家庭教育的策略范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇家庭教育的策略范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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一、家长是孩子最好的榜样

孩子一出生，他心灵上这块土地是荒芜的，父母是这块土地的第一个播种者，你播下什么种子，就会结出什么样的果实。因此，父母的言行和孩子的个性形成有着密切的关系，直接影响着孩子的思维形式、行为习惯和个人成长。孔子有言：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。“有其父必有其子”就是说家长作为榜样的重要性。作为家长要时刻牢记，孩子的模仿能力很强，父母与孩子长期生活在一起，其一言一行孩子都会看在眼里，记在心里，并模仿、学样。如果父母一有空就打牌、逛商店，看电视，却叫孩子学习，孩子就会不愿意，就会产生抵触情绪，学习效果也不会好。更为严重的是，如果家长没有时间督促，孩子对学习就没有自觉性，孩子也会像父母一样，将学习时间都用于玩乐上，学习成绩自然不会好。家长一定要重视“身教胜于言教”的道理，经常检点自身的言行举止，成为孩子的好榜样。常说“父母是孩子的一面镜子”、“父母是孩子永远读不完的一本书”。家长的人格最能影响教育孩子，最能打动孩子的心灵。著名作家老舍说过：“我最好的老师、把性格传给我的，是我的母亲，她并不识字，但她给我以生命的教育。”

 

二、爱不是溺爱

现代家庭规模越来越小，独生子女家庭逐渐成为中国家庭的主流，孩子受到了父母过度的呵护和溺爱，“饭来张口，衣来伸手”现象十分普遍，孩子很少甚至不参加任何家务劳动。有一位小女孩这样叙述她被班里同学称之为“娇娇女”的原因：她的母亲从不让她参加班级组织的各项活动，深怕她受到一点伤害。为了不让孩子参加体育队的训练，说谎女儿身体不好，医生不让参加剧烈的运动……正是由于家长的过度关心和爱护，没有把孩子当作一个有独立学习和生活能力的人，剥夺了孩子在锻炼中成长的机会，孩子变成了温室中的花朵，经不起任何的风吹雨打。历史上由于家长的过分溺爱引发的悲剧很多，作为新世纪的家长、教师更应深思。是的，我们爱孩子，但“爱”绝不是“溺爱”。当我们把孩子的一切都包办了之后，孩子如何才能学会独立行走？没有经历过风雨的孩子，不管他们的先天素质有多么的好，和动物园里养的动物又有什么区别？他们的未来怎样才能融入社会？因此，我在教孩子时，特别注重培养他的独立性，只要他能做到的，哪怕弄伤身体，摔坏东西，我也绝不帮忙。现在孩子比较懂事，自理能力较强，学习成绩很好，并且还能主动帮助他人。我很自豪，我没有束缚了孩子的手脚，而是给了他独自行走的机会。

 

教育家说：“没有爱就没有教育”，我认为爱孩子更是一种艺术。对孩子爱应该是向孩子传递一种正确的情感，培养他独立自主的能力，引领孩子成为未来社会的一名合格公民。只有解放孩子的手脚，孩子才会独立行走；只有解放孩子的心灵，孩子才能创造奇迹。

 

三、培养孩子良好的习惯

美国教育家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。 习惯决定人的健康与未来，世界上天生没有坏孩子，所有的孩子都天真无邪，他们的心灵是纯洁的，他们的语言是美好的，他们的思想是单纯的。但他们又是生活在家庭这个环境里，同时又生活在社会这个大家庭，大环境里，很容易受到周围环境的侵蚀，如果不注意孩子成长的点点滴滴，孩子的不良习惯就一个一个养成。比如吃饭时，不爱惜粮食；写作业时，爱看电视，爱吃东西；在人多的环境下，不能专心致志等。

 

好习惯的养成是在点点滴滴的小事中，贵在长久坚持。培养孩子的自控能力是养成好习惯的前提，只要有了能够控制自己，支配自己的行为能力，才能控制、约束自己的行为。孩子学琴，开始情绪蛮高的，可一个月后，就不感兴趣了，怎么办呢？我和孩子一起商量制定了《学琴计划》，如果每天坚持练琴，就奖励一朵小红花，集够十朵小红花就一起出去玩一次。这下孩子的兴趣高涨，每天都能认真主动完成。习惯的养成关键在头三天，决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。好的习惯一定养成，会让我们的孩子受益一生，是一笔取之不尽的财富。

 

四、家教的关键，是促进孩子人格、情感的全面、和谐发展

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中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）11-0088-03

随着社会的发展，人们的观念也发生着变化。家庭教育不再只是私人的事情，更是整个社会共同关心的事情。调动全社会的力量帮助家庭教育、尤其是农村的家庭教育是时展的需要，更是社会和谐、稳定发展的需要。

一、社会支持的概念界定

每个人都是社会的人，人类的生存是在人与人之间相互支持的关系中发展的。相互支持这个词大家都不陌生，但是直到20世纪70年，社会支持才作为专业术语被提出来。对社会支持这一概念的界定在学界至今为止还没有统一的认识，不同的学科都从自己的角度给出了不同的解释。本文所采用的概念是社会学上正式的定义，认为社会支持是指一定社会网络运用一定的物质和精神手段对社会弱势群体进行无偿帮助的行为的总和。

社会支持所涉及的范围既包括物质上的援助，也包括精神上、心理上的援助。支持的来源可以是家庭的支持、朋友的支持、政府的支持、社会团体的支持等。进入21世纪，社会支持这个概念被广泛地运动到实际生活中，人们越来越意识到对弱势群体的帮助不仅仅是某方面的单向关心和帮助，而应该是一种社会行为，是调动社会各方面的力量共同参与的过程。

家庭教育的社会支持，顾名思义指的是社会为了给儿童创造一个良好的家庭教育环境，以保护和帮助儿童为目的的，为家长提供家庭教育方面知识（包括教养方式、教育观念等）的活动。因此，“一切为了孩子”是家庭教育社会支持的出发点和归宿点。

二、社会支持农村家庭教育的必要性

（一）社会支持家庭教育是社会发展的需要

家庭是社会的一部分，家庭教育是教育体系中重要的组成部分。随着经济的不断发展，家庭教育被越来越多的人重视并开始研究。家庭教育也逐渐从过去的“私人”的事情、“内部”的事情而转变为被社会关注。的确，家长在家庭教育中把握着教育的方向，把孩子培养成什么样的人取决于家长的意志，家长有选择权和决定权，因此，家长在家庭教育中具有自主性和独立性的特点。家长的教育能力、文化素养、教养方式都会影响到家庭教育的实际效果，要想充分地发挥家庭教育在培养人方面的作用，社会有责任对家长给予科学的帮助和有效的指导。

此外，随着经济的不断发展，家庭教育的重要性越来越凸显出来。近年来专门研究家庭教育的领域也越来越科学、细致地对家庭教育方面的知识进行梳理和论证，成为一门独立的学科，有足够的能力可以为家庭教育提供科学的指导。

在当今社会，家庭教育不再只是个人的事情，而是社会共同的事情。教育孩子已经不只是家长或者学校的事情，而是整个社会的事情。为进一步加强和改善农村家庭教育在培养人才中的作用，需要全社会的力量团结起来，形成教育合力。

（二）社会支持家庭教育是家长的需要

1.农村家长家庭教育观念淡薄，需要社会支持。在对农村家庭教育观念一项进行调查时，我们发现，绝大多数农村家长家庭教育观念淡薄。当问及“您认为家庭在孩子成长中的作用是什么？”时，64%的家长认为家庭是孩子成长的场所，家长的作用就是给孩子提供上学的机会，让孩子接孩子好的学校教育，在家庭的教育并不重要。当问及“你认为家长在孩子一生中的作用？”时，58%的家长认为，孩子小的时候需要父母提供吃、穿、用、资金等帮助，等长到了就不需要家长了，家长也管不了孩子那么多了。

调查中还发现，对于孩子的成长，62.3%的家长是用学习成绩来衡量孩子是否优秀。而对于孩子的情感、社会性的发展的发展关注较少，他们认为情感、社会性以后长大就学会了，没有必要专门学习。

在对孩子进行教育投资的调查中我们发现，绝大多数家长愿意为孩子买学校规定买的书籍，如教科书、教学参考书等。极少数家长会选择其他的书籍，他们认为买那些“乱七八糟”的书只会影响孩子的学习成绩，对孩子的成长没有好处。

可见，在农村，家长的家庭教育意识淡薄是一种普遍现象，需要得到各方的支持和帮助。

2.农村家长教育方式简单，需要社会支持。在调查中，当问及“当孩子犯错时，你会怎么做？”，62.3%的家长选择严厉批评，只有5%的家长选择摆事实、讲道理，让孩子明白。除此之外，当问及“还有什么别的办法时？”，家长普遍茫然。可见，在农村家长的理念中，教育孩子的方式非常简单，而且常常以严厉的方式解决问题，常常忽视孩子的心理感受，也不去了解孩子心理的真实愿意。

当问及“您现在的教育方式是从哪里学来的？”绝大多数家长谈到是从自己的父母那里学来的，只有大约5%的家长谈到了从电视、网络、朋友那里学来的。可见，家庭教育的方式在农村家长的观念中依然是自己家里的事情，当遇到实际困难的时候，还没有向社会求助的意识。

当问及“您是通过什么方式影响孩子的？”，56.4%的家长选择了言传身教，认为必须要让孩子“听话”，家长才有威信；23.4%的家长选择了以身作则，15%的家长选择了赏识教育。当我们和这些家长进行进一步访谈时，结果是令人吃惊的，家长选择了“言传身教”的比例很高，但是在实际生活中并非如此。一位家长说：“家长可以犯错，孩子不行，因为孩子还没有长大，要从小树立好习惯，所以，对孩子要严格。”

家长在孩子成长中的作用是通过潜移默化的方式来影响孩子的。家长的表情动作、言谈举止、学识、态度等都会给孩子留下终身的影响。可是农村家庭教育的教养方式却实在令人担忧，亟需社会各界伸出援助之手。

3.农村家庭教育中亲子关系不和谐，需要社会支持。在调查中我们发现，家长与子女的沟通是非常少的。当问及“您与孩子聊天时会聊些什么内容？”时，68.5%的家长认为聊天最多的内容是孩子的学习成绩或者孩子在学校的表现，只有13%的家长会主动问及孩子的情感、心理方面的想法。进行深度访谈时，我们走访了几个家庭，发现家长们普遍比较困惑的问题是不知道该怎么和孩子聊天。除了学习成绩之外，不知道聊什么好。因此，家长并不知道孩子内心的想法。

由此可见，教育孩子需要家长的耐心和细心，仔细观察孩子平时的一举一动，来了解孩子是否需要帮助。家长要根据自己子女的性格特点选择不同的沟通方式，才能让孩子们从心理感受到被尊重，从而愿意和你成为朋友。

在农村家庭教育中还存在着一些“留守儿童”，他们通常是被爷爷奶奶或者亲戚来监护的。孩子的父母为了生活常年在外打工，常常用金钱补偿的方式弥补作为父母的愧疚。这部分家庭家长和子女的沟通问题更为严重。关注留守儿童的家庭教育已经成为社会普遍关心的话题，农村留守儿童要想真正健康、快乐地成长，必需要得到社会的帮助才能真正实现。

（三）社会支持家庭教育是借鉴别国的经验

社会支持家庭教育是解决家庭教育问题的有效途径，在世界各国都有探索和尝试。例如英国在中小学设立了家政科，专门为家长排忧解难。美国在职业学校内设置了家政师范，前苏联建立了专门的家长大学，为广大家长传授育儿知识。这些机构的设置就是为了开拓家长的视野，学习更科学的方法。国外关于社会支持家庭教育的尝试有许多值得借鉴的经验，这些方法在促进家庭教育健康发展的同时，也促进了社会的稳定和谐。因此，在我国也应当调动全社会的力量来帮助农村家庭教育，这不仅是家庭也是社会发展的现实需要。

三、社会支持家庭教育的途径与策略

（一）加强政府支持，改善农村家庭教育状况

加快立法进程，建立完善的法律法规，加强有关家庭教育的立法。法律是国家干预和管理的手段，加强家庭教育立法就是为了从法律上确保家庭教育的健康发展。特别是针对农村的“留守儿童”，更需要建立健全相应的规章制度来加以保障。例如根据我国就近入学的原则，儿童上学只能在户籍所在地，否则就需要交昂贵的费用。我们呼吁政府要更多地关注农村儿童的教育问题，取消择校费等非户口所在地学校的赞助费，让孩子公平地选择学校。

其次，要成立专门的家庭教育培训机构。由市委市政府、县委县政府、教育局等相关部门的领导组建领导小组，吸纳广播电视台、科技局等有关人员成立监督小组，负责监督、协调和保障培训机构的工作。

建立培训机构首先必须建立一支专门专业的教师队伍。政府部门可以调动全市、县、村的优秀教师、骨干教师成立专门的科研组，针对当地的实际问题，运用专业的知识进行解答。教师队伍应当定期进修，或者政府部门要定期请专家学者到当地讲学，以普及家庭教育的知识。教师在上岗前要培训，实现“持证”上岗。这样才能确保留守家庭教育支持体系的有效性，才能对各地家庭教育的问题提出有针对性的指导和帮助。

（二）调动学校力量，提升农村家长的素养

学校是儿童受教育的主要场所，也是监护人学习育儿知识的主要途径。为了帮助农村家庭教育健康成长，学校应该发挥自己独特的价值。学校应当提高教师的整体素质，培养教师积极的情绪接纳留守儿童，给孩子们创造宽松温暖的环境，使学校可以成为孩子喜爱的地方，老师成为孩子心灵的伙伴。此外，学校还应当建立定期家访制度，经常与家长联系，了解孩子在家的状况。只要家校合作起来，就一定能帮助孩子健康快乐地成长。

（三）发挥社会团体和民间力量，建立农村家庭教育的有力保障

家庭是社会的一部分，我们还可以发挥各种社会团体，如关心下一代委员会、会慈善机构、各种宗教团体、社区服务、社团；还有一些民间力量，如各种类型的基金等都是家庭教育社会支持的力量。这部分力量可以弥补政府和学校在留守儿童家庭教育支持方面的空白，特别是一些社会服务与保障机构，能有效地调动公民参与，促进社会资源的整合。

另外，电视媒体、网络媒体等也是不可忽视的力量。我们可以利用电脑、电视、网络、手机等对家庭教育提供宣传：包括家庭教育知识如育儿观念、教育方法、疑难解答等；可以提供专门的咨询服务机构的服务内容、服务时间、地点、收费等；可以宣传政府的政策和法令；媒体可以通过表彰优秀案例、先进事迹等与家长进行经验交流。总而言之，媒体的参与将更加有助于推动家庭教育工作的开展，更加有助于营造学习型社会的良好氛围。

参考文献：

〔1〕郑益乐.社会支持家庭教育的途径与策略[J].学理论，2011（9）：53-54.

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对小学生来说，家庭教育是他们成长的最重要的教育之一。“小学生的培养与环境因素的关系中，最重要的是儿童的家庭环境。按分量说，家庭是邻居和学校两者影响之和的二倍。”①但是，在现实教育过程中，家庭教育却存在着诸多的问题，教育效果也因为家长的文化程度、重视程度而有很大的不同，极大的影响了学生成长。因此，对家庭教育进行引导显得非常必要。

一、当前小学生家庭教育中存在的问题

每一位家长都希望自己的孩子成长为一名优秀的、健全的人才，但家庭教育却是千差万别的。有的家长懂得教育规律，能给孩子较好的家庭教育环境，而大多数孩子的家庭教育并不理想。这里不仅有巨大的差距，还存在着诸多的问题。

（一）不重视或不了解家庭教育

家庭教育的观念已经逐渐引起了众多家庭的重视。但部分家长却并不了解家庭教育，认为只要管好孩子的生活所需，不让孩子调皮捣蛋就是家庭教育了，甚至还有部分家长认为教育就是学校的事。也有部分家长因为外出务工，或工作繁忙而无暇顾及孩子的家庭教育。而小学生因为年龄小、自觉性差、缺乏自我引导的意识和能力，需要良好的家庭教育。由于这些主观和客观的因素，孩子在家庭环境中得不到较好的教育，影响他们的学习效果和健康的成长。

（二）不具备基础的教育学、心理学知识

许多家长对孩子的教育往往从经验出发选择教育方法。他们大部分都没有系统的学习过教育学和教育心理学，在教育中也很少有人主动去学习和了解的。因此就往往出现生搬硬套、削足适履的现象，无法根据学生的年龄段、个性特征来有针对性地进行教育。比如按照家长个人的意愿给孩子报各种兴趣班，对小学生过早的提出不适当的要求等。这些都影响了家庭教育效果，甚至出现了事与愿违的结果。

（三）家庭教育方法简单落后

正是由于家长不清楚教育规律和理论，对教育方法也不了解，在家庭教育中采用传统的，简单的方法。有的家长只关注学生的成绩以及在家和学校的表现，一旦出现问题，采用的不是引导而是打压的方式进行教育。还有的家长直接采用简单粗暴的方式，对犯错的孩子进行打骂，相信“不打不成才”的传统思想，结果反而达不到教育的效果。

（四）不当的家庭教育方式

现在的家庭教育中，还存在两种相对极端的方式。一种是溺爱娇宠型，这种方式较为普遍，对孩子的影响也较大。虽然父母爱孩子是天经地义，但过分的溺爱就弊大于利了。这样的家长不但为孩子提供最好的物质条件，还不让孩子接受适当的教育，比如不让干家务，不敢批评，不让受一点委屈。结果给孩子营造了一个不良的家庭教育环境，也让孩子失去了应受家庭教育的机会。另一种就是不管不顾放任自流型，这主要体现在许多外出务工的留守家庭，还有因为工作忙于工作、生意无暇顾及孩子教育的家庭。家长们认为只要满足了孩子的物质需要就行，认为孩子的教育在于学校，自己不用管或没时间管。结果导致对孩子的情况不了解，无法进行合理的家庭教育。这两种教育方式都很容易导致孩子家庭教育的缺失，出现问题儿童或少年，尤其是小学生这个最需要良好家庭教育的群体。

二、影响孩子成长的家庭因素

（一）家庭教育的环境

小学生对家的依赖是非常重的，一个家长重视，努力营造的良好的家庭教育环境对孩子来说非常重要。孩子可以在轻松愉快的环境中完成教育任务，达到教育效果。反之就很难收到良好的效果。比如课后作业的完成，有良好家庭教育环境的和放任自流型的家庭，效果是明显不一样的。这种良好的环境是需要家长有意识地创造的。

（二）父母的文化修养

现在人们的生活条件都相对改善，得到了较大的提高。这样一来，家长的文化修养对孩子的教育影响就非常明显了。文化修养高的家长占有明显的优势，在教育中往往能采取合理恰当的方式方法，通过自我表率、合理引导等方法达到教育目的。相反，在采用简单粗暴方式的家庭中，父母文化修养不高的占了绝大的比例。

（三）家庭教育的方式和方法

采用什么样的教育方式方法会直接影响到孩子每个阶段的成长。小学阶段的孩子处于性格、观念形成时期，往往不具备独立自主的能力，会受到父母各方面的影响。这个时候采用正确的教育方法会让孩子养成良好的习惯，有助于帮助他们以后形成健康的人生观和世界观。反之，不当的方法给他们带来诸多的消极影响，不利于他们成长。比如在经常出现打骂教育的家庭，孩子往往会出现要么胆小怕事，要么就因为逆反而离经叛道的情况。

三、引导小学生家庭教育的策略

小学阶段的家庭教育不仅是家长的事，同样也应该是学校教育的一部分。对于千差万别的家庭教育，作为专门的教育单位，学校可以进行多方面的引导，让众多的家庭都能有一个较好的教育环境，这也是促进孩子成长的重要途径。

（一）利用各种形式进行家庭教育的宣传

引起家长对家庭教育的重视只是宣传的第一个环节，更重要的是让家长在重视的基础上积极的行动起来，主动了解家庭教育的观念、内容，为创造良好的家庭教育环境打下基础。学校与家庭互动的方式有多种，可以充分利用家长会、班主任见面会、年级家长座谈会等方式进行宣传，让家长了解更多，还可以通过学校网站专题栏目的建设来进行宣传。让家庭教育的理念深入到每位家长的心里。

（二）对家长进行定期和不定期的培训

由于很多家长对家庭教育并不了解，也没有接受过系统的教育学方面的学习，这就需要学校积极开办家长学校或家长培训班。对家长进行适当的培训，让他们在家庭教育中起到更好的作用。

1.教育学知识的培训

学生家长的文化修养差别较大，且多数没有学过教育理论相关知识，对他们进行教育学理论知识的培训十分必要，帮助他们认识教育规律，儿童身心的发展规律，了解到自己在家庭教育中的地位和作用。这对于家长来说，是打下教育的理论基础，可以让他们在教育中按规律办事，不再只从经验出发。

2.教育方法的培训

很多家长非常重视家庭教育，但苦于不了解教育方法，往往仅凭经验和见闻。在方法上难免失于偏颇或单一。对他们进行教育方法的培训可以让家长有更多的选择空间，能结合实际情况选择恰当的教育方法，收到有针对性的效果。

3.与孩子沟通的方法培训

很多家长苦于孩子不愿意和他们沟通，他们不了解孩子的具体情况。这是由于家长没掌握与孩子正确沟通的方式，沟通时往往采用训问、询问的一问一答的方式，让孩子被动而且容易产生抵触情绪。让家长们了解与孩子沟通的方式、交流的方法是家庭教育正常进行的必要前提。

（三）采用多种方式与家庭沟通交流

学校在教育中应该起到主导作用，引导小学生的家庭教育，从而构建一个合理的大教育环境。因此，除了对家长进行培训之外，与家庭保持密切多向的联系，互相沟通交流，了解教育情况，掌握学生动态是非常必要的。而现代信息技术为这种沟通提供了多种方式，如电话、QQ、微信、电子邮件、网络教学平台等，都可以很好的保持学校与家庭的沟通，互相配合。学校指导家庭教育，家庭反馈教育效果。这样的沟通对小学生的成长是有利无害的。

参考文献：

[1]傅道春.教育学[M].北京：教育科学出版社.1999

[2]鲁洁.教育社会学.北京：人民教育出版社，1990

[3]李晓敏.浅析影响小学生心理健康的家庭教育因素[J].郧阳师范高等专科学校学报.2011（03）

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上海是中国最大的外来人口聚焦地。本着开放、包容的理念，整座城市的外来人口比率逐年增加。2000年以来年均增长3.4%，人口密度也由2000年的每平方公里2588人，增加到3631人，成为全国人口密度最大的城市。2011年上海市常住人口为2301.91万人， 其中外省市来沪常住人口为897.70万人，占39.00%。从这一系列数据中，我们会发现随迁子女的教育问题，也是不容忽视的。

二、随迁子女教育问题产生的原因

在这些随迁子女中，我们发现，多数家长在条件允许的情况下，尽可能的将幼儿送至幼儿园。但家长对幼儿早期教育的理念及认识普遍不够。有的家长往往在孩子3～4岁时，就急着报名学这学那。也有的家长认为幼儿园只是一个能寄托孩子的地方，能让自己多点时间打理自己的事情。因此，我们要认清这些家长最终的教育目的，并适当转变部分家长的早期教育理念。通过开展大量的鲜活的活动，园本活动，帮助更多的家长成为与时俱进的合格家长。

三、随迁子女家长的类型

类型一：拔苗助长型。这类家长可能由于自己的成长经历影响了对幼儿早期教育的正确认识，往往对孩子期许较高，在孩子3～4岁时，就急着给孩子报各种班，拼音、认字、数学、钢琴。而孩子由于过早接触了本该小学再学的内容，会导致厌学、个性孤僻、高傲等性格特征。

类型二：放纵不拘型。这类家长往往认为，幼儿园只是一个寄托幼儿的地方，能腾出时间来忙自己的工作或生意。无所谓孩子学了什么，只要孩子安全、开心就好。在家，也常常将孩子放在室外。四处游走。很少与孩子单独相处与互动，也很少关心孩子。这部分幼儿，往往在幼儿园，顽皮、捣蛋，但很聪明。

类型三：工作繁忙。家长工作繁忙，对孩子的教育心有余而力不足。常将孩子送到爷爷奶奶家中。也有部分家长，请保姆帮忙。但自己本身很少投入到对孩子的教育中。这类幼儿也于由隔代教育的原因，被过份溺爱，导致孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到矫正。

四、随迁子女家庭教育指导的几点做法

1.主动联系，服务优先。我们主动服务于这些家长，针对家长在家教中出现的问题，及时主动地采取谈话、电话、网络、便条等适合的联系方式，加强沟通，转变家长的教育理念，实行家园同步教育，确保家园教育的一致性。教师在与家长进行互动的过程中我们可以有针对性的采用以下有效的策略。

习惯培养为主，知识传递为辅：有些家长由于原来的生活环境，而形成了固有的性格、行为、习惯。根深蒂固的行为、习惯无时无刻不影响着他们对孩子的教育。我们指导的基础，其实最根本的是家长观念的转变，只有当他们观念有了转变，他们的行为的自觉性才有可能。所以我们不仅经常对家长进行家长讲座，还经常邀请他们参与我们的主题活动、教学活动的开展，通过参与这一系列活动，家长们了解了幼儿在幼儿园所学以外，也逐步重视幼儿培养幼儿良好的生活习惯，并使他们重新审视自己的教育行为，做自觉、深刻的反思和改变。

相互尊重，平等交流：我们家长进行交流时，首先要加强他们的心理疏导，消除家长心中的隔阂。要和家长多沟通交流，把一颗真诚的心展示给家长。言语中要特别注意不要流露出任何地域观念。

先扬后抑，有效引导：在这类家长的家庭教育时，首先要肯定他们一些正确的教育方法。同时，对一些不妥的做法，要有理有据的纠正引导，说服他们时要有科学的观点理论为基础，使他们得以诚服。教师还可以经常和家长交流一些幼儿教育的新动向，课改的新信息，有助于他们增强对幼儿教育的了解，从而使家园协作，使孩子更好地成长。

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当前，越来越优越的家庭条件给了家长更多的机会去关心爱护孩子，无论在生活上还是学习上或者其他方面，无论是合理的还是不合理的，家长都尽自己最大努力满足孩子的要求，都尽可能地不让孩子失望。长此以往，在这种环境下成长的孩子越来越会觉得家长的给予是理所当然的，他们不仅不会与人分享，也不懂得去感恩。此外，这样的孩子很容易丧失独立性，对事物的缺乏独立见解。

（二）责任推脱，家庭教育与学校教育严重脱节

很多家长认为孩子送到学校后，上学期间的一切事情都应该由学校来负责。有这种观念的家长不会主动与教师联系，也不会主动了解孩子在学校的各方面情况。可一旦孩子出了问题，家长还千方百计地推脱责任，找学校的麻烦，这种行为不仅对家长有影响，也对孩子的成长产生了极大的负面影响。所以家长要经常主动地与教师联系，要多地了解孩子在学校的表现，并且要和教师多沟通，对孩子的教育问题勤交换意见。要知道，学校教育是绝对替代不了家庭教育的，只有二者互相结合，相辅相成，才能形成良好的教育氛围，才能引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、应对家庭教育缺失的策略

家庭教育的缺失也给学校教育带来了负面影响，尤其是处在青春期的初中生，他们对周围的人和事物存在片面的理解和认识，对家长和教师的教育常常有抵触情绪。为了能更好解决家庭教育缺乏带来的问题，班主任需要做大量的工作，诸如摸排走访、心理辅导等，同时班主任要经常和家长沟通，通过家长会、家访等形式与家长建立起联系，取得家长的支持和配合。

（一）召开“家长会”，构建家校沟通平台

家长会是班主任和家长面对面沟通的最好方式，有利于进一步加强家校之间的沟通和联系，提高家长对教育的重视程度，形成家校教育同步化，充分发挥学校教育、家庭教育的合力作用，同时也能最大限度地消除教师和家长之间的误解。为了使家长会开得更有效果，班主任要在某些教育问题上和家长达成共识。

1.吃苦教育。

随着经济和社会的发展，越来越优越的生活条件让孩子学会了安逸和享受，有的孩子面对生活中出现的种种困难，采取了逃避和放弃的方法。因此，家长很有必要让孩子在家中做一些力所能及的事情，让他们体验家长每日为了生活奔波操劳的艰辛，同时也锻炼了他们的自理能力，如让孩子从洗一次碗、刷一次鞋做起，通过这些体力劳动让他们明白漂亮的新衣和可口的饭菜来之不易，明白享受这些并非理所当然，进而学会感激。

2.健康消费。

理财是一种能力，这种能力要从小培养，换个角度说也就是让孩子从小就学会健康消费。过年时，家长会给孩子的压岁钱，而且平时也会给孩子零用钱，他们如何用好这些钱呢？如果这钱使用不合理，不仅会造成浪费，也会严重影响养成健康的消费意识和消费习惯。给孩子零用钱一定要有原则，给多少也要合理，或者家长也可以尝试让孩子完成某项家务活来获得一定报酬，最起码通过这种方式让孩子懂得家长挣来的每一分钱都很不容易，这样他才能学会珍惜和节约。

3.赏识与批评。

家长在批评孩子时，经常会将自己的孩子与其他优秀的孩子作比较，这种比较让孩子非常反感。金无足赤，人无完人，成年人尚且如此，更何况是孩子呢。因此家长要正确地看待自己的孩子，不要总拿着自己孩子的缺点和别人孩子的优点进行比较，要认可和表扬自己的孩子，使他在学习和生活中树立自信，这样他们才有可能体验获得成功的快乐。当然，家长一味地赏识孩子也不合理，批评手段还是需要的，否则孩子经常处在夸奖语言的糖衣炮弹中，会逐渐丧失自我，这就需要家长学会合理地赏识和批评孩子。

4.遵循孩子的成长规律，切忌拔苗助长。

孩子的成长是符合一定教育规律的，家长不应该给孩子选择不适合其年龄的教育。报纸上曾报道，有位女孩5岁就弹钢琴，之后就上舞蹈班、外语班，一年级发表文章，小学四年级写武侠小说，初中时期一个晚上写7000字的言情小说，这种教育正常吗？这是他们这种年龄应接受的教育吗？这种过早开发孩子潜能的教育，虽然能让家长和孩子得到一时的骄傲、自信，但是一旦孩子没有达到预期要求，不仅家长会失望，孩子也可能对学习失去兴趣。

（二）将家访做到实处

家访是班主任主动与家长沟通的最直接、最有效的手段，这样班主任可以深入到学生的成长环境中去发现问题和解决教育问题。为了减少家访的盲目性，提高家访的工作效率，教师必须根据班级工作的实际情况和学生的个体差异，有目的地采取相应的家访形式，以实现班主任与家长的有效合作。家访形式大致有以下几种：初访、细纺、重访和特访等，根据不同类型的学生采取不同的家访形式，这样才能收到预期的I型熬过。