德育原则和德育方法范文

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体育课程和教学是内在统一的，教学内容是作用于学生的有效因素，在体育教学中，教师向学生传授的则是具有体育文化价值的教学内容，体育教学内容就是向学生明示的有关体育方面的教养财富、教育财富和发展财富。本文对选择体育教学内容的原则与方法谈谈自己不太成熟的认识。一、选择中学体育教学内容的原则

学校的体育课程与教学则以增进学生的整体健康为主要目标，因此，教师在选择教学内容时应遵循以下原则：

（一）兴趣性：学生的体育兴趣决定着学生对体育活动的注意，并在很大程度上决定着学生的体育学习行为的方向，成为决定体育学习的主导力量。因此，选择符合学生身心发展能够激发学生兴趣的体育教学内容是体育教学走向成功的第一步。

（二）健身性：中学体育教学内容的安排要体现健身性。所谓健身性是指学生所从事的体育活动要符合青少年的生理、心理特点，具有增强体质、改善机能、愉悦身心的特征。通过体育的健身功能，培养青少年强健的体魄、学生的体育能力和良好的思想品质，成为具有现代化精神的德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。

（三）科学性原则：教学内容的健康身性是与教学内容的科学性紧密相连的，教学内容的科学性是指教学内容要符合不同阶段学生的身心发展特点，有效地促进学生的生长和发育。同时在教材内容选择上做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分等。

（四）基础性：中学体育课程是一门以身体练习为主要练习手段，以体育知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中学生健康为主要目的，它具有鲜明的基础性。新课标提倡淡化技术教学，注重学习过程，注重学生学习兴趣，但学生不掌握最基本运动技能，不具备基本的跑、跳、投等能力和身体素质，那么学生在学习中就会感到吃力，对体育课便失去信心、失去兴趣，日后就不可能在体育学习、锻炼中挑战新的运动项目，因为无论什么类型的运动都要以一定的基本运动能力和身体素质作保障。

（五）实效性原则：所谓实效性，简单地讲就是某一活动是否实用、是否简便易行，是否有助于学生的身心健康，是否有利于学生的体育技能的培养和提高。体育课程内容的简便易学是能否较好地培养学生体育学习兴趣和技能的关键。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的兴趣。

（六）全面性原则：在选择体育教学内容时要找准教材中的知识、技术的传授与德育的“结合点”，既要与学生的认识过程紧密联系，又要与不同学生的实际密切相关，还要和教材本身思想品德教育内容相一致。

（七）地域性原则：中国地大物博、人口众多，且有着五千年的悠久、文明历史，有许多体育传统文化可以取其精华为我们所有。民间体育项目和地域性的体育活动也是重要的体育教学内容，对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等，把这些教学内容引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继承和发扬，也可以培养学生的创新能力，将时代文化注入民族、民间传统项目中再回归社会。

二、体育教师选择课堂教学内容的方法

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前言：在教育部颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中曾明确指出，“艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生全面发展和健康成长。”由此可以看出，审美育德可以有效提升学生的审美能力以及道德修养，全方位促进学生的健康成长，进一步体现出艺术教育在立德树人中不可替代的重要性。

一、高校公共艺术课审美育德的原则

（一）是时展的需求。当前党的教育方针与教育改革的重点便是，改进美学教育、提升学生的审美以及人文素养，进而全面的实施素质教育（2）。审美育德对于维护社会的平衡发展有着至关重要的重要，这也是其他教育无法取代的。试想一下，在实际生活中，若是有人缺失了审美或者育德观念，无法正确理解审美育德理念，就很有可能缺失掉正确的价值观与信仰，难以明辨是非，最终甚至做出威胁社会民生的事情，给人们的安全带来威胁。现在的各高校里，不少大学生因学习压力过重或者别的诸多因素，导致心理上的障碍或者拜金、享乐等负面情绪逐渐增多，对于善恶最基本的认识也很难辨清，甚至有些学生有愤世嫉俗情节，而且并不认同社会主义价值观，这些都很有可能导致他们做出出格的举动，莘莘学子的大好前程就这样被浪费。而美学教育不止是外在美的表现，更是在提升大学生的创新意识以及能力的培养上是很关键的一点，至于育德教育，它能够帮助到学生树立正确的思想观念道德以及由秩序和规则的生活理念。因此，学校必须加强学生在审美育德上的修养。

（二）审美育德的完美融合是塑造完整人格的重要手段。传统的教育更倾向的是对学生专业知识技能的输送，很少真正关注到学生的审美与育德教育，这样很容易致使学生的人格不完整。审美教育与育德教育本着一个相辅相成、相互连接的关系，二者在教育中完美融合能够引领学生树立正确的审美理念，培养出学生高尚的道德情操，促进学生的全面发展，从而塑造学生的完美人格，让学生今早成长为社会主义的优秀人才。

二、实现高校公共艺术教育审美育德功能的有效途径

（一）创新教学模式。审美育德是高校公共艺术教育的重要组成部分，目前还有待高校的探索，这个过程也需循序渐进，不能急于一时。首先必须对高校公共艺术教学的教学目标做一个明确了解，并且在制定教学大纲或者教学方法时，要把目标放到提升学生思想政治水平以及整体道德修养上（4）。再一个，在明确了教学目标后，对教学的内容也要深入透彻的了解清楚，教学内容是学生学习的重点，在全面清楚教学内容后，更要重视教学内容，在课堂教学时，强化艺术教育中的审美育德教育，因此，其教学内容必须充满正能量，选用那些能够突出民族功能特色、同时又不乏时代气息且积极向上的艺术作品。这些作品既符合当代大学生的主观审美，而且也突出了审美育德的教育功效。最后，审美育德的一个重要教育方式就是对其在教学活动的设计体现，设置相应的教学环境，可以让学生走上讲台，参与到教学活动中，带动学生的学习积极性与能动性，还可以采用课堂情景教学，基于正确的思想价值观之上，经过艺术鉴赏、艺术表现以及艺术创造等形式，让学生对艺术作品有自己独特的见解与理会的同时，也有效提升了学生对美的欣赏与创造活动。更重要的是，让学生在参与活动的过程中，潜移默化的接受正确价值观，认同当今社会主义下的思想道德。

（二）扩展教学实践活动。不同于别的学科专业，艺术教学中的实践活动是其必不可少的重要组成部分，艺术教学中，合唱作为教学时常见的教学活动，需要学生具备良好的团结合作精神，其施行力高、影响范围广，育德功能相当明显。还可以经常性的带学生参观一些价值观正确的讲座、演讲以及电影话剧等等，或者是定期举办班级联欢会，传播正确的价值观和思想理念等等，这些课外活动丰富了学生的课外活动，增长了学生的见识，培养锻炼了学生的团队协作能力，让学生在不知不觉中接受了正确的价值观，其审美育德的功效相当不错。另外，除了欣赏具有正确价值观的作品之外，学校还可组织学生自行创作符合本校精神以及价值观正确的歌曲、绘画作品或者小说散文等等，目的就是为了提高学生审美育德能力。在学生创作的过程中，教师可以从旁协助，帮助提升学生的艺术鉴赏能力与审美能力，对于不健康作品或者理念要积极自觉地进行抵制，让学生的艺术审美情感和道德品质进一步的得到提高。由此可见，艺术教育中生动的插入帮助学生提升审美育德的课外活动，能够让学生自然而然的接受到审美育德教育的重要性，教师在上课时没有了传统的说教感，学生从心理上自然不会产生反感或逆反心理，在很大程度上帮助学生树立正确的价值观、人生观以及审美观念，对学生的成长百利而无一害。

结束语

综上所述，高校公共艺术课审美育德的教育重要性不言而喻，不仅能提升学生对艺术作品的欣赏能力，帮助学生在艺术造诣上更进一层楼，更是直接影响着学生的思想、道德品质以及人生价值观念，从而让学生在社会上不止是成为专业技能型人才，而是兼具知识与审美以及道德的三重优秀型人才。同时在审美育德的教育过程中，教师也占据着一个重要地位，只有当教师本身具备了“审美育德”，才能够更好的引导到学生。审美育德教育所能描绘的远不止这些，因本人才疏学浅，对其认识尚还不够透彻全面，再加上篇幅限制等因素，其余便不再做赘述。

参考文献：

[1]徐亚娟.高校公共艺术教育中德育渗透的策略研究[D].哈尔滨工程大学，2010.

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中图分类号：G80-05 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）07-0194-02

由于市场经济的推动，我国的社会经济得到了大力发展，物质文明的快速进步，同时也促进了我国精神文明的发展，体育经济在这一大背景下开始展现出其巨大的经济效益和社会效益。近年来，我国体育经济的发展已取得了很大的成绩，然而，由于体育经济的开发在我国还处于初级阶段，相关的管理工作也存在诸多的问题和不足。从促进我国体育经济的发展出发，对制约我国体育经济发展的各种因素进行分析，找出相应的解决原则和对策方法，已成为我国体育经济管理工作中的重中之重。

一、我国发展体育经济的意义

体育经济在我国还属于新兴产业，然而在发达国家，体育经济已进入了比较成熟的发展阶段。从20世纪60年代开始，体育本身的巨大经济功能与价值就已经在西方社会得到了充分的展现，美国在体育经济的开发方面取得的成绩最为显著，每年可以产生超过千亿的体育总值，而在欧洲国家，体育产业每年也可带来上百亿美元的经济价值。我国对于体育经济的开发是随着改革开放带来的经济发展而展开的，虽然开发的时间不长，但呈现出迅猛的发展势头。在国民经济总值中，体育经济的比重越来越大，并受到了社会各界的关注。

第一，体育经济的发展可以进一步促进我国体育消费市场的开发和扩大，进而带来丰厚的经济利益，而丰厚的经济利益反过来又能促进我国体育消费市场的进一步扩大，实现对国民经济的促进作用。第二，体育经济的发展可以带动我国的人口就业，通过扩大消费市场，为更多的人提供就业机会，在一定程度上可以缓解我国的社会就业压力。第三，体育经济的特点在于，不仅可以开发体育事业本身的经济价值，还可以推动相关的下游产业的发展，增加第三产业的发展途径，从而优化我国的产业结构，促进我国经济更全面、健康的发展。第四，不可否认，从增强我国国民的体质出发，体育经济的发展可以在一定程度上减少我国对于国民医疗的投入，提高人民的健康水平和生活质量，对于提升我国国民的身体素质具有非常重要的意义。

二、我国体育经济发展的现状及存在的问题

从以上分析中，可以看出发展体育经济对于我国的经济发展具有极大的推动作用。近几十年来，我国也正在逐步加大对体育经济的开发，以使体育经济在促进国民经济发展方面发挥更大的潜力。

1.我国体育经济发展现状分析。由于我国经济大环境的特殊性，对于体育经济的开发还处于初级阶段，目前我国国民对于体育相关的消费从需求量到投资量方面都存在诸多不足。作为一个拥有15亿人口的大国，我国的体育相关消费远远不及西方发达国家，这已严重制约了对我国体育经济的发展，也是导致我国体育经济发展滞后的重要因素。第一，由于没有建立科学、健全的制度体系，使得我国体育经济的发展一直相对落后于整体经济的发展。由于西方发达国家在体育经济的开发管理方面已经形成了一套完善的体系，因此我国在进行体育经济的管理时，借鉴了不少西方发达国家的管理模式，并在此基础上进行我国自身体育经济管理体系的建立工作。然而，由于我国进行体育经济的开发管理的时间较短，同时鉴于我国特殊的经济形势，在管理模式上还存在诸多不足。由此，也引发了不科学的体育经济管理制度体系对体育市场的不良影响，导致了我国在体育投资和经营方面出现了各种问题，使得我国的体育经济发展始终处于相对较为低迷的状态。第二，与国际体育经济相比，我国的体育经济发展不具备明显的优势。体育经济在西方发达国家已经历了较长时间的开发，占领了体育经济开发的先机，在国际市场上这些发达国家已占据了主流的体育市场，并在我国抢占了大量的市场，这为我国本土体育经济的发展带来了更大的阻碍和考验。第三，与体育经济相关的第三产业发展滞后。由于诸多方面的原因，我国的整体经济结构并不合理，过大的农村人口比重使得我国第三产业的开发并不充分，而体育经济中有很大一部分属于第三产业结构的内容，这在相当大的程度上制约了我国体育经济的发展。

2.我国体育经济发展中存在的主要问题。随着我国体育经济的发展，其中存在的问题也日渐凸显。首先，暴露出来的是我国在发展体育经济时的定位不准确和服务制度不完善。随着我国对体育经济重视程度的不断加大，相关产业的投入在不断增加，由于定位不准确，在体育市场的商业开发方面，依然体现出投入力度和消费引导上的不足。由于相关服务制度的不完善，使得我国在体育市场管理方面缺乏正确的理论指导，再加上经验的欠缺，在推动体育产业发展的同时，也暴露出产前、产中、产后的相关服务措施不到位等问题，严重制约了体育经济的进一步发展。其次，相关人才匮乏致使无法实现我国体育经济发展有效的宏观调控和科学管理。由于我国体育经济的发展年头并不长，导致了我国在进行体育经济的开发和管理方面缺乏正确的判断，在体育产品的开发、生产和销售方面盲目跟风，常常出现众多商家同时争夺同一种产品的市场份额，而其他产品出现市场空白的尴尬局面，这一方面造成了重复性的建设生产，形成了资源浪费，另一方面又无法满足市场的平衡发展，使得我国的体育经济陷入不良的发展状态。而相关复合型人才的缺乏，正是商家在面μ逵市场时，无法形成对其经济结构充分了解、实现对市场发展规律进行充分把控的关键。由于在人力资源方面的劣势，使得我国在体育经济的发展上，始终落后于西方发达国家，不能使体育经济在国民经济中发挥充分的作用。

三、实现体育经济发展的有效策略及管理原则

1.大力促进体育经济的产业化发展。体育经济的有效发展，必须建立在产业化发展的基础之上。而实现体育经济的产业化发展，应从体育事业向体育产品的转变和以市场经济为导向的体育经济的专业化、特色化、产业化发展两个方面进行。具体措施有：一是实现体育经济的品牌化经营。通过加强相关企业对市场行情的分析，不断进行企业产品结构的科学、合理调整，在满足消费者需求的同时建立品牌效应，打开市场、扩展发展空间。二是利用名人效应推动我国体育经济的产业化发展。相关企业和投资商集中进行大型体育赛事的承办，通过体育赛事的影响加深大众对于体育运动的参与程度，并通过名人代言等明星效应，树立体育产品企业的品牌形象和相关产品的知名度，从而促进体育经济的进一步发展。

2.打造秃闲吞逵经营人才队伍。体育经济的健康发展，离不开高质量的管理，而复合型人才人匮乏是目前我国体育经济管理工作无法到位的主要原因，因此需加强对复合型体育经营人才队伍的建立工作。在培养和教育阶段，积极引进先进的人才，通过对理论知识和技术的深入培养，使相关人才对体育经济的市场走向、运转模式、管理原则、实施手段等进行充分了解，并在实际工作中发挥自身的才华，共同努力，推动我国体育经济发展，为我国在国际竞争中取得胜利奠定坚实的基础。

3.不断完善体育市场管理体系。想要实现我国体育经济的发展，必须在进行相关管理工作中摸清体育经济的发展规律和在发展进程中可能会面临到的相关障碍，通过不断完善相关的体育市场管理体系克服这些障碍，实现对体育经济发展的推动作用。因此，加强对体育市场管理体系的调整与完善工作显得非常重要。完善的市场管理体系有利于充分发挥相关制度与人才的潜力，加强体育各部门和相关企业之间的协调，促进体育市场各个环节的紧密联系，实现体育经济利益的最大化。

四、加强体育经济管理的有效方法

1.宣传、鼓励法。加强体育经济的发展，需要通过各种手段提高社会大众对体育的认识，培养人们的体育意识，从增强体质、提升生活水平的角度出发，提高人们运动的动机，激发人们的体育兴趣，调动人们的体育消费热情，最终实现对体育经济的促进作用。

2.社会调查法。体育经济的发展和管理，离不开对市场的有效把控。通过开展各式各样的社会调查，有利于相关部门和企业了解社会体育的相关信息，针对社会大众的兴趣和需求，进行相关管理制度和措施的建立工作，指导相关部门开展大众感兴趣的大型体育赛事。体育产品企业也可以将产品的生产与市场进行充分的结合，保证企业生产与社会需求的一致性，从而实现对体育经济管理的有的放矢，促进我国体育经济的长远、健康发展。

3.评比竞赛法。火热的体育赛事对于开发体育市场具有非常好的效果。通过引入各种形式的运动活动，有利于提升社会对体育运动的关注度，从而加强其对体育的参与意识，进一步扩大体育市场，促进体育经济的发展。

4.典型引导法。在西方发达国家，名人效应对于促进体育经济发展的作用已得到了充分证实。榜样的作用有利于引导社会大众积极地参与到体育活动中。通过树立社会典型，为人们提供学习的楷模，激发人们的体育消费热情，从而促进体育经济的发展。

五、结语

随着社会大众对于体育运动参与热情的日渐高涨，体育经济在我国国民经济中所占的比重越来越大，这对我国相关部门对体育经济的发展进行有效管理提出了更高的要求。在发展体育经济的同时，加强相关的管理工作，不仅有利于我国体育事业的健康发展，更有利于我国整体经济的发展。因此，在实际工作中，必须加强对体育经济发展管理方面的重视程度，对相关工作中存在的问题，应本着正面、积极的体育经济管理原则，制定有效的措施，科学、合理地促进我国体育经济的进一步发展。

参考文献：

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兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，例如：幼儿开始学英语时，一般都有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法，引起幼儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。

“兴趣是启蒙教育阶段最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学，为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，可以为幼儿创造一种良好的语言交际情况，这样，有利于幼儿的英语学习，同时也能培养幼儿各方面的素质。

二、多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣

幼儿园英语教学是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，会主动融入到活动中。因此，在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。比如把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体定量输入，那么，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学、学中用能使幼儿的学习兴趣提高，并巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，会将脑海里的印象就加深，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂教学充满活力。

1.故事教学法。故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：在教“Come in，please.”与“Go out.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中，将“Come in，please.”“Go out.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，会在不知不觉中全部掌握，且印象极深。

2.情景教学法。在教学实践中，经常发现很多幼儿会说一些英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，对幼儿说：“Nice to see you！”幼儿会回答：“Nice to see you！”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nice to see you！”后回答别人：“Nice to see you！”造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。

针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释，但应该提倡积极为幼儿创设情境，而且这种情境要生活化，使幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让幼儿玩开门、请朋友的游戏，就会及时地巩固教学内容。

以这种方式学习英语，幼儿即理解又能学以致用。这种形式能够比较好地培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。

3.游戏教学法。曾经有一位教育家说过这样一句话：孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，因此，幼儿园英语教学活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为：“Wolf，wolf，00 what can you do？”请一位幼儿当老狼，其它当小羊。小羊问“Wolf，wolf，what can you do？”老狼回答“I can eat.”然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上轻松愉快地习得了英语，学会了句型“What can you do？I can jump/run.…”锻炼了英语听说能力。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。

三、创设英语环境，激发幼儿的学习兴趣

好奇是幼儿的天赋，兴趣是幼儿最好的“老师”。皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。因此，教师在课堂上要利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，幼儿容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于幼儿好奇、好动的特点，能唤起幼儿的有意注意，可以最大限度调动幼儿的积极性、好奇性，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的求知欲，提高教学效果。

例如：在教幼儿学习动物名称时，使用一些手指玩具，用自我介绍的方式引出动物名称，“Hello，I‘m a…How do you do！”而后让幼儿手戴玩偶，学说句子和新单词。这样，幼儿争先恐后地抢着说，大家兴趣很高。在学习表示颜色的句子和单词时，可以设计一个“幸运转盘”，转盘上面有七种颜色，教师问：“What color is it？”幼儿纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜蓝色。最后教师转动转盘，猜对的幼儿可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。这样，不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。

四、重视“自我表露”，提高幼儿的学习兴趣

喜欢自我表露是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，能使幼儿小小的虚荣心得到满足。教师要善于利用这一特点，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展幼儿的智力，培养幼儿的交际能力，还能极大地调动幼儿学习英语的兴趣。

五、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情

任何一种活动形式，时间久了，孩子都会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题便会迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心，所以在设计活动时，要运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时可以是几句鼓励的话语，有时也可以是一朵小红花、一颗小星星……孩子们在热闹的气氛中会你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。

当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等，我们要根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用。

六、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用

实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。

1.要坚持不懈地运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，对幼儿说Good morning. Nice to see you.在幼儿课间休息时，说Go to the washroom，please. Did you wash you hand？Drink some water，please.在幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：These are plates/bowls…We have noodles/milk…for breakfast，etc.在非英语教育活动中，教师要对孩子们说Stand up、Raise your hands、Put down your hands等。在生活中，要将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。

2.创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。十分吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地指读单词，或是两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言的气氛中。

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《课程标准》就教材问题提出了“灵活地、有创造性地使用教材”“开发课程资源，拓宽学用渠道” 的教学新理念，强调课堂教学中的教材活用问题，如对教学内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整，强调课程资源的开发与利用，更重要的是强调教师在教材灵活使用方面的重要作用。教师的知识和才智是一种课程资源，开发课程资源应包括创造性地使用教材。研究教育教学的同时应研究教材，创造性地使用教材必然渗入教师的才智，从而增加教材的资源内涵。

Harmer 在 How to teach English 里提到教材的使用问题。他认为，正是因为教材中一切都不是很精彩，也正是因为教师要把自己的个性融入到教学活动中，为此，对教材的补充、改编、替换就显得如此重要。正是在这时，教师为学生的利益与教材的沟通才真正起作用。

基于以上新课程理念，作为一名一线教师，要善于结合教学实际需要，树立新的教材观，深入研究解析教材，对教材进行必要的整合。下面我就结合自己的英语教学实践，从教材整合方法、整合原则两个角度，阐述一下初中英语教材的整合。

整合方法

方法1――转换。学生学习的材料如果是可以感受到的、生活中能触及到的，学生的学习就会变得更加主动感兴趣。在教材中的某些内容，由于时间的推移，社会的迅速发展，某些内容会逐渐脱离我们生活的实际，失去生活感、时代感，因此我们把不符合学生认知现实的转换为贴近学生生活实际的内容。

方法 2――拓展。新目标英语这本教材，在七、八年级教材中，阅读类的短文大多是短小型的，缺乏丰富的文字素材和信息。对于这种情况，我们依据教材中文章的内容，从课外精选具有时代气息或学科前沿成果的资料，或是密切联系生活实际的素材，补充到教学内容中来，增加学生的思维量。

方法3 ――删除。对于不符合教学目标的内容，像某些听力练习、复杂的句式、较难的语法知识等不适合学生学习的内容舍而弃之。

方法4 ――调序。我们根据学生的情况及教学的需要，改变教材原有的编排顺序，进行单元内部教学顺序的调整或者是教材单元之间的顺序调整，使之有利于教学的展开和学生的接受。

方法5――深化。我们通过教材的主题思想、情感渗透、知识内涵等方面的深化，来实现我们教学的三维目标。如有关人物传记的叙事型题材，我们通过挖掘相关励志故事激发学生对成功的渴望与追求，有关食物、游乐、旅游型的说明文题材，我们通过挖掘相关风俗文化的介绍进行文化价值观的渗透，有关生活、成长的议论文题材，我们通过主题讨论帮助学生树立正确的人生观、价值观，而这些恰恰是中考英语话题考点。

整合原则

教师在整合教材前，首先要认真研究课程标准和中考考试说明，分析教材、“吃透”教材。英语教学是一个整体，教材也是一个整体。教师要用整体理念为指导对英语教材进行全程整合，才能够清楚地知道在不同的教学阶段应该如何整合教材。

总之，在教学实际过程中，我改变了过去较为孤立的使用教材的做法，以新课标作为指南，树立了科学的教材观，增加了教材整合的智慧，提高了学生学习英语的积极性，拓宽了学生的视野。

参考文献

[1]靳玉乐、宋乃庆、徐仲林：《新教材将会给教师带来些什么》，北京大学出版社2002年。