如何提高素质教育范文

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素质教育是以全面提高公民的思想品德、科学文化、身体、心里劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的的教育。广大教育工作者在素质教育的大潮中都在努力地探索实践着，数学教师在教学中如何渗透素质教育，提高学生的数学素质，进而提高国民的整体素质具有极其重要的意义。

一、科学地选取灵活多变的教学方法和手段，激情引欲，提高学生自主学习的能力

以往的传统教学方法是讲授“满堂灌”式，一贯地注重知识的给予，而忽视能力、素质的培养，从而导致学生懒惰的产生，使自己成为僵死的知识、灌注的容器。学生对数学感到枯燥乏味，扼杀了学生的好奇心、求知欲和创新能力的发展。因此，我们要运用科学的、现代化的教学方法和手段加强初中数学教学，激发求知欲，提高学生的自主学习能力。兴趣是最好的老师，是激情求欲的动力。例如：使用投影幻灯、电脑等多媒体教学设计出新颖有趣的教学过程，把数学知识转化为激情引欲的刺激，从而引发学生的进取心。一个好的数学教师，还要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子，别开生面的课堂情境去激发学生的学习兴趣。

二、通过培养学生自主探究能力和实践能力，提高学生的素质

数学学科逻辑性很强，学生对数学问题的分析是以逻辑思维形成而表现的。逻辑思维能力增强，解决数学问题的能力就高，它是学生自主探究能力培养的基础，也是实践能力培养的先决条件，是素质教育对数学学科教学的客观要求。因此，我们要创设培养学生逻辑思维能力的教学情境。如：教师采取“剥笋式”提问法，一层一层地进行下去。教学中要正视学生的差异性，注意点拨引导、鼓励、评价。坚定学生自主探究的信心，多让学生产生成功的体验，坚持自主、合作、探究学习方式的形成运用。

三、用数学教学，来形成学生的数学观念，从而提高数学素质

数学观念是人们对数学的基本看法和概括认识，是数学思维和现代人类思维的重要特征之一。数学素质包括数学意识、问题解决、逻辑推理和信息交流四个部分。在数学教学中我们要注意观察、归纳学生在数学学习过程中思维活动的规律，研究思维活动的发展过程。把数学知识的发生、发展过程充分地暴露给学生，将自己的教学活动真正纳入素质教育活动的轨道上来，才能最终实现教育的根本目的，提高学生的整体素质。

四、培养学生的发散思维，提高学生的创新能力

初中生数学素质评价，要以发散思维为基调，以求异思维为创新能力提高的准则。同一个数学问题能从多方面思考分析最终总结出解题的办法就是将问题利用发散思维拓展寻找正确的解题思路，能表现出学生思维的活跃程度。实质上，发散思维过程是求异思维的发展过程，只有求异才能创新。所以，我们要在教学中，通过“一题多问”“一题多变”“一题多思”等手段来培养学生的发散思维能力，发展学生的求异思维能力，发掘创新人才。

五、通过数学教学，加强思想教育

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我国的民族传统体育是民族优秀传统文化的传承和发扬，它具有健身、娱乐、教育、经济、社交和竞技等多项功能。学校教育要树立健康第一的指导思想，体育教师应能及时有力地借助“健康第一”这把尚方宝剑，推动学校体育不断发展完善，适应社会发展的需要。体育锻炼具有深厚的群众基础，是增进健康，增强体质最有效的方法，并且能够起到防治疾病的作用。坚持科学的体育锻炼能达到“健身、健心、健美”的效果。因此，在体育教学中应充分开展踢毽子、丢沙包、跳皮筋、滚铁环等民族传统体育项目，能使更多的学生参与，更能达到全面锻炼的目的。更有利于学生身心健康发展，达到提高学生整体素质的目的。在教学中让民族传统体育课程突出“以人为本，健康第一”为核心的现代体育基本指导思想，遵循学生的身心发展规律和兴趣爱好，有针对性地对学生身体发展的个性差异和体育能力进行培养，通过教学，使学生的观察力、记忆力、操作能力、应变能力与分析问题等能力都得到完善和发展。

二、开展民族传统体育提高了学生对体育课的兴趣

兴趣是最好的老师，关注学生的需求，教学的内容能引起学生的重视，能激发学生的学习兴趣。过去的体育教学过分偏重知识技能等认知内容的传授，忽视学生的不同需求，学生只是被动地去接受知识，教师在教学过程中对学生的情感缺乏关注，使一部分学生失去了对民族传统体育课的兴趣，从而影响了教学效果。新《课程标准》提出的非常重要的一点就是在实践教学中要根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏，运用语言与非语言激励方法来提高学生的活动兴趣，从而建立师生互动交往和建立民主和谐的师生关系。所以，教师在选择内容时要关注学生的需求，尽量找那些容易引起学生注意、喜闻乐见的、参与性强的内容，如：踢毽子、丢沙包、跳皮筋、滚铁环等民族传统体育项目，最大程度地激发学生的学习兴趣。要在教学中有效地开展传统体育活动，首先教师要为学生创设良好的活动环境。认真构思活动内容，因为很多传统体育项目是伴随游戏而来的，所以教师应该熟识活动进行的每一个环节、步骤，有严密、科学的组织。并做好场地布置，准备，甚至可用一些制作简单的游戏器具，为学生准备一些小礼物，为课堂上的评价制作评价媒介，创设良好的课堂教学环境，以增强学生参加活动的热情，提高学生对体育课的兴趣，达到预期的教学效果。

三、开展民族传统体育活动，增强学生体质

民族传统体育贴近生活，提高学生的锻炼积极性。例如，丢沙包﹑走高跷﹑滚铁环﹑老鹰抓小鸡等传统游戏，简单易学，学生接受快，能提高学生参加锻炼身体的积极性。给学生留有更多的自主学习、探究学习、合作学习的时间和空间，让学生在体育活动中释放快乐，从而使学生课内学习体育的热情不断高涨，课外主动参与体育活动的积极性不断提高。学生喜欢这样的课堂，这样的课堂既能使学生的兴趣爱好得到展示，又建立了师生互动交往和民主和谐的师生关系，从而让学生在无拘无束的娱乐中增强体质。

四、开展民族传统体育活动，弘扬民族精神

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一、英语教学的改革思路

当代社会的发展需要是英语教学改革的最大动力，培养直接用英语思维与高效的言语交际活动能力已成为英语教育人才培养的明确目标。而我国英语教学现状不能不令人叹息，“费时低效”“少慢差费”，基本上沿用了传统的语法翻译法，只注重语言知识的传授，而忽略实际能力的培养，“授人以鱼”而非“授人以渔”。在学习过程中，学生的主体地位得不到体现，个性得不到发展。

目前出现的交际教学法被推崇和应用。教师将语言知识结构同语言功能和运用有机的结合，通过课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动实践，培养学生的言语应用能力，使学生在实际交际中发展思维能力、创新意识，开展创造性教育。把语言同思维联系在一起才是英语学科素质教育的核心。

二、教材编写的原则

1.发展性和扩展性原则

英语教材的内容和活动形式要有利于学生的全面和长远发展。学生通过学习和使用教材能获得独立学习和自主学习的能力并为其终身学习创造条件。因此教材应尽可能采用探究式、发现式的学习方式来培养学生创新精神和实践能力。教材内容的编排方式要有利于学生自己进行归纳总结、举一反三并有利于他们在语言运用中发现语言规律。

2.科学性原则

英语教材的编写要依据语言学习的客观规律，体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和需要。语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化交际意识等内容和目标要相互结合、相互渗透、相互支持。教材应尽可能选择真实、地道、典型的语言材料，让学生一开始就接触地道纯正的英语。

3.趣味性原则

教材不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还要尽可能提供富有趣味性、生活性、时代性的语言材料，激发学生的兴趣和学习动机。设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践能力，这样才能培养学生综合运用语言的能力，使他们会听外国人的讲话，会读原文，会地道的作文，会流利准确地用英语表达思想。

三、英语教师的自身素质

教师素质是教育之本，任何一门课程的授课效应和教育教学质量在其现实意义上都是由教师素质决定的，不提高教师素质，素质教育只能徒托空言。教师作为素质教育的实施者，其本身的素质包括知识层面、能力层面、品德层面都应具有较高的水平。提高英语教师素质可以从以下几方面来努力：首先，加强语言理论和教育教学理论的学习，做到理论与实践相结合，创造性地处理教材，组织教学和进行教学研究工作。其次，为了更好地组织课堂教学，可组织教师集体备课。集体备课是提高教师教学质量的一个重要环节，有利于青年教师的迅速成长。然后，定期组织教学观摩课，开展教学优质课活动。教师互相听课、评课、交流经验，达到互帮互学，进一步优化课堂教学同时也把竞争机制带到教学科研中。最后，21世纪的英语教学必须是科学的现代化的素质教育，这就要求教师能熟练掌握Office办公软件、PPT课件、幻灯片制作等，能非常熟练的处理文件，使用多媒体辅助教学，提高视听效果为学生创造一个良好和真实的语言环境。

四、英语教学的考核与评估

要想实施素质教育就必须建立和完善英语教学评价体系，因为建立一个科学性、公平性、多元化的教学评价体系是实施英语素质教育的重要保障。

为了全面评估学生英语的综合素质，使教学目标与评价体系相一致，应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，这样既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。终结性考核包括期中、期末考试，可分为口语测试、听力测试、书面测试等不同维度来测试学生综合语言运用能力。考核的结果包括等级和学生完成任务的具体说明，运用学生的知识、能力、运用、技能等方面来展示评价结果。

在由应试教育向素质教育转轨的今天，提高外语教学中素质教育的质量是教育改革深化的趋向，是改变我国目前英语教育尚不能适应我国经济建设和社会发展需要的必经之路。

参考文献：

［1］马俊明.基础英语教育论文集.北京：人民教育出版社，2003.

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【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01

人民素质高则国强，人民素质低则国弱。这种观点已被越来越多的国家所重视。我国《教育法》和《中国教育改革和发展纲要》的颁布，充分体现了党和国家对素质教育的高度重视。《纲要》提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”

素质教育，它是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育。

素质教育的对象是学生，素质教育的具体实施是教师。教师群体素质的培养和提高是实施素质教育的关键。总体上要求教师既有广博的知识，又有高尚的品格情操；既有强烈的事业心和责任感，又具有育人的能力和本领。教师的素质越高，素质教育的效果就越好。只有高素质的教师，才有可能教出高素质的学生。

一、应用现代科学的教育理论武装自己，树立新的教育观、师德观

教育观念，是教师素质的重要组成部分，它可以产生强大的内驱力，鼓舞教师去实现教学追求。但在应试教育长期误导下，学校考查学生、考核教师只是通过单一方面确定师生的整体水平，其结果造成“一次考试定终身”。素质教育要求教师不仅要有正确的人才观、质量观，还必须树立教育的整体观，即教育者要面向全体学生，要发展每个学生的各方面能力，只有这样才能培养出全面发展的建设人才，这是应试教育难以做到的。这些新观念又必须是自然而然地发自每个教育者内心深处。素质教育作为教育的政策提出，决定因素全在教师行为上，而决定教师行为的是教育观念和师德，而师德对实施整体改革，实施素质教育起着关键作用。

二、提高教师的文化、科学知识

“给学生一瓢水，教师应具有一桶水”。素质教育要求每一个教师不仅构建自己所教学科知识的网络，形成整体知识结构，而且还应跳出所教学科知识的局限，向文化科学知识的广度拓展，但当前部分中小学教师还停留在学历达标水准上，甚至连基本文化知识也不具备；有的教师只为教课而教，照本宣科，学生很难把握全面完整的知识体系，死读书，读死书，又怎能适应素质教育的要求呢？这就要求教师在具备所教学科知识之外，还要学习和掌握其他学科知识以及开展思想教育、家庭教育、社会教育等相关知识的学习。只有施教者具备更高的境界，才能使学生达到更高的要求，成为高素质人才。

三、应用现代信息技术传授知识

当代社会，科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手段必不可少。教师必须适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。

教师的文化素质的高低对整个素质教育起着举足轻重的作用，通过多种渠道提高他们的整体素质，提高教师的教学理念、教学方法。

素质教育是提高全民族素质的基础工程，而教师因素占其重要地位。“已所不欲，勿施于人”，教师只有不断提高自身素质，才能适应新时期素质教育的需要。

四、加强教师创造意识的培养、专业技术的训练和专业知识的学习

高素质的教师队伍，同时应具有教育教学业务素质的高水平。教师必须营造新的知识结构，要把现代科学技术知识引入教学，教师不仅要打好本学科的基础，还要广泛涉猎其他领域的重要知识，不仅是一般意义上的广博，还要瞄准自然科学和社会科学研究前沿的最新成果、最新知识。必须具有学习、科研和创造的能力，要善于吸收先进的教育思想和教育方法，敢于摒弃陈旧落后的教育观念和教育方法，勇于探索教书育人的新经验、新方法。

“教育是一项创造性很强的工作，加强教师创造意识的培养、专业技术的训练和专业知识的学习，是当好学生向导和顾问的需要。教师不应是机械传递知识的简单工具，而应是培养学生个性发展，造就学生人格力量的导师”。我们面临着一群兴趣爱好各不相同、渴望得到教师指导的学生，唯有自己不断地探索，力求知识广博，广中求长，一专多能，才能适应素质教育日益深入广泛的要求。因此，教师的业务水平是实施素质教育的关键。

五、提高教师品格修养

高素质的教师队伍，首先应具有思想政治素质的高水准。教师必须树立全心全意为人民服务的观点，忠诚于人民的教育事业，热爱本职工作，热爱学生，树立正确的世界观、人生观和价值观。教师必须具有高尚的道德情操，有良好的师德，有社会责任感，做社会主义精神文明建设的表率，遵纪守法，公正清廉，时刻注意维护人民教师的良好形象。教师的品格、言行，教师对社会事物所持的态度，都会对学生产生重要影响。因此，教育者必须先受教育，要培养德、智、体全面发展的建设者和接班人，教师必须具有坚定正确的政治方向。

高素质的教师队伍还应有品格修养的高风尚。这里至关重要的是教师自身的基础素质的培养。“教人先正己”，教师的基础素质渗透在全部教育过程之中，将对学生产生潜移默化的影响，因此，必须把提高教师队伍的自身素质放在队伍建设的极其重要的地位。

因材施教，使各层次、各类型的学生在原有基础上都得到充分发展和提高，这就要求教师有较高的品格修养，有爱心、责任心。可见，教师较高品格修养是实施素质教育的保证。

素质教育的核心旨在发展学生个性，培养学生能力。而“应试教育”是指那种脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为迎接考试，争取高分和片面追求升学率的教育。要真正做到从“应试教育”向素质教育的转轨，关键是教师必须充实新思想、更新教学观念，树立起素质教育的思想，并在教育、教学中加以实践。

参考文献

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近几年我国中学体育教育的内涵发生了深刻的变化,主要表现在新的教育观念和思想融入体育教育,体育教学模式多元化,教师的教育理论亟待“创新”。因此,体育教师面对许多新的挑战:首先,随着中学体育选课、择师、评教机制的建立,部分专业教师将面临“改行”或“转业”。第二,由于“健康第一”思想的确立和教材结构发生深刻的变化,中学教材的内涵得到扩展,教师就需要进行必要的“充电”。第三,由于中学俱乐部体制的建立,宽松、自主和快乐的教学形式成为中学体育教育的主流。这些都给中学体育教师提出了更高的目标,促使体育教师以传授运动技术为主的传统教育模式必将发生变化。因此,未来的体育教师将是中学生“体育与健康的咨询者”和健身康体理念的“引导者”。为了充当合格的新角色,体育教师应把自己定位于“体育学习方法方面的专家”和“体育学习活动的组织者和协调者”的目标上。在中学体育教学的实践中,既是健康心理品质的塑造者和健全人格的培养者以及人际关系的沟通者,又是中学体育教育理论和方法的创新者。

一、中学体育教师综合素质的现状分析

近十几年来,受市场经济浪潮的冲击和应试教育的影响,部分中学放松了体育教师的职业道德教育,少数体育教师的思想观念和价值取向发生改变,敬业精神和道德修养弱化,为人师表的作用被削弱,受应试教育和单纯竞技体育的影响,教育观念已不能满足快速发展中学体育教育的要求。表现在教学模式陈旧,教学内容落后,人才培养模式单一,如过分强调“成才”教育而忽视了体育育人的作用。在知识结构与竞技能力方面,目前中学体育教师在学历层次、知识结构、现代教育理论等方面存在诸多不足和差距。如在专业素质方面,一些体育教师不注重新理论和新技术的更新,忽视科学精神和创新精神的培育;在教学方面治教不严,教学方法陈旧,学术视野不够,跟不上时代和教育发展的要求。综上所述,提高中学体育教师的综合素质已经成为当务之急。

二、中学体育教师应具备的综合素质

1.言传身教是体育育人的核心素质

体育教育是我国现代教育的重要组成部分,加强中学体育教育是培养社会主义合格人才的需要。跨世纪人才要求必须具有健康的体魄和良好的心理,这是中学体育教师肩负的重任。只有自觉履行自己的使命、职责,才能热爱体育教育事业。

体育教师既要向学生传授知识、技术和技能,又要对他们进行思想品德教育;教师既是学生学习的启蒙者,又是他们品德的塑造者。教师自身的表率作用对学生的成长和成才有着潜移默化的影响。在授课过程中,教育学生如何做人,在课后要经常与学生沟通,引导他们认真对待生活、学习,使学生在思想上得到进一步的提高。

体育教师授众对象是学生、队员以及做裁判工作时的观众。在教学与训练中,不仅要精讲,而且还要做各种示范动作。教师的一举一动以及教师的教学风格都对学生产生重大影响,形象越高大,影响也越深刻。

体育教师在教育过程中要真正做到以身作则,言传身教,要做到:要求学生做到的,教师首先要做到,对体育教师应做到言行一致、表里如一、仪表端庄、语言文雅、衣着整洁、作风正派;示范动作要准确优美;要创造良好的教学环境,把教书和育人融为一体。

2.精博的知识技能素质是育人的基础

体育教师要完成教学、训练、科研任务,不仅要具备本学科专业扎实的基础理论和专业知识,而且还应具备各交叉学科和边缘学科的知识。体育教师对所用的知识、技法,不仅要广泛涉猎知其然,还应深入进去知其所以然。如体育科学知识是体育教师必备的专业知识,专业知识水平越高,教师的层次也越高。体育教师的知识结构是由基础文化知识和体育科学知识共同构成,是体育教师专业素质的基础。

体育教师的知识结构随着现代科学技术的发展,应掌握本专业内多项运动技术和多种学科的教育前沿理论,对自己所从事的专项技术和理论有较深的造诣和研究,能掌握所研究项目的发展趋势和动态。体育教师教书育人的能力,是通过不断获取本学科理论与技术发展的前沿,才在自己的教学实践中有所发展和创新的。

3.综合教育能力是育人的关键素质

素质教育成功的关键在于一线教师的教育实践。教师是深化教育改革、实施素质教育的主体力量和直接实践者。因为,教师所具备的素质决定了教师的教学水平,从而又决定了素质教育的水平。而对中学素质教育的新形势,中学体育教师的素质有待重构,综合教育能力是中学教师开展体育素质教育的关键。笔者认为21世纪中学体育教师应具备思想品德素质、身体心理素质、科学文化素质和专业理论与技能素质等综合素质。

三、中学体育教师综合素质的培养

1.加强中学体育教师的思想道德教育与心理素质的培养

教师是人类灵魂的工程师,担负着塑造人们的心灵思想和品格的职责,教师的政治立场、观点、态度都直接影响学生的成长与发展。中学体育教师必须不断提高自身的思想政治素质和师德修养,树立正确的人生观和价值观,为学生树立良好的榜样,以自己的人格魅力去影响学生,促进学生健康成长同时,中学体育教师应加强心理健康知识的学习,提高自身的心理素质。

2.加强中学体育教师自身的知识素质培育

知识经济时代显著特点之一,就是知识的创新和知识更新的速度不断加快,作为一名新时代的中学体育教师必须不断地学习新的科学文化知识,更新和完善自己的知识结构,才能适应现代教学的需要。知识的更新和完善的能力,是衡量中学体育教师重要条件之一。要能跟上时代的发展,及时掌握现代教育心理学的理论知识,了解体育保健学、运动营养学、健康教育学以及心身医学等方面的最新研究成果,并加强现代教育技术的学习与应用,特别是提高计算机应用能力和教学科研能力,从而达到高质量地完成体育教学科研创新任务,并应用于教学之中。

3.加强中学体育教师的专业理论和技能素质

教育思想、教育观念的改变,必然带来教学内容的完善和教育方法的革新。实施素质教育就必须选择科学、合理的教材和使用科学的教育方法提高教学质量。改变过去把学生当作单纯的知识和技能的被动接受者,改革体育教师向学生单向传授知识、技能的教学模式与教学方法。因此,中学体育教师要通过广泛的学习和教育实践,认真钻研体育课程与教学方法,选择与完善适合学生全面发展的体育教学内容,同时在教学方法上去粗取精,摸索出既适合自身特点,又具有科学性的教育方法,培养创新精神和素质教育能力。

4.通过体育教育科学研究,提高体育教师的科研素养

现代化教学模式对中学体育教师知识结构提出了更高的要求。体育教师必须对自己的学科专业有广泛的了解。体育科研对于促进中学体育教师知识的储蓄与提高至关重要。因此,坚持不懈地学习、研究、实践,再学习、研究、实践,牢固掌握教育教学的基础理论和专业知识,不断拓宽和更新自己研究领域,从而提高中学体育教师的科研素质。

5.加大中学体育教师再教育和培训力度

提高教师整体素质,改进体育教师的教学教育水平是当前中学体育教育改革的一个重要内容。应从两方面入手做好中学体育教师的在职教育培训,一是改善职前教育质量,提高未来中学体育教师的素质;一是改善职后教育质量,提高中学在职体育教师的综合素质。

相关研究显示,发达国家十分注重中学体育教师的再教育质量。职前教育侧重于未来教师知识的掌握和积累,而职后再教育则侧重于教师质量的改善与提高。因此,教育行政主管部门和学校人事部门不仅要严格审核中学体育教师的任职资格,更应加大在职中学体育教师的继续教育,开展多渠道、多层次、多途径与多方法的教育和培训。

参考文献

[1]教育素质课程简介论.济南:山东教育出版社,2000.

[2]戴健.体育人才的素质要素及培养要点.上海体育学院学报,2001(1).

[3]李祥.校体育学.北京:高等教育版社,2001.

[4]杨明,孙全洪.论中学体育教师素质的构建.体育文化导刊,2004(6).

[5]夏冬生.新世纪体育教师能力结构新要求.辽宁体育科技,2002(6).

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一、高职英语教师队伍现状述评

（一）业务能力不强

招生规模的急剧扩大使得很多没有大学教学经验的毕业生或者教师走上了大学教室的讲台，这些教师教育理念还停留在传统的教学模式阶段，对高职教育的理念，高职教育的目标、方法以及以期达到的目的都没有什么明确地认识。有些教师在课堂上只是会照本宣科，埋头讲课，课堂上没有什么师生互动，课后没有反思和总结。教学方法陈旧，理论与实际脱节，导致学生上课不想听，老师不愿教的尴尬局面。这些都影响到了教学活动的有序、高效的开展。

（二）教学经验缺乏，年龄梯次低

目前高职院校的英语教师队伍必须正视的一个现实就是年龄梯次太短，青年教师所占比例过大。虽然年轻教师年富力强，精力充沛，但是缺少教学经验，在科研能力上有待进一步的提高。许多教师对自己的学术方向还没有准确的定位，知识结构不完善。从职称比例上来看，中、高级职称，尤其是正高级职称的比例太小，大部分老师都是助教，还有一部分是讲师。这就给高职英语教学改革向纵深方向发展提出了很大的挑战。

（三）知识结构更新慢

以前人们常说，作为老师，要想教给学生一滴水，你必须要有一桶水。高职教育的特殊性要求教师不但要有一桶水，而且必须是流动的水。这就涉及到知识结构更新的问题。高职院校的部分英语教师并非师范院校毕业,他们对英语的教学方法、教学内容和教学手段比较陌生。部分英语教师从中学调来,有的只经过短期培训,有的甚至未经任何培训就从事高职高专英语教学工作。有的英语教师虽然具有研究生学历,但他们在研究生学习期间并不研究英语教育教学;部分英语教师虽然是师范院校毕业,但他们对教育学、心理学、英语教学法和语言习得理论并不感兴趣，也没有系统的进行学习。许多老师由于课量太大，每天奔波于教室之间，没有时间和精力顾及教学理论的研究，对上课的教学方法和方式没有太多的思考。这些现象值得我们深思。

二、高职英语教师素质提升策略

(一) 把职业操守放在第一位

爱因斯坦曾经说过：“仅用专业知识教育人是不够的，他们可以成为一个有用的工具但不可能成为和谐发展的人。”所以，大学英语教师不但要有丰厚的知识底蕴，还要以朝气蓬勃、积极向上的精神面貌去影响学生，做到自信、自尊，以全新的观念通过言传和身教两种渠道把高尚的品德传递给学生。

（二）不断完善和更新知识结构

教师要树立终身学习的思想。知识结构的不断更新与完善应该是贯穿于终身学习的思想中的。每一位公共英语教师都应该自我作出客观、正确的分析,找到自身的强项和弱点，然后有针对性地对自己的弱点加以提高和完善。英语专业知识的完善包括流利的英语语音语调，较大的词汇量，牢固的语法修辞等英语语言知识。在教育理论和心理学方面，要能综合运用教育学、心理学的基本原理和原则，去指导英语教学。同时，要不断的关注业界前沿最先进的理论、技术和知识，进行系统的学习，融合到日常的教学活动之中去，这样学生就能够掌握最先进的技术、理论，对以后优质就业大有益处。

（三）加强与学生的沟通能力

心理学研究表明，只有心心相印，情感交融的课堂教学，才能给学生留下深刻的印象，从而引起学生情感上的共鸣。可以说具备沟通能力是教师能否上好一节课的一个重要标准，如果没有良好的沟通能力，对于学生的困惑、疑问，对于知识点的讲解，无法正确的进行。教师的沟通能力不仅仅是指在课堂上与学生的知识沟通，给学生答疑解惑；还表现在平时的时候，对于学生的学习情绪，上课时的状态，上课的态度，都应该做到心里有数。有些学生上课无精打采，没有学习兴趣，有时候只是由于一点小的问题，如果老师这时能够及时与他们进行沟通，把这些问题解决在萌芽阶段，相信这些学生都是能够好好学习的同学。

（四）教师要争取进修和培训的机会

进修和培训无疑是快速获取知识、提高能力的捷径, 也是改善师资队伍的学历、职称构成, 培养科研队伍的有效途径。培训在更新教师理念、转变教学模式方面都有着积极的意义。教师提高英语水平和改变教学是长期的任务。而教育理念的更新和教学模式的改变需要通过教师们的集体参与，在讲座、阅读、讨论和观摩等多种学习体验中逐步进行。在职培训更能贴近高职院校英语师资匮乏、在教师进修方面投入资金有限的实际, 课件制作、网络课程和精品课程的开发及申报等短期培训项目, 对年轻教师的发展都有着积极的促进作用。公共英语教师应该抓住机遇，积极的参加在职学习与培训。

总之，高职教育是一个长久的、庞大的、系统的工程，该项工程的实施不单单需要教师付出极大的艰辛，锲而不舍，迎难而上，也需要社会的共同努力。而教师则是起着直接关键的作用。改善高职英语教师队伍，提高教师素质，根本上还是要提高教师本身的业务素质和全面能力，让教师成为一个多面手，不但要有良好的师德、过硬的业务素质和能力，还要懂得现代化的教学手段，不断更新自己的知识体系和结构，与业界前沿保持紧密联系，只有使高职英语教师的素质真正地提高了，才能有效地提高我国高职英语教学水平。

参考文献：

[1] 孙宪梅.高职英语教学中的素质要求[J].语言文化与教育教学,2001,(6).

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“幼儿教师就是替人看孩子”，很多人都对幼儿教师有这样的误解，尤其是农村，幼儿教师的任用都是凭借相关的“幼师证”来上岗的，严重不利于幼儿教育质量的提高，更不利于幼儿健康地发展。而且，近年来有很多“虐儿”事件被暴露在媒体下，这也从不同的程度展现了幼儿教师自身素质、职业素养需要加强建设。所以，加强幼儿教师的自身建设就成为提高幼儿教学质量的首要因素，也是培养教师师德的重要方面。那么，教师应该加强哪些方面的建设呢？

1.加强专业素养的培养

专业技能是提高幼儿教学质量的保障，也是确保精彩教学活动开展的基础。所以，在幼儿教学过程中，作为教师的我们，要不断反思，不断学习，要有意识地将新的教学观点和教学思想应用到课堂活动之中，这样才能不断改进自己的教学，丰富课堂内容，同时，也能提高教学质量。

2.加强道德素养的培养

爱心、耐心、责任心是幼儿教育中不可缺少的，没有这些，我们将会对幼儿的事情漠不关心，将会疏于管理，导致一些不必要的悲剧发生，甚至还会发生一些过激的事情，这是不利于幼儿健康发展的，也不利于幼儿教学质量的提高。所以，加强道德素养的培养是幼儿教师自身建设过程中的重中之重。

总之，作为幼儿教师，我们要不断完善自身，要给幼儿做好榜样工作，要用言传身教来教育学生，要“用心”“用爱”来打造高质量的幼儿课堂，进而为幼儿的健全发展做好保障工作。

二、组织多样教学活动

多样化教学活动是激发幼儿学习兴趣、调动幼儿学习积极性的保障，也就是说，素质教育下，作为幼儿教师的我们，要改变以往单一的知识灌输的方式，要改变仅是让幼儿学习必要的知识技能的想法，要有意识地组织各种教学活动来调动幼儿的学习积极性，使幼儿在丰富多彩的活动中找到学习的乐趣，进而确保幼儿在寓教于乐中掌握知识，培养素质。

例如，我们可以借助情景模拟来提高幼儿的学习效率。在教学认识“动物”的时候，我选择了“模拟”动物的教学方法来进行授课。首先，我们可以将所学的动物制作成卡片，然后，在出示卡片之后，由幼儿进行模仿，比如：该动物的叫声、该动物的特点等等，这样的活动不仅能够培养幼儿的模仿能力，而且还能丰富幼儿的知识，为幼儿健全地发展奠定坚实的基础。

又如，在教学“娃娃家”时，我们就可以组织幼儿分别扮演不同的家庭角色，目的是让幼儿通过做家务感受父母的辛苦，感受父母对自己的爱。

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一、体育教师要不断提高自身素质

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多处技能。为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。 这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。

二、要重视对学生进行思想品质教育

同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。所以，体育教学要把教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，加强学生的德育。

第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。

第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。

第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。

另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生。要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。

三、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养

体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。

四、重视培养学生的心理素质

学校体育对增强学生体质的作用，是不言而喻的。加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。随着我国社会两个文明程度的迅速提高，更好地贯彻国家全民健身计划纲要，落实“一二一”工程，学校体育还需引进终身体育教育的思想，运用终身体育教育理论和方法，激发每个学生的体育兴趣 ，以培养学生终身体育意识、习惯和能力。使学生走向社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量，也使学校体育的功能最大限度地向全社会延伸。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力；要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。

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前言

身体素质是各项运动的基础，是衡量一个人体质状况的重要标志。高职院校的学生处于18―21岁这个年龄段，正是生长发育质的变化阶段，在这一年龄段，加强身体素质锻炼将会使他们终身受益。而且高职院校培养人才的目标是高级技术人才，是动手能力强的劳动者，重视提高高职学生的身体素质，对将来学生顺利走上工作岗位，提高工作效率，延长工作寿命，具有重要的意义。

一、认清学生的状况

高职阶段的学生，身体发育日趋成熟，身体的各部分形态发生了较大变化，身体素质的发展进入了缓慢增长期，加上心理因素的影响，他们对参加体育锻炼的兴趣、积极性有所下降，致使身体素质、运动能力呈现下降趋势。另外，大部分学生在高中阶段只注重学习而忽视了体育锻炼，致使身体素质较差。

二、制定合理的教学计划

1.贯彻教学大纲，注重学生发展。

体育教学大纲构建了体育课程的学习目标体系和评价原则，高职体育教材也提供了完成课程学习目标的大部分学习内容，因此，教师在制定学年教学计划时，不应以运动项目或教师为中心，而要从学校的实际出发，以学生的发展需要为中心进行设计，这样才能更贴近实际。

2.实践性、灵活性与综合性。

在制定全年教学计划时，首先要注重实践性，保证绝大数时间用于体育活动实践，避免在课堂上讲授体育理论知识。其次要注重灵活性，根据教材的性质和学生达成学习目标的状况等，对教学内容和课时比例进行适当调整。最后要注重综合性，不仅要重视学生运动技能和知识的掌握，更要关注学生的心理发展和社会适应能力的提高。

3.结合实际情况，合理选择内容。

在认真学习教学大纲和教材的基础上，要对年级内的班级和学生情况进行调查，了解和分析学生的体育兴趣、特长特色、活动能力、技能基础、体能状况、心理水平、社会交往等情况，为学年教学计划的制定提供可行性的依据。教学内容的选择要适合学生身心发展水平，具有健身性、知识性和科学性，对增强体能、增进健康有较强的实效性，与学校特色项目相结合，简单易行等。

三、全面发展学生的身体素质

1.发展身体素质必须注重全面性。

注重全面性就是要同时发展学生的速度、力量、耐力、柔韧度和灵敏度，综合提高学生的运动能力。在体育教学过程中，有的教师虽然注重抓身体素质，但忽视了它的全面性，往往只抓速度、耐力和力量，而不抓柔韧度和灵敏度。其实柔韧度和灵敏度与其它几项同等重要，因为它是最大限度地发挥速度、耐力、力量的先决条件和重要保障。

2.发展身体素质应该多渠道、多途径。

在体育教学和运动训练过程中，应该以专项训练与辅助训练相结合的方法为主，结合其它运动项目共同提高学生的身体素质，不断提高学生的运动能力。但是有的教师为了提高体育考试成绩，每次体育课都进行素质练习，这样效果未必就好。其实，多做辅助练习，再加上一些球类运动，同样也可获得较好的效果，也可以提高学生的运动能力。而且一些辅助练习和球类运动还可以提高学生进行体育锻炼的兴趣，从而提高学生的身体素质。换句话说，就是要采用各种不同的运动项目，使学生的身体素质得到全面发展，提高运动能力。

四、注意点

1.由于身体素质的练习比较枯燥，强度较大，因此，在训练中教师应从思想上入手，引导学生正确处理练习中出现的各种困难，牢固树立吃苦耐劳的思想，从理论的高度上提高认识。另外，在安排素质练习时，还应采取灵活多样的练习方法和手段。比如：选择带有竞赛性、趣味性的练习方法，以提高学生练习的积极性。

2.在安排身体素质的教学时，教学内容选择、练习方法、采取练习的手段上应符合科学性的原则。各项素质练习要恰当合理，以利于学生身体素质的全面发展。其次，在运动量的安排上应充分考虑到学生的年龄、身体状况等实际情况。再次，还应考虑到学生的承受能力，安排的练习应使身体状况不同的学生，在不同程度上都有提高，才能提高训练效果。另外，在安排练习时，决不能急于求成，否则欲速则不达。

3.在进行身体素质练习的过程中，教师应注意抓动作的规格、质量。教学时应向学生提出明确的训练目的及要求，使学生了解各种练习对身体的作用。练习中应认真观察、指导学生的练习，发现问题及时纠正，以确保练习的效果。

4.由于身体素质的提高具有渐进行和迟效性的特点，因此为了更好地发展学生的体能，全面提高学生的身体素质，必须持之以恒、长期训练。

五、教学方法

1.要教会学生进行身体锻炼的方法，如怎样进行锻炼，在训练过程中如何安排运动负荷，充分认识和了解运动训练原则，积极进行训练后的机能恢复，为终身体育打下良好的基础。

2.要从理论上让学生清楚地认识各运动项目的特征、技术要领和辅助练习方法。

3.教学过程中要让学生多练习，并通过实践不断地掌握动作技术的关键，迅速提高运动技术水平。

4.从学生实际出发，制定出一套有针对性的行之有效的训练方法。

5.在训练过程中要采用多种辅助练习，迅速提高学生的运动技术水平，不断提高运动能力。

6.通过体育锻炼，在教学过程中加强培养学生的道德品质，不断开发和提高学生的智能。

结语

总之，高职体育教学中应加强身体素质教学，为学生将来走入社会打好身体基础，使他们在快节奏、高效率的劳动竞争中，立于不败之地。

参考文献：

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体育教育是我国基础教育的重要组成部分，随着教育体制改革的不断推进，在全面育人理念的指导下，体育教育成为了提高学生身体素质和身体健康的重要途径，也是落实学校德育教育工作，促进学生全面发展和综合提升的重要环节。新课程改革的实施要求转变育人观念，提高教师的教育教学水平，这无疑给体育教师自身的业务素质提出了更高的要求。体育教师来说应该怎样来提升自身素质进而适应新形势下的体育课堂教学要求呢？结合教学实践笔者谈谈自己的一些认识。

一、体育教师要有自己的职业理念

教师工作的特殊性在于它是一项育人的工作。教师的一言一行都会影响到自己学生的成长，所以我们常说：学博为师，德高为范。教师必须要有职业理念。所谓教师的职业理念是指教师对于自身工作的选择以及工作上达到何种成就的目标和追求，有了坚定地选择和崇高的目标追求教师工作起来才有动力和激情。

特别是受市场经济大潮冲击下的现下，工作压力大、报酬低的社会现实使很多教师对于工作产生了迷茫，这对教师开展自己的工作是不利的。教师职业本身就是一项清贫的职业，它需要有一定的无私奉献的精神，需要全身心地投入，更需要发自内心的去热爱教育事业，这样教师才可能在本职工作中投入的越来越多，进而做得越来越出色。

二、体育教师要有健康的体魄和良好的心理素质

我们常说身体是革命的本钱，这句话是在强调健康的身体是做好各项工作的前提和保证。当今社会生活节奏快，工作压力大，作为教师职业来说更是如此。之所以这样说是当前整个社会对于教育的关注程度越来越高，随着课程改革的推进对教师的教学提出了更高的要求，这就意味着教师的工作压力更大，教师工作本身也会越来越辛苦，这就需要教师要有健康的体魄，这样教师才能够在日常的工作和学习生活中保持旺盛的精力来做好本职工作。

同时具备良好的心理素质也是教师做好当前教师工作的重要条件。教育本身最大的特殊性是一项育人的工作，这就意味着教师要时时刻刻关注学生，关注和了解、分析学生的变化以及需求，及时地调整自身的教学。另外，在教学过程中学生们难免会出现突发性的事件，这需要教师冷静的来处理和正确地应对，所以拥有良好的心理素质是对于当前教师职业的又一基本素质要求，这样做起本职工作来教师自身才可能更加得心应手一些。

三、体育教师要有扎实的专业技能

随着教师专业化发展的趋势日益明显，对当前教师自身专业素质的要求也越来越高，体育学科也不例外。从另外一个角度来说，教师要想更好地赢得学生的信服专业上的优势是必不可少的，也就是我们常说的，要在学科上使学生真正的佩服教师。

所以从体育教师自身职业发展的角度来说，教师要想在这样一个平凡而又伟大的岗位上做出一番成就的话必须要注重锤炼自身的专业技能，这也是作为一名合格的体育教师应该的最基本的素质，也是作为一名体育教师能够掌控课堂的基本要求。所以，体育教师要从每一节课着手从细节做起来不断地夯实自身的专业技能。对专业技能的培养体育教师可以从这些方面着手做起：集合整队要规范、迅速，技战术动作简单易懂，语言要精炼，尽量地使用普通话和学生交流，能够根据学生的实际需求及时的来调整教学方法和授课模式，在教学过程中重视知识与能力并重，并且要关注学生们的整体需求全面育人。

这里需要强调的是随着新一轮课程改革的深入发展，对于体育教师自身的专业素质要求也在提高，体育教师要有危机意识和主动学习的精神，切勿固步自封，要加强学习不断提高自身素质，满足不断发展和变化的课程改革要求。

四、体育教师要具备良好的业务能力

新时期的学校体育教学工作是一项内容庞杂的工作，需要体育教师做好的不仅仅是一节四十五分钟的课程，而是要做好与教育教学相关的很多工作，这就需要教师要具备一定的业务能力。

1.教学能力，这是基础。教学能力是每一名体育教师最基本的业务工作能力，包括能熟练地编写各种教学计划；正确使用口令调动队伍的组织教学能力；生动形象、通俗易懂的语言表达能力；正确无误的示范能力和具有敏锐的观察、分析问题、评价教学工作的能力等。

2.教育能力。教育能力是每一个教师的基本能力，体育教师也不例外，，它包括对学生行为、学习、思想深入了解、分析和判定能力；灵活运用各种思想教育方法、抓住教育时机、有的放矢地向学生进行思想政治工作的能力。也就是要落实体育课教学的德育工作任务，促进学生的全面发展和综合提升。

3.组织课外活动和练习工作的能力。课外活动是体育课的延伸，体育教师能结合校情编制课外体育活动计划和练习计划，不断培养自己组织各种运动竞赛的能力，工作中还要善于调动班主任、体育骨干等各个方面的积极性，推动各种活动的蓬勃开展。

五、具有创新意识、创造才能和富有个性化的体育教学

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，没有创造性的教师很难培养出创造性的学生。这就要求教师具有开拓进取精神，具有竞争意识和知难而进的勇气，不安于现状，善于学习，大胆探索、创新，用新视野、新创造性的教师必须树立“天生其人必有才，天生其才必有用”的观念，用发展的眼光看待学生，按自己的个性化方式来培养学生，帮助学生树立自信心，让学生学会自知、自尊、自立、自强。

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一、博览群书，研读优秀体育教育教刊。我们在教学之余要博览群书，广泛涉猎各学科的知识，其目的在于丰富自己的知识，拓宽视野。博览群书之外，作为一个教师，我们还要阅读一些中外名家新的教育理论，如杜威的《反思性教学》、霍华德・加德纳的《多元智能理论》以及魏书生、窦桂梅等教育专家的一些著作，这些著作会让你受益匪浅，能够及时开阔你的教育理念。除了阅读中外名家的最新专著外，作为一个体育教师，我们更要关注一些国内体育教育大家如毛振明、赖天德等人的新著，了解他们对于学校体育教育最前沿的思考与探索，对一些重点章节更要反复读，读懂读透。此外还要阅读一些体育教学优秀刊物如《体育教学》、《中国学校体育》等，及时了解同行的体育教育观、教学观、教师观、学生观、改革观，这些体育教学刊物能够让我们逐渐摆脱自己狭窄的视野，并会让我们站在一个新的高度俯视自己的工作，审视自己的行为。

二、认真学习一些名师的课例。以体育学科名师的课例为突破口，通过对名师课例的研究与自己相同课例的比较研究，从而加速自己的成长。为了提高课例研究的实效性，不同年龄、不同层次的体育教师应有不同的要求。年轻教师有一定的理论知识，却缺乏实践经验，研究目的应该是模仿、借鉴为主，因此研究重点应在具体的教学设计和方法方式上；中年骨干教师既有理论基础又有一定实践经验，这时研究的目的不仅仅学习名师课例，更要进行比较分析，关注这些名师课例如何以身体锻炼和技能教学为载体，把各项教学目标有效地结合起来，关注名师是如何处理体育课堂教学预设与生成的关系的，通过比较分析，使自己的体育教学素养更加深厚。而对于年龄较大的体育教师，课例学习主要是转变观念，改变传统灌输式、准军事化的体育教学模式，重塑自己的角色定位，为体育课堂教学注入生机与活力。

三、利用计算机网络学习。信息化社会为我们提供了很多新的学习机会，如通过计算机网络学习。计算机网络学习不受空间和时间的限制，而且教学资源非常丰富，内容更新快。只要我们所在的地方有电脑、可上网，我们就可以定期浏览一些体育教学专业网站，例如体育教师网（省略）、中国体育教师网（省略）等，通过计算机网络提供的平台，了解和学习最新的体育课改信息、体育教学案例、体育计划总结，还可以下载最新的体育教学课件和体育课教案。另外，我们可在这些专业的体育网站或学校的校园网上建立自己的体育教育博客，将自己的教育故事、教学反思、教学心得、教学灵感、生活感悟等上传到自己的体育教育博客上，在进行知识技能梳理、思考、学习和整理的同时，还可以将自己的所得所惑与其他教师交流，让更多的教师参与研究讨论，激发更多灵感，从而实现最大范围内的相互交流、教学相长。

四、要广听、争上公开课、评优课。听课是获取教改动态和教学经验的又一种有效途径。听课比较随机，形式多样，可以是听老教师的课、同龄人的课，也可以听市级、省级甚至是国家级的公开课，听课的级别越高，授课者的水平一般越高，在听课的过程中学到的东西也就越有价值。在一些高级别的公开课上你还可能遇到许多平时难得一见的专家学者，他们简单却又是画龙点睛的妙评，会让自己一些教学中的困惑豁然开朗，会让自己的业务水平再上一个台阶。所以遇到公开课、评优课评比等，每一个一线体育教师都要争取机会参加去听、去学习，另外我们听课时最好带上录音笔、U盘等以适时录音和拷贝，以便以后查询。另外我们也要争取机会让自己多上一些公开课、评优课。因为这些课的背后，往往会有一大批教师在支持着你、帮助着你，课前的多次讨论、反复修改、不断充实、逐步提高都是一个很好的提高自身素质的过程。

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在应试教育背景下，教育教学的主体是教师，垄断课堂，担负着传授知识的职责。对学生而言，在这种教育教学环境下，学生的独立人格并未得到尊重，学习氛围过于枯燥，很容易导致学生对学习产生厌倦情绪。在新课改的贯彻落实下，随着素质教育的逐步推M，学生在教育教学中的主体地位逐渐得到体现，为更好地开展教育教学工作，实现对学生能力和素质的全面培养，应对语文教师的综合素质和能力予以提升，而这需要语文教师培训工作的开展来实现。

1.转变教学理念

随着新课改的贯彻落实，语文教师的职责不再局限于知识传授及学生管理，也逐渐成为学生提升自身综合能力与素质的引导者，对学生的全面发展具有一定的促进作用。语文教师作为学生文学素养、思想道德品质等综合素质的培育者和引导者，不仅要为学生的学习指引方向，也应引导学生养成良好的学习习惯，促使学生掌握科学、适宜的学习方法，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动的参与学习活动，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。

素质教育背景下，语文教师应充分尊重学生在教育教学中的主体地位，充分挖掘学生的潜力，以便对学生的创新能力、思维能力等综合能力进行全面培养和提升。语文教师作为语文教学的研究者，随着教育教学背景、政策的改变，教师也应对教学方法、教学内容进行创新，并对自身的教学理念进行转变，在积累自身学识的基础上，通过接受培训，增加自身的教学经验，明确教学目标，以此实现对教育教学的创新，从而确保教育教学工作的开展能够符合素质教育的相关要求。

学生是具有独立人格、独立思想的个性群体，而在传统教育教学环境下，教师并未真正对学生的独立人格予以尊重。随着素质教育的逐步推进，在教育教学过程中，学生不再局限于被动学习知识，也逐渐成为知识的建构者。在这种现代教育教学环境下，为确保学生能够真正实现对知识的自主构建，教师在教育教学中，应充分尊重学生的主体地位，在传授学生知识和技能的同时，对学生的创造能力、创新能力等综合能力进行培养，并对学生的潜能进行挖掘，以便确保学生能够得到更好地发展。基于此，在语文教师培训工作开展中，教师在丰富自身学识、积累教学经验的同时，也应转变自身的教学理念，在实际教育教学中，以学生为本开展教学工作，促使学生能够掌握科学的学习方法，引导学生树立正确的人生观、价值观，以便确保学生在完成知识和技能学习的基础上，也能学会做人的道理。

2.培养人文素质

“以身立教，为人师表”是每位教师都应坚持的教学信念，而这对教师自身的能力和素质也有较高的要求，特别是教师的综合素质。素质教育背景下，人文教育的实施需要依靠教师来实现，而教师自身的人文素养也直接影响着学生人文素质的培养和提升效果。为确保教师在学生人文素质的提升过程中能够真正发挥榜样的作用，语文教师在提高自身业务能力和教学水平的基础上，也应对自身的人文素养进行培养和提升，增强人格魅力，强化自身的自然感召力，以便为素质教育的落实予以支持，为学生树立榜样。基于这一目标，语文教师应对自身的专业素养、人文素质进行提升，对教育教学问题进行深入研究，对教学方向和目标进行明确，对自身的学识进行丰富，对教学方法进行创新，以此扩大自身的知识面，提高自身的人文素养和道德品质，以便为教育教学工作的开展奠定基础。

为实现对教师综合素质的提高，在语文教师培训过程中，应重视对人文知识的培训，在此基础上增强教师的人文知识底蕴，促使教师能够掌握丰富的人文知识，以便为人文知识教学和人文素质的培养提供科学保障。同时，语文教师也应对自身的人文价值观进行转变，在教育教学过程中，对学生的独立人格、主体地位予以充分的尊重，树立以学生为本的教育观念，充分挖掘学生的潜能，以便在传授学生知识，培养学生能力和素质的基础上，教育学生如何做人。精神的培养不是依靠知识的教育就能够实现，需要通过精神的感染来完成。因此，为实现对学生的精神培育，教师应具备高尚的师德和人文品格，即教师要具备正确的价值观、人生观和世界观，利用自身的精神去感染、引导学生，促使学生能够树立正确的人生观念，据此培养学生的责任心，培育学生不畏艰辛、勇于创新的精神，以此实现对传统美德的传承，以便培育出言行一致、乐于助人的学生。此外，在教育教学中，语文教师也应给予学生充分的人文关怀，对学生的独立人格、思想予以尊重，公平公正的对待每一位学生，尊重学生的意见和建议，爱护学生，以此赢得学生的尊重。在教育教学过程中，教师应依据不同学生的个性化特征及学习能力、学习基础，在转变教学理念的基础上，对教学方法进行创新，平等接纳每一位学生，不以学习成绩的高低区别对待学生，培养学生良好的学习习惯，引导学生树立争取的人生观、价值观，充分挖掘学生的潜能，以便确保学生的综合能力和素质能够得到全面提升，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。

结束语

综上所述，教师作为学生学习生涯的引路人，教师自身的思想道德品质及人文素养会影响到学生综合素质的培养。因此，为实现对学生综合能力和素质的全面培养与提升，在素质教育背景下，教师应对自身的教学理念进行转变，重视对自身人文素质的培养和提升，充分尊重学生的独立人格，关心并爱护学生，平等对待每位学生，据此对自身的综合素质进行提高，以便为学生培养工作的开展奠定基础。

【参考文献】

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中图分类号：G961文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0243-01

体育与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体、美全面发展的人才的历史使命；同时，体育又能促进德育、智育、美育的发展。作为素质教育的主要组成部分，体育在学校教育中占有重要地位，表现在以下几方面：

1.通过体育，可以很好地培养学生的思想道德品质

1.1通过体育向学生进行思想品德教育，是体育教学任务中的重要内容。 从教材的内容看，体操可以培养学生勇敢顽强的精神，长跑可以培养学生坚强的意志品质，球类项目可以培养学生团结协作、热爱集体及勇敢拼搏的精神。

1.2体育是以锻炼身体为主要特点的课程。 在教学过程中，可以对学生进行爱国主义教育，培养学生自觉锻炼身体，养成经常锻炼身体的兴趣和习惯。此外，学生在上课过程中十分活跃，可以充分地发展学生的个性，陶冶自己的情操，培养文明的行为习惯。

2.体育可以促进学生智育水平的发展

2.1人的智力的提高，大脑的功能首先要提高。体育锻炼能够促进大脑的发育。 科学研究证明，坚持经常的体育锻炼，能够保证大脑能源物质与氧气的充足供应，促进大脑神经细胞的发育，有利于提高大脑皮层细胞活动的强度、均衡性和灵活性及分析综合能力，为智力发展创造良好的生理条件。

2.2提高大脑思维和记忆力。 人体中唯一管思考、管记忆的器官就是大脑。通过体育锻炼，可以提高脑细胞的反应速度，能使学生头脑清醒、精力充沛、学习效率提高。

2.3消除大脑的疲劳。 中学生学习的任务比较繁重，大脑容易疲劳，这种疲劳主要是大脑"缺养"（营养物质和氧气的缺乏）造成的。人体生理学的理论和体育锻炼的实践证明：学习前进行适当的体育锻炼，可为锻炼后的学习储备足够的能源。同样，学习后进行适当的体育锻炼，则可使工作后有关学习的中枢得到休息，保证营养物质的及时补充，这即是所谓"8-1（小时）>8（小时）"，即"每天从8小时的学习时间中抽出一小时进行体育锻炼后，7小时的学习效率要大于8小时"的理论依据。

3.体育能使学生充分展现出自身的美

学习体育是对学生实施美育的有效途径。通过体育活动，可以使学生身体各部分的骨路和肌肉等都得到均衡、协调的发展，培养学生的形体美、仪表美、心灵美，提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，充分发挥美的形式对学生身心健康的重要作用，能够获得以美育身心的良好效果。

4.素质教育要求学生具有良好的心理素质和个性

体育对这两方面的培养有着积极作用。心理健康的重要性越来越受到人们的重视，现代中学生中有不少同学受到学习、人际交往、青春期心理、生理方面的困扰而忧心忡忡，这说明培养青少年及儿童健康的心理是当前教育中一个非常值得注意并需解决的问题。而体育课可以培养学生乐观进取和积极向上的精神，可以锻炼学生勇敢、坚毅、果断及自控能力等优秀品质，还可以协调人际关系，提高交往和协作能力，同时树立集体主义思想。体育活动可充分地发展学生的个性特征。体育活动时能够培养学生的竞争意识，培养学生的创造性，增强学生的自信心，为今后步入社会和工作岗位起到比较重要的作用。