环境卫生心得范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇环境卫生心得范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

媒介环境学者麦克卢汉在其研究中指出媒介是人类感官的延伸，他认为“每一种媒介都提供了自己一定的感官特征，对每一种媒介的使用都要求使用者用特定的方式使用自己的感觉器官。”①因此，由于不同的媒介有不同的性质和特征，导致了媒介的使用者在利用不同的媒介感知和构建现实的时候会有不同的特点。从麦克卢汉的解释中我们不难理解，所谓的感知环境，其实就是指我们利用媒介的时候，由媒介的感官特征和感官机制所过滤的现实的世界。随着微信的产生和不断的完善发展，对使用者的行为和感知世界的方式产生了巨大的影响和改变。下面我们将从微信对师生感知环境的影响进行研究。

一、微信导致的感知环境变化

1、数字化和可复制性

微信利用数字技术进行信息的储存和传递，这一特点极大的扩展了微信的信息传递速度和储存量。与此同时，微信各项功能是基于互联网技术实现的，并且还可以利用网页链接来浏览互联网上的内容。这一特点使得师生所接触的知识内容和知识范围得到了极大的扩展，学生能够利用微信连接网络快捷地浏览各种所需要的知识信息，几乎不需要耗费多少时间就能够准确的找到所需要的内容。

其次，微信所传递的数字信息具有可复制性和易得性，师生利用微信进行简单且快捷的操作就能够相互之间传送文件、图片、视频等内容，在很短的时间内就能够获得对方所掌握的信息资源。同时，对于网络以及朋友圈中所看到的有用的内容，师生也可以利用微信所提供的转载功能将信息放入自己的收藏夹内，或者分享至自己的朋友圈，让更多的人能够利用知识资源。

总的来说，微信的信息储存以及分享功能使得知识内容不再难以获得，师生能够很轻易的得到想要的信息资源，而不需要花费大量的时间去搜索和记录。

2、时空限制的消除

微信的信息是通过数字技术将信息转换为二进制数字来进行传递的，数字化使得信息占用的储存空间极大的缩小，更加便于传递和储存，用户的手机和电脑只需要很少的储存空间就能够满足信息储存的需要。加之朋友圈以及收藏夹的信息内容是利用网络储存的，并不会占用用户设备的储存空间，这一特点使得信息资源储存的空间限制被消除，微信对于师生就如同一个能够随身携带的移动图书馆。

其次，传统媒介时代师生的交流往往需要双方面对面沟通或者通过书信来实现，这使得师生的交流极大的受到时间和空间的限制，信息的传递还存在大量的噪音干扰，很多时候师生间信息交流不能够顺利的实现。而微信利用网络作为媒介来进行信息传递，信息的传递速度呈几何级增长，师生不管身处何地，相距有多远，信息容量不管有多大，信息都能够马上到达受传者那里，而这种信息的交流几乎是同步的。

微信的上述特点使得以往师生交流的时空限制被完全打破甚至消除，距离和空间不再是沟通的障碍，师生所需要做的就是输入信息然后点击传送。

3、非线性特征与知识信息的自主选择

传统媒介时代的知识传授方式与印刷品一样具有线性的特征，教师的课堂授课是按照事先的备课内容来进行的，不管当前计划所讲的内容师生是否感兴趣，其进程都不会因此而改变。学生没有权利对知识的内容进行选择性的了解和学习，只能够跟随老师的进程学习知识内容，同时教师也必须按照课程进行授课，可选择的余地十分有限。

与印刷品不同，微信则具有非线性的特征，其在教学领域的使用使得自主选择的权利大大增强。由于微信的信息内容方便储存且便于复制，加之微信网络强大的信息分享和搜索能力，大量的信息能够同时呈现在师生面前。这使得学生除了完成既定的学习任务以外，还能够从大量的信息中自主选择感兴趣的内容。与此同时，教师除了完成既定教学任务以外，还可以选择自己觉得有用的或者知识的扩展内容分享给学生学习。

二、作为感知环境的微信对师生关系的影响

1、创新能力与发散思维的削弱

微信信息传递十分迅速，师生所接触的知识内容和知识范围得到极大的扩展。数量巨大的信息同时呈现在师生面前，师生的能动性显得十分微弱，他们根本没有时间来分辨面对的信息所具有的价值和对错，没有时间去仔细的思考和研究，只能被动的接受信息所传递的内容，机械的将信息内容消化和吸收为自己的判断标准，师生对于知识的创新能力和发散思维被严重削弱。

另一方面，由于微信的信息内容具有可复制性的特点。因此，学生不需要像以前那样认真的做笔记进行记录就可以很轻易的获得知识内容，这也就导致了学生容易产生一种错觉，那就是只要通过相互之间的分享和传递就真正掌握了知识内容，学生会觉得教师的教学也具有可复制性，因而变得不太在意课堂的学习状态和与老师之间的沟通。但这并不意味这对于知识的掌握与理解，仅仅是一种对知识内容的占有。这就使得教育的神圣感和知识的传承感被弱化，教师在学生中的权威性降低，并且知识内容的严肃性和厚重感也被逐渐的消解。

2、师生关系的疏离

微信在师生之间的使用，使得师生沟通的时间与空间障碍被完全的消除，师生可以随时随地的针对知识内容进行讨论和交流，同时也给了师生更多的机会进行感情上的交流。这不仅大大的增强了知识传授的效率，同时也增进师生之间的相互了解。

从表面上来看，微信的使用拉近了师生之间的距离，给了他们更多的了解空间，师生关系变得更加亲密如同朋友一般。但是，我们应该清楚地认识到，这种交流是以微信作为中介，不管师生的沟通到了什么样的程度，这些都是透过电子屏幕来完成的。这种形式的沟通与面对面的交流并不能相提并论，真正的感情沟通更多的需要的是双方面对面的交流，对方真实的情感是需要通过其表情和肢体动作来感受的。长期的通过电子屏幕来交流和增进了解，导致师生离开了微信这个中介的时候，反而不知道如何面对面的表达情感。从某种程度上来说，这其实反而进一步加深了师生之间的疏离感。

参考文献

①林文刚著，何道宽译：《媒介环境学——思想沿革与多维视野》[M].北京大学出版社，2007

②马古利斯著，易凡译：《生物共生的行星——进化的新景观》[M].上海科学技术出版社，1999：11

③苏珊·朗格：《哲学新解》[M].哈弗大学出版社，1942

④保罗·莱文森著，何道宽译：《手机：挡不住的呼唤》[M].中国人民大学出版社，2004

⑤哈德罗·伊尼斯著，何道宽译：《传播的偏向》[M]. 中国人民大学出版社，2003

篇2

（一）平台总体需求

将平台分为现有业务系统和新业务系统，其目的是基于以下几个方面；1、二次开发：归纳和总结现有业务系统，有利于对现有业务的应用进行整合。由于现有业务系统是基于WEB技术的应用信息系统，主要是针对PC用户，特点是业务全面、功能强大，但对用户的电脑配置及网络传输速度要求比较高，现有业务系统一般不能被手机移动用户使用，因此有必要将现有业务系统的常用功能进行二次开发，以满足手机移动用户的使用需求。2、可重用性：每个微信公众平台的建设，都可能会使用到自定义菜单、消息推送、自动回复等功能，因此需要针对新的功能开发一个新的业务系统，当需要创建一个新的微信公众平台时，只需要重用新业务系统即可，从而提高了微信公众平台的开发效率。3、易于扩展：当现有业务系统或者新业务系统的需求发生改变时，只需要单对某个业务系统进行扩展，新的功能扩展并不会影响到整个微信公众平台的正常运行。

（二）平台总体架构

微信公众平台开发架构通过微信服务器与业务系统的每个应用功能进行信息交互，如图1所示。

二、?P键技术及解决方案

（一）业务管理器实现

1、业务管理器整体功能。业务管理器是服务集成器的核心，包括业务分发器和业务注册器两个部分，作用是负责接收微信服务器的业务请求并调用应用服务器的业务。业务分发器主要包括：（1）接收业务：接收来自微信的业务请求，业务的请求应该包括应用业务的编号；（2）验证业务：通过请求业务的编号查询业务所在的应用服务器；（3）调用业务：根据验证业务活的应用服务器地址，调用应用服务器的业务；（4）回复业务：对应用服务器的返回数据进行解析打包成XML格式，并调用微信API接口，回复至微信服务器。业务注册器的作用是对现有的业务系统的应用服务进行注册，包括增加业务、删除业务和更新业务等功能；（1）加业务：增加应用服务器中的一个具体业务，包括业务的地址、名称、所需参数等信息；（2）删除业务：负责删除某个应用业务；（3）更新业务：当某个应用业务改变时，使用更新业务功能对其进行更新。

2、业务分发器设计。业务分发器的目的是接收来自微信服务器的业务请求，并根据请求调用所业务系统中对应的某个具体业务功能，业务分发器接收响应的业务种类主要有两种：WAP请求业务和信息查询业务，对于这两种业务，业务分发器的处理有所不同：（1）WAP请求业务；WAP请求业务是指通过微信内部浏览器访问一个WAP业务，业务分发器需要根据请求使用微信内部浏览器打开该请求对应的业务服务的WAP页面。（2）信息查询业务：信息查询业务根据请求查询应用业务中的数据，将查询结果解析成XML格式并回复至微信服务器。

（二）微信业务接口

1、微信业务接口设计思想。微信业务接口的主要目的是为新业务系统提供接口，包括消息推送、自动回复、自定义菜单等。微信公众平台的信息通讯就是一个消息的发送与接收的过程，消息通讯包括主动消息通讯和被动消息通讯。主动消息通讯是消息主动推送，被动消息通讯包括了消息被动推送及自动回复。无论是主动或者被动消息，微信平台发送及接收的消息都是基于XML格式的。

篇3

能源是人类从事生产实践活动的物质基础和强大保障。可以说，人类社会的每次发展和飞跃都伴随着新能源的出现和先进能源技术的使用。当今世界能源的发展、对于新能源的不断探索和实践、以及能源的开发与生态环境，是全世界、乃至全人类共同关心的问题，更是我国社会经济发展的重要问题。正因如此，为了预防能源危机和因对于能源的开发和利用所造成的生态破坏和环境污染等问题，各国政府都高度重视能源问题。其中，法国作为二战后快速发展的西方国家，在保护生态环境的前提下，在持续开发和合理利用新能源领域走在了各国的前列，也为其长久的经济发展提供了强有力的保障。学习法国的先进经验，对于我国能源的开发和利用有着重要的指导意义。

法国核能的发展

从自然资源和能源的储存量来看，法国是贫瘠的国家。石油、天然气等能源存储量很低。因此，自上世纪70年代起，法国根据自身国情，开发核能作为其能源战略的核心政策。经过数十年的发展，核能发电比例已占全国电力供应的80%左右，成为世界核电比例占能源供给总量最高的国家。法国是仅次于美国的全球第二大民用核大国，这不仅曾经是法国的骄傲，更大大提高了法国的能源自给率。据统计，1973年，法国的能源自给率仅为22%，如今，这个比例已经提高到了50%以上。长期以来，法国一直以发展核能为解决能源危机的重要途径。核能的发展使其每年减少排放数亿吨二氧化碳，为改善法国以及世界的生态环境质量做出了重要贡献。

法国核能发展的特点

法国历来对环境保护和能源开发非常重视，在环保立法方面颁布了一部重要的法典《法国环境法典》1，法国的核能发展具有三大特点：一、强有力的安全监管保障：法国国内建立了一套完善的核安全管理机构并颁布了一系列的的核能法规，在进行核能源开发和利用的过程中形成了大量的法律法规性文件，构成了行之有效的核能法规体系。早在20世纪60年代初期，法国政府就成立了核管理局，把核电站负责的运营单位和核能安全监督机构的职能完全分开，加强了对核能开发的监管力度，从制度上最大程度的提高了核能发展的安全性。1991年，法国成立放射性废弃物管理局，负责对法国的放射性废物进行长期管理。2002年，在此基础上组建了法国核安全与辐射防护总局，负责政府在该领域政策法规的制定和执行。同时，法国政府重视加强核能管理的信息透明体制管理，向广大民众宣传核能知识，构建良好的公众宣传和沟通体系。1986年4月26日发生的切尔诺贝利核电厂事故，震撼了全世界，造成了不可逆的悲剧和无法挽回的生态环境破坏，欧洲大陆不少国家纷纷放弃了核能发展计划。而在法国，悲剧却没有造成人们对本国核能开发和利用的恐慌。之所以如此，正是得益于这一体系的建立。二、核能的合理布局。在法国55万平方公里的土地上，分布着19座核电站。从其电力结构来看，核电占其发电总量的80%2。这些核电站布局合理，所发电量大部分直接输送各大用户，减少了电能输送中的损耗。在全国范围内，形成了横纵相连的电网体系，从而确保了电力供应的稳定及安全。三、技术的不断创新。法国政府积极研发新技术，对旧的核电站进行及时的维护、更新和改造。努力改造成安全性和经济性更高的第三代核电站，并积极参与第四代核电站的研发，走在了世界核能技术发展的前列。

法国新能源的开发

尽管法国的核能已经能够为其经济发展提供足够的动力和保障，法国政府也没有固步自封，而是积极开发新的、可持续的环保能源。法国政府非常重视发展环保能源，对开发风能、太阳能、生态汽油等可再生能源采取积极的态度，实施多具体项措施积极推动新能源行业的发展。

对我国的启示

通过法国对本国新能源的合理开发和利用，给我国启示如下：一、加强环保和能源方面法律法规的制定，建立长效机制保护环境、合理开发能源。建立严格的管控机构，加大对环保和能源领域的监督和管理。二、积极开发新能源，合理布局，创新技术和手段，加大能源环保领域的资金支持和技术投入。三、加强与民众的沟通，大力宣传环保理念和对新能源的认知，从基础构建做好，树立全民环保的思想意识。将环保理念深入人心。毋庸置疑，以核能为中心的法国新能源开发和利用已经走在了世界的前列，其发展成果必将为法国长期的可持续发展提供强有力的保障。我国正处于经济和社会发展的关键时期，应该在发展的同时，不以破坏生态环境为代价、利用自身优势、科学、合理、有效的开发新能源，走出一条具有中国特色的社会主义发展道路。

参考文献：

[1]王华译《法国环境法典》北京国际文化出版公司，1996年11月

[2]曾道红《老区建设》2008年1期

基金项目：天津市教委人文社会科学研究项目“圣经中的生态书写―以《约伯记》和《路得记》为中心”（编号：20132230）

作者简介：

李厚德，男，汉族，天津外国语大学基础课教学部，研究方向：法语语言文学和法国学方向的研究

姜贵梅，女，汉族，天津外国语大学基础课教学部，研究方向：英美文学和比较文学的研究

篇4

中图分类号：G640 文献标识码：A

The Innovative Use of Micro Blogging in New Media Environment

ZHOU Zhiyi， HE Xiaohui， LI Li， CHEN Manlin， WANG Bing

（Institute of Disaster Prevention， Sanhe， Hebei 065201）

Abstract Under the micro-environment of the times， the continuous development of network technology， micro blogging as a new medium gradually infiltrated public life. It is the pursuit of fashion， personalized college students， using the micro blogging undoubtedly gets information， to grasp the pulse of the times one of the most efficient way， but also micro-blog on their thinking and behavior and a great impact. Based on this， a preliminary inquiry in the new media environment， college students how to use innovative ways to deal with the opportunities and challenges micro blogging brings.

Key words new media environment； micro blogging； college students； innovative way

伴随着Web2.0时代的到来，新媒体所营造的传播环境深入地影响了大众生活的方方面面。微博作为新媒体的典范，得到了大众的广泛认同和使用，本文初步探究了在新媒体环境下，大学生群体应如何创新微博的利用方式以应对其带来的机遇和挑战。

1 新媒体环境下大学生使用微博的动因

微博作为新兴事物，总是最先被较能接受改变和对新事物持强烈好奇心的群体所接受，现在在校大学生多为90年代的成长群体，年龄区间为18～22岁，该群体不仅有独特的个体特征更有清晰的时代烙印，自我、求新求异求个性、期望被认可被关注的特征明显。

1.1 微博的出现迎合了大学生的媒介接触习惯

现今大学生为新媒体环境下成长的一代人，因自身良好成长环境和较高的受教育水平，他们更加看重自我发展和表达，对生活充满热情，追求更高的挑战和精神上的享受和愉悦。所以在面对新媒体洪流时，他们更多地选择了主动接受甚至追赶潮流，有效利用新媒介；

微博借助移动终端的发展，作为大学生获取信息的一大来源。由于移动终端的发展，为微博的快速壮大提供了广阔的平台。调查表明，通过手机使用微博的大学生受访者比例达到总人数的半数以上，说明了新媒介的出现和发展极大地改变了大学生群体接触媒体的方式和习惯。

1.2 微博为大学生提供了获得有效信息和娱乐享受的平台

就大学生个体特性来说，因独生子女比例众多，一部分大学生在成长过程中可能会有孤独感和不安全感，他们渴望朋友、亲人乃至社会外界的关注；他们也想展现自己的独特个性去赢得他人的尊重或进入一个有共同话题的群体以得到归属感；同时，猎奇心理和挑战心理也是大学生群体容易被新鲜事物吸引的原因之一，他们渴望交流和社会化。而微博则为他们提供了一个充分展示自己，获得有效信息和娱乐享受的平台。

2 微博对大学生创新思维能力和行为方式产生的影响

微博是一个与外界联系更广，更为开放的平台；而且更新资讯速度更快、更为便捷，也能快速扩散传播；在言论广度和自由度、信息渠道及多样性方面更胜一筹。

2.1 微博的产生为大学生群体提供了公平的话语权平台

新媒体使得他们可以在一定范围内自由发声，这实质上是媒介权力的转移。传统媒介垄断话语权的局面已被悄然打破，普通民众获得更多的表达权力和自由，这是微博所带来的重大改变之一。

2.2 微博不断激着大学生群体进行思维的分享和发散

微博环境下，微博激活了镜众群体（镜众即共振性群体，既喜欢传播信息给别人，又容易受他人影响，个体如同镜子，互相反射和共振以形成热潮），因此两者共存的现象也可能发生。这就为大学生群体提供了更广阔的的施展空间，至少在他们感兴趣或擅长的范围内，大学生的创新思维和行动能力能得到很好的体现。

例如最近正如火如荼开展着的“第十二届大学生广告学院奖”活动，通过官方微博每天新动态和信息，吸引了很多大学生关注并参与其中。大学生利用微博进行有效信息的搜索和分享，这点无疑会促进他们与不同人群进行交流和资源共享，在潜移默化中将会激发他们的创新思维和能力的提高，有利于大学生群体的自身发展。

3 新媒体环境下大学生创新微博利用的主要方式

面对微时代的到来，当代大学生应该抓住微博带来的机遇，用创新性的媒介利用方式有效应对各种挑战。

3.1 利用教育微博创新学习方式

可主动关注各大高校或教育机构官方微博所的最新消息和社会活动，例如“北大新媒体”、“新东方”教育机构微博等；通过搜集和整理微博资源从而进行书本和来自网络课堂的新知识的有效整合，形成理论和实践的知识体系等。

3.2 创建“微博校园”以丰富校园生活

大学校园有很多的社团或组织机构，但不是每一个大学生都能把所有的社团信息或集会信息了解得很清楚全面的，所以建立“微博校园”很有必要，可以将这些社团或组织机构的最新动态进去，并邀请大学生参与互动，获得一定的奖励的方式，获得更多的关注，使得大学生的校园生活更有趣、丰富。下面是笔者一些的关于创建“校园微博”的建议和设想：（1）创建校园官方微博，并设置专业团队进行后台管理。保证校园微博的良好环境，通过专业人员的把关，减少广告或不良信息的冲击；进行高效信息和回复，信息收集和管理必须清晰、专业化和规范化。（2）及时校园周边最新动态，提供有效讯息。保持日更新、固定时间更新、类型化信息更新，进行陪伴式的官微运行才能确保持久的新鲜度和影响力，口碑积累才能提升校园微博的知名度。（3）官微账户分门别类进行设置（例如微博社团），分专业提供学习交流圈，与其他高校进行“联校微博”，实现资源共享；与行业内专业人士进行互动，加强与不同行业的社会联系。大学校园缺乏与社会各界的良性互动，尤其在宣传方面缺乏统一的形象管理，利用微博突出有组织、有纪律的对外交流形象十分重要。（4）设置“微博之星”等奖励形式鼓励参与和互动，多开展线下真实活动。OTO的形式应被引入微博运行中，通过线上活动信息、设置奖励吸引学生的积极参与，在活动中实现双方共赢。（5）重视主页设计和视觉设计。统一的VI设计和形象宣传利于提升校园微博的知名度。要与学校整体风格一致，同时也要以创新创意设计使其活泼生动，平易近人且易于融入微博社区。

3.3 利用微博来积极发表言论，进行学术交流、参与社会事务

微博的互动性强，是大学生与其所学专业业界人士交流互动的有效途径。大学生可关注他们的动态，成为其粉丝，以便了解行业内最新流行趋势，利于扩大自己的视野。微博打破了传统的教育模式，使学生能更好地认识行业及真实的市场。

3.4 利用微博的独特优势丰富求职方式

在“微招聘”和“微简历”日趋流行的新媒介环境下，大学生有效利用微博展示自己、进行自我推广和营销以势在必行。据相关资料显示，新浪微博2012年校园微博招聘在全国16所知名高校展开行动，面向全国招聘1000名优秀毕业生。而越来越多的企业也纷纷开始微博招聘之旅，从公司角度看，“微招聘”不仅省时省力，而且招聘方收到的“微简历”数量更多，也更能获得求职者的青睐。从大学生角度看，这种方式更加公开、透明，且便于操作和展示才能。

4 结语

大学生群体必须了解了微博属性和自身特点，并在使用微博的过程中始终明确自己的定位，以提高价值、是非判断能力。努力培养自己的创造性思维，采取积极有效的、创新型的利用微博等新媒介的方式，惟有如此，大学生们方能以自信、活跃的姿态面对未来。

资助项目：本文获防灾科技学院大学生创新创业训练计划项目“新媒体环境下微博对广告专业大学生创新能力的影响” 资助，项目编号：201311775035

篇5

中图分类号：G434 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）007-000-01

随着社会经济和科学技术的不断发展，人们逐渐进入了网络时代。作为新的网络社交工具，微博微信的出现对大学生思想政治教育产生了重要影响。在这样一个时代背景下，加强大学生思想政治教育的创新研究具有重要的意义。

一、大学生思想政治教育现状

（一）方法单一

目前，传统的、局限于具体的空间和时间上的思想政治教育方法在我国大学生思想政治教育工作中仍然普遍存在着。而在新时期，传统的思想政治教育模式与方法显然是不能满足高校学生对于先进的新鲜事物的追求需要的[1]。因此，若要提高思想政治教育工作的有效性和时效性，大学生思想政治教育工作者就必须摆脱传统的落后的教育模式，减少或消除高校学生对思想政治教育的抵触和质疑心理。

（二）教育内容不足

我们知道，作为一项长期工作，大学生思想政治教育主要包括理想教育、爱国教育和道德教育等主要内容，其目的主要是帮助高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。但是，随着科学技术特别是网络技术的不断发展，高校学生所接触的思想内容更是五花八门、纷繁芜杂。因此，在新时期网络技术的冲击下，大学生思想政治教育内容必须进行创新，才能够很好的进行思想政治教育工作。

二、微博微信对大学生思想政治教育的积极影响及消极影响

（一）积极影响

一方面，微博微信增加了高校学生的信息来源，拓宽了高校学生的信息渠道，有利于增强高校学生的社会责任感。一是作为一种高度社会化的传播平台，微博微信可以使每一位用户快速的获得最新的时政消息和资讯。二是微博微信的使用，使高校学生的信息来源渠道更加的广泛。高校学生通过微博微信不仅可以参与朋友交流，还能够了解并把握社会文化、政治、旅游、财经和体育等资讯。三是由于高校学生正处于青春年少、心怀天下的人生发展阶段，微博微信的广泛传播更有利于其关心时政热点和社会新闻等，并能够积极的参与网络讨论，从而增强其社会责任感[2]。

另一方面，微博微信有利于满足高校学生身心发展的需求。随着高校学生群体的不断壮大，高校教育逐渐转变为大众教育，面对理想与现实的差距，高校学生承受了很大的压力。而微博微信的出现为高校学生提供了一个排解苦闷和释放压力的情感交流平台。在高校学生通过这一平台很好的展现自己的个性同时，网友（包括朋友与他人）的留言反馈可以在某种程度上帮助其舒缓压力并解决困扰。高校学生正处于渴望实现自我的年龄阶段，微博微信的使用能够为其赢得尊重和关注，有利于提高其成就感和满足感，从而满足其高层次的精神需求。

（二）消极影响

第一，严重影响了高校学生的判断能力、道德能力和政治信仰等。微博微信每天在产生大量的正面的或中性的信息同时，一些虚假的负面信息也在大行其道。因为高校学生的正确的价值观和人生观等尚未定型，所以在参与网络信息中，高校学生很难区分信息的真假性，很可能参与到别人精心策划的谣言传播中。此外，由于国外一些价值观念的输入，使得高校学生十分缺乏政治判断能力和政治信仰。

第二，严重影响了高校学生自控能力的提高。随着微博微信时代的到来，多数高校学生整日沉溺与微博微信中，使其产生了在虚拟世界里异常活跃和在现实世界中冷漠无情的双面人格。总之，高校学生对于微博微信的不良使用，不仅威胁到了其正常的生活与学习，还对其身心的健康发展造成了严重的影响。

三、微博微信环境下大学生思想政治教育的创新机制

（一）加强对信息技术的运用，创新大学生思想政治教育平台

作为新的网络信息技术，微博微信由于其多元化的信息以及其丰富的信息共享功能，能够为大学生思想政治教育直接提供丰富的教育资源。由于微博微信传播信息的速度很快并且能够通过多种多样的形式来生动的传达信息，大学生思想政治教育工作者通过合理利用微博微信，引导高校学生积极参与有关思想政治教育的活动，不仅有利于其了解并掌握与其教育内容有关的丰富信息与资料，还有利于克服其在教育过程中单调乏味的缺点[3]。

（二）提高高校学生的媒介素养教育

所谓媒介素养，就是指人们通过正确判断和评估媒体信息中的作用和意义[2]，从而有效地创造和传播信息的素养。但是，高校学生的媒介素养不是先天就有的，是要靠后天养成的。因此，大学生思想政治教育工作者对其学生所进行的媒介素养教育，就是为了提高学生的真假判别能力和理解能力等，，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而微博微信的存在，使高校的媒介素养教育成为可能。

（三）提高师资队伍素质和

在微博微信环境下，高校若要有效地进行思想政治教育的创新，就必须有相对素质较高的师资队伍做保障。因为一位教师的素质水平，在一定程度上决定了其所教授的学生的素质水平。所以，大学生思想政治教育工作者要具有了解并灵活运用微博微信等先进的信息技术，真正的与学生联系在一起，有效地提高其教学质量和效率。

四、结语

总而言之，随着微博微信的广泛传播，传统的大学生思想政治教育工作受到了很大的冲击。因此，加强微博微信环境下的大学生思想政治教育创新工作显得尤为迫切。因此，大学生思想政治教育者必须用辨证的眼光看待其思想政治教育工作，切实做好并落实其在微博微信环境下的思想政治教育创新。本文将通过阐述大学生思想政治教育工作中存在的问题，具体分析微博微信对高校学生产生的影响，来探讨微博微信环境下的大学生思想政治教育创新工作措施。

参考文献：

[1] 戚佳锐.“微时代”背景下的大学生思想政治教育研究--以微博、微信为例[J].华夏地理，2014，（8）：23-24，25.

篇6

在新时期的发展下，管理信息系统逐渐得到了广泛的应用，并且取得了明显的成效，管理信息系统最开始出现于上个世纪九十年代末，主要是利用电子计算机技术、网络通信技术及其他软件技术进行信息管理的一种系统，其具有信息传递速度快、准确性高的特点，不仅能够为管理工作带来极大的便利性，还能有效提高工作效率。

一、环境卫生管理信息系统应遵循的原则

在人们物质日益提高的前提下，对环境卫生的保护意识也越来越高，因此加强环境卫生管理工作，为人们创造健康舒适的生活环境也就成为了目前环境卫生管理部门亟待解决的首要问题，并且为了真正提高h境保护水平，构建了一套完整的环境卫生管理信息系统，但在具体应用时需要遵守以下原则：第一，实事求是原则。环境卫生管理部门应根据自身的实际发展情况，如经济能力方面，制定科学合理的开发目标，从而明确规定服务范围；第二，突出重点原则。环境卫生管理系统应在根据实际情况的基础上突出重点内容，从而在满足管理需求的同时有效节约开发成本；整体性原则。信息管理系统属于一个整体性的工程，因此在进行系统的开发过程中要将各项技术融合在内，从而保证系统功能的充分发挥。

二、关于环境卫生管理信息系统开发的方法研究

目前，信息管理系统的使用逐渐广泛化，并且关于环境卫生信息管理系统的方法也是层出不穷，但从使用技术和应用普遍性的角度来看，在环境卫生信息管理系统开发中最常用的方法还是原型法和生命周期法。原型法主要是根据使用者对该系统的实际需求来开发的，并且在开发整个过程中完全以用户提出的建议和意见为主展开适当的调整，进行进一步的完善，从而为使用者提供高质量的服务，为环境卫生信息管理系统的稳定运行提供保障；而生命周期法主要是指从环境卫生信息管理系统的开发初期到运行阶段的一整个过程，都要严格按照生命周期的各个阶段和流程展开对信息管理系统的开发。

通过对这两种信息管理系统的比较，我们可知在进行环境卫生信息管理系统开发时，最好还是使用原型法，主要原因在于环境卫生行业涉及到的领域较为广泛，属于重复学科。因此为保证信息管理系统在性能和适用性方面都能达到最优状态。除此之外，信息管理系统的相关开发人员也要和管理人员进行有效沟通交流，让管理人员对环境卫生信息管理系统的运行过程提出适当的建议，并且开发人员要有针对性的展开解决完善，避免出现信息管理系统在使用时无法满足环境卫生管理的相关需求现象。

三、环境卫生信息管理系统的开发过程分析

在环境卫生信息管理系统进行开发过程时，主要包括以下几点：信息管理系统调查阶段、信息管理系统设计阶段及信息管理系统实现阶段，具体阐述如下。

（一）信息管理系统调查阶段

若想有效保证环境卫生信息管理系统的适用性和经济效益性，就要在环境卫生信息管理系统进行实际开发前对系统开发方案的可行性和系统建立完成使用的可靠性展开详细的调查研究。并且在调查工作具体开始时，首先就要对环境卫生部门的内部进行认真调查，内部工作主要是由环境卫生部门、其他部门、经济实力及对信息管理系统的需求程度构成。然后在上述条件都具备的基础上制定环境卫生信息管理系统的相应设计方案，保证其具有一定的可行性。最后对信息管理系统进行仔细调查，并且在调查过程中开发人员和管理人员都要共同参加，这种要求的原因在于虽然大多数的系统开发专业人才对系统开发非常优秀，但对于各部门的工作运行状态却是不太了解，将这二者进行有效结合，不但能帮助系统开发人员更好的对各部门工作流程准确掌握，营造和谐的工作氛围，还能使系统开发人员在进行环境卫生信息管理系统开发时具有一定的针对性，从而实现系统开发的最佳效果。

（二）信息管理系统设计阶段

在进行环境卫生信息管理系统设计阶段时主要包括以下几点流程：第一，总体规划设计。主要包括对功能结构图、模板结构图及工作流程图等；第二，制定科学合理的信息管理系统设计方案和相应的设计流程规范；第三，信息管理系统的配置方案。主要是由设备配置和通信网络组合而成；第四，关于数据信息的储存设计方案。主要包括数据库信息设计和数据库的保密设计等；第五，计算机处理方案设计。主要是由数据信息的输入、输出及程序编写设计等内容。

（三）信息管理系统实现方案

篇7

一、研究背景

创新精神不仅是我国中华民族优秀的品质，也是民族进步的灵魂，关乎着国家兴旺发达，为国家发展提供了不竭的动力。高等学校想要更好的培养出具有创新思维能力的学生，就要积极营造具有创新氛围的校园文化环境。对于医学生来说校园环境氛围的营造对于创新思维的培养有着至关重要的意义。创新思维的培养，不仅依赖创新主体的主观因素，同时与创新主体所处的环境有着密切的联系。学校中教师与学生的关系是否和谐，课堂上的授课环节是否精彩有吸引力，学生的科学研究内容是否与实践社会需要相关，课外大小活动是否都会举行和参加，在一定程度上，都会影响医学生创新思维的发展。因而，强调校园环境，主要是来突出其对创新思维的培养的意义与存在的价值。本文以大连医科大学为例开展调查研究，通过医学生对校园环境的评价，结合校园环境现状，对校园环境建设提出一定的建议。

二、研究现状

医学生创新思维和创新能力的培养，离不开校园大环境。培养医学生的创新思维能力，也是高等学校创新人才培养的要求和基础，只有具备良好的校园环境，医学生的创新思维才能得到挖掘，从而更好的展现出来。本研究采用问卷调查法，对大连医科大学第一临床学院、第二临床学院、基础医学院、检验医学院、药学院、口腔医学院六个学院1000名学生发放问卷，共回收有效问卷986份，有效回收率为98.6%，将数据输入计算机，采用SPSS17.0统计软件，进行描述性统计，被调查学生的基本情况详见表1.2。

通过此调查大连医科大学的医学生对影响创新思维培养的校园环境因素的认同度，并分析医学生创新思维的现状。

（一）校园物质环境对医学生创新思维的影响方面

优美的校园自然环境，有利于缓解医学生的学业压力，也可以降低其压力重而产生的一切不良情绪与烦躁心理。通过对表3分析可以看出，有91.5%的医学生认为优美和谐的自然环境对创新思维的培养有着重要的影响，仅有1.2%的医学生认为校园自然环境对创新思维的影响不重要。表4主要是关于完善的基础设施对创新思维的影响，有85.7%的医学生认为完善的校园设施环境对创新思维的培养影响非常重要，仅有3.9%的医学生认为校园设施环境创新思维的影响不重要。校园环境设施，在一定程度上是一所校园物质环境的重要部分，教学条件与教学基本设施的好坏与学生的品质培养有着重要的影响，对高校的办学水平具有直接的作用与影响。现代化图书馆的兴起和发展，校园网络的配备，设施齐全的教室与实验室，都将为学生创新能力的培养提供强有力的保障。

（二）校园人际环境对医学生创新思维的影响方面

从寝室的学习、生活氛围对创新思维的影响重要、比较重要和不重要三方面来看，82.5%的医学生认为这种影响是重要的，仅有5.6%的学生认为影响不重要。可见，寝室文化的建设受到了广大医学生的认可，在医学生的调查中是相当看重的。大学生群体在学习之余，寝室环境是作为一个组织，在各个大学生之间发挥着不可替代的影响，存在着相互影响和促进发展的关系，学生除了在课堂上吸收知识外，还利用课堂之外的时间积极开展交流讨论。寝室在一定程度上来说是大学生除教室外接触最多的地方，寝室内成员间每天生活在同一空间和同一范围，彼此交流的过程中需要表达各自的观点，其言谈举止和兴趣爱好都会受到每个同学的影响，不同的思想在碰撞后也会融合得到进一步的升华，逐渐形成了各个大学生在心理上的认同、思想上的融合。从此方面即可提现出建立和谐的寝室人际关系会有助于医学生的学习和成长。

教师对学生群体的影响是多方面的，主要体现在教师的教学风格、对学生的期望和言谈举止等方面。在课堂教学中，教师是教学的指导者、引导者，对学生创新思维的培养具有直接或者间接的影响。表6可看出，学生对“教师群体对学生创新思维的影响非常重要”这一观点非常认可。高校师资队伍的建设关乎着教学水平，也是一个学生学习能力提升与综合素质培养中一个经久不衰的话题，教师综合素质的高低直接与学生的创新思维能力挂钩。这就要求培养一大批创新型教师，从教学源头上来不断激发学生的创新思维。

篇8

摘 要：大学生课堂座位选择并不是简单的拾位而坐，而是由多方面因素影响而成.本文通过对学生的观察、了解、访谈等不仅分析了大学生座位选择的内在的主观因素，如性格、性别、学习态度、人际关系等，还分析了一些客观的外在因素，如教师、课程性质、教室物理环境等，旨在为提高大学生学习兴趣和改善高校教学质量提供建议与对策.

关键词 ：大学生；课堂；座位选择；心理；环境

中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）01-0150-02

1 大学生课堂座位选择的常见模式

自17世纪初班级授课制施行以来，“秧田型”的座位编排方式便成为教室布局的一个特点.这种传统的座位编排模式便于教师观察课堂，控制全班学生的课堂行为.相对于中小学课堂座位编排由教师指定而言，我国大学生一般为自由选择座位，这充分体现了大学课堂环境的宽松性和对大学生渴望自由的满足性.通过笔者多次观察，大学生自由选择座位时并不是简单的随机而坐，而是具有一定的规律性.众所周知，大学教室一般都有前后两个大门，大多数学生喜欢从后面进入教室，且多数倾向于从教室后排开始选择座位，选择结果呈梯形结构，最后排是底；反之，如果课堂吸引力极强，则呈现倒梯形的形状.探测大学生心理不难发现：从教室后门进入即便迟到也不易被老师发现，同时也方便上课途中偷偷离开.这些现象足以映射出大学生自由选择座位时一定的心理过程.如恋人易选择教室角落，可能是想更好的享受他们独立的空间.被迫上课的同学（害怕老师点名，影响考试成绩）通常选择被教师遗忘的角落，可“自由”游离于课堂与外界之间.

2 影响大学生座位选择的相关因素及分析

2.1 心理因素

2.1.1 大学生座位选择与学习态度、成绩的相关

许多年来，教育者和教育心理学家一直对座位与学生学习成绩之间的关系感兴趣.1921年，格里菲思（C. R. Griffith）对学生的分数和座位之间的关系进行过探讨.经过研究得出了座位与分数之间的一条变化曲线.也就是说，在教室居中位置的学生倾向得高分，随着座位离中心位置的远离，学生的分数也逐渐下降，所以形成了一个明显的倾斜曲线.[1]对大学生的研究也证实了这一点：离教师的距离越近，学生的分数相对越高.通过了解，大多数成绩好者比稍差者更乐意选择教室前排及中间位置.因为他们渴望与教师有更多交流和互动，对教师和课堂教学呈现出较大的兴趣.Farnsworth, P. R.(1933)发现：男女生在教室座位选择上有显著不同，较男生来说，更多女生喜欢坐在前排.而教室的座位偏好于成绩有显著的相关性，与偏爱后排的学生相比，喜欢坐前排的学生成绩更好.[2]

2.1.2 大学生座位选择与性别关系

观察中发现女生多是两两结伴，关系密切者往往坐到一起，她们往往更愿意选择前排或中间位置，以获得较好视野并认真听讲，而男生多是四五成群或单独一一入座.从落座情况来看，女生似乎有意与男生群隔开一定的空间.吴建平等考察大学生教室座位的物理性偏好问卷表明：男女生在异性熟悉且关系要好的情况下显示出显著的男女差异.当女生面对与自己较为熟悉且关系较为要好的男生时仍会很在意对方与自己的性别差异所造成的影响，而选择坐得稍远一些.对于男生，这种顾虑相对少.这一点与我们刻板印象中男女生对于异性与自己座位距离的不同偏好相吻合.[3]

大学生座位选择在某种程度上反映了人与人之间空间关系的本质.霍尔（1966）提出人与人之间的四种距离，即亲密距离、个人距离、社交距离和公众距离.与霍尔互动距离研究有密切关系的是个人空间概念.有人认为个人空间是环绕一个人身体四周的区域，当他人侵入时便会引起不舒服的感觉（L. A. Hayduk, 1983）.有人认为个人空间是指个人身体周围存在着既不可见又不可分的空间范围（贾云希等，1993），对这一范围的侵犯和干扰会引起焦虑和不安.[4]费希尔和伯恩（J. D. Fisher & D. Byrne, 1975）选择在图书馆学习的大学生为研究对象，他们发现女性对侧面的空间受侵感到困扰.因此，女性更可能防卫两边的空间，并会采取一些姿态，如双手交叉于胸前.毫无疑问，这与女生偏好并排就坐的方式有关.

2.1.3 大学生座位选择与性格因素

具有积极自我概念的个体要比具有消极自我概念的个体较近地接近他人.也就是说，性格外向的个体所需要的人际空间距离小，性格外向的个体需要的人际空间距离大.观察发现，性格内向孤僻的学生偏爱靠后和角落位置.他们喜欢沉浸在自己的世界里.而靠窗的座位往往成为他们心目中理想的位置.因为这里冬日有暖阳，夏日有清风，还可以欣赏窗外的风景，另外教师较少地关注室内靠窗的边际位置.费希尔等人（1984）的研究发现，人们对空间的利用反映了他们的安全需要.维持一定的个人空间是个体实施自我保护、维护自身安全的一种重要手段.性格内向的人愿意选择角落或靠窗的位置而坐，是因为在这里他们可以构筑自己安全的个人空间，可以放飞思绪而不受外界的干扰和入侵，这里便是他们安全放松的小天地.

2.1.4 大学生座位选择与人际关系

大学生在人际关系、受欢迎程度和活动参与性等方面自我评价高的学生趋向于选择教室的中前部.因为他们认为自己有足够的能力把控全局，乐意与教师互动、渴望与周边的同学有言语或情感上的交流.而这种有利于其身心的学习环境更能激发其与他人团结协作的人际关系.

2.2 外在因素

2.2.1 与课程性质关系

调查表明，专业课上选择中前排座位的学生明显多于公共课和选修课.因为更多同学认为专业课对以后的学习和工作都将起到非常重要的作用，将来绝大多数同学都要靠所学专业安身立命，而公共课和选修课只要应付过眼前的考试似乎就没什么太大意义了，所以，专业课在大学生心中的地位要明显高于后两者.

2..2.2 与教师关系

实践表明，知识渊博并具有独特的教育思维和教学个性的老师，其与众不同的创新能力和独特气质很容易吸引学生的课堂注意力；风趣幽默，表达能力好的老师也很受学生的欢迎.在这样的课堂上，学生多倾向于选择接近教师的座位.另外尊重学生，平易近人等人格魅力也是学生愿意主动接近老师的重要因素.

2.2.3 与教室物理环境关系

课堂教学环境下，教师以讲授为主，学生只有通过视觉听觉感知信息.因此，座位的光线情况、与黑板的距离、桌面的整洁度、多媒体设备的好坏情况必然是学生选择座位时关注的因素.

3 对策与建议

3.1 大学生端正学习态度，努力提高全面素质

在知识经济时代，社会对高素质的综合型人才的需求越来越强烈，大学生应在学习过程中，端正自己的学习态度，注重培养自己多方面的能力，在学习专业知识的同时也重视其他课程的学习，为更好地适应社会需要做好准备.针对大学生轻视公共课这一问题，学校或辅导员等教育工作者应加强对学生的思想教育，引导学生正确认识自我，制定正确的人生规划，以促进学生的全面发展.

当前，如果不及时更新自己的知识，提高技术水平，是不能适应新形势的需要.时代不断前进，学习永无止境.我们一定要正确认识自己的学识水平和工作能力，千万不可自视过高、自我满足，而要谦虚、务实，不断学习，永不懈怠，在当今社会飞速发展的时代面前，要不断充实自我、提高自我，在政治思想和业务知识技术上不断开拓创新，求知上进，并要做到：（1）加强对党的政治思想理论的学习，打下坚实的理论功底.要系统地而不是零碎地、全面地而不是片面地、深入地而不是肤浅地、融会贯通地而不是相互割裂地去学习党的理论体系和思想.（2）着眼于党的事业和自身全面发展的需要，学习科学发展的理论知识与专业知识.要加强对党的路线方针政策的学习，加强对履行当前岗位职责所必需的专门知识和技能的学习.既要学习与自己业务有关的专业知识，又要广泛涉猎多方面的知识，学习一切反映当今世界文明进步的新知识、新经验，新做法，做到“专”与“博”相结合，求知与修身共进步，使自己的知识结构更加合理，个人素质全面提高.（3）持之以恒，努力养成热爱学习、善于学习的良好习惯.正如鲁迅先生所说，时间像海绵里的水，挤之则有，不挤则无.在繁忙的工作之余，合理安排好时间学习，做到学习和工作两不误、两促进.四、发扬理论联系实际的学风.既要向书本学习，又要向实践学习，不断把学到的东西运用于实践，同时在实践中不断总结经验，用实践来检验和提高学习的成效，不断提高工作水平和驾驭工作的能力.

3.2 教师调动一切积极因素，努力改善教学方式

教师教课风格、个人魅力等在很大程度上影响着学生的学习态度和效果.因此教师应充分调动一切积极因素激发学生的学习热情.如不拘泥于课本，结合实际引导学生主动探索问题解决问题，培养学生的创新能力；注重教学内容与灵活的授课方式相结合；及时发现课堂问题，如发现前排座位长期闲置等情况时要及时找学生了解原因，并适时地调整自己的教学方式.

3.3 改善教室的物理环境

从学生对座位的选择因素分析中可以看出，教室物理环境是影响学生学习的一个重要因素，尤其在大班额的教学条件下.因此建议学校对教室座位进行科学化布局，尽量保持前后排座位与黑板的适当距离，合理安排座位数量；定期检查教室的照明和多媒体设备；定期组织学生打扫教室，营造一个整洁的学习环境.

参考文献：

〔1〕范国睿.教育生态学[M].北京：人民教育出版社,2000.

篇9

一是现代生活中的垃圾污水处理面广量大。新型城镇化下，随着村镇建成区域不断扩大，人口聚居程度不断提高，人民物质文化生活不断丰富，直接带来的是城镇环境卫生工作覆盖面、工作量的大幅提高。现代生活方式中，电子产品更新换代快、各类商品过度包装、生活习惯的改变等，导致垃圾、污水产生处理量也在大幅提高。对于广大的农村村居聚居点，情况可能更突出。

二是重建轻管、工作不平衡。在部分农民新村、或是城镇拓展区域，房屋建成、小区形成了，市政环卫工作还没有做到有效覆盖。漂亮的建筑与杂乱的垃圾形成较大反差。有的开发商只注重建设有利可图的居住、商业设施，而忽视了配套建设公益的市政环卫设施，在城镇街道的重点路段、重点区域，由于投入较大的人力、物力、财力加强卫生综合整治，整体效果比较好，“面子”干净；而在一些非重点地域如背街小巷，受关注程度较小，环境卫生整治力度和效果就不尽理想，“里子”较脏。

三是垃圾处理方式、工艺还有待改进。当前主流的收集处理垃圾方式是填埋、焚烧，没有对垃圾进行科学的分类和处置。无论是可降解的垃圾或是不可降解的垃圾，大多是压缩、填埋了之，运输量大、填埋占用空间大。对塑料、玻璃、废纸等不易降解的垃圾，也可通过科学处理方式重复回收利用；对医疗废弃物、废旧电池等才需要集中压缩处理。与此相配套的，目前村镇市政环卫设施还达不到垃圾分类处理的要求，没有分类处理的垃圾箱、垃圾处理厂等硬件设施；同时，群众对垃圾分类处置的意识比较淡薄，缺乏对垃圾分类处理的社会氛围。

四是环境卫生管理体制、机制不健全。城镇环境卫生管理、垃圾收运和处理是随着城镇化进程而凸显出来的一个问题。村镇环境卫生管理队伍建设相对薄弱，特别是村一级，基本没有专人负责督促指导负责此项工作，相关工作只能依靠上级政府的安排部署和搞突击。工作中存在集中整治--恢复原状--再整治―再恢复的循环现象。

二、村镇环境卫生管理的建议

（一）加强宣传教育，努力营造村镇建设管理的良好氛围

努力提高宣传教育的针对性、实效性，调动全社会关心支持、积极投入农村环境卫生整治的自觉性。突出加强三类人群的宣传教育：一是镇街、村社干部，只有执行者的思想觉悟提高了，工作才有推动力；二是居民、村民，只有群众的意识提高了，工作才可能全面彻底；三是中小学生，只有从小树立养成爱护环境卫生的好习惯，这项工作才能真正可持续的推进。

突出强化三个方面的重点宣传：加强城建、市政、环保等法律法规的宣传，增强全民学法、守法意识；加强生态文明建设等工作知识宣传，增强群众对环境卫生管理的知晓度；加强环境卫生知识宣传，让群众知道怎么维护环境卫生，大力引导群众支持配合此项工作。

宣传教育的方式上，可以要通过以会代训、专题培训；可以请进来讲、也可以走出去看，让镇村干部开阔工作视野，同时还可以组织部分群众代表外出参观，统一思想认识，增强工作的主动性。也可以通过举办寓教于乐文化娱乐活动，通过广播、电视等媒介，利用召开村群众会、评选卫生小区（院落）、签订环境卫生责任书等形式，深入宣传环境卫生知识，努力增强社会各方面群体的环境卫生意识。

（二）加强环境卫生管理的保障体系建设

按照户集、村收、镇运、区域处置的方式，加强村镇相关工作保障。一是车辆，各镇应配备完善垃圾运输车、洒水车、清扫车等，加强设施设备维护，充分发挥作用。二是设施，应修建垃圾房、垃圾中转站等必要的收集、短期储存、及时中转的设施，还有污水处理站、厂、管网等。三是队伍，要加强环卫工人的配备，除清扫人员外，象主城区一样配备保洁员、协管员等。同时要加强市政监管人员的配备，如成立乡镇市政监察队伍，要抽调经验丰富、责任心强的业务骨干从事环境卫生监管工作。四是经费，要加大环境卫生管理投入，乡镇、村应结合各地实际情况，在有限的财力中加大投入，保障环境卫生工作需要。对农民新村建设、城镇小区开发建设，应督促有关业主、承建单位规划、完善配套的市政基础设施。

（三）建立完善有关工作体制、机制

着眼长效和根本，努力完善镇村环境卫生有关管理制度。要通过明查与暗访相结合加强督查，要通过评比与奖惩相结合加强考核，要通过建立各种制度加强引导，调动镇村社乃至干部群众的工作积极性、主动性。如探索建立村镇环境管理的每日巡查、定期督查制度，纳入常态化管理，少搞或不搞集中突击整治动；实行定期的环境卫生综合考核，纳入村镇工作实绩评定内容，实行奖惩兑现；加强环境卫生管理队伍的专业培训、人才培养，增强从业队伍的履职能力。积极推进环境卫生工作的精细化管理，如制定村（居）民关于环境卫生的乡规民约、建立环境卫生示范户评选办法等，加强群众环境卫生意识和行为的引导；对垃圾的分户收集、定时集中清运等制度，让群众知晓该怎么支持环境卫生工作。

（四）加强统筹规划和协调

在村镇建设管理中，特别是市政环卫设施的建设中，要加强地下管线的铺设规划、设计，增强工作前瞻性，充分预留未来管线铺设、维护的地下空间。整合各部门、单位（或行业）的管线铺设资金，加强统筹利用，坚持标准规划和建设，避免重复开挖、回填。要加强规划、建设、环保、市政、工商、电力、水务等部门的协调配合，开展环境卫生管理综合执法，形成工作合力，增强管理实效。

篇10

与传统的美术教育相比，以微信为首的主要新媒体形式的出现，改变高校美术生获取美术资源和沟通交流的方式。根据百度《2015年移动互联网行业发展报告》显示，微信已超过QQ成为全国应用覆盖率最高的移动软件［1］，尤其是在大学生中，使用微信的人数达95%以上，微信的广泛应用使美术生们可以通过微信平台迅速地进行美术资源的共享和交流。美术资源通过微信平台的“微形态”传播，凭借其大众化、交互性强、参与性强、开放直观等优势，已经对高校美术教育的生态环境产生深远影响。

一、基于微信平台的高校美术教育生态环境的概念界定

随着人类文明的进步，生态学的概念已经被拓展到更多的社会科学领域，包括教育领域。教育生态学主要是根据生态学的相互制衡、进化嬗变等机制原理，研究各种教育理念及其表象，以及形成这些教育现象的原因，从而探索教育发展的规律，预见教育发展的趋势［2］。而教育生态环境指的是以教育为中心，对教育现象的起因、生成和进化起制衡和调节作用的多元化环境系统，包括人自身的因素、人与人之间的关系因素、人与物质环境之间的关系因素［3］。本文所指的基于微信平台的高校美术教育生态环境是一种在美术专业教育教学过程中，通过对教师、学生、美术作品、创作环境、学习环境等各生态因素之间多元关系的优化调控，利用微信平台作为学习中介，使美术教育达到一种稳定、有序、合理的发展状态，从而实现课堂美术知识的拓展、延伸以及学习主体可持续发展的主客观环境。

二、基于微信平台的高校美术教育生态环境的特点

(一)立足网络的开放性

网络生态环境本身就是一个多元化的公开系统，各生态要素之间彼此依存、相互影响，时刻与人类社会进行数据化信息的交换。网络生态环境下的美术教育不再是只关注于课堂、教材的封闭式教学，而是在教学内容、教学过程方面具有开放特点的学习活动。在高校美术教育的微信学习平台中，主要通过相关课程的专业教师来搜寻网络环境中的有用信息，经过一定的加工到公众号或者分享到师生共建的群聊账号中，学生从微信平台中摄取学习信息，并把学习信息消化吸收后通过公众号中的留言模式或者聊天模式返回给任课教师，实现信息流的交换与转移。基于微信移动平台的美术专业教育可以实现美术教师与学生的交流、美术生之间的交流，以及美术知识的分享、、检索等多种知识推送方法，因此，在微信平台上进行美术知识的学习具有多元化的开放性。

(二)知识传播的动态性

美术教育教学是一个变化发展的过程。通过专业教师的分步骤地细致讲解和实践式示范教学，可以提高学生的绘画技巧和自我创作的能力;同时，通过学生对学习信息的反馈，可以促进教师根据学生具体情况调整教学内容与方法，这种动态的过程使学生的学习能力与教师的教学能力得到共同提高。微信平台既是一种动态的功能系统，也是一种与网络环境不断进行信息交换的特定空间，支持文字、语音、图片、视频传输，并支持多人群聊，有利于师生动态交流以及生生动态交流，这种交流方式对于喜欢形象思维的美术生更为有利;且通过微信分享功能，在朋友圈发表文字和图片，或将其他通信平台上的文字、图片、视频、音乐等分享到朋友圈，有利于美术课程相关教育知识的动态传播;同时，通过打造一个美术知识微信公众号，将文字、图片等信息传播出去，或通过群发助手将学习信息发送给多个人，可以推动美术教育信息化的移动教育发展进程;还可利用微信的资源检索功能，方便学生对教师已的美术知识进行动态查询，因此，基于微信平台的美术知识传播是一个动态的过程。

(三)学生发展的可持续性

利用微信平台进行美术教育教学是在一种虚拟的教学环境中进行的。在这种虚拟的教学环境中，教育者与被教育者时空分离，主要采用人机交互的模式进行教学，有别于传统的美术课堂教学。微信的可视化操作界面，方便灵活，零技术门槛，使不具备技术开发能力的美术教师可以直接根据教学课程，灵活地参与学习应用的设计与学习内容的安排，促进课外美术知识的延伸和拓展，推动美术继续教育的发展。同时，这种美术教学模式可以解决当前生态教学中资源、课时有限的问题，尊重学生内心的情感体验，满足了学生自我发展的愿望，通过有趣的知识点吸引学生关注度，有利于提高学生学习美术知识的热情，并且能拓展学生对知识的认知面，提高美术生学习的效率，因而微信平台的学习环境是一种生态化的可促进学生学习能力与综合文化素养可持续发展的生态环境。

三、基于微信平台的高校美术教育生态环境建构的意义

在数字化新媒体时代的微信平台中，任何美术人都有机会阐述自己的观点，都可以同时成为创作者和评论家。且微信具有阐释的功能，的图像和观点都经过个人的选择和编辑，具有主观倾向。再者，微信可以在交流互动中生成很多新的思想、观点，激发人们的创造力。利用微信平台开展美术教育教学工作，是一种对美术专业教学进行全方位辅助学习的尝试，有利于开拓学生的思维，提高学生的艺术造诣，提高学生的学习兴趣，是一种课堂教学无法实现的知识延伸与拓展方式。基于此，微信的运用在高校美术教育活动中也独具意义。

(一)打破时空局限，提高美术生的学习兴趣

首先，微信平台打破了传统教学的时空局限，打破了教师为中心的传统教学模式，教师可以随时在平台上进行美术专业知识的指导和传授，增强了师生之间的沟通和交流。随着美术知识信息传播的深入，师生交流可以逐渐升华成一种思维与情感的交流，拉近师生之间的距离，减少学生由于惧怕教师而对美术知识的学习产生畏惧的可能性。其次，微信平台少了在课堂上严肃的理论说教形式，平台上的动画、影像、声音改变了传统教材的静态风貌，更能呈现出美术知识的意境、诗情等艺术美，使学生更能从心理上接受这些美术知识的传递。再次，教师可以通过微信平台设置悬念与疑问，激发学生的好奇心与求知欲，让学生对学习产生兴趣，促进“教”与“学”教学体系的完善，提高教学质量。

(二)拓宽学生视野，促进美术生的自我发展微信平台

拥有海量的资源和丰富多样的功能，可以为美术生提供更多可供选择的学习内容和方法，提高学生的思维自由度，引导学生合理利用碎片时间。学生在参与教师分享知识的学习过程中与教师展开交流，更有利于激发出思想的火花，推进学生对美术专业知识的深入学习，拓宽学生的认知视野。同时，美术教师可以针对不同情况的学生进行因材施教，通过在微信平台上一对一的“私聊”模式或者一对多的“群聊”模式，使用多种教学方法对学生进行知识传递，从分享、引导的角度对美术专业知识进行教学，促进学生多侧面、多角度地对专业知识探索，并找到适合自己的学习方式，从而促进美术生自我创作个性的发展。

(三)提高传播速度，缩短美术生获得新知识的时间

在高校美术教育中，传统的教材、专著、杂志受其传播途径的限制，专业技能知识相对滞后，而美术是一门紧跟时代步伐的创新性学科，迫切需要将专业信息与知识及时传达给学生。微信平台具有及时通信的功能，教师可将最新教学资源整理归类后，根据教学进度，依次在微信平台上进行推送，对学生进行学习引导并答疑解惑，让学生能够接触到最新的行业动态，提高学生综合素质，增强学生就业竞争力。同时，美术教师也可以通过微信平台快捷地获得学生的反馈信息，及时调整专业教学内容和教学方案，提高工作效率。

四、微信平台下高校美术教育生态环境的建构策略

形象化和符号化是美术知识的显著特征，而微信平台在传播上的图文模式、视频配短小文字模式能更好地彰显美术知识的这种特征［4］。基于美术知识的形象性特征，可以从前期分析、内容设计、实施操作和评价反馈等四个方面来建构高校美术教育的生态环境。

(一)前期分析是建构高校美术教育生态环境的前提

为了建构高校美术教育的良好生态环境，首先需要对多方面教学情况进行分析。通过分析学习环境可以得知，绝大多数高校的美术专业所开设的课程都是实践和理论相结合的综合性学习科目，对于美术专业课程来说，不仅应该学习专业技法，还应该学习专业技法背后的历史文化底蕴，在传统的美术专业课程教学中，有限的课时安排和课堂教学的局限性不能满足学生的学习需求，而微信平台作为一种美术专业教育教学的辅助方式，正好可以弥补课堂教学的不足;通过分析学生的学习需求可以了解，学习者目前具备的美术技能水平和教师期望学习者达到的美术技能水平之间的差距;通过分析教学目标可以预计，学习完成后美术生可提高的创作、设计技能和可完成的作品成果;通过分析教学内容可以明确，美术知识的重难点、课程教学内容的结构体系、各教学环节之间的先后顺序。通过多方面情况的分析，可以设计出良好的专业课程教学的整体策略。

(二)内容设计是建构高校美术教育生态环境的基础

为了更好地适应社会对高校美术专业人才的多元化需求，在教学内容的设计中需适当结合现代多媒体手段，根据微信传播的特点来设定需要在微信上传播的美术教学内容，主要包括教学主题设计和教学方法设计。首先，应该确定传播内容的主题，因为微信传播具有碎片化、短小化特点，所以可以按照单个教学知识点来设定传播知识的主题，尽量选择教学重难点、学生兴趣点或学生易错点作为主要内容，避免学习信息量过大造成学生学习困难。其次，应确定传播内容的学习方法，可以根据学习者特征、学习内容、学习目标，采取多种方法，常用的方法有启发式、反思式、教练式等。让学习者用不同方法对相同内容进行学习，可以加深美术生对该知识点的理解，强化美术生对该知识点的记忆。在美术教育教学中使用微信进行知识传递与学习，最终目的就是为了促进学生的联想，引发学生的思考，从而让学生对美术学习产生浓厚的兴趣。

(三)实施操作是建构高校美术教育生态环境的关键

在具体实施操作中应深入挖掘美术专业课程教学与微信平台的契合点，在教学过程中融入艺术素质教育，提高学生的审美感悟，为优秀艺术文化的传承打下坚实基础。在上课前，教师可以利用微信平台进行专业知识的分享，让学生提前知道一些基础常识，有利于学生对教师课堂所讲内容的吸收;在课程中，教师可以通过微信“一对一”或者“一对多”的聊天模式，收集学生信息的反馈，根据反馈调整教授内容与教授进度;在课堂教学结束后，教师可以在微信平台上分别指出每个学生作品的缺点，并督促学生修改作品，力争提高学生的创作水平。在具体实施时，首先，应通过相互添加好友创建班级微信群;其次，建立以课程命名的微信公众账号，在公众账号的后台管理中按照教学内容自定义菜单，进行教学内容的分区展示。也可以通过微信公众号及时美术界特色新闻、知名美术馆展览信息、著名美院毕业创作展信息，通过朋友圈分享课程相关的拓展知识，与相关美术网站建立链接。并可以在公众号后台设置中按照学习者个性特点、理解倾向或创作的作品类型将学习者进行分组，根据学生的不同情况使用不同的教学方法，用正能量来激励学生学习。

(四)评价反馈是建构高校美术教育生态环境的保障

微信平台为开展美术学习评价、检验美术学习效果提供了强大的功能支持。在微信平台上实施美术教育的效果评价主要有如下三个方面:一是对微信平台上传播的美术知识的内容设计进行评价，可以利用微信的投票功能，罗列出对教学内容的看法让学生进行投票，通过学生投票的结果，对教学内容设计进行评估;二是对微信平台上学生的学习态度、参与度等方面的评价，通过微信签到功能、聊天记录、留言记录等，可以及时掌握学生对学习资源的使用率;三是对微信平台上展示的学生作品进行评价，通过公众平台的自定义菜单创建一个作品展示窗口，建立一个展示艺术成果的区域，给学生搭建一个高水平的奠基石，并将其他学习者的点赞、评价等作为成绩评定的参考指标。评价存在于前期分析、内容设计、实施操作的每个阶段，任课教师应该根据评价反馈的结果对微信移动学习平台进行修改和完善，从而建设出适合美术生学习的微信平台，建构好促进高校美术教育发展的良好生态环境。

五、结语

互动率高、传播速度快的微信平台的出现，给信息技术带来新的活力，通信技术的迅猛发展又给高校美术教育教学带来新思路与新方法。将微信这个全新的交流平台引入高校美术教育教学中，可以探索出一套基于微信平台的“微教育”实施方法，并探究出知识覆盖面更全、与学生兴趣更吻合的新教学方式，且能够让美术专业教师充分地了解、认识到利用微信平台进行辅助教学可以提高教学效率，促进美术知识的拓展与延伸。利用微信平台的各个功能和特点对高校美术专业教育进行辅助教学，可以使高校美术专业教育教学的研究朝着更便捷、更全面的方向发展，它为高校美术教育的课堂及课后学习提供坚实的理论基础和应用平台，对革新高校美术教育课堂教学模式具有重要的意义。

参考文献:

［1］百度．2015年移动互联网行业发展报告［EB/OL］．

［2］吴鼎福．教育生态学［M］．南京:江苏教育出版社，1990:2．

篇11

论文摘 要：环境微生物实验是环境学领域的一门重要基础课程。本文以传统的实验教学方式为基础，提出了以“先立观念，互动教学，科研教学”实验教学模式为核心的实践经验，并从中获得了一些启发与体会。

环境微生物学作为环境工程专业、环境科学专业的必修专业基础课，是以普通微生物学为基础，并在研究微生物学的一般规律的同时，更注重微生物与环境之间的相互作用规律的一门课程[1]。环境微生物是微观的、肉眼看不见的，需要抽象思维，总体而言枯燥乏味。所学知识虽与专业相关，但学生尚未接触科学研究，所学内容离日常生活较远，学习目的性大打折扣，难以激发学生学习兴趣。因此，与其他专业的微生物课程类似，在进行环境微生物学的理论教学的同时，配合一定课时量的实验教学，以其调动学生对理论学习的兴趣，提高对理论知识的认知能力。

另一方面，随着环境微生物学的发展，例如无菌操作、培养基制备、消毒与灭菌、微生物的培养分离计数等微生物学中最基本的一些技术在环境污染处理等生产研究领域中应用十分广泛，对整个科学技术和社会经济发展发挥着重大作用。因而，微生物实验教学也是课程理论与实践应用相结合的桥梁和纽带，在学生专业技能培养中具有十分重要的作用。那么，如何充分调配环境微生物学实验的内容及授课方式，让学生真正掌握所学知识，培养具备理论知识扎实、动手能力强且能将所学知识灵活运用创新能力的学生，一直是值得思考和努力的问题。本文根据环境微生物学实验教学过程中存在的问题，提出了“先立观念，互动教学，科研教学”为中心思想的教学方法，以其为进一步提高环境微生物学实验教学效率提供系列应对策略。

1 先立观念

微生物实验与物理化学实验不同，其研究对象是形体微小、分布广泛、无处不在的细菌、病毒和真菌。尤其是在进行某种微生物的分离、纯化及培养过程中，无菌操作技术是整个实验的重点。尚未接触微生物学实验的学生不能深刻注意到与其它学科实验的差异。其它学科实验的操作是在开放的空气中进行的，而微生物学实验尤其是研究工作中，许多实验操作是在相对隔离的环境中进行的，以保证不受环境中微生物的污染。因此，在学生尚未养成不良实验习惯之前，就必须让其建立无菌操作的概念。笔者在第一次课堂上，就针对整个课程周期内的行为规范要求做一次详细说明，培养学生规范的操作技术。让学生理解什么样的操作是规范的，什么样的操作会引起实验的失败。结果表明，缺少这部分内容的教育，在后面的实验活动中，学生往往会不自觉养成一些不良习惯，无菌操作概念则相当薄弱。因此，我们强调先立观念。大学的环境微生物学实验是他们第一次接触微生物，在最初阶段就让学生知道整个课程的基本规范，会让他们受益匪浅。

2 互动教学应贯穿整个实验教学

常规的实验教学，通常由理论教学和实验教学两部分组成。即，教师讲解本次实验的目的、原理、材料、操作步骤及注意事项，然后学生各自分组按操作步骤进行实验。此处，教师的课前讲解是学生进行实验的前提与基础，是学生是否能充分理解本次实验流程的关键要素。因此，教师工作者十分关注如何能提高教师讲解的效率以扩大学生的理解[2]。笔者发现，若将互动教学法引入到实验课中，同样十分有效，它是充分发挥教师和学生两个主观能动性的教学方法。那么实验课的互动教学法是以何形式出现的呢？笔者通过实践，摸索出了“问答式”、“答问式”、“师生讨论启发式”、“实验结果展现”、“多媒体教学”等多种形式，教师可以根据不同的教学内容，有选择地加以使用。

(1)“问答式”与“答问式”。“问答式”即在讲完实验理论后由教师针对本次实验的关键问题进行提问，然后由学生回答。如“细菌涂片制备与染色”实验中，教师可以询问学生革兰氏染色的原理与步骤等。这不仅能促进学生理解的效率，还能让教师从中了解学生的掌握程度，并可针对学生不懂之处解答；“答问式”则通常在“问答式”之后，即要求学生针对实验提出若干个问题，由教师回答。众所周知，在大多数情况下，中国学生往往会带着疑问进行实验操作，直至出现问题后才会找老师解答，或甚至不问。而这种情况对于实验操作教学是十分不利的。因此，培养学生在实验前把整个过程弄明白，不留疑问的进行后面的实验，是教师们一直以来努力的目标。笔者发现，从第一次课程点名鼓励提问，到后面几次课的踊跃提问，宽松的互动问题环节还是比较受欢迎的。其中有很多问题是教师认为比较简单的一些操作，所以先前并未讲解透彻，而学生却一知半解。当他们提问后教师解答，则能让整个实验的进行事半功倍。因此，让学生习惯并喜欢“答问式”是一个循序渐进的过程，也是一个非常有利于教学效果的方法。

(2)“师生讨论启发式”分两种形式，即口头和书面形式。口头形式通常在课内完成，即在学生在实验期间，与老师的交流。如此，使学生学到较多实验知识与技巧。并且，教师可在下课前集中讲解实验过程中出现的新现象、新问题，纠正学生常见的习惯性错误，培养学生良好的实验操作习惯。书面形式，则是要求同学在完成课内的实验操作后，实验报告除了目的、原理、方法、结果和思考题外，还应有相应的分析和讨论。以往，学生撰写报告往往把实验原理、材料、操作方法和实验数据等简单地罗列，未能对实验中遇到的问题进行分析讨论。为了使学生深刻理解和掌握实验内容，探讨成功的经验和失败的原因，提高分析问题、提出解决方案和实施解决方案的能力，笔者要求学生如实记录操作步骤和实验结果，尤其是鼓励将操作步骤以图示的方式表示出来，而非从资料上抄下来大段大段的文字。此外，鼓励其将实验中出现的各种结果进行分析讨论，对于实验取得与预期相符结果的，分析成功的关键和经验。对于未取得预期结果的，分析导致实验失败的原因。对于学生提交的实验报告，教师在批阅过程中逐一点评。笔者在评阅实验报告时常遇到以下内容：“本次实验失败了，主要原因可能是培养基制备时琼脂浓度过低”；“这次实验我们成功分离到了纤维素降解菌”。这让教师及时了解学生对课程的意见与想法，能促进今后课程开展的及时改进。

(3)“结果展现式”应用的典型例子就是在“显微镜的使用与细菌形态观察”这一实验。这个实验最主要的目的就是让学生通过显微镜的观察，对各种微生物细胞的基本形态特征有一个直接的感性认识。笔者所在教学实验室建立了一个互动实验室平台，即教师显微镜下的视野能直接投影到大屏幕让全体学生看到，每组学生用的显微镜视野也能切换到大屏幕上去。如此一来，所有同学都能看到老师做的微生物装片情况，各组之间的情况大家也一目了然。在观察微生物的形态、大小时，学生对看到显微镜下的物体常有误认。实验中，常常有学生把杂质当作了细菌细胞，需经过老师的指点才能看到了真正的细菌细胞。在互动教室中教师可以在大屏幕上对每一个成像进行分析辨认，从而轻松让每一个学生看到各个小组制作的真实菌体。另外，同学与同学之间也会就实验现象差异进行讨论，交流成功或失败的经验。笔者曾对学生做了调查，90%以上同学都十分认可将自己的实验成果与全班分享。

(4)随着科学的发展，理论部分的教学已离不开多媒体教学，但实验教学大多数仍保持着固有形式，如板书等。为了能在有限的课时内准确生动地将最基本的操作技术介绍给学生，提高实验课程的教学水平，我们在将多媒体技术应用到微生物学实验课程教学方面进行了一些有益的尝试，受到了学生的普遍欢迎。即每次课程均会播放一段教学视频，如“培养基的配制与分装”、“玻璃器皿的包扎”、“细菌的接种”、“革兰氏染色”等。通过生动形象的教学示范，可以让学生更为形象的了解微生物操作技术的细节要求，培养出微生物操作技术更为扎实的学生。或者在“污水中常见微生物观察”实验中，让学生观察后拍摄照片视频录像，并对影响资料进行标注，如添加标尺、调节曝光时间等，通过提高学生的兴趣来增强他们对知识点的记忆。因此，充分利用多媒体的有利条件，将实验课程教学建立在现代教育技术的平台上应逐渐成为当前形式下高等教育改革和发展的目标[3]。

3 实验教学与科研教学的关系

3.1 验证性与研究性教学的有机结合

微生物实验课的开设大多是根据理论教学的进度，设置相对应的实验。实验项目来自实验指导书，书中从实验目的、原理、器材、步骤及注意事项等内容都作了全面而具体的说明，所做实验基本上都是验证性的，学生只需照做，最后完成实验报告即可。整个过程缺少了能让学生好好动脑思考的环节。虽然，实验项目的选择都是从众多实验中筛选出来的具有实际应用价值，但大多是相对孤立的，学生会搞不清实验一和实验二之间有没有关系，有没有学的必要。如果，教师将其中一部分验证性实验项目进行科学合理的串联，使学生掌握基本操作技术后，适当安排一些研究性的实验项目。将实验项目告知学生，要求学生参考实验指导书和相关的期刊，分组写出试验设计，进行研究性学习。教师对各个小组进行具体指导，包括实验步骤、实验所需器材的准备等。同时，鼓励各小组选择不同的实验项目，观察结果时互相交流讨论。如“污水中大肠菌群的测定”这一实验中，可告诉学生采用中华人民共和国国家标准GB/T 5750.12-2006中的多管发酵法，由学生自行去网络资源中查找具体的资料，制作实验方案，由教师审核后开展实验。

3.2 研究性与开放性教学的循序渐进

虽然，上述研究性实验项目能培养学生的独立思考及设计能力，但是以培养高素质的创新人才而言仍然是不够的。因此，还可开设一些开放性实验课程，即3～4个学生组成的项目小组选择某位专业指导老师，开展一个结果未知的研究项目，实现实验教学与科研的真正结合[4]。如“化工废水中某降解菌株的筛选分离”、“水体藻类对某化合污染物的响应研究”等。课题组独立完成实验方案实施的全过程，指导教师随时对实验过程中的技术重点、难点进行指导和把关。教师除平时进行指导外，还定期组织学生进行学术交流。通过学术交流便于指导教师详细掌握各组的实验进度、存在问题等，并指出努力方向。实验结束时，每名学生写出正式规格的实验研究论文，由指导老师进行评定并备案。

总之，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育正在普遍实施，我们针对环境微生物实验教学进行的一些“互动”改革，仍是初步探索，期望能对进一步推动实验教学改革的进程提供一些新的思路。

参考文献

[1] 李靖，周玉林，关杰.环境微生物学教学改革的探索与实践[J].微生物学通报，2009，36(11):1766～1771.

篇12

[中图分类号]F205

[文献标识码]A

[文章编号]1006-5024(2008)06-0034-04

一、企业环境管理机制的定位分析

(一)宏观背景

从国际上看，面对工业文明的负面作用全球气候变暖、生物多样性锐减、生态系统功能退化、资源枯竭、环境问题日趋严峻的危机，人类在文明发展的道路上出现了新的转向：从1972年联合国召开的斯德哥尔摩人类环境会议到1992年联合国在巴西里约热内卢召开的环境与发展大会，再到联合国于2002年南非约翰内斯堡举行的可持续发展世界首脑会议以及2007年联合国气候变化大会通过的“巴厘岛路线图”等等，这些都表明人类理性一次又一次觉醒和复苏，人类正在从工业文明走向生态文明，这是一个革命性的大转变，是一个长期的、复杂的过程，涉及到人类社会的政治、经济、文化、理念、制度、行为、发展模式、生存方式等一系列的绿色革命。因此，生态文明、环境保护、走可持续发展之路是继农业革命和工业革命之后人类历史上的第三次革命。人类已经深刻而理性地认识到：与“和平”、“发展”一样，环境保护已成为当今世界新的时代主题。人类的生存与发展正在发生“五重转变”：人类文明的形式正在由工业文明向生态文明转变；世界经济形式正在由资源经济向知识经济转变；社会发展道路正在由非可持续向可持续发展转变；国民经济正在从单纯追求GDP向追求绿色GDP转变；企业经济正在从A模式的发展状态，即高资源消耗、高环境污染的强物质化模式向B模式，即要求经济发展与环境脱钩的减物质化模式转变。

从国内看，改革开放以来的30年，我国经济持续增长，创造了GDP平均增长8％以上的奇迹，中国的崛起令全球瞩目。然而，这种增长是以生态环境的恶化为沉重代价的。有资料显示，我国化学需氧量排放总量居世界第一，远远超过环境容量，全国七大水系监测断面中62％受到污染，流经城市的河段90％受到污染。我国许多行业和地区资源利用效率低、浪费大。高消耗换来的增长，导致废弃物排放多、环境污染严重。因此，我国单位GDP的废水、固体废弃物排放的水平大大高于发达国家，即单位产值的消耗强度大大高于世界平均水平。基于此势态，同志在十七大报告中指出：建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。循环经济形成较大规模，可再生能源比重显著上升。主要污染物排放得到有效控制，生态环境质量明显改善。生态文明观念在全社会牢固树立。我国政府已正式将建设资源节约型和环境友好型社会确定为国民经济与社会发展的一项重要战略目标。由此可见，在建设生态文明的背景下，企业环境管理机制的定位与创新比任何时候都显得重要和前沿，不断科学创新的企业环境管理机制已成为人类共同关注的热点和迫切期待的问题，因为它与生态平衡、环境保护、人类的生存和可持续发展息息相关。

(二)我国企业环境管理机制的性质定位

企业环境管理机制，学术界并没有统一而权威的界定。有的学者认为企业环境管理机制是指企业根据社会可持续发展的要求，在企业经营管理中树立生态环境保护观念，从经营的各个环节来控制污染和节约资源，以实现企业效益、社会效益和环境保护效益的有机统一的管理模式和运行机理。有学者认为涉及企业环境管理机制有三个层次：在宏观层次方面表现为以政府为主体的产业环境管理机制；在微观层次方面表现为以企业为主体的企业环境管理机制；在宏观和微观之间，则有公众和非政府组织参与的企业环境管理机制。还有学者认为企业环境管理模式包括四种：企业环境管理委员会与环保专门职能部门相结合的管理模式、ISO14000管理模式、HSE管理模式、QHSE管理模式等。我们认为，企业环境管理机制应该是一种多元性结构管理机制，是由国际社会、各国政府、企业、非政府组织和公众共同参与的，由生态伦理、环境法制、社会发展模式、人类生存理念、模式、生态文化教育、生态环境技术的开发与应用水平和企业管理等多种因子共同作用形成的，以促进企业实现资源节约型、环境友好型企业目标的管理模式和运行机理。其性质特征如下：

1．时代性与战略性的统一。工业文明时代的企业管理机制主要是围绕着企业利润最大化在运行，无论是“泰勒制”还是“公司制”；无论是“科学管理”，还是“文化管理”；无论是“人本管理”，还是“企业创新机制管理”，企业充当的角色都是单纯的“经济人”。在人类中心主义的指引下，企业的成长是以破坏生态平衡、污染环境、滥用能源、资源为代价的。在生态文明时代的企业管理机制理应发生绿色革命，即单纯的“经济人”企业理应转变为资源节约型、环境友好型企业，或者称之为绿色企业、生态企业；企业管理机制理应转变为企业环境管理机制或企业绿色管理机制。这是在生态文明时代背景下，我国企业的必然选择。我们认为，21世纪人类发展所面临的最大威胁是生态环境危机。因此，可持续发展是21世纪全球公认的最重要的发展模式。当人类具备生态文明与绿色管理的系统理念之后，企业环境管理机制的科学性、针对性、有效性、长效性构建，就表现出特别重要的战略性。它不仅关系到企业的生存与发展，而且关系到生态文明与绿色科技、绿色管理、绿色法律和绿色伦理能否变成现实的转变，关系到我们当代人民的生存与发展以及子孙后代唯一家园的可持续发展。

2．经济性与生态性相融合。企业追求经济效益是贯穿其生命全程的重要目标，但不是唯一目标。21世纪的企业已跨越了单纯“经济人”的时代，生态文明背景下的企业只有从产品设计到产品回收全方位贯彻生态环保的理念，节能减排、保护环境，才能为社会所认可、为法律所允许、为市场所欢迎；企业作为“社会人”，只有对投资者负责、对员工负责、对消费者负责、对社会负责、对生态环境负责，才能有更广阔更长远的发展空间和前途。实践证明，绿色企业、绿色产品深受社会所欢迎，绿色责任能提升企业的核心竞争力。可以说，只有具备创新能力和生态环保理念，将商业模式、技术创新模式与绿色管理机制有机融合的企业，才是21世纪标志性企业。

3．伦理性与法制性相结合。在生态文明背景下，构建资源节约型、环境友好型社会已成为人类的共识；生态伦理已成为21世纪的先进理念和主流伦理，科学、高效的企业环境

管理机制必定渗透生态伦理，从传统的企业伦理转向现代企业生态伦理，标志着企业伦理价值观正在发生深刻的革命；在生态文明背景下，国际国内的法律也正在走向生态化，制定了大量的有关保护生态平衡、防治污染、清洁生产、节能减排、循环经济等保护环境的法律、法规，这些绿色的法律制度的实施必然促使企业环境管理机制的生态化。只有二者有机结合，才能培育出具有长久生命力的企业环境管理机制。

4．多元性与特色性同构。我们首先要走出企业环境管理机制单一主体、单一因素的定位误区。事实上，构建和实施企业环境管理机制，不仅是我国企业在生态文明背景下的绿色责任，而且是我国政府在生态文明背景下建设生态文明、实施保护环境职能的重要职能机制；不仅是国际社会、非政府组织和公众共同参与监督、管理的必然结果，而且是生态伦理、环境法制、社会发展模式、人类生存理念、模式、生态文化教育、生态环境技术的开发与应用水平和企业管理等多种因子共同作用形成的逻辑结果。诸如国际环境管理机制、政府对企业环境管理机制、其他社会组织和公众参与企业环境管理机制、企业生态伦理机制、企业生态法制机制，等等。只有多方机制的有机融合，形成合力，才能形成先进、有效的企业环境管理机制，才能达到促进企业实现资源节约型、环境友好型企业目标。与此同时，根据不同企业的性质、特点、行业背景和自身条件设计，构建各具特色的企业环境管理机制。诸如，钢铁企业环境管理机制、IT企业环境管理机制、化工企业环境管理机制，等等。

5．绿色人文教育管理与科技创新管理并进。随着人口的增长、资源的紧缺、生态的失衡和环境的恶化以及工业文明时代的财富观、幸福观、消费观的扩展，靠传统的人文教育管理方法和现有的技术来解决生态环境问题已经显得力不从心。因此，我们迫切需要创造新的融绿色人文教育管理与科技创新管理为一体的企业环境管理机制。不仅要强化绿色人文教育管理，培育与企业相关的决策者、管理者、执行者的绿色或生态人文价值观，而且在管理中要体现出企业环境管理的科学性和不断创新性。比如，生物能源、太阳能技术、核电技术、废弃物再生循环技术、绿色财税金融政策的运用、环境监测与执法机制的重大突破等都会促进企业环境管理机制的迅速进步。

6．科学性与统筹性兼顾。企业环境管理机制是一个系统工程，是一个具有国际性意义的前沿课题，由很多相关机制和子系统机制构成，他们分别从政治、行政、经济、法律、伦理、教育、科技的不同层面切入企业环境管理机制，涉及众多部门和社会多个主体，具有综合性、复杂性和系统性。客观上要求以科学发展观来指导企业环境管理工作，统筹运用国际国内各种力量、各种资源以提升企业环境管理机制的科学性、实效性和前沿性。

(三)我国企业环境管理机制的目标定位

1．近期目标定位。在“十一五”时期，重点建设和完善企业环境管理制度机制建设，即在我国企业全面建立环境管理机制的基础上，初步形成政府促进企业环境管理法律制度运行机制、市场引导企业强化环境管理的经济氛围机制，社会舆论、非政府组织、公众参与企业环境管理的渗透机制。初步消除企业环境管理制度盲区。与此同时，加速提升环境监测预警和监督执法的科技含量，加大环境保护的奖惩力度，树立环境管理机制的公信力和权威性。

2．中期目标定位。即到2020年，基本构建好我国企业环境管理体系机制，从根本上转变企业以牺牲环境为代价的经济增长方式，使循环经济、绿色技术、清洁生产、绿色管理、生态理念、生态企业成为我国企业可持续发展的主导潮流。

3．长期目标定位。即经过几十年的努力，建立健全科学、先进、全方位、高效的企业环境管理机制，使我国的所有企业都成为资源节约型、环境友好型企业，让人民群众生活、工作在生态良性循环、山清水秀、环境优美的社会之中。不仅物质生产生态化，而且生活方式、社会制度也呈现生态化。

二、生态文明时代我国企业环境管理机制的创新发展

(一)企业环境管理机制的理念创新

1　构建企业环境管理机制，既是企业深入贯彻落实科学发展观的实际行动，也是促进社会主义和谐社会建设的重要举措。节能减排、保护环境是生态文明背景下企业义不容辞的社会责任。

2　构建企业环境管理机制，应尽快走出“人类中心主义”阴影，按照人与自然和谐发展的价值观，构建科学有效的企业环境管理机制。从以经济效益为中心的企业管理机制转变为将经济效益、社会效益、生态效益协调统一的新的企业环境管理机制；从“先污染后治理”的末端治理模式转变为绿色设计、绿色采购、绿色生产、绿色科技、清洁生产、零排放、循环经济新模式；从单一的技术层面的污染防治转变为战略层面的企业环境管理机制；从被动的、抵抗型、反应型企业环境管理机制转变为积极型、主动型、生态型、创新型企业环境管理机制。

3　科学而先进的企业环境管理机制不是企业单一主体、单一因素所能决定的机制，而是一种由多元主体、多种因素有机组合创造出来的管理机制。因此，生态文明背景下，构建我国企业环境管理机制必须坚持以企业为主体、以政府为主导、以生态环保法律为依据、以生态伦理、环境责任为支撑的构架。

4　企业环境管理机制应该是与时俱进的，力争具备与国际前沿性与民族特色性相结合、多元性与层次性相呼应、全方位与先进性、实效性相统一等特点。

(二)企业环境管理机制的行为创新

1．加大国家对建立健全企业环境管理法律机制的推动力度。21世纪是生态文明的新时代，国家必须通过强大的公权力、推动力，规范性、强制性地指引企业步入企业环境管理法律机制的轨道，从而克服和消除企业唯利是图地破坏生态、污染环境的行为。渚如，提升政府环境管理部门的法律地位和权威性、完善政府促进企业环境管理法律机制以及加强环境影响评价制度、区域限批制度、环保一票否决机制、清洁生产促进法、节能减排制度、循环经济制度的执法力度，等等。

2．充分利用市场机制，促进企业环境管理机制又好又快运行。比如，政府绿色采购机制、生态补偿机制、自然资源市场化、产业化管理机制，等等。

3．充分利用评价、奖惩机制，推动我国资源节约型、环境友好型企业制度全面展开。针对国情，一方面，大力推动国家环境友好型企业评建活动的全面展开，评建出一批环保示范性企业；另一方面，加快ISO14000、HSE、QHSE等环境管理标准体系在我国企业中的推广和应用，促进区域性环境友好型企业的形成。

4、创新构建具有中国特色并借鉴国际先进经验的公众参与企业环境管理机制。虽然我国在《环境保护法》、《大气污染防治法》和《环境影响评价公众参与暂行办法》等法律法规中对公众参与环境管理作了明确规定，但我国公众参与环境管理的机制同环保发达国家相比还有很大的距离。因此，我国应尽快地制定《公众参与企业环境管理条例》，并加大生态人格教育的力度，提升公众参与企业环境管理的广泛性、深

入性和有效性。

5．将重罚制度引入企业环境管理机制之中，加大执法力度，用以解决“违法成本低、守法成本高”的现象。例如，2004年四川沱江的特大污染事故，造成2亿元经济损失的责任单位仅被罚款100万元。新加坡的重罚制度机制，使他成为全球有名的花园式国家。这给我们以极大的启示：为了当代人民和子孙万代的生存和发展，科学合理地利用重罚制度机制刻不容缓。可喜的是我国环境执法已经有了新发展，加大了执法力度，比如《水污染防治法》的修订，将最高罚款规定为300万元，但这还不够。我们认为，面对生态环境危机的严峻现实，我国政府应尽快制定《中华人民共和国环境违法重罚条例》，让环境违法者政治上身败名裂、经济上倾家荡产；让所有的社会成员更加注重环境保护；让《生态环保法》真正地“硬”起来。

6．以战略性视角构建企业生态人格教育机制。一方面，在企业招聘、职业资格、企业员工、领导干部学习培训考试中增加生态文明、环境伦理、循环经济、环境法制等方面的知识。另一方面，强化绿色财富观、绿色幸福观、绿色管理观、生态人格的培育，从而提升企业全体员工的环保意识，为构建环境友好型企业提供良好的生态文化氛围和环境伦理基础。政府与企业在这方面应该有相应制度、政策和经费支持。

7．借鉴国际企业先进经验，强化企业内部环境管理机制。诸如，诺基亚公司将环保责任与经济责任、社会责任统一考核的管理机制；索尼公司的环境战略管理机制；以及企业绿色文化建设机制、企业环境员工管理制度、企业环境会计制度、企业环境报告书、企业环境绩效评价制度、企业循环经济、企业绿色供应链管理机制：PRTR制度、企业环保一票否决制度、奖惩机制和企业环保目标责任机制，等等。

8．充分利用经济机制，激励企业环境管理机制运行与升级。具体措施为：(1)绿色财政税收机制。比如，逐步加大节能减排、环境保护的财政专项基金、征收环境税、资源税、对节约型经济、环境友好型企业实行税收优惠，等等。(2)绿色信贷机制。比如，环境友好型企业可以享受低息或无息绿色专项贷款。(3)绿色价格机制，即充分利用价格杠杆，促进企业节约资源、保护环境。比如，科学地设定生产、生活用电、用水、用油、用煤等资源的分段式收费机制。既保证企业生产、生活需要，又限制浪费资源的行为；对企业创新生产的节能产品、环保产品，政府给予适当的价格补贴。比如，节能灯、太阳能、光能、生物能源产品。(4)建立全国性企业环境污染有奖举报机制，促进公民积极履行环境监督性绿色责任。(5)设立中央和地方环境友好型企业表彰奖励机制，引导全国企业环境管理机制的循环上升。

篇13

【关键词】围手术期；心理干预；宫颈癌；心理状况；生活质量

宫颈癌是女性最为常见的恶性肿瘤，既往研究发现心理因素对癌症的发生发展和预后都有较大的影响，并直接影响患者的生活质量［1］。在术前、术中及术后进行心理干预能改善宫颈癌患者的负性情绪，使其以积极乐观的态度接受治疗从而提高其生活质量。为此，我们对449例宫颈癌患者在接受常规手术、药物治疗及护理的基础上进行围手术期心理干预以了解心理干预对宫颈癌患者心理状况及生活质量的影响现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料:选择2008年1月～2011年1月在妇产科住院治疗的宫颈癌患者449例，年龄25～65岁，病程Ⅰ～Ⅱa期手术可以切除，无精神性疾病。按住院先后顺序进行编号，奇数纳入干预组，偶数纳入对照组，干预组225例，对照组224例。两组患者手术时均采用全身麻醉，年龄、婚姻状况、文化程度、职业及疾病分期、手术方式差异无统计学意义(P＞0.05)。

1.2 方法:两组患者均接受常规的手术、药物治疗和护理以及一般的支持性心理护理；干预组除此之外，按计划进行术前、术后的围手术期心理干预。

1.2.1 一般支持性心理护理:医护人员在与患者交流过程中，解答患者提问，常规宣教，尽量满足其要求。

1.2.2 心理干预:采取个别和集体相结合，治疗与教育相统一的原则从认知、行为、社会支持及健康教育等方面分别于术前、术后进行心理干预。①在患者入院初期征得患者及家属同意，取得患者及家属的信任，营造融洽的医患氛围，奠定有效实施心理干预的基础。然后告知患者可在此获得哪些解答与帮助，并在术后7天接受问卷调查。②认知干预:针对患者的不同心理特征，帮助患者建立正确的认知方法，强调消极的认知方式是导致情绪痛苦的原因；教会她们掌握正确有效的应对策略，消除过重的心理负担，使患者有更多的积极情绪，以乐观的态度挑战病痛。③行为干预:教会患者进行渐进性肌肉放松训练，在肌肉放松的基础上指导患者进行内心意象放松;想象身体内各类免疫细胞发现并包围癌细胞，吞噬杀死癌细胞，并将吞噬杀死的癌细胞和身体内的其他废物排出体外。④支持性干预：利用患者所有可能利用的社会支持，尤其是家人情感的支持，最大限度地满足患者的需求;同时提供宣泄焦虑、恐惧、悲伤、愤怒等负性情绪的机会和场所，鼓励病友交流，发挥“同伴作用”，相互支持、相互鼓励，提高战胜疾病的信心和勇气。⑤教育性干预:由专职护理人员讲解宫颈癌相关知识治疗方法、目的、效果，相关检查的必要性，术后生理变化等；正确指导性生活及康复锻炼。同时，让患者了解负性情绪对癌症治疗的不良影响，并指导她们积极地应对。

1.3 评定工具及方法:采用欧洲癌症研究和治疗协作组生活质量核心问卷(QLQ－C30)［2］、焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)，分别于心理干预前及术后7天在护理人员指导下填写，进行评定。①QLQ－C30：共30个条目，包括5个功能量表即：躯体功能、角色功能、认知功能、情绪功能和社会功能。每个条目均采用Likert4级评分法，原始得分为1～4分，通过线性转换使其得分在0～100之间。②SAS及SDS：各有20个条目，每个条目均按1～4分4级评分。

1.4 统计方法:所有资料均采用SPSS 17.0统计软件包处理，计数资料用检验，计量资料采用t检验。

2 结果

2.1 两组患者心理干预前、术后7天焦虑、抑郁发生率比较见表1。

表1 两组患者心理干预前、术后7天焦虑、抑郁发生率比较

2.2 两组患者心理干预前、术后7天QLQ－C30评分比较见表2。

表2 两组患者心理干预前、术后7天QLQ－C30评分(分，X±s)

3 讨论

3.1 宫颈癌患者的心理状况:本研究发现，宫颈癌患者心理状况较差，焦虑、抑郁等发生率较高，表1显示焦虑、抑郁的发生率明显高于徐何玉等［3］报道的人群及妇科癌症患者的焦虑、抑郁发生率。这可能与本研究入选的患者是宫颈癌确诊初期，患者对疾病一时难以适应与接受有关。此期患者正处于应激状态，情绪极不稳定，心理干预应尽早介入。

3.2 围手术期心理干预可改善宫颈癌患者的心理状况:由于宫颈癌发病部位的特殊性，各种治疗手段往往会涉及盆腔器官的切除，导致改变、生育能力丧失和绝经期提前等情况，使患者产生焦虑抑郁等负性情绪。既往研究发现，焦虑抑郁情绪严重影响癌症患者免疫功能，进而加速肿瘤的恶化和发展［4］。因此，改善患者焦虑抑郁等负性情绪对宫颈癌患者的治疗非常必要。本研究干预组225例宫颈癌患者经过围手术期心理干预，效果非常显著。说明心理干预可改善宫颈癌患者心理状况，减轻焦虑抑郁情绪。

3.3 围手术期心理干预可提高宫颈癌患者的生活质量:宫颈癌手术对女性有双重打击，在癌症威胁生命的同时还需切除所有或部分代表女性特征的生殖器官，形象的改变致使患者自尊紊乱。患者自认为生理上缺乏吸引力，加之心理上的不自信，严重影响着患者的躯体功能、社会功能、心理功能以及与生活质量有关的方方面面。由于整个社会对宫颈癌缺乏足够的了解，使患者及家属承受着来自各方的精神压力。尤其在确诊初期及围手术期这两个非常时期，支持性干预更显得重要。在我国，人们常把社会支持理解为来自家庭、亲友、同事、伙伴、组织等社会各方面给予的精神上和物质上的帮助和支持。提高社会支持利用度，引导他们在患者面前保持良好的心态；多给予患者关注和鼓励，最大限度满足患者的需求；正确指导性生活，维持家庭稳定，提高其生活质量。围手术期心理干预效果显著，术后7天患者整体生活质量评分、角色功能及情感功能评分、认知功能评分均高于对照组(P＜0.05)，说明心理干预可以使患者焦虑抑郁的负性情绪得以缓解，促进生活质量的提高。本研究只观察了围手术期心理干预对宫颈癌患者术后7天的心理状况和生活质量的影响，患者术后的社会功能评分有待提高。手术7天之后的干预工作也有待进一步向社会延伸，应鼓励患者积极参与抗癌明星俱乐部、社区、单位的各种健康教育与交流活动，以维持良好的正性情绪，促进生存期生活质量的提高。

参考文献

［1］ 尹志勤，周郁秋.影响癌症病人生活质量相关因素研究进展.护理学杂志，2004.19(9):76.

［2］ 万崇乐，陈明清，张灿珍，等.癌症患者生命质量测定量表EORTC QLQ－C30中文版评介.实用肿瘤杂志，2005，20(4):353.