大学生综合素质教育范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇大学生综合素质教育范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：实施素质教育，是教育质量的根本保证，是教育之根本。实施人文素质教育是教育核心问题的关键。当代大学生，尤其是艺术院校大学生，外在的文化生活看似丰富多彩，但内在精神生活呈现出不均衡发展状态与诸多问题。如何更好地推进素质教育，培养高技能、人文素质全面的应用型人才，是高等艺术教育亟待解决的问题。 关键词：艺术类;大学生;艺术实践;素质教育

一、素质教育的概念

关于素质的定义，人们见仁见智，做出了多种界定，目前我们见到的关于素质的定义有几十种之多，基本意思是指“作为活动主体自身所具有的条件”。由于学术界对素质有不同的理解，所以对素质教育的理解不同，但基本意思是指依据人和艺术持续发展的需要，以全面提高受教育者德智体美等诸方面素质为根本目的，以尊重学生的主体地位为出发点，注重开发人的潜能和创新能力的一种教育模式和教育思想。高校素质教育是基础教育阶段素质教育的继续，但又区别于基础教育阶段的素质教育。

二、我国艺术高校教学的现状

要深入了解我国艺术高校教学现状，需要就高校、教师与学生三个角色进行分析。首先，从高校角度来看，我国高校一般都设有校级艺术团队，团队中也会有一支水平较高的队伍。各院系的文艺部也拥有一些规模较小的团队。一般来说，校级的艺术团队有专业教师指导，因而艺术水平较高;而院系级的团队则缺乏教师指导，水平略低。另外，除了学校有组织的艺术活动以外，学生自发组织的活动较少。从教师的角度来看，目前我国各大非艺术类高校很少有将艺术专业教学作为一门真正的课程的，也很少有教师将艺术类专业作为一门学问去研究。高校尚未将艺术类教学纳入普通教育的行列，只是在专业教育中有所展现，这不仅是我国艺术教育的遗憾，也让广大学生失去了欣赏艺术、增强艺术素质教育的机会。从学生角度看，虽然高校倡导素质教育很多年，但是沉重的学业压力和越来越严峻的就业形势都迫使学生必须首先完成好专业学习。舞蹈作为一门实践类课程，学好也需要很多的时间，这是不少学生不愿意花费的。还有部分学生相对缺乏艺术天分，没有艺术基础，也不愿意与底子好的学生一起进行训练。

其次，我国高校在艺术教学方面的投入严重不足。舞蹈、表演、戏剧等是社会文化的重要组成部分，艺术类专业的文化建设与社会主义文化建设有着密切联系。而目前在高校中，普遍存在艺术文化建设不受重视，投入严重不足等现象，集中表现为教学研究经费几乎没有;老师数量不足，;缺乏可供学生进行实践课程的场地等。很多高职院校学生基本没有学习过与相关的专业知识，对艺术的认识非常浅薄;不少有天赋的学生也没有被挖掘出来，无法得到进一步的培养和发展。

另外，目前我国高校的艺术教学缺乏系统性与科学性，高校教师的专业素养与文化素养有待提升。我国高校艺术专业的教学体系不健全、教学内容不完善、教学方法陈旧、教学模式单一，老师的专业素养和文化素养偏低，都制约着我国艺术类专业教学的发展，不利于大学生艺术修养的养成和综合素质的提升。

三、加强艺术院校素质教育的意义

“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”十报告中这一精辟论述，体现了在科学发展观统领下，教育事业的科学发展，必须坚持以人为本，全面实施素质教育，才能促进学生的全面发展。当今，部分大学生人生目标及方向缺失，学习目的不明确。尤其是艺术院校的学生，自律意识比较薄弱，心理健康也存在着诸多隐患，多数学生业余生活与网络为伍，沟通能力欠缺，挫败意识较强。这些问题不能不引起我们的高度警醒与思考。笔者认为，贯彻人文素质教育刻不容缓。素质教育必须贯穿学生学习的始终，长抓不懈。

四、提高综合素质教育的措施

1、强化爱国主义教育，使学生明确人生目标

爱国主义教育，是人文素质思想教育的重要内容，是树立对国家的高度责任感和祖国利益高于一切的思想教育。

2、关注学生健康成长，加强学生沟通能力的培养

由于艺术类学校不断扩招，每年都有部分毕业生就业存在较大压力。教师应该主动关注学生的身心健康，培养他们的自信心，并鼓励和帮助他们发挥专业优势和特长，使学生学会自我规划并提高自我生存能力。另外，通过班级组织开展一些交流活动，用各种健康、丰富的业余活动，给学生之间互相交流的机会。不但有助于克服学生的自卑情绪，也解决了其业余时间沉溺在网络游戏状态的问题，同时也培养了其与他人和谐相处的美德。

3、拓展素质教育，强化校园环境硬件与软件建设

校园文化环境建设是素质教育的关键环节。通过校园文化的建设，努力丰富学生的文化生活，营造一个健康文明、和谐向上的校园环境。

4、提高教师的教育能力，有利于开展人文素质教育

教育的根本任务是培养高质量的人才，高质量的教学工作取决于高素质的教师队伍。高校应适当调整教师政策，缓和教师的职业与心理压力，使其职业满意度得到提升，让教学恢复生机勃勃的创新景象。教师也以教育事业为本，全身心投入教学工作中，在体验职业的崇高情感、道德情感和心灵升华的过程中完成教育任务。

结束语

素质教育的实施，应把“立德树人”作为教育的首要任务，应强化培养学生社会责任和进取精神。教师必须从实际入手，培育学生的社会责任与使命感，使其明确人生目标并实现人生理想，成为有社会责任感、具备全面素质的新世纪人才。教师也会在实施素质教育的整个过程中收获和体验实施素质教育的幸福感。千里之行，始于足下。实施素质教育，任重而道远。

篇2

大学生心理健康，主要表示个人在智力正常的基础之上，能够妥善处理与他人之间的关系以及自身成长过程中遇到的各类问题。

音乐鉴赏作为学生审美能力、事物感知能力提高的重要途径。作为情感的集合体，音乐中集体表达了人们的喜怒哀乐等情绪，因此从听觉器官的启发出发，借助学生聆听音乐的过程，能够帮助其不断辨别自身情绪。同时，音乐鉴赏过程是以音乐情绪唤起个人情绪的过程，因此借助音乐鉴赏，可以强化学生的情绪认知，促进其情绪抒发，进而加深其对周围环境的认识，帮助其不断增强自身心理素质，提高情绪调节能力。

二、 音乐鉴赏对大学生心理健康所产生的影响和起到的作用

（一）通过音乐培养学生的欣赏能力，指导学生进行心理调适

通过音乐影响大学生心理健康，主要从乐理知识教学、音乐背景知识教学、音乐综合体验三方面出发。

首先，从乐理知识出发进行与音乐相关的节奏、节拍、和弦、乐谱等知识的教学，能够帮助学生从理论层面分析音乐结构，进而借助对这些知识的理解，帮助学生形成基础的音乐感知能力，为其后期音乐情绪的感受提供条件。

其次，利用音乐背景知识，如音乐创作的历史情况、音乐的基本流派、作家的生活状态以及主要创作手法、不同作品的创作目的等内容展开音乐鉴赏教学，能够增强学生对于音乐内涵的把握能力，进而促进其音乐结构把控能力的提升。

最后，通过音乐综合体验过程，让学生在整体了解音乐的基础上，将音乐与个人情感联系起来，扩展自身的音乐知识，同时强化对音乐中所描绘的具体情感的把握，进而促进个人鉴赏能力的提高和心理情绪的有效抒发。

（二）通过音乐培养学生丰富的情感涵养，使学生心理获得平衡、 情感得到协调

音乐净化论的观点表示，利用音乐可以帮助个人进行情绪调节，促进其身心的和谐发展和内心能力的增强。

当前的大学生群体，受到人际关系问题、失恋问题、就业压力等的影响，存在不同程度的心理障碍。针对这种情况，可以利用节奏欢快的音乐，帮助个人摆脱忧郁的情境；利用悠扬的乐曲，帮助个人重获身心平静；利用内涵丰富的音乐，强化个人心灵等。

总之，作为自我情绪释放的出口，音乐有助于唤起大学生内心的情感，进而促进其深入内心发现自我，得到心灵的升华。

三、音乐鉴赏对培养大学生的想象力、创造力、表现力有积极作用

音乐艺术本身即为想象形成的艺术。音乐鉴赏的过程可以激发大学生的个人意识，促使其探究自我，解读个人情绪，对其想象力的开发、创造力的增强和表现力的提高也具有重要作用。事实上，将音乐鉴赏与大学生综合素质教育相互融合，可以借助这音乐一想象的艺术形式，打开大学生的思想闸门，帮助开发个人情商，让学生在不断感知的过程中加深对于音乐、对于自身周围生活的环境和对人际关系的理解，激发大学生主动思考、主动认知的意识，进而为其创造能力的开发和自我表现力的增强提供条件。

四、音乐鉴赏对培养大学生的相互合作、集体协作能力起到的作用

音乐鉴赏的过程，能够增强大学生的情绪感知能力，进而有助于激发其换位思考意识，加深其对他人、对集体的理解，为人与人、人与社会、人与自然沟通的实现提供保障。

篇3

中图分类号:G251 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2009)08(c)-0141-01

学校图书馆担负着为全校师生的教学科研和学习提供文献信息资料的任务,是学校培养具有创新能力和高素质综合人才不可缺少的重要部门,面对新时期教育发展以及知识经济时代的挑战,高校图书馆完全有理由和责任在培养大学生创新思想和综合素质教育中发挥更大的作用。

一、利用图书馆开展资源优势素质教育

1.文献资源优势。图书馆的资源优势是学校各部门无法比拟的,古今中外的各种文献载体为开展信息素质教育提供了物质基础,也是图书馆与大学生联系的“桥梁”。2.学术环境优势。高校图书馆有良好的学术环境,在求职气氛浓厚的环境里,高校学生耳濡目染教学、科研人员钻研业务,搜求世界最新信息的过程,这是一种无形但却有效的激励氛围。3.信息技术优势。高校图书馆有效的联网合作与资源共享,从整体上显示信息检索活动最大效益、信息技术在此能够向高校学生展示最大魅力。能够从根本上引起学生的兴趣,信息素质教育就有了良好的开端,这是图书馆的最大优势。

二、实行和完善全方位的图书馆开放机制

如今教育的特点是逐步从“传授知识”向传授“获取知识的方法”发展。要培养大学生具有创新思想和创新能力,除了给他们提供丰富的知识资源外,还应培养他们的自主性和主动精神,注重学生的个性特长的发展。而图书馆的“开放性”和“自主性”的机制,给他们创造了一个良好氛围。新时代大学生思想敏锐,勤奋好学,理想、信念、意志情操、兴趣性格等正处于迅速发展之中。榜样的示范和哲理的启示对他们世界观的形成至关重要。阅读资料、书刊,是他们求知的最佳途径之一,图书馆的丰富馆藏、最新的文献信息资料可以让大学生充分利用,让他们在读书中实现精神境界的自我升华,在潜移默化中受教育。他们从教科书以外的书刊文献中吸取营养,抛开了特有的形式和纪律约束,学生们可以按照自己的意愿和爱好,自主地选择书刊阅读,从而达到自我教育的目的。这些特点对培养大学生创新思想、创新能力和综合素质是极为宝贵的。

三、创造良好的学习环境,营造高雅的学习氛围――发挥优雅环境的育人功能

环境具有育人的功能,是育人的重要因素。又具有“润物细无声”的特点,是一种特殊的教育。图书馆建筑、设施、设备和装饰对读者的影响是潜移默化的。素质教育呼唤高品位的图书馆建筑与设施环境,学校图书馆应选在校内较为宁静之处,并与周围其它建筑风格协调统一,应做到经济、实用、美观。走进图书馆,展现在读者眼前的应是一个干净舒适、宽松美观的择书、阅览环境,图书馆各阅览室间的布局应科学、合理,读者活动线路、图书流通线路和业务管理线路应方便、通畅,给读者以简捷便利、井然有序、忙而不乱的印象,各种辅导宣传栏目的设置应考虑位置、样式大小,既便于展示和观看,又美化环境。走廊、阅览室等可悬挂一些壁雕、名人肖像、名言警句、放置一些花卉盆景,馆内一切设备的形状和色彩应美观和谐。总之,图书馆典雅的建筑,宽敞的空间,明亮的光线,整洁的环境,精良的设备,安静的氛围,不但突出了其教育性、服务性、学术性,而且能不断吸引读者,激发其浓厚的阅读兴趣,增强自觉学习的意识和习惯,在自觉的阅读活动中提高自学能力,拓展知识、崇尚科学、陶冶性情,熏陶出美好的素质。

四、强化图书馆“信息能力”素质培养的功能

图书馆是大学生的“第二课堂”,图书馆员是图书馆工作的主体,是信息资源与读者之间的桥梁与纽带,是广义的教师,是图书馆的灵魂。传统图书馆馆员的一个重要职责是用户教育,在知识经济条件下,由于信息来源以及信息获取手段的变化,传统图书馆的用户教育职能必须进行相应的改革和完善。培养用户的信息能力,成为高校图书馆用户服务发展方向。美国图书馆协会(ALA)指出,必须认识到:何时需要信息和具有查询、评估和有效利用所需信息的能力的重要性,“那些具有信息能力的人,才是真正知道如何学习的人”。高校图书馆应该根据不同用户群的知识结构、信息技能基础,有计划、有层次地对他们进行信息能力培养。这里包括:培养学生对信息的敏感性,知道信息的价值与作用;帮助他们了解信息资源的形式、组织方式和传播途径;如何从众多的信息源中鉴别,选择和应用信息的能力,信息工具的使用培训等。同时图书馆还可以配合教学与科研工作,为广大师生提供各种情报资料,对学生进行情报知识教育,提高学生情报意识和获取情报信息的技能,使他们更好地适应信息时代的要求。要做好这些工作,首先,要提高图书馆馆员自身的素质,特别是信息能力的素质。力求做到以“馆员第一”的高品位、高素质的职业形象,实现“读者第一”的服务效果。让读者满怀希望而来,载着满意归去。只有这样,才能通过优质的服务,为图书馆与大学生素质教育架起一座稳固的桥梁。

总之,一所出色的高校图书馆,是保证学校取得教学与科研成就的基本条件,也是大学生素质教育的重要基地。高校图书馆要不断创新工作思路,拓展工作空间,完善服务体系,使图书馆的素质教育功能得到有效发挥。

作者单位:陕西工业职业技术学院

作者简介:殷忠玲(1981.4―)女,2004年毕业于吉林大学,自2004年7月至2008年12月在陕西工业职业技术学院图书馆工作,现已调至该校电气系工作,从事专业教学工作。

参考文献:

篇4

关键词：高校大学生 实践教育 综合素质

实践教育是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要途径，是推进素质教育、贯彻党的教育

方针的重要内容。实践教育能促进大学生了解社会、了解国情、锻炼毅力、增长才干，对于培养学生的奉献社会精神、增强学生社会责任感等具有不可替代的作用，对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的意义。

几年来，我院从人才培养的战略高度出发，认真贯彻落实、中央文明办、教育部、团中央等

部门联合签发的《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》文件精神，按照学校党委提出的将实践教育作为我校两项重大战略之一”特色立校”的内容的要求，致力于研究大学生实践教育，每每工程、校企联合、基地建设等活动的开展标志着我院实践教育体系已初步成型，开拓大学生实践教育的新思路、新途径，有力地促进了学生综合素质得提高。

一、大力推进“每每工程”，营造良好英语氛围

所谓“每每工程”就是“每天有英语广播，每周有英语广场，每月有英语讲座，每学期有英语竞赛”。

我院从1998年英语专业首次招生20人开始，就于次年成立了英语角。英语角内同学们谈论的多是经过大家精选与课堂内容有一定的关联的话题。英语角的成立标致着我院第二课堂已经形成，并成为英语课堂教学的有益补充。随着招生规模的不断增大及英语角对全校学生的影响，参与人数越来越多，参与的人员更多的是非英语专业的学生，英语角逐渐发展成为英语广场，每周五晚六点到九点都有近二三百人在中区图书馆门前对话、交流、畅谈。新校区启用后，英语广场采用会员制的方式吸收非英语专业学生会员近500名，在新校区形成了以外语学院为主体，全校学生参与的学习英语氛围，丰富了我校英语学习的第二课堂。活动的内容过去是自由的分散的，没有一个确定的主体，现在不同了，我们每周四通过电影赏析、讲座或其他方式对下一周的活动都确立一个主题，让大家有针对性地做准备增强交流的效果。活动的开展有学院社团英语广场专门负责，同时邀请教师的广泛参与，与此同时，学院每年定期举办英语技能大赛，每学期举办英语竞赛，每年下半年举办英语话剧节（全体一、二年级参加）、不定期举办英文电影赏析、西方文化讲座等活动，这些活动现都已成为外国语学院的品牌活动。我们把它叫做每每工程。今年我们把“每每工程”作为学院的一个制度固定下来，其主要目的就是为了顺应全国大学英语教学改革、配合今年的教学评估、结合今年学校提出的两大战略，其核心就是努力提高大学生的就业竞争力和综合素质。我们准备通过组织建设，制度建设，制定计划，扩大开放等措施，大力推进“每每工程”。使之做大做强真正成为我院的特色品牌。

二、加强校企联合，将专业知识运用到实践中去

我们十分注重与社会的联系，不断强化校企联合的意识，积极为学生创造校外实践机会，先后参与

了省教委的展览会翻译工作，吴桥国际杂技艺术节的志愿者工作，各类竞赛的服务工作，参与了两届河北省科委赴全国高新技术博览会所有企业简介材料的翻译工作，翻译内容涉及化工、材料、机械、农林渔、生物工程、环境等11大类。随之又与石药集团、河北泛亚龙腾纸业有限公司辛集国超技术有限公司进行了成功合作。其中，与赵县河北泛亚龙腾纸业有限公司的合作是我院校企联合的一个重要标志，该公司投资30多亿元，我们承担其安装和维修手册的翻译任务，为了按时保质完成任务，03级全体学生停课一周，全体教师几乎都参与了翻译工作，我们请工程技术人员到校培训，整个翻译过程现场指导，组织师生到现场参观考察，制定了详细的翻译计划，建立了三级审核制度，聘请了相关领域的教授把关，确保翻译工作万无一失。所谓的标志性是指本次活动完全市场化运作，如果不能按时保质完成任务，我们还面临着经济赔偿的风险，如果成功了我们将有一大笔收入进账。经过大家的努力顺利完成了各项任务。与辛集国超技术有限公司的合作标志着我院实践教育上升到了一个新台阶。辛集国超技术有限公司是我省惟一一家具有软件出口权的公司，承担着日本某大型汽车公司资料的中文翻译工作。该公司每有一辆新型汽车在中国上市，都由辛集国超技术有限公司来完成其翻译工作。与该公司合作两年多来，从效果看互利双赢，一方面，学校依托辛集国超公司，可以承担更大量的翻译工作从中盈利，目前，已为我院引进科研经费累计20余万元；另一方面，我们的学生通过实践活动能够学以致用，提高动手能力，感受企业的文化氛围，培养了团队意识和吃苦耐劳精神，缩短了社会适应期，备受社会青睐。

三、校校联合，利用实践教育开辟大学生思想政治教育新途径

我院积极建立大学生志愿服务基地，开展志愿服务活动。为了让学生党员有更好的受教育、长才干

的机会，2006年3月，我们立足英语、法语两大专业，与机械化步兵指挥学院签订合作意向。每年我院学生定期到机械化步兵指挥学院参观学习，了解历史，增强学生的责任感、使命感。而且我院学生每年同机械化步兵指挥学院外训大队几十名外籍官兵结成对子，同他们用英语和法语交流，提高了学生的口语水平。

四、目前我院大学生实践教育的困境及解决办法

今年我校两项重大战略（开放办学和特色立校）无疑为我校实践教育的深入开展指明了方向，鼓足

了干劲。尽管我院已形成大学生实践教育体系，开拓出了针对我院学生的实践教育新途径，但还存在一些不足之处，具体如下：1.教学体制灵活性的制定和把握不够。参加实践翻译的学生绝大部分都是三年级的学生，我院安排三年级的学生实践教学为实践综合周。而从目前看，很多翻译工作具有不确定性，所以，我们在制定教学计划时应留有一定的余量，在执行过程中有一定的灵活性才能做到与企业长期合作，以适应实践教育的要求。2.组织领导制度不够完善。与企业的长期合作必须建立在相互信任的基础上，我们一般情况下都是有了合作意向就去做。如果让更多的学生有实践的机会，就必须有更多的企业与我们合作。这就要求成立实践教育领导小组，对规划、宣传、实施等工作彻底形成体系。3.真正做到全员共抓实践教育软硬件不足。要做好翻译工作只凭学生工作者的组织实施是远远不够的，必须有教师的参与指导。现在我院教师师资紧张，教师都是满负荷工作量。应该对参与指导实践的教师给予一定的教师工作量，成立指导梯队，少安排一些课时，制定相应的奖励措施等。除寒暑假外，应该将实践工作放到校园内来开展，因此，应该给予一定的硬件支持。如：教室、计算机、网络平台等。另外，由于每年翻译的学生流动性很大，而翻译要求标准很高，应该请企业技术人员定期到校园进行培训，组织学生到实地参观考察学习，这需要大量的资金支持。

五、我院对实践教育的设想

从目前的社会需求看，只有翻译的实践教育局限性非常大。我院学生主要就业方向为国际贸易方向，

而且社会对做国际贸易的学生需求量很大，我们想建立更多的实践教育基地，尤其依靠河北丝网协会，与衡水安平丝网公司建立联系，将他们请进学校，对学生进行实践性教学，送学生到各公司实习，承担对外业务。

参考文献：

[1]李 晶：关于高校第二课堂的思考》，《知识经济》，2008.6。

[2]仰金波：《论大学生社会实践活动的开展与素质教育》，《新西部》（下半月），2008.2。

篇5

[作者简介]胡孝四（1971- ），男，安徽安庆人，南京铁道职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为德育与高职教育；蔡有柱（1973- ），男，江苏南京人，南京铁道职业技术学院学工处处长，讲师，硕士，研究方向为高职教育。（江苏 南京 210031）

[基金项目]本文系2013年江苏省高校哲学社会科学立项资助项目“轨道类高职学生综合素质培养体系研究”（项目编号：2013sjb880055）、2013年江苏省大学生实践创新项目“高职大学生业余生活调查”（项目编号：201313106012Y）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）26-0173-02

重视内涵建设是目前各高职院校普遍关心的问题。内涵建设的最终目标是不断提高人才培养质量，人才培养质量的高低主要体现在大学生综合素质的高低上。本文以南京铁道职业技术学院为例，谈如何对待高职生的课余生活，促进高职生综合素质的培养。

一、课余生活对高职生综合素质的培养具有重要作用

高职生的综合素质一般包括思想素质、政治素质、道德素质、专业素质、人文素质、身心素质等方面。影响高职生综合素质的因素是多方面的，课堂教学、课余生活、实习实训、社会影响、家庭教育等都发挥着十分重要的作用。

从课余生活对高职大学生思想、政治、道德素质的影响来看，其作用是课堂教学所不能替代的。如果忽视课余生活，学生在课堂所学的思想道德知识很快就会被忘记；反之，如果能对课余生活加以引导、教育和管理，必能有效解决思想政治教育中知行不统一的问题。目前已经有一些高职院校在这方面做了有益尝试，如四川国际标榜职业学院利用学生寄宿制优势，有效管理学习时间，开展综合素质的全员全院全程皆教的环境育人和养成教育，清洁工都通过身体力行教给学生如何保护环境，收到了良好效果。如果说学校是提升高职生综合素质的实践平台，那么课余生活就是在这个平台上大学生活的重要组成部分。

从专业素质和人文素质培育的角度看，仅靠课堂教学是远远不够的。学生在课余时间所看的书、所听的讲座、所参加的活动、所接触的环境等对素质的养成具有十分重要的作用。高职院校的职业氛围对于高职大学生专业素质和职业素质的培养具有重要的熏陶作用。人文素质的养成也需要相应的人文校园文化环境。从现实来看，我国的大学尤其是高职院校普遍存在忽视人文精神的现象，变成了人力工厂和职业培训所，而不是培养“人”的地方。所以，丰富高职大学生的课余文化生活、建设优秀的校园文化对于提升高职生的人文素质及其他素质至关重要。

从身心素质来看，不少高职院校都开设了心理健康教育课程和体育课程，这是非常必要的，但还远远不够。心理健康教育课程固然可以给学生提供必要的心理学基础知识，但良好心理素质的形成离不开生活和实践。课余生活中大学生的恋爱、人际交往、社会实践等活动对其心理素质的形成具有重要影响。至于身体素质的锻炼，不仅要通过体育课掌握一些运动的技能技巧，更需要在课余养成良好的锻炼习惯，并长期坚持。

二、高职大学生课余生活现状分析

目前高职大学生的课余生活状况如何？其对高职生综合素质具有什么样的影响？本文以南京铁道职业技术学院为例（以下简称“我院”），对大学生的课余生活进行问卷调查，调查对象主要是大一和大二学生，共发放问卷300份，收回有效问卷262份，有效率为87.33%。具体结果如下：

篇6

高校普及公共艺术教育能使非专业学生更多的了解人类艺术的遗产，扩展知识领域，丰富生活。它的有效实施，对学生情感的培养、知识能力的拓展、操作能力的锻炼、健全人格的形成等综合素质的培养起到了不可忽视的作用。综合素质是学生身心健康发展的重要组成部分，对一个人的成功起着重要的作用。公共艺术教育，不仅是大学生身心素质的有益补充，也是培育良好思想素质的有效途径，更是提高大学生综合素质必不可少的条件。陶冶了情操，美化了心灵，健全了人格，培养了发现美和创造美的能力，在欣赏艺术作品的同时，赞扬了美，乐意把美的东西吸收到灵魂深处作为营养，自己的性格也会变得高尚优美。学习民俗文化和国外优秀艺术，增强学生艺术修养和爱国精神，艺术作品自身的强大感染力和渗透力，促进了学生身心健康发展，完善了人格，学生充分认识自我，对自己的能力、气质、性格、情感等作出恰当客观的评价，发现自身的优势与不足，培养了综合素质的发展。

篇7

关键词：审美教育；审美素养；大学生；综合素质；提高

大学生的审美素养在其综合素质的培养和建构中具有举足轻重的作用。它不仅关系到新世纪大学生形象的自我完善，而且关系到大学生的全面发展。一般来说，审美素养的高低，与能够发现什么是美，发现多少美有着直接的联系。马克思在《1844年经济学―哲学手稿》中指出：“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义，音乐对它说来不是对象，――任何一个对象的意义，(它只是对那个与它相适应的感觉说来才有意义)都以我的感觉所能感知的程度为限。”一个大学生如果缺乏审美素养，即使周围世界的美异彩纷呈，琳琅满目，他也会无动于衷，麻木不仁。

长期在应试教育模式下成长起来的大学生，虽然现代科学知识和技术掌握得比较丰富，但本应多彩的心灵却缺乏生活的丰富性，抽象逻辑思维背后充斥着情感的冷漠性，这与我们倡导的素质教育的目的是不和谐的。素质教育的重要任务应该是培养学生积极乐观的人生态度，和谐完善的个性心理品质。

所谓审美教育就是培养学生审美观点，发展其发现美、鉴赏美、创造美的能力的教育。审美教育能帮助学生树立高尚的审美情操、正确的审美观念、健康的审美情趣，从而使他们“按照美的规律来建造世界”(马克思)。

审美教育在完善和谐个性，培养健全人格，引导学生建立积极的人生态度方面具有特殊的作用。因此，为了有效提高大学生综合素质，完善大学生个性品质，加强审美教育应成为高校教育和培养人才工作的一个重要环节。

一、加强大学生审美教育的意义

(一)加强大学生审美教育是构建和谐社会发展的需要。构建和谐型社会，离不开和谐型人才，要培养和谐型人才离不开审美教育。当代大学生作为同龄青年中的优秀群体，即将成为构建我国和谐社会的中坚力量，他们是否具有中华民族的审美意识，是否具有审美观，是否具有开创社会和谐发展新局面的创新能力，将直接影响我国社会主义事业的健康发展，因此，必须加强大学生审美教育，全面提高大学生审美素养。

(二)加强审美教育是促进大学生全面发展的需要

1.审美教育具有完善品德、陶冶情操、净化心灵的教育功能

在人性发展中，美和德是相辅相成的。美虽然不等于真与善，但本质上体现着真与善的统一。审美教育过程虽然不等于道德认识、道德情感、道德意志、道德行为的发展过程，但二者在完善人的品质、伦理结构、行为规范的终极目标上有着和谐的统一性。因此，古今中外许多仁人志士都非常重视强调美育与德育的统一。如：孔子强调“兴于诗，立于礼，成于乐”。荀子在《乐记》中也强调“声乐入人也深，其他人也速”、“乐也者可以善民心，其感人深，其移风易俗”。古希腊哲学家亚里士多德认为“音乐和艺术可以净化人的感情”。西方现代美育思想先驱席勒认为“美先于自由”，即人心必须通审美状态才能由单纯的感情状态达到理性和道德状态，审美是人达到精神解放和完美人性的先决条件，因此，他强调“要使感性的人成为理性的人，除了使他成为审美的人，没有其他途径”。[1]

2.审美教育可以促进学生智力的发展

腾守尧在《审美心理描述》一书中谈到美育的最终目的时说：“美育不应该仅仅着眼于美的领域，它还应对智力的开发和道德领域产生深远的影响，最终落实为审美心理结构的成熟”。[2]从认知心理学角度来看，智育是一种认知活动，在这个活动过程中，学生的大脑就像一家高速运转的大工厂，短短的几年里就要摄取、加工、储存人类社会积累几千年的知识信息。而美育则成了这家工厂的“调味剂”，它丰富了整个认知活动的内容。更为重要的是，美育还能够促进学生智力发展，科学理论的学习能够促进学生逻辑思维的发展，而以形象性为主要特点的审美教育则对学生的右脑开发具有重要作用，“它使人们走出二维的平面世界，进入广阔的三维的立体世界，成为一个富于想像力的人”。[3]而“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”(爱因斯坦)。把美育与开发学生智力结合起来，会使学生的头脑更有活力，更富有创造性。

(三)加强审美教育是促进大学生身心和谐健康发展的需要

传统教育比较重视教育的“显性”目标――德、智、体的发展，但对教育的“隐性”目标――心理素质的提高，却重视不够。从现代社会生物――心理――社会医学健康模式来看，人的健康不仅指身体健康，还包括心理健康。只有身体健康和心理健康和谐统一，才是真正的健康。而很多研究表明，当代大学生在身心健康方面却存在着很多问题，尤其是心理健康方面。这已引起有关部门的高度重视，高校也纷纷成立了心理健康教育机构，开设了心理健康教育课。但从目前现状来看，大学生身心健康的发展，但靠心理健康教育课显然有些力不从心，必须通过“学科渗透”拓展它的实施途径，而美育不失是心理健康教育实现“学科渗透”的一条有效途径。因为美育强调以美导善，以美引真，以情感人，它最能穿透感性、理性的重重壁垒，直接触及人的心灵，使人的压抑得以宣泄，激情得以飞扬，情感得以升华，心灵得以净化。所以苏霍姆林斯基称“美是一种心灵的体操”。在这种“体操”的召唤下，学生就会超越个人自然情感的狭隘性，升华为高尚的社会审美情感，从而使其人格更趋完美，这正是心理健康教育所追求的终极目标。

二、立足校园，多途径实现对大学生有效的审美教育

重视课堂艺术教育，让大学生在艺术美的鉴赏中提高审美素养

艺术作为人类审美的最高形式，它反映世界往往是“不著一字，尽得风流。”一组奇特的造型或线条组合，一种动人的舞姿或面部表情，一段扣人心弦的旋律或自然音响，就可能反映出一条规律或一种社会现象。它对人格的净化和升华作用是任何其他形态都不能替代的。在大学生审美教育中首先要通过实施公共艺术教育这一最基本最广泛和最直接的教学手段，使学生的审美素质得到切实有效地提高。

为了加强艺术教育，高等学校应重视公共艺术师资队伍建设，把音乐欣赏、美术作品鉴赏、书法欣赏等艺术类课程普遍纳入公共选修课范围，落实到课堂上。通过这些课程的学习，使学生在掌握感受美的基本知识技能和技巧的同时，初步具有鉴赏美、创造美的能力；随着学习的系统和深入，学生对美的本质、美的性质、美的形式、美的欣赏与创造等理论知识就会有更深层次的理解和认识，审美意识从而也会得到进一步的升华，审美素养也将在不自觉中得到发展和提高。

营造丰富多彩的校园文化环境，让大学生在浓厚的文艺气息熏陶中提高审美品位

营造高品位的文化氛围，构建和谐的校园成长环境，让青年学生在其中思考、理解、感悟、净化灵魂、升华人格、完善自我，是每一所大学校园文化建设的根本出发点。丰富多彩的校园文化，不但对丰富大学生思想政治教育的内涵有着重要的意义，而且也为大学生审美素质的有效提高提供了重要的载体和平台。

不能想象，一个没有学生社团的大学会是怎样的死水一潭。作为校园文化建设的生力军的学生社团，高高地撑起着校园文化的猎猎大旗。

在学校职能部门的大力支持下，学生剧社、管弦乐团、民族乐团、舞蹈协会、摄影协会、漫画协会等学生社团，立足于校园文化广场活动，各领，精彩纷呈，把形式多样、内容丰富的文艺演出或展览，经常性地展现在广大同学们面前，使大学生的审美素养，在飘逸着浓厚的文艺气息的校园环境中，通过个体的主动或被动参与不断得到熏陶和升华。高雅艺术进校园，使大学生在高雅艺术的浸染下提高审美能力

随着社会的发展和进步，高雅艺术进校园已受到了越来越多的重视及学生群体的普遍欢迎。

在“高雅艺术进校园”活动中，大学生无疑是高雅艺术整个欣赏过程的主体，同时也应该是通过欣赏和领略高雅艺术，进而创造和升华具有时代特征的大学校园文化的重要参与者。

罗丹说过：这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而发现不了美，那就根本谈不上在欣赏和参与高雅艺术进校园活动过程中提升自己的审美素养。

大学生的审美素养完全可以通过热情和积极地参与“高雅艺术进校园”活动来进一步提高。通过参与和投入‘高雅艺术进校园“活动，使他们在提高自己审美能力的同时，能进一步对自己的将来有一种新的体认：以一种美的方式看待生活，去发现美、接受美、实行美、创造美，塑造完美人格。

每个人都期待自己生命之花的绚烂绽放，作为一名普通的大学生，可以平凡，但绝不能平庸。竞争力来自于过硬的综合素质，而发现、感受、鉴赏以至创造美的审美能力是个体的综合素质的一个方面。只有在下以审美能力为重要元素的过硬的综合素质的支撑下，在人生的征程中，自觉发现美的存在，接受美的事物，实行美的言行，进而创造美的世界，才能有效地实现自身的人生价值。

参考文献：

篇8

关键词: 加强;文学教育;大学生综合素质;意义

Key words: strengthening;literature education;comprehensive quality of university student;importance

中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)29-0185-02

0引言

党的十七大从全面建设小康社会的全局出发,作出了“优先发展教育、建设人力资源强国”的战略部署,明确提出“全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先、教育为主,全面实施素质教育,提高学生综合素质”的要求。高等院校作为对学生进行系统教育与培养的最后一个阶段,其教育的目的不仅仅是让学生掌握一定的基础知识和操作技能,更重要的应培养学生的综合素质,在提高学生专业技能的同时,加强对学生的人文素质、文化修养、道德品质、思想情操、健康心理等各方面的全面培养。而加强高校文学教育正是全面培养和提高学生综合素质的重要内容和途径。加强高等院校文学教育在全面推进高等院校素质教育,提升大学生综合素质等方面具有极其重要且不可替代的作用。

1加强高校文学教育,可以提高大学生的思想道德素质

在大学生培养过程中,思想道德素质具有决定的意义,将有助于学生正确的立志、树德和做人,将会影响学生一生事业的成功。而思想性的渗入和传播正是文学教育的灵魂。高尔基曾经说:“文学的目的是帮助人了解自身,提高人的自信心,发展人追求真理的愿望,同人们的庸俗习气进行斗争,激发人们心灵中羞耻、愤怒和勇敢精神,竭力促使人们变得坚强而高尚,并能以圣洁的尚美精神来鼓舞自己的生命。”文学教育中的作品都能从不同角度体现高尚的理想、积极向上的精神以及人类美好的感情。这些思想和情感既是作品的灵魂和精髓,也是引导教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观的生动教材。广大学生从这些文学作品中能深切感受到作品的思想美,在审美体验中得到情操的陶冶、道德的完善,从而提高自身的思想道德素质。

2加强高校文学教育,可以提高大学生的文化素养和人文素质

随着我国社会和经济的快速发展,国家对各类专业人才的需求量激增。在这种大的环境下,我国的高等学校在人才的教育与培养中存在着一些急功近利的现象,过分重视对学生的专业理论和操作技能的教育,而忽视了对学生文化素养和人文精神的培养。加强高校文学教育正是提高学生文化素养和人文素质的重要途径。“文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福,并引起对文学的兴趣”,因此文学教育是以经典文学作品为依托。而这些经典文学作品具有巨大的感发力量,让学生在心灵的碰撞中去理解感悟人生,进行各方面的情感培养与锻炼,健全各种情感的必备要素,从中进行各种情感体验,提升情感智慧。使学生在学习过程中学会如何去感悟世界、感悟人生、感悟生命,从而在潜移默化的过程中提高自身的文学素养和人文修养。文学教育的过程是使学生和先贤古人、巨著名家进行思想交流的过程,是学生生活阅历丰厚的过程,它能唤起学生对永恒和伟大的渴望,使学生受到一次次感动,又会在感动之后更深切地洞察生活的真谛。所谓“高山仰止,景行行止”。因此,将文学教育纳入学校整个教育氛围之中,从而营造一种大知识、大智力的教育环境,使教育笼罩着高屋建瓴式的人文精神,使学生从中获得真正的精神的体验、人格的陶冶、创造的启迪和生命的幸福。

3加强高校文学教育,可以提高大学生的审美鉴赏素质

社会学家认为,具有一定的审美能力是做一个现代人的必备条件。但是,在我国由于教育体制和教育制度等方面的一些缺陷,使得大部分学生在大学前没有充足的时间和精力来提高自己的审美鉴赏能力。因此,在大学中提高学生的审美鉴赏素质对于学生综合素质的全面发展至关重要。文学是人们借以进行审美活动的主要资料,文学鉴赏能力也是审美活动中最基本的能力。文学作品都是来自于生活,来自于社会,像一面镜子一样透视出社会生活中的方方面面。通过学习作品,可以使学生认识生活中的真、善、美,假、丑、恶,提高学生辨别是非的能力,增强他们的审美观点,提高他们的鉴赏水平。因此在高校开展文学教育,就好比给学生一艘航船,让其能够自由的遨游文学的海洋,享受人类文明的精神财富。

4加强高校文学教育,可以提高大学生心理健康素质

所谓的健康主要包括强健的身体素质和健康的心理素质。文学教育能陶冶人的情操,净化人的心灵,娱乐人的身心,使人消除疲劳、焕发精神、增进健康、促进学习。加强高校文学教育有助于提高广大学生的审美能力、鉴赏水平,并增进人际交往,促进形成和谐的人际关系,从而使他们形成豁达开朗的性格,提高自己的心理健康素质。另外心理的健康离不开感情的丰富,只有情感丰富、乐观豁达的人才能拥有健康的心理素质。而文学教育的重要特点恰恰是讲求以情动人、以情感人,使学生在学习过程中丰富情感、健康心理。

5加强高校文学教育,有助于培养大学生的创新精神

培养创新精神是文学教育的重要功能。文学可以激发和强化人的创造冲动,培养和发展人的审美直觉和想象力。正如爱因斯坦所言:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”加强高校文学教育,有助于开发学生的形象思维能力,发展大学生的全面思维。在大部分的文学作品中,占主导地位的都是形象思维。人类社会诸多抽象复杂、难以表现的事物,在文学家笔下往往呈现出生动鲜明的形象,给人留下深刻的印象。比如说“愁绪”一词在现代指人在生活压力之下常常体验的一种心理感受,无形无迹、难以捉摸。然而,在古代文学家的笔下,“愁”呈现出多种多样的形态。“白发三千丈,缘愁似个长”中“愁”似乎有了长度;“剪不断,理还乱,是离愁”中“愁”似乎有了韧性;“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”中愁又仿佛似流水一般。这些生动的比喻不仅使抽象的感情得以具体化,而且还能给人以美的享受,在一定程度上有助于阅读者打破思维定势,以发散性思维思考问题,提高创新精神。

总之,随着社会的发展和时代的进步,社会对学生综合素质的要求越来越高,时代呼唤着更多有个性、有灵性、有创造性的人才。高等院校作为国家培养人才的重要阵地,不仅要培养出优秀的工程师,而且更应该培养出优秀的文学家、艺术家、哲学家、社会活动家等等。因此,在高校加强文学教育,提升学生的综合素质意义重大且势在必行。

参考文献:

[1]周金声,彭书雄《人文学科与人文素质》[J]光明日报,2004.

篇9

1.1 有助于提升大学生的综合文化水平

语文是一门语言的艺术，富含着丰富的文化知识，对于提高大学生的文学素养，帮助大学生掌握良好的文学素材具有积极的作用，有助于大学生深入感知汉语文化氛围，了解中国博大精深的文化底蕴。大学生语文教材中多样的文学表现形式、典故格言以及各种修辞手法等能够帮助学生加深对汉民族思维方式的理解，从而提高对汉语的领悟能力，提升综合文化水平。

1.2 有助于提升大学生的人文素养

高等教育的一项重要内容就是对大学生进行人文素质教育。在当前社会发展形势下，社会环境复杂多样，充斥着大量的不良信息和消极思想，大学生正处于价值观形成以及身心发展的关键时期，理想信念也不坚定，很容易受这些不良信息的影响而形成扭曲的价值观念。学校通过开展大学语文教学，能够将思想教育和人文教育渗透到大学生的日常学习和生活当中。这是因为现代高等教育语文教材当中更多的涵盖了我国传统文化、历史发展、社会生活等方面的知识，蕴含着丰富的美学价值和积极向上的精神品格。教师可以结合这些富有教育特色的文学知识，将高尚的道德情操和基本的人文知识传授给学生，让学生在文学作品的感染下得到熏陶，引导学生形成正确的价值观念和人生追求，形成积极向上的生活态度。

1.3 有助于提升大学生的职业适应能力

大学语文课程重点强调的是人文性，但是其工具性和基础性也是不能忽视的。大学语文的工具性主要表现在社会交际和文化传播上，语文既是个人思维和想象的工具，更是学生学习和未来工作的基础工具。目前，很多大学生由于语文基础知识掌握得不扎实，导致在应用到语文知识的时候无从下手，甚至有些大学生连基本的请假条、申请书等都不能规范书写，更不要说更高难度的应用性文书写作，非常不利于学生今后的职业发展。在大学语文教学过程中通过巩固其工具性，能够帮助大学生掌握基本的语文听、说、读、写能力，还能深化写作能力、形象思维能力等，使学生在提升人文素养的同时掌握语文基础知识的应用能力，从而更好地适应未来的职业发展。

1.4 有助于提升大学生的道德素养

大学语文的另一个重要功能就是培养学生较高的道德素养。大学生处于学习和就业的过渡阶段，因此必须搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，大学语文教学在这方面发挥着关键作用。随着社会环境的发展变化，当代大学生普遍个人主义倾向严重，缺乏诚信和敬业精神，集体观念淡薄等问题，但同时他们又正处于世界观、人生观形成的关键时期，很容易受社会不良风气的影响，养成不良的道德习惯。在大学中开设语文课程，有助于培养大学生良好的道德素养。经过高等教育改革，大学语文教材更注重对文学内容中德育因素的挖掘，大学语文教师通过组织大学生深入挖掘语文学习素材中的德育因素，有助于引导大学生形成正确的道德观念和价值理念，提升道德修养，进而真正成长为社会需要的“四有”新人。

2 发挥大学语文教学素质培养作用的途径

2.1 将语文教学与学生专业相结合

要想切实发挥大学语文教学在学生综合素质培养中的作用，必须将语文教学与学生的发展实际相联系，加强语文与学生专业的结合，充分发挥语文的工具性和教学内容的实用性。对于旅游专业的学生来说，教师可以在语文课堂教学过程中组织学生进行模拟导游，锻炼学生的口语表达能力和应变能力，充分发挥语文的工具性。

2.2 开展丰富多彩的语文实践活动

语文实践活动是培养学生语文综合应用能力的关键环节，也是提高学生综合素质的重要途径。在语文教学中教师应注重实践活动在学生综合素质培养中的作用发挥，可以鼓励和组织学生参加创业实践竞赛活动。学校要尽可能地选择与学生校园生活、社会生活和职业生活关系较为密切的活动内容，引导学生自主的进行参赛活动项目的设计，通过搜集资料、交流合作、总结评比等具体的实践过程，使学生的语文综合应用能力得到锻炼和提升，为今后的就业和职业发展打下坚实的基础。

篇10

素质教育主要是一种教育思想，其核心在于强调作为主体的人的基本综合素质的养成和发展。我们应该深刻理解素质教育的精髓，根据素质教育目标，重新确立高校人才培养目标。根据高校的定位和服务方向，目前的人才培养目标应该是：热爱教育事业、懂得教育规律的基础教育师资和热爱技术应用职业的高级专业技术人才。这两种人才的基本培养规格为：具有高尚的思想品德修养、扎实的专业基础知识、宽广的人文社会科学和自然科学知识、较强的专业实践能力和创新能力、较高的综合素质。在这个目标规格系统中，要突出质量要求和综合素质要求，切实针对基础教育的需要和区域经济的需要，全面提高人才的培养质量和综合素质；在知识构成中，要特别强调基础扎实和知识面宽广；在素质要求中，要特别强调职业道德素质与科学文化素质；在能力培养中，要特别强调适应工作的能力和创新能力。

创新教育是在创新理论的指导下的教育，创新教育实质上是强调培养学生再次发现知识的综合能力。高校培养学生的创新精神和创新能力，是以促进学生的个性和谐发展为宗旨的教育。由此可以认为，创新教育是在素质教育的层面上的一种超越性教育和健全人格的教育。在当今社会，培养具有创新能力的复合型人才，已成为社会发展的需要。

二、建立提高大学生综合素质的人才培养模式

高校培养模式是高师院校为了实现自己的培养目标而实施的培养方式，它是一个包括课程结构、教育内容、教育方法、教育手段等诸多内容的动态系统。因此，改革现行的培养模式显得尤为重要。

1．优化课程结构体系

课程是教学系统中的实质性因素，直接影响培养目标的实现。课程结构体系的改革优化应尊重下列原则。

(1)目标性原则。要根据规定的培养目标和人才的全面素质来确定课程体系的基本组成门类，每门课程都应找准自己在课程体系中的位置，明确对实现培养目标和规格所承担的任务。(2)科学性原则。课程体系要符合学科专业自身的内在规律，构建合理的知识、能力和素质结构；要符合教育教学规律和学生自身发展的规律。(3)适应性原则。课程体系要适应现代社会发展对人才的需要，适应科学技术发展对人才的需要，适应人才就业市场的需要。(4)特色性原则。课程的整体结构体系，要反映学校的办学层次、专业特点，形成自己的办学特色。

在人才培养模式与课程安排上：一要加强基础课程。要根据基础扎实和知识面宽广的规格要求，调整公共基础课、专业基础课、专业课、必修课、选修课的门类和比例。要使基础课少而精，专业课广而约，选修课多样化。二要加强能力课程。根据培养实践能力和创新能力的规格要求，强调理论知识课和实践训练课的门类和比例，压缩理论知识课，增加实践能力课和创新能力课。三要加强素质教育课程。根据培养较高综合素质的规格要求，增加文化素质和身心素质课。文科学生要修读一定的自然科学和经济管理类课程，体育学院学生必须修读一定的人文社会科学课程，各科学生都要修读一定的身心素质课程和艺术课程。

2．改革、更新教学内容和方法

教学内容是实现教学目的、培养合格人才的基本保证。深化教学改革必然涉及教学内容的调整和更新。体育课要剔除陈旧内容，保留传统内容的经典，适当增加应用内容。专业课的内容要按注重针对性和应用性的要求进行重组，适当压缩理论性内容，增加应用性内容。要根据学科特点和培养目标要求，积极吸收学科发展的最新成果，把体现当代体育科学特征的、多学科之问的科学交叉与渗透，反映到教学内容中来。

教学方法改革应该立足于调动学生学习的主观能动性，有利于加强学生自学能力和独立分析与解决问题能力的培养，有利于加强学生的创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。根据这样的主导思想，要改变过去把学生仅仅当作知识的被动接受者的做法，充分重视学生在教学中的主体地位，积极发挥学生在教学中的主动性和能动性。

3．合理选择现代化教学手段

当今社会已经进入信息化时代。各种现代化的教学设备广泛地应用于教学领域。教学设备的现代化带来了教学方式和学习方式上的变革。教师必须熟练地掌握和使用各种现代化的教学媒体，切实做到讲课艺术化、教学手段多样化，以期既有利于学生掌握知识、提高能力、发展个性，又有利于培养学生的创新意识和创造能力。

4．加强校园文化建设

校园文化中的精神文化建设，反映了学校的个性和精神风貌。加强校园文化建设，主要加强教风和学风建设。教风建设是指教师要有崇高的师德修养和科学严谨的治学态度。学风建设是指养成学生勤奋向上、积极努力、敢于创新的学风，重视班集体建设，营造富有竞争的学习氛围。在开展校园文化建设中，一要抓好精神文化建设，二要重视物质文化建设，确保为传播教育和文化知识提供物质基础。

三、在教改中促进高等体育教育的可持续发展

篇11

一、中职学校开展“三自”教育的必要性

主体性是人自身不断进步的动力和源泉，人的价值在于人的主体精神的弘扬和主体潜能的开发。“三自”教育突出人的主体性、能动性和发展性，确立学生在学校一切教育活动中的主体地位，让学生在自我教育、自我管理、自我服务中真正成为学习的主体、管理的主体、发展的主体。中职学校开展“三自教育”活动，让学生在“自我教育”中认识自己，在“自我管理”中规范自己，在“自我服务”中提高自己，从而培养学生的持续学习能力、社会能力和生存能力，提高学生的综合素质。

二、发挥学生的教育主体作用，搭建“三自”教育平台

1.突出自我教育，让学生自我发展

（1）荣誉申报制度。学校在全校范围内推行荣誉申报制度，根据学生的学习情况、行为习惯、兴趣爱好等，推出标兵班委、优秀团队、文明守纪团队、仪表规范团队、卫生整洁团队、“两操”标兵六项集体荣誉和孝敬父母标兵、学习标兵、尊师模范、劳动模范、进步学生等20多项个人荣誉称号。在学期开始时，教师指导班级和学生根据自身情况确定班级和个人的奋斗目标，制定实施方案。通过方案的自我实施、自我协调和控制，使外在约束内化为学生的内在需要，实现学生的自我约束、自我教育、自我激励和自我提高，让不同起点的学生在不同层面上都能看到自己的进步，获得成功。

（2）主题班会。在班主任的指导下，由班委、团委根据班级建设管理中存在的问题，自拟主题，进行设计、准备、实施，使学生参照相应的主题内容，检查、反省自己的思想和行为，进行相互教育和自我教育。

（3）校园文化。学校每学年举行一次大规模的科技文化艺术节，举行技能大比武，让学生在技能比拼中找到差距，看到自己的不足，产生自我教育、自我完善的要求和愿望。

2.以学生为中心，形成自我管理体系

自我管理即让学生转变角色，变被管理者为管理者，进行自我管理和班级管理，确立了学生在学习、活动、管理中的主体地位。学校要充分发挥学生、班级及学生会的作用，建立学生—班级—学生会的三级自我管理体系。学生个体根据自身情况申报进步学生等个人荣誉称号，确定学期个人奋斗目标。班级根据班级建设管理情况申报标兵班委等多项集体荣誉，建立班级目标管理责任制，通过对班级多层次多系列的目标进行管理，确立学生在班级中的主体地位，使学生主动参与班级管理。学生会负责校一级学生自我管理工作的具体实施，参与学校对学生日常行为规范的检查、评比及学校活动的策划、组织，对班级的自我管理进行指导、监督和定期检查。

3.创设条件，增强自我服务意识

（1）开展文明服务周活动。文明服务周活动是在学校学生科、团委、班主任的指导下，学生开展自我服务教育的活动。全体学生每学期必须参加为期半周或一周的文明服务岗工作，各岗位有明确的职责要求，主要职责为各岗范围内的清洁、保洁和学生违纪情况的检查，以及协助教师做好相关的管理工作。上岗时间为早操和早自习时间段、上午第四节课、下午第三节课和其他课间时间（每节课推迟五分钟上课）。文明岗学生要配带文明岗标志，班级值周情况每天由行政值日干部和学生督察负责填写工作考评表送学生科备案，在考核栏中公布各班成绩。这样极大地增强了学生自我服务意识和劳动观念。

（2）参与社区服务活动。学校团委组织的青年志愿者服务队承担着各种公益劳动与社区活动任务，如参加“交通指挥岗”“社区服务队”等活动，不仅培养了学生的服务意识、协作和沟通能力，也提高了学生适应社会的能力，为其将来顺利地走上工作岗位打下了坚实的基础。

篇12

当前大学生的日常管理工作越来越难做。作为一名教育工作者，仅凭教师敬业精神是远远不够的。我们必须正视现实、直面矛盾，认真分析大学生日常管理工作难做的原因，对症下药,采取行之有效的办法来加强对大学生的日常行为规范教育。

一、利用管理制度，规范学生的日常行为

为了使学生管理工作更加规范化、制度化、人性化，教师应根据新《学生手册》的规定，及时修改、完善原有院系学生管理制度。利用制度对学生在校期间有关请假、卫生、纪律、安全、违纪处理、综合测评等方面，做更加细致的规定和说明。通过这些制度给学生的日常行为划一个框，只要不出框就行；这些制度也使我们在处理琐碎事情时“有法可依”，使复杂的事情容易处理，让同学们心悦诚服。通过制定详细的制度，有利于让同学们养成遵守纪律观念，倡导良好的学风。

二、抓好三支队伍，引导、监督学生的日常行为

学生的日常管理，仅仅靠辅导员是不够的，我们应培养学生自觉遵守纪律，自己管理自己，发挥学生干部、学生党员的监督、管理作用。坚持“能者上，庸者下”的原则，结合内部一系列的管理制度，通过举办“经管系升国旗仪式”“夏季合理饮食”“安全、文明、卫生教育月”等主题活动，使经管系“自律会”成为学生自我教育、自我管理、自我服务，建设和谐校园的重要力量。 俗话说“火车跑得快全靠车头带”。而班干部是班集体的火车头，为了统一班干部的思想，使他们能主动工作，严于律己，以身作则，做学习的模范，做遵守纪律的模范，我每月定期召开一次班干部会议，教育他们要注意工作的方式方法，事事以身作则、言出必行，齐心协力维护集体利益，对下阶段的工作出谋献策，提出设想。开展“学生党员民主评议”，让学生党员增强责任意识，争做品学兼优、励志成才的典范，塑造起自己的先进性形象，使党员成为和谐校园建设的中流砥柱。

三、通过量化考核，促使学生养成良好的行为习惯

制定班级工作量化考核的目的是为了使老师了解各班级的基本情况，促使各个班级之间形成良性竞争。在日常管理中，针对各班级的早检、卫生、纪律、宿舍管理、校园文明、食堂文明各方面进行量化考核。山东科技大学经济管理系（以下简称“我系”）学生宿舍数量多、分布广，给管理工作带来了一定的难度。因此，充分利用“自律会”做好监督、考核工作，做到“小问题及时解决，大问题及时反馈”。为了进一步提高广大党员的思想觉悟和党性认识，充分发挥学生党员的先锋模范作用，真正做到“一个党员，一面旗帜”，在学生党员宿舍中针对精神面貌、卫生、纪律、学风等方面进行量化考核。评选出“优秀学生党员宿舍”，悬挂小红旗，并在“学生党员民主评议”中给予加分。

四、开展先进表彰活动，倡导良好的行为习惯

根据学院统一安排，按照学生手册中《学生个人素质综合测评细则》的规定，结合我系相关规定，对我系3000多名同学进行综合测评。以评选、表彰先进为契机，加强学生荣辱观教育，形成人人争当先进的良好氛围。

五、关注特殊学生，确保学生良好的行为习惯

在日常的管理中对贫困的学生给予特别的关注。①在心理上要给予劝慰，多与其交流，帮助正确认识贫困。②提供勤工助学岗位，适当帮助解决生活上的困难。③提供一个使其展现自我特长的平台。依据各自的特长提供相应的为大家服务的工作岗位，挖掘自身的潜能，使其树立起自信心。④正确引导周围的学生，提供一个尊重、平等、宽松的环境， 使其感受到这是一个充满着关爱的大家庭。

以上措施提高了大学生综合素质，培养了青年学生良好的道德品质，在构建“和谐经管，文明经管”方面取得了明显的效果，同时，为维护校园稳定、推进和谐校园建设作出一定贡献。

篇13

一、公共艺术课程教育

公共艺术教育，对促进大学生审美教育的发展，对大学生文化素质教育的提高，对大学生身心健康的保护等方面有着重要作用。美育，对学生审美观念和审美能力的培养，促进人的全面发展具有其他学科不可取代的作用。公共艺术教育是学校实施美育的途径，是促进高校精神文明的重要部分。公共艺术教育作为高等教育中的一部分，对大学生的全面发展起着良好的促进作用。艺术，是人类文化的瑰宝，是文化内涵的外在表现形式。它可以让我们对人类文明的认识更加丰富，可以避免语言交流的不便，直接进行交流。对人们的思想，心灵进行艺术的洗礼，公共艺术教育包括很多方面音乐、绘画、舞蹈、戏剧、建筑都是我们认识的艺术载体。结合本人的学习和工作经历，本文仅探讨公共艺术教育中音乐教育课程的研究，所指的公共艺术教育也都仅指音乐类教育。早在3000多年前，我国祖先就认识到音乐教育的重要作用，孔子曰：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。因此提出“不学诗，无以言。”他非常重视礼乐教育的作用，将“诗教、礼教、乐教”合而为一，他认为礼乐教育可以造就完善的人格，能够激发审美主体的人生态度，在精神上构建自我、完善自我，追求更高的理想和价值。因此自古以来，公共艺术教育就是对人的人格健全和培养审美的途径。席勒曾说过“一个审美的人是一个既超越感望限制又超越理性法则限制的自由的人，只有在审美境界才能实现最崇高的人性艺术教育，可以将作品中所包含的情操，道德与理性完美的启发出来，从而感染审美主体，是审美主体不断提高审美素质和完善人格。公共艺术教育本质就是以提高人的审美素质为目的，重心不在于对能力的提高，而是形成一种精神理念，从而完善人格。20世纪的今天，在社会主义核心价值体系下，审美教育理念的构建就是强调人的全面发展，个人的自由与社会的愿望协调发展，使个人的感性认识变为一种自觉的行动。不断的提升自我道德标准，对于大学生来说，艺术教育能使学生的自我专业与艺术进行调整合并，打破学科界限，使学生获得更加综合的学科知识，综合素质得以提升。通过艺术活动这种生动活泼的方式，丰富多彩的课外艺术活动，引发大学生学习的动机，陶冶大学生的情操，净化大学生的心灵。

二、我国公共艺术教育现状

笔者通过调查发现：我国大多数普通高校艺术教育课程在教学内容和教学方法方面等具有很大的主观性。存在的问题集中表现在重技忘艺，重结果轻过程，重理论轻实践等，造成这样的现状，笔者认为，主要是由于当前的艺术教育模式不恰当，教学与育人理念需要进行改善，要始终以艺术素质教育为目标，使广大师生投入到艺术教育的思想境界中去，对公共艺术教育软件观念及硬件课程水平加以提升，提高大学生的审美情趣，形成良好的文化艺术环境，更加促进校园艺术氛围的建设。由于各高校在教学力量、师资方面的情况各不相同，但还是承现了许多共同的特点，具体如下：

1、公共艺术教育设置主观性太大，缺乏连续性、系统性、科学性

目前，我国对于如何具体开设公共艺术课程没有统一的要求，各普通高校只能根据自己的具体情况，结合自己的实际情况来开设公共艺术课。有艺术专业的学校，多是艺术系老师担当此门课程，但这样的老师大多对公共艺术课程的了解不够，只是专注于自己的专业音乐教育，多半都是为了完成课时所致。没有艺术专业的学校，情况就更不容乐观。多是为了完成这么课的任务，临时挑选对此门课程有兴趣或有艺术特长的老师担任，这样势必无法具备上好课的条件，这样开设的公共艺术课程又怎能达到起初预想的效果呢？因此，课程主观随意性较大，艺术类选修课程因人而设，缺乏连续性。由于受到师资队伍和办学条件的限制，课程结构布局无法做到科学合理，缺乏系统性。

2、公共艺术课程经费投入不足，基础教学设施不完善

高校对公共艺术教育重视程度不够，因此对此类课程的经费投入不足，对于设有艺术专业的学校更多的投入到专业艺术教育发展，而忽略了公共艺术教育的发展，对于没有艺术专业院系的高校，经费投入不足导致基础教学设施不具备，很多课程就无法开展。例如，笔者所在的高校，我校设有音乐系，但尽管如此，至今没有专业音乐厅，很多实践活动无法进行，很多艺术实践活动只能在大教室展开，基础设施很是缺乏，钢琴，音响，话筒，灯光等硬件不到位，师生的热情被挫伤。公共艺术课程，很多情况下是一种耳濡目染的实践，比如对于音乐首先要有欣赏音乐的机会，师生能现场听一场音乐会在课堂中进行交流，那这样取得的效果是跟传统的干巴巴的讲知识完全不同的。学生不仅能够欣赏音乐，若还能有机会亲身体验乐器，感受合作的魅力，不是单纯的以训练技能为目的，而是感受音乐享受音乐，这才是公共艺术教育的作用。通过音乐的力量，对学生的人生进行启发，这样的力量才是无穷的。

3、公共艺术课程评价机制不健全，缺乏有效的制度保障

由于对公共艺术教育的认识不到位，大多数高校缺乏科学、合理的评估体系，这样对教学活动的监督和激励机制无法实行，从而导致公共艺术课程不规范现象频出，缺乏制度上的保障，会对公共艺术课程的实施增加障碍，其作用也得不到发挥，失去了开设公共艺术课程的意义。

三、笔者的几点建议

针对目前高校公共艺术课程中存在的问题，我们应该从多方面进行改善。重视公共艺术课程，充分利用本学校的资源，发挥好公共艺术教育在大学生全发展方面的作用，运用自己在音乐学院学习的专业知识，结合我校的实际情况，从根本上，制定好公共艺术课程计划，使课程尽可能科学化、系统化。在执行上，严格按照计划进行，在思想上，行动上认识到公共艺术课的重要性，这样才能发挥好公共艺术课的作用。最后，建立健全的评价机制，做好坚强的制度保障。当然，我们相信，随着大家对公共艺术教育的重视，投入的精力和经费得以提升，经过一段时间的发展，公共艺术教育一定能取得更好的未来。

【参考文献】