农业技术指导范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇农业技术指导范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

积极参加局里组织的会议和培训班，并对会议精神深刻理解，认真参照执行，在学习中认真做好笔记，把专家、教授所讲的新的农业科技学深学透，增强了分析问题和解决问题的能力，从而提升了自己的业务素质，提高了为农民服务的本领。

二、按程序化工作要求，按规程操作

认真填写《技术指导员手册》，制定分户指导方案，并能按分户指导方案认真的落实与实施，指导示范户认真填写《科技示范户手册》，悬挂科技示范户标牌，向科技示范户公开自己的联系电话，方便示范户随时咨询生产中遇到的各种疑难问题，通过电话联系，把生产中可能出现的隐患都解决在萌芽之中，及时地为科技示范户在生产中排忧解难。

三、抓好中心工作，搞好示范培训工作

即以“增产增收提高增益为中心，以提高农业科学种田水平，提高农民的生产能力为重点，利用现代信息工具等集中和分散培训，讲解主导品种和主推技术。确定我镇主导品种：先玉335、银河33、郑单958、沈玉21、良玉8、军单8、吉单35等；主推技术为测土配方施肥技术、玉米田间杂草安全防除技术，玉米节水旱作栽培技术、玉米丛生苗和丝黑穗病防治技术，耐密增产技术，适时晚收技术，玉米化控技术等。在工作中做到技术培训入户，根据示范重点和玉米产业的生产特点，因地制宜，集中培训和分户培训相结合，通过举办培训班，发放玉米生产技术操作规程、明白纸、资料等方式，开展主导品种和主推技术相结合的培训，并向辐射户和全村农户扩展，同时根据示范户的家庭经营活动，开展相关经常管理知识培训。在有条件的村将“农民科技书屋“建在示范户家中，为示范户在生产中解决亟需的技术问题和难点。

四、物化技术补贴落实到位

将上级发放的物化技术补贴喷雾器等及时发放到示范户手中，促进示范户优先采用新技术，如化控技术，使示范户感受到从示范县项目中受益的优越感，调动其生产积极性。

五、积极入户做好玉米生产的技术指导工作

篇2

积极参加局里组织的会议和培训班，并对会议精神深刻理解，认真参照执行，在学习中认真做好笔记，把专家、教授所讲的新的农业科技学深学透

，增强了分析问题和解决问题的能力，从而提升了自己的业务素质，提高了为农民服务的本领。

二、按程序化工作要求，按规程操作

认真填写《技术指导员手册》，制定分户指导方案，并能按分户指导方案认真的落实与实施，指导示范户认真填写《科技示范户手册》，悬挂科技示范户标牌，向科技示范户公开自己的联系电话，方便示范户随时咨询生产中遇到的各种疑难问题，通过电话联系，把生产中可能出现的隐患都解决在萌芽之中，及时地为科技示范户在生产中排忧解难。

三、抓好中心工作，搞好示范培训工作

即以“增产增收提高增益为中心，以提高农业科学种田水平，提高农民的生产能力为重点，利用现代信息工具等集中和分散培训，讲解主导品种和主推技术。确定我镇主导品种：先玉335、银河33、郑单958、沈玉21、良玉8、军单8、吉单35等；主推技术为测土配方施肥技术、玉米田间杂草安全防除技术，玉米节水旱作栽培技术、玉米丛生苗和丝黑穗病防治技术，耐密增产技术，适时晚收技术，玉米化控技术等。在工作中做到技术培训入户，根据示范重点和玉米产业的生产特点，因地制宜，集中培训和分户培训相结合，通过举办培训班，发放玉米生产技术操作规程、明白纸、资料等方式，开展主导品种和主推技术相结合的培训，并向辐射户和全村农户扩展，同时根据示范户的家庭经营活动，开展相关经常管理知识培训。在有条件的村将“农民科技书屋“建在示范户家中，为示范户在生产中解决亟需的技术问题和难点。

四、物化技术补贴落实到位

将上级发放的物化技术补贴喷雾器等及时发放到示范户手中，促进示范户优先采用新技术，如化控技术，使示范户感受到从示范县项目中受益的优越感，调动其生产积极性。

五、积极入户做好玉米生产的技术指导工作

通过进村入户与示范户开展座谈，了解真实情况，并制定有针对性和可操作性的技术指导方案。在玉米生产管理关键时期，深入地块进行调查，提出不同

篇3

关键词：

虚拟仪器；数据采集；多通道；LabVIEW

随着计算机技术的发展，数字设备正在逐步取代模拟设备，计算机监测与控制技术正在发挥非常重要的作用。而传统农业的生产方式主要是人工劳作，这种生产方式不仅单一，而且还不能及时监测农作物生长状态，无法及时供给水肥与管理，严重影响农作物的产量。把数据采集融入到农业里，符合智能农业的要求，也能很好的解决上述问题［1］。目前先进的数据采集系统，不仅需要各个设备可以单独完成数据采集，而且要求彼此之间可以互相通信，以完成实时数据采集及分析，实现信息共享，便于对众多的信号进行对比、自动分析，得出比较准确的判断，较传统数据采集方式有很大提高。本文基于虚拟仪器技术设计了智能农业多通道数据采集系统，该系统可同时实现多通道信号采集，监测作物生长过程及环境信息，实时显示、记录、分析和处理实验数据等功能［2］。

1道数据采集系统总体设计框图

整个系统从函数发生器开始，通过函数发生器发出的电信号，经过转接板，将信号送至数据采集卡进行采集，然后用软件进行处理。在采集过程中将数据保存到数据库里，再通过对表格的时间查询实现历史数据的访问，具体框图见图1所示。虚拟仪器软件系统设计需要考虑的因素很多，如硬件要求、计算机硬件、操作系统软件等，因此，必须结合使用的仪器和数据采集设备进行分析，在方案确定时，根据系统的自身特点，设计一个基于计算机自身的数据采集系统。系统可分为数据采集、采集数据实时显示、存储于管理、报警记录等功能［3］。在软件的设计中，上位机以LabVIEW为平台，编写数据采集模块、数据保存模块、历史数据查询模块和报警记录模块。上位机是虚拟实现的关键，其软件的结构框图如图2所示。

2系统具体应用程序的实现

2．1数据采集程序设计1）数据采集触发电路。触发信号通常是指能够引发一个操作的信号。用户设置开始测量的时刻可以用触发信号来设计。举例来说，如果所做的系统需要测试一个模拟电路对一个模拟脉冲输入信号响应时，就可以用脉冲输入信号作为触发信号来测量设备，确定何时开始采集样本；如果用户不用触发信号的话，那么就要在加入测试信号之前采集数据。当用户配置一个触发信号时，必须首先确定触发一个什么操作，以及如何得到触发信号［4］。本设计的电路就是通过索引数组进行温度间隔、压力间隔和流量间隔的选择控制来产生一个触发信号进行触发所选择的采集通道。首先将三个信号间隔通过索引数组连到十进制for循环中作为触发信号，再把信号与另一个十进制数进行捆绑，经过布尔数组转换至函数。触发电路如图3所示。2）多通道数据采集程序。为了解决同步采样可能出现的问题，本设计采用了间隔扫描的方式。使用这种方法，通常是通道的时钟速度比扫描时钟。在这种情况下，在每个扫描通道的时钟速度更快、规模较小的相邻通道间采样间隔。本设计利用for循环对采样间隔的控制，实现了三通道同时采样。首先给出正弦波、三角波和Chirp波形信号，经条件结构函数进行选择，再由温度计显示当前温度，同时记录时间。多通道数据采集程序如图4所示。3）数据记录文件保存程序。使用数据记录文件可以在LabVIEW中快速和方便地访问和操作数据文件，并且可以方便地组织具有复杂结构的数据。数据记录文件存储数据的方法与数据库文件相似，是把数据作为由相同结构的记录组成的一个序列来保存。每一行是一个record（记录），每一个记录都必须含有相同的数据结构。LabVIEW把每一个记录作为一个簇写入文件，记录的每一个组成元素可以是任何类型的数据。使用数据记录文件只需要极少量的操作，这使读取和写入速度非常快。它还简化了数据获取的方式，因为可以根据recordnumber来访问所需的任何一个记录，这就使随机访问既快又简便。数据记录文件保存程序如图5所示。4）波形文件保存程序。使用波形文件输入输出函数，可以把Waveform存储为波形文件。从本质上来说，波形文件是一种特殊的数据记录文件，其包含的数据有波形的起始时间t0、间隔时间Δt和所采集的数据Y。波形文件程序保存如图6所示。本设计先将两维矩阵转换为一维向量，再将一维向量写入电子表格文件中，实现波形文件的保存。该设计中还能自动搜索具体日期时的波形文件，为下面的查询报警功能做好了铺垫［5］。

2．2历史数据查询程序设计对于已收集的数据库中的历史数据可以进行查询和存储。因此根据相关的检索条件，进行主要的程序保存数据的设置，以节省时间，具体程序见图7。该部分设计是利用波形产生时记录的时间，通过读取电子表格程序查找出了波形。在数值文本文件中从指定字符偏移量开始读取指定数量的行或列，并使数据转换为双精度的二维数组，这样就可以查询表格里的文件了。

2．3报警记录程序设计这部分程序是利用用户事件来编写的，每当采样值大于设定值时，则会触发用户事件，从而使接下来循环里的事件发生，然后进行记录数据，这部分的数据记录是实时记录的，并进行保存，每次重启动系统时，会清空所保存的记录。该报警记录的时间间隔为0．2s。具体程序见图8。

篇4

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-373-03

古希腊哲学家、教育家苏格拉底认为道德的完善比技术和职业训练更重要。教育的职能第一是培养人格、第二是开发智力、第三是传授知识和技能。要实现职业教育的职能，必须首先做好学生的思想德育工作。笔者认为，提高中职学校德育有效性，尤其是行为偏差学生的教育引导，要根据区域的特点和学生个体特点针对性的确定德育实施对策。

一、农村中等职业技术学校的学生的特点和成因分析。

1、应试教育环境下产生的“学习能力差生”让中职生失去信心。由于教育资源的区域不均衡，尤其是农村地区的教育资源相对匮乏和信息闭塞导致农村地区的教学质量低于城镇。在中小学强调升学率的背景下，一部分成绩优秀的学生进入重点高中和普通高中学习，剩下文化成绩差的学生则只能进入中等职业技术学校学习。中职学生主要来源于农村地区。这部分学生在中小学校中往往被忽视，受关注和尊重的机会少。容易导致学生自暴自弃从而丧失应有的积极理想和追求。不少职校生在进入职业学校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人，认为自己是将来没有出息、事业上难有作为、几乎没有什么希望的人，因而往往表现为精神萎靡不振，政治思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散漫。

2、家庭教育的失位和社会环境造成的 “社会适应能力差生”让中职生在集体生活中找不到自己的角色。从社会角度看，不良文化思想对正在成长中的学生思想产生冲击，随着改革开放，西方糜烂腐朽的生活观通过影视网络等途径传入我国，使学生的价值观呈现多元化，拜金主义、个人享乐主义时常出现。这样的学生为了满足个人私欲不顾制度约束我行我素。从家庭教育角度看当前中职学生属于上世纪90年代出生人群，绝大多数属于独生子女，受到家长的宠爱，衣食无忧，生活中缺少挫折。这些学生在家庭生活中轻易得到满足从而使之自我中心意识过强。由于在家庭生活中长期以自我为中心，一些职校生习惯于随意支配、指使别人，进入职业学校后仍然希望别人围着自己转，但现实情况正相反，许多独生子女职校生就会产生严重的失落感。由于缺乏合理正当的表现机会，一些职校生就试图通过逆反的或对立的角色和行为如恶作剧、故意捣乱、夸张炫耀、标新立异、逆反言行等表现来突出自我的存在，设法引起别人对自己的关注，以此获得异常的自我满足感。自私自利心理普遍。在职业学校生活中，相当一部分独生子女职校生过分关注自己的感受，而很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益；希望得到别人的尊重，却很少去考虑尊重别人；希望索取别人对自己的关心，但不愿意去真诚地关心帮助别人。不少职校生以“人不为己，天诛地灭”作为自己的人生信条，“事不关己，高高挂起”，表现为时时处处事事只关心自己的利益得失，却很少自觉地关心他人和集体。

在经济东强西弱和格局下，农村地区劳动力外流，形成“留守儿童”特殊群体。家庭教育中的隔代教育一方面是隔代的溺爱。另一方面是父母的教育缺位导致学生在人格形成的过程中受到积极影响较少，在面对困惑的时候缺少适时的引导和帮助，导致容易犯错误，没有安全感。在诱惑面前学生缺乏判断依据和指导帮助，容易受到影响，形成错误的观念和行为方式，以至于不能融入集体，不能很好的遵守集体约束，经常违反学校规章制度。

3、另类社会地位的尴尬让农村中职学生失去尊严。农村环境中，信息和各种思潮不活跃，受传统思想影响大，长期以来形成的农村学生改变命运的唯一的途径就是通过读书“跳出农门”。考不上重点高中就等于没有前途。他们成了世人眼中“不上进”的顽劣，是老师眼中“不可教”的孺子，是家长眼中“没希望”的一代，是亲友眼中“不学好”的典型，是现实社会中“多余人”的代表。农村职校生由于长期处在被别人瞧不起的地位，常常听到的是指责和不满，常常看到的是歧视的眼光，总觉得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。可以说，与普高生相比，职校生的人格尊严问题比较突出。

二、教师面对没有信心、难以融入、自尊挫折的学生的针对性教育措施。

1、树立信心是源头活水。按马斯洛的需求理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。 马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。通过以上分析笔者认为，农村中职学生存在的信心、融入和自尊的矛盾是相互影响和作用的。没有信心则会逃避、自然产生不安全感、主动的防御导致融入困难，社交困难，更谈不上自我想实现和受到尊重，从而导致完全丧失信心。因此帮助学生树立生活的信心是不断健康发展的源头。

“再小的水珠也能折射太阳的光芒”“是金子到哪儿都能反光”。第一步：帮助学生找到自己的闪光点，找到自己的长处逐步树立学习信心。用多元智能理论观点全面看待学生。在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。“天生我才必有用”。学生的差异性不应该成为教育上的负担，相反，是一种宝贵的资源。我们要改变以往的学生观，用赏识和发现的目光去看待学生，改变以往用一把尺子衡量学生的标准，要重新认识到每位学生都是一个天才，只要我们正确的引导和挖掘他们，每个学生都能成才。以发展的眼光看待学生，就是把学生看作正处于发展过程中的人，把学生的发展看作一个持续一生的、连续不断的发展过程，相信每一个学生都潜藏着巨大的发展潜能，以发展的眼光看待学生，教师可以更好的发现学生身上的“闪光点”

2、搭建平台让学生拥有彼此存在的空间。没有成功往往不是因为人不够努力，而是缺少机遇。学生的努力往往是看不到的，只有通过展示在你面前你才能够更全面的更系统的看到一个人的发展变化。教师搭建集体活动的平台不仅是学生自我展示平台更是学生之间相互交流、交往的平台。这个平台的规则是接纳、欣赏和赞美。针对融入困难的学生还应想办法让他感受到集体的温暖和集体的力量。让他爱上这种温暖，让他崇敬这股力量，依靠这股力量，让他在这股力量下感到自豪和安全。因此培育集体凝聚力，用力量吸引集体成员的归附，形成良性循环。

（1）以学生为主体，教师参与和引导，给予经验的建议。健全学生干部队伍，在学生干部核心带动下开展校园文化体育活动。强调集体参与，树立团队意识，树立目标意识、树立责任意识。建立集体成员的分工合作机制，强调成员的责任和义务；（2）帮助学生取得成就感和自豪感。成就感是激发学生主动参与的催化剂。教师不能置之度外，在各种活动中英爱起到推手的作用，帮助学生通过自己的努力实现预定的目标。在目标达成之际给予及时的鼓励和肯定；（3）适当的物质奖励。当前学生很现实，不能脱离实际，适当的给予物质上的刺激，可以起到更好的推动作用。

通过以上三点让学生乐于参与到集体中，勤于奉献到集体中，感受成功于集体中，通过自身努力中去找成就感，有利于形成正确的价值观。

3、构建和谐的师生关系是对学生潜移默化的引导。

篇5

1、学习“十七大”精神，了解富民政策

农村发展和农民生存状况牵动着中国人的心。围绕发展农村经济、增加农民收入、加快农业和农村经济结构调整，推进农业产业化，各级政府和领导做了大量的工作，党的十六大以来，为进行体制创新，科技创新，确保创业行动取得实效，推行选派科技特派员制度。10月15日，党的“十七大”胜利召开，我和大家一起聆听、深入学习了党的十七大报告。报告中指出“解决好“三农”问题，事关全面建设小康社会大局，必须始终作为全党工作的重中之重。要加强农业基础地位，走中国特色农业现代化道路，建立以工促华考紧张中度过。第二天一早在办公室稍事休息，又和大家一起去查看各个村的受灾情况，组织救灾，慰问抗台救灾的干部群众。虽说辛苦，但能和大家一起奋战在抗台第一线，也颇感欣慰了。十七大精神，亲自将党的十七大精神传送到农村党员干部群众中去。我有幸参加了座谈会，从中学习到了更多的知识和内涵，使我受益匪浅。

2、主动参与政府工作，了解民风民俗

来到临江镇首先接触的是被人们称为“天下第一难”的计生工作。入夜后，我们来到各个计生对象家中了解情况、宣传计生政策、动员其配合计生工作、组织接送孕环检……总说计生工作难做，此时我真正体验了一把，由此，我对镇政府的工作也有了初步的了解。今年的9月，台风仍是个不速之客，“韦帕”还没走远，“罗莎”又紧跟而止。大家纷纷从会议室里、培训班上、假期里匆匆赶了回来，奔赴自己所驻村庄进行人员转移，以保障人民群众的生命财产安全。我随着大家一起到了自然灾害点较多的沙头村，“挨家挨户总动员，全心全意做安置”，于是一个“不眠之夜”便在忙碌与紧张中度过。第二天一早在办公室稍事休息，又和大家一起去查看各个村的受灾情况，组织救灾，慰问抗台救灾的干部群众。虽说辛苦，但能和大家一起奋战在抗台第一线，也颇感欣慰了。

3、深入调查研究，确定农业课题项目

鹿城临江镇地处温州市西部，属亚热带季风性气候，境内土质疏松肥沃，排水良好，共有耕地面积4000亩。随着城市化的进展，加之农产品收益有限，农村土地抛荒严重，尤其是冬季。为进一步优化临江镇的农业产业结构布局，避免土地抛荒，提倡绿色过冬，改善人居环境，以达到农业增效、农民增收，提高经济效益和社会效益，于是田间地头，与农业技术人员一起探讨适宜当地种植与推广，能带来良好经济效益的农作物。了解到当地农民冬季收成差，土地抛荒严重，于是决定从冬作物着手，提高冬作物的收成，减少剩余劳动力。“双低油菜”——健康的食用油，即可以让大家吃的健康，又能提高农民的劳动所得，还有良好的社会效益和生态效益。“双低油菜高产配套栽培技术研究”便在紧锣密鼓中产生了。选种、育苗、整地、施底肥、间苗等都有条不紊地进行着。

11月23日，在临江成人学校召开“临江镇双低油菜种植技术培训班”，针对近70余户油菜种植户进行指导、培训，反响颇好。12月14日下午，特邀温州市农科院吴振旺老师针对临江镇“四大特色农产品”之一——杨梅现存在的问题作了“杨梅种植冬季管理关键技术”的讲座。在临江镇江南上村村委会的会议室里，20余户杨梅种植户参加了培训。