电气工程基础笔记范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇电气工程基础笔记范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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1.电气工程学位学习概况苏格兰的全日制电气工程学位的学制有两类，一类是四年制的电气工程学士学位（BEngElectricalEngineering），另一类是五年制的电气工程硕士学位（MEngElectricalEngineering）。在这两种学位的学习过程中，学生可以选择读三年后延长再读一年，然后以取得工程学士学位结束学习。也可以选择读三年后延长再读两年，然后以取得电气工程硕士学位结束学习。爱丁堡大学电子工程学院提供的这两类学位学习计划是全英领先的。这些学习计划有一个共同点，那就是注意从科学、商业、政治、社会和环境等多方面分析和了解电气工程的应用，电气工程专业的核心课程包括模拟和数字电路、软件工程和编程、电力和机械、制造技术、电气工程材料、电力系统动态及稳定性，电力电子、电磁学、工程管理和系统理论等。学位计划中也包括了科学的管理知识与技能。既注重分析和理解电气工程的专业技能，同时也重视管理、计划和协调所需要的那些可持续发展的一般技能。

2.学习与评价方式课程的主要形式是讲座，此外，还有现场观察、个案研究、客座讲座、实验室学习、工作中心任务学习、小组讨论和导师指导等。考察学生的方式包括一系列考试、作业、口试、科学报告、海报演示和实验室笔记。第四、第五学年的学生还会参加一些附加项目，即学生们在导师的帮助下，经过讨论和组织完成一些研究计划。

3.学习内容对于电气工程学士学位和电气工程硕士学位来讲，前三年的学习内容是相同的。在完成三年的全日制学习之后，学生有两种选择：一是继续学习一年，取得电气工程学士荣誉学位。二是继续学习两年，取得电气工程硕士学位。如果学生希望出国学习，通过爱丁堡大学的国际交流计划可以获得在欧洲乃至全球学习的机会，学生也可以参加爱丁堡大学自己的北美交流计划。

4.就业前景在英国或海外，工程师独特的技术技能、智慧和创业精神保证了这个职业的高度受雇性，爱丁堡大学的学位得到英国专业工程机构的认可。毕业生可以就职于电力工业、汽车行业公用事业、航空航天工业、集成电路设计和制造、石油工业、信息技术等行业，成为享受英国最高起薪的电气工程师。

二、爱丁堡大学的电气工程硕士学位

1.课程结构第一年会有工程学的课程，其中会介绍关于化学工程学、土木工程学、机械工程学及电机工程学的知识。之后会有电机工程学的课程，此工程学可以进一步提高学生的主课程能力。数学课程可以提高模型所要求的代数、微积分及数字的能力，同时让学生可以分析并了解有关电的课程。还可以从大范围的其他课程中选择另外两门半学年的课程。第二学年的课程包括模拟数字电路、固态元件、电力和机械、生产技术、软件工程学及C语言程序设计。还有数学的高级课程及商务研究课程，使得学生能拥有工程管理方面的背景知识。最后一门半学年课程可以是高级商务课程、一门语言或其他让学生感兴趣的课程。第三学年的时候会对电机工程学材料有更深层次的研究，包括动力系统、动力电子学、电磁学和系统理论。同时学生会参与大量的个人或者团体的项目工作。能否进入第四和第五学年取决于第三学年的良好表现，包括与研究中可能出现的任何一个难题都息息相关的专用英语课程。同时学生要承担个人的学习模块以及与电机工程学相关的扩展学位论文。学生在第四和第五学年时会承担一个主要的工程。这可能就要包括能量和电力供应的工作，电力设备的生产，或者生产程序的操作。操作会包括对电能的量的控制。在第五年就要将剩下的硕士水平的学习模块学完。每一个模块都是基于团体分配、工业案例研究以及扩展计算机模拟的基础之上的。

2.教学方法课堂通常都由以下这些部分共同组成：讲座、小组讨论、案例研究、现场考察和规模很小的导师组学习。评价学生的方式包括完成工作任务、演示和考试。每一个学年都被划分为两个学期，每学期包括11周教学时间和2周考试时间。第一学期是从9月中旬到12月中旬；第二学期开始于1月初，到5月末结束。每周包括10～15小时的课堂交流和15小时的自学时间。

3.实习电气工程硕士学位第四、第五年的学习方案的一个重要组成部分是为学生组织以研究为基础的实习。学生被安置在大公司的实验室和重要的研究室中做一些课题研究，在这里，他们学习到了一系列相关的工作技能，同时增加了就业能力。

4.国际学习机会学生可以申请在有合作关系的那些欧洲大学学习可比较的课程，为留学做准备，在第一和第二学年开设了一些欧洲语言方面的选修课。学生还有在美国、加拿大、澳大利亚和新西兰的很多大学学习的机会。

5.就业前景爱丁堡大学电气工程专业的毕业生就业率非常高，在很广泛的职业领域都取得了卓越的成就。拿到爱丁堡大学电气工程专业的学位，便意味着获得了全世界都认可和高度评价的学位。全部爱丁堡大学的学位都受到英国相关技术部门的专业认可，包括IET（工程技术所）、化工工程所、机械工程所、市政工程所和结构工程所的认可。这些部门的技术职称认可确保了爱丁堡大学为世界提供了最高水准的教育和工程师。另外，如果毕业生愿意在苏格兰就业，苏格兰行政院有一个“新天才”法案，可为毕业后的学生将其签证延期两年。

6.入学要求电气工程硕士学位每年都有招生名额。入学要求中不设正式的面试，但那些不具有标准资格的候选人要接受本专业学位项目协调人的面试。入学不对具体的科目进行要求，只要具备合格的高级国家中学证书（HigherNationalDiploma）就可以。同时，爱丁堡大学电子工程学院与中国若干所大学都有“2+2”合作项目，旨在吸收这些优秀的大学二年级的学生进入爱丁堡大学继续完成第三年和第四年的学习。考核成绩合格后，可以得到爱丁堡大学授予的工程学士学位。该学位还鼓励具有合适的工作经验的成年学生申请。

三、特色

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摘要：建筑电气的施工质量直接影响到建筑物的安全性和舒适性。近年来,随着国民经济的发展和人民生活水平的提高,给建筑业带来了蓬勃生机,但同时也出现了一些施工质量问题。对施工质量的投诉比较多。但是随着时代的发展,建筑电气工程的安装项目不断增多,且日趋复杂,质量要求不断提高,对建筑电气从业人员的知识和技术水平提出更高的要求。因此要提高电气工程安装质量,一定要在思想上加以重视。本文对建筑电气工程在施工过程中的质量控制方法进行介绍,并提出相应的控制措施。

关键词：建筑电气工程 ；图纸会审；安装控制重点Abstract: the quality of the construction of the building electric directly influence the safety and comfort of the building. In recent years, along with the development of national economy and the improvement of people's living standard, to construction brought vigorous vitality, but there was also some construction quality problem. The quality of the construction of more complaints. But with the development of The Times and the installation of electrical engineering construction projects has increased, and increasingly complex, the quality requirement enhances unceasingly, the architecture electrical workers of knowledge and technology level put forward higher requirement. Therefore to improve the electrical engineering installation quality, must be taken seriously in thought. In this paper, the construction of electrical engineering in the construction process of quality control methods are introduced, and the corresponding control measures.

Keywords: building electrical engineering; Co-examination; Installation control key

中图分类号：TU855 文献标识码：A 文章编号：

建筑电气工程是主要控制建筑工程质量问题，同时建筑电气工程也影响建筑工程的工期和工程的预期效果等问题。在建筑电气工程中电缆的铺设、灯光的照明、广播和通讯以及消防等项目，这些建筑电气工程项目在施工方面都有可能存在一些质量上的问题。如果想解决这些电气工程上存在的问题，我们就应该保证建筑电气工程的施工人员和技术人员对建筑电气工程的熟练掌握，专业知识过硬，并且加强管理人员的素质和责任心的培养。对建筑电气工程的技术人员还要加强自身的专业知识的同时，也要随时随地的了解建筑电气工程行业的动态和基本的发展方向以此来充实自己。技术人员在建筑电气工程的施工程序当中，应该要达到预计的规划效果和要确保施工过程中的质量，这样就要求各个施工人员之间的相互配合，同时对建筑工程的工程造价、进度和工程质量等方面都要严格的审查。只有这样才能很好地保证建筑物的工程质量问题，以此可以达到建筑物的预期规划的效果。2.建筑电气工程的施工2.1 建筑电气工程施工的准备工作建筑电气工程的施工准备工作就是能够确保建筑工程能够按照施工进度的整体设计施工，并且能够顺利的完成。要想全面完成建筑电气工程中各项经济技术指标，必须要有计划，有步骤和有阶段性的工作，这即体现在施工前，也贯穿在整个施工的过程中。要想保证建筑电气工程的施工能够顺利的完成，前提就是要充分地做好电气工程施工前的准备，这样才能确保电气工程施工顺利有效地进行下去。建筑电气工程的施工准备工作，大体可分为作业条件的施工准备及阶段性施工准备。作业条件的施工准备就是指在某一个施工的阶段，某一施工分部和分项工程或者某个电气工程施工部分所做的准备工作，作业条件施工是有局部性和经常性的施工准备工作。建筑电气工程中的阶段性施工准备，它是指在工程开工前，所做对建筑工程的各项所做的准备工作。2.2建筑电气工程的施工准备主要包括：a. 电气工程技术的准备b. 准备施工现场c. 材料和机具的准备工作d. 施工劳动力准备。2.3建筑电气工程的技术准备工作主要包括五项内容： （1）审查和熟悉施工图纸。施工图纸时体现出设计人员的设计目的，施工图纸是施工人员的施工导向和依据。审查和熟悉施工图纸的目的则是为了让施工人员了解图纸设计人员的设计内容和施工的技术要求，让施工人员明确电气工程所使用用的各种设备与相关材料，知道电气工程施工的基本要求，了解各个专业之间的协调关系。 （2）进行编制施工组织计划（施工方案 ）。做好施工准备的核心内容是编制施工组织计划（施工方案）。安装工作的基本原则是尽量最少不必要的损耗，尽量合理的缩短工程的施工周期，用最适合最简便的技术方法和施工手段以此来创造出最佳预期产品。综上所述，施工组织（施工方案编写）的成功与否，它会直接影响施工的工程质量以及施工方的经济利益。 （3）编制施工预算。依据施工图纸的工作作业量，施工组织计划（或施工方案）事先编制的施工方案和施工方面的技术错误解决方法以及施工的进度与计划，依据建筑工程的预算定额，编制出比较详细的施工预算。 （4）图纸的会审。所谓的图纸会审其实就是对施工技术的一次交底，同时也是对图纸一项全面的审核。在建筑工程即将开工之前，由建设单位和设计单位以及施工单位等多方面的专业技术人员所讨论的图纸会审，这是建筑施工准备工作中不可缺少的一项必不缺少程序，图纸会审是顺利没有阻碍施工打下铺垫也是确保施工质量的重要工序。 （5）熟悉有关建筑工程的规范以及相关的技术文件与资料。工程项目在施工之前，应该了解相关的施工和有关的验收规范，熟悉相关设备的安装说明和使用的注意问题，来确保安装的工程符合规范的质量要求，应该符合方便、经济、安全、美观的基本母目的。2.4施工的现场准备工作。在施工过程中为了确保安全和顺利施工进行，应该在施工进行时有很好地施工条件。2.5机具和材料准备。依据现场的施工方案以及施工的预算、组织机具的使用与调配和材料的外采任务，并且应该计划地实施机械、工具和材料的准时到场。2.6 安装建筑电气施工阶段。当建筑电气工程施工的准备工作基本完成时而且具备施工条件之后，就可实施安装工程的施工阶段。安装施工阶段主要包括： a.设备的安装b.收尾工作的调试c.整改和调整d.测试运行情况；线管的预埋、线路的敷设、单体检查试验等方面的工作，并且应该做好电气试验的记录和施工笔记的记录；与此同时应该做好相应资料的收集和整理及收工图的绘制的工作。2.7 竣工验收阶段。竣工验收是指所接管的建筑工程在施工单位自行质量检查评定的基础上，还要有参与建设活动的相关联单位对检验批、分项、分部、单位工程的质量进行抽样验查，根据工程的相关标准用书面的形式对工程质量有一个合格还是不合格的验收。3．建筑电气工程存在的问题 建筑电气工程的控制和质量管理取决于设计阶段，只要能够把握好设计的质量问题，就可以把没有必要发生的问题在施工前有个很好地解决，为以后的施工带来方便。对于电气工程来言造成工程不良的后果这样是电气工程上的设计问题的安全性和可信性，建筑电气工程的施工图在提交之前应该注意：没有做电气保护接地设备，避免应用TN-C的低压配电系统等。综上所述完全违背了电气安全设计。建筑的低压线路的截面的配电是经常出问题的部分，因为在现场的较大想的用电设备多而且都是单向的负电荷，这三项电荷如果不平衡的话，这个结果会造成中线的电流的通过是不平衡的，其实这个问题是容易解决的，三相四线和相三线的的配电当中，当工地的用电量大时N线或PEN线应该不能小于相线的截面。如果施工设计的深度不够建设部设计工程的文件深度。这样的问题很普遍，这样的问题主要是设计文件的可实施性的问题方面的不足，这样的结果将会导致施工建设的安装出现难度和错误。还可以造成可用性方面的影响，因为不安规定的设计文件规定的深度进行施工，所建造出的建筑物会对性能方面有影响。在安全方面也存在许多问题：施工现场的电工应该按国家现行标准查阅合格之后，才能到岗位上工作；其他相关的电业人员应该通过有关的教育培训和技术考试后才可以到岗。电气工程安装的施工人员必须按照国标和企业的有关规定来施工，施工现场所使用的临时电应该符合《施工现场临时用电安全技术规范》及相关的规定。建筑施工现场的用火例如气焊、喷灯、炊具设备等应该有防火的准备。施工中所使用的电气设备应该按照工作电压、工作电流、工作频率和使用环境规定，并防止漏电的问题。

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U665-4；G642.4

船舶电子电气工程专业是国家教委于2010年正式批准设立的本科专业，是面向国际海事组织（IMO）国际海员教育与培训的专业，其培养要求是学生能系统掌握船舶电子与电气工程方面的基本理论和基本知识，接受船舶电气控制系统、船舶电力系统、船舶机舱自动控制系统、舱船舶通信与导航系统等方面的基础理论和基本训练，具备对船舶电子电气设备进行管理、维护和修理、船舶电气系统设计的能力。通过专业学习，要求学生基础理论扎实、熟悉大型设备的控制、动手实践性强、知识面广、维护管理能力强。从几年下来的教学经验看，专业基础课是引领学生学习专业知识的开始，应尤其得以重视，其教学要求需要保持和提高学生的学习兴趣；专业必修课需要教师具备丰富的实践和教学经验，要求能够针对实际设备结合理论讲解；专业选修课需要教师能够结合最先进的技术讲解，吸引学生对先进技术进行探索。教学过程中，应首先提高学生的专业兴趣，然后积极地引导学生进一步从事故障分析和开发设计工作。

一、 目前船舶电子电气工程专业学习状态

根据培养计划，专业基础课程有船舶电路基础、船舶电子技术基础、通信电子线路、船舶电机与拖动基础、微机原理及接口技术、自动控制理论、轮机概论；专业必修课有GMDSS系统与设备、船舶电子电气专业英语、电力电子技术与变频调速、电航仪器、PLC及其工业控制网络、船舶电站、电力拖动及其控制系统、船舶电气管理与工艺、船舶机舱自动控制系统、船舶管理（电子员）；选修课有传感器与测控技术、单片机及其船舶控制中的应用、船舶综合电力系统及动力定位控制系统、电喷柴油机控制系统、远程监控原理及应用、工业控制与嵌入式系统等。

根据学生学习的调研情况，一年级基础课全校统一安排和考核，学生感觉与其他专业差距不大，只要管理严格，如辅导引导得当，学习还是可以的。但是二年级开始专业基础课时，由各专业教研室的教师开始授课，要求出现明显降低，考核标准下降严重。专业基础课的第一门课为电路基础，课时安排不少，但是讲解内容深入程度不够。这些对后续课程的学习带来非常不好的影响。三年级开始的专业必修课中，部分老师所掌握的内容不够专业，不能列举实例，有效吸引学生的兴趣；有些老师专业知识丰富，但是主要精力不是放在本课程的教学上。四年级主要时主要是选修课，大部分同学都是以选够学分为主，根本就无所谓自己的兴趣，因为前面的学习没有找到自己的兴趣，然后考查又非常轻松，所以上课率都很低。总的来看，二年级开始后专业学习的学风和考风是一年不如一年，学生感觉没有学到知识。更严重的是学习态度和学习习惯严重退步，学习过程完全是功利和比差的过程，进入的是恶性循环。

专业学习的试验课和实训课与期待的效果相差也较大，实验室老师不够负责任。二年级的实验课多数是在电子电工中心，代课老师基本不指导学生的实验，实验室老师以完成任务为主，双方老师交流不够，常造成实验过程短，实验时间不够，代课教师也不仔细核对实验是否完成。三年级的专业实验很多是观摩性质的实验，能动手操作的实验设备套数又不够，学生感觉没有充分动手操作，所作实验事前学习和理解不够，四年级的评估实训老师和学生都没有认真对待，所学内容讲解不充分，供学生自己动手时间是很多，但是学生已经没有兴趣去体会了。

学生关心的是就业，非常功利，极少从自己的兴趣爱好出发考虑就业。虽然选择的是水上专业，但是又怕苦，不想上船工作。少有远大理想的，少有对自己要求严格的。除考研外，还有不少考公务员，多数不愿意从基本的技术学起，对自己专业的前景也是不甚看好。结合前面教学情况，学生的学习热情和动力，学习氛围，考核标准都影响着教学效果，急需落实相应的措施予以改进。

二、 以学生为本，积极引导学习兴趣

1. 教师安排

专业基础课安排有经验的教师，尽量不安排年轻教师，注意在专业课一开始时就要能够带好学生，养成良好的学习习惯，吸引学生的专业兴趣，保持好一年级的良好学风。在专业课讲解过程中尽量多地穿插老教师来客串讲解，尤其是一些实用应用案例分析。从而在整个教学过程中，学生能够始终体味专业的魅力，避免同学对专业的厌学情绪产生。

2. 课程教学安排

课程是根据教学培养计划确定的，在具体每个学期制定排课计划时，注意先后次序，避免教学矛盾。课程中间的实验尽量安排在合理的时间段。教学过程尽量控制人数，最好一个自然班一个老师，确保上课过程互动充分，交流方便，并同时尽量做到教师与学生深入了解，并采取有针对性的个体教学安排。目的都是为了改善教学效果。

3. 教W方法

在理论教学开始时，第一堂课要想办法吸引学生的注意力，充分展现课程的实际应用效果和体验，要一开始就要让学生产生兴趣，其中重要的兴趣点就是侧重体验效果，可以使用众多的实例予以说明。在以后的教学过程中，首先要大力提倡“互动式”教学，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，让学生参与到教学过程中，使学生感觉到知识点好像是自己发现的。为了达到该效果，在下课前说清楚下节课内容，要求学生查阅相关实例资料，轮流布置几个同学制作PPT；然后在下节课时，先由同学演示PPT并讲解，然后就要求的内容进行带有启发性的互动，掌握一个设备或系统或方法的应用情况、实际价值、核心技术及其发展状态；之后可有一起讨论的时间，并对表现好的同学予以奖励，这样既有利于提高学生的积极性，又可培养学生的自学能力。布置的任务可由简入深，逐渐深入，等到学生学到一定程度，可以布置一些有难度的要求，从而至少达到教学大纲的要求。教学过程中，不必将每个教学内容都讲到，重点内容讲清楚，基本概念理解透彻即可，其它的教学内容可以由同学自己自学。

4. 教学手段

要充分利用现有的多媒体教学手段，同时不要全部依赖PPT，合适的板书能起到良好的补充效果。多媒体的内容一定要生动、形象，甚至配有动画，不能文字过多，避免使学生产生枯燥的感觉。教学过程中，应要求学生做好笔记，养成良好的记录学习笔记的习惯，并定期检查笔记效果，目的是确保上课时的注意力集中。为此，PPT和板书的速度要合理，内容要简洁全面，结论清晰明了。

由于工科特点，专业课中牵涉到许多设备，加上航海特点，重要设备体形较大，价值较高，数量又较少，所以理论课中可以安排适当的现场教学，充分利用实际设备让学生一下子就明白设备的组成、功能等基本概念，现场教学后，还需要进行适当的互动以加深印象。

5. 仿真平台建立

针对专业课程，应充分利用仿真软件构建各种电气、自动化、通导等系统或设备的模型，如三速锚机控制系统，交流变频调速系统，冷却水温度自动调节系统等，可以事前设计好，参数调整好，在课堂上直接进行仿真演示，同时可以将重要参数列出，并对比不同参数值引起的不同效果，加深参数对系统或设备的重要性。建立的模型尽量以实际系统为例，尽量少采用理论复杂的数学模型，在使学生理解系统原理后，再逐渐深入讨论相关故障情况和设计要点。

6. 题库建立

针对具体课程，建立相应的习题库，供学生课后复习。题库可以是电子版，也可以是纸质版，或通过照片的形式传递给学生也可以。定期布置习题，但是不一定要全部教师自己批改，可以选择性地批改，以动态掌握学生的学习情况，并实时进行调整教学进度和教学内容。学生也可以通过习题了解自己的学习情况，并可合理安排学习时间。

7. 教考分离

对重要课程实施教考分离，考试题目基本上80%来自题库，20%来自教学过程中的重要内容，但应满足大纲的要求。考试题目由教研室或院教学部门安排，可以采用多份形式随机抽题，避免发生考场作弊。将来如果课程建设完善后，题库和重要内容都可由计算机出题组卷，并可在计算机上直接考试并由计算机批改，并立即得到成绩。严肃考查纪律，从重从严处罚违纪学生，确保基本道德观得到尊重。如何让学生感觉成绩更加合理和公平，让学生体会学习所花的时间与成绩的关联，从而起到正确衡量的标准是教师们应该认真思考的。

8. 考核制度合理化

每个教师的教学风格不一样，教学效果不同，学生学习到的知识也是不同的。但是考试体现不出这些不同，甚至同一门课同一个老师不同的班级考试的分数都不一定代表不同班级的学习情况。建议每门课考试分数按正态分布规律重新评定A、B、C、D、E五个等级，辅导员根据该等级来考虑绩点，相对公平合理地建立考核体系，同时对最后几名学生应予以严厉措施。真正建立起鼓励优秀同学，惩罚落后学生的体系与制度。

三、 加强实训评估，提高实际动手能力

1. 实验带教教师的投入

实验是重要的学习环节，不仅能将课堂理论知识得以应用，更能同学自己体会自己所学，通过自己动手，增加感性认识，提高动手能力，从而提高学习的兴趣。需要带教教师经验丰富，理论功底扎实，动手能力强，态度认真，工作热情，实验准备充分，演示、讲解完整仔细，实验环境优良。并能从使用实验的方法，得到一些理论推导的结论。

2. 实验设备的改善

实验设备有购置的经典的实验装置，也有先进的国际大公司的有关控制装置，还有自制的自动控制系统实验装置等。学生可以先从容易的控制着手，通过熟悉控制对象，掌握控制规律，进而进行线路的搭建、软件的编程和调试，实现要求的控制，从而加深了学生对相应专业课程的理解和实际应用的了解。

3. 课堂教学与实验的结合

课堂讲解牵涉到具体的实例时，可穿插实验室实际系统的介绍与分析，便于在验证性的实验中加深对课堂理论分析的理解，在设计和综合性实验中，体会课堂的讲解内容。另外，通过已做实验的课堂再分析，加强学生的实验思考，与同学一同体会在实验过程中运用知识解决问题的乐趣，这可大大提高学生的学习主动性和积极性，并形成良好的学习氛围。

4.综合训练

实验设备除验证、设计、综合应用外，还向学生开放，提供给学生做进一步的实验。老师指定一个目标，学生自己设计图纸，自己制作并调试，这可培养学生的学习能力和创新意识，拓宽学生的设计思路。

经过实验环节的改革，很多同学在学习本课程后，积极参加大学生课外科创活动、全国大学生电子大赛和各种智能小车的控制竞赛等，并取得良好的成绩。在建设和使用这些实验设备的过程中，由于采用的都是先进的控制设备和控制技术，教师队伍的科研能力得到了提高，相应的教学水平得到丰富与补充，起到了很好的课程建设的效果。

四、 坚守道德标准，做一名阳光教师

教师对学生的教育影响，重在身教，因此，教师必须言行一致。信守承诺、言而有信是一种品格，承诺一旦做出就必须兑现，一定要体现出“一诺千金”的重要性。教师在互动教学过程中，应诚心诚意地走近每一个学生，去关心、了解学生，并尊重他们，懂得维护他们的自尊。教师不断让学生相信他们一定会成为一个自信而有用的人，学生也会逐渐建立起自己的自信与行为规范。教师在课堂上一定注意传递正能量，要以批判的眼光分析一些社会上的不良现象，教好学生不容易，但是错误的引导极易导致错误的学习方向。教师应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果。另外，教师要学会管理好自己的情绪，不能因为生活中的烦心事而影响教学情绪，要以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情，学生才会感受到温暖。

五、 结束语

船舶电子电气工程专业是是面向国际海事组织（IMO）国际海员教育与培训的专业，不仅要将学生培养成为技术优良的工程师，而且还要培养成具备故障分析、系统设计以及实际动手能力的管理人员。为此，不仅需要教师不断提高教学业务能力，加强实训评估，而且也需要教师做到重在付出，提高学生的学习兴趣的同时，热情传递正能量。

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作者简介：闫学勤（1978-），女，新疆吉木萨尔人，新疆大学电气工程学院，讲师；帕孜来·马合木提（1962-），女，维吾尔族，新疆吐鲁番人，新疆大学电气工程学院，副教授。（新疆 乌鲁木齐 830047）

基金项目：本文系新疆大学精品课程“单片机原理及应用”、新疆大学2013年度“大学生创新训练计划”重点项目的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）30-0119-02

随着电子信息技术的不断发展，单片机以其优异的性能和低廉的价格被广泛应用于社会生产生活的各个领域。由于单片机作为微控制器（MCU）的应用领域越来越广泛，社会对单片机开发应用人才的需求也不断提高，因此许多高校电子信息类专业都开设了单片机原理及应用课程。[1]但由于这门课程实践性较强，课程内容抽象，学生普遍存在理解和学习问题。因此，如何切实提高学生的学习热情，使学生能够真正掌握并利用单片机解决实际问题一直是教研教改的重点内容。新疆大学电气工程学院作为自治区电气工程、控制工程、热能工程等领域层次最高的人才培养基地，为了减轻少数民族毕业生就业困难和压力，针对少数民族学生的特点，改革教学方法和手段，加强民族学生单片机实践和综合能力的提升。这不仅关系到课程的教学任务是否能够顺利完成和实施，更关系到少数民族学生在该技术领域的学习和发展。

一、民族大学生在学习中遇到的问题

经过近几年的教学实践，教学过程中民族学生普遍存在学习积极性不高、学习效率低的情况。这主要有以下几方面的原因：

1.少数民族大学生的学习基础薄弱

新疆少数民族同学大都来自南疆，中小学基础教育薄弱，汉语水平普遍不高，他们进入大学以后由于是汉语授课，学习很吃力，理解不够，学习效果不理想。

2.少数民族大学生学习兴趣不足

许多厌学的学生都是因为对所学的专业不感兴趣。因此，提高少数民族学生的学习兴趣是改善这一状况的前提。这就需要任课老师多解释，多鼓励，给学生自信心，让民族大学生对学习感兴趣，真正成为学习的主角。

3.民族大学生的学习习惯和动手能力不强

现在许多大学生普遍存在上课不注意听讲、不做笔记、课下很少看书、不认真做作业的现象，没有养成良好的学习习惯。如果民族同学也这样，那么教学效果必定不好。而且，新疆少数民族地区教育基础条件艰苦，教育资源有限，少数民族学生很少参与课程实践，因此普遍动手实践的能力较弱。[2]另外，由于少数民族同学普遍存在语言和文化基础的双重学习障碍，往往除了按规定计划安排学习外，自己很少主动参考和阅读课外读物，专业知识较窄。

二、“单片机原理及应用”教学方法的思考

由于民族班学生与汉族班学生的基础条件有很大差别，因此不能简单地从教学大纲上加以区别，而应从教学方式、方法上进行改革，更有针对性。新疆大学电气工程学院自动化专业对人才培养规格有不同定位：汉族班是以工程研究应用型为主，而民族班要突出应用技术的特点。所以作为实践类课程，如何教好“单片机原理及应用”课程一直在不断研讨中，而且该课程也获得了“新疆大学精品课程”的支持。

“单片机原理及应用”课程的主要内容是以MCS-51单片机为主线，从实用角度出发，介绍了MCS-51单片机的硬件结构、指令系统，并从应用的角度介绍了汇编语言程序设计与各种硬件接口、各种常用的数据运算和处理程序、接口驱动程序以及MCS-51单片机应用系统的设计。[3]在课程教学中为了突出培养目标“应用技术”特点，使民族班学生的学习积极性和学习效果得到显著提高，结合民族班学生情况，对教学方式方法从以下几方面进行了改进：

1.注意授课语言表达方式

由于大多数民族班学生的汉语水平不高，因此在授课时教师应将授课内容通过浅显易懂的表述方式来表达，要有耐心，并且注意讲话语速，通过生活中的常见实例，运用类比和推理等方法使学生理解课程内容，掌握课程重点。

2.采用“引-激-拓”教学模式，激发学生的学习兴趣

以往传统“填鸭式”的教学方法不适合当前民族班学生。学生是课堂教学的主体，在教学中应该不断鼓励学生主动参与、勤于动脑，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，将“引-激-拓”课堂教学模式引入到民族班教学中，通过引入学生感兴趣的事例，调动学生的注意力，从而激发学生的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，加强知识点的拓展，增强学生解决实际问题的能力。

3.运用多媒体教学手段，加强学生对抽象概念的理解

制作图文并茂、声像俱佳的多媒体课件，利用多媒体的教学特点，将课程中抽象的理论知识和实际操作步骤通过动画和图片等灵活的互动手段向学生演示，使教学更直观、更生动，从而达到提高课堂教学效率的目的。

4.督促学生养成良好的学习习惯

养成良好的学习习惯是成功的要素。民族班大学生必须要做好课堂笔记，课后认真复习，并将系统设计方案思路和方法以及学习心得、问题等做好记录，定期进行检查。同时学会运用课外参考资料，拓展知识面。在每次上课时，多采用提问方式进行教学引导和启发。这种方式有利于师生间的互动，检查学生的学习情况，督促学生集中注意力，对学习效果起到促进作用。[4，5]

5.促进师生间互动，提高学习效果

在教学中鼓励学生说出自己对课程内容的理解，这样可以加深学生理解授课内容的含义，而且也提高了汉语水平。每周定期辅导，检查学生的课堂笔记和学习心得，掌握学生的学习动态，并针对问题进行答疑解惑。由于该课程理论知识过于枯燥，为了加强学习效果，在某些实际应用章节内容利用学生的兴趣、勇于竞争和挑战的心理，将学生组成团队，作业提前分配到课下，让同学们有充分的准备时间，课上安排15分钟让同学们进行表述，启发设计思路，有意识地互相对比学习，既激发了学生的学习兴趣，提供了展示自我的机会，培养学生严谨的治学作风，又加强了师生互动、学生间互动，活跃了课堂气氛，达到良好的教学效果。

6.加强动手实践能力的培养

单片机原理及应用是一门实战性很强的学科，只有多动手才能掌握它的精髓。因此大力鼓励和引导民族班学生走进实验室，利用Proteus仿真软件增强教学实践性，使学生对所学知识有了总体认识。在此基础上结合硬件实验系统，支持学生设计和制作电路板，焊接元器件，让学生独立完成所安排的任务，培养学生解决实际问题和创新的能力，使他们从软件到硬件使用有一个质的飞跃。

7.把科研成果引入教学，鼓励学生参与大学生创新活动

新疆大学一直大力鼓励学生参与大学生的科研实训和创新活动。为了加强学习效果，提高民族学生的综合素质，教师们将科研成果引入教学，支持民族学生将自己的想法变成现实，鼓励民族班学生协助教师进行实验和科研研究，不仅能提高学生的学习主动性，还能在实践中锻炼他们的动手能力。[6，7]

三、教学改革效果

1.课堂和实验课教学效果

通过教学设计和教学实践的改革，民族大学生普遍对学习充满了兴趣，在课堂上能够跟着老师的教学节奏上课，并且主动积极地思考和回答问题，课下能主动查阅资料提出问题，勤于动脑。在实验课上，大多数同学能够独立完成基本实验内容，还有些同学则更深入，与老师探讨优化改进思路，完成综合设计内容。

2.大作业反馈教学效果

从最近几届不同专业班级上交的大作业来看，民族学生结合自己的专业以及感兴趣的内容在选题上发挥主观能动性，选题应用面比较宽，如教室节能照明、智能家居、智能功率表、小车调速系统等，涉及到过程控制和运动控制的内容。在完成大作业的过程中，民族同学通过自己独立查阅资料文献并努力思考，初步掌握了单片机控制系统的设计和制作方法。这不仅巩固了课堂教学和实验效果，同时还对提高他们的动手实践能力打下了坚实基础。

四、结束语

通过分析民族班学生在学习“单片机原理及应用”课程时遇到的困难，结合理论和实践，在教学方式和方法上提出了自己的思考，实施后学生学习的主动性和教学成效有明显的改善，为培养民族生实践动手能力提供了有力的帮助。老师一定要爱学生，要有耐心，鼓励他们，培养民族大学生的动手实践能力，使他们成为社会需要的人才。

参考文献：

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[3]王晓娜，宋世德，王彦霞.单片机实验教学方法的研究[J].实验科学与技术，2012，10（1）：69-70，73.

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[5]杨立生.单片机教学方法研究[J].中国现代教育装备，2010，

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Transformation and Upgrading

QU Wentai， LIU Yihua

（School of Information Science and Engineering， Ningbo Institute of Technology，

Zhejiang University， Ningbo， Zhejiang 315100）

Abstract Aiming at the problems in motor teaching in the process of teaching technical innovations， motor development， student jobs and teaching disjointed and other issues， in terms of teaching content， teaching methods， teaching simulation and multimedia animation， teaching experiments， the students do research. Combined research feedback， courseware students by making notes， strengthen teaching reform simulation and animation teaching demonstration， laboratory open and so on. Practice has proved that the reform program to facilitate the student's course of study， to mobilize the enthusiasm of students， allows students to learn the "motor" course is no longer difficult emotions， but also makes the ability to analyze and solve problems of the students has been improved， making good teaching effects.

Key words motor teaching; teaching reform; courseware notes; simulation and animation teaching; experimental teaching

0 引言

在当前企业转型升级的过程中，大学教育如何为产业转型升级提供有力的人才支撑，是摆在我们学校，尤其是地方性学校面前的重大课题。电机学是电气类专业重要的专业基础课，对人才培养起着十分重要的作用，我们走访宁波地区多家工业企业，发现企业界非常需要能够掌握现代电机的基础知识，能从工程实际出发，设计电器产品和系统的电机类人才。然而，我校的电气工程专业人才培养并未能满足宁波地区产业转型升级的迫切需要，主要表现在，虽然经过四年的本专业课程的学习，但学生的知识仍然停留在书本上，缺乏电机学的工程概念，面临电机工程设计问题往往不知从何入手，不知道关键的环节在哪里，难于胜任工程设计任务。这种情况在整个宁波高校的电气工程专业中具有一定的代表性。造成这种现象的主要原因，笔者认为一方面在于我们的教学体系的设计，另一方面在于我们的教学过程，缺乏工程观念的教学和训练。因此，我们需要从教学体系设置和教学过程中如何加强学生的工程观念和实践操作能力的培养上下功夫，进行改进，提出相应的对策。

电机学是学生由微积分、大学物理、电路等理论课程转向专业课程的专业基础课程。其特点为理论性强，抽象概念多，公式推导多，理论计算多，涉及多场耦合。学生普遍反映电机学太过抽象难懂，多数有厌学的心理。

本文以调查问卷的形式对电机学的教学情况进行了调查研究，例如教学中用电子课件效果;课堂讲授的内容是否引起学生兴趣;学生对学习电机学还有哪些方面的要求;实验室的实验情况等。通过对调查问卷的进一步分析和电机学发展的需要，提出通过制作学生课件笔记、加强仿真动画演示、实验室开放等措施，对电机学课程教学进行改革。

1 问卷调查分析

针对电机学教学过程中的教学方法、教学手段、教学效果、学生反映等，对学校206名学过电机学的学生做了调研，抽出几个典型问题作出分析，得出教学过程中存在的问题。

（1）电子课件讲课效果调查。由图1所示，通过学生对电子课件的反映，电子课件授课的优点为：信息量大，在短时间内获得大量的信息;通过加入FLASH动画等有吸引力的方式，使得学生注意力集中，更加投入;板书清晰，没有黑板板书的反光现象。存在的问题：讲得太快，学生思维跟不上;不利于培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

（2）课程理论联系实际应用情况调查。列出两个调查问题，一个是电机学课程中理论与实际结合紧密程度的调查，如图2所示;第二个是生活中遇到的电机相关问题通过电机学课程的学习是否能得到满意的解决？如图3所示。

由于电机学的理论性和工程性都很强，学生对电机学有一定的排斥心理。图2、图3为对学生理论联系实际的情况做了一些调研，结果表明学生将电学的理论联系实际的能力不强。学生在应用电机学课程知识分析问题和解决问题上有很大的问题。这是电机学下一步改革的重点，也是难点。

（3）对实验室的开放时间和条件的调查。对“你觉得学校的实验室开放时间能满足你的需要吗？”和“你觉得实验室的设备满足你的学习需求吗？”两个问题的调查情况。由图4可知，学校的实验室开放时间受到一定的约束，使得很多学生没有能够有足够的实验机会。实验室设备的集成化给学生带来了很大的方便，但设备的维护不及时也给学生的实验带来了很大的阻碍。在学校的实验设备上，也存在很大的问题，有待于完善。根据对调查问卷的分析可得出在电机学教学中存在以下问题：电子课件讲得过快，缺乏对学生推理能力的培养;理论学习与实践应用脱节太大;实验室设备损坏以及开发时间不足。针对这些问题在教学方法上进行了相关探索。

（4）教学方法与学习的方法调研。针对教学方法学习方法，列出了两个问题，多个选项，如图5和图6所示。

2 教学方法的探索，根据调查所了解的问题，制定了相应的教学方法

（1）制作一套学生用的课件笔记，辅助学生学习。课件笔记是针对学生的课件记录，主要是改革以前电子课件的不足。给学生的辅助课件笔记将包含上课用课件的主要内容、基本要求、简单电机的仿真方法、典型例题、考试模拟等。在一定的程度上设计推理部分，给学生提供锻炼逻辑思维和推理能力的机会。

（2）进一步加强学生利用仿真软件学习。对于电机学而言，很多的CAD仿真软件可以提供仿真学习。例如：matlab、Ansoft， Proteus等软件能够帮助同学们设计出想要的电路，也可以验证学生的想法，对创新精神的培养具有很大作用。当然也要充分认识到仿真都是在理想情况下进行的，要解决实际的问题还要结合实物的实验。

（3）将书上的内容与实际联系起来。电机学本身是一门基础课，它在生活中应用得非常广泛，例如：电风扇、电动车等。通过这些实际生活中的运用让学生对电机学产生一种亲切感，让学生动手搭建出几样简单的实物。通过行之有效的课程设计就可以很好地锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。

（4）实验室的开放时间根据学生的需求进行调节。电机实验可采用电机开放式结构，对电机各模块可自（下转第145页）（上接第81页）由组装，以便学生对电机结构、磁路以及运行原理有更深的理解。设备维护要及时，不能影响学生的实验教学。学校给老师和学生配好各种实验设备，给老师和学生更大的自由空间。针对不同层次的学生，实验室在时间、空间和内容上实现开放性实验教学。

篇6

二、一体化教学法

一体化教学法就是理论、实践一体化教学法，这种方法打破理论课、实验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融为一体，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，教学环节相对集中，以完成某个教学目标和教学任务。教学过程中，师生双方边教，边学，边做，理论和实践交替进行，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生对专业学习的兴趣。采用一体化教学法，将理论学习与实际训练紧密结合起来，改变以往理论与实践相脱节的现象，不仅丰富了课堂教学和实践教学环节，而且锻炼了中职学生的动手能力，使教学质量大大提高。在课堂上，教师可以模拟某一建筑，设定任务，引导学生根据任务要求，自主设计其中各个电气系统，分析其工作原理。然后，请学生分小组在实训设备上，将设计好的线路安装、调试完毕，相互竞争地完成任务。通过教师引导，学生亲力亲为地探索，边学习知识，边实践操作，使教学过程变得更具真实性、趣味性和生动性。教师在学生训练之前，指出注意事项，提出重点和难点，帮助学生理解，避免操作障碍。学生做完实验后，教师对学生操作过程中出现的问题进行讲评，以强化学生的思维训练，拓宽学生知识面。一体化教学法中，教师不是主导者，而是一位引导者，提出相关的知识内容后，学生便自主地探索各个电气系统的原理，边学边做，学习效率明显提高。分小组的学习与竞争，丰富了课堂教学和实践教学环节，可以使中职毕业生走上社会后迅速适应社会的竞争。

三、现场教学法

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引言：在整个建筑工程项目中建筑电气工程虽然不是主体工程，但其在建设工程中的复杂程度和投资比重却越来越大。为了提高房屋建设的总体质量，就必须保证建筑电气工程的施工质量。建筑电气工程，对于一个建设工程的使用功能、竣工后运行的安全可靠程度、投资效益的体现等，都有着举足轻重的地位。因此，对建筑电气的安装技术进行探讨意义重大。

一、建筑电气具体安装技术分析

1、暗配PVC电线管技术

PVC电线管虽然易变性、老化，机械强度也比不上钢管，但是其耐腐蚀性强，所以可用于室内有酸、碱等有腐蚀性的地方，而不能敷设在温度高或易受机械损伤的地方。暗敷线管时，要切记就近的原则，选择最近的路线用于敷设，尽最大可能减少线头的数目，以减少阻力便于穿线，另外，暗敷线管的弯曲半径应控制在管外径的6倍以下。弯管在制作时应以专用的弯管弹簧均匀用力，同时保证弯头平滑完好，另外要保证线管的弯曲度符合安装标准。对暗敷在砌墙里的PVC管进行补槽时，所使用的水泥和砂石浆都有一定的强度要求，应以M10以上的作护面保护，且保持厚度在15 mm以上。

2、敷设安装其他电导管技术

在多尘和潮湿地方敷设电线管路时，要注意对管口进行密封处理；对于进入配电箱的保护管，应保证管口高出配电箱50～80 mm排列整齐。一般说来，被埋入地下的电线路管是不能直接穿过设备基础的，若必须穿过时，则应进行保护。焊接管与盒时，焊接部位应选在其外壁接触处，且要保证焊接的累积长度比管外周长的1/3长。另外，对于套接扣压式薄壁钢导管来说，为保证导管与接头扣压、连接的强度，其连接可以在现场的导管敷设时完成，采用套接管件连接，专用工具扣压。连接套接扣压式薄钢导管时，不能敲打形成压点，也不能熔焊连接，同时应尽量保证导管与套接管件之间密实光滑。直管连接导管与导管时，应将接管管端分别插入接头中心的凹形槽，然后采用扣压器在管端连接处的中心进行扣压。

3、安装线槽和桥梁技术

为使金属桥架和线槽的支吊架在同一直线上，必须拉线安装支吊架，对于房内的水平槽架，其安装时应注意防震。桥架的固定点之间都保持在两米以下的距离，连接桥架的方式有两种，即外连接和内连接。连接时，应选用方径螺栓且置螺母于桥架外侧。另外注意，对于不同电压和用途的电缆，应注意不能敷设在同一个桥架内，若是受条件所限则应用木板隔开安装在一个桥架内；电缆桥架接地时，必须确定地面可靠后才可进行，电缆垂直敷设时，要保证其垂直度的偏差约在5 mm以内。

4、敷设金属软管技术

金属软管一般是用来保护钢管、电气设备、器具间电线的，其长度要适宜，不可过长，同时也必须保持紧致。软管与设备或者器具连接时，接头处应使用专用接头同时密封。安装金属软管时，要注意：金属软管的弯曲半径应在其外径的六倍以上；固定软管的固定点间隔应在1 m以下；当金属软管与嵌入式灯具或类似器具连接时，最好在灯具或器具边缘软管长度一米处设置末端的固定管卡。

5、管内穿线技术

在进行管内穿线前，可以采用在钢丝上绑柔软布条的方法插入管中，对管内的杂物和积水进行清扫去除。同时注意，应保证穿进管内的导线是顺直的且不能有接头，所有的导线接头应保持在接线盒或接线箱内。导线穿入管内时，应分色相区分，L1相、L2相、L3相分别为黄色、绿色、红色，PE保护线的相为黄、绿双色。穿线时可对L1、L2、L3相之间据电负荷情况进行调配以维持各项间负荷的平衡。

6、安装照明灯具技术

照明灯具安装时，常常会出现些问题，比如嵌入吊顶的灯具在安装时，嵌入不牢；灯具接线、螺钉口接线没接正确；成排灯具安装时，的、其中心线偏差范围超出标准等。因此，必须采取措施提高灯具安装的质量。安装时必须注意：对于成排灯具安装，要保证其金属外壳都有接线端子，同时要依设计图纸将灯具对称排列，保持横竖都在同一条直线上，且中心在5 mm以下的偏差；照明器具安装前，要先进行定位划线，固定开关面板，保证所有开关、插座在接线方式、操作方向上是一致的，保持美观；灯具固定时要保证牢固，可以用吊杆在15 mm以上，壁厚在1.5 mm以上的钢管以预埋吊钩或螺栓固定的方式对重于3 kg的吊灯进行固定。

二、建筑电气安装施工中的质量控制

1、电气安装施工中必须根据已图纸会审后的电气设计安装图纸和相关的技术文件，按照国家现行的电气工程安装施工及验收的规范、地方有关工程建设的相关法规文件等，经过相关审批的施工组织设计进行施工即可。安装施工中若发现相关的安装图纸问题应及时提出并严格执行处理，不允许未经同意私自变更设计。必须坚持严格执行和落实施工中的“三检”制度，对于施工的关键部位实施旁站监理。

2、在建筑物内应将下列导电体作总等电位连接：PE干线、进户PEN线；电气装置接地极的接地干线；建筑物内的水管、煤气管、采暖和空调管道等金属管道；条件许可的建筑物金属构件、导电体等电位联结中金属管道连接处应可靠地连通导电。

3、注意时间和空间的配合，需要提前做好全面准备工作，组织必要的施工材料和技术人员，确保按期保质完成安装工作。要完成电气管道、供配电电缆、灯具、避雷设施的安装施工，这就要求在安装施工组织等方面要和电气安装专业施工员进行密切的配合方能处理好施工工作。

三、电气安装后的调试及维护工作优化

对于电气系统来说，安装过程固然重要，但是安装结束后的调试工作以及维修工作需要引起人们的重视。

1、电气系统的调试运行

电气系统的维护，就在电气安装施工结束之后，对电气系统进行全面的试运行，在试运行过程中检查系统的运行状态，有无安全问题的发生，并针对安全问题进行合理的修改及完善，从而使建筑项目交工后能够顺利的使用。对于调试人员，首要要具备良好的职业道德，要有认真负责的态度，在调试工程中不能有任何的消极情绪，更不能有任何疏漏的地方，要对电气系统有清醒的认识，要具备主人问的精神，调试过程中，要对电气系统的中所发现的问题及时提出，做好笔记的整理，并思考相应的解决方案，联系相应施工人员进行问题的解决。

2、电气系统的维护工作

维护工作，是电气系统运行过程中的主要工作，定期的系统维护工作，能够将电气系统的危险系数降到最低，确保建筑物的整体使用效果。在进行电气系统的维护时，要着重检查主供电系统的运行状态，要检查建筑的防雷设施，还要检查线路管道的防水性能，及时发现安全隐患，做好认真的维护，防患于未然。

四、结束语

建筑电气安装工程质量的好坏是直接影响住宅工程质量的一个重要因素。因此，我们在建筑项目施工过程中一定要有负责的工作的态度，并根据不同的施工项目，制定完善的施工流程，保证电气施工安装工作的顺利开展，从而保证建筑项目的顺利竣工。

参考文献

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作者简介：谭斐（1983-），女，江苏镇江人，江苏大学电气信息工程学院，实验师；王伟然（1983-），男，江苏镇江人，江苏科技大学电子信息学院，讲师。（江苏 镇江 212000）

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）33-0125-02

国际电气和电子工程师协会（IEEE）对嵌入式系统定义为：用于控制、监视或者辅助操作机器和设备的装置。[1]实质上嵌入式系统就是一种以应用为目的，软硬件可裁剪，对功能、可靠性、成本、体积、功耗等都有严格要求的专用计算机系统。[2，3]近年来，随着嵌入式系统的迅猛发展，嵌入式系统被广泛应用到各个现代高新产业中。随着嵌入式系统在产业应用中比例的快速增长，企业需要大量同时能够掌握硬件和软件设计的嵌入式新型复合人才。由于高校课程设置的滞后，尽管每年大约有50万左右的电气工程类高校毕业生，企业对嵌入式人才需求的缺口仍然达到每年80万左右。这个现象说明目前高校对于电气类课程的教学还是基于传统模式，没有跟上企业的需求，这种情况极大违反了课程设置的要求，同时也给在高校中开展嵌入式教学体系的设置和改革带来了机遇和挑战。如何设置电气专业嵌入式课程的教学和实验，通过教学内容和教学方法的改革，培养符合企业标准的嵌入式实践型复合人才是当前最需要研究解决的目标。

一、嵌入式课程教学及其实验的特点

嵌入式系统是一个硬件平台和软件编程的结合体，当前国际各大电气公司都推出了自己相关的嵌入式系统，比如TI公司的DSP系列、飞思卡尔的DSC系列、三星公司的ARM系列、Xilinx公司的FPGA系统等。目前嵌入式系统种类较为复杂，软件编译平台也有所不同，但是学习嵌入式系统的总体思路是不变的，只要熟练掌握了一种嵌入式平台的设计，举一反三地自学其他嵌入式系统也是相对较为简单的。[4，5]

嵌入式系统的教学涉及到一系列基础课程的学习，比如模电数电、计算机系统、单片机控制、C语言、操作系统甚至还有汇编语言等等。结合江苏大学（以下简称“我校”）电气类专业课程建设以及电气工程及其自动化专业的建设目标，和当前企业对于嵌入式专业人才的需求，将对嵌入式系统实验教学体系进行改革。教学改革以增强学生的实际动手能力，提高学生的科技创新能力，贴近企业需求，以培养符合复合型嵌入式实用型人才为目的。从整体上考虑嵌入式教学和其他学科的契合点，研究符合本校、符合学生学习规律的嵌入式实验教学方法，以使学生尽快熟悉嵌入式平台的设计及其操作，同时培养学生思考问题、解决问题的能力，为将来学习其他嵌入式系统打下良好的基础。

二、嵌入式教学体系设置的思路

以扎实理论基础，提高实践动手能力，增强学生思考能力，培养符合企业需求的嵌入式复合型人才为教学指导思想；以思考与动手相结合，授课与实验相结合，课内教学与课外自修相结合，理论与实践相结合，知识与创新相结合，能力与素质相结合，目标与需求相结合为教学理念。将基础教学、嵌入式系统硬件设计、软件综合实验、嵌入式课程设计、本科毕业设计及课外科技创新活动等环节相结合，构建了较为完善的嵌入式系统课程实验教学体系（图1）。[6-8]

1.相关基础课程的学习

学好嵌入式系统不是可以一蹴而就的，这涉及到一系列的基础课程，需要熟悉硬件设计开发流程，掌握基本的接口设计及相关的程序编写方法，熟练规范地使用C语言，了解一部分的汇编函数，掌握一定的通信原理知识。这些需要在课程设置时考虑到学生前期铺垫的专业基础课程，所以一上来就直接开设嵌入式课程不仅不能帮助学生快速上手，反而会混淆学生的思维，打击他们学习嵌入式课程的兴趣。教师应该循序渐进设置好相关基础课程，为学生进一步的嵌入式学习打下基础。当学生在嵌入式学习阶段遇到问题时，可以通过前面所学习到的知识来思考和解决问题，同时这也是对前面基础知识的一个复习过程。

2.针对某一嵌入式芯片设计其数字控制系统

设计嵌入式数字控制系统首先最主要的是设计其核心控制模块。随着选择的嵌入式芯片的不同，核心控制模块也是有所区别的，设计时应查找芯片厂商所提供的资料，构建嵌入式自身独有的核心控制模块。一般来说，嵌入式芯片自身都带有一定的存储空间ROM/Flash ROM，但是如果在工程运用中容量不够的情况下，就需外扩存储器。外扩存储器、通用设备接口、I/O接口和特殊功能模块需要根据工程实际情况选择添加。其设计时也需根据工程要求参考芯片厂商所提供的资料，确定芯片的型号及其硬件连接走线。

当设计嵌入式数字系统硬件的时候，需要用到电子设计自动化工具（EDA）来辅助进行相关设计。EDA技术是指以计算机为工作平台，融合了应用电子技术、计算机技术、信息处理及智能化技术的最新成果，进行电子产品的自动设计。利用EDA工具，可以从概念、算法、协议等开始设计电子系统，大量的工作可以通过计算机完成，并且可以将电子产品从电路设计、性能分析到设计出IC版图或PCB版图的整个过程在计算机上自动处理完成。现在一般常用的EDA工具有Protel、Altium Designer、PSPICE、multisim12、OrCAD、PCAD、LSIIogic、MicroSim、ISE、modelsim、Matlab等。这些工具都具有较强的功能，除了一般的电子设计之外，还可以实现计算机上的电路仿真、PCB自动布局排线、输出多种电子表格、多种实用的第三方软件接口。学生在学习嵌入式数字系统硬件设计时应选择其中一种或者多种进行熟练掌握。

3.嵌入式芯片平台的理论教学和实验教学

嵌入式芯片平台的理论教学和实验教学是嵌入式教学的重点。

首先，教师在教授嵌入式系统之前自身就应该具有较强的专业知识、工程经验和丰富的教学经验。嵌入式系统是一门综合性强，知识量丰富，并且需要实际工程经验的课程，这不是只靠着一些教材或者课外辅导书可以教授好的。目前许多教授这一门课程的教师自身就有着一定的不足，这就需要教授这一课程的教师不断进行自身的充电。学校也应为教师创造机会，让教师可以实际参加到工程生产的设计中去。

其次，课程教授的过程中需要强化设计环节。嵌入式的学了书本和资料上面的内容外，最重要的是教授学生该如何使用，如何考虑相关问题。这需要除了在基本功能验证外，增加设计综合性实验项目。综合性实验项目包括资料的查找、方案的设计、硬件设计及其PCB制版、软件的编写、组装调试。通过针对嵌入式的设计环节，综合训练学生嵌入式系统的实际开发能力，同时培养学生自主思考问题、查找资料、解决问题的能力，为学生今后的嵌入式学习之路打下基础。

最后，科学设置嵌入式教学的考查环节。由于嵌入式的特点，注定一般以考试为主体的考查环节是不适合嵌入式教学的。个人认为嵌入式系统的考查应以这几个方面的形式：

（1）专题演讲。要求学生整理自己感兴趣的嵌入式方面的内容。比如，当前嵌入式的发展动态、一种嵌入式芯片的使用说明、一种主流的嵌入式软件的使用方法、一个针对实际问题的嵌入式系统解决方案、现在嵌入式系统的一些不足或者不方便的地方及其可以对其进行改进的设想等等。

（2）设计报告。教师就一个实际问题要求学生分组设计嵌入式解决方案，包括芯片选型、硬件设计、软件编写、总体调试。如果这个问题比较复杂，可以允许各小组之间分工配合。

（3）读书笔记。要求学生就学习嵌入式系统这一课程后的心得及对教材、资料、课外书籍的认识、总体概念写成读书笔记。

（4）科技竞赛。允许学生自由分组，就自己感兴趣的内容设计一个嵌入式系统，并进行样品自主试制，最后相互之间进行评比。

4.嵌入式系统相关的助研实践和科技竞赛

鼓励学生进行科技创新，提高学生的创新意识，培养学生的实践能力。现在大部分教师都进行着纵向或者横向课题的研究，这里基本上都涉及到嵌入式系统的应用。学校应该鼓励学生参与到这些课题的研究当中，针对这些课题进行相关方案设计及其硬件样品制作和软件编写。

现在国家、省市和相关电子企业都大力支持大学生科技创新竞赛，举办了如全国大学生电子设计竞赛、中国机器人大赛、江苏省大学生课外学术科技竞赛、飞思卡尔杯全国大学生智能车竞赛、德州仪器杯电子设计竞赛等。科技创新竞赛本身就是一个综合性的教学活动。学生在竞赛的过程中将专业理论知识运用到实际问题中，不仅培养了独立思维的意识，还培养了发散型创新思维的能力。

三、结语

嵌入式教学中需要建立以学生为主体，企业要求为目标的互动型教学方式。在课程教学方案中需选择主流典型的嵌入式系统进行教学，主要讲解嵌入式系统学习中的共性。平时注意收集资料，除了所讲解的嵌入式系统外，也需分类介绍其他一些常用的嵌入式系统的特点。注意串联知识点，及时发现学生知识体系中的不足，当发现学生基础知识体系中有所不足的时候，需要及时给学生补充或者制订课余学习计划，并及时检查学生的完成情况；在实验教学方案中需要从学生的实际情况出发，结合实际，不断探索新的实验方法和手段，注意实验过程中的每一个环节，加强对学生实际动手能力的培养。

参考文献：

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篇9

中图分类号：G648.9文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）09-0300-02

1 引言

中外合作办学是指中国具有办学自的高等教育机构与其他国家的教育机构或者社会组织合作举办的高等教育活动。我国自改革开放以来，各个领域都加强了对外合作和对外交流。国内各高等院校也纷纷寻求与国外高等院校的合作。我国的中外合作办学始于20世纪80年代，1986年9月经国务院批准成立的南京大学―约翰•霍普金斯大学中美文化研究中心，是我国的第一个中外合作办学机构。此后十数年间，全国各大院校也陆续采用了国内外合作办学分阶段培养的教育模式。

2 分阶段教育模式

高校合作办学分阶段教育模式的产生原因可谓“内推外助”，内因即国内传统高校教育制度存在着一定的局限性，外因则来源于教育的全球化趋势。我国近代高等教育产生至今有百年历史，其间也对高校的教育体制作过多次改革。如今，中国的高等教育事业已经取得了令人瞩目的成果，但是一些教育体制的局限也暴露了出来。中国高等教育的起源是借鉴和“移植”了西方的高等教育体制，虽然是有选择的“拿来主义”，但毕竟中国的现代教育体制是在民族文化危机时刻从西方移植而来，在一定程度上割断了旧有的自然发展的传统文化血脉。

2．1 历史沿革

纵观中国高等教育的发展历史，中国高校教育走向正规化发展仅有几十年，在人才培养机制上还尚不成熟。反观西方教育，厚重历史和经济的基础为他们提供了训练有素的师资和人才，行政教学体制已经非常完善。以美国教育为例：二战之后，美国为增强国力，为每一个服完兵役的士兵提供了免费大学教育的机会。这一举措产生了深远影响，短短十多年间，美国国民受到高等教育的比率高达四分之一。大量的受过高等教育的美国民众为美国社会、经济、科学的发展提供了取之不竭的人才。如今，美国大学无论在数量还是质量上都位居世界前列，其完善的教学体制得到了世界范围的公认。因此，中国大学愿意将学生输送到高等院校学府的发源地学习，接受更全面的高等教育。

高等工科教育开展分阶段的教育模式有助于培养学生的创新思维能力，让学生在国外高校的学习中开阔眼界，培养创新意识创新思维，将自身已具备良好的基础素质与创新能力相结合，做到“分数与能力”兼备。合作办学教育模式充分利用了国外先进的教育资源，为培养经济建设需要的复合型人才和紧缺人才开辟了一个补充渠道。

中国的大学生在进入大学之前都经历了如“千军万马挤独木桥”一般的高考，基础教育功底扎实。以中国考生参加国外选拔考试为例，美国研究生入学考试（GRE）的数学难度在大多数中国考生看来仅与高中数学的难度相当，每年有大批的中国考生取得该项考试数学部分的满分。这说明中国高校录取的理工科学生有厚重的理科功底，但令人不解的是，虽然中国大学生普遍有着良好的基础教育功底，进入大学后却鲜有专业技术方面的创新突破。因此，不少人评论中国带有应试倾向的教育限制了学生发散性的思维。反观西方大学生，他们虽然没有经过大量的基础训练，不知道何谓“题海战术”，但每年学生们却能申报大量的科技发明专利，写出精彩的学术论文。其原因主要是由于西方的高校教育更注重学生创新能力的培养，对学生思维能力的启发。参加分阶段教育的学生，在英国读书时都有这样的感触，英国的教授提问最常用的单词是“how”,善于启发学生的思维。

随着全球经济一体化的发展，国际教育的全球化趋势也显露端倪。影响中国高校教育体制的另一重要因素是国家之间日益紧密的国际教育合作交流。中国作为世界第三大贸易国，经济、文化、教育等各个领域都有迈向全球化的趋势，联合办学、分阶段培养的教育模式正是在全球化的浪潮中孕育而生并欣欣发展。在国内外双重动力的推动下，越来越多的高校选择了中外合作办学分阶段教育的培养模式。

2．2 前景优势

中外合作办学在促进我国的教育改革，加快我国的人才培养，优化办学模式，引进先进课程，提高教师水平，改善教学条件这几个方面都起到了积极的作用，已经成为我们对外教育开放的重要的组成部分。通过中外合作办学，我们借鉴了国外有益的办学和管理经验，进行各种新型的办学模式的探索，对我国的教育和教学改革起到了一定的推动作用,同时利用国外先进的教育资源，为培养经济建设需要的复合型人才和紧缺人才开辟了一个补充渠道。

分阶段教学模式可以极大提高学生的英语应用能力。学生毕业后如果选择读研深造或在科研机构工作，需要接触国外先进技术、查阅大量国外资料甚至参加国际性的科技交流。这些都对专业英语的阅读能力和交流能力提出了很高的要求。如果本科生毕业后出国读研，专业英语的交流技能就成为了学生的基本工具，无论是撰写科研论文或是个人履历，有良好的英语应用能力的学生具备了出众的竞争力。现今，毕业生的就业率是所有毕业生都关注的热点问题，毕业生能否成功应聘一份好的工作是检验高校教育成功与否的直接标准之一。由于一大批跨国企业、公司进入中国市场，需要大量能够适应其对独特的技能人才结构需要的高素质技能型国际人才。经过国内外分阶段教育培养的毕业生专业英语的应用能力优于国内的本科毕业生，对国外的先进科学技术业比较了解，同时他们拥有“中西合璧”的思维模式，在工作应聘时其竞争优势显而易见。以电气工程自动化专业毕业生为例，由于电力系统中大量设备采购来自西门子、ABB等外国公司，设备的使用、维修，对员工的专业技术英语能力提出了很高的要求。因此，电气工程专业的毕业生如果想在工作中有所发展，优秀的专业英语能力是前提条件。

3 分阶段教学探讨

分阶段衔接的工科教育，一般多采用“2+2”的分阶段教育培养模式。学生入学后的第一、第二学年，在国内攻读本科课程，学习高等数学、大学物理等基础课程。第三、第四学年到国外大学留学深造，学习电气工程自动化专业课程。从理论上分析，电气工程自动化专业学生的“2+2”培养模式为“双校园”教育模式，可以分为三个阶段，第一阶段是两年，学生在国内学校学习，称为预备阶段；第二阶段是进入英国大学的第一学期，称为过渡阶段；第三阶段是在英国余下的学习时间，为融合阶段。上海电力学院分阶段教育模式中，学生所学习的专业课程几乎都采用双语教学的形式。这种中英文兼备的教学方案学生的学习是大有裨益的。通过进行双语教学，学生无论是在专业课还是英语学习能力两方面均有收获，尤其是掌握的英文专业词汇量增大，专业文章的阅读能力有很大提高。但就目前情况而言，对于处在“预备阶段”和“过渡阶段”学生学习情况的调查中，尚存在一些与专业课程英语教学相关的问题。

3．1 “预备阶段”存在问题

学校方面在“预备阶段”的主要任务是教授学生本专业相关的理论知识，并快速大幅度提高学生的英语能力，为日后出国留学打下基础。处于预备阶段的学生不但要学习与本专业相关的专业基础课程，同时要进行相应的专业英语能力的训练以及英语的听力口语训练。专业课的教学中应采用双语教学的模式，选用英文教材教学。学生是大学课堂中学习的主体，通过对学生在双语教学课程中日常学习情况的观察、调研，我们发现课堂教学中同时采用中英文教材授课容易使学生注意力分散，抓不住上课的重点，降低学习的效率。有时学生为了记几个不认识的英文单词而漏听了专业理论原理。参加教学工作的教师们也针对现行双语教学情况提出了一些问题。其中影响学质量的关键问题学生的英语水平参差不齐。在同一课堂中，学生之间的英语水平存在很大差异，有些学生能够很轻松地接受双语的授课模式，也很喜欢和希望双语教学能广泛展开，但有些学生由于英文水平的制约，无法很好得理解教学内容，产生对双语授课的抵触，认为上课有很多内容都听不懂，英语教学是浪费时间。

3．2 “过渡阶段”存在问题

通过对已经在英国斯特拉斯克莱德大学（University of Strathclyde）学习了一年的学生上课学习的调查，我们发现国内“预备阶段”的双语授课与国外教学存在脱节之处，国内的准备工作并不能满足国外留学的要求，学生在“过渡阶段”遇到了在国内未预估到的挑战。

在语言方面，英国大学的课堂中教师使用的完全是英文，接触的教材也是全英文，因此接触到一门新的课程之后，有大量的专业词汇需要学生理解消化。这些词汇大多是专用的科技词汇，在没有中文比照的情况下，上课听讲理解较为困难。英国大学的课堂上，教授的语速较快，给学生的听力理解造成很大压力。例如,今年在斯特拉斯克莱德大学的学生，普遍反映教授上课讲述的知识有不少在课堂中无法听懂，需要在课后向同学借阅笔记才能理解。在英国，学生与教授之间的交流完全使用英文，然而目前工科学生在口语交流方面能力较弱，而专业英语的口语表达能力则更加有限。在国外课堂中，参与分阶段学习模式的学生很难与讲课的教师产生互动，课后和外国的学生交流英语运用也是捉襟见肘。

在课程设置方面，国内外高校之间存在的课程差异是留学生们面对的又一挑战。在国内学校很少甚至没有针对实验课程进行专门的双语培训。而留英学生遇到的一大挑战就是大学开设的实验课。教授用英语讲述实验原理、流程，学生掌握原理后自主动手进行实验及分析，虽然实验课配备助教进行指导，但这项全新的课程对学生的英语理解和表达能力提出了更高的要求。

3．3 对策

针对学生在“过渡阶段”所遇到的困难，尤其是专业英文的运用方面受到的瓶颈制约，国内学校在“2+2”的预备阶段应采取合理有效的措施，帮助学生尽早适应英国大学的教学模式。

电气工程自动化属于工科专业，该专业学生在英语的听、说能力方面，平均水平偏低。要积极采取措施，避免在学生中出现只会读，不会说的“哑巴英语”的状况。教师在上课过程中应加强教学互动，鼓励学生用英语对课文内容进行转述，让学生多开口。由于课内时间有限，教师应在授课计划中安排学生在课外多诵读英文书刊，以及背诵一些英语原文，提高学生的口语表达能力。学生必须更好地利用外籍教师资源，把握每次外教授课的机会。同时，平时应组织预备阶段学生多参与和外国教师的直接交流，熟悉外国教师的表达方式，并学会使用地道的英语方式表达自己的想法。

由于国内高校和国外高校之间的课程设置存在差异，分阶段阶学培养模式中存在着“预备阶段”课程和“过渡阶段”课程衔接不紧密的情况。学生在“预备期”所学的知识和“过渡期”所要求掌握的专业内容之间存在着“知识缺口”。因此，学生在进入“过渡阶段”前需要填平两个阶段之间知识结构存在的沟壑。在信息时代获取国外最新理论成果的有效途径之一便是互联网。网络将国内外大学生的距离拉近，国内大学的学生可以通过网络分享国外许多知名大学提供的免费教学资源。学生在“预备阶段”的学习中要学会利用资源，扩大知识面。许多英美高校的教授都在网站了自己的教学幻灯片以及所发表的相关学术论文供读者下载。这类资源能使学生了解到本专业的最新动态和发展方向，对学生的专业课程的学习十分宝贵。

4 结束语

随着经济全球化，高等教育国际化发展，各国大学之间国际交流与合作的空间会更大、更广阔。高等教育国际化为实现教育体制改革和人才培养模式的发展带来了机遇。电气自动化专业中外合作分阶段教育作为新兴的教育模式能够有效地提高高等工科学生的创新能力、英语水平以及专业科研素质。在展开中外合作分阶段教学模式的同时,也应认识到当前国内教育环节和国外的脱节之处，应采取有效措施填补国内外教学差异，使学生能够快速适应国外大学的教育体系，提高语言能力，保证学习质量,促进电气工程自动化专业中外合作分阶段教学模式能和谐发展。

参考文献

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中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0218-02

我们学校是一所省重点中专学校，进来的学生大多是初中毕业生，基础知识不够扎实，接受能力不够强，学习不够专心，有一种厌倦学习的态度。我们在教导方面要耐心、细心、反复地教，并且要举一反三，拿着图纸带他们到现场的工地看，告诉他们图纸标的是哪一个部位，首先让学生有感性认识，让他们知道自己要学什么？怎么学？对学过的知识要熟悉掌握，对工程施工感兴趣，对知识不会觉得陌生、反感和厌倦。本人在教学方面有一点感触，把这一点感触与大家分享，如有不同观点的请大家多多指教。

一、教导学生

1.看图之前我们必须要学习《房屋建筑构造》，看图得知道图纸表达的是什么，我们要学会《建筑制图标准》，国家标准及图例的规定，要把建筑图的规范及图纸和《规范》牢牢掌握。

2.一套完整的建筑图包含什么内容？一个建筑项目工程需要有三套完整的施工图纸，三套完整的施工图纸分别是建筑施工图纸、结构施工图纸与设备施工图纸。在识读图纸时必须把三套图纸连起来看，三套图纸怎么看？如何引导中职学生对单体工程项目的施工图纸连在一起识读？下面讲讲识读图纸的方法。

同学们拿到图纸时要对对图纸的验收。根据图纸目录看每张图纸的标题栏，检查图纸是否齐全，图纸按要求需盖有相关的章印。图纸齐全后看总平面图、设计说明、图例的规定，然后大体地把三套图纸看一次，把它们相连的地方大概地记下来，然后再细看施工图纸。根据施工阶段的不同要求看不同类别的图纸，但三套图纸一定要联系起来看。阅读时，先整体后局部、先文字说明后图样，先图形后尺寸，以避免矛盾而造成质量事故和经济损失。

二、引导学生

1.区分蓝图图纸。识读图纸前根据图纸的目录，依次熟识工程图纸说明、图例、符号、线型、尺寸和比例。首先老师把一个项目工程的三套蓝图即建筑施工图纸、结构施工图纸与设备施工图纸任意地发给同学们，让他们根据图纸标题栏内容把这三套蓝图进行区分。

2.识读蓝图的顺序。熟读总平面规划蓝图，让他们知道建筑工程项目的经济指标、地理位置坐标高程、周围环境、已建的建筑物和拟建的建筑物之间的距离，及其大小形状、坐向、室外场地的设计标高及室内±0.000的相对标高。对建筑施工图、结构施工图和设备施工图这三套图纸有个概括的了解。在某个施工环节当中哪一套图纸是主要的，哪一套图纸是辅助的，同学们一定要分清楚。

三、识读图纸

1.建筑施工图的识读：建筑施工图主要表示建筑物的内部布置，外部形状及装修、构造和施工要求，基本图纸包括设计说明及建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图和建筑详图等。说明建筑的使用功能，建筑面积、建筑的形状大小、高度、工程引用的标准图集、门窗的构造、外墙的颜色装饰、构造工艺的要求。

从首层平面图看它的形状及建筑面积内部构造看标准层看它的形状及建筑面积内部构造顶层看它的形状及建筑面积内部构造屋面构造组成立面图外墙装饰颜色及材料，在施工工艺方面的要求，地板的装饰要求，屋顶的设计规范和构造要求。

2.结构施工图的识读：结构施工图主要表示承重结构的布置情况，构件类型及构造做法，主要包括基础图、柱网布置图、楼盖结构布置图、屋顶结构布置图和结构构件节点详图，其中对于结构设计的依据、结构的形式、抗震烈度、结，钢筋的连接方式特别说明。首先看基础平面图的定位轴线布置，特别是在基础部分一定要和设备施工图连起来看，由于基础部分有防雷和下水管道的布置，当有这些布置的时候在施工时要有预留孔和预埋件等施工的工艺要求。

主体部分建筑结构图纸要与建筑施工图纸及设备施工图纸连起来看，有楼板、梁的钢筋布置、门窗及阳台走廊装饰的要求部分，设备施工图也极为重要，排水管道的布置也需要预留洞口，特别是钢筋的焊接要求。屋顶部分要与规范要求连起来，屋面有防水排水保温隔热部分。同学们不要把它们搞乱，先读哪一部分，怎么读，把存在的问题记在笔记本上，然后一一地把问题解决。

钢筋的制作安装在各别构件上有特殊要求的施工工艺的施工方法，基础部分材料的采用、各层梁板钢筋的结构要求和各部分结构施工应按照现行施工验收规范认真执行，厕所、屋面、楼板及给排水设备洞孔的预留要与设备施工图联系起来看。

3.设备施工图的识读：主要有三个部分，其中有给排水施工图、采暖通风施工图、电气施工图。设备施工图包括避雷装置安装、给排水管道布置走向，构件做法和加工安装要求。电气线路的走向及材料安装要求和消防安装要求。我们在基坑验收后，接着就要做防雷，就要看防雷接地平面布置图进行防雷装置安装即避雷针的接地装置。避雷引线走向结构和材料的要求看施工图纸说明。

给排水施工图：表示管道的布置和走向，构件做法和加工安装要求。图纸包括平面图、系统图和详图。给排水管道布置走向及构造材料管径要求看系统图和平面布置图。

采暖通风施工图：主要表示管道布置和构件安装要求。图纸包括平面图、系统图和安装详图。电气施工图：主要表示电气线路走向及安装要求。图纸包括平面图、系统图、接线原理以及详图。电气线路走向及材料要求安装看电气工程系统图和平面布置图。

四、结语

同学们对建筑施工图、结构施工图和设备施工图这三套图纸要仔细地看，理清思路看清图纸的各个构造和结构要求，我们是根据这些图纸进行施工的，要避免不必要的失误造成经济损失。

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0引言

从高等教育角度分析，应用型本科教育是高等教育的一种重要类型，以培养应用型人才为目标，承担着为社会培养有扎实理论功底、有熟练专业技能和较强创新能力的优秀人才的任务。因此，应用型本科院校更要强化创新的实践教学，做到理论与实践的紧密结合。从市场经济和用人企业方面分析，企业在追求经济利益和社会效益最大化的前提下，希望得到“来则能用”的员工，以节约培养成本。然而目前培养的大学生，一般要经过企业的再培训后才能胜任岗位工作，主要问题是学生在校所学的理论知识与实际工作脱节和创新能力欠缺。应用型本科教育要满足企业发展对人才的需要，最关键的是用什么样的方法才能培养出企业需要的学生。我院目前有电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化和能源与动力工程三个应用型本科专业开设PLC技术。教学方法和模式的探讨，就是为了这样的目的。

1 传统教学中存在的问题

1.1 教材选用

目前出版的PLC教材中， 普遍存在的结构都是概述、基本工作原理、基本指令、基本操作、高级指令及应用等各个相互独立的章节，这类教材编著的优点是结构严谨、内容系统。任课教师按照教材的章节顺序进行教学，首先将全部基本指令学习完毕，然后再学习基本应用，最后再进行实践的基本操作。这种传统的教学方法，学生首先接触的都是一些枯燥的指令，学习后的印象并不深刻，并且容易造成混淆，等到基本应用和实训操作的时候，又得重新对所涉及的指令进行学习。因此，这种教学模式势必造成理论和实践的脱节，更谈不到培养学生的创新能力，学和用不能相互促进，教学的效果不是很好。教师实施PLC教学过程中，必须考虑学生的认知、接收过程，注意到本课程是一门实践性很强的课程。结合我的教学总结，将教学内容由简单到复杂分成若干个模块，并且将教材中的相关理论知识加入到当中，采取这样的教学方式达到了事半功倍的效果。同时这样的教学方法对任课老师也是一种挑战。

1.2 教学方法和教学形式

对于我院的三个应用型本科专业PLC技术的教学，传统教学已经不能适应各个方面的需求。传统的教学方法主要有讲授法、讨论法、练习法、实验法、参观法等。只是教师如何“教”，不重视学生如何“学”，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。传统教育是保守的、封闭的。在这种传统教育指导下形成的思维方式，已不能满足学生的发展需要，也能让学生适应时展的需要。

1.3 学习方法

对于传统的学习方法，学生只是被动地接受。由一名老师在讲台上讲，学生不断地记笔记，然后复习，再参加考试。传统学习的主体是老师，通过老师在课堂上的讲授使学生得到概念、理论和方法。现在所进行的本科教育便是与传统学习紧密相连的。传统学习方法使学生养成了比较固定的学习习惯，上课做笔记，课后记忆、练习，虽然是一种相对比较笨的学习方法，但却是相对保证了学生的学习结果，使学习结果能够被老师合理把握。这种学习方法忽略了学生的自主性，虽然在老师的监督下学生可以有效的完成学习任务，但是一旦脱离老师的监督和检查，学生便丧失了学习的能力和自制力。因此，传统的填鸭式学习方法，以教师为中心，注重先学后用，强调知识的拥有。所学知识是不同知识的简单结合，是简单的“发送、接收”过程，往往使学员感到“事倍功半”。这种学习方法，与企业所需人才的素质有一定的差距，

在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者，学生是知识的接受者，教材是教的内容，学生的成绩是教师教学水平的反映，课堂是教学的主要环境。而PLC是一门实践性和应用性很强的课程，需要采用新的教学模式和教学方法，改变学生被动接受知识的局面。随着PLC 控制技术在各个领域的广泛应用及现代化企业对PLC 技术人才需求的日益增多， 培养高质量PLC 技术人才的重要性愈加明显。我院的三个应用型本科专业的自动化方向更应该坚持“以PLC 技术为核心， 以培养学生的综合能力为目标”的思想， 重点突出理论与实践相结合， 科学技术与工程技术相结合，与此同时更注重学生创新能力的培养，以此培养出具有实践能力、工程实际应用与创新精神的高技能型复合人才。以适应市场经济和用人企业方面的需求，提高学生适应社会的能力和就业水平。

2 创新培养的应用型本科专业

2.1 教材编写的创新

对于教材的选用和编写，实行教材评价制度，确保选用教材的质量。目前以“应用型本科人才培养创新教材出版工程”为基础，该教材的特点是从实际应用出发，对工程上常用PLC控制系统的设计思想、设计步骤、设计方法及调试维护等进行了详尽的讲述。通过大量由浅入深的PLC应用实例，引导学生逐步认识、熟悉和应用PLC，为PLC的开发和深入应用打下坚实的基础。为学生以后从事PLC控制工程工作奠定基础，在此基础上继续鼓励广大教师积极根据我校人才培养目标和学生特点来编写出版教材、学习辅导资料或实验指导书。三年来，共资助教师出版教材3部，以后将根据我院电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化和能源与动力工程专业的人才培养目标和学生特点编写更加适合学生的教材。

2.2创新培养的应用型本科专业的教与学

2.2.1 以教师的创新素养，引导学生形成创新意识

PLC技术的专业教师积极参与学校的教学方法改革，通过教学改革立项，教师在教学方法和手段上积极探索，大胆创新，使课堂教学减少“灌输”，增加“互动”，讲好课，讲精彩课。以学生为主体，充分利用现代教育技术，调动学生学习的积极性。积极利用互联网开展教学活动，这门课程打破课内课外的限制，与学生就课堂上的问题展开课下网上讨论，使有限课堂自由延伸。以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试方法改革，引导学生主动学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力。教师教学过程中可以按照知识传授、能力培养、素质教育有机结合的原则，更新教育观念，改革教学方法与手段，协调好传统教学手段和现代教育技术应用之间的关系；教师可结合各个专业和PLC技术的特点编写适合自身特点的教学配套课件，改进课堂教学效果。在创新培养的应用型本科的教学过程中，专业教师的专业创新素养对学生创新意识起引导作用。这要求专业教师具有全面的知识结构、知识应用的能力以及在PLC教学过程中具备创新思维，对工业现场设备足够的了解，这是引导学生形成创新意识的基础。

2.2.2 以创新的学习兴趣，激发学生的创新意识

“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。一位成功的专业课教师要在教学中有意识地培养学生对PLC技术的持久兴趣，使他们对PLC技术乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为全面掌握PLC技术提供源源不断的动力。在课堂上，想让学生跟着你的思路，需要我们每位专业课教师充满情感的教学，能使学生乐学不倦。教师除善于使用激励的语言之外，还要有丰富的专业课知识，使学生愉快地学习。PLC是一门实践性很强的专业课。在我们的教学计划中有两周的课程设计，以实现具体的任务目标为教学要求。在这一阶段，学生分组给定一开发目标任务来完成，首先要完成基本的动作任务，然后逐渐逐渐动作的数量和逻辑关系，一方面有规定的动作，另一方面允许学生根据自己的实际开发能力自定义功能，最后工作在实验室完成，验证自己的开发结果。这样学生在完成给定目标的前提下，增加和提高了学习结果的成就感，从而激发了创新意识。

2.2.3 以创新的教学目标，强化学生的教学意识

在创新培养的应用型本科的教学过程中，落后的教学目标不但不能激发学生的学习兴趣和对知识的求知欲望，而且也不符合PLC技术的发展和企业发展的需要，更难有真真的有价值的创新行为。所以在制定教学目标的时候应该根据PLC技术发展和社会企业发展的需求，融入新的技术、方法和思维，做出及时的调整。例如，把组态软件图库中丰富的图形设备及动画效果引进到PLC教学中，并可以结合相应的PLC程序，使学生对控制线路的认识更直观，理解更深刻，结合相应PLC设备还可以提高学生动手能力，实现电气控制与PLC技术及组态软件在教学中的融合及相互促进。同时应该体现以学生为主体的教学原则，完成综合创新能力的培养，实现创新意识的强化。

2.2.4 以创新的教学团队，促进学生适应新环境下的创新

应用型人才培养的质量取决于教师的综合素质。没有一支具有较深理论功底、较强实践能力的师资队伍，就不可能培养高质量的应用型人才。工科专业很注重团队意识的培养，对于教学团队的老师更应该给学生起到示范作用。目前我院PLC技术的教学团队由老中青的教学梯队组成，分工合作，不仅提高了知识点的教学质量，而且给学生传输了集体合作的创新模式，使学生能建立团队合作的意识。学生在当前的学习和以后的集体创新时，可以充分的表达自己的意见和建议，听取其他队员的意见和建议，正确处理个人创新与集体创新的关系，体会到团队合作的意识和重要性，促进学生适应新环境下的创新。

3 结束语

在我院创新培养的应用型本科专业PLC教学过程中， 在电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化和能源与动力工程专业中形成了一支以PLC为核心的课程体系结构。通过创新培养的应用型本科教学应用， 学生的学习目标明确， 积极性提高， 学生实践能力增强， 形成了良好的学习氛围。具有实践能力和创新能力的毕业生也深受用人单位的欢迎，取得了良好的社会声誉。

参考文献：

[1] 王立忠，张伟亮，王咣德.新形势下的PLC课程创新教学方法探索[J]，长春师范学院学报（自然科学版），2011，10

[2] 王艳.基于创新培养的高职机电专业PLC教学方法探讨，时代教育[J]，2012.04

[3] 马元三.应用型本科教学方法研究，淮阴师范学院教育科学论坛[J]2009.04

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论文摘要：针对电气工程及其自动化专业的<发电厂电气主系统>课程体系和教学内容进行改革与创新，提出了“以创新教育与科学研究贯穿干教学全过程”为主线，创建了以“教学、科研、实践”三结合的课程教学创新模式，构建了“同类合并、相对脚、教学内容与当前专业最新技术相结合”的课程教学内容改革理念与思路，优化教学内容，改革教学方法与教学手段，以达到全面提高学生综合素质能力的目的。

教育教学改革涵盖了学科专业建设、专业教学内容、课程体系、教学方法与手段等各个方面，只有通过这一系列的改革才能不断完善高等教育的目的，从而达到创新型、应用型、复合型人才培养的根本目标。而作为工作在第一线的工科教师，尤其对刚提升为本科院校的中青年教师，如何把自己所教的课程不断地改革完善，怎样“以教学促科研、搞好科研为教学”则是首先应该考虑的问题。

本文针对电气工程及其自动化专业的《发电厂电气主系统》课程体系和教学内容进行了改革与实践，提出了“以创新教育与科学研究贯穿于教学全过程”为主线，创建了“教学、科研、实践”三结合的课程教学创新模式，构建了“同类合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相结合”的课程教学内容改革理念与思路，优化教学内容，改革教学方法与教学手段，合理地解决了专业课程教学过程中教学内容繁、多、杂与教学时数偏少以及专业课程教学内容交叉与学生难以理解和掌握之间的矛盾。

一坚持“教学、科研、实践三结合”的思路来构建创新教学模式

教学要发展，培养创新型人才，科研水平的提高是关键。没有科研的支撑，就没有创新型教学，科研可以保证创新型教师的培养，只有创新之师才能造就创新之生。作为刚提升为本科的地方性院校来说，科研水平相对滞后，相当一部分教师，尤其是中青年教师由于教学任务重，难以找到自己的研究课题和研究方向。作者通过几年的努力实践和探索，总结出以下三条经验，以供商榷。

一是要坚持创新教学与科学研究相结合，实现教学科研互动。在教学中搞科研，深入钻研每一个知识点的内涵，面向生产实际和专业前沿发现问题，寻找课题，以挖掘创新潜能和发现所要解决的问题；搞好科研促教学，将在科研工作中所取得的一些成果及科研论文中的主要论点引入课堂教学和指导学生毕业设计(论文)中，以此启发学生独立思维与专业思维，努力形成师生互动，激发学生的创新灵感。

二是坚持科学研究与创新实践教学相结合。结合电力行业特征，采用技能训练资格认定和校企互动方式，使学生学习知识与社会需求直接挂钩，大大地调动了学生的学习积极性，增加了就业机会；同时，教师、学生深入企业，发现问题，找到研究问题的切入点，师生共同研究，并将研究成果应用于企业，帮助企业解决生产过程中所遇到的难题和关键技术问题，产生经济效益，形成教学、科研、实践良性循环。

三是坚持创新实践教学与专业技术发展相结合。根据专业建设的需要，结合学科发展前沿，将实验室建设成集实验、实习、新产品开发与设计及科学研究于一体的多功能实践教学平台，实现了工程素质训练、科学研究试验与专业技术进步的有机结合。

二以“同类合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相结合”原则来优化教学内容，创新课程教学体系

专业课教学过程中，大多数存在教学内容多、繁、杂与教学时数偏少以及学科专业技术发展快与教材更新慢的矛盾，要达到创新型、复合型人才的培养目标，必须首先要对所授课程的教学目的和知识点的内涵十分明确，根据专业特征，结合学科专业发展方向和行业发展最新技术，优化整合教学内容。

“同类合并、相对集中、教学内容与当前专业最新技术相结合”的课程教学内容改革理念就是指将原分散在各个章节属同一类或相关的教学内容进行优化重组，删除过时的旧内容，增加学科专业当前的最新技术、发展动态、研究热点等内容，在内容编排上按照“基本原理与方法——应用技能——当前研究动态”的层层诱导递进式顺序来编写，使重组后的课程教学内容与知识结构更加科学合理、先进实用。

《发电厂电气主系统》是一门涉及面广、内容丰富，实践性、综合性强，面向工程，与其它专业技术基础课、专业课联系非常紧密相互交叉的主干专业课。根据上述特点和要求，对<发电厂电气主系统》课程的教学内容进行了优化和重组，构建了创新课程教学体系。将原分散在各个章节属同一类或相关的教学内容进行优化整合，删除过时的旧内容，增加电力工业当前的最新技术、发展动态、研究热点等内容。如增加未来电力系统、新能源的开发与利用、新型电气设备的发展趋势等，以培养学生的专业思维和创新灵感。

三实施“三个模块”，采用“全程案例贯穿式”教学方法．激发了学生的学习热情

“三个模块”是指将课程的整个教学内容划分为重要内容、一般内容和自学内容三个模块。重要内容(主要是指基本原理、基本方法和应用技能)在课堂上精心讲解，并通过课外作业、专题研究、实验等其他环节的训练得到巩固和提高；一般内容(主要是指新技术、新产品应用介绍等)则充分利用现代化教育技术进行展示、介绍；自学内容(主要培养学生的专业综合素质和创新能力，进行个性化教育)则通过设问、质疑、写读书笔记、小论文的形式得到训练。

“全程案例贯穿式”教学法是指根据课程特点与专业特征精心选择或设计一个规模大、有代表性、有实用价值，并且能引起学生兴趣的典型案例，通过案例引导学生进入课程，随着课程教学的展开，让学生一步步深入到案例中，学到案例中相关的知识，随着课程教学的结束，学生在不知不觉中已把案例中的相关问题一一得到解决。

篇13

一、加大投入，优化配置，为审计信息化建设提供坚实基础

公司党委始终高度重视内部审计工作，并顺应新形势下审计工作信息化和财务会计电算化发展的要求，将信息化建设提上了重要议事日程，从人员配备和软硬件建设上给予大力支持。

一是建立复合型的审计队伍。公司不断优化审计队伍结构，为我们审计部组建了一支既精通计算机专业技术，又通晓审计业务，能够胜任硬件维护、软件开发、程序设计的复合型人员队伍。目前，审计部拥有工程审计骨干2名，高级财审人员2名，计算机骨干3名，为开展计算机辅助审计提供了人才保障。

二是配置先进实用的硬件设备。工欲善其事，必先利其器。公司为审计部每人配备了一台微机，并购置了打印机、复印机、数码相机、全自动测距仪、扫描仪等设备。为方便内审人员实施现场审计，还专门为审计部配备了笔记本电脑，为内审人员利用计算机辅助审计提供了硬件支撑。

三是努力提升整体的计算机应用技能。我们采取“全员培训，重点培养”的方式，坚持理论学习和实践运用相结合。首先抓好计算机基础应用的全员培训。通过开展经常性的专业培训、实务研究、经验交流等活动，为内审人员讲解计算机知识和解答实际工作中遇到的一些疑难问题，切实增强内审人员的计算机操作技能。目前审计部所有内审人员都通过了国家电网公司考试，取得了a级证书。其次是对计算机骨干实行重点培养。我们开展每个审计项目都至少配备1名高级财审人员和1名计算机骨干，实行优势互补，解决审计实践中遇到的问题，并将工作中遇到的一些难点、需求进行技术攻关，为开发审计软件、实施计算机辅助审计奠定基础。

二、整合资源，探索创新，在计算机审计和审计信息管理方面实现重点突破

近年来，我们xx市电业总公司根据业务需要，先后建设了办公自动化、调度管理系统、配网自动化系统、营销管理系统、计划管理系统、95598服务系统、视频会议系统和gps综合管理系统，实现了生产过程的自动化和管理方式的现代化，为审计信息化管理提供了坚实的基础。针对各管理信息化系统相对孤立，数据存储分散的实际，大胆探索，通过整合现有资源，建成了对公司所有经营业务实现管理、控制、查询、监督功能为一体的共享平台，实现了各类信息传输、存储、处理的自动化，从而形成了公司内部审计信息的快速通道，先后建立了“新产品信息库”、“材料、设备价格信息库”、“工程造价与质量信息数据库”、“人才资源信息库”、“会计凭证及帐表库”等信息库。，我们初步建设了对重点领域、部门和财务信息及电子数据的密切跟踪系统，实现了审计方式从单一的事后审计向事中与事前审计相结合转变，从单一的现场审计向现场与远程审计相结合的转变，从单一的静态审计向静态审计与动态审计相结合的转变，在加强干部管理、促进廉政建设，加强企业管理、提高经济效益等方面均发挥出了重要的作用。

（一）信息化手段加速了日常的办公自动化进程。我们在加强信息化建设的，注重将信息化与审计工作规范化结合在一起考虑，先后利用计算机技术实现了审计工作计划与总结、审计业务文书、审计日记、审计工作底稿、审计档案等电子化，做到公文处理无纸化，全面提升了审计工作的管理水平。并经常利用公司的网站宣传财经审计法规，做到警钟常鸣。平常工作中，我们注重积累审计资料，目前已初步建立了审计项目管理、审计报表统计、审计常用法规检索、工程预（结）算审计、材料设备价格信息、经济责任审计等数据库，为审计计划的制定、审计项目的查阅、审计成果统计和审计情况分析等一整套审计资料，为审计业务的顺利进行，提供了及时有效的支持。

（二）信息化手段更好地促进了“超前预防”和“事中监督”。

自1997年公司成立审计部以来，我们对总公司的经济合同审计进行全程的审计监督，在审计工程中逐步完善了经济合同审计程序，并不断探索、大胆创新，充分利用我公司计算机信息化管理的优势，形成了经济合同审计的网络化。例如总公司下属的物资公司的物资比价采购、招投标、合同签订等环节，审计部通过局域网进行全过程的监督，真正做到了“事中监督”和“超前预防”。具体做法是：物资公司在需要采购招标时，首先将电业总公司物资采购选厂审批表以电子邮件的方式发送到审计人员邮箱里，审计人员经过审核后确定此项工程物资可以进行招投标，通知物资公司按照招投标的要求以电子文件的形式发出招标邀请函，上述等项工作准备好以后，审计人员根据情况从总公司人才信息库中随机抽取招标小组成员，分别成立技术组、综合组、商务组、监督组，并组织协调该项工程物资的开标、评标会议，评标结果由审计人员当众宣布。会议在电子会议室举行，全过程由审计人员通过摄像机拍摄下来，并以电子文档保存，真正做到了审计过程、审计成果的公开化、透明化、信息化、网络化。通过健全完善经济合同审计程序，运用计算机等辅助手段，堵塞了公司在物资采购、工程物资招投标及合同签订等环节的漏洞，每年可为总公司节约资金多万元，大大降低了公司的经营成本。

（三）信息化手段在会计电算化审计项目中发挥了重要作用。近几年来，公司审计人员不断探索新方法、解决新问题，逐步完善运用了一系列的系统分析技术、系统测试技术、数据测试技术、管理自动化运用、网络技术等审计方法，充分发挥计算机辅助审计在财务审计等方面的作用。针对下属单位全部实行会计电算化的实际情况，我们将审计计划、审计通知书、审计方案等通过局域网发给被审计单位，审计人员根据审计方案运用审计软件将被审计单位的财务数据转换成标准格式的会计凭证及帐表库，然后审查分析会计报表及其各个项目，从中发现问题和疑点，再有针对性地核对总帐和明细帐，最后审查记帐凭证和原始凭证，对需要从对方取证、签证的审计工作底稿通常采用手工的方法来进行，以降低审计风险，，而其他工作底稿则全部从信息库中下载标准格式的工作底稿，工作底稿、审计报告及项目建议书在微机中编辑完成后，通过局域网转发给相关领导进行批示，从而大大提高了审计效率和审计质量。几年来，我们充分发挥计算机辅助审计的作用，克服了人手少、时间紧、任务重的矛盾，大大提高了审计效率及审计质量，在财务收支审计、经济责任审计、内控制度评审、财务决算审计、资产经营审计、电费资金管理审计以及电网建设审计等方面做了大量的工作，累计完成审计项目600多个，提出审计建议多条，为总公司决策提供了可靠的依据。