乡村音乐教育现状及对策范文

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篇1

21世纪中国以审美为核心的学校音乐教育改革已经展开，并进入实施阶段。近年来，我国的音乐教育呈现快速发展的势头，尤其在大中城市，教育部门对音乐教育抓得很紧，普通百姓对音乐艺术也十分崇尚。但是在农村，中小学音乐教育现状存在诸多问题，并且急需进行改善。为了更好的贯彻新课程改革标准，更加深入的提高农村学生的音乐审美思想，根据教材内容和学生实际情况提出针对于农村中小学音乐教育中所存在的一些问题并提出解决方案，希望能够从自我反思这个问题层面上进行自我改革的调整。

一、音乐教育是学校实施美育的主要途径，音乐教育对提高学生素质发挥着至关重要的作用。音乐教育也应是审美教育，审美教育可以促进音乐教育。

1、教育的内容具有丰富的审美因素。音乐通过音高、节奏、音色等要素生动鲜明地表现了自然美、生活美、艺术美。这些内容在音乐教育中都有所反映与表现。

2、音乐教育的形式具有丰富的审美因素。在音乐课堂上，教师富有感彩的表演、范唱，同时加以丰富的表情与动作可以营造特定的审美氛围，并且要鼓励学生通过自己的理解与演唱、演奏等表演活动的形式，对作品进行二度创作。

3、我国古代伯牙学琴三载，技术全部学到了，但只有在海上“移情”之后，琴艺才大进，写出《水仙操》，流芳百世。因为审美教育可以培养人们高尚的风趣和情操，还会促进人们音乐艺术才能的发展。

可见，音乐教育从形式、内容上都包含着丰富的审美因素，这就使得审美教育在音乐教育中成为不可或缺的一部分。

二、作为一名曾经从事过农村中学音乐教育的教师，我对此进行了深入调查和反思，试述如下：农村中小学音乐教育的现状

（1）教育管理部门重视不够

教育局及学校领导重视程度不够，课程设置得不到保障，尽管国家现在一方面反复强调要加强素质教育，重视美育，反对应试教育等，但另一方面，我们的教育体制却依然是应试教育的老一套，并没有根本改变。音乐课在很多农村地区的学校都已经奠定了根深蒂固的“副科”地位。

（2）音乐师资严重缺失

农村中小学音乐教师严重缺乏，据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，若按每校配备1名音乐教师，以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力，尚需60年的培养才能满足这一要求。

（3）教师音乐技能差，学历不达标

许多学校都是班主任包班制，每天的课都是轮着上，要是学生想上节音乐课，教师就采取自己唱一句学生跟着唱一句的单一教学模式，没有任何可参照的音准概念。可见适当鼓励音乐专业的大学生去基层任教是非常重要的事情。

三、如何培养学生的审美情趣

1、教育部门要更新观念，提高认识。加强中小学音乐教学，提高青少年学生的美育素养，是增强学生思想道德建设的有效手段。必须要提高对农村中学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持中学音乐教育事业。要按照音乐课程标准要求规范开设音乐课，积极开展音乐艺术实践活动，为学校音乐教育提供政策上强有力的保障。

2、使学生如何树立正确的审美情趣。一位学生喜欢什么样的音乐，是和学生的家庭、经历、性格、文化修养的方面有关系的。首先我们应尊重学生的个人趣味，进而更深一层地通过音乐教学，把健康、纯正、明确、自然、对人类社会有益的音乐展现出来，提高学生的艺术修养，培养学生高尚的审美情趣。例如教师可以引导学生多听各种类型、风格不同的音乐作品，鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解；还可以发挥学生积极主动性，使其自主、探究、交流的生动过程，实现学生体验美感、促进想象力的全面发展过程。

3、最切实有效的方法是教师调整的教学方法。（讲授法、体验法、练习法、发现法、游戏教学、再创造法）

（1）创设优美的音乐教学氛围。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，精心创设情境，使学生在特定的音乐审美情境中触景生情，在情感共振中完成情感渗透，从而使学生获得情感体验，陶冶情操。例如在歌曲《春天里》时，教师可以让学生带上头饰来饰演不同的角色：有小燕子、花朵、太阳等，教室里充满着生机勃勃的春意，使学生心情舒畅的感受春天，用心去感受体验音乐的情感。

（2）进行乐音化教学活动训练。教授乐理课时不能一味的照搬概念和讲理论，这样会使学生丧失学习兴趣。应想方设法营造愉快的学习气氛。如，教渐强的音乐符号，教师可以用手势，再加上声音慢慢地做出渐强的形状，这样学生就会很容易理解了；又如学习五线谱，可以让学生伸出左手，把手指都张开，这样的话五条线谱就清晰的出现在学生面前，然后从下往上查指出每条线与间的名称，就这样边唱边做，学生就会爱上乐理知识。在节奏课上，我教了大家另外几种用教室里的桌椅板凳打节奏的方法，如都是打四二拍的节奏，我让第一组敲板凳，第二组用笔敲桌子，第三组跺脚，第四组唱歌，这样学生在乐趣中就学会了四二拍的节奏型。

歌曲教学也是重点与难点，现在的学生是想唱又怕唱的，首先教师要发挥特长尊重学生爱好，极力鼓励并赞扬学生，针对农村中学的实际情况，选择一些难度较低、又贴近生活气息的优秀民间歌曲和励志的流行歌曲。例如学生很喜欢我教他们唱《大地飞歌》、《相亲相爱》、《龙的传人》、《我相信》等，在教唱的同时再给他们讲述一些明星或者歌曲创作的一些新闻，他们会唱的更有激情。

（3）用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验。根据奥尔夫教学法的许多乐趣教学都非常适用于农村孩子，他们对音乐没有概念，从小没有基础，脑子里只有简单的自我理解的好听与不好听，所以一些具有角色化的歌表演与游戏就会非常有利于他们学习。如教唱《国歌》，不仅先要介绍歌曲创作背景、词曲作者及歌词含义，掌握雄壮有力的情绪，并且要通过学校升国旗活动体验无比坚定的步伐阔步前进的豪迈，通过学唱不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了深刻的爱国主义教育。

（4）用“竞赛”评比方法引导学生参加音乐教学活动。通过学唱后，可以分为男生女生队比赛，比比看谁的声音洪亮且唱得准确，也可以分组竞赛，这样都会增加其歌唱的积极性。

音乐教师要有良好的教学态度，对学生要有足够的责任心，在音乐课堂上要善于抓住每一分钟来调动学生学习的积极性，激发学生强烈的学习兴趣，很好的培养学生的音乐综合能力。

结语：

我国的学校音乐教育正面临着从未有过的机遇和挑战，乡村音乐教育任重道远。作为教育整体的一个重要组成部分，每一位社会成员都应关心、支持音乐教育，尤其要关注相对落后的乡村音乐教育。作为一名合格的音乐教师，不仅仅是简单的教会学生唱歌跳舞，更重要的是应该先培养学生树立正确的审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力、表现力和创造力。根据教材内容和学生实际情况，采取灵活多样的教法，挖掘学生生活当中和艺术作品中的一切美的因素，培养学生健康高尚的审美情趣和创造能力。只有这样，全面实施素质教育才不会成为一句空话。（作者单位：河南师范大学音乐学院）

参考文献

篇2

一、农村小学音乐教师的教学科研现状及存在的主要问题

教学科研动力不足，访谈中，多数教师表示由于教育主管部门和学校领导都不重视音乐课，音乐教师受不到应有的重视，导致大部分农村小学音乐教师都是以一种得过且过的心态来面对工作，所以多数教师也不愿意搞教学科研。可以看出，虽然大部分被调查的农村小学音乐教师都具有一定的教学科研意识，但教师们的教学科研动力严重不足，许多音乐教师表示，不知道怎样写出高质量教学科研论文，也不知道怎样进行教学课题研究。这些数据和访谈表明，目前农村小学音乐教师的教学科研能力相当低下。因为农村小学的条件不好，收入不高，导致教师们无心也无力购买更多的专业类或者教育、教学类杂志、书籍学习。另外，因为学校的经费有限，大部分农村小学都没有图书报刊室，更别提互联网上的教学科研数据信息资源。即使在设置有图书报刊室的学校，其图书报刊室里也多以陈旧过时、消遣性书籍或党政性报刊杂志居多。这些都表明目前农村小学音乐教师的教学科研资源极其匮乏。

二、存在问题的原因分析

小学音乐教师还是处于边缘化的境地，不少农村学校领导既不倡导教学科研，也不肯定教学科研活动，对教学科研成果也少予奖励。由于没有良好的教学科研氛围和适当的激励机制，导致教师们的教学科研价值得不到承认，教学科研积极性也没有得到保护。音乐教师也只有在文艺表演、唱歌或器乐比赛时才被重视。所以，造成了多数农村小学音乐老师侧重点不在这，我国一大部分小学音乐老师能力不行，都是由中等师范学校培养。中师十分注重学生教育教学技能培养，而对学生的教学科研意识、教学科研知识和教学科研能力的培养较为不足，导致许多中师毕业的农村小学音乐教师教学科研能力低下，农村小学音乐教师的在职培训机会不仅很少，而且缺乏专门针对山区小学音乐老师的培养和锻炼。虽然绝大部分的山区音乐老师能够认识到教学科研必要性，但是对于科研与教学的同一性认识很欠缺。在教学与科研两者的地位上，不少教师没有认识到科研与教学有机统一、相互促进的作用，把教学与科研分割开来，认为把教学工作做好才是自己职业的根本，导致农村小学音乐教师普遍重教学而轻科研。

三、思考与建议

大力开展针对农村小学音乐教师教学科研能力的在职培训项目，通过参与式培训、专题讲座培训、现场观摩学习等多种培训手段，对农村小学音乐教师的教学科研知识、教学科研方法以及教学科研能力。农村小学音乐老师应该改善自己的狭小的观点，努力提高自身的道德水平。农村小学音乐教师应树立教研一体化、教学就是研究等新的观念。认识到教学科研工作从来不是额外的工作，教学和研究也不是截然分开的两张皮。同时，农村小学音乐教师还应掌握教育研究方法、教育统计等教学科研的工具性知识，了解和熟悉教学科研的基本过程，努力提高自身的教学科研能力。

我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，远远不能满足教育需要。另外音乐教师的待遇低下主要表现在以下几个方面：1.教育部门领导者不重视小学音乐教育;2.同行们的蔑视;3.社会生活环境中音乐老师不受人们的尊重。

在中小学开设音乐课的主要目标：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。在生活中很多学生都喜欢听音乐但是不懂乐器，甚至对音乐的知识懂的也很少，就像一个班级有50名学生都会唱歌，但是没有一个认识音乐演奏的谱子。根本不会视唱。还有学生对欣赏乐器，对乐器也充满了憧憬，在老师示范和距离的同时，学生就像看戏法一样，时不时的发出哈哈的笑声充满了神秘和憧憬，大部分学生都喜欢听流行歌曲或者摇滚乐，这充分的说明了乡村音乐已经遭到了淘汰，农村音乐老师的教学效果和实际达到的目标相差太远。导致学生对音乐的感知能力降低。所有的教学设施都是教育基础的保证，由于很多原因，在农村教育中，音乐教育不受到认可，没有地位。音乐的硬件配备也受到了影响。在一些贫困的山区中，一些基础的生活条件都没有，更不用说电视，电脑了。就像课桌板凳都成问题。最主要的问题就是老师的信息受到了封闭，这都是最重要的问题

四、改变农村中小学音乐教育现状的对策

（一）更新教育观念，全面实施素质教育要改变当前农村中小学的音乐教育状况，首先党政教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念，把农村中小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度，有长远的教育眼光，将由应试教育转向素质教育这一变革，大力倡导音乐教育的新理念。其次，建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来，让音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。