金融职业教育范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇金融职业教育范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

职业教育是我国教育体系的重要组成部分，推进职业教育的改革与发展，是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提高国际竞争力的重要途径，是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求。我国职业教育尤其是中职教育发展迅速，“十一五”期间，为社会输送了2500多万名中等职业学校毕业生，中职教育取得了历史性的发展和突破。然而从08年始于美国的金融危机，逐渐有演变为经济危机的趋向，身处世界经济一体化大背景下的中国经济也深受影响，这对以就业为导向的职教行业，提出了新的挑战。本文对国内的职教行业现状进行描述，较详细分析论述金融危机对职教行业的影响，并给出职教行业对于金融危机的应对方案。

一、职教行业的现状

2002年，中央颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，该文件在我国职业教育发展历程上具有非常重要的意义，它指出了职业教育服务的对象和内容，职业教育迎来的春天。到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当，完成了普通教育和职业教育战略性布局的调整。而与高等教育相比，中职学生年均96%的就业率占有明显的优势，表面上中职教育形势一片大好，但其实潜藏着种种危机。下面从其就业优势及本身的弱势具体展开分析。

职业教育学生就业主要有着以下的优势：

一是我国职业技能人才严重缺乏。从劳动力结构看，大致分为以下三种：一是具有中专、技校文凭有一定专业技能的劳动力；二是由于地区不平衡，初中毕业出来打工的偏远地区劳动力；三是一些高龄的下岗人员，这其中，具有一定专业技能的适龄劳动力所占比例不大，构成了企业所急需的技能型工人群体。

二是国家大力发展职业教育的决心和措施。从国家对中等职业教育经费的不断投入、从宏观上对初中毕业生分流比例进行调控以及制定一系列相关扶持政策、制度等，都充分体现了国家大力发展应用型职业教育的决心。中央财政还建立健全中等职业学校学生资助政策体系，对每生每年实施1500元的生活补贴，吸引了一部分的家庭贫困学生。

三是专业设置紧跟就业市场。有专业说过，职业教育就是就业教育，大多学校采用了“2+1”的培养模式，2年在校内完成，1年下企业顶岗实习，在校内学习过程中，各职业学校大力进行专业建设，通过工学结合、校企合作等方式来切实提高学生的实际操作能力，有的还进行真实生产环境的模拟，使得学生和就业岗位能无缝对接，受到企业的欢迎。

但是，在高就业率光环的背后，职教行业还是有着很大的隐忧，职业教育仍处于教育中的弱势地位，这其中有自身的原因，也有外界的原因，综合分析如下：

首先是思想观念束缚，认为职业教育是低等教育。中国传统一直是“学而优则仕”，社会上普遍存在着的重普教轻职教、重学历轻技能、不看好职业教育的观念。较有代表性的观点有职业教育就是“终结性教育”，职业教育是“低等教育”等等，许多家长往往把接受中职教育当作是一个无可奈何的选择，对职业教育有着很深的偏见。

其次是专业建设滞后，双师型教师缺口较大。对于现有各校所办专业，在专业建设上缺乏科学的规划，在市场调研、教学设计等诸多环节没有花大力气，仅是模仿其它学校开什么，自己就开什么专业；或是市场上需要什么，自己就开什么专业，缺乏准确的定位及前瞻性的目光，造成大多专业千人一面，雷同众多，缺乏特色，不能真正的适应市场的需求。而在教师队伍的建设上，不少学校没有规划，缺乏一种教师培养的长效机制，很多教师重理论、轻实践，一体化双师型的教师大量缺乏。这样一来，学生不能掌握真正的技能，同市场需求之间存在着脱节。

第三是教育培训主体竞争激烈。目前的教育格局中，多种办学主体并存，多种教育模式并存，对有限的教育资源和教育生源的争夺日趋激烈。目前，我国高中数量和规模的扩大、普通高中的扩招，再加上结构性人口减少，使得中等职业教育面临着生源的萎缩。再加上职业教育的招生混乱，地方保护主义严重，相关政策监管无力，不少职业学校在外地都设有招生，甚至还专门有人开起了中介公司，牟取利益。有的地方把学生的升学同初中毕业证书挂钩，只允许学生在辖区内的学校就读。以上等等都为职业教育的发展带来了负面影响，同时也意味着职教行业的变将必将到来。

08年伊始，世界范围内爆发了一场金融危机，金融危机波及到实体经济，也直接加速了职教行业的整顿与洗牌，给各职教学校带来了新的压力与挑战。

二、金融危机对职业教育的影响

职业教育就是以就业为导向、以能力为本位的教育，可见职业教育和实体经济的关系之密切。在我国的经济增长方式的构成中，出口一直是三个主要增长点之一。而在金融危机中，出口疲软，对我国的传统企业遭受了较大的冲击，再加上人民币升值给我国现行的经济带来了消极影响，更不利于我国外贸企业产品的出口。对于出口企业而言，其盈利水平与本外币的汇率水平密切联系。在出口产品国际价格不变的情况下，如果本币相对于某一国际结算用外币升值的话，则意味着企业与以前相比出口换回的本币数量减少，企业利润下降，这将严重影响企业的出口积极性。如果出口企业为维持一定利润而提高价格，则会削弱出口产品的国际竞争力，不利于出口的持续扩大和产品在国际市场上占有率的提高。随着人民币对美元的持续升值，再加上国内通货膨胀、人力成本引起的生产成本的提高，我国出口企业特别是劳动密集型出口企业的利润空间缩小，有的几乎为零，面临着严重的生存危机，而这些出口企业中，大部分是劳动密集型的，这样在这些企业工作的劳动者将面临着失业的压力。而现今房价等飞涨，也导致大量资金被从实体经济中抽出，流向虚拟经济，对实体经济造成了巨大的影响，也给和实体经济关系极为紧密的职业教育就业造成了很大的压力。

下面再以长三角地区为例来进行剖析。长江三角洲地区是我国最大的经济核心区之一，也是全世界的制造基地。至2008年上半年，这一地区以占全国2%的陆地面积和约10%的人口数量，创造了全国26%的GDP，吸引了全国52%的实到外资。但这种发展是建立在高投入、低效益的粗放型经济增长方式上的，造成了成本的居高不下和对环境的破坏。由于实体经济受到影响，往年热门的制造、机械、电子专业开始降温，而这些专业基本上在各职校中是长线专业，就业的趋冷，必将导致这些专业的萎缩，对学校的生存和发展也将带来严峻的考验。

三、职教行业的对策

我国的职业教育如何应对经济形势变化带来的挑战？国内职教行业又将如何变危机为契机？从历史上看，每一个阶段都有大量的行业淘汰，同时也催生着大量的新兴行业。根据政府工作报告中获悉，我国十二五经济规划中，将以出口、基础建设及促进内需三条腿走路，在内需的促进过程中，第三产业将获得较大的发展，大量营销、管理、物流和电子商务专业学生的需求将大增，职教可从以下几个方面来进行转型获得发展：

1.政策扶持加大力度推动职教发展。随着我国不断深化的政治经济改革下市场对职业技术人才日益强劲的需求，职业教育也越来越受到国家的重视。国家的决策理念对其也从以前的顺其自然到主动扶持，针对职业教育的政策倾斜和资金投入也越来越大，国家职业教育发展中的一条重要经验就是政府的推动作用。职业教育离开了政府的支持，很难取得成功。随着1500元/年?生生活补助政策的继续实施，以及中职教育免学费政策的即将出台，将对职业教育起到一个正面的推进作用。

2.政府牵头整合职教资源，加强基础建设，调整办学思路及方法。随着经济生态环境的改变，企业对技能型人才也提出了更高的要求，要求在通用能力之外还需有较强的专业能力，而职业教育也必须实现办学思路、办学方法等多方面内容的全方位调整。学生是教育服务的消费者，与学校彼此是消费与服务的关系，而这种服务能否满足学生的需要，培养出来的学生是否符合企业的需要，检验学生这种特殊产品的人力资本是否取得增值，市场是检验的标准。在办学思路及方法中，可结合各自的实际情况，借鉴北美的CBE、德国的双元制、澳大利亚的TAFE等模式，走出适合自己的一条本土化道路来。

篇2

中图分类号：G710 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.031

随着近几年中国金融业改革开放不断完善和发展，邮政银行专业金融业务当前应该更加重视提升人力资源的综合素质，这一点是提高金融竞争力的关键点。要更好的培养高综合素质的金融专业人才队伍，一定要在提高专业业务知识和技能素质的同时，还要重视以下几个点。

1 邮政银行专业金融业务人才整体心理素质的再提高

影响员工心理素质问题的原因是多方面的。虽然目前基础高等教育中开设了心理素质教育。但在企业则普遍缺乏职业心理素质的培训和教育。邮政金融从业也是如此，较少有对企业金融从业人员进行行业心理素质疏导和培训。具备了良好的心理素质，对于提升金融企业人员的能力尤显重要。第一，这样可以增强员工的创造能力，有利于员工立足于本职工作基础上进行创造思维以及进行创造性工作；第二，既能增强员工的学习能力，能积极学习，善于学习，并且能养成终身学习的好习惯；第三，能使员工增强协作能力，便于建立良好的企业人际关系和氛围。第四，能提高员工的抗挫折能力，具备良好稳固的心理素质，这样才能具有拼搏的精神、较强的生存能力与顽强的意志能力。

2 邮政银行要重视改善金融人才在企业的内部、外部成长氛围

邮政银行要进行人力资源的综合提升，人才综合素质的提高与企业环境有一定的关系，简单的说其实就是一个潜移默化的环节。我们说的外部环境多指人才的基础教育、社会实践、家庭教育以及社会舆论监督等方面。金融人才成长中能否形成自立、独立的观念和意识，社会舆论及面对的市场能否及时监督到金融各个岗位的从业人员的行为，对邮政银行体制下的金融人才综合素质的形成具有很大影响。我们说的内部环境一般时候是指邮政银行企业内部对人才的重视程度，企业人才培养、成长以及选拔机制等众多方面。其中，邮政银行的高层管理是否真正重视企业人才问题对人才整体素质的综合素质提高具有重要的作用，因为邮政银行的高层管理行为和理念直接影响着邮政银行企业文化的形成和发展，邮政银行这个企业自上而下影响着各条业务线和各部门对人才的培养方式以及人才理念。如果一个企业没有良好的外部环境，没有形成良好的人才综合基础素质，在这样的企业从业后就需要花费较大资源进行再提高、再塑造。如果没有良好的邮政银行内部环境，优秀的人才也可能被环境因素所贻误、所影响。这样就可能出现让精英人才变凡夫俗子的庸才的格局。

3 邮政银行要重视培养出高素质、高标准的金融从业的行为规范和职业操守

篇3

一、高职教学方法创新原则

 

(一)体现自主性与合作性

 

高等院校教学方法创新，需有助于学生培养其自主性及合作性。因学生学习自主性及团队意识的提升，教学方法必须从老师主导的模式转变为学生主导或小组合作的模式。高职教育教学方法的自主性在于激发学生学习及研发的积极性，而合作性在于摒弃传统的灌输式教学模式，转而应用有助于加强学生合作的教学模式。

 

(二)强化实践性与应用性

 

其目的在于培养学生善于利用知识解决实际问题的能力。高等院校教学方法的实践性及应用性体现在，在教学活动中摒弃传统的灌入式模式，而采用学生积极参与教学活动的模式，比如社会实践调查、实验、社会服务等。

 

(三)突出探索性与创造性

 

高等教育教学方法的探索性及创造性主要是指在教学活动中摒弃传统过于关注理论知识的教学模式，而转变为注重激发学生积极探索的教学模式。此点是当前高职教育中较为薄弱的地方，同样也是培养创造性人才的关键所在。

 

二、金融保险专业高等职业教育如何开展教学创新

 

(一)突出“学”为主题，落实“学用”结合

 

1.结合教学内容编写教学计划，改变为结合学生能力实际情况编制教学计划，以固定的学时开展教学活动改变为根据学生的实际表现情况开展教学活动。

 

2.结合学生的实际就业需求制定学科教学内容。改变传统的教科书或练习册的学习方式，转变为借助于各种媒介高效学习的教学模式;改变传统的滞后反馈，转变为当前的及时教学反馈;改变传统的老师讲解为主，转变为学生为主、老师指导的教学模式;改变传统的课堂教学，转变为实际实践场所教学模式为主。

 

3.教学考核转变过去的主观标准为当前的客观标准;改变传统的学生间相互竞争为当前的学生与学习目标间竞争的教学模式。在教学活动中，必须落实理论结合实践的教学理念。其一，老师所布置的学生作业需合理，并指导学生积极地参与到实践调查活动中，并借助于与本学科紧密相连的知识获取媒介，掌握更为丰富的知识。其二，教学课堂应注重与学生未来工作需解决的实际问题相关的案例分析，并引导学生融入案例中进行有效地分析、解决问题，以实现举一反三的目的，全面地掌握所需学习的知识内容。

 

4.转变培养目标，关注能力考核。在高职教学活动中，通过课堂讲解、作业、考试等环节，积极培养学生活跃的思维，提升学生能力。老师应积极引导学生深入摸索，有针对性地提升学生的创新思维，并重点关注培养学生的实际实践能力。另外，在教学考核中应该更为关注学生的实际表现与实际操作能力，并基于此评定学生的学习成绩。同样的，还需结合学生的调查分析等能够体现学生理论应用情况的作品进行相应的成绩评定。

 

(二)注重教学方法的创新

 

金融保险专业等高职教育教学过程本身就是极其复杂的心理过程，更多的是师生间互动的过程，也是采用教的方法及学的方法间的综合。在实际高职教育中存在诸多教学方法，本文仅介绍较为经典的方法：

 

1.案例分析法

 

案例分析法，是在学生听课自学并掌握理论知识及方法后，结合老师所给的几年案例，学生以实践者的身份分析问题，并给出多个解决方案，并从中择优决策。在实际应用中，需注意以下多方面问题：

 

(1)所选案例必须经典，具备代表性、真实感，并与实际工作相关联;

 

(2)所选案例内容需多样化，不可过于单一或简单化;

 

(3)案例所存在的问题需复杂交错，并具一定的隐藏性，不可太容易识别出;

 

(4)老师不可附带过于明显的倾向性以避免误导学生，以力争让学生发挥自主性，提出自身的观点及解决方法;

 

(5)老师需对学生的方案进行总结并以不同的角度、层面进行分析点评。

 

2.启发研究生教学法

 

老师应引导学生表达出自身的观点，并与其他学生分享、探讨。善于与他人分享并听取他人的心得体会，促使学生间相互学习。此教学方法的长处在于基于交流研讨、激发学生参与的积极性，培养学生的主体意识，有助于学生将理论知识与实践活动相结合，提升学习效果。

 

3.讲解与学生操练结合教学法

 

篇4

［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2012）5-0133-03

教育作为社会子系统,与社会经济发展相互制约、相互促进,经济形式的跌宕起伏将不可避免地影响到教育的发展状况。肇始于2004年的美国次贷危机,逐步扩散全球,并于2007年开始演变成金融海啸,进而扩展到实体经济和教育领域。在金融危机的冲击下,澳大利亚职业教育告别了过去10多年快速发展的“黄金时代”,发展的空间受到严重的限制,甚至导致了莫瑞迪安教育集团等一些营利性教育机构的快速消亡。对此,澳大利亚政府和职业学院积极进取,锐意改革,采取了一系列卓有成效的应对举措,使澳大利亚职业教育在短短2年内走出低谷,摆脱了金融危机的困扰。因此,重新审视国际金融危机对澳大利亚职业教育的影响,反思其应对举措,将会为我国职业教育在后金融危机时期的改革和发展提供科学的认识和正确的借鉴。

1 国际金融危机对澳大利亚职业教育的冲击

1.1 教育拨款锐减,投资损失惨重

与英美国家不同,澳大利亚教育的发展历来缺少私人基金以及校友捐赠的支持,并且由于长期受到资源经济影响,澳大利亚工商界对教育的投资占国民生产总值比例不足世界经济与合作组织国家(OECD)平均水平的一半,这使得澳大利亚职业学院的资金来源相对单一,主要依靠政府财政拨款、投资收益以及学费收入三个渠道。

但在金融危机的影响下,澳大利亚经济萧条,为了应对错综复杂的社会危机,澳大利亚联邦政府不得不大幅度削减教育拨款。据统计,2007―2008年,澳大利亚学生人均公共拨款下降30%,在OECD国家中下降幅度最大,成为自1990年以来澳大利亚教育拨款下降最严重的时期。

此外,在金融机构破产和金融市场系统风险(systematic risk)的相互作用下,澳大利亚职业学院投资损失十分惨重,据统计,2008年澳大利亚职业学院投资损失高达2.3亿澳元,仅澳大利亚储备银行就冻结学院账户近1000个,直接影响工资支付、教学设施建设、债务偿付等项事务,使流动资金压力倍增,部分学院甚至出现破产迹象。

1.2 教育需求激增,入学压力加大

历次危机证明,学习职业技能,提高业务水平是人们在经济衰退时期,创造就业机会、增加收入的有效途径。在金融危机的时代背景下,不断下滑的就业率增加了公众对职业教育的需求,从而导致了当前澳大利亚职业教育进入新一轮的高需求期,主要表现为入学申请人数大幅增加。据2008年统计数据显示,澳大利亚境内学生申请人数比2007年同期增加了15万人,增幅为7%,从而造成了大量的学生对有限的学校资源展开激烈竞争,职业学院不得不提高入学门框的局面。

而面对严峻的财政困境,许多职业学院又不得不通过提高学费来维持自身运转。从2007年秋季开始,部分澳大利亚职业学院已经对学费开始一定程度的上涨,并且不断呼吁政府取消学费上限。据不完全统计,2008年秋季澳大利亚各大学的学费平均比2007年上涨5%,而且很多学校都表示2009年的学费还会继续上涨。学费的飙升无疑加大了民众参与教育的成本,加剧了其他教育机构也跟风涨价的趋势。

因此,求学需求旺盛与学生入学成本加大、学院接纳能力有限,也就构成了当前澳大利亚职业教育存在的另一个突出矛盾。

1.3 就业市场萎缩,学生就业严峻

职业学院毕业生的就业情况历来就是社会经济发展状况的晴雨表。当前金融危机使澳大利亚实体经济业绩大幅萎缩,直接导致企业用人量下降,毕业生就业机会明显减少。据澳大利亚就业市场统计分析,受经济危机影响,2008年48%的企业在不同程度上削减毕业生招聘岗位,10%的企业冻结了人事招聘,其中建筑业和制造业最为严重,分别占80%和71%的雇主停止了人事招聘。

在此影响下,职业学院学生的就业竞争也变得异常激烈。据澳大利亚毕业生就业协会(GCA)的《2008年澳大利亚毕业生调查》的报告显示,2008年,矿业、运输、餐饮等传统行业岗位的录用比例为20∶1,而像高科技行业、银行业等高薪行业,录用比例更是高达52∶1,并且在抽样调查的4.7万个职业学院毕业生中,只有57%的毕业生在毕业四个月后找到全职工作,4%的毕业生未能实现就业,各项数据均成为十年来的历史最低值。

2 澳大利亚职业教育应对金融危机的举措

2.1 发展国际教育,扩大资金来源

在经济低迷和政府拨款不足的双重打击下,开拓国际市场,向海外学生出售教育服务已经成为澳大利亚教育机构快速获取收入的唯一手段。但同欧美教育强国相比,澳大利亚职业教育在教育质量、教学设施以及师资配备方面并无优势可言,要想在上述领域与其他教育贸易国展开面对面的竞争,并且站稳脚跟,面临着巨大的困难。为此,澳大利亚职业学院借鉴企业经营理念,转用差异化策略,通过精准的市场定位,在国际教育竞争中谋求发展。

为了开拓更多的国际市场,澳大利亚职业学院依据本国教育质量优越,经济发达,且毗邻亚洲,亚裔众多等地缘和文化优势,做出了以亚太国家为重点的市场定位,积极设立咨询机构,举办展览,加强宣传,千方百计吸引国际学员。与此同时,为了更好地满足国际学生的个性化需求,澳大利亚各大职业学院还不断细化市场,发展多元的教育形式。在学校类别上兼有职业教育学院(TAFE College)、英语专修学校(ELICOS)等多种类型；在教育方式上含纳了境内高校、海外分校、联合办学、远程教育等模式；在层次上覆盖了从大专到博士的各个层级。

如此多样的教育种类,也为澳大利亚职业学院带来了无限商机。根据澳大利亚教育、科学与培训部(DEST)统计资料,2008―2009年,职业教育与培训部门的国际学生注册人数首次超过高等教育(前者为212538 人,后者则为200593人),教育服务利润达到87亿澳元,极大地缓解了职业学院的资金流动压力和学费上涨压力。

2.2 变革管理体系,管控运营成本

在大力发展国际教育,丰盈学校收入的同时,澳大利亚职业学院还把提高资金使用效益作为应对财政危机的价值取向,大幅加强运营成本的测算和管控,对与教育及教育支持体系没有直接关系的经费严格控制。

在非营利性支出方面,澳大利亚职业学院将危机视为全面审视学院运营体系,对传统管理机构进行改革的机遇,纷纷依据现代企业组织原则,组建由董事会和院级管理团队共同构成的扁平式的管理体系。在此组织机构中,董事会主要负责制定学院的发展战略并对执行团队进行监督,院级管理团队则负责政策的具体执行,这就避免了因参与决策群体过多而导致执行力下降的现象,而人员的精简和行政效率的提高也极大地节约了学校的人员支出。

作为减少运营成本、获取利润的又一途径,澳大利亚职业学院还大力发展网络教学。目前,70%的澳大利亚职业学院占一半以上的课程都在网上开设,许多其他教学工作,包括注册入学、缴纳学费、资料检索、学术研讨等也都在网上进行。虚拟教学的开展摆脱了传统学校在时间和空间上的诸多限制,为不同地域、学习风格和文化背景的学生开展自主学习提供了便利。从市场的角度来看,这一举措固然存在“顾客至上”,满足学生需求的因素在内,但事实上,也更多地包括了对成本控制的考虑。

2.3 革新课程设置,关注职业生涯

职业教育的吸引力在于能够使正在接受培训的年轻人获得适应劳动力市场需求的技能和能力,从而增强他们获得工作的机会。

为了营造良好的就业前景,澳大利亚职业学院不断研究金融危机以来学生和雇主实时变化的职业需求,以市场为导向,及时调整课程设置,为学生的学业成功、职业发展提供优质的教育服务。课程的设置主要依赖对三种市场信息的及时收集、分析和反应。一是学生的学习兴趣,主要通过对各门课程注册人数的数据汇总和分析来获得。二是雇主的需求指数,主要通过收集毕业生就业境况和市场职位需求信息来进行研判。三是政府政策倾向,通过跟踪政府官员和业内人士的产业动向来寻求开设新专业课程的机会。完成前期数据分析后,学校董事会统一对课程做出调整,引进一些就业前景广阔的全新课程,同时对于那些没有什么市场需求的课程则予以取消,避免了专业设置与市场脱节的现象。

此外,澳大利亚职业学院还积极开展创业教育。例如澳大利亚堪培拉技术学院(Canberra Institute of Technology)就新开设了创业学课程,教学方式采用案例教学,通过大量真实案例,使学生对创办企业的流程以及企业的运营有更加深刻的体会。此外,学校还聘请拥有丰富创业经验的企业家担任创业实践指导教师,有创业意愿的学生可以在指导教师的指导下,实现创业梦想。

2.4 争取政府支持,优化外部环境

作为国家教育的资助者,教育改革的推动者,澳大利亚政府历来在澳大利亚教育的发展中扮演着举足轻重的角色。为此,澳大利亚职业学院积极与堪培拉建立联系,为职业学院的脱困寻求政策支持。

在多方的游说和努力下,澳大利亚吉拉德(Julia Gillard)政府于2008年先后颁布和修改《澳大利亚技能法案》和《澳大利亚技术学院2005年法案》,明确勾勒出金融危机背景下,澳大利亚职业教育改革和发展的战略蓝图。

首先,增加关键领域投资,促进学科升级。为了解决职业学院接纳能力不足的窘迫处境,吉拉德政府将每年2亿澳元的职业学院特别补助的终止年份从2009年延长到了2010年,以资助各所教育学院更新教学设备,扩大国民就学机会。同时,为了实现政府“提升职业教育水平,服务澳大利亚未来经济”的战略目标,澳大利亚政府又在拨款的分配上加大了选择性和竞争性,在教学拨款总额整体下降的情况下,优先保障诸如护士、幼儿教育、数学等澳大利亚经济发展急需学科的发展,将有限的资源用在关键领域,充分发挥其战略意义。

其次,加强职业教育与劳动力市场联系,提出将产业界、职业学院和政府之间的相互合作列入科技政策范畴,鼓励企业与职业学院开展合作办学或共同创业,并通过税务减免、税务回扣等优惠政策,为合作项目的顺利开展创造条件。例如昆士兰州就推出“智慧昆士兰州”计划,支持和资助大学、职业学院联合企业创办高新技术园区,技术孵化基地、校办企业等科研成果转化机构,在促进创新型经济可持续发展的同时,为职业学院毕业生提供有偿实习和就业机会。而对于那些已经积累一定实际工作经验,并且具有强烈的创业意愿的毕业生,则提供人均5000澳元的创业基金,以及在公司创办初期提供税收、咨询等方面的技术支持。

最后,改革国家课程框架体系,准许澳大利亚职业教育学院开设硕士和博士学位课程。这一举措不仅将招生范围扩大到了传统高校领域,扩大了职业教育的目标市场,而且实现了职业教育的层次高移,为学生提供了公平向上的发展机会,增强了职业教育的吸引力。

3 澳大利亚危机应对措施对我国职业教育发展的启示

3.1 营造有利于职业学院发展的外部环境

澳洲职业学院之所以能够快速摆脱困境充分表明了职业学院的发展离不开社会以及产业发展的大环境。鉴于此,作为我国教育发展推动者的政府,应设立专门机构对职业教育与培训事物进行统筹,并在充分调研和论证的基础上,出台全国性的职业学院发展战略和政策法规,为职业学院的发展提供良好的制度环境。此外,产业界也应当与职业学院建立互利双赢的伙伴关系,一方面依托职业学院的教学和培训优势,将员工培训直接交由职业学院完成,另一方面为职业学院教师、员工接触市场提供机会,增进其对企业和市场的变化与需求的了解,进而提高教育产品的针对性和市场性。

3.2 开发优质的职业教育资源,增加职业教育吸引力

澳大利亚经验表明,提供优质的职业教育资源,培养符合职场需求的技能人才是构建职业教育吸引力的基础。因此,为了增强中国职业教育的吸引力,现行的职业教育与培训体系必须树立以就业为导向的课程观,从培养体系和课程改革出发,提高课程的市场性和前瞻性,并在适当阶段,提升职业教育档次,实现职业教育内部,职业教育与普通教育、高等教育之间的衔接和沟通,彻底改变职业教育层次偏低的困局,为学生的就业和升学提供更广阔的前景和空间。

3.3 改革资金管理制度,提高资金使用效率

目前我国高职学院的教育资金管理中,存在着预算不准确、忽视资金使用环节、内控制度不完善等问题,使得学校资金使用整体效率不高、管理不严。为此,我国高职学院必须借鉴现代企业资金管理制度,引入成本核算机制,对培养人才支出的各项成本进行核算，明确每个学生的培养实际成本,剖析现有支出的成本中的必须成本和通过挖掘潜力可降低的成本,使内部非营利性支出大幅降低。

参考文献:

［1］Marginson，S..In the global context：national Policy on international education ［EB/OL］.［2009-12-01］. cshe.unimelb.Educ.au/people/staff_pages/Marginson/CPP&CSHF_symposi_pdf，2009-12-1/2011-05-15.

［2］ Reserve Bank of Australia.Australias Exports of Education Services ［EB/OL］.［2009-04-07］. rba.gov.au/publicatins/bulletin.pdf，2009-04-07/2011-05-16.

［3］Bradley D.2009 Review of Australian TAFE Education：Final Report ［R］ Canberra：Australian Government Publishing Service，2009:11-12.

［4］ Department of Education，Employment and Workplace Relation.Finance 2008：Finance Report of Higher Education Providers［R］.Canberra：Commonwealth of Australia，2009:23-26.

［5］ Australian Bureau of Statistics.Australian Job Market ［R］.Canberra：Commonwealth of Australia，2009:12-15.

［6］ Graduate Careers Australia.Survey of Australia Graduates in 2008 ［R］.Canberra：Graduate Careers Australia，2009.38-39.

［7］ Baird，B..Review of the Education Services for Overseas Students（ESOS）Act 2000：interim Report ［R］.Canberra：Commonwealth of Australia，2009:5-6.

［8］陈衍.欧盟增强职业教育与培训吸引力的政策措施探析［J］.比较教育研究,2010，4(243)：47-48.

［9］ 常建坤.发达国家创业活动和创业教育的借鉴与启示［J］.山西财经大学学报,2007,10(3)：42-43.

［10］Verity F.Big Boost for Apprentices and Skill Shortage Industries ［EB/OL］.［2009-02-25］.省略/media/news，2009-02-25/2011-05-13.

篇5

【关键词】市场需求 人才战略 职业教育 机遇 挑战 就业方向

一、中国邮政金融业务的发展现状

1986年，国务院指示要充分利用邮政机构点多面广、营业时间长的优势，为广大群众提供储蓄方便，积聚社会闲散资金，发展国民经济。随后，邮政部门恢复开办储蓄业务，储蓄存款快速增长，同时也带动了其他邮政金融业务的发展。目前，我国邮政部门办理的金融业务除储蓄和汇兑外，还开办了储蓄卡业务，近年来更是大力发展中间业务，不断开拓新的效益增长点。

二、邮政储蓄银行面临的主要问题

自2007年3月6日邮政储蓄银行在北京挂牌成立之后，由于邮政储蓄银行是在邮政局的基础上剥离出来的，作为这支队伍的人员，我们可以做一下调查和回顾，其大概不外乎有三种情况：其一，因父母是邮电老职工，子女那时可以从内部招工进来，有的初中没毕业就匆匆上岗了，甚至有的员工还有小学毕业的，属于半文盲状态。其二、邮电职工子女退伍服合政策安排的，学历大多也大都是初中毕业的，也没有经过多少培训就上岗就业了。其三，就是邮政各种中专技校毕业充实到邮政部门的，水平相对好些。近几年，由于就业的压力大，也有一部分大学生经过考试进入邮政银行系统的，给邮政银行的发展注入一股新的活力。据调查：邮政系统内，军人退伍安排的人员，几乎占到员工的1/2以上，文化程度偏低，只能适应邮政通讯时劳动密集型岗位上的工作，真正有技术的、能操作电脑的、有金融营销能力的人，无法在邮政银行上大显身手，无法与邮政银行进行磨合，即使因就业严峻进入邮政银行的大学生，也多不愿到农村基层锻炼，这样整个邮政银行管理人员和基层普通员工的素质都需有待提高，这就需要自我挖掘自身潜力，开展多种形式的学习和培训。自我加压，内外兼修，强化内功，力求让每个员工成为业务发展的多面手、即复合型人才；思想上也要与时俱进，与时展的需求合拍。为此我们需要做到一下几点。

三、机遇与挑战

（一）中国邮政金融机构应抓住存在问题的关键，通过职业技能培训、远程多级中心等渠道学习提高业务素质

由于中国邮政储蓄银行有点多、线长、面广的特点，且大部分网点都分布在农村乡镇，这样极容易存在一些管理上的漏洞和薄弱环节，同时需要指出的是：如今邮政储蓄银行的员工素质还相对较低，这就需要抓思想教育、抓经营管理，并制定严格、具有可操作的规章制度。在执行力上，应加大监督机制，让规章制度落到实处；在资金安全上，在技防、人防上要两手抓，两手都要硬，防止抓大放小，外紧内松。随着邮政储蓄银行逐渐从邮政上的财务体制中分离出来，并单独核算，而检查力度也要不断加大，例如各市、县支行也都成立了专门的稽查人员和审计部门，为规范基层邮政储蓄人员的操作水平、思想作风、忠诚度都做全面的调查，并分门别类的建立专门档案，并对员工的思想排查、个人爱好以及个人业余时间的安排也要做一些调查等等。

（二）中国邮政金融机构应利用自身特点，通过各种方式互学共进，广泛交流，提高业务素质和营销技能

企业文化是一个企业的灵魂，旬子在《劝学》有句：“玉在山而草木润。”对于刚组建的邮政银行而言，打造自己的企业文化尤为重要。同时需要指出的是：新组建的邮政储蓄银行，业务已是不同往昔了，从最开始的手工操作到如今的全部的电脑化操作，业务变化更新快，手续繁杂、信息量大，如果不时刻加强自我学习，就有可能跟不上时展的步伐了，在各种业务培训中要有针对性、系统性，因为今天的邮政储蓄银行比较特殊，工作岗位都是“一个萝卜对一个坑”，员工只能抽出很有限的时间去参加学习和培训，又不能影响正常工作。所以笔者感觉，员工只有自我有意识的学习，才是掌握知识的一种很好的途径。

（三）在发展传统的邮储向“金融化”转变上要加快人才思维转变

1.要加快能力的转变。随着邮储银行的知名度和市场占有率提高，人气增加，窗口接待能力需要加强，为客户营造一个良好的储蓄环境非常重要。现在，邮储的功能不断扩大，中间业务用户增长很快，其现有的接待能力与业务需求之间的矛盾已经浮现出来。仍然沿袭简单的、单一的窗口来接待，动辄排队等候。显然不能使客户满意，也不能适应办理客户层次的需要了。

2.加快服务的转变。有专家在设计邮政银行前景时曾做过这样的一番评论：“目前邮储银行缺少的已不是用户，而是服务。与一些专业银行相比，邮储银行在服务方面还有差距……”的确，现在的银行非常注意服务的改善，如为大客户开设专室专柜，满足客户的个性化需求；提高全员素质、实行规范化操作等。这些改进很大程度上突出以人为本的服务理念和以服务赢得市场的经验观念。邮政银行的当务之急，是要适应新的形势，同时，提升服务与能力这两大要素在竞争中的地位和作用，以高效、优质、满意的服务吸引客户，赢得市场。这样才能巩固和扩大用户群，为邮储“银行化”运作奠定健康、长远的发展基础。

（四）充分认识中国邮政金融市场发展的重要意义和紧迫性

邮政银行作为一家零售性商业银行，必须功能齐全，结构合理。过去邮政储蓄的主要业务是负债雷业务，资产业务是短板，在整个银行业务中占比不合理，远不足以推动银行收入的增长。如今中国邮政储蓄银行转型了，首先要做好资产类业务，要从战略的高度来认识资产业务。发展小额贷款业务是邮政储蓄银行县域机构发挥资产业务的必由之路和理想切入点。小额贷款的市场潜力巨大，受经济周期影响较小，客户和风险也相对分散，与邮储银行网络型企业的特点和现阶段员工能力匹配性好，竞争相对薄弱，完全能够成为邮储银行有特色和优势的一项零售资产业务，成为县域机构的重要盈利途径。对于发展信贷业务，并不是不顾风险片面追求发展，而是要做到在严格风险管理的前提下实现健康发展。信贷业务是高风险高收入的业务，我们既要实现高受益，同时又要管好高风险确保实现业务发展和风险控制的科学平衡。管住了风险就等于创造了效益，在业务发展的过程中，要按照制度要求开展充分的贷款调查和严格的贷后管理，审计部门、风险合规部门也需及时跟进，不断增强风险识别和管控能力。

（五）中国邮政金融市场应积极发挥人事组织协调作用，在学习培训上做好上传下达的作用，完备职业技能业务师（技师）团队

邮政银行急需一批有知识、有文化的新员工充实队伍，对于每一个新员工在上岗之前都要进行岗前培训，在现代企业里，有人对员工的这种培训有种说法是“培训是最好的福利”。对员工的培训可以通过各种方式，如员工可以通过外出考察学习交流培训，集中授课培训、网上远程培训等、配需后总要经过各种考核验收，优秀的员工总会彰显出来，对于个别员工学习好、表现好的，人事部门可以在物质上和精神上给予一定的补偿，这不仅可以起到模范的带动作用，更主要的还是提高员工的成就感和提升员工的创业激情。根据马斯洛的五种需求论我们可以看出，成就感和个人的价值体现，最能让员工对企业有归属感。

（六）中国邮政金融市场的人才模式，搭建行业职业教育平台

经济全球化的背景下，金融创新日新月异，国际金融运行的风险也在增加，一些国家的金融危机时有发生。在这种情况下，政府制定金融发展战略，保证金融安全、高效、稳定运行是各国特别是发展中国家面临的重要而急迫的任务。近年来，中国加快了融入国际金融的步伐，加强国际金融人力资源开发和能力建设的合作。培养具有国际视野、懂得全球一致的业务规范和取向统一的管理法规，又能够把国情、特点与国际惯例结合起来，并能够从全球视角把握中国金融发展的国际化人才，从来没有像今天这样重要和迫切。

目前中国邮政金融急需高素质的金融人才。金融业逐渐成为一个覆盖范围最广、与日常生活结合最紧密的服务型行业，同时又是一个最具有创新动力的知识、智力和技术密集型行业。因此建立健全现代金融体系，实现金融和经济的健康发展，在加强金融法规建设、规范金融行为、完善金融市场、维护金融竞争以及加强金融监管、健全监管体系的同时，更为重要的是必须大力加强金融专业人才的培养。在满足各层次多样化需求的同时，要造就一大批高素质的金融人才。

参考文献

[1]中国邮政报，2010-2-23.

[2]邮政储蓄银行负债业务，2009-5-11.

[3]邮政储蓄银行中间业务，2012-1-7.

[4]邮政技术，2009-4-12.