教育法学重点范文

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中学英语的语法教育主要存在两种声音，一部分人认为它十分重要；另一部分人认为它的作用很小，收效甚微。我认为英语语法教学有其存在的必要性，应该大力提倡，但这需要好的语法教学方式作基础。

一、中学英语语法教学的主要方法及其特点

在英语教学中，有的教师重视英语语法规则的教学，通过讲解语法规则、辅之以相应的例子，再通过大量的练习题让学生掌握教师所教授的语法规则。有的教师主张英语的口语化或英语的灵活运用，他们较少注意英语语法规则的教学，而是让学生在交流的过程中学会英语表达。

1.语法翻译法。语法翻译法主要用母语教授外语，在教学中以翻译和练习为基本手段，以学习语法为入门途径，强调语法在教学中的重要性。目前的英语语法教材是由简单到复杂、循序渐进地教授语法，让学生充分地学好语法，打好英语基础。

2.听说法。听说法主要把听说放在主要位置，强调先用耳朵听，再用嘴巴说。通过不断听和说的练习，达到准确掌握相关英语语法学习的目的。它主要用在练习的过程中，让学生自己总结相应的语法知识，以句型为核心。

3.认知法。这种教学法是听说法的对立面，认知法把外语教学过程分为语言的理解、语言能力的培养和语言的运用三个阶段，采用的方法可以是演绎法，也可以是归纳法。

4.自接法。自接法顾名思义就是学生主动接受教学的方法。教师给学生学习材料，让他们自主学习知识点，总结语法规则。这种方法采用归纳法来学习。

5.自然法。自然法是注重学生自我习得的一种英语语法教学方法。

6.交际法。交际法是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中培养语言交际能力的一种教学方法。

二、中学英语语法教学的现状

随着时代的变化，我们的教学体系和教学方式都在适应时代的需求，英语教学就是一个显著的例子，注重学生将知识应用到实际中，使越来越多的学生在听力、口语以及写作方面得到提升。

在现在的中学教学中，教师逐渐重视学生的听说等能力，他们在日常教学中把知识融入实践活动中，很好地将知识和实际运用联系起来。但是，部分教师没有重视英语语法的重要性，他们在教学中无视英语语法知识的教学，甚至认为在课堂上讲授英语语法是一件落后而保守的事，因为在高考题目里涉及纯语法的题目太少，主要还是考查学生对语言的运用能力。

三、中学英语语法教学的特点

1.要重视英语语法教学的实践性。中学生的英语语法教学应该以实践为教学的整体支架，注重学生的日常练习。在这个过程中，要让学生了解语法规则，知道他们把知识和实际很好地结合起来，这样就有利于学生对语法知识的整体掌握，并且很好地把它运用到实际中。值得教师注意的是，不要过多地讲授枯燥的语法规则，应结合生活中的一些例子，让学生了解不同的语法有不同的用法和功能。

2.要改进英语语法教学。教师应就目前英语语法教学中存在的问题，及时予以改正，在英语语法方面，应摒弃传统、偏见与狭隘的认知。语法与语言系统内部的语音和词汇间有着密不可分的内在联系，所以在教学中，不能把语音和词汇分开进行教学。语法的实质是根据语义内容和语用因素而抽象形成的某种规则。所以，语法的学习不能当作单一的规则来看待，而是要融于完整的句子结构或者文章中。

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一、学生自学习惯的培养

预习是学习过程中的第一步，是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高语文课堂教学效益的有效途径。教学中，师要引导学生养成良好的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地阅读文本，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，提高独立阅读能力，实现“教”是为了不“教”的理念。

1.总结预习方法。二年级学生正处在自主学习能力不断发展阶段，教师的指导必不可少。刚开始，教师要先和学生一起总结预习方法步骤，作为学生预习的“指南针”。对于预习各学段要求预习的方法内容是各不相同的，二年级预习方法步骤具体如下：（1）初读课文，扫清障碍。如果遇到不认识的生字新词，可以查看课下的注释，也可查阅字典、词典和电脑，或者求助于父母。（2）再读课文，标出自然段，勾划生词好词。（3）用各种方法识记生字。（4）默读课文，了解大意。（5）熟读课文，根据课文内容质疑问难。这样不仅使学生明确了预习的步骤，突出了学生自主学习的流程，而且也为教师省去了许多引导时间，为教学提供了方便。

2.加强家校联系。预习习惯的养成，除了需要教师的用心指导外，更重要的是有赖于家庭的协助和配合，因为预习方法步骤里有多项是需要家长的帮忙。老师要在家长会上向家长介绍预习的重要性，让家长明确学生预习的目的方法步骤，指导家长做孩子学习的伙伴和导师，成为学生预习路上的引路人和督促者。

3.定期检查预习。检查预习不但可以了解学生自学情况，还有助于教师根据自学实际情况及时调整教学思路，因势利导，提高教学实效。因此，学生进行预习后，教师要及时进行检查，定期进行抽查，使学生逐渐养成课前预习的良好习惯。还要着重检查预习的质量，防止预习走过场、流于形式，切实发挥预习的真正功效。可以采用课上反馈，也可利用课余检查。

习惯有了，那么怎样的预习才算是最有效的预习呢？我认为还需遵循以下原则：

（1）针对性原则。预习指导就应因人因文而异。一个班的学生存在着不同的差异，阅读能力好的同学能很好地运用预习的方法按预习的要求去做，而阅读能力差的学生连读句子都结结巴巴。根据现状，要改变“一刀切”的方法，对阅读能力较差的学生要求低一点，对阅读能力较好的学生要求要高一点。

（2）趣味性原则。兴趣是学习的内在动力。在教学时，要激起学生预习的兴趣。作好准备工作之后，上课时的交流就不再是老师一个人唱主角了，而是成了学生们的世界，教师只需辅导学生选材、组织题材。

（3）启发性原则。预习过程要成为学生主动思维的过程，使预习真正有助于培养学生读书的习惯和能力。在拟预习题时要注意有的放矢，在循序渐进的同时尽可能考虑到开启心智、激活思维。

实践告诉我们，只要有计划地认真启发、引导，教一点方法，调动学生的积极性，是可以培养预习能力的。

二、学生课堂中常规习惯的培养

1.培养课前准备的习惯。上课前，我要求学生把课堂上用的东西如教科书、文具盒等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。

2.培养学生养成良好的坐、立和书写的习惯。要求学生“站如松，坐如钟”，写字做到“三个一”。

3.培养学生自信表达的习惯。我时常对学生说：“老师总是喜欢和勇于展示自我、大胆发言的同学交朋友。老师相信你是最棒的，你一定能行，你愿意展示给大家看吗？”“老师爱你，你能大声表达自己的想法吗？”……

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英语是全世界范围内应用最为广泛的一种语言，伴随着经济全球化和对外开放的全面实施，英语已经成为人们日常生活中无法替代的一部分。新课程改革的推进，提升了初中英语教学水平，新课程改革对初中英语教学提出了新的要求，要求教学活动应贴近学生生活，注重学生的综合素质，促进学生的全面发展。现阶段的初中英语教学中，仍然存在着教学效率不高和教学效果不理想的问题。因此，对新课程改革背景下提高初中英语教学有效性的途径与策略的探讨具有一定的现实意义。

一、新课程背景下初中英语教学存在的问题

1.教学理念陈旧。

初中英语教学不仅要让学生掌握英语基础知识，培养学生的听说读写能力，具备基本的英语交流能力，开拓思维，还应提升学生的综合人文素养。然而，由于传统应试教育的长期影响，教师以及家长过度关注学生的成绩，在英语教学中只重点进行基础知识以及听说读写能力的锻炼与培养，缺乏对学生思维能力、人文素养和价值观念等方面的教育。

2.教学方法落后。

科学技术的发展促进了初中英语教学手段的革新，多媒体等先进技术进入初中英语教学课堂，这丰富了教学手段和方式。然而，大部分教师更加侧重于多媒体教学课件的制作，忽略了教学内容的安排设计，学生依旧处在被动学习的局面，无法提高学生的自主学习能力，出现教学效率较低和教学效果不理想的境况。

3.教学评价单一。

学校和社会各界将成绩作为评判学生学业的唯一指标，这制约了学习方式的优化，引发了教师在初中英语教学中急于求成的表现。

二、提高初中英语教学有效性的途径与策略

1.做好课前准备。

教学理念是教学活动有效开展的基础和保障，教师应更新教学理念，认真研读新课改大纲中的要求，在培养学生英语听说读写能力的同时，提升学生的综合人文素养，锻炼学生的逻辑思维能力。教师在教学活动中发挥着参与者、组织者和指导者的作用，所以应在整体把握教材特征和教学任务的基础上，明确各个阶段的教学目标以及学生需要掌握的知识点，合理选择教学方法，激发学生的学习兴趣，提高初中英语教学的有效性。兴趣是学生学习和成绩提高的动力源泉，教师应贴近学生的生活，巧设悬念，创设情景教学，以此来激发学生的学习兴趣。例如，在讲解Going Shopping内容时，要求学生设计一个发生在超市中的对话，首先让学生熟读课本，查阅资料，走进超市中，观察和总结收银员和顾客用语，然后共同协作编写对话，最后在课堂上进行表演。

2.注重课堂教学。

课堂是初中英语教学中的主要场所，教师应注重课堂教学，主动控制课堂教学，采用多样、可行的教学方法，提高初中英语课堂教学效率。首先，教师应用简洁直白、亲和的语言向学生下达课堂任务，经常鼓励学生，尽量为学生解决学习中遇到的各种问题，增强学生的自信心，例如，在课堂上应时常使用Well-done、Good、Wonderful等激励性词语。其次，采用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，教师应合理结合教学内容，通过不同的教学方法，营造轻松、民主的课堂教学氛围。例如，在讲解Films内容时，教师可以在课堂上播放一些经典影片的精彩片段或者经典人物的精彩电影，让学生畅谈自己喜欢的电影明星和影片，学生们在欣赏影片的同时，也进一步了解了电影文化。

3.培养学生的创新能力。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”英语教学中，教师应重视学生创新能力的培养，想方设法引导他们进行创造性想象和思考。而要想培养学生的创新能力，教师就应鼓励学生大胆提问，主动质疑，积极寻找解决问题的方法。

（1）鼓励学生，使之敢于提出问题。英语教学中，教师应鼓励学生大胆提问，不能因学生所问问题简单或出现错

误，就讽刺学生，而要注意鼓励性语言的运用，以使学生敢于提问。

（2）善于引导，教给学生提问的方法。常言道：“授人以鱼，只供一餐所需;而授人以渔，终身受用不尽。”英语

教学中，教师应善于引导学生，教给学生提问的方法，鼓励其大胆质疑，从而使他们不但学会知识，还学会学习。

4.让学生参与课堂。

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现代心理学研究认为，愉快的情绪能促进感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转，促进学生积极的探索、敏锐的观察和牢固的记忆。愉快教学就是在教学过程中，充分发挥师生双方的积极性、主动性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛围中，实现教学目的的教学活动。愉快教学能使学生愉快地获得知识、锻炼能力，成为英语学习的主人。

中职学校的学生英语学习的基础普遍偏差，没有良好的学习习惯，加上英语对他们来说是 “可学可不学”的文化课，因此学习的兴趣很小，信心不足。中职英语课的愉快教学，就是要从本学科的特点和学生实际出发，充分挖掘教学中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段和方式，来提高学生对英语的学习兴趣，使学生在愉快中学到知识，提高素质，具备使用英语的能力。在多年的英语教学中，本人进行了很多的探索和实践，力求教学的趣味性。现简单谈谈自己的体会：

一、内强素质，外塑形象，增强教师个人魅力

中职学生正是处于青春期阶段，往往独立叛逆，性格自主。他们讨厌一本正经的说教和严肃刻板的老师。而一个学识渊博，个性幽默风趣，教育得法的教师更容易获得学生的青睐，是实施愉快教学的前提。我认为教师应在以下几方面加强自身的修养。

1.做一个有丰富知识内涵的教师

俗话说：“腹有诗书气自华”，“作为教师，要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。”渊博的知识能提升个人气质，学生也会敬佩这样的老师。只有这样，当有学生突然在课上问一些英文热词，口语句子怎么说时，教师才不至于因回答不上而尴尬。

2.做一个为人师表的好教师

“学高为师，身正为范”一个有爱心、有耐心、时常微笑、对待学生亲切如子的教师，能无形中拉近彼此的距离，更容易走进学生的内心，发挥“亲其师而信其道”的心理效能。

3.做一个谈吐风趣幽默的教师

恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，经验多的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛。这对顺利实施愉快教学大有裨益。

二、选取合适的英语教学内容，激发学生学习兴趣

为了适应中等职业教育教学改革新形势的需要，结合中等职业学校学生实际，贴近社会，贴近职业，经济社会岗位对职业能力的发展需求等，文化基础课注重交际应用，突出职教特色。故教学内容的选择可侧重以下几方面：

1.注重基础及与初中英语教学内容的衔接

中职学生英语的学习基础薄弱。教师首先要补好这个缺口，穿插学习一些基本的语法，常用词汇，基本交际功能项目等，夯实学生的英语基础，为学生愉快学习做好铺垫。

2.为实施职业教育，选择适合的实用英语教学内容

突出职教特色，为学生专业服务，为就业服务。因此选取多种话题如购物、问路、谈论天气、就餐等实用英语教学内容，从而提高学生口语交际能力。为今后走向社会、参加工作或与外国人沟通、无障碍交流打下良好的基础。

另外选取与学生所学专业有关的教学内容，可以吸引学生的兴趣。比如，对于护理专业的学生，选择一些就医的交际语言、常用医用词汇等；动画设计专业的学生学习一些专业术语，如图层，渲染工具，放大缩小等；电子，汽修等专业可以教学生学会看简单的英文图纸或说明书。这样学生就会觉得学英语是有用的、对所学专业有帮助的一门实用学科。

3.选材多样，注重知识性、趣味性与实效性等

教学实际可以打破按部就班的课本教学进程，适时添加新内容。可以是一首歌曲，一首小诗，一堂时事英语，一些英语热词，英文的文化常识，风土人情？可随时进行，不但丰富知识，拓展了视野，更重要的是让学生时时更新知识，保持学习的热情不减。

比如，学习festivals单元时欣赏Bing Crosby的诗White Christmas，从而让学生更好地理解白色圣诞节的有关知识；在秋天的一个阴雨的日子，教大家学唱英文歌曲BIG BIG WORLD，让学生感受歌词的意境，提高发音等能力。

三、学生主体地位与教师主导作用并举，优化愉快教学策略

叶圣陶指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。” 教师应掌握先进的教学理论，灵活运用教学方法，提高教学艺术水平，使学生通过主动参与，创设语言环境进行情境教学、积极探究和交流合作等方式亲历语言发生、发展的过程，以帮助学生在获取知识与技能的过程中建构自己的学习方式，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“死学”为“活学”。在课堂教学中，教师要善于驾驭课堂、善于激活课堂并善于调节学生的学习气氛，使学生能在轻松愉快中真正地学有所得、学以致用。

在教学中，不要给学生增加压力，注意因材施教，让不同层次学生都 “伸伸手就能够到桃子”；教师可以设计多种课堂活动寓教于乐，采用演讲、讨论、表演、游戏、比赛评分等多种手段，想方设法让学生都参与到学习中来，通过眼、耳、口、脑的各种活动获得英语学习的乐趣和热情，营造课堂愉快学习的氛围。

四、灵活运用多媒体教学手段，促进愉快教学过程的实施

多媒体教学实现了文字，声音，图画，影像的有机结合，为学生创造了一个立体的语言环境，提供了一个活动的真实场景，使学生身临其境，增加了学生学习英语的兴趣。增长知识从而使英语教学更加形象、直观、生动，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。教师要利用好这种现代化的教学手段，促进愉快教学过程的实施。

五、善用鼓励和赏识，努力使学生保持高昂的热情

鼓励和赏识也是一种教育的力量。学生的学习动力来源于他们对成功的期望以及由这种期望所产生的激励力量。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发学习兴趣和热情。所以，教师要不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。好的教师忌讳盯着学生的缺点不放，这样会使学生丧失信心，体会不到学习的乐趣，更不用说学好英语了。

综上所述，英语愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果。教师要起好主导作用，善于在教学中创新，在创新中教学，通过各种手段营造轻松、愉快的教学氛围，吸引学生积极地、主动地学习英语，从而提高英语教学效率。只有这样，才能达到中职英语愉快教学的理想境界，学生获得最大效益的知识增长，能力提高。

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据中国青少年犯罪研究会统计数据显示，青少年犯罪呈不断上升趋势，青少年犯罪总数占中国刑事犯罪总数的70%。因此，对青少年进行法制教育，是学校素质教育的重要环节。初中化学化学虽是法制教育的隐性课程，但应发挥学科知识的优势，在教学活动中结合课本知识渗透法制教育，这是我们每个教育工作者应尽的责任。

一、初中化学教学中融入法制教育的意义

2013年复旦大学的黄洋事件引起社会热议，风华正茂的学子因为一点生活摩擦做出伤天害理的举动，着实令人悲愤、无奈。类似事件社会上已经发生多起，这无不昭示着现今青少年法律意识的薄弱，这是对我们教育工作者敲响的警钟。中学是人生中较为特殊敏感的阶段，该阶段的青少年辨别是非的能力比较薄弱，自我控制能力也较差，但可塑性极强。正因为如此，在初中阶段加强对学生的法制教育，培养其遵纪守法的良好品格尤为关键。初中化学课本中的很多知识都与法制密不可分，如初中化学中涉及到易燃、易爆、腐蚀性、毒性等物质；涉及食品安全问题、造成“白色污染”的塑料等问题。所以，在化学教学中设置具体事例情景进行法制教学更容易激起学生的学习兴趣，同时也提高了学生的法制意识。

二、如何在初中化学教学中渗透法制教育

（一）精心设计教学内容，将法制教育融入课堂

1.“爱护水资源”教学设计举例

生命的孕育和维系都离不开水。但是由于工业化的发展，水体污染越来越严重。为了让学生意识到爱护水资源的重要性，在学习 “爱护水资源”时，笔者让学生在预习课本内容的同时搜索“2007年太湖蓝藻爆发事件”的相关资料。在课堂上让学生分组讨论学习该事件的起因、危害，让学生深刻认识水资源的重要性和防治水体污染的迫切性。同时，结合水体污染的严重性向学生渗透《中华人民共和国水污染防治法》的相关内容，帮助学生树立水资源保护的法律意识，学会通过法律手段来保护我们日益稀少的水资源。

2.“常见的酸和碱”教学设计举例

课本内容中将“浓硫酸的腐蚀性”单独列为一小节，讲述了浓硫酸具有强腐蚀性。其实在学习这节课内容之前，同学们已经对浓硫酸的强腐蚀性有所耳闻，因为社会上有一些犯罪分子不恰当地利用了浓硫酸的腐蚀性，做出打击报复他人的行为。这是对学生进行法制教育很好的切入点。教师可以结合《中华人民中和国刑法》向学生讲述用浓硫酸泼人这种行为是违法犯罪行为，并且非法携带爆炸性、易燃性、放射性、毒害性、腐蚀性物品进入公共场所或者公共交通工具，危及公共安全的行为均会受到判刑、拘役或者管制。

3.“化学元素与人体健康”教学设计举例

“化学元素与人体健康”这一节内容，笔者认为可以采取开放式教学。近些年社会上食品安全事件时有发生，如毒奶粉、毒面粉等一系列事件引发了社会高度关注。这些“毒物”不仅使食物失去了营养价值，更对人体健康产生不同程度的伤害。如摄入猪肉中的“瘦肉精”会使人出现恶心、头晕等不良症状，严重的甚至会导致心脏骤停或者昏迷死亡。教师可以结合社会上的这些具体事例向学生宣传《中华人民共和国食品安全法》里的部分内容，提高学生对食品安全危害性的全面认识，并且明白自己担负着法律赋予的食品安全监督职责。

（二）充分利用实验教学，开展法制教育

在化学实验过程中往往会产生一些有害物质，若不及时处理便会污染环境，这与《中华人民共和国环境保护法》背道而驰。所以笔者认为，教师可以利用学生对实验有着浓厚兴趣这一优点，指导和鼓励学生在不影响实验结果的前提下不断改进优化实验，减少污染物的产生。例如，在做硫燃烧实验时，实验产生的SO2这种有害气体会污染空气，危害学生和教师的健康。所以进行该实验时，我们可事先在集气瓶中放少许氢氧化钠溶液。此外，教师要严格规范学生实验行为，如废弃液不可直接倒入下水道，应倒入指定的容器中经处理后再排放，否则会造成水质污染。这样既可培养学生良好的实验素养，还可了解一些环境保护法规。

（三）开展研究性学习，进行安全与法律知识教育

法制教育仅靠呈现法律条款会显得枯燥，所以我们可将化学知识、技能与社会生活正反面案例相结合进行研究性教学。例如，学习温室效应这一课题可让学生进行分组调查研究，通过自我调查研究亲生体会温室效应问题的严重性和亟待解决的紧迫性。而教师可以就同学们的研究成果进行总结性法制宣传，将同学调查得出的温室效应防治方法与《中华人民中国大气污染防治法》相结合，将法律知识有机地与教学内容、学生的行为规范等结合，提高学生的法律意识。

学生法制意识的提高不是某一门学科的责任，各科老师均应当结合自己的教学内容进行适度渗透。作为一门科学学科，化学在法制教育方面更有自己的优势与责任，在教学中拓展全新法制内容，不仅可以增强学生的法制意识，也可提高教师的教育教学能力。

参考文献：

[1]黄云华.初中化学教学中法制意识的培养研究――以重庆市云阳县农村初中为例[D].贵州师范大学硕士学位论文，2015.