校园道德教育范文

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二、职业院校德育工作所面临的问题

当前的职业院校学生群体中大多都是独生子女，在这样特殊的背景下，造成了他们家人们对他们的期望都较高。而他们本身的自我控制、约束能力，独立性较差，这就使职校德育工作的难度加大。在这同时因为德育工作要求过于理想化，而学生的自觉性和参与性较弱，这就造成了德育工作成为了一个形式，产生的效果不明显。总的来说，就是以下几点:一，因为学生之间的家庭背景各异，成长环境不同，这导致了他们在认知不同，职业院校教育方式的局限性，使得在道德教育的工作中，以群体性教育为主，没有针对性。或许在学生之间产生了影响，但实际的效果并不明显。二，在职业院校学生中，学生的生活习惯懒散，行为举止较为夸张、缺乏社会公德意识。面对这些问题，如果开展德育工作仅仅是以制度约束，通报批评教育为主，不仅不会得到学生的认同，反而让其抵触，起不到教育的效果。三，职业院校的学生中考的成绩低于重点高中的学生，这使他们中很多人产生了自卑心理，对未来的生活缺乏信心，导致大多数人迷恋于上网、游戏、恋爱等。

三、职业院校德育工作的重要性及如何去发展

(一)在校园文化基础建设中把德育理论列入进去，让学生重视德育理论校园的文化建设展示的是一个学校的传统的历史、优良的精神道德风貌、正确的价值理念、卓越的目标追求。构建独具特色的校园文化，把学生和校园文化建设融为一体，形成以学生思想追求为主体的精神风貌以这种他们为主的感召力，引导学生把自我的追求和发展目标和学校的发展统一起来，弘扬和发展德育工作建设。

(二)根据不同类的学生展开不同类型的校园文化职业院校的学生伴随着年龄的渐渐增长和对生活的体验增加，所遇到的问题是截然不同的，处理的方式也是带有个人感情特色的。例如:刚懵懵懂懂进入职业院校生活的一年级新生，首先面对的一个问题就是怎样开始适应新的生活;二年级的学生经过了一年的磨合，适应了学校生活，但是又会产生如何处理人际关系、生活观念等问题;三年级的学生则基本是学业的压力;四五年级的学生通常就是就业的问题。因此，对于他们的德育工作的展开要有针对性和着重点，相应的校园文化活动要根据不同类型学生的特点和需求来设计，最大化的激励学生的参与热情，共同参与校园文化建设。比如说对一年级新生用入学教育、访谈、晚会等系列形式让他们融入进学校生活，融入进校园文化。对于二年级的学生开展主题辩论赛、主题班会等活动扩展他们的交际，同时将所遇到问题和解决办法通过活动的形式展示出来，启发他们去思考，和体会进而达到道德教育的目的。另外一点，对于个别个性有差异的学生，可以利用校园文化的多样性、兼容性以及特色的奖励体系，弘扬和发展德育建设，发展不同类型学生的特长，培养特色的社会人才。

(三)组建优秀的学生团队(学生会或社团)，让学生参与到德育建设中让学生参加到德育建设管理的队伍中，以自己的亲身体验，加强对德育工作的认识。同时也是一次学生自己锻炼和提高自己德育方面的机会，让更多的学生认同德育工作。在学生团队建设的过程中，要动用一切有利的因素，激起学生的积极性，主动参与到团体的建设中去。着力训练一支素质过硬的学生团队，培养其团队队员对学校德育建设工作的认可，从而激励学生自我管理能力的潜能，通过他们影响周围的人和其他学生群体，通过学生和学生沟通合作，有利于拉近彼此的距离，比死板的条例更能赢得学生的认可和信任，使德育工作顺利的进行下去。总的来说，学生才是校园文化的主体，只有把德育教育理念，转化成学生的个人思想认识，才能培养出学生良好的道德意识。

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二、目前校园中不和谐的因素及产生的原因

高校校园中之所以出现这么多不和谐因素，原因有多方面。首先，家庭教育出现了问题。家庭教育的问题表现于:对于城市的家庭，大部分是独生子女，家长对孩子的娇惯，使得他们任性，缺乏容忍和谦让，使他们走向社会很难与同学相处，在相处的过程中就容易产生摩擦和矛盾。对于农村来的学生，城镇化的进程中，使他们丢掉了乡村的宁静，随父母进入城市，在城市周边拥挤肮脏的环境中生活，经济状况拮据，及与城市的物质的繁荣形成了巨大的反差，很容易产生心理的失衡。其次，家庭结构的日趋多元化带来的问题。家庭结构的日趋多元化，形成了留守儿童、流动家庭、下岗家庭、单亲家庭、收养家庭、重组家庭等模式，孩子在这样的家庭中成长，在心理上会出现不同程度的问题。再次，学校教育出现的问题。从学校的教育来看:在小学特别是中学期间，繁重的课业负担，使得老师没有很大的精力去顾及他们的思想问题，特别是中学期，对学生的情感培养和人际关系的培养被中考、高考两项硬任务所挤压，对学生的评价主要以学习成绩为标准，老师很少有精力关注学生的思想问题。进入大学后，学生早已存在的问题逐渐显现。因为大学生在大学时期是一个从各种各样心理变化中自我创造、自我实现的时期，它是从青年期向成年期发展的重要阶段［1］。此外，市场化与对外开放带来的影响，我国高校实行收费制度以后，部分大学生因学业和生活负担加重，加之，日趋严峻的就业形势以及贫富分化的加剧、改革开放带来的意识形态领域内各种思潮的激烈碰撞等，都使大学生感到迷茫和无所适从，部分心理素质较差的学生产生诸如悲观、焦虑、抑郁、心理失衡等消极情绪，从而导致了个人生活与社会的格格不入，使得人与人之间的关系难以和谐。面对这种状况，如何通过思想政治教育来帮助大学生构建和谐的人际关系呢?笔者认为应该从和教育方法上下功夫。

三、构建和谐校园过程中加强高校教育理念和思想道德教育的途径

(一)树立以人为本的教育理念

在对学生进行思想政治教育时要树立以“以人为本”的教育理念。以人为本的基本内涵就是:首先就是以“重视人、尊重人、发展人”为核心。时刻以学生的根本利益为出发点和落脚点，按照大学人才培养的目标与要求，提倡人性化、人格化的教育。一是遵循学生身心发展特点和成长规律，循序渐进，因材施教，培养学生自我教育，自我管理，自我发展的意识和能力。二是把学生的健康人格、自由、平等、幸福和全面发展作为思想道德教育的终极目标;三是“以人为本”要体现人文关怀和道德情感。德育是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定了思考的方向，理性决定了思考的结果，只有以情感人，才能以理服人。学生美好的人生一开始就掌握在我们手中，有爱心才有情感，我们对学生应当给予关心、体贴和帮助，使他们感受到来自学校的温暖。教育方式的表达应该是体现情感与人文关怀。关注学生的情感，有针对性的去对学生进行人性化的教育和培养，对于学生自身构建内心和谐是有非常大的帮助的。

(二)自下而上的集约培养

学生之间的和谐的人际关系从表面上看，只是简单的人际交往，和谐的人际关系中应该具备更深层的内涵:一是具有积极向上的人生观、价值观和世界观;二是能体现新型的社会主义人与人之间的互相协作关系;三是交往双方以诚相待，平等、民主、相亲、互助;四是建立在人格品质上的共同利益观［2］。基于以上特点，在大学里培养学生和谐人际关系是相当复杂的过程，它不是某一部门单独能够完成的，需要各部门的紧密配合，通力合作，要建立起一套周密的培养方案，需要自下而上的集约培养，而培养的主要力量，就是高校里的思想政治教育工作者。

1．充分发挥辅导员的作用，建立和完善思想道德教育管理体制

目前大学里普遍实行了辅导员制度。辅导员是大学教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是学生日常思想道德教育的组织者、引领者和实施者。辅导员是学生的最基层的管理者，他们对学生的日常生活起居、学生的个性、学生的家庭状况应该有详细的了解，可以直接地洞察到学生的情绪、思想和行为的变化，从而可以有针对性地帮助学生解决现实中存在的问题，所以，加强辅导员队伍的建设在当今的大学校园里具有着非常重要的作用。可是，高校辅导员队伍建设存在着一些问题，如:辅导员思想政治素质相对较差，在辅导员的选拔和准入上口子太松，辅导员缺乏定期培训，辅导员管理的学生人数较多等。俗话说，有什么样的教师，就有什么样的学生，作为最早、最多与学生接触的辅导员教师，他们的一言一行都时刻影响着学生，不仅影响着现在，也关系到未来。所以对辅导员的培养和教育显得至关的重要。应该在辅导员的准入和培训上下功夫，建设出一只能走入学生心灵的辅导员队伍。高考扩招以来，高校普遍存在一个问题，就是人数剧增，教育资源严重短缺，这就出现了在教育和教学上粗放式的经营与管理的现象:合班教学，大班管理，在一些高校，为了节省开支，一个辅导员要管理若干个班的学生，人数多达几百人。在这样的状态下，不要说对每个学生的管理了，就是把学生的名字记住也很难做到。对于社会环境发生极大改变，社会状况日益复杂化，学生的思想日益多元化的情况下，一个辅导员到面对几百个学生，要充分了解他们的实际状况，解决他们的实际问题显然是力不从心的。所以小班教学、小班管理已经迫在眉睫了。只有这样与学生朝夕相处的辅导员才能深入到学生中间去，了解他们的思想动向，关心他们的生活，及时掌握他们的思想情绪，为他们排忧解难，及时向领导汇报学生中出现的问题，帮助他们构建和谐的人际关系。

2．建立思想政治教育联动机制

院系承担大学生思想教育工作的人员和思想政治课教师应相互协作，对学生的思想行为及时掌握，及时处理。组建了一支思想政治理论课专职教学人员、研究人员和学生政工干部“三位一体”、功能互补、有机统一的教师队伍。要把思想政治理论教学、思想道德教育和学生的日常行为联系起来。主管学生工作的辅导员、班主任、团委干部及思政课教师都要深入到学生中去，掌握每个学生的特点与个性，有针对性地对学生进行思想教育。这样，就实现了思想政治理论课专职教师队伍与思想道德教育的专职人员有机结合，解决了思想道德理论课专职教师理论教学与学生思想实际、成长需求相脱节、两张皮的问题，从而，有利于了解学生的实际情况，有针对性地进行思想政治理论课的教学，直接或间接地帮助学生解决现实中存在的问题，以帮助他们构建和谐的人际关系。

3．加强心理健康教育，积极营造心理健康教育

和道德教育的整合机制，促进大学生内心和谐培养良好的心理素质，是思想道德教育的任务之一，也是促进学生心理和谐的一种重要方式。因此，我们应积极建立心理健康教育和道德教育的整合机制。传统的思想道德教育中，教育者往往居高临下，“说教”是他们使用的一种常用方式，这就导致了学生即不明白也不愿意接受这种教育。随着社会的快速发展，当代大学生平等意识越来越强，如果思想道德教育工作者仍是以一种“说教者”的身份和学生交流，难免会引起学生的反感。难以实现思想道德教育的效果。思想道德教育者和学生需要在心灵上进行接触，学会换位思考，通过不同的方式来了解学生的心理特点，掌握学生的心理动态。思想道德教育工作者可以阅读一些心理学书籍，掌握和运用基本的心理学知识，了解和分析学生的心理和行为特征，帮助学生摆脱心理障碍，建立起积极，健康，向上的心理状态，以帮助他们树立正确的人生观，价值观和世界观。思想道德教育工作者应着重研究在社会转型期，由于家庭结构，社会结构和学校环境及其他方面的变化对学生产生的心理影响，研究学生群体的普遍心理特征。也可以以社会和道德的角度为出发点，结合学生的个性化需求，帮助学生解决自己的心理问题，从而处理好同学之间的关系。

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高校校园文化是在政治、经济等社会因素和民族文化、地域文化、外来文化等文化系统的影响下，在学校的教育实践过程中由校园人创造的能充分体现时代先进性的精神和物质财富的总和。它在促进大学生成长成才方面发挥着重要作用。因此如何引导和规范校园文化活动的开展是摆在高校教育工作者面前的一个重要课题。

校园文化活动是一种具有时代特点的群体文化活动，它的参与主体是学生和教师，体现着校园师生的精神追求。教育的本质就是促进人和社会的发展。教育使个体的潜能得到充分的开发，并通过培养社会所需要的各类人才为社会发展服务。在高等学校，校园文化活动是学校人才培养中一个不容忽视的重要渠道，对大学生世界观、人生观、价值观的形成有直接的影响。因此，我们在校园文化活动的开展中，必须突出教育者的目的性、受教育者的能动性、教育影响的规律性，让大学生在校园文化活动的组织、策划和参与中学到知识、增长才干、拓展素质，充分体现出校园文化在大学生思想道德教育中的重要作用。

广泛开展校园文化活动，有利于提高学生的各项素质。校园文化活动构成了学生生存和发展最稳固最有活力的基础；其次，开展校园文化活动十分有利于培养学生的个性，它是一种养成教育、一种无形的教育，它潜移默化地影响学生。

一、校园文化活动与思想道德教育有机结合的实践探索。

在开展校园文化活动过程中大力加强对校园文化活动的指导，对校园文化活动进行有益的探索，形成自己鲜明的特点。

1.注重思想性，弘扬主旋律，实现校园文化与思想教育的有机结合。

在开展校园文化活动中始终坚持弘扬主旋律，坚持对大学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，引导大学生做“三个代表”和公民道德建设实施纲要的实践者。如参观纪念馆、参加学校纪念“一二·九”大合唱，弘扬爱国主义精神，让学生明确肩负的历史使命，激发大学生建设祖国、振兴中华的责任感和使命感；又如青年志愿者行动，为民工子弟小学捐款捐物、进行大学生义务支教、完善少先队建设、给敬老院老人送温暖等活动，教育和引导大学生学习和实践公民道德建设实施纲要，全面提高大学生的思想道德素质，收到良好的活动效果，并得到上级组织表彰及社会的一致好评。

2.紧跟时代脉搏，提高活动品位，实现校园文化与学生成长成才的有机结合。

在开展校园文化活动中注重对大学生进行素质教育，努力培养创新精神和实践能力，提高大学生的综合素质。如“挑战杯”全国大学生科技作品大赛及创业计划大赛校内选拔赛、科技创新活动，家具设计大赛、室内手绘效果图大赛、地板设计大赛、网页设计大赛及丰富多彩的文艺演出和体育活动。这些活动都牢牢地把握住大学生的需求，极大地激发大学生热爱学习、获取知识、掌握技能的热情，既有利地配合了第一课堂的学习，又为大学生提供了锻炼能力、展现自我的宽广舞台，促进了大学生综合素质的培养与提高。

3.抓住有利契机，服务学校大局，实现校园文化与学校中心工作的有机结合。

通过校园文化活动这一载体为学校中心工作作出贡献。如院标、院徽征集大赛、校庆大型文艺晚会等为学校百年庆典营造了浓厚的氛围，精彩的大型歌舞展示了师生员工积极向上的精神风貌。

二、推进高校校园文化建设，强化思想道德教育功能的策略探讨。

校园文化是学校教育的一个重要组成部分，它渗透于学生学习生活的每个环节，潜移默化地教育、引导、陶冶、熏陶大学生，促进大学生成长、进步和成才。全校师生员工都要从培养高素质合格人才的高度重视校园文化建设，重视校园文化活动的开展，尤其是大学生，既是校园文化的最大受益者，又是校园文化发展承前启后的中坚力量，不但要继承以往校园文化的精髓，还要大力推动其向前发展，使校园文化建设不断前进。

1.紧跟时代脉搏，加强理论研讨。

校园文化是随着社会的发展而不断发展变化的。社会的发展促使教育体制不断改革。教育理念不断更新必然促使校园人发生变化，当现有的校园文化不能满足校园人的需求这个矛盾必将推动校园文化向前发展。为了正确地把握校园文化的发展趋势，以便更好地指导校园文化建设，就必须加强理论研讨。通过研讨时代特征，社会对人才的需求来确定校园文化的发展方向；通过研讨大学生群体的特点和外部环境、客观物质条件确定加强校园文化建设的具体措施；用强有力的理论作为加强校园文化建设的坚强后盾，使校园文化始终紧跟时代步伐，满足大学生的需求，充分发挥校园文化的育人功能。

2.勇于创新树立精品意识。

加强校园文化建设必须树立精品意识：第一，注重思想性，弘扬主旋律。要通过开展丰富多彩的主题教育活动，对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉地做“三个代表”和“公民道德建设实施纲要”的实践者。第二，注重艺术性，活动品位高，要用高雅的艺术陶冶大学生的情操，提高大学生的艺术修养和审美水平。第三，注重学术性，科技含量大，大力提倡开展科技创新活动和与第一课堂内容相关的校园科技文化活动，促进大学生第一课堂的学习，培养他们的创新精神和实践能力。

3.注重校园文化的群众性。

校园文化是学校教育的一部分，全校同学都有参加校园文化活动并从中受益的权利和义务，这就要求我们加强校园文化建设要注重群众性。要明确两点：第一，校园文化不是精英文化，少数精英得到锻炼和提高不是校园文化的真正目的所在；第二，校园文化也不是贵族文化，全体同学都有权利参与，全员受益才是我们的目标，也是校园文化保持旺盛的生命力和强劲发展势头的根本保证，这就要求我们大力开展群众性的校园文化活动，尤其要注重活跃基层，要尽可能地使每位学生都参加到活动中，都有机会成为活动的主角。

4.占领好网络阵地。

互联网的迅猛发展要求各级团学组织必须依托互联网积极开展各类文化教育活动，做到工作上网、先进上网、典型上网、活动上网，组织开展网上演讲、网上征文、网上讨论、网上讲座等活动，积极构建大学生网上德育系统，努力使互联网成为反映团学组织风貌、开展校园文化活动和展示团学组织风采的阵地和窗口。打造好德育阵地。加强大学生思想政治教育是高校各项工作中永恒主题，在校园文化活动中必须增强思想性和教育性，对重点活动要重点引导、重点关注和重点投入，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会培养政治信仰坚定、思想观念正确、举止行为规范、专业技能扎实的高素质人才。

5.充分利用教育资源，提高大学生的人文素质。

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二、优化道德教育

1、在活动中践行德育

道德教育的关键点不在于传授道德知识，而在于培养道德信念，并最终落实由信念而衍生出来的道德行为。因此，良好的道德不是“教”而获得的，而是“学”来的，是被“做”出来的。美德若可教，也绝不是知识之教，而是意向之教、态度之教、生活之教；美德若可学，也是情意之学．态度之学、榜样之学。道德教育与其说以知识为媒介，不如说以实践为媒介。因此，开展各种丰富多彩．意义鲜明的活动。让学生的情意在活动中受到熏陶，在参与中明白事理。而且，对于本来就排斥“一本正经”地学习的中职生来说，用活动来调节他们的日常生活与学习，更受他们欢迎。在活动中，不需要事先列出教学目标，不需要向学生点明重点难点，更不需要刻意记住某些定义要点等。只需要师生一起去参与、去做，学生在活动中完全释放自我，表现自我。教师要做好观察员与引导员的角色，对于各种活动中所包含的诸如团结协作、互帮互助、集体本位、礼貌待人、认真勤奋等人文因素，适时引导，使学生在“做”中体味美德，践行美德。活动中的道德教育应该像春风一样，“随风潜入夜，润物细无声”。让学生在纯自然的情景中，去感悟美德，体验美德，在认知的源头就把信念与行动完美的结合起来。

2、在知识学习中渗透德育

作为学校的教育工作者，教师应树立“大德育观”，让道德教育“见缝插针”。对于中职院校学生来说，直该在专业课教学中渗透德育。如：在技术学习中，采用小组合作学习法、讨论法等，增强学生合作意识，培养学生团队精神。此外，技术本身也具有极强的人文性，它所包含的求真务实、认真严谨、不懈追求等精神，都属于道德教育的范畴。而且，道德与技能、知识、思想、见解等是浑然一体的，那种把道德从中完全剖裂出来的做法，是不可取的。事实证明，知识技能的学习，能够很大程度上带动人的道德的发展。就像基础教育阶段，在应试教育中学习成绩好的学生，往往在行为意识、思想道德等方面也比较优秀。如果把学生的心灵比作一块田地，要想让田地里没有杂草。最好的方法就是种上庄稼。知识技能的学习就好比庄稼，对于中职生来说，技能高了，自信心就有了，有了自信，就能缓解其自卑情结，减少其“怪异性”，因为表面的叛逆往往来自于深深地自卑。这样一来，美好的道德便自然而然地产生了。

3、改进课堂德育教学

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收稿日期：2007―12―18

作者简介：朱丽 （1973―）， 女，汉族，山东省临沂人，山东省临沂师范学院费县分校讲师，主要从事高等和中等职业生的思想教育研究。

近年来,随着教育改革的不断深入,高等职业技术教育发展如雨后春笋, 到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。“十一五”期间，为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生，1100多万名高等职业院校毕业生。面对目前高等职业技术教育发展的新形势和新情况,如何正确认识高职学生德育工作的重要性、紧迫性,如何进一步加强和改进高职学生德育工作已成为高等职业技术教育亟待解决的一个新课题。

一、针对高职学生特点,更新德育观念

高职院校的学生与其他普通高校学生相比,有其自身的特点,即学生层次的不同、社会认知度的不同、自我目标定位的不同、心理素质的不同等。高职学生的这些特点,使高职院校的德育工作具有了特殊性。具体分析如下:(1)学生层次的不同。目前,各种主客观因素决定了高职学生的层次参差不齐,报考高职高专的一般是达不到普通高校分数线的高中生和职专、职高、技校的“对口生”。降低层次的压力使他们内心自卑,情绪低落,入校后的思想波动较大。学生层次的不同,要求高职院校学生德育和思想政治工作能够消除学生的自卑感,使他们坚定完成学业的信心。应当激励他们正视自我,全身心地投入学习,较好地完成学业。(2)社会认知度的不同。目前,由于人们对高职认识不清,社会对高职偏见较为严重。这不仅不利于高职的发展,也不利于学生自信心的培养。由于社会认知度不高,他们往往也对自己认识不足,或对自己的认识发生偏差。社会认知度的不同,要求高职院校学生德育工作能够使学生正确认识高职,坚定自己的选择。

(3)自我目标定位的不同。与普通高校的学生相比,高职学生的自我期望值一般较低。只有少数有再升本科的目标,他们一般没有考研或继续升造的动力,更没有出国的愿望,自我目标定位不高。高职院校对人才培养的目标不同以及学生自我目标定位的不同,要求高职院校学生德育工作重点使学生正确认识什么是成才,怎样才能做到对社会更有用,从而树立正确的世界观、人生观、价值观,特别要树立学好职业技术、岗位成才的价值取向。(4)心理素质的不同。与普通高校的学生相比,他们要么有不平衡感和不被重视感,要么有相互歧视心理,要么有逆反心理,调皮、不受管教、不成熟是他们的典型表现。心理素质的不同,要求高职院校学生德育工作必须切合学生的思想特点。

二、利用多种途径加强学生的道德素质

（一）重视校园文化建设，形成良好的道德环境

校园是学生活动的主要空间,校园文化的主体及受益者是学生。健康向上、丰富多彩的校园文化,对学风、校风及学生健全人格的形成都有重要的影响。为此,要大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、美术和娱乐活动,寓教于乐;积极发挥学生骨干的作用,围绕“有理想、有道德、有文化、有纪律”这一主题,结合时事,经常性地开展读书活动和演讲竞赛；结合多媒体教学，用鲜活的画面代替纯理论说教；开展多种形式的纪念活动;参观纪念馆、博物馆,观看图片展,举行革命歌曲大合唱;树立典型人物形象,举行英雄、劳模报告会,用英雄、劳模的典型事迹来取得较好的教育效果。

（二）充分发挥党团组织在德育工作中的重要作用

在党委的指导下，发挥好党团组织作为团结教育青年人的骨干作用。高职院校应高度重视学生党建工作，积极稳妥发展党员。尤其要重视在低年级学生中发展党员，培养一批政治思想过硬上进，在学生中有较大影响力的学生党员，通过学生党员把党的教育方针、学院的管理意图贯彻到学生中去，利用学生党员影响和带动一大批要求上进的学生，营造学校良好的政治氛围。团总支是高职院校团组织德育工作网络的中转站，是德育具体工作的实际操作者，是基础德育思想的传播者。因而要求团总支的干部自身也应有较高的政治道德素质和科学文化素质，同时要善于做学生的思想政治工作，把院校的德育理论化为具体实践，将现代特色的道德化作春雨，滋润学生的心田。团支部是团组织德育工作的基本单位，所以团支部应倡导一种积极向上的正确的价值观，坚持考核团员时把政治思想放在第一位，定期开展班团主题活动，用示范、讨论的形式灌输德育内容，让团员树立“德如树之根，才如树之枝”的观念，根源不可无，才能良好体现人生价值。

（三）加强对学生干部的培养与管理，发挥学生干部在德育工作中的重大作用

高职院校的特色是强技能，因而学生参与社会实践、实习（往往是分散的小集体活动）的时间相当多，能否让学生自己管理好自己，学生干部能否承担起组织管理职能，是高职院校急需解决的问题，可以说，学生干部素质的高低，影响到一所高职院校思想政治工作的成败。因而要完善学生干部的选拔与考核机制，制定学生干部考核与评优制度，教育培养制度，加强对学生干部的工作监督，力求学生干部成为教师的得力助手，同学的知心朋友。

（四）深入开展社会实践活动

坚持思想教育与社会实践相结合,在实践中提高青年学生思想道德素质。组织学生积极开展社会实践活动和公益劳动,让青年学生更好地接触社会、了解社会、认识社会,既能拓展学生的知识面,培养学生实际工作能力和吃苦耐劳的精神,又有利于学生增强历史使命感和社会责任感,从而激发学生学习的积极性和创造性。我们开展这项工作的基本途径是:积极创建理论教育基地和青年志愿者活动基地,开展“科技、文化、卫生”三下乡活动和青年志愿者活动等社会实践活动;组织学生观看有教育意义的电影、录像、展览、图片等,激励青年学生奋发向上的风气;积极开展校园艺术周、社团文化艺术节、学雷锋做好事等各种有益的活动,寓思想政治教育于趣味性、科学性、知识性、群众性的活动之中。开展丰富多彩的社会实践活动,受到了广大青年学生的欢迎,在实践中加强青年学生的思想政治教育,能够收到较好的效果。

三、注重职业道德教育,培养高素质的职业人才

高等职业教育培养的目标是生产、建设、服务和管理第一线需要的技术应用型创新人才,培养可上可下、可跨行业、应用性的职业技术人才。高等职业教育具有职业性的特征,专业设置与社会工作岗位相对应,教育的职业指向十分明确,高职学生毕业后能否胜任工作岗位要求和发挥应有的作用,既要看其专业知识与技能的掌握程度,更要看其对待工作的态度和责任心。因此,必须加强职业道德教育。职业道德教育是高职学生德育的重要内容。主要指树立正确的职业观,增强服务意识,培养敬业精神,强化规范意识,提倡奉献精神。要对学生进行劳动观教育,培养学生吃苦耐劳、艰苦创业的精神,使其认识到尽管每个人的职业岗位不同,但其基本原则是相同的,要求从业人员认真负责,遵纪守法,珍惜热爱自己的职业,干一行,爱一行,立足本职工作,这是职业道德教育的重要内容。要加强实践环节的作用,任何职业道德规范都是从实践中来、在实践中完善的,应该让学生在亲自实践中培养竞争意识,养成职业习惯,学生只有在进行实习、实践过程中真正承担岗位任务,才能切身体会到自己角色的变化,适应职业环境,才能把这种职业习惯逐渐地内化为自身的职业道德素养,提高道德认识水平。

高等职业技术教育,是培养具有综合职业能力和全面素质,直接从事生产、服务、技术第一线的高等应用型人才。在注重职业能力教育的同时,也应加强德育教育。高职学校的德育工作,承担着培养新一代“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人的重任,只有我们敢于实践,勇于探索,才能够不断地创造和积累经验,建立起一整套完善的、适应形势发展要求的高职政治思想教育新体系,开创高职教育德育工作的新局面,使高职教育健康、有序、稳步地发展。

参考文献：

［1］ 国务院. 关于大力发展职业教育的决定(国发［2005］35号). 2005年10月28日.

［2］ 丁振中.高职院校的学生特点与德育对策［J］.常州信息职业技术学院学报,2003,(S1) 75～78.

［3］陈荣.从实际出发,切实抓好高职院校德育工作［J］.辽宁师专学报(社会科学版),2003,(1)36～37.

［4］丁娜,郭玉刚.对高职院校学生道德素质教育的思考［J］.辽宁师专学报(社会科学版),2006,(5)58～59.