高考历史技巧范文

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选择题又称标准化试题，俗称客观题，因此必须强调“标准”和“客观”两个词，“客观”是做题的基础，“标准”是答题的原则。

什么叫客观题？就是不能发挥主观思想，大家做选择题的时候一定要照这题目字面所表达的信息做题，答案具有唯一性，而且全部省去了中间过程，无论什么程度的学生，只要能够做到定性读题，结合课本知识点的概念，利用选项、题目之间的暗示，就能够解答完成。选择题所占高考分数大约为310-330分，占比例42%以上，而且选择题出现在试卷前面，做不好往往影响后面发挥，所以在做题的时候以选择题为主要目标着重加强练习。

那么历史学科的客观题有哪几类？如何标准答题呢？

一、文史常识类选择题

所谓文史常识指的是在学习古代文学、历史过程中涉及到的古人称谓、职官、天干地支、科举、历史地理、天文历法、风俗礼仪、音乐文娱等非常宽泛的内容。

文史常识虽然与我们学习的历史有关，但在教科书中一般没有明确表述，常常被中学历史教师在教学中所忽视，考生也不太重视，因而在高考中的得分率比较低。文史常识类选择题属于中等以上难度题。但它与新课程标准“培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面发展”的理念相符合，对学生传承中华传统文化有重要的导向意义。

考生应怎样应对才行呢？①平时不仅要学好课本中的重点知识，还应对教科书涉及到的方方面面的知识有所了解。②平时还应读一点文史著作，对前面提到的内容争取有一个多方面的了解。③在复习备考时，引导学生多注意，增强复习备考的实效性。

二、文字材料型选择题解析

文字材料型选择题是高考历史试题中主要的题型之一，这类题目非常符合高考中“运用新材料、创设新情景、提出新问题”的考查理念。它主要是从历史典籍碑刻类（如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等）、文学作品类（如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说）以及最新的考古发现报告等截取一部分文字材料作为载体而设计出来的题目，考查学生分析、运用史料作出判断的能力。文字材料型选择题在一定程度上增加了选择题的难度，也大大拓展了选择题考查的深度和广度。

考生应注意以下几点：①认真掌握所学历史主干知识，是答好这类选择题的基础。②认真审读材料，特别要看清楚时间、人物、材料的主旨、要回答的问题等。③要全面把握资料的信息，不能随意扩大资料的内涵。④抓住材料中的关键词语、关键信息。材料你并不一定能全面把握，有些话语可能理解得似是而非、似懂非懂，特别是古文的材料、外国的材料。

三、数据资料型选择题解析

数据资料型选择题指的是以表格、饼状图、柱状图、坐标曲线图等形式提供的数据为题干，通过数据所反映的政治、经济、科技文化等信息，来回答相关问题。数据资料直观、内涵丰富、信息含量大，主要考查考生获取历史信息，并由此进行分析判断的能力。

应对策略：①认真审读数据表格的标题和设问的内容，明确题目要求。设问是试题的命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。因此，做题时要带着设问观察数据，增强审题的目的性和有效性。②数字材料读推算：“表头”有提示，分栏说关系；除减看变化，比较揭题意。③对近似选项，也就是迷惑项，要注意认真分析其中表示程度性的词语。绝对化、过分的词语一般均是错误的。④准确用词反映态势、变化、趋势；常见的关键词有：迅速或缓慢（增加、增长、发展）、越来越快（慢）、越来越长（短）、所占比重越来越大、（小）相对稳定、占绝对优势。

四、图片资料型选择题解析

图片资料型选择题是以图片为载体命制的选择题。图片包括能够承载历史信息的历史照片、漫画、邮票、宣传画、美术作品、宣传标语、历史文物、历史遗迹、历史地图等等。这类选择题由于内涵丰富含蓄，形象直观，对考查考生分析概括、综合判断、逻辑推理等能力有重要作用，成为近年来高考命题人非常青睐的一种题型。

应对策略：①认真审读题目所提供的图片资料，特别是要注意题干或图片中的说明性文字所包含的信息。②具体方法是：观察图像是关键。明确图像主题；观察各图联系；集中重点部位；文字上升一般。③在系统复习中形成完整的知识网络。从纵向上看，是重大事件的前因后果、历史发展线索、基本历史进程；从横向上看，是历史发展阶段特征、重大历史事件间的相互影响、中外历史间的相互联系。

五、因果式选择题解析

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从这两年的新课标卷历史学科的材料题上看，出题者试图在考察学生基础知识与技能的前提下，着重考察了学生通过读图、阅读材料获取信息和分析问题、解决问题的综合能力以及学生语言组织和书面表达能力。与2010年的材料题相比，2011年试卷最大的一个变化就是将原分值为37分的材料题拆分为两道题，而新增加的论证探讨开放性试题将更加考察考生的实践能力。本文将结合2011年高考真题来论述历史材料题的解题技巧。

一、注意审清问题，然后带着问题去读材料，根据问题种类选择解题思路

审题时需要注意一下几点。首先，将问题的关键词用笔做好标记，以便在读材料时能准确定位答案。其次，看清题目最前面的限定语，如是“根据材料”则只需在材料中寻找答案，经过提炼转化即成标准答案；若“根据材料并结合所学知识”，那么最终答案还需加上课本上的内容。最后，注意问题的类型。主要有以下几种：问背景（条件、原因）、问内容（特点、特征、观点等）、描述事件或其过程、问意义（作用、影响）、和比较异同。实际上，中学采用的教材的编纂体例以及老师授课流程都采用这种基本模式，不难分辨。

二、根据材料后的问题对其进行解读，根据时间、空间、衔接词语、段落、分号等因素将材料分层，并用笔画出关键词语

如段落较长，则可能一至三句话为一层，段落很短就一两句话甚至一段就是一层。阅读材料时，除了厘清时间、地点、人物、事件等基本的解题切入点，还要特别注意用引号引用的词语或句子、数字、事物和现象的列举等，这些皆可能是解题的关键部分。

三、根据问题结合材料中的有效信息，并运用已经学过的课本知识，将课本与材料紧密结合后进行组织答案

描述问题时一定要言简意赅、用词准确，将最想说的话写在前面，书写答案时要有序号、有段落。

四、解决论证探讨开放性试题时，要注意选取自己需要的材料支撑自己的观点，贴近题意言之成理即可

如2011年41题要求书写历史小论文，需要做到“观点明确、史论结合”，建议用辩证法中的联系的观点看这道题，或者运用全球史观的历史理论方法，千万不要局限某些权威著作的观点，要充分发挥主观能动性，从多角度去思考问题，最后能用较丰富的史料来支撑自己主要观点即可。

以下是2011年新课标文综卷第40题第一问：

材料一 春秋战国时期，按照“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，管理个人品行对于引导、教化百姓的功能日益受到重视。东汉时，士大夫追逐于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行与政绩考核：“其志行善者，则举之；其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。” ――摘编自《中国史纲要》

材料二 唐代将品德与任职态度方面的四“善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公示结果。考核分九等：“一最四善为上上，二最三善为上中，一最二善为上下……居官饰诈，贪浊有状，为下下。”善是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。 ――据《新唐书》

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选择题基本上为清一色的材料选择题，难度与能力加大。所以，选择题的解题要注意以下几点。①确定时间限制。选择题一般会提供较为明确的时间信息，但有的题目其时间要素不是显性的，而且包含在题目的题干、材料或材料出处甚至是题目的释文当中，这就要求考生明察秋毫。②确定空间因素。只有对历史事件、历史现象作纵向和横向的观察比较，才能明晰历史事件、历史现象的空间概念。③把握历史现象的性质或立场。每道选择题均涉及历史事件、历史现象、历史人物的性质，只有明确了其性质立场，才能迅速区分题目中的主要和次要、现象和本质等因素，才能迅速确定正确选项。

主观题原为一道37分的大题，自2011年起调整为2道，分别是25分和12分，其中12分题为开放性题目，没有参考答案，只有评分标准。通常情况下，这种趋势会延续下去，需引起注意。

一般材料题：①快找中心，明确意图。命题人在选取和组织材料时必定有一个主题，所有问题的设置和要求的答案都是围绕这个主题的，所以找到主题并体会命题者的意图是成功作答的关键。对于有题头的主观题，通常在题头就会交代主题，算是捷径。而没有题头的则需要快速浏览材料及其设问，确定中心。②审读设问，挂靠教材。明确设问要求，围绕出题人的命题意图抓取有效信息，如设问的中心词、时空限制词、题型提示语和答题项，然后按照设问考查的方向细读材料，是尽快获取有效信息、规范答案的捷径。通常情况下设问的依据来自材料，但切记：尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相挂靠，挂靠准了，解析的大方向便明确了。③精读材料，理性分析。借助标点符号来把握材料的阶层和逻辑关系，如句号、分号、省略号、问号等等。阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给考生某种暗示和引导。特别是材料出处如果放在材料前面，就须更加留心细读，它对解题肯定有用。

史论结合发散思维材料题，对学生的概括归纳能力、语言能力、历史基础掌握能力要求很高。去年高考出现之后，平常练习经常出现。因为没有标准答案，对老师的审题能力也提出了很高的要求。针对这种题型，我认为，首先要归纳概括材料中的观点，知道作者的观点是什么，将观点列举出来。其次，就一个或两个观点提出自己的观点，或者是新的观点，最后结合所学知识进行论证。论证过程中要注意几个方面：第一，语言逻辑性一定要强，思维严谨。第二，要符合史学常识，符合史实。第三，一定有理有据，史论结合。

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例.由下表可以推知，19世纪70年代到20世纪初（）

英、美、法、德工业生产总和在世界工业生产中所占比例表

A.欧美发达国家已经开始盛极而衰B.世界各地的工业化有所发展

C.世界各国工业发展差距明显缩小D.世界经济结构发生重大变化

2.偷梁换柱。

例.第一次世界大战结束之际，意大利企业家阿格涅利提出，欧洲要想和平、强大，就必须借鉴美国的成功经验和失败教训，超越邦联阶段，建立联邦制的“欧洲合众国”。能够佐证上述观点的美国历史事实是（）

①邦联政治结构松散，无力平息社会动荡②联邦剥夺了各州的自，稳定了统治秩序③邦联没有统一的关税，严重阻碍了经济发展④联邦统一发行货币，促进了经济的有序发展

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

3.混淆史实。

例.《十二铜表法》中说：“以后凡人民会议的所有决定都应具有法律效力。”对此理解正确的是（）

A.奴隶参与了立法B.习惯法的内容被摒弃

C.贵族对法律的垄断被打破D.成文法的规定不能改变

4.因果倒置。

例.《吕氏春秋・上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加（）

A.导致畜力与铁制农具的使用B.抑制了手工业和商业的发展

C.促进了个体小农经济的形成D.阻碍了大土地所有制的成长

5.逆向选择。

例.“丝绸之路”是古代沟通东西方文明的桥梁。下列说法不正确的是（）

A.汉唐以来“海上丝绸之路”被称为“瓷路”

B.罗马为中心的地中海地区称中国为“丝国”

C.明清政府的严格管理限制了丝路商贸繁荣

D.15世纪以前的丝路贸易不具有全球化意义

二、高考历史选择题的解答技巧

1.排除法。

（1）排“错”法。

例.宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出（）

A.东南沿海经济社会影响力上升B.女性地位逐渐得到提高

C.朝廷不断鼓励海洋开发D.统治思想与民众观念趋向一致

（2）排“正”法。

例.二战后，国际货币体系与世界经济的发展休戚相关。下列说法不正确的是（）

A.欧元的问世反映了欧盟对世界经济发展的影响

B.国际货币基金组织有助于世界经济秩序的稳定

C.世界银行的建立反映了世界经济区域集团化的发展

D.美元“等同黄金”标志其在金融领域霸主地位的确立

2.定位法。

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程度型选择题的结构是几个备选项与题干之间都有不同程度的内在联系、并列关系、包含关系，其备选项的内容一般不是完全错误的，而是含有合理的因素，解题时要区分“程度”之间的差异。

程度型选择题主要考查考生对基本概念的准确理解和辩证思维的能力。其特点主要体现在两个方面：

一是在题干中明确提出了程度型的要求，如包含有“最”、“根本”、“全面”、“决定性”、“直接”等词语。

二是题干与备选项之间有内在联系，一般是论点和论据的关系，也有说明与被说明、解释与被解释的关系。

该类型试题选项之间的迷惑性比较大，难度也比较大，该类题型主要考查考生的归纳、分析、比较、概括、辨析能力，符合当今高考“以能力立意”的命题发展趋势。

二、解题技巧

此类题型的主要解题方法有：

1.排除法

即排除表述存在错误的选项、表述不够严密的选项和与题干不相符合或没有必然联系的选项。如（2001.四川。22）第二次世界大战是人类历史发展的重要转折点，具有划时代的影响。这主要表现在二战（ ）

A.消除了国际秩序中的大国强权色彩

B.促成了第一个社会主义国家的建立

C.终结了帝国主义在世界的殖民统治

D.促进了世界政治经济的制度化进程

解析：二战后美苏两分天下，排除A；一战后苏联建立，排除B；20世纪90年代以非洲纳米比亚的独立作为殖民统治终结的标志，排除C。故参考答案为D。

2.比较分析法

即分析选项与题干的关系，选取对于题干来说更直接、更具体、更全面或更具根本性的选项。如（2012.四川。20）法国大革命之所以在现代民主政治发展史上具有典范意义，一个重要的方面在于对“平等”原则的落实。这种落实的一个典型表现是（ ）

A.高度认同政党政治

B.不惜牺牲部分自由以保障平等

C.定期召开三级会议

D.通过三权分立以确立制衡原则

解析：本题主要从西方近代民主政治的产生和发展角度考察发过大革命的历程，1789年发过大革命爆发后，君主立宪派、吉伦特派和雅各宾派，由浅深入地打击了法国的封建制度；尤其是雅各宾派最为彻底，其革命恐怖政策（经济恐怖的限价法令，政治恐怖是颁行《嫌疑犯条例》），一定程度上牺牲了资产阶级的经济自由和政治自由，从而保证了“平等”原则的落实。ACD三项不能从体重材料中得到体现。

3.基本理论分析法

即（1）运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论，如主观与客观、量变与质变、主要矛盾与次要矛盾、发展的观点、共性与个性的原理进行分析，确定最佳选项。

（2）运用各种史观的基本理论，如全球史观，近代化史观，文明史观等进行分析，确定最佳选项。如（2013.四川。11）法国史学家谢和耐说，中国“是一个面积可与整个欧洲相匹，具备近3000年有记载历史的国度”，“任何对它的有效论述都必须涉及确切的时间和地点，再不许奢谈什么‘永恒不变’中国了”。他强调的是（ ）

A.中国历史比欧洲历史更加复杂

B.中国有确切记载的历史长达3000年

C.中国历史不存在任何不变的成分

D.研究中国历史要注意时空的复杂性

解析：本题以材料的形式考查了历史史观，旨在考查学生从材料中获取和解读信息的能力。题目中未涉及中国历史与欧洲历史复杂性的比较，故排除A项；B、C两项的表述虽在题目中有所涉及，但不是谢和耐所强调的重点。谢和耐强调的重点应为“对（中国）的有效论述……必须（有）确切的时间与地点……不许……永恒不变”。故本题应选D项。

4.联系历史背景分析法

即把历史事件放在特定的历史背景下去分析，找出最佳选项。而错误选项，常有以下问题：范围过大，以偏概全，或者只见树木不见森林等。如（2013年。四川。10）1960年，联合国正式通过了《反殖民主义宣言》，尽管没有国家投票反对，但是还是有法国、葡萄牙、西班牙等国投了弃权票。这些国家弃权的主要原因在于（ ）

①不愿意放弃过去的殖民利益

②已感受到非殖民化趋势

③希望建立新的国际政治体制

④更专注于同苏联的冷战

A.①④ B.①② C.②③ D.③④

解析：本题以材料的形式考查了雅尔塔体系下的冷战与和平。旨在考查学生从材料中获取和解读信息的能力。英、法等国之所以投弃权票，是因为其当时仍占有殖民地，不愿意放弃在殖民地的利益。故第①项的表述符合题意；英、法等国之所以不敢投反对票，是因为其感受到了二战后反对殖民主义和帝国主义运动高涨所带来的压力。故第②项的表述符合题意。新的国际政治体制的特点为公正合理，与题目中“殖民地”的信息不符，故排除第③项；20世纪60年代的西欧逐渐走向联合，以摆脱美苏争霸的束缚和发展经济为重心。故第④项的表述与题意不符。本题应选B项。