科研课题研究措施范文

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中图分类号:G807.2文献标识码:A文章编号 :1007-3612(2009)05-0068-03

A Study on Strategy and Measurement of School-based Sports Curr iculum Development ofChina's Elementary EducationDONG Cui-xiang1, KONG Xiang2

(1. College of Physical Education, Henan Normal Uinversity, Xin xiang453007, Henan China;2. Pingdingshan University, Pingdingshan4670 00, Henan China)Abstract:Based on the national, local and school three-level curriculummanagement system, this paper carries out a depth study on strategy and measure ment on school-based sports curriculum development of China's elementary educat ion, which takes P.E. curriculum as the study object and , combines with the cha racteristics of school sports curriculum development. It aims at providing theor etical and practical basis for sports teachers to develop sports school-based c urriculum.

Key words: elementary education; school-based sports curriculum; curric ulum management

基础教育课程管理体制的改革,打破了我国长期以来单一的国家课程管理体制,构建了国家 、地方和学校三级课程管理体制。这一管理体制的出台,实现了课程管理主体的多元化及课 程管理权力的再分配,给予学校在课程管理方面较大的自,学校有权对国家层面和地方 层面的课程如何在本校有效地实施进行决策,也可以开发本校的特色课程,这就给校本课程 开发提供了生长的土壤,使校本课程开发这一新生事物在我国得以应运而生。

就体育课程而言,《体育与健康课程标准》的出台,为学校制定本校的体育课程方案留下了 较大的空间,为体育校本课程开发奠定了理论基础,也使体育课程改革实践呈现出空前繁荣 的局面。然而,在少数学校体育校本课程开发呈现出各具特色,并取得较好成绩的同时,不 少学校的校长和体育教师对如何开发体育校本课程还缺乏应有的了解,不知从何入手,这在 一定程度上影响了体育校本课程开发的实际效果,为此,近几年,作者深入体育课程改革第 一线,到体育校本课程开发取得显著成效的学校进行实地考察和访问,总结其成功的经验, 并上升到理论,对体育校本课程开发应采取的策略及措施进行较为深入的探讨,其目的再于 为体育教师开发体育校本课程提供理论与实践依据。

1 研究方法

本文主要采用的研究方法有:文献资料法、逻辑分析法及实地考察法。

2 结果与分析

2.1 中小学体育校本课程开发主要采取的策略 校本课程开发在我国还是一个新生事物,在国家、地方和学校三个层次上都缺少经验。 在目前情况下,许多学校对于校本课程开发表现出浓厚的兴趣和高涨的热情,并且也取得了 显著的成效,而国家和地方层次上还没有出整的制度、政策及实施细则。但是由于这些 制度和政策的制定与完善必须以属于学校层次的校本课程开发实践所获得的经验和出现的问 题为依据,所以在现行条件下,校本课程开发在学校层次上的策略选择对于校本课程开发的 发展是非常重要的。实践研究证明,体育校本课程开发的策略主要有:

2.1.1 借助课题研究进行体育校本课程开发 即在国家的课程政策所允许的范围内,借助于课题申报,以课题研究的形式来带动校本课程 开发活动的开展,进行校本课程开发的探索性研究。这种策略在体育校本课程开发实践中已 取得了较好的效果:

如河南省濮阳高新开发区实验中学的“以创新运动项目(三步球运动项目的开发)为特色” 的体育校本课程开发[1],和郑州八中的以“拓展运动为特色”的体育校本课程开 发是借助 全国教育科学“十一五”规划重点课题《我国中小学体育校本课程开发模式多元实践研究》 而完成的。

锡山高级中学的“以必修+选修项目为特色”的体育校本课程开发,是借助国家体育总局体 育社会科学软科学课题《兴趣体育实施研究》的立项而完成的[2]。

西安市第53中的“以大课间体育活动为特色”的体育校本课程开发,是借助全国教育科学“ 十五”规划重点课题《中国经验欠发达地区(西部)学校体育管理体制、课程结构、资源开 发的实验研究》的课题而进行的[3]。

武汉市桥口区新合村小学的“以传统体育项目(足球)为特色”的体育校本课程开发,是借 助“十五”全国学校体育卫生科研课题《地方体育课程资源的开发与运用》的课题而完成的 [4]。

2.1.2 借助外部力量进行体育校本课程开发 由于校本课程开发对于绝大多数学校来说都是一个新的课题,学校教师在这方面缺乏经验或 能力都是很正常的事情。在这种情况下,体育校本课程开发的课题申报、规划制定、活动开 展、课程编制、课程实施乃至课程评价,都需要借助外部力量的帮助,特别是要借助高等学 校和科研院所的研究力量来参与校本课程开发的启动、维持和深化发展。锡山高级中学体育 校本课程开发的成功经验也证明了这一策略的重要性。

在20世纪90年代中后期,教育部在上海、江苏等地首先启动了新一轮基础教育课程改革实验 方案,锡山高级中学位于江苏省无锡市,学校响应课程改革的号召,选定语文课和体育课作 为课程改革的重点研究课题,并列入江苏省“九五”教育规划课题,开始了校本课程开发研 究的实验。到1997年,随着华东师范大学课程研究所校本课程研究专家的介入和“校本课程 开发”理念的确立,课程开发进入了规范时期。通过与课程专家的紧密合作,学校在体育校 本课程开发的理论和实践两个层面取得了突破。体育课由原来的“选修课和活动课”逐步走 向“校本课程开发”,形成了具有本校特色的体育校本课程开发模式,受到课程专家和体育 课程专家的高度赞同。

2.1.3 加强学校自身整体水平的提高进行体育校本课程开发 借鸡下蛋之策并不是长久之计,学校的长远发展还是必须依赖于学校内部发展能力的增强, 特别是教师专业水平的提高,即要增加自我造血功能,形成良性循环。实施这一策略时应做 到由易到难、由简到繁。

校本课程开发是一项全新的事业,其对于学校工作的难度是可想而知的,可以考虑采用先易 后难的方式来逐步推进。首先选择一些有条件的课程项目或者单项课程进行校本课程开发, 积累经验后再扩大范围。如锡山高中,在校本课程开发的典型性实验阶段,选择了语文阅读 和体育课两门作为重点研究课题。还如,上海市闸北区八中的校本课程开发就是经上级批准 从比较有条件的数学课程的校本化改造入手的。这样做一是可以集中优势,使校本课程开发 工作与学校的课程资源相适应;二是可以为更大范围的校本课程开发积累经验,同时提高教 师课程开发的意识和能力,为更大范围的校本课程开发创造师资条件。就体育校本课程开发 来讲,可以考虑从一个运动项目入手,如上海市北附中学的定向运动、武汉市新合村小学的 足球运动、镇江市八叉巷小学的乒乓球运动等。也可以从改造传统竞技运动项目入手,还可 以考虑改编当地的民族传统体育项目等多角度地进行课程开发。

综上所述,体育校本课程开发有多种策略可以采用,具体到每所学校可以充分发挥本校的各 方面优势、挖掘各方面体育课程资源进行课程开发。这里所讲的主要是策略问题,具体到体 育校本课程开发的实施,还应采用相应的具体措施。

2.2 体育校本课程开发应采取的具体措施

2.2.1 建立体育校本课程开发的组织与实施体系1) 建立组织领导体系。领导重视和支持是体育校本课程开发得以顺利进行的关键。尤其 是在法制还未十分健全和长期受国家课程统一管理的教育环境影响下,体育校本课程的开发 更加需要领导支持,只要领导出面制定一系列具体措施,才能调动教师积极性和协调各方面 力量,并能在人力、物力、财力、时间等方面提供保证。为此,就必须建立完善的组织领导 体系。

――成立体育校本课程开发领导小组,负责全校体育课程开发工作,进行有关课程开发问题 的决策。领导小组由校长(或副校长)任组长,成员包括体育教研组组长、后勤总务、教务 、学生处的负责人组成。

――成立体育校本课程开发专家顾问小组,负责对体育校本课程开发方案整体设计的指导工 作,及时解决课程开发中遇到的问题,对课程开发提供全面理论与技术方面的支持。成员主 要由科研部门或师范院校的课程专家、体育学院或体育系的学校体育理论专家、省市地教育 部门的体育教研员以及体育特级教师组成。

2) 建立组织实施体系。建立实施体系是落实体育校本课程开发的基础,如果只有领导体 系,而没有强有力的实施体系,再好的课程设计方案也是纸空文,也是难付诸实施的。

――成立体育校本课程开发工作小组,负责体育校本课程开发的具体工作,即从学校情境分 析、课程目标拟定、课程方案的设计、课程组织,到课程实施和评价等所有工作的实施,这 是非常繁重的一项任务。成员主要由体育教研组长、体育教师、学生代表、家长代表及社区 人员代表共同组成。

――制定体育校本课程开发活动的工作方案。确立具体的实施步骤、各阶段的主要任务和时 间安排、主要负责人等。这是保证课程开发有效实施的措施,保证课程开发者有一定的责任 感和时间观念。

2.2.2 给体育教师赋权增能,使之成为体育校本课程开发的主体在传统的自上而下的课程开发模式下,教师处于权力结构的最低层,教师的课程职责就是执 行国家的体育教学大纲,遵循学科专家编写的体育教材及教学要求。其角色只不过是“教书 匠”和“教学机器”,从而扼杀了教师的创造性。鉴于此,校本课程开发主张给教师赋权增 能,强调教师就是课程编制者,教师有权利也有责任对于现有的教学材料或课程内容进行合 理的调整、改编,甚至是完全的创新。所谓的赋权增能,主要是指参与课程决策的权力和增 强课程开发的能力。包括:1) 增强教师参与课程的意识和能力。执行者的角色使得教 师习惯于服从,他们不但不习 惯于参与式的决策,而且也不知道如何参与。校本课程开发可以提高他们的参与意识,并在 参与过程中提高参与的能力。

马什在总结几个主要的英语国家的校本课程开发的案例后发现,校本课程开发的参与者在参 与意识和参与能力上往往要经历五个发展阶段[5]。

2) 增强教师的研究意识和能力。履行“教书匠”的角色不需要有任何的研究意识,也不 需要有任何的研究能力。但是,校本课程开发要求并倡导教师成为研究者。我国教育界近些 年来也提出,科研水平是衡量一所学校质量的重要标准,学校中的教师应该由“经验型”向 “科研型”转换。校本课程开发本身就是一个教师参与科研的过程,它要求教师承担起“研 究者”的任务,对教师的研究能力提出要求。教师不仅要研究学校、学生和自己,还要研究 课程制度、课程理论、课程开发方法。

3) 增强教师的合作意识和能力。教师职业的一个重大特点是“专业个人主义”[6] 。在 一般情况下,教师的工作具有“个体户”的性质,要靠他们自己去处理课堂教学中所有问题 ,孤单/孤立是大多数教师的日常工作状态。教师职业的这种特点很可能使教师相互之间采 取独来独往的态度,而不愿意互相合作。但校本课程开发要求教师、校长、家长、学生及校 外人士的广泛参与,因而必然要求教师与其他人员的相互合作,一起制作课程方案、一起对 课程设计进行评价等。因此,加强教师的合作意识是校本课程开发的要求。

2.2.3 实施校本教师培训,让体育教师获得专业成长20世纪20年代以来,教育政策上奉行分权主义的国家在教师教育改革方面发生了重大的方向 性改变,那就是师资培训的重心开始下移,师资培训模式从以大学为基地走向以小校为基地 ,出现了新型的教师教育模式:校本教师培训。其特点,一是以中小学为基地开展教师培训 ,关注中小学校的实际需要,教师缺什么补什么;二是加强师范院校与中小学之间的伙伴关 系,高校参与学校师资培训的全过程,对中小学进行现场指导;延长教学实习时间,突出教 师职业技能的重要性。

在具体的操作过程中,学校可聘请体育课程专家、学校体育专家或教育学、教学论、课程论 等方面的专家对教师进行培训,培训应围绕新一轮基础教育课程改革的基本理念、《体育与 健康课程标准》解读、体育教育展望、以及国外体育课程改革与发展趋势等内容为主,以保 证体育教师的专业知识和综合能力的提升。此外,校本课程开发对于我国体育教师来讲是一 个新生事物,没有任何现成经验。因而学校还可以组织体育教师开展“行动研究”,进行反 思性教学。

2.2.4 理论培训与实际考察相结合,发挥示范学校的作用 由于体育教师课程理论比较薄弱,课程开发意识不强,对他们进行课程理念及课程知识的培 训非常重要。因为,课程开发理论注重的是“学理”,属于务虚,务虚是必要的,过多的务 虚则导致虚幻,因此,还要注重课程开发的“技术”,即操作技术,属于务实。务虚是为了 更好的务实,二者相辅相成,相得益彰。但对于许多教师来讲,认为专家讲的东西与他们的 现实相距甚远,所面临的问题仍然得不到解决,理论讲座效果甚微。如果能组织起来让他们 到到上海、江苏、武汉等地,开展体育校本课程效果较好的学校去考察,到前沿学校的现场 去亲身感受一下课程改革的热潮,将会起到较大的触动作用。因此,有条件的学校可以组织 教师到发达地区的示范校进行考察,以此来拓宽本校教师的视野,加快体育校本课程开发的 步伐。

2.2.5 建立校本研究共同体,确保体育校本课程开发的科学性 校本研究是在学校层面展开的,不是靠个人的力量所能解决的,往往涉及到不同成员的参与 。所以,校本研究常常体现为一种集体协作,是靠团体的力量来从事研究活动。实践证明, 体育校本课程开发同样也需要组成一个研究共同体,彼此进行民主平等的合作。这一共同体 主要表现为体育学院或系的体育教师与中小学体育教师的合作、体育教研员与中小学体育教 师的合作、学校部分教师合作等三种类型。

体育校本课程开发的实践证明,大学体育教师与中小学体育教师合作是必要的。大学体育教 师作为专业研究者不乏对体育教育问题的理论识见,但是如果闭门造车,在书斋里做学问, 不但理论本身没有验证的场所,而且由于对中小学体育教学实践的认识与体悟的缺乏,理论 自身的针对性、现实土壤及意义也就越来越缺乏,最后有可能丧失理论的功用。而中小学体 育教师作为工作在体育教学第一线的人员,虽然积累了不少的经验,对体育教学也不乏感性 认识,但对于如何从事研究,如何通过反思来提升自己的认识,有时难免无从着手。这样, 双方就有了合作的愿望,而中小学改革的实际又为这种合作提供了可能和其他的必要条件。在中国教育研究体制中,各省、市、区的体育教研人员扮演着一个非常重要的角色。他们与 中小学体育教师的教科研工作直接相关,指导着中小学体育教研活动的进行,是教育科研队 伍中举足轻重的一支力量。体育教研员和中小学体育教师合作将有利于体育校本课程的开发 ,如湖北省、武汉市体育校本课程之所以能很好地开展,得益于省、市教研室的体育教研员 长期的指导和合作。另外,由学校内部部分教师组成的研究共同体也对体育校本课程开发起 到推动作用。

3 结论与建议

新一轮基础教育课程改革已经历八个年头,八年间,从课程理论研究者、课程管理者到中小 学体育教师都为体育课程改革付出了较多的劳动,回顾体育课程改革走过的路程,尤其是在 体育校本课程开发方面,既有成功经验的总结,也有存在问题的质疑,在这样的背景下,作 者通过对实地考察所获得的第一手材料进行总结,对中小学体育校本课程开发应采用的策略 和措施,提出了个人的看法,建议广大教师在体育课程开发实践中,结合本校的实际情况, 有针对性地进行参考,以期达到理论指导实践的目的。

参考文献:

[1] 王金明,姬彦忠.开发校本课程资源 创新体育活动项目 三步球理论与实践 [M]. 北京:中央文献出版社,2007.

[2] 董翠香.“必修+选修”的体育校本课程模式[J]. 体育学刊,2007(6):83.

[3] 董翠香.以大课间体育活动为特色的体育校本课程模式案例研究[J].西安体育学院 学报,2008(1):104.

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1.人员保障。我园对于课题研究十分重视，课题组成员由园长、教科主任、年级组长、骨干教师等组成，年龄结构合理，既有朝气蓬勃、冲劲十足的年轻教师，又有经验丰富、沉着老练的老教师，他们都承担或参与市级以上规划课题的研究经历，具有良好的科研意识，研究能力强，研究成果丰硕。同时这些老师具备良好的师德师风，强烈的敬业精神和奉献精神，在她们的通力合作下，定能完成研究任务，达到预期的效果。

2.制度保障。课题组加强课题研究的过程管理和指导，制定科学、合理的理论学习制度、岗位责任制度，明确课题组成员的分工。将课题研究纳入学校总体规划和教师的教科研考核之中，积极投入课题研究的教师优先享受外出参观、学习、交流的权利，对在课题研究中有科研成果的教师予以奖励。

3.经费保障。本课题研究与我园的校园文化建设相融合，我园投入大量的必要的研究资金用于聘请专家现场指导、研究活动的正常开展、各种现代设施设备的添置、成果推广等。同时提供充裕的研究时间，保证课题研究的顺利开展和深入实施，从而确保研究活动的正常化、经常化、制度化和规范化。

二、重视实践研究，丰富研究过程

1.课题研究细致化。我们将课题进行细化展开，由教研组长负责二级子课题的研究，分别是《幼儿园美术欣赏与信息技术整合模式与策略的研究》、《信息技术环境下幼儿园美术欣赏资源开发利用的研究》和《信息技术环境下幼儿园美术欣赏与其他学科有效整合的研究》。各班老师进行三级子课题的研究，分别从人物画欣赏、动物画欣赏、抽象画欣赏、建筑画欣赏、扇面画欣赏、装饰画欣赏、剪纸欣赏、陶艺欣赏、吊饰欣赏等与信息技术结合，针对美术的各个方面展开欣赏研究，每位老师研究的方向都不一样，各有针对性，避免重复现象。

2.理论学习针对性。在课题研究过程中，我们充分重视教师教学思想、教学观念的更新，组织教师培训、学习，通过“走出去，请进来”的形式，先后组织教师观摩几所市示范幼儿园的活动，还邀请领导、专家来园作专题讲座进行指导。平时，采用文献资料法，通过自学和集体学习的形式，学习与课题有关的理论知识，如《多媒体技术在幼儿名画欣赏中的运用》、《美术构图色彩的专题讲座》等，并要求教师把所学的知识运用于实践研究之中。我们还聘请小学的教技主任来园对教师进行电子白板、Flas制作的技能培训，促使每位老师都熟练地掌握多媒体课件的制作和运用。

3.实践研讨常规化。为了使课题研究在教学实践中得到充分落实，使课题研究规范而深入地开展，我们将各种活动常态化管理。在课程安排中每班每周安排一节特色活动课，每位老师根据自己的子课题研究内容，正常开展特色教学活动，将自己的研究内容作为班级的特色，促使班班有特色、人人有课题。每两周定期开展一次与课题相关的活动，如经典作品赏析活动，课题案例分析活动，多媒体课件的制作评比活动，我谈美术欣赏和信息技术如何运用交流活动等，定期组织课题组的老师进行研讨，将课题实施的情况汇报给课题组，并组织教师交流课题研究的心得体会、经验和成果。每学年组织课程组老师开展课题研究实践课活动，将自己一年来的研究成果进行汇报，并对教师的课题研究情况及时作出评估，使老师的科研水平得到相应的提高。

4.课题环境全园化。《指南》明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿发展”。在课题组人员的筹备下，我们在幼儿园楼梯通道、美术室、走廊、班级墙面等区域，创造了丰富的美术环境。如：在美术室内，我们将国内外美术大师的作品进行展示，如：凡・高的《向日葵》、徐悲鸿的《奔马图》、齐白石的《虾》等，请幼儿欣赏，并引导幼儿体会大师在作画中大胆用色、抽象表现及创意等，然后开展多样性的创作活动。在西面楼梯道上，呈现幼儿创作具有中国传统艺术的剪纸作品、扇面画、各种吊饰；在幼儿园长廊中，呈现幼儿的一幅幅水墨画，青花瓷装饰的服饰、纸盘、杯子等。这种用幼儿的不同形式的美术作品建构出的美术欣赏的大环境，既增强幼儿的自信心及成就感，又有效地激发幼儿继续进行美术创作的欲望。

三、注重反思总结，提高科研成果

1.教师的发展。在本课题研究过程中，我们十分重视研究成果总结，每位课题组人员每学期围绕自己的子课题撰写有关总结、心得，每学年完成课题论文一至两篇。我们开展了一系列如野兽派马蒂斯、点彩派修拉、现代派画家毕加索、超现实主义画家米罗、剪纸发展史等美术欣赏专题培训，老师们了解了各种时期、不同画派及风格的代表画家的生平事迹，了解了不同画派的作画特点及方法，大大提高了教师自身的美术欣赏修养和美术欣赏能力。教师在研究中学习，在学习中研究，互帮互学蔚然成风，一支“观念新、理论强、水平高”的教师队伍正在逐步形成。

2.幼儿的发展。儿童具有极大的潜力，只要解放他们，充分调动他们喜欢、乐于参与美术活动的积极性、主动性，他们就能凭着直觉像大师那样作画。在本课题的研究中，我们便抓住幼儿的这一特点，展开丰富多彩的美术欣赏活动，使幼儿喜欢参与美术欣赏，并在活动中获得快乐感和自信心，在幼儿园举办的“幼儿美术作品展”中，孩子们作品各展其能，各具特色。同时将幼儿绘画的优秀作品进行保留，在本园网站上开辟专门的幼儿美术作品展示版块，让孩子、家长、社会各方面都能看到孩子作品，幼儿体验到成功的快乐，创作的自信心得到有效的培养。

3.幼儿园的发展。美术欣赏是我们研究的课题，也是我们的办园特色。我园注重课题研究与特色建设的整合，以科研促特色。多次向幼教同行开放特色课，展示办园特色，获得同行们的一致好评。我们汇编了《课题论文集》、《课题教案集》、《课题专集》，收录了上百篇有园本特色的优秀活动设计、活动案例分析、研究论文，刻录了多个课题研讨活动光盘，收集了大量的幼儿美术作品及几十个优秀的教学课件，大大丰富了园本幼儿美术欣赏教育课程资源库的信息量。

参考文献：

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中图分类号：U223文献标识码： A

一、理论概述

供电可靠率是考核供电企业持续供电能力的主要指标，也是供电企业网架结构建设的最终效果的体现，更是电力供需双方关注的重点。供电可靠率是体现供电可靠性的综合性数据指标，影响该数据指标的因素主要存在于人员素质、管理措施、技术能力、网架结构等方面。因此我局为实现年度可靠性计划目标任务，对供电可靠性数据进行科学的、系统的统计，并分析的基础上，找出最关键性的影响因素并加以改进，。

二、保证供电可靠性意义

供电可靠性是供电企业持续向用户供电能力的体现,在某种程度上也是考核供电系统电能质量的重要指标，同时反映出社会经济发展对供电企业供电能力的满足成度。现已作为衡量一个国家经济发达程度的标准之一。供电可靠性一般是用供电可靠率进行数字化指标考核。

供电可靠率是供电可靠性的定量表示,记做RS-3。RS-3(%) =(1－(用户平均停电时间 - 用户平均限电停电时间)/统计期间时间) × 100%，由公式可以看出,要提高供电可靠率就要尽可能缩短用户平均停电时间,这电力用户对供电企业的期望相一致。

三、提高供电可靠性主要措施

（一）组织措施方面

1、优化企业管理模式

调整垂直管理模式，对用电营销、配电业务进行整合优化，形成已服务为重点、面向用户、反应迅速、“配电营销合一”的组织管理结构，提高故障响应速度。加强对可靠率的指标考核，层层落实，引导职工树立自身的责任感，从而管控年度目标的落实。

针对近年来电力供应的紧张形势,我局积极探索需求侧管理方法,广泛应用负控系统等技术手段,深入了解错综复杂的用电环境,通过改善用电环境，减少限电拉路，线路掉闸,最大限度的保障电力用户的生产生活用电。

2、停电计划刚性执行

加强停电计划刚性执行，推行每月上报下月停电计划，按照工程建设和生产检修相结合的原则，统筹安排停电检修及施工的工作方法。减少重复停电,最大限度缩短停电时间，压缩停电区域。

3、强化优质服务

为提高职工的业务能力和职业素养，要加强相应的培训教育工作。大规模开展系统的、有针对性的技能培训培训，提高员工职业技能水平和操作水平。同时，加强员工的思想教育和职业素养教育，增强对工作的责任心和责任感。树立以服务客户为中心的理念。全局各部门间要树立优质服务的意识，在停电、送电管理各个环节中密切配合，最大限度缩短停电时间。

4、充分利用春秋查开展外部消缺

用户侧要加强对新接入的用户设备提出重点要求，规范用户设备的入网标准。针对故障多发的老用户和区域进行细致检查整治，完善用户端设备缺陷管理监督流程和缺陷定级的标准，督促用户做好设备维护和消缺。

加强电力设施、输电线路的运行与维护，使其安全稳定运行，从而降低由自管设备引起的停电几率。供电企业应当积极加大电力设施保护的宣传力度，使广大人民群众了解到电力设施保护的重要性，从而共同长期有效地保护电力设施，降低外力破坏导致的安全隐患，减少停电掉闸事故的发生。

（二） 技术措施方面

1、网架结构合理

首先要重视电网规划,从根本转变电网发展观念和工作方法，通过深入分析当前电网的实际情况及存在的问题，与政府各部门建立畅通的合作机制，保障了电网规划与城市规划的紧密结合。按照未来5年测算的经济发展局势与市规划局共同开展编制电网规划，预先将城市范围内规划的变电站选址和线路走廊在城市总体规划和土地利用规划中进行项目储备，并每年进行滚动修编。

网架架构重点加强 220 千伏变电站双环网的网架构建，实现已500kV变电站电源点的全市布局。110kV输电线路以220kV变电站为电源点进行区域性分布,通过供电营业区域划分来分片供电。各供电区域相对独立,但在发生突发事故的情况下，具备负荷转移接带的能力。城区配网主要是理清配电网结构，按照解决局部供电紧张的同时全面提升配电网的环网率和负荷互带能力，对故障率高、运行不稳定的老旧设备线路进行改造升级。建立坚强电网，供电可靠性将得到提升。

2、提高设备运行可靠性

供电企业电力设备主要有变压器、断路器等一次设备及相配套的二次保护控制设备。如设备发生故障，将影响电力系统的正常运行和对用户正常供电。推广配新技术、新设备的应用,多采用免维护设备，做好预防管控工作和事故预想是保证设备安全运行，减少设备故障的有效办法。

继电保护装置是保护电气设备、保证电网安全稳定运行的主要装置，所以加强继电保护装置的管理是尤为重要的。同时建立完善的继电保护管理制度，加强对继电保护专业全过程管理，对不稳定的继电保护装置及时进行更换;建立档案制度管理开关定值档案，依据用电负荷性质情况和大小动态调整保护定值。确保继电保护设备运行情况的可控、在控，使继电保护的投入率达到100%，真正起到保护电网安全运行的作用。

3、提高运行维护水平

合理调整电网运行方式，加强电网调度管控，及时转移、调整重载、过负荷的线路。即时监控线路负荷的变化情况，对超温、过负荷的电力设备进行及时检修，确保电网运行的安全稳定。建立电网事故应急抢修预案，对负荷高峰期有可能出现的电网事故，开展有针对性的演练，已检验调度人员的事故应变能力，提高电网运行安全的可靠性。

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中图分类号：TM732 文章编号：1009-2374（2015）13-0038-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.13.020

在我国，电力系统中火力发电厂与变电站始终是其重要的组成部分，而火力发电厂与变电站的稳定运行离不开安全运行和可靠性措施的有效支持。因此在这一前提下，对于提高变电安全运行和可靠性措施进行研究与分析就具有极为重要的经济意义与现实意义。

1 变电安全问题简析

1.1 设备问题故障

设备故障问题是影响变电安全性的重要因素。众所周知，在火力发电厂与变电站中的电气设备如果处于长期的使用状态则会出现较为严重的老化问题，例如会出现一些电线表皮脱落现象和电缆断落事故的发生。更为严重的是，如果这些存在问题的设备在运行中没有及时地得到进更新与检查，则设备的安全性能则无法得到更加有效的保障，并且最终会成为较为严重的安全隐患同时会严重地影响到火力发电厂与变电站的工作人员以及整个变电设备的安全。

1.2 操作问题

操作问题通常是指人员操作的问题。通常来说在火力发电厂与变电站的运行过程中人为的操作失误往往也是造成安全事故出现的重要原因之一，并且人为的失误操作还可能对于人身造成伤害并且对于设备造成破坏。除此之外，操作问题带来的严重后果还包括了直接影响到电力系统的发展并且影响到电力系统的安全性。另外，操作问题还体现在部分火力发电厂与变电站的工作人员无法合理地做好相应的运行分析工作，并且很多时候无法较为及时地发现火电站与变电站中出现的异常，因此不对操作问题进行解决则无法提升电力系统的整体安

全性。

1.3 管理问题

管理问题是导致变电运行危害的重要因素之一。在我国部分电力企业中，其日常管理工作往往多是流于口头，并没有进行深刻的实践，这种管理态度必然会导致安全问题和故障危害的发生。除此之外，变电运行的可靠性与安全管理两者本身是不可分割的，因此这意味着变电运行可靠性的加强需要安全管理的合理配合。另外，火力发电厂与变电站的管理问题还包括了部分管理者的工作思路并不清晰、管理目标也不明确，同时在日常工作中也无法做到言必行、行必果的诚信表率作用，因此提升相应的管理力度对于提升变电安全性就显得极为必要。

1.4 规范问题

许多火力发电厂与变电站的安全事故出现就是由于工作人员并不熟悉相应的操作规范与规程才导致的，因此熟悉有关规程才是正确进行事故处理的重要前提。通常来说，火力发电厂与变电站中较为常用的规范包括了《电力行业安全运行规程》和《变电运行规程》以及其他有关变电运行的规程。而部分火力发电厂与变电站的工作人员在工作时并没有对其进行有效的学习与遵守，这除了使得规范没法发挥其原本的效果外，还使得火力发电厂与变电站整体安全性无法得到合理的保障。

2 提高变电安全运行和可靠性措施

2.1 及时进行检修

及时进行检修是提高变电安全运行和可靠性措施的基础和前提。因此这意味着火力发电厂与变电站在变电运行设备的检修过程中，应当注重实现资源的立体应用，从而能够更好地促进人、财、物等不同资源的最优程度利用。除此之外，由于火力发电厂与变电站的变电设备在自身的使用过程中往往会出现各种不同的问题，因此在及时进行检修的过程中火力发电厂与变电站可以设置一个相应的设备检修组织和设备值班组织来轮流定期的对变电设备进行检查与维修。另外，在及时进行检修的过程中火力发电厂与变电站应当每隔一周或者是两周来进行一次检查工作，并且将这些任务分配给不同的工作小组来进行，从而能够在提高了员工工作积极性与认真度的同时促进变电运行设备的定期检修可靠性的有效提升，最终促进变电安全运行和可靠性措施得到了更好的运用。

2.2 提高操作水平

提高操作水平对于提高变电安全运行和可靠性措施的重要性是不言而喻的。在提高操作水平的过程中，火力发电厂与变电站应当确保任何变电工作的员工在其上岗之前都进行过相应的专业知识的培训，并且始终坚持贯彻持证上岗制度，从而能够有效保证变电设备操作人员的专业水平和综合素质。除此之外，在提高操作水平的过程中，火力发电厂与变电站对于操作人员的培训应当分几个步骤来进行，首先在上岗前火力发电厂与变电站的人事部门应当对变电设备操作人员进行专业的培训，从而在确保员工掌握技术的同时更好地熟悉工作中的电气设备，最终促进变电安全运行和可靠性措施应用效率的持续提升。

2.3 进行安全教育

进行安全教育是提高变电安全运行和可靠性措施的核心内容之一。对于火力发电厂与变电站的工作而言，相比设备和财物，工作人员的人身安全才是最为重要的内容。因此在提供变电安全运行的过程中火力发电厂与变电站应当注重进行持续的安全教育，并且注重加强对于火力发电厂与变电站员工的安全教育。除此之外，在进行安全教育的过程中火力发电厂与变电站应当将安全生产放在第一位，即加强安全生产需要将相应的纪律问题提上日程，并且只有在员工遵守纪律的情况下才能进一步将危险降到最低，最终促进变电安全运行和可靠性措施应用合理性的持续提升。

2.4 优化管理体系

优化管理体系是提高变电安全运行和可靠性措施的重中之重。在我国的火力发电厂与变电站发展过程中，随着电网的大容量火电机组的持续投入运用和现代化火电站管理要求的持续提升，管理体系的优化在火电厂的各项管理工作中开始有着越来越高的重要性。除此之外，众所周知的完善的管理体系是变电运行可靠性和安全性提升的重要保障。因此火力发电厂与变电站应当对于变电设备的操作人员以及相应的变电设备的管理工作建立一个较为完善的体系。这一体系的职能应当包括了变电设备的管理、维修工作登记、故障信息记录等内容，从而能够使火力发电厂与变电站的运行变得更加有序，最终促进变电安全运行和可靠性措施应用可靠性的持续提升。

3 结语

随着我国国民经济整体水平的不断提升和电力系统发展速度的持续加快，在变电站运行过程中安全运行可靠性措施的应用得到了越来越多的重视，因此电力系统工作人员在日常工作中应当对可能出现的安全问题有着清晰的了解，从而能够在此基础上通过爱取可靠性措施来促进我国电力系统整体水平的有效提升。

参考文献

[1] 黄渲雅.综述提高变电运行可靠性及加强安全管理措施[J].电力与能源，2012，3（10）.

[2] 高祥，李明春.加强安全管理提高变电运行可靠性

[J].内蒙古民族大学学报，2010，1（2）.

[3] 陈琳.浅析变电运行安全管理问题及措施[J].中国新科技新技术，2012，5（8）.

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一、    ***农村客运基本概况

***市辖四区三县，行政辖区总面积7029.48平方公里，户籍人口494.95万人。共有专业班线客运企业17家，拥有各类线路577条，其中涉及农村班线244条，营运车辆1504台。

二、具体措施

1、统筹城乡客运发展规划。2007年底，***市将村村通通班车工程作为一项民生工程，先后出台了《关于进一步加快村村通班车建设工作的意见》和《关于深入实施民生工程的意见》等纲领性文件，市县树立客运“一盘棋”思想，统一编制线路布局规划、运力投放和站场建设规划。按照政府主导、统筹规划、合理布局、方便群众、因地制宜、分步实施的原则，将农村公路建设、场站建设与新农村建设结合起来，统一规划，同步实施，做到路通、车通、站成，路、站、运一体化。逐步构建市—县、县—乡镇、乡镇—行政村的三级客运网络。在组建客运网络时，按照“宜公则公，宜农则农”的原则，即适宜开通公交的开通公交，开通公交条件暂不成熟的，开通农村客运班车，最大限度地方便人民群众出行。

2、整合客运资源，改造经营主体。引导客运企业创新管理方式，主动适应公交化的要求，提高组织化程度和服务水平。以推进城乡客运一体化为契机，大力开展县内客运企业公司化改造工作，按照“投资多元化、产权一体化、经营集约化、管理公司化”的原则，采取多项措施，拓宽投资渠道，对公路建设可通过自然资源开发、招商引资等方式，吸引多方投资；以资产为纽带，打造集约化经营，规范化管理的营运主体。2007年8月，***至上派65台中巴车成功改造为30台公交车，纳入***汽车客运有限公司第八公司管理（后经市国资委协调置换给***市公交公司）。2007年11月，***至店埠336台红面车及30台中巴车成功改造为80台公交大巴车，纳入***市公交公司管理。2008年10份，***至北三十岗59台面的车成功改造为20台中巴车，纳入***新亚汽车客运有限公司管理。2009年11月份， 线改造成功，原126台经营双墩至***的面的车改造为38台中巴车，纳入长丰县宏业汽车客运有限公司管理。2010年12月份，店埠至撮镇150台面的车成功改造为12台公交车，纳入肥东县城东公交有限责任公司管理。至此，***市所有县际面的车全部退出历史舞台，取而代之的全部是安全性、舒适度、经济性更好的公交车和中巴车，为群众出行提供了安全保障。

3、对农村客运班线经营模式进行改革。将客运“热线”与偏僻农村的“冷线”经营权捆绑，解决客运资源配置不平衡，经营困难的矛盾，对有条件的农村客运班线可实行公交化运营的，发现一条改造一条。

4、实行政策优惠，扶持农村客运发展。积极协调有关部门，研究制定减免农村客运车辆相关费用，按时向农村客运经营者发放燃油补贴。另向市财政部门争取政策，对“冷线”给予财政补贴，2009年***市向三县“冷线”经营者发放补贴260万元，2010年市财政部门加大补贴额度，向“冷线”经营者发放补贴320万元，极大调动经营者的积极性，确保了农村客运班线“开得通、留得住、有效益”。

5、加快农村客运站点建设，完善客运站功能。要合理规划客运站点布局，充分考虑道路客运、城市公交客运的相互配合，最大限度地做到乘客零距离换乘。对县内客运站、候车亭和招呼站重新摸排，完善和改进其使用功能和效率。对已建成未投入使用的客运站要重点逐个分析原因，寻找突破口，加以解决。我市肥西县高店客运站因土地使用问题，施工被迫停工，围墙被推倒，影响了我市客运站整体建设进度，我处督促县交通局积极与各有关部门沟通，宣传农村客运站建设属于公益性建设，是利民工程。最终在多方努力下，2010年高店客运站开工并于12月份竣工。

6、加强行业管理，规范经营行为。实践证明，一户一车、单车经营不仅服务质量难以保证，抗御风险的能力也差。集约化经营、公司化管理、规模化发展才是农村客运的可行之路。一是要严格资质条件，严把准入关。二是要严格从业人员教育培训，强化从业人员管理，推行从业人员持证上岗制度。三是努力提高管理人员的综合素质，建立管理人员的挑选、培训、教育、考核制度，使其更好地服务于城乡客运一体化发展需求。四是认真贯彻落实“五定三统一”制度。五是加大市场监管力度，坚持多措并举、标本兼治、市县联动，从更大范围上扩大市场监管的空间，坚决打击给类违章经营行为，为城乡客运公交一体化的发展创造良好。

7、不断强化城乡客运一体化组织领导，加大宣传力度。2010年，我市结合实际，制定了《***市开展城乡客运协调发展效能建设主题实践活动实施方案》，成立“城乡客运协调发展主题实践活动”领导小组。 多次召集三县交通局、运管所、各客运企业、各客运站相关人员召开了***市开展城乡客运一体化专题会议，对指导思想、工作目标、工作内容、工作步骤、工作要求和原则进行了贯彻和部署。三县结合自身实际，成立相应的领导组织机构，制定活动实施方案。把活动作为一项重要任务来抓，精心组织，周密安排，全力推进，确保这项民生工程和德政工程办实办好。各单位利用广播、电视、报纸、宣传车、标语、网站等各种载体广泛开展宣传。集中宣传开展城乡客运协调发展效能建设主题实践活动的目的、意义、办法、措施以及典型事迹，使这项工作家喻户晓、人人皆知、深入人心。

三、取得的实效

***市三县共有47个乡镇，895个行政村，人口277.5万人。截止到现在，三县47个乡镇全部开通行政村至乡镇、乡镇至县城、乡镇至***、县城至***的班线客车，开通班车的行政村888个，客运班车通达率为99.22%；建成农村客运站48个（***市区2个、肥东县17个、肥西县15个、长丰县14个），建成农村候车亭506个（肥东县139个、肥西县157个、长丰县210个）、招呼站894个（肥东县252个、肥西县312个、长丰县330个），农村客运网络基本形成。

四、存在的难点问题及对策

由于发展的基础和历史原因， 我市在推进城乡客运一体化进程中，遇到了错综复杂的障碍和瓶颈，主要表现如下：

1、部分道路基础设施有缺陷。***市原先设计的村村通道路是3.5宽的水泥路，两边再辅以0.75宽的路基，总宽度为5米。但有的村村通道路因施工和资金等原因，有的两侧路基较软、有的路基宽度不达标、有的根本无路基、有的无警示标牌，存在安全隐患。

2、农村客运站场利用率不高。在土地资源十分珍贵的当下，客运站为了方便旅客想选址乡镇中心地带，于是协调征地就出现了困难。为了尽快完成建站任务，承建者就选择在偏僻、远离集镇中心的地方建站。但车站建成后，本来就因为不稳定客流而经营惨淡的农村客运，更没多少班线愿进站接客，进站的客车也接不到几个人。结果，运营成本太高，车站难以维持，故而造成部分客运站建成后没有及时投入使用。

3、候车厅、招呼站损坏严重，维护资金缺口大。因候车亭、招呼站主要建设在县、乡、村道路上，主要构成材料是不锈钢和铝合金，点多面广，盗损、人为破坏严重，给监管和维护带来难度。目前维修资金主要来自广告收入，对候车亭、招呼站维护来说只是杯水车薪。

4、企业缺乏社会责任感，使城乡客运一体化推进滞缓。由于我市部分农村客运班线企业属于民营性质，尽管在全市的客运体系中所占的份额不大，但由于民营资本的营利属性，使其在提供公共服务和履行社会责任的同时，追求的是利益最大化。在全力推进城乡客运一体化时，企业积极性不高，甚至有抵触情绪。

5、单车挂靠和承包经营模式，使城乡客运一体化的整合和优化变得更为艰巨。在特定的历史条件下，民营客运企业普遍采用的是“放羊式”的挂靠和承包经营模式，而这两种经营模式企业是“重收费，轻管理”，往往导致挂靠者和经营承包者忽视了对自身经营行的规范和市场的培育，不择手段的追逐各自的利益，甚至不惜牺牲群众的利益。超载、超速、不按核定线路和班次、倒买倒卖营运线路等违法违规行为时有发生，因有的违规行为已是普遍存在的现象，处理起来容易引发群体性不稳定事件，给城乡客运一体化的推进带来了严重的后遗症。

6、经营主体性质分散，难统筹协调。我市现有客运企业有国有的、集体的、股份的、民营的，多种经济性质并存，再加之经营区域划分，尤其随着城区公交向各乡镇农村的延伸，班线客运企业与公交公司和实际承包经营车主与公交公司之间利益矛盾也随之显现和激化，很难进行调整和整合。

7、政策不统一，阻挠城乡客运一体化。随着这见年国家对“三农”政策的扶持与倾斜，农村客运班次享受到一定的燃油补贴，但与城市公交可以享受财政的补贴、奖励、免税等相比，还存在较大的差距。同时在法律法规执行上也存在较大差异，如：城市公交车可以按面积核定乘员数量，从而基本不受超载限制，而农村客运车辆则按车辆核定座位乘员，若超过核定座位将受到处罚，且处罚较为严厉。

8、司乘人员身份、待遇不同。城市公交车司乘人员均为公交公司员工，公交公司缴纳“五险一金”，受劳动法保护，相对稳定。而农村客运车辆司乘人员多为车主或车主聘用人员，流动性较大，劳动权益很难得到保障。

实现城乡客运一体化是时代赋予的民生工程，面对起步低、发展晚、基础弱、群众要求迫切的县域公共交通现状，面对伴随改革深入而逐渐浮出水面的种种矛盾和坚冰，更需要我们有超前的思路、创新的理念和科学的方法去破解这些坚冰和瓶颈。具体对策如下：

1、政府应加大投入，要加快路网建设，从城市土地出让金中划出固定的比例，积极拓展建设资金渠道，对完工公路进一步完善路肩硬化、警示牌等交通设施的建设，对在建公路或准四级以下公路通过新建或改造，应将水泥路宽提高到4.5米以上，使道路达到通客运车辆标准，确保通行安全。

2、充分发挥农村客运站功能，确保客运站正常运作。由于农村客运站建设国家和各省都有相应的资金补助政策，但是建成投入使用后，却未安排管护经费。同时，农村客运站具有较大的公益属性，不能以通过“收取旅客站务费和车辆进站服务费”的方式平衡收支，但还必须要为农村地区提供持续，因此经营负担沉重，后期维护与管理困难重重。对于已经建成的农村客运站，为了扭转被闲置困境，各地运管部门开拓思路，创新管理，探索新路子。如：可以审批在客运站旁修建商用店铺或对现有客运站资源进行优化，开拓资金收入；政府对客运站管理给予一定的经济补贴，维持客运站正常运行；将客运站与交管站修建在一起，既节约了成本，又加强了行业监管。

3、加大对候车厅、招呼站的维护与监管。由于农村候车厅、招呼站地理位置原因，监管难度大，损坏现象严重，造成维护资金缺口增大。政府可指定乡镇、行政村、运管所、路管所等作为监管责任主体，可对候车厅、招呼站按一定周期拨付维护资金，监管主体在落实监管责任的同时也可以候车厅、招呼站为载体，拓展相关业务，增加维护资金收入。如：以对外招商招租的形式把客车停靠站点、站牌广告作为一种资源来处理，从广告公司收取一部分资金补充维护资金。

4、进一步优化经营主体。城乡客运一体化，首先要理顺经营体系，解决诸多的利益矛盾，如果经营体系的不协调，城乡客运要贯通将阻力重重。所以要继续运用经济手段和市场规划，通过收购、兼并、联合等方式，加快对民营企业改造的步伐，尽快建立起国有为主、适度竞争的经营发展模式，为实施城乡客运一体化扫清经营体制上的障碍。

   5、要建立公共客运经营退出机制。推进城乡客运一体化，必须建立起规范的运营机制。针对过去营运车辆私下恶意炒卖、以包代管等问题，要通过行政的手段、法律的手段和市场的机制，建立起经营年限制、服务质量招投标制、营运社会评议制及公车公营制等营运规范机制和优胜劣汰的市场退出机制，打破过去的经营终身制和垄断制，以建立起规范、有序、健康、稳定的营运秩序。

   6、调整客运营运模式。城乡客运二元化的最大弊病是城里的车出不了城，农村的车进不了城。要改变这一状况，首先要建立起政府部门牵头的协调机制，以协调解决在整合过程中的矛盾和问题，同时，可采取两种营运模式，一是实行公司联合体经营，即按照现代企业管理制度，以产权为纽带，通过线路共营、利益共享、风险共担的方式对现有客运主体进行整合，组建既可从事农村客运、又可从事城市客运的经营联合体。二是实行一体化经营，即一定区域的客运市场整合成一家集团化或股份制企业运营，以解决原来分散经营、恶性竞争、秩序混乱、社会效益差等问题。

   7、争取优惠扶持政策一体化。城乡客运一体化是城区公交向农村延伸，但这种延伸不是简单的“城区公交+农村客运”的营运方式，它涉及到许多如公交低票制、老年群体免票制、公交IC优惠制、公交财政补贴制、公交税费减免制以及车辆的公交定性等政策问题，所以城乡客运一体化，需要政策一体化的配套，而这种配套主要体现在政府和有关部门对城区公交和农村公交在政策上都要一视同仁。

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中图分类号：G644 文献标识码：A

1 高校参与国防科研的现状

《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020 年)》指出要全面提升我国国防科技创新能力，加快国防科技工业发展，提出了要加强“军民结合，寓军于民”的指导方针。这为高校开展国防科技工作带来了重大的机遇。高校通过参与国防科研可以有效地提升自身科研水平，促进学科发展，提高大学培养人才的质量和能力，也可以有效地提升国家国防科研水平，为全面推动国防科研工作打下良好的基础。目前教育部直属高校承担的科研任务涵盖了核工业、航天航空、船舶、兵器、军事电子等全部国防主体行业。

相比“十五”期间，高校在“十一五”期间承担国防科研经费突破一百亿大关，获得了大量的国家级奖励和国防专利，培养了一批高水平的国防科研团队，构建了大批高水平的科研平台。大部分直属高校都成立了先进技术研究院、国防科技研究院或军工办等专职管理机构，资质认证和管理水平也得到了很大提高，近三十所高校成为国防科研“三证”齐全单位，并有多所高校列入总装装备承制单位名录。

2 高校国防科研竞争力不足的原因

教育部直属高校系统因为体制机制上的问题，造成了信息不对称，渠道不畅通和科研资源难以共享等突出问题，高校固有的松散型管理体制无法适应国防科研集中型管理的高要求。高校相比传统的军工企事业单位，有着学术自由、科研创新性强的优点，在人、财、物方面有着自身独特的优势，但同样也在人、财、物和管理体制方面存在突出问题，使得政府部门和军队部门在给予重大项目方面更加倾向于军工企事业单位，导致了高校在与传统军工企事业单位竞争中处于不利位置。

2.1 人的因素

人的因素主要体现在高水平人员的积极性调动和项目人员管理方面。国防科研具备保密要求高、研制周期紧、质量管理细等特点，而高校在科研中体现出能者多劳的特点，骨干往往身兼多职，有着多个科研项目。对于高水平科研人才来说，有效调动其参与国防科研的积极性是目前存在的重要问题，这就要求高校在国防科研的激励和保障机制上予以创新。再者，高校在国防科研中不可避免地有许多学生参与，学生作为科研人员的团队具备其不确定性，这给项目的保密、质量管理等方面带来了许多问题。

2.2 经费问题

总装备部、国防科工局等政府部门在国防科研项目中高度重视申报单位的前期工作基础，在一些重大项目中侧重于成熟稳定的技术，高校在科技创新方面有着自身优势，但在技术成熟度、应用方面无法与军工相关院所和企业比拟，往往在重大项目申报方面处于弱势地位。因此加强相关项目的前期研究是获取高级别国防科研项目的重要基础，对于高校来说加强前期研究可以很好地促进自身学科发展，然而高校在预研经费来源方面还存在较大困难。

2.3 资源问题

高校是多学科的综合性大学，覆盖面广，与科研相关的人员、设施、设备等分布在各二级院系所，涉及到跨校联合的科研项目涉及的学科面和人员范围更加宽广，因此高校在申报系统、型号级的国防重大项目方面还无法有效解决科研资源分散的问题。因此如何整合资源优势，做到集思广益、平台共享成为高校普遍面临的问题。

2.4 管理体制弊端

企业在科研生产中任务单一，管理上集中度高，对于开展保密和质量工作来说具备良好的条件。高校普遍采用松散性的管理体制，科研人员与设备、设施等相对较为分散，这给国防科研相关的管理工作带来了许多问题。高校当前的科研评价体系还无法满足国防科研的要求，在国防科研的质量保障方面，高校在多个科研方向上有着不同的科研生产任务，这对国防科研质量保障体系贯彻和实施来说任务更加艰巨。这些管理体制方面带来的问题给高校参与国防科研带来的诸多难题。

3 有效提升竞争力的措施分析

3.1 转变观念，积极寻求体制机制创新

近年来，国家更加重视高等学校参与国防科研工作，陆续出台了许多相关的政策，加大了“军民结合，寓军于民”的力度。这对于高校来说是促进自身发展的重大机遇，然而受到传统体制机制的束缚，高校还不能很好地融入到“军民结合”的大潮流中，高校所倡导的学术自由的氛围与国防科研的高度集中管理产生了一定矛盾。高校要适应国防科研高标准，严要求的特点，必须针对国防科研特点，积极去研究和制定行之有效、具备创新性和符合自身特色的管理体制，确立良好的政策导向。

3.2 依托优势学科，积极瞄准国家重大专项

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当今大学生生活条件优越，多为独生子女，家长在家庭教育中难免溺爱，同时在学校教师也不允许用严厉的手段，这样就造成了学生以自我为中心，没有经历过多少磨难和挫折。当今社会竞争压力越来越大，面对巨大的压力时他们问题就显现出来了。这个问题就是心理素质问题，它包括很多部分其中一个就是对挫折的承受能力及反抗力。这就需要我们在教学时进行挫折教育。

一、挫折及产生的原因

1、挫折的概念。挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍。社会心理学上指个体在有目的的活动过程中遇到障碍或干扰而产生的心理状态。挫折可使意志薄弱者消极、妥协；也可使意志坚强者接受教训，在逆境中奋起。

2、挫折产生的原因。客观的外界因素，它包括自然环境和社会环境。如恶劣气候、各种事故等难以预测和左右的外界条件和如人际关系紧张，才能没有充分发挥；青少年学生与父母的隔阂，出境孤立等社会因素；主观的内在因素。它包括生理条件限制和心理方面，例如身高、体重、残疾等生理条件和动机、需要、抱负水平等心理方面。

二、挫折教育及其作用

1、挫折教育

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，这是因为那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”，这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会；而那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教学中，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。

2、挫折教育的作用

（1）挫折教育能够激发学生的潜能。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握知识。

（2）挫折教育能打击学生的骄傲情绪。有些学生存在着粗心大意、骄傲自满等毛病。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折应当有一定的限度，通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。

（3）挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦。学生如果是通过自己的努力解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比从师长或书本里学到知识更让其感到欣喜。因为从师长或书本里得来的知识，是别人已经整理好的，没有什么趣味性与探究性而言，学生的识记是枯燥无味的，而只有通过自己的努力与探究掌握的知识才是对自己来说更有意义的学习。“纸上得来终觉浅，要想绝知须躬行”，说的就是这个道理。

（4）挫折教育能够使学生更好地适应现代社会。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有学生在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。

三、体育教学中挫折教育的可行性

1、体育教育在实施挫折教育中有不可替代的作用。学校体育教学对于培养学生的抗挫折能力有着得天独厚的优势。大学教育其他的课程大多是理论知识或者技能的教育，很少涉及到学生心理素质方面教育。而体育课与其他课程有所不同，体育课不但可以增强学生体质还可以培养学生良好的心理素质。因为体育课中学生需要不断地练习才能掌握动作，也就是不断地失败才能成功；有些项目还需要团队协作、克服外界干扰、战胜自身矛盾等等。体育教学本身就是人为地设置困难，使参与者在克服和战胜各种内部(生理、心理)困难和外部(环境)困难的过程中，培养顽强的意志，不断锻炼自我、完善自我和超越自我。体育教学可以使学生在一次次的失败中感悟挫折，也可以在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦，从而使学生的意志品质、心理活动以及个性特点，都表现得直观、具体、生动、鲜明。

2、采用适合大学生心理和生理特点的方法。在实施挫折教育时，一定要采用适合学生的心理和生理特点。这就要求教师对每个学生的特点有一定的了解，根据每个学生的特点采用不同的方法，或者在不同情况下对个别学生针对性教育。例如：有些同学平时很少运动，在跳高课上会产生恐惧心理，本身害怕再加上有许多同学在场就很难在大家的注视下进行练习。这就需要教师进行鼓励同时还要给他们压力，从低难度到高难度练习再加上体育课成绩做压力，这样他们就会被迫练习，当他们跳过一次后就会发现其实并没有想象的难，以后练习就会非常顺利；另外有些同学认为比别的同学跳的高，就出现骄傲自满、爱出风头。这时就需要提高对他们的要求，使他们完成动作有难度，同时告诉他们正确的动作应该怎么完成。

3、体育活动竞赛中适时渗透挫折教育。在体育活动中经常出现激对抗赛，如球类比赛、田径赛等，经常可能出现失利，面对失利，如何调整心态,学会坦然面对挫折和失败，用积极有效的方法去克服困难，战胜挫折，使学生有积极进取的心态，也是我们在体育课教学中所要适时渗透挫折教育的一个环节。

4、体育课中让学生进行自我评价。在课程的前、中、后三个阶段让每个学生都进行自我评价。在开始前让他们谈一下对这个项目的认识及自己的情况等；教学过程中让他们总结自己的不足和长处等；在完成教学后让他们在此谈谈自己从这项运动中获得什么，如果自己再学一边应该怎么做，教师应该怎么做等等。这时教师要正确引导学生进行正确的自我评价，这样学生可以对挫折感有正确的认识。

科技的发展，社会的进步，带给我们的既有机遇也有挑战。我们在享受社会发展带了给我们的便利时，也要想办法消除它所带来的负面影响。挫折教育能很好地提高学生的心理素质，让学生坦然面对生活学习中所遇到的困难。而的体育课对实施挫折教育有得天独厚的优势。同时在体育课程实施挫折教育也是可行的。

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引言

在传统教育模式中音乐课堂教学大都是以教材为核心，教师在课堂上对照着教材进行讲解，学生以被动的角色接受知识。学生一般不会以接受主体的角色来消化接受知识。长时间以往，学生在音乐课程学习中很难发挥自身的独特个性。同时，还会在固定、枯燥、死板的音乐课堂上丧失对音乐学习的兴趣。因此，在初中音乐课堂中，将课堂学习的主动权还给学习，实现学生在课堂上的主体地位十分重要。

1.学生在音乐课堂中主体地位的重要性

在初中音乐课堂中明确学生学习的主体地位是十分重要的。所谓学生的主体地位即为在教学过程中教师起到引导与组织的作用，凸出学生为中心的原则，围绕学生开展教学活动。教师课堂上要让学生积极主动的参与到音乐学习中。音乐是一门具有较强实践性的学科，学生要学好音乐必然要积极主动汲取知识，充分发挥自身创新能力，在掌握基础音乐知识的基础上获得综合素质的提升。学生在音乐课堂上要积极配合教师组织的教学活动，以便于在教学活动中得到锻炼与提升，增强学习自信心与学习欲望[1]。

2.初中音乐课堂中学生主体地位的实现

2.1确定学生主体地位

在教学过程中教师在引入课程的过程中就应该紧紧围绕学生作为课堂主体这一原则来开展教学。在进行教唱以及学生演唱的过程中，教师要引导学生积极思考探索，给予学生充分的时间来思考和练习，以便让学生在练习的过程中感悟歌曲内在的情感和歌曲的旋律，进而达到歌曲的潜移默化的作用，提升自己对歌曲的理解，提高对音乐学习的积极性[2]。我有时候会把一些我认为优秀的歌曲介绍给学生，并教会他们演唱。有一首老歌《酒干倘卖无》，我先让学生回忆和父母的相处，然后深情地唱起这首歌，让学生感悟，有些话学生不一定会说，但他会想会思考。给予他时间思考，旋律也就自然而然流淌于心间了，教育的目的也达到了。

2.2引导学生积极参与

2.2.1采用灵活多变的互动方式

教师与学生在课堂上可以通过灵活多变的互动方式来进行互动。其中包括以下几种方式：1）在话题中互动。教师可以在音乐课堂中选择与教学内容紧密结合的社会话题进行互动，例如在《让世界充满爱》的教学中，教师可以引导学生，让学生思考这首歌曲经常在什么场合可以听到？在教师与学生的互动之间，教师可以以自身的社会经验，唤起学生对“爱”的思考，让学生深刻领悟“爱”的真谛。2）在讨论中互动。讨论互动一般较为适合课堂教学中的重点难点。通过学生与学生之间，教师与学生之间的互动讨论，不单单能够让学生全面认识难点重点，还能够让学生与教师之间产生情感与心灵的共鸣。同时，还可以考查学生的音乐基础知识，展现学生的音乐能力。3）在问答中互动。问答互动是最为常见的互动方式，教师可以在课堂上与学生开展问答互动，增强学生在音乐课堂中的参与意识，凸显学生的主体地位。

2.2.2强化音乐课堂的活动性

教师在教学过程中要注重培养学生的活动性，以便让学生积极的参与到课堂中来。教师可以根据学生的年龄特征，兴趣爱好等来设计课堂活动，让学生能够在积极参与课堂活动的过程中全面提升素质。如七年级音乐下册里《青春舞曲》这首歌，我让学生以小组为单位为歌曲编舞蹈动作，动作不必太复杂，舞蹈性也可以不强，根据喜好自编自导自演。一共六个班，每个班每个组都给我意外的惊喜。学生们跳的不亦乐乎，在跳的过程中歌曲也深入人心了，对歌曲的特点和特性也理解的更深刻了。

2.2.3给予学生更多自主性

教师可以采用精讲多练的方式，给予学生更多自主学习的机会。让学生能够在自主的学习氛围中强化音乐思维能力与创造能力，以便充分感悟到音乐所要传递的情感与内涵。同时，教师还要进一步引导学生富有自主创造力的来理解音乐，从而提升学生审美水平。对我们我们农村中学的学生来说，识谱能力较欠缺，经过七年级一年的训练，对简单的歌曲还是能进行视谱学唱的，而我也发现学生有很强的展现欲，所以遇到简单的歌曲我就让小组自己活动，自己尝试学唱，相互教，我则是起个辅助的作用，在各组之间游走，给予他们不同的帮助。

2.2.4调动学生积极性

要实现学生的主体地位最为基础的方式就是调动学生的积极性，让学生沉醉在音乐中无法自拔。教师可以在课堂中设计有趣的教学环节，让学生能够有参与欲望。例如进行分组合作、课堂游戏等形式，让学生参与到互动中，调动学生的积极性。在音符的认识这一环节里，我让学生自由组合音符，然后用打击乐器演奏出来，孩子们都玩的很开心，边玩还边改变节奏，课堂气氛很活跃。

2.3强化学生音乐自学能力培养

2.3.1注重课前预习

初中音乐教师的教学目标就是兼顾全体学生，承认每个学生的个体差异，让不同层次的学生都能够接受良好的音乐教育。教师在进行教学前要进行充分的课前设计，设计巧妙的教学环节，以便让学生能够在教学环节中掌握音乐技能。教师可以根据教学目标来培养学生在课前按时预习的习惯。在课程进行前让学生根据不同的重点进行预习。不同等级的学生可以布置内容不同的预习任务，以便满足学生的个人需求[3]。例如在进行《夏日泛舟游》的教学过程中，教师可以在教学前将导学案发放给学生，让学生根据学校内容进行查找资料、掌握一些关于歌曲的背景知识等。在课堂上，学生汇报预习成果，教师可以采用学生互评的方式进行。这种形式的课前预习能够让学生在课前自主学习，互相合作，以便更高效的在课堂上进行新课程知识点的学习。

2.3.2高效课堂合作

在初中音乐课堂上教师要注重课堂中学生与学生之间的活动，组织学生与学生之间开展合作。教师在进行音乐知识点与技能的学习过程中，长时间的集体学习唱歌十分容易让学生感到疲惫，长此以往学生往往会觉得枯燥乏味，进而失去创造性。因此，教师想要培养学生热爱音乐的情感，让学生变得享受音乐、喜欢音乐，教师就要让学生积极参与到课堂中来，凸显学生自身的主体地位，深刻领悟音乐的内涵。教师在课堂上要与学生一同营造轻松的学习气氛，让学生和谐、愉快的氛围中进行学习。例如，在歌曲《青藏高原》的学习过程中，教师可以事先了解一下班级是否有舞蹈特长生。在设计课堂活动的过程中可以考虑采用歌曲舞蹈结合的方式，所有学生共同学习，最后由舞蹈特长生与其他同学在合作过程中完成《青藏高原》的歌舞伴奏，让全班学生共同体验藏族舞蹈。这种学生之间合作的方式不单单在音乐课堂上划出了靓丽的风景线，同时还有效激发了学生的兴趣，让学生更加乐意成为课堂的主人。

2.3.3课外主体地位延伸

教师要注重音乐课堂外的拓展，让学生在课外还能够得到主体地位的延伸。学生的主体地位不单单只是在课堂中体现，更为重要的是需要延伸到课外。教师在有限的课堂时间中所传授的知识也是有限的。因此教师想要激发学生的学习兴趣，就应该让学生将音乐的热情从课内延伸至课外。学生在课外所选择的知识会加符合自身的兴趣。例如在进行《游击队之歌》的教学过程中，教师可以组织学生根据之前的演唱形式对歌曲进行自由的改变，从而强化学生对音乐多样化的体验。教师还能够指导学生在课后多聆听、多欣赏优秀的音乐。

2.4综合培养学生音乐能力

综合培养学生的音乐能力包括提升学生的想象力与创新能力。首先，教师要让学生用心欣赏音乐，从而爱上音乐，主动靠近音乐，让学生可以在教师引导下依靠想象力充分体验音乐作品创造的背景、情感与目的。其次，教师要引导学生发挥创新精神，提高自身思维能力，可以采用改变歌曲、老歌新唱等形式来激发学生的创新思维，让学生在良性的循环中逐渐凸显主体地位，进而提升音乐能力。

3.结束语

在新课程改革的背景初中音乐教学已经意识到教师与学生角色的重要性。教师在课堂上仅仅只是作为教学活动的引导者而存在着，只是教学活动的组织者、协助者，而学生才是教学活动中的主体参与者。因此教师应该针对学生的学习情况，有计划、有安排的在课堂上实施教学计划，以全面提升学生在初中音乐课堂中的主体地位。（作者单位：云南省保山市隆阳区大庄中学）

参考文献：

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传统高中体育教学内容主要是以篮球、排球、足球、田径和体操等教学内容为主。这类体育教学内容由于学生从小学开始便经常接触，因此，非常熟悉这类体育教学内容。在现实的高中体育教学过程中，大部分体育教师以这类体育教学内容为主进行身体练习。在我国北方的冬季，由于持续时间较长，天气相对寒冷，学生在进行篮球、排球、体操等练习内容中，由于天气寒冷，学生双手灵活性受到一定限制，加之器材的表面相对较凉，则不利于学生进行身体锻炼。因此，在现实的体育教学内容的选择中要改变传统体育教学内容，改以符合学生进行冬季体育练习的内容。冬季体育教学内容的选择，应注意以低强度不间断的练习内容为主，这样才能保持学生的身体温度，让学生在不断活动过程中的身体温度对抗外界寒冷的环境。常见的北方冬季的体育练习内容有足球、耐久跑、追逐类身体练习和班级性的游戏等。这类体育运动项目可以让学生的身体温度始终保持在一定水平上面，让学生在身体练习过程中以所产生的热量对抗严寒环境，从而通过不断的身体练习培养学生的意志，提高学生的身体素质。

二、调整教学时间，使体育教学在相对温度较高情况下进行

传统体育教学设计时间的安排相对凌乱，几乎没有任何规律而言，仅仅是将体育课与语文、数学等文化课程穿插安排即可，因此在高中体育教学过程中，体育课会出现在间操的后面，以及课外体育活动课的前面等。在北方冬季现实的体育教学过程中，由于体育课时时间布置不合理，给正常体育教学的进行带来一定困难。如有些体育课在上午第二节进行，在这一时间由于温度较低，不利于学生进行身体练习，再者很多体育课出现在间操和体活课的前后，这样学生在室外的时间便会加长，也不利于学生正常身体练习的有效开展。为了在冬季更有效地进行身体练习，让学生体会到冬季体育课的魅力，在现实体育教学安排过程中，学校应该根据冬季的现实情况作出适当调整，对一些不合理的体育课时时间进行重新规划，将体育教学时间放置在上午的第四节课或者下午的第一或二节课的时间内。在这一时间段内，由于温度相对较高，便于体育教学的进行，因此可以选择在这一时间进行，更好地保障体育教学的有效开展，让学生体会体育运动带来的乐趣。

三、调整教学方法，增加学生身体练习时间

传统体育教学过程中，由于涉及技能的传授，因此，在现实的体育教学过程中，教师在教学过程中会对部分体育技能的重点、方法和一些规律讲授，除技能的讲授外，还要对学生在身体练习过程中的一些注意事项、一些从事体育运动过程中的规则等内容进行必要的讲授。因此，在传统体育教学过程中一节课45分钟，则会有很大一部分时间应用在教师的讲授上面。在冬季进行体育教学时，教师要调整好教学方法，加快讲解速度，精简讲解内容，尽量减少学生原地不动，仅仅依靠自身体温对抗冬季寒冷天气情况的出现。调整教学方法就是降低教学过程中讲解法的比例，转而以练习法、合作学习法等学生多动，教师少讲的体育练习方法为主。让学生在整节课上，大部分时间都处于肢体活动过程，让运动过程中骨骼肌所散发出来的热量对抗严寒。

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中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）08-0043-02

1 中职生英语口语学习现状

口语是英语教学中的重要内容，受到结构主义语言学和行为主义心理学的影响，"教师讲，学生听"是中职英语课堂上长期以来使用的主要教学模式。下面就中职生英语口语学习现状进行总结。

1.1 "哑巴"英语现象普遍。

目前来看，在中职英语教学中，教师为了学生考得好成绩，重视学生笔试成绩，忽视了英语口语的练习。这样，就导致了一个极为普遍的情况：很多学生认识单词，但是不能够流利地读出来，学生能够默写句子，却不能说出来。这就是一种极为典型的"哑巴现象"，"哑巴"英语在很大程度上影响了学生口语水平的提升，需要认真对待。

1.2 口语教学方式守旧。

从中职英语的教学课堂来看，我们往往采取的是"老师讲，学生听"的模式，对于口语教学，教师也只是引导学生自己朗读。对于这样的英语口语教学方式来说，缺乏吸引性，不能够提高中职生的参与性，口语教学的氛围不浓厚。

1.3 英语口语评价体系不完善。

从评价体系来看，英语书面知识的测试很明确，但是英语口语测试则没有一定的规章制度，往往是教师随意而为。在不完善的英语口语评价体系之下，无论是教师还是学生都忽视了英语口语，弱化了英语口语的学习。

2 新课改下提高中职生英语口语能力的措施

为了进一步提高中职生英语口语的学习能力，下面，笔者就结合当前中职生英语学习现状，从以下方面就如何提高中职生英语口语能力进行说明。

2.1 树立口语意识。

树立口语意识是新课改下提高中职生英语口语能力的重要前提。笔者这里提到的树立口语意识，包括两方面的内容：一是作为教师，要树立口语教学的意识。教师不仅要引导学生做好英语笔试学习，更是鼓励学生多说英语。

二是学生，要树立口语练习的意识。作为学生，不仅为了成绩而学习英语，更是意识到，能说英语才是最关键的。教师鼓励学生不要怕丢人，发音不准、忘记词汇、不流利等这些都不是问题，问题是能够让口语在生活中渗透。举一个简单的例子来说，笔者所在班级的学生在口语意识逐步树立后，在生活中，能够试着用英语表达。十一国庆回来，我听到学生有在说"Where did you go to travel？"，这对于学生来说，就是一种进步。

2.2 创新口语教学方式。

实际上，创新口语教学方式是中职生英语口语能力提升的关键。下面，笔者就从以下几个方面进行阐述：

第一，加强情景模拟演练

加强情景模拟演练能够有效地提高学生的参与性。让中职生以情景模拟的方式强化所要学习的知识比起传统的讲授效果要好很多。举一个简单的例子来说，在进行饮食的口语学习中，我一改之前让学生私下学习的模式，鼓励学生表演情景小品，这样，在表演中，学生能够逐步熟悉基本的菜名及如何点菜的句型，达到学生教会学生的效果。

第二，营造良好学习范围

营造良好的学习氛围是口语教学方式创新的另一举措。教师在课堂之初，可以用通过音乐、游戏等方式来营造一种浓厚的学习方式，调动学生的参与性和积极性。营造良好的学习氛围需要让学生成为主角，掌握自己的学习，变被动为主动。

举一个简单的例子，在学习购物的时候，课堂伊始，我就说：Tomorrow is Sunday. Where are we going？学生们就回答：We are going to the People's Park.We are going to relax. We are going tosee the sea and lying on the beach andgoing surfing.当学生认真回答这些问题的时候，良好的学习氛围已经营造出来，教师也可以根据实际情况引出下面的购物。这样学生学习的积极性很大。

第三，强化多媒体的应用

多媒体的应用能够使教学有声有色、有动有静，这样让英语口语更为形象、生动，让学生更好地理解所学习的口语知识。教师可以根据自己的设想，利用Althorware、powerpoint等软件从网上下载精彩的内容制成符合学生喜欢的课件。教师在中职英语口语课堂上，可以通过国外电影、音乐等运用，来提高学生的兴趣。在讲述名人故事的时候，我充分利用大量的声像材料，让学生在了解名人故事基础上，学习英语口语。

第四，鼓励学生合作学习

英语口语是需要说出来的，作为教师，要鼓励学生多与其他学生说英语口语。鼓励学生合作学习是创新教学方式的重要措施。学生们一起投入到英语口语学习中，你看着我学，我看着你学，积极性被调动出来。可以通过问答形式、小组讨论、英语辩论等形式让学生参与。举一个简单的例子来说，笔者就曾经在班级上举办过这样的一个辩论--"学生时代恋爱利大于弊还是弊大于利"，因为与中职生密切相关，所以学生积极投入到资料准备及口语练习中，效果极佳。

2.3 完善英语口语评价体系。

完善英语口语评价体系是提高中职生英语口语学习的关键。英语口语评价体系的构建与完善不仅是评估中职生英语口语学习情况的一个重要标准，从某种程度上来说，英语口语评价体系的构建更是能够激发教师教学及学生学习口语的积极性，评价体系要真实、客观。这种评价体系能够营造一种真实、自然的语言环境。可以说，这种语言环境是学习者语言学习获得成功的关键。学习语言离不开语言环境，语言掌握是在特定的语言环境中进行的。而口语评价体系的构建能够完善这种环境，推动中职生英语口语的学习。

随着我国体制的逐步完善，国际交往日益增多，学习英语并运用英语进行口头交际己成为的需要。作为中职教师，要进一步完善做好英语口语教学工作，提高中职生英语口语学习水平。

参考文献

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1.前言

课程体系与培养目标有着非常密切的关系。培养目标是根据人与社会发展的需要,对教育活动所规定的目的、方向和要求,是课程体系改革的起点和归宿,决定着课改的方向。它规定着人才培养的质量和规格,集中反映社会对专业的基本要求,以及学校办学指导思想。体育院系毕业生顺利走上并胜任工作岗位,提高解决实际问题的能力,有能力为单位创出骄人的成绩,很大程度上取决于学校对体育人才的培养方向设计,具体体现在专业课程的设置上。

2.研究对象与方法

2.1研究对象。

以河北省各地区120多家用人单位,200余名石家庄学院社会体育专业毕业生和实习生,以及石家庄学院社会体育专业课程设置情况为研究对象。

2.2研究方法。

2.2.1文献资料法

查阅了近年来相关的教育文件及研究论文,并收集和参考了石家庄学院、河北师范大学、河北体育学院近年来体育教育专业、社会体育专业教学计划和专业建设方面的有关资料。

2.2.2调查法

通过访谈法对河北省各地区120多家用人单位(包括商业健身俱乐部、健身中心、体育产业开发公司、群众体育行政管理机构等部门)的领导或负责人进行调查,并对毕业生、实习生200余人进行问卷或访谈调查,了解当前市场对社会体育专业人才的需求状况,以及岗位工作对本专业毕业生知识、能力和素质的要求。

2.2.3逻辑分析法

结合社会对体育人才需求情况,对当前石家庄学院社会体育专业课程设置的现状进行推理与分析。

3.结果与分析

3.1社会体育专业人才的市场需求。

3.1.1健身俱乐部成为社会体育专业人才主要需求大户

随着我国经济的迅速发展,人民生活水平的不断提高,社会体育产业迅速发展。健身俱乐部如雨后春笋一般发展起来,急需健身指导人员,尤其是私人教练、瑜伽等各热门健身项目的授课教练,以及健身市场的开发与经营管理人员。但据调查显示,我院培养的社会体育专业人才并不能满足健身俱乐部的要求,主要问题如下:大多数学生技术水平很高,但理论知识相对不足,说不清楚道理,特别是针对不同人群的实际需要开具健身运动处方并进行运动营养、保健等科学指导方面显得力不从心;在市场开发与经营管理等方面的能力也相对较差。

3.1.2社区体育的发展需要大量社会体育专业人才

近年来我国社区体育蓬勃发展,为社会体育专业人才提供了广阔的就业空间。据调查显示,当前我国社区建设与发展中对于体育设施、体育场馆的投入逐渐加大,由于大众体育消费观念的提高和对体育健身的强烈需求,社区建设中经营性的运动场馆呈现快速增长的势头,在商业体育俱乐部健身的人群占体育人口的比例不断增加。特别是我国已步入老年人社会,大批的退休职工进入社区,对体育健身均有较强烈的需求。但调查显示,当前社区健身场馆的经营中专业管理人员及健身指导人员相对缺乏。

3.1.3职工体育的广泛开展为社会体育专业学生就业提供了新领域

据调查显示,不少公司企业投资建造了体育场馆和组织各类员工体育活动,管理者充分认识到员工拥有健康的身体不仅是提高工作效率的基本条件,而且是减少医疗费用的有效措施。此外,当代体育文化的重要魅力之一还体现在其精神文化,即弘扬人文精神,通过“更高、更快、更强”的拼搏精神培养一流的员工队伍,从而为企业的生存与发展打下坚实的基础[2]。但调查显示,目前各相关企业尚缺乏开展职工体育活动的组织管理人才和科学健身指导人才。随着企业对体育文化的重视和职工体育活动的广泛开展,职工体育必将成为社会体育专业人才就业的新领域。

3.2市场对社会体育专业人才知识、能力和素质的要求。

3.2.1具备扎实的专业理论知识

应较好地掌握各项健身技能及其专项理论知识;掌握必要的运动人体科学和人文社科等基本理论知识与实践技能,能用较系统和扎实的业务知识为会员作高质量的健身指导;掌握一定的体育产业经营管理及大众体育的组织管理等基本理论知识与实践能力,以适应健身俱乐部及大型综合健身场馆的会藉部、市场部等相关岗位工作需要,并适应社区体育、职工体育的深入开展对本专业学生知识和能力的要求。

3.2.2具有较高的健身指导水平和实践能力

能较好地传授健身运动技能,并能运用相关的运动人体科学知识为会员提供健康诊断与科学健身指导――体质测量与评价、运动处方制订与实施、运动营养与保健等方面的指导。为了适应健身教练岗位工作的要求,还应取得相关的资格证书,如“国家级健身指导员”、“体能教练”等职业资格证书。

3.2.3具有较好的人文素养和较强的适应能力

具有良好的思想道德素质,爱岗敬业,有较强的责任心和服务意识,并有较好的文化修养和言谈举止,以及较强的语言表达和沟通能力,能以自己的人格魅力和扎实的业务功底做好健身服务工作和各项管理工作。

3.3石家庄学院社会体育专业课程设置状况分析。

以石家庄学院2008年社会体育专业课程方案为例,石家庄学院体育系社会体育专业课程分为公共基础课程、专业方向课程、提高拓宽课程、公共选修课程四部分,共计43门课。其中公共基础课程全部为必修,包括“两课”、大学英语、计算机等,占全部课时的18.2%;专业方向课程也全部为必修,包括人体解剖学、运动生理学、体育社会学、健美操、武术、体操、舞蹈等,占全部课时的62.7%,其中理论课程9门,课时比例为34.25%,技术课程15门,课时比例为65.75%;提高拓宽课程为选修,包括跆拳道、散打、健美运动、轮滑、体育营销、体能训练等,占全部课时的14.2%,以术科选修为主;公共选修课程可以跨院系、跨专业选择,但课时量仅占全部课时的4.9%。

石家庄学院社会体育专业课程中术科课程比例偏高,纵观我国其他高等体育院校社会体育专业的课程设置,技术课程比例正在日益缩小,理论课程比重加大,这是当前国内外体育院校的课程设置的新趋势[3]。由此也就不难发现毕业生为什么理论知识相对不足。必修课与选修课比例也存在较大的失调,选修课过少,对于学生拓宽知识领域,提高综合素质非常不利。

3.4体育人才市场需求与石家庄学院社会体育专业课程设置错位。

3.4.1课程门类较多,但主导方向模糊,专业主干课和特色课不够突出。

3.4.2课程设置与社会岗位需求之间相脱节,学生的实践能力不强。

3.4.3知识覆盖面不够广,跨学科、跨专业的选修课相对缺乏。

3.5石家庄学院社会体育专业课程设置构想。

根据社会体育专业人才培养目标定位和社会需求岗位对毕业生知识、能力与素质的要求,课程设置应由如下几部分构成。

3.5.1基础课

基础课包括公共基础课和专业基础课。公共基础课:以培养学生良好的品格、人文素养和现代科学知识等基础素质为教育目标。主要包括政治理论、外语、计算机及人文社科类等课程。一般以公共必修课形式出现,其中人文社科类课程多为限选课。专业基础课:使学生掌握宽厚的基础理论知识,为专业课程学习奠定必要的基础。主要包括构成体育学专业的基础理论类课程,如体育人文社会科学、运动人体科学及体育教育科学类等课程。一般以必修课形式出现。

3.5.2专业课

按照教育部有关专业规范设置专业主干课,授予学生本专业必需的专业知识和技能,应以必修课形式出现。主要包括:①专业理论类:大众体育与休闲健身的理论与实践课、指导大众科学健身的理论与实践课等;②专业技能类:围绕当前市场需求量较大、大众参与度较高的健身项目开设相关的课程,如健美操、健美运动、游泳与救护、网球、羽毛球、篮球和太极拳等,一方面使学生掌握本专业基本的健身技能,另一方面也为其后的专项提高奠定基础;③专项提高课:学生紧密结合岗位需求和个人特点选择1―2个技能项目加以提高,形成本人的专长。

3.5.3选修课

包括专业方向限选课和任意选修课。专业方向限选课:为使学生在专业的纵向上加深或横向上拓宽而设置的专业性较强的选修课。可以设置为课程模块,也可以根据各院校优势、特色与传统而设置专业方向。如体育休闲与健身指导、体育产业经营管理、体育旅游、健身俱乐部私教、高尔夫运动与管理、社区体育或职工体育等方向。此外,还应随着市场变化开设新兴健身项目的选修课,如水中健身、瑜伽、壁球等课程。任意选修课:其课程特点应突出地表现为跨学科、跨专业、边缘交叉或综合课等,以提高学生的综合素质,拓宽知识领域和就业的适应面。

3.5.4实践课

为强化实践能力培养,应使课堂教学与技能培养和专业实习紧密结合,在教学计划的每一门课中都应安排一定比例的实践课,并使相当比例的课程学习放在专业实验室和专业实践基地进行,如体质测量与评价、运动处方、器械健身、新兴健身项目介绍等课程。此外,为了更好地与就业接轨,在课程设置方面应为学生考取各类职业资格证书奠定必要的基础,并积极引导和鼓励学生在专业教育和学习的基础上,努力考取相关的资格证书,为今后的职业生涯奠定必要的基础。

4.结语

我国社会体育产业的迅速发展和健身需求的不断增多,为社会体育专业人才提供了广阔的就业空间。但目前石家庄学院社会体育专业的课程设置与社会岗位需求之间有所脱节,该院只有以市场为导向,与社会需求紧密衔接,合理设置课程,才能在日益激烈的市场竞争中立于不败之地。

参考文献:

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一、前言

当今社会，计算机技术得到快速的发展，并且被广泛的推广和应用在各个行业中，通过计算机网络，能够获得各种知识、情报，学习各种课程，处理各种事物等，其重要性不言而喻。虽然我国高中计算机教学开展多年，但是教学水平和效率较低，导致出现该种现象的原因是高中计算机课堂教学过程中存在许多问题，如缺乏重视、缺乏实践操作以及教学模式落后等，亟待采取有效的解决措施进行处理。因此，文章针对高中计算机课堂教学问题及解决措施的研究具有非常重要的现实意义。

二、高中计算机课堂教学过程中存在的问题

1缺乏对计算机教学活动重要性的认识。由于高中课程的特殊性，即需要为高考服务，这就导致许多学校在进行教学课程设置时，并不重视计算机教学设计，存在严重的课程偏斜现象。在实际教学过程中，许多计算机教师只是在课堂上敷衍的完成教学课程，这种消极的教学态度，难以提高计算机课堂教学水平和效率。

2缺乏实践操作。现阶段，高中阶段学生的计算机基础水平参差不齐，导致他们接受计算机知识的能力也存在一定的差异，许多学生既是掌握了理论知识，也不会进行上机操作。导致出现上述现象的原因是高中计算机教学并不重视上机实践操作，或者是由于计算机课时较少，没有为学生的实践操作提供机会，学生们做不到学以致用，难以提高学生的整体计算机水平。

3教学模式落后。教学模式在很大程度上能够影响教学质量，现阶段，我国高中计算机教学过程中，并没有较好的教学模式，这给计算机教学工作的开展带来了很大的难度。许多高中教师在进行计算机教学时，依然采用传统的教学方法，重点对理论知识进行讲解，抽象的知识理念难度相对较高，并且学生们提不起兴趣，严重的影响教学质量。因此，为了提高计算机课堂教学质量，就必须采用良好的教学模式。

三、解决高中计算机课堂教学问题的有效措施

1转变观念，提高认识。在进行高中课程安排时，应该充分的认识到计算机教学活动的重要性，适当的增加计算机课程的课时，并且教师应该以积极的教学态度进行计算机教学。定期的对计算机教学成果进行考核，这样一方面能够引起学生对计算机教学的重视，提高学生学习计算机课程的积极性和主动性，另一方面能够引起教师的重视，并且对于教学成绩良好的教师给予一定的奖励，能够有效的 改变传统教学观念，开辟新的教学道路，不断的提高计算机课堂教学水平。

2营造氛围，加强上机实践操作。在进行计算机教学时，应该重视理论联系实际，将实践课放在首位，主要是因为计算机的实践操作比理论更加重要，当学生掌握了一定的计算机理论知识后，通过上机操作既能够对理论知识进行巩固，又能够提高学生的实践操作能力。教师在进行理论知识讲解时，应该营造良好的氛围，采用多媒体设备为学生展示上机操作，同时为学生展示一些优秀的作品，这样能够有效的激发学生的学习兴趣和主动性，特别是在理论教学时，如果采用传统的教学方式，很容易让学生出现枯燥乏味的情绪，难以提高学生的兴趣。因此，在进行计算机课堂教学时，应该合理的分配理论和实践教学，营造良好的氛围，激发学生的兴趣，让学生主动的参与到计算机实操中。对于计算机这种实践性较强的课程，采用这样方式能够有效的提高教学质量。

3采用合适的教学模式，提高教学水平。在进行高中计算机课堂教学时，应该采用科学、有效的教学模式和方法，提高学生参与教学的积极性和主动性，为教学水平的提高奠定坚实的基础。现阶段，高中计算机课堂教学的有效教学模式包括研究性、讨论性教学模式、情景教学模式等。对于研究性、讨论性教学模式，通过开展研究性和讨论性教学，能够让学生们养成团队合作的习惯，提高学生的自主学习能力，这对于计算机课堂教学的顺利开展和教学水平的提高具有非常重要的作用。对于情景教学模式，以“IP地址及其管理”内容教学为例，由于高中生对于“IP地址”等专业知识非常陌生，学生们不理解何为“IP地址”，课堂教学将会陷入困境，影响实际教学水平，情景教学模式的应用，能够为学生营造良好的学习环境，提高学生的学习积极性和主动性。首先，教师在课前进行教学资料的收集，制作课件，并利用多媒体设备将课件展示给学生，让学生们结合图片、视频等理解“IP地址”的概念和内容，这样能够有效的健身学生对概念以及相关知识的理解和记忆。同时，为了提高学生的兴趣，教师还可以播放网络犯罪的纪录片，让学生们了解常见的网络犯罪类型，同时让学生们了解到警察如何利用IP地址进行安检侦查的实践意义，这样能够有效的激发学生学习计算机知识的兴趣和动力，实现学生的全面和综合发展。

四、结束语

综上所述，高中计算机课堂教学过程中许多问题，严重影响高中计算机课堂教学水平和效率，这就要求在高中计算机课堂教学时，必须转变观念，提高认识，营造氛围，加强上机实践操作，采用合适的教学模式，提高教学水平和质量。

参考文献：

[1]赵莹.探究高中计算机课堂教学存在的问题和对策[J].现代阅读，2013，（1）：123.

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中图分类号:TM1文献标识码:A文章编号:1007-3973 (2010) 07-028-02

1前言

10kV配电网是电力系统的重要组成部分,其负担着向城乡供电的重要职能,因此,其可靠性的高低决定着供电企业的供电能力,最终影响着国民经济的发展。由于配电网长期在露天环境中运行,具有线长、点多、接线方式复杂等特点,配电网故障频发,已经成为影响供电可靠性的一个重要因素。随着经济的快速发展,广大用户对电力的依赖越来越大,对供电可靠性的要求亦越来越高,因此,分析10kV配电网故障类型,研究10kV配电网供电可靠性的各种措施,就具有重大的实际意义。

2影响10KV配电网供电可靠性的因素分析

2.1故障停电原因分析

2.1.1配电网结构因素

由于配电线路经过的地理条件复杂,如果电网结构达不到安全标准,在系统内有严重故障产生时,由于不能及时切除,系统的稳定性就得不到保障。目前,我国较多采用以架空线为主的混合结构配电线路,而10kV配电线路供电方式则多为放射形。近年来,我国农网改造工作的开展,配电网的供电可靠性得到极大的提高,但因配电线路电力用户众多,用电负荷大,10kV配电线路事故的发生任然居高不下。

2.1.2人为造成的外力破坏

人为造成的外力破坏是影响10kV配电网供电可靠性的一个重要因素,常见的因人为原因引发的停电事故如:偷盗公共电力设施而引发停电事故,或偷盗引起铁塔的杆塔倾斜或倒杆;高抛具有导电性能的物体,因高抛物接触导线而引发单相接地;车辆碰撞电杆引起的倒杆、断线;违章建筑的某个部分因接触导线而引发的相间短路、跳闸;在砍伐树木时,由于树木倾倒重压线路而造成断线、线路接地以及短路事故。

2.1.3自然灾害引起的破坏

自然灾害如雷电、台风、雨、雪、洪水等都是影响配电网供电可靠性的重要因素,典型的例子如我国2008年南方出现的雪灾天气,最终导致南方多省电力供应中断,受影响特别大的贵州省,电网几乎全线瘫痪。此外,雷击事故的发生会产生绝缘子爆裂或击穿以及配变烧毁、断线等。台风的影响主要是可以吹倒杆塔,或者在配电网弧垂过大的情况下,可以引起碰线从而产生短路电流,引发跳闸事故。洪水则容易冲蚀配电网拉线、杆塔基础,从而引发倒杆事故。

2.1.4线路方面的因素

在影响配电网可靠性运行的原因中,线路故障是另一个重要因素。常见的线路故障如:线路某相过负荷运行,或者三相开关中某相无法合上或没有合好,从而引发跌落熔断器一相的熔断,在线路接点氧化接触不良的情况下,也会产生缺相运行。由于导线具有热胀冷缩的属性,因此,外界气候变化会造成导线张力的变化,特别是在高温情况下,导线伸胀,从而弧垂变大,容易引发接地短路事故,或者交叉跨越处的放电。高杆植物生长过于靠近架空线路而超过了与导线的安全距离,在大风的影响下发生倾倒,容易引起倒杆断线事故;或者树木的枝叶与导线接触,引发线路接地故障;如果树木的枝干断落在架空裸导线上,则会引发线路短路跳闸事故。配电线路上的跌落保险瓷体、瓷瓶因质量不达标,或因表面和瓷裙内有污秽堆积,绝缘性能降低,在阴雨受潮或大雾天气就会发生闪络放电,甚至因瓷瓶击穿而发生接地故障。线路绝缘子破碎或者击穿则会引起10kV系统单相接地,造成导线的烧断。

2.2非故障停电原因分析

除了故障停电外,随着我国经济发展,市政工程建设和城乡电网改造力度不断加大,因此产生的非故障停电成为影响配电网供电可靠性的重要原因。非故障停电的一个重要因素便是计划停电,在很多经济发达的省份,包括工程停电和检修停电的计划停电已经达到总停电次数的一半以上。非故障停电原因如:35kV及以上输变电线路架设跨越,则10kV配网需要配合停电;10kV配电网改造和检修,35kV及以上变电所、输变电线路进行试验、检修、改造,10kV配网也需要配合停电;此外,变电所设备检修、改造以及主变过载,也会引起10kV配电网停电。

3提高10KV配电网供电可靠性的措施

3.1加强配电网可靠性管理

配电网供电可靠性的提高,需要加强可靠性管理工作,建立一套有效的管理制度。首先,需要有专门负责配电网供电可靠性的管理机构,成立专门的领导小组,该机构需要细化相关的可靠性管理制度,明确责任分配;同时,应该定期召开会议,对可靠性管理工作进行总结,对一定期间内的配电网运行数据进行分析,并根据实际情况制定有针对性的工作计划,为下一个阶段的供电可靠性管理提供指导。此外,需要选拔具有符合岗位技能要求的专职人员,加强他们的可靠性专业培训;重视各部门、各专业间的配合,加强配电管理、计划外停电的批准、停电计划审核、城网改造设计等各个环节的联系和沟通。

3.2促进环网结构改造

配电网采用的供电线路接线方式不同,其供电可靠性就不同。我国目前的10KV配电网多采用以架空导线为主的放射形结构,因而存在供电能力差的弊端。而通过对不同接线方式进行评估分析,可以发现全联络树枝网供电可靠性要比放射形结构的供电可靠性高出很多,因此,应当加强我国10kV配电网结构的改造,逐步建立联络性强的环网结构,提升配电网的供电可靠性。同时,可以在一条线路中使用双电源供电装备,在中间设置分段开关,从而减少线路故障停电时间,缩小故障停电范围。

3.3实施带电作业和状态检修

带电测试、带电维修以及带电检查都是带电作业的重要内容,其可以很大的减少非故障停电事故的发生。带电作业在实际中有两种作业方法,一种是以高空作业车的绝缘臂为主的直接作业法,另一种则为以使用绝缘工具为主的间接作业法。带电作业在实际工作中,如带电高压接弓子线、带电处理低压下户线路、带电断开接点、带电更换合成绝缘子以及带电处理导线上的杂物等,这些带电作业极大地减少了可能发生的停电事故,减少停电时间,从而提高配电网的供电可靠性。

为了保障配电网的正常运行,常常需要对可能发生或已经发生故障的电网线路或者电网设备进行检修,在传统的工作方式下,不管是计划检修还是故障检修,都会引发停电事故。对此,可以采用状态检修的工作方式,改变传统的固定检修周期,而以设备实际运行来确定检修,从而降低检修成本,增加供电可靠性。

3.4强化对线路设备的巡视

保障10KV配电网供电可靠性,必须做好日常的风险防范工作,加强对配网线路各种设备的检查巡视,及时发现可能的问题和故障,及时采取措施加以解决,防患未然,从而最大限度地减少停电事故发生。为此,应当做好易发热部位的编号建档工作,按照缺陷的影响大小顺序进行检修,尽早消除可能的安全隐患;同时应当定期对线路设备进行检查,保障其各项性能都能够正常发挥,如定期对密封开关、变压器、接地电阻等设施进行监测,对防雷装置进行安全检查等。

4结语

影响10KV配电网供电可靠性的因素很多,总的来说包括故障停电和非故障停电两类,认真分析问题产生的原因,采取有针对性的防范措施,就可以极大提升供电可靠性,达到用户对供电企业的要求,促进供电企业的不断发展。

参考文献:

[1]杨涛,孙洪伟.提高10kV配电网供电可靠性[J].农村电气化,2003(8):12.