培养教育主要内容与方式范文

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1.应试教育的消极影响

由于中职教育在我国的教育中起步较晚，导致其发展落后于发达国家，与发达国家之间存在较大差距。随着经济的快速增长，企业发展对于中职人才的需求增长，但在现阶段的中职教育中，由于受到传统的教学模式的影响，很多中职学校虽然有自己的培养人才的措施，但还只是处于理论阶段，并没有深入实施，甚至有的学校并没有为培养中职人才建立完善的培养措施，还只是以传统的教学方式教学，注重学生的考试成绩，忽视了学生对自己专业技能的培养，导致学生的动手能力不高。这严重阻碍了中职教育对人才的培养，不利于教育的发展。

2.教学脱离实践

中职教育在教育中以培养学生的实践动手操作能力为办学的主要目标，在教学中培养学生的实用、基础理论知识，让学生能够在实践教学中对实际工作岗位所需的基本能力和技能有一定的了解。但在当前的中职人才培养教学中，受到应试教育的影响，很多教师在教学中并没有跳出考试成绩的教学模式，在上课过程中仍然以理论教学为主，对于学生本专业需要进行的实践教育不重视，不组织学生进行相应的实践，中职教育最终演变成了理论教学，偏离了中职教育的初衷，导致了学生在以后的求职中职业实践技能不强，达不到岗位对高素质人才的要求，最终降低了中职教育的就业率，阻碍了经济的发展。

3.忽视中职生职业技能的培养

我国的中职教育还处在探索阶段，很多地方还存在不足，这是中职教育发展缓慢的最终原因。在中职教学中，多数教师认为，书本知识是教育的重要载体，大多数学校以书本知识作为教学的指标。有的教师为了完成自己的教学任务，生搬硬套，将书本知识一成不变地教给学生，导致学生学习成绩不高，关于专业所需职业技能一无所知，阻碍了中职学生的全面发展，最终对中职人才的培养形成负面影响。

二、创新教育为什么是培养中职人才的有效途径

1.尊重学生的主体地位

教师在对中职学生进行授课时，大多数教师将自己置于过高的地位，认为自己是教学的主体，忽视了学生才是课堂的主体，忽略了学生的主体性。而在西方发达国家，以学生为主的教育思想是中职教育培养人才模式的重要制度保证。这要求在中职教育中，要尊重学生的主体地位，明确学生是学习的主体，在教学中注重学生的个性发展，积极开发学生的潜能。除此之外，由于学生在教学中个体之间存在差异性，要求教师在授课时针对不同的学生制订不同的教学目标，为个体差异学生提供的指导时间以及学习资料也应该从实际出发，尊重学生的主体性。在教学中对于基础较差的学生不能采取极端的教学方式，打击学生的自信心。创新教育要求在教育中，教师主要负责解决学生在自主学习过程中对于问题的咨询以及组织学生进行学习，让学生可以结合自身的实际情况找到适合自己的学习方式，提高学习效率。

2.以培养学生的职业能力为教学的重点

由于中职教育本身具有服务为教学导向的特点，要求学校在对中职学生进行教育时，注重学生职业技能的培养，为企业输送高职业技能的人才。创新教育模式中提出了BTEC、TAFE、CBE等教学模式，BTEC教学模式在教学中注重对于学生通用能力的培养，TAFE模式在教学中注重对学生的职业技能的培养，CBE教学模式在教学中注重对于学生专业技能的培养，这些新型的教育模式的提出使得中职教育解决了以往的专业技能不足，学生能力低下的情况。国家制定的新的就业能力标准中明确规定职位所必须具有的知识能力以及对于知识、技能的应用能力。此外，在CBE教学中，其教学的重点任务在于在教学过程中让受教育者具备从事自己专业相关的职业的全部技能，其教学内容均与中职学生就业职业内容相关。创新教育中新的教学模式的提出对于中职学生人才的培养有重要意义，是中职教育人才培养的重要制度来源，对中职学生专业能力、方法能力以及学生的社会能力的培养有极其重要的作用。

3.教学与实际相结合的教学模式的有效运用

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1、人事部的招新。本学期的社团联合会人事部的招新工作依旧是面向全学校进行的。招新于九月份全面展开，分别从前期宣传、过程跟踪、以及干事统计等方面来进行。全校各个系都有我们的干事，让我们充分看到了人事部发展的潜力。

2、人事部的活动。在九月份，为了进一步贯彻学院党委关于“学生品德培养教育工作”，学院团委开展了学生品德培养教育工作，组织我们学习学生品德培养教育。在报告中我们一起学习了十七大精神和“蓝天”精神，树立学生自立、自强意识，落实推进“自立、自强、创业、创新”主题教育工作。学会了校园文化的重要性。也学会了团学干部所应有的素质“学习力，领导力，亲和力”、“进取之心，敬畏之心，平常之心，赤诚之心”。为了学习贯彻党的十七大，提高社团干部服务意识，落实“责任”教育。十七大的胜利召开，也为社团工作和社团活动指明了方向，全院社团联合会干部在学院党委的正确领导和学院团委的亲切指导下。学院社团联合会不仅认真组织社联干部和各学生社团负责人召开了学习郑书记十七大报告座谈会，而且还精心策划了学生社团“团课知识竞赛”。通过考察党的十七大有关知识、简单的党团知识和《学生社团工作手册》的主要内容。让社团干部树立起为广大社团会员服务的意识的同时提升自我管理和服务水平及综合素质,强化自身责任意识。让社团活动成为构建和谐平安蓝天，创建一流品牌高校的重要力量。认真学习贯彻党的十七大精神，深入推进学院学生品德培养教育工作，通过开展积极向上，绚丽多彩的大学生社团文化活动，丰富校园文化，推进大学生素质扩展。为构建和谐平安蓝天，把我们打造成高等职业教育和应用型本科教育一流品牌而努力奋斗。经社团联合会筹备、策划，院团委讨论研究，决定在11月22日至12月26日期间开展我院第五届学生社团文化艺术节活动。在这期间为了充分体现“自立自强，创业创新”是我们的“蓝天”精神。我们开展了自强者之家承办“展自强风采，铸自强人生”第二届十佳团员自强之星事迹报告会，英语协会举办第三周年活动启动剪彩仪式和“我爱蓝天、爱学习、爱英语，抓好专业、学好技能”大型签名活动，学子创业社举办了于校长亲笔题名的“创业社杯”第二届创业计划书大赛，职业指导协会举办“完美求职简历”设计大赛和建筑协会举办建筑模型设计大赛。也为了弘扬中华民族传统美德，深入落实开展“爱心”主题教育活动。我们组织了“我奉献、我快乐，青春闪光蓝天”爱心募捐活动，此次活动共持续七天，每日中午、傍晚的人流量大的时候，我们就将宣传板、桌子和募捐箱放于宿6栋的对面，并分发宣传单，让广大同学能进一步了解此次募捐活动的起因和意义。同时，我们还准备了留言纸，同学们在上面写下了自己的祝愿话语，虽然每位同学只有那短短的几行字，但字里行间却流露出了他们最诚挚、最美好的祝福与愿望。由心连心协会组织的“你心，我心，大家心连心”由心连心协会组织的赴阳门村小学爱心义演及义务助教活动。“弘扬敬老美德，关爱老人促和谐”在企业管理协会的带领下赴麻丘敬老院献爱心活动。我们组织并安排了志愿者每月不定期去看望那里的爷爷奶奶们。陪他们聊天，帮他们做家务。用我们的奉献温暖她们晚年的心，让她们体会到人间温情。我院学生社团已不仅仅是一个个组织，而是代表着一种文化，已经成为孕育每一代蓝天人生命的乐章，蓝天学子也一直以各种方式展示自己的风采。学生社团辩论赛正是优秀蓝天学子展现自己才华的亮丽舞台。在这次唇枪舌战中旭日文学社获得了分区决赛的第一名。为了弘扬“蓝天精神”，繁荣校园文化，培养和发掘文艺新秀，促进学院学生社团间的合作与交流，增强社团联合会与各学生社团间的凝聚力，向心力与战斗力，加强广大社团会员对社团的了解和热爱，展示新时代、新蓝天社团人的风采。为此社团联合会特举办了江西蓝天学院首届“社团之家”主题活动演讲比赛。在最后京东校区青年志愿者协会的苏浩同学以他最朴实，最真诚的语言赢得了评委的亲睐获得了最后的胜利。新晨：

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由于高校是培养人才的摇篮，高校是否能培育出大量的高素质、高能力的德才兼备的未来的接班人的建设者，直接关系到国家未来的发展前途、国家能否兴旺发达、人民能否安定团结。随着工农业的发展，进一步深入的改革开放，互联网逐渐进入千家万户，成为人们生活中不可缺少的一部分，随着越来越多的学生使用互联网，学校的思想政治教育工作随之出现了新的课题。互联网的广泛应用不仅使人们不受时间和空间的限制，自由的共享全球的信息和知识，而且有利于激发人们的创作灵感和探索新知识的能力。因此，大学生比较符合使用电脑网络。在网络环境中，大学生可以由自己的爱好、兴趣和价值观选择适合自己的学习内容，不受外界的干扰。利于帮助学生个性发展，促进学生的自觉学习意识和能力。但是，网络是把双刃剑，有利亦有害。网络会带给学生一些不良的信息，影响学生的身心发展。在面对互联网带给我们机遇的同时，也要积极应对网络所带来的挑战。高校的思想政治教育工作者应该积极的正确的教育和引导学生，帮助他们远离网路所带来的负面影响。

一、高职院校学生思想政治工作的内容

高等职业院校的思想工作对象以学生为主，解决政治立场和思想观念有问题的学生，以提高学生的政治觉悟和思想认识。在党的工作的组成中，思想政治教育工作是其中最重要的组成部分。思想政治教育工作的主要内容有理想信念（一个人的精神支柱，是价值观、世界观、人生观的集中体现）的教育、创新和创业教育、学生的自律教育、素养的教育等。

二、高职院校的特点

1.学校的特点

高等专科学校与高职院校在现阶段培养学生方面稍微有些差别，高等专科学校的理论课程稍微多一些，高职院校主要注重培养学生动手能力，高职院校也注重培养“双师型”（不但知识储备丰富，而且教学经验丰富，动手能力强）的教师。

2.学生的特点

（1）高职院校的学生通常来自高考志愿录取得最后一批，因此，他们学习的目标不明确、自制力差、学习能力较弱，面对网络诱惑时自我控制能力较弱，易受负面信息的影响。

（2）高职院校的学生通常缺乏良好的自我学习的习惯，在课余时间不知道如何安排自己的活动。因此，在当今互联网高速发展之下，一些学生沉迷于网络，不能自拔，从而影响自己的学习和生活。

（3）综合能力和素质参差不齐。绝大部分的高职学院的学生的文化知识储备较少。文化素质较差，再加上受到易受外界环境的影响，学生对网络信息的筛选能力不太强。

三、应如何加强对教育思想政治的队伍的培养

（1）鉴于许多学生的学习成绩较差，自知力较弱，自我学习能力较差，思想意识较懒惰，为培养出素质较高的学生，教师责任更高。因此，在选择思想政治教育的教师时，不仅要关注教师的文化知识储备，更要关注他们是否有较高的心理辅导、处理各种突发事件的能力。例如，教师可以把学生加为QQ好友，时时刻刻关注学生的最新动态，了解学生的各种变化；利用微博发送各种有利于身心发展的信息。充分利用网络这一平台，了解和关注学生，培养学生思想政治。

（2）在培养思想政治教育工作的教师时。①要注意提高培养教育的方法。可以利用校内培训，提高教师的应用网络教学的能力、制作PPT的能力、利用网络进行教学的能力、利用有限的课时扩展思想政治内容的能力。目前，许多高校都在进行这样的（利用网络，相互传教案、布置课堂内容、课后作业）的尝试，学生也可以通过网络自主学习，浏览老师的博客、空间等，以提高自己的文化素养，变被动学习为主动学习。在思想教育课上，同样可以利用这种办法，充分发挥网络的优势，将教育课程变得丰富多彩，提高教育效果。②注意提高自身的素质。思想政治课的教师可以通过专业培训、教研活动、继续教育和参加学术讨论等措施提高自身的文化素质。在某种程度上来讲，言传不如身教，教师以身作则，在潜移默化中影响和教导学生。教师可利用网络等现在技术，与学生相互交流、发表意见等，直接影响学生的思想。

四、应如何加强对学生的思想政治教育

当今时代互联网发展迅速，我们迎来了全新的社会信息交流时代。在这个新的形势下，为解决随之而来的新问题，我们需要充分利用现代化所提供的新手段、新技术。如何有效的把握网络时代下的学生们的思想动态，解决时代所赋予的新问题，笔者认为可以从以下几个方面着手：

1.积极宣传正确的思想

现如今，中国科技在急速发展，出现了许多前所未有的机遇。网络高速发展，极大地丰富了这个时代。在面对网络所具有的独有的特点（影响范围广、大）时，必须积极宣传正确的思想，准确把握前进的方向。

2.对工作方法进行创新

对工作方法进行创新是保证思想政治课的教师顺利进行的保障。经过长期的实践表明，使用的方法是否正确是保证思想政治教育工作能否正常进行的关键。只有将工作方式进行创新，才能准确处理网络时代所带来的新问题。对教育方法的创新的最主要的一点是由教师单向的传递信息，转变为教师与学生相互交流学习的方式，增加学生的参与度。在目前的时代，传统的单向灌输式的教育方法面临着巨大的挑战，最明显的一点是这种教育方法与网络所具有的互动、平等、共享的特点相互背离。

3.建立一支网络监管队伍

在网络时代，教育环境正在发生着翻天覆地的变化，教育工作者与被教育者交流和沟通的方法因此发生了巨大的变化。建立一支有能力的网络信息监管队伍，提高教育者的素养，增加其道德品质，培养教育者的信息洞察能力。但现实情况却不容乐观，我国高校的思想政治教育工作者们几乎全都未接受过正规的网络知识的培训，造成了对网络知识缺乏。在思想政治教育工作者网络知识缺乏的情况下继续对学生进行思想教育就有点苍白无力了。我国应该加大在思想教育工作的投入，加快建设规范的思想教育工作队伍，定期开展培训，对思想教育工作者进行理论培训，并育有经验的教育工作者进行交流和实践，开发出操作性强、适应范围广、图文并茂的共享资源。提高思想政治工作者的能力和教育的方式方法，成为具备丰富的网络知识的教育工作者和管理者。

五、总结

综上所述，必须加大研究当代学生的思想活动的新特点，新情况的力度，积极的探索，不断的创新，掌握规律，提高自身的水平，做好思想政治教育工作，提高教育效果。我们应该适应新的形势发展所带来的新要求，加大研究人们思想活动的新情况和新特点的力度，探索新形势，做好思想政治教育工作。

参考文献：

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高校学生党员是学生中的骨干，学生入党积极分子的培养和考察是高校党建工作的重要内容。2013年7月，三部委联合下发了《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》，明确指出：要“把对入党积极分子的培养教育作为发展学生党员工作的着力点，重视做好思想上入党工作”、要“以增强党性、提高素质为重点，针对研究生、本科生、专科生等不同类型学生特点，构建多层次、多渠道的学生党员经常性学习教育体系” 。

作为一种学习模式，研究性学习具有自主性、开放性、实践性等特点。将研究性学习的理念和策略引入入党积极分子培养过程，可以有效提高学生学习的自觉性和积极性，帮助学生掌握理论学习的方法，培养学以致用的实践精神，学会发现问题、思考问题、解决问题，有助于形成党性修养的自觉性和持续性。

一、研究性学习的内涵与特点

研究性学习是在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。研究性学习既是一种教育理念、思想，可以看成是课程资源;它既是一种教学模式，又是一种学习方式。自18世纪以来，研究性学习先后被以卢梭、杜威、布鲁纳等人倡导。本世纪初，关于研究性学习的讨论在我国基础教育领域大规模开展。随后，高等教育领域，很多高校教师、学者也对研究性学习在各专业教学中进行了理论研究和实践应用。

作为一种学习方式，研究性学习有着自身的特点，研究性学习具有自主性。研究性学习注重学生主动思考、主动获取，注重学生兴趣和能力的培养。研究性学习具有开放性。这种开放性主要表现在学习过程不拘泥于某一特定时间段，学习成果表现形式丰富。研究性学习具有实践性，研究性学习要求学生从实际工作、学习、生活中发现问题，自己动脑思考，动手实践、动口表达，在实践中体验生活。

二、研究性学习引入入党积极分子培养过程中的价值

目前，高职院校入党积极分子培养教育工作中存在着诸多困境和难题。党课培训体系不够完善、培训内容古板老套、重理论轻实践、党建工作缺乏有效的工作载体等诟病一直是困扰高职院校党建工作的重要问题。面对这些困境和难题，党和国家给出了“构建多层次、多渠道的学生党员经常性学习教育体系”的解决思路。作为原有入党积极分子培养教育的一种补充，将研究性学习的引入为创新高职院校入党积极分子培养提供了新的途径和选择。

研究性学习能够丰富入党积极分子教育培养的方式。传统党校培训一般会讲授党的性质、宗旨等理论知识，考核是以写心得体会和笔试进行。将研究性学习引入入党积极分子培养，就是想办法让学生自己主动学，自己去观察、发现，自己表达，让学生对自己的学习内容、学习方式、学习结果“当家作主”，逐步实现学习的“独立自主”。这样的学提高了学生学习的主动性和积极性，有利于学生思维能力和学习能力的提高。

研究性学习能够拓展积极分子教育培养的内容。有别于党校的短期、统一、集中培训，研究性学习是长期的，各小组主题各异，分散学习与集中交流相结合。因此，研究性学习涉猎的宽度和深度较党校学习有明显提升。以党校学习的知识为起点，入党积极分子可以进一步研究每一个理论知识点是如何提炼形成的，也可以去发现这些理论知识是如何应用在实际中的，还可以去探索实践中不尽合理的地方，提出进一步优化的策略。研究性学习在指导学生“理论联系实践”的过程中，让学生对于我党“实事求是”的精神有更深刻的认识，对“全心全意为人民服务”的精神有更真切的感受。

三、研究性学习在入党积极分子培养过程中的应用

近年来，研究性学习逐渐进入高校教学工作者和研究者的视野。不少研究者尝试将研究性学习引入思政教育、英语等课程教学中并取得了很好的效果。在实践中，笔者根据研究性学习的要求，结合高职学生的特点，搭建了有效的学习、交流平台――研习会。

研习会由学生支部教师党员及入党积极分子参加，每周定期召开。研习会主要内容包括时政播报、党史知识介绍、专题讨论三部分。研习会由学生主持，可以个人完成，也可以由团队一起完成。在学生准备一起研习会的过程中，学生会经历关注与思考、讨论与交流、反思与总结几个阶段，每个阶段都会给学生带来不同的收获和体验。

关注与思考。学生须要关注时事政治，搜集作为一名大学生、一名入党积极分子应知应会的信息，搜集社会热点话题，搜集学生思想中普遍存在的困惑。研习会引导学生积极关注国内外变化，把咨询变成学习资源，关注问题的同时就开始了思考和筛选。有了这些信息，学生须要去主动思考，分析信息之间的联系;思考每个热点背后的焦点、矛盾点;探索每个问题的关键点和解决策略。学生在思考中得到成长，在思考中找到学习的方法，分析问题的能力也在进一步提升。

讨论与交流。教师要引导学生学会具体问题具体分析，因为它是的一个重要原则和活的灵魂，也是在一切工作中必须严格遵守的基本方法;是人们正确认识事物的基础，只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才有可能区分事物，认识事物发展的特殊规律;是正确解决矛盾的关键，只有对具体情况具体分析，把握事物的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。在讨论交流的过程中，教师鼓励学生描述自己的探索过程，也鼓励学生讲出自己的困惑。在这一过程中，学生能听到不同的声音，感受不同的思考结果，多视角全方位的看同一个问题，有助于学生形成求实、求是的学习态度。而且，学生也借机学会表达自己倾听他人，有助于综合素养的提升。

反思与总结。针对不同的观点和看法，学生重新审视自己的思路，形成自己的成果。在这一过程中，教师要综合学生观点并加以总结、反思、升华。一般来讲，入党积极分子热衷于参加一项活动，做一项具体工作，阐发自己的某一个观点。对于如何通过这些已有的活动、工作和积累的观点进行反思，往往缺乏自觉性和主动性。教师须要提醒学生在积累相关经验的基础上，从选题、分析能力、表达等多个方面反思自己的探究过程。这样，可以有效增强学生的自信;对培养学生实践能力和创新精神有积极意义。

四、几点建议

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中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2007)18-0107-02

1前言

郑州大学软件技术学院经过多年改革实践与探索，建立了较为有效的软件人才培养模式，本文总结了这个过程中的实践经验。

2人才培养模式的模块结构化

学院采用“基础+方向 (包括职业认证) + 素质”三模块结构的培养模式，来构建教育教学培养体系。以全院必修的课程为基础，同时结合职业技术教育与职业认证，嵌入相应的资格认证考试，以提高学生的综合能力和素质。

结合业界对软件人才的需求以及自身的办学经验，根据模块结构化的培养模式，不断进行教学改革。具体做法主要表现在：

1) 坚持“淡化理论，强化能力，体现创新，灵活多用”的教学方式，以强化能力为出发点，对每一门课程进行认真研究，摆脱本科教育模式，重组技能型课程模式。以培养和锻炼能力为前提，针对各种能力的培养，制定不同的活动和培养方案。

2) 专业技术课程体系按照学生的认知规律、能力培养规律和素质形成规律科学地组合在一起，将目前以学科为主的教育模式，改为以职业岗位需要为主的教育模式；构建以培养学生能力为主线的课程体系；增设与岗位联系、与认证结合的专业模块，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格认证；构建校企合作实践教学机制，融入企业文化。

3) 推行“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。以项目作为主线来展开，把相关的知识点溶入到项目的各个环节中去，层层推进。通过对问题的深化或功能扩充，来拓广知识的广度和深度，直至得到一个完整的项目解决方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。

还以竞赛促兴趣，规定每一门专业课程必须采用案例式教学并组织一次竞赛活动。在实践教学中融入企业模式和文化，以此激发学生的兴趣和潜能、打造学生的个性和技术人格。

4) 多维和多层次的课程教学设计。在教学手段方面，除了教材外，更多的是教学网站和论坛。在教学层次上，在课堂教学、课堂练习以及课后作业中，要根据学生情况制定不同的标准，比如第一个层次是基本的，体现课程主要内容；第二个层次略为扩充，体现一定的技巧和算法；第三个层次就是要求学生的设计无论从界面、风格、完整型还是算法、技巧、易用性等方面接近专业程序员的习惯和水平，要求每一个层次的同学都要达到最低的标准并向高一级标准努力。

5) 课程考试采用形成性考核模式，考核的内容除知识点外，还包含学生学习过程中的表现，学生完成课程任务过程中表现出来的分析与解决问题的能力等多个方面。实训采取答辩形式进行考核，考核的重点放在对学生把握问题、分析问题以及解决问题等诸多方面的能力上。

3强力构建实训平台

加强实验实训基地建设，不断改善办学条件，注重学生专业实践能力和岗位综合能力培养，是学院提高教学质量，满足社会对技术应用型人才需要的根本保证。同时，加大校企合作力度，实现资源共享、互利互惠，优势互补。在技术、设备、教材、教学方法等方面与国际接轨，提升人才培养水平。

多渠道争取国内外软件企业和专业认证机构的支持，建设校内实训基地，与软件公司合作建立学生校外实习基地等，通过校企合作把企业项目带进校园，使社会实践和课堂教学直接融合，给教师和学生创建一个良好的实践教学和实训环境。

4实践与探索成效

经过近三年多的实践与探索，我院三模块结构化培养模式使学院的人才培养质量不断提升，主要成效表现在：

1) 在“挑战杯”飞利浦中国大学生创业计划竞赛、河南省第四届大学生创业计划竞赛、河南省青年软件创新大赛等竞赛中屡屡获奖。

2) 2006年首届近800人毕业生培育质量得到社会IT企业认可，就业率95%以上。推荐专升本学生100%被录取进入其他高校进一步深造学习。2007年即将有近百名毕业生进入国内软件外包企业从事软件开发工作。

5结语

软件人才培养教育改革是发展我国软件产业的迫切需要，实践经验证明三模块结构化的人才培养模式具有较强的生命力，可较灵活的构建社会IT业界所需的专业课程体系，我们相信它必将对新形势下高等职业教育的发展产生深刻影响。

参考文献

[1] 教育部关于批准有关高等学校试办示范性软件职业技术学院的通知. 教育部教高 [2003] 7号文.

[2] 教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见. 教高 [2006] 14号文.