团队人文建设范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇团队人文建设范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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1、加强采编队伍建设的重要内容

随着全媒体时代的到来和新闻业的发展，我国广播新闻采编工作水平在逐步提高，采编队伍的综合素质也在稳步提升。加强队伍建设，提高团队协作能力，是新时期企业发展的重要条件。另一方面，随着我国经济建设的发展，物质生活水平显著提高，广播新闻受众的文化层次、欣赏水平也都随之提高，要满足受众需求，提高收拾水平，都必须提高节目质量，迎合不同受众多方面的需求，而节目质量的提高，最关键的一点就是采编人员的素质提高。但也有部分采编人员专业技能不精、责任意识薄弱、缺乏进取心、学习不主动、工作不积极、眼界不宽阔、业绩一般、缺乏创新精神，难以满足新闻宣传工作的客观需要。

2、提高企业新闻采编人员素质和团队建设的措施

2.1增强新闻采编人员的新闻意识

要想提高企业新闻采编人员的专业水平和综合素质，企业首先要对内部新闻采编人员的特点和实际情况进行调查分析，并结合新闻采编人员的特点和实际情况合理的制定人员素质培养方案，有针对性的开展培训。虽然企业内部年轻的新闻采编人员数量较多，这并不代表年轻的新闻采编人员可以取代原有新闻采编人员的地位和作用，企业可以把年轻的新闻采编人员划分成几个小组，并由经验丰富的新闻采编人员带领年轻的新闻采编人员，帮助年轻的新闻采编人员积累工作经验，并把新闻采编的方法传授给年轻的新闻采编人员，带领年轻的新闻采编人员一起观察百姓生活，丰富自身的知识储备，开拓眼界。这样才能逐渐增强年轻新闻采编人员的新闻意识，提高年轻新闻采编人员的新闻敏感度，真正挖掘出新闻热点中所蕴含的新闻价值。

2.2提高新闻采编人员责任感

新闻传播过程中，新闻采编人员要掌控好新闻信息的传播内容、方式和渠道等，强化新闻采编人员的职业道德，使信息的准确性、真实性得以保障，不能道听途说、人与亦云，通过多方求证、深入了解等方式对所报道的新闻进行全面剖析，这样可以有效地避免新闻报道中的虚假信息，保证新闻报道的权威性与真实性。

2.3重视调查取证

事实上，很多新闻采编人员关注的都是和百姓生活息息相关的事件，真实性也成为新闻报道的一大特点，如果在编写新闻报道之前，新闻采编人员未到新闻事发现场进行调查，就没有编写新闻报道的权利，新闻报道也就失去了可信度。因此，在编写新闻报道之前，新闻采编人员必须第一时间赶到新闻事件发生地，并进行走访调查，针对新闻发生的事件、人物、起因等因素展开调查分析。但是，要想了解部分新闻事件的真实情况，新闻采编人员就必须进行实地暗访，这样才能获取到第一手相关信息，让百姓了解新闻事件的真实情况，并把真实的新闻报道出来。调查取证是新闻采编的前提，只有保证证据的真实性和可靠性，才能保证新闻报道的真实性和可靠性。

2.4坚定政治立场、提高政治素养

在全媒体盛行的今天，新闻采编人员掌握着各种新闻资源和对其进行编辑整合的权力，同时也会面临各种诱惑。这就要求新闻采编人员必须具备高度的政治理论和政策理论水平，才可以在新闻采编过程当中，从正确的政治角度出发，以国家和最广大人民的利益为原则，对新闻事实进行最客观、最真实地编辑。同时，在此过程当中，要正确掌握新闻报道的导向，以防止错误的观点在新闻受众群体中产生负面影响，以达到正确引导舆论的目的。

新闻编辑能力是新闻采编所应具备的基本素质。新媒体环境下新闻的编辑更为快捷，时效性增强对新闻编辑能力提出更高要求。首先，要提高新闻采编的时效性，使之与新媒体发展相适应；其次，提高新闻编写能力，通过不断学习优秀新闻采编的编写方式，在运用基础技能的同时，加入自身特色，准确把握受众的心理变化，才写出符合时代潮流，符合大众审美和需求的新闻稿件。

2.6完善新闻采编人员奖励机制

要想提高企业新闻采编人员的工作积极性和热情，企业就必须在新闻采编人员内部完善奖励和惩罚机制，对工作态度端正，工作积极的新闻采编人员给予一定的物质奖励和精神奖励，进而提高新闻采编人员的工作积极性和热情。但是，对于工作态度不端正的新闻采编人员，企业也要给予适当的惩罚，这样才能规范新闻采编人员的行为，避免出现恶意竞争的现象。国家也要出台新闻采编相关的法律法规，为新闻采编工作的开展提供政策支持，保证新闻采编工作有法可依。国家相关部门也要起到监督和管理的作用，整顿市场秩序。

2.7善于与受众交流

互动性是新媒体的特点，新闻采编也应充分利用新媒体的互动性，通过编辑与受众之间的交流，了解受众的不同观点与看法，在得到反馈完善自身的同时，能促进新闻的高效传播，同时更有利于新闻采编与新闻传播。

结语

新闻报道已经成为百姓生活中不可或缺的一部分，新闻报道必须真实，实用才能真正走进百姓的生活，才能受到更多人的关注。但是，企业新闻采编人员存在的问题比较多，比如，新闻采编人员根据自己的主观去编写新闻信息，新闻报道的真实性无法保证，而且很多企业新闻采编团队默契度较低，缺乏合作意识，而且采编人员分工不明确。要想提高企业新闻采编人员的专业水平和综合素质，企业需要结合新闻采编人员的特点和实际情况合理的制定人员素质培养方案。企业还必须认识到加强新闻采编人员培训的重要性，派遣年轻的新闻采编人员外出参加专业化的培训。除此之外，企业要明确每一位新闻采编人员的分工和职责，把工作职责落实到每一个人身上，进而保证新闻报道的真实性。

【参考文献】：

[1]杨光伟，杨利.江津日报采编队伍建设“三着棋”[J].新闻研究导刊，2013（4）：84-86.

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近年来，受限于思想认识、经济发展水平、政策环境诸多因素的综合影响，七师一二七团人才匮乏问题突显，逐渐成为制约该团经济跨越式快速发展的重要因素。因此，要推进团场经济发展，人才培养是第一要素，而培养高素质的优秀青年人才也成为新型团场建设的重中之重。

1.一二七团青年人才的主要来源和结构特点。

自2008年该团恢复建制以来，该团加大了对青年人才的引进力度。特别是近两年来，通过七师人事局对应届大学毕业生的统一招聘政策、大学生连官制度、西部计划大学生志愿者、农业专业人才特殊引进政策等各类人才招聘政策的引进，吸引了一些高学历高素质青年人才来团工作。

就现阶段团场的人才结构来看，一二七团青年人才的来源和结构特点主要体现在以下四个方面：第一，通过大学生连官政策对青年人才的引进；第二，通过西部计划志愿者项目的人才引进；第三，通过师人事局整体招聘分配来的大学生。这些分配来的大学生现已成为该团的业务骨干，并被团党委选拔成为副科级干部重点培养。虽然近些年一二七团青年人才引进比以往在数量上增加了很多，但对于该团现有人员结构现状而言，高素质的优秀青年人才仍是非常缺乏的。

2.一二七团高素质青年人才短缺的具体表现和存在的主要问题

据调查统计，一二七团基层现有职工数为2566人，35岁以下的青年职工为88人，只占职工数的3.4%。在基层连队职工干部为96人，35岁以下青年干部为5人，占总人5%数的。团机关工作人员为162人，35岁以下青年人才为27人，占所有人的16%。这些数据都显示出，该团的青年总数占职工总数的比例是失衡的，这势必导致该团职工干部队伍出现年龄结构上的断层，从而造成我团人才结构的整体失衡，进而将影响到我团整体政治、经济的跨越式和可持续发展。在调研工作中我们发现，影响一二七团人力资源发展和导致整体人员结构失衡的主要原因在于以下两个方面：一方面从绝对数量上看，青年职工占总职工的比重偏低，人员年龄结构的整体失衡必将影响到我团人才发展的中长期规划，随着一批即将退休的老同志离开工作岗位，将出现大量的工作岗位断层甚至是后继无人的现象。另一方面从相对质量而言，近些年引进的青年人才无论从专业对口还是人职匹配的角度都没有达到最佳的状态，在人才的后续培养中，要尽量做到专业对口和人职匹配，将合适的人才放在适合的岗位中加强锻炼和培养，力争在实践中培养锻造出适合团场实际需要的高素质优秀青年人才。

二、一二七团优质青年人才短缺的原因分析

近年来，一二七团在整体的人才建设方面，还存在青年人才总量偏少、专业技术人才严重短缺、团场人才流失严重、人才增长速度减缓等情况。可以说，一二七团实际的人才状况在质和量上都与团场整体经济、社会发展对青年人才的需求有很大差距。本课题组认为，导致我团青年人才短缺的原因主要体现在以下几个方面：

1.人才观念淡薄、思想观念滞后

（1）团场的职工居民整体受教育程度较低，人才观念意识淡薄。职工们教育自己的子女好好学习，通过外出上大学后尽量能在外找份好工作，不希望子女回团建设家乡。

（2）思想观念滞后，用人环境欠佳。在人才使用上不够大胆，存在重引进、轻培养使用，部分人才闲置和浪费现象。

（3）思想认识上存在偏差。在很多人眼里“不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份”实际上还只是停留在口号上。

2.基层单位用人机制不灵活、不健全。

（1）团场现有的用人机制不完善，缺乏吸引人才、引进人才、留住人才的激励和保障机制。

（2）人员结构老龄化导致人才结构失衡。

（3）政策环境欠优，缺乏吸引人才、引进人才、留住人才的良好空间。

3.团场整体经济发展还较落后，缺乏吸引高素质青年人才的物质保障。

三、一二七团青年人才队伍建设的对策

针对一二七团缺乏优质青年人才的问题，应着重从以下几个方面人手。

1.发挥比较优势，努力创造吸引和留住青年人才的良好环境。

（1）积极主动、广开言路，用好的政策引进优质青年人才。一是要积极主动地通过各种渠道和平台吸引和招纳优质人才。二是要靠政策引才。通过制定和调整引进青年人才的优惠政策，真正使优秀的年轻人引得进、留得住、用得好。三是要用项目引才。与高等院校、科研院所和大型企业建立长期友好合作关系，引进优秀的管理、技术人才。四是要因地制宜，通过政策引导，改变团场职工的思想观念，招聘适合我团团情、愿意回乡扎根家乡建设的我团职工优秀子女。

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进入21世纪，社会迅速发展，经济水平迅速提升，市场竞争日益加剧。而人才，作为企业的创业之本、发展之根、利润之源，其培养和团队建设，对国有企业的生存和发展、参与激烈的市场竞争具有重要的意义。

目前，我国国有企业在人才培养和团队建设方面存在的问题，随着市场竞争的加剧，已日益凸显并亟待解决。

一、人才培养和团队建设中存在的主要问题

（一）人才引进困难

由于国有企业管理模式和运行机制的原因，很多国有企业并没有掌握自己企业进人的权力，而是需要向集团公司提交进人申请，由集团公司代为招人，这就导致：一方面，集团公司对整个的进人申请会加以限制；另一方面，集团公司进行人员分配时，分给公司的人员可能并非所需人员。

（二）重学历、重资历、轻技能现象严重

国有企业在招聘人才时对于其学历要求很高，但其具体技能却很少明确具体要求，导致人员到岗后，学历很高，但具体操作、技能却很低，甚至不能完成岗位要求的工作。在国企内部，也存在较严重的重资历、轻技能、论资排辈的现象，导致高技能、低学历、低资历的员工被拒之门外或是受压制而流失。

（三）对于人才培训的重视程度不够

对于企业内人才，只使用、不培养、不激励，对于后备人才的培养和人才梯队的建设重视程度不够，没有对员工进行必要的职业生涯规划管理，人才使用“短视”，导致人才的技能水平得不到提升，后备人才不足，影响企业人才的可持续发展和可持续供应。

（四）国有企业“人员包袱”重，影响企业管理效能

国有企业承担着较重的社会责任，这就导致国有企业人员只招不裁，或是很少裁，因此导致大量的、企业并不需要的人员滞留企业，造成企业内部人员臃肿，冲突、矛盾易于激发，严重影响企业的管理效能。

（五）国有企业人才管理相关的配套机制不健全，没有跟上企业发展的步伐

国有企业内部的绩效考核体系、薪酬体系存在一定程度上的“僵化”，不能灵活应对市场的发展，导致企业绩效考核不能恰当反映员工的工作表现，员工的薪酬与绩效不挂钩等现象的出现，导致内部分配工作存在失衡，人才的工作积极性受到打击。

（六）企业的经营理念中没有涉及人才培养和团队建设

企业的经营者没有形成人才培养和团队建设的意识，企业中没有形成人才培养的团队建设的氛围，企业整体对人才的重视程度不够。

二、人才培养和团队建设中问题产生的原因

（一）企业理念的原因

部分国有企业由于自身理念的原因，没有对人才培养和团队建设形成正确的认识和足够的重视，重视人才的文化宣传不够，导致其对人才的特性和作用未能进行深入研究。因而部分国有企业在人才培养和团队建设方面缺乏明确的目标和策略，有碍企业人才的可持续发展和可持续供应，最终影响企业的可持续发展。

（二）管理体制的原因

由于我国实行过较长时间的计划经济体制，这种经济体制下形成的思维模式对国有企业的影响较为严重，以至于在经济体制发生转变后，思维方式没有转变过来，使得企业只注重物资资本的投入，而忽略了人力资本的投入。

同时，由于市场经济体制的运行，经济市场化的结果就是企业竞争的加剧，尤其是人才竞争的加剧。面对自身发展所需要的人才，外资企业和私营企业可以通过高薪、高福利、高职位等条件来进行人才的引进。但作为国有企业，由于种种限制，就不能像外企和私企一样，在人才的引进、培养上灵活性差，导致“招不到”人才，或是人才流失。

（三）人事管理模式过时，不适应市场经济体制下国有企业的发展

在我国经济体制发生转变后，部分国有企业的管理制度、管理模式并没有相应的发生改变，因此很难适应市场竞争下国有企业发展的需要，尤其是人事管理相关的制度，如薪酬制度、绩效制度等，导致人力资源管理中分配不公、绩效薪酬不挂钩等现象的产生。

三、解决人才培养与团队建设中存在问题的几点建议

人才作为企业战略发展的核心之一，其培养和团队建设中存在的问题要得到解决，不能采用“头疼医头，脚疼医脚”的方法，而是要用科学的方法，系统的解决。

（一）形成重视人才的企业文化，加强理念的宣贯

人才的问题，需要从其根源上解决才能持续有效。否则，只能达到应急的效果，问题终究还会凸显出来。而问题的根源就在于企业的经营理念，也即企业的经营理念中是否注重对人才的培养和团队的建设，是否得到了全体员工的认可。因此，要彻底解决人才的问题，需要在企业的文化理念中凸显出对人才培养和团队建设的重视，并加强对此文化的宣贯，达到企业全体员工对重视人才培养和团队建设这种理念的一致认可。

（二）建立科学、系统的现代企业人力资源管理体系

1.形成严格的人才引进制度，严把招聘质量关

对于国有企业，“员工包袱”重，内部人员“臃肿”。在这种现状下，就要求国有企业进人事要严把质量关，学历、技能并重，宁缺毋滥，给企业逐渐“消肿”。

2.提供富有挑战性的工作，激发其工作热情

一方面加大员工工作的自，使员工在工作中能够充分的发挥其聪明才智，实现其最大价值；同时通过轮岗机制，培养员工“一专多能”，为企业培养综合性人才。

3.建立科学、完善的绩效管理体系

作为人力资源管理的核心部分之一，绩效管理对企业人才培养和团队建设也至关重要。通过建立科学、完善的绩效管理体系，充分反映员工的绩效表现，并不断改进员工的绩效，使其更称职、使其团队更优秀。

4.建立公平、合理的薪酬激励制度

对企业员工的激励包括物质层面的和精神层面的，而作为物质层面的核心，薪酬管理对于企业人才培养和团队建设也至关重要。国有企业员工的薪酬，要兼顾员工的岗位、能力、绩效、资历等许多方面，务必要做到公平、合理，同时又具有激励性，可以使员工工作更有激情，团队合作更为融洽。

5.为员工进行职业生涯规划

针对企业必需的、经营发展离不开的重点、关键人才，进行职业生涯规划，明确其职业生涯发展通道，同时完善配套的培训培养机制，一方面激励员工努力工作，实现企业发展与个人进步的双赢，另一方面为企业提供必需的、可持续的人才供应，形成优秀、高效的员工队伍。

6.建立关键人才引进机制和后备人才培养机制

企业的可持续发展，关键在于人才的可持续供应。因此要根据企业发展需要，为重点、关键岗位的人才引进建立人才引进机制，规范引进秩序，加强引进力度。同时，针对重点、关键岗位建立后备人才库，重视后备人才的培养，为企业形成人才梯队，保证企业人才的可持续供应。

（三）政府引航

在国有企业建设过程中，不仅需要先进的理念和科学的方法，同时还需政府为其保驾护航。也就是说，政府应该结合目前的经济状况、国有企业的管理现状，出台相关的管理制度、政策，为国有企业的转型、发展指引方向。

四、结语

21世纪是人才竞争的时代，经济、社会迅速发展，是挑战与机遇并存的时代，我国国有企业正处于转型关键时期，若要抓住机会、迎接挑战，必须紧握发展的关键——人才，运用科学的方法，加强人才培养，打造高效能人才队伍，为国有企业的转型以及可持续发展提供可持续的人力资源供给与保障。

参考文献：

1.李琰.国有企业人才培养浅析[J].中国商界,2009(4).

2.陶敏.对国有企业团队建设的几点思考[J].辽宁经济管理干部学院学报,2007(4).

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高职院校十分重视学生实践能力的培养，而学生实践能力的培养需要教师的引导和教育，教师具备较强的实践能力才能指导学生的实践锻炼。在这种情况下，“双师型”教师的培养成为高职院校的重点工作。对于英语专业来说，“双师型”英语师资团队建设是当前高职院校英语专业的首要工作。研究高职院校“双师型”英语师资团队建设影响因素不仅能提高英语教师的质量，而且对英语专业教学改革有着深刻意义。

一、高职院校“双师型”英语师资团队建设影响因素

1.社会环境。教师的成长和发展离不开社会环境，因此，社会环境对高职院校“双师型”英语师资团队建设有着重要应影响。首先，教师的社会地位。学生对教师缺少敬畏感，教师职业少了一份神圣感，地位尴尬。另外，媒体对教师消极现象的刻意夸大导致家长不信任教师，教师的社会地位越来越低。教师社会的地位降低使很多教师转岗。其次，教师的经济待遇。当前，我国教师的工资水平普遍较低。虽然，教师职业稳定，但其工资水平的变化也比较稳定，很多高校毕业生因为工资待遇低而不愿意从事教育工作。教师的社会地位和工资待遇严重影响了教师的来源，不利于教师的“双师型”发展。

2.学校管理。学校是教师的工作场所，是教师成长的主要阵地，学校管理会对高职院校“双师型”英语师资团队建设产生影响。首先，学校的管理制度影响“双师型”英语师资团队建设，只有公平、公正、民主的管理制度才能增强教师评价的客观性，肯定教师的价值，使教师坚持岗位发展并积极响应双师型教师的要求。其次，学校的人文环境会影响“双师型”英语师资团队建设。教师工作的特殊性要求学校积极尊重教师，为教师创造良好的人文环境，坚持以人文本的人文建设理念。如果学校缺乏人文环境，忽视对教师的人文关怀，会严重影响教师发展的积极性。最后，学校对教师的教育和培训会影响应“双师型”英语师资的建设，只有积极组织教师参加“双师型”教师培训，才能培养英语教师的“双师型”意识，加强“双师型”英语师资团队建设。

3.个体因素。首先，教师的学习意识和学习能力影响“双师型”英语师资团队建设。只有教师具备终身学习的意识，才能重视当前学校教育对“双师型”教师的要求，学习“双师型”教师的教学知识和技能。其次，教师的职业认同会影响“双师型”英语师资团队的建设。教师的职业认同主要指教师对教师岗位的认识和热爱程度，只有教师认同教师岗位，热爱教育岗位，才能在教育岗位上积极奉献，积极响应教育岗位的“双师型”教师要求。

二、高职院校“双师型”英语师资团队建设的策略

1.加大政府支持力度。政府应积极支持“双师型”教师的发展，加大对“双师型”教师建设的投入力度，设立专项教育经费，用于“双师型”教师的建设。政府相关部门应加强对高职院校“双师型”英语师资团队建设的监督，确保教育经费真正落实到“双师型”教师建设项目中，避免政府教育经费的流失。另外，政府相关部门应加强对高职院校“双师型”英语师资团队建设的政策引导和法律指导，为高职院校“双师型”应英语师资团队建设提供完善的政策和法律支持。

2.完善教师管理工作。加强高职院校“双师型”英语师资团队建设需要完善教师管理工作。首先，教育部门应及时调整教师的经济收入，增加“双师型”教师的收入。例如，教育部门可以设立教学科研奖励，“双师型”优秀教师奖励等。其次，学校应积极改善教师的工作条件，优化学校环境。为此，学校应做到尊重教师，重视教师的现实需求，加强对教师的人文关怀，为“双师型”英语师资团队建设提供宽松的校园环境。

3.加强岗位培训。首先，要加强教师的岗前培训，组织没有教学经验的应英语教师到相关企业和单位进行实习锻炼，完善教师的英语专业知识，使英语教师了解当前英语知识的运用，提高英语教师的实践能力，促进“双师型”英语师资团队建。另外，高职院校应按照“双师型”教师的要求组织学生参加教学实习，增加学生的教学实践，使学生了解在英语教学过程中容易出现的问题，引导学生深入了解并探索英语教学问题的解决方法，提高师范学生的实践能力，为“双师型”英语师资团队建设储备人才。最后，高职院校应对现有教师开展培训，采用校企合作、教学培训等方式加强教师的实践锻炼，使高职院校英语教师深入经济生活，了解最新的英语专业技能，加快“双师型”英语师资团队建设。

4.充实兼职教师队伍。充实兼职教师队伍是高职院校“双师型”英语团队师资队伍建设的重要途径。高职院校应积极充实英语专业的兼职教师队伍，可以从合作企业或者科研单位中聘请兼职教师，让兼职教师对英语专业实践教学进行指导，提高应英语实践教学水平，促进“双师型”英语师资团队建设。

参考文献：

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【关键词】高职；专业教学；团队建设

一、教学团队的内涵

对于教学团队，教育部《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》[教高司函（2007）136号]中对于教学团队的组成是这样界定的：“根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。”

二、思政教师专业教学团队建设的意义

在国外，专业教学团队被认为是促进教师专业发展的一种重要的工作方式，强调教师专业的同伴互助和合作文化。美国、英国、德国、日本等国家在教学团队建设上有着近半个多世纪的实践，对我国有着重要的借鉴意义。

探讨思政教师专业教学团队建设的若干问题，提升办学能力和水平，建设好学校思政教师的专业教学平台、教师团队和课程团队，提升行政管理专业教学水平，实现对系统内教师资源的整合，更好地推动专业教学改革与科研创新工作。

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。这就对思想政治理论课教师队伍提出了更高的要求， 既要有思想政治素质的过硬，也要有业务功底的深厚，同时要在教学效果上真正实现让学生入脑、入心，就必须在教学内容和方法上不断改革。要实现这一效果，不能仅举个人之力，必须建设团队合作机制，形成高绩效的思想政治理论课教学团队。

三、思政教师专业教学团队建设的路径

（一）举办人文社会科学讲座，提升教师团队意识

当前，大学生人文素养的重构是高等教育改革的重要方向，在高职院校中显得尤为重要。大学生人文素养的高低，会在理想追求、价值取向、文化品位、审美情趣、思维方式、行为习惯等方面体现出来。近年来高职学校的连续扩招、大学生就业压力的增大以及现行教育体制的弊端，造成了青年学生人文精神的失落、人文素养缺失。开展积极有效的人文社会科学的宣传教育工作是思想政治理论课教师义不容辞的责任。许多高校也通过让思政课教师为大学生举办哲学社会科学类的专题讲座的形式，加强大学生的人文修养，坚定政治信念。然而，如何选题，如何保障讲座的质量，如何组织完成这项工作，大都落在“思政”部。要使这项工作真正受到广大青年学生的欢迎，就必须借助骨干力量，依靠思政教师集体的智慧，才能达到最优效果。实践证明，思政部举办高质量的人文社会科学类专题讲座，必须建立团队工作机制，依靠团队的智慧才能到达最佳效果。同时，以承担人文社会科学讲座为契机，可以建立起有效的团队建设机制，从而也能教师的团队工作意识。

（二）打造精品课程，提升团队实力

建立精品课程，提高教学质量，已经成为高校思想政治理论课建设的工作目标。尤其是教育部组织开展思想政治理论课的“精彩教案”、“精彩课件”、“精彩一课”评比活动根据高职现代远程教育在教学内容、教学模式、教学过程、教学方法和学习支持服务等方面的要求，加快建成一批适应学生自主学习和个别化学习需要的多种媒体资源。在资源建设中，要发挥专业教学团队的整体优势，在已建的各种资源的基础上，按照“建设精品资源”，“建出水平，建出特色，建出效益”的要求，每年选择1～2门课程，进行教学总体规划设计和资源建设一体化系统方案设计，达到一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理、一流教学效果等特点的示范性课程。形成品牌，使其他高职学校在实施同类课程教学的过程中能够借鉴、使用这些优质的教学资源，在更大范围内提高高职学校的教学和人才培养质量。精品课程建设是一个长期积淀和反复实践的过程，要力求达到一种至善至美的境界。精品课程建设是教学团队建设的重要内容之一，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。不断补充和完善网上教学资源，便于学生更好地选择和使用。

（三）营造专业教学团队合作的和谐氛围

首先，在专业教学工作中明确课程目标定位和任课分工，不随意更换课程，不互相抢课或推托课务，要形成相对稳定的课程教学关系。要定期开展教研活动，探讨教学心得、学术前沿动态、教改项目、课程建设及专业建设等方面的问题，努力营造教学团队的和谐的协作氛围。其次，要引导教师发扬互助友爱的精神，摒弃以往那种“跑单帮，搞单干”的形式，以团队为单位申报科研项目，努力发挥团队的优势，分工协作，形成合力。

（四）开展对青年教师的业务培训

要进行教学改革，组建一支结构合理的教学梯队，对青年教师的业务培训十分重要。因此，本专业教学团队要根据我校教学工作的实际，制定切实可行的方案，对本专业的青年教师进行培训。内容包括：教学业务培训、计算机知识培训、课件制作技能培训等，使他们在较短时间内能胜任思想政治课教师的工作。同时要开展听课活动，新老教师互听，取长补短，提高教育教学能力。

（五）建立客观有效的业绩考核制度

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Abstract: highway traffic system is a law enforcement team, he performed in highway road management, implementation highway patrol in violation of laws and regulations, and highway behaviour duties. Long-term since, road system to strengthen the team building, enhancing team cohesion, and strive to each law enforcement players in the thought political consciousness, administration according to law consciousness, integrated service quality of comprehensive improve. In team construction smoothly and to guarantee the harmonious atmosphere within the team. Training team spirit to create harmonious team, to improve the overall efficiency of the team, to strengthen team fighting capacity, the road team construction into civilization, honest, diligent, pragmatic and efficient, adapt to the development needs of the executive team.

Keywords: team construction; Team spirit; Harmonious team

中图分类号：U418.2文献标识码：A 文章编号：

“没有完美的个人，只有完美的团队”。团队精神可以使一个单位保持活力、拥有创新、焕发青春、积极进取，是一个单位能够保持健康、快速发展的基石。就我们路政执法部门而言，打造路政团队，弘扬团队精神，更是新时期提高路政队伍素质、增强执法效能、深化路政行政管理工作、促进和谐公路文化建设的迫切需要。

加强队伍建设，不是一句口号，作为一个执法部门，首先必须做到的，就是要狠抓思想政治觉悟。只有大力加强思想政治建设，从源头筑牢每位路政执法队员的思想根基，才能永葆队伍的纯洁性和先进性，才能自觉维护和代表广大用路人的根本利益。坚持在基层定期组织执法队员进行理论学习，要求队员定期写心得体会，同时把理论学习与组织生活结合起来，与年终考评挂钩，从根本上夯实思想根基。只有全面加强队伍建设，才能塑造出一支高素质的执法队伍。

接下来要做的，就是要增强依法行政意识，努力提高执法水平。拿给别人一杯水，自己就要有一桶水，对于执法队员来讲，首先自己就要知法、懂法。要不断加强法律法规学习，努力提高对依法治国、依法治理交通战略意义的认识，增强依法行政的自觉性。其次，通过法律法规的学习和掌握，明确行政执法人员的职权和职责。同时，要加大对执法人员工作中违法、违纪、违规行为的查处力度，对行政执法人员的任何、徇私枉法和违反行政纪律的行为都要从严查处。

与此同时，还要增强服务意识，规范执法行为。坚持正确对待党和人民赋予的行政执法权力，认真履行行政执法人员的责任和义务，按照《交通行政执法职业道德基本规范》中的基本要求和行为规范来严格约束自己的言行。在执法过程中，增强服务意识，规范执法行为，恪尽职守、廉洁自律，切实从源头上杜绝乱罚款、乱收费、向管理对象“敲竹杠”的行为发生，解决“门难进，脸难看，事难办”的工作作风以及服务态度“生、冷、硬、横”和执法过程中的“吃、拿、卡、要”以及不给好处不办事，给了好处乱办事的现象。要进一步转变执法观念，文明执法，实行人性化执法，使用人性化语言，以增强亲和力。力求真正做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。努力将“文明执法，亲情服务”的执法理念贯彻到日常工作中去，将“严格执法”积极升华为“文明执法”，真正响应交通“三个服务”的具体要求。对个别情绪较激动、态度较恶劣的相对人，始终坚持文明执法，可以从他们的生命财产安全的角度晓之以情，动之以理，执法效果会更好些。

在加强队伍建设过程中，还必须将“廉政自律，防微杜渐”作为我们不可或缺的廉政理念加以贯彻。必须从思想上树立自己的清正廉洁，要有正确的权力观、利益观，坚定“立党为公，执法为民”的思想，正确行使手中的权力。要通过经常性地开展思想教育、完善制度、加大监督力度等手段，营造出“人人思廉，人人保廉，人人促廉”的良好氛围。

最后，就是在队伍建设过程中，保持良好的队伍执行力。执行力是我们工作事业成败的关键，成功的事业是执行的成功，失败的工作是执行的失败。如何保证我们队伍持续拥有良好的执行力，这就应该从深刻认识的角度出发，对执行力上存在的问题进行认真学习和深入调查研究，结合工作实际，就各自层面建设执行力的保障机制和体系提出建议意见，以促进执行力的提高。对什么是执行力以及执行力在工作中的重要意义应有深刻的理解和认识，没有执行力就没有竟争力不是一种形式、一句口号，而是有它深刻的内涵。体现在工作中就是抓落实的精神和能力，就是完成各项任务的态度和水平。好的工作思路、重大决策如果没有执行力，在执行中得不到有效的贯彻和落实也只是一句空话，我们的工作成效都会大打折扣，就会阻碍队伍的前进和发展。在学习研讨中，对执行力上存在的各种问题，要找出差距，探讨原因，形成共识，加以改善，才是增强执行力之道。

在队伍建设的过程得到保障之后，如何激发队员的团队意识，不断增强我们路政队伍的凝聚力和战斗力，也成为了队伍发展的关键所在。党的十七大报告中提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。 这是党在新的历史时期对做好思想政治工作提出的新要求，也是构建和谐社会的重要内容，它更加体现了以人为本为核心的科学发展观。这也倡导了我们必须构建一个和谐的团队。

首先，要在学习中增强人文关怀意识，培养和谐团队精神。人文关怀是指平时对职工的物质生活和文化生活的关怀，它主张我们的一切认识和实践都要以职工为出发点和归宿。在当今，面对着“经济体制的深刻变革，社会结构的深刻变动，利益格局的深刻调整，思想观念的深刻变化”的新形势和新情况，加强人文关怀和心理疏导比以往任何时候都更加重要。这就要求我们要更加贴近工作，生活和实际，要形成关爱人、体贴人、激励人的良好氛围。为此，我们在具体工作中，一要树立文明意识。文明意识是提升人文关怀和构建和谐团队的前提，这就要求我们要以学习社会主义核心价值体系为重要内容，坚定信念，牢记宗旨，依法管理，文明执法，树立同志间的友爱平等观念。二要树立和谐意识。和谐的人际关系是体现人文关怀的重要方面，也是和谐社会的基础。和谐出团结，和谐出合力，和谐激活力，我们在工作中要以和谐的人际关系优化人文管理的宽松环境，实现工作目标。三要树立亲民意识。百姓是天，我们的权力是人民给的，在工作中我们要努力用人文关怀的精神来为老百姓办实事，办好事。

其次，在工作中营造人文关怀氛围，激发和谐团队干劲。目前，正处在发展的关键时期，如何打造良好的人文环境，对一个部门、一个单位的发展尤为重要。工作中要着重处理好三个关系，创造性地营造人文关怀良好的工作环境。一是处理好领导之间的关系。领导班子的形象，关系到整个单位的形象，领导班子的建设，关系到整个单位的发展。领导班子思想超前，顾全大局，团结一心，才能创造各项工作的突出成绩，才能树立单位部门的良好形象。二是处理好上下级之间的关系。单位和部门都是一个整体，单位良好的运作离开了部门的协调和谐不行，领导之间、上下级之间、同志之间都以大局为重，增强信任，加深理解，团结协作，相互支持，从而不断共创佳绩。三是处理好管理与服务之间的关系。就是牢固树立“管理就是服务”的理念。在工作中始终把人民的利益放在首位，如何从人民利益和用路人利益出发是我们最高的追求。

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一、中期评估的目的、内容和方式

中期评估的目的是以评促建、以评促管、重在建设。通过评估，督促项目依托单位和学科、实验室、人文社会科学研究基地在认真进行工作总结的基础上，进一步明确方向，找准不足，在余下的两年多的时间中有针对性的开展工作，加大投入，保证重点建设项目在“*”期间形成更多的高水平的学术团队，产生较多的标志性成果、培养更多的创新性人才，进行更广泛的学术交流，探索更为有效的管理机制，创造更有价值的经验。

重点建设项目内容分为四个方面：学术队伍建设，科学研究与人才培养，条件建设、管理制度建设。本次评估的主要内容包括：项目建设规划的总体执行情况；依托单位管理制度建设与落实情况；学术队伍建设、条件建设、学术交流、人才培养、建设经费投入、科研工作等情况。

评估方式：采取了学校自评、材料送审评估和现场考察评估等3种形式。于20*年*月，组织专家对11个省级筹建重点项目进行了现场考察评议；于20*年*月，组织专家对对313个省级重点建设项目进行了材料送审评估；于20*年*月，组织专家对73个省属高校强化建设重点项目和部分抽查的省级重点建设项目进行了现场考察评估。首先听取学校关于重点建设的总体情况介绍和重点建设项目负责人的汇报，审核《*省*重点学科、重点实验室考察表》及背景材料，然后进行质询讨论，对重点建设项目进行实地考察，最后，形成考察意见，给学校进行反馈。肯定成绩、指出不足，提出建议，为各高校的重点建设提供了有益的参考。

二、重点建设项目取得的主要成效

通过中期评估和现场考察，专家认为，各单位坚持走内涵发展之路，对省级重点建设项目建设非常重视，在广泛宣传的基础上，已形成共识，把重点建设项目作为单位一号工程，科学规划，认真实施，加大投入，规范管理，在队伍建设、条件建设、制度建设、环境建设等方面措施有力、成效较为显著，基本完成了各年度规划任务。各单位在高层次人才培养、科研项目和获奖、为经济社会服务、学术交流等方面取得了令人满意的成绩，增强了我省高等教育的影响力，为建设教育强省做出了积极贡献。

（一）重点建设带动了内涵发展。各单位高度重视重点项目建设，尤其是强化建设重点项目。根据自身实际，扬长避短，制定了科学合理的学科发展规划，建立了相对完善的管理体制和运行机制，重点建设项目取得了明显的成效。省级筹建重点项目的依托高校，学校领导观念的转变到内涵发展上，把重点建设提上了重要议事日程，科学定位，长远规划，全面统筹，正确处理规模与内涵、教学与科研的关系，大力加强队伍、条件和制度建设，提升了学校的学科管理水平。

条件建设成效明显。检查发现，许多单位，特别是一些力争上博士学位授权点和已经完成新老校区转换的高校，明显加大了对重点建设项目的投入力度，20*年至20*年共投入建设经费4*86.5万元。实验室面积，仪器设备等方面有了明显增加。据统计，“*”期间，全省重点建设的实验室拥有仪器设备总值达11*04万元，“*”到目前为止，仪器设备总值增加到128653万元，办学条件得到了明显改善。

重点建设项目建设水平明显提高。“*”期间，我省高校有国家级重点学科20个，在20*年全国重点学科评审中我省新增的22个国家级重点学科，新增的2个教育部省部共建重点实验室全部是依托省级重点建设项目发展起来的。

重点学科建设带动了相关学科的发展。被检查的单位普遍认为，由于重点建设的龙头和辐射带动作用，促进了相关学科（实验室、人文基地）的建设和发展，真正地起到了全面推动内涵建设的作用。

（二）创新团队建设取得较大进展。各单位制订了多项优惠政策，通过引进与培养相结合，汇集了一批以中青年为主体的高学历层次的人才队伍，学术梯队的年龄结构、职称及学历结构更趋于合理。在此基础上，很多单位制定了相关激励政策，划拨专项经费，支持创新团队建设。重点建设项目都设置了学科（学术）带头人岗位，大部分重点建设项目根据研究方向设置了3-5个关键学术岗位。20*至20*年，强化建设重点项目共设置关键学术岗位348个，集聚了一大批中青年学术骨干，博士化率明显增加，有的学科达到了90%，形成了具有协作意识、创新能力强、发展潜力大的团队，营造了浓厚的科研氛围，产生了一批高水平的研究成果，提高了人才培养质量，团队建设收到明显成效。

（三）科研实力与人才培养能力提高，科学研究取得较大突破。各单位均制定了科研激励政策，科研氛围不断浓厚，与“*”期间相比，各单位的科研水平有了显著提高。据初步统计，20*年至20*年强化建设项目投入科研经费139570万元，承担省部级以上科研项目2321项，增长幅度较大。获得省部级以上科研成果奖励590项；被三大检索系统收录论文5519篇，达到“*”期间收录论文总和的72.3%；主办重要国际国内学术会议115次。高校与地方经济相结合的产学研项目不断增多，成果转化加快，对区域经济起了较大的推动作用，从而获得了多方面资金支持，使学科自身的造血功能不断增强，部分重点学科实验室已经步入了持续发展的良性轨道。

重点建设项目承担的高层次科研项目有较大增长，使得研究生能够较多的参与科研，得到了较好的科研锻炼，研究生培养质量明显提高，发表的论文数量较“*”期间明显增长，有的学科研究生在学期间发表的论文被三大检索系统收录人均达到2篇。20*年我省获得的3篇全国优秀博士论文与4篇全国优秀优秀博士论文提名奖，有6篇来自重点学科。

（四）管理体制改革进一步深化。各单位都成立了重点建设领导小组，并确定了具体职能部门、配备高素质的管理人员，部分学校还成立了专门管理机构负责重点建设的管理工作。各单位都积极探索有利于加强学科建设的管理体制和机制，出台了人才队伍建设、条件建设、科研管理、人才培养、学术交流和学科评价等方面的制度、措施，努力健全重点建设的科学管理体系，为学科建设提供了良好的政策环境。

三、问题与不足

（一）团队建设亟待加强。教师队伍与学术团队建设仍是学科建设的核心。检查发现不少高校在现有人员的基础上组合成团队，团队中青年骨干力量发展潜力不明显；有的高校将引进学科带头人与现有人员简单组合，团队凝聚力不够；个别学科仅有带头人，未形成学术梯队。团队的组建不能单纯理解为简单的博士化，也不仅是引进几个学术带头人的问题。如何将研究方向的前瞻性、研究基础的比较优势、区域或行业经济需要等各方面因素综合考虑，建立具有发展潜力和明确目标的结构合理的研究团队，将是今后重点研究解决的问题。

（二）科研水平需要大幅度提高。各单位的科研实力较“*”期间有了明显的增长，但也有许多不足。科研方向不够稳定，难以形成科研优势。理论研究的水平普遍较弱，自然科学基金项目数量，特别是自然科学重点基金和973项目偏少，缺乏高水平的研究论文。应用研究方面标志性的成果少。产学研结合有待进一步加强。

（三）研究方向需要进一步凝练。有的学科因人设置研究方向，使得研究方向不够集中，人员过于分散，不能形成团队力量，在承担大项目方面缺乏竞争力，难以产生重大成果。

（四）经费管理不够规范。各单位在匹配建设经费上做了大量工作，基本保证了重点建设项目建设需要。但有些单位存在经费匹配不足额、不及时等现象，尤其是对非强化重点建设项目的建设经费落实不到位；有的重点建设项目存在规划不科学，论证不细致，突击花钱的现象，影响了建设项目的顺利进展。

四、今后工作要求

经过几年努力，“*”省级重点建设项目取得了明显的进展与成效。但*作为教育大省，代表学校综合实力的学科水平相对较弱。去年全国重点学科评选，尽管我省增长幅度较大，但一级学科国家重点学科中，我省只有5个，与京沪江浙等发达地区差距很大。必须科学规划，加大投入，充实条件，强化管理，不断提高重点建设项目整体水平。为此，提出如下要求：

（一）进一步加强学科建设的规划。根据经济社会发展需要，既要大力建设传统优势学科，又要重点建设与区域经济发展密切相关的学科，如电子、控制、信息、能源、环境等学科，以及医疗电子、微电子等交叉学科和新兴学科。

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受工业文明所特有的专业化、标准化对人才需求的影响，应用学科、管理学科、工程技术学科及其各种应用知识进入了原本以人文教育为重点的大学教育领地，在学校教育中占据越来越大的份额。在越来越明晰的专业化教育体系和越来越细化的工业人才需求中，学生被“订单式”培养，成为大学人才生产线上被按照各种专业规格批量加工的“材料”。高校培养的人才凸显“工具化”特征，成为分门别类的“专门技术人才”或是“工具人”，而不是具有人文素养的现代社会主体。[1]这严重忽视了人的全面发展的社会诉求。

学生艺术团的建立，意味着一个弱化“工具人”特征的切入点或是突破口的诞生。在对艺术的感受、理解、审视的过程中，使内在的人文素质得到提高，使人更加向往生活，热爱人生，并审视自己。同时，艺术教育有利于学生在专业学习里有所顿悟，从而引燃创新意识，生成创新模式。这说明艺术教育能够优化学生的思想素养，促进学生审美品位和道德意识的提升以及创新思维的拓展。

2012年全国第三届大学生艺术展演活动期间，中国47所大学校长在“让中华文明薪火永继高校艺术教育杭州宣言”中指出：“大学是传播科学知识的理性王国,是弘扬人文精神的诗性家园,也是引领社会文化潮流的精神辐射之源。鼓励大学生艺术团深入基层，面向社会宣传演出,为推进社会文化的大发展、大繁荣提供智力支撑。”所以，建设好理工科背景下的学生艺术团就显得更为重要和富有意义。

一、学生艺术团的文化构建

（一）学生艺术团建设的目的、任务

建设学生艺术团队本身不是目的，他是教育和自我教育的载体，也是优秀文化传承和文化创新的载体之一，肩负着营造校园文化氛围和打造文化校园的职责。根据学生艺术团非专业性特点等建构了两个中心任务：对外塑造学校形象——为学校服务；对内强化素养——为学生服务,这也是任务之根本。

在训练、演出中，来提升学生的文化艺术素养，促进其综合能力的提高，当然，也更有利于学生个性特质的培养。众所周知，个性是创造性的重要特质。艺术创作、欣赏、体验的过程就是积极地创造世界的过程，其本身就体现着强烈个性特质。“对艺术作品中那些诗情画意和人生哲理的深刻理解，使学生学会了艺术上大跨度的宏观形象思维。科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。”[2]所以，艺术引燃了自由的驰骋，自由支撑了个性的成长，个性拓展了创造的空间。“科学技术艺术化、艺术技术科学化”或“文理交融”，应是学生艺术团成员率先实践的和垂范的理念。[3]

（二）学生艺术团本体生态

注重技能性，强调实操性，是学生艺术团建设的最基本要求。缺少艺术的技术性就缺乏艺术的表现力，自然失去了感染力和影响力。加强四位一体（教学、训练、表演、人格塑造）的艺术团建设，教师围绕学生进行施教，学生围绕技能进行学习，团队围绕艺术进行表现，艺术表现围绕人文精神来打造诗性家园，进而构筑育人环境，最大限度地培养符合未来社会需要的全面和谐发展的优秀人才。

通过教学、自学、艺术交流等形式的体系化孕育，使学生得到最大限度的“自由发展”——启发想象、拓展思维、塑造人格。

（三）学生艺术团形式内涵的构建

因校而宜，因学而建。由于学校特点、学生规模、文化背景、人文传统等差异以及绝大多数艺术团为非专业性质等，可以选择具备优势的团队进行建设。从高校特点的普遍性来看，建立以歌、舞、乐、戏剧等为主的艺术团队比较可行，但依据本校特点和传统来培植学生艺术团更为准确，成效也会更加显著。要以培养学生自我表现和感悟艺术世界为目标，这样学生天性中的想象和自由，追求和创造，才能在这艺术实践的天地中得到体现。进而，乐己、乐人，同时也达到了为学生服务、为学校服务，为社会服务的目的。

经典传承文明，雅言浸润人生。艺术团表现的内容要有品、有味、有情、有趣且具时代性、引领性。实质上这种形式和内容上的展示与第一课堂形成一定的互补，展示别样而丰富的人文内涵，拓展了教育领域，扩展了受益面。他是理工科院校教育内容的一个不可或缺的补充，使学生的思维方式、价值趋向、精神和物质生活世界等接受着春风化雨的浸润。

总之，不论建立什么形式和内容的艺术团队，其理念是方向、师资是关键、团员是根本、设备设施是前提、经费是保障，孕育学生健康成长的团队文化是永恒的主题。

二、学生艺术团运作与创新

（一）追求育人过程的欢愉

重视艺术教育教学，强调学生参与过程的欢愉，追求在轻松和愉快中度过学习的时间，这是方式方法，同时也是教育的目的。大学教育的效果和目的最终都是通过学生自觉的吸收达到教育的最佳效果和实现目的的最大化。所以，有了轻松欢愉的学习过程，自然达到了施教的效果和目的。

（二）建立互动运作模式

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中图分类号：G645 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）05-0236-02

一、非英语专业学生英语学习需求调研

为了更好地开展课程建设，课题组对云南省高校的120名本科学生进行了问卷调查，调查并分析了非英语专业学生英语学习方面的需求情况。受调查的学生来自不同的学科专业，包括经济学、法学、管理学、文学、教育学、历史学、哲学、理学、工学、体育类、艺术类、东南亚南亚非通用语等。此调研较全面、客观、真实地反映了目前云南省高校本科生对英语学习的需求。

（一）问卷调查涉及的主要问题

1.学生对今后的学业规划和就业意向是什么？该问题主要目的是弄清专业背景、学业规划、就业意向这三个因素对学生英语学习需求产生的影响。

2.学生对当前开设的大学英语必修课和选修课的满意程度怎么样？问卷中设计了“很满意、比较满意、一般、比较不满意、很不满意”五个可供选择的答案。该问题主要了解了学生对大学英语课程设置、教师教学内容和教学方法的态度和看法。

3.学生对学校开设大学英语选修课程类型有何意见和建议？调查问卷中列出了六类选修课程供学生选择，分别是综合英语类课程，语言技能类课程，语言应用类课程，语言文化类课程，以及英语考试类课程。

4.学生学学英语选修课程的原因和目标是什么？

5.学生对每个学期大学英语选修课程开设门次的建议？

（二）调查结果及分析

通过对120份问卷调查的分析可以看出，学生对英语学习的需求主要呈现出以下几个方面的特点。

1.学生对英语的学习需求已不再是为了某个单一的目的，而是呈现出多样化、个性化的发展趋势。问卷调查显示，目前，非英语专业学生的英语学习需求存在较大的个体差异，学习英语不仅仅是为了通过大学英语四、六级，不同学生的学习需求、动机和目的呈现出多元化、个性化的态势，反映了大学本科学生由于英语水平、学习能力、学习经历、认知风格、个性特点、就业需求等方面的不同而存在个体差异性。从权重高低来看，学生学学英语选修课的目的依次分别是：提高社会工作适应能力与就业竞争力（72.7%）；提高英语语言水平与应用能力（63.6%）；提高英语文化素养，培养跨文化意识（31.8%）；迫于国内的考研升学压力或为了出国读硕（27.3%）；为了修够学校规定的学分，从而能够顺利毕业（18.2%）。当前学生英语学习需求的多样性、个体化发展趋势说明了在我国经济社会飞速发展的时代背景下，学生的英语水平总体有所提高，对英语学习的目标和期望值也在不断地提高。

2.具有不同专业背景的学生对英语的学习需求各不相同，而同一大类专业的学生对英语的学习需求具有一定的共性。（1）经济、管理、法学等社科类专业的学生倾向于选择英语演讲与辩论、高级英语视听说、翻译基础及实践、商务英语、经贸英语、法律英语等语言技能类、语言应用类和专业英语类课程。这是由于经济、管理、法学类专业实用性较强，与社会各行业联系紧密，因此，学生注重培养英语听、说、译等方面的应用能力，希望通过英语来学习财经、商务、法律等实践性强的知识，为今后的就业打下基础。（2）人文、历史、教育、东南亚南亚小语种等人文科学，以及语言类专业的学生倾向于选择诸如英美国家概况、英美文学、中国文化、少数民族文化、东盟国家文化等语言文化类课程，这些课程与他们所学的专业相关，说明学生希望通过英语选修课来补充与本专业有关的知识，不断丰富自己的专业内涵。除此之外，人文类专业的学生还乐于选择像考研英语这种考试类课程，这反映了人文类专业的本科生就业比较困难，读研究生的机会比较多，想通过升学提高就业质量。（3）艺术、体育专业的学生由于英语基础较差，希望通过英语选修课来提高英语水平，比较倾向于选择大学英语四级、综合英语课程。此外，艺术专业的学生还乐于选择像英语影视欣赏这类趣味性较高的艺术鉴赏类课程。（4）理工科专业的学生倾向于选择大学英语四级、考研英语等证书类课程，这反映了纯理科学生的就业前景主要是教育、科研等领域，而教育、科研领域对求职者的学历要求较高，因此，理科学生希望通过大学英语四级、考研英语课程来帮助其实现升学的愿望。此外，有少数理科学生愿意选修专业英语课程，以此来提高学习专业知识的能力，这有助于今后的科研能紧跟国际学术前沿。

3.学生的学业规划、就业意向对英语的学习需求产生较大的影响。问卷调查中发现，最受学生青睐的工作单位从高到低排序依次是：党政机关公务员（41.2%）、国有企业（24.1%）、事业单位（21.3%）、部队（6.1%）、非国有企业（5.2%）、自主创业（2.1%）。其中，教师这一职业在不同专业的学生中排名差异较大。经济学、管理学、法学、工科专业的学生选择教师职业的比例较低，这些专业的学生除了选择公务员之外，大多愿意到国有企业工作。而人文学科、外语、理科、艺术、体育专业的学生选择教师的比例较高，排第二，仅次于公务员，这说明了不同专业会对学生的学业规划、就业意向产生影响，从而决定学生的英语学习需求。

4.从本次问卷调查的结果来看，云南省高校的大学英语课程设置不能满足学生的学习需求，需要做进一步的改革和完善。因此，改革大学英语课程体系，除了从学校、教师等方面入手外，还必须从大学生英语学习需求的视角出发，用自下而上（bottom-up）的方式，分析大学生英语学习中的主客观需求，从学生需求的角度探讨学习环境、就业目标、社会需求等因素对大学生英语学习的影响。只有把教师的教学、学校的管理和学生的学习三方面结合起来，才能有效地找到提高大学英语教学质量的途径与方法。

二、以课程建设为核心组建分门别类的教学团队

大学英语教学团队建设有别于其他人文学科的教学团队建设，有其特殊性。一是教师队伍庞大。在很多高校，大学英语教师是最大的一个教学团体，教师的兴趣爱好不同，教学风格各异，这给教学团队的建设造成了较大障碍。二是教学对象广大，学生的英语基础参差不齐，给大学英语教学带来了较大的困难。三是教学要求不断提高。大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，大学英语教学团队的建设任务十分艰巨。

针对目前学生对英语学习需求的多样化、个性化的发展趋势，大学英语教师可以根据自身的兴趣爱好成立课程小组，为学生开设不同类型的大学英语选修课。由于专业种类繁多，不可能开设出所有专业的专业英语课程，但可以按大类开设专业英语核心课程。专业英语课程可以分成以下几个大类：社科类、人文语言类、理科类、工科类、体育艺术类。社科类重点开设财经英语、商务英语、管理英语、法律英语等课程；人文语言类重点开设英美文学、语言学、英美国家文化、中国文化、东盟国家文化、英语教育等课程；理科类重点开设理学英语、学术英语课程；工科类开设计算机英语、工程英语；体育艺术类开设体育英语、艺术英语课程。

课题组在调查中发现，大多数学校的大学英语教学团队建设内容大而全，而建设时限一般就2～3年，时间短、任务重、经费有限，难以保证项目建设的质量和水平。造成这样的原因主要是前期缺乏孵化建设的过程，到了申报项目的时候才临时拉起一个大规模的队伍。为了避免这种现象的产生，学校应提供一定的条件，分步骤、分阶段地开展团队建设工作。在团队建设的规模、内容、组织形式、目标任务等方面采取灵活多样的方式方法，根据学校的实际，以课程建设为核心，组建分门别类、形式多样、目标明确、团结协作的小型教学团队。

1.按课程组建教学团队。团队的负责人从该课程骨干教师中遴选，负责带领课程教学团队，紧紧围绕某个单一课程的教学开展一系列与课程建设相关的教研活动和师资培训。这样的团队人员相对较少，便于集中开展活动。建设任务范围相对小，便于进行精细的研究。建设目标大小适中，易于在短时期内完成。

2.以一两门核心课程（如大学英语读写和视听说课程）为基础，建设大学英语核心课程的教学团队。以提高学生的英语基础和英语技能为培养目标，以突出和加强对学生英语语言基本功的训练为主要手段，逐步夯实大学英语教学质量。云南省学生的英语基础相对较差，语言基本功的培养和训练不可或缺。通过核心课程教学团队的建设，提高师资队伍的教学能力和水平，提高课程的教学质量，扎实建设好基础阶段的大学英语教学工作，为后续课程的建设打下基础。

3.结合学生的需求和教师队伍的专业发展规划，打造好提高阶段的选修课程建设。首先是组建提高阶段选修课程教学团队，可以是单一课程的教学团队，也可以是相关类别的课程群教学团队，如语言文化类课程教学团队、专业英语类课程教学团队、ESP课程教学团队。选修课程教学团队的建设应充分考虑学生的需求和教师专业发展的需求，当两者发生冲突时，应以学生需求为主导，培养适应需求变化的师资队伍。教学团队的成员可以是由同一专业、同一学科的教师组成。如果建设需要，也可以是由来自不同专业、不同学科的教师组成。尤其是专业英语修课程的建设，单靠英语教师是无法完成的，需整合全校的教师资源，建设具有特色的选修课程群。

4.以培养目标为纲，统筹单一课程教学团队和课程群教学团队的建设。无论是基础阶段核心课程教学团队的建设，还是提高阶段选修课程教学团队的建设，均需时刻把握大学英语教学的总体培养目标，以培养目标为纲，建设大小不等的若干个单一课程教学团队和课程群教学团队，统筹做好单一课程教学团队和课程群教学团队的建设，并使这些各种团队形成合力，为大学英语教育的可持续发展发挥各自的作用。

三、结论

Widdowson（1981）认为，需求指外语学习者为真正习得一门语言所必须要做的事情。Hutchinson和Waters（1987）指出，不论是普通用途英语还是专门用途英语，任何课程都要建立在学生的某种需求之上。教学团队的建设应该根据学科的结构特点和学科领域内课程设置以及课程之间的关联情况，将学科划分出若干个课程群，在此基础上，根据教师教授的主要课程和科研的重点领域进行师资组合，形成团队。团队成员进行经常性的交流沟通，共同进行教学研究与科学研究，这样才能全面提升教学团队的整体素质和水平。

参考文献：

[1]田甜.大学英语后续课程建设研究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2009，（6）.

[2]王守仁.在构建大学英语课程体系过程中建设教师队伍[J].外语界，2012，（4）.

[3]王厚红.大学英语教学团队建设的策略研究[J].佳木斯教育学院学报，2012，（4）.

[4]夏纪梅.新时期大学英语教师发展的难点与出路[J].外语教学理论与实践，2012，（2）.

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本项目面向的是人文学院全体大学生，涉及中文、社工、社会学和心理学四个专业的各个年级。对于人文学科的大学生，除了在学校认真学习专业知识，了解社会实际生活，关注社区现实问题，锻炼理论联系实际的实务能力，也是必不可少的成长经历。开展社区发展项目设计，需要同学们关怀和了解身边社区现状，思考如何学以致用，利用自己所学专长，在辅导老师的指导下，链接社区资源，解决社区实际问题，为社区发展与建设献计献策，实现更高的社会化水平和在生活和学习上的成长。从而提升自己的基本人文素质，锻炼学习人际交往能力和创业创新意识，增强其反思和总结专业知识和实践能力。

二、活动介绍

在全国大力推行社区建设和社区发展的背景下，为了进一步培养我院广大学生社会责任感，提升我院学生的专业知识和实务能力，发扬学以致用，回报社会的人文精神，鼓励广大学生依托专业做社区发展项目设计，尝试参与社区实际问题的解决和社区的发展建设。面向全院征集社区组织培育，社区网络建设，社区文化发展，社区服务设计等项目，开展人文社会科学学院社区发展项目设计大赛，选题不限，鼓励我院各年级、专业的同学根据自己的兴趣爱好、学科专长组队，鼓励跨专业跨学年合作，每支团队4-8人，分工协作，共同参与策划，共同成长。项目由参与教师组成评审委员会，对通过评审的团队有经费资助，优秀项目和团队推荐至相应行业的国家比赛。社区发展项目根据项目内容和性质可分为社区服务项目设计、社区组织培育计划、社区文化发展计划、社区网络建设计划和社区资源开发计划等方面，项目是本科生团队在导师的指导下，在对目标社区需求与问题的调查与分析的基础之上，自主完成项目设计、可行性分析、项目测试实施、研究报告撰写和成果交流等工作。

三、活动要求：

1.3-8人自愿组队，专业不限，年级不限，内容不限。

篇11

在建设一流多科性教学研究型大学的过程中，江西财经大学明确提出了“质量立校、特色兴校”的口号。如何培育和形成学校的科研特色，如何真正发挥科研的先导作用，这是需要深入思考和探索的一个重要的问题。与建设一流多科性教学研究型大学的目标相比，江西财经大学的科研工作在诸多方面还存在较大差距，其中一个比较突出的问题就是缺乏有重大影响和明显特色的学术创新团队。多年来，在传统的人文社科研究领域，学校的多数教研人员比较习惯于在研究中单兵作战，合作研究与团队协作意识不是很强。近年来，虽然在课题研究活动中形成了一些研究团队，但从总体上看，随着课题的完成和结题，通过课题组形成的团队也就随即自动解散了。这种团队合作多数是一次性的、短期的，其根本的问题是没有形成有稳定和长期研究方向以及相对固定研究人员的学术团队。由于尚未建立完善的学术研究创新平台，学校一部分教研人员的创新意识和思维还不够突出，具有重要学术创新价值和应用创新价值的成果还不多。

目前，学校已经拥有经、管、文、理、法、工、农、哲学、历史、教育、艺术等十一大学科，不同学科和专业交叉融合趋势日趋明显，跨学科、综合性的课题越来越多。新的形势和新的任务要求科研工作必须注重依靠不同学科、不同领域的专家协同作战。特别是要产出具有原创价值的学术成果和有明显特色的研究成果，需要努力建立优秀的学术创新团队。学术创新团队建设的主要任务是瞄准具有发展前景和可预期产生重要学术成果的学科领域或研究方向，跟踪和开拓新兴学科、交叉学科以及边缘学科的研究领域与方向，造就一批优秀的学科带头人和杰出学者，培育一支在相关研究领域能取得具有创新价值学术成果的优秀学术队伍，开拓科研特色兴校的新途径。

依照四点要求，建立优秀学术创新团队

建立一支优秀的学术创新团队，必须努力符合以下要求：

首先，从研究层次上看，学术创新团队必须有一个瞄准国内或国际重大科学前沿问题的高水准的研究目标。同时又必须注意，研究目标要紧密结合学校的实际，符合学校的校情，是学校学科建设与发展急需优先支持的研究领域或研究方向，能对学校的发展发挥重大推动作用与杠杆效应的学科或领域。

其次，从研究人员看，学术创新团队必须聚集一批学术水平高，且具有团队合作精神的核心研究成员。人才是学术团队成败的关键，学术团队要具有活力，具有持续发展的生命力，就必须聚集一批具有开拓性的思维和创新的冲动，有扎实的学术功底和很强的研究能力和良好的协作精神的人才。团队成员既要有共同的研究兴趣，但又要具有不同的专业知识结构和学缘背景，特别要注意吸收有相关知识背景和相关研究积累的跨学科或交叉学科的成员参加，这种人员结构有利于提高团队的学术创新能力和科研水平。

再次，学术创新团队必须具有宽广、开放的国际国内合作与交流平台。学术创新团队应该接纳来自海内外的学术精英和学术大师的学术指导和学术交流。国内外知名学者参与我们的学术团队，可带来最新的国际科技发展动态、先进的研究课题组织方式和管理理念，有利于提高创新团队的研究起点，增强创新能力。

最后，学术创新团队，其核心与灵魂在于“创新”。因此，组建学术团队，从研究方向的选择到团队工作目标的确定，都必须紧紧围绕“创新”这个核心，从研究课题的总体构思到研究技术路线的具体设计都要体现“创新”这个灵魂。只有创新，才可能形成特色；只有具备特色，才有竞争力。

构建和完善学术创新团队的建设体系

建立省、校、院三级架构的学术创新团队建设体系

江西财经大学自2003年开始陆续建立的6个省级研究中心和实验室现在已经成为学校的省级学术创新团队和创新研究平台。在努力建设好省级创新团队和创新平台的同时，学校十分重视和大力推进校级学术创新团队的建设。根据2004年制订的《江西财经大学关于推进科学研究繁荣与创新的行动计划》,到2010年，学校拟组建6～8个有较大影响的校级学术创新团队。2006年，学校又提出每个学院都要建立学院一级的学术创新团队。这样，学校的学术创新团队建设实际上是分为省级、校级和学院三个层面进行，从而形成省、校、院三级架构的学术创新团队建设体系。学校希望通过学术创新团队的建设，能培养一批在学术界有影响、高水平的学术带头人和学术拔尖人才，同时通过学术创新团队的培育和建设，探求一条通过“课题―团队―基地―学科”路径推动学科发展和繁荣学术研究的新模式。

学校创新团队建设初见成效

创新团队建设计划的启动，对于聚集学术人才，打造学术特色，特别是对激励和调动年轻学术骨干的科研积极性，鼓励他们在学术研究中大胆创新和集体攻关发挥了重要作用。

从省级学术创新团队看，团队在凝炼研究方向，形成研究特色，扩大学校的学术影响方面取得了明显成效。以省高校人文社科研究基地“竞争与规制研究中心”为例，通过几年的建设，已经形成了一支颇有特色的学术研究创新团队，近年来成果丰硕，特色较为明显，在全国同行中已具有一定影响。该中心在2006年江西省教育厅组织的基地建设评估中被评为优秀。

从校级学术创新团队看，成绩也十分明显。比如信息学院的“图像处理与智能信息处理”创新团队聚集了6名博士、博士后，且聘请了新加坡国立资讯研究院专家作为特聘研究员。该团队通过集体探讨，确立了团队的研究计划，已经形成了良好的研究氛围，组织了三次正式的学术研讨会议，平时还经常通过电子邮件讨论学术问题。团队核心成员已在国内外专业权威刊物多篇。2006年，创新团队成员申报的《基于运动补偿时域滤波的多小波精细可分级视频编码研究》和《非常态下远红外人脸识别中鲁棒生物特征提取研究》两个项目均获得国家自然科学基金项目立项。

除了上述专项的创新团队建设项目以外，学校的非实体研究所，课题（项目）组等都是建设创新团队的一种有效和重要的载体。比如：学校的东方文化管理研究所、制度经济学研究所、社会经济史研究所等都有效地聚集了一批有相同研究兴趣的研究力量，正逐渐培育和形成有特色的研究方向。

篇12

古建筑的“抢救”

过去，由济南市经三路80号的门洞走进去，在两栋现代居民楼之间隐藏着一座中西合璧风格的百年小石楼，它是曾创办“兴顺福”字号的民族资本家张采丞的故居。这座由德国建筑师设计的民宅是传统和欧式风格相结合的产物，小瓦花脊的屋顶上开有西式老虎窗，屋脊飞檐造型别致，小院古朴幽静。如今，这座故宅被列入老商埠项目一期的重点，正处于原地复建的中期阶段。负责商埠区开发的香港融汇集团，从一期工程中的老宅复建和重建中，开始挖掘一座古城的人文价值，也在探索一个商埠复兴的城市角色。

这个被施工围墙围起的张采丞故居经过原址加固和修缮，开始室内装饰复原，正焕发出新的青春。而在此之前，从2009年开始拆迁起，为了更好地表现文物的原有风貌和人文底蕴，针对这座小楼和其他古建筑的命运，融汇集团做了近十几个重建方案，每一个方案都一直围绕着老商埠重建的文化定位。从最初考虑古建筑的复建施工方案，到原建筑构件的保存，再到后期把现代市政基础设施与老商埠区的融合对接，这是一个不断加大资金投入和人文建设的过程。

修旧如旧的责任

改造一个历史文化城区，往往牵动太多错综复杂的情感。在老商埠一期工程中30多亩地的施工区域里，像张采丞宅这样需要复建保护的古建筑就有四处之多。由张采丞宅往东的小广寒、小红楼，尤其是到了经二路沿线，要保留的此类古建筑有更多。对于这些代表了济南开埠时期人文底蕴的老建筑，融汇集团早在项目启动前，就做了大量的调研工作，考察了商埠区的历史、商业、建筑和人文风貌，也配备了最优化的团队组合。先后委托英国的阿特金斯和北京清华设计院对老商埠进行了概念性深化设计和项目整体规划。为了能让“修旧如旧”的要求得到实现，融汇集团把设计和施工作为项目最重要的两部分。担任老商埠整体规划师的张杰教授作为一个老济南人，对济南的历史文化有着详尽的了解，对老城复兴也有着满腔热情，他主编的《济南商埠区保护利用规划研究》成了这个项目的设计指南。古建筑复建的施工难度很大，在山东省内的专业复建团队为数也不多，融汇集团和山东建筑大学的几支专业团队分别取得了联系，针对不同项目的复建分门别类地讨论方案。

不断增加的成本、不断提高的要求和项目难度，早在整个团队的预料之中。为了最好地表现老建筑的原风貌，融汇集团付出了非常大的代价修复项目区内的老建筑。原地复建的张采丞宅整体结构全部使用钢筋混凝土进行了加固，每一块屋面瓦都进行了编号，小心翼翼地拆除，又按照编号重新一块一块地恢复；纬三路59号采用微型桩工艺整体进行了托换，设计施工难度以及造价均成倍地加大。后期市政设施与古建筑的不相适用也给团队带来了考验。传统的房屋建筑采用夯土打实的方式来稳固地基，这些原地复建的老建筑没有能适用于建设地下人防和停车场的坚实基础。为了保证整个老商埠区市政设施的统一，在满足路网结构、修旧如旧的前提下，采用钢筋混凝土对老建筑地基进行整体加固托换，再修建地下建筑空间。除了地面下看不见的建设，已完工的张采丞宅主体已经完整地被呈现，进入室内装饰和景观修复阶段。住在附近的老户居民看到初具规模的张采丞宅，都很欣慰地说“原来就是这样的”。

一个企业的理念

负责商埠区开发的香港融汇集团，围绕着这个区域里的两栋百年老建筑的修复，始终坚持应保尽保、风貌延续、活力复现的宗旨。而作为一个“不做纯粹房地产商”的企业，吸引他们的也不单纯是城市中的房屋建筑者角色。济南老商埠项目是融汇集团在城市建设者角色中的又一步进程，其实，在此之前他们早已形成了“造城”的理念。老商埠项目也不是无独有偶的首次探索，成都的宽窄巷子、上海新天地等项目都是融汇集团摸索地产开发与产业运营相结合模式的有效借鉴。关于老商埠项目，他们更多思索的是它在一个城市建设进程中的角色，在历史人文保护中的意义。

济南开埠在城市发展史上的意义远不止“扩城添丁、通商贸易”那么简单，融汇集团的老商埠项目也不仅仅是老城改造那么容易。除了保护老建筑，对老商埠文化进行梳理，挖掘济南文化底蕴的价值、展示老商埠文化在新时期的重大而深远的意义，也是融汇集团在做项目时围绕的重点。在这个占地671亩的商埠区内，曾经繁荣着一个有活力而又系统的商业体系，也汇集了曲山艺海等传统文化生活。如何在传统文化和商业的肌理下实现现代模式的复兴，是当下老商埠一期项目正在探索的方向，融汇集团期冀它实现的人文价值大于商业价值。按照目前的规划，一期项目是整个老商埠复兴的启航和示范，未来融汇集团憧憬整个项目能涵盖从纬二路到小纬六路、经一路到经四路这片区域，严格保护地块内文物、风貌建筑和古树，保护体现商埠区历史的真实遗存，并从肌理与格局、街道界面、建筑风格、建筑高度等方面延续济南商埠区风貌特色，充分尊重和挖掘地域文化特色，打造商埠区会馆经济院落的情景式商业街区，从而做到老商埠的整体复建和商业人文复兴。

一座古城的文脉延续

篇13

中图分类号：F24

文献标识码：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.036

1.研究意义

我国高校创新团队就是为了学科创新目标而聚集在一起的高校创新人才的工作团队，其组建目的是为了提高高校的整体科研水平，充分发挥优秀人才的群体力量，推动高水平大学和重点学科的建设。近几年关于我国高校创新团队的研究迅速增加，但是研究内容和层次参差不齐。对现有研究成果进行归纳综述，有利于发掘现有研究的不足，及时指明未来的研究方向，为高校创新团队的有效运行提供理论指导。

2.研究现状

对高校创新团队的管理涉及到团队组建、团队制度、团队文化、团队环境、团队冲突等多个方面，在对现有研究成果进行总结归纳的基础上，将对高校创新团队管理问题的述评分为团队建设和团队成员激励两个方面。

2.1关于高校创新团队建设的研究

孙本杰（2007）在《地方高校创新团队建设的思考》一文中，分析了地方高校建设中的相关问题，他认为创新团队人才的思想状况、精神状态和工作功力等都会对团队建设产生一定的影响。此文虽然没有具体分析研究团队成员工作动力对团队建设的重要作用，但已充分肯定了团队成员工作动力的重要性。万锋锋（2009）在对高校科技创新团队冲突产生原因进行分析的基础上，提出可以通过强化沟通机制、优化团队结构、加强团队文化建设等途径解决团队冲突。韦凯华（2016）指出了现阶段高校创新团队管理中存在的主要问题，并从以下四个方面提出了管理对策：构建合理的内部结构、避免团队内部内耗、重点培养青年科技人才、选拔出色的领导和组织人员。纪延光和韩之俊（2004）研究了高校科技创新团队的人文环境建设。张艳等人（2007）研究了我国高校科研创新团队的人际沟通问题。进行同类研究的还有胡瑞和李忠云、柳洲和陈士俊、夏文莉和张敏等。

2.2关于高校创新团队成员激励的研究

朱学红（2008）在其博士论文《研究型大学创新团队心理契约研究》一文中，通过问卷调查的方法对研究型大学创新团队心理契约的内容和心理契约违背进行了研究，在此基础上分析了心理契约作为创新团队隐性激励的机理。他认为，心理契约可以通过公平、声誉和职业生涯关注来实现对团队成员的隐性激励。此文虽然研究了心理契约作为创新团队隐性激励的机理，但只是分析了心理契约对隐性激励的三个作用方面，并未具体深入地研究我国高校创新团队的激励问题。朱学红（2008）在另外一文《基于心理契约的创新团队隐性激励研究》一文中，分析了创新团队心理契约的内容，构建了基于职业生涯规划的知识员工激励模型。魏斌和汪应洛（2002）在国家自然科学基金的资助项目中研究了知识创新团队的激励问题，他们在对团队创新中“搭便车”现象和由Holmstrom设计的激励机制模型进行描述之后，提出了一个改进的解决免费搭便车问题的激励模型。王怡然等人（2007）在分析高校创新团队建设中的制度建设时，列举了三项制度，管理制度、激励制度和考核制度，他们认为，应当建立适当的科研激罨制，激发团队成员的工作积极性，从而获得丰硕的研究成果。

3.现有研究的不足和未来研究方向

3.1现有研究的不足