学好地理的方法范文

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3、培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可进一步理解地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。

4、学习时做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，将地图印在脑子里，并能在图上再现知识。

5、将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。

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养成良好学习习惯,制定有效学习计划和目标,能让学困生在学习中有章可循、有据可依、事半功倍。学习过程主要有制订计划课前预习精心听讲课后复习解决疑难独立作业系统小结课外学习等有机联系的几个环节,其中下列三个环节尤为重要。

课前要预习。“凡事预则立,不预则废”。课前预习不仅能预先掌握学习的重点难点,而且能培养自学能力,。很多学困生的初中地理基础薄弱,而高中地理每节课的知识点多且难度较大,不易当堂消化。这就需要学困生抓好课前预习这一环节,找出重点、难点,做好听课准备,以便更好适应教学节奏。

课堂应专心。课堂是学习的中心环节。很多学困生上课只听不记,课堂发言、讨论缺乏主动性,做笔记与听课不能有效配合,各种感官不能并用。被动的学习态度导致其学习效率低下,学习成绩不佳。因此,学困生课堂上更应紧跟教师思路,用心听讲、积极思考、认真笔记,争取不“欠账”或少“欠账”。

课后重复习。艾宾浩斯遗忘曲线表明:遗忘在最初时较快,以后逐渐减慢。所以,学完新知识之后应及时复习,写出复结笔记,做好相应练习。这样才能及时巩固所学新知识,提升自己理解、迁移和灵活运用知识的能力。

二、使用科学阅读方法

高中地理知识主要分为三大版块:自然地理、人文地理和区域地理,学困生要注意在不同版块使用不同的学习方法。

必修一主要学习自然地理。重点是对自然原理的理解和规律的探索,并探讨它们在实际生产生活中的应用,宜采用理科的学习和思维方法。通过学习建立宏观的空间概念,培养形象思维和理性思维能力。学困生在学习本书时应一个问题接一个问题去思考,一幅图接一幅图去揣摩,一点一点构建地理框架。

必修二侧重学习人文地理。即从地理学角度分析人文社会现象的形成原因及分布规律,偏重观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。要求学困生应注意观察身边事物的发展变化,积累生活经验;应学会迅速通读课本内容,做好课前预习;应建立联系观点,掌握分析解决问题的一般思路和方法。

必修三偏重学习区域地理。区域地理重点是以图表为载体的学习方法,偏重地理事物的空间定位、地图和图像图表的判读技能。学困生在学习过程中应注意多读课本和地图;应在各部分之间找到逻辑联系,有针对性地寻找解决途径;应明确细节性知识点的出处,利于快速记忆和运用。

三、学会认真研读教材

“书读百遍,其义自现”。地理学习侧重对地理概念、原理和规律的理解运用,联系实际分析解决问题。因此,学困生在学习时一定要静下心来认真阅读理解教材。

注重消化概念。概念学习是中学地理学习中非常重要的环节。学困生在学习地理时要将教材中的主要概念细细梳理,逐一消化吸收。如季风、区位、上风向、最小风频、太阳高度、锋面气旋、地质构造等。同时还要把特别容易混淆的重要概念罗列出来,加以区分比较,如昼夜更替与昼夜长短、地方时与区时、地质构造与构造地貌等。

重视理解原理。高中地理学习不能一步登天,必须从基础知识抓起,一步一个脚印地过“地理原理”关。地理规律和原理主要包括地理事物的特征,成因及其发展变化和相互联系等。如热力环流的形成原因,内力与外力作用的发生及其变化机制等。掌握原理和规律,就能寻找出同类地理事物的一般特点和规律,分析事物才有说服力并做到举一反三。

把握“”。地理环境既有共性,也具个性。在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。如受太阳辐射影响,地球表面的热量大致从赤道向两极递减,陆地上的自然带也呈现出从赤道向两极变化的规律,大致可分为热带温带寒带,这是共性。但在实际分布中,由于受地形、海陆、洋流、人类活动等因素的影响,又出现了垂直地带性及非地带性等。

仔细寻求规律。在平日地理学习过程中,学困生还要学会从教材中归纳出普遍性规律。如学习全球昼夜长短变化的过程中,通过观察太阳直射点位置与昼夜长短变化的关系,可归纳出全球昼夜长短的时空分布规律:太阳直射点在哪个半球,哪个半球就昼长夜短;太阳直射点向哪个半球移动,哪个半球就昼渐长;太阳直射点在哪个半球的回归线上,哪个半球的昼就达到了最大值。这些规律总结有助于对教材的理解和运用。

四、懂得如何使用地图

地图的阅读和使用是地理学习的“灵魂”和难点,也是地理学困生害怕学习地理的重要原因。想要学好地理,必须将地图当做最好的老师,做到地图“三会”。

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通过高一年和高二年地理学习，我们发现有相当一部分同学的地理学习方法存在一些问题，其原因之一是对地理学科特点缺乏了解，由此对地理科学习产生了一些误解。

误解之一：认为地理学科是一门背记的学科，只需考试前的突击背书即可考得高分，这点已被考试证明是行不通的，

误解之二：认为地理学科是一门文科学科，不少同学用学习语文、历史、政治学科的方法来学习地理，结果表明效果也是不理想的。

因此，要想学好地理，首先要对高中地理的学科特点有一个比较正确的认识。高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：

1.学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。

初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是在记忆的基础上的理解和应用。

2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。

3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临高考意义尤其重大。

二、高中地理复习方法的指导

1.学习重点内容的指导

（1）地理基本概念方面：地理基本概念有能说明某种特点地理现象的特定概念，如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的自转、公转等；有反映某种地理事物类别的特定概念，如气候类型、陆地水类型、自然资源类型、农业地域类型等。有些地理基本概念容易混淆，指导时应说明概念的差异，特别是要注意这类概念的内涵与外延的分析。比如太阳辐射强度与气温，太阳辐射强度是地面获太阳辐射能的多少，它与太阳高度有关，与大气削弱有关；而近地面气温与地面获太阳辐射有关外，还受下垫面性质地影响，受大气状况不同影响。又如自然资源与能源，它们的外延相交但内涵不同，用两个圆圈分别表示自然资源和能源，它们相交而不重合，这样采用图示的方法加以指导，简单有效。

（2）地理基本规律与基本原理的理解与应用方面：“理解地理基本规律和基本原理，运用所学地理及相关学科知识和观点，用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律与原理。”是地理高考十大能力要求之一，而这一类能力要求的试题在自然地理中体现最多。这一部份知识较难，但规律性较强，多采用理科的方法复习。

（3）地理基本技能方面：等值线的分析应用、各类图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力、图解法等等，都可以依据一的思维思维进行指导。

（4）地理内容的文字逻辑表达能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空间结构联系和发展变化过程。”“进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表达。”这是高考十大能力要求的两个方面，而这种能力要求在考试中难度最高。这种能力要求，如果采用地理事象的发生、发展、变化这程；事物之间的相互影响、相互制约、相互渗透，以及地理的基本规律和基本原理。首先引导学生从题目中获得给定的信息和最终结果要求，再利用信息与要求之间建立某种逻辑联系，或者用反推的方法，问题就能得到解决。

比如：诺曼底登陆为什么选择在六月？不妨这样分析：有利渡海作战风浪小风力小温差小北半球夏季南北温差小。这样从大气运动到风浪，从地表受热不均匀到大气运动进行反推，建立逻辑推理的链条，问题就可以迎刃而解。

2.帮助学生整理知识，形成知识框架：

整理知识的过程就是对知识进行加工的过程，即是采用分类、排列、比较、推理等方法，对知识进行处理，揭示知识之间的内在联系，使之系统化、体系化的过程。老师的授课和学生的学习都需要整理知识，才能达到教与学的目的。学生在学习知识时，也需要整理知识，需要开展积极的思维，对知识进行加工，才能学到活的知识。比如第二单元《大气》的整理：

大气的组成和垂直分层大气运动 天气 自然和人文现象

大气的热力状况 大气环流 气候

等温线 等压线（面） 等降水量线

经纬网

3.学习过程的指导

以《农业的区位选择》为例，谈谈怎样进行学习的指导。

（1）怎样预习

对于人文地理应怎样预习呢？首先要确定预习的几个主要环节。

第一，将教材浏览一遍，抓住基本概念重点理解。本部分教材的基本概念主要有：区位、自然因素的利用和改造、社会经济因素的发展变化等三个。先看教材的经典解释，再用自己的话加以概括重述，试着延伸其外延。如区位，教材上说“区位包括两层含义：一方面指该事物的位置；另一方面指该事物与其他事物的空间联系。”我们是否可以这样问自己：“该事物的位置”是指什么位置？是自然地理位置？还是经济地理位置？还是兼而有之？设想，农业的发展能离开自然地理条件或是经济条件吗？显然，农作物的生长需要适合的气候、土壤、地形等自然条件，收获的农产品要实现其商品的价值必需通过市场来进行，而实现的程度（即能卖多少钱）又显然受到运输条件、价格、税收政策等的影响，因此，这里讲的位置决不仅是经纬度位置，而应包括自然、经济因素在内的位置。于是，我们可以认为区位，实际上是指某事物的自然地理和经济地理的位置。农业有区位，工业有吗？城市有吗？学校有吗？显然都有。这就是对区位这个概念外延的拓展理解。这样，将来学习工业、交通、城市等章节时，区位这个概念就不再需要重点去学习了。

第二，抓住重点的基本原理去思考、理解。本部分教材中需要思考的基本原理主要是：农业区位因素中哪些是自然因素、哪些是社会经济因素？哪个具体区位因素决定了农业区位选择的必要性？哪些区位因素则决定了这种区位选择的可能性？哪些区位因素是动态可变的？这种可变性是否是有条件的？对这些问题进行思考，尽可能的在教材和配套的地图册中寻找答案。然后结合前面所学知识自己提出一些问题问自己。如蔬菜基地的区位选择在交通发达的国家与交通不发达的国家是否有不同？为什么？如果这些问题中有些不能找到答案，就把问题带到课堂上去听讲。

第三，尝试做课后练习，把在练习中遇到的难题带到课堂上去解决。这样做，似乎很费时间，但只要你坚持做一段时间，你的听课效率将惊人地提高，你的课后作业所需要的时间将比你原先预计的要少得多，你的学习就会在探索中进行，学习就会变得有意思，兴趣就会越来越大，逐渐地学生预习的时间将逐渐缩短，复习效果也就更好，这将是学习的最高境界。

（2）怎样听课

经过充分的预习，你进入课堂是带着许多困惑和问题来听课的，一节课45分钟中，你只需要集中精力听教师讲解你所带来的问题，参与同学讨论你所困惑的问题，听课效率必然大大提高。上课做笔记，关键是记下教师讲解基本概念、基本原理时与你预习时的思考中不一致的东西，或是你感觉没有预习到的东西；记下教师或同学提出的你认为对你有价值的东西。要注意记下教师为了说明某个问题而设计的板画和思路。

（3）怎样阅读教材

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地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。地理这门学科,与其他各科联系较紧密,地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,对提高中学生的综合素质有非常重要的意义。

高中很多学生普遍感觉到地理非常难学,针对这一现象,我从教学过程和对学生的了解中不断总结造成这种情况的原因,努力寻求解决问题的方法。

在学习中要取得成功,不能仅仅靠能力和勤奋,学生在发挥自己的主体作用,培养主动学习的技能和习惯的基础上,更要有有效的学习方法。

1.更新观念是学好地理的关键

地理学科是集自然学科和人文学科于一体的一门综合学科。地理是文科中的理科,在高考文综试卷里,地理是最难的一门,它要求学生必须理解地理原理,然后学会应用地理原理解决地理问题。从高考的角度讲,地理的学习方法和答题方法本身就比较复杂。高中的自然地理和人文地理与初中的区域地理联系十分紧密。对于高中学生而言,从思想上重视,在行动上努力,按计划加强地理的学习是十分必要的。

2.读图、用图是学好地理的基本技能

地图是地理学科的第二语言,是地理信息的浓缩和直观表达,是学习地理的重要工具,学会读图、用图是学习地理的基本技能。在地理的学习中,要做到左图右书,注意随时运用地图,查阅地图,善于从地图中发现地理知识,寻找地理规律。学生在平时的学习中一定要多看地图,多记地图,多画地图,形成脑中的概念地图,尤其要注意对各种变式地图的掌握,这样会使地理的学习越来越轻松。

3.科学记忆是学好地理的基础

地理教材中有许多地名、数据、物名等,要把它们准确记住确实有一定难度,但是如果去科学的记忆,就会既准确又省时。

3.1调动感官记忆。课堂是地理学习的主战场,在课堂上要做到眼看、耳听、口诵、手写、脑想,这样课堂效率就会大大提高,使记忆效果最佳。

3.2趣味记忆。地理中有些知识可以用谐音来帮助记忆。有些知识可以用记歌词的方式来辅助记忆。

3.3理解记忆。地理学的知识,即使是地理事实和现象,大多也是可以通过理解它们之间的内在联系和规律来记住的,关键的概念和基本原理更要理解,在理解的基础上记忆,既准确又牢固。

3.4对比记忆。抓住地理事物之间的相似性和差异性进行对比记忆也是一种高效的记忆方法。

3.5重复记忆。首先要做到课前预习、课堂认真听讲、做好笔记,课后复习巩固。其次是要重复记忆,加强记忆的最好方法就是重复,必须遵循循序渐进、遗忘曲线的基本规律。

4.练习巩固是学好地理的试金石

地理课堂效率的高低与否只有通过练习才能得以检验。我们经常说“熟能生巧”,要通过练习巩固我们学到的知识,平时的练习题要有所取舍,有些偏题、旧题、难题不要刻意去深究,不要搞题海战术,练习有助于我们在考试做题时很快地找到入手途径的那些习题。练习不仅要及时,还要举一反三、触类旁通。在练习(下转第132页)(上接第131页)过程中,学生还要学会不断总结答题规律和答题技巧。

5.观察生活是学好地理的必要条件

地理知识与我们的生活息息相关。要学好地理,不仅学好书本知识,掌握基础知识和基本技能,还要特别注意联系生活、生产实际,在生活中学习地理,学习对生活有用的地理。如果同学们在生活中留意观察这些问题,将地理知识和地理原理运用到社会生产和实践活动中去,使所用的知识在实践中得到巩固和深化,那就可以达到知识的灵活运用了。

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学生感觉地理难学，成绩无法提高，与学习地理所必要的学习动机、兴趣和内心需要是分不开的。动机是推动人进行活跃的内部动因或动力，人的各种活动，都是由一定的动机所引起的。地理学习动机是推动地理学习的直接动力。

学生进入中学后，往往在各种因素的引导下，自觉或不自觉地产生地理是一门副课的错误想法，认为只要学好主课就可以了，反正地理是不参加中考的。由此而来，对这些学生来说谈不上有学习地理的兴趣和内在需要，从而无法产生学习地理的积极动机，自然，明显影响了其思维与主观能动性，结果，当然觉得地理是不好学的。

那么地理真的是可有可无的吗，为什么中学里要开设地理这一门课呢？地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。我国将初中地理课程的总目标定位为：通过初中地理课程的学习，了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，培养爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。所以，地理课对于提高中学生的综合素质具有非常重要的意义，学好地理很有必要。除此之外，地理学还具有极强的实用性。地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。

因此，地理的学习是有用的，是国家明确要求的，不是一个可有可无的学科，只有有了学习的动机，地理才能够学好。

二、应该加强知识的储备

知识是素质的基础，能力是建立在丰富的知识基础上的升华。想要去认识世界，并试图去分析解决地理现象，没有丰富的关于地理现象的知识，这是不可想象的。因此，我们想要学好地理，首先要做的就是去阅读并记忆大量的关于对地理事物，地理现象的记载和描述。而这些，正是我们教材中的内容，背诵这些就是学好地理的基础。虽然，背诵让人枯燥，好像与素质无关，实际上确是提高素质，锻炼能力的基石。

三、增强学生的读图能力

地图是地理语言，种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，“没有地图就没有地理学”。

那么该如何运用地图呢？

首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。

其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。

四、良好的地理学习方法

地理的学习，最常见的两种方法是综合法和比较法，善于利用这些方法会使你的地理学习变得事半功倍。

思维发展心理学告诉我们，智力的核心是思维，思维最显著的特性是概括性。在感性材料的基础上，经过思维加工过程，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，于是在大脑里生成了一个认识过程的突变，产生了概括行为。通过概括，人们抓住了事物的本质、事物的全体、事物的内在联系，认识了事物的规律性。概括是将某种事物一般的、共同的属性和特征结合起来，即把个别事物的本质属性，推及为同类事物的本质属性。这个过程是思维由个别通向一般的过程。概括的结果有利于触类旁通，举一反三，形成迁移能力，思维之所以能揭示事物的本质和内在规律性的关系，主要来自抽象和概括能力，因此，概括在思维发展与培养中是十分重要的。

在地理学习中，通过对学过知识的概括总结，得出事物的整体特征及变化规律，从而把知识像珠子一样串联起来，形成一个整体，对于我们的记忆和应用都是非常方便有效。

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一、激发“学困生”地理学习兴趣

俗话说的好，“兴趣是最好的老师。”激发起学生的学习兴趣，他们就会积极主动地学习，而且学习效率会大大提高。但是学生的学习兴趣不是与生俱来的，这就要求教师在教学的过程中，千方百计调动学生对学习的积极性和主动性，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。如何激发学生的学习兴趣，我认为可以从以下两个方面来尝试：

第一，联系生活实际，激发学生的学习兴趣。

高中生都已经有了一定的生活实践，在课堂教学的过程中，教师可以联系学生的生活实际经验，提出学生感兴趣的问题，挖掘学生兴趣的潜在因素，做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的学习兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。

例如，在讲“正午太阳高度角”的相关知识点时，可结合学生的生活实际，在课堂教学活动开始就提出问题：“同学们想一想，一天中我们的影子什么时间最长，为什么呢？”在课堂教学活动过程中，教师有目的、有计划地设置学生生活中熟悉的问题，以激发学生学习兴趣，不仅可以很好地激发学困生的学习动力，还可以培养学困生学习新知识的分析、思考和表达能力。

第二，享受成功喜悦，激发学生学习兴趣。

高中生学习任务繁重，考试压力大，这就需要教师能为其创设一个宽松、和谐、愉快的学习氛围。学生只有对地理知识有了浓厚的兴趣，才能产生想学好地理的的动机，进而才能按照教师所指导的进行学习，才有可能实现学好高中地理的目标。因此，只要学生按照教师的指导去做了，不管其取得的成绩大小，教师都要给予肯定，以此激发他们的学习兴趣。

例如，我们班有一个学生，学习态度较差，各个任课教师都说他不爱学习，对任何学科都没有兴趣。有一次上地理课，我提了几个简单的问题，他都答对了。我对他给予充分的肯定，并说他有学好地理的天分，从此他努力学习地理成绩一直很好。

二、明确“学困生”地理学习目的

要想调动“学困生”学习地理的积极性和主动性，使学生能主动参与到地理的学习中来，就必须使学生明白学好地理的重要性，明确学好地理的目的。

第一，为了美好的未来。地理是一门特别的科目，高中阶段如果你选择了文科，那一定要学好地理，因为它是高考的必考科目；如果你选择了理科，将来再选择大学的时候，也会有很多和地理有关的专业，大学中与地理相关的很多专业是招录理科生的，你不懂地理也不行。

第二，为了省时和省钱。学好了区域地理，熟悉了我国乃至世界各地的旅游景点，即使我们没有条件去那里，但是我们通过学习了解当地的自然景观和文化景观，就如同身临其境；如果有一天我们有机会亲自去某个景点，学好了交通路线，也可以少走弯路；我们了解了景点的相关知识后，在旅游活动中可以不请导游讲解，省了很多的钱。

第三，为了展示自己博学多才。古人形容一个人有才，通常会说：“上知天文，下晓地理”。因为地理是一门综合性很强的学科。有历史，比如郑和下西洋的经过的海洋和海峡；有数学，比如等高距、时区的计算；有语文，比如古诗“人间四月芬芳尽，山寺桃花始盛开”；有时事政治知识，比如现在比较热点的利比亚、叙利亚问题，有了地理知识，可以更深入地理解战乱的原因。

三、教给“学困生”地理学习方法

有时候“学困生”由于没有掌握科学的学习方法，导致学习效果不佳，最后失去了学习的信心。因此，如何教给学生科学的学习方法，培养学生能学好的信心，就显得十分重要。

第一，培养空间想象能力。高中地理学习，特别是天文地理部分，对学生抽象思维能力的要求较高，需要学生有独立的空间想象和空间分析能力。因此，培养“学困生”的空间分析能力和空间想象能力，是能否学好地理的关键，在平时要注意这方面的锻炼。

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中图分类号：G623.4

现在高考考试试题要求的地理能力中，地理空间定位能力是非常重要的。"无图不成题"的命题思路，以区域地图、等值线图、晨昏线图、示意图、景观图、各种自然要不和社会经济统计资料和图表等为入手点，来考察这个区域的自然地理特征和人文地理特征。如果学生定位错误，就有可能导致全题皆输，现今学生缺乏的正是这种一眼定位置的能力。而这种能力不是靠一时能提高的，需要长时间的认知地图、练习、积累的过程，所以教师在平时上课中就应该给学生灌输一些认知地图、解读地图的方法，而且要花很多时间来练习空间定位。下面谈谈地理教学中如何培养学生的空间定位能力。

一、 通过模型演示、多媒体（动画、视频、图片、课件）、学生参与、野外观察等形式，帮助学生建立地理空间结构。

例如在第一章《宇宙中的地球》讲授中，本章前3节主要讲授的是宇宙、太阳系、地球等天体和天体系统最基础的知识。为了提高学生学习地理的兴趣，一方面可以在教学中运用多媒体（动画、视频、图片等）演示宇宙的产生过程、各种天体的形态，太阳系的形态、组成和运动，太阳、月球和地球的关系，世界和中国航天事业的发展等等，这样既可以提高学生的兴趣，又可以提高了学生的地理空间感，而且体现了政治的唯物主义观点；另一方面，还可以通过小故事讲述神五、神六载人飞船研发、发射过程中的感人事迹，来引导出中国人实现飞天梦的艰苦历程，实现爱国主义的教育。

二、教会学生充分利用好各种地图，尤其是每个同学手中的地图册。

地图是地理教学中的重要的信息源和工具，可以为提供地理现象和事物的空间分布及关系的信息，教会学生充分利用好各种地图，尤其是利用好每个同学手中的地图册，而且教师要求学生平时做到一下几点：

1.地图册必备。要求每个同学手里要配备一本大容量的地图册。

2.地图册必用。要求上课听讲、下课练习必须都使用地图册，无论是遇到图形题还是文字性的题型都要用地图加以定位、加以强化。

3.地图册必看。地图的掌握不是一朝一夕的功夫，这就需要经常看和经常练。

三、教师教会学生读图解图的方法，指导学生加以练习。下面谈一下具体方法：

1、区域轮廓定位法：如重要海域、海峡、运河、国家、岛屿、半岛、河流、湖泊的轮廓、山脉的走向等。

2、经纬网定位法。教师可以运用多媒体把一些重要经纬线如赤道、南北回归线、南北纬30度、南北纬40度、南北极圈、本初子午线、180°经线、60°E、80°E、100°E、120°E、120°W、100°W等等从西到东、从北到南所穿过的地区依次记下，这样一旦图中出现上述经纬线那么就可以用排除法确定出它的位置了。而且在讲述这些重要经纬线穿过重要地区的同时，可以讲述经纬线穿过重要地区的气候、地形、河流、湖泊、资源等，来进行总结和对比，来提高学生的地理综合和归纳能力，提高学生整体的空间感。

3、以点带线面方法：

如用中国的位置这个比较大的点来认识周围国家的位置。中国大陆的经纬度（73°E--135°E，20°N---53°N），中国的西面是中亚那么经度也就是小于73°E，40°N附近的；中国的西南是印度半岛，那么经纬度也就是70°E--90°E，北回归线以南；中国的南面是中南半岛那么经纬度也就是100°E--110°E，北回归线以南；中国的东面是朝鲜半岛和日本那么经纬度也就是130°E--140°E，40°N附近。这样就可以把亚洲大部分地区就可以认识清楚了。

4、临摹画图法：首先，讲完每一个地理区域学生都要把图画上（画经纬线、重要区域的轮廓、山脉的走向，填出这个区域的国家、国家首都、气候、地形、河流、湖泊、资源、农业、工业、城市、人口、交通的分布等），来增强学生的动手绘图能力，提高学生地理空间能力。其次，让学生经常做这样的练习：根据地图、图表、文字表述等所反映的已有表象或将想象中的空间格局正确地画出相应的图形，培养学生的"图文转换"的能力，提高学生的地理空间思维能力。

5、教师板图法：指教师在讲课过程中用简易的方法在黑板上绘制的简略、概括的地图、示意图、关系图、统计图等。

6、地理景观定位法：由于地理环境差异和人类活动的影响，不同地区在自然地理景观和人文地理景观上存在较大的差异，通过这些地理景观也可以正确地确定所在地区的位置。如中国的长城、埃及的金字塔、伦敦的大本钟等，这些独特的人文景观也可以用来确定区域位置。

此外也可应用文字资料定位法、图例、注记定位法、综合定位法等。从近几年的高考试题来看，由于目前试卷提供的区域地图往往是小区域的大比例尺地图，与学生平时接触到的小比例尺地图有所不同。解题时采用某一种区域定位方法准确地确定图示区域的范围显得有点困难。这时就要求学生同时利用多种定位方法进行区域定位。这样既能提高区域定位的速度，又能提高区域定位的正确性。

四、注重平时学生地图知识的积累

地图的掌握不是一朝一夕的功夫，这就需要经常看和经常练。

（1）教师从高一开始每天为学生讲授一个地理位置，并要求学生加以临摹画图。

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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0081-01

地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。学好地理不能像其它文科来学！地理有一定的理科成分！比如时差的推算就运用到数学！比如到后面的地质物理、地质化学！可以说地理应该是文理综合的一们学科。下面就如何学习好初中地理谈谈个人的一些看法。

1 加强对各类地图的应用

地图在地理中起到很大的作用，利用地图学地理很方便，比如学习经纬度南北极以及国际日期变更线的知识。看地图，背各个地方的地名，地形，水系，地理位置。记住主要经纬线经过的城市，地形区。要在脑中植入地图概念，能回忆出地图轮廓和各个地方的大致位置就可以了。买本地图册。推荐《中学地理图文详解指导地图册》，图文并茂，内容新，质量好，可以在卓越或当当上订购。还有立体的地球仪，可以让自己建立立体的思维方法，地理的知识是立体的；平面的行政区图、地形图、气候带分布图、自然资源分布图、交通图等等；会看地图就已经学会30%～50%的地理知识。多看地图―― 书面知识与地图结合可以强化记忆，反复可以增强记忆，当形成习惯后，知识也就立体化了。学好地理，首先就要熟悉地图，我们可以把看地图当成一个游戏，和一个同学在世界地图上相互寻找相关地点，这样不仅能在学习之余可以放松，还可以慢慢的掌握和熟悉地图。这样就可以慢慢的去适应别的类型的地图，一定要带着一种兴趣，因为看地图兴趣很重要。地理最重要的是分析一些工业，农业的区位因素，这是要背的，不过总的来说就是那几条。比如说农业的区位因素：看到这一类型的题目时，我们首先想到的是一个轮廓：（1）自然条件；（2）社会经济条件；（3）相关的技术条件。然后我们在细分，像自然条件里包括，土壤，地形，气候等，然后根据题目所给的地区往上套，社会经济条件也是，技术条件也是，慢慢的细分，慢慢的往上套。工业区位因素也是如此，主要的还是背那几个条条框框。

2 思想上面提高重视、多背、多记、深入理解

初中地理比较简单，要想学好应当做到如下几点：（1）思想上要重视，不要认为这是副科，放松自己，重视了，才能下到真功夫；（2）首先要死记硬背，将知识点、地理特征牢牢地记在脑子里，记多了，才能灵活运用，达到从“死记”到“活用”的境界。例如江河湖海，从国家的西部背到东部，发源地在哪里，流经多少地方，从哪里入海，所谓有头有尾，背熟了，自然是胸有成竹。这就与学好学透距离不远啦！掌握地理要素――如气候的要素是：位置、温度、降水；位置的要素是：经纬度位置、海陆位置、交通位置、资源、经济水平（工业、农业、服务业……）等。“位置”是地理要素当中最为主要的，是核心。地理要素在不同的地方，其中一个要素会起主导作用，位置则是永远不可以忽视的因素，会看地图，掌握了地理要素，也就是掌握了地理的核心知识。

3 根据不同的学科选择适合自己的学习方法

文科、理科的学习方法会不一样；同是文科，英语和历史、地理的学习方法也应该有所差异。做到扬长补短，充分发挥自己的优势，弥补自己的不足之处。有的同学思维敏捷，但坚持性差，这类同学应该使用“交替学习法”，该玩时就去玩，如果强迫自己坐在那里，也未见学得进去；但是该学时就要全神贯注，尽量提高学习效率。有的同学思维速度比较慢，但坚持性较好，这类同学可以充分发挥自己的“耐力”优势。反应快但不准确的同学要尽可能地细心，细致但思路狭窄的同学应尽量拓宽思路，多与同学交流讨论。想学好地理不能向学历史和政治这样的文科来学！地理有一定的理科成分！比如他的时差的推算就运用到数学！比如到后面的地质物理地质化学！可以说地理应该是文理综合的一们学科想学好地理，一些基本的东西是应该背的！比如说中国的地势特征，东高西低呈阶梯状，背了一些基本的，应该在脑子建立一个模型.特别是学地质和气候的时候，什么地质对应什么气候等。如你脑子能够按照书上说的建立一个模型地理学起来是很简单的。

4 上课认真听讲

地理原理是需要去理解的，如果课上不认真听讲，指望课下去随便背背课本上的内容就能提高地理成绩，是不可能实现的，只有在课堂上认真的听讲，让自己真正的理解，地理成绩自然就会提高了。况且很多重要的知识和原理隐含在“活动”中，课本中根本没有给出直接的答案，你必须认真听课才能学到有用的知识。充足的睡眠是你提高听课效果的重要保障。课堂上严格按照老师的要求完成课堂任务。老师上课设置活动都是有目的的。老师让你在书上划一下，你就没有必要非把它写下来；老师让你必须动手用自己的语言去写答案，你就不要只划课本的原话；老师让你们分组讨论完成任务，你最好先不要单干；老师要求学生独立完成任务，你最好不要与其他同学讨论。总之，不要自作聪明地偷懒，对老师布置的任务大打折扣，这样结果往往害了自己。

5 掌握好自然地理很人文地理之间的关系，并且用不同的方法学习

自然地理比较好学，听一下就可以拉。人文的就要背拉。不过可以用自然地理推出一些来，再背，再加常识基本上可以拉。个人觉得人文地理比自然地理好学。人文地理只要记住地理的要素即可，回答问题的时候围绕要素展开就可以拿到分。例如，自然要素：水，土壤，地形，大气，生物等。农业区位因素：水，土壤，气候，劳动力，政治，交通等。工业区位因素：水，土地，劳动力，政策，市场，能源，原料，交通等。

综上所述，学们只要做好以上常规和掌握学习方法，坚持不懈，并在中学地理的学习中灵活运用，就一定能够学有成效。注重和加强地理学习中地图的使用，才能使学生成为生活和学习的主人，不断提高学生搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识。

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“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣。地理是研究人类与地理环境关系的科学。人生活在环境里，人类离不开环境。地理学科引导我们去认识环境，教我们怎样去适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展。地理学科的内涵非常广泛，它不仅包含上至天文下至地理的科学知识，与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各门学科有着广泛的联系，它那特有的全面分析和思考问题的地理思维方法还对我们学习其它学科大有帮助，使我们在这今后的学习、工作、生活中也受益匪浅。地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。宇宙的奥妙，海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理布

局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等等，都是地理学科研究的内容。只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理;只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生;就能培养起对地理的兴趣，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就能够轻松地学好地理。

二、文理交融，学法兼用

在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容.特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

三、图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理变得容易学习，好记好用。例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化.内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角’的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平时要多看地图，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图:“地球运动”，“大气分层，，“山河分布.，“洋流流向”，“国家位置，，“铁路干线，，“工业中心，……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用。图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。我们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍.

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人说，“没有地图就没有地理学”。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。

首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。

其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。

例一：在“经纬网图”上我们观察到的知识就有：

①我们在这幅图上可以看到有许多线，其中连接南北两极的线是经线，与经线垂直相交的线是纬线。

②经线与纬线的特点：所有的纬线都是圆并相互平行；纬线圈有长有短，赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成一点。所有的经线都是半圆；长度都相等且相交于极点。

③指示的方向：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

④经纬度的变化规律是：0经线以东为东经度，0经线以西为西经度；自西向东，东经的度数逐渐增大，西经的度数逐渐减小。纬度以赤道为界，以北是北纬，以南是南纬；自北向南，北纬的度数由大到小，南纬的度数由小到大。

⑤经纬网：确定地球上某一点的位置。

例二：我们在《森林资源》一课中曾经学过的原理图，其图名叫做“护坡林带保持水土示意图”。我们以这幅图作为例子，讨论阅读原理图的几个主要步骤。

第一步，获取信息，是获取原理图中所显示的各种信息。在“护坡林带保持水土示意图”中，我们可以观察到有山坡、两道林带、降水和河流，一些不同粗细、不同颜色以及不同指向的箭头，还有 “微量清水入河”和“泥沙径流”等文字。

第二步，分析地图，是要分析我们在图中获取的各种信息和内容之间的相互关系。在图中我们可以看到：山坡从上到下，表示地表径流的箭头由粗到细，颜色也由深变浅，最后变成“微量清水入河”。这些说明了大气降水在从空中降落到地面的过程中，受到了林木枝叶、枯枝落叶层的阻滞，促使大量雨水下渗，导致地表径流流量不断减小，含沙量逐渐减少。护坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。

第三步，说明原理，明确原理图所说明的原理。这幅“护坡林带保持水土示意图”，说明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。

二、学会读书，掌握科学的读图法

地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。怎样才能学好教材上的地理知识呢？

首先阅读教材，要读懂，明白书中讲了些什么。比如，教材在介绍某个地理区域时，一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。这个区域在哪儿？这里的自然概况怎样？经济发展情况如何？存在什么问题？等等地理环境是一个有机整体，组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的，其中任何一个地理要素的改变，都可能影响到其他要素的变化。我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系，在头脑中形成这一地域的知识网络。

例：我国南方地区与北方地区，无论是在自然条件、经济发展还是在生活习惯方面都存在着明显的差异，如果我们采用对比的方法进行归纳和概括，那么南方地区与北方地区的诸多的差异便一目了然。我们不仅要明确两个地区或两个国家之间的差异，而且也要思考这些差异是怎样形成的。我国南方地区与北方地区的这些差异主要是由于所处的地理位置不同，导致了自然环境的差异。

我们不仅通过对比梳理找到差异性，我们还能找到相似性，如印度和巴西两个国家，虽然位于不同的大洲，但它们在许多方面具有相似性，利用对比归纳的方法，我们就能够将两个国家的主要的地理特征知识点梳理得一清二楚。

印度和巴西都是位于热带的临海国家；地形以平原和高原为主；优质的铁矿资源丰富；都是世界上著名的热带经济作物的生产国和出口国；近年来电子工业和信息产业得到了迅速发展，是发展中国家工业比较发达的国家。

三、在生活中运用地图，学习对生活有用的地理

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中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0317-01

作为初中地理老师，我认为，学生们刚刚从小学升入初中，对于急剧增加的课程科目以及课程内容有些不太适应，特别是对于一些以前从未接触过的课程，像地理，更是显得手足无措。其实，就这样的问题同学们根本不需要担心，只要同学们有一个良好的课程学习习惯以及适合自己的课程学习方法，初中地理一定是"囊中之物"。在初中阶段所要学习的地理是一门基础知识课，一般难度都不会特别大。并且，地理所考查的内容一般都只会是课本上的内容，不会超过课本所学或者老师上课所讲内容的难度，这一点学生们大可放心。

除此之外，学生们还必须要对地理这一门课程的性质有一个很清楚的了解，这样才会让学生们更好地制定适合自己学习该门课程的学习计划以及学习方法。地理虽然是归类于文科课程，但是实际上地理偏理科性质，不仅仅需要学生们记忆相关的知识要点和难点，更是需要学生们对于所学的知识更好的理解。特别是地图、比例尺、地形解剖图等内容，需要的是学生们能够很好的理解知识，不是记住知识就能够完成相应的知识目标、达到学好这一门课的目的的。

1.采用良好的学习方法，注重课本基础知识

众所周知"基础是根本"，只有打好了初中地理课程的基础知识，才能够更好地进一步发展。要想学好地理基础知识，也不是一件容易的事。首先，学生们需要有一个良好的学习地理知识的习惯以及端正的学习态度。其次，老师们上课时需要有正确合理的方法，让学生们在上课时能够打起足够的精神，集中注意力，听讲老师的上课内容。这样做的目的是让学生们在课堂之上就能够掌握基本的地理知识，对于当堂课的重难点以及知识要点能够掌握达到80%及其以上。这样课堂才具有它本身的意义。再说地理本身是一门比较简单的课程，重难点十分明确，考查的知识要点十分清晰，只要学生们稍加用心记忆以及理解，学好地理绝对不成任何问题。

当然了要想在课堂上成功的吸引学生们的注意力，老师在上课的方式上一定要狠下工夫。不能够仅仅是利用课本来讲解相关的理论知识，这样学生们一来不能够清晰而又明确的理解相关的知识要点以及重难点；二来学生们对纯粹的理论知识兴趣不够，或者根本就没有学习地理理论知识的兴趣，不能够完全的集中于课堂内容以及课本知识，导致学习的效果并不明显。因此，老师在上课时，一定要结合相应的实际材料或者是相关的视频资料以及实物。举个例子来说，学习经纬度时，老师就应该带上实物――地球仪，最好是学生们都能够亲自参与查看相应的实物，毕竟右脑的图画记忆高于左脑的理论记忆。

同时，可以根据班级学生们对于地理这一门课程的学习水平以及学习兴趣来将班级学生分成若干个地理学习小组。分组的目的是让同学之间相互帮助，取长补短。同组成员之间还可以相互监督，相互帮助，不同组之间还可以相互竞争，达到整个班级一起提高的目标。通过学习小组的形式，让更多的学生积极投入到学习地理的怀抱当中去。除此之外，通过学习小组，让老师摆脱纯理论知识课堂得到更大程度的实现。只要分了学习小组，每一个小组选出自己小组的小组长，然后由小组长管理该小组成员的学习用具，例如：地球仪、地图等。这样，学生们的课堂纪律更好的得到了管理，又让学生们亲自参与了实际的动手操作。学生们从课堂上学到了应有的课堂知识，也从实际操作中巩固了课堂理论知识，学习热情当然是有增无减。

2.巩固基础知识，逐步提高地理学习成绩

学生们和老师一起在课堂上有了良好的学习地理的方法，对于基础知识以及知识要点都大概掌握了50%-60%以上，但是，仅是这样要想将地理的综合成绩提高到自己满意的水平还是远远不够的。学生们需要从不同的方面综合分析自己的实际水平，然后根据分析的结果来制定一个适合自己长期使用的学习方法以及要明确自己需要达到一个怎样的目标，这样才能逐步地提高自己的地理成绩。

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1、多向联系法

同一地理事物从多角度进行解释，是运用发散思维进行知识的多向联系的方式之一。如太阳直射23°26′N，可以从下面几点取得联系：(1)地球表面正午 太阳高度的变化;(2)北半球夏至日;(3)北半球昼最长、夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼;(4)地球公转速度慢;(5)亚欧大陆受低气压控制，北 太平洋受高气压控制等。(6)气压带移动与北半球气候变化等。

地理事物中一因多果的推导，是进行多向联系的又一种方式。如因地理自转产生地方时的变化、昼夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，经常主动思考有关问题，有助于使知识的多向联系更为广泛。

地理事物中多因一果的分析，也是进行多向联系的一种方式，它能帮助我们全面细微地考虑问题，加强对知识内在联系的理解。如降水的成因有：(1)暖湿气流 前进时受地形阻挡上升冷凝而成地形雨(2)湿热气流强烈受热上升冷凝而成对流雨(3)冷暖气流相遇，暖空气沿锋面爬升冷凝而成锋面雨(4)暖湿空气沿台风 中心旋转上升冷凝而成台风雨。

2、知识的逆向思维与假想性推测

逆向思维即打破习惯定势，不按常规从正面去思考，而 从反面来思考，这样既可加深对地理事物的理解，又可培养多向思维能力。如地球是太阳系中唯一有生命的天体的条件，课本讲了两点：

(1)有介乎0—— 100℃的温度，这是液态水存在的温度条件;

(2)有适合生物呼吸的大气。为什么会有水、大气呢?我们可逆向分析如下：

地球适当的体积、质量——吸住大气生命物质存在条件

日地距离适中——温度适宜——水

打破习惯定势思考问题的方法，有时也如数学上定理与逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的岩石一定是沉积岩，但沉积岩并不一定有化石。

假想性推测是加深对概念的理解和多角度思考问题的有效方法。如黄赤交角扩大或缩小引起的变化——阳光直射范围、极昼、极夜范围、五带的划分范围亦随之变化等。

总之，要适应现代社会的发展，跟上时代的步伐，在学习中要取得成功，不能仅仅靠能力和勤奋，而且也要靠有效的学习方法，发挥自己的主体作用，培养主动学习的技能与习惯。

高中地理学习技巧

1.培养兴趣，轻松学习

没有兴趣，学习就会从"享受"变作"忍受"，成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。

2.文理交融，学法兼用

在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。这应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。多看书，熟悉和掌握知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

3.图文结合，易学好记

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中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）04-0187-01

新课程标准要求中学地理教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要从多方面指导学生，给学生自主学习、主动探究地理知识的方法，使学生能独立掌握新知识，逐步培养创造能力。这就是人们说的：授人以鱼，不如授人以渔。但是，当前中学地理教学实际却不尽人意，一些教师不能摆脱旧的教学观念的束缚，只考虑自己如何去教，却很少去考虑学生如何去学。至于对学生学习地理的方法的研究，就更为缺乏。在当前实施素质教育的形势下，更是向课堂要质量，因此，对学生进行学法的指导，开展地理学法的研究，是深化地理教学改革的一项重要课题。

1.指导地理学法的几个原则

学法是指在教学的整个过程中，在教师指导下，学生独立地获取知识的手段与方法。

1.1 指导性原则。教学是师生共同活动，教学过程是学生在教师指导下认识客观世界的过程。同成年人一般独立学习、独立研究的实际活动不同，学生的各种学习活动，都是在教师指导下进行的。因此，在培养学生学习地理的方法时，决不能忽视教师的主导作用，更不能把学法简单的理解为让学生自己去学，自己去练。

现在，有的学校提倡突出学生的主体地位，推行小组活动。这些都应该在教师的指导下进行，课上学生“放羊”，是不利于学生的学习的。因此，我们现在提倡的学法，必须坚持教与学的统一，“主体作用”与“主导作用”的统一。教师必须发挥指导作用，精心设计，指导学生独立学习。

1.2 积极性原则。学生是学习的主人，要想让学生会学，首先要让学生爱学好学。要使学生在学习活动中，智力因素与非智力因素都处在一种积极的状态中。因此，培养激发学生学习地理的兴趣，是指导学生学习地理的首要前提。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。教师应想办法。创设情景，设计生动、活泼的形式去激发学生学习地理的热情。

例如，在学习中国政区图时，利用拼图游戏，进行分组比赛，调动学生的积极性，使学生对不感兴趣的知识产生了兴趣。再如，学习南方地区和北方地区时，让学生分组自编小品，分别表演南方和北方的故事，要求体现两地区不同的人文地理特点，使学生兴趣高涨，而且对南方和北方的人文地理印象深刻，效果很好。

1.3 独立性原则。我们提倡的学法，最终目的是使每一个学生都学会独立学习地理的方法。因此，强调学生要尽量通过自己的观察、阅读、思考、总结，通过自己亲自制作，实地考察来获取知识，形成能力。在各种学法指导中，要突出学生的“独立性”，即使一些学生共同参与的活动，如“地理讨论”、“地理考察”、“地理竞赛”，都要让每一个学生亲自动口、动笔、动手，而不能当旁观者，特别注意帮助基础较差的学生，要指导、帮助他们逐步养成独立学习地理的习惯和能力。

1.4 循序渐进的原则。学生学习能力的形成，是一个渐进的过程。有的教师人为，学法只适用于高中，而不适用于初中，这是不对的。事实上，学生从低年级通过学习去认识世界，他就成为学习的主人，成为认识的主体了。只要教师善于启发、帮助，学生在不同年级，都可以进行一定的独立学习。例如，我校的八年级学生，由于从七年级开始，教师就有计划的训练学生独立阅读地图、阅读教材的能力，现在，学生绝大部分能根据自己的阅读，归纳出地理知识结构，用地理图像进行分析、判断及综合评价地理事物。

2.中学地理学法的建议

2.1 课前预习是学好地理的前提。课前预习，是教师通过布置预习提纲，指导学生独立地阅读地理教材和资料，使学生初步掌握地理知识的方法。这种方法能充分调动学生的学习主动性，培养学生良好的学习习惯，并能训练学生独立的去学习。

使用课前预习应注意以下几点：①. 教师在课前必须提出具体要求，布置预习提纲，不能随意布置预习。②. 预习时切忌走马观花，最好边读边标注。③. 读文字要结合相应的地图，或看课本图，或看地图册，或两图一起对照看。每读完一段，在脑海里简单的勾勒一下，做到图文互换，知识定图，这是成功预习的策略。

2.2 会读地图是学好地理的关键。地图被称为是地理的“第二语言”，是学习地理的重要工具。上课时要做到左图右书，图文结合，充分利用地图来学好地理。要读懂地图，首先要掌握必要的地图基础知识：识记不同的图例，会读不同比例尺的地图，会用比例尺量算距离，会根据不同情况定方向，会看地势高低，会读出任何地点的经纬度数等等。其次还要做到会读不同的地图,如：地形图、经纬网图、气候图、位置图、政区图等。