刑事科学技术概念范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇刑事科学技术概念范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

在教育教学中，要想让学生真正成为学习的主人，成为课堂上学习的主力军，那么，教师就必须要做好师生之间的情感沟通关系，要建立平等和谐的师生关系。所以，在教学前，老师要让学生能知其“亲如慈母”的感觉，学生才能在课堂中积极主动地投入学习，课堂教学才会收到理想的效果，才能实现新课改的教学

目标。

老师对于小学生来说，是高大神圣，特别钦佩的人，老师的各种形象都将为学生注入终身难忘的记忆。在课堂教学中，老师要灌输各种知识给学生，要让学生能够在课堂教学中轻松、善意、快乐的学习、吸收老师传授的知识，这就要求教师在教育教学前要充分做好与学生的情感沟通。

二、在教育教学中，老师要灵活多用教学方法，要多用直观、恰当的教学手段，是实现新课改目标的关键

老师在课堂上，要运用灵活多变，辅以直观、恰当的教学手段进行教学。在没有多媒体的农村教学中，就要求教师自身多灵活运用自制教具。因此，在教学中，老师既要能引导学生自主学习、动手实验、动脑思考、动笔有数，又要能使学生主动参与、积极地学习、思考，那么，老师就应该运用灵活多变、直观、恰当的教学方法。这样一来，才能让学生学懂所教的教学内容，才能实现新课改的教学目标。

三、在教育教学后，要积极反思自身因素，不断提高自身的教学水平，是实现新课改目标的基础

课后反思，是实现教师教育教学水平提升的关键。在新形势下，国家新课程改革给教师增加了不少的难点，但是，教师在教育教学中就应当承担起教学主力军的作用，进一步提高自身素质，完成新课改目标。

新课改时许多教师面临的难题就是课时量的减少。但教师在教学中不能因为这一原因就耽误了教学任务或呼应教学就了事，而更应该加强学习，提高自身素质。而且，教师在每一节课后进行教学反思，就能为下一节课打下坚实的教学基础和心理基础，也能为学生创造广阔的学习空间。

四、没有多媒体的农村，也能实现新课改教学

篇2

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）52-0113-02

刑事科学技术是国家公安机关、安全机关、人民检察院、人民法院依据事件的法律性质，运用现代科学技术的理论和方法，收集、分析、检验和鉴定与犯罪活动有关的各种物证材料，为侦查、、审判工作提供线索和证据的专门性技术手段。刑事科学技术专业在本科阶段的培养目标是培养出能熟练、系统的掌握刑事科学技术必需的基础理论、基础知识与基本方法技能，并且具备从事刑事科学技术实际工作所需要的动手能力及初步研究能力，适应基层公安司法机关刑事科学技术部门需要的全面发展的高素质公安应用型人才。时代在进步，科技在发展，新的犯罪技术与手段层出不穷，这对新形式下的刑事科学技术人员提出了更高的要求和新的挑战。化学是自然科学中的一门中心学科，它作为刑事科学技术的专业基础课，是学生掌握刑事科学技术专业知识与技能的重要基础。它为痕迹检验技术、文件检验技术、刑事图像技术、微量物证检验、法医物证技术以及生物物证技术等专业课程的学习提供了大量的知识基础和技术手段。为了培养合格的、适应新时期发展需要的公安人才，提高化学课程的教育教学方法与手段是及其必要的。但在实际教学中，作为专业基础课的《普通化学》与《分析化学》，无论是在教学内容还是教学方法上都存在一些问题或不足，值得我们去思考和改进。

一、课程教学现状与问题分析

刑事科学技术专业的化学课程主要是指《普通化学》和《分析化学》。它们与《大学物理》共同组成了刑事科学技术专业的三大专业基础课。目前化学课程的教学现状并不乐观，由于教学内容多，而且相对陈旧，教学重点难点较多，需要理解记忆的理论、原理及公式较多，再加之其与公安实际或专业课的联系不够紧密，无法突出刑事科学技术专业特色，教学形式传统单一，等等。导致理论与实践相脱离，影响了课程的教学效果。其次，有相当一部分学生延续了对高中化学的理解与认识，认为“化学就是化学”，属于基础课，与高年级所学专业课以及未来工作没有关系，将学科孤立，抱着应试的态度来听课，抱着及格就行的心理来参与考试，即对化学课学习的重要性认识不足，主观地认为只有专业课才对将来从事的工作和进一步深造有影响，而作为专业基础课的《普通化学》和《分析化学》与专业课的学习关系甚小。但实际情况是，《普通化学》涵盖了无机化学、有机化学、物理化学以及部分分析化学的内容，还涉及了材料化学、生物化学、环境化学等知识点；《分析化学》包含定量分析误差和分析结果数据处理、重量分析法、滴定分析法、紫外-可见光吸光光度法、电势分析法以及色谱分析法等。要在有限学时内完整地向学生呈现化学学科所应该涵盖的内容，使学生理解并掌握相应的重点难点，同时调动学生主动获取知识的兴趣与能力，发挥学生的主体地位，培养科学精神和创造性思维是有不少难度的。为了进一步提高化学课程教学质量，参考近几年来的教学实际情况，我们对化学课程的教学进行了一些思考与改革。

二、关于课程教学改革的思考

1.注重化学学科思维的培养，引导学生形成科学的思维方式。在本科教育中，不少学生会出现这样的困扰，一堂课听下来“繁星点点”、“疑团重重”。这种似懂非懂的状态，一方面是由于教学内容难度大，一堂课的信息量较多导致，但更重要的是有不少教师在教学过程中过高估计了低年级本科学生的思维能力水平，并忽略了对学生科学思维方式的指导与训练。化学是一门宏观与微观相统一的学科。科学思维在化学学科中有着举足轻重的作用。该学科最重要的思维主要包括三种：形象思维、抽象思维（也称逻辑思维）以及创造性思维。其中形象思维与抽象思维作为化学学科的基本思维，是人类理性认识中的两种方式，它们都是以感性认识为基础，通过不同的途径实现从感性认识到理性认识的飞跃。而创造性思维是化学学科的最高思维层次。在教学中，教师可以根据教学内容，从化学学科的思维特点出发，根据学生的认知规律与知识基础，有意识地培养与提高学生科学思维的能力和水平。例如，在介绍《普通化学》中稀溶液的依数性时，将拉乌尔定律、溶液的沸点升高（Tb=Kb・m）和凝固点降低（Tf=Kf・m）的理解与冰、水和溶液的蒸汽压曲线图相联系，通过数形结合的方法将复杂抽象的数量关系与直观形象的图形相渗透，以此来开阔思路，不仅仅使授课内容易于被学生理解掌握，更重要的是能够引导学生运用形象思维来解释抽象的数量关系。再如，水溶液的酸碱平衡中有关于水解平衡的内容：盐类的水解反应是酸碱中和反应的逆反应，按照酸碱质子理论，无论水解还是中和反应，其实都是质子转移的过程，是两对共轭酸碱之间争夺质子的平衡。这不仅涉及逆向思维，更体现了逻辑思维中的分析与综合能力。逻辑思维是在本科阶段培养学生创造性思维的重要基础之一。在感性认识的基础上，运用概念、判断、推理、论证等进行逻辑加工，来间接地反映化学事物的过程，其结果不仅仅是制作出反映化学事物本质的思维形式，还是运用其所包含的知识制定出指导化学实践的计划、方案等新的思维形式。因此，注重科学思维的培养，不仅能达到较好的教学效果，同时更有益于学生高年级专业课的学习。此外，在教学中要有意识地引导学生将宏观与微观知识联系起来，避免知识的孤立与僵化。人们对微观世界所形成的认识不是真实的“拷贝”或“发现”，而是负载了想象与创造而来[1]。化学中，物质的性质、变化、用途是宏观的，是由微观结构决定的；而微观的物质结构又与其性质、变化、用途等密切相关。建立“宏观-微观”的思维方式利于学生认识化学的学科本质，理解概念、定律与原理，从而打破“难教学”、“难理解”的困局。这种把宏观与微观联系起来思考问题的方式，也是化学这门学科的特征性思维方式。

2.加强化学与刑事科学技术专业课之间的联系，通过案例教学活化教学形式。化学作为刑事科学技术专业的专业基础课，先于专业课开设。这虽然符合教学规律，但对于学生来说，在对专业知识的不了解的情况下学习化学就无法切实的体会到化学在刑事科学技术领域中的必要性和广泛性，从而影响到学生对该类课程的重视程度和学习热情。例如，在《分析化学》课程中有专门介绍色谱分析技术的章节，多数教材主要介绍色谱分析技术产生的历史、装置的结构及原理，而对色谱分析技术在刑事科学技术工作中的应用极少涉猎。学生无法了解其实际用途与学习意义，常常导致学习懈怠。其实在毒物、有机（磷、氯）农药、文字色料、油脂和矿物油等方面的检验中都会运用到该项技术。因此，教师可以联系与化学知识相关的专业课内容或者实际案例，为学生搭建理论联系实践的桥梁，不仅能够向学生展现化学的学科魅力，调动学生的积极性，提升教学效果，更能达到扩展视野、开放思路的目的。在实际教学中我们可以用此类案例来辅助教学：“在一起恶性杀人案件中，犯罪分子以硫酸和硝酸将多名被害人尸体化为液体随下水道冲走。事后现场勘验检查员在毁尸现场的地沟内发现数团油状粘稠状物质，经技术人员初步判断粘稠物可能是脂肪，如何通过气相色谱的方法来判断粘稠物是否属于人类脂肪[2]？”通过这一案例，我们可以运用问题教学法引导学生运用《普通化学》中脂类的化学性质来解决这一问题。因为脂肪不易气化，无法直接使用气相色谱法分析，所以先将脂肪水解，再进行甲基化得到脂肪酸甲酯，然后使用裂解甲基化气相色谱法对其进行分析鉴定，得到的色谱图与人体脂肪的色谱图完全相同（不同种类动物脂肪气相色谱图谱会有明显的差异），进而确定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔进下水道所致。

3.增加对学生科学精神的培养及人文素质教育。在科技飞速发展的今天，犯罪类型多样化，手段更复杂，犯罪分子反侦察意识和能力不断提高，加之高科技犯罪的兴起，这些对刑事科学技术人员提出了新的挑战。单纯地掌握知识技术，机械性地完成任务，已经不足以使我们的学生胜任未来的实战工作。培养开拓进取、求真务实的科学精神，使学生具备崇尚科学、追求真理、敢于怀疑、勇于探索的意志品质和敏锐的洞察力与创造力，有利于学生专业水平提高，也符合公安工作发展的必然趋势。

科学精神和人文素质的养成需要教师在教育教学中精心细致的设计和引导。我们可以从多个方面将科学精神和人文素质融入到教学中。一是在教学中渗透化学史的知识，提高学生的科学素质。拉普拉斯说：“认识一位巨人的研究方法，对于科学的进步，并不比发现本身用处少，科学研究的方法经常是极富趣味的”。所有杰出化学家成功的背后，都蕴含着极具创新价值的科研方法，历史的介绍使学生在学习知识的同时感受到生动的事迹和自然科学中的人文情怀。二是开展化学前沿知识专题教学，使学生了解学科的新发现与新技术；借助前沿专题的开展灵活教学方法和教学模式，为学生开放思维创造环境，培养学生敢于质疑、敢于创新的品质与能力。三是充分利用学生观摩、实习的机会，协助学生了解或参与相关业务单位的科研进展；亦或在实验教学中，鼓励学生与教师一同参与实验课准备工作；并在条件成熟的前提下，带领学生参与专业课题的研究，以身体力行的示范作用，引导学生养成以科学的态度看待问题、评价问题的习惯，开拓学生眼界，提高创新能力。

篇3

2加强与刑事科学技术专业课之间的联系，改进教学方法与手段

专业基础课的学习会先于专业课，这虽然符合教学规律，但对于学生来说，由于对专业知识的不了解，无法真切的体会到专业基础课的必要性和基础作用．例如:在《分析化学》课程的第十二章专门介绍气相色谱分析技术，多数教材主要介绍色谱分析技术产生的历史、装置的结构及原理，而对其在刑事科学技术工作中的应用极少涉猎．因此，学生无法了解其实际用途与学习意义，常常导致学习懈怠．为了调动学生的积极性，扩展学生视野，在实际教学中我们可以举以下案例来辅助教学:“在一起恶性杀人案件中，犯罪分子以硫酸和硝酸将多名被害人尸体化为液体随下水道冲走，事后现场勘验检查员在毁尸现场的地沟内发现了数团油状粘稠状的物质，经技术人员初步判断粘稠物可能是脂肪，如何判通过气相色谱的方法来判断粘稠物是否属于人类脂肪［2］?”通过这一案例，我们可以运用PBL教学法引导学生运用《普通化学》中脂类的化学性质来解决这一问题．因为脂肪不容易气化，无法直接使用气相色谱法分析，所以先将脂肪水解，再进行甲基化得到脂肪酸甲酯(图1)，然后使用裂解甲基化气相色谱法对其进行分析鉴定，得到的色谱图与人体脂肪的色谱图完全相同(不同种类动物脂肪气相色谱图谱会有明显的差异［3］)，进而确定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔进下水道所致。此案例除了可以采用PBL教学方法以外，还可以通过精心设计运用案例教学法，开展课堂讨论和分析，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，在实际应用中取得了极好的效果．既加强了专业基础课与专业课之间的联系，又可以极大的调动学生的学习兴趣与主动性，使学生感受到专业基础知识在专业课程中的指导价值，领悟到专业基础知识是公安实践工作的理论基础．实践证明，在专业基础课的教学中，只要在课堂中稍稍涉及一些专业领域的内容，都会极大的激发学生的学习兴趣，使学生思维更活跃，课堂参与意识更高，对相应知识点理解更透彻、记忆更深刻，并且会使更多的学生愿意主动的进行课前查阅与预习，从而达到新旧知识的融汇贯和培养学生的独立性和创造性的目的．同时这种方法还可以为灵活教学方式、培养学生综合能力提供良好的载体，使教师有更大的发挥空间去改进教学方法与手段．

篇4

中图分类号：D919 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）23-0163-02

指纹，也称为手印，有广义狭义之分。狭义的指纹是指人的手指第一节手掌面皮肤上的乳突线花纹;广义的指纹则包括指头纹、指节纹和掌纹。指纹与指印在字面上有区别，即指纹是指手指第一节手掌面皮肤上的乳突线花纹，指印则是这个乳突线花纹留下的印痕，但是在司法实践中，约定俗成，指纹与指印的概念是通用的。由于人的遗传特性，虽然指纹人人皆有，但各不相同[1]。

手印是法庭科学领域最有价值的痕迹物证之一，在刑事科学技术飞速发展的今天仍有“证据之首”的称号.近几年来各地公安部门积极建立计算机网络，这更充分发挥了手印在侦察破案中的作用.但是，犯罪分子的作案手段也日趋智能化、隐蔽化，增加了寻找、发现现场手印的难度，也使对现场手印的显现、提取成为了利用指纹技术破案、有力打击刑事犯罪的关键[2]。

传统的指纹显现方法有光照射法、粉末显现法、熏染法、硝酸银法、茚三酮法、DFO显现法和其他显现方法，而这些方法都存在明显的不足之处。由于多波段光源技术、激光、微处理器和电子学的新成就等一些新的科学技术的引入，大大推动了荧光技术的发展，从而使得结合这一技术的指纹荧光显现法成为刑事科学技术工作者研究的热点课题[3，4，5]。

本文探讨改进了传统指纹荧光显现剂的合成配方，对其在相关客体上存在的汗潜指

纹的显现表明，所合成的新型指纹荧光显现剂对汗潜指纹具有良好的吸附性能，在255nm～460nm范围内都能表现出良好的荧光效果。

1 合成原理（见图1）

2 合成方法及表征

2.1 主要仪器及试剂

2.2 合成实验部分

2.2.1 （N，N '-（2，2’-二羟基二亚苄基））肼的合成：准确量取10mL（约0.0955mol）水杨醛，溶于20mL的95%乙醇溶液置于300mL的四颈烧瓶中;准确称取6.15g（约0.0473mol）的硫酸肼并放入研钵中充分研细，溶于30mL的蒸馏水中，并用适量乙酸钠和氢氧化钠调节至溶液为碱性。经恒压漏斗将硫酸肼的碱溶液逐滴加到四颈烧瓶中，并用增力电动搅拌器搅拌，温度控制在60℃左右，回流4h，过滤得粗产品黄色粉未状固体。无水乙醇重结晶，产率88.6%。

2.2.2 荧光物质的磺化和碱化：称取适量的荧光粉末并用研钵将其研细，准确量取相对量的浓硫酸在一定温度下进行磺化，反应过程不断用玻璃棒进行搅拌直至反应充分，荧光粉末荧光减弱直至完全失去荧光。称取5g的磺化完全的无荧光粉末，向其中加入25mL的蒸馏水并不断加入适量的乙酸钠和氢氧化钠固体得到黄色碱性荧光溶液。

2.2.3 荧光性物质的粉末的制备：取5mL含荧光物质的置于蒸发皿中，向其中加入2.5g硅胶，硅胶浸没于溶液中，用玻璃棒搅拌均匀后，放在电热锅上烘干，得到被荧光物质包裹的硅胶粉末，在暗箱紫外透射仪上表现出强烈的黄绿色荧光。重复上述实验步骤，分别以三氧化二铝、纳米级TiO2、β-环糊精作为载体，得到四种附着有荧光物质的颗粒，在暗箱紫外透射仪中都表现出强烈的荧光。

2.3 合成目标产物的荧光表征

2.3.1 图1-4分别为以二氧化钛、硅胶、氧化铝及、β-环糊精作为荧光剂的载体，形成荧光粉末后，在荧光发射仪上形成的谱图。

从图1-4可以看出，四种荧光粉末的发射波长均在550nm左右，发射值在近1200万至2500万CPS，其中，以硅胶为载体的荧光粉末发射值最高，说明其荧光亮度和肉眼感知程度较好。

篇5

你如果是个激进分子，激进到听信那种种黑暗面的传言，我先向你敬礼，然后请你冷静，请相信好警察更多。

你如果是个激进分子，激进到无视传说的种种黑暗面，而想成为我们的同志，我先向你敬礼，然后请你冷静，请告诉自己当警察所需的正义，相信自己以后是个好警察……别再看下去了，去填政审吧。

你如果不是个激进分子，只是失手了只是无路可走了只是单纯为了以后的生活，而想进入公务员队伍而想通过公安院校作为保障，那么请你在看完以下内容后考虑再三，决定究竟是想背负警察的荣誉还是背负警察的骂名而过活。

百度不到的南森简介

我们学校的顶头上司其实是国家林业局。南京森林警察学院是国家林业局和公安部共建的院校，现在铁道警察都已进了公安队伍的编制，森林警察只是时间问题。学校是直属国家林业局，但不要有自卑之类的歧念。

别拿“森林”不当警察，别拿“森林”只当警察。森林警察不是看林子的。虽然这有时是工作的一部分，但森林警察还要管缉毒、动植物走私等等，有针对性极强的职业方向。而且，谁说南森出来的只能当森林警察？

学校不久前刚从专科升为本科。也许高中生会对专科和本科两个概念耿耿于怀，但当你真正面对生活，你会觉得不过如此。

专业的选择下面细说。南森目前一共有7个系：治安系、森林消防系、侦查系、刑事科学技术系、警务管理系、信息技术系、警务技战术系。刑事科学技术系刚从侦查系中分出来不久。警务技战术系培养的毕业生即为俗称的特警。我们学校警务技战术名列前茅，前茅就是指全国第一吧。

一年的浅见

学校真的很小。小到三面被南京财经大学包围，剩下一面门前是马路，马路对面是南京师范大学。尽管学校网站上会介绍不止一个校区、拓展基地云云，但你挥汗苦恼豪情激越的地方就在那一亩三分地。

校外出租车少有，黑车满道。一般出行都是黑车10块钱走人，之后换乘学则路或者仙林中心的2号线地铁。但为了安全你完全可以选择公交车，虽然那车连地级市的都不如，而且不管几点总是满的。

别买自行车。学校不准校内骑车，更别说机车了。但是你买了放在南师南财而且不怕偷那就两说了。

警草总是有的，警花也会有的。“白面书生，红顶商人，黑猫警长”是对南师、南财、南森的写照。怕黑就自我保养吧，没规定警察必须晒得脱皮。不怕被人听见地告诉你，仙林地区比身材，除了森林狼没人敢认第一。

公务员真心只是个平台。路是自己走的，你以后可以进公安厅，可以进检察院，可以下基层，可以考律师，可以读研，可以自主创业，当然也可以做其他院校毕业生想做的事。公务员是铁饭碗？你这么想也就这么是吧。如果你是我上文说到的不激进的人，并且四年在森林狼中间没有被同化，依旧保持现实冷静的态度，那么追求你要的安逸生活没什么不好，警察不是那么好当的。

身体素质必须好，这个必须最后强调。没有为什么，SWAT是干什么的，电影里的镜头就在你眼前。警察搞不过罪犯有多丢人，你想尝试么？

刑事科学技术系

这是我待的地方。听名字是不是很高端？不久前从娘家侦查系里面分出来，是个新生有旺盛生命力的地方。目前只有我们一个系是住在后山的，俗称“山里的孩子”。那座小山我在导航仪上看是叫“丁山”。其他六个系都在前山住着。从前山走到后山约莫6分钟，你若走山路兴许可以快一分半秒的。大学生活动中心、图书馆、教学楼、超市、移动营业厅、浴室等等虽然都在前山，但后山自有福利。后山有独立卫浴，光这一项就有许多特殊的好处，这是有实际经验的我可以保证的。

这里都是理科生，同样来自天南地北，但目测江苏籍的更多些。我很反感地域主义，希望你也是，并且能很融洽地和弟兄们生活。警察是要和社会各阶层人士打交道的，包容和适应能力在这里的生活中可以得到最初的培养。

这里并不是培养工藤新一那样的人的地方，但没人阻止你成为工藤新一的步伐。说白了，我们专业的内容就是学会如何对现场进行调查。现场取证、刑事图像、痕迹检验、物证鉴定等等，这些才是我们的本司。举几个简单的例子，如搜集辨析指纹，辨析字迹图像真伪，鉴别凶案现场的各种证据痕迹等等。其间涉及众多物理生物化学知识，非理科生不能掌握。根据我们学校“森林”的特质，还会学到各种野生动植物的知识，很多奇珍异宝以前可谓闻所未闻。

提点一句，课外学习其他系别的专业知识有益无害，一个好警察的知识面应该不比教授差。

森林狼vs江警

不是NBA的森林狼，是真正的森林狼。

江苏警官学院和我们是同道，但我始终提不起任何对他们的好感，当然也没有恶感。两者间最大的区别很简单，他们只收江苏籍学生，我们面向全国。

他们对江苏籍学生分数要求高，我们在各地的分数线不一。

听说他们管理比我们严，我没去过也没熟人，但两者都是军事化管理。而且有句话，上有政策下有对策。

听说他们分苏南、苏北派，而我们和五湖四海的兄弟姐妹一起同甘共苦。

以上只是听说，无凭无据，如有虚诬，甚是惭愧。

有些话不想概括在上面的内容里，想单独拿出来最后说。

你来到南森，一定会问：这也算大学？

这个反问句只有你自己能回答。来了就不要逃跑，这里和别的院校比是有很多约束，是很苦，是很烦，但同甘共苦一起流泪流血滚过四年的都是兄弟姐妹。患难见真情。

此外，干警察是一辈子的事，也可能是半辈子的事。说不定哪天你就没了，警察也是人。