青少年的素质教育范文

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1 青少年思想政治教育的重要性

1.1 加强青少年思想政治教育是培养高素质人才的需要

在快速发展的二十一世纪，科学技术的发展、时代的发展需要越来越多的高素质人才，人才是国家未来发展的关键因素。在目前的素质教育中，注重对青少年知识的教育，科学技能的培训，使其成为具有较高知识与技能的复合型人才。但是，随着市场经济的快速发展，人才的价值观、人生观受到冲击，一些人才在急剧变化的社会中做出一些不正确的选择。因此，只有具备较高道德水平和思想政治水平的高素质人才形成自身坚固的、正确的价值观、人生观。加强青少年的思想政治教育，是对青少年道德品质、人生观、价值观的培养，是未来高素质人才的需要。

1.2 加强青少年思想政治教育是培养青少年思想道德的需要

青少年时期是一个人思想道德、世界观形成的重要时期，也是一个人成长的关键时期。对于青少年的培养，学校不仅要开拓学生的智力，更要培养学生的品德。通过对学生思想政治的教育，使学生在成长的重要时期在内心树立正确的价值标准，不断认识社会、祖国、世界，形成正确的道德评判标准。同时，思想政治教育是对青少年思想的指导，通过青少年正确思想的形成，提高青少年的道德水平，提高青少年的道德素质。

2 加强青少年思想政治教育的途径

2.1 教师应以身作则

青少年道德素质的形成受教师的影响，对青少年思想政治的教育，教师应以身作则，提高自身的思想政治水平，以其影响、感染学生，在潜移默化中教育学生。思想政治教育需要教师具有正确的人生观、教育观，不仅负责教学生科学文化知识，更应对学生的心理素质进行培养，帮助学生形成正确的道德观，为学生打下良好的心理健康与文明行为的基础。对于教师而言，学校应重视对教师职业道德的建设，对教师进行道德教育，提高教师队伍的思想政治水平。同时，应开展师德教育活动，使学生感受教师的高尚情操，以教师的师表去影响、感染学生，提高学生的思想政治水平。

2.2 将思想政治教育融入课堂中

思想政治教育是一项长期的、潜移默化的教育工作，青少年思想政治水平的提高需要各方面的教导，需要从学习、生活中慢慢培养。首先，在思想政治课堂中，教师应根据教学知识，结合学生的实际情况，运用灵活的教学方式，对学生进行课程的讲解，注重对具体事例的列举，使课堂形象、生动，使学生真正地感受思想政治的重要性。思想政治的课堂应成为加强青少年思想政治教育的重要途径。其次，在其他课堂中，教师应注重对学生思想政治的教育，将思想政治教育融入课堂、融入学生学习生活中。例如，在历史教学中，教师在向学生讲解历史知识，使学生了解历史规律的同时，还应通过现实与历史的对比，让学生体会现在生活的优越性、社会主义制度的优越性，增强学生的爱国热情。又如，语文课堂也是加强青少年思想政治教育的主要课堂。教师应充分利用语文教学育人的功能，在讲解语文知识的过程中，利用语文知识的趣味性、文学性、感染力，潜移默化地加强学生思想政治方面的教育。教师还应将生活实践与课堂中的思想内容相结合，引导学生参加社会实践，在实践中了解生活，热爱生活。此外，教师可组织学生开展语文实践活动，使学生了解传统文化，发展智力，增强学生传统文化知识，提高学生的思想内涵，同时培养学生的集体精神。

2.3 社会各方面应注重对青少年思想政治的教育

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【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-0020-02

教育是一项非常复杂的工程，必须靠全社会共同来完成。自学校诞生以来，学校教育就在整个教育系统中一直处于主导地位，承担着品德培养、知识传授、良好学习习惯的养成等青少年健康发展的主要责任，但是长期的“应试教育”也留下了许多疑问。随着我国教育体制的改革和素质教育的深入推进，青少年对接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已经成为教育体系中重要的有机组成部分，承载着对青少年进行思想品德教育、培养青少年实践能力和创新精神的重任，在实施素质教育的过程中发挥着不可替代的作用。

一、校外教育有利于青少年兴趣特长的培养和个性发展

学校教育的主要形式是课堂教学， 实行国家统一的教学计划、课程标准和教科书等，在促进学生德、智、体、美等方面全面发展打基础的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。学校教育对于学生的教育强调共性的较多，兴趣培养、个性潜能方面开发顾及的较少，这种培育模式在促进人类文明发展的同时，也不可避免地存在一些弊端。它既促进了学生的发展 ， 又限制了学生的充分发展 ，不利于学生兴趣、爱好和特长的发展，不利于培养他们良好的个性。

校外教育不受统一的教学计划、课程标准和教科书等限制 ，可以根据青少年的兴趣来设置教育内容，充分尊重青少年个性发展的独特性， 重视青少年个性品质的发展，这种优势是学校教育所不能比拟的。校外教育主要开设音乐、舞蹈、绘画以及各种体育项目的活动和培训，这些项目也是学生成长过程中迫切需要的表达、交流方式。校外教育活动和培训是以兴趣小组的方式，把具有相同兴趣、爱好的青少年聚集在一起， 以学生为主体，运用主动参与的方式，把教师的“教”与学生的“学”有机地结合，即教师在整体活动中作为灵活的调度者、障碍的排除者以及活动信息的捕捉者和判断者，并通过倾听、观察、分析、点拨、启发，让学生在感悟中启迪智慧并获得新知识，这种相互学习、相互探讨的学习氛围是宽松而自由的，这样的教育方式也是适合青少年个性发展的。从兴趣引导、因材施教，可以广泛地吸引青少年， 在很大程度上满足他们成长需求的多样化与个性化，让青少年在快乐中受教育，充分满足他们自身发展的需求， 良好的个性品质得到充分地发展，从而实现素质教育全面发展与个性发展的结合。

二、校外教育有利于培养青少年实践能力和创新精神

在应试教育向素质教育转轨的今天，大力推进素质教育，培养青少年创新精神和能力，已成为我国教育工作的核心任务。校外教育的优势就在于可以提供创新的活动思路和方法，精心设计开发活动项目，及时调整活动内容，不断探索创新活动的载体，满足社会、学校、家长和青少年的发展需求。校外教育以学生为主体 ， 多数活动和项目都是由学生通过亲身实践来完成的，教师在整个过程中只是起到引导和保护的作用，它让青少年在实践中体验知识、体验社会，在实践中受教育。这种亲身实践的教育对于培养青少年独立、自信的个性，获得真切的感知，对终身学习都是极为重要的。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”校外教育没有传授完整学科体系的任务，各项活动更侧重对青少年的情感、艺术技能、修养及身体协调性等方面的教育影响，没有考试和升学的压力，所以当青少年兴致勃勃地投入到自己喜欢的兴趣项目时，大脑很容易产生兴奋点，思维也变得敏捷，学习效率显著提高，目标得以实现，青少年从中体会到成功的快乐和喜悦，使他们的创造欲望在得到充分满足的过程中进入最佳状态。由此激发了青少年向知识更深一层领域的探索欲望，激励青少年树立自信心，更主动地学习，自觉进取，有利于培养青少年的创新精神，使其适应时展的需求。

三、校外教育有利于加强青少年思想道德社会化教育

现在的青少年正处在一个信息爆炸的多元时代，手机、电视、互联网、多媒体，它们在给青少年的学习和娱乐开辟了新渠道的同时，落后文化和有害信息也通过网络传播，传统文化与西方文明、物质与精神，各种观念和意识形态交织在一起。享乐主义、拜金主义、极端个人主义滋长，使人们的价值观、社会观发生了巨大变化，大量出现的新事物新现象，不断冲击着青少年的道德认知。互联网在很大程度上改变着人们的生活方式，网络对青少年的思想意识和行为举止等方面的消极影响已是不争的事实。网吧、游戏机室等对青少年有着深深的诱惑，有相当一部分青少年在接触到这些后就难以自拔、丧志，甚至误入歧途。如何借助学校以外的社会力量培养教育青少年，帮助青少年健康发展，远离不良诱惑，已经成为家长对子女发展的殷切期望以及社会对青少年健康发展的强烈教育需求。

校外教育是在公休日及寒暑或学校放学后，专门为青少年提供学习交流、挖掘潜能、培养兴趣、开阔视野、增进友谊的服务平台，是以青少年感兴趣的健康有益的艺术教育和体育活动项目来吸引他们的。以丰富多彩的艺术教育和体育活动项目为平台，让青少年可以尽情地玩乐、愉悦地学习、健康地运动和专注地探究，以此潜移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水准;通过参加志愿服务、社会公益性活动、群众性教育活动等以重大纪念日、民族传统节日为契机的大型主题教育活动，将艺术教育与立德树人紧密相联，注重对青少年进行地域传统经典文化的学习和研究，注重民族精神与生命教育的有机渗透。培养青少年责任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社会交往能力，感受助人的乐趣，学会感恩、学会交流，锻炼青少年坚强的意志，培养青少年良好的心理素质，使他们的思想道德行为得到全面培养和锻炼。

随着社会的发展和人们教育观念的改变，越来越多的人意识到一个人的成功除体力和智力因素外，很大程度上取决于非智力因素，如自信心、健全的人格、社会交往能力、兴趣特长的培养和发挥、克服困难的毅力、经受磨炼的意志以及团队合作能力等。在应试教育的背景下，充分发挥校外教育的特点和优势，培养青少年兴趣特长和个性发展、创新精神和实践能力、思想道德品质，促进青少年的全面发展，对推动素质教育具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]陈清华，郑雪冰.素质教育需要新的评价方式[J].教育探索，2006，（7）.

[2]李来宝.浅谈素质教育与应试教育的关系[J].中国科技信息，2009，（8）.

[3]王燕妮，左勇.加速学校体育教学改革 全面推进素质教育[J].成都教育学院学报，2005，（2）.

[4]吴彩菊.群体教育在素质教育中的作用[A].中国当代教育理论文献――第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007.

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一、素质教育的含义

素质教育是以提高人的基本素质为根本目的，目前，国内青少年在实际教育中存在学习负担较重，并且校内、校外生活比较单调，所谓的素质教育是属于一种理想教育的模式，通过融入科普教育的素质教育，不断挖掘学生的潜力，减轻学生的负担，让学生可以在轻松愉快的环境中将自身特长发挥出来。而随着时间的不断推移，素质教育也被越来越多地人所熟知和关注，希望可以通过合适地教学手段，为青少年营造一个良好环境，从而让青少年的素质程度不断地健全和完善，以便可以对其未来发展起到一个积极作用。

二、青少年素质教育的主要路径分析

结合当前的教育理论得知，针对青少年素质教育，其通常是由家庭教育、学校教育以及社会教育共同形成的。在具体的学校教学工作开展期间，青少年学生可以更加系统地对知识技能进行学习、综合分析，学校教育无论是在何种情况下，其都属于教育的领导者。对于家庭教育，其对青少年价值观以及人生观的树立有着很大的作用，同时，在青少年科学素养的培养也有着很大意义，严格意义上来讲，家庭教育属于素质教育工作进行的基础和关键，能够很大程度上影响青少年的今后发展[1]。而针对社会教育，其通常是指除了家庭教育以及学校教育之外的教育文化主体以及设施。与上述的两种教育不同，社会教育可以将学生放在主要位置，能够尊重青少年，并且能够站在青少年的角度，最大程度的满足青少年需求以及实际需要，强调青少年的个性化发展。此外，在实际的发展过程中，社会教育更加注重青少年的全方位发展，更加侧重对青少年潜力的挖掘，可以引导青少年解决问题以及处理问题，培养青少年健全且良好的思想，树立青少年正确地价值观念，对青少年的良好发展具有重要的作用和意义。通常而言，素质教育中的社会教育，可以通过科普教育等各种基地以及团队教育等途径来实现。而结合以往的经验得知，通过科技馆来强化青少年素质教育是一种非常良好的途径，对青少年的未来发展非常有利[2]。

三、科技馆在青少年素质教育中的作用分析

对于青少年而言，其年龄普遍不高，并且生活阅历很简单，因此，青少年对于各类信息的呈现会保持开放的状态。然而，与成年人不同，青少年的思维方式、价值取向以及接受能力，其既不是非常成熟，也缺少一定的稳定性。并且，对于绝大多数的青少年来说，其很多都是在学校上学，接触最多的也是学校，而每天主要的任务就是将学校规定的各个学科学习好，能够在课堂上认真听讲，可以主动的练习、探索和实践，以保证可以不断对自身能力以及水平进行提高。所以，在进行素质教育期间，仅仅依靠学校是不够的，还需要社会科普基地，特别是强化对科技馆的利用，让青少年可以通过科技馆来促进自身素养的提高，进而让科技馆在青少年素质教育中的作用和价值全面发挥出来[3]。

（一）可以优化青少年的成长过程

新形态下，由于国家对素质教育重视程度的不断提升，政府在实际的发展过程中，也强化了对科技馆的建设和管理，对科技馆的硬件以及软件进行了升级，为青少年开辟了接受教育的第二课堂。现阶段，在不断地优化和改进下，科技馆已经逐渐成为了青少年最喜欢去的场所之一。在青少年素质教育工作进行期间，科技馆的存在，为教育工作提供了硬件以及软件支持，进一步对青少年成长过程进行了优化，这为青少年的今后发展打下了一个非常坚实的基础。一方面，在科技馆的硬件方面。在实际的发展过程中，科技馆的硬件建设几乎代表了科技馆的整体建设方向，在建设过程中，涵盖了多个领域以及多个方面的科技展成果，这对青少年对先进科学技术、科学原理等研究产生了非常浓厚的兴趣。同时，在科技馆中，还会设立人物展厅，将我国及世界上比较著名的科学家等作出的贡献等做了详细的介绍，并且将科学家发明的实物展现在青少年的面前，青少年通过解说员的解说以及自己的浏览，可以深入理解科学家坚韧不拔的精神以及积极探索的精神，强化青少年的思想，可以进一步激发青少年的求知欲望。另一方面，科技馆软件方面[4]。新时期下，科技馆在发展过程中，其对人才的培养也变得越来越重视，尤其是对于讲解员的要求，更是逐渐提升。从客观的角度来讲，高职业素养的讲解员善于交流，并且实时掌握科学的发展方向，能够善于启迪青少年，积极引导青少年，帮助青少年树立正确地思想价值观念。

（二）可以强化青少年对爱国情怀的培养

严格意义上来讲，科技馆不仅是科普教育的重要基地，同时也是强化青少年国防教育的重要基地，对青少年爱国情怀的培养具有十分重要的作用和意义。特别是在社会不断进步的新时期下，科技馆的建设以及改进期间，许多场馆不定期将我国高、精、尖的科学技术展现了出来，青少年在接受高科技熏陶的同时，更是强化青少年的爱国主义情怀，增强了民族自信。一方面，科技馆可以将先进技术与国民经济发展、国防等有效地结合在一起，保证青少年可以更深一步的了解国家自主产权的科技，加深自身的印象，不断对自身知识储备进行丰富[5]。另一方面，与学校的模具相比，科技馆中的展品更加逼真，可以让青少年亲身体验科学技术的魅力，加深青少年的喜爱程度，可以在讲解员的引导下，在潜移默化中提升自身的能力，让青少年养成良好的爱国情怀，加深青少年对祖国的热爱。

（三）可以对青少年科学文化素养进行培养

对于一个综合性非常强的科技馆而言，其对培养青少年科学文化素养有着非常重要的作用和意义。在实际的发展过程中，科学技术的发展涵盖了很多方面以及领域，其不仅帮助人类改造自然，还可以对人类的未来发展进行合理的规划。因此，通过科技馆，还可以进一步对青少年科学文化素养进行培养。一方面，在实际的发展过程中，科技馆的存在，可以为青少年的科技启蒙打下一个良好基础[6]。在我国，很多幼儿园在教育期间，都会组织家长周末带领孩子到科技馆中观看展览，让孩子可以对身边的科技有一定的了解，对孩子进行启蒙，让孩子开启对未来科技探索的大门，进而确保其可以朝着正确地方向进步。另一方面，科技馆可以有效对科学文化进行传播，这可以进一步激发青少年探索科技的热情。因此，为了可以进一步发挥科技馆对青少年素质教育的作用。在今后的发展过程中，应该积极实施流动科普大篷车走进校园、社区以及基层活动，让更多的青少年可以了解科学技术，能够更多的宣传正能量，不断对中国传统文化进行宣扬，保证青少年的素养以及水平可以综合提升。

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跆拳道是一项深受广大群众喜爱的运动项目，其拥有多层次、多功能的教育意义，特别是对青少年的礼仪教育、身体素质提升以及心理素质教育来说有着十分重要的作用。跆拳道与中国传统武术一样都是亚洲十分传统的文化，拥有十分鲜明的民族特色与精神。因此，针对跆拳道对青少年素质教育的促进功能进行研究对于跆拳道教育的普及以及青少年素质教育的开展有着重要的意义。

一、跆拳道对青少年礼仪素质的促进

青少年的礼仪素质对于青少年的成长来说十分重要，是青少年道德素质中的重要构成部分。而在跆拳道的训练中青少年则可以继承礼仪，发扬优秀的道德传统。跆拳道十分注重礼仪，不单单要求训练者掌握跆拳道的技术，同时还要学习对跆拳道中的礼仪、道德修养进行学习。每一次跆拳道的练习与训练都要做到“以礼始、以礼终”[1]。总的来说，跆拳道这项运动拥有十分传统的道德修养，继承发扬了讲礼仪、有道德的优秀传统。因此，青少年在跆拳道的学习过程中可以学习到谦让的利益，忍耐的精神、谦虚的品格以及坚韧不拔的毅力。跆拳道教学理论认为，跆拳道的学习者其言行举止均展现着其本人对人的道德素质与品格，而实际上跆拳道教育则是对人道德品质的完善。

二、跆拳道对青少年身体素质的促进

青少年的身体素质是其健康成长、顺利的发展基础。在学习跆拳道的过程中青少年的身体素质必然将得到锻炼。跆拳道的技术动作是需要全身协调配合的，主要通过不同的腿法来配合表现。跆拳道运动能够有效推动人体力量的爆发、速度、耐力、协调等全面素质的进步，能够十分明显的实现强身健体的作用。当前青少年的学习压力较大，青少年的课外活动相对很少，参加体育运动的机更是寥寥无几。全国青少年整体素质相对较低，并且每年都在逐渐下降。而跆拳道则可以有效改善青少年身体素质较差的这一情况。某研究针对青少年参与跆拳道训练后体质数据的对比结果显示，青少年学习跆拳道，身体素质得到了十分显著的提高[2]。

三、跆拳道对青少年心理素质的促进

跆拳道对于青少年心理素质的促进主要表现在以下几个方面：首先，促进自我意识的发展。青少年训练跆拳道的过程中由于礼仪是学习跆拳道的基础，同时跆拳道还具备十分严格的等级划分，所以青少年在跆拳道训练的过程中可以十分清晰的意识到需要充分尊重并且接受师长的谆谆教导，明确自己处于学习者的地位。在技术等级规范中，青少年能够准确清晰的意识到自己所掌握的相关技术、相关动作以及达到了某种级别，以便设定训练目标，督促自己不断进步，从而实现自我完善。在跆拳道的实际训练过程中青少年还能够观看到每一场都是公平而公正的比赛，以便在比赛中对比自己，寻找自己的不足与缺陷，学习他人的优点，从而形成渴望胜利的欲望，进而实现自我完善。在上述心理的影响下，在跆拳道的训练中青少年的性格将会变得更加成熟，拥有更加独立的自我意识。其次，促进坚定品质的培养。在跆拳道战术的学习过程中，青少年需要面对比自己弱小、比自己强大的对手，并且要学习运用不同的战术手段来应对。不害怕面对强大的困难，在认真分析对手技能的基础上来解决问题，就算遇到困难也不轻言放弃，即使胜利的机会很小也要全力拼搏，坚定意志，全力奋战。最后，促进正确社交模式的建立[3]。在跆拳道的教学过程中教师会较高频率的使用与同伴一同训练的教学方式，在练习中经常要求同伴准备把握靶位的程度，要求同伴做出准确的配合动作，在与同伴相互交流、相互鼓励的过程中进行训练，以获得较为良好的训练效果。同时，青少年在学习跆拳道过程中还可以与同学相互讨论、相互鼓励，共同援救跆拳道战术战略等。青少年在学习跆拳道的过程中不单单掌握了跆拳道技能，同时还掌握了人际交往的技巧。

四、结束语

总的来说，跆拳道是一项十分优秀的体育项目，同时也是亚洲文化中十分重要的内容之一。跆拳道不单单可以强身健体，防护自卫，同时还学生在学习跆拳道的过程中强化民族净胜，促进礼仪素质、身体素质以及心理素质的提升。这是其他体育运动项目无法比拟，无法替代的。因此，在青少年素质教育中可以适当开设跆拳道教学课程，将其作为青少年素质教育的内容之一，这不单单可以跆拳道运动的发展塑造了绝佳的空间和宽阔的平台，同时还能够深化创新改革，全面实行素质教育。

参考文献：

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中图分类号：B844.2 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.076

Abstract The research on the quality education of teenagers is gradually refined， and the emotional education as an educational content is introduced to the quality education of teenagers. Emotional education and quality education have both theoretical and practical links. To fully understand the characteristics of the group， the problems and the current situation of emotional education， it is helpful for people to understand the significance of emotional education to the quality education of teenagers.

Keywords teenagers； emotional education； quality education； universal

1 情绪的含义

情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。心理学家认为情绪是指认知和意识过程产生的对外界事物的态度和体验，以个体需要为中介，反映人脑对客观事物与主体需求之间关系的心理活动。情绪分为基本情绪和复杂情绪。前者和原始人类生存息息相关，后者经过人与人之间的交流获得，因此每个人所拥有的复杂情绪和情绪的定义都有所不同，是多元的、复杂的综合事件。情绪又分为积极情绪和消极情绪，二者对生活和人生产生截然不同的影响，前者明显有助于人身心的健康发展，后者若不做恰当的处理会给人带来不同程度的心理疾病，有损身心的健康。由上述可知，情绪是人类生命的一部分与人的生活息息相关，影响人的心理和行为，由此，学会恰当的处理个人情绪成为人们学习、工作与交流的重要课题。处于人生关键阶段的青少年处于价值观和人生观的形成期，由于对一些概念的理解模糊加之这一年龄阶段的怀疑和叛逆心理，对周围事物和行为的理解的探索使其情绪处于不太稳定的状态，变化多端，若不能正确的判断新生事物和正确处理自身的情绪，青少年的心理和行为将会受到严峻的挑战，进而情绪朝着更加不良的方向发展。

2 情绪教育与素质教育的关系

约翰・怀特认为，教育不仅要让学生去过有意义而且充实的生活，同时要让他们获得个人幸福并尽到作为公民的社会责任，主要目的在于把学生培养成为具有道德意识的个体，这种道德意识既体现在面对面的人际交流活动中，也体现在个体作为社会的公民、民族国家的一份子乃至世界公民等更宽泛的层面上。教育的核心任务之一就是经过学校和家庭的通力合作让儿童成为一个正派的人，关心他人和自身的福祉；教师和家长要公平地对待学生，关心孩子而不带来伤害，放手让他们去追求自在的生活而不是试图控制他们，培养孩子们的慷慨、宽容、善良以及公平等美德是一个很大的课题，但仅仅依靠学校设置的课程是没法教授这些东西的，必须借助日常家庭生活与课堂的融合才能养成。扈中平认为教育目的应定位于培养“人”，这具有终极性、普及性和丰富性。从以上两位学者的论述我们可以得出以下结论，教育的最终目的是要培养能够与他人和睦相处并能愉快的生活的个体，但这却不抹杀个体的主体性，而是为了让个体能够更好的融入团体和社会并保持自我的独特性。

情绪教育和素质教育蕴含以上宗旨。人的情绪包含正负两个方面，情绪教育的目的是要使人摆脱不良情绪的驱使，引导人向正确的方向发展。素质教育是为了让人具备好的素质，不损害他人与社会，最终目的是要达到人类社会的和谐。可见两种教育都是好的教育，这与社会大的教育方向是一致的。从人的教育的角度来讲，两者都具备使人摆脱野蛮走向文明的功能，因此都属于理性的教育，当从不同的角度出发培养人充分利用理性认识和处理感性自我的能力。素质教育从大的方面确定了人的培养目标。情绪教育从人的心理的一个细节入手，探索情绪对人的行为产生的影响。个体行为是个体素质的外在呈现方式，从这一方面来说情绪教育与素质教育产生密切关联，关注和培养青少年理性处理自身情绪的能力成为完成素质教育目标的重要方面。

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当下我国的教学形式都是统一的教学模式，在教学计划、教学内容以及课程标准中都是采用的都是统一的，这种教学方式对于学生的全面的发展有着重要的意义，也是其他的教学方式无法取代的。但与此同时，也造成了当下的学校强调学生之间的共性，对于学生的个性的发展以及特长的培养都有一定的局限性。虽然当下的教育对青少年的成长有着非常重要的作用，但是仍然存在一定的弊端，这种教学方式在促进了学生的发展的同时也一定程度上抑制了青少年的发展，抑制其特长及兴趣爱好的发展，不利于青少年的个性的发展。而校外教育并不属于统一的教学模式之内，相对来说是非常灵活的，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择教育的内容，明确的体现了以学生为主的教学方式，充分的尊重了学生的个性的发展，这种模式的教学方式取得的成果是在学校教育中无法实现的，校外教育中是音乐、美术、舞蹈和体育等活动为主的教学活动，而这些活动通常也是广大青少年感兴趣的活动，在长期的高压的状态下学习，身体里积压了很多的想要表达的东西，青少年在参与校外教育的过程中就可以通过这些活动进行释放。除此之外，在校外教育的过程中经常以小组的形式出现，并且各自小组之内都是具有相同兴趣的成员，这些具有共同兴趣的成员之间就可以相互交流、相互合作，更加积极主动的参与到活动中来，并且还可以增强青少年的团体精神。

二、有利于培养青少年的实践能力与创新意识

在素质教育深入推行的今天，对创新精神的培养已经成为当下教育中的核心。在校内教育中受多方面的影响，无法深入的培养学生的创新能力。在校外教育的过程中，由于其具有非常强的灵活性，所以在教学的过程中就可以提供一些创新的活动，并且活动内容可以随时的调整，在教学的过程中不断的探索创新，为学生创造一个培养其创新能力、树立创新意识的环境。同时青少年在参与到校外教育的过程中，这些教育的项目通常都是学生自己选择的，并且是学生自己感兴趣的，所以学生有非常大的积极性来参与实践。虽然校外教育中也有教师在指导，但学校的主体仍然是学生，学生可以在实践中学习知识、培养自身的素质，同时培养学生的独立自主的能力，帮助学生树立充足的自信心。学生在自己感兴趣的内容中往往会展现出超前的积极性，并且思维也会变得非常的敏捷，在这种状态下学习的效率也会变得高涨。青少年在校外学习中激发了学习的自信，使其在学习的过程中更加的主动，对培养青少年的创新精神以及实践能力都有着非常重要的作用。

三、有利于加强青少年的思想道德的社会化教育

随着互联网技术的快速发展，使信息突破了时间、地域的限制，使当下的青少年处于一个信息爆炸的年代，互联网的兴起为广大的青少年带来更多的娱乐以及更加宽阔的眼界之外，也带来了大量的有害的信息，通过没有地域限制的信息的广泛的传播，世界各地的文化、信息都展现在青少年的眼前，鱼龙混杂的信息里面有对他们的成长有利的东西，也有对他们的成长有害的信息，但是当前的青少年没有足够的能力去分辨这些信息的好坏，同时这些对青少年的诱惑越来越大，也就出现越来越多的青少年误入歧途。所以当下对于如何促进青少年的健康成长，成为当下最重要的话题。校外教育的开展基本上都是在寒暑假或者课余的时间进行，是专门的针对青少年提供优越的学习、交流的环境，对学生的个人潜力的挖掘，对兴趣的培养以及对学生的全面素质的提高提供一个专一的服务平台。并且这个服务平台是以青少年的兴趣作为吸引点，引导学生投入到积极健康的教育中来。在这个平台中学生可以在自己感兴趣的项目的范围内自由的发展，不仅仅可以提高其特长的技能，还能够在学习、交流中形成高尚的情操，以及提高其道德水平。同时通过对志愿者活动、社会公益活动等公众活动的参与，就可以将教育与道德文化联系在一起，不仅仅可以培养青少年的责任意识、自律意识、合作精神，并且可以增强自信心，提高其社会交往能力，树立坚强的意识，为未来更好的适应社会做好充足的准备。

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艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术的教育，就不是完备的教育。很多艺术工作者认为艺术教育对青少年的成长很重要，艺术学校在培养学生的审美能力、形象思维能力，在启迪智慧、陶冶情操和提高素质修养等方面都有独特的功能，是任何学科教育都不能取代的。舞蹈教育则是通过教授这门艺术，来反映人们的情感和社会生活，使青少年对此产生浓厚的兴趣爱好，培养对舞蹈美的感受力、表现力、初步的鉴赏力和创造力，从而培养青少年健康的体魄、健康的人格和个性，促其全面发展。

舞蹈作为一门综合艺术，是人类最早的文化活动，千百年来具有多元整合的教育功能，在塑造和提升人生境界，教人求真，向善向美，培养人格等方面越来越显示出舞蹈教育的特殊作用，具有推动青少年素质全面提高的诸多潜在优势，是青少年们喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。舞蹈教育有重要的作用，以下是我的几点看法。

1.改善身体结构，增强形体与美感气质

舞蹈教育，有益于肌肉、骨骼、关节的匀称与和谐发展，有利于形成正确的体态和健美的形体。青少年正处于生长发育时期，舞蹈教学可使肌纤维变粗而且坚韧有力，使其中所含蛋白质及糖元等储量增加；血管变丰富，血液循环及新陈代谢改变；使骨外层的密质增厚，骨质更加坚固，从而提高骨骼系统抗折断、弯曲、压拉、扭转的能力；加强关节的韧性，提高关节的弹性和灵活性。使身体变得强壮有力，改变心脏本身的循环，提高消化系统的功能，改善肾脏的血液供应，增加皮肤血液循环，促进其新陈代谢，从而加强人体的防御能力。

舞蹈教育还有助于青少年形体的健美，培养内在气质。青少年由于其年龄特点，骨骼、肌肉和肌腱非常嫩，可塑性非常强，从这个时期开始训练舞蹈，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。如：有的学生习惯于内八字脚形走路，有的扣胸，有的习惯于端肩，还有的轻微驼背，等等。这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫正和改善。多年的舞蹈教学实践证明，青少年舞蹈训练除了能促进学生们的身体的健康发展外，还有利于他们气质、风度、仪表等方面的培养。

2.加强记忆能力，促进智力发展

长期以来我国舞蹈教育的价值曾被人们所低估。许多人认为，舞蹈能力的培养对少数将来要专门从事舞蹈工作的人是必须的，对一般学生来说只是点缀，中国的小学教育一直到大学教育从来没有把舞蹈课列入必学课程中，只有少数条件较好的学校在课外活动中加入一些舞蹈的活动内容。但是从多元智能观来看，舞蹈能力，也就是控制肢体完成复杂动作的能力，即身体运动智能，它本身就是重要的智能，就是基础教育的一部分。舞蹈活动对多元智能的发展有十分重要的作用。

在舞蹈的同时，动作的协调训练还有助于学生大脑的发展，使其思维敏捷。一般的舞蹈形式的教育学有两大特点：一是学生年龄跨度大；二是训练时间短，间歇时间长。通常只是每周训练两次，每次一两个小时。所以教师强调，这次训练内容是否学会了，是否记住了，一个星期后是否还会跳。对于这种情况就要靠学生的记忆力了，教师可以采用竞赛检查的方法来完成这个环节，这样一方面可激发学生的学习兴趣，抓住其好胜心，使学生主动参与、积极投入，另一方面可提高学生的记忆力。

3.培养青少年良好的道德意识、坚强的毅力和良好的个性发展

美育的基本功能也是塑造完美的人格。苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。”舞蹈还可以陶冶青少年的性格。一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。校外舞蹈教育使青少年在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使青少年形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，青少年舞蹈也是青少年形成良好性格的重要工具。青少年舞蹈还能培养学生们坚强的毅力。舞蹈也是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要他们具有坚强的意志和吃苦精神。因此，有些比较娇弱的孩子经过刻苦的训练，毅力得到了充分的磨练。

4.培养青少年的集体观念和团结协作的精神及竞争意识

青少年舞蹈教育中集体舞居多，在舞蹈排练过程中整齐的队形、划一的动作常常是衡量整体美感的标准之一，这就需要学生要注意队形整齐、动作一致，每一个学生之间要相互合作，因此在训练的过程中，学生自然形成集体观念，如果有一个学生不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。久而久之，学生们就会养成一种自觉遵守纪律、注意集体协作的行为习惯。这种“随风潜入夜，润物细无声”的教育胜于苦口婆心的说理，学生会乐于接受。另外，现在的学生都有自我表现的心理。学校要举行活动，自然要选拔一些能力较强的学生参与。好胜、爱表现是少年儿童的天性，为了上台展示才艺，表现自己，他们都会积极地、主动投入活动中，认真做好参赛准备，竞争精神自然形成。为此，结合学校实际，合理组织各种形式的舞蹈比赛，对于培养学生的竞争精神有一定的激励作用。

5.加强审美认识，提高文化修养

青少年正处在成长过程中，审美活动是提高青少年各种审美能力的根本途径。它对于个体审美发展的促进作用主要在于审美经验的积累和提升。要使青少年吸收审美文化的营养，从而内化为个体自身的人格素质，就必须通过他们身心投入其中的审美经验的过程。这个过程不仅使青少年的情感表现成为可能，而且使他们在具体的审美观感受中，接受全人类优秀的审美成果。这是一个潜移默化的积淀过程，它是通过不断地积累审美经验，从而促使心理结构和人格素质逐渐变化发展而实现的。

舞蹈教育是对青少年进行审美教育的基础形式之一。在舞蹈教育过程中，优美的音乐旋律，优美的舞蹈形象，能陶冶青少年的情操，使其受到美的教育。这种教育方式有助于青少年形成形体美、举止美、人格美，是青少年形成内外美的统一。舞蹈教育是审美教育中最直观、最形象的教育，可以通过广泛的舞蹈教育，不断地提高青少年的审美意识和审美能力。

综上所述，舞蹈教育和其他学科教学相互渗透的益处是多方面的，但是它对教师素质的要求也是非常高的，具备跨学科的知识和能力是十分必要的。这就要求我们要打开思路，提倡在教师之间积极形成跨学科合作机制，舞蹈教师也可主动参与其他学科的课程设计之中，在教学模式上为学生的多元智能发展进行创新，使学生能够综合各种各样的信息进行学习和研究。

总之，加强青少年的舞蹈教育，培养他们对舞蹈的感情，是普及舞蹈的重要任务。舞蹈教育不仅能使青少年了解舞蹈艺术，而且能使其形体、举止、性情等方面得到良好规范，更重要的是这项素质教育会影响他们的一生。但目前学校教育中只有音乐、美术教育，舞蹈教育则在少年宫，极少数在幼儿园和小学中进行，还未普及。为此很多教师、家长呼吁在学校中增加舞蹈课。在强调素质教育的今天，学校也渴望把舞蹈引入课堂，以培养学生多方面的素质。这一愿望要靠我们共同努力才能早日实现。

参考文献：

［1］杨静.形体与健美.北京：中国纺织出版社，2001.

［2］于平.高教舞蹈综论.文化艺术出版社，1989.

［3］黄宽柔.形体健美与健美操.北京：高等教育出版社，1997.

［4］解思忠.国民素质忧思录.北京：作家出版社，1997.

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1.培养青少年科学文化素养。新的历史时期，我国开始高度重视素质教育。为了开辟更多的第二课堂，使青少年更好的接受教育，开始不断升级科技馆的硬件和软件，强化了对科技馆的管理和建设。如今，科技馆已经成为青少年接受素质教育的重要场所之一，为青少年的发展和长材奠定了基础，优化了青少年的成长过程。科技馆的硬件建设，将诸多领域的科技展成果涵盖其中，激发了青少年对科学原理和科学技术的浓厚兴趣。同时，还会有人物展厅设置在科技馆中，详细介绍了世界上著名科学家的贡献，并且向青少年们展示科学家发明的实物。青少年可通过自己浏览或者听解说，对科学家积极探索的精神深入了解。同时，在软件方面，通过讲解员的解说，能对青少年进行积极的引导和启迪，使之树立正确的人生观和价值观。科技馆在实际发展过程中，为青少年的启蒙发展，夯实了牢固的基础。2.培养青少年的爱国情怀。科技馆同时肩负着国防教育和科普教育的重要职责，对于培养青少年的爱国情怀意义重大。随着科技的发展和进步，许多科技馆将不定期的展现一些高、精、尖的科学技术，通过有机的结合国防和国民经济的发展，既能使青少年对国家自主产权的科技深入了解，使之接受高科技熏陶，丰富了自身的知识储备。同时，还培养了青少年的民族自信，对其爱国主义情怀进行了强化，使其更加深切的热爱我们伟大的祖国。科技馆里有很多学校所没有的模型，如神州七号飞机模拟器，汽艇模拟器和各具特色的汽车模拟器，学生可以在里面对飞机发射、升空和对接等过程进行体验，或者亲自遥控指挥车。通过讲解员的精彩演说，对爱国思想潜移默化的进行传播。

二、发挥科技馆作用及功能的途径

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一、背景分析

随着素质教育的逐渐深化，如何提高青少年的综合素质、切实提高他们的实际能力，成为了社会热点问题。因此，近年来越来越多的青少年校外素质教育实践基地切合社会趋势逐渐在各地成立。校外基地的逐步完善和建立，成为了学校教育的有力补充，取得了很好的社会效益。但是在校外基地的蓬勃发展中，仍然存在着一些问题：

单单凭借各地的校外基地本身所提供的教学资源有限，并且校外基地在教学资源建设上受时间、场地、经济等方面的诸多局限。如何为青少年提供更为规范的服务，如何充分利用现有的社会资源同人防、环保、交警、公安等部门通力合作，开拓更为丰富、更切合青少年生活实际的实践资源，成为各地校外基地迫切需要解决的问题。

二、共建模式的共赢共利

校外基地同相关单位间的共建，将产生有利于双方的共赢局面。

1、校外基地方面。校外基地在共建中拓宽了实践资源，壮大及规范了师资队伍，对于基地场馆建设也有着深远、积极的意义。

2、共建单位方面。共建单位如交警、公安、人防等部门都有着针对青少年进行业务宣传的工作需要，由于基地的阵地作用，相比原先同各学校的共建、宣传教育进社区等形式，与基地共建的模式可以将宣传教育工作进行得更加集中、受众更广，且效果更好。

三、实践资源的共建

1、请进来——场馆及专题教室的建设。形成各领域的专用场馆及教室，一直是校外基地的梦想，但是校外基地的场馆及教室建设，受到多重制约，共建模式在很大程度上解决了这一难题，共建单位将在资金、专业知识、设计、布局等方面给予支持和配合。

2、走出去——基地外实践场所的建设。在基地内建成专用的场馆及教室的基础上，还可以让参加社会实践的青少年“走出去”，在共建单位体验更加贴合社会实际的实践模式。如参观监狱、工厂、污水处理厂、戒毒所等，在亲身体验之后，提高他们的综合素质。

四、师资队伍的共建

师资建设，对于校外基地来说有着十分重要的意义。由于基地的教学同学校教育存在着诸多不同，且丰富多彩的实践科目要求教师有相应的专业知识储备。而共建模式的推广对于校外基地师资队伍的建设方面，也有着积极的推动作用。

1、培养一批基地专业教师。随着共建模式的形成，共建单位可以派出专业的工作人员定时、不定时地对基地的教师进行专业知识、专业设备操作等方面的培训，这将极大程度弥补基地师资缺乏对应专业知识的难题。

2、打造一批共建单位的校外辅导员。在形成内部优秀的师资队伍的基础上，校外基地可邀请一批共建单位的岗位能手成为固定的校外辅导员，通过作讲座、上课等模式，相信他们丰富的工作经验、精湛的业务水平将为青少年的社会实践添上美丽的一笔。

青少年校外素质教育实践基地同相关单位的共建模式已有各地校外基地进行摸索实践，希望这种模式对于规范基地办学、开展素质教育等方面产生积极的影响。

参考文献：

[1] 万锦坤．中国大学学报论文文摘(1983一1993)．英文版[DB／CD]

[2] 金一鸣主编：《教育社会学》

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CLASSICAL MUSIC，中文翻译成“古典音乐”，有人认为“古典”给人的感觉有古董、古板的味道，故改称“经典音乐”。也有人根据牛津英文辞典里对古典的定义，in traditional and serious style，而称其为“严肃音乐”。 亦有人认为“古典”是对应于“流行”而言的，因为这些音乐经得起时间的考验，能够引起不同时代听众的共鸣，故认为应当称之为“经典”（classic）的音乐。因此我们知道原来古典音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。再来看一下朗文辞典对古典音乐的解释：古典音乐是历经岁月考验，久盛不衰，为众人喜爱的音乐。

古典音乐是一个独立的流派，艺术手法讲求洗练，追求理性地表达情感。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。尤其是青少年在心理和生理成长过程中，良好的感情体验有助于全面素质的提高和升华。

因为音乐和教育都是一种文化现象，都是文化的一个组成部分，它们既构成了文化本体，又具有传递和深化音乐文化的作用，古典音乐是一个独立的流派，以其特有的厚重深邃情感表达，艺术手法讲求洗练，追求理性地表达情感。当人们听到贝多芬、莫扎特、舒伯特等古典音乐家的音乐作品时，它带给人们的不仅仅是优美的旋律，充满意趣的乐思，还有真挚的情感，或宁静、典雅，或震撼、鼓舞，或欢喜、快乐，或悲伤、惆怅……

音乐作为学生艺术教育中的重要组成部分，在青少年学生素质教育中发挥着重要的作用。因此，从事音乐教育的工作者应积极主动地了解孩子们的内心世界，用学生的眼光观察世界，从而激发学生对音乐的兴趣。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课可以发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。音乐课与社会生活的密切联系，为青少年营造轻松的学习氛围和快乐的音乐世界，让他们在古典音乐学习和欣赏中得到快乐，学会思考，在学习过程中提升审美和创造美的能力。

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1青少年素质教育理念下校园足球的内在要求

素质教育在不同时代阶段被赋予不同的内容形式，但归根结底是从德智体美劳全面发展角度出发，迎合时代特点，让学生在快乐中学习、在学习中快乐，实现高水平教育的最终目的。足球是一种需要多人参与的体育运动项目，每位运动员都有不同的分工，大家需要携手合作。足球运动规则性较强，需要每位运动员都严格遵守规则。与其他运动不一样，足球运动进球数量较少，过程中需要每位运动员有足够耐力。当然，足球也是一门体能消耗较大的运动，需要每位运动员具备良好的身体素质。从青少年素质教育理念出发，校园足球发展内在要求主要体现在以下几方面。（1）足球可以培养学生合作能力。足球需要在一个确定的场地中进行，每位运动员都有自己的角色和位置，大家需要携手合作达到进球的最终目的。素质教育理念中，青少年团结合作精神是必要组成，足球需多人合作的特点正是素质教育理念的内在要求。（2）培养学生的身体素质。足球场上可能一上午都难进一个球，过程中需要耗费运动员大量能量，因此需要运动员具备良好的身体素质。将足球融入校园中，可以逐步锻炼学生体魄，提高学生身体素质水平。（3）培养学生耐心。足球是一种需要团队合作的项目，每位运动员都不能急躁，需要有足够的耐心，即使没有进球也要沉住气。因此，足球对运动员的耐心也有较高要求，这与素质教育理念下学生性格养成如出一辙。（4）中国特色社会主义文化形成的内在要求。中国自古以来就有足球文化，但是随着社会的发展，足球文化呈现弱势化发展趋势。素质教育理念下需要每一位年轻人都能肩负起传承与发扬中国文化、将中国打造成文化强国的历史责任。从蹴鞠发展而来的足球同样是中国文化的重要组成，因此将其融入小学校园是素质教育的内在要求。

2小学校园足球发展影响因素

小学是个体成长与发展的关键性阶段，此阶段学生不仅要学习文化课知识，还需要积极参加体育锻炼，在提升身体素质的同时提升自身综合素质。中国足球是弱势项目，近年来教育部门对足球发展非常重视，逐步出台相应政策来促进校园足球的发展。在“恒大”品牌名声大噪的当下，越来越多学校和家庭开始重视校园足球，可以说校园足球在我国当下发展呈现良好之势。但是笔者根据多年的小学体育教学经验，认为小学校园足球发展仍存在很多不足，主要原因包括学生兴趣不足、硬软件配备不足等。

2.1学生兴趣不足

21世纪让许多不可能的事情都变得可能，其根本原因就是互联网时代的到来。互联网出现之后，人与人、民族与民族、国家与国家的交流不再受时间和地点的限制，可随时随地进行交流。电子数码产品作为互联网时代的衍生产品，方便了每个人的生活，让在工作之余的人们能放松心情，其中以智能手机和平板电脑为典型代表。电子数码产品充斥了成人世界的同时也充斥着学生的意识世界，导致许多学生对电子游戏充满好奇和兴趣，而对户外运动表现出较低的情绪。有实践研究表明，即便学校和教师非常关心校园足球，学生参加的意愿却非常低。学生对校园足球的消极情绪，不仅导致校园足球文化难以深入构架与开展，还直接导致学生运动能力和综合素质难以得到有效提高。兴趣是最好的老师，如果学生没有足够的兴趣，校园足球文化也将难以深入开展构建。由此可见，要想将校园足球文化深入开展，就必须激发学生兴趣。

2.2校园足球模式较为单一

学生兴趣不足有很多原因，如自身因素和家庭因素。自身因素在上文已经分析，家庭因素主要是指学生兴趣被家庭氛围和家长意识所影响，如家长出于让学生读一所好初中、好高中、好大学，继而找一份好工作的目的，更重视学生的文化课成绩，而忽视了体育运动的重要性。除了学生自身因素和家庭因素外，学生对足球兴趣不足，学校同样有不可推卸的责任，学校应对自身体系进行深入反思。从校园足球模式角度进行分析，不难发现校园足球呈现单一化发展模式，可能在短时间内能调动学生的兴趣，但这种新鲜感终究是短暂的，长此以往势必导致很多学生失去兴趣，校园足球也就流于形式了。笔者通过对已经开展校园足球小学的调查发现，绝大多数家长和学生都表示现有校园足球模式比较单一，难以调动学生兴趣和积极性。

2.3硬软件配备不足

足球运动和一般体育运动不同，需要专业的场地。对校园足球来说，除了专业的场地外还需要有专业教师进行指导。但从现有情况来看，很多小学学生数量较多，但足球场却只有1个甚至没有。此外，许多小学没有专业的校园足球师资团队，一般由体育教师兼任，甚至有些学校让对足球感兴趣的教职工来开展校园足球工作，显然缺乏专业性。

3小学校园足球发展策略

3.1顺应时代特色，教学方式深入改革

首先，小学生对电子数码产品较感兴趣，基于此，教师在足球基本技能知识点的讲解上可以辅以电子数码产品和多媒体教学设备，让学生避免冗长枯燥的文字讲解，通过彩色图片和动态视频来深入了解并掌握足球技能和相关知识。当然，教学选材要符合学生心性特点，年龄较小的学生应以动画为主，年龄较大的学生可辅以比赛图片及视频精讲内容。对足球训练，教师应应用合作方式，让高年级学生和家长参与其中，引导学生进行交流学习，在训练中学会团队合作的精神。教学方式的深入改革能让学生感受到学习的快乐，这是校园足球发展的基础。

3.2激发学生对校园足球的兴趣

学生对校园足球的兴趣受自身因素和家庭因素的影响，这是限制校园足球发展的根本原因所在。笔者认为，小学生处于心智尚且不成熟阶段，教师和家长作为引导其心智发展的关键主体方，应肩负起重要责任。首先，教师应在课堂知识讲解中穿插名人效应，如贝克汉姆，让学生在偶像效应中爱上足球，继而对足球充满兴趣。其次，在足球教学中，教师应融入惊喜和乐趣，如在知识讲解或者训练前可通过小游戏模式让学生在享受游戏乐趣的同时逐步过渡到足球知识学习或训练中来。此外，为了调动学生兴趣，教师还可以通过影片播放模式来吸引学生注意力，如播放《功夫足球》《少林足球》等。此外，家庭也是影响学生对足球兴趣不足的重要原因。基于此，学校和教师在家长会时应强调家长日常行为活动对学生的影响，鼓励家长带着学生多参与如足球运动等户外运动，让学生在日常生活中逐渐摆脱数码电子产品，过渡到正常的阳光运动的生活氛围中来。学校还可组织趣味运动运动会，鼓励家长协同学生参加。通过这种模式，家长也会逐渐认识到运动的重要性，这对校园足球文化的构建来说有着重要的积极作用。

3.3丰富校园足球活动

毋庸置疑，丰富多样的校园足球活动模式能给学生带来良好的学习感受，因此学校和教师要放宽眼界，组织起充满活力的校园足球活动。具体来说，传统足球活动往往以比赛形式来开展，虽然说这能让学生感受到比赛的刺激及运动的魅力，但效果并不长久，因为学生很容易在比赛中出现审美疲劳，对于本身进球不多的足球运动来说更是如此。因此，学校可以换一种方式让学生感受足球的魅力。例如，通过足球专业知识讲座，鼓励学生和家长参与，同时加强多方互动，让学生能深入了解足球。再如，开展足球征文活动，让写作好的学生能从足球角度进行写作，这同样能促进学生对足球的兴趣。又如，以足球为主体举办画展，让有画画特长的学生从视觉美的角度来欣赏足球运动，这极有可能学生们爱上足球运动，继而对校园足球发展发挥积极作用。

3.4构建校园足球文化

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经过长期以来的实践和思考，我认为，文化馆通过本身特有的文化艺术活动手段提升我省青少年素质教育的水平，是其职责所在，职能所在，也是全面提升素质教育水平的需要，更是文化馆自身发展的客观要求。

首先，这是文化馆社会职能的要求。作为国办公益性群众文化事业部门，以先进的文化服务于人民，服务于社会是它本身的属性，为社会提供先进社会文化艺术产品和服务是它的职责。因此，在素质教育大环境中，作为基层文化馆应担负起传播先进文化思想，服务人民和社会的职能，为素质教育营造良好社会文化氛围。

其次，这是发展素质教育的要求。作为当代教育改革重点的素质教育，顾名思义，其教育改革的方向和目标是培养高素质、全面发展的新时代人才，而文化艺术素质是组成素质标准不可或缺的重要组成部分。要全面推进素质教育，必须大力发展学校和社会的艺术教育工作，大力发展文化馆的社会服务职能。提供先进的、多样化的文化艺术服务，是发展素质教育对文化馆的社会要求。

再次，这是文化馆自身发展的要求。为素质教育提供社会文化服务，不仅仅是文化馆应尽的社会义务，在促进素质教育发展的同时，文化馆自身也会得到发展和提高，实现社会效益和业务水平的双赢。因此，为素质教育做好社会文化服务，也是文化馆自身发展的要求。

文化馆如何为素质教育创造良好的社会文化环境呢？我认为主要应该做到两点：

第一、大力发展青少年文化艺术培训，以点带面，逐步提高群众文化艺术素质。培训是最直接、见效最显著的素质教育提高手段，在抓青少年艺术培训的实践中，我们摸索出一套行之有效的多层面培训体系，即：以少儿艺术培训中心为依托主体，举办各类少儿艺术培训班，进校园，抓骨干，搞特色培训，全面培养高水平艺术人才。

1.设立少儿艺术培训中心，办好各类艺术培训班，打好素质教育的文化基础。按照当地情况和社会需求，利用馆内厅室开班了十余个少儿艺术培训项目，重点在美术、摄影、书法舞蹈、合唱、古筝六个培训项目。依靠馆内专业干部，个别科目聘请社会社会知名艺术教师，采用长期班与假期加强班相结合的方式，大力发展馆办艺术培训。每年有二百余名青少年接受各种培训，培养出大批艺术人才，取得了良好社会效益。

2.针对不同学校的不同要求，采取“走出去、进校园、抓骨干、搞特色”的方针，发展校园特色文艺培训活动。实践告诉我们。仅仅靠在馆里办班、等学生上门的方式，难以形成艺术品种的规模效应，不能满足素质教育的社会要求。要在社会上营造浓厚的文化艺术活动氛围，必须走进校园，抓集体培训，搞校园特色文艺团队建设。近几年来，通过与各个学校的探讨、协作，先后帮助组建了市实验小学舞蹈队、市长寿桥小学合唱班、市文澜中学美术摄影班等特色团队。在团队的建设中我们采取专业教师进学校辅导与抓分级辅导、搞好学校艺术教育骨干培训的办法，因地制宜，确保建一个、成一个，持续发展。

3.有针对性的开展长期艺术特长辅导，大力培育有潜力的青少年艺术人才。通过以上两项举措，我们发现了不少爱好文艺、有发展前途的好苗子，针对这些学生的情况，我们制定了相应的发展培训目标和长期培养计划，通过定期授课、重点培训的方式，结合各种培养、锻炼机会，为他们将来成为艺术专门人才打下良好的基础。

第二、坚持寓教于乐，组织举办丰富多彩的社会文化艺术活动，以活动带培训教育，以活动促进提高。近年来，在青少年社会文化活动开展工作中，我们奉行“搞好活动，树立品牌，提高素质”的指导方针，通过开展丰富多彩的青少年文化艺术活动，带动了是艺术培训事业的发展，促进了青少年艺术素质的进一步提高。

1.搞好比赛,树立青少年艺术活动品牌。自2007年起至今，在省教育厅，省文化厅等多家单位联合主办了全省中小学生合唱节、舞蹈节和艺术节，这三个节每三年轮回一次。通过这几年的举办，各类活动的规模和水平逐年提高，并从中涌现出大批高水平的艺术作品，培养了大批艺术教育骨干力量，发现了大批高素质的青少年艺术人才，全省中小学生合唱节、舞蹈节和艺术节已经成为我省青少年文艺艺术活动的品牌，并将继续发扬光大。

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一、 青少年宫业余培训是对应试教育的拾遗补缺

作为公益性机构的青少年宫所进行的业余培训教学活动，其机构性质决定了它并不是以营利为目的，所以它应该是学校教育的延展和补充。它的主要对象是在校学生，也可以理解为课余培训。在目前的教育体制下，业余培训作为第二课堂有着第一课堂不可替代的作用；原因是：业余培训的因材施教原则更多地唤醒了学生的学习兴趣，由于这种学习不是强迫性的，而是出于学生内心的喜好，学生的学习天分得到了很好地挖掘；另外，业余培训活泼且有激情的课堂形式，能够很好地提高学生的知识运用能力以及团队意识，这也有利于学生人格意识的健康发展；业余培训非常重视的社会参入意识——如各类比赛、演出、实际操作等——正是学生不断认识自己、欣赏自己的过程，对学生个人的成长和发展所起到的作用是巨大的。

业余培训的教学方式、教学活动的安排，由于内容丰富、形式灵活多样，可以极大地补充学校教学内容，弥补学校教学的不足，应该是学校教育的重要补充。通过丰富学生生活、拓展学生视野，可以提高学生的知识转化能力，提升学生的语言表达能力，人际交往能力以及团队协作意识，培养学生的自我管理、自我成长的能力。

业余培训遵循教育规律也应有其教学原则：第一，人是教学活动中的主体，应该坚持以人为本的原则。在课堂教学和活动安排中都要尊重学生的个性，鼓励学生的创造精神，充分激发学生的自我意识，发挥出学生的自主性，从而在学习中自由、自在、自觉、自发地体会学习的乐趣。第二，注重学生全面素质的培养，要记住素质教育是业余培训的主要诉求。第三，业余培训应该是在尊重学校教育的基础上对学校教育的补充。应试教育有着不容讳言的不足之处，但它却是基础教育不可少的部分。业余培训应该是有益的延伸和补充，课程和活动的安排要做到兼顾的同时也要注重创新性和实践性。第四，业余培训一个重要原则是“有教无类”，在教学中，老师要善于观察、分析自己的学生，发现每一个学生的特点，提供学生共性和个性发展的足够空间。发现基础不太好的学生，老师要合理安排课程，着力深挖学生潜力，找到每一个学生身上的亮点。

二、 业余培训必须注重社会效益

无论何种形式的教育活动都应该以社会效益为终极目标，社会效益是教育活动的唯一准则，是教育公益性质的必然要求，是教育公平的综合反映。以赢利为目的的教学活动不是以人为本的教育，功利性的教学活动不利于人的全面发展。只有注重社会效益的教育才能做到促进人的发展与促进社会发展的有机统一。

如果将教育比作生产活动，要使生产成果成为有效：首先，从使用价值上来看，生产成果，无论在质或量上，都必须符合社会一定阶段的实际需要，也就是说产品的使用价值必须得到实现；第二，从价值上看，生产产品所消耗的，应该取得相应的生产成果。只有这样，物质资料生产活动所取得的生产成果才能成为有效的，而这种有效的生产成果我们称之为“效益”。教育假若说是一种特殊的物质资料生产活动，基于以上理论的阐述，我们完全可以要求教育生产出社会需要的“效益”，不能产生社会效益的教育模式是不适合社会发展需求的。

业余培训的教育模式可以弥补应试教育的误区，努力促使学生的全面素质得到良好发展。我们知道：能否培养出社会需要的人才是教育是否具备社会效益的具体体现，中国在21世纪能否以富强、文明之邦屹立于世界？取决于教育能否培养出高素质的劳动者和专业人才。

三、素质教育可以让学生自主、自知

我们理解的素质教育是相对于传统应试教育的另一种模式。人才素质包括思想素质、文化素质等方面，其中思想素质是灵魂，文化素质是基础。文化素质教育可以培养学生科学的思维方法和生活方式。通过进行素质教育启迪学生的学习天分，使得受教育者在道德素质、健康的体魄、能力及眼界的拓展以及个性等方面都得到充分发展。

素质教育的一个重要特性就是它的未来性，素质教育不是为了应付这样或那样的考试，主要目的还是个人全面素质和能力的培养，正确的思维方式以及学习兴趣和能力的培养，同时启迪心智，孕育后续发展的潜力，实现学生的最优发展。

通过素质教育，我们力图培养的人是一个有足够的自主意识的人，根本目的是提高学生的基本素质，依据人的发展和社会发展的实际需要，在尊重每个学生的个性的基础上，注重开发人的身心潜能。人在步入社会之前所应具备的最基础的素质，都应在基础教育阶段打好。人的素质是一种以先天禀赋为基础，在教育和环境影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织要素的总和。素质教育就是促进受教育者由自然人成长为一个社会人的过程，使受教育者学会生存、学会生活、学会做人，做一个文明的社会人。素质教育使得基础教育返朴归真，将会成为真正意义上的基础教育。

素质教育是提高民族素质的重要途径，也是当前我国基础教育改革与发展的方向。

四、加强素质教育是培育创新人才的必要

充分培育受教育者的自我意识，使受教育者的个性得到解放，从不断自知到不断增强自主意识，个性的尽力释放会带来巨大的学习能力、语言表达能力、情绪管理能力以及自我教育精神，而这些就是创新能力的源泉。

在所有教学活动中，除了调动学生们的参入意识、自主意识，更是要启发学生的质疑精神，鼓励学生提问。因为提问才有互动，提问才体现了积极思维，而积极思维才能培养创新精神和创造能力。

根据教育家陶行知先生“自由思索”的教育思想，健康的教育是让受教育者“个性”得到健康、自由地发展。这样的教学活动的目的就是解放学生的“个性”，因为只有个性得到解放和发展，才能够谈得上培育学生的创造能力，创新人才的培养才在情理之中。

同时，创新思维不仅来源于对问题的独立思考和深入钻研，也要具备深厚的基础知识和广博的知识面，创新思维和创新能力都必须有广博的知识作基础。因而文化基础知识的学习十分重要，学生的创新思维、想象力 、创造力都是基于个体能够掌握的知识面，其中文化素质可以完善思维方式，想象力可以让思维自由驰骋，是创造思维的来源。

五、着力学习环境的营造、激发学习者的潜能

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可知，能不能调动学生的学习兴趣，是决定学习效果好坏的重要因素。长期的教学实践证明，良好的学习氛围、平等交流的教学姿态，以及尽可能多的让学生在学习的过程中感受到学习成功的乐趣，激活学生学习的内驱力，是激发学生的学习兴趣的有效手段。

在课堂教学中，老师用民主平等的教学方式调动学生积极参入，活跃课堂气氛。同时将每一个学生当做有血有肉，有情有感的人，因为学生不是简单的容器，被动的灌输无法滋润他们的情感，所以融洽的师生关系，亲切互动的学习气氛尤为重要，也是教学取得良好效果的关键。

在具体的教学活动当中，和谐的师生关系建立在相互信任的基础上。老师可以通过积极的、正面的评价更多的对学生进行鼓励，这样可以消除学生对老师的戒备心，师生间在愉快的情绪中相互接纳，教学相长，以达到好的教学效果。

在业余培训的教学活动中，培训部也应该多组织与教学相关的活动。在教学点布置宣传栏刊登学生们的学习成果，刊登学习心得用以交流学习，帮助学生在报刊、杂志上刊登自己的学习成果等等，都是为了提升学生的自我意识，加强学习兴趣，同时积极参加如舞蹈、作文、绘画、航模、机器人等等的相关比赛活动，鼓励学生多动手、多思考、多创造。在活动结束后，任课老师应该要求每个学生提交小论文或者活动纪实等，汇报活动的心得。教师应该在学生的小论文中找出学生的思维闪光点或者不足之处，通过及时沟通，给学生提出建设性的意见，让学生在实际活动中掌握好知识的同时，提高各方面的素质。学生通过参入这些活动扩宽了自己的眼界，个人整体素质得到提高。

六、业余培训的师资要求

业余培训的目的也旨在培养学生的全面素质，因而就必须让学生在一个身心愉悦的学习环境中释放个性、学习知识。因为业余培训相对于应试教育而言有其特别的要求，所以对老师的教学水平和个人素质其实有着更高的要求。

首先，教师要树立正确的教育教学观念：应该在教学中始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，强调学生在学习上的主动性，认识到学生完全可以自主地掌握好应该学习的知识，而被动的灌输只会磨灭学生的创造意识。教师应该由“知识的传授者转化为学生学习的促进者；由教学管理者转化为学生学习的引导者。古人云：“授之以鱼，只供一饭之需，授之以渔则终身受益无穷。”培养学生的科学探究能力，使学生能掌握学习知识的技能和方法，是素质教育的发展要求。

其次，教师作为教学活动的组织者，教师的观念、能力、学识等素养，直接影响到教学活动的实施以及教学活动的成效。提高教师自身的素质是实施素质教育的前提。

再则，老师在教学过程应注重情感的投入，师生之间的情感融洽能够极大的提高学习的效率。老师要做到在教学过程中的情感投入，还应该激励学生的主动性，激发学生的情感参与。学生探索知识的思维过程总是从问题开始的，问题是探索学习的核心，一个好问题能够较好地激发学生强烈的求知欲和好奇心。

作为对教师的基本要求：教师应该以极大的热情投入到教学中，努力营造适合学生的学习情境，以自身的专业水平和个人魅力激励学生的学习热情，并加以合理运用，使学生在获取知识的同时，学会做人、做事的道理。这样，教育才会更全面、更和谐，更能体现以人为本的思想，也才能真正达到我们既教书又育人的目的。

参考文献