医学教育技术范文

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1现代教育技术应用于医学教育的意义及必备条件

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术应用于教育教学中的理论与技术，其能对教学过程和资源进行设计、开发、应用、管理与评价，突破传统教学在时间、空间、地域上的限制，丰富教学内容，真正培养学生信息能力。利用现代教育技术推进教育改革与发展，是培养具备未来社会所需工作思维、品格与行为方式的人才和素质教育的必由之路，也是世界教育发展的大趋势。我国是人口众多的发展中国家，高等教育资源短缺和日益增长的社会需求之间的矛盾仍然比较尖锐，特别是高等教育优质资源供给不足，资源配置与分布不均衡在一定程度上制约着高等教育的公平[1]。蔡少芳等调查显示[2]，全国高等医学院校共有116所，东部地区有61所，其次是中部，最后是西部，分别有32所和23所。西部地区的高等医学院校生均占地面积最大，生均图书最少；东部地区的生均图书最多，其拥有的高水平人才、重点学校远远多于西部和中部地区。而现代教育技术的推广应用能跨越地域之间、学校之间的鸿沟，以网络为中介，让所有学生都可以接触最顶尖、最优质的教育资源，从而在一定程度上缓解这一供需矛盾。由于医学信息量较大，医学教学多以灌输为主，强调记忆、背诵，机械记忆挤占了早期接触临床的时间和精力，影响了学生学习积极性、主动性。信息化教学的数字化、网络化，服务层次的多元化特点，可使师生随时查阅、检索、调用教育资源，从而达到资源共享目的。其中多媒体课件作为实验教学的辅助工具，可以把操作步骤直观再现，便于学生观摩和学习，这与传统医学教学模式不同，可显著提高学生学习积极性[3，4]。应用现代教育技术进行医学教育必须具备以下3个条件：（1）硬件设施，即多媒体网络计算机、数字投影仪、网络环境。（2）教学库，包括参考资料、教材、音频、录像、视频、图文、动画等。（3）教师运用现代教育技术的能力，如图像处理、PPT制作、视频交流、创建专题学习论坛及网站等能力。

2大数据时代医学教育应对策略

过去认为，教学效果主要依赖教师的努力与水平，而大数据时代的教育将推动“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，使“经验式”转变为“数据服务”教育模式，依据数据因材施教，从而实现个性化教育。为适应大数据时代，美国一些医学院校已逐步改变教学策略，如减少课堂讲授时间，增加小组学习、团队合作时间。此外，医学实验也发生了一些变化，除采用传统的动物和尸体外，仿真实验、虚拟医疗开始推广。在临床教学中，可充分发挥医学模拟教育和标准化病人（SP）教学优势，即利用仿真模型与智能化的医学模拟技术，参照教学内容，模仿疾病的表现以及诊疗过程，模拟病人、病房、手术室乃至医院，以实现更加科学化、人性化的教学，使学生能够尽可能真实地体验包括常规检查、抢救、手术等医疗技术复杂而又精密的过程[5～7]。为了更好地实现因材施教，保证每一个学生能够真正将医学理论与临床实践相结合，可让学生利用手机或其他媒体在网上填写满意度调查表，对其进行重点知识掌握度检测，以及时获取学生对课程结构的改进建议。此外，还可将课程视频及时在网络上，既有利于学生自主复习，也是对授课教师的督促。电子书包是一种随身携带方便、内含云端数字化教育资源、具备网络支持、可开展教与学的便携式终端。其学习终端以平板电脑为主，自带WiFi无线上网，支持3G网络。教学资源包括电子教材、字典、计算器、习题库、相关文献资料等，此外，还可为师生提供互动、评价、管理等功能[8]。迄今为止，世界上已有50多个国家已推广或正推广电子书包，而电子书包在医学教育中的应用才刚刚起步。2012年，大型数字化医学教育出版项目———国家医学电子书包获得了国家立项资助。该项目以医学数据库群和教学管理平台为支撑，分期完成高职高专临床医学、护理学、口腔医学、药学、康复医学、中药学、中西医结合、预防医学等专业建设工作。电子书包中不仅包括教材、习题、病案、课件、数据库等文字内容，还有大量图片、音频、视频等多媒体资源，并通过17种多媒体效果展示教学内容，将相关医学知识特别是基础与临床相关知识串连起来，使学生学习、理解更容易。它不仅可以实现校内、校校、国内外的交流互动，还可以实现电子书包平台与各医学院校教学平台间的无障碍链接。通过课上与课下、自学与讨论等多个环节，实现对整个学习链的全程跟进和支持，有利于培养学生自主学习能力[9]。

3临床教学中多媒体素材的采集和应用

现代多媒体技术是现代化教学的重要组成部分，其以声、形、光、色等多种因素作用于学生的感官，高效、全面、快捷传播知识，把抽象、复杂的知识一目了然地呈现在学生面前，为临床教学提供了一个将多媒体、网络和智能有机结合的开放性、交互性的动态教学环境。如讲解肝硬化章节时，肝硬化的病理特点、临床表现及内镜、介入治疗等方面，尤其是介入治疗中经颈静脉肝内门体静脉分流术（TIPS）具有复杂、抽象的特点，难以讲解清楚，因此，便可通过多媒体、录像及视频插入等直观呈现TIPS介入治疗全程，加深学生对课堂知识的记忆，从而提高教学质量，培养学生创新能力[10]。自多媒体技术应用于课堂教学以来，教学资源、教学方式发生了质的变化，多媒体素材的收集及课件的制作是教师必须解决的难题。现将采集多媒体素材的方法总结如下[11]：（1）通过互联网下载。利用搜索引擎、医学网站或论坛，在教学资源共享库中搜索有用资料。（2）现场拍摄。在临床实践工作中，利用照相机、摄像机对典型病例的临床表现、体征、辅助检查（包括实验室检查、彩色多普勒超声、CT、胃肠镜检查）等进行资料采集，留作宝贵的教学资源。如在胃肠镜检查过程中，可对静脉曲张及非静脉曲张消化道大出血内镜下止血治疗全程进行录像，包括出血部位、出血原因、止血方法的选择（包括内镜下硬化剂注射术、曲张静脉套扎术及组织胶注射）等。（3）扫描及拍照。如肝硬化患者病理学典型图片表现，过敏性紫癜患者典型皮疹表现等可通过图片拍摄直接获取。综上所述，现代教育技术在医学教育中发挥了重要作用，促进了中国高等医学教育的跨越式发展。临床教学中适当采用多媒体技术，可以使医学生从枯燥的学习中获得体验的乐趣，从周而复始的实验中获得思考的空间，增加实验成功率。

参考文献：

[1]郝书辰．我国高等教育资源配置的现状分析与趋势前瞻[J]．中国高等教育，2012（8）：10－12．

[2]蔡少芳，申思思，张妮莉，等.我国高等医学教育资源分布现状分析[J]．医学与哲学，2015，36（12A）：68-71.

[3]毛宇昂，黄超.信息化系统在医学教育中的探索及应用[J]．卫生职业教育，2016，34（2）：15-17.

[4]陈实.如何利用网络平台推动医学教学[J].电子制作，2013（17）：125.

[5]袁文臻，王千心，郝建朋.大数据时代高等医学教育创新之思考[J]．兰州教育学院学报，2016，32（2）：75-77.

[6]郭璐，钟春玖，王莉英．趋近于临床实训效果的模拟教学———浅谈高校模拟医学教学的效果最大化[J]．中国高等医学教育，2014（3）：66－67．

[7]陈玉清，裴慧慧，姚书忠．模拟结合问题式教学培养医学生创新能力[J]．高教探索，2014（3）：116－118．

[8]刘繁华，于会娟，谭芳.电子书包及其教育应用研究[J]．电化教育研究，2013（1）：73-76，85.

[9]王蕾.电子书包的发展现状及其在医学教育中的应用前景[J]．继续医学教育，2014，28（8）：102-103.

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1将现代教育技术应用至医学教育中所存在的价值及所具备的条件

首先我们要明确何谓现代教育技术及现代教育技术的意义在哪里。所谓的现代教育技术，即以计算机网络为核心，将大数据等信息技术应用于教育教学的过程中，该技术可以丰富教师的教学设计、教学方法，打破传统教学的禁锢，实现不受时间、空间甚至不受地域的限制。通过不断丰富的教学手段、教学内容，有效推动学生自主学习，培养其信息处理的能力。利用现代教育技术，不仅能够培养出更符合社会需求的人才，而且能够更好地发展素质教育，这不仅是我国发展的必由之路，也是世界教育今后发展的趋势。我国是一个拥有世界五分之一人口的发展中国家，当前短缺的高等教育资源与不断增长的社会需求之间的矛盾越来越突出，特别是在高等教育资源方面，我国出现较为严重的不足，而且因为地域等原因，导致资源分布很不平均，在一定条件下制约了教育的发展，体现出教育的不公平性。根据数据显示，当前我国的高等院校最少有161所，主要分布在东部，共61所，其次是中部的32所，最后才为西部仅有的23所。而西部地区的高等医学院校，占地面积极广，但图书很少，东部地区的图书占有率最多，并且拥有很多医学方面的人才，并且重点学校也集中分布于中部与东部。但随着现代化教育事业的发展，技术的不断更新，以大数据、信息网络为媒介，让所有的学生都可以接触到最优质的教育资源、最顶尖的教师团队，这在一定程度上缓解了矛盾。而且，因为医学信息量较为庞大，在实际教学中，更多的是强行灌输知识，强盗记忆与背诵，如此机械化的记忆，导致学生将更多的时间花费到书本知识上，缺少实际的临床动手能力，这在一定程度上影响了学生的积极性和主动性。随着现代化教育技术的发展，教学更趋于数字化、网络化、多元化，这样可以使学生与教师随时查阅、检索资源，可以更快地获取最新知识，达到资源的共享。而且由于多媒体的介入，可以让学生更直观地观察操作步骤、方便学生模仿学习，进一步提升了学生的积极性。根据笔者的研究，认为将现代化教育技术应用于医学教育中，必须具备至少三个条件:其一，具备相应的硬件化设施，如计算机、教学投影仪、具备相应的上网条件等。其二，要具备一定的教学数据库，如参考资料、教材、图文及文档等。其三，教师团队要具有处理资料的能力，需要会使用多媒体，能够创建专业的论坛等。

2在大数据信息时代，医学教育应对策略的改变

在以往，无论是教师的观点还是学生的观念，都是以“教师为中心”，现在随着教育事业的发展，开始向“以学生为中心”进行过渡，并且从以前的“经验式”向着“数据服务”方式转变，会根据学生的具体情况，采取因材施教的方式，实现个性化教育，将学生的潜力发掘到最大化。在国际上，比如美国，就已经实现了以小组学习为中心，增加团队合作学习时间，减少讲授时间，从而进一步提升了学生的医学能力。他们采用仿真模型，使用智能化的模拟技术，然后参照教学内容，模拟出各种疾病的表现，然后再通过模拟医院环境、模拟病房等方式，使学生们更为真切地接触医学，进一步提高了他们的学习兴趣，增强了他们学习的能力。同时，为了更好地保障每一位学生都能学会，更好地体现因材施教，还会让学生定期填写调查表，对其进行定期的实战化测试，根据学生的实际情况，不断完善、改进教学方案。另外，还会将上课视频，定期放置在网络上，让学生可以定期复习，而且这样也会对教师形成一种监督，确保教师们每堂课都可以精神饱满地授课。此外，随着时代的进步，电子书以其方便、简洁、数据量庞大而受到广大群众的追捧，因此，医学院校可以将授课资源，比如课件、专用字典、习题库等放置其上，方便师生间的互动，而且也方便了相关人员整理规划。据统计，当今已有50多个国家推出了电子书包，而在我国，这项技术可以说刚刚起步，所以我国目前的现代化医学教育事业还需要不断努力。

3在临床医学教学中，使用多媒体数据采集和应用更丰富了教学内容

作为现代化教育教学的重要组成部分，现代化多媒体技术以其声、形、光、色等多种因素，刺激着每一位学生的感官，使学生可以更为全面地了解知识，能够将抽象、复杂、枯燥的知识更为直观地呈现在学生面前，让他们更加深刻地了解每一个知识点，从而为临床教学提供一个智能化、开放化、互动化的动态性教学平台，比如在讲解肝硬化一章中，该病的真实病理特征、临床真实表现、介入治疗方式等多个方面的知识枯燥烦杂，特别是在治疗中经颈静脉肝内门体静脉分流术中，就显得更加复杂、抽象，让学生难以理解，很容易形成教师讲台上讲得天花乱坠，学生在下面呼呼大睡的场景。但如果借助多媒体，让学生通过观看录像视频、图片模型等方式，让学生直观地感受TIPS介入治疗的全过程，通过感官刺激，从而加深学生的理解，深入地掌握知识点，进一步提高了教学的教育质量，培养了学生的创新能力。从多媒体技术应用于教育教学以来，我国各高校的教学方式发生了很大的改变，教育资源也呈现出多样化和丰富化的特点，也促进了我国医学事业的进一步发展。但随着这些现代化技术在教育事业中的不断使用，对教师提出了更高的要求，比如要求教师会制作及收集相关课件，使其在教学过程中能够更有效、更全面地讲解知识。笔者总结搜索教学资源的方法有以下两点:其一，通过互联网进行下载，学会利用网络，利用搜索引擎、各大医学论坛、专业医学网站，搜索相关的教学资源共享库，如此可以搜集到很多相关文章内容，不仅充实了自己也充实了课堂。其二，进行现场拍摄，我们知道，医学研究是一项很复杂的工作，在教学中有许多知识也十分枯燥，那如何使其表现地更为直观，就需要动用一些现代化技术，比如拍照，通过照片的形式，让学生更加直观地了解和接受讲授的知识，促进学生更高效的学习。

参考文献:

［1］刘万军.21世纪的现代教育技术［C］//新世纪、新机遇、新挑战———知识创新和高新技术产业发展(上册).2001.

［2］徐绍亮.运用现代教育技术提高自身教学水平［C］//基础教育理论研究成果荟萃(上卷一).2005.

［3］王德贵.应用现代教育技术促进美术教育课程改革［C］//基于信息技术的教学新模式研究.2006.

［4］李锋.将现代教育技术与新课程教学有效整合，实行自主学习［C］//教育技术:信息化阶段新发展的研究.2007.

［5］钟艳玉.运用现代教育技术点亮学生思维的火花———谈现代教育技术促进学生非智力因素的发展［C］//信息技术环境构建与教学应用.2009.

［6］董倩倩.现代教育技术对课堂教学影响的分析与思考［C］//第二届全国农林院校教育科学类研究生学术论坛论文集.2010.

［7］赵斌，周畅.现代教育技术与高校数学教育的整合［C］//第二届中国科技哲学及交叉学科研究生论坛论文集(硕士卷).2008.

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教育的过程就是在产生信息后，通过教师的教学将有效信息进行挑选。转换和分配，然后由学习者对这些信息加以掌握和存储。传统的医学教育中，其知识结构单一，这并不能满足人们本身的网状认知结构的建立和要求，而现代教育技术则利用信息技术让学习者的思维更加扩散[1]，学习方式更为多样，学习内容更为丰富，并通过有效手段激发、调动学生的学习积极性和兴趣，进一步提高教学效率和质量。这样的教育技术才能深化高等医学教育改革，符合现代教育认知规律，才能培养出复合型人才。而且现代教育技术有效的融合了学习者的感知、认识、理解和运用能[2]，通过音频、视频、文字和图片的展示，将书本中的知识更为形象、具体的展现在学习者面前，有利于学习者的理解，促进其大脑和思维的运转，帮助其构建认知结构和记忆网络，使其达到学以致用的境界。除此之外，现代教育技术的应用还会对传统医学教育体制加以变革[3]，在现代教育思想和理论的指导下，不仅会加强对医学教育的研究以及教学资源的管理、开发利用，还会更加重视教育教学的设计和落实，并以培养创新能力的医学人才为目标[4]，更新发展医学教育的思想、理念和理论，使其医学教育的观念从根本上加以改变，确立和落实终身教育、学生主体等教育理念。

2现代教育技术在高等医学教育改革中的应用分析

教学中教师如果能够更多的调动学生的感觉器官，在充分发挥其作用的前提下，就能很大程度的帮助学生理解和掌握所学的知识内容。现代教育技术手段就是通过这样的方式，帮助学生学习，提高教学效率和质量，促进医学教育的现代化，实现其跨越式的发展。

①新型医学教学结构的创建。医学服务于人，其研究是世界万物，针对的生命，这就要求其教育具有严谨性、科学性和复杂性，并且以培养全心全意为人民服务的创新型医学人才为教育核心。但是在传统的医学教育模式中，教师作为教学的主体，是教学活动的主宰者，虽然也能够向学生传递医学知识和技能等，但是缺乏对学生创新精神和能力的培养，不利于学生的全面发展，这也是学生不能做到学以致用[5]，不容易举一反三的主要原因。但是在新型医学教育结构中，遵循了教育改革中强调的“以学生为主体”的理念，在教学过程中充分激发和发挥学生的主体性作用和主观能动性，通过现代教育技术的利用，让课堂讲授的内容和形式更加多样化、多维度，改变学生被动接受和学习的角色，成为真正的信息加工主体和知识建构者，同时教师利用互联网搜索和整合众多优秀的医学教育资料，引导学生，启发学生，进而循序渐进的培养学生学习和创新能力，这样学生不仅能够掌握课堂所学知识，对学生的发展和成长也有着非凡的意义。

②高效医学管理体系的建立。想要进一步深化医学教育改革，就还需要加快高效医学管理体系建立的步伐，在全面认识医学教育精英属性的基础上，促进医学教育中现代教育技术的应用深入，以探寻符合并促进现代高等医学教育的新管理思路。这也就是有组织地对现代教育及时的高效合理利用进行探讨和倡导，使其与传统教育手段相有机地结合在一起，使得教育资源得到了更好地整合，进而实现一个完善的现代信息建设和长效管理工作机构的建立，从而为高等医学教育改革和教学提供更加优质的服务。在该管理体系下，教师能够相关机构的培训中得到有效的技术指导，不断提升自身现代信息技术运用能力，使得医学教学中的教学手段更为多样，让教学内容更加丰富。

③立体化医学教学资源的构建。该种教学资源的构建需要以院校教学基础和信息技术水平的基础上，在满足构建条件后，该种教学资源能够为医学教学提供一种优质的整体教学方案，以满足实际的医学教育需求，并推动教学的改革。它虽然具有整体性，但是其中教学资源丰富灵活，涉及不同层次的教学资源，以满足不同教学对象和教师个性化教学的需求，为医学教育改革提供更深层次的服务[6]。而且这也是一种新的理念，通过数据库技术创建有利于教学资源管理的教学资源库，以学科、专业为应用对象创建教学资源网站。虽然在先进教学思想的指导下，立体化医学教学资源的构建仍然会出现一些问题，但只要不算吸收接纳先进的现代教育理念和教育技术，推广并应用优秀的医学教育改革成果，就能在不断实践和摸索中总结经验，完善立体化医学教学资源。而且在医学教育中，往往会需要进行很多的医学实验，其中所涉及的实验动物、器材等都是较为昂贵的，这并不能无限制的供以学生使用，但是在该教学资源下，很多医学实验都可以利用信息技术进行模拟，进而为学生的实践操作提供一个练习平台，帮助学生了解和掌握医学实验中各方面情况和具体操作流程和步骤等。

④网络教学新模式的形成。网络教学新模式的形成主要是基于信息化技术和互联网技术的利用而构建的一种新型教学模式，这种新模式可以让学生不受时间、地点限制，就能够学习到医学知识，无论是在预习、学习还是复习阶段，学生都能够温习、回顾教学内容，帮助学生巩固所学习的医学知识。这也是一种对现代信息技术和医学课程的整合，逐渐培养学生的自主学习和探究能力，充分发挥医学教育改革中学生的主体性作用，学生也能够通过自我学习，了解到世界前沿的医学知识。

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0．引言

从近些年我国的现代教育发展情况来看，已经有了很大程度进步。通过现代化的教育手段，能够使得教学的效果和效率得到有效优化，将现代教育技术和当前的医学教学进行结合，对医学教学的模式就有着促进作用。在当前的教学环境发展下，加强现代教育技术和医学教学的结合理论研究就有着实质性意义。

1．现代教育技术与医学教学相结合的基础与重要性

1．1现代教育技术与医学教学相结合的基础

在当前我国的科学技术有了迅速发展背景下，现代教育技术在各个领域中都得到了相应应用，并对以往的教学模式有了很大程度的改善。现代教育技术和医学教学的有机结合，对医学教学模式的改革就提供了有利条件。进入新的发展时期，现代化的技术也多种多样，例如网络技术，多媒体技术等。这些先进的技术和医学教学进行结合就有着实质性意义。由于现代教育的技术在应用中，能够实现图文并茂以及音视频的综合性呈现，就能为医学教学实现动态化的教学氛围［1］。将现代教育技术和医学教学进行有机结合，也是时展背景下医学教学的需求。通过现代教育技术和医学教学进行结合，就能实现教学角色的互换，实现素质教育目标。

1．2现代教育技术与医学教学相结合的重要性

现代教育技术医学教学中的应用，是医学教学改革的重要落实，缺少了现代教育技术的支持，医学教学要想得到进一步深化是存在很大的困难的，可以说现代教育技术推动了医学教学的改革。将现代教育技术作为教学的重要方法，能够有效促进医学专业学生的学习效率，对学生的学习过程以及资源的设计开发都有着积极作用。医学教学在现代教育技术的支撑下，能够对实际教学的资源得到有效优化，对医学教学中的一系列难题，将能得到有效的解决。在现代教育技术的应用下，能够将医学教学的规划以及课程的开发和教学的评价等诸多方面得到优化。现代教育技术的进一步升级，能对医学教学的改革深化起到重要推动作用，对医学教学专业的人才培养能起到积极作用［2］。这也是实现素质教育的重要举措。现代教育技术的应用，可以让医学教学课堂生动有趣起来，对学生的主体地位能得以呈现，对学生的终身学习意识以及能力的培养也比较有利。

2．现代教育技术在医学教学中的应用和注意的问题

2．1现代教育技术在医学教学中的应用

现代教育技术应用在医学教学中，能够从多个层面得到应用。其中在医学教学课堂上的应用方面，由于医学教学课程的项目比较多，也有着诸多的教学难点，其中有着一些比较抽象的医学教学内容。如果在没有现代教育技术的应用下，学生就很难有效的理解教学内容。而通过现代教育技术的应用，能够对多媒体技术以及网络技术的应用，将抽象的医学内容进行形象化的呈现，通过动画制作的方式，动态化的将医学教学的知识加以呈现。例如:对于解剖学的内容学习过程中，对于人的头颅结构要想让学生能够得到深刻的记忆，就可通过将多媒体技术进行应用。制作相应的课件，将头颅的整个结构形态，进行动态化的加以呈现，对每个部位的功能作用也能让学生以便观看一边进行讲解。这样学生就比较容易接受和容易记忆［3］。将现代教育技术在医学教学中的应用，能对传统教学中的挂图教学加以替代，并且在教学效果上要有着很大的优化。医学教学过程中，挂图教学是一项不可缺少的教学内容，但是对挂图的保管不善就会在一定程度上影响教学的效果。还有是挂图教学的动态化形象化不强，学生在学习起来相对比较枯燥。但是在现代教育技术的支持下，就能够通过扫描仪以及数码相机等，将教学图谱和电脑相结合，通过相应的软件将教学的图片库济宁制作，这样就能方便的展示所需要的教学图片，让学生能够方便的查看。另外，还可以将现代教育技术和医学的临床实习相结合，可以通过摄像机将手术病例的案例视频让学生观看，这样就能在实习的预习功课上获得相应的知识［4］。

2．2现代教育技术在医学教学中的应用要注意的问题

将现代教育技术好医学教学相结合，要充分将学生主体地位以及教师的主动地位加以体现，对现代教育技术应用要能科学合理。正确认识现代教育技术在医学教学中的地位，教育技术应用要和学生兴趣爱好相结合，在教学思想上要善于创新。

3．结语

总而言之，将现代教育技术和医学教学进行结合，要能充分重视和实际教学的情况，并要能从实际出发，对教学的各个方面的影响因素都要得到详细考虑。只有这样才能真正的将现代教育技术在医学教学中的作用得到充分有效的发挥。通过此次对医学教学中现代教育技术的应用理论研究，希望对实际教学发展有所裨益。

参考文献:

［1］冯天元．创新教学建设培养医学专业精英人才［J］．中国高等医学教育，2014(08)．

［2］徐米清，陶怡，叶子冠．以本科评估为契机提高临床医学教学质量［J］．医学教育探索，2014(01)．

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1 数字化学习的涵义及特点

1.1 学习不受时空限制：数字化学习资源的高度共享性及通讯技术的发展突破了学习的空间和时间的限制，学习者可以不受时间和空间的限制，根据自身的条件来选择学习的时间和地点，能较好地解决工作与学习的矛盾。而且数字化学习使学习内容的时效性更强，比如出现像SARS、禽流感等新的流行病期间，卫生行政部门在其网站上相关的学习资料，各地医务人员借助网络可以即时知道专家制定的诊疗指南。

1.2 学习自主性增强：数字化学习资源具有高度的多样性和共享性，医务人员可以根据自己的学习时间、专业需要、学习能力和兴趣选择适合自己的数字化学习资源和学习方式进行学习。如好医生网站上就开设有继续医学教育的平台，医务人员可以在这个平台上自主地选择学习课程[2]。

1.3 学习形式多样化：通过运用现代信息技术提供丰富多彩的互动和协作环境，学习者可以利用网络教学系统、虚拟教室、虚拟实验室、聊天室、电子邮件、公告板和网络传呼机等工具，选择独立学习、团队协作学习、分组讨论学习、远程互动学习等多种学习形式。比如网上“虚拟患者”为学习者提供医学病例情境，指导学习者对情境进行观察、思考、操作。在网络环境下，有着相同学习兴趣的医务人员可以组织合作学习小组，在相关网站的交流平台上学习、讨论、交流。

1.4 降低了继续医学教育的成本：数字化学习环境下，医务人员不用离院就可以参加学习，节省了学习成本。通过开展数字化学习，在医院里面就可以普及继续医学教育，也减轻了医院的负担。

1.5 缩小了地区之间的继续医学教育质量的差异：一些边远地区相对经济发达地区的继续医学教育水平有一定的差距，通过数字化学习，在边远地区的医务人员也可以有机会接受著名专家、教授的授课。

2 继续医学教育中数字化学习的实施

数字化学习必将成为医院继续医学教育的主要学习方式。数字化学习包括数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式三个基本要素。数字化学习环境是经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。数字化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络上运行的多媒体材料，具有多媒体、超文本、友好交互、虚拟仿真、远程共享特性。数字化学习方式是指学习者利用数字化学习平台和数字化资源通过自主探究、协商合作、实践创造等学习方式进行学习。医院要在继续医学教育中实施数字化学习，必须从以下几个方面做起。

2.1 构建医院数字化学习平台，创造良好的数字化学习环境：首先要加强医院的信息网络的建设，对外能高速地连接互联网，对内有良好的内部局域网，配备足够的多媒体计算机终端到医务人员的办公室。其次要整合医学知识信息资源，医院的数字化医学信息知识资源包括各种医学多媒体课件、医学数据库、因特网上免费的医学信息资源等，这些资源经过整合以后为医院的继续医学教育提供了知识上的保障。再次利用医院信息管理系统，自主开发或者购买数字化学习的管理软件在医院的局域网中构建开展继续医学教育的数字化学习平台，医务人员随时可以通过这个学习平台进行学习和交流。

2.2 加强员工信息素质教育，培养员工终生学习的能力：以学习新知识、新理论、新技术为主的继续医学教育仅仅依靠新知识的传播是不够的，必须唤起医院员工对知识的渴望，发展员工个人的潜力，树立终身学习的态度，培养他们独立的适合自己发展的终身学习能力[3]。在信息社会里，终身学习的能力很大程度上取决于学习者的信息素质，只有具备相应的信息素质才能很好的适应数字化学习的学习方式。医院的继续教育中应该注重对员工的信息素质教育，培养他们的信息意识，使他们具备发现、判断、筛选、表达信息的能力;提高他们的信息技能，使他们具备检索、评估、利用、传播信息的能力。具体来说就是使员工要具备一定的计算机网络知识和软件操作技能，掌握信息检索技术，能够熟练使用诸如数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等数字化学习资源，并能根据自身的学习需求，利用恰当的检索策略，通过合适的途径从各种数字化资源中检索到所需要的信息，高效利用这些信息进行学习来提高自己的知识水平。

2.3 加强数字化学习环境下继续医学教育的管理：数字化学习环境下继续医学教育的开展主要是以个人分散式的学习为主，不同于传统的集中上课学习，因此必需探索相应的继续医学教育的管理方法，在构建数字学习平台时考虑到如何让学习者和授课老师通过网络平台进行沟通，学习者之间如何进行交流，如何确定学习者完成相应的学时，如何授与学分等等。参考当前远程继续医学教育管理的模式，医院可以通过员工在数字化学习平台中进行注册，员工根据个人的学科专长、实际工作需求和学习时间，选择适宜的课程，作为自己的学习内容。学习结束后，经考核合格方能获得相应的继续医学教育学分，即所谓终结性评价。

此外，还可利用博客（Blog）进行形成性评价。Blog被视为继电子邮件、BBS和ICQ之后的第四种互联网沟通工具，相比较而言也是一种较严肃的沟通工具。利用Blog构造学习者的电子档案袋，真实、客观、全面地评价学习成果。通过在Blog中记录学习者所完成的学习任务的全过程情况，从学习过程的方法、情感、态度、心理等方面全面评价学习者，而不是简单地针对学习结果进行评价。总之，我们应积极借鉴国外优秀的经验，改善现有的评价机制，采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方法全面客观地评价继续医学教育的效果。

参考文献：

[1] 李克东.数字化学习，信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究，2001，(8)：46.

[2] 马 敏.现代远程教育在继续医学教育中的应用与思考[J].中国医学教育技术，2006，20（5）：376.