理财的基本方法范文

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笔者将必修3模块中各章节要点通过表格的形式加以呈现，共包括五大章，每一章包含两个小专题和一个问题探究。通过本模块内容的展示，为下文进行方法的分析与运用提供基础。

二、中观层面地理教材的基本分析方法

必修3模块作为一个单独的内容整体，具有自己非常系统科学的内容体系，本着科学严谨的态度，采用系统论原理分析该模块各章节之间的关系为其在教学中的运用提供理论依据。中观层面教材分析包括三个方面：教材的整体分析、教材章节的有序分析以及教材章节内容对教学的反馈分析。

1.教材中观分析——整体原理

必修3作为一个单独模块，具有完整的体系，内容各要素间相互联系、相互影响。本文试图从内容完整性和结构整体性分析必修模块3如何体现其整体教学功能。

教材内容的完整性，主要表现在系统内各大要素间相互联系，发挥出整体功能。例如，以“章”为例，高中地理人教版必修3包括五部分内容：地理环境与区域发展、区域生态环境建设、区域自然资源综合开发利用、区域经济发展、区际联系与区域协调发展。它以“人地关系”为主线贯穿自然地理环境的初步认识，包括生态、自然资源以及人类活动，深入了解经济的建设，使学生能够从总体上把握和认识到“人地”和谐发展。

知识内容的完整性，为知识之间关系的深层分析提供“先行者”。布鲁纳曾经说过：传授学科结构好处之一就是掌握结构，有助于解释许多特殊现象，使得学科更加容易理解；并且有助于举一反三，触类旁通，最后达到知识技能的迁移。一言以蔽之，结构决定功能。例如，教师分析这五大部分内容时，可通过简单的框架图（图1）将五小模块内容结构化，通过人类活动将自然环境与社会环境联系起来，在人类的活动下相互联系、相互影响，进而引申出人类不合理的活动造成严重的后果，为人类合理利用资源、生态保护等提供依据：和谐发展，增加区域联系。

2.教材中观分析——有序原理

新课标下四版本教材具有内容丰富多彩、系统开放等特点，其知识内容之间按照一定的规律和次序排列在一起，处于一个平衡的系统。教材分析时，应注意内容设计的“序”符合教学过程中教的“序”与学生学的“序”，只有这样才能在教学中做到“事倍功半”。

“教”的序，包括教材内容自身的一个“序”，教材指导教师教的“序”。从上文必修3内容的展现中，可以发现教材知识内容是一个由浅入深的过程，学生需要解决区域地理问题的能力要求越来越高，当他们真正将所学内容内化为一种情感和素养时，就会很自觉主动地认识到区域自然经济的和谐发展。第一章主要是对必修1中内容言简意赅式的归纳和小结，并且突出区域间的差异性，学生不需要花太多精力就能理解。而后几章则需要学生运用已经学习过的自然地理规律解决实际问题，最后上升到解决不同区域的地理问题，如解决西气东输、南水北调等问题。这些事教材中已有的“序”，教师在教学过程中也应该按照教材内容的“序”，由简单到复杂。

学生学的 “序”，建立在教材的内容“序”和教师教的“序”基础之上。新时期的课堂别强调师生间的互动，教材内容的学习就好比是一个“介质”，它沟通师生的心灵对话。例如，学习第四章内容时，学生只有先学习了区域的生态、自然资源开发，才能在学习区域的农业发展时，理解如何更好地利用本区域各种自然（土地资源、河流资源、土壤资源等等）优势，因地制宜，促进经济的发展。所以教材内容的“序”和教师教的“序”，有利于指导学生学的“序”。教与学，相互促进、相互发展。学生在发展过程中的地理学习心理特点，使其地理教材自身的“序”也应该符合学生的认知特点，教师的教是为了更好地促进学生的学，学生的学也为教师的教提供依据。

3.教材中观分析——反馈原理

教师将教材运用于课堂教学中，为了更快地促进教材的发展与研究开发，则需要有效地反馈信息，加以控制，然后再分析，达到教学目标，促进该模块内容发挥有效作用。

自我反馈，即课堂教学之前，教师对教材分析的自我反馈，课前教师对这些内容分析有利于掌握章节的总体脉络，为设计出有利于学生身心发展的教案而准备。同时，课前也要让学生对教材简单预习，分析每章节重难点，培养自己的独立学习能力以及学生间的团结合作的能力。教师从总体上分析，课前充分备课，设计教案，可以为一节优秀的课堂教学不断地自我反馈；学生可以通过对相关内容分析，查找有关资料，不断地自我反馈，提升自己。

如果说课前教师自身的反馈与学生自身的反馈，是节目的预告，那么课堂教学中师生间的反馈，则是节目的正式登台，它具有不可预测性、即时性，为教师进行下一节教材内容的分析做准备。新时期的课堂是开放的课堂，如果教材分析方法或课堂上学生出现了问题，对教师来说就是一个反馈的信息。例如，区域农业发展——以我国东北为例，教师在讲该节内容时，从自然地理要素出发，分析该区域能发展农业的因素，这一节是学习下一节内容的基础。从历史发展来看，先有农业，后有工业、商业等其它产业，学生在学习后面的内容时，其行为表现与教材分析处理方法是否得当有关。

三、中观层面地理教材的基本运用方法

1.树立教材内容整体观念，增加章节内容的联系性

就地理教材内容而言，地理教材有三大模块，自然地理、人文地理、区域地理。它们各自成为一个独立的系统，既相互联系、相互影响又各自保持自身的整体性。而其中7本选修教材，是对三本必修教材内容的整合与补充，可以更加有效地增强内容的联系性。以第二章为例，本章节内容是区域生态环境建设，涉及荒漠化、森林的保护等，而选修5是自然灾害与防治、选修6是环境保护，这两个模块与所要学习的这章内容有比较密切的联系，荒漠化的问题可以导致沙尘暴，甚至是泥石流等自然灾害天气；森林破坏造成的严重后果则需要树立保护环境、热爱地球的情怀。进行教学，尤其是区域地理教学时，需要树立正确的教材观，将所学内容联系起来形成一个完整的整体，为知识的迁移、能力的拓展提供条件。

2.遵循教材内容有序规律，体现章节内容的连续性

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随着我们石油开采逐步走向正轨，采油方案与方法成为了油田开发的有利保障，为油田建设和开采提供了理论以及指导性依据。在进行采油方案设计时，虽然每个油田的情况各有不同，然而油田开发的规律是共通的，都存在着需要解决的很多问题。

一、关于石油开采技术方法的发展

石油的大规模开采和应用，已经是世界近百年的事了。然而，首先我们就得先了解关于石油开采的发展历程，只有这样我们才能在不同发展阶段中寻找与借鉴石油开采的不同方法，及不同方法的优缺点。美国与俄国最先开始他们近代石油开采的工业国。石油开采技术的发展是与地质学、、机械工程等学科的发展有着密切的联系。

在初期的阶段，随着西方世界的内燃机不断的出现，对油料提出了迫切的要求。而在这个阶段的技术上，主要是以利用天然能量开采为主。石油的采收率很低，钻井的深度也不大。

在第二个阶段里，是以建立油田开发的理论体系为标志。普遍采用人工增补油藏能量的注水开采的方法。基本建立了与石油开发与开采有关的应用科学及工程技术的体系。

在第三阶段中，以电子计算机以及现代科学技术广泛用于石油开采，石油的开发技术迅速发展。提高了预测储油砂体的非均质性及其连续性的能力，从而更经济有效地布置井位与开发工作；并且在钻井速度上也有很大的提高，开采损耗降低，并提供了质量很高的产品。

二、关于石油开采的方法原理与优缺点

传统的石油开采方法，具有运行平稳、操作简单的优点 ，得到了广泛的应用 ，但随着科学与技术水平的提高 ，传统的采油方式带来的矛盾也日益突出，设备在运行过程中效率较低 ，且井下故障率较大 ，就会导致单井投入较大。

靠油藏本身与用人工补给的能量把石油从井底举升到地面的方法。早期的油井很浅，是用吊桶汲取。后来采油方法逐渐的复杂，有自喷采油法和人工举升采油法两类，所谓自喷采油法就当油藏压力高于井内流体柱的压力，油藏中的石油是通过油管与采油树自行举升至井外的一种采油方法。石油中大量的伴生天然气能可以降低井内流体的比重，从而降低流体柱的压力。

另一种就是人工举升采油法，它是人为地向油井井底增补能量，将油藏中的石油举升至井口的一种采油方法。随着采出石油总量的不断增加，油层的压力日益降低；使流体的比重增加，使油井自喷能力逐步减弱。为提高产量，需要利用一些人工举升法的方法进行采油，这也是传统油田开采的主要方式。

现如今采用的方法之一就是气举采油法，也是传统采油方法之一。它是将天然气从套管环隙或者油管中注入井内，从而降低井中流体的比重，可使井内流体柱的压力低于已降低了的油层压力，从而把石油从油管或者套管环隙中导出井外。

气举采油发分为两种，第一种是有连续气举，另一种就是间歇气举，在多数情况下，采用从套管环隙中进行注气，促使油管出油的方式。气举采油的方法的缺点就是，要求有非常充足的天然气资源；它不能使用自然空气，以免爆炸。气举的启动压力与工作压力差别比较大，在井下常需安装特制的气举阀才能降低启动的压力，使管内石油与气混合的时候，方能喷出至地面。

主要是气举法应用时间较短，单位产量能耗较高，又需要大量的天然气资源；只适用于有天然气气源以及具备以上条件的地区内，还要有一定油层压力的高产油井与定向井，而当油层压力降到某一最低值的时候，就会不宜采用；效率也比较低。

当然，气举采油法有较高的生产能力。井下装置比较简单，没有运动的部件，井下的设备使用寿命长，管理起来比较方便。除了压缩机建站与敷设地面管线的一次性投入比较高之外，但总的投资与管理费还是最低的。

泵抽采油法是人工举升采油法的一种。它是在油井中下入抽油泵，把油藏中产出的液体泵送到地面的方法。这种方法按动力传动的方式分为有杆和无杆两类。

有杆泵是自重系统，抽油杆的截面增加时，其载荷也会随着增大。各种材质制成的抽油杆下入深度，是有极限的，要增加泵的下入深度，主要须改变抽油杆的材质。

有杆泵采油的方法是当前国内外最广泛应用的方法，主要在于它的设备简单，投资比较少，管理十分方便，适应性也很强，在设备制造的方面，从地面的抽油机及井下抽油杆再到抽油泵，国内产品早已系列化，完全能满足油田生产的需要。抽油泵的不足就是排量不够大，它的工作过程就是用油管把深井泵泵筒下入到井内液面以下，利用抽油杆传递给抽油泵向上抽油。

无杆泵采油方法，主要包括潜油电动离心泵采油与水力活塞泵进行采油的方式，它可以适用于大产量的中深井。在工业中运用的是电动潜油泵、水力活塞泵和水力喷射泵。潜油电动离心泵是通过变压器、地面电源和电缆，将电能输送给井下潜油电机，利用潜油电机带动多级离心泵的旋转，把地下原油举升到地面上。

无线泵采油主要由井下部分、地面部分以及中间部分。井下部分就是潜油电动离心泵的主要机组，它由油气分离器、多级离心泵、潜油电机与保护器四部分组成，是抽油主要的设备；地面部分由变压器、控制屏和辅助设备组成；辅助设备包括安装及操作用的辅助工具、潜油电动离心泵的运输和无线泵的设备；中间部分由特殊结构的油管与电缆组成，电流从地面输送到井下，采用特殊结构的电缆，而电缆也有圆电缆与扁电缆之分。水力活塞泵就是利用地面高压泵，并将动力液泵入井内，井下泵是成对的往复式柱塞组成，其中一个柱塞被动力液所驱动，从而带动另外一个柱塞将井内液体升举到地面。无线泵采油的方法的优点是扬程范围较大，对起下泵的操作简单。可用于定向井、斜井与稠油井进行采油。但它的缺点就是地面泵站设备太多、规模比较大，耗资巨大。

结语：

不同的采油方法适用于不同地质环境，应当因地制宜，利用切合实际的方法来达到就理想的采油方式，只有这样方能提高采油的效率。

参考文献：

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一、分析强化财务管理控制建设项目成本力度的重要性

（一）财务管理的控制力度对建设项目成本费用的重要性

近几年，建设项目的招投标都是实行合理的低价中标原则，使得所有的施工企业在投标过程中就开始让利。按国家对于劳动定额跟材料消耗定额的相关规定都是依据质量合格的等级来评定的，换句话讲，施工企业想要建设品质优异的项目工程，必将加大整体的施工费用。现实往往却并不如此，很多受益建筑单位并未实施严格的奖惩做法。由于建设工程项目的造价改革波动，使得价格的框架组成越来越趋于实际的成本费用，而取费的标准就由原先的按企业综合资质等级改成按工程对象进行取费。现社会，国家日渐完善环保条例，使得建筑施工条件及生产技术标准在一定程度上都受到约束。城乡一体化的发展，让施工场地变得紧缺，在整个施工进程中也造成了运输方面的阻碍，使得施工变得异常艰难，这一系列的原因都让施工成本费用大幅度增多。由此可见，加强对建设项目成本费用财务管理的控制力度是十分关键的。

（二）财务管理对建设项目实施动态成本的监控模式

对人工费、材料费、设施费、价格成本动态等展开全方面地监控工作。就监控人工费来讲，主要是监控任务施工单位以及建筑工程量，特别编制了《财务工程任务管理细则》，按规则严格进行签发、验收、评估、审核、批准程序操作，定期召开一次结算对比分析会议，并将结算对比分析结果表格公开，张贴上墙，按责任目标考核施工现场的所有人组成的责任主体，尤其要注意的就是任务单最后结算时间的限定标准。

（三）财务管理需控制建设项目成本的预决算计划

要将预决算做好，不但要在材料方面控制好，计算出利润效益，还需要运用成本倒推的方法进行工程的预算，提前估算出合同的预算价格跟实际成本间可能存在的差值，推算出最终可获取的利润值；同时，将工程合同中所涉及到的各个方面跟建筑企业在生产施工进程中交易面的多样性和复杂性等因素，纳入到合同管理环节中去，进而建立起坚实牢靠的合同管理系统；应做好工程项目的经济签证工作，做好整个施工计划的优化、整合、汇总作业，进而便于建筑施工，在一定程度上也降低了工程施工所耗用的成本费用。结束建筑施工后，尽快进行结算，在一定程度上也能提升工程项目成本效益。

二、着手于各种规章制度，做好建设项目成本控制的财务管理工作

（一）建立《建设项目经济评估制度》

财务管理部门在中标工程项目之后，需和技术管理单位、经营管理组织评估项目经济价值。建立《建设项目经济评估制度》，是合理地明确各项有关建设经济的指标值，将成本关卡从源头抓起的一道重要环节。

（二）成本管理的主要原则就是将建筑设计的方针、任务以及目标、解决措施逐一进行分解并分别落实执行

在实际施工环节中，所设定的目标应贴合实际，一步一步加以落实，当然越具体、详细就越好、越高效。目标责任必须要全面化，每条项目都得有条理性，将责、权、利协调地结合在一起，并认真考核所有的责任部门。目标成本不光可以衡量财务管理部门在项目实施过程中对成本加以控制和考核的水平，还可以作为项目层次所努力追求的成本最优指标。按照细节化安排步目的，确保目标成本落实在各个阶段、责任人身上，构建起全方位、全过程、全组织人员的控制项目成本的企业财务管理格局，将企业成本指标值跟个人利益密切联系，加以考核，诚信兑现奖罚，在控制责任成本的基础上实现建设项目理财的任务目标。

（三）对于工程管理费用的监控

经由责、权、利间的相互结合可以加强管理费用的控制力度。通常情况下，管理费占了项目成本大部分比重，关键就是项目管理工作者的工资支出跟其他一些未用于生产活动中的可流动资金。在整个项目施工进程里，项目经理、管理人员在一定程度上都要负起控制成本的权利跟义务。所以要定期考察各自在成本控制中所获得的业绩成就，并紧密跟工资分配相连，同时严格实行有奖有罚的政策。

（四）材料招标采购机制

在构建项目的成本结构中，工程项目所需的材料就是成本费用的主要组成，通常工程材料花费的费用占了整个工程造价 50%左右。作为项目经理，可以在财务管理有关部门的带领下，积极调动人事决策权、进度计划控制权、技术质量决策权和设备物资采购权，通过对人工费、材料费、机械费等直接费用和其他费用的控制来完成控制工程项目施工成本的目的。对材料成本的控制，不仅要加强管理监督，严格进行限额发料，还要懂得余料的回收再利用；推广使用降低材料消耗的各种新技术、新工艺、新材料；对零星材料实行包干控制，超用自负，节约归己；强化现场监控力度，合理进行堆放，从而减少因二次搬运所引起造成的损耗等。在项目成功招标后，在财务管理部门的工作者应立即展开比质比价的调查，确定各种材料的购进价格，在目前建筑工程材料品种规格繁多、优劣混杂、价格相差悬殊的情况下，做到及时、准确大量地掌握材料市场信息。再邀请资信口碑好的材料供应商家展开公开招标。根据报价、质量、售后服务等，择优选定。根据工程进度及需要，由技术人员编制材料使用计划按需购进，减少资金占用。

三、结束语

在竞争日益加剧的市场交易环境下，各建设企业财务管理部门要进一步强化项目成本控制力度，去建设、完善企业项目经济效益机制，在施工进程中逐步提升自身的管理等级，这样才可以在市场中有一定的竞争优势。将建设项目整个施工成本的控制环节变得更加规范、标准化，在一定程度上尽可能地节约成本费用，从而提升了工程项目的整体效益。

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中职教育的培养目标，就是要培养中职学生成为具有岗位职业能力（包括专业能力、方法能力和社会能力）的、能够输送到行业企业上岗就业的中级技术人员。他们不仅要掌握专业知识和技能，而且要成为多面手；不仅要熟练完成本职工作，而且要了解相关领域的工作。要培养这些职业能力，离不开专业课程的实践教学，而有效的课堂教学也有赖于适用于专业特点的校本教材。我以培养物业管理专业的职业能力为出发点，谈谈对开发《房地产基础知识》课程校本教材的几点思考。

一、物业管理行业就业岗位分析

随着我国经济的快速发展和收入水平的不断提高，人们已不再仅仅满足于“有屋住”，而是要住着舒适、住着方便、住着安全。但由于物业管理行业在我国刚起步，物业管理理念和管理水平亟待提升，需要培养一支专业化、实用型的物业经营管理队伍。房地产不但开发规模增大，智能化、生态化、人文社区化程度也大幅提高，配套服务项目增多、主题开发、综合利用等方面都对物业管理人才提出了更新更高的要求。特别是物业管理是一个综合行业，涉及建筑学、土木工程学、建设管理、工程设备管理、房地产投资与金融管理等相关专业，所以要求物业管理从业人员必须是复合型人才。

我校开设的物业管理专业是国家级重点专业，在这多年的专业教育探索研究及与行业企业的密切联系中，确定中职物业管理专业毕业生的第一任职岗位为在物业管理、房地产开发的企事业单位从事物业管理、房地产开发经营和市场管理工作。为进一步对职业岗位进行分析，在2011年年初由我校负责牵头完成的广东省物业管理专业培养方案的编写工作中，我们联系了多间校企合作的物业企业，经过调研论证，大致归纳了物业专业的就业岗位有：前期物业管理助理、物业管理员、物业前台接待员、文员、物业招商助理、房地销售员、房地产经纪等。因此，学生不仅要具备物业管理相关专业知识，而且要具备相应的房地产基础知识，如熟悉房地产开发全过程及其各环节的有关业务等。

二、《房地产基础知识》课程教学的必要性

物业管理是房地产业的一个组成部分，但有部分学校在开设物业管理专业时认为其发展趋势已逐步成为一个相对独立的房地产开发后期的服务性行业。所以在物业管理专业的课程设置应围绕“管理、服务、经营”的特点展开，摒弃了一些与物业管理关系不大的房地产前期知识和市场经济知识。而事实上，经过这几年房地产市场和物业管理行业的发展，两者之间的界限越发模糊了。特别是现时很多物业管理都实行前期介入及参与后期物业的营销、经营管理，这就对从事物业管理行业的人员提出了必须具备相关房地产知识的要求。例如在参与房地产项目前期介入阶段，要识读房屋户型图，掌握房屋各种户型间隔、朝向、风格、装修、层高等基本知识。在日常物业管理中有可能涉及房屋租赁、买卖等交易，那么掌握适当的房地产中介业务知识和房屋交易流程就更有必要了。

物业管理在整个房地产开发与管理的过程中并不是孤立的，它与开发公司的前期介入、房屋销售租赁、物业经营活动等工作有着不可分割的联系。因此，培养学生相关岗位的迁移能力也是必需的。《房地产基础知识》这门入门课程，包括房地产专业教育、岗位设置介绍、房屋基本要素学习、房屋开发基础知识，其正是为打破学科界限、融合房地产知识这一特色而开设的。

三、目前选用的《房地产基础知识》课程教材存在的问题

1.教材部分内容难度偏高。

现在我校物业专业所选用的是房地产开发与经营管理系列教材，教程内容主要围绕房地产开发项目的可行性分析、项目资金筹措、用地取得、市场营销等方面，对于物业管理专业的学生来说，在对房地产市场状况、行业概况、房屋基础知识等方面都没有初步理解的情况下来学习这些内容，学生普遍难以消化了解，更不用说学会掌握运用知识了。例如对房地产项目的可行性分析，教材采用的是一些成本估算方法、技术经济评价方法及引用不确定性分析方法等，这些财务分析法对于高职学生的学习尚且有一定难度，更何况是对中职学生呢？

2.教材内容的设置对物业专业学生的岗位适用性有偏差。

学生在以后的物业管理工作岗位上可能会运用的知识除了本专业相关知识外，还应掌握一定的房地产知识，如学会读懂房屋的平、立、剖面图纸、了解房地产的种类，知道房屋面积测算的分类、方法，还有诸如房屋产权的分类及产权登记流程，等等。但现有教材用较多的篇幅阐述房屋建设规划与勘查设计、房地产开发建设施工管理等内容。学生以后从事物业管理工作时，理论与实践有偏差。

3.课程评价方式单一、模式化。

传统的理论课程采用的课堂考核评价体系，考试仍以知识的积累、记忆为目标；考试方法简单，重在教室考试。在课程考核上，一般采用单一的笔试形式，考核内容仍依附教材，而且只考共性的、统一的知识技能。如讲到房地产项目资金筹措，考核学生掌握哪些开发资金来源、融资的方式、融资的步骤及审查内容等，学生往往就通过背诵记忆等方式来学习。这种教学评价考核机制只看重考试成绩而忽视了职业教育的“职业”特征，对学生实际操作能力的重视程度不够，不利于学生职业技能的提高。特别是没有很好地尊重学生的个体差异，不能让学生的个性得到很好的体现与张扬。同时，单一的考核形式不能充分突出物业管理专业中涉及的房地产知识特色，脱离了现实工作环境，没能与市场很好地接轨，不利于学生就业。

四、对改革《房地产基础知识》校本教材的几点思考

很明显，完全采用现行的一些房地产开发经营的教材不切合实际，不利于学生的学业发展，也不能满足他们职业发展的需要，因而必须根据他们的实际情况进行认真的分析和思考，充分合理地利用学校的教育教学资源，结合师资力量等综合因素，探索与开发适用于本专业的校本教材。我在物业管理专业多年教学实践的基础上，认为开发校本教材应以适应学生的实际发展要求为前提，在新的教材中不断淘汰不适用的内容，增加有利于提高学生职业岗位能力的内容。

1.作为物业专业学生学习房地产知识的入门课程，教材内容应考虑选择难度较低、能吸引学习兴趣的基础教学模块。

从目前选用的教材内容来看，教材没有充分考虑中职学生与高职学生的综合素质和学业基础的差异；没有考虑中职学生的需求及长处。结果所编教材面面俱到且理论性过强，导致学生学不会也不愿学。针对这种情况，以及我校专业特点，我们首先要对这门课程进行重新开发编写校本教材，使教材符合岗位工作要求。从我校目前学生的职业岗位能力培养和专业知识体系学习来看，《房地产基础知识》课程安排在第一学期比较符合学生的学习规律的循序性发展。作为物业专业学生学习房地产知识的入门课程，开发校本教材时应考虑选择难度较低、能吸引学生学习兴趣的基础教学模块。如教材开篇内容可先做专业教育，以及相关职业岗位群的分析、介绍。在讲到商品房介绍时，可结合目前最主流、最受认可的一些热门户型设计给学生讲解房屋的户型结构、朝向、层高、装修、建筑风格、物业类型等基础模块知识，让学生从感性认识产生兴趣继而上升到对专业知识的系统学习。

2.《房地产基础知识》校本教材应根据行业发展和市场需求选择更贴合专业学习特点和实际应用能力的内容。

《房地产基础知识》作为入门课程，本应教授房地产专业中有关开发、经营管理的基础知识。但对于物业管理专业学生来说，我们应该把握“以够用为主，以胜任为主”的原则，在编写教材中紧紧围绕学生在以后物业管理工作岗位上需要或涉及的相关知识内容。从目前本专业学生的就业方向来看，职业岗位群定位在物业管理及相关房地产企业操作层的第一线岗位，涉及如前期物业管理助理、物业管理员、前台接待、文员、物业招商管理员、房地产销售、房地产经纪等岗位。所以在校本教材内容编写上应选择实用性的“理论”知识，如商品房介绍，小区（写字楼、商场、工业厂房）楼宇配套设施介绍，建筑物用地性质、如何取得土地，开发建房的资金来源取得等内容。至于应用较少的如房地产开发项目可行性分析、评价；房地产建设规划、勘查设计；房屋开发建设工程施工管理等方面则可放至拓展性学习模块上，让学有余力。能力较强的学生自主学习，从而既解决学生为什么要学的疑惑，又使学习能力强的学生在同样的学时内可以接受或完成更多的任务，有利于个性化教学。

3.教材课程内容结构安排应从学生实际生活感受为切入点，再由浅入深地扩展到房地产市场专业知识层面。

以往的课程教材，内容结构安排一般都是从行业发展历史、概况现状等入手，然后以房地产开发企业开发建设房屋过程为流程导向编排教程内容。但从学生的实际学习情况来看，学生对知识的接受往往集中在浅显性、趣味性、生活化的内容上。所以在编写这门教材上，我认为不妨把传统的学习内容顺序反过来，先从学生最感兴趣的职位岗位介绍、涉及相关的房地产专业知识入手，然后从房地产开发的成品――商品房的基本介绍，再到楼宇公建配套建设、建设用地取得、房地产开发资金筹集、开发企业介绍等环节，把房屋开发建设的过程从结果出发，再逐级往前推来安排教程内容。我们在编写教材时，应大胆改变教学内容的繁、难、不适合的现状，加入学生乐学、喜学的内容，使专业教学收到理想的效果。

4.采用模块化的考核方式能更客观地评价学生在不同学习阶段的学习效果。

编写校本教材，不仅要考虑学生“学什么”，“怎么学”，而且要解决“考什么”、“怎么考”。在考核内容的选择方面，既要体现课程目标要求，又要有利于培养学生运用所学知识和技术分析问题和解决问题的能力，真正做到既考知识又考能力和素质。从学生的学习过程规律来看，不难发现，学习内容的难度将影响学生的学习状态，学习状态又会影响学习结果。专业课程的教学内容一般是学生没有接触过的，有些知识对于这个年龄段的学生不易理解，学习难度较高，影响了学生学习的主动性。用传统的考试方法测试学生的学习结果，必然出现大批的不及格。所以，我认为在考核方式、方法的选择上，应根据这门科目的特点，采用灵活、多样的考核方法。例如采用模块化考试，即在部分难度较大、内容较多的主干专业课中，将学习内容整合成不同模块，按模块分别进行考试，各模块成绩的累加就是学生该课程的学习成绩。例如在楼宇公建配套设施介绍这内容上，可分成几个学习模块：住宅小区主要配套设施建设―写字楼配套―商场物业配套―工业厂房配套―特殊物业的配套建设。根据不同的物业类型，我们可以对学生进行不同的模块考核。模块化考试既能评价学生各阶段的学习结果，又能评价学生学习的过程；既能降低了学习难度，又能给学生一个调整自身学习状况的机会，扭转以往课程考试“一锤定音”的现象，让学生循序渐进，较好地解决专业基础课难学的问题。

总之，《房地产基础知识》校本教材应以任务化、活动化为表现形式，贯彻“理实一体化”的原则，在保证内容的科学性和知识点的完整性的前提下，不刻意追求内容的系统性和完整性，而是着眼于培养学生的综合应用能力。在考虑中职学生的现状的基础上，力争使教材有利于调动学生学习的积极性，有利于教师组织教学活动，有利于发挥学校现有的教学资源和专业优势的作用。只有构建密切结合物业管理行业发展、专业特点的特色鲜明的《房地产基础知识》校本教材，切实提高学生的职业能力，本课程才能真正成为为专业服务的专业平台课。

参考文献：

［1］赵丹丹，赵志群.我国职业教育课程改革综述.中国职业技术教育，2005，（25）.

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0引言

Web技术的飞速发展产生了海量的用户生成内容，大量信息蕴藏其中，是潜在用户决策支持的有价值资源。如何挖掘海量用户生成内容催生了数据分析人才的市场需求。麦肯锡全球研究院报告预计，美国在2018年数据分析人才缺口将达到50%～60%，甚至可能更大。我国政府提出的“互联网+”行动计划，使得数据几乎渗透到每一个行业和业务职能领域。在大数据时代，具有丰富经验的数据分析人才需求倍增。

1数据分析人才必备的重要素质

数据分析人才能对行业已有数据进行统计、分析、预测，能为企业经营决策提供科学量化的分析依据。2007年，复旦大学首先在国内开始培养数据分析人才，随后香港中文大学、北京航空航天大学等高等院校也相继开设了相关课程。分析上述高校人才培养计划可知，数据分析人才应该系统地掌握数据分析相关技能（主要包括数学、统计学、数据分析、商业分析和自然语言处理等），应具有较宽的知识面、独立获取知识的能力及较强的实践能力和创新意识，是一种复合型专业人才。《中国大数据技术与产业发展白皮书》在数据人才一章中明确指出，数据分析人才的培养要从本科阶段开始，要注重运用算法分析问题、解决问题，由此可见，计算思维能力是数据分析人才必须具备的重要素质之一。

2计算思维能力培养现状

自2002年以来，我国计算机教育专家将计算思维能力归结为计算机专业人才必备的4大专业基本能力，并且强调计算思维能力是其他3项能力（算法设计与分析、程序设计与实现以及系统能力）的基石。那么，如何在大数据时代背景下，依托应用型本科软件工程试点专业建设，培养软件工程专业学生的计算思维能力，为社会输送高质量数据分析人才？计算思维能力的强弱主要表现为学生能否正确运用抽象与分解、递归、启发式等方法解决计算求解问题。训练学生的计算思维能力可在算法与数据结构以及算法设计与分析课程（以下简称算法类课程）的教学中进行，因而算法类课程是本科阶段培养数据分析人才的重要课程。

然而，在算法类课程的实际教学过程中，存在两个较为常见的问题：

（1）学生理论联系实际的能力薄弱。学生要达到灵活运用算法解决实际问题，必须掌握算法的核心思想，但由于算法类课程中许多概念抽象，一些经典算法较为复杂，在这两门课程的学习和实践中，能体会到理论学习意义和动手实践乐趣的学生很少。

（2）系统能力培养没有受到教师的足够重视。由于算法类课程相关的综合设计课内学时少，教师无法引导学生从系统的角度认知综合设计，并对其进行分析、开发与应用。

由此可见，在算法类课程的现有教学环节中，训练学生计算思维能力的机会较少，必须结合当前数据分析人才市场需求的发展趋势，重新审视算法类课程的定位和内容，以达到夯实学生计算思维能力的目的。

3在算法类课程教学中培养学生计算思维能力的方法

从整体上，一个较高层次的数据分析人才应该掌握7大版块的知识结构，分别是数据采集、数据存储、数据提取、数据挖掘、数据分析、数据展现以及数据应用。以数据分析人才驱动为导向，培养软件工程专业学生计算思维能力的算法类教学方法主要是把算法类课程中算法分析与设计的思想融入数据分析中，用数据分析中的实际需求驱动学生学习书本上抽象的理论知识。以7大版块中最重要的数据挖掘版块作为载体，在算法类课程教学中培养学生的计算思维能力。

3.1基于实际数据分析任务的实验项目设计

目前，国际权威学术组织IEEE International Conference on Data Mining（ICDM）已评选出数据挖掘的10大经典算法：C4.5、k-means、SVM、Apriori、EM、PageRank、AdaBoost、kNN、Navie Bayes和CART。在教学过程中，可以根据不同类型的应用问题，结合这些经典数据挖掘算法布置实验任务，对每一实验任务制定实现该任务的实验目的、实验要求、实验内容、实验步骤和预期实验结果，让学生清晰地理解并实现这些实验任务。

以2013级软件工程专业学生参加中国好创意的“互联网情绪指标和生猪价格的关联关系挖掘和预测”为例，说明实验项目的设计。

（1）实验目的：针对来自国内互联网的生猪历年消费者情绪数据，挖掘消费者情绪指标和生猪价格之间的关联关系。

（2）实验要求：采用Apriori算法，对近期国内五花肉价格及生猪价格进行预测。

（3）实验内容及步骤：首先，对原始的生猪数据清洗是分析消费者情绪与生猪价格之间的关联关系的第一个阶段，其目的是删除无关数据；其次，统计与消费者正面情绪或消费者负面情绪同时出现的相关指标，并根据自定义的最小支持度阈值获得正面情绪或负面情绪的频繁项集；最后，根据自定义的置信度对获得的频繁项集进行筛选，得到有意义的频繁项集。

（4）预期实验结果：解读最终得到的频繁项集，将挖掘的结果反馈到生猪养殖户，让其掌握生猪市场的供求关系。

个别有能力的学生还可以对以上内容进行拓展，从互联网大数据中找出其他一些具有参考价值的生猪价格预测先导指标。

实验任务的编码完成后，还要求学生从软件开发的角度撰写规范的项目报告，内容包括项目的需求分析、总体设计、详细设计、编码与测试等。教师可通过报告清楚了解学生是否有良好的计算思维能力。针对计算思维能力薄弱的学生，教师可以再布置另外的实验项目让其训练。例如，在“互联网情绪指标和生猪价格的关联关系挖掘和预测”实践项目中，要求项目报告中有目标场景、需求理解、方案创意说明、模型数据选取、数据分析、算法设计、实验设计、结果分析、原型系统介绍等。

3.2算法类课程教学内容拓展

由于本科阶段算法类课程的教学内容只涉及完成基于实际数据分析任务的基础知识，不包括数据挖掘算法，这就需要教师在算法类课程中拓展教学内容。因此，在教学过程中需要将经典的数据挖掘算法与算法类课程的理论知识巧妙融合。为此，教师需要详细分析实现每个数据分析任务需要的基本理论知识，然后按照书本相关内容的先后顺序串联起来并编写授课计划，体现算法类课程精华内容与实际数据分析任务的融合。为了保证学生对数据挖掘算法的深入理解，需要鼓励其利用课余时间广泛查阅相关资料，进行自主学习。

在2013级软件工程专业学生参加中国好创意的“互联网情绪指标和生猪价格的关联关系挖掘和预测”竞赛中，指导教师们利用课外时间给学生讲解关联规则挖掘算法的思想、原理、特点等。学生在学习关联规则挖掘算法的过程中进一步掌握了递归与分治思想、回溯法思想；理解了树型存储结构对关联规则挖掘算法性能的改进。通过这样的实践，参赛学生完成的作品清晰展示了他们在学习算法类课程中培养的计算思维能力。

3.3计算思维能力培养的跟踪

为了改进软件工程学生计算思维能力培养中可能存在的问题，收集应用于13级软件工程专业学生的实验项目、授课计划、项目报告、算法类课程的理论成绩与实践成绩。通过跟踪他们毕业设计的完成情况，分析曾在算法类课程上得到较好计算思维能力培养的学生的毕业设计情况，检验提出的方法。由于本研究的对象还没有进入毕业设计环节，故只进行算法类课程的理论成绩与基于实际数据分析任务的实验项目完成情况的分析。通过两门课程期末考试成绩可以看出，认真完成实验项目的学生理论考试成绩普遍高于不认真的学生，这充分说明基于实际数据分析任务的实验项目能有效改进目前算法类教学课程中存在的问题。

此外，还准备通过学院学生管理部门跟踪2013级软件工程专业学生的就业情况和用人单位的反馈意见，了解学生的专业能力，及时修改计算思维能力的培养方法，为探索应用型本科软件工程试点专业建设提供有力支撑。

3.4充分利用移动平台