初中物理教学特色范文

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篇1

从初中物理教学这一角度来说,教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官,使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力,最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1、教学方式手段实施中的趣味性。例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中,通过改变和增加一系列物理实验,包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术,突出加强了实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应,用实验趣味启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力,以至取得了明显的教学效果。

2、教师教学语言表达中的趣味性。物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

3、、现代教学设施应用中的趣味性。科学技术的飞跃,尤其是计算机及其网络的日益普及,有力地推动了教育技术的发展,各种现代化教学技术走进了课堂。

物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，因此不少学生感到物理难学，尤其是喜欢形象思维的女同学，对物理课常常是望而生畏。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律（公式）不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了学生学习物理的兴趣。如在进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，我用Flash软件把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样在什么地方怎样形成什么样的现象就很明显直观了，学生的学习效果也非常好；再如电荷的定向移动形成电流，学生不明白电荷怎么移动，如果做成动画如同水流，学生一看就很明白；还如电磁感应现象中，感应电流的方向跟导体作切割磁感线的运动方向及磁场的方向之间的关系，通过多媒体动态展示出来，很容易建立三个物理量空间的立体关系，突破了教学难点，增强了学生的学习兴趣。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要,如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来,的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色,比较符合青少年认知特点,也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展,都需要不断地完善,现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点,更显示出科学可行、生动有趣的特点来,让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物,令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此,我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

1、插图卡通化 :Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式,Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘,而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化,这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为?在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式,(当然引用时要解决版权问题)使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣,使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2、实验游戏化:“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则,我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验,其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能,我个人认为,可将部分实验精心包装游戏化,如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过,效果良好。另外,可将部分演示实验制作成类似游戏软件,利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

3、物理历史趣闻:科学知识本身是严肃的,可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生,其少年儿童的特点十分鲜明,感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此,在教材整体可行的情况下,刊登物理历史上的趣闻,再配上前面所说的卡通化插图,如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样初中物理教材的趣味性不是更强了吗?

初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点能力不同,因而教学特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有声有色正是得益于当时良好的环境。近年来,由于众所周知的原因,应试教育制约着义务制教育的教学发展目标,初中物理教学也不例外地或多或少受到些影响。但愿素质教育的号角能吹来初中物理教学第二个春天,让每个物理教师根据自己的特长来教学,真正地使初中物理教学能够做到――增长科学知识,加强能力培养,包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力,能使我们的教学对象――青少年成为新世纪的建设人才。

参考文献：

[1]关月河 物理教学谈激趣 [期刊论文] -广东教育2005(01)

[2]程占敏 迁移规律在物理教学中de应用 [期刊论文] -黑河教育1998(06)

篇2

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题从初中物理教学这一角度来说，应从教材的内容设置、教师的教学水平如手。其中物理教材编制中和教师教学过程中的趣味性有着重大的作用。

一、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来是需要认真研究的问题。现行初中物理教材（华东版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

1、插图卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

2、 实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重现实验的基本情况。

3、物理历史趣闻：科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是初二学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在教材整体可行的情况下，刊登些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，如阿基米德验证黄金王冠的故事。这样初中物理教材的“能量”不是更足吗？

二、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1、教学方式手段实施中的趣味性

例我校有位教物理的中年老师，有个会魔术的弟弟，他从那里学了一些初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。

2、教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

我结合自己语言表达能力，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。

3、现代教学设施应用中的趣味性

篇3

在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识时,这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性,最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题的方法自然很多,而从初中物理教学这一角度来说,教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意,从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官,使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力,最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施中的趣味性

例如,某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中,通过改变和增加一系列物理实验,包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术,突出加强了实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应,用实验趣味启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力,以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是:有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣,积极大量地参与小实验和小制作,增长了基本技能,提高了解决问题的能力,从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩,而他的其它成绩都在七十分以下,甚至个别学科是“红灯”。

2.教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。我结合自己语言表达能力较强,逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来,形成自己的教学风格。

3.现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃,尤其是计算机及其网络的日益普及,有力地推动了教育技术的发展,各种现代化教学技术走进了课堂。

记得八十年代末期,为了充分激发学生学习物理的兴趣,学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错,但由于当时技术设施较为落后,人工占了很大部分,结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络,那类似智力竞赛就轻松了不少,而且效果会更好。

随着计算机及其网络的应用普及化,各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函,也扩展了教学外延。那么,有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力,各位教育工作者还得继续学习。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要,如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来,的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材(华东版)经过几次改编应该说较有特色,比较符合青少年认知特点,也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展,都需要不断地完善,现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点,更显示出科学可行、生动有趣的特点来,让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物,令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此,我认为现行初中物理教材(华东版)可在趣味性上更富有特点。

1.插图卡通化。Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式,Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘,而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化,这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为?在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式,(当然引用时要解决版权问题)使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣,使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

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微课作为一种新型的教学方式，在课堂教学中掀起一阵热潮.它代表着新型教学方式的产生，是初中物理教学迈向新阶段的标志.同时，微课是教学信息化的体现，在一定程度上能够帮助教师更好地进行教学，比传统教学更加方便且更有趣味性.

一、微课在初中物理教学中应用的现状

就目前来看，微课被引入到初中物理教学中的时间不长，基础尚未站稳，漏洞依然很多.微课在初中物理教学中应用的现状是，很多教师知道微课的存在，但对于微课的特点和真正含义尚且不知，无法熟练地掌握微课的设计与制作，而且对其应用方法和所用途径也不够了解.其实，如今的初中生比较适合通过微课的方式学习物理课程，只不过现在我们所拥有的微课资源数量不够充足，而且质量参差不齐.这些问题对微课在初中物理教学中的应用产生了不利的影响.

1.微课在初中物理教学中应用存在的问题.在初中物理教学中，微课的投入是远远不够的，虽然效果显著，但是存在许多问题与不足.第一，微课在初中物理教学中起步较晚、基础较差，教师对微课的了解不够充分，研究也不够深入.在众多对微课的内容研究分析中发现，许多研究人员对微课的探索多数都集中于微课的概念、特点、界定等分析上，而在微课的设计、制作、应用方面研究不多.

2.微课在初中物理教学中应用的困境.现阶段，微课仍然处于探索阶段，在设计、制作、使用的过程中，难免会遇到一些以前没有预见到的问题和挑战.这就需要教师深入探索和研究，攻破难关.微课是以视频为通道，有针对性地根据某些知识点或者某些教学环节展开的新型教学方式.它以网络为载体，改善了传统的教学方式.微课只是面向某一知识点或教学环节展开的辅教学，教学目标过于单一.此外，在设计与制作微课过程中，有些教师不够熟练，无法独立完成微课教学.虽然网络信息技术正飞速发展，制作微课的技术要求和所用工具越来越简便，但是对于没有专业培训过网络技术的教师来说，还是有一定困难的.

二、微课在初中物理教学中的应用

物理是初中才开始出现的基础性学科之一.它能够提高学生的观察、动手能力，培养学生分析问题、解决问题的能力.对于初中学生来讲，物理是陌生的，也是新奇的.微课进入到初中物理教学，不但在一定程度上降低了习题课的难度，还有利于完善教学内容，促进教学的发展和讲解的深入，开拓学生的视野，帮助学生掌握知识，使学生观察到细微的实验过程.

1.微课在初中物理教学中应用的前景.相比传统单一的课堂教学，微课精彩丰富，不受时间与地点的限制，简短明了，使学习不再像从前那般枯燥无味，给课堂教学带来了生机.利用微课，能够培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，提高学生的自主学习能力，促进教师的专业发展以及教研活动的展开.微课在初中物理教学中的应用是教育教学发展的必然趋势.

2.微课在初中物理教学中应用的策略.作为初中物理课堂教学的主导人和领路人，教师应该理性客观地认识微课，了解微课，从各个方面、多角度地去学习微课的内涵和特色，学会设计精彩的微课，学会制作完整的微课，掌握微课应用的原则，然后通過知识方向的不同、课堂类型的不同、使用时机的不同，选择相应的适合的微课，从而适度应用微课，最大程度地发挥微课的作用，提高初中物理教学效果.

总之，微课在初中物理教学中应用的效果确实非常明显.它一改从前的传统教学风格，针对性强，有助于学生的个性化学习.微课在初中物理教学中的应用尚不完善，基础不牢，研究不够深入.微课对教师的专业要求较高.教师只有理解微课的理念，学会微课的设计与制作，扩大微课的应用范围，深入研究微课的自身特点，才能更好地应用微课，使其在初中物理教学中发挥最大的作用.

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一、初中物理教师如何展现教学魅力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准，综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1.教学方式手段实施中的趣味性

某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年教师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，取得了明显的教学效果。

2.教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是初中物理教师应有的一项基本功。

3.现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中的重要原因之一就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。

二、初中物理教材如何设置内容

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。我们要再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

1.插图卡通化：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们喜爱有加，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，(当然引用时要解决版权问题)能使得学生第一感官上就增对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

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二、探究式教学在初中物理教学中运用的策略

1．初中物理探究式教学设计的原则

初中物理探究式教学设计必须遵循一定的原则才能使得探究式教学在初中物理教学中发挥作用并且又具备一定的特色．

1.1科学性原则．

教学设计必须符合学生的认知规律和能力水平，物理学科中的科学探究不同于科学家的科学探究，它是师生互动的探究教与学．基于这一点，教师组织以及引导的作用主要体现在教学设计的可行性和合理性上面．在整个探究式教学的设计中，尽量使所做的教学设计适用于全体学生，让每一个学生都能在探究过程中获得成功、有效地体验．

1.2程序性原则．

探究式教学具有很强的程序化特色．对初中物理探究式教学设计，要以知识为线索，根据探究要素谨慎地进行教学设计，不能盲目的追求程序的完整性，需要根据《课程标准》的要求的侧重点和不同的课节规定对要素进行适当的增减．

1.3是多样性和选择性原则．

初中物理探究式教学设计必须有多样、灵活的探究方式来带动学生的思维的发散．在初中物理探究教学中，所要探究的问题问题是开放且多样的，而且这些内容涉及到各种各样的生活中的问题，进行探究式教学设计时必须进行辨别，选择有代表性的适合初中物理教学的内容．在整个舞台探究教学设计中，教师要把握好探究的本质，避免形式化和程序化．

1.4是开放性原则．

开放性指培养学生发现问题和解决问题的能力．初中物理教学中要充分尊重和重视学生的主体地位，教师作为教学中的指导者，应当尽量配合学生的探究，不能对学生的探究活动进行过多的干预，也不能将教学流程局限在固定的框架中，而应当以学生的想法和思维为前题进行筛选，尽量让学生自主独立的完成探究活动，使学生的主体地位得到充分的体现和发挥．

1.5发展性原则．

探究式教学不只局限于培养学生的智力素质，还能在一定程度上促进学生非智力素质的发展．在初中物理教学过程中，应当注重培养学生的学习兴趣和实验操作能力．对于教学过程中出现的问题要给学生足够的时间思考，只有这样，才能营造出一种矛盾纠结、急需探究求证的教学范围．

1.6平等性原则．

探究式教学中，必须建设一个和谐、民主、平等的探究氛围才能有效地激发学生的求职欲望和加强师生之间的互动．这要求教师在物理探究式教学的过程中尊重学生提出的意见，肯定学生的情感和做法，不断地鼓励学生探索和创新．

2．探究式教学在初中物理教学中的运用策略

2.1给学生创设有趣的问题环境．

在初中物理教学中，教师在课堂导入的环节中可以设立一个有趣生动却又与前认知有冲突的问题情境，这样不但可以使教学内容更加能吸引学生的兴趣，还能引起学生的质疑，培养学生的质疑能力．比如，在《流体压强与流速关系》这一节中，就可以用“漏斗吹乒乓球”的小实验来导入教学内容．

2.2建立学习小组．

探究教学中，对学生的实践操作能力的培养是关键．对学生进行合理的分组，可以让学生之间有时互补，鼓励操作能力较强的学生帮助操作能力较弱的学生，这样，就能达到实验能力训练的最优化．另外，对于学生在实际的探究过程中出现的问题要及时给予点拨，并督促学生提出自己的疑问和见解，培养学生勇于探究的品质．

2.3借助实验来培养学生的猜想和设计能力．

初中物理探究式教学的过程中，教师可以让学生自己独立设计实验，减少对教师指导的依赖．比如，讲解完电磁和电器之后，教师可以鼓励学生自主地对家用警报器的原理进行探究，并且在此基础上设计和制作一些简单的报警器．

篇7

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1．教学方式手段实施中的趣味性

例如某学校一位七十年代末期改行教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。

2．教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。

3．现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

1．插图卡通化：卡通是青少年十分喜爱的图画表达形式，在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

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中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0136-01

2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”，“加强骨干教师队伍建设，培养一大批在教育教学工作中起骨干、示范作用的优秀教师和一批教育名师。”

对于教师来说，教学是一门学问，更是一门艺术，这一观念已经渗透到每一位教师的教学思想中，具有别具特色的个人教学风格，也成了教师对教学艺术追求的最高境界。同时，新课程改革中对学习型、探究型教师的倡导，也进一步明确了教师形成自我教学风格的必要性。

“初中物理教学风格”指的是优秀的初中物理教师所具有的教学艺术风格，反映的是优秀教师在教学上所具有的一定的共性。由于教学对象和教学科目的不同，教学又有着其独特性。理科有着自身的特点与要求，初中阶段的学生也有其独特的思维特点，这样就对理科教师教学风格的形成有一定的制约性。初中物理教学中对概念、规律的讲解，公式的推导、证明，数字、图表的适时运用，学生实验、演示实验的操作程序等，都要求初中物理教师必须要具备流畅清晰的思路、严密准确的语言、科学务实的态度，以保证物理教学的科学性。

教师的教学风格是教师在教学技能、教学思想、教学方法等方面所表现出的教学特色和个性，是教师教学艺术成熟的重要标志，是教师在长期的教学实践中逐步形成的。

1 教育部门和学校应给予重视

教师所在的教育部门和学校领导应注意更新教育观念，积极鼓励教师建立自己个人独特而鲜明的教学风格。

1.1 “学术自由、兼容并包”，鼓励教师教学风格的多样化发展

基础教育课程改革根本目的就是全面推进素质教育，把培养终生学习、和谐发展的人作为首要目的。学校领导要发扬民主教学，要积极地鼓励教师建立各自不同的教学风格，要为教师创造宽松的教学环境，肯定并支持每一位老师的个性教学，建立教师的考评制度，摆脱应试制度的束缚。教师才会将个性特征融入教学，才会有富有创意的教学方法和教学手段。

1.2 为教师创设学习条件，促进教师教学风格的形成

学校领导要坚持听课，对每个教师的教学个性特点要深入了解，通过多途径培养，发展其教学风格。青年教师初到岗位，缺乏经验，完全靠自己摸索，势必会走很多弯路。学校要创设条件让青年教师和有经验的教师“师徒制”。同时，学校也应对教师采取多种培训方式，多与兄弟学校、高校进行学习交流，并开展各种教研活动，以此促进教师专业素养的提高。

1.3 把教学风格作为教师教学评价的重要指标

教学评价是教学工作的最根本的动力，对其进行合理地运用，有益于调动教师教学工作的积极性。将形成教学风格加入到教学评价，可以调动教师追求教学艺术的自觉性，使其教学创造性和个性得到充分施展，提倡有风格的教学也是素质教育的具体落实，对学生全面发展所起的作用是直接的。

2 教师的自我追求和个人努力

教师自身对教学风格的追求是形成其独特教学风格的最根本动力，是其个人努力的源泉，也将早日形成自己的教学风格。

2.1 乐教的精神

当今教师应把教学作为一种艺术性的事业来认识和追求，而不是作为自我谋生的手段。只有把教学作为一种艺术性的事业来追求，教师才能将自己全身心地投入到教学工作中，尽情施展其才，乐享创造性的成就感。也会强化教师对教学艺术事业的追求，形成快乐教学的良性循环，如此，教师就会在教学实践中逐步形成独具特色的自我教学风格。

2.2 苦练学科基本功

形成自我教学风格的最基本前提就是要苦练学科基本功。对于初中物理教师来说，形成风格的最基本前提就是教学要有科学性，教学的每一个环节不仅要符合科学的知识结构，而且还要严格遵循教育、教学的一般规律。

对于一名初中物理教师，应该掌握的知识结构大致由两部分：（1）物理知识的系统，物理方法论的知识，物理学史知识，系统的教学原则和教学规律，心理学知识，实验的基本理论和操作方法，教学设计、上课（语言表达、板书、导入、提问、小节等）、复习、命题等技能。（2）较系统的数学知识，与物理相关的横向、纵向科学知识，思维科学方面的基本知识，一定的哲学修养，一定的文学修养，必要的逻辑知识，一定的现代教育技术知识。

2.3 认识自我，扬长避短，发挥个人优势

教师要有清醒的自我认识，明白自己在工作中的地位、作用，并能通过自我实践、自我反思达到自我监控，从实际出发，扬长避短，形成独特的个人教学风格。

2.4 学习与创新相结合

教师在探索教学艺术的道路上既要虚心求学，又要有所创新；吸收别人的经验，是为了有所创新；博众人之彩，并能结合自己的个人特点，两者和谐融合，创建出自我专属的独特教学风格。

2.5 注重反思，不断发展

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就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

一、初中物理教师的教学能力

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1、教学方式手段实施中的趣味性

例某学校一位七十年代末期改行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。

2、教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。

我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。

3、现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

记得八十年代末期，为了充分激发学生学习物理的兴趣，学校物理教研组组织了一次物理智力竞赛。尽管活动效果不错，但由于当时技术设施较为落后，人工占了很大部分，结果每位老师都感到很累。现在有了计算机及其网络，那类似智力竞赛就轻松了不少，而且效果会更好。

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。

二、初中物理教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材（华东版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材（华东版）可在趣味性上更富有特点。

1、插图卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

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新时期的初中物理教学将何去何从，如何正确处理多媒体教学与传统教学的关系是摆在我们面前的重要课题。是该全盘接受科技带给我们的便利还是将传统发扬光大，面对这样一种看似二选一的选择题，笔者认为与其人为的将多媒体和“黑板+粉笔”式的传统教学方式放在对立的两端，不如去思考如何将两者更好的统合起来。笔者相信这种新旧结合的教学方式才是新时期初中物理教学所应该采取的正确方式。

关键词：初中物理，多媒体应用，新旧结合

一、多媒体教学方式所带来的便利与反思

套用一句流行的话来说：“多媒体教学的出现引发了传统教学模式的一种革命，是一个具有里程碑式的教育模式的开始”。科技的影子无处不在，大到人们衣食住行等生活方式，小到初中物理教学。以至于但凡经历过这一变化的课堂参与者都会感叹这一革命性的变化。它不仅能把平时我们老师说不清道不明、学生不易掌握和理解的知识，一目了然地展现在学生面前，还能把老师从繁琐的日常教学模式中解放出来，更增强了学生的参与意识和能力，极大提高了学生的兴趣，使物理教学实现了真正意义上的飞跃。

然而也正像笔者在前面所提到的那样，多媒体教学方式的应用带来的不仅是惊喜，伴随而来的质疑与责难也是我们必须面对的。

首先是观念上的转变。与以往的传统教学所不同的是，在如今大家已经尝到多媒体教学带来的甜头的情况下，物理教学与多媒体应用俨然成了一组“黄金搭档”。小到日常教学，大到公开课，似乎不用多媒体，那就称不上是物理课。

形成这样一种观念的原因有很多种，但是最大的原因在笔者看来除了多媒体教学固有的优势之外，应该是学界对多媒体教学盲目的追捧。的确，多媒体教学为我们拓宽了思路，让我们了解到某些情况下传统教学方式的局限，但是这并不意味着多媒体教学就是放之四海而皆准的“万金油”。从为了上好物理课、让课堂知识更好的被学生理解而使用多媒体设备到为了使物理课更像物理课而使用多媒体设备，这样一种本末倒置的做法不得不说是一种多媒体带来的悲哀。

其次是实验环节的简化或者说是缺失。有人说，多媒体教学的出现可以降低以往传统教学模式中实验所引起的器材损耗。的确，借由现代科技的动画效果，一些以往需要在讲台上或者实验室中才能演示的实验过程可以很简单的通过一系列代码在屏幕上得以展现。但是，作为一门自然科学，其最具特色的实验性在这个动画过程中又体现在哪里呢？物理教学需要实验，初中物理教学更需要实验，如果说大学甚至研究生的物理教学需要繁琐的实验和结果数据为的是结论的可靠性的话，那么初中物理教学需要实验的理由就是需要那份来自“亲手实验”的乐趣，或许初中阶段的物理实验完全可以借由多媒体手段得以呈现，但是那样的物理课并不能激起学生对学科知识的兴趣，激起的则是对多媒体技术的兴趣。

二、对于新时期初中物理教学的一些思考

在笔者看来，借由多媒体教学所产生的争论是无意义的，因为所谓的多媒体教学方式与传统的“黑板+粉笔”教学方式在逻辑上的并不是对立的，而之所以在今天被认为是“一场革命”，其完全是因为人为的炒作。

就个人而言，笔者是十分讨厌用“一场革命”来形容多媒体教学在物理教学过程中的应用的。原因有二，首先多媒体技术的发展所产生的新的教学方式只是一种可供选择的教学途径，其在根本上并没有对原有的传统教学方式产生颠覆性的影响；其次，多媒体教学方式仍然有其无法规避的缺陷，正如笔者在前文中所说的，作为一门自然科学，实验性是保证物理学作为一门学科的基础保障。因此，实验作为物理教学中一个不可缺少的环节，其重要性是无法替代的，一些简单的实验或许可以借助现代科技得以简化，但是作为初中物理教学而言，在这一时期培养学生对物理学的兴趣是至关重要的，也正是从这一角度出发，笔者认为，与其说这是“一场革命”，不如说是一种“学科的退化”。

然而也必须承认的是，多媒体教学方式的出现所带来的改变是有目共睹的。多媒体教学以其特有的形象性、时空性，良好的互动性，在初中物理教学中显示出独特的能力，不但能动态地、声形并茂地、有效地完成课堂教学，而且也让学生的思维能力、观察能力、想象能力得以发展，从而给物理教学注入新的生机和活力。但是面对这些优势和优点，我们不能简单的认为这就是新时期初中物理教学的出路，尽管并不出彩，但是传统的教学方式仍然有其可取之处。

所以，新时期的初中物理教学不应该被人为建立起的二元对立束缚住前进的脚步，多媒体教学与传统的“黑板+粉笔”教学是完全可以并存的，在一些应该简化的书写步骤完全可以借由多媒体设备进行展示，那些应该被保留的实验过程和亲手体验的经历则仍需要借由传统的教学方式在实验室中得以实现。也只有做到正确的“新旧结合”，才能更好的优化现有的教学方式，使得初中物理课堂更加生动、高效。（作者单位：呼和浩特第三十五中学）

参考文献：

[1]杜玉珍.初中物理教学有关多媒体应用的几点思考[J]，中国教育技术装备，2008：85

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就初中生心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望；另一方面，他们这种学习积极性又往往是短暂的，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。解决这一问题的方法自然很多，其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

1. 在教师的教学环节增强趣味性

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

（1）教学方式手段实施中的趣味性。在初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学生兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量的参与小实验和小制作，这样增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。

（2）教师教学语言表达中的趣味性。物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位物理老师上课的语言特别风趣幽默，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，原来这位物理老师业余时间爱好听相声，看小品，并且模仿起来惟妙惟肖。因此这位老师语言表达上很有特点，有时上课普通话随不标准，讲解中还不断夹杂些地方话，尽管这不很规范，可趣味性特强，很能引起学生的注意，其教学效果却相当不俗。

我结合自己语言表达能力较强，逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来，形成自己的教学风格。

（3）现代教学设施应用中的趣味性。科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动力教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。在这方面我们的软件设计师们尚须努力，各位教育工作者还得继续学习。

2. 在教材的内容设置方面找到趣味性

面对现代科学技术发展的需要，如何选择初中物理教材内容并能十分有效地组织表达出来，的确是个需要认真研究的问题。现行初中物理教材按教育部2001年颁布的《九年义务教育课程标准》编写的，它倡导探究式的学习，科学与实际、科学与社会的联系，又名《探索物理》，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。

任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。在进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此，我认为现行初中物理教材可在趣味性上更富有特点。

（1）插图卡通过：Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐而不为？在初中物理教材的插图中能否创作和引用卡通形式，（当然引用时要解决版权问题）使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

（2）实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添了不少学生实验与探究小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验制作成类似游戏软件，利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性重视实验的基本情况。

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无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都离不开物理学的许多基础理论。每一个“四化”建设者也必须具备一定的物理基础知识。

而在整个物理教学过程中，培养学生学习物理的兴趣，显得尤为关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可低估的作用。

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

解决这一问题的方法自然很多，而从初中物理教学这一角度来说，教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。

激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望，使他们真正实现从“要我学”到“我要学”的思想转变。

物理教师的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

这里我也举出一点我的个人教学心得：

1、教学方式手段实施中的趣味性

有趣的实验课是调动孩子们好奇心和趣味性的最有力手段，应通过改变和增加一系列物理实验来迎合他们的好奇心，从而调动他们的兴趣。我就曾经多次为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得我所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识，物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其它成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。当然了，这里并不是

鼓励学生偏科，而是说明了兴趣、爱好在学习成绩进步上的突出作用。

2、教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。

记得多年前，我去外校进行教学交流，有幸听了一节关于“安全用电”的物理课。这位老师以富有趣味性的语言及丰富到位的表情、手势引起全班同学时而哄堂大笑，时而表情紧张，把原本枯燥无味的知识轻轻松松地传授给了学生。尽管教法不太可取，但这位教师富有感染力的教学语言却不平常。

经过多年的物理教学研究，我结合自己语言表达能力，逐渐地将趣味性教学方式移植到物理教学中来，形成自己的教学风格。

3、多角色扮演调动整体效应

我充分地利用了讲台这个神圣的舞台，时刻扮演着不同的角色：开课前的备课和思考是我作为“导演”宏观上调控着每学期、每节课的进展；课堂上，作为一个“演员”，认真、负责的表演好每场“戏”；充当一个虚心的“观众”，时刻洞察着每个同学的课堂表现，偶尔有学生面带疑惑时，及时地讲解当前问题。使学生感觉到，老师所“给予的”正是他们“想要的”，使学生的主体和教师的主导地位得到有机整合。

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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0203-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.132

现代社会经济飞速发展，物理学知识在社会发展的方方面面都有着广泛的应用，因此，从基础教育阶段，教师就要抓好学生物理基础知识的学习和基础理论的应用。物理作为初中学习阶段的一门自然基础科学，在学生的终身发展中扮演着非常重要的角色地位，初中物理教学是学生踏入物理知识宝库的阶梯，是激发学生浓厚的物理学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的综合能力的关键。所以，教师要想方设法增强课堂教学的趣味性，充分调动起学生的学习主动性和积极性，使学生掌握物理基础知识和技能，为今后的全面健康发展打下坚实的基础。本文从提升教师的教学能力和增强教学过程的趣味性两个方面来提高学生的学习兴趣，提高物理课堂教学效率。

一、提高初中物理教师的教学能力

教师个人的教学魅力如何直接影响着学生的学习兴趣的高低，在初中物理课程的教学过程中，教师的物理专业知识水平、语言组织能力和课堂上所运用的教学手段这几个因素都可让学生对教师产生自然而然的崇敬心理，继而由对教师的崇敬和信任转移到所教学科的喜爱上来，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。因此，教师要从修炼自己的教学语言，创新自己的教学手段等方面入手深入研究，不断刺激学生的各种感官，使学生保持持久、积极的学习态度，集中注意力，顺利完成初中物理课堂教学中的各项任务。

二、教师要增强自身教学语言的趣味性

在物理课堂教学中，教师风趣幽默、自然流畅的教学语言也是一项教师必须具备的教学能力。教师的教学语言极具趣味性和感染力，会对学生的学习产生潜移默化的积极促进作用，尤其是对于初中阶段这些活泼好动、好奇心强的学生效果更佳。教师风趣的语言、生动的知识讲解会使学生的注意力更加集中，让学生在轻松愉悦的氛围中接受数学知识、增强学习技能。这是每一位初中物理教师应该不断修炼和提高的基本功。

三、教师要创造性地运用趣味性的教学手段

随着科学技术的飞速发展，计算机网络技术也越来越普及，随之越来越多的现代化的教学技术也应用在我们的初中物理教学工作中。在传统的物理教学中，教学资源有限，课堂教学的组织形式也非常有限，学生的学习积极性很难被调动起来，随着科技的进步，多媒体技术和网络被广泛应用于教学活动中，网络上丰富的教学资源开拓了教师的教学思路，丰富了教师的教学方法，减轻了教师的备课负担。对于学生而言，他们对于先进的网络技术和各类游戏软件非常感兴趣，这些教学资源非常符合学生的年龄特点，使学生兴趣极高。各类教育辅助软件对激发学生的学习兴趣有着积极的促进作用，作为工作在教学第一线的教师，我们要深入研究、不断探索，创造性地运用各种极具趣味性的教学手段，提高教学效率。

四、增强初中物理教学过程的趣味性

要激发学生的学习兴趣，提高初中物理课堂教学的趣味性，教师除了要不断学习，提升自己的教学能力之外，还应该对初中物理教材进行深入的研究，巧妙设计课堂教学过程，增强其趣味性，生动有趣的教学过程符合初中学生的认知特点，自然会取得良好的教学效果。

我们生活中的一切事物都是在不断变化发展的，我们的物理教学也不例外，教师要不断完善和改进自己的物理教学过程，根据初中学生的年龄特征和心理特点，结合教材中的相关知识内容，充分挖掘其中趣味性较强的内容激发学生的学习兴趣，使学生能够把初中物理教材当成一本爱不释手的科学读物，这样才能取得事半功倍的教学效果。为此，我们要在挖掘教学的趣味性上下功夫。

（一）课件卡通化

动画片是青少年非常喜爱的一种形式，对于动画片中出现的经典形象，学生往往记忆深刻，甚至终身难忘。教师可以充分利用这种学生喜闻乐见的动画形象来设计我们在物理课堂教学中所需要的多媒体课件，将物理知识的讲解用卡通人物的语气展示出来，学生的兴趣被熟悉的卡通形象所吸引，继而对所学知识产生强烈的探究欲望，使初中物理教材更好地为学生服务。

（二）实验游戏化

“寓教于乐”是基础教育阶段教师进行教学工作的一条基本原则，我们孩童时期的启蒙知识都是在游戏中获得的。新改版的初中物理教材中增添了很多有趣的实验，学生在动手操作实验的过程中进一步培养了认真观察的能力、理解了其中包含的物理基础知识、提高了物理技能。在进行实验教学时，我进行了精心的设计，使每个实验趋于游戏化，如简单易操作的小魔术、小制作等等。在进行教学尝试的过程中我发现，学生在轻松愉悦的身心下，好奇心和探索欲望被充分调动起来，学习热情高涨，教学效果非常好。

教学有法，教无定法，贵在得法。在初中物理课堂教学过程中，我们通过不断地探索实践，创造出形式多样的教学方法，每个教师都有着自己的教学特色，不管是运用何种方法，我们都要以学生的发展为最终目标，不断提升自己的教学能力，使我们的初中物理课堂成为增长学生物理知识、提高学生综合能力、促进学生全面发展的高效课堂，使我们的学生成为新时代的合格人才。

参考文献：