高校实验室建设与管理范文

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一、引言

随着传统文科向现代文科的转变,高校愈来愈重视文科教学方式和内容的改革,文科实验室的建设也犹如雨后春笋之势。高校文科实验室是指高校人文社会学科的专业实验室,是高校文科教育教学的重要载体,是进行学科研究和培养科研队伍的重要基地,也是研究成果的孵化器和推广源。由于人文社会学科自身的特点,文科实验大多是以模拟的方式进行,这就决定了文科实验室大多是应用计算机系统对现实社会活动进行模拟,因此实验设备和实验软件是高校文科实验室的两个重要组成部分。

自大学制度创立以来,我国高校文科教育模式大多都是以单一的课堂教授为主。教师是整个教学过程的唯一主角,实验教学多集中于以理工学科为主的专业。但随着经济社会日新月异的发展,各学科之间的相互渗透融合,社会对人才的需求已经从原来的单一型人才向复合型人才转变。这也对高校的文科教育提出了新的要求。培养和造就厚基础、宽口径、高素质、强能力、重实践、重个性的应用型人才成为我国高校文科教育的目标。实践证明,实验和实践教学是提高学生综合素质、加强学生创新能力培养的重要途径。高校文科专业的实验教学也得到了广大师生的高度认可。

当前,我国高校的文科实验室建设已经取得了很大成绩,但是由于理论指导和经验不足,与理工科实验室相比,文科实验室在建设与管理方面存在一定程度的混乱,导致使用和管理效率低下。然而,实验室担负着教学和科研服务两大职能,实验室建设水平高低直接影响着一个学校综合实力的强弱。如何提高文科实验教学对于培养高层次、高素质人才重要性的认识,如何深化文科实验教学改革,加强实验教学队伍和实验室建设,提高实验室管理水平,提高办学效益,是目前高校发展亟待解决的问题。

二、高校文科实验室建设的现状

(一)对文科实验室的重视程度逐步加大。

随着经济社会发展对传统文科教育造成的冲击,越来越多的高校意识到文科实验室对学生创新精神和实践能力培养等方面具有巨大正向牵引作用,并且从诸多方面保障了文科实验教学的顺利进行。实验教师和实验技术人员的政策、待遇方面也逐步得到改善,新的实验教学方法和实验技术成果也不断涌现。理论和实践的结合、理工基础和多学科的融合、教学与科研的结合、理论教学和实践教学的结合进一步加强,并已成为新的文科实验教学理念被运用到提高学生的综合素质,提高教师教学水平的教学实践中。

(二)实验教学手段日趋多样化。

在信息化时代,计算机辅助教学系统越来越多地渗透到实验教学的各个环节。文科实验室也需要师生共同动手开发、应用计算机技术的实验环境。以河北金融学院为例,该校文科实验室已经覆盖金融、保险、电子商务、物流、会计、管理等多个学科门类,借助于实验室的先进设备、互联网技术和专业实验软件,可以逼真、灵活、完整地模拟现实环境的各种具体业务操作,有助于学生更好地理解课堂上学到的理论知识,培养他们解决实际问题的能力。

三、现阶段高校文科实验室建设存在的问题

(一)相关部门对文科实验室建设存在的必要性认识不足、重视不够。

从思想理念上看,由于受到传统教育观念的影响,以及长期以来文理学科泾渭分明的格局的影响,文科类教学、科研与现代化技术相脱离,高校管理者逐渐形成了“文科不需要实验室”的观念,通常认为实验室是理工科的实验室,实验室建设是理工科的实验室建设。而文科实验室建设通常处于被忽视的地位,没有将其作为一个不可或缺的重要内容作好长远规划。实验室建设处于一种自发分散的初始状况,实验建设和实验教学不规范,实验教学管理弱化,极大地限制了文科专业实验室的建设步伐。

(二)文科实验室建设思路亟待明确。

由于文科实验室起步较晚,目前仍然没有一套现成的建设框架供我们选择,各个高校对此也大多处于摸索阶段,由此导致我们对文科实验室的建设思路并不明确。实验室的建设目标仍然延续传统的单纯教学性的特点,没有明确包括现行的基础教学,专业教学和科研的融合发展,并构建成学科的“大平台”,从而形成规模。实验教学很少有独立的教学体系,学时与内容的开设随意性也较大,没有真正发挥文科实验教学的真正效果。

(三)文科实验室教学管理体制滞后,师资力量相对薄弱。

在教学培养方案的制定上,忽视对实验教学环节的具体要求。有些实验项目连最基本的实验教学计划、实验大纲、实验指导书、实验报告等文件的建立都不齐全,造成实验教学环节和课堂教学环节严重脱节,从而无法保证实验教学效果。

除此之外,文科实验缺乏一套系统的教学考核标准。实验教学的考核标准既是对教师指导实验教学的约束,又是对学生完成各实验项目的约束。该标准是导致实验项目顺利、有效开展的关键。

在师资方面,实验室工作人员的配置存在许多问题,如工作人员技术、能力参差不齐;实验教学指导队伍没有形成一个合理的学术梯队;在现有实验室人员的培养提高上,缺少统一的长远规划和明确的培训制度;在职称评定和待遇方面,实验室工作人员与其他教师也存在巨大差距,导致实验室工作人员在工作岗位上缺乏积极性。这些都直接影响实验室教学水平的提高。

四、对文科实验室建设的有益探索及实践

虽然文科实验室限于资金、人才与评估体制等方面的原因,其建设及管理现状还没达到经济社会发展的理想需求,但仍然有一些高校在此领域取得了累累硕果。本文以河北金融学院金融实验室建设为例,从以下几个方面阐述文科实验室在建设和管理方面的构想和实践。

(一)系统规划文科实验室建设项目。

文科实验室的建设应结合学校的总体建设规划和学科发展的建设目标,将实验室建设纳入学校建设和学科建设的总体目标和建设计划之中,通过分层式建设模式进行项目系统的规划来优化各种实验室资源配置、统一协调管理、实现资源共享、提高实验室的利用效率。近几年来,河北金融学院共投资1300余万元,用于金融实验教学中心的建设。学院以实验设备建设为基础,不断加大实验教材体系的建设力度,以现代信息技术为手段,将实验室建设纳入总体规划,并根据专业发展的需要,统一规划、统一管理、资源共享、注重效益,通过持续开展实验队伍培训、制定合理的计算实验教学工作量的方法等措施,有力地促进了实验教学改革的发展。

(二)文科实验室建设需要得到学校和相关上级部门的人才和资金支持。

真正发挥文科实验室在学校综合发展中的效用,必须有建立综合性大学应用文科实验室的观念,把文科实验室作为专业文科实验室来建设,合理布局文科实验室的发展,确立其在学校发展中的地位和作用,在经费上予以积极的扶持、引导,在人事政策上要合理倾斜,同时保证文科实验室的稳定、持续发展。作为一所金融学科为主的高校,河北金融学院五年来为金融实验室投入设备购置经费1273万元,经费来源为大多为省教育厅财政拨款和学院自筹,从而从根本上保证了实验教学的顺利开展。学院历来十分重视实验课指导教师的培养与选拔。多年的金融实验教学经验证明,一支过硬的实验教学指导教师队伍,是把实验教学推向较高层次并取得预期效果的关键。现有的实验指导教师,多数是“双师型”教师,他们中一半以上获得硕士以上学位,并有在各类金融机构从业的经验。我校实验教学队伍建设的具体措施包括:一是抓好现有实验人员的继续教育,为他们创造条件,通过必要的对口业务培训(如参加学习班,校内外进修、在职攻读学位),组织校际考察,开展专项研究和老教师“传、帮、带”等措施提高实验技术队伍整体素质;二是通过建立岗位目标责任制、考核奖惩制度等调动全体实验人员的积极性;三是在用人制度上建立含有激励和竞争机制的全员聘任制,把合适人员挑选到实验技术队伍中来;四是聘请勤工助学的优秀学生兼任实验室工作;五是面向社会引进高层次人才。结合学科带头人的引进工作,有选择地引进在国内具有一定知名度的教授级实验技术骨干,在安家费、科研启动费、住房补贴等条件参照学科带头人的标准,积极为他们创造良好的工作和生活条件。

(三)实验教学与科研和社会应用实践紧密结合。

文科实验室应通过各种渠道深入社会、收集数据、了解社会实践需求,并根据社会需求变化及时调整教学内容和方式,真正实现教学科研与社会应用实践的互动发展。金融实验室注重发挥实验教学中心与科研和社会应用实践紧密结合,创立了“微笑模式”(图1)。“微笑模式”即学校和金融企业通过产学研的紧密结合,使双方互惠互利、相互提升的一种模式。

图1微笑模式

1.学校和金融企业签订战略合作协议。

如与中国工商银行保定分行、沧州市商业银行、河北证券公司北京营业部、财达证券公司保定营业部、航空证券公司保定营业部、中国人寿保险公司保定分公司等多家金融机构进行广泛合作,利用金融实验室在为商业银行等金融机构人员进行岗位培训。同时,实验教师可以定期到金融机构进行业务学习,不断提高业务技能,更新实验项目。

2.通过合作,实现学生实训“零距离”和实验设备共享。

实验教学项目和金融机构员工培训都是在金融实验中心完成的。学生和员工共用同一个实验资源,这不但提高了实验设备的利用率,而且实现了学生实训“零距离”。由于实验项目的设计主要来源于金融企业实践活动,能让学生从感性上将专业知识直接运用于模拟实践活动过程中,不断提升学习能力、实践能力、沟通能力和应变能力,为毕业后尽快适应工作岗位的要求打下了坚实的基础。另外,金融实验室还承担了向沧州市商业银行、中国工商银行保定分行等商业银行提供员工订单式培养的任务。

3.充分发挥金融实验室的科研平台作用。

实验室为学生、教师从事创业研究、科研活动提供技术支持。效果显著,成绩突出。近5年来,受过实训的学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛,获省级以上奖项30多项;学校教师利用中心平台承担科研项目82项,其中,国家级2项,省部级42项;承担教研教改立项课题60多项;公开796篇。

(四)贯彻实施灵活的激励竞争机制。

各级领导要转变观念,真正理解实验室在高校教学的地位和作用。在评定职称、评优奖励、业务进修等方面给予重视,要吸收高水平、高技术人才到实验室工作。要打破理论教学人员和实验教学人员的界限,主讲教师要带头参与实验教学,这不仅是指导实验所必需的,而且是了解教学情况的手段。同时,为落实实验效果,除严格要求、精心组织以外,要适当加大实验成绩计入课程总分的比重。考核时要重视对实验原理和操作方法的考核,确保学生掌握该技能。

同时,应该加强和完善实验室规章制度和考核办法,制定合适的实验室人员工作量考核办法及奖惩制度。编制实验室负责人工作手册和实验室工作记录册,抓好检查落实工作,实行目标管理。建立对实验人员的工作考核、评优制度,肯定他们的工作成绩和成果,并给予鼓励和表彰。

五、结语

文科实验室建设本身是一个不断探索、不断完善的过程。理论还需实践的长期积累,所以我们要作好规划,科学制定文科教学实验室的发展规划和建设方案,紧贴学科专业发展要求,突出亮点,形成优势,并保证实验室建设工作在学校教学和人才培养过程中的连续性和稳定性。

参考文献:

[1]兰继红,虞春生.浅谈文科实验室建设[J].实验室研究与探索,2006,25,(16):53-64.[2]吴茂楠.文科综合实验室建设探索[J].实验室研究与探索,2005,24,(5):92-94.

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【中图分类号】G64【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2010）12-0022-1.5

三江学院是经国家教育部批准的省属普通本科高校，是江苏省首家民办本科普通高校，也是全国最早的四所民办本科高校之一。从1993开始，经过十多年的发展，三江学院从无到有、从小到大，目前已有全日制本专科在校生近17 000人（含成人教育），设有20个院（系），35个本科专业、29个专科专业。学校重视学生实践能力和创新能力、创业能力的培养，突出实践教学，加强实验实训基地的建设，目前建有稳定的校外实习基地80个，基础教学实验室8个，专业实验室54个。加强实验室的建设、创新实验室管理对以培养高素质的应用型人才为目的民办高校来说，具有极其重要的意义。在实验室建设与管理方面，三江学院做出了积极的探索和实践。

一、实验室建设与管理特点

（一）以培养高素质的应用型人才为目标

民办高校以培养适应社会主义市场经济需要的高素质应用型人才为目标。为实现这一目标，必须加强实践教学，在实践中有所发现、有所创新、有所总结，因此实验室建设和实践教学改革在民办高校有着特殊的意义和地位。实验室是培养大学生实践能力的重要基地，在实践教学中的地位是无可替代的。实验室的工作水平也是民办高校教学水平、科研水平和管理水平的一个重要标志。

（二）实验室建设时间短，管理经验少

民办高校的办学模式、培养模式、管理机制还处于探索阶段。由于办学时间短，而且办学机制新，不同于传统的公办学校，因而在实验室建设与管理方面并没有现成的经验可循。

（三）经费资源相对有限

由于没有国家投资，民办高校的办学经费主要来源于学生的学费，实验室建设的人力、物力、财力相对有限。因此合理进行实验室的规划、建设，科学地对实验室进行管理，使其一方面满足培养应用型人才的需要，另一方面产生较高的利用率，是实验室管理部门的重要工作。

二、实验室建设与管理的思路和实践

（一）制定措施，保证实验室建设

1．实验室发展规划

根据民办高校学科建设的需要，在满足应用型人才培养的基础上，侧重重点学科的需要，把实验室建设经费集中投放在重点学科，以点带面，带动相关学科的发展。

2．实验室人员规划

一是重视培养现有实验人员的教学能力和科研能力，加强对现有实验室人员的培训和深造，使其更好地适应和胜任本职工作。二是吸引高水平教师从事实验室工作，鼓励实验教师进行实验研究活动，在有条件的实验室推行自制或改进实验仪器。三是制订奖励政策，鼓励实验教师带领学生参加各类教学科研竞赛。四是逐步建立和健全实验室人员编制、职称系列以及奖惩待遇方面的政策和措施。

3．实验室建设程序

为建设高水平的实验室，在制定实验室建设发展规划前，实验室与设备管理处到各院系（部、中心）做了大量的实地调研工作，了解实验室建设需要，根据教务处制订的教学计划来建设相应的基础教学实验室和专业教学实验室。院系提交《实验室建设项目申报书》后，由教务处、实验室与设备管理处组织专家及相关职能部门论证、会签，经主管校领导审批后，进行建设。《实验室建设项目申报书》内容包括：实验室现有面积、人员及设备情况、建设目标和任务、实验室使用情况统计、实验室需增设备主要情况等。坚持专家论证，坚持职能部门会签，避免重复建设、盲目建设，有利于提高实验室利用率，便于各相关职能部门全方位、全过程对实验室建设及使用进行跟踪管理。

4．实验室教学内容整合

实验室教学内容一般分为基础性实验、综合性实验和创新性实验。在这三类实验内容的基础上，把实验室按照学科建设分为：基础性综合实验室、专业实验室和科研实验室。强化整合专业实验内容，重视基础综合实验内容，鼓励科研探索。

（二）规范实验室管理

1．完善实验室规章制度

实验室管理规章制度不仅是管理好实验室的基础，也是保障正常的实验教学秩序必不可少的条件。必须从本校以及学生的实际情况出发，建立一套与实际情况相符的实验室管理制度。三江学院已制定了《实验室设置规定》、《实验室工作规程》、《实验室安全与环境保护规定》、《实验室开放管理暂行办法》、《实验室专项经费管理办法》、《仪器设备管理办法》、《仪器设备维修管理办法》等一系列规章制度，使实验室管理科学、合理、规范、高效地运行。

2．加强实验室资产管理

根据职责不同，各院系及部门均设有至少一名专职或兼职资产管理员，负责本单位资产的日常管理、资产账目核对。建立了资产清查制度，每年进行一次资产清查盘点，并根据需要，不定期进行全面或局部资产清查。同时建立了资产管理系统，该系统包含资产设备申请、入库、处理、维护等，通过该系统，学校资产设备管理实现了从采购、入库到使用的网络化、信息化、规范化。

3．加强实验教学管理

一是合理安排实验室设备的使用。根据实验课程内容、班级人数、实验室设备的数量和种类等条件综合考虑，合理安排实验时间和地点。这样可以做到统筹规划，充分发挥实验室设备“台套数少，种类多”的特点，既能保证完成实验教学任务，又能充分提高设备的利用率。二是建立实验运行日志。对于每天的实验班级、内容、指导教师、设备运行状况等及时记录，以便于及时解决设备的突发故障。

4．建设实验教学示范中心

树立“跨学科、跨专业、综合性、现代化”的实验教学示范中心建设理念，建立学校实验室集中管理机制。保证实验教学示范中心能够构建面向多学科、多专业的实验教学平台，能够根据学科与专业特点、实验教学需求和教学的轻重缓急，采用统一规划和集中管理的模式完成实验室的建设工作，有计划、有步骤地分期分批进行实验室建设。三江学院已成立的“电气信息实验示范中心”、“计算机实验教学中心”、“机械综合实验教学中心”。以“电气信息实验示范中心”为例，整合了三江学院优质实验教学资源中的“西门子自动化示范实验室”、“飞思卡尔MCU/DSP实验室”、“微电子实验室”、“网络实验室”、“通信技术综合实验室”和“电子技术实验室”等六个重点实验室。电气信息综合实验中心以电气信息学科专业为主，同时面向全校其他各相关专业，开展实践教学，已成为学校培养学生创新意识，掌握基本实验技能，提高综合设计能力，进行大学生创新训练、科学研究和工程实践的重要基地之一。

三、总结

由于各个民办高校的学科建设侧重点不同，专业设置不同，在实验室建设管理上也有所不同，需要具体情况具体分析。加强民办高校实验室建设，创新实验室管理水平，提高实验室及仪器设备的使用率和共享，提高实验教学水平是一项长期而艰巨的任务，还需要我们在实践中不断探索并加以改进。

【参考文献】

［1］于春霞，路素青．浅论民办高校实验室建设及管理［J］．经济研究导刊，2010（1）．

［2］任乾华．独立学院实验室建设与管理探讨［J］．硅谷，2008（15）．

篇3

中图分类号：O6-31 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）33-0254-01

高校实验室作为实验教学、科学研究和服务社会经济发展的重要场所，不但肩负着高素质人才创新能力、创新意识以及实践能力培养的重任，而且也承担着国家重点科研项目以及服务地方经济建设和发展的重要使命[1]。就目前教育状况来看，结合各高校实验室建设与管理情况、高校毕业生的创新实践能力以及社会用人单位的反映来看，高校实验室建设仍存在诸多问题，诸如，实验室基础设施和硬、软件建设陈旧落后；实验室管理体制不健全；实验室建设经费投入力度不够；实验教师队伍结构不合理，整体素质有待提高等[2]。针对目前高校实验室建设与管理方面存在的问题，文中就如何加强高等学校实验室建设，提高实验室科学化、规范化以及信息化管理水平，提升教学质量等问题提出了对应的解决策略。

（一）国内实验室建设与管理现状

关于实验室建设与管理方面的问题，国内高等教育研究者以及高校教学管理者分别就理论与实践两个层面，从不同角度展开了研究。如，赵永俭[3]等在论高校实验室建设与管理中，着重探讨了实验室建设与管理的指导思想、基本思路、建设内容以及建设方法，提出了实验室建设总体规划的四个模式以及关于重点实验室的激励机制。李萍等[4]在高校实验室建设方案研究中，分析了实验室建设存在的问题，提出了以人才培养为目标，面向社会企业发展需求，建设集教学和科研于一体的特色实验室，基本形成以人才培养兼顾教学、科研以及对外技术服务的实验室建设指导思想。邬锡琴[5]等在全面加强实验室建设的重要举措中，探讨了现行高校实验室建设中存在的问题。结合高校创新人才培养目标，提出了强化实验室建设的主体地位，加大资金投入力度，完善实验室管理体系，加强实验室技术队伍建设，统筹规划，优化实验资源配置，强化特色实验室建设等措施。

（二）实验室建设与管理设存在的问题

通过搜集调阅文献资料，结合自身院校实验室建设情况，发现各高校在实验室建设与管理上存在诸多共性问题，具体如综述如下：（1）实验教学主体地位不明确，受传统教育观念影响和“理论教学为主，实验教学为辅”的教学方针，致使实验教学得不到应有的重视。②资金缺乏，实验室设备陈旧落后，配套设施不齐全，无法有效发挥其综合效能。③实验室现有管理体制与评估机制不健全，实验室管理体制尚未制定科学的统一标准，缺乏规范化管理。④实验室师资队伍结构不合理，缺乏实验专职教师，无法形成有效的实验技术队伍梯队。⑤实验室管理分散，实验教学资源不能共享，造成实验设备资源浪费，导致实验室利用率偏低[6]。

（三）对实验室建设与管理采取的策略

1.更新建设理念，加强实验室主体地位

着教育事业的飞速发展，高校实验室人才培养功能日益凸显，高校实验室管理者应提高认知能力，转变“重理论，轻实践”的教育观念，建立融知识传授、创新实践能力培养、素质教育全面协调发展的教育新理念，深刻认识理论教学与实验教学二者之间相互依存、相辅相成的辩证统一关系，加强实验和实践教学改革。

2.加大实验室建设资金投入

在实验室建设中，高校可以采取“立项审批、集中投资、重点建设、招标采购、效益评估”的方针，建立长久有效的资金投入机制。针对特色专业，要提高层次，加大对重点实验室建设的资金投入和政策支持；对于基础专业，要强化基础实验室建设，拓宽职业口径，突出重点，以确保资金得到有效配置。

3.完善管理体制，促进实验室科学化、规范化管理

就完善实验室管理方面，目前多数高等学校都在不断推进改革，根据自身实际情况形成了不同的管理模式。但就总体而言，在管理体制、创新机制、管理机构和制度建设等方面仍有待加强。另外，要理顺实验室管理体制，创新实验室运行机制，建立健全实验室管理制度，积极探索新的管理模式，充分发挥实验室的功能、作用和效益，确保实验室能够高效运行。

4.创新管理方式，积极推进实验室信息化管理

鉴于互联网在实验室管理系统方面所具备的技术优势，为实现实验室信息化管理，高校首先要搭建结构合理、功能齐全、性能优越且能与实验室相融合的信息网络平台。可根据自身发展规划及专业设置情况，重点引进或自主开发适合适应性强、功能完备以及性能优越的管理软件。高校领导要高度重视实验室管理信息化工作，学校要不断加强和完善信息化基础设施建设，建立信息化管理的长效培训机制。

5.加强实验室师资队伍建设

为打造专业技能强、综合素质高的实验教师队伍，高校要更新教育观念，完善培训制度，制定奖励政策，完善激励机制，具体工作可从以下几个方面入手：①转变“重理论，轻实践”的教育理念，高度重视实验教师队伍建设，不断提高实验教师在学校办学中的地位；②通过定编、设岗、招聘、竞争上岗等多种举措，改善实验教师结构，形成合理梯队；③制定奖励政策，完善激励机制，充分调动实验教师工作的积极性和创造性[7]；④创新考核机制，制定科学、有效的考核制度，使专业技术评审工作常态化。

6.优化资源配置，实现实验室资源整合与共享

目前，我国多数高校实验室建设与管理方面普遍存在实验室规模偏小、重复建设、管理分散、职责范围不明、实验设备利用率不高、实验室功能和效益得不到充分发挥等不良现象。为优化实验资源配置，实现资源整合与共享，高校要理顺实验建制，调整实验结构；强化基础，提升层次，增强实验室建设整体实力；统筹规划，充分整合，合理设置；要勇于打破条块分割和资源垄断格局，加强跨学科教研室沟通，实行开放性、协作性管理模式。

（四）结语

实验室是高校教师从事实验教学和科学研究的前沿阵地，是培养创新人才，服务地方经济发展的重要场所因此，高校要高度重视实验室建设与管理工作，积极探索与实践，统筹兼顾、合理规划、深化改革、优化结构、创新管理模式，充分发挥实验室资源优势，提高实验教学水平，为创新人才培养、创新型社会的建设以及社会经济的持续健康发展提供有力保障。

参考文献

[1] 杨宇科，杨开明.加强高校实验室建设与管理的思考[J].实验技术与管理，2012，29（10）：204-206.

[2] 苏继来.黑龙江省高等院校实验室建设与管理的研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2009.

[3] 赵永俭，汪春华，朱西桂.论高校实验室建设与管理[J].实验室研究与探索，2003，22（3）：105-106.

[4] 李萍，胡文胜.高校实验室建设方案研究[J].新疆教育学院学报，2007，23（4）：125-126.

[5] 邬锡琴，胡敏.全面加强实验室建设的重要举措[J].实验室研究与探索，2009，28（4）：154-156.

[6] 白志学，刘淑云，马滨基，等.实验室管理体制的改革与建设[J].实验室研究与探索，2004，23（8）：95-97.

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高等院校实验室作为实验教学、科学研究和人才培养的重要基地，在高校中有重要地位。随着我国高等教育事业的迅速发展，各高校加大了对实验室的资金投入力度，学校实验室设施建设、管理方法和师资队伍建设等方面都有了很大改善。但是在实验室建设和管理工作中存在一些问题和不足。如何建设和管理高校实验室，是一个值得探讨的课题。

一、现行高校实验室存在的问题[1]

1.实验室建设经费的使用与实际需求不协调

虽然学校在实验室建设方面加大了资金投入力度，取得了一定的成效，但也出现了不协调现象，如一些基础教学实验室的设施陈旧，许多实验常规仪器超年限使用，这些严重影响正常的实验教学。但是大量资金却用于购买昂贵的大型仪器，仅仅服务于科研和少量的教学演示实验。

2.实验室仪器设备使用率不高

由于缺乏统筹规划，实验设备没有实行统一管理，院系之间共享不足，仪器利用率低。还有些大型仪器设备，操作复杂，能熟练操作的人少，不利于在教学和科研中使用。甚至有些高精尖设备，由于维护困难，长期搁置，无人问津，这些现象都制约实验室的发展。

3.缺乏健全的实验室管理制度

实验室管理制度不够完善，相应的实验室管理文件和各种规章制度不健全，容易在实际运行中使责任和权利划分不明确，即使出现问题也无法找到明确的责任人，给学校或学院造成经济损失。

二、高校实验室建设与管理的具体内容

1.科学规划实验室建设，合理使用有限的建设经费

（1）进行实验室体制改革

首先要对实验室管理体制进行改革。现在大部分高校的实验室都由二级学院管理，每个二级学院对各自实验室的管理制度各不相同，造成学校对全校实验室的管理与资源配置出现问题。

应当将实验室独立于院系之外，以实验中心的形式存在，直属教务处或资产处管理，采取实验中心主任负责制[2]。实验中心主任对全校实验设备具有调配权，加强对设备的全过程管理，避免仪器设备重复购置现象发生，实现资源共享，提高仪器设备的利用率。

（2）实验室经费的有效利用

实验室建设资金是十分有限的，必须充分利用有限的资金，加强实验室规划建设，使资源合理配置。学校设备处对贵重和批量采购的设备要实行公开招标，避免设备采购的盲目性和随意性[3]，只有这样才能购置实用耐用的教学科研仪器。

2.引入实验室建设新概念，建设先进的实验教学平台

（1）实验室的开放管理

首先，实验室应将相近专业的实验室合并，突破专业及课程的壁垒，建设综合性实验室。其次，依托网络，建设实验教学平台，可以将讲义、课件、视频资料上传到网上。学生可以利用网络平台，不受时间地点的限制，自主选择所需资料。网络化的实验教学平台为教学资源共享和师生交流互动提供便利。

（2）实验室的信息化管理

要实现实验室管理信息化，首先必须建设与互联网相连的实验室管理系统[4]。这种管理系统在选择上要功能全面、结构合理，必要时可以让系统开发公司为学校量身定制。运用网络实验室管理平台，建立仪器设备信息库、低值耐用品信息库、实验教学资料信息库等。同时，学生进出实验室，可以学生的校园卡为媒介，利用网络实验室平台进行预约，刷卡进出，方便统一管理。

3.完善实验室管理制度，加强实验室教研队伍建设

（1）完善实验室规章制度

为了保证实验室管理的规范化、有序化，实验室必须建立完善的规章制度。首先，实验室要明确各种细则规范，如实验室安全守则、实验室学生守则、仪器设备损坏赔偿办法等，做到有章可循、有据可依。其次，要明确各个实验室技术人员的职责范围，做到责任到人。

（2）增强实验室的物资管理

实验室的物资管理主要包括仪器设备、低值耐用品和易耗品管理。在实际工作中，绝大多数实验室的物资管理工作还停留在手工记账阶段，费时费力，引进计算机软件系统管理实验室物资工作是十分必要的。

（3）加强实验室技术队伍的建设

为了提高高校实验室技术人员的管理能力和业务水平，可以通过培训、调研、专题讲座等方式，加强实验技术人员对新实验理论和技术手段的学习。同时，学校要认识到实验技术人员的价值，像重视教学科研人员一样重视他们，充分调动实验室人员的积极性。

综上所述，随着我国高校不断发展，高校实验室的建设与管理工作涉及的内容越来越多，管理难度越来越大。各高校需结合自身实际情况，以实验室建设与管理为基础，以人才培养为根本，合理规划，科学管理，优化组合，这样才能充分发挥高校实验室的作用，促进学校教学、科研和管理的发展。

参考文献：

[1]代新敏.高校实验室建设与管理的优化探讨[J].宿州教育学院学报，2012（1）.

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[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）12-0182-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对高等教育的未来发展提出了明确要求，即全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，优化结构办出特色，力争到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升。根据国家对人才培养的新要求，武汉工程大学实验室建设与管理将坚持以培养学生的工程实践能力和创新能力为核心，以实践教学内容和方法的改革为重点，以加强实验实践队伍建设为基础，进一步完善“三实一创”的实践教学体系和“三层次七模块”的实验教学模式，加强和改善实验室基础设施和设备条件，加强信息化、网络化教学平台建设，进一步加大实验室对外开放的力度，扩大资源共享，加强与国内外同行的交流与合作，借鉴先进的教育理念和教学方法，不断提高教学质量，使实验室成为开放型的、国内领先的人才培养实验教学基地。

一、实验室建设的基本条件与环境

实验教学不仅是理论教学的验证过程，而且是培养学生动手能力和创新能力的重要教学环节。武汉工程大学十分重视实验教学环节，一方面鼓励高水平师资参与实验教学环节，学校制定了相应的政策，为实验教学设置了“特岗”，吸引高学历、高职称的教师承担实验教学任务。另一方面，鼓励学生自主选择实验项目和实验创新活动，学校开设了创新实验选修课，学生可以得到相应的学分，实现教学互动。同时，每年提供专项运行经费，主要用于实验教学改革、学生开放创新实验、对外交流等。还制定了《武汉工程大学实验教学管理制度》等有关实验教学的相关文件和政策，旨在加强实验教学师资队伍建设，探索实验教学内容、教学手段和教学方法改革，提高学生的综合素质、创新能力和社会竞争力。

高校实验室应具有健全的管理制度。武汉工程大学围绕资源共享，对实验室人、财、物建立并实施了 “四个统一”和“四个结合”管理新模式，即实验人员统一管理、实验教学仪器设备统一购置与管理、实验教学经费统一核算、实验用房统一使用;实验室建设与学科建设相结合，与专业建设相结合，与课程建设相结合，与科研平台建设相结合，从而提升管理效能，优化教学资源配置。

高校实验室还需具有特色鲜明的科研平台支撑。武汉工程大学设有国家磷资源开发与综合利用工程技术中心、绿色化工过程教育部重点实验室、湖北省新型反应器与绿色化学工艺重点实验室等科学研究平台。实验中心的核心师资均来自这些平台的科研骨干，同时，这些平台的研究成果为实验中心的综合实验和创新实验项目提供了丰富的资源。

高校实验室还需具有厚实的优势专业、学科、课程和团队支撑。武汉工程大学相关学科专业和团队建设成效显著：设有化学工程与技术一级学科博士点授权学科，化学工程与工艺、制药工程等国家级特色专业，化学反应工程课程、制药工程专业等国家级教学团队，化学反应工程、制药工艺设计等国家级精品资源共享课程。这些均为实验室建设提供了良好的支撑条件与环境，为实验教学成效的提升提供了有力保证。

二、实验室队伍的建设与管理

高校实验室应把实验队伍建设放在实验室建设的首要位置，将实验室建设与实验队伍建设紧密结合，形成一支爱岗敬业、层次结构合理、实践能力强、教学水平一流的实验教学队伍，为提高教师教学水平，夯实学生的理论基础，提高学生的工程实践能力和创新能力提供基础保障。

为保证保障实验教学工作的顺利进行，我校充分调动各类人员的积极性，不断提高教学水平和质量，引入竞争激励机制。根据岗位设置、岗位职责和考评办法，实验室人员实行聘任制，并执行竞争上岗、定期考核的管理机制。实验中心实行中心主任负责制，实验教师实行主讲教师责任制，实验技术人员实行主辅岗位制。

高校实验室应大力引进具有工程背景和留学经历的特色专业人才充实实验教学队伍。武汉工程大学聘请学校特聘教授、学科责任教授等作为实验教学兼职指导教师，提升实验室师资队伍的教学水平。同时，鼓励具有博士学位的年轻教师在实验中心承担实验教学任务。中心内部还定期进行实验教学研究活动，在专家、教师、技术人员之间展开实验教学、实验技术交流，进行传、帮、带。另外，为壮大“双师”型教学队伍，在实训实习环节，从企业聘请工程实践经验丰富的工程技术人员担任实验中心兼职教师，不断扩大“双师”型教学队伍，增强学生的工程实践能力和就业适应能力。

高校实验室应尽力为青年教师和实验技术人员的个人发展创造环境与条件，提供各种培训机会，做到个人发展与实验中心发展相结合。实验中心根据教学、科研大型仪器设备的发展及要求，制订年度人员培训计划，武汉工程大学近3年有10名教师在职攻读博士学位或出国进修，有力提升了教学队伍的学历层次和专业视野。

三、实验室信息化平台建设与管理

高校实验室应加强信息化平台建设与管理，依靠良好的网络环境和设备，充分利用网络进行管理和运行，所有教学信息及管理系统都应实现网络化。实验室网络信息化平台可分两个层次：其一是基于Internet的网页服务，其二是基于局域网（可接入互联网）的实验教学管理系统。这两套系统相辅相成，各有侧重。

武汉工程大学基于互联网的实验室信息化平台采用动态网页技术，信息丰富，内容有：中心简介，教学体系设置，教学资源（含教学大纲、教学讲义、仿真教学软件和视频教学等），教师信息，仪器设备信息，实验项目，管理制度，相关的理论教学，实验教学研究与改革，最新信息等。网页还具备查询功能和师生互动窗口。学生可以通过网上留言与交流反馈来实现实验预约，为开放和互动教学提供了平台。

实验教学资源信息化。基于局域网的实验教学管理系统主要有：①学院、专业、班级、教师、学生信息，信息来源于校教务处，充分利用学校现有电子信息平台;②实验教学安排，自动生成班级、教师、学生课表;③学生预习测试、过程评估（或数据处理）、成绩查询;④网络教学资源设有课程信息、实验项目、实验讲义、多媒体课件、教学挂图、单元操作、仿真实验、精品课程等信息。

实验教学管理系统采用以网页浏览器为基础，能运行在互联网上任何具有网页浏览器的操作系统上，适用于实验课的教学与管理，不仅本校教师和学生受益，还有利于兄弟院校实现资源共享，提高教学资源的使用效益。

四、实验室安全卫生管理

实验室安全卫生管理工作是保障学校实验教学、科研工作的基础，在实验室建设与管理中具有很重要的地位。首先要加强安全教育，提高师生安全意识。在实验室醒目位置悬挂实验室安全制度，对实验中的不安全因素，做到早发现、早处理，防患于未然。其次要实行安全责任制和安全追究制，实验室领导、老师和实验室技术人员作为实验室安全责任人，要对学生的安全、实验仪器设备的安全负责，学校、实验中心和实验室要分级签订安全责任书。为保证实验人员在一个干净整洁的实验环境中从事教学、科研工作，必须强调实验室的卫生管理。任何一个实验者在实验结束后，应及时做好实验室清洁卫生和实验仪器设备整理工作，实验过程中产生的垃圾要妥善处理。

五、实验室建设与管理成效（以武汉工程大学为例）

（一）制度建设和队伍建设规范化，运行效能大幅提升

武汉工程大学实验室施行校院二级管理，实验室主任负责制。主任由学校聘请，主要负责实验室的发展规划、师资队伍建设;实验室常务副主任负责组织中心教学工作，包括教学安排、教学质量的监控、课程体系的改革、校内教学平台的构建、对外开放实验等;实验室副主任主要负责办公室管理和网络建设管理、校外实践平台的构建等。

实验室人员实行聘用制。明确教师、实验技术人员的岗位职责和工作待遇，在实验中心内部对教学态度、工作数量与质量、安全卫生等进行定期考核，同时接受学生评教，将考核和评教结果与效益挂钩，促进责、权、利的有机结合。

实验课程实行主讲教师负责制。主讲教师负责制订课程教学大纲，实施实验教学任务，进行实验教学改革，管理所属课程实验教师和实验技术人员。

（二）形成了以实训-实验-实习-创新为主要内容的“三实一创”实践教学体系和“三层次七模块”的实验教学模式

实验室紧紧围绕培养具有扎实化学化工基础知识的应用型人才目标，确立了“重基础，宽口径，强能力，出人才”的教育教学理念，提出了“以质量为根本，以网络为基础，以开放为特点，以创新为动力”的指导思想，形成了以实训-实验-实习-创新为主要内容的“三实一创”的实践教学新体系和“三层次七模块”的实验教学模式。

以化工及相关优势学科为支撑，加强了基本技能训练，夯实实验理论基础，实现由验证知识、提高技能向巩固知识、强化技能、提高工程能力和创新意识教育理念的转变;注重科研与实验教学相结合，不断将科研成果转化为综合设计型实验、研究创新型实验项目，拓展学生专业视野，接触学科发展前沿，接受创新思维和创新能力训练。

（三）加强校企合作，服务行业和区域经济发展

鼓励教师开展科学研究，促进教学、科研与生产实际相结合，服务于行业和地方经济发展。近3年来，武汉工程大学实验中心教师共承担或完成多项国家、省部级横向项目和企业纵向项目，为行业科技进步和促进地方经济发展做出了巨大贡献。同时，注重将科研项目转化为综合设计型、研究创新型实验项目，为培养学生创新思维提供了丰富的教学资源。

利用学校化工办学特色，组建湖北省化学工程与工艺专业校企合作联盟。通过成立校企合作联盟，加强湖北高校及企业之间化工专业的联络，促进各高校化学工程与工艺专业之间的交流与合作，共同探讨新形势下如何提高化工类专业人才的培养质量，促进化学工业的可持续发展，为湖北省化学工业的发展培养优秀的工程技术人才。

（四）对外交流合作频繁，充分发挥示范辐射作用

武汉工程大学实验中心注重对外交流与合作，3年来，先后完成了近2000人次的国内外教师学生交流互访。

“2011年度湖北省世界著名科学家来鄂讲学武汉论坛之化工论坛”在武汉工程大学隆重举行，来自美国、英国、加拿大、丹麦、瑞士、比利时、摩洛哥等国的著名专家和国内的知名学者及我校师生共200余人参加了会议。由中国化工学会和日本化学工学会共同主办的第六届中日化工学术研讨会在武汉工程大学举行。本次大会的主题是化工节能减排与可持续发展，以资源的高效利用和循环利用为核心，以“减量化、再利用、资源化”为原则，以“低消耗、低排放、高效率”为基本特征，探讨符合可持续发展理念的化工循环经济面临的挑战。

通过上述交流，中心教师不仅学习到相关领域的前沿思想和创新方法，了解到国际最新科研信息，而且增进了彼此间的友谊，并且为今后建立与国内外高等学校、研究机构和化工企业间的合作打下了良好的基础，同时也为发挥实验教学中心的示范辐射作用做出了贡献。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 武丽娟，等.高校科研型实验室管理存在的问题及对策[J].中国高校科技，2014（9）：26-27.

[2] 张淑玲.浅析高校实验室管理中存在的问题及对策[J].实验技术与管理，2006（1）：94-95.