初中英语教育方法范文

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2.创造良好的交际环境，增强英语的实践性

由于英语是一门实用性很强的交流工具，在日长的生活中随处都可以遇见英语、使用英语，如问候、指路、购物、看病、打电话等。且进任何学科教学的目的，都是为了学生在日常的生活交流中能够运用。这就要求老师在教学过程中注重英语的实践性教学，培养学生的实践运用能力，不仅要做到会写英语、会读英语，更要做到会说英语。(1)老师可以举办一些英语小演讲，如进行英语小故事的比赛等，主要目的是为了学生们将英语说出口，说给大家听；或者建立一个简单的交际小环境，如英语角等，设立一个专门的区域，供学生使用，进行英语的交流。(2)老师在上课教学的过程中应尽量少使用母语，多使用英语进行教学，在课堂教学进行过程中，就某些问题与学生们展开讨论，与学生们尽量用英语进行交流，多一些鼓励，少一些批评，增强学生们学习英语、说英语的自信心。(3)老师可以给学生分配一些小任务，让学生以小组为单位来完成。这样做不仅有助于提高学生之间的英语沟通能力，还可以锻炼学生之间的小组协调合作能力，真正做到在学习的过程中全面、综合发展。

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1 初中英语教育的创新理念

1.1语法教学方面的创新

在语法教学方面，需要采取不同的教学理念，这样才能实现语法教学的创新。其一，语言结构上，尽量用图表进行表达，这样可以明确语法结构；其二，在真实的语境中，尽量练习语法项目；其三，坚持从分步呈现、分步练习到综合运用，达到层次清晰、循序渐进的目的；其四，让学生亲自进行观察和实践，总结语言规律。作为初中英语教师，我们首先要重视语言的意义、情景和实际运用，防止死抠语法和生搬硬套的不良教学方法，充分把握语法教学的深度和广度。其次，把握语法教学的度，但是不能延伸过多，以免学生陷入英语学习的误区，而要紧紧围绕话题，创设与语法内容相似的语境，促使学生参与实践，并从中掌握所学的语法项目。

1.2转变学英语为考试的观念

作为初中英语教师，我们需要以身作则，不能向学生灌输英语，更不能为了应付考试而采取其他不良手段。实践证明，如果学生能够做到“学以致用”，一般都能轻松而高效地学好英语；在初中英语课堂上，如果能够改变教师与学生应付考试的陈旧观念，就一定能走出英语的学习困境。因此，要想真正改变英语学习的理念，就必须制造一个良好的英语课堂环境，同时要采用生动活泼的方法，这样才能实现创新教育，从而让学生用心去体会英语。

2 初中英语教育的创新的原则

2.1语言的实践性原则

在初中英语语言的学习过程中，语言的输入要优于语言的输出能力，在整个初中英语的学习过程中，英语的读和听是输入，英语的写和说是输出部分，所以说，在英语教学的过程中应当注重体现听读第一步，说写第二步的相关规律和准则，英语的听说读写的过程是英语教育工作者运用多种感官进行综合性的作用，对信息进行主动的吸收以及传递的活动或者过程。站在信息论的角度来说，为了英语的交际所进行的听说读写是整个听话者或者是说话者之间进行信息输入和输出的交流过程。同时初中学生在进行英语知识学习的时候应当要进行大量的听和读方面的联系，要通过相关的规则、情境在实践的过程中对知识进行吸收，只有这样才能真正说得出好的英语，写好英语。

2.2将学生作为主体的原则

在初中英语的创新性教育的过程中，要突出学生自身的主体性地位，要真正发挥好教师的指导性作用，英语教师在教学的过程中应当积极营造出一种良好的学习氛围，使得学生能够在教学的过程中敢于说出英语，积极参与到英语的互动中来，其次，教师不仅要对知识进行传授，同时还应当教给学生相应的学习方法，引导学生探索出相关的学习方法，教师要通过记录、分析等多种方式对学生进行了解，只有这样才能真正引导学生建立起真正适合自己的学习方式，才能逐步培养起学生进行自主学习的良好能力。

3 初中英语教育的创新方法

3.1单词记忆法

对于英语学习中的这些难记的单词很一些有特点的单词，我们可以在记忆单词时采用分类记忆法，将单词分类按照读音，词性，用途，种类等方式划分，并且将这种方式在记忆单词法时作为一个习惯，长期的坚持。对于教学词的种类，句子的成分及五种基本类型的简单句等都有积极的作用。还可以在记忆中，采用直观记忆法，可以利用图片，实物和幻灯片等方式，作为教学的辅助工具，帮助学生记忆单词。对于背一些特殊的单词可以运用对比记忆法，这种方式在学生记忆同义，反义词或者同根词时，对比起来记忆效果会更好，并且这一方式在这类词汇的记忆时，还可以防止记忆的棍淆。还可以采用联想记忆法，通过想象力，，将单词与单词之间的关系通过有趣的事情建立起来，使单词的记忆能够更加的牢固，也使得记忆单词变得更有趣味。

3.2创设交际活动环境，培养创新交流能力

英语是一门实用性很强的学科。能够运用英语跟外国人进行语言交流，这才是学习英语的最终目的。然而，美国教育学家彼得克莱恩说：“学习英语的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”掌握知识的目的在于运用，运用知识也是一个分析问题、解决问题的过程。在中国学英语，没有语言交际的环境，学生只是在课堂上学到的英语，没有得到充分的巩固和提高，因此就会出现懂得说，不懂得听，学生学习英语的积极性也就大大的受到打击。此时，教师在课堂教学中，可通过齐读、分角色朗读等形式，培养学生对课文的感知能力；创设一定的情境，让学生分角色表演。在表演过程中，可适当调换道具，让学生能有所创新。

例如，学了Shopping之后，我为学生布置出模拟的shop。当学生看到摆满各式物品的商店时，就有了想要上来表演的愿望。然后，教师可以鼓励学生：谁能用英语来购物，那么，他所买的物品就作为奖品归其所有，同学们就更加争先恐后了。在这样的交际活动中，既培养了学生的英语交际能力，又培养了学生的创新交流能力。因为，在这样的交流场所，学生是自主的，没有心理压力，敢于表达自己，还能根据自我需要创造性地进行交流活动，无形中有助于他们创新能力的培养。

3.3阅读和写作能力的创新提高

阅读和写作能力，是提升英语应用能力的基础，初中英语教师要善于创造生动的情景模式。比如，在课堂教学中，或者在日常生活中，需要不断培养学生读书、看报，以及听说读写的能力，尽量在每一节课上设置不同的情景模式，将对话的机会留给学生。另外，在每节课上，尽量让学生用英语进行演讲，或者讲述英语故事，通过这种简单、生动的教学方法，可以大大提高学生的英语应用能力。

3.4多媒体信息技术的采用，培养创造性思维

多媒体教学已经作为一种创新型教学手段，深受广大英语教师的采用。因为现代教育技术具有直观性，交互性，生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发展学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教学创新来启发学生的学习创新。

英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。首先，多媒体教学，可以激“活”教科书，让学生更易理解接受。再次，用多媒体教学创设语言环境，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写形成习惯。然后，利用多媒体教学可以让学生走进英语课堂，听英语，说英语，读英语，写英语，从而养成听、说、读、写的习惯。

总之，在初中英语教学中老师要充分研究教材以及初中生的特点，做到教学方法符合学生学习需求，从而激发学生的学习兴趣以及提高学习效率，因此进一步加强对其的研究非常有必要。

参考文献：

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一、初中英语教学存在的主要问题

1.英语教材处理问题

初中英语教学中许多教师未能正确处理教材，往往采用照本宣科的教师方式进行语法上的授课。强制性要求学生把教材内同进行记忆，并不能有效地提高学生的英语能力。如果不能有目的的将教材的具体章节的重点与难点内容进行有效的抽取，并加以重点讲解，便容易导致学生知识疑点上的积压，而阻碍教学活动的系统性开展。新目标英语教材采用的以活动为主线的内容设计方法，实际教学中需要教师对内容进行有效的取舍和整合。仅仅按照教材的主线走，容易导致学生一堂课下来，不知道具体需要掌握什么。

2.关于教学目标的设置的问题

初中英语的教学目标应该包含：语法知识运用、听力能力培养、阅读能力的提升、写作能力的培养、英语语言情感的表达以及英语文化意识的熟悉等方面。然而目前的英语教学目标过于单一，大多集中在如何进行语言知识的传授上，教学活动缺乏学生的参与性，导致学生对英语言的理解和应用能力停留在表面，难以达到具有英语言思维意识的层面能力。

二、对策和建议

1.加强课程标准的学习，提高教材处理能力

新课程改革实施以来，中学英语教学大纲强调采用教材选用制。这就意味着教师在实际教学中被赋予了对教材进行重构甚至自主选择教材的权利。从另一层面上来讲，对教学的英语教学技能也提出了更高标准的要求，其必须具备正确分析教材内容并能自主性、创造性的使用教学素材的能力。

（1）创造性地整合教学内容。举例说明：学生在掌握新目标英语七年级上册三个单元之后，便掌握了26个英语字母。此时，教师可以合理的设置课堂教学内容安排，提前学习第二单元的教学内容，做到新旧知识的合理交替进行。而且学生在小学阶段已经接触到相关英语基础知识，可以快速的理解第二单元的学习内容，这也符合学生理解掌握新知识的一般规律。再比如：新目标英语九年级上册中第三和第九单元都涉及英语被动语法的教学内容，教师可以在教完Unit 3之后衔接性的提前安排Unit 9教学，这样有助于学生系统性的掌握单一语法知识，再重新学到此单元时能够更好的理解英语言表达体系。

（2）合理删减或增加教学内容。很多教师在对英语教材的理解是不可随意改动或内容缩减的，其实这种意识存在着局限性。新目标英语教材许多课程并不作为必须掌握内容。例如虚拟语气和现代完成进行时是五级教学标准中不要求学生掌握的，教师在教学课时设置上可以相应的进行缩减，以减轻学生的学习负担，为重点和难点知识提供更多的教学时间。再者，教师可以将教材中反复出现的脱离学生生活实际的教学内容删去，教师可以根据自己的教学经验进行合理的教材内容重组，使整个教学过程体现出更高的连贯性和系统性。

2.合理设置教学目标

为了使得教学目标更具有目标性和可操作性。教师在教学目标确立时，以每堂课或每单元知识能使学生掌握具体的英语能力的出发点。注重以学生英语思维和语言知识运用和表达为最根本的教学目标。要求做到要有明确的行为主体――学生、可以检测的行为、行为产生的教学条件以及行为达成的层级标准。

3.精心设计教学过程，提高教学活动的有效性

（1）认真研读教材，准确把握课型。不同的课型具有明确且不用的教学重点，教师应该根据具体的课型有目的的训练学生的相关听、说、读、写能力。教学手段上采用以读促写、以读促说、以读促综合英语语言运用的方法。其中针对泛读类的课型则是以培养学生的阅读理解能力为主，要求学生把握内容的中心思想和重点语法的应用方式。

（2）多管齐下，提高教学活动的有效性。教师在组织教学活动时要考虑形式的多样性，可以是师生之间的活动，也可以是学生两人间的互动，甚至可以是学生个体的活动，小组活动只是一个备选项，而非必备内容。有些课型尤其是阅读课必须给学生独立阅读和思考的时间，否则就失去活动的意义。为了使学生对这种语言有深切的感受，应多扩展学生对国外的风土人情、传统习惯、生活方式和价值观念的了解，提高学生对文化差异的敏感性和鉴别能力，培养初步的文化意识，并充分利用广播电视节目、音像资料、多媒体光盘及网络资源，让学生更好地亲身感受和体验语言的使用，拓宽学生的思维空间，使他们发展到积极收集和处理信息、主动分析解决问题和培养较强的交流和合作的能力，切实提高使用英语的能力。

参考文献：

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中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）06-0113-01

随着全球社会经济的迅速发展，各国之间的政治对话、贸易往来和文化交流日益密切。英语也逐渐已经成为世界各国普遍使用的交流工具，已经成为国际性语言。因此，全国上下，对英语的教育教学也正在如火如荼得开展，特别是初中英语，也越来越受到全社会地关注和重视。

1 初中英语的教学现状

1.1以传统教学模式为主导

从整体教育形势和考试制度来看，我国初中英语的教学仍然以传统的模式来运行。传统的英语教学模式也就是将教学重点放在讲授各种语法形态和结构，让学生掌握英语的语言结构和功能，而忽略了英语的沟通和交际的这一基本属性。[1]在教学过程中，很多初中英语老师都会采取这样的教学模式，让教学处于放任的状态。而且由于受到传统考试制度的影响，在临近考试的时候，才会将重点放在听力上面。如果长期地以这种模式来教学的话，就会让学生逐渐对英语产生抵触心理，对英语失去学习的兴趣，最终导致英语水平的降低，教学质量的也会有所下降。

1.2学生学习英语的热情逐渐下降

从多年初中英语教学实践情况来看，越往高年级，学生学习英语的兴趣越低，而且两极分化情况也愈加明显。英语毕竟不像我们学习汉语一样，从生下来就能接触到。刚开始学习英语的时候，面对新鲜的知识和内容，学生们热情高涨。而接触久了以后，由于持续地背诵短文和记忆单词，部分学生学了后面忘了前面，上课也听不太懂，课后也没用及时地搞清楚，以至于出现了严重的厌学情绪；再加上老师教学手段的单一，部分老师平时严管强压的束缚，教学中长期缺乏英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施，[2]使得学生感到枯燥乏味，学习英语的热情也就不断下降。

1.3重成绩、轻应用

由于长期受到中国传统文化教育的影响，学校的英语教育教学要求学生学好课本知识，注重分析和理解文章句子的结构，掌握句型句意，并且要熟读熟背，因此到了考试的时候就能够考出好成绩。最终成绩的取得才能证明学生学习的努力程度到底如何。然而却忽视了英语是一种交际工具，是要学会说的语言。在教学过程中，英语老师花费了大量的时间让学生理解各种句式句意和应试技巧，却没有能够培养学生的实际应用英语的能力，到了最后，学生只会说出完全不符合英美国家语言习惯的英语，也就是我们常说的“中国式英语”。让学生大量地去做各种英语习题，去死记硬背书本或者参考资料上的知识点，单单重视考试成绩的教学，只会让学生成为考试的机器，而不是语言的应用者。

2 初中英语的教学方法

2.1激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，如果能让学生主动地、积极地去学习英语，必然会让英语的学习成为一件快乐的事情。浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。如果在教学过程中，仍然是老师说学生听、老师先读学生跟着读、老师报单词学生在下面默写，这样一成不变的教学方式自然难以激发学生学习英语的兴趣，也就没了学好英语的热情。所以必须要有新的突破、要找寻新的方法去激发学生对英语的学习兴趣。[3]在英语教学中，可以利用游戏、竞赛、话剧小品等方式，尝试新的教学的手段，在游戏中顺应学生活泼好动的本性，在竞赛中树立学生的自信心，在演绎中锻炼学生的英语应用能力。通过尝试各种新的教学方法，可以活跃学习气氛，激发学生学习英语的兴趣。

2.2融洽师生关系

在现代教学中，老师已经不再只担当着传到授业解惑的责任了，而是成了学生亲密无间的朋友。作为一名优秀的英语老师，不但要在上课的时候教授文化知识，同时也要对学生的日常学习生活投入关怀，从良师转变为益友。[4]现在很多孩子都是独生子女，性格相对孤僻，所以在平时的学习中，更需要老师的关心。一旦和学生关系融洽了，在教学的过程中，也更加能够吸引学生注意力，能让课堂时刻保持着活泼、欢快的学习氛围，从而提高英语教学的质量。

2.3创设良好的英语学习环境

英语环境是英语学习的一个基本因素，它有助于学生正确理解具体情境中所传递的语言信息和材料。[5]就像我们学习汉语一样，周围的英语环境都是汉语，我们在潜移默化中自然也就能够很快很好地学会了如何说话，如何运用语言。所以，在平时的教学过程中，坚持用英语进行课堂教学，让学生感受到英语语言氛围；运用现代化的教学工具，尝试新鲜的教学手段，调动学生学习英语的积极性；同时也要让学生参与到教学过程中，这样可以在活跃课堂气氛中感受英语，掌握英语知识，提高英语水平。

2.4提升英语教师自身的教学能力

新课程理念下的英语教学对英语老师的教学设计和课堂控制能力提出了更高的要求。[6]在教学过程中，老师饱满的精神状态、激情的语音语调同样能够感染到台下的学生。在课堂上，需要老师运用灵活多变的教学手法活跃课堂气氛，鼓励学生毫无负担地敢想敢问敢答，并向各类不同层次的同学提供不同的展示机会，充分调动学生自主学习的积极性。营造和谐的教学气氛。

3 结语

初中英语处于英语教学的基础阶段，因此初中英语的教学必须要在这一重要的接触环节上做好工作。只有不断地更新完善初中英语教学手法，并在教学过程中合理有效地运用，才会让英语的教学质量不断提升。

参考文献：

[1]马利命.初中英语听说教学现状及完善对策[J].新西部，2012（21）：12.

[2]夏小利.试论当前初中英语教学的现状和对策[J].学周刊2012（5）：46.

[3]徐永芳.初中英语教学问题及应对策略[J].科教文汇，2011

（12）：10.

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【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01

自从我国加入世贸组织后，我国经济、文化与世界交流越来越频繁，英语已成为世界通用语言。在英语教学中，语法是不可或缺的一部分，对提高学生读写听说能力有重要作用。因此，加强初中英语语法学习是十分必要的。在初中英语语法教学中，老师要改变观念，采用多元化的教学方式，促进学生英语学习能力的提高。

一、初中英语语法教学的重要性

初中英语是学生真正接触英语、学习英语的最佳时间之一，而英语语法学习是提高英语学习的关键环节。因此，加强初中英语语法教学具有十分重要的意义。

（一）改进老师教学观念，提高课堂效率

传统的英语语法教学中，老师往往是根据教材，按部就班的讲解英语语法，没有重点，比较枯燥乏味，学生缺少兴趣，学习效率低下。重视初中英语语法教学，有利于改进老师的教学观念，提升自身的教学能力和综合素养，因人施教，采用多元化的教学方式引导学生进行英语语法学习，提高课堂效率。

（二）提高学生的写作能力

英语写作在英语教学中是一个难点和重点，在英语试卷中占分比率高。在以往教学中，学生写作一般都使用比较简单的句型，比如I like sports，because it is good for our body.虽然正确但很难拿到高分。加强初中英语语法教学，培养学生语感，有利于学生在写作中运用不同的语法进行写作，保证文章的正确性和流畅生动，使英语写作得高分。比如The reason why I like sports is that it’s good for our health.总之，加强语法教学，有利于学生灵活造句，提高写作能力。

（三）增强学生语言表达能力

学生不敢开口讲英语最主要的一个原因就是怕说错出丑，而说是快速提升英语最好的方法之一。加强学生英语语法学习，在理解的基础上学习英语，使学生熟练掌握语法，让学生知道如何去表达。通过一个语法把学生知道的词语串起来，完整的表达意思，加强练习，有利于提高学生的语言表达能力，同时也锻炼了学生的胆量，提升自信，从而更认真的学习英语，把英语运用到生活交流中。

二、提高初中英语语法教学的方法

（一）情景教学法

1.多媒体的运用

随着科学技术的发展，多媒体在英语教学中得到广泛的运用。老师在进行语法教学时，要把传统教学方法和多媒体教学有机结合起来，充分调动学生的积极性，提高学生的语法学习能力。老师在备课时，运用多媒体技术把教学内容系统的呈现在PPT上，突出重点和难点。对于不懂的语法，共同利用网络进行学习，让学生理解并掌握学习方法。同时，可以通过视频、音频、动画等生动形象的方式充分调动学生的听力、视力和注意力。此外，要加强对语法的练习，培养学生说的能力。传统教学与多媒体教学结合，双剑合璧，达到最佳教学效果。

2.角色扮演

在初中英语语法教学中，角色扮演是很重要的一个学习方法。首先，老师和学生角色互换，让学生充当小老师，以组的形式轮流教一个语法结构，老师起辅助作用。在这个过程中，培养学生合作和自主学习能力，也让学生对一个语法结构反复讲解、补充，充分了解并掌握语法。其次，通过演话剧的形式对语法进行练习。老师把学生分成几个小组，给每个小组一个话剧，通过角色扮演用英语表述出来，比如话剧《小红帽》、《雷雨》等，让学生充分发挥自己的才能，提高英语语法学习。

3.实物教学

老师在进行英语语法教学时，可以适当的运用身边的实物，利用真实情景具有直观性，让学生觉得亲切，在轻松的氛围中学习语法。比如讲时装时，可以让学生自己设计衣服，并在课堂上展示，了解colour、size，等相关英语单词和语法。利用日常生活中的实物，加强对学生的语法培训，让学生在生活中学习语法，提高语言表达能力。

（二）任务型教学法

初中英语语法学习不能光教不练，只有通过不断的练习，才能检验语法理论学习的成效，才能切实提高学生英语的听、写、看、说水平。当学生对英语语法有一个基本的了解后，老师通过设计与生活密切相关的学习任务，让学生在生活情景中学习并运用语法；在完成任务的过程中领会语法的表情达意，让学生在实际生活中活用语法，提高语言表达能力和运用能力。

在初中英语语法教学中，老师具体可通过课堂演练和拓展学习来开展任务。课堂上，老师可以把学生分成小组，完成相关活动任务。比如学习感叹句时，有How+adj/adv+（主语+动词）和What+（a/an）+adj+n+主语+be，通过小组学习彻底了解用法。像是How hot it is！What a kind girl she is！等等，通过例句让学生掌握语法。此外，要对学生进行拓展学习，通过反思的形式进行问题设置，让学生能举一反三。

（三）语法训练与综合训练相结合

在初中英语语法教学中，老师要把类似的语法结构放在一起集中进行反复的练习，通过听、说、读、写的方式进行综合训练，达到提高学生英语综合素养的目的。语法学习不能只注重对语法的训练，要把语法运用到写作、交流、听力中去。在听听力时，要注意听相关语法并写下来，这可能对解题有帮助；在阅读理解时，老师要引导学生通过文章题材和内容看句型结构，让学生通过句型结构分析文章；在读的方面，要加强对语音、语调的训练，培养学生语感。总之，把语法学习充分运用到英语综合能力中去，促进学生全面发展。

三、结束语

语法在英语教学中占有重要地位，是学好英语的关键部分。要加强英语语法的学习，因人施教，促进学生个性化发展和全面发展。

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在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助。初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质教育，要转变这种依赖性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。

一、“兴趣”是学好英语的前提

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。中学生朝气蓬勃，爱说爱动，注意力易分散，自我约束和自我控制能力不强，教师逼着学生记，学生势必产生厌学情绪，甚至彻底放弃英语学习。兴趣能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。

如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。

二、创设良好的英语学习环境，让学生自主发挥

在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。组织营造宽松和谐的学习氛围应做到：（1）教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、流利，书法 要规范。（2）根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话或由学生进行2—3分钟的英语会话，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。（3）在教学过程中，要尽量用各种直观的手段不断激发学生。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和发展，也要有一个好的结尾。

同时，教师要走近学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时关心学生，并要以真挚的爱唤起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等信息，让学生认为你既是老师更是朋友。

三、培养学生自主学习的能力

（1） 鼓励学生互相帮助、共同进取。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段，学生不是很习惯，特别是初一学生，有时甚至会不知所措。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。如，多让学生做配对练习（pair work）或小组练习（group work）。这既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，迈出自主学习的第一步，还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。

（2）根据学生的程度不时地布置任务，让学生课外完成，训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务。如准备值日生汇报、编对话、讲故事、给外国学生写信、采访碰见的外国人等。实践证明，让学生独立地完成力所能及的学习任务是培养自主学习能力的好方法。它不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言练习量，而且还能运用所学的学习方法和学习策略去收集材料、处理信息、解决实际问题，从而真正学会学习。

四、尊重学生的主体地位，建立融洽的师生关系

随着生理和心理的发展，进入初中学习的学生往往自我意识比较强，表现出强烈的自尊心。因此，教师在教学中要充分注意此时学生的心理特征，要确立以学生为本的教育理念，关心学生，爱护学生，体察学生的生理和心理的微妙的变化，不要以“大人”自居，把学生视为“小孩”，更不能歧视差生，不能人为地有意无意地挫伤学生的积极性。教师应该是学生的贴心人，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，有助于激发、培养他们的学习兴趣。让学生拥有愉悦的学习心境，发挥学生学习的潜能是打开教与学良好局面的关键。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中遨游。教师应该是技艺高超的导演，精心策划导演一幕幕教学场景。教师还应该是学生的朋友，要善于随时随地和学生进行朋友式的交流。如学习了“Good morning”“How are you”后，课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。

所以，我们广大的英语教师要不断加强学习，互相交流，努力提高自己的教学水平，抛弃一言堂的落后教学模式，并根据教学内容，设计合理的教学方法，引导学生探究英语学习规律，激发学生学习英语的兴趣，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。

参考文献

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【中图分类号】G633.4

随着社会的发展，人们生活水平不断提高，初中英语教学引入了很多新的教学方法，也使初中英语的教学效果有了很大的提高，根据国家的发展政策和目标，国家对于初中英语教育也越来越重视，为了跟上时代的步伐，适应外部的不断变化，需要对初中英语教学引用更有效的教学方法。来激发初中英语课堂的气氛，调度学生们的学习热情，对初中英语教育具有重要意义。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是学习的基础，能够提高学习的动力，人一旦对某种事物产生了兴趣，就会疯狂地追求和孜孜不倦的学习，英语的学习也是如此。要想让学生能够更好的掌握英语，最有效的方法就是激发学生对英语的兴趣，一旦学生对英语的学习产生了浓厚的兴趣，就会在主观上接受它，并且投入到英语的学习中，对于初中英语是学生学习英语的一个基础阶段，也是一个重要阶段，所以一定要把握好这个阶段，提高初中生对英语学习的兴趣，对初中的英语教学乃至以后的英语学习中都有很大的帮助。在初中的英语教学中，教师应该采用交际法，调度学生们的学习热情，促进学生们对英语产生兴趣。以初中生的年龄阶段和掌握水平为基础，鼓励学生积极参与英语的学习，实现学生们对英语教学的主动性，经常开展英语课堂的交流，使英语成为课堂的沟通桥梁，并经常性的鼓励学生，提高学生对英语学习的自信心，从而产生浓厚的学习兴趣。

二、构建英语情境

在初中英语课堂上，应该营造出英语交流的氛围，构建出英语情境，有一个好的英语交流环境也能有效的提高学生们对英语学习的积极性。在英语课堂上，教师的教学内容应该更贴近现实生活，营造出英语对话的语境，使学生们感受到英语学习在实际应用中的重要性，比如遇到外国友人来到中国，并且只能通过英文进行交流，在课堂上构建出这样的语境，让学生们踊跃表现，给学生们充分的想象力，以此提高学生们的口语水平。这种做法不但可以拓展学生的思维，还能够提高学生们的语言组织能力和表达能力。

（一）歌曲情景法。采用英语歌曲也能营造出良好的情景氛围，给学生们创造一个愉快的教学环境，激发学生们的学习兴趣，同时歌曲能给人愉悦的心情，打破紧张的学习氛围，是学生们轻松的进行英语学习。并在不知不觉中提高学生们的英语水平，极大程度的提高了教学质量和学习效率。

（二）创作表演法。在英语课堂上，教师应该运用一些与语言相关的事物，给学生们创造表演的机会，让学生们进行的发挥，使学生们在表演的过程中锻炼自身的英语水平，并且能够激发学生的想象力，每个学生对事物的观察角度都不同，所以也能够锻炼学生的创造力，通过学生们自己创造出的情节进行语言的描述和表演，表现出真实自我，在快乐中学习，是课堂教学的重点。

（三）趣味学习法。通过设计简单的游戏，调动课堂气氛，并能够很好的提高学生的英语水平，是学生们感觉学英语不是一件难事，而是一件快乐的事，并喜欢英语的学习。例如教师设计一些简单的脑筋急转弯，运用英语的举行，在锻炼学生们的思维能力时，提高学生们的口语能力。脑筋急转弯的题目可以是：

（1）What letter is a body of water？（Sea.）

（2）What letter is an animal？（Bee.）

通过这两个脑筋急转弯可以使学生们进行积极的思考，并且踊跃的参与到口语的交流中，不但能够激发学生们的兴趣，并不断的提高了学生们的英语水平，使学生们从轻松愉快的学习氛围中得到英语口语的锻炼。但是教师在设计游戏和活动时都要紧紧的围绕着教学目标进行。只有这样才能明确学生们需要在活动中获取哪些知识，掌握知识的程度等。

三、英语课堂积极开展活动，促进英语实践

在初中英语的教学中，教师在课前应该对学生的学习内容和学习目的出发，精心安排和设计符合学生实际状态的活动，使之能够满足学生们对知识的需求，并且要求活动具有一定的意义，并且对学生的学习具有重要的帮助，跟上时代的教学步伐，同时活动的设计也要符合学生的年龄阶段以及心理特征。例如在七年级的教学中可以设计一些动手能力较多的活动，八年级的教学中应设计一些"相伴相随"式的活动，例如pair work，group work，chain drill等，而九年级应该设计比较偏理性思考的活动，使学生们对活动产生浓厚的兴趣，并在愉悦的氛围中获取知识，使英语学习变成学生们的一种渴望和追求。

五、 总结

通过在初中英语课堂上开展各式各样的教学内容，有利于为学生创造良好的学习氛围，提高学生的自信心，有利于增加学生对知识的灵活运用，更有利于学生的团队意识和互助意识，提高学生们对英语学习的兴趣。随着社会的发展，初中英语教学只有跟上时代的进步，才能做到长远的发展。要想达到初中英语教学的健康发展，离不开国家的指导政策，同时也离不开有利的学习氛围，但更重要的是学生本身，只有提高学生们对英语学习的兴趣，才能更好的实现初中英语教学的目标。因此，在采取有效的教学方法激活初中英语课堂是非常重要的，可以改善学生的学习环境，提高学生的学习质量和效率，更好的促进学生对英语教学中"听、说、读、写"的训练，从而达到学生们英语水平的全面提升，这也为我国教育事业做出了一份巨大的贡献。

参考文献：

[1]王鉴，毛建梅.有效合作学习的教学策略研究[J].基础教育，2010（8）.

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中学英语素质教育包括生理素质和心理素质教育。具体地讲，生理素质包括培养学生在英语活动中的灵敏度、准确度，促进学生语言器官和身体其他器官的发育成长。心理素质包括激发学生用英语会话交际，达到“四”培养，即培养交际的信心和胆量；培养对于英语语言、词汇、语法、语句和语篇的注意力、观察力、记忆力；培养对于英语语法、作品、逻辑的思维力、想象力；培养学习英语的兴趣，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力，并最终掌握教学大纲规定的英语语言、词汇和语法知识；初步欣赏英语作品的美。

二、英语教学方法多

通过英语学科的教学培养、提升学生的社会文化、心理和生理素质，其教学方法很多，在此仅举几种。

1.创设语言情境，激发学生的学习兴趣。我在英语课堂上多用英语授课和会话，尽量少用母语，这样为学生创设良好的语言氛围；常用录音教学，使学生体验英语的流畅动听；用简笔画，创设与实际生活相联的情境，常用实物“创设”课堂教学情境，坚持寓教于乐，鼓励学生用英语敢于说，乐于说。

2.课堂教学要以学生为中心，坚持面向全体学生，无论是优生、中等生，还是学困生，都能获得知识，学得生动活泼，勤于思考，主动参与、动手，同时学会做人。如初一上册叫学生表演Jim comes and meets Li Li’s family接待客人这一课时情景对话，结合实际，贴近学生实际，贴近学生生活，使优生、中等生和学困生的口语训练生动、活泼、有趣，从中达到知识目标，能力训练目标和人格审美教育目标。

3.培养英语交际能力。在教授基础知识和技能的同时，要学习一些常用的英语交际能力。学生英语交际需要什么就学什么。

4.加强英语听力训练。我常给学生听录音、多做听写练习，培养学生听力理解的技巧和良好的听力习惯。教会学生听录音前注意略读，在听的过程中边听边记，强记：地点、人物用代号记，长句抓主干记。

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社会文明的发展，使得经济时代悄然来临。社会信息化程度加深，教育活动的开放性也在不断增加。英语教学受到社会人士的关注。初中阶段的英语学习，对于学生一生的英语学习来讲是十分重要的。在初中阶段，学生的英语学习很容易出现两极化的现象，有一部分学生会因为英语教学方法而丧失英语学习的兴趣。因此，加强英语课堂教学的创新就显得十分重要。

一、加强教学观念改革，让课堂洋溢创造

教师的教学思想是否与新课程标准相符合，会大大影响其课堂教学的质量。当代初中英语教师需要建立起正确的教学观与学生观，从学生的个人发展出发，进行自我教学业务水平的提高。英语教师需要认识到英语教学，不仅仅是对知识的传递，而是让学生掌握更多的英语技巧。在传统的初中英语教学中，教师会以学生的学习成绩提高为目标开展教学，使得哑巴英语的学习现象普遍存在。英语教材的改革使得教师传统的教学思想受到了冲击，考试题目难度的下降，让更多教师认识到培养学生语言技能的重要性。

比如在讲解《Do you have a soccer ball？》的时候，教师要在让学生掌握一些相关的体育词汇基础上，引导学生利用课堂上所学的词汇与语法进行交流与沟通，促进学生口语能力的提高，让学生现学现应用，让学生认识到英语知识的实用性，引导学生掌握正确的英语知识应用方法。正确的教学观念，会使初中英语课堂大有不同，让学生认识到英语课的创新性，更加积极地参与到初中英语学习活动中。

二、加强教学设计改革，让课堂洋溢创造

教学设计对于教学整体效果有着直接的影响，教师在进行教学设计时，需要从教学内容与教学目标出发，利用可行性强的教学活动，让学生掌握一定的英语知识。科学的教学活动设计，可以引导学生参与到活动中，利用适当的交流与表达，来完成英语语言学习。在初中英语教学设计时，教师需要利用一定的手段进行教学情境的创新，让学生在创新的语言情境中来了解英语语言的功能，促进学生英语学习自然性的提高。教师要利用跨文化性情境，对初中学生的英语语感进行培养，使学生正确使用与理解英语。教师更要设计合理的教学任务，让学生找到英语学习的动力，在完成英语学习任务的同时，提高自己的英语学习水平。

比如在讲解《Don， t eat in class》的时候，教师可以利用多媒体让学生观看一些相关视频，让学生了解一下课堂规矩以及破坏课堂规矩的后果。在良好的课堂情境得以创设之后，教师需要为学生安排合理的学习任务。在进行课堂设计时，老师需要从学生的学习需求与学习水平出发，让学生在任务完成过程中发现自己的英语学习问题，解决问题。教师可以设计一个课本剧编排的学习任务，让学生以小组为单位在课堂中进行课本剧的编排，将“课堂中不能吃东西”这一课堂原则加以突出。这样的教学设计会大大激发初中学生的学习兴趣，促进学生英语学习能力的快速提高。

三、加强教学方法改革，让课堂洋溢创造

教学方法的改革是课堂创造的重要组成部分，让学生在不同的教学方法影响下开展英语学习，会使学生的学习需求得到很好地满足，促进学生的全面发展。英语教学方法多种多样，教师要学生的学习实际对教学方法进行合理教学。

趣味教学法是一种较为灵活的教学方法，让学生对英语学习感兴趣，会促进学生思维的活跃，让学生在最短的时间内获取更多的英语学习兴趣。学生具有了学习兴趣，自然具有了学习的欲望。随着年级的增加，初中英语学习内容的难度也在不断提高。教师要引导学生保持英语学习兴趣，避免学生在英语学习过程中出现畏难情绪。比如在讲解有关于单词记忆的知识的时候，教师就可以利用创造性的方法让学生对英语单词进行记忆。教师可以将英文单词的拼读规则教授给学生，让学生利用录像或者图片的方法，将实物与单词加以结合，促进学生单词记忆兴趣的提高。教师要为学生建立起良好的英语学习，让学生在科学目标体系的引导下发现每一个阶段的英语学习方法，促进学生英语学习兴趣的持久，让初中英语课堂洋溢创造性。

结语

综上所述，新课程标准的实施，让更多的学生认识到教学方法的多样性，也让更多的教师开始致力于英语教学方法的研究。初中学生需要多样化教学方法的吸引与支持，让学生在创新型的教学方法影响下开展英语学习，会使初中学生的英语学习兴趣得到提高。希望初中英语教师可以加强教学方法的改革，促进当代初中学生英语学习效率的提升。

参考文献：

[1]臧淑梅.新课改后初中英语课堂教学方法的改进[J].黑龙江教育学院学报，2008，06：187-188.

[2]林锡钦.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧――新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].广东科技，2013，12：224-225.

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【中图分类号】G633.41

正文：

英语教育一直是我国中学教育的重点。随着我国经济和社会的迅速发展，我们与国际社会在各方面的联系越来越密切，英语的使用领域也越来越广泛。因此，加强英语教育，不仅是我国走向国际社会的需要，也是进一步提升我国人口质量、推动个人成长的需要。但受制于多重因素的影响，我国英语教育的投入一直很大，但效果却不是很明显。在众多影响初中英语教学质量的因素中，笔者认为教学方法不当是重要原因。为此，笔者根据自己多年的教学经验，认为可以从以下几个方面改善英语教学的方法。

1、调动学生的学习积极性，激发学生的主体意识

学习英语的兴趣不高、学习英语的动力不足、对英语学习存在恐惧感已经成为初中学生很普遍的现象。由此可见，如果学生连基本的英语学习兴趣和动力都没有的话，那么英语教学的实效性自然会受到影响。因此，教师在教学过程中应设法增强课堂教学的趣味性，积极鼓励学生参与到教学活动中来。比如教师可以多设计一些学生感兴趣的英语节目，让学生在轻松的环境中以“参与节目”的方式接受英语教育等。总之，教师在教学过程中应努力改变传统的“一言堂”教学模式，把学生的学习积极性调动起来，充分发挥学生参与教学的主体性意识，是保证英语教学质量至关重要的环节。

2、引导学生做好基础知识积累

引а生做好英语基础知识积累，是保障英语教学顺利开展的重要步骤。首先，教师应帮助学生积累词汇。词汇量的积累程度在很大程度上影响了学生学习英语的深度。所以教师在教授学生学习教材上的英语词汇之外，应尽可能传授给学生拼读其他词汇的一些方法，引导学生识别更多的词汇。其次，多引导学生加强语法知识的学习和运用。储备语法知识可以有效防止学生陷入“中国式英语”的泥潭，也有利于学生更好地理解英语语境，形成较好的英语语感，从而在进行英语文章理解和口语表达时更加得心应手。第三，教师要引导学生多读、多用。学习英语的目的不是为了考试，是为了能有效地使用一种语言。因此，在教学过程中，教师应有针对性地引导学生多阅读、多用英语，让学生敢于用英语进行口语表达。

3、充分利用现代信息技术

随着信息化和网络化的发展，现代信息技术开始广泛运用于教学活动中。充分利用现代信息技术教学不仅可以活跃课堂教学氛围，而且有利于将抽象化的知识变得具体化，更加有利于理解和运用。比如，教师在教学中应广泛采用PPT等多媒体教学手段，以增强英语教学的直观感。多媒体教学将传统的教师板书模式转化为影音图文相结合的现代教学模式。在教学过程中教师利用PPT，不仅可以展示英语词汇、配发图片，而且可以播放相关英语视频或MP3等音频资料，整个教学活动也因此不再单调和枯燥。使用多媒体进行教学，不仅可以集中学生的注意力，而且还能够将抽象和复杂的知识转化为易懂易理解的知识，从而降低了学生学习的难度，在一定程度上也有利于提升学生学习的兴趣和动力。当然，教师在教学过程中也不能过分依赖现代多媒体教学手段，以免陷入另一种僵化的教学模式中。

4、充分利用课外英语资料，拓宽学生的知识视野

教师在引导学生学好教材之外，还应引导学生充分利用相关的辅助资料，尽可能地拓宽学生的知识视野。由于针对的角度不同，英语教材的辅助材料也比较多，基本包括一课一练、同步阅读、同步听力、同步写作等。为尽可能地帮助学生提高学习质量并有效地减轻学生的学习负担，教师必须对纷杂的辅助资料认真筛选，努力选出实用的、对学生有切实帮助的资料，并通过合理的手段让学生消化这些资料。适当地选择一些课外资料让学生去了解和学习，不仅不会增加学生的负担，反而有利于激发学生探知的积极性。

综上所述，随着时代的发展，教师不应老是抱着传统的教学手段，应依据学生和现实需要，积极地创新英语教学方法。一方面应努力激发学生学习的主体性。让学生了解英语学习的重要性和意义，引导他们主动地参与到教学活动中来，以此方式增进学生学习英语的积极性和兴趣；另一方面，教师应主动地对教学方法进行革新，积极引入现代信息技术手段，活跃课堂教学氛围，积极转变教学观念，打破传统的“唯教师独尊”的教学意识，认真倾听学生的心声。

初中英语教学方法需 要不断创新，传统的单一教学方式已 经不适用当前教育需要，也不利于对 学生的教育指导。因此，教师可以从 创新课堂会话、培养学生的主动学习 意识等多个方面入手，切实提高学生 学习英语的兴趣，使学生参与到课堂 教学中，成为真正的课堂主体。只有 这样，才能提升学生的英语水平，同 时提高英语教学质量和教学效果。

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听力材料的难易程度直接影响着听力训练的效果。听力材料的选择要与班级大多数学生听力水平相符合：材料如果过于简单，就达不到提高的目的；如果材料过难，会使很多学生在训练过程中遇到巨大的困难，甚至丧失学好英语的信心。所以，教师要根据学生的听力情况及时调整听力材料的难易程度。每次训练结束后，我都要根据学生所反馈的情况对材料的长度、生词密度以及录音的速度进行反思和调整。再者，听力材料最好选择一些原汁原味的英语材料，让学生感受英语的真实性和趣味性，对扩大知识面和快速提高听力有很大的帮助。

二、适时渗透英美国家文化知识

中西文化差异也是影响学生听力理解的重要因素，因此听力教学渗透英语国家文化知识也是非常必要的。初中阶段对学生主要进行西方社会风俗和文明礼仪渗透，同时教师也要对听力材料所涉及的文化背景知识进行适当的介绍，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生提升听力理解能力。

三、精听与泛听要相互结合

初中阶段，大多数学生基本适应了听力课堂，对听力需求有所增长。教师要对学生进行精听和泛听相结合的练习。所谓的精听，就是在学生把录音内容从头到尾听一遍后，再反复重听没有理解的地方。若有的地方实在听不懂，教师可以给学生一些提示，甚至允许学生查阅词典。弄懂之后又让学生从头至尾细听，直到可以听懂全部内容为止。通过精听与泛听相结合的听力训练，班上大多数学生辨音和听力理解能力会得到大幅度提升。

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英语教育是初中阶段教学的重要组成部分，不仅需要为以后的英语学习打下基础，也事关升学考试，英语教学可谓初中教育的重中之重。在初高中以及高等教育阶段开展英语教学也是我国教育体制的一个重大特色，英语教学始终伴随着每个求学者，不管是到了硕士研究生阶段，还是到了博士研究生阶段，这就要求每一个求学者需要在一个特定的阶段为以后的英语学习打下一个基础。毕竟英语不是我们的母语，一没有语言环境，二没有先天的语言遗传，因此在初中阶段开展英语教学将是最好的选择，虽然这个阶段已经过了语言学习的黄金期，但是并没有完全错过语言学习的黄金期，初中阶段依然属于语言学习的黄金期，只不过处在末端罢了，只要通过一定的学习以及刺激，英语教学也可以取得很好的效果。我们可以看到，初中阶段的英语教学是存在着一些问题的。一方面与教学者的教学方法有关，另一方面也与学习者的学习方法有关。本文将对教学者的教学方法作重点的论述。

一、初中英语教学方法存在的问题

初中英语教学存在的问题，种类很多，层面也各不相同，本文将重点论述英语教学组织中存在的问题。

1、教学枯燥

这个问题的出现很大一部分原因，都与教师的自身认识有关，总认为教学不能生动点，非要保持自己的绝对权威，在讲台上滔滔不绝，而台下则睡到一片。问题造成的原因是，教师与学生相互脱节，课堂气氛空洞，永远只有一个声音，那就是老师自己发出的生活。不仅不去调动学生学习的积极性，甚至连学生的学习兴趣都没有去激发，把教学完全当成“教”，而忽略“学”。教学自然是“教”与“学”的综合，把他们认为的割裂，这是初中英语教学存在的主要问题之一。

2、缺乏情境

语言教学不同于其它科类，需要在一定的情境下才能够保证教学质量的提升，很多学习学不好英语也是因为没有社会语言环境，这就要求在初中刚开始教英语的时候，在课堂上制造一定的语言情境，促进英语的教学，但是这一点却做的很不够，也是初中英语教学存在的问题之一。缺乏情境的主要表现是：不主动去创造情境；缺乏必要的情境测试。

3、教学方法过于单调

初中英语教学，属于英语学习的启蒙阶段，其教学方法需要一定灵活，这是符合初中生心里的。因为初中这个阶段，学习性格正在成长，对于事物的认识也不断加强，其最本质的特征就是喜动不喜静，考虑到这点就需要安排灵活度较高的教学方法来适应于初中生，但是在具体的教学中，却很难发现活动性比较强的教学方法，教学方法过于单调也成了初中英语教学的重要问题之一。

二、初中英语教学方法的探讨

1、激趣法

教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得自己最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的增加，就会逐渐遇到一些因难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等。这些困难的出现很容易使学生产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。因此，在这个关键时刻，一方面，教师要帮助学生在认知领域里学会动脑，并传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，教给他们拼读规则等。教师要注重帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求解决问题的途径和方法，鼓励他们在学习过程中克服困难，磨炼意志。

2、情境法

任何人的学习活动总是在特定的背景中进行的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄较小，还未形成独立的人格，因此影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。所以，在课堂教学中，教师应注意创设情景，创设语境，引导学生尽可能快地投入学习状态。主要做法有:

（1）建立课前提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。

（2）在课堂教学中教师要尽可能地让学生置身于英语语境之中。教师还可利用实际生活情景，让学生进行表演，模拟交际，或利用直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。

（3）每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，可用看图说话的形式，也可用自由对话或独白的形式。

3、活动育智法

教师首先要通览全学段英语教材，然后，根据课标要求和教材的知识体系与能力训练体系，分单元设计活动内容、活动形式。如，练唱英文歌曲、猜谜语、背诵小诗、模拟会话、进行内容简单的角色扮演，等等。这些活动应多放在课内进行。当然还有些活动可放在课外进行，如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。

三、结语

初中英语教学因其带有一定的特殊性，在教学中存在着这样那样的问题都可以理解，我们也可以从这些问题之中，相应的提出解决这些问题的方法，从而促进初中阶段英语的教学质量，为学生打好稳健英语基础，为以后的英语学习提供可靠的帮助。

参考文献：

[1]蒋远锦.初中英语教学方法点滴谈[J]. 雅安职业技术学院学报， 2006， (03)

[2]陆群.小学英语教学中学生学习兴趣的激发和培养[J]. 成才之路， 2007， (32)

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兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了。渐渐地会爱上这项运动，人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？笔者认为：作为一个老师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力；其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识；最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生，获得更大成功的愿望。

二、优化课堂教学目标，是英语教学的基础

目标教学是构建素质教育的重点，教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学的有效途径

在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。首先，应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次，应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。