安全教育分享范文

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1工程概况

武烈河是滦河一条较大的支流，属典型山区多泥沙河流，自北向南贯穿整个承德市城区。1989—2007年，历经3次大规模河道防洪及水环境治理，武烈河建成12道梯级橡胶坝工程，在防洪排涝、改善水生态环境、城区供水和避暑山庄湖区补水等方面发挥了重要作用[1]。旅游桥橡胶坝是承德地区建设的首座橡胶坝工程，由橡胶坝袋、坝底板、上下游消能防冲结构及充排水系统等组成。橡胶坝设计坝高2.5m，共分2跨，每跨长83m，内外压比值1.40，坝袋为枕式直墙坝，锚固系统采用楔块挤压双锚固结构，井泵充坝，自流塌坝。旅游桥橡胶坝自1989年建设完成投入运行，自2004年更换橡胶坝袋后，坝袋使用年限已超过15a，橡胶坝工程建设年限超过30a，多年来连续高水位运行，部分坝体基础结构存在质量缺陷，坝袋表面多处受损，坝袋老化严重，机电设备出现不同程度的水蚀、锈蚀，均未达到橡胶坝安全运行标准，橡胶坝带病运行，存在安全隐患。为确保武烈河橡胶坝工程的运行安全、橡胶坝群联合调度安全、全面掌握武烈河梯级橡胶坝工程运行性态，根据现状调查分析工程存在安全问题、隐患和疑点，查找共性和亟待解决的问题，为橡胶坝安全评价提供技术数据支撑，以旅游桥橡胶坝为例，对其水工结构进行了系统的安全检测和评价[2]。

2橡胶坝安全检测

旅游桥橡胶坝安全检测在对工程资料综合分析的基础上进行，考虑到武烈河上游来水流量较小，且未到河水冰冻期，环境条件有利于检测工作，也不会对橡胶坝的运行造成较大干扰，安全检测工作安排在2020年10月10—25日与现场检查衔接进行。现场检查主要采取观察、量测工程实体结构，检查设施运行状况，结合资料综合分析结果，对坝基结构、橡胶坝、设备及安全监测设施等进行检查。安全检测根据橡胶坝基础结构的重要性、病害程度与现场实际条件，优先采取对橡胶坝建筑物破坏较小的无损检测方法进行。

2.1坝基结构安全检测

坝基结构外观检查对象主要为混凝土坝底板、中边墩，上游防渗铺盖及防渗墙，下游护坦及消力池消能防冲结构。检查发现坝底板局部表层钢筋混凝土受损；中边墩墙体与坝袋堵头接触区域表层混凝土风化、受侵蚀严重。上游铺盖大部分被淤积物覆盖，下游消力池浆砌石墙体受损，池内有砂石、淤积物堆积现象，下游浆砌石笼海漫受冲击严重变形，遭到大面积破坏；上游河床淤积较为严重，下游有冲刷现象。经过总结和综合分析，提出对橡胶坝基础结构进行变形检测和混凝土性能检测。采用全站仪和人工量测方式，对橡胶坝基础结构进行了垂直和水平位移观测，其精度基本符合要求。采用水准仪，在橡胶坝右边墩顶和左、右底板采集高程测量点，高程采用相对高程对照原施工设计高程，实测数据偏差分别为-0.002、-0.01、-0.008m，坝基础结构基本未产生沉降。采用混凝土自动回弹仪、混凝土保护层测定仪等仪器，对橡胶坝坝底板及中墩混凝土进行了强度检测，回弹法实测强度为27.7～37.6MPa，大于原设计混凝土标号200（相当于C18）的设计强度。但相关规范[3]规定，混凝土结构除应满足强度和限裂要求外，还应根据其所在部位的工作条件、地区气候条件和环境情况，分别满足抗渗、抗冻、抗侵蚀、抗冲刷等耐久性要求，需要进一步进行耐久性性能的相关检测。工程实测中边墩混凝土碳化深度最大23mm，最小5mm，平均14mm；实测钢筋保护层厚度最大71mm，最小37mm，平均66.5mm，经综合分析认为混凝土结构不会出现碳化引起的老化病害[4]。

2.2橡胶坝体安全检测

主要对坝袋和锚固构件进行橡胶坝袋外观检测。检查发现坝袋端头与直墙接触部位出现表层胶膜撕裂，外露胶布有明显磨损痕迹；由于长期受潮湿、氧化作用，在上、下游锚固线上约0.5m范围内出现大面积起泡现象，撕开后内部外层胶完好，有水流出；坝袋表面老化严重，大面积出现粉化、龟裂等现象；坝袋充水后袋片出现变形、起包现象。坝体锚固系统密封较好，无松动，局部楔块存在轻微上拔现象。按正常工作时间和有限工作时间2种工况进行坝袋充、塌状况检测。经过运行测试，在正常工况下，充排动力系统能够在常规时间内达到坝袋充胀要求；在梯级橡胶坝联合调度和拟遇到突发事件的情况下，充排动力系统能够采取强排等紧急措施，在有限工作时间内达到塌坝的要求。橡胶坝体挡水运行状况检查，主要为上游单侧挡水，在非溢流情况下，坝袋不能完全达到设计高度，坝两侧与墩墙接触部位出现塌肩现象，从塌肩处褶皱溢水，充水后坝袋出现径向变形；在溢流情况下，坝袋存在振动现象。

2.3设备及监测设施安全检测

设备检测主要对管路系统、机泵设备、电气设备和应急设备进行检查。检查发现充排水及溢流管道完好畅通，但锈蚀严重；机泵及电气设备运行正常，个别阀门体存在浸水现象；控制设备（含自动化监控设备）和辅助设备的运行整体稳定。监测设施主要对坝基、坝袋监测工作进行检查，发现水位尺、安全防护设施及信号标识基本完好，坝袋上的排气阀、测压管路等基本畅通。

3橡胶坝安全检测质量评价

橡胶坝安全检测质量评价参照相关标准[5，6]，对橡胶坝地基基础、防渗和消能防冲设施、橡胶坝坝袋、混凝土结构、坝体运行设备设施和安全监测的性能质量进行评价。质量评价按其对运行安全影响力进行，检测结果均满足标准要求，运行中未发现质量缺陷，且现状满足运行要求的，评定为A级；检测结果基本满足标准要求，运行中发现质量缺陷尚不影响工程安全的，评定为B级；检测结果大部分不满足标准要求或工程运行中已发现质量问题、影响工程安全的，评定为C级。

3.1地基基础状态质量评价

通过查阅地质资料，对坝体基础结构及上下游水流性态进行量测、观察，未发现橡胶坝墩墙和底板、铺盖和消力池存在整体沉降、倾斜、位移、变形的现象，坝体地基基础状态稳定，不会对工程运行安全产生影响。经综合检测结果分析，认为地基基础质量应评定为A级。

3.2防渗和消能防冲设施质量评价

经过开挖检查，发现上游防渗铺盖和防渗墙连接完整，由于常年被淤泥覆盖，上游防渗整体结构未受到扰动，防渗效果较好。下游消力池整体结构不完整，池内淤积降低了消能效果，造成橡胶坝坝体出现共振现象，进一步加据了橡胶坝袋的磨蚀。下游海漫遭到破坏，不能发挥防冲作用，导致坝体下游淘刷严重，直接威胁坝体基础稳定性。建议加强泥沙淤积监测，科学进行橡胶坝上游淤积清理；对下游消能防冲设施进行维修改造，充分发挥其防冲效能，确保橡胶坝安全运行。经综合检测结果分析，认为橡胶坝消能防冲设施结构完整性和有效性存在质量缺陷，质量应评定为C级。

3.3橡胶坝袋质量评价

通过对橡胶坝袋外观和坝体运行状况测试，发现受山区河流陡涨陡落和携带大量泥沙的影响，坝体充、塌频次增加，加速磨损缩短了坝袋使用寿命。检测发现坝袋表面大面积老化，普遍存在细小龟裂和粉化现象，在泥沙作用下老化区域出现帆布磨损和拔丝现象。受长期潮湿、氧化作用，坝袋表面呈现出带状气泡，局部频繁受力致使胶布撕裂。坝袋运行时出现塌肩、共振现象，坝体已形成径向变形，坝袋运行状况已接近安全临界点，存在运行安全隐患。为进一步检验橡胶坝坝袋完整性和安全性，从坝袋外观存在缺陷和运行状况分析，对坝袋强度进行了安全复核。根据有关规范[6]规定，充水橡胶坝坝袋袋壁最大拉力计算公式为：T=12γ(α-12)H21（1）式中：α为坝袋内外压比；H1为设计坝高（m）；γ为水容重（kN/m3）。经计算，坝袋袋壁拉力为28.13kN/m。根据相关规定[6，7]计算坝袋强度安全系数时，若采用坝袋胶布名义强度计算，应根据帆布层数进行折减，对一布两胶、两布三胶、三布四胶可按15%、20%、25%的比例扣除强度损失。同时，考虑坝袋材料老化，强度需折减20%～25%。旅游桥橡胶坝为两布三胶，坝袋胶布厚度8mm，胶布强度280kN/m，在考虑胶布强度损失和坝袋材料变形老化折减后，经计算坝袋强度安全系数为5.47，不满足国家标准《橡胶坝工程技术规范》（GB/T50979-2014）中规定的“充水式坝袋的强度设计安全系数不应小于6.0”的要求。经综合检测结果分析，认为坝袋外观质量存在缺陷，坝体运行状况存在安全隐患，理论计算坝袋安全系数不满足现行规范要求，坝袋完整性和安全性对工程运行安全造成一定影响，质量应评定为C级。

3.4坝基混凝土结构质量评价

橡胶坝坝底板和中边墩的外观有一定质量缺陷，但不影响工程安全，采取无损检测方法对混凝土强度、保护层厚度、碳化深度等指标进行了检测，发现坝基础主要部位混凝土强度等级满足规范[3]中关于混凝土结构的耐久性对混凝土最低强度等级的要求。工程实测碳化值未超出钢筋保护层厚度，混凝土结构不会出现碳化引起的老化病害。经综合检测结果分析，混凝土耐久性和安全性存在一定质量缺陷，但未对运行安全造成影响，质量应评定为B级。

3.5设备检测质量评价

橡胶坝坝体采用双吸离心泵抽取大口井地下水对坝袋进行充水，通过外观检测，发现充排水及溢流管等管道锈蚀严重；个别机泵、阀门体存在浸水现象，设备维养不到位；取水用大口井淤积严重，需进行清理。坝袋现状运行测试，发现充排水动力设备运行情况良好，控制设备（含自动化监控设备）和辅助设备的运行整体稳定。供电线路可靠性较好，仪表、指示灯完好。经综合检测结果分析，认为橡胶坝设备维修养护不及时，设备外观质量存在缺陷，坝体供水水源存在隐患，但未对运行安全造成影响，质量应评定为B级。3.6安全监测设备质量评价橡胶坝测压、自动化补水、自动化破冰、水尺等监测、观测设备设施完好，运行稳定，可以满足《水闸技术管理规程》[8]（SL75-2014）、《橡胶坝工程技术规范》[6]（GB/T50979-2014）等有关规定要求。目前，橡胶坝安全监测设备运行稳定性、有效性能够满足运行安全的要求，未对工程运行安全造成影响。经综合检测结果分析认为，质量应评定为A级。

4结语

承德市武烈河旅游桥橡胶坝安全检测与质量评价工作形成了结论性意见，为橡胶坝安全鉴定提供了详实的数据支撑。笔者提出了针对山区多泥沙河流橡胶坝安全检测的主要做法，认定参照《水闸安全评价导则》（SL214-2015）进行安全检测质量评价总体上是可行的。在此基础上，建议深入开展橡胶坝安全评价技术研究工作，为橡胶坝的安全评价提交更多优质科研成果。

参考文献

[1]杨春伟.武烈河橡胶坝工程特性及科学管理[J].资源环境与工程，2015（10）：731-732.

[2]冯靖，冯飒.万福桥橡胶坝水工结构安全检测与评价分析[J].水利与建筑工程学报，2020（6）：146-149.

[3]SL191-2008，水工混凝土结构设计规范[S].

[4]杨佳栋.承德市武烈河第二道橡胶坝维修改造分析[J].水科学与工程技术，2021（1）：14-16.

[5]SL214-2015，水闸安全评价导则[S].

[6]GB/T50979-2014，橡胶坝工程技术规范[S].

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一、分方向本科教育模式的优势

对于安全工程专业来说，其自身具有涉及方面相对较广的特点，因此，在分方向之后其自身的主要优势就分为下面几点：1.对于专业课程来说，其自身的学习具有相对较强的专业程度，在其相应的学年制里面是针对相应的理论只是进行相应的稳固和加强，防止在以前的教育模式下产生的学生们只知道如何管理却不懂得专业技术的问题，这样能够进一步加强学生们在毕业之后顺利的融入在工作中去。2.能够进一步保证学生们学习的针对性。在以前学生们教育模式发展的情况下，学生们学习的过程不具有重点，这就会导致学生们产生盲目学习的问题，在学习的时候就会产生对各个专业都略懂皮毛的问题，在分方向之后，学生们就会懂得学习的主次性，保证对其专业具有一定的针对性。3.在实习的时候具有目标性。在本科学习的过程中，都是实施四年制，在学习的过程中要对实习进行充分的了解和认知。在以前的教育模式中，就需要学生们在相应的时间里面对各个行业都有所了解，这样就会导致学生们在对各个行业了解的过程中都相对比较表面化，但是在分方向之后，学生们可以利用实习时间对某一个行业进行研究和了解，这样就能保证学生们在实习的时候具有一定的目标性，就会达到实习的效果。

二、分方向本科教育模式的不足

1.学生们在分方向之后要在学习的第三年进行自身专业的确定，这样对于还没有进入社会的学生们来说经验相对较少，对于行业的选择具有一定的困难性，也会导致其实习选择的行业和其自身学习的专业不匹配的问题。2.选择的方向受到限制。对于学生们来说，其自身知识面相对比较狭隘，这样就会导致在其选择专业方向的过程中相对比较狭小，其对于各个行业的了解也不够多，对自身就业的方向就会产生问题，如果在其步入社会参加工作之后就会产生更大的压力。

三、教育模式发展措施

1.明确教学培养目标，实现针对性管理。有关调查的结果表明，社会对安全工程专业技术人才的需求，在培养目标及课程体系的设定上，在人才的知识与能力结构类型上，以“两个并重型”为宜，即：通用安全管理与安全技术并重型和具有行业特点的安全管理与安全技术并重型。在本科四年有限的时间里，通过系统的培养，要求学生具有以下几方面的知识和能力：具有较扎实的自然科学基础知识，较好的人文社会科学基础知识、计算机基础知识和外语语言能力；具有一定的管理知识；掌握安全工程专业的基础理论；熟悉某一行业的安全工程管理和技术。2.鼓励参与互动式教学，提高学生参与度。外国大学本科生教育中采用的一些教学方法值得借鉴，如讨论、实验、角色扮演、案例研究等。在此，提出如下方法：2.1小组讨论互动式教学。在课程学习中安排大量的课堂小组讨论及课后以小组为单位的实践活动，各小组向教师和全班同学汇报小组该课程的学习成果，各小组将讨论结果及学习成果向全班分享。教师必须鼓励学生发表自己的见解，鼓励学生从不同角度多思考，培养学生的创造能力。最后，教师可以适当发一些奖状和奖品给表现优异的学生。2.2体验及分享式教学。体验式教学是基于体验式学习而形成的一种教学方式，学生根据以往或正在经历的经验，与认知内容产生共鸣、产生融合。此外，在一些课程中邀请行业较高水平安全工程专业技术人员及刚毕业的学生到课堂上介绍各种技术经验，也会取得很好的效果。3.增加安全工程专业的实践环节，得以实现学以致用。3.1鼓励学生实验。教学实验室是大学开展教学、研究的重要基地，是培养具有创新意识、创新能力人才的重要实践课堂。教师要多鼓励学生自行制订实验方案、分析实验结果、撰写实验报告。根据学生在基础、兴趣、特长和能力发挥等方面的差异，以实践和创新能力培养为核心，构建一套多层次、多模块、开放性的有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系。3.2扩大了实习的机会。对于学校来说，需要对时实践的教学进行充分的认知，并且加强投资，对校外的相关安全评价及检测检验机构的专家进行充分的利用，并且充分发挥作用，保证学生们学习的过程中能够以实践为主，保证师生的互动性。在实习的时候，最主要的任务就是要保证学生们认知听取各个安全工程专业技术人员对其自身工作经验以及自身专业技术的演讲和报告，并且举办相关的专题演讲。还要对学生们提出的疑问进行相应的回答，并且进行相关的工程参观。3.3加强实践教育的资源共享。对实验室实施共享的功能，并且提升共享的力度，加强各个安全生产技术支撑机构、专业实验室以及科技园区的使用性。而且还要促使学生们积极的做实验项目，举办相关的比赛。4.利用和借鉴网络技术，实现安全工程资源整合与共享。对于安全工程的教育模式来说，还要利用网络科技的发展，并且与传统的教育模式相互结合，促使学生们自身的发展，能够加强学生们自主学习的能力。可以促使各个高校的经验和资源共享，保证学生和老师能够实现合理的交流平坦建设。对于校园网的建设来说，其能够加强学生们学习的专业分为，并且能够提升各个高校之间的相互联系。

四、结语

综合分析能够看出，从安全工程专业具备的特点能够看出采取分方向教育的方式还是能够实施的，这一教育模式需要相关配套的教改措施作为辅助，能够有效弥补这一教育模式存在的不足。通过采取教育与实践相结合的方式，避免学生盲目的选择专业方向，可以允许学生在第二个学年度才进行意向工作的签订，确定自己选择的行业。要合理的安排理论课程学习时间，让学生能够在每个学期的末段可以进入到意向单位进行实践，在实践中丰富自己的经历，帮助学对行业的动态有一个全面的了解，为学生的发展方向有所帮助，同时还能够帮助学生培养解决实际问题的能力，活学活用理论知识。

参考文献：

[1]杨永良,李增华,侯世松,刘贞堂,仲晓星.安全工程专业本科实习教学模式探索[J/OL].实验科学与技术,2017,15(03):83-87.(2017-05-02)[2017-08-14].

[2]刘伟韬,陈海燕,陈静.安全工程专业卓越计划人才培养模式探索与实践[J].教育教学论坛,2017,(07):138-140.[2017-08-14].

[3]王若菌,王志,佀庆民,吴雅菊.本科安全工程专业选修课教学模式探索[J].安全,2016,37(09):73-75.[2017-08-14].

[4]董宪伟,王福生.河北联合大学安全工程专业本科教育的教学改革[J].河北联合大学学报(社会科学版),2012,12(04):40-43.[2017-08-14].

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引言

保障学生的人身安全是学校教育工作的基本工作，是落实以人为本、构建和谐稳定校园的核心内容。体育作为中学教育的基础课程，因其特殊的教育需求，在教学过程中常常伴随着较为剧烈的运动、学生之间经常会发生肢体碰撞，不可避免地存在着一系列的安全隐患，一旦体育老师没有给予必要的重视，就很容易演变成安全事故，对学生的人身安全形成巨大的威胁。有关调查表明，最近一段时间来，有相当多的学生在体育课堂上遭受到意外伤害甚至因此失去了宝贵的生命，并且这种现象有明显上升的趋势。由此引发的校方与学生家长之间的法律纠纷对学校开展正常的教学行为形成了十分消极的影响。此类事故的不断发生，对学生的身心也造成了一定程度的伤害，与此同时，也大大打消了体育教师开展活动的积极性，十分不利于教学目标的实现。以上种种情况表明，重视学校的体育教学安全对教育事业的顺利开展有着不容忽视的现实意义，体育教师要切实提高教学技能，在教学过程中最大程度地降低安全隐患，保证学生的人身安全。

一、体育教学中出现安全问题的因素分析

体育教学活动中存在着大量的安全隐患，总的来说有以下几个方面的内容：

1、环境与器材的因素

我们通常所说的体育课堂的教学环境包括课堂所处的体育场地、教学所用的教学设备和器材、室内体育场的照明条件和室外体育场的天气气候等，这些因素相互作用，直接影响着体育教学活动的开展。相关专家统计分析表明，在体育课堂上发生的安全隐患有相当大的一部分来自于环境与器材因素。比如，体育场地的运动设备旧，不牢固，学生在使用过程中容易发生倒塌事故，因此而被砸伤。有的运动场地的卫生条件很差，比如学校的校内游泳池换水不勤，自来水不经过特殊处理就直接输入泳池，这样容易导致学生感染细菌，患上皮肤病。还有部分教师遇到恶劣的天气条件上课，比如在炎热的夏天，高温天气下开展剧烈的体育活动，这样很容易导致学生中暑，严重时出现休克甚至死亡的危险。这些由于环境和器材的因素而造成的安全事故年年都有发生，学校和体育教师应该给予重视，杜绝安全隐患。

2、部分教师思想麻痹

有的教师在教学过程中，为了图省事，往往忽略课前的热身准备活动，直接进入运动量较大的体育教学中，尤其是在进行快跑训练时，学生的身体条件尚未准备好，直接进入十分消耗体能的快跑状态，这种行为极容易发生韧带拉伤等事故。有的教师安全意识不强，上课之前没有检查体育器械的习惯，想当然地认为体育教学安全事故离自己很遥远，这些事情不会发生在自己的课堂中。还有的教师缺乏必要的教学技能，教授给学生的动作不规范，的教学器材不科学，导致有学生在掷铅球时抛球动作不准确，砸伤同学的现象。上种种情况都是由于教师在教学过程中对安全隐患的思想认识不够深刻而造成的。

3、来自学生自身的因素

有的学生十分好动，在上课时往往出现注意力不集中，对课堂纪律视若无物，自由行动；有的学生身体素质差，稍微从事较大的活动就容易出现心跳加速、呼叫不畅甚至休克情况；还有的学生调皮捣蛋，动作不规范，在体育活动中故意对他人不友好等都严重影响了课堂教学的正常进行。

二、提高中学体育教师教学技能的策略

1、建立健全各级体育教师教育和培训体系

近几年来，我国对体育教师的培养过于关注完成国家规定的教学指标，往往忽视了体育教师作为一名人民教师的教师教育，没有形成完善的体育教师技能考评体系，造成有部分教师教学能力水平偏低，体育课堂上安全问题层出不穷。由此可见，一个教师若是不具有先进的教学技能，将直接引发体育课堂的安全问题。体育教师在入职之前掌握的往往是关于体育教学方面的理论知识，这仅仅意味着他们拥有最基本的开展体育教学的知识储备，他们往往缺乏必要的教学技能，而这些需要通过不断的参加培训，从实际经验中才能得以获取和提升。各级部门应该建立健体育教师教育和培训体系，有组织、有计划地对体育老师进行职前和在职培训，强化训练体育教师的教学技能。

2、采取多元化的体育技能培训手段

传统的体育教师培训主要采取观摩教学的方式，即观看有关教育专家或者同行上课，分析总结出其中所蕴含的教学技能并且加以学习的方式。这种方式严重束缚了体育教师的教学思维，使得教师所获得的教学技能十分有限，所学到的教学技能难以和自己所教育的班级的学生的实际情况相符合，在教学中不知道具体怎么去预防可能存在的安全问题，导致体育技能培训的效果甚微。相关专家和体育教师应该努力改变这种现状，采取多元化的教师体育技能培训手段，充分发挥相关教学单位对教师技能的培养和提升。

3、规范教学技能训练的基本程序

现阶段，我国相关专家、学者研究出了许多体育教学技能培训的方法，包括：微格教学法、小型教学法和反身教学法等，也基本形成了较为完备的培训程序，包括：入职前体育基本理论知识的学习、课堂的相关教学技能的观摩学习、确定需要培训的技能并对其进行培训方案的设置、实施培训方案、体育技能的测评、对欠缺的技能进行再培训等。各级部门在对教师进行技能培训时，应该按照基本程序稳步实施，落实好体育技能培训的各个环节，让体育教师能够真正有所学、有所得。

三、总结

在体育教学中存在着大量的安全隐患，教师如果对他们没有给予足够的重视，极容易酿成严重的安全事故。作为一名体育教师有责任也有义务保证学生的人身安全，这就要求教师要不断提高教学技能，在教学过程中最大程度地消除安全隐患，保证教学安全，使学校真正成为和谐的学习圣地，从而完成预期教学目标，大幅度提高教学质量。

参考文献：

[1]庞明星. 体育教学安全问题之我见[J]. 中学生数理化（教与学），2010，1 .

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【摘要】目的：比较在全麻剖宫产术中分别应用瑞芬太尼和氯胺酮诱导对产妇血压、心率及胎儿评分的影响。方法：选择足月妊娠合并血小板减少需行全麻的孕妇40例，分为两组，分别用瑞芬太尼和氯胺酮进行诱导插管；观察诱导前后、切皮时产妇血流动力学变化，及两组新生儿娩出后1min、5min的Apgar评分。结果：与诱导前基础值相比，两组在诱导后的血流动力学变化有显著差异，瑞芬太尼组在切皮时的血流动力学变化与基础值无显著性差异，两组间比较有显著差异；两组新生儿1min、5min的Apgar评分没有明显差异。结论：瑞芬太尼应用于剖宫产全麻诱导，安全可行，与氯胺酮相比没有明显差异。

【关键词】瑞芬太尼；氯胺酮；剖宫产；全身麻醉；新生儿；Apgar评分

对于硬膜外麻醉失败或有相关禁忌证的产妇实施全麻，因考虑母婴双重影响，物的选择受到很大程度限制。瑞芬太尼是一种新型μ阿片受体激动剂,起效迅速、作用时间短、消除快，持续使用或重复使用不产生蓄积现象[1]，但由于其分子量小很容易通过胎盘，故在传统观念中认为瑞芬太尼容易引起新生儿呼吸抑制，影响胎儿娩出后的Apgar评分，故在剖宫产全麻中应用甚少。在本研究中通过观察瑞芬太尼对产妇及新生儿的影响,比较其用于剖宫产全麻的可行性和安全性。

1 资料与方法

1.1 一般资料：选择40例本院足月妊娠合并血小板减少(血小板计数小于80×109/L)需行全身麻醉的产妇,分为两组，每组20例。ASA分级均为Ⅰ~Ⅱ级。术前禁食、禁饮；术前30 min苯巴比妥钠0.1 g、阿托品0.5 mg肌肉注射。

1.2 方法：产妇入室开放外周静脉，输注乳酸钠林格氏液，常规监测SPO2、HR、SBP/DBP、PetCO2,面罩吸入氧气3～4L/min，术者消毒铺巾手术器械准备就绪后，开始进行麻醉诱导。瑞芬太尼组：静注丙泊酚1.5mg/kg+瑞芬太尼1μg/kg；氯胺酮组：静注丙泊酚1.5 mg/kg+氯胺酮1 mg/kg; 意识消失后切皮，同时注入氯化琥珀胆碱1.5 mg/kg,肌松后插入气管导管, 接麻醉机控制呼吸, 术中阿曲库胺0. 6 mg/kg维持，娩出前吸入2％－3％七氟烷维持，胎儿娩出后静注缩宫素20单位，并静注芬太尼2μg/kg，停用七氟烷，丙泊酚靶控输注2－3μg/ml麻醉维持。

1.3 记录指标:①记录两组产妇在诱导前后，切皮时的血流动力学指标（HR、SBP、DBP、MAP、SpO2）。②记录两组新生儿娩出后1min、5min的Apgar评分。

1.4 统计学方法：应用SPSS 17.0统计软件,计量资料以x±s表示,组内比较采用配对t检验, 组间比较采用单因素方差分析，计数资料比较采用λ2检验,P

2 结果

2.1 氯胺酮组与瑞芬太尼组血流动力学比较：与诱导前基础值相比，瑞芬太尼组诱导后SBP、DBP、HR有显著降低 (P005)；氯胺酮组诱导后、切皮时的SBP、DBP、HR有显著升高 (P0.05)；诱导后及切皮时SBP、DBP、HR有显著差异(P

2.2 新生儿Apgar评分比较: 瑞芬太尼组：1min Apgar评分只有一例为7分，其余均大于8分，5min Apgar评分均大于8分；氯胺酮组：1min Apgar评分均大于8分，5min Apgar评分大于8分；两组新生儿Apgar评分比较无显著性差异(P>0.05)。

表1 产妇血流动力学变化（n=20）

指标组别 基础值 诱导后+ 切皮时

HR 瑞芬太尼 74.9±6.9 69.7±9.3*#76.2±17.6#

氯胺酮 73.4±6.2 82.9±11.2*85.1±13.9*

SBP 瑞芬太尼 132.1±11.3 118±10.1*#133.5±25.3#

氯胺酮 133.7±15.4 149±18.5* 157.3±24.6*

DBP 瑞芬太尼 76.4±7.6 69.1±9.2*# 78.9±15.4*#

氯胺酮 78.6±12.1 88.8±15.4* 94.6±17.4*

与基础值相比，*p

表2 新生儿Apgar评分（n=20）

组别 1min 5min

瑞芬太尼 8.9±2.3 9.6±1.6

氯胺酮 9.2±1.4* 9.8±1.3*

与氯胺酮组相比，*p

3 讨论

目前国内剖宫产手术多采用椎管内阻滞麻醉,主要原因是全麻药物中多有穿透胎盘进入胎儿体内的作用,以致胎儿在取出后易发生呼吸抑制，对于椎管内麻醉有禁忌的孕妇, 如：HELLP综合征，血小板减少性紫癜，腰椎间盘脱出，腰椎外伤等，可选用局麻或全麻。剖宫产全麻的关键在于药物的选择，既要保证产妇的安全,满足镇静、镇痛、肌肉松弛等，更要保证胎儿的安全[2]，以免娩出后呼吸抑制。

目前产科全身麻醉中氯胺酮应用较为广泛,它具有浅镇静、深度镇痛、对呼吸影响轻微的特点，静注1 min后即可通过胎盘，当注入小于1 mg/kg时，很少引起新生儿抑制[3]。但由于其在麻醉恢复期有幻觉、躁动不安、噩梦等精神症状，且氯胺酮的拟交感作用可直接兴奋循环系统，使HR加快、BP升高，故对于那些有精神症状、合并高血压及心率较快的产妇应用受到限制。瑞芬太尼是一种新合成的超短效阿片类药物,虽可透过胎盘，但其起效快，在体内1~2 min即可达峰效应，清除快，对呼吸的抑制作用停药后3~5 min恢复，本研究采用单次静脉注射瑞芬太尼的方式来进行麻醉诱导，在母体和新生儿只形成一个峰浓度，从而缩短了瑞芬太尼作用于新生儿的时间，进一步减少了新生儿呼吸抑制的发生。瑞芬太尼镇痛确切，主要经过血液和组织中的非特异性胆碱酯酶快速代谢，其半衰期与药物的剂量、患者的肝、肾功能无关[4]，因此可安全的应用于肝肾功能损害的产妇。

在剖宫产全麻中，气管插管和手术刺激可致机体产生一系列心血管系统的不良应激反应，如BP升高、HR加快，重者还可引起心律紊乱、心肌缺血，这对产妇和新生儿不利。虽然目前常用的氯胺酮对新生儿影响较小，但由于自身的药理学特性，对母体的血流动力学影响较大；而瑞芬太尼可通过中枢性镇痛作用，抑制肾上腺髓质分泌，增强迷走张力；还可通过内皮依赖性机制：包括前列腺素和一氧化氮从血管内皮释放，舒张血管[5]。本研究结果显示,瑞芬太尼组在切皮时的血流动力学指标与基础值相比没有显著差异，而氯胺酮组则有显著性差异，这表明瑞芬太尼可有效抑制全麻应激反应，应用其诱导对母体的影响较小，应用于剖宫产全麻对产妇是安全的。

瑞芬太尼也易透过胎盘,但可在胎儿体内迅速被代谢。瑞芬太尼在小儿各年龄段都有快速清除的特性，其清除半衰期为3.4~5.7 min，而且新生儿较年长儿清除更快[6]。研究表明,瑞芬太尼在胎儿体内代谢或再分布迅速，胎儿具备了代谢瑞芬太尼的能力[7]。Van deVelde[8]等和Rme[9]等研究发现应用瑞芬太尼进行剖宫产全麻诱导，对新生儿Apgar评分并没有显著影响。本研究中麻醉诱导时使用的瑞芬太尼剂量为1.0μg/kg，通过胎盘屏障进入胎儿体内后，即可被新生儿血液和组织中的非特异性酯酶迅速水解，不会引起新生儿呼吸抑制和中枢神经系统抑制。本实验结果亦显示应用瑞芬太尼进行剖宫产全麻诱导，新生儿Apgar评分相对于氯胺酮组没有显著差异，这表明瑞芬太尼可以应用于产科全麻且对新生儿是安全的。

本研究表明，剖宫产全麻中应用瑞芬太尼诱导，对母体循环影响较小，从而有利于产妇的安全；而且瑞芬太尼对新生儿影响很小,对新生儿的Apgar评分没有明显影响,因此瑞芬太尼适用于产科全麻,尤其适用于合并有高血压的产妇，是剖宫产全麻的理想诱导药物。

参考文献

[1] 庄心良，曾因明，陈伯銮主编.现代麻醉学. 第3版.北京:人民卫生出版社,2003.525

[2] 何鞠颖，曹蓉，李守莉，闵龙秋.瑞芬太尼与氯胺酮用于剖宫产全麻时对血压、心率及胎儿评分影响的比较[J].华西医学,2009,24(8):2114-2116

[3] 敖光亮，黄盛辉.小剂量氯胺酮防止剖宫产术中腹膜牵拉反应的临床观察[J].广东医学,1999,20(6):56-57

[4] 郑斯聚.麻醉性镇痛药及其拮抗药.见:庄心良,曾因明,陈伯銮主编.现代麻醉学(上册).第3版.北京:人民卫生出版社,2004:525

[5] 高秀江，张志辉，毛瑞芬，等.瑞芬太尼与芬太尼对腹部手术患者全麻诱导期血液动力学的影响[J].中华麻醉学杂志,2005,25(2):149-50

[6] 黄悦,杭燕南.小儿瑞芬太尼药动学及临床研究进展[J].国外医学麻醉与复苏分册,2005,26(2):114-117

[7] EGAN T D, LEMMENS H J, FISET P,et al. The pharmacoki-netics of the new short-acting opioid remifentanil (GI87084B) in healthymale[J]. Anesthesiology,1993,79:881

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中图分类号：X820.4 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2014）42-0007-02

1 引言

近年来我国高速公路建设已进入快速发展时期，新建高速公路与既有铁路线发生交叉和穿越已不可避免，利用预制箱涵顶进施工已成为解决此类工程的有效方法之一。箱涵顶进施工，是指在新建工程中使用顶进动力系统（由机械设备与传力装置组成），顶推预制好的箱涵穿越既有结构[1]-[3]。此类施工技术难度较大且复杂，一旦发生安全事故，所造成的人员伤亡和经济损失难以想象。鉴此，本文采用WBS-RBS分析穿越工程顶进施工安全事故的风险因素，利用三角模糊故障树计算穿越工程顶进施工发生安全事故的模糊概率，为此类工程安全风险分析和安全管理提供科学依据。

2 WBS-RBS法

为了避免传统故障树演绎推理过程中的漏项，采用WBS-RBS法就是将工程工序和风险因素相结合构建成矩阵，找出导致安全事故的基本事件[4]。主要包括以下基本工作：（1）参照类似工程及相关资料，结合实例明确风险范围；（2）构建WBS-RBS矩阵；（3）逐一判断存在的风险及其转换条件。若风险存在则为1，若风险不存在或影响极微则为0。

3 模糊故障树理论分析

3.1 三角模糊数及运算

本文依据工程特点选用三角模糊数论述基本事件的发生概率，其隶属函数表示为[5]：

记为=（a，m，b）。式中，m为的核，表示隶属函数为1的数；a，b为的左右分布参数，表示函数的左右延伸度。

由模糊数运算规则可推导出广义的三角模糊数的运算规则。设，，则：

（2）

（3）

3.2 模糊故障树门的处理

故障树一般由与门和或门两种逻辑关系连接，如果事件发生的模糊概率为，由三角模糊函数扩展理论可得：

={} （4）

={，，} （5）

4 工程实例分析

河南商周二期高速公路下穿陇海线工程起讫桩号K11+499.030-K12+361.273，全长862.243米。工程采用箱涵顶进法施工，其中K12+115.942-K12+157.820为箱涵范围，故挖深较大。由于工程所处地下水位较高，施工路段布设800多米U型槽，在槽左侧路肩处设排水沟进行排水。

4.1 WBS-RBS结构分解

由工程的具体施工方案及风险分析，建立的WBS-RBS交叉矩阵如表1所示。

表1中的“1”代表施工过程中的风险因素。按风险所列纵向顺序，既有线路加固阶段面临的风险有：轨温未控制好，加固构件位置不当，加固构件强度不符合要求，加固螺栓松动和其它料具入侵；路基注浆加固阶段面临的风险有：降水效果差，注浆压力比不合理，注浆设备漏浆，注浆速度未控制好，注浆洞穴密实度差；安装准备阶段面临的风险有：设计顶力大于后备力，千斤顶漏油，接触面绝缘差；挖土阶段面临的风险有：土体失稳，降水效果差，挖土量计算不准，超挖或欠挖；正式顶进阶段面临的风险有：土质无法承受箱涵自重，降水效果差，顶进速度未控制好，箱体轴线变形，人员伤亡。

4.2 模糊故障树分析

（1）建立故障树

根据参考文献[6]～[8]，选取顶进施工过程中易发生的既有铁路线变形、路基塌方和顶进失败三个安全事故进行分析，见图2～图5。

（2） 求最小割集

由布尔运算可知：

根据以上布尔计算可知，穿越工程顶进施工安全事故故障树的最小割集为：

（3）确定基本事件概率

本文选择工程中3名以上专家对基本事件的发生概率进行估计，并运用表征法对数据进行模糊处理，结果见表2[9]。

（4）计算顶事件发生概率

根据前文所述得安全事故发生模糊概率为=（0.05473，0.07344，0.08754），即其波动范围是5.48%～8.75%。故该工程的安全风险比较高，应采取有效措施防止安全事故发生。

（5）计算基本事件模糊重要度

基本事件模糊重要度反映了对顶事件的影响程度，其数值越大表明对顶事件的影响越大，此处借助中值法计算各基本事件模糊重要度[10]：

（6）

得各基本事件模糊重要度排序为：

由以上分析知，该工程地下水位较高，且在繁忙的主干线下进行顶进施工，降水不当会引发路基变形，而带水作业亦会导致顶进过程中出现箱涵下沉，所以在施工过程中要选择合适的降水方式，以提高地基的承载力。同时，施工过程中要严格做好监测工作及控制好挖土量，一旦发现异常情况，及时采取有效措施防止安全事故发生。

5 结论

现阶段，我国在新建高速公路穿越既有铁路线的顶进施工安全风险方面的研究比较少，本文于此作了一些探索性工作。采用WBS-RBS法对顶进施工安全风险因素进行分析，有利于解决传统故障树分析不全面的问题；运用三角模糊数对故障树顶事件及基本事件的概率进行模糊处理，可提升普通故障树分析的评估精度。实践表明该方法对类似工程安全风险分析具有一定的参考作用。但对其它类似工程的安全风险进行分析时，应重新进行专家调查。

参考文献

[1] 井浩，佘芳涛，邵生俊.箱涵顶进施工安全监测与控制技术研究[J].地下空间与工程学报，2007，3（8）：1404-1407.

[2] 侯艳娟，张顶立，张丙印.城市隧道施工穿越建（构）筑物风险管理体系[J].地下空间与工程学报，2011，7（5）：899-995.

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中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:2095－4379－(2016)06－0061－02

一、女大学生安全教育的现状

2014年8月，在短短一个月的时间内，全国就报道了多起有关女大学生失联的新闻。这些女大学生失联甚至遇害的新闻引发了全社会和媒体对女大学生群体安全问题的关注。女大学生受到侵害的事件不仅反映出社会大环境的问题，更反映了高校对女大学生安全教育的缺乏，导致女大学生安全防范意识的缺失以及社会生存能力的不足。目前大多数高校都非常重视学生安全教育，但有些高校的安全教育流于形式，学生的安全防范意识和防范能力都比较低，部分高校针对女大学生的安全教育如生命教育、防范教育等基本没有。

二、小组工作方法在介入女大学生安全教育中的优势

小组工作是指在社会工作者的协助下，通过小组游戏、角色扮演、问题解决及讨论分享等活动，促进小组组员与组员之间进行有目的的互动，使参加小组的组员认知以及行为得以改变。安全教育小组的这种参与式的方式可以激发女大学生的学习热情，与传统型的说教式的安全教育完全不同。教育性小组的目的就是帮助组员了解一些新信息，学习新的技能，通过小组讨论以推动全体组员的学习。高校拥有大量的教育资源，比如活动场地、活动物资、师资等等来开展女大学生安全教育小组。在小组安全的环境中，女大学生可以通过游戏、角色扮演等理清和反思传统文化对自身成长的影响和限制，促进女大学生自我认知和自我成长，提升自身的生存技能。

三、小组工作方法在开展女大学生安全教育中的具体运用

(一)小组形成过程

首先利用海报在全校大一学生中进行宣传，然后以自愿报名的方式选择第一批招募对象。招募人数为12人，小组活动次数为8次，每周两次，每次2个小时。第一组小组活动完成后，评估活动效果，修改活动方案，各个院系的辅导员可以针对本院系的具体情况分别开展女大学生安全教育小组。

(二)小组总目标

使女大学生利用自身学习能力的优势，认识到生命安全第一，学会情绪管理，掌握识别危险、学会女子防身术等可以保护自身生命安全的能力。提升女大学生的社会生存能力，有效地预防意外人身伤害。

(三)小组的实施过程

根据目前学校的安全教育资源以及女大学生自身的特点，开展女大学生安全教育小组，制定如下活动方案。小组初期主要目标:制定小组规范，订立小组契约;促进成员彼此了解，建立良好的关系。小组初期主要热身活动:你说我，我说你、成长五部曲;小组初期主题活动:生命价值观探索、我的五样、求生抉择;最后组员进行分享讨论。小组初期设计每次活动时间为2个小时，共2次活动。小组中期的主要目标:让组员了解情绪的发生过程、不良情绪的各种表现以及对自身的危害，分辨出各种危险情境的特点。促使组员学会控制自己的不良情绪，理性的解决问题，提高组员应对危险的能力。此阶段的主要热身活动:指手画脚、解扣;突出重围;随机应变;主题活动:各种情绪角色扮演、释放情绪、危险情境辨别、学习女子防身术;如何控制不良的情绪大讨论;最后组员进行分享讨论。小组中期每次活动时间为2个小时，共4次小组活动。小组末期的主要目标:让组员明确自己是自己生命的负责人，面对危险学会该如何求助与自救、评估小组活动效果。主题讨论是:我的生命我负责;我的安全我守护(讨论如何行动)、最后组员分享。小组末期共2次活动，每次2个小时。

四、开展女大学生安全教育小组一些建议

女大学生安全教育小组可以根据全校不同院系、不同专业、不同年级的具体情况开展。女大学生在校内、校外遇到的安全问题是多种多样的，存在着很大的差异性，如果有针对性地组建不同类型的安全教育小组，例如:“女大学生情绪疏导小组”、“女大学生生命教育小组”等等可以有针对性的对女大学生进行安全教育。另外，也应该加强对班主任、年级辅导员等学生工作人员进行开展小组活动的培训。很多辅导员都有带领大型团体辅导的经验，但对小组工作方法知之甚少，较之大型团体辅导，开展小组活动不但可以节省部分人力和时间，更重要的是小组活动可以集中深入地解决女大学生共同的和比较迫切的安全问题。总之，女大学生安全教育小组是对女大学生进行生命安全教育的一种有效的形式，但也存在着例如受益面不够广泛、效果追踪等各方面的问题，作为学校安全教育的一种形式应该进一步探索开展女大学生安全教育辅导的新形式，更好的提升女大学生的安全意识和防范能力。

［参考文献］

［1］钟一彪．从社会工作视角看大学生突发事件防控［J］．思想教育研究，2014(02)．

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微信是一款由腾讯公司推出，支持多平台，旨在促进人际沟通与交流的移动免费即时通信软件。微信朋友圈是微信于2012年4月19日推出的一项功能，通过朋友圈，用户可以发表文字和图片，同时可以通过其他软件将文章或者音乐分享到朋友圈，用户可以对好友新发的照片进行“评论”或“赞”。引入了微博分享机制的朋友圈被大多数微信用户当做一个私密社交圈，在这个“圈”当中，用户可以与最亲密的好友互动。除此之外，微信还具有“摇一摇”、“漂流瓶”、“公众平台”、“语音记事本“、“网络红包”等其他服务插件。

（二）微信的特点

1.方便、多样

现在的大学生几乎人手一部智能手机，微信的使用频率远远大于短信、彩信、QQ等传统的沟通平台，初次认识的朋友之间除了互留电话之外，互加微信也成了他们的首要选择，极大地契合了大学生的思想特点和认知需求，这些都源于微信可以提供更加方便、多样化的沟通渠道。人们不用再局限于通过“大块头”的电脑，不用再局限于昂贵的电话沟通，而是通过微信随时随地地联系、获取信息。

2.私密、共享

微信不仅可以通过“朋友圈”的功能实现微博、人人等新媒体的功能，而且可以为大家提供一个一对一、小团体等相对私密的平台，一些公共场合不适宜讲的话语、一些真实的个人想法都可以通过这个平台进行交流，解决了短信和微博等社交媒体的弊端，既开放又私密。

二、大学生微信安全教育的主要内容

（一）教育大学生了解微信犯罪的类型

1.通过“摇一摇”、“查看附近的人”等微信功能侵害人身安全犯罪嫌疑人首先会通过微信的“摇一摇”、“查看附近的人”等功能了解对方信息，如查看对方的朋友圈或十张照片等安全薄弱区，锁定目标后，会编造虚假身份与被害人取得联系，通过搭讪、聊天取得对方的好感及信任，进而成为朋友。约定见面后，便会伺机实施抢劫、盗窃、、甚至杀害对方等侵害人身权利的行为。

2.通过微商代购、微信红包等微信功能侵害财产安全网络购物已逐渐成为大学生购买商品的主要途径,随着微信的使用率越来越高，“微商”也逐渐繁衍出来，这些平台建立的成本较低，没有相关的安全体系保障，也缺乏正规的监督管理，交易基本上都是凭借朋友圈之间的信任，完成交易后基本没有售后保障。

（二）教育大学生了解微信犯罪的特点

由于微信的注册没有严格要求一定要实名制，只需绑定手机、QQ、邮箱等信息，因此实施微信犯罪的成本较低，方式简单，甚至连电脑都不需要，只需一部开通WIFI流量的手机，随时随地都可以锁定作案的目标，风险小，成功率高。就是这种看似简单的作案套路，却让大学生们常常被骗，有的被骗后碍于情面不去报案，有的即使报案，但受到公民隐私权及相关技术手段等方面的限制，公安机关无法对微信聊天内容进行监控，一旦被骗基本上无法取证，侦破难度较大。（三）教育大学生正确地对待和使用微信越来越多的大学生患上了微信依赖症，他们不分时间和地点，只要打开手机，一定会打开微信，有的甚至在课堂上玩，熄灯之后玩，严重影响了他们的学习效果和正常的休息。大学生们应合理、科学的使用微信，时刻保持清醒的头脑，自觉抵制低俗文化的侵蚀，不随意转载、谣言信息，一旦涉及金钱等敏感的信息应谨慎对待，养成良好的使用微信的习惯。

三、大学生微信安全教育的举措

（一）构建大学生微信安全教育平台

充分利用大学生微信使用率高、兴趣浓厚的特点，开辟新的安全教育阵地，搭建与学生之间沟通教育的平台。同时，微信平台是一个比较自由、开放的平台，应注重与学生的沟通、交流、互动，他们可以通过平台表达自己对安全教育的观点、意见建议，分享自己身边安全教育的案例，在微信的阅读、点赞、讨论中得到提升，满足他们自我表达的需求，使他们从被动的接受者转换成主动的传播者，从而大大丰富微信安全教育的方式，提升微信安全教育的效果。

（二）将大学生微信安全教育融入课堂

随着科技的日新月异，微信等新媒体接踵而至，一些大学生自我控制能力相对较差，但却乐于接受新鲜事物，过多地使用和依赖微媒体，这就要求我们在传统的课堂上要加强大学生微信安全教育。高校信息监管部门要加强对微信信息的监控和引导，弘扬主旋律，传播正能量，共同营造健康向上的微媒体环境。

（三）培养大学生微信安全的自身防范意识

《连线》杂志创始主编凯文•凯利所言，任何强有力的技术都会被强有力的加以滥用。同时，在使用微信的过程中，应主动开启“添加好友需要验证”的功能，安装相关手机杀毒软件，与陌生人交流时，应保持警惕，特别是女大学生，不要轻信对方的花言巧语，不要轻易与陌生人见面。

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1 利用教学案例渗透安全教育

作为一线教师，在教学实践中会遇到非常有意义的，利于安全自护教育的教材，这时我们就应及时把握教材，将安全自护教育渗透期间，如学习《永远的白衣战士》时，在了解非典的同时我让孩子们谈谈非典的传播途径，说一说该怎样预防。孩子们在积极的发言中就明白了不混用水杯餐具，勤洗手多通风等安全常识。再如学习《交通与我们的生活》时，让孩子们查阅资料，了解先进的交通工具给我们的生活带来的利与弊，在有的孩子说道交通事故增加时，趁机引导孩子们思考为什么会频发交通事故，该怎样避免，这其实就是让孩子自己意识到交通安全的重要，培养孩子树立遵守交通规则的意识。

2 利用班会及配合学校，加强安全教育

身为班主任，对孩子进行安全教育是义不容辞的，而每周一次的班会课又为有主题地进行安全自护教育提供了一个稳定的时间和场所，我把这一时间放手给孩子，由他们选定主题，搜集资料，制作课件，尝试当小老师。孩子们积极性很高，选定了很多有意义的主题，搜集了不少很有说服力的资料进行展示与讲解。如“防溺水安全教育”，“遵守交规、珍爱生命”，“安全自护，远离三无车辆”，“防火知识知多少”“高空抛物危害多”，“食品安全知多少”等，在这一过程中孩子们既锻炼了能力，又了解了生活中方方面面的安全自护小常识，而且比老师简单的说教更让孩子乐于接受。再如学校会定期召开集体班会，和紧急疏散演习，我会利用这些集体活动来巩固孩子的安全意识，相信这些活动都会对孩子终生有益。

3 巧用零散时间渗透安全意识

在利用班会课进行安全自护教的同时，我也注重抓好平时零散时间进行安全自护教育，比如利用课前小预备时间和放学站队时间让小班长和路队长带领同学们诵读学校编写印发的安全童谣等。这样将零星时间积少成多，孩子对安全方面的注意事项耳熟能详，出口能讲，自然也将安全意识植入孩子心中。

4 关注生活细节，减少身边安全隐患

对孩子进行安全自护教育，不能仅停留在口头教育上，还要在生活细节中也要不断地加以督促。比如课间游戏时发现危险游戏及时制止，发现在楼梯上奔跑打闹的情况，攀爬栏杆、雕塑等情况时都应及时制止。春游时进行安全教育。再比如将生活中经历的一些小事和学生分享，如遇到楼上向下扔垃圾怎么办，炒菜时油锅着火怎么办，睡觉应该做到几项检查（门窗是否关好，燃气阀门是否关闭）等情况。孩子的好奇心和对老师的亲近感使他们特别爱听老师讲自己的故事，我认为这也是一个很好的教育契机。

5 关注新闻、网络，抓住安全教育的契机

除了大量的安全教育，我认为报纸、发达的网络及信息资源也都可以成为对孩子进行安全教育的的一个切入点，我会经常将一些安全事件拿来与孩子分享，让孩子谈谈看法想法，进而将平时说教的安全知识落到实处，给孩子以启发。如2009年12月7日晚9时10分，湖南省湘乡市育才中学（民办）下晚自习时教学楼楼梯间发生严重拥挤踩踏事故，8名学生死亡，26名学生受伤，其中3人重伤。2012年12月24日，江西省贵溪市一载有15名幼儿的面包车侧翻坠入水塘，造成11名幼儿遇难。2013年1月7日，河南光山县4名学生在上学途中走小路至天灯村程底下河沟玩耍、溜冰，从破裂的冰层溺水身亡。这些惨痛的事实都给孩子留下深刻的印象，让他们把安全自护牢记心间。

篇9

中图分类号：D631.15 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）15-0204-01

引言

2009年，我们小车队在公司领导的关心指导下，克服困难，在各项工作中均取得了较好的成绩。下面就我中队在管理方面特别是体系管理方面的一些做法与大家作一交流。

在体系安全管理上，我们坚持教育为先，预防为主，提倡警觉性驾驶，坚定了“抓生产从安全入手，抓安全从思想出发”的工作理念，及时规范和完善安全基础资料，广泛宣传交通安全知识，加强安全监督检查，加大考核力度，逐步形成了安全生产稳定发展的良好局面。我们以健全和完善“预防为主”的安全生产管理体制、构建安全生产长效机制为重点，以提高驾驶员的安全意识和安全技术素质，杜绝各类安全事故发生为目标，结合安全生产专项整治活动的开展，通过学习、教育、检查、考核等多种方式，把安全生产理念、制度、方法灌输到每个人的头脑中，以实现 “以制度管安全”的安全生产文化理念。如在“反习惯性违章”活动中，结合习惯性违章的特点和**安全生产的实际，在制定实施意见的基础上，广泛宣传，层层发动，强化措施，注重实效，使“反习惯性违章”成为操作人员的自觉行为。在“安全生产月”活动期间，我们通过开展“十看”活动（看各级领导对安全生产工作的重视程度、看安全生产首位意识树立情况、看安全生产教育是否到位、看安全生产制度落实情况、看安全生产事故隐患排查整改情况、看生产设备设施的安全状况、看对“三违”人员的处罚情况、看对以前发生的一些小事故的反思情况、看安全生产投入及安全生产技术管理和创新情况、看对上级和公司有关安全生产文件及会议精神的落实情况），深入排查安全生产工作中存在的隐患和问题，做到了注重实效，不搞形式，不走过场，真正在措施上行动上体现“安全第一”的要求，从而在全队范围营造出了“关注安全，关心生命”的浓厚氛围。

安全工作的全面提高需要全体人员的共同努力，而对驾驶员的安全教育是重中之重。如何做好基层安全教育工作，作为基层管理者应该有耐心、有恒心，有创新，需要平时做多方面卓有成效的工作，以人为本，提高人的素质是关键。素质的提高，教育是最有效的途径，我们发现在驾驶员安全教育过程中，做好以下几个方面十分重要：

一是教育内容突出针对性。安全教育的内容广泛，在有限的安全活动里，只能集中精力解决一两个突出问题。面面俱到，胡子眉毛一把抓，很难收到良好的效果。

二是教育对象要突出层次性。安全教育不能一个模式，不能新老职工“一锅煮”。我们根据驾驶员的工作年限，违章记录等情况，划出不同层次，依据各个层次的实际情况，对症下药，确定不同的教育内容，做到“一把钥匙开一把锁”。力求达到安全教育实用、有效。

三是形式要突出灵活性。在长期的安全教育过程中，我们发现如果总是以一种模式进行，驾驶员会容易产生厌烦心理，因此安全教育形式要多样化，灵活安排，要因地制宜，可以采取视频（事故案例）、黑板报、宣传栏、安全知识问答，安全座谈会等驾驶员喜闻乐见的形式，使驾驶员易于接受。我们还根据天气变化情况，通过电话等形式及时提醒驾驶员应注意的事项，在日常工作中，随时随地的与驾驶员进行交流，既温暖了职工的心，也使得安全教育的效果更佳。

四是语言要突出趣味性。以前，我们在周一安全教育例会中总是老一套，教育干巴巴的，驾驶员听得昏昏欲睡，重要的一条原因是知识性、趣味性不强，老生常谈，语言单调平淡，平铺直叙，缺乏吸引力。而现在，我们把安全经验分享、典型事故、安全警句等穿插运用，做到内容丰富、语言幽默、寓意深刻，把安全教育渗透到员工日常工作学习和生活娱乐中去，把知识性和趣味性有效地结合起来，使职工在娱乐中受到了潜移默化的教育。

篇10

1）视安全教育培训为任务。尽管油田各单位从上到下在安全教育培训的硬件设施上跟进比较快，但有些部门忽视了安全教育培训工作的长期性和复杂性，缺乏全面调研和系统管理。

2）视安全教育与培训为一体。部分单位认为安全教育培训就是将员工组织起来念念法规、讲讲事故、提提神醒醒脑而已，完全忽略了“教育培训”的内涵所在。在当今社会，安全的内涵已经扩大，与人、经济、社会等关系密切。如焊工人员的取证培训，它涉及机械、电气、安全保护、行为抽样技术等专题，绝不是通过普通的安全学习方式能完成的。因此，“安全教育”应侧重思想与意识的培养，“安全培训”重点应在于知识与技能的提高。安全教育培训既有统一的一面，同时二者又各有侧重。

1．2安全教育培训的设置存在不尽合理现象

1）师资配备不合理。在油田各个部门成长起来的兼职授课教师，虽然有足够的实践经验，但是缺乏教育学、心理学等相关学科理论知识；从外聘请的或者专职教师拥有足够的理论知识，但安全实践经验火候不足。

2）方式方法不合理。目前油田的安全教育培训大多采用传统的“老师讲、学员听”的模式。生动鲜活的案例不多，鲜有课堂互动，现场实地观摩则更少。这对于成年的学员，尤其是生产一线的学员来说极易失去兴趣，教育培训效果可想而知。

3）内容设置不合理。目前大多数安全教育培训的学习内容是传达上级关于安全生产的指示精神，或者是事故讨论，或者是不分岗位、不分工龄年龄的混学，或者是沿用一年甚至几年前的课程。这样的照本宣科、老调常弹，学习者自然兴趣索然，学无所得。

1．3对安全教育培训的评估体系存在不完善现象

1）缺乏过程的监督。安全教育培训的目的是为了提高油田员工的安全素质，同时也是为了提高工作效率和企业的竞争力。而一些单位按照计划开展了安全教育培训，但组织方缺少跟踪调查。对参训人员迟到早退现象，甚至冒名顶替现象置若罔闻，对授课教师的敷衍了事，也听之任之。这就违背了安全教育培训的完整性原则，影响到持续改进。

2）缺乏结果的考核。在安全教育培训方面缺乏必要的约束机制和奖励措施，如不参加培训的不受罚，成绩优秀的不得奖。这必然形成培训不培训无所谓，培训好坏无所谓的恶劣影响。

3）测评方法的单一。效果评估工作仅仅停留在培训过后的一个简单的考试，事后不再做跟踪调查，这并不能起到考评培训效果的作用，在培训上的巨大投入也就不会收到预期的回报。

2做好油田的安全教育培训的措施与方法

2．1统一对安全教育培训的认识

1）自上而下更新观念。要做好油田企业员工安全培训工作，首先油田企业管理者角度必须对企业安全教育培训的意义予以重新认识，重新定位安全教育培训在企业生产中的地位。针对油田企业安全教育培训工作的广泛性和长期性特点，把安全培训列入企业发展战略规划之中，建立连续、完善的企业安全培训体系。

2）自下而上转变需求。一直以来的安全教育培训都是上级下达指令和任务，下级员工被动接受，于是难免出现不情愿、应付差事、得过且过的现象。这就需要组织者加大宣传力度和深度，使广大员工把安全作为工作、生活中的“第一需求”，使其明白进行安全培训的必要性、重要性和紧迫性，实现“要我安全－－我要安全－－我懂安全－－我会安全”的彻底转变。

2．2创新安全教育培训的方式方法

1）课堂授课的创新。要改变过去“你讲我听”、“满堂灌”、“填鸭式”等单一的教学模式，可以多种方式并举。如问答式，学员和教师相互提问，互相解答，做到教学相长；对话式，学员提问，教师解答，解决实际问题；分享式，请学员上台授课，与大家分享其在实际工作中积累起来的经验；评析式，学员就安全工作中的一些现象和问题进行评析，形成共识；观摩式，通过参观现场、讲解挂图、播放动画、“情景剧演出”、预案演练等进行直观教学。这样的教学方式可以使安全教育培训变得鲜活而生动，增强学教双方的互动，缩短教学距离，变抽象为具体，有效吸引参训人员的注意力。

2）课后活动的创新。要改变过去那种一张试卷说了算的所谓“有字为证，有据可查”的资料存档模式，要增加实际操作和课后讨论环节，以消化教育培训内容。在上完安全教育培训课后，要及时组织学员进行讨论。允许有不同声音的出现，要倡导各抒己见，引导大家在辩论中获得收益。考核时，要不仅仅局限于纸上作答，还可以针对具体情况进行实际操作的考核以及答辩式考核。

2．3注重安全教育培训内容针对性

1）要实行差异性培训。在对安全教育培训效果进行调研时，发现员工对吃“大锅饭”的学习满腹牢骚。因此，孔子倡导的因材施教可用于安全教育培训中。在设置学习内容时要考虑到参与培训人员的工种、职位、年龄、自身素质等因素，可分专业、工种、年龄等形式对员工进行个性化的培训。如可分为全员安全教育和培训、日常的安全教育和培训；一般工种的安全教育和培训、特种工的安全教育和培训；经理、处长、项目经理的教育培训及一般员工的教育培训等等。

2）培训要结合实际，进行对口培训。在安全教育培训时要秉承“哪壶不开提哪壶”的原则，通过深入基层调查研究，真正弄清楚员工所想所需，从而有的放矢地加旺火，将那些“不开之壶”烧得热气腾腾。同时，要通过岗位操作规程、风险识别与警示教材等培训，提高员工的自我防护能力，做到心中有规程，手中有标准，知道哪些可以干，哪些不可以干，使每位员工在各自的生产作业中，都能保持较高的安全意识，熟练掌握必要的安全操作技能，增强安全自我保护能力。

2．4建立并完善安全教育培训体系安全教育培训是一项工程，涉及前期准备、中期实施以及后续管理。

1）做好前期准备工作。前期组织工作主要包括单位安全状态分析、参培人员的分析、授课教师的选配、培训内容的选择以及计划等，同时还要做好宣传工作，从上至下营造一种学习培训的氛围，为开展教育培训工作铺路搭桥。

2）做好教育培训过程管理工作。当培训进入实施阶段，需要对培训进行监督，实时反馈学员的学习信息，在不断反馈过程中不断改善。3）做好后期考核评估工作。多数的培训评估仅仅是对培训课程中所授予的知识和技能进行考核，没有深入到培训学员的工作行为、态度的改变，工作绩效的改善，能力的提高和为企业带来的效益上来，评估工作只是在最初级的层次上。在培训结束后的一段时间内，一定要对员工接受培训之后绩效的提升进行完整的考核评估，进而调整培训计划。通过考核，让受训者明白自己在培训后在安全思想意识、行为方式、安全操作技能素质有了哪些改进，这些改进对个人的绩效提升带来了哪些帮助，取得哪些进步，有哪些不足需要改进，又有哪些经验值得借鉴。只有让受训者时刻有机会感受到培训对个人工作的影响，受训者才能够真正感受到培训的价值。

2．5加强监管执法，促进安全教育培训实施

1）发挥媒体宣传引导和舆论监督作用。强化安全生产法律法规的宣传教育，落实好教育培训责任，有效发挥舆论和社会公众的监督作用，促使企业做好工作。同时，进一步促进公众安全意识提高，从而使油田员工能够在良好的社会安全氛围熏陶中不断强化安全意识。

2）要强化执法监管，督促企业加强工作。要把油田企业开展员工安全教育培训作为加强日常安全生产监督管理的重点内容，有效督促企业重视和落实员工安全教育培训。适时开展专项检查和治理，落实整改要求，对员工安全教育培训不落实行为、整改不力或拒不执行整改指令的单位和个人，一律依法从重处罚，绝不心慈手软。同时进一步发挥各级、各部门的监管作用，扩大监督检查范围，严格监管措施，全面推进安全生产教育培训工作。

篇11

关键词：

油田；安全教育；复合学习

随着新知识经济时代的来临，信息化脚步也在不断的影响着油田企业和员工的工作学习方式，在经济新常态下,如何使油田企业员工转变观念、保证安全生产，是油田企业管理者应当思考的一个重要问题，信息的革命过程也是企业经营方式、管理者思维不断更新的一个过程，油田企业管理者只有不断更新思维方式才能顺应企业发展。开展安全生产教育是保障油田企业稳定运营的重要途径。目前安全教育的方式非常多，但是在实际工作中，每个企业实际应用情况各不相同，特别是随着新技术的快速发展，90后等新生代员工逐步走上工作岗位，传统的安全教育模式已很难达到理想的效果和期望。近年来，随着信息技术和网络技术的飞速发展，线上学习和课堂学习等多种学习方式应势而生。在一些大型国企中已开始尝试推进复合学习，并做了很多有益探索，有些企业实施效果很好，但很多企业的实施效果并不理想，企业在实施过程中往往把握不住复合学习的核心，同时繁琐的过程最终导致复合维度的实施有很大的难度。

1油田企业安全教育的内容和常见形式

1.1油田企业安全教育内容

（1）根据油田企业的特点介绍安全技术基础知识。

（2）讲解本岗位使用的设备、工器具的性能，防护装置的作用、使用方法和注意事项。

（3）讲解本工种的安全操作规程和岗位责任，强调思想上应时刻重视安全生产，自觉遵守安全操作规程，不违章作业，爱护和正确使用机器设备和工具。

（4）介绍各种安全活动以及作业环境的安全检查和交接班制度。

（5）讲解如何正确使用、爱护劳动防护用品和文明生产的要求。

（6）讲解事故多发部位、原因以及相关的特殊规定和安全要求，介绍常见事故，对典型事故案例进行剖析等。

1.2目前油田企业常见的教育形式

（1）设置安全教育展板，例如“安全知识展板”，“安全事故展板”等。

（2）设置宣传画。主要有两类，一类是正面宣传画，说明小心谨慎、注意安全的好处；另一类是反面宣传画，指出粗心大意、盲目行事的恶果。

（3）通过课堂面授使员工对安全生产问题有一个概括了解，针对事故状况、安全规则、保护措施等问题进行专题讲座，使听众与讲解人有直接接触、交流的机会，加强宣传教育的效果。

（4）进行安全竞赛。

2油田企业安全教育项目设计思路

常言道：十年树木，百年树人。教育方法论中，“70-20-10”法则是一个被广泛认可的基本原则。企业员工教育也必须遵循人成长发展的二个基本规律，即系统性和周期性。具体如下：

（1）员工教育的周期性规律。员工能力的提升需要一定的周期，通过共同学习和实践创新方能产生效果，从而促进人的成长进步和全面、可持续发展。

（2）员工教育的系统性规律，即：10%培训教育，20%人际互动，70%关键经历锻炼。在设计油田企业安全教育项目时，不能通过单一方式来实现，员工安全意识的提升需要系统、综合的体系和方法，是个体、团队与组织共同创造的过程。必须以人为中心，多种学习方式融合，强调面向组织发展与个人成长设计三维度整合的提升，学习、转化、实践相结合，并且特别强调实际工作任务锻炼、带教的作用。通过从知、行、用、果的循环，促进安全意识的转变，操作行为的持续规范.

3基于复合学习的油田企业安全教育框架

结合以上设计思路，聚焦油田企业的发展目标，坚持“工作学习化、学习工作化”的理念，以员工中心，强调行动中学习，实践中提升，实现知行合一，采取复合学习方式，油田企业安全教育进行了系统化解决方案基本框架设计，具体内容如下。

（1）学习。安全形势认知：通过培训宣导，加深公司各岗位员工对安全形势认知，体会到自己岗位工作所肩负的安全责任和使命；知识与技能方面：主要包括“应知”、“应会”、“能力素质”等。根据能力测评结果，对照员工岗位任职资格标准和胜任力要求，学习基本知识与技能。应知，即理论知识，主要包括与油田企业以及岗位工作相关的专业知识、国家法规、标准和规范等。应会，即专业技能，主要包括从事本岗位工作必须掌握的基本操作技能和解决问题的方法。能力素质，指员工做好各项工作须具备的基本通用能力素质和技能。

（2）实践：实践与交流。一是实践应用。聚焦工作任务和岗位要求，结合公司安全生产各项规章制度，以能力提高和绩效提升为导向，结合学员特点、工作岗位、现实工作中存在的问题或困惑、工作中的具体绩效目标，通过教练辅导、导师带教、主管领导岗位指导、轮岗、挂职等多种方式，学以致用，促进学员安全生产能力提升，促进成长与发展，达成目标。二是分享交流。团队学习，开放包容，通过各种主题活动、拓展建设、技能竞赛等方式，为员工提供展现安全生产意识的平台，促进了解，分享交流，拓展视野，在竞争中提高，在交流中学习。

（3）改进。一是以结果为导向进行总结。主要包括：项目实施前安全生产意识和能力评估、教育学习中考核预评估、学员学习时表现评估等。评估安全教育投入产出情况，评估员工能力素质提升和行为改变情况，总结经验与不足。二是持续改进。根据总结评估情况，提出安全教育的合理化改进。

作者：张芳智 单位：长庆油田公司第一采油厂延河公安分局

参考文献：

[1]朱荣珍，张建萍，高海芹.浅谈油田企业职工安全培训的现状及优化策略[J].东方企业文化，2014,18:107.

篇12

1) 学校安全，要用显微镜查找隐患，用放大镜看待问题。

2) 学校多一次安全教育，学校就少一次伤害和死亡的威胁。

3) 学校工作，安全第一，警钟长鸣，人人牢记。

4) 要想让生活更美妙，就要珍惜自己的生命，把安全放在第一位。

5) 一步一行用心看，安全出行靠大家。

6) 一个人做好一天的安全工作并不难，难的是做好每天简单乏味重复的工作。

7) 安全二字很重要，常驻心中生活好。

8) 安全好，烦恼少，全家幸福乐陶陶。

9) 安全记在心，平安走天下。

10) 安全警钟常敲会长鸣，事故隐患常改才能安宁。

11) 安全来自长期警惕，事故源于瞬间麻痹。

12) 安全乐四季，健康福百年。

13) 安全情系生命，文明创造和谐，建设平安校园，你我共同责任。

14) 安全如一张网，交织在我的身边。

15) 安全是获得生命的基础。

学校安全名言警句大全精选

1) 安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的根源。

2) 安全是人生中最大的财富。

3) 安全是幸福的保障，事故是人生悲剧的祸根。

4) 安全随我同行，幸福伴我飞翔。

5) 营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。

6) 用平安祝福校园的今天，用平安打造校园的未来。

7) 预防校园侵害，创建平安校园。

8) 增强师生防范意识，营造校园安全环境。

9) 斩草要除根，隐患要整顿。

10) 珍惜自己的生命，安全在我心中。

11) 只要你懂得怎样去保护去珍惜，那么生命就是长久的。

12) 智者防患于前，愚者灭灾于后。

13) 走过春夏秋冬，安全永驻心中。

14) 遵守道路安全法，平安伴你一路行。

15) 安全与幸福携手，快乐与健康共存。

学校安全名言警句大全集锦

1) 生命没有回头路，事故没有后悔药。

2) 生命是世界上最宝贵的财富，我们要想保护这笔财富，就必须要保护他的安全。

3) 生命之所以珍贵是因为它的价值不可泯灭，而实现这个价值的前提就是——维护安全。

4) 生命至高无上，安全责任为天。

5) 事故警钟实施敲，安全之弦紧紧绷。

6) 事故如虎，防范需及早;安全为天，措施必先行。

7) 疏忽大意，灾祸之源。教育为本，防范未然。

8) 谁小看安全问题，安全就让谁出问题。

9) 松是害，严是爱，搞好安全利三代。

10) 维护交通安全，关爱生命永远。

11) 文明交通记心中，法规一刻不放松。

12) 文明在细节，安全须防患，关爱生命旅程，行万里平安路。

13) 我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。

14) 消除一份安全隐患，增添十分欢乐平安。

15) 小心无大错，粗心酿大祸。安全记心间，事故难沾边。

16) 校园安全共担当，和谐生活同分享。

17) 校园安全要记住，莫拿生命做赌注。

18) 校园是我家，安全靠大家。

19) 校园隐患处处有，时时刻刻要小心，只要安全心中记，平安一定伴你行。

20) 幸福是棵树，安全是沃土。安全在心中，时刻敲警钟。

看了学校安全名言警句大全还看：

1.安全教育名言警句大全

2.安全校园名言名句

篇13

2、事事安全牢记人心，人人幸福洒满校园。

3、规则伴我心，安全伴我行。

4、齐心协力共创防火高墙，携手共建打造平安校园。

5、右边行，我看行

6、施工谨慎注意，行人切忌远离。

7、安全、稳定，时代的永恒主题。

8、给危险让一寸路，为生命争取一大步。

9、掌握安全知识，争做文明大学生。

10、广泛开展安全知识活动，深入落实安全法则。

11、事事常细心，安全多保障。

12、安全一分一秒，幸福一生一世。

13、门窗水电常留意，安全幸福有保障。

14、危险无处不在，安全时刻谨记。

15、水电无情，遇之当慎。

16、和谐宿舍和谐家，安全意识靠大家。

17、疏忽是灾祸根源，大意是事故起点。

18、百行文明为先，万事安全为重。

19、构建和谐校园从落实安全做起。

20、你我多一份自觉，校园多一份安全。

21、人走灯灭风扇停，窗关锁落牢记心。

22、讲安全，记安全，让安全陪伴左右

23、安全准则在手，幸福平安不走

24、路上多礼让，道宽心顺畅！

25、“让”成安全，“抢”诱祸端

26、路上行人多匆忙，靠边行走少碰撞；

27、并排行走多阻碍，道路通畅靠大家。

28、路好、车好、文明最好；快行、慢行、安全才行！

29、宿舍生活事小，日常安全事大，校园运动应提倡，注意安全最重要。

30、远离违规电器使用，增强自我保护意识。

31、法制安全你我同创，和谐校园人人共享。

32、莫争先恐后，多照顾老幼。

33、门窗水电常留意，安全幸福有保障。

34、危险无处不在，安全时刻谨记。

35、水电无情，遇之当慎。

36、和谐宿舍和谐家，安全意识靠大家。

37、疏忽是灾祸根源，大意是事故起点。

38、百行文明为先，万事安全为重。

39、构建和谐校园从落实安全做起。

40、你我多一份自觉，校园多一份安全。

41、人走灯灭风扇停，窗关锁落牢记心。

42、讲安全，记安全，让安全陪伴左右

43、安全准则在手，幸福平安不走

44、讲安全时时谨记，出事故家家伤心

45、多一秒回头看警告，少一次悲痛心中熬

46、生命安全重于泰山，请君珍爱

47、大车、小车、车车留意，楼梯、电梯、梯梯小心。

48、游泳戏水慎之又慎，居安思危牢记心头。

49、动手防范比动嘴防范更安全

50、学习生活秩序，重视交通安全。

51、车行快如风，莫走路当中。

52、不在马路上玩耍，放学后立刻回家。

53、我不守交通秩序，谁守交通秩序。

54、路好、车好、文明最好；快行、慢行、安全才行！

55、宿舍生活事小，日常安全事大，校园运动应提倡，注意安全最重要。

56、远离违规电器使用，增强自我保护意识。

57、法制安全你我同创，和谐校园人人共享。

58、校园安全共担当，和谐生活同分享。

59、立安全意识，走平安之路，创和谐校园，展海经风采。

60、你行我行安全先行千好万好平安才好

61、文明守纪树良风，安全教育我先行。

62、生命不分贵贱，安全不分你我。

63、大事小事讲安全，时时刻刻顾安全。

64、安全驻心中命运握手中

65、警句千万条，安全第一条。

66、讲安全时时谨记，出事故家家伤心

67、速度在脚下，安全在心中。