初中学生法制教育范文

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G633.41

一、通过多种途径改革教学方法，激发学生学习英语的兴趣

《基础英语》的作者埃克斯说过：“凡是能激发学生喜爱英语的法则是教英语最好的方法。”在教学中，培养学习兴趣之所以重要，因为它是学习动机最现实最活跃的成份，是学习动机的来源。因此，我的教改始终注意到激发与培养学生的英语的兴趣。

（一）上好第一节英语课，唤起学习欲望。我改变了干巴巴地讲学习英语的重要性的做法。一年级的第一节课我就是在优美的Good moming to you！的歌曲录音中开始的。学习听了耳熟的曲调，陌生的歌词，脸上闪着好奇的神色，有的竟小声哼起来，听完歌词大意的介绍开，情绪更加高涨，个个跃跃欲试。这时我用英语对照的方式讲了学习英语的重要性及要求。课堂快要结束时，又学了“Good moming！”“Hello！”“Shand up，please！”等几句日堂用语，学生的兴奋难以言表。成功的第一节课唤起了学生学习的强烈欲望。

（二）采用情景教学方法，培养学习兴趣，让学生在一窍不通的情况中理解，练习、运用英语知识。具体的、直观的形象最能引起学生注意。我根据教材的内容，在教学中尽量充分利用实物、图片等创造情景进行教学。如每人搜集一些小实物，绘制一套小图片，每学完一项新内容，小组内部都利用实物、图片进行充分的口头练习。比如：在学What'sin……？There be…句型时，几个学生做了这样的表演：一个学生拿着盒子问：“What's in the box？Guess，please.”几个人用“There is…和There are…”的句子猜了一分钟也没猜对时，最后这位学生打开盒子说“Look！ There are eggsint”短短一分钟里，这个小组四位同学共说了20多句英语。

（三）利用电化教学手段，激发学习兴趣，录音机、投影仪用于教学，有着“粉笔加黑板”的不可比拟的教学效果。因此，教学中我几乎做到了电教器材节节进课堂，使学生的紧张学习过程变得轻松愉快。

（四）利用“自我表现”的心理，提高学生兴趣。初中学生的年龄和心理特征之一就是爱表现自己，自己意识强，我们在教学中注意尽量为学生创造“自我表现”的机会，如：从单词的试读到新授知识的归纳等都是鼓励学生先读先做，课上提倡学生向老师提问，与教师进行问答练习。此外，我还经常布置家庭有声作业，学生自选内容，自己录音，然后拿到课堂上交流，听谁的发音准，语调正。在课上演练活动中，我让学生自己互相评价演练水平，各会话小组都积极准备，争取表演受到好评。我闪还选出语音语调规范的学生为“小先生”定期轮换早、晚读领读及检查朗读背诵情况，学生为了争当“小先生”都积极纠正发音，提高朗读技巧。在这些教学活动中，学生感到了“自我存在”的价值，同时对外语学习怀有满腔热情。

（五）开展多种形式的学习活动，巩固学生学习的兴趣，封闭式的课堂教学往往使学生感到某种沉闷和压抑，影响学习情绪。为了创造良好的英语学习环境，我努力开展多种形式学习活动。如：开展英语课堂游戏，寓教于乐，我经常结合教学内容，为强化知识和技能训练，在课上穿插游戏。如：音标教学中，把每个音标都编成顺口溜，并做成48个头饰让学生戴上做拼读表演。

二、采取有效措施，改进教学方法，培养学生运用英语的能力

（一）自学能力的培养。一个学生不会独立地学习思考问题，就不能吸收消化老师传授的知识，只有具备了自学能力，其学习才能有主动性和创造性，自学能力的培养是达到掌握英语的主要途径，是提高教学质量的基础。我是从两个方面培养学生自学能力的：

1.让学生在起始年级过好：“语音关”。音标教学提前进行，尽早突破了拼读关。学生具备了拼读能力，就是得到了一把自学的金钥匙。在初一上学期，就逐步改变了新课教师先领读单词的做法，而是布置学生自已先拼读，先听录音，自己给生词注音标，反复模仿录音，纠正自己的读音。我一般不教生词，只做检查纠正发音的工作。

2.培养良好的学习惯和正确的学习方法。没有好的外语学习习惯和正确的学习方法，就谈不上学好外语，更谈不上对学生进行能力的培养。首先，我从培养学生良好的听说习惯为中心，注重使学生养成敢于用英语回答和提问的习惯和模仿录音的习惯为中心，注重使学生养成也于用英语回答和提问的习惯和模仿录音的习惯；其次，培养他们正确的学习方法。预习是培养自学能力的主要途径，从初一第二学期开始，每上新课我都提出具体的学习要求或预习提纲，并指导预习方法。

（二）听说能力的培养

1.建立语言活动小级，落实听说训练。我要求学生以小组为单位，在课内外进行听说训练，句型和课文的演练，并进行检查朗读、背诵等情况，保证每位学生都有开口练的机会。

2.坚持“课堂讲英语”强化口语训练。为了培养学生的“说英语”能力，我每节英语课前的三分钟都采取了先由值日报告出勤、天气、班内生活等情况，使每位学生都有锻炼的机会。

3.实行三阶梯训练，即机械性练习、复习性练习、交际性练习，把语言和言语训练有机结合起来。学生在一定语言环境中理解基础知识后，首先组织大密度的机械性模仿套用练习，然后复习性语言训练，使学生掌握基本结构、用法，最后结合实际组织口头交际性训练。

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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0116-02

初中物理教学相对枯燥，在学生看来，物理学科学习的都是一些乏味的数据和理论。物理学科不同于人文学科那样让人学起来觉得非常有趣，需要记住的只是各种公式以及演算再演算的过程。枯燥乏味的符号及生硬的公式令学生在课堂上毫无兴趣，很多学生都会对物理产生一种望而却步的想法。怎样激发起学生对物理学科的求知欲，令物理学科课堂活跃起来，提升教学的有效性，成为目前初中物理老师关注的问题。而实际上，学习兴趣的培养才是物理教学的切入点，这成为每一个初中物理老师应当并且必须探讨的问题。

一 兴趣是求知的前提

兴趣属于一种具有趋向性的心理特征，成为了人们力求了解不同事物以及从事某些活动的倾向，这样的倾向总是同相关的情感联系着。它展现了专心致志地用非常大的热情以及耐心，去看待和探讨某些事物以及某些活动的发生、发展以及转变。学习兴趣成为了学生对待一门学科学习、研究和探索的内在动力。训练学生的学习兴趣，提升教学的质量，成为了所有老师需要面对的重要研究课题。初中教育属于一个人接受正规学习的重要阶段，初中生具备很大的可塑性及模仿性，对不了解的事物充满好奇心。但初中物理属于一门重要的应用及实践性的学科，对生活及升学都有着非常重要的影响。只有不断训练学生对物理的学习兴趣，才可以激发出学生更多的求知欲望及更强的学习动力。

二 激发学生求知欲的策略

1.通过“物理情境”

“物理情境”指的是需要营造让学生可以进入物理教学氛围里的教学方法，就如一个好的故事或一部好的影视作品，可以令观众与故事中的人物同喜同悲。初中物理教学要消除掉学生对物理课堂昏昏欲睡的状态，老师一定要制造一些恰当的，适合学生真实状况的情境，只有这样做，才可以让教学内容变得更加美好、生动，让教学目的可以深入到学生的内心深处，制造出物理教学的艺术成效。“光的折射”就可以设计成这样的物理教学情境：实验装置是在一个玻璃槽里盛满水，水里放置一片塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸裁剪成的鱼，找几个学生通过各自的钢丝快速扎向水里的鱼，因为学生一直觉得眼睛所看到的鱼的位置是非常准确的，在这样一个错误的认知下，自然产生了在日常生活实践中对一些自然现象，用自己的经验或直觉构成错误的判断。老师将泡沫片从水里拿出来，发现所有的钢丝都落在了鱼的上方，这时老师要告诉学生一个道理，应学习“光的折射”现象。通过这样的物理教学情境设计，激发了学生的好奇心。物理课堂的情境设计，只求简单，适合学生的实际情况。只有难度降低了，学生才会有兴趣共同参与，过于复杂，学生就会产生厌烦的心理，起不到激发学生活跃思维的作用。物理老师在进行课堂设计时，要将学生的年龄特点、思维方式融入进去，不然，学生会对老师的设计茫然失措。好的物理情境设计，可以快速集中学生的注意力，让学生较快地进入老师设置的教学环节中。

2.创造性地运用教材，激发学生的求知欲

教材是死的，人是活的。在物理教学里，如果只关注对教材的照搬式教学，无法引起学生对物理学习的兴趣。老师在使用初中物理教材的过程中，要创造性地运用教材激发学生的求知欲，只有这样，学生才会具有强大的学习动力。如用拳头去击打石头，被打的是石头，可是为什么痛的却是手？为什么在同等面积的海里，一个人会沉下去，而同等重量的船却可以浮在水面上？为什么钢笔可以吸进去墨水，而其他笔却不可以？很多学生对这些事物都有一些接触，可有的学生却完全不懂，因此，学生就会迫切希望了解这到底是为什么？

在课堂中，教师可通过各种实验进行演示，可快速地激发出学生的学习兴趣，加大学生对物理课程的学习欲望。通过询问学生这些问题的原因，加强学生学习的兴趣。

通过创造性地运用教材，来激发学生对物理教学探究的兴趣，将学生的脑、眼、口、手全部都生动活泼地调动起来，这样教学效果可想而知。

3.通过老师的教学风格，激发学生的求知欲

教学方法的正确与否在很大程度上是通过老师的教学特点以及个人风格来决定的，并且老师的教学风格也直接关系到学生对学习的兴趣。老师的教学风格主要包含了教学的技术、专业知识的能力以及语言表达的能力，它体现出来的教学风格非常受到学生的崇拜及注意，进而加快了学生对学习的兴趣。

物理课堂的应用性比较强，里面有丰富的内容及知识，所以老师的教学不可以像一般的课程教学那样过于乏味。老师通过语言的表达来加重美感，语言要具有丰富的感染力。对性情活泼的学生，要运用一些幽默的方式，激发起课堂的气氛，积极与学生进行互动，进而引起师生的共鸣，让学生在一个轻松、幽默的环境里进行学习，加强学生的综合能力。

4.建立学生的主置，来激发学生的求知欲

老师在教学时，要清楚学生才是课堂教学的主体，学生才是物理教学有效性的重点人物。所以，在教学过程中，老师要适当做一个“配角”，不断指引学生的自主探究以及猜想问题，指引学生理论知识及实际相关联的分析和解决问题，让学生积极地投身到学习和实验中去。并且不断培养学生的自信心，让学生做到敢想、敢说、敢做，建立起学生自主分析以及处理问题的能力。对学生的进步要及时给予肯定，同时对存在的不足之处也应给予及时引导，创造一个良好的学习氛围，可让学生更好地学习，使学生的学习动机不断得到升华。

5.作业布置和评改的有效性，可以激发学生的求知欲

物理课程的学习也不能没有作业的布置。在作业的布置过程中要强调作业的趣味性、层次性以及多样性，要充分考虑课程安排以及学生学习的情况，用科学的方式进行制定，并合理地采用评改的方式，让老师和学生可以及时地发现问题，且认真地改进教学和学习措施，进而让学生更好地学习知识，增加对学习的乐趣，激发学生的求知欲。

三 结束语

兴趣是最好的老师，面对枯燥无味的物理学科，更需要用兴趣来激发学生的求知欲，让学生对物理产生兴趣。所以，物理老师应在教学过程中，有规划、有目的地对学生采取培养兴趣、激发兴趣的训练方式，调动学生的求知欲，找到适合学生的思维发展方式，可激发起学生对物理学习兴趣的教学方法，不断创新物理教学手段，精心策划教学程序，让学生的心灵得到启发，进而获得满意的教学效果。

参考文献

[1]陈少佳.浅谈物理实验教学对学生实践能力的培养[N].学知报，2011

[2]俞裕.海岛农村中学高一新课程物理实验教学状况分析与改革对策[D].福建师范大学，2008

[3]张家明.兴趣是主动学习的“金钥匙”――浅谈在物理教学中如何培养学生的学习兴趣[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C]，2006

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结合初中课堂教学的反馈情况，我们发现初中生在道德与法治课程的学习中存在兴趣不足、不愿意参与到课程教学中、不能够积极配合教师的教学问题。这种现象背后的原因在于教学模式出现了问题，教师将知识生硬地灌输给学生，导致教学效果不佳，从而不利于学生综合素质的提高。因此，初中教师需要紧扣道德与法治教学大纲，将生活化案例穿插到教学中，让学生从生活化教学模式中吸收更多的养分。通过提高教师的课堂授课效率，从而深化学生对道德与法治更深层次的认识，使学生在体验中感悟，在感悟中提升，最终促进学生的全面发展。

一、立足生活导入初中道德与法治课程，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，初中生正处于一个对事物有着强烈好奇心的成长阶段，道德与法治课程教学也需要抓住初中生的这一特点。教师应努力将教学与生活结合起来，通过一些生活化的问题、生活化的事件激发学生的兴趣，使学生的注意力集中到课程教学中，从而提升课堂的教学效果。

例如，在教学“友谊与成长同行”这节课时，教师可以让学生按照个人成长的顺序，准备一些自己与玩伴的合影，在上课之前用屏幕展示出来。由于照片能给学生带来很多小时候的回忆，因此，这样的授课方式可以集中学生的注意力，让学生觉得课程不那么枯燥乏味，自然而然地为接下来道德与法治课程的教学做了良好的铺垫。

二、创设生活化教学情境，充实道德与法治教学内容

良好的课程导入方式只是教学成功的一个基础，教学主体内容才是课程教学的一个更为重要的环节。初中道德与法治教材中的内容大多来源于生活，编者希望学生通过分析案例获得道德与法治方面的启示。然而，教材中的案例有时不够切合初中生的实际生活，这种脱节减少了学生的学习兴趣。因此，教师可以营造有趣的生活化场景进行教学。比如，在“网络交往新时空”的教学中，教师可以组织学生排演网络交往情景剧，让学生演绎网络交往中会发生的一些典型事件。生动活泼的表演能够加深学生对网络交往安全性的认识，实现了道德与法治这门课教学内容的生活化，有助于学生更好地理解道德与法治的知识。

三、开展生活化的课外实践活动，提升初中生道德与法治素养

课外生活化实践活动也是初中道德与法治教学中不可或缺的一个环节，它可以将知识延伸到课堂外，强化了学生对知识的理解。一方面，学生能参与各种形式的社会实践，另一方面，学生可以在生活实践中梳理并印证课堂上所学的知识。

例如，教师在带领学生学习“生命的思考”一单元时，可以组织学生参观抗震纪念馆。学生一边参观抗震救灾英雄人物的英勇事迹，一边可以感受到生命的力量，并从心底油然而生一种对生命的敬畏。这种实践活动有效地避免了课程学习的枯燥，深化了学生对生命的思考，从而收获了课本之外的独特体会。

四、布置生活化的课后作业，巩固道德与法治课程所学内容

课后作业是巩固课程所学的一种很好的方式，可以强化学生对知识的理解。它不一定局限于传统的纸质作业的形式，教师也可以布置一些生活化的课后作业，让学生更灵活地运用到生活实践中。

初中教师在教学道德与法治中的“爱在家人间”一节时，可以给学生布置生活化的作业。比如，帮爸妈洗脚、看望祖父祖母等。学生与家人亲密地相处，在其乐融融的氛围中感受到家人间浓浓的爱意。这种形式的课后作业，让学生不再认为作业是一种负担，他们反而会觉得完成这项作业给他们带来了很多满足感和成就感，这些都有助于青少年的健康成长。

在初中道德与法治的教学中，要想获得更好的教学效果，必须革新教学模式，将生活化的教学理念融入日常教学中去。教师应该结合生活中的各种案例、各种实践来拓展教学内容，优化教学模式。用生活化的授课方式取代传统“灌输式”授课方式，吸引初中生的学习兴趣，集中他们的注意力，拉进教材与学生实际生活的距离，把学生家庭、学校以及社会的生活经历与道德与法治课堂教学联系起来，帮助初中生克服对道德与法治这门课的抵触情绪，激发他们学习这门课的热情，这样才能更高效地传授课程知识，让道德与法治这门课真正回归我们的生活，从而最大限度地促进青少年的健康成长。

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在现代生活中英语的作用越来越重要，已经成为国际交往中的日常用语。学好英语、具备较高的英语素质是现代教育培养的目标，也是社会发展的必然要求。我国在英语教学中，初中教学是英语学习的关键期，是英语学习的基础阶段，对学生日后的发展具有重要的影响。在课堂教学中如何提高学生的学习兴趣，提高英语水平，是在校师生共同面对的问题。兴趣作为最好的老师，在教学中占有重要的地位，是学习主动学习英语的动力来源。教师在英语教学中要针对学科的特点和学生的个体差异性，开展针对性的教学，提高学生学习英语的兴趣，将学习兴趣转化为学习的一种内动力，让学生认识到自己在学习中存在的问题和不足，养成良好的学习习惯，提高自己的英语水平。

一、激发学生学习兴趣的对策

1.明确英语学习的重要性

在英语教学中，由于受到传统的语文教学和汉语语言的影响，初中在进行英语教学时存在着一定的困难，学生对英语学习的积极性不高，忽视对英语的学习，导致学习成绩低下。针对这种情况，教师在进行英语教学时要让学生充分认识到英语学习的重要性。中学生由于年龄小，生活阅历少，对社会的认识不足，对于英语在社会中的作用认识不足，很大一部分人将英语学习看成是升学过程中的一个考试科目而已。同时，在英语学习中，对单词记忆、语法理解以及课文的学习感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。在教学中，要让学生明白，在现代社会中英语已经成为国家、企业以及个人之间进行交流合作的基本语言，在生活中扮演着重要的作用。学好英语才能在未来的竞争中取得优势地位。

2.加强教师队伍建设

教师是进行初中英语教学的基础，在学校教育中具有重要地位，是进行课堂教学的组织者也是引导学生学习的领导者。一个学校学生学习成绩的高低在很大程度上是由该校老师的素质水平决定的，这就要求在进行英语教学时要加强教师队伍建设，建立一支具有高素质、高水平的职业教师队伍。作为一名英语教师首先要具有专业的英语知识，在发音、语法以及阅读能力等各个方面都要具有很高的水平，这样才能保证在教学中能够传授给学生正确的知识。另一方面，教师在教学中要学会创新，创新作为现代教育的一个重要组成部分，在教学中的作用越来越重要。在教学中，教师要突破传统理念的束缚，对教学内容和形式要进行改革创新，用新的方式去吸引学生，提高教学质量。除此之外，教师还要加强科研能力。科研教学并不只是针对化学、生物等对科研要求较强的学科，英语教学中也需要不断的科研。教师要对英语教材的变化给予及时的关注，明确英语教学的发展趋势，对教学内容时时更新，让学生掌握的知识随着时代的发展而进步。

3.实施启发式教学

初中生处于青春期发育的起步阶段，对各种事物都充满了好奇心。在教学中，针对学生的这种特点，要改变传统的教学模式，实施启发式教学。在上课之前，教师要进行充分的备课准备，多搜集一些在生活中能够经常见到的案例。在课堂教学中，教师要明确学生是学习的主体，教师的任务是加强对学生的引导，促进学生进步。教师在教授中，进行适当的铺垫，在学生进入学习状态之后，要把学生放在主要地位，针对课文的内容和生活中的案例，让学生充分发挥自身的想象，提高学习的兴趣。在实施启发式教学时，教师要积极的引导，设置合理的目标，激发学生的求知欲。还可以利用现代科技的支持，采用多媒体教学，在教材的基础上添加一些图片、英语对话电影等多种形式，用这种方式达到激发学生对英语学习兴趣的目的。

4.积极开展户外教学

传统的教学模式局限在课堂之内，这对于激发学生的学习兴趣没有太大的作用。英语教学作为一种实践能力比较强的学科，在教学中一定要突破原有课堂教学的束缚，将英语教学应用到生活中去。心理学家苏霍姆林斯基曾经说过，激发学生学习兴趣最好的方法就是要把所学的知识通过在实践中的运用才能巩固。英语教学要将课堂搬到课外中去，在进行教学课程安排时，将更多的时间安排在课外进行，给学生运用英语创造更多的机会，增强学生学习的兴趣。通过课外实践，引导学生将所学的知识运动到日常生活中，通过这种日常的交流，增强学生对英语的把握能力，增强自信心，提高英语学习水平。此外，在课外进行教学能够开阔学生的视野，减轻在课堂中学习的压力，保持对英语学习的兴趣。

二、激发学生学习兴趣的思考

英语作为一门语言学科，教学质量的好坏与学生学习兴趣的高低有着直接的影响。激发学生学习动机成为英语教学的关键。在教学中，要针对学生的年龄特征和心理特点，在变换教学形式的基础上进行英语教学，提高学生学习英语的兴趣。激发学生学习的兴趣是一个比较漫长的过程，在教学中出现一些失误也是在所难免的，教师在初中英语教学中，要充分认识到学生在学习中的主体地位，对教学中存在的问题和不足要及时的反思，最大限度地开发学生的潜能，保持学生对英语学习的兴趣，提高英语教学质量。

参考文献：

[1]于德龙.初中英语教学中学生学习兴趣培养之我见[J].新课程学习，2010.

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2.培养学生对数学知识的兴趣。

首先，教师应该在课前做好充分的备课工作，把握好教学中的难易程度，45分钟的课堂教学节奏。让课堂教学中形成良好互动，课堂气氛活跃。教师在教学中应当营造一生数学环境，将一些数学知识引入日常生活之中。让学生们认识到其实生活中还是有很多地方可以用到数学知识的。从而让学生慢慢抛开初中数学无用的偏见。

其次，教师在课堂教学中应当把握好教学的难度，难度要在学生能够接受的范围内逐步增加，让学生们认识到数学也不是想象中的高山那样高不可攀，从而树立学生们对数学学习的信心。最后，教师应该丰富教学方法和方式。比如教师可以将整个班级分钟几个学习小组，每个学习小组混杂成绩好的和差的，让小组内相互帮助，各小组之间竞争。每个孩子都有争强好胜之心，老师只要调控适当，就可以让学生们的这种心理，应用在数学教学之中。从而引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，形成一种良性竞争。

3.建立和谐的师生关系

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【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450－9889(2012)01C－0100－02

作为新时代的护生，掌握与职业密切相关的英语词汇是必要和必需的，但是，对于只有初中或者高中英语基础水平的中职护生来说，面对医护英语词汇很多学生在学习上存在着很大的问题。探索中职护生医护英语词汇学习的方法，帮助中职护生使用行之有效的词汇学习策略，提高医护英语词汇学习的有效性，已成为当前中职英语教学中亟待解决的课题。

一、中职护生在词汇学习中存在的问题及原因

(一)缺乏良好的英语学习环境，缺乏词汇学习的兴趣

语言学习离不开环境，语言环境的缺乏，严重影响语言输入量的摄取，并制约着英语学习活动和效果。当前，绝大部分中职护生还是在课堂环境中有限地接触和学习医护英语，学习时间有限。同时，在校园学习的过程中，很少有实际生活场景需要学生实践和应用所学到的词汇，学生缺少真正体现英语使用价值的机会。然而，学生每天却要花费大量的时间去学习和记忆看似和生活无关的医护英语词汇，这种记忆变成机械记忆，久而久之，学生就会失去学习和记忆词汇的兴趣。

(二)教师的词汇教学方法不够有效，学生缺乏必要的词汇学习策略和技巧

有效教学是有效学习的前提。学生词汇学习的费时低效问题与教师的词汇教学方法有密切关系，教师不能有效地教，学生也就很难有效地学。很多中职护理学校的英语教师讲授词汇的时候，还是习惯把课本上的词汇逐一讲一遍，指出其词性和中文意思，然后造句举例子，学生没有操练词汇的机会，最后，学生不但很难记住所学的单词，还会把词汇的意思和词性混淆，即便是记住了某些词汇，也未能掌握牢，容易遗忘。

(三)有限的教材的选择与学生的程度脱节

目前，大部分的护理行业英语教材都是面向具有较长工作经历和较高英语水平的职业人群，或者是大学层次的护理行业英语教材的压缩版，完全为中职学校护理行业学生编写的医护行业英语教材寥寥无几。中职护生目前所能够使用的教材仅限于外语教学与研究出版社出版的两套教材――《涉外护理英语》和《医护英语》。通过这几年的英语教学实践，笔者感到这些教材对中职护生来说有一定的难度和深度，因为学生的英语基础薄弱，以学生现有的英语水平很难看懂教材中的内容。

二、提高中职护生医护英语词汇教学效果的主要方法

(一)创设真实的语言环境，提高词汇学习动机

学习动机被公认为是在语言学习诸个体因素中最具有能动性的因素之一。强烈的学习动机可以弥补语言能力和学习条件的不足，而动机不足则会阻碍有语言天赋的人达到预期目标。

1.把学生带到真实的语境中。中职护理学校都具有相关的医学护理实验室，里面有很多的模拟真实护理场景的试验器材和设备，并且很多器材和设备都标注有英文名称。教师可以把英语课堂放到试验室里进行，让学生通过实物很直观地认知和识记相关医护英语词汇。以下内容是常见护理实验室器材的英文名称，其中Oxygen，Medical，ECG，Cardiac Monitor，Respi－rator，Thermometer，Eye chart，Stethoscope，urine等词汇是中职护理学生应该掌握的常用词汇，见表1。

2.给予学生探索学习的空间。让学生到医院去实地参观，把在医院看到英文标记、英文名称等记下来，这样学习英语词汇学生往往易于掌握，见表2。

(二)改进教法，指导记忆策略，提高记忆效率

1.认知策略――充分利用词典。词典是英语学习过程中必不可少的工具书。教师应该倡导学生使用词典，让学生意识到词典在医护英语词汇学习中的重要性。词典主要提供读音、拼写、释义、用法等帮助，它不但提供单词的发音、含义、词类、固定搭配等方面的信息，还提供同义、反义等多方面的信息，因此，查阅词典可以对单词的信息进行全方位的学习。同时，英语教师应了解学生使用词典的具体情况，对如何选择和使用词典加以有效指导。如使用双解词典，可通过英语释义来获得词义，使用电子词典能较快地解决生词问题。

2.联想策略――组块联想法。联想是指由一事物有机地联系到另一事物的心理过程。联想可分为简单联想和复杂联想。其中，复杂联想是指以事物(组块)之间的部分与整体以及因果关系等为媒介的意义联想。人们在长期的学习实践过程中，对熟悉的事物(组块)容易记忆，而对不熟悉的事物(组块)的记忆则要经过长时间的回忆，甚至要经过信息的重组才能形成(短时)记忆。例如，在学习到生词spleen(脾)时，我们就会就近联想到heart(心)，liver(肝)，lung(肺)，kidney(肾)。heart，liver，lung这三个词汇已经在我们的大脑里形成了长时记忆，而kidney(肾)这个单词还处于“中时记忆”阶段，经过有机联想，kidney(肾)这个单词也会逐渐转化为长时记忆。这样，把spleen这个孤立的信息(单词)和heart，liver，lung，kidney进行重组形成一个组块，就可以学会spleen与heart，liver，lung，kidney构成了人体内部的“五脏”组块――心、肝、肺、肾、脾这些单词。联想是一种积极的思维过程，它不会因为一个组块记忆(回忆)的完成而终止，由此而引发的便是对体外“五官”组块的有机联想――ears，eyes，mouth，nose andtongue，随后便是对人体各部位组块的有机联想――head，face，neck，chest，anti，knee，leg，hand，foot等。由此可以大大提高对相关信息(词汇)的记忆效率。

3.构词法策略一归纳派生词。派生词，即通过加前缀或后缀构成另一个词。英文词汇的特性是一个单字可作为“字根”(root)，从而引申出许多跟原字的意思很接近的“派生词”或“引申字”

(derivafive)，它们的词类与用法跟原字有出入。因此，学习派生词必须注意其词类的转变、读音的变化及正确的用法，这就要让学生了解与识别常见词缀，并加以掌握和运用。例如，用ness/－tion/－ism/－ee－ian/－ist－/er等构成不同类型的名词，用ive/－fil/－ial/－ty/－cal等构成形容词；构成动词的词缀如一en/－ize等。学习英护英文词汇时，若能有这方面派生词的知识，则可以事半功倍。如respirate，respirator，respiration，re－pairable，respiratory等，把这些词放在一起教学，可提高学习词汇的效率。

(三)拓展词汇学习渠道，提高词汇学习效率

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当前，随着我国科学技术和社会经济的蓬勃发展，中学生接触社会的渠道也更加多样化，而网络的盛行，也对学生的价值观以及综合素质带来巨大影响。随着我国素质教育的不断深化改革，学校和家长对学生的综合素质更加关注，而法制教育则是素质教育的关键环节，学校作为法制教育的前沿阵地，要通过科学而系统的教育，让学生守法、懂法以及知法，强化学生的法律意识，帮助学生建立正确的价值观、人生观以及世界观，以法律为导向规范自身行为，进而成为一名合格的公民。

一、当前我国中学生法制教育的现状

（一）法律意识

当前，受到应试教育的影响，中学生承担着沉重的高考压力，而由于法制教育不在考试范围内，家长和学校都没有给予充分重视，学生的学习热情不高，法制教学课经常被英语、语文以及数学等学科霸占，对法制教育的效果和质量带来严重影响，导致学生法制意识淡薄、法律知识缺失。由于学生缺乏法律意识，致使学校暴力、斗殴打架事件频繁发生，甚至酿成不可挽回的悲剧。

（二）学校教育

学校是对学生开展法制教育的关键阵地，但是受到价值观和应试教育的影响，我国学校没有认识到法制教育的关键性，首先，缺乏科学而系统的教学体系，我国尚没有针对中学生特点的法制教材，而在教学既不系统也不全面，谈不上科学性和教育性；其次，我国缺乏科学的考核机制，对于法制教育之类的非考试科目没有给予正确的评价；最后，由于学校教师的对法制教育没有给予充分重视，教学手段以及教学方式不科学，教学乏味而枯燥，导致学生的学习兴趣不高。

（三）社会环境

当前，一些负面思想在我国社会中蔓延，对中学生的健康成长带来不利影响，主要体现在，第一，学生的不良嗜好增加 第二，学生容易受到网络不良信息的影响；第三，拜金主义在中学生群体中盛行；第四，出现诚信危机。

二、提高中学生法制教育质量的相关措施

（一）借鉴西方国家的成功经验

我国学校要充分借鉴西方国家在法制教育方面的成功经验，虽然其教育体系与我国基本国情不符合，但是可以通过借鉴进行改良，进而提高我国中学生法制教育的质量和水平。例如美国，其具有十分成熟的法律体系，在法制教育方面也比较成功，美国并不是采用灌输式或者填鸭式教学，而是引导学生进行实践，通过实践将世界观以及价值观渗透到教育中。同时，美国的中学也积极与社区合作，为学生提供相关的实践活动，比如参观监狱、审判、做义工等，并且邀请法律人士举办讲座，以更加主动的方式让学生充分体验法律的威篮土α俊

我国学校要从美国的法制教育中吸取经验，采取趣味教育、实践教育等形式，摒弃以往的灌注式教学，将社会与教育充分结合，为学生提供实践机会，例如旁听审判、做义工、参观监狱、举办案例辩论赛以及知识竞赛等活动，将理论教育和社会实践充分结合，起到潜移默化的教育作用。

（二）学校要起到主导作用

学校是开展法制教育的关键阵地，因此，一定要起到主导作用，首先，学校要给予法制教育充分的重视，将其纳入到课程体系中，并且开展教学评价，提高学生和教师的重视程度，进而强化学生的法制观念和法律意识；其次，教师要主动转变教学观念，运用科学的、符合时展的教学方式，通过实际案例分析开展法制教学，提高学生的兴趣和积极性，培养学生的法制意识和思维；再次，学校要进一步完善校纪校规，对一些违纪违规行为进行严肃处理，进而帮助学生养成遵纪守法的好习惯；最后，学校要注重协调家庭与社会的关系，积极构建家庭、社会、学校的三位一体教学体系。

（三）有关部门要给予重视

法制教育需要有关部门的大力支持，因此，有关部门一定要充分认识到法制教育的重要性和紧迫性，并且积极协助学校对学生开展法制教育，组织相关教育团队，针对学生特点开展有效教育，例如举办法律讲座以及讲堂等，通过宣传栏、展板或者微信等渠道，将法律案件展示给学生，配置专门的教育人员，帮助学生有效解决生活中遇见的各种法律问题。

（四）改善社会风气

法制教育需要社会大环境的支持，当前随着我国改革开放政策的持续深入，一些西方思潮不断涌入，社会价值观呈现多元化，一些腐朽思想在社会中蔓延，面对不良而复杂的社会风气，有关部门和公众一定要采取科学措施，不断改善和优化社会风气，为法制教育提供良好的社会环境。首先，要彻底铲除社会中弥漫的赌博风气，通过志愿者、民警以及社区的宣传，组织赌博受害者现身说法，让学生充分认识到赌博的危害，进而改善社会中的赌博风气；其次，学校要帮助学生树立正确的文化馆、道德观以及价值观，教师要起到模范作用，在教育中弘扬我国优秀的文化，传播社会正能量；最后，合理利用网络，当前，随着网络技术的蓬勃发展，网络已经成为学生接触社会的重要渠道，虽然网络能丰富学生的知识，但是其中一些负面元素也影响着学生的价值观和道德观，因此，学生一定要加强对网络的教育和管理力度，严谨学生在上课期间去网吧聊天、打游戏，对计算机教室进行严格管理、设置防火墙，并且与文化部门开展积极合作，对学校附近网吧的违规行为进行处罚和整治。

三、结语

总而言之，在中学阶段开展法制教育，对学生的未来发展与成长具有积极意义和作用，因此，家庭、学校以及社会要给予法制教育以充分的重视，通过各种实践活动、开设专业课、改善社会风气等方式，提高法制教育的质量和水平，培养学生成为一名具有较强法制观念的社会公民。

【参考文献】

[1]吴O泽.关于中学生法制教育的现状及其措施探讨[J].法制与社会，2015（08）：242-243.

[2]杨璐.中学生法制教育中存在的问题及改进措施探究[J].法制与社会，2016（28）：246-247.

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语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》,教师可先播放一段有关春天风光的录像带,花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》的录音,创造意境,使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如在教学冰心的《小桔灯》时,教师可自制小桔灯,在导入新课之前,将模型展示出来,引起学生的集中注意和有趣思考,引起学生寻求探索新知的积极性,为学生理解新知识提供感性材料,也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学生思考:冰心奶奶笔下的《小桔灯》该是怎样的呢?文中小姑娘的形象又是如何呢?小姑娘想打电话找医生,她找到了吗?

二、巧设悬念,激感。

教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在关键处停下来,让学生去猜测情节的发展,人物的命运会怎样。这样巧设悬念,往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》、《竞选州长》、《变色龙》这一类课文时,教师可采用这种方法去激发学生的情感。引导学生进入具体的语言环境,深入理解课文的思想意义。

三、创设疑问,启迪思维。

教师在导入新课时,可针对所讲内容,提出一个或几个问题让学生思考,从而使学生的思维更加集中,积极地期待着问题的解决。这样导入新课,能较好地吸引学生的注意,使学生产生一种强烈的求知欲,增强讲课的吸引力。如教学《驿路梨花》时,可设计这样的提问:标题一语双关如何理解?文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来?

四、故事吸引,情境感染。

中学生好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点,针对教学内容,从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课,能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时,授新课前,花极短时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人入胜的故事,显得亲切自然,缩短了师生间的心理距离,可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学《阿长与〈山海经〉》时,可先联系《从百草园到三味书屋》一文,给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事,再讲讲阿长本人的故事,这样,使学生在特定的氛围中受到感染,自然而然地进入作品的意境。

五、环环相扣,引人入胜。

语文教学可通过“入画――入情――入理”这样的环节,环环相扣,引人入胜。入画,即以画导入,让学生进入画面情境之中;入情,即由入画将学生导入课文情境之中;入理,即让学生由情明理,认识到课文所蕴含的道理。如教学《白杨礼赞》就可采用这种方法。

六、触类旁通,举一反三。

把相似的事物联系起来,是唤起学生情感的好方法。如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色;教学《春》时,可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情。这样,学生能触类旁通,深刻地体会课文的情感。

七、抓住重点,纲举目张。

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【关键词】初中语文；朗读教学；方法

读在语文教学中起着举足轻重的作用，是培养语文能力和提高人文素养的重要过程和方法。因此，多读、精背是我们学习语文的有效方法。那么，教师应怎样对学生进行诵读教学呢？我认为可以从以下几个方面来进行。

1. 朗读的作用 朗读，它是中国语文学习的传统方法，也是现代语文学习的一个关键环节，在语文学习中，有着极其重要的作用。

（1）朗读是记忆、积累的基本方法。古人的学习方法，就是多读多背，熟能成诵，烂熟于心。朗读的过程，就是对朗读的对象的理解，记忆及品悟的过程。学生每一次的朗读，都比一次有新的体会与感受，学生就是这样通过反复的朗读达到加深理解，增强记忆的效果，同时也完成了对知识的积累。

（2）朗读是培养语感的方法。“语感”是什么？“语感”是一种语文修养，是在长期的感受和运用规范语言的过程中逐渐养成的具有经验惯性的可以迅速感悟语言文字的能力。因而，语感培养的惟一正确有效的途径就是长期耐心地去接触语言、感受语言。叶圣陶先生在谈到语感的培养时曾指出：“文字语言的训练，主要是训练语感，获得语感应走熟读成诵的路子。”不难理解，朗读作为感知教材的重要手段，自始至终都是语文教学的根基。现代心理学研究表明，熟读成诵使人的大脑皮层产生多次反射，这种条件反射能使词语、句式、情感在人的脑海里留下深刻的印记，进而产生强烈的语感，语感一旦形成，就会转化为能力。

（3）富有感情的朗读可以提高审美能力，陶冶情操。纵观我们中学语文教材，其中的许多文章确系作者强烈情感的结晶，既贴近生活，充满情趣，又语言优美，可读性强，而且特别适合中学生追求真、善、美的心理需要。而朗读则能最大限度地调动学生的情感。学生在朗读中可凭借联想、想象、揣摩、触发、迁移等思维活动，再现作品的感情，呈现血肉丰满的艺术形象，使学生产生如闻其声，如见其人，如临其境的感受，深刻领悟作家的态度、看法并与其产生情感共鸣，并由此激发爱、恨、敬、憎的思想感情。爱憎分明的思想感情一旦产生，学生明辨是非、善恶、美丑能力，便得到了潜移默化，从而实现了“陶养性灵，使之日渐于高尚”的目的。

（4）朗读能激发和培养学生对文学的爱好。“成功来源于爱好，爱好来源于兴趣，兴趣来源于美的享受。”朗读既然能激起美感，带给学生美的享受，精神的愉悦，那它必能激起学生强烈的学习兴趣。叶圣陶先生说：“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通了，不论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”朗读优秀的文学作品，就是与优秀的人物交谈，令人回味无穷，深受感染，心灵震撼，精神振奋，认识得到提高，思想得到升华。

2. 激发学生朗读的兴趣 不少学生认为熟读、背诵课文是一件苦差事，枯燥无味，毫无乐趣可言。每当需要完成背诵任务时，许多同学叫苦连天，讨价还价，平时能拖则拖，临到检查，抱着书本背得昏天黑地，真可谓“平时不烧香，临时抱佛脚”。虽然短时间内也能收到一些效果，但时间一长便忘得一干二净，久而久之，学生厌恶背诵的情绪越来越浓，有时甚至会导致对语文学习失去兴趣。要扭转这种局面，必须采用多种方式激发学生的阅读兴趣，让他们主动去读、乐意去背。首先，要让学生明确诵读的重要性，知道诵读是帮助理解课文、提高语言运用能力的最佳途径，所以必须要有正确的心态。还可以通过讲述历史上一些名人背书的故事来激发他们诵读的欲望。如：蔡文姬背古籍，使四百多篇古籍得以保存到现在；韩愈幼时家境贫寒，却“自知读书，日记数千百言”终于“尽能通六经百家学”，最终成为中国历史上著名的文学家、哲学家和教育家也可以通过开展多样化的语文活动。如：举行诗文朗诵比赛、演讲比赛、分组背、接力背等来提高学生诵读的积极性。

3. 精选诵读内容 课本要精选文质兼美的文章作为学生诵读的内容，或语言优美，琅琅上口的文章，或形象生动，动人心弦的文章，或哲理深刻，发人深思的文章。通过注意从整体上体味不同语境中如何运用语言，从具体的语言材料中领悟运用规律，放宽眼界，最终解决学生诵读的内容脱离社会生活和社会实际的问题。

4. 朗读的指导 朗读需要一定的技巧，正确地朗读能够提供朗读的效果。那么，在朗读时教师应指导学生做些什么呢？

（1）正确处理重音。重音指示着节奏中或句子中最主要的内容。处理好重音，可准确地表达大小、强弱、轻重、褒贬等不同的概念。

（2）合理安排停顿。停顿包括语法停顿和强调停顿。合理安排停顿的位置和停顿的时间，不但可以自然地调节朗读者的气息，恰切地显示原作的语气，生动地表现语言的节奏，从而清晰地提示出原作词、短语、句子、层次、段落之间的内在联系，鲜明突出地表达原作思想内容，而且还能给听者留出思索和消化的时间，以便更好地接受和理解原作的思想内容。

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初中物理作为初中阶段新开设的课程，在学习方法和逻辑思维方面仍然存在着一些问题。这个时候，教师的教学方法显得尤为重要，教师应精心设计授课内容和课时计划，但有的时候效果也不够明显，原因在于很多学生对物理还没有产生兴趣，没有兴趣就没有好奇心和求知欲，教学效果自然也不明显。在整个物理的教学过程中，教师应首先培养学生初步观察事物的能力和简单分析问题的能力，启发学生对物理课程产生兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，为后续的物理教学打下坚实的基础。以下笔者从几个方面阐述如何激发学生的求知欲。

一、通过创设问题情境，激发学生的求知欲

长期以来的教学实践和经验告诉我们，教师在课堂上的授课方式对学生有极大的影响，教学情境的创设也是决定教学效果的重要因素。有些教师会在物理课堂上通过魔术的方式引出所要学习的物理内容，而有些教师会根据学生的学习情境安排一些探究讨论题，供学生来思考学习。不同的教师有不同的方法，但是创设情境的最终目的是让学生融入到教师所设计的问题情境中，然后再进行学习。

例如，在学习电学知识的时候，教师可以通过多媒体课件和演示实验为学生展示电流在电路中的具体情况，通过开关的闭合来观察电路电流的情况。在学习惯性知识的时候，可以让学生回忆之前坐车紧急刹车时的感觉，然后根据自己的实际情况和经验来理解惯性这一物理知识。在学习《声现象》的时候，教师可以通过“土电话”进行通话，来感受声音是如何传播和产生的，尤其在学习《光现象》的时候，可以和《声现象》进行对比，通过比较两者之间的不同点和相同点来进一步学习。同时，教师还可以提出问题，让学生进行探讨学习。比如，教师问：“当一个人对着空旷的山谷大喊，会产生回声，请思考这个回声是怎么产生的？”这个问题是个结合了声音传播的特点和声音传播原理的综合性问题，针对这个问题学生可以从不同角度进行思考。学生回答：“声音是以波的形式进行传播的，波在遇到障碍的时候会被反射回来，就形成了回声，由于声波的传播速度相对比较慢，所以往往都是在大喊以后才听到回声的。”可见，创设合理的问题情境可以把学生带到一个新的学习环境中，学生的思维和思路也会跟着教师的情境展开，这样会逐渐激发学生的求知欲。

二、通过进行物理实验操作，激发学生的求知欲

在初中物理教学中，教师往往会通过运用物理本身的神秘色彩来激发学生的好奇心。物理是解释自然现象和生活现象的一门学科，物理的学习离不开生活。学生对生活中千奇百怪的事情都是有好奇心的，这种好奇心会促使他们对物理产生极大的求知欲，迫切想弄清楚为什么，而教师应该好好利用学生的这一特点，培养他们对物理的求知欲。教师应积极带领学生探索物理知识和物理规律，以教学效果为目标，把新型的教学理念融入到物理课堂中。物理实验操作作为物理教学实践探索的重要方法，需要学生认真对待。物理中有很多有趣的小实验，一些实验产生的效果是非常惊人的，所以教师应抓住实验操作这个环节，重点培养学生学习物理的兴趣。

例如，在学习《光的直线传播》的时候，为了说明光是直线传播的，教师可以组织一个让学生自己动手操作的小实验，来验证这一说法。教师可以让学生自己准备一个激光灯、玻璃板或者果冻，然后把激光灯打在玻璃板或者果冻上，就会发现激光的光柱是直线向下传播的，通过这个小实验就可以说明光在透明均匀介质中是沿着直线传播的。再比如，在学习《透镜》的时候，也可以通过小实验来验证这一说法，让学生到操场上，平行地拿着一个凸透镜，在凸透镜下面放一张白纸，就会发现白纸有一个光斑，这就可以证明凸透镜对光有会聚作用。然后可以让学生思考：“在生活中有哪些东西是凸透镜呢？”通过做这个实验，想必学生会对凸透镜的聚光作用有更深的理解，然后再结合生活中的凸透镜，就会联想到手电筒的光柱和车灯的光柱。可见，通过形象直观的实践操作，可以激发学生的求知欲。

三、通过培养学习兴趣，激发学生的求知欲

兴趣是最好的老师。在初中物理教学过程中，培养学生积极主动的学习态度和强烈的求知欲是非常必要的。只有学生对物理有兴趣，才能不断进行自主思考、探究和拓展，求知欲和创造力也会更强。教师可以通过多种教学方式激发学生的求知欲，学生在积极配合教师完成教学目标的同时，还应不断努力思考如何能高效完成学习。

总之，教学过程不是教师一个人的事，是需要学生不断配合和积极参与的，通过以上几种办法把学生的求知欲激发出来，学生愿意学，教师才好教。学生是课堂教学的主体，教师应该把课堂的主阵地交还给学生，真正让新课程改革落到实处，让新课程理念在物理课堂上生根、发芽、开花、结果。

参考文献：

[1].浅谈新课标下初中物理教学的科学探究[J].成才之路，2011，（20）.

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中图分类号：G632.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0067-02

初中学生的思想意识还存在着很多不足，还未意识到身体锻炼的重要性。很多学生都将体育课当作是“玩”的课程，这本无可厚非，体育课其本质也就是娱乐，但是这种“玩”必须要“玩”出效果，必须要在玩的过程中提高学生的身体素质，才能够达到开设体育课的目的。目前初中体育课的开展，还存在着很多问题，比如学生的参与积极性不高，尤其是女生。而影响学生体育课参与积极性的关键是学习动机。学习动机是指学生对某项体育活动参与的兴趣或是内心倾向。动机主要体现出学生对体育活动的关注和需求，影响到学生是否会选择体育活动或是选择何种体育活动。学生只有对体育学习产生了探究动机，才能促使其在体育学习中投入更多的精力，才能在体育学习中有所突破。由此可见，学习动机在初中体育教学中有着非常重要的地位。初中体育教师必须要高度重视激发学生体育学习的动机，以此提升初中体育教学的质量。本文主要从学习氛围、猎奇心理、教学改革、游戏活动等几个方面分析了如何激发初中学生体育学习的动机。

一、营造良好的学习氛围

在新课标实施之后，学生在教学中的主体地位逐渐确立起来，这对提高教学质量有着非常重要的作用。而要充分发挥学生的主体地位，首先必须要在师生之间建立起平等、和谐、民主的良好关系。在传统的体育课教学中，很多老师声色俱厉，只要学生有点小错误就会施以重惩，意图通过这种方式建立自己的“威信”，岂不知通过这种方式往往不但无法获得学生的认可，反而会疏远师生之间的关系，见师如见虎。如此紧张的学习氛围，使得学生在学习中束手束脚，根本无法发挥自身的潜力，更无从谈起激发学生的学习动机，提高教学的质量。其实，在众多教师职业中，体育教师是最容易与学生建立起和谐相处、平等互重的关系的职业。正所谓“亲其师，信其道”，就是指只要老师能够同学生建立起良好的师生关系，使课堂氛围变得更为活跃，就必定能够激发学生的学习动机，提高教学工作的质量。

二、利用学生的猎奇心理

初中学生都有着极强的猎奇心理，体育老师必须要充分利用这点，激发学生的学习动机。老师在开展体育教学的过程中，不能拘泥于体育教材的形式，而要根据其内容创新教学手段和方式，以更多新奇的手段来满足学生的好奇心理。比如跳绳，老师可以组织学生两两一组在操场上排开，将绳子都甩动起来，然后让学生穿越“绳网”，这种具有挑战性的活动，可以激发学生的探究心理，期望通关以获得大家的认可。这就在无形中提高了学生的学习兴趣，激发了其学习的动机。由此可见，要想提高初中体育教学的质量，教师还必须要把握住初中学生的心理特点。

三、改革传统教学模式

传统的体育教学方式，无非是老师在课堂上先督促学生做准备活动，然后再对本堂课的教学内容进行演示，让学生模仿着做，待到每个学生熟练以后，就将大部分的课堂时间留给学生自由活动。这种教学方式，对提升教学质量而言，收效甚微，但同时也从侧面反映出学校以及老师对体育课“不重视”的态度。在当今时代，体育教师若要激发学生的学习动机，提高教学质量，就必须要提高学生对体育课的重视，改变传统的教学模式，将小组合作学习方式引入到体育教学中，发挥团队协作在体育教学中的作用。通过小组合作学习，不但可以提高教学工作的效率和质量，同时还能够培养起学生的合作意识，对于学生以后的发展有着重要的作用。

四、充分利用游戏活动教学

体育运动本是具有对抗性质的一项活动，体育教师要充分利用这点性质，丰富体育教学方式，激发学生的学习动机。任何人都有竞争心理，在骨子里都不服输，都渴望得到肯定和获得荣誉。老师可以调动学生的竞争心理，在体育教学中，当某项教学达到一定的阶段，老师就可以组织学生开展竞赛，比如篮球竞赛、乒乓球竞赛、跳远竞赛、跳绳竞赛、跑步竞赛等等。通过竞赛，以输赢的方式来激发学生的好胜心理，促使其不断地进步。

五、巧用表扬方式进行教学

对于初中生而言，其心智还正处于成长阶段。在体育教学中，来自老师的表扬以及同学们的赞誉对于提升其自信心无疑是最有效的。学生在出色地完成某个项目以后，使自身的价值得以实现，在享受成功的过程中，更加坚定了学生继续努力的决心，这对提升学生的学习积极性有着极为重要的作用。当学生做完某套动作并取得较好的效果以后，老师要带头进行掌声鼓励；而当学生出现失误的时候，老师要用包容心去鼓励学生继续努力。绝不可用尖锐的语言来打击学生的自信心，伤害学生的自尊心，可以说一些鼓励的话，比如“没关系，再来”、“不错，再练习下”等，增强学生的自信心，激发其继续参与体育学习的动机。

总而言之，在初中体育教学中，老师要想激发学生的学习动机，提高教学工作的质量，首先就要与学生建立起良好的师生关系，改进教学方式，激发学生的学习兴趣，并且善用表扬，以此提高学生的学习积极性。

参考文献：

[1]李静.激发学生学习体育的积极性[J].都市家教（上半月），2013，（2）：159.

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1.学生对暴力犯罪相关法律知识的认识

由表1可见，被调查学生中，仅有6%的同学选择对关于青少年暴力犯罪的法律知识非常了解，68%的学生选择比较了解。不容忽视的是，有26%的学生对于相关法律知识并不了解，其中完全不了解的占到5%。调查数据显示：当遭遇暴力侵害时，57%的同学选择报告学校或老师；20%的同学选择告诉家长；22%的同学选择积极反抗；仅有1%的同学选择怕别人报复，悄悄忍受。

2.学生对学校法制教育的感知

如表2显示，对于学校开展法制教育活动的频率，20%的学生选择经常开展，38%的学生选择定期开展，42%的学生选择只是偶尔有。对于学校开展的法制教育，22%的学生认为非常有用，39%的学生认为比较有用，28%的学生认为几乎没用，还有11%的学生认为根本没用。调查结果显示：当自己跟同学有了矛盾时，56%的同学选择找同学倾诉，得到同学的理解；仅有15%的同学选择找老师交流，请老师帮助自己解决困难；还有29%的同学选择找家长倾诉，寻求父母的安慰与鼓励。对于学校目前开展的法制教育，13%的学生认为教育内容老套，不符合社会发展和学生成长的现实需求；31%的学生认为教育形式太死板，引不起自己的兴趣；19%的学生选择教育领域具有狭隘性，有待拓宽；还有，29%的学生选择教育课时比重较少，甚至被视为无关紧要的“副科”，课时被其他科目占用。

二、中学生法制教育存在的问题

1.法制教育依附于德育，学校的重视度仍然欠缺

当前，我国中小学校都积极开展法制教育。但是，中学生的法制教育都是涵盖在德育课程中，法制教育并未得到足够的重视，而是仅仅把法制教育作为德育的一个相对次要的组成部分。学校并不单独开设法制教育课，除初中开设的《思想品德》、高中开设的《思想政治》中含少量法律知识外，并没有正式的法制教育教材。学校法制教育不系统、不全面、无规律，缺乏内在连续性。例如，《全日制普通高中思想政治新课程标准》中明确课程设计主要包括必修课程和选修课程两大部分，而必修课程的4个模块，即经济与生活、政治与生活、文化与生活、生活与哲学中并不涉及专门的法制教育，只在选修的6个模块中有“生活中的法律知识”。同时，通过访谈发现，高中学校思想政治教育对学生难以产生真正深刻的影响，他们认为思想政治课仅仅是一门“课”，特别是理科生，高一、高二学两年，会考结束后就再也不用学了。学这门课就是为了考试，没有什么实际意义。

2.法制教育内容枯燥乏味，偏离中学生实际生活

中学德育课程中相关的法制教育内容枯燥，脱离中学生生活实际。如，人教版全日制普通高中《思想政治》教科书，在高一教材中讲授了《税法》、《银行法》、《消费者权益保护法》等法律。这些法律主要以三种形式出现在教材中：一是教材正文，如第四课“劳动合同制度”，在讲述劳动合同基本原则时，还直接引用了《劳动法》的相关条款。第五课“税收及其基本特征”，在讲述税收征收管理时，也引用了《税法》和《刑法》的一些有关条款；二是教材辅助文，如第一课“纸币的产生和发展”，在讲述爱护人民币时，辅助材料中介绍了《银行法》的有关条款规定。第五课“依法纳税是公民的基本义务”，在讲述不同税种时，教材介绍了《税法》中有关具体税率的规定；三是资料卡或语录式的附件，如第三课“企业经营者的素质”，教材在讲述反不正当竞争时，列举出了《反不正当竞争法》的相关资料。第七课“依法保护消费者的合法权益”，在讲述消费者合法权益时，也列举了《消费者权益保护法》的相关资料。其中，《税法》、《银行法》中都引用了相应法律的原文条款，但是这些法律知识并没有密切结合高一学生的生活实际，作为“非纳税人”的学生，对于这些生硬的法律知识，只会觉得枯燥乏味。

3.法制教育教材编排缺乏系统性，忽略学生认知发展规律

新课程实行三级课程管理体制，教材由各地自行编订，有的德育教材中，法制教育相关内容的编排缺乏系统性。如，从法制教育的视角，比较山东人民出版社与陕西人民教育出版社的《思想品德》教材。在三大法制教育主题下涉及的17项基本内容中，仅有8项基本内容的年级分布相同，而过半内容存在年级分布上的差异。通过对比可以发现，在法制教育主题和基本内容的年级分布上，山东人民教育出版社的教材编排要比陕西人民教育出版社的教材更适应初中生的身心发展特点和一般规律，更能突出法制教育的层次性。

4.法制教育形式单一，教育实效性不如预期

调查中，31%的学生认为法制教育形式太死板，引不起自己的兴趣。对于学校开展的法制教育，39%的学生认为没什么用。反观当前学校的法制教育，基本上都是采用说理教育法、示范教育法、情感陶冶法、对比教育法等方式来进行，而且普遍将法制教育简单等同于法律知识的教学。因此，大多是通过传统的课堂教授模式来灌输学生知识的，都是以既定的法律规范为中心，并使学生去适应这个中心，而没有充分地发挥学生的主观能动性。因而，这种法制教育只是强调外在的灌输、检验，很少让学生自觉主动地去接受，教学停留在让学生知法这一层次上，往往忽视了对学生进行法律情感的陶冶和法律行为习惯的培养，法制教育的实效性有待提高。

5.法制教育局限于学校，家长普遍缺位

中学生法制教育的一个显著特征就是学校教育的孤立性，家庭没能积极参与到学校教育中，社会与学校又相隔离。虽然学校在开展法制教育活动中，也有聘请有关司法部门的同志进入校园，但这些形式的活动只是偶尔为之，缺乏持久性，很难形成深刻、长期的影响。另一方面，学校之外的有关部门也有专门针对青少年的法制教育宣传，但各部门大多是按照本部门的需要，根据本部门各自的计划单独进行。调研中发现，当前多数中学都有专门的法制副校长，大多都是由学校所在片内公安派出所的干警担任，学校也设置有专门的安全机构，但学校与社会或相关部门并没有真正建构起一个成熟完善的协同教育机制，对学生的法律影响更多的还是片断的、零散的。家庭教育现状堪忧，家庭与学校缺乏密切的沟通与合作。被调查对象都属于“90后”，推算其家长年龄区间大致居于1965年至1975年间，而我国特殊的历史背景，这一时期出生的家长正处于时期。因此，家长自身接受正规教育就受到很大影响，调查也显示，家长的文化程度普遍不高。家长的教育方式直接导致孩子个性品格的形成。所以，当孩子在学校遇到学业困难或与人交往的困惑，仅38%的同学选择找家长倾诉，寻求父母的安慰与鼓励。访谈中，同学们都非常渴望家长能够多像朋友一样与自己相处，多与自己进行沟通和交流，希望得到父母的尊重和理解。可见，孩子们都极其渴望良好的家庭教育。此外，通过调研发现，家庭与学校间非常缺乏密切的沟通与合作。有的家长忙于自己的工作，极少与孩子进行沟通交流，对孩子在学校的表现一概不知，学校也没有很好的方法与家长进行有效沟通。

三、提高中学生法制教育实效性的对策建议

1.学校重视法律教育的地位

学校必须把法制教育同文化教育放在同等重要的位置。对于法律教育课的课时应该给予充分保障，或作为单独课程实施教育。为了便于学校法制教育的开展，教育部门应当根据不同年龄段学生的特点，编印《中小学生法制教育丛书》，循序渐进地进行法律基本知识教育。此外，还应加强法律专业教师队伍建设，如果没有接受过系统专业训练的专业教师，就无法树立起法律意识和专业思维方式，也就无法培养出有正确法律意识、法制观念的学生。

2.重视隐形教育，提高学生法制意识

学校应积极构建适于学生遵纪守法、健康成长的环境。如，美国教育界历来十分重视隐形教育对加强学生法律品格教育的功能，除了开设专门的法治教育课程，其内容还分散于历史课、政治课、职业道德课等课程中，进行渗透式教育。另外，美国校园的一些学术活动、庆典活动也发挥着法治教育的功能，传达美国社会的法律价值观，在日常生活中无孔不入。教师应加强对学生法律意识的教育，减少法律知识的灌输。法律知识只是法律意识的前提和基础，传授法律知识是手段，树立法律意识是目的，法制教育的最终目的应是努力使学生将法律知识内化为自身的一种法律观念法律信仰，从而转化为守法、用法、护法的行为。同时，法律意识的培养还应从学生日常的行为规范中逐渐渗透，学生应注意从日常点滴小事中培养一种遵纪守法的良好习惯，通过行为不断巩固、强化法律意识，并形成守法、用法和护法的行为。学校要通过完善规章制度和严格管理，要通过经常性的校规校纪教育，及时纠正学生小的不良行为，做到防微杜渐，使学生能够主动约束自己的日常行为。

3.学校为主，家庭社会为辅，共同承担法制教育的任务

学校是实施法制教育的主阵地，在中学生法制教育中发挥主要作用。但是，家庭在法制教育中承担着不可替代的作用，社会同样承担着教育功能。因此，学校应加强同家长、社会团体的沟通，尝试建立制度化的联系，真正形成学校、家庭、社会三位一体，共同承担法制教育的任务。如，学校可以通过举办家长座谈会加强家庭教育的宣传，并切实有效地通过家长座谈会或参观教学日活动等促进学校与家庭的联系。重点加强指定学生的辅导老师主动与学生家长定期取得联系，及时沟通他们的最新动态，有效监控他们的异常表现。

篇13

一、和谐、融洽的师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能从翻开课本从1a念到2c，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、简笔画，利用电子白板，制作PPT课件等设置情景。语言总是和情境连在一起的，没有没情境的语言，有了情境，学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、对教材做好深层次研究，认真备课，重新整合教材，将趣味渗透到每个教学环节

初中英语教师必须钻研教材，要将学习的内容与材料做适当的整合。发掘教材中的兴趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具，图像和幻灯片，以最佳的情景，画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。内容设计坚持要从简易到困难，逐渐加强的原则，同时考虑到对学生学习英语的兴趣有良好的刺激，保持学生在课堂上处于积极的学习状态，促进学习兴趣的升级。将趣味性融入到教学各个环节中，将教学手段转变成多样化，可以保持学生在课堂上的学习兴趣。将语言材料呈现出来时，教师要以学生感觉新奇、感觉可信为出发点来构建课堂教学情景，以此来增强对学生的吸引力，借助此情景融入到英语教材情景中去，同时教师应该适当加入图片、实物、挂图、多媒体课件等，让英语课堂情景更加生动更加有趣。

四、课内外相结合，开展丰富的英语课外活动

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，教师还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，单词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。

五、结束语

兴趣是学习英语的最好的老师，兴趣才是推动学生学习的内在力量。有了融洽的师生关系，在愉快的学习环境中参与趣味的课堂教学活动，体验丰富的课外活动，把娱乐与实践有机地结合起来，充分发挥学生们的聪明才智，并使他们的综合语言能力有所提高。我们只有不断的通过这样的努力与坚持，才能让学生学习英语的积极性不断增高，才能促进他们的英语水平的提升，才能真正意义上提高初中英语的教学质量。

参考文献：

[1] 刘兆一《深入领会新课程教学理念促进英语教师专业化发展》

[2] 黄煜峰《初中生心理学》，浙江教育出版社，1993