之原因，预想未来的状态，根据观察的现象试着提出合理的解释，这样又将幼儿的科学经验整合起来，帮助幼儿超越从“发生了什么事”到“这是怎么来的”，这一思维进展过程。

在幼儿探索过程中沟通也是最为重要的科学能力。科学家以口头、书面、肢体、文字、图表、公式来沟通他们的研究成果。幼儿园里，口头、肢体、文字、图画、图表、美劳制作等都是幼儿良好的沟通方式，都能够锻炼幼儿的综合能力。

二、科学教育活动能促进幼儿情感的发展

科学教育活动在丰富幼儿科学知识和经验的同时，也丰富了幼儿的情感体验。科学教育的内容涉及面广，存在于幼儿日常生活的各个空间，它向幼儿展示了一个多彩的物质世界，声音、色彩以及事物相互关系的变化等都能激发起幼儿的好奇心和求知欲。在活动中，幼儿将获得丰富的情感体验：对科学奥秘的惊奇，对大自然美的感受和欣赏，操作探索的满足感，获得知识的成功感等。当然，在活动中幼儿也会经受一定的困难和挫折，但经过教师的指导和自己的努力，一旦战胜了困难，获得了成功，便会滋生出一种蓬勃的探索精神，并成为下一次探索的动力，对其终身发展也有重要的作用。

科学教育活动，也有利于消除幼儿的消极情感。幼儿接触和认识大自然时，对大自然产生亲近感，对生物产生仁爱之心，这种爱心便是幼儿长大后形成道德感的必要基础。幼儿害怕某些动物和自然现象，其重要原因是由于缺乏对这些动物和现象的认识。科学教育活动使幼儿对自然界有了粗浅的认识，减少了其恐惧感，增强了自信心。比如狮子、老虎等动物是孩子最害怕的，但在认识了动物世界后，幼儿知道了动物是人类的朋友，人类应该和动物和平共处。

三、科学教育活动能促进幼儿社会性的发展

儿童社会性的发展，直接影响其心理过程的发展，也影响着儿童个性的形成。许多科学活动是需要合作才能完成的，这就为幼儿提供了与教师、与同伴相互交往、互相交流的条件和机会。如大班科学活动“神奇的力”中，教师给幼儿提供了各种各样的玩具，引导幼儿分组玩这些物体。幼儿自由结合玩过后，以小组为单位谈谈大家的发现。在这样的规则要求下，幼儿之间容易形成和谐、友好、互帮的关系，营造一种互相讨论、互相补充、互相启发、互相合作的学习气氛。幼儿之间相互交流，相互协作，共同分享成功的快乐，这对幼儿社会性的发展无疑是有重要作用的。

四、科学教育活动有利于促进幼儿自信心、创造性等品质的发展

心理学研究表明，幼儿正处于创造力的萌发期，但是创造力又是一种最容易受压抑和挫折的能力，需要得到成人的保护、鼓励和培养。科学教育为幼儿创造了良好的环境气氛。教育内容广泛、物质材料丰富，又能自由选择、操作的科学活动，在幼儿创造力的发挥中起着重要的作用。如教师引导幼儿探索桌子的长短，但缺少测量工具时，幼儿纷纷地想出办法：有的拿铅笔，有的拿书，有的拿吸管，有的拿扎发辫的绸带，有的找树枝，有的用小手，从而创造性地解决了测量工具不足的问题。幼儿在科学活动中，生动、新颖、独特的表现，充分说明了科学教育有助于幼儿创造力的培养。

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游戏是幼儿自主的活动，是一种自发的学习。民间体育游戏深受幼儿喜爱。它的各种规则、动作对幼儿发展创新有着重要的作用。教师通过各种游戏形式，赋予它有趣的情节，让幼儿充分利用环境、器械，主动进行探索活动。如“跳格”游戏，最初我们设定了一个情景――“小兔采蘑茹”，幼儿模仿小兔跳，边说儿歌边练习夹物双脚跳，完全投入其中，积极性很高。在跳格的基础上，还可以将幼儿的数学认知结合进来，为幼儿提供各种数字卡片、动物卡片，由幼儿自由设计游戏内容，制定相应规则，玩“躲野兽”的游戏、“动物尾巴配对”游戏。在这个过程中，幼儿将学过的数量守恒、单双数字、相邻数等数学知识运用在跳格中，和教师一起运用投骰子、抽签计算等形式，使得跳格游戏花样翻新。在此游戏中，幼儿锻炼了投掷、跳跃、平衡、手眼协调能力，增强了合作及竞争意识，充分体验了游戏的乐趣。

民间体育游戏在主题教育各领域的开展，不仅可以丰富幼儿的游戏内容，扩展幼儿的游戏空间，更为民间体育游戏资源与幼儿园日常教学活动的结合创造了条件。在主题教育的前提下，益智区可投放“翻绳”“七巧板”“找东西南北”等游戏材料，让幼儿在轻松自由的状态下积极开动脑筋。科学探索区可以投放“绕绕转”“滚铁环”“抽陀螺”等游戏材料，让幼儿自己发现或在教师的引导下发现问题。如抽陀螺时，为什么用鞭子一抽陀螺就会在地上转呢？为什么越抽越转呢？与此同时，可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形或圆形纸片，引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现“陀螺在越抽越转、越转越快的情况下，七色光谱就会变成白色”这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。在美工区可以增加泥塑、剪纸、编织（如中国结）、棒针、十字绣等材料。美工民间游戏活动中可以培养幼儿的细心和耐心，同时也可激励幼儿大胆实践、积极创新。在体育区可以投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等，让幼儿在快乐中增强体质。此外，还可以建立民间体育游戏玩具展示区，里面摆放一些毽子、梅花桩、高跷、风筝、风车等游戏玩具。这样一来，既方便幼儿认识民间体育游戏，又让幼儿随手可取玩具进行活动。

二、在民间体育游戏中增强幼儿的自主性，鼓励幼儿大胆与同伴交流

幼儿园教育寓教育于游戏中。在游戏中，幼儿轻松愉快，积极投入。交流能力强的幼儿自选角色自主交往，克服各种困难，在游戏中起主导作用，但也有相当一部分幼儿内向、胆怯，不能主动与人交流，不能大胆选择游戏，对自己缺乏信心，主动性差。因此，在游戏中培养幼儿的自主意识、自主能力直接关系到幼儿的未来发展，是至关重要的教育问题。如班上有个叫小松的幼儿，个头很高，但年龄小、动作慢，加上来幼儿园次数较少，对一些游戏规则及玩法不太清楚，因此和同伴交流少，在游戏中融入集体能力弱，在“老鹰捉小鸡”游戏组，她站在最后，当老鹰来捉时，同伴都蹲下躲藏，她却跳得远远的，同伴也不叫她继续起来玩游戏。她转悠一圈又走到“河里小鱼”游戏组，却只是伸手站在那儿，大家一直没和她牵手。她怯怯得也不说话，几次下来，一直静静地站在那，直到教师提醒，她才大胆投入游戏。

合作能力的培养，强调幼儿在活动中积极主动地与同伴交流、交往、合作，通过与同伴合作，学习交往，从而善于交往。幼儿根据游戏需要而与同伴建立起良好的伙伴关系，这对幼儿自身发展起到一定的作用。

现在的幼儿大都是独生子女，他们所处的环境很优越，再加上个性的差异，有的幼儿表现出任性，霸占自己喜欢的器械，不与同伴一起玩。有的幼儿喜欢扮演自认为“本领大”的角色，不想扮演“弱小”的角色。如“老鹰捉小鸡”的游戏，他们总喜欢扮“老鹰”，不愿扮演“小鸡”的角色。还有的幼儿不愿和大家一起游戏，总愿意自己玩，喜欢以自我为中心。有一次，在玩民间游戏“红灯绿灯小白灯定”时，参与游戏的幼儿为“什么动作算‘动’”而争执起来，这个说他“动了”，那个说自己“没动”。笔者让他们围过来，互相讨论商量，制定一个“动”的标准，引导他们统一了意见。最后，他们又愉快地玩起了游戏。

规则在合作中具有关键的作用，它是合作的依据。只有所有参与者共同遵守规则，才能齐心协力地完成某一种活动。所以，合作要受到规则的约束。在平时的游戏中，有的幼儿不理解规则，有的知道游戏规则却喜欢耍小聪明，不遵守规则。如：“切西瓜”游戏中，有的幼儿故意将跑的速度放慢，来争取游戏的机会；“贴人”游戏中，有些只贴要好的伙伴，其他幼儿没机会玩。于是，其他幼儿会接二连三地向教师告状，游戏也因此无奈地停下来。

针对这种现象，我们采取多种指导方式，让幼儿通过互相示范、游戏评价、经验分享等方式，体验游戏乐趣，提出游戏中的不足之处，并与幼儿探讨新的游戏要求和规则，推动游戏发展，并激发幼儿继续游戏的意愿。如民间游戏“爆米花”，其规则应该是：当扮米粒的幼儿听到最后一个字“抓”时，才能往圈外跑。教师说：“米花熟了，大家都要抓起来吃了，这时你才可以往外逃。”绝大多数幼儿理解了这一规则，并能遵守规则，但也有的幼儿理解了，却故意不遵守规则，还没听到“抓”就逃出去了。对于这样的幼儿，我们及时帮助他理解活动的目标――“玩得愉快”，使他体会到由于自己不遵守规则，大家玩得都不高兴。在教师的帮助下，幼儿逐步养成了遵守规则的好习惯，并在游戏中学会了调控自我。

三、一物多玩，让幼儿创新自主游戏，促进身心发展

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人事工作对我来说是一个全新的工作领域。作为人事工作的专干，自己清醒地认识到，它是承上启下、沟通内外、协调左右、联系四面八方的枢纽，推动各项工作朝着既定目标前进的中心。自2007年下半年我开始着手幼儿园的人事管理工作，主要负责教师的职称考评、认定工作以及职工的养老、失业、医疗等各种保险的管理工作等等，尽管人事工作千头万绪，整天面对繁杂琐碎的大量事务性工作，但我都会强化工作意识，注意加快工作节奏，提高工作效率，冷静办理各项事务，力求周全、准确、适度，避免疏漏和差错，我认为这是我的工作，不管多么辛苦我都会一丝不苟的去完成工作，我一直是这样要求自己，我不可能是最好的，但我会为每一的“更好”而努力。

人事工作是幼儿园管理工作的重要内容之一，理顺好人事关系，对于调动广大教职员工的积极性、创造性、推动幼儿园各项工作有效运转、充分发挥幼儿园的行政职能作用都起到十分重要的意义。

在新的历史时期，更要坚持与时俱进、开拓创新、深化人事制度改革，为了更好地服务于教育教学工作，努力当好幼儿园领导的好助手，我觉得以下几点非常重要。

一、人事专干要树立以人为本的思想，全面地把握科学发展观的内涵。

1、科学发展观是我们党对长期发展实践的经验总结和理论升华，党的十七大将科学发展观确立为发展中国特色社会主义必须长期坚持和贯彻的重大战略思想。教育人事工作只有始终坚持以科学发展观为指导，才能推进工作，提高水平。

2、同专曾说过：“要树立和落实科学发展观，首先必须全面准确地把握科学发展观的内涵和基本要求，坚持以人为本，就是要以人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发，谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济政治和文化权宜，让发展成果惠及全体人民。”在党的十七大工作报告中，作为大会主题之一的深入贯彻落实科学发展观的核心是以人为本。人事工作的基础是人，做好人事工作必须牢固树立以人为本的思想。一个单位的人事工作，是以单位内部的人和相关的事及与单位内部的人与事相关联的人和事为对象，做好一个单位的人事工作必须立足以人为本。

二、人事专干要肯于实践、肯于创新、肯于吃苦。

为了方便资料查阅，我将本园教师的所有有关人事资料整理成一本材料，作为我的工作资料，今后许多项目需要查阅时，我可以在最快的时间当中为园领导提供资料。许多老师想了解自己的某些情况，我一查就知道了，老师们看了我的这本资料，感慨的说：要整理出这本东西，那是一项很大的工程吧？是啊，我为了整理出这本东西，不知道设计了多少方案，做了废，废了再做，最终化了将近 20天时间才完成了这项大工程。

三、人事专干要加强自身学习，提高业务水平

由于感到自己身上的担子很重，而自己的学识、能力和阅历与其任职都有一定的距离，所以总不敢掉以轻心，总在学习，向书本学习、向周围的领导学习，向同事学习，这样下来感觉自己半年来还是有了一定的进步。经过不断学习、不断积累，已具备了人事方面的工作经验，能够比较从容地处理好日常工作中出现的各类问题，保证了本岗位各项工作的正常运行，积极提高自身各项业务素质，争取工作的主动性，具备较强的专业心，责任心，努力提高工作效率和工作质量。

四、人事工作既是一项政治性、政策性、保密性、服务性很强的工作，也是一项具有科学性和专业性的工作。这些性质要求从事人事管理工作的人员，必须具备较好的政治素质和较高的专业素质。

1、要熟悉党和国家的干部人事制度，熟悉干部人事管理工作的方针、政策，如调配、任免、录用聘用、考核考察、政审、奖惩、工资、教育培训等工作情况，了解有关的方针政策，并能用以指导工作，保证人事管理工作有明确的指导思想和正确的方向。

2、要熟悉党的历史。人事档案材料的许多内容，同我党我国各个历史时期的重大事件有关，了解党的历史和各个历史时期的重大事件才能把握有关的档案材料形成的历史背景、从而正确地认识某些档案材料的保存价值。

3、要精通干部人事档案管理工作的业务，如收集、鉴别、清理、保管、转递和提供利用等工作的有关规定和工作方法，以及计算机的运用，档案保护技术等科学技术知识。

4、要有高尚的职业道德，严于律己，认真负责，坚持原则，不徇私情、不，严格按政策规定办事，坚决杜绝一切失密的现象和的行为。

五、人事专干需要顾全大局，作为教师的人事专干更要服务好教师工作。

教师是人类灵魂的工程师，要塑人类的灵魂，首先要有一台能塑人类灵魂的好机器，怎样才算是一台好机器呢？我认为这台机器应该具有无论外界条件多么的恶劣，无论别人想怎样的损坏你，你都能够抱着一种宽广的胸怀接纳，同时感化他，我想我已经做到了这一点。关心同事的生活，积极帮助有困难的同事，敞开胸怀，容纳同事的误解、容忍同事的不讲道理的言行，减少与同事产生的误解，有时静不下心来之时，我也会感到很痛苦，为什么别人可以误解我，我要怕伤害别人呢？但仔细一想我毕竟是一位中层干部，为了幼儿园的稳定为了管理者的方便我应该配合园领导尽可能的减少与同事们的矛盾。

六、通过建立健全幼儿园的教师队伍和主动服务，促进了幼儿园人事干部工作以及幼儿园的建设与发展。

通过建立健全幼儿园的教师队伍和主动服务，我们主要强调了“五个重视”，即重视档案信息资源建设，确保干部人事档案材料及时归档；重视与园内外相关部门联系，主动收集、补充干部人事档案材料；重视干部人事档案材料鉴别，确保干部人事档案全面准确；重视档案材料组织整理工作，做到分类准确、层次清楚、排列有序；重视干部人事档案工作信息化，使管理和服务工作更加科学、更加有效。

七、要勇于科研求创新，

1、探索创新是我们这一代青年人应有的职责，也是社会向高层次发展的必由之路。我顺应时代付于给我们的历史重任，参与人事电脑操作培训，勇于在人事工作方面多使用现代化的武器，不断寻找能人事工作的科学性和规范性，力求能在人事的工作领域寻找出一点有价值的东西。

2、人事编制工作就是要围绕重点抓好其他方面的工作，使各项工作都能既突出重点又力求全面，既相对独立又相互联系。因此,今后,无论是不是自己分管的工作，都要进行深入的研究，增强对全局工作的认识。在此基础上，要创新工作方法，创新载体，形成自己的特色和风格。在研究工作的过程中,要擅于抽丝剥茧，学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，事半功倍的解决问题。