医学的新技术范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇医学的新技术范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

近些年来，随着高等教育事业的发展，学校的软硬件设施都有了极大的飞跃，涉及到高校各个部门。具体到图书馆，包括用户需求、信息资源建设、服务方式等方面，都发生了很大的变化。随着信息化进程的深入，几乎所有高校图书馆都已经进入了数字图书馆阶段，读者可以通过图书馆的网络进行资料的收集和查找，可以说网络化已经成为新型高校图书馆的标志之一。面对高校图书馆信息化进程，图书馆的价值已经不仅仅体现在馆藏方面，还包括用户对于知识的需求上。可以说我们的工作内容和范围已经从对馆藏文献的管理转向了对用户需求的满足上。医学及生物科学领域是现今发展最为迅速的学科之一，其信息化程度十分高，对信息的要求也更高，这就使我们必须要转变思想和服务模式，寻找出适应新变化的工作模式和流程，使医学高校图书馆发挥更充分的作用。在实际工作中，我们体会到，医学院校图书馆信息技术与信息服务的主要趋势是文献信息数字化、资源共享网络化、系统平台开放化、读者服务多样化及使用方便与用户体验［1］，所有的这些都要建立在信息技术的层面上，本文以作者实践工作经验为基础，结合国内外图书馆学和情报学对信息技术和信息服务的研究结果，就医学院校图书馆信息技术的应用与信息服务的研究做一研究，以期为我国医学院校图书馆更好的进行信息化进程，更充分的利用现代信息技术为信息服务提供更充分的支持做出贡献，现报告如下：

1图书馆中信息技术

所谓信息技术，是感测技术、通信技术、控制技术和计算机技术的合称，这里面的核心内容是信息，感测技术是指获得信息的技术，通信技术是指传递信息的技术，计算机技术在信息方面的应用主要是处理和分析信息的技术，控制技术是指如何从大范围信息中找到和利用有用信息的技术。我们应该已经意识到，静悄悄的图书馆已经不复存在，整齐有序的藏书已经被数字时代的洪流冲击得支离破碎，现在全球范围内，知识正在以爆炸性的速度增长着，其产生、传播与利用都是在空中完成的，高通量的数据流已经取代了一本本印刷精美的图书，数字图书馆也成了未来图书馆发展的趋向，导致这一系列变化的就是信息技术。在图书馆中的信息技术主要是指获取、处理、储存、传递、检索和利用的数字化技术，现在信息技术在图书馆中的应用已经在从初级阶段向高级阶段过度，其技术发展也逐渐从硬件转移到软件上来。

2信息技术对医学院校图书馆的影响

信息技术对医学院校图书馆的影响主要有三步。首先，初级阶段是从传统图书馆向自动化图书馆过渡的过程。在这一阶段中，标志性事件是计算机管理集成系统的使用，这实现了采购、编目、流通等环节的自动化，读者可以利用计算机进行文献检索，找到自己需要的图书位置或了解其借阅情况，这大大解放了图书馆工作人员的工作压力，也提高了读者的检索效率。这一过程在我国现在大多数高等院校图书馆中都已完成［2］。第二阶段是由第一阶段向网络信息服务转化的过程，在这一过程中，大量网络资料的进入改变了图书馆从前馆藏的结构，让图书馆从过去的以实体藏书为主，转向了实体藏书、电子藏书和虚拟藏书相结合的模式，这极大的扩充了图书馆的信息量，丰富了图书馆的功能，在此阶段，计算机成为了图书馆工作中必不可少的组成部分，图书馆由不同的计算机组成了一个信息化、网络化、智能化和社会化的知识平台，向读者提供强大的信息支持功能。具体到借还书功能上，开始出现网上预约、到期提醒、采购推荐等，另外，快速的馆际互动，也极大的扩充了单个图书馆的信息容量。向网络信息服务转化的过程在国内各大图书馆中均已展开，并且初具成效［3］。第三阶段就是实现前文所述的数字化图书馆概念，即文献信息数字化、资源共享网络化、系统平台开放化、读者服务多样化及使用方便与用户体验，现在尚处于研究阶段。

3在信息技术推动下的医学院校图书馆信息服务模式

医学院校图书馆的信息服务模式主要包括信息资源建设、资源整合建设、信息检索服务和读者培训四部分。在信息资源建设中，信息技术推动的最为重要的内容为电子资源和虚拟馆藏，这彻底改变了传统图书馆以物理介质馆藏为主的特点，丰富了图书馆的资源信息量，也成为了图书馆信息服务的出发点［4］。具体到医学院校而言，现今生物及医学领域发展十分迅速，知识正在以爆炸性的速度更新，每天都有许多期刊发表，甚至一些期刊的电子版会首先公布在网络上，之后才会有纸质期刊出版。传统的科研模式在文献检索方面耗时极大，检索纸质期刊效率极低，与学科的发展速度不符，极大的影响了科研工作的进行。在信息化图书馆中，我们将不同介质的资源通过一个统一的模式进行分类，或将国际上已有的数据库进行整合，提供给科研工作者，极大的减轻了检索工作的复杂程度和工作量，提高了科研效率。同时，网络等媒介中的科研信息可以说是现今更新最为及时的，通过对网络信息的检索，我们可以快速的了解到本领域本学科内的科研动态和发展方向，对相关项目的申请、审批和进行都有极为重要的作用。

在图书馆信息资源整合过程中，信息技术的主要作用是提高图书馆读者的用户体验，相比于繁琐的检索号，文字与图片结合的网络检索更符合读者的需求，有一点值得注意的是，医学院校图书馆信息资源整合的过程极大的满足了临床医生的时间需求，只需要一台终端计算机，临床医生就可以随时随地的搜集自己需要的信息，这不仅满足了因工作时间不固定而产生的时间需求，也可以让临床医生在临床实践中，便捷及时的解决随时出现的问题。在图书馆信息功能检索转变的过程中，可以方便读者进行检索，并对读者检索中出现的问题进行纠正。在自动化图书馆中，可以使用OPAC系统对包括网络和虚拟资源在内的馆藏资源进行检索，极大的方便了文献检索，同时，在读者进行检索的过程中，系统会根据读者的检索关键词找出读者可能感兴趣与或检索内容密切相关的内容，以供读者参考，这极大的减轻了读者检索的工作量，并使其检索结果更为全面［5］。在读者培训过程中，我们充分考虑到了医学院校的实际情况，医学生课业压力大，但对科研和新知识的要求高，掌握有效的文献检索和利用文献的能力十分必要。在此过程中，我们除了开展线下的研究生文献检索课程和面向本科生的文献检索选修课，还充分利用线上资源，对读者进行培训。我们针对学生在使用图书馆中可能存在的问题录制了远程协助录像，放在网上供读者下载，读者可以在首次使用时对图书馆有一个基本的了解，另外，我们依托校园网开通了图书馆在线讨论区，学生在使用图书馆中遇到的问题都可以在这个开放性平台上获得来自老师或同学的帮助，同时，这些问题也会留在网上，供之后遇到同样问题的同学查阅和参考。有一点在我们的工作中十分重要，就是随着医学的发展，数据库技术也在不断的更新，一些新的数据库层出不穷，但限于资金和本着节约资源的目的，我们不可能全部订阅，现大部分新出现的数据库都有试用功能，我们可以邀请科研工作者对新的数据库进行试用，然后视情况进行订阅，这样对于科研工作更有针对性，也节约了资源，提高了图书馆的效率

4医学院校图书馆新技术引进与新服务的开展

计算机技术发展十分迅速，图书馆对于信息技术的需求已逐渐从对硬件的需求过渡到软件上，包括基于Web2.0　技术下的扩展图书馆信息服务系统，可以进行包括参考咨询、书目导读、信息推送、专业导航和用户教育在内的多种功能，其中的关键技术主要包括RSS、SNS、Tag和Blog等。现以RSS技术为例，说明信息技术推动下的信息服务进程。RSS技术主要用于信息推送和资源整合，能够自动帮助读者获取其需要的内容，在本图书馆中，用户可以根据自己的研究领域，以关键词或期刊为分类依据，选择合适的RSS服务，当本领域有重要论文或较新的科研突破时，RSS系统会根据读者的订阅情况给读者发去资讯，使读者可以更快捷及时的得到这些进展，这在诸如基因学研究等发展速度快，课题组重叠率高的研究领域有十分重要的意义。另外，为了满足不同读者的需求，我们使用了My　library系统对读者的个性化需求进行了自定义自动服务，使读者得到了极为便捷和具有实效的体验。

随着信息技术的不断发展，图书馆的信息服务内容也随之变化，图书馆已经从传统的藏经阁转向了以文献信息为主，兼顾信息管理、检索和利用，并结合了读者培训，信息整合在内的科研文化综合体，对面信息化技术在传统领域的不断深入和读者对于包括用户体验在内的迫切需求，我们首先需要提高自身素质，努力接收新的管理方法和技术，抓住图书馆信息化进程这一历史性潮流，建设起符合时代要求、满足读者需求的现代化图书馆。

参考文献：

［1］　孙卫，赵悦.图书馆信息化标准工作评析［J］.现代图书情报技术，2009（7）：33-37.

［2］　张玉凤，梁晓天，王凤翠等.图书馆在科技信息化中的作用［J］.图书馆工作与研究，2005（1）：11-13.

篇2

近些年来，随着高等教育事业的发展，学校的软硬件设施都有了极大的飞跃，涉及到高校各个部门。具体到图书馆，包括用户需求、信息资源建设、服务方式等方面，都发生了很大的变化。随着信息化进程的深入，几乎所有高校图书馆都已经进入了数字图书馆阶段，读者可以通过图书馆的网络进行资料的收集和查找，可以说网络化已经成为新型高校图书馆的标志之一。面对高校图书馆信息化进程，图书馆的价值已经不仅仅体现在馆藏方面，还包括用户对于知识的需求上。可以说我们的工作内容和范围已经从对馆藏文献的管理转向了对用户需求的满足上。医学及生物科学领域是现今发展最为迅速的学科之一，其信息化程度十分高，对信息的要求也更高，这就使我们必须要转变思想和服务模式，寻找出适应新变化的工作模式和流程，使医学高校图书馆发挥更充分的作用。在实际工作中，我们体会到，医学院校图书馆信息技术与信息服务的主要趋势是文献信息数字化、资源共享网络化、系统平台开放化、读者服务多样化及使用方便与用户体验[1]，所有的这些都要建立在信息技术的层面上，本文以作者实践工作经验为基础，结合国内外图书馆学和情报学对信息技术和信息服务的研究结果，就医学院校图书馆信息技术的应用与信息服务的研究做一研究，以期为我国医学院校图书馆更好的进行信息化进程，更充分的利用现代信息技术为信息服务提供更充分的支持做出贡献，现报告如下：

1图书馆中信息技术

所谓信息技术，是感测技术、通信技术、控制技术和计算机技术的合称，这里面的核心内容是信息，感测技术是指获得信息的技术，通信技术是指传递信息的技术，计算机技术在信息方面的应用主要是处理和分析信息的技术，控制技术是指如何从大范围信息中找到和利用有用信息的技术。我们应该已经意识到，静悄悄的图书馆已经不复存在，整齐有序的藏书已经被数字时代的洪流冲击得支离破碎，现在全球范围内，知识正在以爆炸性的速度增长着，其产生、传播与利用都是在空中完成的，高通量的数据流已经取代了一本本印刷精美的图书，数字图书馆也成了未来图书馆发展的趋向，导致这一系列变化的就是信息技术。在图书馆中的信息技术主要是指获取、处理、储存、传递、检索和利用的数字化技术，现在信息技术在图书馆中的应用已经在从初级阶段向高级阶段过度，其技术发展也逐渐从硬件转移到软件上来。

2信息技术对医学院校图书馆的影晌

信息技术对医学院校图书馆的影响主要有三步。首先，初级阶段是从传统图书馆向自动化图书馆过渡的过程。在这一阶段中，标志性事件是计算机管理集成系统的使用，这实现了采购、编目、流通等环节的自动化，读者可以利用计算机进行文献检索，找到自己需要的图书位置或了解其借阅情况，这大大解放了图书馆工作人员的工作压力，也提高了读者的检索效率。这一过程在我国现在大多数高等院校图书馆中都已完成[2]。第二阶段是由第一阶段向网络信息服务转化的过程，在这一过程中，大量网络资料的进入改变了图书馆从前馆藏的结构，让图书馆从过去的以实体藏书为主，转向了实体藏书、电子藏书和虚拟藏书相结合的模式，这极大的扩充了图书馆的信息量，丰富了图书馆的功能，在此阶段，计算机成为了图书馆工作中必不可少的组成部分，图书馆由不同的计算机组成了一个信息化、网络化、智能化和社会化的知识平台，向读者提供强大的信息支持功能。具体到借还书功能上，开始出现网上预约、到期提醒、采购推荐等，另外，快速的馆际互动，也极大的扩充了单个图书馆的信息容量。向网络信息服务转化的过程在国内各大图书馆中均已展开，并且初具成效[3]。第三阶段就是实现前文所述的数字化图书馆概念，即文献信息数字化、资源共享网络化、系统平台开放化、读者服务多样化及使用方便与用户体验，现在尚处于研究阶段。

3在信息技术推动下的医学院校图书馆信息服务模式

医学院校图书馆的信息服务模式主要包括信息资源建设、资源整合建设、信息检索服务和读者培训四部分。在信息资源建设中，信息技术推动的最为重要的内容为电子资源和虚拟馆藏，这彻底改变了传统图书馆以物理介质馆藏为主的特点，丰富了图书馆的资源信息量，也成为了图书馆信息服务的出发点正在以爆炸性的速度更新，每天都有许多期刊发表，甚至一些期刊的电子版会首先公布在网络上，之后才会有纸质期刊出版。传统的科研模式在文献检索方面耗时极大，检索纸质期刊效率极低，与学科的发展速度不符，极大的影响了科研工作的进行。在信息化图书馆中，我们将不同介质的资源通过一个统一的模式进行分类，或将国际上已有的数据库进行整合，提供给科研工作者，极大的减轻了检索工作的复杂程度和工作量，提高了科研效率。同时，网络等媒介中的科研信息可以说是现今更新最为及时的，通过对网络信息的检索，我们可以快速的了解到本领域本学科内的科研动态和发展方向，对相关项目的申请、审批和进行都有极为重要的作用。

在图书馆信息资源整合过程中，信息技术的主要作用是提高图书馆读者的用户体验，相比于繁琐的检索号，文字与图片结合的网络检索更符合读者的需求，有一点值得注意的是，医学院校图书馆信息资源整合的过程极大的满足了临床医生的时间需求，只需要一台终端计算机，临床医生就可以随时随地的搜集自己需要的信息，这不仅满足了因工作时间不固定而产生的时间需求，也可以让临床医生在临床实践中，便捷及时的解决随时出现的问题。在图书馆信息功能检索转变的过程中，可以方便读者进行检索，并对读者检索中出现的问题进行纠正。在自动化图书馆中，可以使用OPAC系统对包括网络和虚拟资源在内的馆藏资源进行检索，极大的方便了文献检索，同时，在读者进行检索的过程中，系统会根据读者的检索关键词找出读者可能感兴趣与或检索内容密切相关的内容，以供读者参考，这极大的减轻了读者检索的工作量，并使其检索结果更为全面在读者培训过程中，我们充分考虑到了医学院校的实际情况，医学生课业压力大，但对科研和新知识的要求高，掌握有效的文献检索和利用文献的能力十分必要。在此过程中，我们除了开展线下的研究生文献检索课程和面向本科生的文献检索选修课，还充分利用线上资源，对读者进行培训。我们针对学生在使用图书馆中可能存在的问题录制了远程协助录像，放在网上供读者下载，读者可以在首次使用时对图书馆有一个基本的了解，另外，我们依托校园网开通了图书馆在线讨论区，学生在使用图书馆中遇到的问题都可以在这个开放性平台上获得来自老师或同学的帮助，同时，这些问题也会留在网上，供之后遇到同样问题的同学查阅和参考。有一点在我们的工作中十分重要，就是随着医学的发展，数据库技术也在不断的更新，一些新的数据库层出不穷，但限于资金和本着节约资源的目的，我们不可能全部订阅，现大部分新出现的数据库都有试用功能，我们可以邀请科研工作者对新的数据库进行试用，然后视情况进行订阅，这样对于科研工作更有针对性，也节约了资源，提高了图书馆的效率。

4医学院校图书馆新技术引进与新服务的开展

计算机技术发展十分迅速，图书馆对于信息技术的需求已逐渐从对硬件的需求过渡到软件上，包括基于Web2.0技术下的扩展图书馆信息服务系统，可以进行包括参考咨询、书目导读、信息推送、专业导航和用户教育在内的多种功能，其中的关键技术主要包括RSS、SNS、Tag和Blog等。现以RSS技术为例，说明信息技术推动下的信息服务进程。RSS技术主要用于信息推送和资源整合，能够自动帮助读者获取其需要的内容，在本图书馆中，用户可以根据自己的研究领域，以关键词或期刊为分类依据，选择合适的RSS服务，当本领域有重要论文或较新的科研突破时，RSS系统会根据读者的订阅情况给读者发

去资讯，使读者可以更快捷及时的得到这些进展，这在诸如基因学研究等发展速度快，课题组重叠率高的研究领域有十分重要的意义。另外，为了满足不同读者的需求，我们使用了Mylibrary系统对读者的个性化需求进行了自定义自动服务，使读者得到了极为便捷和具有实效的体验。

随着信息技术的不断发展，图书馆的信息服务内容也随之变化，图书馆已经从传统的藏经阁转向了以文献信息为主，兼顾信息管理、检索和利用，并结合了读者培训，信息整合在内的科研文化综合体，对面信息化技术在传统领域的不断深入和读者对于包括用户体验在内的迫切需求，我们首先需要提高自身素质，努力接收新的管理方法和技术，抓住图书馆信息化进程这一历史性潮流，建设起符合时代要求、满足读者需求的现代化图书馆。

参考文献：

[1]孙卫，赵悦.图书馆信息化标准工作评析[J].现代图书情报技术，2009（7）：3337.

[2]张玉凤，梁晓天，王凤翠等.图书馆在科技信息化中的作用[J].图书馆工作与研究，2005（1）：1113.

篇3

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-303-01

课堂教学是师生交流、交往的主阵地，教师通过自己的言谈举止、教学设计有意识的引领、渗透积极心理学将会起到既教书，又育人的效果。在今后的小学数学教育教学工作中，教师应该尝试运用积极的心理学的知识，提高自己的教学质量和学生的学习能力，引导学生学习数学的兴趣与爱好，这是我们所乐意看到的良性发展方向。

一、应用积极心理学营造良好教学氛围，培养积极心理品质

良好的教学氛围会无声地促使学生产生积极学习的欲望。和谐民主的教学氛围中微笑的面容、亲切的目光、落落大方的仪表，会给数学课堂定下愉悦的基调。教师和蔼的语音、鼓励的语言能给学生创设一个和谐融洽的心理环境。在教学中，把学习数学的主动权教给学生，让学生多一些思考机会，多一些活动空间，设计一些难度适中的问题让不同层次的学生完成，让他们都有表现的机会，都能体验成功的喜悦。在数学课堂上，由于是小学生，教师经常用鼓励性的、商量式的语气说话，如“别慌，你怎么想的怎么回答”，“请你想一想再补充好吗？”“你是不是这样分析的？”“我来做一点补充好吗”等等。学生每取得一点进步，教师应及时加以肯定和鼓励，这会让学生有一种成就感。对学习困难的学生，应给予更多的鼓励和关心。数学教师这样有意或无意地尝试在数学教学中如此渗透积极心理学，会使学生感觉到轻松、愉悦。

二、采用积极心理学开展多种评价，培养小学生学数学的自信心

让每一名学生都有表现的机会，搭建回答问题的平台。多让学生上台讲解题目或上讲台板演，调动学生的积极性，锻炼学生的胆量，增强自信心。当学生的回答只有一部分对时，教师也要及时给予表扬，“你能想到这步不错”，“你真聪明”等。每个学生都有值得赞美的地方，作为教师要善于发现这些闪光点，并积极地加以肯定和赞美，对于学生来说，教师的一句赞美的话会起到意想不到的作用。布置批改作 业时可因人而异，考虑到学生学数学的起点不同。批改作业可以不打差号，而是指出错误让其订正后仍打对号。数学单元测验也可采取同样的方法，允许学生做比原测试题接近的数学题目，学生做对时，同样可以得分。这样可以顾及到不同层次的学生。在数学教学中充分发挥评价的作用，即鼓励学生相互评价、自我评价，又让学 生在参与评价的过程中学会参与、交流，享受激励带来的愉悦。如教学“简便运算”12×101-12=？时，请一名学生在黑板演示为：12×101-12=12×（100+1）-12=1200+12-12=1212-12=1200。教师不马上做出肯定或否定，而是让其他学生进行评价。学生评价时，能合理评价他认真审题，发现题中数据101的特征，懂得把101化为（100+1），运算结果正确。接着，另一名学生在黑板上改做为：12×101-12=12×（100+1）-12=12×100+12×1-12×1=12×（100+1-1）=12×100=1200，让学生得到启发。另一位学生还提出：可以把第二步1200+12-12中的+12-12 直接抵消就行。课堂又响起了掌声。这样的相互配合、参与评价，学生们既都拓宽了思路，又都感觉轻松、信心十足。

三、采用积极心理学引导学生学会合作，培养团队意识，激发学习兴趣

积极心理学强调交流合作的重要性。学生在解数学题时会遇到障碍，这时教师应教育学生遇到问题要勇敢面对，给学生足够的时间，让他们自己研究解决，特别遇到困惑时，应耐心地给予引导提示，鼓励其完成。再让学生自己或他人说出思路和方法，最后教师再讲析。学生只有体验解题的成功，学会师生合作，才会以更高昂的斗志和巨大的勇气向新的目标迈进，在以后的学习中，能以一种顽强的意志去战胜困难。教学中，往往教师启发学生积极思考问题以后，学生都会急着作答，而时间又不可能满足学生倾诉的需求。这时应鼓励学生在小组合作交流，然后小组派代表发言，这既能满足每一位学生交流倾诉的愿望，又有利于培养学生相互学习、相互帮助的心理品质。许多数学问题往往通过学生之间的交流、合作，可以开拓学生的思路，加快学生的理解掌握。通过小组合作学习，加强了生生的交流，进而激发学生学习交往互动中，能使学生多思考，多表达，更多地体验到成功的喜悦，体验到积极的情感，尝试在数学教学中渗透积极心理学，能促使学生在学习数学知识的过程中树立自信，体验成功，学会交流，学会协作，养成良好的性格。师生构成一个协调统一的教育整体，既可以切实提高数学学科的教学质量，又可以落实“以人为本”的理念。

积极心理学从积极的层面来研究小学数学课堂教学问题，这种理念对改善课堂教学，提高课堂教学的质量提供了一个更为开阔的视角。教师要以积极心理学理念指导工作实践，充分开发学生潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生的全面发展。尝试在数学课堂教学中渗透积极心理学，能促使学生在学习数学知识过程中有更好的体验，更好的结合了心理学与小学数学，也提高了教师的专业水平，达到了教育的使命。

参考文献：

[1] 任 俊，积极心理学[M].上海教育出版社，2006

篇4

“老师，能不能上网啊……”，这是2014年高一新生第一节信息技术课上，多名学生共同的“心声”，他们都用期待的眼神看着我，他们并不是期待我讲多么精彩的内容，而是期待上网，并且这种现象一直延续到2015年。看到这些我非常震惊，难道这就是现代中小学信息技术教育的“成果”吗？是学生不喜欢这门课？还是其他原因造成的。经过与学生的沟通，才知道学生还是很喜欢这门课的，但是他们已经厌倦那种“纯技能传授”的课堂模式，而对那些枯燥无味的原理概念更是“烦不胜烦”。正是因为这样，长此以来，在中小学生大脑中就形成“信息技术就是使用计算机上网”的思想，正是有了这样的思想，才出现文章开头的一幕。

中小学信息技术教育的目的是发展和提升学生的信息素养。既然学生喜欢这门课，那为什么不能在教学模式上有所改进呢？值得庆幸的是，信息技术是一门非中高考学科，所以信息技术教师有更广阔的空间不断尝试、探索、创新，而不需要被禁锢在应试教育的牢笼中，接下来就信息技术教学模式的创新谈谈自己的看法。

一、基于情境创设的自主学习

在传统课堂教学中，大部分教师是课堂的主宰者，即教师以“讲”为主，以“导”为辅。虽然学生可以掌握很多知识，但是教师是学生思维的控制者、引导者和迁移者，学生的学习是被动思维的过程，其内心的自主学习意识不能被唤起，所以到最后只能盲目地接受一些技能的培训。而真正的课堂教学应该以学生自主学习为核心，为此可以通过情境的创设改变这种模式。教师可以通过相关材料和多媒体技术，让学生置身某种情境，目的是激发学生的学习兴趣，因为只有激发学生的兴趣，才可以唤起他们自主学习的热情，才能激发学生进一步探索信息技术奥秘的欲望。

例如在教学“word排版”时，教师不需要一味地给学生讲授排版的操作步骤，而是通过展示由word进行排版的成功作品，如前一届学生的作品，让学生选择一种，或者按照自己的构思完成，有困难的可以向老师或者同学求助，最后给完成较好的学生展示自我的机会。通过欣赏、探究、互动，激活课堂氛围，激发学生的兴趣和自主参与的学习意识。

与此类似，在讲授“网页制作基础”时，因为frontpage同属于office系列，与word有相似的操作，而之前学生已经有word的基础，所以可以先让学生自主发现这些相似点，然后引导学生，平时看的网页很多，精彩的网页也不少，如果有一天自己的网页作品能够被别人欣赏，自己的感觉如何？以此激发学生制作网页的兴趣，同时鼓励学生发挥自己的想象力，构思个性化的网页，积极创作。

良好的开端是成功的一半，教师的精心引导至关重要。所以教师要在信息技术课堂中激发学生自主学习的意识，自主探究，让知识超越教材，具备合作、创新及主动学习的能力，从而有效增强信息技术课教学效果。

二、基于多媒体的课堂教学

为使学生迅速进入学习状态，教师要具有创新、独特的引导方法，打开学生的思维之门。而多媒体技术的应用，使得问题的导入更直观。在信息技术课程教学中，有时不仅仅是在教学的开始需要使用多媒体素材，教学的内容也需要以多媒体的形式呈现。

在中学《网络技术应用》课程教学中，学生对一些原理及概念性的内容感觉索然无味，如果教师在讲授时只是按照这些原理的条条框框说给学生听，一堂课下来学生就基本云里雾里。那么如何改善这一状况呢？

例如在讲授“数据交换技术”的时候，由于这部分内容涉及的专业术语较多，不容易理解，但如果将不同的数据交换技术以动画的形式呈现出来，比如教师可以自己制作flas来完成，由此展示不同交换技术的工作方式及优缺点，学生则更容易理解透彻。

又如在讲授“网络体系结构”的内容时，首先用一个简单的实例描述，如两个QQ用户之间的对话，然后使用动画模拟整个过程，则更能让学生从直观上理解网络数据的传输。其中涉及的TCP/IP模型同样可以使用一个相似的视频模拟，比如放一段快递公司寄送货物的整个工作流程视频，并将二者的工作环节相对应，以此帮助学生理解网络体系结构。

由此可见，将教学内容以多媒体的形式呈现，使学生更直观地理解教学内容，同时这也是一把双刃剑，即无论何时都不能偏离课堂的核心，多媒体素材都要始终与教学内容相关，如果偏离教学内容，那么就显得太花哨，使得课堂教学变成多媒体素材的欣赏，也就达不到教学效果。

三、基于差异的分组教学

1.基础水平的差异。

由于受家庭条件和生长环境的影响，部分学生家长为培养学生的特长而专门购置了计算机，而部分学生除了在学校接触计算机外，没有太多的机会接触，甚至基本从零开始，计算机的操作水平有较大的差异。对此，可以将学生分为初级组、中级组和高级组，分别布置不同层次的任务，并且在教学时使用“以学帮学”的模式，这样不仅可以使学生适应不同级别的操作要求，还可以协作完成，即高级组的学生在完成自己的任务后，可以协助中级组的成员，而中级组的学生则可以协助初级组的学生完成任务。这样不断缩短各组之间的差异，最终实现共同进步。

篇5

随着教育改革的不断深入,中等职业教育的规模越来越大,招生人数不断增多。然而,由于大众观念的滞后,中等职业学校的生源已经到了没有选择的地步。学生入学成绩相差很大,学习能力、学习目的也有较大的差别。如何将差异如此之大的学生培养成为社会的用人才,确实不是一件容易的事情。若将这些学生放在同一个班级上课,必将出现有些人吃不饱,而有些人吃不了的尴尬情况。因此,采用分层次教学,即教师按学生的不同知识层次有针对性地组织教学,分层教学、分类辅导、分段提高、分批推进,成为目前提高中等职业学校教学水平的一个强有力的措施。下面,笔者就“慢班”谈谈个人的一些看法。

一、教师要具有爱心、信心和耐心

首先,教师要具有爱心。心理学著名的“罗森塔尔效应”告诉我们,教师对学生的期望、期待和热情关注将影响学生的学业成绩和人格品质。对于进入慢班的学生,不但学习基础较差,同时,常常伴有不良的学习习惯,往往被当作差生来看待,长期被歧视或者被忽略,感受不到教师对他们的期望,产生了以消极的态度来对待教师和学习,对自己一点也不自信。因此,课任教师对待学生的态度往往成为教学是否成功的关键。如果课任教师能从心底热爱这些学生,把他们当作自己的亲人,真心地希望他们能学有所成、掌握至少一种某生的本领,通过自己的一言一行让学生深切感受到教师对他们的真诚的关心和爱护。学生一旦感觉到自己被重视、被期待,就会有意识地改掉自身存在的不良习惯,学会自尊自爱,有一个好的开端。笔者曾多次听到学生说:“教师,您放心,我会好好地学习,不会给您丢脸的。”

其次,教师还得有信心。慢班的学生由于在学习上常常位于班级的末端,考试成绩一直是十几、二十分,甚至是个位数,对学习失去信心,自卑心非常重。若教师也将他们视为“扶不起的阿斗”,必然在教学中敷衍了事,没有尽心尽力。因此,教师必需树立信心,坚信这些学生只是学习上慢半拍,只是以前由于学习目的不明确、学习方法不对头,导致学习不用心,成绩落在别人的后面。因此,教师不但要自己有信心,而且要将这种信心贯彻在自己的言行中,感染学生,鼓励学生一起努力,形成一种积极向上的气氛,为搞好好教学工作营造良好的环境。

最后,教师必需具有耐心。俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒。”做学生的思想工作、帮助他们树立信心,不可能一蹴而就,会有许多反复。刚刚做过保证,转身就忘;一有风吹草动,纪律就形同虚设等等。要允许学生有反复,在同一个地方可以摔倒两次、三次,只要他意识到要自己爬起来,总有一天,他不会再犯同样的错误。在教师的期待、耐心帮助下,学生将重新自我评估,找到自己的长处,同时也能正确地面对自己存在的问题,从而鼓起积极向上的动力。

二、采取行之有效的的教学方法

慢班的学生往往比较好动,上课注意力难以集中,注意力持续时间短。根据学生的特点,我们需要采取行之有效的教学方法,引起学生的兴趣,调动学生参与教学活动,在活动中建立学习的信心。结合学科特点,我们首先增加课堂的演示实验,有将近一半的课时都有演示实验,气体的产生、沉淀的生成、颜色的变化等实验现象很快抓住学生的注意力,既增强了学生的感观认识,又引起了学生的学习兴趣。另外,将部分简单的学生实验带到课堂做,如化学平衡的实验、盐类水解的实验、缓冲溶液的实验等,边做实验边进行理论教学,学生不仅不会感到理论学习那么枯燥无味,而且会体验到探索学习的乐趣。从“做”到“学”,操作上的成功,使学生有了学好知识的信心。理论与实际相联系,也是一种行之有效的教学方法。在教学中,穿插与生活密切相关的现象,并用所学的的知识进行分析,会让学生感到学有所用。如在讲缓冲溶液,说明我们每天都摄入不少的酸性物质和碱性物质,为什么不会引进酸中毒或碱中毒;在讲化学平衡时,讨论高考时有不少学生进行高压氧舱的治疗,效果是否显著?讲核酸时,介绍人体“天书”――人类基因组的破译;讲淀粉性质时,回忆地下工作者的“无字密信”。在教学中,教师还要注意避免满堂灌,尽量让学生参与教学活动,让学生有更多的发言机会。课堂教学以启发式为主,问题要由浅到深,最好是小班教学,让每个学生都有发言的机会。开始时,这些学生不敢主动发言,即使教师点名要他们回答,往往也是只有一句“我不懂。”因此,教师提的问题的难度要小,循序渐进;同时,教师要不断引导学生进行思考,让他们能顺利得出答案,以增强学生的自信心。教学中要充分肯定学生的努力,对于每一个很小的进步也要给予表扬以激发学生的学习热情;当学生回答错误时,应给予理解,鼓励学生再认真思考,引导学生重返正确的思维上来。经过不断的反复,使学生意识到其实“我能行。”从而更积极地地投入到学习中。