第二课堂知识范文

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随着职业教育的不断发展，职业中学第二课堂的开展，有无必要，该如何进行，是否有章可循，值得探讨与研究。

有人说，职业中学的第一课堂就是普通中学的第二课堂，因此，不存在第一课堂与第二课堂之分。但是我认为，他们只说对了问题的一方面，而忽略了职业中学实质的一面，职业中学的本质是培养一大批具有科学文化知识和一定专业技能的中级技术人才和管理人才，优化劳动力素质，为经济建设和社会发展服务。要使职业中学学生毕业后更好地适应社会发展，单靠第一课堂是不可能完成的。因此，在职业中学中开设第二课堂，对于加强学生专业知识和技能的横向渗透、纵向深入，历练和积累实践经验，培养技能型、实践型的人才，有着重要的意义。

譬如，一个学服装设计专业的学生，在学好本专业知识的同时，倘若能在第二课堂又学会了摄影、绘画、家电维修等知识和技能，那么他就可能具有一定的创造性，利用自己的绘画技能提高自己专业的发展，在就业中，就具有多种渠道，适应社会的选择。从这个层面来说，职业中学开设第二课堂，不仅是必要的，而且是非常重要的。

职业中学第二课堂的根本任务是发现每个学生的闪光点，培养多层次、多技能的人才，努力提高职业技术教育的质量。基于这个指导思想，结合近几年我校职业教育的教学实践，下面我谈谈对职业教育第二课堂的一点看法：

一、职业中学第二课堂的活动方式及内容

1、成立适合学生兴趣的活动小组。如家电维修、护理、书画、礼仪、摄影、烹调、服装、篮球、唱歌、舞蹈等。这些活动集中了一大批有各种兴趣爱好和特长的同学，有利于专业之间相互渗透，使整个学校显得生机勃勃，富有生命力。

2、搭建一个个平台，展示学校技能教育与社团活动的成果。如定期举办各类型竞赛、展览。竞赛内容包括各种专业技能操作比赛、书法、作文、歌咏比赛等。通过这些活动，使学生们大显身手，尽情展现自身素质和才艺，在激励的环境中健康快乐地成长。

3、主动联系邀请有关科技人员深入学校举办科技讲座或进行操作表演。这将对第二课堂的活动起到指导和推动作用。适当组织学生开展参观、访问、调查研究活动，开阔学生的视野，营造人人积极参与科技创新活动的浓厚氛围。

二、职业中学第二课堂活动的开展必须遵循的"四个坚持"

1、坚持以兴趣为主。第二课堂具有一定的灵活性，要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的道德修养。它与第一课堂的不同之处是不能强求学生参加某一项活动，充分尊重学生的兴趣爱好，达到学生热爱学习的目的。

2、坚持实用性、有效性。兴趣活动小组的设立与教学内容要坚持从实用的观点出发，小组的设立既要考虑专业间的相互渗透，又要考虑学校的师资和设备条件，因地制宜，注重学生综合能力的培养。

3、坚持体现广泛性。职业中学的第二课堂不能只面向少数学生或者成绩优秀的学生，而应面向全体学生。发挥每一个学生的潜能，让学生参加自已喜欢的强项，教师有目的、有计划地安排活动内容，指导学生，让学生学有所得，学有所成。

4、坚持自己动手、主动参与。要让学生通过参加更多更丰富的实践活动，使他们把动脑与动手、探索与实践、学习与创造结合起来，不断提高理论指导实践的能力，实现由知识到能力的转化。

三、为使职业中学第二课堂持续有效地开展，还要做到"四有"

1、有组织、有领导。学校应成立专门的第二课堂指导小组，对第二课堂进行具体指导和安排。辅导的教师要树立技能意识，注重发展，着眼未来，重视素质教育，要精选活动的内容、设计活动形式，要以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为培养学生能力、发展特长的平台。

2、有规章制度、措施、方法等的详细的规则。在第二课堂活动中要制定一些切实可行的措施，建立奖励机制和运行机制，如对成绩的奖励措施等，要制度化。坚持因材施教、分类指导的原则，对取得优异成绩的学生要给予表彰奖励。可以将课程安排在课程表上，计算教师的工作量。

3、有目标和计划。辅导老师要制定出教学计划和总体目标，并有实施计划的教方案。要精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。

4、有物质基础。对于开展好第二课堂活动需要的设备、场地、资金，学校应本着因陋就简的原则，努力创造条件，完善设施，加强管理，做好学校教育教学所需的各类设备设施的供应、管理和使用，充分发挥教学设备的使用价值，以保证第二课堂活动的正常进行。

四、 正确认识和处理好第二课堂与其他各方面之间的关系

1、 第二课堂与第一课堂的关系。第一课堂与第二课堂是一个相辅相成、密不可分的两部分。第二课堂活动能有效的缓解学生的学习压力，使其身心愉快，能拓展学生视野，增强学生的沟通能力、团结协作能力。教师在搞好第一课堂教学的同时，也应对第二课堂认真备好课，做好演示实验。

2、第二课堂与班主任的关系。班主任是第二课堂的主要组织者，在学生中起纽带作用。班主任在组织第二课堂活动时，应加强组织管理，培养学生合理安排活动与学习的能力。还应该多想想办法，怎样才能更好的促进学生的学习。

3、第二课堂与科任老师的关系。要使第二课堂成为精彩的第二课堂，离不开老师引导和安排。大部分科任老师都要直接或间接地投入到第二课堂，因此需要科任老师的热情支持。

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摘要：采取理论分析、问卷调查和实践研究的形式探讨第二课堂在高职英语教学中的地位与作用，旨在通过解决现存的问题，构建高职“1341”型英语第二课堂。针对语言能力与专业技能相结合的新型人才需求，设计与学生专业相关的模块化、立体化的英语第二课堂活动，可以营造多方位的英语氛围。

关键词 ：高职；“1341”型；英语第二课堂；英语氛围；语言能力；专业技能

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）04-0108-02

研究背景

目前，许多高职院校开辟了英语第二课堂，但多数处于一种自由、无序的状态，没有形成严谨、系统的教学体系，既没有发挥出第二课堂的真正魅力，也没有实现提高学生英语水平的目的。因此，应建立模块化、立体化的第二课堂，坚持有目的、有计划、有实效地开展英语第二课堂活动，将趣味性、实用性与知识性融为一体。

研究内容

第二课堂在高职英语教学中的地位 在强化常规课堂教学的基础上，积极拓展英语第二课堂，以社会文化学习理论为指导，将专业特色与第二课堂的活动设计相结合，使之贴近学生未来的生活和工作，以满足他们日后谋生以及立足社会之需要。

第二课堂对高职英语教学的积极作用 首先，以建构主义学习理论为指导，鼓励学生自主建构知识体系的过程。其次，以行为主义理论为指导，培养学生自主学习与合作学习的能力，从而有效提升学生的英语整体水平。

存在的问题 针对非英语专业和英语专业的学生，分别采取专题调研和个别访谈的方式，了解高职院校英语第二课堂的现状，发现存在活动形式分散、目的不明确、学生参与度不高、随意性强等问题。

建构具有高职特色的英语第二课堂 通过分析学生的参与动因，明确了行业背景鲜明或职业特征明显的高职院校应结合学生的职业发展需求建立英语第二课堂，以提高学生的英语学习和实践能力。同时，要注意活动的难度与学生的水平相当。

调研结果与分析

为了解学生参与英语第二课堂的动因， 于2010年10月底至11月初对湖南高速铁路职业技术学院（简称为湖南高铁院）学生进行了问卷调查，调查表的题型设计为10个客观题。共发放了300份问卷，收回273份，其中有效问卷235份，有效率为86.1%。对问卷调查所得数据进行分析，结果如下页表1所示。

通过问卷调查，并结合个别访谈，明确了湖南高铁院英语第二课堂存在的主要问题。

语言能力普遍偏低 从英语高考成绩的摸底情况来看，大部分学生的分数低于90分。由于英语基础普遍较差，学生缺乏学习信心。有18.5%的学生在英语学习过程中遇到问题时选择直接放弃，仅有10.6%的学生能够通过自己的努力来解决问题。

自主学习意识不强 长期以来，学生存在重理轻文，不能主动学习英语。每周用于英语学习的课外时间明显偏低，超过四分之一的学生从不课后学习英语，而56.2%的学生也是因为需要通过A级考试才愿意花时间学习英语。

主观认识不足 只有30.2%的学生认为毕业后会经常用到英语，他们多为文科专业的学生。约60%学生由于不能快速体验到英语第二课堂带来的成就感，很快就选择了放弃。

宣传力度不够 有31.2%学生从不参加英语第二课堂活动是由于英语第二课堂活动的对外宣传不到位。据了解，学生通常不清楚学院何时、何地开展了哪些英语第二课堂活动。

活动形式单一 英语第二课堂可供学生选择的活动形式不多，更多地是单向式的沟通，基本上是由教师确定每一学期的英语第二课堂活动，对于学生的需要无法完全掌握，内容有时稍显枯燥。

第二课堂活动实施

根据湖南高铁院的实际情况，以建构主义学习理论为指导，结合近几年英语第二课堂的可行性研究与实践，课题组设计并创立了“1341”型英语第二课堂。其中，“1”指1个目标：语言能力与专业技能相结合；“3”指3个模块：英语自主学习模块、英语合作学习模块、英语竞赛活动模块；“4”指4个层次：英语沙龙、英语晨播、英语角、英语讲座；“1”指1个特色：社会服务机制。

积极宣传第二课堂活动，秉持语言+专业的目标 调查显示，学生获得活动消息的来源一般有海报、广播、口头传述、教师通知等。同时，要注意结合专业特点，加强第二课堂活动的实践性、知识性和趣味性，如举办计算机专业“单词达人”比赛，这不仅扩充了学生的专业词汇，也营造了轻松、愉悦的英语学习情境。

根据学生学习风格，第二课堂活动模块化 按照行为主义理论的指导，设计个性化和实用化的3个模块任务：（1）英语自主学习模块：指导学生借助网络学习资源提高英语水平，听说模块有http：//putclub.com；读写模块有http：//chinadaily.com.cn；翻译模块有http：//iciba.com。（2）英语合作学习模块：结合专业强化英语专项技能。例如，旅游模块通过模拟涉外导游提升旅游英语听说水平；工程模块利用专业术语识别英文工程图纸，强化工程英语阅读、翻译技能。（3）英语竞赛活动模块：指定教师加强辅导，如英语口语大赛、英语写作竞赛等。

加强第二课堂层次化管理，引导学生行使自主权 要秉持“学生自主管理，教师辅导监督”的原则，对4个层次的第二课堂组织实行不同的管理模式。（1）英语沙龙以学生自主管理为依托，加强院系两级联系。（2）英语晨播实施双重管理，即由团委进行日常管理，由外语教研室指派教师进行专业指导。（3）英语角采取“外教组织、学生参与”的模式。（4）英语讲座采取“教师唱主角、学生唱配角”的形式。

创新社会服务机制，突显第二课堂活动特色 有34.6%的学生希望与外教交流提高英语水平，但一个外教远远不能满足学生的需求。因此，英语第二课堂不能仅局限在校内，而应积极推选学生走向国外。例如，引进“赴美带薪实习”项目，自2010年起，我约有20 名学生暑假期间在美国从事社会服务，效果很好。

将专业特色与第二课堂的活动设计相结合，可使学生认识到英语的实用性对自己的专业发展有益，能推动他们积极主动地参加到英语第二课堂活动中来，从而能更有效地培养学生的英语应用能力。

参考文献：

[1]李佩华，李娅玲.结合专业特色创设英语第二课堂的理论与实践[J].湖南第一师范学报，2008（1）.

[2]倪秋梅.高职高专英语教学中第二课堂的研究[J].新乡学院学报（社会科学版），2009（2）.

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》从战略的高度提出要提升我国高等教育质量和人才质量。高职院校作为高等教育的一大门类，不仅需要培养学生相应的专业技能知识，而且也必须重视学生业余课外活动锻炼与能力提升，高校要加大对学生综合素质的培训，要从广度和深度上努力，在实践中获取新的知识，结合实际充分开发学生潜力，发挥学生的自主性，最大限度的激发学生对知识的追求，培育适应新时代的高素质人才。

1 第二课堂教育定义

第二课堂的概念目前并没有一致的答案。总的来说，高校第二课堂是相对传统课堂教学而言，在课堂教学活动之外，在学校规定的教学时间进行的，由学校统一管理，在教师的指导下开展的一切与学生教育相关的活动。主要包括社会实践、校园文化活动、科技学术活动、学术活动、娱乐活动、公益活动、有酬性活动和学生工作等。

2 高校第二课堂的教育功能

提高学生的素质和能力，仅靠课堂教育难以实现，第二课堂是课堂教学活动的继续和延伸，对全面提高学生的综合素质、创新性思维、养成创造性人格具有非常重要的意义。

2.1 导向功能

高校第二课堂对学生的人生起到导向功能，让学生在课余生活中参与社会实践。在和社会的接触中发掘自身的优势与不足。逐渐找到自己的兴趣和今后发展目标与方向。在对自身有清晰认识，准确定位的基础上，坚定信心，努力朝着自己的目标去奋斗。

2.2 凝聚和激励功能

在实践中学生们会遇到不同的人，在接触交流的基础上不断拓展自己的团队协作精神，合作能力。激励学生的集体荣誉感，凝聚统一思想。这对正处于青春期的学生们来说有莫大的激励作用，把自己的能力价值充分展示出来，并不断学习别人的长处，在激励中完善自己。

2.3 素质拓展功能

由于传授的单向性和主体的被动性等诸多方面的限制，综合素质所包含的许多内容很难在第一课堂中得到充分的培养，只能通过内容广泛的第二课堂来实现。通过社会实践活动可以增加学生对社会的了解。

2.4 自我教育功能

古语有“授人以鱼不如授人以渔”，在知识信息日新月异的今天，教会学生学习方法要比单纯的知识重要的多，让学生在第二课堂的教育中不断学会自己学习，开发其主动学习的能力，增强其自主性。要激发学生的创新潜力，允许学生试错，在反复实践中把学生培养成真正独立的社会主体。

2.5 媒介功能

在第二课堂活动的组织和策划中，学生可以通过“请进来，走出去”的方式将能力培养延伸到社会，活动过程中通过寻求支持、整合资源等方式加强同社会的交流与合作，将社会经验引进课堂，将第一课堂的知识带出校园，从而搭建起与社会沟通的桥梁。一方面在社会实践中增强学生的适应能力、综合素质，另一方面为教育的创新提供新的参照物。

3 高职院校学生特点

高职院校招收的学生是专科层次教育，入学分数普遍较低，学生素质参差不齐。跟本科院校学生相比，进校后所表现出来的行为特点、学习态度、心理状况、自我控制能力等都有明显的不同。表现比较突出的有以下特点：

3.1 缺乏良好的学习习惯，学习积极性不足。很大一部分学生是独生子女，家庭条件较好，由于父母忙于工作，没有太多时间教育孩子，大部分进入高职的学生学习目的不明确，自控能力差，学习缺乏主动性，学生学习能力差，但其他综合能力较强。

3.2 参与活动的积极性不高。进入高职院校的大部分学生认为只要期末考试合格就可以无忧无虑的度过校园时光，毕业到社会上才发现知识浅薄，因此在校教师要积极引导学生参与到各种活动中，锻炼自己，增强自身素养，提高人际交往能力以及处理各种问题的能力。

3.3 文化素质参差不齐。大部分进入高职院校的学生，入学分数较低，学习文化基础差，由于来自不同的家庭背景，各方面素养差异较大。文化素养的培养可以增强学生毕业后融入到社会中，因此对学生文化素质的教育也是高职教育中不可或缺的一部分。

4 第二课堂的模式探讨

第二课堂作为第一课堂有益和必要的延伸和补充，高校第二课堂开展模式主要有社会实践、校园文化活动、科技学术活动和学生工作四种模式，通过建立良好的保障机制，第二课堂对高素质人才的培养起到不可估量的积极作用。第二课堂作为培养高素质人才的有益和有效途径，也应与时俱进，从培养途径、开展模式和发展方向等多层面和角度得到不断完善和发展。职业院校开展第二课堂的方式多样，探索出了一些较为有效的形式。

4.1 校企共建创新实践基地

校企合作共建实训基地是学校和企业为了实现共同培养人才目标，基于资源优势互补原则，由学校、企业共同提供设备或师资，共同建设实验室或实验中心，利用学校和企业两种育人环境和资源，培养高技能型人才的一种有效形式。职业院校校企共建实践基地类型较多，有校企出资共建模式，企业赞助模式，企业投资模式等，按照所处的位置，校企共建实训基地还包括校内实训基地和校外实训基地，校内实训基地以学校场地建在学校校园内，有仿真实训室和生产经营等类型；校外实训基地建在企业，实践教学内容以学生顶岗实习为主。如大多职业院校以“2+1”模式教学，即学校学习两年，企业顶岗实习一年。

通过校企合作使企业与学校、与产业“零距离”对接，实现双赢。合作促进了学校实训基地的建设，实训基地水平的提高，增强了实训基地的设备数量和设备水平，促进了学校的资源建设和发展。同时进一步加强与企业多元化、多层次、多方位的交流与合作，学生通过在共建实训基地学习和训练后，很快就掌握当前业界最新产品的应用和技术，动手能力和综合素质大大提高，这样的学生无论在哪就业，都会得到社会的欢迎。雅安职业技术学院旅游经济管理系与浙江海宁龙祥大酒店的校企融合、共同育人的“共建共育”的产学研合作模式，取得了初步的成效。

4.2 项目教学

所谓的项目教学是指结合岗位工作任务，要求学生具备相应的基础理论知识，实践操作能力，根据自己的兴趣选择项目，采用小组工作的方式，即共同制定计划、共同或分工，在教师的指导下完整的处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。雅安职业技术学院旅游管理系通过省级示范建设中，完善了“校企合作、项目教学”的人才培养模式，在不断强化第一课堂的同时，加强与企业共建校企实验室；如旅游管理专业，按旅行社管理和酒店管理构建两大模块，每个模块由4个项目构成，通过岗位任务和岗位能力设计相应的课程体系和职业资格证，组织项目化教学，形成以教师为主导、学生为主体、职业能力为核心的“教、学、做”一体化教学模式。以学院新建培训中心为依托，实施实景教学，通过理论加技能的双重培养，实现学生“德（职业道德）、技（职业技能）、力（学习能力、创新能力和可持续发展能力）”三位一体职业能力的全面提升。

4.3 “传帮带”模式

传帮带是中国的一种传统技艺教授方式，是指前辈对晚辈/老手对新手等在工作或（和）学习中对文化知识、技术技能、经验经历等给予亲自传授的通俗说法。这种方法在职业院校中被广泛采用，学生根据专业兴趣组成团队，在专业老师的指导下组建社团，老师对高年级的学生进行综合性项目的指导，而低年级学生的基本知识和技能训练则由高年级学生传授。如雅安蒙顶山是世界茶文化圣山，雅安职业技术学院立足于雅安的旅游文化资源，旅游经济管理系于2005年创办了茶技社，旨在传承蒙山茶艺、茶技，历届成员在指导老师的带领下实行“传――帮――带”的训练模式。结合学生的自主管理机制，该模式运行至今获得了良好的效果。

5 结语

第二课堂教育在某些地区的高校发展的不错，可以为我们提供很好的借鉴。同时，仍有不少问题需要教育界工作者们继续探索，高校人才质量的提升需要教育改革先行。要在尝试探索中总结经验，逐步摸索出一条适应当代社会市场需求的教育模式。

参考文献：

[1]重庆大学党委学生工作部课题组.大学生第二课堂素质教育体系的理论与实践探索[J].2001年1月.

[2]蒋学斌，丁伟.高校第二课堂建设的探索与实践[J].中国电力教育，2012（35）.

[3]彭彦城，王岩琴，叶小倩等.高校第二课堂教育的研究[J].法制与社会，2010（4）.

[4]薛美蓉.高校第二课堂开展模式的研究[J].科技信息，2011（20）.

[5]丁丹，王芝华.高校第二课堂育人模式探析[J].湖南科技学院学报，2008（05）.

[6]杨晓坚.试论白族饮食文化在现代餐饮中的开发与利用[J].保山师专学报，2008（2）.

篇4

英语第二课堂是一种利用教学计划以外的时间来提高学生的英语水平和学习兴趣的教学形式，它是教学计划的补充和辅助措施。在英语教学过程中，英语第二课堂创造良好的英语学习环境，提高学生语言实际应用水平。同时，第二课堂教学形式灵活，方法多样，在激发学生学习兴趣，增强学生学习动力，培养学生参与意识和增强自信心等方面有着课堂教学难以替代的作用。随着经济的发展，社会对同时具备专业知识和较强英语应用能力人才的需求进一步加强。高职院校的学生英语成绩普遍较差，英语基础薄弱，尤其是在听力和口头表达能力方面较一般本科院校学生有很大差距。多数学生只是为了应付考试而学习，英语学习兴趣不高。如何解决学生对提高自身英语水平的要求与学习兴趣不高，缺少学习的积极性和主动性的矛盾就成为我们教学过程中急需解决的问题。

为此，我们专门对高职院校英语第二课堂教学进行了一系列的尝试。首先，调查学生的第二课堂学习方法和学习策略；其次，第二课堂教学实践；再次，获得实践结果；最后，取得的成效。

一、调查

调查工作在全院选取的五个具有一定代表性的班级中进行。综合考虑文理科差异，选取的五个班能够客观地反映问题。在设计问卷时，我们参考借鉴其他学者的问卷。在了解学生在课堂之外英语学习情况及经常采用的一些方法和策略的基础上全面考虑，为学生制定他们所能接受的听、说、读、写等方面的各种各样的学习方法和策略。

调查中发现，有9.05%的学生课堂外主动听各种英语录音以提高自己的听力理解能力；仅有9.4%的学生会尽可能利用身边可以练习英语的机会练习英语；而有近四倍即35.04%的学生根本不去利用；在读方面，课外主动阅读的只占15%；在写方面，能主动用英语写东西的学生占8.12%。调查结果显示，多数同学意识到英语第二课堂活动对英语学习的重要性，但只有少数同学能积极参与第二课堂活动。

二、第二课堂教学实践

（一）英语角

利用英语这一有益的活动来激发学生的学习兴趣。教师在这项活动中是组织者，给学生以指导和帮助，学生是参与者。一开始，不少学生不敢开口，怕讲出来有错，后来在教师的引导和鼓励下能开口表达自己的想法了。教师通过提供多种情景和各种话题，尽量让所有学生能找到兴奋点和兴趣点。同时，在每周一的英语角活动开展前两三天，让英语爱好者协会成员在全院张贴海报，把每周的主题提前告诉学生，让学生有备而来，不至于到场时无话可说。针对一些内向腼腆的学生，将英语角举办地点移到光线较弱的地方，举办时间放在晚上，不少学生反映，他们可以不顾“ 面子”在陌生的搭档面前开口说英语了。当然，开始时，学生讲出来的英文错误百出，有的时态不正确，有的句子不完整，有的用词不当等，老师在一旁给予纠正，并举办一些讲座，指导学生如何正确使用语言。

（二）英语演讲比赛及英语诗歌朗诵比赛

开展了两次英语演讲比赛和一次英语诗歌朗诵比赛。参加演讲比赛的同学需要查资料，确定演讲内容，组织材料，这一过程培养了学生的创新能力，还培养了学生的反应能力，同时也增强了学生的信心。而参加诗歌朗诵比赛的同学首先要熟悉诗歌的原文，这本身就是一个认知的过程，读懂了诗歌之后，把诗歌背下来，学生边背诵边体会诗歌原文的内涵，中间经历了由机械学习到灵活富有感情的表达过程，由枯燥到趣味的过程。而站在讲台演讲或朗诵，学生的胆子渐渐大了起来。由第一次的紧张到以后的沉着，不仅能较好地表达自己的思想，而且还有了发挥，而以前只能结结巴巴地表达，不能说出完整的句子。

（三）多媒体辅助教学。利用多媒体辅助第二课堂活动

每周两次在多媒体教室，通过生动形象的图像和声音，最大限度地调动学生们的各种感觉系统。在实际活动中，根据学生的不同层次，分别组织多媒体教学，由简单的英文动画片到英文教学片再到英文经典影片。看的过程是一种听力的锻炼，同时也了解了英语国家的文化、地理、习俗等。同时利用英语角就影视片中的一些有趣的话题进行讨论，学生在视听过程中学到的知识能及时运用到口语交谈中，从而更好地掌握并及时得到巩固。

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（四）调频发射台的利用

在每天下午的课外活动时间播放两小时的英文录音以提高学生的听力水平。内容包括《新编实用英语》、听力、四、六级听力和英文名片的录音剪辑等，定期将听力材料的播放内容和时间向学生公布，组织学生按时按需收听。调频发射台还为学生提供了一个展示自己英语水平的舞台。指导学生自己准备一些英语笑话和小故事等到调频发射台讲给全院学生听，从而锻炼自己，并增强了英语学习的兴趣。

三、实践结果

通过以上活动的开展，学生对英语学习表现了极大的兴趣。对此，鉴于前期的调查问卷，又设计了第二份调查问卷，与前问卷相似，内容涉及听、说、读、写等方面，旨在调查学生参与了第二课堂教学各项活动后，他们各方面能力和以前相比的变化。

根据问卷，统计后发现，89.17%的学生认为参加了第二课堂活动激发了他们的英语学习兴趣。在听力方面，74.14%的学生认为他们的听力水平有些提高；说方面：79.34%的学生表示口语表达能力有些提高。阅读方面，随着学生英语词汇，阅读技巧等方面的积累，90%的学生阅读能力有所提高，其中10.83%的学生有了明显的提高。

四、成效

经过开展的有关第二课堂教学的系列活动，基本上达到了预期的目的，多数学生英语综合能力有了一定的进步和提高。

（一）提高了学生学习兴趣

同学们积极参加第二课堂教学实践，与此同时还积极主动通过其他渠道提高英语水平，如自己购买英文报纸，杂志，书籍，扩大自己的词汇量，提高阅读能力和听力水平。还积极参加一些校外的英语角提高口语表达能力。不少同学建议多开展此类活动。可见，学生对英语的兴趣提高了。

（二）课堂上学生主动回答问题

学生通过参加英语第二课堂教学实践，在课堂上积极主动地争取回答问题的机会。以前，课堂提问学生常常不愿意回答问题，教师要点名才回答，即使回答，也是应付一下，有的学生在教师提问时故意低头回避提问。现在学生们排除了心理障碍，树立了学英语的信心，虽然表达时有些错误，但敢于主动开口，课堂气氛更加活跃了。

（三）带动了全院的英语学习气氛

参加第二课堂教学实践活动的学生通过自己在课堂上的表现和英语成绩的提高，起到了很好的带头作用，让更多的学生体会到基础不好并不可怕，英语学习并不像想象中那么难。在近期的英语诗歌朗诵比赛中，吸引了一大批学生，在全院营造了很好的英语学习氛围。

（四）增强了师生间的交流

以前老师上完课就走了，学生与老师交流和接触的时间和机会很少。通过开展第二课堂的教学实践活动，部分学生和老师一起组织活动，不仅让老师了解到学生英语学习的情况也使学生有机会和老师进行一对一，面对面的交流。从课堂教学到课堂活动，从书本内到书本外等内容的交流，师生间的关系更加密切。

五、结语

英语第二课堂教学是英语课堂教学很好的辅助活动。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 因此，学生对所学科目是否有兴趣是学生心理素质形成的关键。

文章对英语第二课堂教学实践的探讨还较粗浅，希望能够引起更多高职教师的关注，从而使英语第二课堂教学能有效地开展起来，发挥其应有的作用。

【参考文献】

[1]周谦. 学习心理学[Z]. 北京：北京科学出版社，1992．

[2]孙纪坤. 促进学生主动参与交际的小组互动教学研究[J]. 外语教学法研究，2002．

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第二课堂活动是指以育人为宗旨，以培训学生的基本技能和提高学生的综合素质为重点，以学校拥有或能使用的系列资源和空间为载体展开的一系列开放性活动。第二课堂活动管理机制是指能有效地组织协调第二课堂活动以实现第二课堂目标的管理系统，以及其结构、功能、运作机制的总称。科学的第二课堂活动管理机制应具有一定的稳定性，能协调各种类型、各层次的第二课堂活动，促进第二课堂活动整体有序开展并与第一课堂教学活动相互协调，能对第二课堂活动实施必要的限制，以及对管理的结果进行反馈和自我修正。第二课堂活动管理机制是决定第二课堂管理活动成效的核心因素。同时应注意到，第二课堂活动管理机制的构建和评价，必须立足于第二课堂活动的现状，符合其发展趋势和客观规律。

（一）活动内容多样化 第二课堂作为第一课堂的有益补充，以其内容广泛和形式多样吸引学生主动参与，从而发挥其对第一课堂拓展和延伸的作用。根据国内各高校的实践经验，会计本科第二课堂活动内容丰富多样，各类活动的层次也各不相同。从活动内容上来说，包含思想政治教育、学术科技、文化娱乐、专业技能实践、各类单项或综合比赛等多方面内容；从第二课堂活动的层次上看，涵盖了系级活动、校级活动、省市级活动、与企业联合举办的活动、国家级活动、国际级别的各个层次活动。由于活动内容多且层次广，对会计第二课堂活动体系的管理规划显得尤为重要，直接关系到第二课堂活动作用效果的发挥。

（二）学生群体层次多元化 学生是会计本科第二课堂活动的参与主体，也是设计第二课堂活动体系应考虑的核心主体。第二课堂的成功运行，既需要对学生群体的需求和接受方式展开广泛的调查，又需要科学安排获得学生群体的支持和配合，而这两方面在一定程度上又相互影响。参与会计本科第二课堂的学生群体既有会计专业的学生，又有经济类其他专业对会计学科有浓厚兴趣的学生。即便是在会计专业本科的学生群体中，由于学生的个人规划、对会计活动的兴趣方向、知识面和掌握程度等个体因素差异，学生群体呈现出显著的层次差异，所以在管理规划会计类本科第二课堂活动时势必要充分考虑这些因素，因势利导使第二课堂活动成效惠及各个层面的学生群体。

（三）培养目标体系复杂化 第二课堂因其丰富的内容和灵活的开展方式，成为各类培养目标选择的活动载体。目前，在各高校的实践中，对于第二课堂活动给予的目标太多，如引导学生树立诚信做人爱岗敬业的职业精神、训练学生切实掌握会计专业各专项技能等。诚然，科学合理的目标体系可以最大限度地发挥第二课堂功能，提升活动效率，但过于复杂且不恰当的目标安排，会影响活动效果的发挥，使学生承担过重的负担，甚至打击学生群体参加会计本科第二课堂活动的积极性和兴趣。

二、会计本科第二课堂管理机制创新

广西财经学院会计系结合会计本科教育的特点与教学资源实际情况，按照学校“立足广西、面向基层、服务社会、辐射东盟”的办学定位指导思想的指导，从本科层次会计专业的特点和当前会计本科第二课堂活动的新趋势出发，打破以往对会计本科第二课堂活动管理中的机制僵化、各种活动开展繁杂无序、不重视管理成效的反馈与评价等状况，对管理和完善第二课堂作为应用型会计本科实践教育教学的新形式和新途径，展开了一系列针对新形势下会计本科第二课堂管理机制改革创新的研讨实践并取得了一定成效。

（一）建立稳定长效的协调管理机制 科学合理、常态化的协调管理机制是第二课堂活动顺利开展的制度保障。如果协调管理机制不够科学合理，将会影响第二课堂活动的组织开展。如果协调管理机制频繁变动，也会对第二课堂活动的有序性、传承性造成不良影响。科学合理的会计本科第二课堂活动协调管理机制，应该综合考虑会计本科第二课堂的目标体系、专业特色和学生学习发展的客观规律，具有一定的自我完善特性和稳定性。

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二、研究设计

（一）调查对象。本次调查对象为柳州城市职业学院2013级学生，从各系选取两个班级学生进行调查，共发放问卷380份，收回问卷380份，有效问卷365份，有效率为96%。

（二）调查方法。本次调查定量分析和定性分析相结合，问卷调查法、访谈法和实地考察法相结合。调查问卷主要涉及高职英语第二课堂实施内容、实施方式、教师指导情况以及实施环境等，以数字1至5指代从“非常不符合”到“非常符合”5个不同等级，学生依据自身体验回答。为了印证调查问卷的一些问题，采用访谈法与学生和老师进行沟通，并考察了英语第二课堂活动的开展情况，确保数据获得的真实性和准确性。

三、研究的结果与分析

（一）英语第二课堂兴趣倾向与参加时间。根据调查统计，学生对第二课堂的兴趣倾向呈现两头小，中间大的橄榄形，即学生中从没有参加过英语第二课堂的比例和总是参加第二课堂的比例都较小，从没参加的比例为4%，总是参加的学生占7%，大部分学生选择偶尔参加英语第二课堂活动。在活动时间上，每周花在英语第二课堂的时间在3小时以下的学生占绝大部分，占52%，换算到天即每天用于第二课堂时间少于30分钟，每周在7小时以上的学生仅占调查人数的12%，还有36%的学生介于两者之间。

（二）英语第二课堂的效果。在英语第二课堂对学生英语成绩的影响调查中，将近70%的学生认为高职英语第二课堂对英语成绩提高没有影响，或者提高幅度不大，仅有30%的学生认为英语第二课堂对成绩提高较为显著。

（三）英语第二课堂内容。调查问卷从听、说、读、写四个方面调查英语第二课堂内容情况。在听的方面，66%的学生选择播放英美影视作品，30%的学生采用播放英文歌曲的方式进行听力训练，仅有4%的学生选择播放教材录音或其他英语学习资料。在说的方面，调查显示仅有12%的学生以通过参加英语演讲比赛等比赛形式参与第二课堂，20%的学生以参加英语角的形式、17%的学生通过学唱英文歌或给电影配音的方式提高口语表达能力。而将近50%的学生几乎不会有意识地在第二课堂中锻炼自己说的技能。学生在第二课堂的阅读训练上也比较令人担忧，仅有25%的学生会在课后阅读英文报纸或杂志资料，另有20%的学生选择通过网络阅读和搜集相关资料，而剩下55%的学生则表示从不课后阅读和英语有关的资料。在写的方面同样也非常不乐观，仅有12%的学生表示会关注写的技能训练。

根据以上统计数据，我们可以发现在第二课堂内容上有两个明显的问题：一是内容的娱乐化倾向，表现为英文歌曲和影视在第二课堂中所占比重较大。虽然英文影视和歌曲能激发学生学习兴趣，但学生会把第二课堂活动误解为是消遣娱乐活动，对学生听和说的能力提高不利。二是内容设置有偏颇，由于学生在影视和歌曲上花时间过多，因此在说、读和写上不愿意多花时间。所以需要在第二课堂内容设置上统筹兼顾，尤其是要加强说的重视力度。

（四）英语第二课堂组织实施。在对英语第二课堂的组织主体的调查中，院级竞赛类的活动主要由教师组织和参与实施，占活动总量的第二课堂活动总量30%；由社团组织的活动占总量的40%；另外有30%的活动是以班级为单位实施。根据访谈得知，以班级为单位实施的第二课堂活动主要是任课教师把实践内容以任务的形式布置给班级学生。因此，总体看来教师仍然在第二课堂的活动组织中发挥了主体作用，而学生社团和学生个人的主体作用没有得到充分发挥。

（五）英语第二课堂实施环境。根据建构主义学者Wilson的定义，学习环境是学习者利用资源生成意义并解决问题的场所。该定义强调学习者以探究性、自主性学习为主要学习方式，强调学习情境的真实性。此次对第二课堂学习环境的调查，学生对传统定义中的学习环境中的学习硬件的满意度较高，有85%的学生对活动场所的设施表示满意。通过访谈和观察也发现，无论是英语类的院级比赛或是英语协会的固定活动场所，都配备有先进的设施设备。但是在基于自主学习和探究性学习的网络平台和英语多媒体学习课件方面，还都较缺乏。全院目前还没有一个可供学生自主学习使用的英语网络学习平台，而供学生使用的多媒体自学课件也较少，点击率也不高，只有9%的学生会在课后点击多媒体自学课件。因此，建构主义的英语第二课堂学习环境还需要学校和教师努力建设。

四、教学建议

（一）大力开发英语第二课堂，提高第二课堂参与率和效率。目前高职英语第二课堂参与率、效率较低的问题，固然有学生英语基础差，对英语学习不感兴趣的原因，但在学校在第二课堂的开发上也存在一定问题。例如，英语第二课堂职业性不强，缺乏专业特点，不能吸引学生积极参与。院级层次的比赛总是英语演讲比赛、大学生英语竞赛、翻译比赛和写作比赛，此类竞赛对学生的英语要求较高，由于是面向全院学生，所以职业特色不明显。而以系或班级为单位、富有高职特色的第二课堂活动开设较少，对学生的吸引力不大。因此，学校和英语教师要统筹好现有资源，积极开发出内容丰富、形式多样的第二课堂活动，积极开发多层次的第二课堂活动，提高学生的参与率和教学效果。在学院层面，除了上述常规的英语竞赛外，还可以充分利用好学院的校园广播，定期播放英语节目，营造良好的英语学习氛围。而英语角作为会话语言的一种社交活动，有利于学生克服害羞心理，交流学习心得和生活经历，为学生的英语口语训练提供平台。而在班级层面，教师要根据所授课专业和班级的特点，开发适合专业学生的英语第二课堂活动。如让酒店专业的学生上网查找世界著名的酒店情况，并做成PPT在班级上展示 并用汇报；而汽修专业的学生则可以组织开展汽车英语词汇比赛，让学生在规定的时间内给汽车绘图上的汽车配件写单词等。这样的第二课堂设计非常富有专业特色，学生在巩固专业知识的同时，英语的水平也得到相应的提高。

针对调查中出现的第二课堂内容设置出现的问题，教师应考虑适当调整和扩展第二课堂的教学内容。在听的方面，从单纯地听英文歌曲和看英文电影拓展到英语新闻、英语故事、英语诗歌赏析，等等；加大说的训练，除了传统的演讲比赛外，增加英语戏剧、电影配音等，继续坚持定期开展英语角活动，最大限度鼓励学生用英语表达；而以某个具体内容为主题的英语手抄报比赛除了锻炼学生资料搜集、理解能力的同时，学生英语阅读能力也得到相应的提高。

（二）处理好第一课堂和第二课堂的关系。调查中发现，大部分学生对英语第二课堂还是感兴趣的，但参与率却不高。通过进一步的调查和访谈，我们发现有以下原因：一是部分学生英语基础较为薄弱；二是受到传统教学的影响，对英语学习有焦虑。因此，只有从根本上解决了学生对英语的焦虑情绪和英语基础薄弱问题，才能真正提高第二课堂的参与率。教师只有通过抓好第一课堂的教学，努力提高教学质量和教学效率，让学生掌握、巩固学习内容、学习方法，产生在第二课堂进一步学习的兴趣和愿望，才能实现第二课堂的实践意义。反之，第二课堂为第一课堂提供一个语言实践平台，帮助理解、运用第一课堂所学的知识。两者之间是相互促进、相辅相成的关系。正确认识两者的关系和作用是教师搞好教学，开展素质教学，培养学生全面发展的重要保证。

（三）加强英语第二课堂管理机制。目前，教师在英语第二课堂管理中承担着组织者、实施者、监督者、指导者的重要角色，第二课堂基本上还是以自上而下的组织形式开展，英语社团的作用没有得到充分发挥，缺乏灵活性。因此，我们需要建立一种互动的双向的组织形式，院团委、教研室、英语协会之间要形成上下互动，确保信息通畅。院团委负责下设英语社团活动的组织和监督，帮助学生协调场地、设备等，及时发现和解决在活动中出现的问题；教研室指派教师对英语社团进行指导；各英语社团负责制订活动计划及具体活动实施。各个组织互相协作，共同配合，使得第二课堂实践的组织形式更为灵活，充分发挥学生和社团的积极性和主动性。同时，还需要制定出具有约束力的英语第二课堂考核制度，以保证学生的第二课堂教学质量，或者把学生的表现纳入学生高职英语课程的平时成绩考核范畴，鼓励学生积极参加第二课堂活动。

（四）改善英语第二课堂的学习环境。在学习环境的建设上，除了要继续加强硬件的配置，更重要的是教师需要根据建构主义的观点改善学习环境。依据建构主义的观点，学习活动的管理者不但包括教师，还应包括学生、带有明确指导信息的课本以及计算机软件等。因此，教师需要根据针对学生在参与第二课堂学习过程中所需要的背景知识和学生不同的认知风格和学习习惯，提供多种认知工具，创建丰富的信息资源库，如各种有利于进行语言学习的课件、学习软件、自主学习网站等。教师还要为学生提供合适的学习策略和有利于发展学生的元认知技能、创新能力和反思能力的知识，设计各种丰富的与职业相关的真实性任务和情境，引导学生利用各种资源进行有效的自我管理、评价和反思。

【参考文献】

[1]张娜.高校英语第二课堂开展的误区与应对策略[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2008（5）

[2]徐萌.以综合素质培养为目标的高职英语第二课堂活动实践与创新[J].中国校外教育，2013（5）

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在新课程改革下，第二课堂已经不是一个陌生词，“它是在国家规定的中学历史教学大纲的指导下，有目的、有计划、有组织地对学生进行多层次、多侧面的历史知识教育活动。历史课的第二课堂是中学历史教育的一个重要组成部分，是与历史课堂教学相辅相成的另一种教学形式”。在素质教育改革的今天，一些人认为历史第二课堂在高中阶段开展浪费时间，吹捧“无用论”，本人认为历史第二课堂的开展对历史教育有重要的意义。

一、在高中阶段开展历史第二课堂研究是顺应素质教育改革的必然要求和途径

中国教育改革的目标是“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，重点放到面向全体学生，全面提高学生的思想道德水平、文化科学知识、劳动技能和身心素质上来，促进学生生动活泼地发展”。但是，我国传统的教育理念长期以来存在着重智育、轻德育，重视知识传播、轻视学生能力的培养。而素质教育的实现必须尊重人的主体性和主动精神，培养学生的思想、道德、科学知识、劳动技能等各方面全面发展，这个目标的实现单纯依靠课堂的45分钟是很难完成的。因此，当前我们要切实通过历史的第二课堂辅助课堂教学，发挥历史教学的人文教育功能，深化教育改革，全面推进素质教育。第二课堂教学是第一课堂教学的延伸和补充，它可以弥补课堂教学在时间、空间、形式、感性等问题上的缺陷，以丰富多彩的故事情节、灵活多样的形式激发学生的积极性，从而在潜移默化的学习环境中培养学生的情感、态度、价值观。

二、历史第二课堂对激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提升学生的情感价值观，增强学生的自信心，培养学生的合作意识和创新意识，促进学生的成长有重要的意义

历史第二课堂的内容与历史课堂教学的内容是密切联系的，但又不受课时限制，它以丰富的内容呈现在学生面前。由于课时有限，教师在课堂上讲授的历史知识难免简略，尤其是过多地关注考试大纲的内容，而对一些学生感兴趣的历史事件经过的讲述、历史人物的评价更是少之又少。在这种情况下，教师应因势利导，组织一些融知识性与趣味性于一体的活动（例如历史视频、历史故事会、历史智力抢答、历史猜谜、历史晚会等）激发学生学习历史的积极性，丰富学生的历史知识，开阔学生的历史视野。

当前高中生已经是“90后”一代，他们成长在我国社会主义市场经济体制逐步确立和不断完善的时期，大多数高中生的价值取向呈现多元化的趋势。市场经济的发展尽管有利于学生增强自立意识、竞争意识、民主意识和法制意识，但也容易使学生滋生个人主义、拜金主义、享乐主义和功利主义等腐朽思想。因此，教师应通过灵活多样的第二课堂加强对学生的人文教育，通过反面教材的教育，增强学生的忧患意识等。

三、历史第二课堂在促进教师成长方面有重要的意义

教师是第二课堂的组织者、策划者和主导者。在组织历史第二课堂的时候，学生需要做大量的准备工作。学生收集的资料来自方方面面，有课内的、课外的、网上的、社会的和生活中的。如何帮助学生鉴别运用这些繁杂的材料，是一个相当棘手的问题。所以第二课堂的开展除了要求教师具有扎实的专业知识外，还需要教师不断地更新知识，密切关注历史研究的新观点，跟上历史研究与时展的步伐，“广泛开拓知识的宽度，以有益、有利的史料促进学生深层次地理解教材，提高能力”。历史第二课堂的开展与文学、艺术、建筑、医学等学科有密切联系，这些学科又反映了一定历史时期政治经济的发展状况，在开展的历史第二课堂的相关内容中或多或少地与它们有联系。因此，一名历史教师的成长也离不开对相关学科和相关知识的学习和积累。历史第二课堂的开展除了需要教师有广博的历史知识，还必须不断学习教育教学理论，学生“千生千面”，学生的能力、兴趣、性格各不相同，如何帮助不同层次的学生排除学习中的障碍，更是每一位教师认真研修的课题。

总之，对于高中开展历史第二课堂的研究是顺应现代教育改革新形势的必然要求，它为实现教学目标提供了一个新的平台，为师生的共同发展提供了新的途径和方式。因此，研究高中阶段开展历史第二课堂具有重要意义。

参考文献：

[1]赖祥云.浅析历史第二课堂的开辟[J].新课程：中学，2008（10）：28-29.

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一、高校思想政治教育工作现状及利弊分析

目前，国内高校普遍的思想政治教育模式依然是课堂教育为主，辅以极少数的讲座，交流，辩论会等形式。近年来，有高校开始尝试更多的教育手段来丰富对于学生的思想政治教育。例如“学雷锋活动月”、“与时俱进的五四精神”、“纪念一二?九爱国运动”等系列主题活动都能起到很好的思想政治教育效果。

二、高校思想政治教育中第二课堂的现实意义和活动设计

高校的第二课堂简单理解就是课堂教学之外的校园活动的统称。它是第一课堂的发展和延伸，是学生锻造人格，激发兴趣，培养能力，提高素质的有效途径。

（一）第二课堂活动对于思想政治教育的现实意义

第二课堂活动对于大学生思想政治教育的现实意义主要表现在以下三点上：1.寓教于乐，融会贯通政治素养。第二课堂化解了第一课堂的烦闷与枯燥，特别是思想素质类的课程。第二课堂中学生由知识的被动接受变成主动接受，由知识的理解变成知识的践行，这样更加有助于学生真正掌握知识、运用知识。2.践行思想道德理论，全面提升道德水平。思想政治教育中很重要的一个部分是思想道德水平建设，学生只有在长期的具体实践中才容易培养出较高的思想道德水平。3.培养学生兴趣爱好，锻炼学生意志品德，提升学生综合素质，塑造学生人格魅力。通过丰富多彩的第二课堂教育，使大学生得到全面自由的发展，表现为更浓厚的兴趣爱好，更坚强的意志品德，更独特的人格魅力和更全面的综合素养。

（二）思想政治教育的第二课堂活动的设计指导思想、设计原则

活动设计总体指导思想为中国化的理论，并处于意识形态的指导地位。同时渗入社会主义核心价值观念，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，紧紧围绕建设大学生“精神文明家园”，以加快大学生思想道德建设为目标，努力构建和谐校园、文化校园、魅力校园。

经过长期的探索与总结，初步计划制定的思想政治教育第二课堂活动设计总原则为以学生全面发展为根本，实事求是、与时俱进。具体为：1.理论与实践相结合、共性与个性相结合。一切从实际出发，不走形式主义路线，摒弃一切“虚、假、空”的教育活动。在实行普遍教育推广的同时尊重学生的个性发展，即尊重学生自由全面的发展。2.删繁就简、有的放矢。简化教育活动的形式，全部紧紧围绕指导思想，从针对核心内容，针对核心人群方面发力，坚决杜绝“撒大网”形式。

三、第二课堂中思想政治教育的呈现内容和表现形式

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引言

近几年，我国高职高专教育改革不断深入，着重突出学生综合应用能力的培养。高职英语课程是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能人才目标服务的，是高等职业教育的一个重要组成部分。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”由此可见，为了达到更高的培养目标，需要教师正确地引导和帮助学生找到适合自身的学习模式。然而，从高职高专英语教学的现状来看，仅仅依靠有限的课堂教学是远远不够的，学生的综合能力得不到完全的培养和锻炼，这就使得教师要加强课外教学，给学生提供更多的英语语言环境，更多地锻炼学生的听说能力，从而提高他们的综合语言运用能力。第二课堂通过形式多样的活动，为学生提供了语言实践机会，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习英语的自信心，进而实现英语实际运用能力和综合素质的有效提高。[1]

一、第二课堂的涵义

1983年，我国著名教育家朱九思等在《高等学校管理》一书中率先提出了“第二课堂”的概念，书中指出：第二课堂是在教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。这个课堂的活动包括：政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、娱乐性的、公益性的（或叫服务性的）、有酬性的活动等等。第二课堂是指“学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动”（王道俊，王汉澜，1992）。因此，第二课堂是教学体系的一个重要组成部分，它是在日常的教学计划之外，有效地组织学生进行英语实践活动，是相对传统的正常的课堂教学而言的，既是对英语第一课堂教学的拓展和延伸，又是学生步入社会实践的重要准备。

二、高职英语第二课堂活动的重要意义

高职高专学生的生源包括了高中毕业生、职高毕业生和中专毕业生等，学生的英语水平参差不齐。大部分学生都有学好英语的强烈愿望，但没有找到正确且适合自己的学习方法，使他们对英语学习的自主性产生一些消极影响；学生习惯于中学阶段的应试教育，而高职高专则注重学生英语综合应用能力的培养，学生需要一定的时间去适应；高职英语作为公共课，每周4学时，而旧知识的巩固和新知识的学习需要在有限的课堂教学中完成，教与学的效果都不够理想。[2]

高职英语第二课堂在时间和空间上有很大的自由度和灵活性，通过实际应用来帮助学生掌握和理解课堂所学知识，真正地将理论知识运用于实践活动中；第二课堂激发和培养了学生的学习兴趣，学生可以在没有压力的情况下置身于一种良好的英语环境中轻松愉快地学习，从而获得更多的接触英语和使用英语的机会，开阔他们的视野，拓展他们英语应用能力；第二课堂充分体现了个性化教学原则，实现了因材施教的教学手段，教师针对不同水平的学生设计不同的学习内容，学生可以根据自己的喜好和擅长去选择不同的任务，充分发挥自己的潜能；第二课堂有利于培养学生的创新意识和团队精神，所有活动都是以学生为中心，以教师为主导，由学生自己设计并参与，学生的创新思维和创新精神得到充分的锻炼，同时，学生在活动相互学习，取长补短，合作意识得到极大的提高。[3]

三、高职英语第二课堂学习模式的实施方法

为了充分发挥高职英语第二课堂的作用，本着“优化第一课堂，强化第二课堂，做好分层次教学”的指导思想，将高职英语第二课堂学习模式划分为三个模块：自主学习模式、协作式学习模式和竞赛式学习模式。

1.自主学习模式

自主学习模式是在教师的指导下，学生通过自学、讨论、交流等方式，积极主动地进行学习的一种学习模式。它以学生的自主参与为特色，教师仅用极少的时间进行点拨；关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度；注重学生获得基础知识与基本技能的过程，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。学生可以利用校园网或其他网络资源，按照课堂教学要求对所学内容进行自主学习、搜集材料、开展讨论、进行实际的口语或书面训练。在校园网的交流平台上，安排教师为学生答疑解惑，学生之间可以交流学习经验。针对参加全国英语等级水平考试的学生，设置专栏进行考前辅导和专题讲解。英语角活动由英语协会负责，在校园内定期举行，教师可为学生设置一些学生感兴趣或与现实生活联系紧密的主题，供学生展开讨论和交流。

2.协作式学习模式

协作学习模式是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组协作活动中的个体可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。学生学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力、增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。此外，协作学习对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新性思维、对待学习内容与学校的乐观态度、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。协作式学习模式主要通过情景模拟、辩论赛、英语短剧表演等形式展开。情景模拟把现实生活和工作中的真实情景或现实话题引入到第二课堂中来，比如，学生毕业时面临的求职面试、企业间的商务谈判、外出旅游或出差时涉及到的酒店服务等；辩论赛则需要在主题适当的情况下，让学生展开激烈的辩论，充分表现出他们的语言能力、敏捷的逻辑思维和彼此的团结合作；英语短剧表演中，学生可以自编剧目或是对原著进行改编，锻炼了学生的想象力和创造力。[4]

3. 竞赛式学习模式

竞赛式学习模式是指学生在教师的指导下，采用比赛的形式来学习新内容获取新知或复习旧内容巩固旧识，并对优胜者予以精神鼓励或物质奖励的一种新型的教学方法。这种教学方法的动机很明确，就是有力地挖掘出学生主动学习的潜能，有效地激发学生自主学习的热情，锻炼他们思维反应的敏锐性和敏捷性，培养学生的集体主义感和团结协作的互动意识。竞赛式学习模式有全国大学生英语竞赛、世纪之星英语风采大赛、演讲比赛、朗诵比赛、话剧比赛、写作比赛、单词比赛、英文歌曲比赛等，通过各项竞赛项目，为不同兴趣爱好的学生提供了展示自我才华的舞台和机会，同时，为校园营造了良好的学习英语的氛围。

四、高职英语第二课堂学习模式的评价体系

高职英语第二课堂学习模式的有效实施，离不开合理的评价体系。第二课堂评价体系以发展学生的英语综合应用能力为目标，多层次、多角度地考察学生，使其在学习过程中不断受到激励，建立自信心和成就感，从而激发其学习英语的动力。评价体系主要以过程性考核为主，具体分为以下三种方式：自主学习参与度评价，以量化考核表的形式记录学生通过校园网络资源所进行的自主学习情况，并对学习内容和任务完成情况做相应的记录；学分制激励评价，根据学生在第二课堂活动中的各方面表现和最终成果进行具体分数的鼓励；学生自我评价，学生对自己参与第二课堂的表现度、创新度和团队合作情况等做出自我评价。[5]

结语

在高职高专英语教学过程中，将传统的教师“一言堂”教学模式转变成以学生主体、教师为主导的教学模式，将第一课堂教学和第二课堂有效地结合起来，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，以取得最优化的教学效果。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求.[M].上海外语教育出版社，2007（8）.

[2]杜文贤.高职英语第二课堂的实践与探索.[J].辽宁高职学报，第14卷，第5期.

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近些年来，由于受课时不足、生源质量连年下降等种种因素的影响，职业学校的数学课变得越来越难上。而由于传统课堂教学受统一的教学计划、教材的约束以及学生基础参差不齐等各方面条件的限制，已无法真正实现教学目标。因此，在职业学校要大力提倡开展第二课堂活动，以弥补课堂教学的不足，丰富学生的课余生活，全面提高学生的综合素质。

第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是数学学科教学的有机组成部分。开展数学第二课堂，有利于因材施教、开发智力、培养学生能力。它具有形式灵活，内容选择余地大，不受场地限制等诸多优势。

笔者任教的是一所有着60年办学历史的老校，是国家级重点中等职业学校。我利用了尽两年时间在本校开展了一系列的数学第二课堂活动尝试，对此有了一些粗浅认识，现总结如下，以期达到互相交流的目的。

一、职业学校开展数学第二课堂活动的必要性的认识

无论各职业学校开设的专业如何不同，但作为一门学生必修的文化基础课——数学，这是每所学校各个专业都要学习的一门课程。而往往由于专业不同，各专业对数学知识的需求也存在着很大差异。有的专业因课时不足，存在着知识讲得不透、不够的现象。如果能够通过增设选修课、举办专题讲座等就可以弥补这一不足，大大提高教学质量。职业学校要培养的是大量的动手能力强、会操作的生产一线的技术工人。通过数学第二课堂活动，使学生将学到的知识应用于实践、在实际应用中体会知识的价值和用途，这将极大地激发学生的学习积极性和主动性，对于提高学生的动手能力和应用意识也是极为有利的。

二、职业学校开展数学第二课堂活动的形式和内容

职业学校开展数学第二课堂活动的形式有很多。结合职业学校的教学目标、学生特点、学校条件等因素，比较普遍的主要有以下几种：

开设数学课外选修课。在广泛调研和认真分析基础上，经过精心准备，我校于2011年春季面向学生开设了《数学史简介》这门选修课。通过专题的形式向学生介绍数学发展的简要过程、历史上著名的数学问题以及中外著名数学家的光辉成就和他们不平凡生平事迹。通过本课程的学习使学生体会数学的作用，发展应用意识。我们采取多样化的学习方式，可教师讲授与学生自主探索、合作交流相结合的方式。同时还鼓励学生独立阅读、写专题总结报告等，力求使学生切身体会“做数学”是学好数学的有效途径，独立思考是“做数学”的基础。

课程结束后，可采取布置学生撰写小论文、报告、体会等形式对学习情况进行考核，同时要结合平时教学中的讨论、实践活动中学生的行为表现对学生的平时成绩予以赋分，最后生成本选修课的综合成绩。

举办数学专题讲座。根据国家指导性教学大纲要求，结合我校各专业实际开展不同内容的与学生所学专业密切联系的数学知识讲座，完成课堂内由于学时所限而不能讲授的职业模块的教学内容。比如运营管理、物流管理专业举办了“经济中的数学应用举例”专题讲座；在计算机专业、机电类学生中举办了“逻辑代数初步知识”讲座；在机械、数控、模具专业学生中举办了“三角函数应用拓展”专题讲座等。除了根据各专业需求举办了与学生所学专业密切相关的专题数学知识讲座外，我们还根据学生的接受能力和兴趣爱好，安排专门时间进行了趣味数学问题讲座，扩大了学生的知识面，培养了学生学习数学的浓厚兴趣。通过举办专题讲座，极大地弥补了学生课内学习的不足，为专业知识学习扫清了所有障碍，为今后学习奠定了坚实基础。同时也激发了学生的学习热情和学习兴趣

成立数学课外兴趣小组。兴趣小组由全校少部分数学基础好、对数学学习有着浓厚兴趣的同学组成，在教师的指导下开展一些解决实际问题的动手实践活动。走出课堂，采取实习、考察、动手操作等活动形式，将所学知识与实际相结合，培养学生应用数学的意识。如在三角函数和解三角形的教学中，组织学生进行实物测量，测算学校教学楼、花坛、体育场的有关数据等。从测量设计到测量计算、填写报告，都由学生自己完成。学生通过实践活动，完成数据测量、整理、建模及调查报告等任务。把实际问题抽象成数学问题，再通过解决数学问题来回答实际问题。通过活动锻炼学生的动手能力，培养学生的应用意识和运用数学知识解决实际问题的能力。

创办数学宣传栏目。在校园内通过系列板报将搜集到的生活中的数学问题及专业中的数学问题，向全校同学展示出来。使全体同学都能感受到数学的重要作用和广泛应用，从而增强学好数学的信心和决心。还可以在各班提倡创办学生的数学刊物，包括班内的数学墙报、“数学角”、“数学信箱”等。为吸引更多同学，可设立“点将台”、“有奖征解”等栏目。数学教师要给学生介绍好的资料，推荐好的参考书。

技能大赛及知识竞赛。中等职业学校数学的教学目标明确规定了要培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。通过与院团委合作，利用一年一度的校园“技能节”“文化节”等载体，每学年开展一次计算器应用能力大赛，强化计算器应用能力；适时开展数学知识竞赛，给学生展示自我风采的舞台，树立典型，在校园内营造热爱学习、刻苦钻研的良好学风。

三、开展数学第二课堂活动得到的启示

开展活动要按照科学规律，由基础到提高、由简单到综合，要逐层提高、梯次安排。要本着活动内容科学性、知识性、实用性、趣味性和实践性的原则，做到每次活动有计划、有措施、有总结、有反思。每次活动要提前明确时间、地点、人员、辅导教师、活动内容。

要把讲求实效放在第一位，不能搞花架子。活动既要有知识性，也要兼顾一定的趣味性，要符合学生的心理特点和能力水平。应与课堂讲授知识紧密联系，与实际生活紧密联系，这样才能使学生的各种能力得到培养，综合素质得以提高。

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高职高专院校的学生英语基础普遍薄弱，缺乏主动学习英语的自信心和兴趣。第二课堂有良好的英语语言环境。通过各种有趣的活动可以激发学生的英语学习兴趣，开阔他们的视野，拓展他们的能力。钟山职业技术学院目前所实行的“大学英语第二课堂合作型模式”是借助其合作单位南京工业大学外国语学院雄厚的教学资源，在我校大学英语正常的教学计划之外，引导和组织学生开展各种有意义的、健康向上的英语课外活动，下面以“钟山”英语乐园为例谈谈我校大学英语第二课堂的开展。

一、“钟山”英语乐园的基本概况与主要活动

“钟山”英语乐园旨在为钟山职业技术学院热爱英语学习的同学打造一个英语乐园，也是钟山学院英语爱好者的家。在这个“家”里，同学们可以从自己的兴趣出发，自由自在发展自己在英语方面的特长，快乐地学习英语。在这个“家”里，钟山学院的英语爱好者之间可以发展友谊，切磋对英语学习的感悟，交流心得，真正地实现“英语乐园”的理念。

1.建立“钟山”英语角

每周拟定一个主题，如一些学生感兴趣的话题，或和课堂有一定联系的话题。或选择国内外近期发生的热点事件以供讨论，来激发学生交流的欲望。由本校和南京工业大学的教师和外教轮流给予一定的指导，邀请本校和南京工业大学听说能力强的学生提供协助并发挥他们的示范作用。英语角丰富的活动内容、灵活的活动形式可以大大提高学生的学习兴趣，提升全校的英语学习氛围。它所创造的良好语言环境，能激发学生强烈的交流愿望，从而提高学习英语的积极性和主动性。

2.组织英文专题讲座

定期邀请我校合作单位南京工业大学的一些专家、学者或有一定专长的教师举办专题讲座、经验介绍或成果报告会以创造浓厚的英语学习气氛，正确引导学生的业余文化生活。开展此类活动，学生可以利用别人的成功经验再结合自身的实际情况摸索出一条适合自己的在学习上通往成功的捷径，这样会给学生留下深刻的印象，从而激励他们奋发向上，锐意进取。

3.增设“钟山”校园英语电台

英语电台作为英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施，在学生学习英语方面具有重要地位。我校组织英语教师来选拔优秀的播音主持人，利用早晨、中午休息、下午课外活动等时间进行英语新闻播报、对话等各种英语节目板块，邀请我校及南工大经验丰富的教授和老师莅临指导，共同交流。

4.设置英语原版影视欣赏

实践证明：该板块是最能吸引学生的活动，其优势在于首先，它能够提供丰富的文化、社会背景，造就一种亲临其境的课堂氛围；其次，它可以通过创设真实、生动的语言环境，使学生接触到原汁原味的表达形式，引导学生得体使用语言素材；最后，通过影视的形象教学，可以加强学生的记忆并激发其进行语言实践的热情。通过观看英语影视作品，学生不仅能够扩大英语语言的输入量，还能增进对英语国家的文化和社会风俗习惯的了解。

5.组建英语课外阅读小组

为了帮助我校学生养成持之以恒的阅读习惯，营造良好的学习氛围，我校与各院系组织成立英语阅读小组，阅读爱好者自愿参加。课外阅读的材料可由我校和南工大教师推荐或学生自荐。在提供阅读材料方面，学校图书馆和各院系的资料室应给予积极支持，阅读材料应适合学生的英语水平，并具有一定教育意义及趣味性。同时，教师要安排一定的辅导时间，解答学生在阅读当中遇到的问题，介绍阅读方法和应注意的事项。

6.开展各种形式的英语竞赛

丰富多彩的英语竞赛活动，可以使学生有充分展示自己才华的舞台与机会，来体现大学生思想活跃、自我意识强的特点。适时地举办英文朗读比赛、英文写作比赛、英语演讲比赛、英语综合技能竞赛等，我校和南工大教师组成评委团队，轮流担任评委。通过竞赛，可以激发学生的表演欲望和学习兴趣，使他们从中发现不足，促进进一步的共同提高。另外，通过比赛能够发现一些英语“种子”选手，鼓励并指导他们参加一些省级、国家级的大型英语竞赛，增加他们与兄弟院校优秀学生互相交流、学习的机会。

二、“钟山”英语乐园的活动案例

活动名称：钟山学院Running man。

活动目的：丰富同学们的课余文化生活，增强英语乐园的凝聚力、影响力。

活动对象：钟山学院对英语感兴趣的同学自愿报名参加。

活动主办方：钟山学院英语乐园。

活动流程：

1.前期准备

主要有：撰写通知；申请活动场地；制作活动所需器具；横幅申请及制作；海报制作；确定参与活动人数。

2.活动规则

将成员进行分组，根据参与人数的不同分组，此次活动共有40人参与活动，每组可分为8人一组，共5组进行比赛；分组完毕后，换上属于各组的队服，贴上姓名条，开始比赛；由主持人传达任务，收到任务后，各组必须赶到任务场所进行任务。

任务1：“唱歌游戏”――播放一首英文歌，队员可用纸笔记下所听到的歌词，然后进行挑战，全组一致唱对则通过。

任务2：“铃铛追击战”――选出一组作为追击队，其余组则作为躲藏队，躲藏队在躲藏过程中需要执行任务，任务是在指定范围内寻找英语字母，并将寻找的英语字母组英语单词，则躲藏队胜利，如果过程中被追击队发现并撕下背后的姓名条，则自动out。

任务3：“英语绕口令”――准备一些有点绕口的英语语句，队员必须在规定时间内标准的念完全句，全部完成则通过。

任务4：“画画连连串”――提示板上写有一种动物（英语），每组可自行调整好顺序，第一个成员看完提示板在纸上画出相应的动物，画完再给下一个成员看，下一位根据前一位画的动物猜测是什么动物，画出来并依次向后，最后一名则负责猜，猜对了算通过，否则继续游戏。

任务5：“耳机游戏”――每队选出两个人，同时戴上放着音乐的耳机，互相听不到对方，完全凭感觉和运气，对面两块提示板上有打乱顺序的英语问题和答案，两人依照对面的提示板一个人提问，一个人回答问题，与答案相符算正确，哪队答对的最多则胜利。

第一个完成任务的队伍可以直接去下一个比赛场所进行下一个任务；各组成员团结完成所有的任务，最早完成任务的这个组取得了最后的胜利；给优胜组发放优胜奖品，给予其他组参与奖。

三、开展大学英语第二课堂的重要意义

1.推进大学英语教学改革

英语教学改革是“高等学校教学质量与教学改革工程”的一项重要内容，其中重要的一方面是改革传统教学模式中滞后的部分，提出个性化、主动化的学习模式。大学英语第二课堂可充分激发出学生的主观能动性，使学生认识到知识的主要来源不仅仅来自老师和书本。第一课堂教学与第二课堂活动的有机结合，不仅能够充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点，而且通过第二课堂开展的系列活动，能够充分调动学生在学习英语过程中的主动性和创造性，拓宽学生的知识视野。

2.弥补课堂教学的不足

传统课堂教学的局限性主要有三个方面：一是传统教学时间有限，教师只能注重语言形式知识的传授和积累，却忽视学生的交际能力的培养，听说读写能力难以得到均衡的发展；二是教学内容有限，受到教学计划和教学进度的影响，学习者语言知识的输入量不足，难以体现英语教学的人文性和教育性特点；三是班级人数较多，不利于实施个性化教学，老师无法兼顾每位学生的口语、听力等训练。而这些局限，都可以在第二课堂得到一定程度的弥补。

3.营造第二语言习得规律的氛围

英语课的实践性很强，学生应主动参与和积极实践才能不断的积累知识。在高职高专院校大力开辟英语第二课堂能够为学生提供真实的语言实践机会，通过种类丰富的活动营造学生学习英语的良好英语文化环境，增强学生学习的自信心和兴趣，提高他们对英语知识的实际运用能力及综合素质。

4.提高高职学生的综合素质

丰富多彩的课外英语活动可以满足学生的不同需求。使学生能够在轻松愉悦的环境中掌握一些课外知识，了解英语语言的风俗习惯，扩大学生的英语词汇量。提高学生的文化素质。同时，在集体活动中加强学生的团队精神、竞争意识、创新精神等方面的大学生素质教育，强化学生参与，寓教于乐，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

篇12

一、思想政治教育实践育人

思想政治教育对于医学院校的大学生来说非常重要，有利于他们树立社会主义核心价值观，在将来所从事的医药行业中，做到重医德讲信义。为此，我院在新生入学之际，由基层党支部书记亲自为学生进行思想政治教育及入党教育，从思想上给予学生指导和引领，使社会主义核心价值观成为学生的行动指南。基层党支部定期举办具有特色的思想政治教育活动，由教师党员和学生党员进行组织策划，面向全体学生开展思想政治教育活动，广大学生积极参加，接受党的教育洗礼，提高政治修养。如举办党团知识竞赛月、红色党史进校园、参观革命教育基地等系列活动，以开展活动为契机，既开阔了学生的视野，也进一步加强了思想政治教育，有效地实现了思想政治教育实践育人的目标。

二、自我教育实践育人

随着社会的发展，教育目的也逐渐发生了相应的变化，自我教育将成为教育的重心，简言之，教育的根本目的是使所有学生都得到主动发展、全面发展。基层党支部作为学生学习生活中的重要组织机构，应当重视培养学生的自我教育能力，为学生开展自我教育提供平台。基层党支部选拔与发展的学生党员，基本上都是学生中的优秀骨干，因此，要充分发挥学生党员的模范带头作用，组织开展学习经验交流会、学习帮扶指导等活动，激发学生党员为大家服务的意识，为学生提供沟通交流平台，在学生中树立模范典型，号召全体学生向先进模范学习。发挥基层党支部的宣传阵地作用，有助于学生进行自我管理、自我教育、自我提升，培养良好的学习习惯。

三、应用能力实践育人

应用能力作为学生在学期间培养的重要能力，是指在第一课堂学习的基础上，延伸到第二课堂活动中进行实践检验。基层党支部要积极筹划组织，为学生提供实训平台，以巩固学生专业思想，提高学生专业技能。如开展专业技能竞赛、创新创业实训等项目活动，基层党支部的教师党员及学生党员共同组织、策划、指导，其他学生广泛踊跃地参与，使学生的应用能力在实践中得到切实的、全面的提高，这些活动在学生中产生了广泛的影响，获得了一致好评。基层党支部注重对学生应用能力的培养和检验，为造就高素质、强技能的优秀医务工作者打下了坚实的基础，搭建了宽广的平台。

四、文体娱乐实践育人

第二课堂是丰富校园文化活动的主阵地。为培养高素质、全面发展的未来人才，我院基层党支部充分利用第二课堂，发挥宣传阵地、战斗堡垒的作用，以丰富的校园文化活动为载体，达到第二课堂实践育人的效果。基层党支部精心组织、策划别具特色的文体娱乐活动，全面提升学生的思想政治觉悟，提高学生的身体素质，加强学生团队协作能力的培养，为学生提供个人才艺展示的舞台。如开展体育比赛、举办专题晚会等文体活动，既丰富了学生的课余生活，也使学生从中得到教育，为培育德智体美全面发展的未来医学人才奠定了基础。

五、社会实践育人

社会实践作为人才培养的一种有效途径，在促进大学生成人成才和加速大学生的社会化方面具有积极的意义。高等院校要为学生尽可能多地创造条件，让学生更多地深入社会，感受工作环境，在与社会的互动中提高创新精神和实践能力，建立良好的人际关系，从而达到提高学生综合素质的目的。为此，基层党支部应鼓励学生在寒暑假期间参与社会实践，丰富自身的社会阅历。我院基层党支部在每年开学之际进行寒暑期社会实践先进个人的评比，并组织优秀学生党员召开社会实践经验交流会，分享宝贵经验，分析自身不足，利于共同提高；还定期组织学生党员及其他学生参加“学雷锋、献爱心”“关爱自闭症儿童”等公益性社会实践活动，让学生深入社会，关爱弱势群体，培养和锻炼学生的组织能力及与人沟通交流能力，在学生心中树立社会主义核心价值观。

篇13

在现代社会中，信息与知识所发挥的作用越来越大。在现代教育中，图书馆已经成为最重要的场所，在提高青少年素质教育中发挥着重大作用。青少年能够通过图书馆来满足自我的信息需求，其创新能力与实践能力都能够得到有效的提升。图书馆应从多方面入手，更好地为素质教育服务。

一、图书馆在素质教育中的重要地位

（一）图书馆为素质教育提供了有利场地

现代图书馆内收藏了大量的图书资料，在传播知识的过程中发挥着重要作用。图书馆内的藏书种类非常丰富，遍及各个学科，除了部分珍贵的文献资料外，多数资料都是能够被外借的，读者可以根据自身的需求与爱好选择图书。这些图书资料承载着多项功能，其一方面能够传播各种文化，开阔读者的视野，使得读者获得更多的文化知识，一方面能够为读者提供素质教育的机会，使得青少年的综合能力所有提升。除此之外，其在提高青少年道德水平的过程中也发挥着重要作用。可以说，现代图书馆在素质教育中发挥的作用是其他教育部门所无法替代的。尤其是在当前信息社会中，图书馆在培养青少年的信息素质水平中更是作用突出。除了常见了纸质刊物外，图书馆还拥有大量的电子资料，在网络技术的作用下，青少年可以突破时空的限制，及时获得所需要的资料。图书馆内丰富的藏书注定了其能够为青少年提供跨学科的综合性的教育。对于现代图书馆来说，其最重要的职责就是向青少年展示丰富的科学文化知识，指导青少年科学阅读，使得青少年科技、思想、文化、道德等多方面都能够得到提升。

（二）图书馆在创新素质教育中优势突出

在现代教育中，创新教育应能够给青少年带来一个更为自主的空间，使得青少年的个性得到充分的发展。在素质教育中，学生不但能够得到更为丰富的知识，还能够具备良好的创新能力。在素质教育理念下，学生获得了学习的主动权利，学生的思考能力、动手能力等都应该得到长足发展。现代图书馆为学生提供了一个自由支配学习时间、自主选择学习内容的空间，学生的身心都能够得到放松，能够在大量的阅读中了解各种思想与观念，独立思考与创新能力都能够得到有力发展。学生通过大量的阅读能够了解知识产生与发展的历程，从而获得收集与学习新知识的能力。图书馆在培养学生学习习惯中也发挥着重要作用，其自主分析问题与解决问题的能力都能够得到提高。可以说，图书馆的功能是其他教育部门所无法替代的，称之为青少年素质教育的第二课堂名符其实。

二、图书馆开展素质教育的有效路径

和以往的教育模式不同，素质教育将提高人的素质水平作为教育目标，这是一种全面覆盖的社会性教育模式。在教育改革的过程中，素质教育目标被设定为促使的每个学生拥有强烈的社会责任感，使其具备各种能力与丰富的知识，能自信、自强、自尊。只有这样，教育才能够为社会培养出符合要求的高素质人才。图书馆的各项功能符合素质教育的要求，能够促进学生的个性发展，使得学生拥有良好的创造能力。只有这样，教育才能够培养出时代需求的人才。对于图书馆来说，其应该从青少年的身心特点出发，综合素质教育的相关要求，在创造社会效益的同时，为青少年提供良好的服务。

图书馆应从自身建设入手，大力开展各种宣传教育工作。随着网络技术与信息技术的普及，图书馆为大量研究工作提供了信息支持，所以，图书馆应从采购工作做起，综合社会效益，将青少年需求作为重点满足要点。图书馆应为青少年提供各个层次的图书资料，使得青少年拥有足够的阅读材料，并及时更新各种图书资料，使得青少年始终拥有非常高的积极性。图书馆还可以组织丰富的活动，运用板报、展览等方式来吸引青少年的阅读兴趣，并定期组织各种报告会与讲座。图书馆在信息传播中发挥着重要作用，针对此，其应该建设具有特色的门户网站，并开辟各种素质教育专栏。图书馆方面在推出这些栏目的时候，应注重美感与吸引力，使得青少年愿意参与到栏目活动中。除此之外，青少年可以通过网络平台与图书馆方面进行互动，使得图书馆成为其最重要的精神园地，在其成长中发挥重要作用。

在素质教育中，学生不应该满足于课本知识，应积极走入图书馆，博览群书，增加课外阅读量。只有这样才可以补充课堂知识的不足。这一点学生、家长、学校与社会应达成一致，鼓励学生参与到课外阅读活动中来。大量的课外阅读能够使得青少年更加深入地理解各种基础知识，丰富自身的知R结构。除此之外，在青少年成长的过程中，课外阅读对其人生观念与价值观念具有重要影响，其能够潜移默化地影响学生的思想道德水平。

三、结束语

在现代社会中，知识与信息的重要性日益突出。图书馆在传播知识与信息的过程中发挥着巨大作用。素质教育要求促进学生的个性培养，使得学生拥有良好的创新能力、自主学习能力与独立思考能力，这一点与图书馆的功能不谋而合。图书馆能够为青少年提供良好的阅读场所，使得学生更好地掌握各种基础知识。除此之外，大量而丰富地阅读能够开阔学生的视野，培养学生自主获得知识的习惯与能力，使得学生能够拥有正确的价值观念与人生观念。在阅读的过程中，学生查阅与搜集信息的能力也能够得到显著提高，其分析问题与解决问题的水平也得以提升，这些都促使青少年全面发展。

作者简介：阮芳（1978-），女，壮族，籍贯：广西宜州市，学历：大专，研究方向：图书系列，单位全称：广西宜州市高级中学