电子技术作业范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇电子技术作业范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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中图分类号：TP 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.06.019

0 研究背景

随着大学校园网的普及，基于网络的教学功能正日趋强大。许多教学课程采用了电子化、网络化的形式上交作业，这无疑给师生带来了巨大的便利，但随之而来的是因各种原因产生的严重的作业拷贝现象。据有关调查显示，大学生独立完成作业率仅约30%。学生拷贝作业时，有的是全盘拷贝，有的是部分拷贝，作业质量出现严重下滑，学习风气大受影响。同时，老师批改作业的难度和工作量大大增加，老师也无法通过作业准确获取相应的教学反馈信息。针对这种现象，学校一方面要加强对学生的思想教育，同时必须从技术上进行有效遏制。

1 防拷贝技术比较

1.1 VBA编程防拷贝技术

宣华锋[1]、付兵[2]等提出利用VBA编程的方法检测学生word文档电子作业的拷贝情况，主要思想是在文档中嵌入个人隐藏信息标识作者身份。该方法在一定程度上具有积极的作用，但存在较大的局限性，主要体现在：（1）该方法仅适用于熟悉VBA编程的老师，其他人员无法掌握使用。（2）该方法仅适用于在统一分发的word文档上完成作业的情况，不适用于学生自建文档完成作业。（3）该方法容易被学生识别破解。（4）该方法仅适用于包含冗余信息的文件类型，如word、Excel等，而纯文本文件则由于无法在文件中包含隐藏信息而无法使用本方法，因此不具有通用性。

1.2 基于过程监控的防拷贝技术

梁振球[3]提出的基于过程监控的作业防拷贝技术，主要体现基于过程的思路：通过软件将学生做作业的屏幕画面随机截取下来，与作业一起提交，教师通过浏览这些随机截取的图片来判断学生作业是否为独立完成。此方法具有一定的创新性，能较好地监控学生作业的过程，但比较适用于小班化教学，如果教师大班授课的学生数较多，此方法势必造成教师的工作量成倍递增。同时对完成时间较长的作业，此方法同样不适用。

1.3 电子作业管理系统

基于前面两种电子作业防拷贝技术的局限性，本文提出建立集作业布置、作业上交、作业拷贝检测、作业批改与成绩统计等功能于一体的电子作业管理系统。此系统建立后，一方面可以提高教师的工作效率，促进作业环节的信息化和透明化，另一方面，学生可以及时查看自己的作业成绩情况，有利于进行自我督促，提高学习质量。

2 电子作业管理系统设计方案

2.1 系统架构

电子作业管理系统可采用B/S和C/S两种模式架构。通过比较，B/S模式灵活性更强、开发和维护相对比较简单。

2.2 系统功能

系统根据用户权限分为3个模块：系统管理员模块、教师模块和学生模块。系统管理员模块主要实现教师信息管理及课程管理。教师模块主要实现作业布置、作业批改、作业拷贝检测、作业成绩统计。学生模块主要实现作业的下载、作业的上交、作业成绩以及评语的查看。作业拷贝检测功能是本系统实现的重点和难点。

2.3 拷贝检测技术

学生作业拷贝检测技术主要用于帮助教师进行自动化地识别同学之间的作业是否存在拷贝现象，从而提高批改作业的效率。学生作业拷贝的现象除原封不动的拷贝同学的文档或者内容之外，还包括对原文档内容进行部分复制、同义词替换、移位复制等。目前用于文档拷贝检测的方法主要分为三种：基于词频统计的检测算法、基于匹配统计的检测算法和基于句子相似度的检测算法。

2.3.1基于词频统计的检测算法

基于词频统计的检测算法[4]主要受信息检索技术中向量空间模型构建算法的启发，先统计不同单词在文档中出现的次数，然后根据不同单词出现的频率建立文档的特征向量，最后采取点积、余弦等方法度量两篇文档特征向量之间的相似度，如果相似度超过规定的阀值就可以判定两篇文档之间存在拷贝嫌疑。基于该算法的代表性原型系统有SCAM，dSCAM，CHECK，CDSDG等。

该算法的优点[5]是对文本的全局信息有了较好的把握，即使对文本的内容进行粗粒度排列，也不会影响最终的检测结构，但因为没有综合考虑文档的语义和结构，会丢失很多文本内容的信息，因此很难保证学生作业检测的准确性。

2.3.2基于匹配统计的检测算法

基于匹配统计的方法[4]采用基于字符串比较的匹配统计算法，先依据一定的选择策略从文档中选取一些字符串作为指纹，然后把相关的指纹映射到Hash表中，最后统计两篇文档中具有相同指纹的数目，根据公式计算出的相似度来判断两篇文档是否存在拷贝嫌疑。基于该算法的代表性原型系统有：Sif、KOALA、Shingling、MDR、YAP3等。

该算法的优点[5]是综合考虑了文档的语义和结构，并且计算速度也比较快，但是，该算法在文档的特征提取上没有比较好的解决方案，对于指纹较粗的情况，虽然可以保留文档的结构信息，但对局部信息的修改很敏感。

2.3.3基于句子相似度的检测算法

基于句子相似度的检测算法是对基于句子指纹选取的检测算法的改进，其算法的核心思想是：以句子为单位对文档进行指纹提取，统计相似句子的数量，并利用公式进行两篇文档相似度的计算（假设结果为R），同时设定文档相似度的阀值（假设为S），把前面计算的两篇文档的相似度结果与之进行比较，如果R≥S，可以判定两篇文档之间存在拷贝，否则不存在拷贝。

该算法能较好地解决前面两种算法的不足，即一方面保证拷贝检测的精确度、准确度，同时也能保证保持文档内容的结构特征。因此，通过比较，系统采取基于句子相似度的检测算法。

参考文献

[1]宣华锋.用VBA阻止学生office作业的拷贝[J].电脑学习，2010.

[2]付兵.基于Word文档的电子作业防拷贝研究[J].长江大学学报（自科版），2007.

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随着我国社会主义市场经济的快速发展，各行各业越来越需要具有综合职业能力和全面素质的、能直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级实用人才。要满足社会需求，培养适应经济发展的合格人才。将产品的设计和创新技术融入专业课的教学环节将成为高职教学中提高学生知识应用能力和创新能力的有效途径。因此，我们在电子专业课程教学中，以培养企业生产一线的电子技术工作人员为目标，在教材、教学及实验等方面进行了一些改革尝试。

(一)教学内容与产业技术相结合，学以致用

1．结合培养目标及产业实际，规划教学内容。通过走访开发区电子企业，了解产业实际和紧缺人力资源结构，结合本专业科技发展新成果，以教学大纲为依据，在教材选用和教学内容确定上下工夫，选定技术领先、实践性较强的“现代测控电路”作为我们的专业课教材之一。在制定课程的教学计划时，将教学内容分为五大部分：被测量引入、传感器的应用、信号处理、信号变换及信号输出。将其中应用很广的传感器技术的相关内容作为教学重点，对传感器的接口、常用的信号变换及信号输出的先进技术、相关电路和产品等内容做了详尽的安排，而对每部分内容中理论性强、公式化推导多的章节作为一般了解内容而简单讲授。同时对目前本专业的领先技术和成熟实践技能技术进行搜猎、集中、分类、汇编整理，形成教学内容的关键补充被分别安排在相关章节。使学生对教学内容感到有用、不难，同时使学生能够学有所用，快速入门，树立自信心和成就感。

2．利用互动教学法，发挥学生的主观能动性，激发学生的创新思维能力。在课堂上，增加互动环节，活跃课堂气氛，充分发挥学生的主观能动性和创造性思维，树立学生的主人翁意识。比如在“现代测控电路”课程课堂教学环节中，抓住三个环节实现教学互动：①在实现新旧知识的衔接环节中引入互动，引导学生在对学过知识进行复习的同时联系新的知识点投入学习，通过互动增强学生的主人翁意识；②对于一些重要的概念叙述类的章节内容，要求学生将其所读内容总结归纳，然后提纲挈领用自己的语言进行讲解；③对应用所学知识解决实际问题的部分内容，结合专业知识和产品技术提出要求，尽量通过引导让学生自己分析、自己解决，培养学生的创新思维意识和能力。

3．以产业技术为导向，将产品实例引入专业课教学。在专业课的备课中应做到：①结合自己的实践经验，尽量将所学知识与实际产品相结合，重点介绍本理论原理在现实生产实践中的应用领域和研发课题，使学生通过学习了解掌握成熟的技术和工艺，并对其发展趋势有一定的了解，激发学生自我思考，自我创新的兴趣。例如在讲解热电偶传感器这节内容时，在介绍完热电偶传感器的工作原理及接口电路之后，我向学生提出一个问题，如果要你应用自己所学知识设计一个温度能调节和控制的烘箱，你将如何做?然后引导学生画出温控原理框图，并把实现此功能的电路图、所用的元器件、结构件等方面的技术知识作了介绍，拿出自己以前应用热电偶传感器改造高温烘箱的技术资料，作为一个课题，把相关技术的选题、设计及改造过程作了详细的讲解。最后我还把应用热电偶制作的产品以及它的相关的先进技术均做了介绍，学生在学习该课程内容时有一个明确的产品模型来引导，学习积极性很高；在现代智能传感器这节中，有霍尔传感器的相关技术，光看书上的内容介绍和图片，学生只有表面化了解，谈到实际的用途，看到的仍是一片茫然的目光，针对这一现象，我就找到了利用霍尔效应的原理制作的电压传感器的应用技术和相关产品，来作讲解。在教学过程中把实物教学、产品实例融合在一起，使教学过程丰富多彩。教学内容直观、实用。②主动开展社会调研，充实实例教学环节。学校所处的开发区有很多电子企业，产品种类较齐全，技术先进全面，针对这优势和特点，我利用业余时间，收集有关产品资料的相关信息，并到生产现场实地考察了解其生产工艺和应用领域，并与一线技术人员交流沟通，围绕开发区电子企业的产业结构、产品及生产技术，回来后归类总结并与专业课相对应，找出有代表性的产品，充实到课堂教学中，为学生学好专业知识走向社会奠定坚实基础。

4．专业知识的巩固练习以产业技术为背景，以提高创新能力为目标，理论联系实际。课后的作业题材，不局限于课本上的习题，以综合知识融会贯通为主，以实际技术历练为拓展，多渠道、多方式选择习题，力求做到提高学生的创新能力，学以致用。利用同学们爱好上网的特点，在网络上查找与专业有关的技术知识，作为作业题材，引导学生积极利用好网络资源，从网络学知识，从应用中找答案。专业课教材是经过教研室老师精心挑选的，其内容和实际产品技术结合紧密，专业课学习的技术知识，大多都是我们生产实际中要应用到的，所以，我们还注重从实践中找问题，从专业知识中找答案，带领学生从书本走向产品，以实际充实教学。

(二)课程实验内容采用开放式实验教学模式，培养学生应用技术的能力和创新能力

高职教育所培养的是高新技术应用型人才，对这种人才的要求是不仅必须具有应用现代信息技术和其他高新技术的能力，而且还必须具有进行技术与设备更新改造所需要的创新意识和实践能力。因此，在专业课教学中，引入了创新能力实验教学方式——开放式实验教学，模拟生产现场，锻炼动手能力，提高操作技能。开放式实验教学的特色主要体现在以下几方面：

1．开放式实验教学中，学生起主导作用。传统实验教学中，实验教师是传授知识和技能的主体，而学生则被动地接受知识和技能。这种教学多采用注入式，其实验课题的选择，实验步骤的制定和仪器设备的组织准备等由实验教师进行。实验时学生只需按规定的步骤机械地操作即可。而在开发式实验教学过程中，由学生亲自选定实验课题，选择仪器设备，制定实验步骤，处理和分析实验结果、实验数据。实验教师只在提供实验资料、解答实验问题等方面为学生提供服务。

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没有坚定真确的政治方向，就不会有积极向上的指导思想。为了不断提高自己的政治思想素质，这几年来我一直非常关心国家大事，关注国内外形势，结合形势变化对企业的影响进行分析，并把这种思想付诸实际行动到生产过程中去，保证自己在思想和行动上始终与党和企业保持一致。同时，也把这种思想带入工作和学习中，不断追求自身进步。有人说：一个人要成才，必须得先做人，此话有理。这也就是说：一个人的事业要想得到成功，必须先要学会怎样做人!特别是干我们这项技术性很强的工作的，看事要用心、做事要专心、学习要虚心。容不得有半点马虎和出错。所有首先工作态度要端正，要有良好地职业素养，对工作要认真负责，服从领导安排，虚心听取别人的指点和建议，要团结同事、礼貌待人，服务热情。

二、端正工作态度，起好带头作用

自从进入公司参加工作开始，我就从事所有了所有的机电事务，包括所有基建时期的安全和质量的监督巡查。我深知机电管理工作在建设期间的重要性，特别是含有大部分隐形的电器基础设施与工程，要随时监督检查，发现问题就必须解决问题，决不能草草了事，否则后患无穷且再无法根除，这就摆机我们作机电管理的面前是一种考验和责任。作为我是一位机电班班长和一名电工技师，身上的责任和重担我义不容辞。因此，在平时的工作中，我不仅要求自己班组成员在监督巡查时，要认真仔细，做到一丝不苟，而且自己还深知打铁还须自身硬的道理。我对我自己做出了这样一些严格要求：一要在遇到脏累苦险的工作时抢在工人前头干，而且要比工人干的多、下得力;二要在遇到技术性难题是挺身而出，尽自己最大的努力攻克技术难关;我始终坚持以尽我最大努力做好每件事，以公司利益为重。包括建成后的生产过程中，有时是抢时间争分夺秒地处理了大大小小的电气设备故障有几十起，为公司赢取了宝贵的生产时间，为公司的发展打下了坚实的基础，为公司创造经济利益和社会效益提供了坚强的后盾和强有力的保障。三是我要求自己能勇于承担责任;我认为既然自己是一名技师，那么在业务水平等诸多方面就要比一般工人要强一些。在公司分配任务时，在一般工人完成起来比较困难的任务时，自己要主动踊跃承担，更不能与工人推诿扯皮，要做出师者风范，勇挑重担。平时我不仅是这样要求自己的，在实践中，我也是按这些要求去做的。所以我的这些表现也深深受到了公司领导和职工的一致好评，发挥了我作为一名技师应有的作用，树立了一名技师应有的良好形象。

三、加强业务学习，提高技术水平

长到老，学不了这句话是我的座右铭。科学技术不断发展的今天，一天不学，就被落后。特别是电气自动化这一块，没有谁能百分百的什么都精通完了，它是不断地在开发在更新，就和电脑软件一样，天天在更新，时时在发展。说不定你昨天还认识它，过两天它就变了样了，就有更先进的东东装进去了。所以我平时只要有时间就多看看专业书籍。一年来，我搜集了大量的新的专业书籍资料，不断地充实自己，不断地掌握新知。例如《电气设计制图》、《电子技术》、《现代变频技术》、《直流在工业中的应用》等等，在学习这些知识的过程中，我学到了很多新的知识，如：plc编程控制原理，abb变频器设置和控制原理、sipmos大功率双向可控硅的控制原理等等使我的确受益匪浅!不仅拓宽了我的知识面，还在很大程度上提高了我的技术水平，也使我对更高层次的理论及技术知识的学习产生了浓厚的兴趣。

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信息技术是现代教育技术的基石和重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”；“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。信息技术与高校专业教学相结合，可以改进教学手段、创新教学方法、提高教学效率、增强教学效果。

微电子专业是我国近年来大力发展的一个多学科综合、高技术密集的新兴专业，主要研究半导体材料、器件与工艺和集成电路与系统的设计、制造和测试等理论和技术。微电子专业教学由于课程开设时间较短、涉及学科多、理论性强、同时又与实践结合紧密。因此如何有效地改善教学效果，提高教学质量成为微电子专业教学中迫切需要解决的问题。将现代信息技术应用到微电子专业的教学活动中，提高了学生学习的兴趣和积极性，促进了教师与学生的互动，取得了很好的教学效果。

1、多媒体技术在专业教学中的应用

多媒体教学是信息技术在教学过程中最典型、最广泛的具体应用。多媒体信息技术在教学中的应用是指采用图像、动画、视频等新颖的教学形式，将教学内容生动形象地展示给学生，使学生获得直观的感性认识。多媒体教学方式有助于学生对教学内容，特别是重难点内容的理解和吸收，是对传统教学方式的突破和有益的补充。针对于微电子专业的特殊性和综合性，我们在教学中采用多种多媒体表现方式，分别应用在以下几个方面。

1.1幻灯片教学

多媒体辅助教学课件通常由多页幻灯片组成。在幻灯片中可以插入各种对象如文字、图片、图形、表格、艺术字和声音等，把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，有效地增强了教学效果。微电子专业课程理论较多，信息量大，直接讲授学生感到比较枯燥。使用幻灯片教学后，色彩丰富，图形清楚，概念清晰，有助于把抽象概念形象化，复杂问题简明化，调动学生的积极性，提高学习效率。

1.2动画演示

电脑动画的运用能够进一步提升多媒体技术的作用和效果。动画能够将微电子专业课程中遇到的深奥的理论问题和复杂的内部机理，通过简单的画面动态地表示出来，从而使学生加快加深理解，特别有利于重点难点的掌握。另外，电脑动画能够逼真地再现微电子工艺流程的加工过程，可以模拟实际操作步骤，从而可以代替或辅助部分实践教学。

1.3录像放映

微电子专业的实习单位往往是高投资、大规模、贵重设备云集的高科技公司。这些公司管理制度严格、专业程度高，对在校学生进企业实习有着很多限制，同学们经常只能去参观工厂环境，远眺机器的运作，甚至有些生产企业不对学生开放实习。这样，教学得不到生产实践的支持，使得理论与实践严重脱节，降低了教学效果。而将企业内部的生产流程拍成录像，或者购置相关内容的影像资料，通过多媒体放映给同学观看，可以近距离地观摩生产流程和设备运作、了解技术细节，对不甚明白的内容可以反复观看。采用这种方式进行教学，同学们纷纷反映大开眼界，受益匪浅，不仅对课程里所学的内容有了直观的认识，而且了解到产业的前沿发展。

2、虚拟仿真技术在专业教学中的应用

得益于计算机硬件的飞速进步和软件技术的迅猛发展，虚拟仿真技术成为当前流行的新型教学手段。传统的实验教学手段，局限于实验室购置的设备和仪器，特别是微电子专业的实验设备价格高昂、操作复杂、容易损伤，使同学很难得到上机锻炼的机会。而使用基于虚拟仿真技术的教学方式，过程简单灵活，交互方式多样，结果直观明了，既能培养学生的动手能力和分析、综合能力，又能提高学习兴趣，激发学生的创造性。

虚拟仿真技术在微电子专业教学中的应用主要体现在两个方面：一是在电路设计方面，基于电子设计自动化（Electronic Design Automation，EDA）技术实现对电子线路（包括集成电路与版图）的模拟仿真；二是在微电子工艺与器件方面，基于半导体工艺和器件的计算机辅助技术（Technology Computer Aided Design，TCAD）实现对微电子制造工艺和半导体器件结构及工作过程的仿真与演示。使用仿真软件所提供的强大功能，包括软件所具有的可升级性，在课堂和实验中通过软件设计微电子电路、工艺和器件，在屏幕上模拟其功能，可使教学概念清晰，内容生动，过程可视，还能够大幅节省实验设备的购置和维护费用，经济高效。

3、网络技术在专业教学中的应用

近年来网络技术更加普及，也更加方便，特别是校园局域网的建设，提供了学生随时随地使用各种终端进行网络学习的教育环境。这也促使我们把教学平台从教室向网络拓展，必然在一定程度上改变教学的形式和基本架构，带来革命性的变化。

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（2）校内生产实训基地，“校中厂”模式。此模式下学校提供场地、部分设施和人员，并实施一系列优惠措施对企业产生吸引，而生产原料、部分设备、技术指导由企业负责提供，企业要对整个过程、产品质量进行综合把关。

（3）订单式培养模式。此模式下学校与企业以职业岗位需求为基础，签协议、共同制订培养目标，使应用电子技术专业学生可以一毕业就能胜任岗位工作。订单式培养具有较强的针对性，有利于节约人力资源，提高合作效率。

（4）专业共建模式。专业共建模式是学校通过与知名企业合作，充分利用其资源、技术等优势，进行大纲教材选择、课程体系完善、教学方法改革、课题研发等专业项目建设，并在培养人才的过程中将企业项目资源引入的一种合作模式。

2加强校企合作的途径

首先，更新教师合作办学理念，提高教师综合素质。建立完善高职教育理念学习制度，增强应用电子技术教师参与校企合作的意识；为提高教师的教学水平、科研能力，教师要将理论应用于实践教学中，让学生在理解知识的同时提高实践能力。可以定期安排教师到企业进行相关情况的了解，主动挖掘企业的技改项目，去技术岗位参与技术难题的攻关，也可以聘请企业技术能手到校进行专题讲座和技术指导。此外，还应鼓励教师加入一些行业协会，如电子信息行业协会，增进交流、密切联系。