安全教育方法范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇安全教育方法范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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安全，是企业员工对工作生活的最基本要求，是各行各业的基础保障，更是化工厂生产永恒而重要的议题。从个人、企业到政策法规，安全第一毋庸置疑，也是时代进步的体现。全国各地化工企业一次又一次的“爆炸泄漏事故”，例如天津港事件，江西电厂坍塌事件。爆炸后的伤员，不知道有多少人在事故中离开了亲人好友，逝者的离去带给我们无尽的悲伤，人的生命是多么的脆弱，生命对我们每个人只有一次对个人和家庭都是一场无法弥补的灾难。安全教育培训是安全工作的重点内容之一，是为安全工作提供思想、智力和能力保证的基础性、经常性工作。蝴蝶效应告诉我们，一只蝴蝶在南美扇动翅膀，几个月后在北美可能刮起一场飓风。同样道理，企业能否做到长效安全，是会受到少数安全意识淡薄、安全知识缺乏、安全技能不足的员工所左右的。我国化工行业安全生产事故多发，有其特定的主、客观原因，化工企业安全管理有助于化工厂稳定生产，有助于化工企业加强安全管理减少事故的损失提高经济效益推进现代化管理，有助于政府主管部门进一步掌握化工企业安全管理的发展趋势为制定宏观政策提供决策依据。常见的安全问题及原因甚多，其中人为因素是造成事故的重要原因，例如，人的不安全行为、安全管理制度执行不到位、生产工艺资料滞后和生产设备设施陈旧等。由此可见好的安全教育尤为重要，要强化安全生产的管理工作，要牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，这是安全生产的工作方针，也是长期安全生产工作的经验总结，对于化工安全生产具有重要意义，必须不折不扣的贯彻执行。正如好的教育可以使国家富强，人民和谐，社会发展稳定，好的安全教育可以有效防止化工生产事故。

1目前化工安全教育中存在问题

1．1应试教育下形成的意识的障碍

应试教育下，员工只是被动的接受安全知识，许多安全问题由于并为亲身经历，不能产生共鸣，而安全考试的分数也不能如实反映员工对于安全的理解。

1．2安全思想不能完全深入人心

员工是安全教育活动中的主体，教育的对象是人，对人的本质认识最能深层次的影响教育行为。员工作为独立的人，他们有独立的人格思想，有着主动发展的积极本质，他们需要启发性的教育而不是强行灌输。

1．3安全教育纸上谈兵员工缺乏应急能力

有些安全教育只让员工拥有了理论能力，却在实际生产与事故中缺乏应急能力，事故具有突发性，会让员工精神紧张从而忘记接受过的安全教育，应让教育进入实践中去，让安全深入人们的精神。

2安全教育深度

这里所说的安全教育深度不是安全理念和安全意识，是对安全知识的讲解深度。化工专业岗位安全知识的深度对员工的安全意识有很大的影响。以氮气窒息的原理为例，很多员工不理解氮气窒息的严重性，这里有认识的误区。首先，氮气无毒、无害，空气中含量79％，有些员工经常使用氮气，无任何影响。甚至有人认为正常人憋气3～4分钟是很正常的事情，氮气窒息是不是有些危言耸听。所以对氮气放松了警惕，影响氮气使用的安全意识，即便进行安全教育也达不到效果。这就属于对安全知识学习深度不够，自我经验意识先入为主。成年人安静时需氧量大约250ml／min，我国成年人男子肺活量大约2300ml，成年女子肺活量大约1800ml。空气氧含量20．9％，人体呼气平均氧含量16％，肺中中平均氧浓度在19．5％左右。所以氧浓度低于这个值，开始进入窒息缺氧，就已经相当于开始憋气了。但此时呼吸是正常的，很难意识到自己已处于危险之中。如果是吸入高浓度氮气，肺中氧浓度可能瞬间降到10％以下，血液中氧分压高于肺部氧分压，血液无法从肺部获得氧气，甚至出现反向扩散，吸入者瞬间昏迷。所以，安全知识的学习深度很重要。一旦发现安全要求与生产、生活经验不协调时，要加深安全知识的培训，从理论上、专业上让员工的认同危害的存在。

3安全教育的必要性

所以避免事故发生的最有效方法是消除危险因素。针对以上因素，可以通过多种手段来加强安全教育。首先必须以人为本，加强人的教育和管理；其次是改变教育形式，补充完善技术资料，健全安全教育体系，做到安全在心中。只有牢固树立“安全生产，人人有责”的安全意识、建立有效管理机制，提高安全教育水平，落实责任、各司其职，互相监督，才能确保化工行业又快又好地健康发展。

4化工创新性安全教育

什么叫创新？创新应该是指冲破陈规旧律的羁绊，创造出具有现实意义的新观念、新理论、新方法、新产品等新的事物。安全教育的创新就是要让安全更加深入人心。在新世纪里，要适应知识经济时代，迎接科技革命的挑战，让化工行业更加安全，就必须“安全”二字进入员工的内心中。安全不是“教”出来的，而是“培养”出来的。为此，在大力推进安全教育中，采用一定方法使员工安全意识得到提高也是化工行业的需要。要创新首先要转变传统的安全教育观念，提倡创新教育。化工厂，是员工工作并接受教育的场所。因此就应该转变传统的安全教育观念。如今的社会是信息的时代，知识达到爆炸性的发展，一两次的安全学习获得的知识很有限，很难有效地运用于整个生产。化工厂要做到终身教育，深入教育，点滴教育，并让员工形成独立判断、独立处理问题的能力。安全教育做到人人受教，互相监督，营造一个安全的氛围，因材施教，针对本单位的生产与建设，可以采用针对性教育使其在整个生产过程中能充分深入人心，提升个人对生命价值的理解。其次提供自我约束，互相约束的安全教育制度。摆脱“传授———接受”这一传统的模式，人人受教，互相监督能更好的做到化工生产安全，采用这种教育制度环境，能更好的相互约束，洪洞营造安全氛围。要有效地推进创新安全教育，就必须实现安全教育制度创新，这点可以向发达国家看齐，加强化工厂内内部管理体制改革，深化安全负责制。化工厂要开设各种类型的安全教育活动，让员工在实践中受教。总之，要落实和扩大安全教育内容，深化化工厂内部管理体制改革，自我约束，互相约束。让员工以扎实的安全知识积累作基础，参与各种安全活动，相互形成监督体制，做到“我安全，我们安全”。然后安全教育者应是创新安全教育的主导者与实践者。教育者的水平决定了员工对安全的理解程度，决定了化工安全的程度。能否拥有一支高层次、高水平同时富有创新精神和创新能力的安全教育队伍是化工厂能否安全走下去的关键所在。如何造就一支适应现代化安全教育管理团队呢？应从以下几点做起：第一，应使团队处在一种终身学习的状态中。俗话说“活到老，学到老”，化工厂发展极快，教育这本身也要跟随潮流，对于新科技，新技术，有充分的理解。应不断的参加学习与进修，必须使他们处在一种永不休止的学习状态中。在不断的提高自身层次的同时还要掌握广博的科学文化知识，善于吸收最新的科学成果及科研成果，并将其积极运用于安全教育中。第二，安全教育者应运用新方法及技术进行安全教育。可以采用网络教学，实践教学，纪录片教学等等，有效加强员工对安全的重视程度。安全教育者应是站在时代最前沿的安全知识传播者，只有这样，才能培养出合格的员工。第三，安全教育者的教育思想要坚定并与时代同步。只有用最先进的教育思想武装自己，用最坚定的教育，管理方法在化工生产中。才能做到真正的安全生产。电子技术和国际互连网络的迅速发展，具有无法比拟的优越性，这样也给安全教育带来了影响，为化工厂的安全教育的实施创造了更为便利的条件，提供了崭新的视野和更为广阔的平台。①计算机的使用使我们可以足不出户接受到安全教育，也能更直观的了解到各种事故的危害性。②高级教育软件的开发与应用为更好的实施因材施教提供了良好的条件，我们模拟事故的同时，让员工身临其境的感受到安全的重要性，在应对突发事件也可以得心应手。③国际互联网络的开通为实现全球教育资源共享带来了契机，我们可以更直接、及时的追踪国内外化工技术发展以及化工安全管理技术，不断更新自己对安全的理解、扩展自己的安全意识。

5结论

安全教育要结合所处行业的具体情况与时俱进，通过创新，知识拓展与深化讲解，重视员工安全学习能力的培养，将安全教育落到实处。

［参考文献］

［1］张廷竹，吴春江．化工安全生产管理应做好四个“把关”［J］．浙江化工，2006，37（8）：21～22．

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［3］李艳敏，郑昌元．化工企业安全管理浅谈［J］．科技资讯，2009，117（28）：144～145．

［4］王兵．加强化工企业生产安全管理问题探讨［J］．中国新技术新产品，2009，114（21）：121～122．

［5］魏振枢．化工安全技术概论［M］．北京．化学工业出版社，2006，（7）．

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中图分类号：G637 文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0146-02

一、儿童安全教育隐患及安全教育方法的界定

（一）儿童安全隐患的界定

对于儿童来说，家庭与学校是安全隐患常发的两个地点，这种潜在性的危机可能会造成儿童身体或心理上的伤害。如夏季溺水、交通事故、动物咬伤、拐卖诱骗、触电坠楼、烫伤误食等，都是近年来频发的儿童安全隐患事件。这些意外性事件的发生，往往是因为儿童本身及监护人安全意识淡薄所造成的。儿童生活在成长特定的环境中，对很多外在事物只能适应和习惯，无力对其可能存在的潜在危机环境做任何改变，这也是儿童安全隐患一直都为社会各界所关注的原因。

（二）儿童安全教育方法的界定

教育方法是在一定的教育思维下形成的具有目的性、策略性、系统性的教育方式，教育方法对教育成果具有直接的影响。安全教育是针对突发性恶性事件所作出的一系列的应急反应，及为避免自我财产受到侵害而实施的一种教育方式。儿童是安全教育意识稍薄弱的环节，小朋友对突发性的恶性事件无应对能力和抵御能力，一些灾难性事件的发生出于小朋友的好奇心，如夏天是儿童溺水的高峰季节，即使每年媒体都会报道这样的案例，提醒每一位小朋友远离河水，但总会有一些好奇心非常重的儿童去游泳或逮鱼，从而发生人们不想看到的意外性事件，安全隐患一直被关注。

二、为何要进行儿童安全教育

（一）儿童的特点

从年龄上划分，儿童阶段是周岁满6-12岁的孩子，该时期的孩子正处于小学学习阶段。这个时期的儿童具有以下特点：思维正处于启蒙阶段，个人价值观正在形成，对一些事情无自身的判断能力；具有很强的好奇心，对新鲜的事物总喜欢去尝试或挑战，而这种挑战可能超出自身的能力，从而导致恶性事件的发生；对突发性事件无抵御和应对能力，一些临时发生的事故超出了儿童常识范围，在危机环境下很难作出正确的应对措施，致使各种事故的发生。

（二）安全教育的目标

安全教育的目标是指根据儿童的心理变化、认知过程及行为动作，结合外在可能存在的潜在性危险，加强儿童对周边环境可能存在危险的认识，对具有预测性的恶性事件尽可能避免，强化每一位儿童的自我保护意识，减少意外事故率的发生，让每一位儿童懂得生命的不易，活在当下，珍惜生命的重要性。安全隐患是在校内外都可能发生的，安全知识教育有利于提高儿童生命质量，改善儿童的安全态度，培养孩子对恶性事故发生的应对和抵御能力。

（三）儿童安全内容要求

儿童安全内容十分广泛，主要包括以下几个方面：①交通安全。每年交通事故的发生率都在逐年上升，这是因为在十字路口很多人都“争分夺秒”，处于置交通安全教育于不顾的状态。②消防安全。相信成年人对消防知识的认知都非常少，而火灾所带来的危害性是巨大的，加强消防知识和安全教育是防止安全隐患非常重要的途径。③食品安全。近年来，中国社会各界都在关注食品卫生安全问题，加强食品卫生安全教育是提醒儿童不吃有异味、过期、发霉的食品。④溺水触电。夏天儿童玩水容易发生溺水事件；插座位置较低，儿童操作各种电器易产生触电现象，这两项事故一旦发生，可能会威胁儿童的生命安全，因此这两点也是学校教师强调的重点。⑤游戏安全，即在学校课间游戏中可能产生的挤压、踩踏、摔跤等事件，虽不会造成生命危险，但也应该加强这方面的安全教育。

三、儿童安全隐患及安全教育现状分析

（一）儿童安全隐患问题现状

近年来，通过媒体报道的各项关于儿童隐患的事件频繁发生，也将儿童安全隐患的问题推到社会关注的热点上。就目前看，我国儿童安全隐患发生主要存在两个方面：一是来自外界的意外伤害，如交通事故、游戏挤压、踩踏、摔跤等事件；二是针对儿童作出的刑事犯罪性案件，如拐卖儿童、害等。相对于前者，后者给儿童带来的伤害很大，可能伴随着孩子的一生，给孩子造成极大的心理阴影。关注儿童安全隐患问题，实际是关注祖国发展的未来，给孩子们创造一个良好的社会环境。

（二）儿童安全教育现状分析

1.儿童安全意识淡薄

儿童好动活泼、好奇心强，对所有新鲜的、有趣的、未知的事物都极为有兴趣，但他们的认知能力有限，很难判断自身是否处于危险之中。即使年长的儿童认识到其事件可能存在危险性，但对危险系数不清晰，总认为这样的事情不会发生在自己身上，危险就这样一步步向孩子们靠近。当事故突然发生时，儿童应对事件的能力非常弱，往往刚认识到其危险性就被当头一棒，面对危险不知道躲闪，这些都是儿童安全意识淡薄的表现。

2.安全管理工作不到位

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（一）课堂上

课堂上存在的安全问题主要是指生生间、师生间可能存在的一些矛盾引发的。学生也好，老师也好，都是人，人与人之间相处就肯定会有矛盾，有矛盾就得磨合。而在磨合的过程中，肯定不可避免地会有一些不理解甚至是误解，甚至因此而发生口角。照这样说一个班加上任课老师将近六十人，怎样有效的解决这些隐形的矛盾隐患，我认为全在于班主任的调节能力。我解决这个问题的有效途径就是利用晨会、班会和我的语文课堂，不失时机地对学生进行思想方面的疏通和引导。

（二）课间

课间存在的安全问题主要是指学生在室内追逐打闹的现象。十三四岁的孩子们正是血气方刚的时候，嬉戏打闹本属天性，在所难免，但是因为这个年龄段的孩子是非观念不清，自我控制能力相对较弱，所以一个不小心或一时冲动就有可能导致互相之间的人身伤害。班主任在耐心地从他（她）们的切身利益（人身安全）出发加以规劝和引导的同时，还要经常阶段性地安排学生集体学习《中小学生行为规范守则》，还要注意及时清理和收置班里一些废弃不用的拖把，桌凳腿，或者是维修桌凳用的锤子和钳子一类的有可能作为行凶工具的器物，以免在发生意外恶性打架事件时让这些东西成为人身伤害的帮凶，最好是让班干部用班费购置一些室外活动器械。

（三）在体育课上和实验室的安全问题

在体育课上各类实验课上不要任性妄为，要严格按照课本和老师的指导进行活动。遵守纪律本身就是一种素质，是对自己负责任的一种表现。

（四）住校生在食堂的安全问题

饮食安全问题其实涉及的是一个人对自己的饮食是否节制的问题，是否偏食挑食的问题，是否远离垃圾食品的问题。在这里我所强调的安全问题，并不是光指那种大死伤人命的饮食事故，而是指因为饮食没有节制，或者偏食挑食，或者将垃圾食品当成家常便饭而导致的身体疾病。往深层次的道德问题上推究，是否节制饮食其实能看出一个人有没有良好的自我控制的能力；是否偏食挑食其实就是看一个人是否有客观看待问题的能力；是否能远离垃圾食品其实就能看出一个人是否有抵抗诱惑和刺激的能力。

二、校外安全

（一）交通安全

我按照学校的要求严肃地向学生下达指令，要求学生不能骑电动自行车和摩托车，并且在安全教育班会上安排一个传统的“击鼓传花”的游戏，要求每个同学在班会前准备好一个写着一条交通法规的小字条，游戏过程中抓住谁，谁就把字条上的内容大声读出来。

（二）交友安全

在谈及交友问题时，我总会引用孔子的：“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直的朋友，诚信的朋友，知识广博的朋友，是有益的。结交谄媚逢迎的人，结交表面奉承而背后诽谤人的人，结交善于花言巧语的人，是有害的。”的经典言论来引导孩子们。我告诉孩子们，无论是在现实社会中还是在网络中，都可以遵循孔子所说的交友原则。交什么样的朋友意味着自己将是什么样的人。

三、青春期心理健康安全

（一）身体

青春期的男孩女孩都会因身体的变化而对异性产生莫名的好奇甚至倾慕，有了这种感觉的青少年男女就会渴望和异性接近。随着时代的开放，孩子们从媒体上或多或少地获得了一些这方面的信息，在一些发达地区甚至出现了一些青少年男女同居的案例。面对这种现实，作为教育者，要告诉孩子们，有对异性渴慕的感觉是正常的，但是和异往一定要注意把握自己，不要因年轻的冲动而轻易亵渎了自己美好纯洁的身心，让自己年幼的身心早早就烙上因无知而落下的伤疤。因为这种经历给自己造成的伤害很可能在心理上造成终身不愈的阴影，影响自己一生的幸福。

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现在有很多家长，只关心孩子的成绩、名次，有时和孩子几天都见不着面，即使见着面了，跟孩子说几句关心的话，也是句句不离学习，基本上都是“最近学习怎样？”“最近考试怎么样？”“你的成绩怎么总是上不去？”“你的分数怎么比王阿姨家女儿少了3分？”等等，鲜有家长问孩子在学校的生活如何？学校最近发生了哪些有趣的事情？班级最近组织了哪些活动？……换句话说，家长没有关心孩子现在是不是“安全”，不了解孩子在学校里生活得怎样，孩子在家和学校是否有安全感！试问，与孩子长此以往地进行这种单一式沟通，他（她）的心理能健康吗？能“安全”吗？笔者和所带班级的家长交流时，基本不谈成绩、分数的话题。笔者总是引导家长去关注孩子在的内心想法，关注孩子的身心健康，关心孩子在哪些地方需要帮助。时常告诉家长，在教育孩子成长的道路上，离不开家长的教育、关心和支持。从上学前的启蒙阶段到孩子找到工作的漫长过程中，家长始终担当着重要的角色，可以说能影响孩子的一生。要让家长自觉地意识到，改变现有的教育观念刻不容缓。笔者一直坚持利用家访、电话、家校路路通信息网等平台和手段，经常性地与家长沟通、交流，引导广大家长多关心子女的心理健康状况，了解他们的学习生活情况。引导家长要以表扬、鼓励孩子为主，合理的批评教育为辅，正视孩子存在的不足，联合“学生、老师、家长”三方面的力量，想方设法找到提高学习成绩的突破口，帮助其提高，坚决反对一上来就打骂或是歧视的教育方式，提倡家长作新时代的好家长、理性家长。假如一个家长坚持做到这些，他们孩子试论安全教育促进生命成长的方法与途径杨小兵（渤海大学教体学院，辽宁锦州121000）的心理肯定会健康，不会出现偏激、抑郁甚至轻生的想法。例如：今年3月，一个11岁的杭州女孩跳楼自杀了。据校长介绍，女孩连续好几天没有写作业，当天上午班主任就把家长叫到了学校。教师跟家长说明情况后，让家长把孩子领回家，先把作业补齐了，双方交谈都很正常，没有严厉的批评，也没有说过分的话。妈妈在回家路上批评了她。回到家，女孩就跳楼了。暂且不考虑其中细节，就谈孩子的心理状况。她能从7楼跳下，需要多大的勇气。足见她对这个社会完全失去了信心。假如她还能想到爸爸、妈妈无微不至的关爱呵护，想到家庭的温暖、教师的关爱、同学友谊……这些让她割舍不下、不能离去的留念，又怎会想到去跳楼！

二、安全教育需努力提高教师的安全意识，培育生命安全

可以说，现在的教师，尤其是一些年轻教师比较浮躁。表现在：平时缺少和学生家长的沟通，缺少和学生的谈心和教育，缺少自我反省，对教育的实质认识有失偏颇，尤其是安全教育意识淡薄。分管领导要注重对班主任的引导，以个别交谈、班主任例会、集体辅导等形式，引导班主任关注家长、学生的思想、安全教育和心理健康辅导。其一，班主任要利用晨会、周三自习、班队会等时间对学生进行思想教育、安全教育和心理健康辅导。要想使常规教育教学能够稳步推进，关键要看是否安全。一个学生意外受伤了，会产生很多麻烦的事情。比如，一个女生牙齿意外摔断了。班主任必须通知家长到校，带孩子去就医，查清楚事情的来龙去脉，向家长和学校领导说明。因为牙齿摔坏了，学生一段时间内不能正常就餐，需要家长每天送饭，影响家长、教师、学校的正常工作。后续的工作还有孩子牙齿修补、经济费用的补偿等。虽说这是意外事故，但也可提前预防，平时的安全教育就能起到非常重要的作用。学校要规定好时间，利用好安全教育平台等，教育学生在校要遵守规章制度，不能追逐打闹，走路、跑步时要把手拿出来，不能玩危险的游戏，不能在空间狭小的走廊、厕所等场地追逐打闹……这些看似平常的教育和提醒，因为教师的时常叮嘱，会在学生的脑海里留下深刻的印象。假如学校的教师能提高安全意识，学生的安全意识就会随之提高了，他们在潜移默化中会认识到在校园里哪些事情可以做，哪些不可以做。学生安全了，校园就会有序，教育教学秩序也就正常了。营造一个以安全为主要话题的教育氛围对于学校开展教育教学工作非常重要。其二，坚持利用好家访、电话、短信平台、QQ群、微信等渠道，发挥其作用，把家长联合起来，与学校共同教育孩子，比家长单独教育要容易得多。构建一个群策群力的教育网络，会事半功倍。教师有时对家长的教育方法持怀疑态度，甚至不耐烦。其实家长中不乏高学历、高智商者，他们的方法也会启发教师的教育。其三，教师要学会“借力、省力”，要让学生喜欢班级，喜欢自己的课。有些教师认为将零碎的时间都用来上主课，给学生布置很多作业，经常与学生谈成绩、分数和排名，学生的成绩就会突飞猛进。其实往往事与愿违。试想一下，如果学生的行为习惯好，愿意为班级做事，喜欢上课，作业总是高质量地完成，这样学生的成绩怎能不好？班主任要搭建一个宽松、和谐的班级平台，发挥班主任的优势作用，让充满正能量的班风、学风悄然形成，时刻让学生感觉到在这个班级里学习是“安全”的，快乐的。假如教师明白安全责任重于泰山，安全是一切工作的基础，那么学生也一定会安全地学习，健康地成长。

三、安全教育要积极开展丰富多彩的活动，升华生命安全

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1 安全教育方法学的概念

安全教育学是起源于安全教育实践的一门学科，具有很强的应用学科特征，因此安全教育学的相关研究具有很强的实践应用的针对性，相关理论与规律都需要在安全教育实践中接受检验，安全教育方法学的研究也不例外。

安全教育方法学的哲学方法论为方法体系的上层建筑，也是第二、三层次方法的哲学基础，具有明显的认识论的哲学意识与纯理论形态特征，其对安全教育实践及其研究的指导是通过对第二、三层次的方法指导与规范来实现的。

2 安全教育学研究方法体系

安全教育研究方法若完全借鉴教育学研究方法，方法体系非常的复杂，也无明确的分类标准，为了加强安全教育研究方法的针对性与系统性，基于上述对科学方法、教育学与安全科学方法的考察，结合安全教育研究的实践性、多学科与多层次的特点，对安全教育研究方法按不同标准分类如下，以构成安全教育学研究方法体系。

2.1 依据方法性质与属性构建安全教育学研究方法体系。

安全教育方法学就是研究安全教育及其学科的方法总和，可分为多个层次与方面，按人们认识安全教育学过程的发展顺序和深度的不同，借鉴方法科学对方法的划分规则，将安全教育学的研究方法依据其本身的性质与属性大体上将其划分为三类：

（1）获取安全教育实践感性经验材料的基本方法，即感性方法，如观察法、安全实验（试验）法等。

（2）加工安全教育学研究资料和作出相应结论的基本方法，即理性方法。主要包括科学抽象方法、各种逻辑方法、数学方法与科学假说方法等。

（3）综合性方法，也称系统科学方法。它包括系统论方法、控制论和信息论方法等。

2.2 基于研究问题性质来构建安全教育学研究方法体系。

在方法学中以问题性质为标准可以将研究方法分为：理论方法、实证方法、实验研究方法与历史研究方法四大类，其被广泛应用在教育学的研究中，安全教育学属于教育科学的分支学科，具有教育学的显著特征，因此，可以依据安全教育学研究中问题的性质来构建安全教育学的研究方法体系。

（1）安全教育学理论研究方法。其主要的研究手段包括归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合和概括等。

（2）安全教育学实证研究方法。实证研究方法是形成安全教育事实的方法，主要应用于对大量的安全教育实践现象与个案的研究中，包括观察法、问卷法、访谈法、测量法、行动法与个案法等。

（3）安全教育学实验研究方法。实验法是教育学里量化研究的重要手段，是安全教育的量化与实证研究常见方法。一般用在安全教育经济学、管理学、教学模式、教学手段与统计研究等方面，根据控制程度的不同可以分为真实验与准实验等。

（4）安全教育学历史研究方法。安全教育学的历史研究法就是借助历史研究法，通过搜集某种安全教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法，一般主要应用在安全教育理论、历史与发展等方面的研究，应用于安全教育历史研究方法主要包括文献法、内容分析法等。

（5）基于研究方法的性质与主要作用，结合安全教育学的特点，将安全教育研究方法划分为思辨研究法、描述研究法、实验研究法与开发研究法五大类。

（6）按研究安全教育获取资料的过程来划分，可大致分为直接、间接获取，以及融合两种方式的综合获取。

上述研究表明，安全教育学研究方法可广泛吸收用于借鉴哲学方法、自然科学方法与社会学科学方法，这与其交叉与综合的学科属性是一致的，实验法是一切自然科学研究的最基本方法，非逻辑方法是社会科学研究的最基本方法，而辨证法、文献法、调查法、归纳法、比较法、系统科学方法是安全教育学基本与主要的研究方法，本文根据上述分析，结合安全教育研究对象特点与需要，综合各种研究方法特征，按照安全教育方法学的体系来构建安全教育学研究方法综合体系。

另基于对安全教育研究方法的综合思考，借鉴教育等科学的研究方法，按照安全教育方法论层次"哲学方法一般方法――专门方法"的线索构建了安全教育研究研究方法综合体系，该体系由"方法分类"、"方法原理与特征描述"与"研究对象举例"三项构成，大致满足了安全教育研究对方法的分类、阐述、选择与应用的要求（如附表1）：

3 结论

（1）该体系实现安全教育研究过程中对方法使用的四项基本内容（分类、原理与特征描述、选择与应用），便于研究时的快速选择与使用。

（2）鉴于科学方法体系过于庞大、复杂，目前无统一标准，安全教育研究方法广泛借鉴了哲学、自然科学与社会科学三大方法体系，因此，在上述方法分类中，不可避免会出现重复、交叉与可商量（方法定性的问题）的现象，如同一种方法可以划到不同的方法分支体系中。

（3）在以上综合体系中，方法分支没有完全列写所有方法，只例举了常用、基本与重要方法，方法体系的拓展空间很大，选用时不能完全拘泥于该表，要依据研究需要来恰当地选用。限于精力与篇幅，每种研究方法在安全教育研究中应用过程（程序）没有单独阐述，可以大致借鉴该方法一般研究程序，注意使用对象的特殊性即可，若不能直接使用，则可进行适当的改进后再选用。

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1.国家安全教育

国家安全教育也是政治安全教育，主要是指国家安全意识和保密教育。随着高校改革开放的深入，境外人员和校内师生都会涉及到来校参观访问、讲学、留学、科技合作、学术讲座、与外教交流等活动。因此，必须加强《国家安全法》的宣传教育和爱国主义教育，增强国家主人翁意识，激发民族自尊心和自豪感，增强学校师生对党和国家的向心力和凝聚力。还要进行保密教育，增强防范意识，使每名师生员工在对外交往中能自觉遵守各项保密制度和规定，自觉保守党和国家的机密。

2.网络安全教育

一是加强网络法律法规宣传教育。教育师生学习网络法律法规，遵守网络法律法规，用网上法律法规，规范自己的网上行为，从而自觉抵制网上有害信息的侵蚀，开展文明上网，保证校园网络安全。

3.消防安全教育

当前，高校师生消防安全意识淡薄，缺乏必要的消防常收稿日期：作者简介：魏斌（1968-)，男，山西昔阳人，讲师，从事高校思想政治教育研究。识和自救逃生技能。如火灾发生，不知如何报警；不掌握救火常识，常常小火酿成大灾；缺乏自救知识和技能，丧失逃生的最佳时机；等等。

—要学习消防法规，用好消防法规，提高依法治火的意识。自觉遵守学校的消防安全管理规定，积极配合学校做好消防安全工作。二要大力普及消防安全知识，增强灭火技能，提高火灾发生时逃生、自救、互救的本领。

4.自我保护教育

首先，教育师生在遇到不法侵害的威胁时，能及时向公安机关报警，求得其帮助，会运用法律武器保护自身的合法权益不受侵犯。在遇到盗窃、抢劫、、行凶、杀人等不法侵害时，大胆采取正常防卫来保护自己和他人。其次，在受到不法侵害和恐怖袭击时，要教育学生临危不惧、以正压邪。学会记住不法分子的体貌特征，学会报警，学会依法正当防卫。第三，对待疾病也要提高防范意识。预防为主，加强锻炼，及时就医，保证在第一时间及早治疗，克服病痛。

5.交通安全教育

一是加强交通法规的宣传教育，提高师生交通法制观念。积极开展交通安全教育活动，使教师、学生在驾车、乘车、走路时牢固树立“安全第预防为主”的交通方针，树立红绿灯意识、停车线意识、斑马线意识、路权意识，促使师生人人遵守交通法规。二要加强对校车的管理，特别是对学校专职司机的教育管理，保证通勤公务交通安全6.安全规章制度的学习与教育近年来，各高校按照国家相关法律法规，结合学校实际制定了一系列规章制度，包括学生宿舍安全管理制度、校车安全运营制度、实验室安全管理制度、网络安全管理制度、校园治安管理制度及消防、交通安全管理制度等。这些制高校校园安全教育，是指学校采取一定的教育手段，培养师生针对突发性事件、灾害性事故的应急、应变能力，培养师生避免生命财产受到侵害的安全防范能力和遇到人身伤害时的自我保护、防卫能力，以及培养师生法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。

二、校园安全教育的途径和方法

1.途径

(1)加强安全教育的领导，完善和健全安全教育的制度和机制。首先，学校领导要重视安全教育工作，要充分认识维护稳定是我国改革和发展的重中之重，也是学校改革和发展的重中之重。必须增强安全意识、责任意识，把安全教育紧紧抓在手上，一时一刻都不能放松。其次，学校要设置专门的安全教育管理机构，专抓安全教育，切实落实安全教育的相应责任和各项规章制度，把安全教育落实在学校每一个工作环节、每一名师生的行为上。再次，要完善安全教育的相应制度和机制，主要包括监管防范制度和机制，校车安全运营制度，安全事故快速反应机制，重大安全事故的救护工作预案，学生自护自救应急预案，安全事故报告、调查及善后处理预案以及学校、消防部门的安全联防机制，与社区的安全联防机制，与当地派出所的安全联防机制，与家庭的安全联防机制等。此外，还要完善和健全学校的相关人员安全工作管理情况考核机制、安全责任追究机制以及学校安全管理人员的激励和约束机制。只有制度和机制上的完善，才能防患于未然，真正落实和保证校园安全。

(2)把安全教育纳入教学计划，开设安全教育课程。学校要把安全教育纳入教学计划，开设相应的安至教育课程，切实让安全教育的内容进课堂，依靠课堂教学的主渠道，让学生学到系统的安全教育知识、技能，增强安全意识和自救、互救能力。在教学中要注意避险知识、自救互救知识、防火防爆知识、交通安全知识、反恐防资知识、防止意外伤害知识、家居安全知识、防金融和电信诈骗知识等知识的讲授。安全教育课程可以按照季节性、教育性、随机性、选修性的原则，相机地、灵活地排入课表，并保证安全教育课的相应课时。安全教育课堂教学还要和实践教学紧密结合，从理论和实践土提高学生安全防范能力。

(3)抓好专题安全教育。专题教育是指在安全教育过程中，紧紧围绕某一特定的内容进行的主题教育。专题教育常常以大课堂的集中报告的形式进行。如，围绕交通安全教育的主题，学校可以请交警来校做交通安全的专题报告；围绕消防安全教育，学校可以请辖区消防官兵或专业人员进行消防安全的专题报告；围绕网络安全教育，可请公安局治安科的干警做网络安全教育的专题报告等。专题安全教育由于主题集中、专业人士报告、受众广泛，是安全教育的重要途径。它有利于师生了解安全教育的法律法规，了解专题安全教育的知识和技能，增强专题安全教育意识。

(4)开展多种形式的安全教育活动。例如，在消防安全教育过程中，学校可请辖区消防队官兵和专业人员，举办消防知识讲座和图片展览，演示各种灭火器材的使用，举办消防运动会以及对常见火灾的扑救方法和不同情况下的逃生自救互救方法进行模拟消防演习训练，让学生熟悉防火、灭火的全过程，从而使师生知道防火知识、灭火知识和防火制度，会报警、会使用灭火器材、会扑灭初起火灾，会疏散自救，从而提高火灾发生时及时逃生、自救、互救的本领。再如，进行抗震救灾的模拟训练，提高师生抗震救灾能力等。

此外，还可以采用多种形式，如校报、黑板报、网络主页等形式大力宣传学校各项安全规章制度，使师生了解其内容和要求，养成遵章办事的习惯。还可以通过知识竞赛、考试、专题宣传等形式，结合相应的工作任务进行宣传教育，增强遵章守纪的自觉性。

2.方法

(1)案例教学。可以把典型事故作为案例，制作光盘教学课件，并组织学生对本校和兄弟院校的典型事故案例进行剖析和讨论，使师生形成“遵章平安、违章出事”的共识，提高师生安全保护意识，自觉抵制违反安全规章制度的行为。通过案例教学，可以对师生开展事故案例警示教育活动。对认真查处的各类违纪事件以及对违纪违章的师生的公开曝光和处理，都可以纳入案例教学，全校通报处理结果，使违章人员及全校师生都受到教育，以促进规章制度的落实。

(2)模拟训练法。即在一种仿真的情境下进行的安全教育训练。如上面所提及的消防模拟训练、交通安全模拟训练（红绿灯的识别及其意义、斑马线的识别及其意义以及其他交通标识的识别及意义）、抗震模拟训练等。模拟训练可以提高师生安全防范的基本技能，提高自救、互救和逃生及自我安全保护等能力。

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1当前安全教育培训工作中存在的问题

1.1企业对安全教育培训的重视不足

个别企业对安全培训认识不足，对工人的安全培训工作不积极主动，抱着得过且过的心态，总是重生产、轻安全、忽略安全培训工作；企业管理人员也片面追求经济效益，不注重学习有关安全法规，在职人员未经安全教育和技能培训，就直接安排其从事生产作业。然而一线工人自身对安全培训也不够重视，只考虑到上班挣钱，大多数工人为农民工，其文化水平、安全知识、操作水平较低，自我保护意识弱、自律能力差、安全防范与应变能力不足。受其文化程度、自身素质等因素制约，大多从事较苦、较累，相对危险的低技能岗位，加之其接受的安全培训不足，极易发生“三违”事件，从而发生安全生产事故。

1.2安全“三级教育”培训形同虚设

个别企业安全“三级教育”制度落实不到位，公司级、项目级、班组级安全教育不到位，且教育体系不关联、不衔接，造成培训记录不完整、不键全、不具备可追溯性。这就为安全培训得跟踪与落实造成了困难，由于责任不明，所以给推逶逃责的人员提供了可乘之机。一般建筑企业均建立了安全“三级教育”登记考核制，但是一些弄虚作假的现象时常存在。无论是否举行教育，只要安全员那有记录就行；是否真正按实名制进行培训与登记，就有待查证。当遇到上级主管部门来检查时，就以“农民工流动性大”这一说词来搪塞了事。本来国家安全规范强调的安全“三级教育”，其目的一是增强操作人员的安全意识，二是增长补充操作人员匮乏的安全生产知识，三是提高操作人员安全生产技能，最终实现安全生产无事故，而不是变成了走过场、应付上级检查的形式主义。

1.3培训形式单一，内容枯燥

在企业开展安全教育培训的过程中，培训形式常常非常的枯燥单一，其教育培训过程总是采取“填鸭式”的灌输方法，遵循一个模板，教学方法呆板，忽视教育的多样性。这就形成每次安全培训起不到应有的作用与效果，还可能使被教育人员对安全培训产生厌烦心理。

2就安全教育培训存在的问题，提出几点建议

2.1政府部门加大执法力度，切实落实企业培训主体责任；通过政策引导，使企业负责人重视对安全教育培训的力度

安全建设行政主管部门应将安全教育培训纳入考核施工企业和执法监察的日程内容中来，加强安全执法力度，开展动态安全培训督查，督促施工单位按照国家安全法规，落实安管人员与员工的培训工作，建立完善的安全“三级教育”体系，尤其是高危行业新招员工，应强化岗前安全培训，完成规定的学时，经考核合格后方可上岗作业；还有企业的“三类”安管人员应及时接受安全教育培训；特种作业人员必须经专门的培训机构进行培训学习，并经考核合格取得特种作业人员操作资格证书后，方可持证上岗作业。对不履行全员安全培训制度，未经培训考核合格就安排员工上岗作业的企业，依法进行严肃查处。

2.2企业应完善安全“三级教育”体系，落实监督检查

企业应建立健全的安全“三级教育”体系，明确“三级教育”负责主管部门。建立从员工入职开始，由公司(分公司)、项目部到施工班组的培训档案，实行一人一卡制。培训档案要记录培训人员的基本信息、时间、地点、培训负责人以及培训内容等，档案必须要有可追溯性，并保存相应的影像记录。“三级教育”的主管部门对基层单位进行监督，基层单位对现场班组进行检查，主管部门还要动态对施工现场的安全教育培训记录进行抽查。对在检查中发现的弄虚作假行为，应严格调查，并追溯欺诈现象的根源，对责任人进行处罚。

2.3安全培训方式实现多样化，动态化

（1）在平常开展的安全生产培训和“三级教育”培训过程中，不再是“填鸭”式的灌输，随着信息技术的飞速发展与计算机的普及应用，安全教育形式可以多样化。不但可以采用集中授课培训的形式，也可通过网络来进行网络教学。在施工第一线的安全教育培训中，培训部门宜多采用实物、视频、实地考察、观摩学习、事故分析、现实真实发生的安全事故事例讲解等方式方法进行培训。（2）在现场安全检查过程中，对现场管理人员和作业人员进行有针对性的教育培训，对发现的“三违”行为及时进行制止和纠正的同时，讲解这种“三违”行为会造成的严重后果，产生的根源，教会正确的操作方法和作业行为，避免“三违”行为发生。（3）利用网络手段将培训过的课件、安全管理心得体会、安全管理有关资料范本等，发到公司网站、网络硬盘，让公司员工随时随地学习。（4）每年开展一次安全月活动，组织一次安全知识有奖竞赛活动；通过有奖竞赛活动,充分调动员工学习安全知识的主动性和积极性。（5）通过安全宣传栏，对员工进行安全知识、常识，法律法规，公司安全通告事件的宣传教育，使大家耳熏目染，逐步养成自觉学习安全知识的习惯。3结语安全培训工作应得到社会与经济的支持。建筑施工企业是安全生产责任的主体，员工培训费应列在企业安全专项支出费用当中，引进新技术、新工艺和新设备时，要专门安排专项安全培训资金。但考虑到安全生产培训工作的重要性和特殊性，以及国家强制执行的特点，政府也应设立专项资金，保障安全教育培训工作的顺利进行，逐步建立由政府、企业合理共同分担的投入机制，形成全社会安全生产教育齐抓共管的良好局面。

参考文献：

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哪一位家长不希望自己的孩子健健康康？哪一位老师不希望班里的孩子平平安安？然而，溺水、触电、烧伤、烫伤、跌伤等事故却让人触目惊心，震撼着每一个父母和老师的心――安全教育刻不容缓！

但是，学龄前的儿童生性好动、好奇心强，动作协调性差，辨别是非好坏的能力差，无防范意识，而且思维具体形象化，理解能力差。在进行安全教育时，如果成人生硬地和他们说道理，让他们如何如何注意安全，如何如何保护自己，这样的说教幼儿不容易接受。那么，用什么样的的教育方法才能达到预期的安全教育效果呢？

一、安全教育的方法

（一）故事教育法

故事，对幼儿有着神奇的吸引力，美好的童年大都是在故事中度过的，同时，故事能让孩子明白很多道理。所以，我们可以将幼儿换成故事的主人公，让孩子通过故事来迁移经验。如讲述《小兔乖乖》，明白不能让陌生人随便进门，遇到危险要勇敢机智；又如《狼和七只小羊》故事，让孩子们知道遇事要多动脑筋，学会保护自己；再如《小红帽》的故事，教育孩子们要听家长的话，不要把自己家的信息随便告诉陌生人等。成人还可以将一些安全问题自编成幼儿喜闻乐见的故事，引起幼儿倾听兴趣，让幼儿自然而然地掌握安全知识、接受安全教育。

（二）儿歌教育法

儿歌因它朗朗上口、好学易记等特点，为幼儿所喜爱。所以，需要让幼儿记住的安全知识可以搜集或自编成儿歌让他们进行朗诵。如交通安全儿歌、课间安全儿歌、饮食安全儿歌等。如《洗手歌》：鼓鼓掌，拍拍手，讲卫生呀勤洗手，大家一起来唱歌，互相提醒小朋友，饭前便后把手洗，养成习惯靠自己，进屋洗，饭前洗，手背洗来手心洗，大拇指，转转转，十指交叉仔细洗，拍皮球呀玩游戏，肥皂搓搓来清理，回家洗手别忘记，偷懒只能害自己……此类儿歌能使幼儿很快地掌握安全和健康知识。

（三）情境表演法

游戏是幼儿最基本的学习方式，也是幼儿最喜爱的一种活动形式。将安全知识编成游戏，让幼儿进行情境表演，能起到事半功倍的教育效果。如进行交通安全教育活动中玩“红灯停、绿灯行”的游戏。又如防火逃生游戏：教师分配角色进行表演，有的幼儿舞动跳跃扮火苗，有的扮演鸣着警笛的消防车，老师边讲故事边带幼儿进入角色游戏活动中：幼儿发现火情迅速拨打了119，用湿毛巾捂住口鼻匍匐在地迅速撤离逃生，在逃生过程中引导幼儿不拥挤、有秩序的下楼梯。“火苗”被熄灭的环节增强了游戏的趣味性，孩子们玩得不亦乐乎。生动有趣的游戏，真的是寓教于乐。

（四）优化育人环境

良好的、有准备的环境可以启迪智慧，可以让儿童潜移默化地得到教育。在孩子们生活和学习的地方，张贴一些安全警示故事图画、上下楼梯要走右边的小脚丫图示、盥洗室里六步洗手法的图示、饮水机前的排队标示、安全通道标示、禁止攀爬标示以及当心有电标示等，都能起到潜移默化的教育引导和警示作用。

（五）加强体能锻炼

强健的体魄能抵御疾病的侵袭，也能最大限度地避免一些意外的伤害。因此，让幼儿充分运动才是进行自我保护的关键。老师和家长应科学地安排幼儿参加户外运动（正常天气下，幼儿园每天不少于两小时的户外活动），经常带幼儿参加远足活动等。在一系列的活动中，培养良好的行为习惯，提高身体协调能力和抵御能力，增强体质，从而提高自我保护的能力。

二、安全教育应遵循的原则

除了应掌握一些适合的安全教育方法以外，安全教育工作还要注意应遵循以下几条教育原则：

（一）警钟常鸣“三不厌”

幼儿园提醒老师要不厌其烦；老师和家长教育孩子要不厌其烦；老师指导家长要不厌其烦。

（二）忌“取消活动保安全”

现在还有许多老师和家长为了不发生危险，很少让孩子玩户外的大型玩具，甚至连郊游、放风筝也不敢让孩子参加。为了安全，许多有意义的活动也被取消了，长此以往不利于幼儿身心健康发展。

（三）忌“降低标准求安全”

手工操作课上本该让幼儿用剪刀胶水剪剪贴贴，可有的老师是只贴不剪，原因是怕幼儿用剪刀危险；体育课上一些稍有危险或对抗性的活动、游戏被一些所谓安全可靠的运动项目代替了。“千安全万安全坐着不动最安全”，这样做的结果，弊病是显而易见的。

（四）要随机教育

因为幼儿的思维是具体形象的，而随机教育抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿理解和接受，所以随机教育往往能取得较好的效果。当发现或者发生了安全事故时，教师要对幼儿进行及时的安全教育，让幼儿了解为什么会发生这样的事？怎样做才能避免事情的发生？

（五）防过度限制

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【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0163-01

在幼儿园教育及管理中，幼儿安全教育是重要内容之一。这一工作不仅在很大程度上影响着幼儿安全意识的提高，同时对幼儿园实现办学目标及取得长远发展极为有利。然而，在目前的幼儿教育中，安全教育的开展机制还不健全，在实际工作中还存在很多问题，对幼儿园工作的顺利开展造成了较大阻碍。因此，幼儿教育应对安全教育培养中存在的误区进行认真分析，在此基础上对安全教育工作加以改进和完善，使幼儿安全教育质量稳步提升。

一 幼儿安全教育的培养误区

1.为追求安全将部分活动取消

很多幼儿园为了对幼儿安全加以保障，常会将一些易引发安全事故的活动内容和大型户外设施取消，如某幼儿园因一次攀登架锻炼教学出现事故，就将这一设施收起，并且不再进行这一方面的训练，在体育课上也将类似的活动予以取消，这样做只是一味追求学生的安全，治标不治本。

2.为实现安全对幼儿活动范围加以不合理限制

为了对幼儿安全进行保护，很多家长及幼儿园常会对幼儿活动范围进行严格限制。如某幼儿园规定幼儿只能在室内展开活动，或限定一个小区域用来展开活动。长此以往，幼儿会从“不能参与”转变为“不敢参与”，以致幼儿视野日益狭窄，在必须展开的安全锻炼上缺乏相应能力，一旦幼儿身陷危险境地，常会出现不知如何应对的现象，使幼儿安全遭受到严重威胁。

3.在安全教育中只重知识传授，对技能教育不够重视

在传统的教学理念影响下，很多教师在对幼儿展开安全教育时，只是一味将课本上的安全教育知识加以传授，对相应的实践技能教育缺乏应有重视。在这种环境下，幼儿对于必备自救技巧不能熟练掌握，急救知识极为欠缺，导致幼儿“只知知识、不会操作”，一旦发生安全事故，幼儿将无法通过有效的自救措施提高自身安全概率。

二 幼儿安全教育培养误区的解决方法

1.强化环境安全建设，加强日常安全教育

环境安全建设是保证安全教育正常开展的前提，可分为场地环境和人为氛围的安全建设两部分内容。幼儿园应将活动操场中存在的安全隐患有效排除，如用塑胶进行场地铺设，保证幼儿安全。同时，每天都要有轮值老师对幼儿园内进行安全检查。另外，还要以日常安全教育为核心，利用随机教育法、趣味游戏法、环境模拟法等多种方法强化安全知识教育，促使幼儿安全意识大幅提高。

2.增强与幼儿家长之间的沟通与协作

在幼儿安全教育中不仅需要幼儿园一方的努力，同时还需家长给予有力的支持与配合。首先，幼儿园可采用座谈会、家长会的方式，对幼儿安全教育展开探讨，提高家长关于幼儿安全教育工作的认识。同时，还要积极从学生家长那里吸取优良的经验，以促进幼儿安全教育工作的有效开展。

3.提高教师综合素质

幼儿教师是开展幼儿安全教育工作的主体。幼儿园应通过定期或不定期培训、提升教师职业道德等活动，强化教师综合素质的提升工作，在全体教师中培养并不断强化安全教育意识，真正发挥教师对幼儿的安全意识引导作用，使之能够正确而有效地开展幼儿安全教育培养工作。

4.对安全教育培养方法进行创新和完善

过去的幼儿安全教育培养方法对幼儿参与安全学习的积极性不能加以充分调动，因此，教师应在对幼儿心理特征进行认真分析的基础上，采用幼儿喜欢且易接受的方法展开安全教育工作，如将角色扮演法应用于幼儿安全教育之中，使幼儿不仅可以得到安全防护模拟，同时也能培养幼儿机智勇敢的特性，使其自我保护能力大幅提高。

三 结束语

在幼儿教育中提高幼儿安全教育培养工作的水平和质量，首先需要争取家长的支持与配合，在此基础上对幼儿年龄特点和心理特征加以充分考虑，对安全教育培养中的误区进行认真分析，采取有效的教育手段及方法，利用安全游戏锻炼、安全演习的方法促使幼儿提升自身保护意识，减少安全事故发生概率，从而提高幼儿对外界不安全因素的应对能力，使每一位幼儿都能得到健康、安全的发展。

参考文献

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一、以课堂为主培养小学生的安全意识

班会课、思想品德课可以说是班主任工作的主要阵地。因此，班主任可以依托课堂对学生实施安全教育。安全教育也应适合小学生的思维特点，采取灵活多样的教育方法，以此来取得事半功倍的效果。

1.宣讲安全知识。安全知识主要包括：交通安全知识、人身财产安全知识、重大灾难自救知识、生活安全常识等。在课堂上，教师可以分类依次适时地向学生介绍安全知识，告诉他们平时在学习生活中怎么做才是最安全的。

2.说安全小故事。故事形象生动，富有趣味性，小学生不但爱听而且印象深刻。班主任可以利用这一特点在课堂上通过说故事的形式讲安全知识，以此警示和教育学生。

3.唱安全歌谣。歌谣优美动听，便于记忆。因此，班主任可以教唱安全儿歌来增强学生的安全意识。如：“过马路，左右看，汽车来时靠边站，行人要走人行道，司机叔叔车开慢。”再如“放学回家不要慌，玩耍不在路中央，追逐打闹最危险，来往车多不安全”，通过琅琅上口的歌谣不但从字里行间讲明了安全知识，而且易于小学生记诵。

4.背安全格言警句。名言警句，字句对仗，是很容易理解掌握和记忆的形式。在安全教育中，教师可以将安全常识编成一些短小紧凑、对仗押韵的句子教给学生。如“校园是我家，平安靠大家”，“道路千万条，安全第一条”，“心中时刻有平安，平安永在我身边”，“事故在瞬间发生，安全从点滴做起”等，通过这些耳熟能详的句子加深对安全重要性的认识和理解。

5.看安全宣传片。组织学生观看安全知识宣传专题片，参观交通安全图片展览，通过生动直观的影像、图片，会使学生深深明白不懂安全知识、不遵守安全规则会付出血的代价，甚至是人的生命。让小学生更进一步明白懂得安全知识、遵守安全规则是何等的重要。

6.办主题班会。为了切实提高学生的安全意识，教师可以定期举行以安全为主题的班会活动。如安全知识竞赛、“安全伴我行”演讲赛、讲安全小故事竞赛等。

二、落实制度加强学生安全管理

1.大会教育制。利用每周一升旗仪式时全校学生集中的时段，对每周安全防患工作做得好的班级及时表扬，不足加以指正，切实做到学生老师安全弦绷紧。

2.上学点名，放学点评制。每天教师进入教室后先对学生进行点名，对到校学生做到心中有数，以确保学生出行安全。放学时，对一天来学生在校安全方面的种种行为进行言简意赅的点评，表扬优点，指出缺点。以此将学生头脑中不安全意识及时加以纠正。班主任与家长建立通讯联系制，经常与家长进行沟通，确保孩子在家与学校的安全。

3.建立小小巡视员检查监督机制。课间活动时间是学生在校安全事故多发时段。在这一时段班主任的安全教育更是不容忽视。班主任可以在班级内选出自己的小帮手——小小巡视员，代替教师及时发现安全问题，及时向教师汇报，以便使教师及时处理，防患于未然。

4.路队每天一汇报制。班主任教学任务繁重，班级管理工作较多，对学生的路队常常会感到心有余而力不足。针对这一问题，在班级内可以建立起路队每天一汇报制，即选出自己得力的小助手做每个路队的排头和排尾，排尾也就是路队长。排头带好队，排尾管好队。每天放学主要由排尾（路队长）监督管理好队员走好路队。第二天早上由路队长对前一天路队中所发生的问题向老师汇报，以便使教师及时了解和纠正学生在路途中的不安全行为。通过坚持这种制度，让学生养成良好的出行习惯。

三、学校家庭齐抓共管形成安全教育合力

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儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。《幼儿园教育指导纲要》明确指出："幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"因此，我们应该充分领会《纲要》精神，真正认识到安全教育的重要性，在平时教育教学中开展丰富多彩的适合幼儿年龄特征的安全教育活动，促进每个幼儿富有个性。

幼儿园的安全教育内容十分广泛，涉及的内容方方面面，有"交通安全"、"饮食安全"、"用药安全"、"玩具安全"、"用电安全"、"用火安全"、"着装安全"、"保健自助"等等。如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。可以采取如下的方法：

1.环境教育法――通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。环境创设是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如，"过街要走人行道"、"知道红绿灯和交通标志"、"不能玩火，不能玩电"、"不从高处往下跳，不爬窗户"、"不跟陌生人走，陌生人敲门我不开"、"遇到火警、生病和坏人应该打什么电话"，"上下楼梯要靠旁边走"等，定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设"警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队"等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。

2.活动体验法――通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能。活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。如，开展"注意饮食卫生"主题活动，通过讨论"路边的小吃能吃吗？" "三无食品能吃吗？"告诉幼儿不吃路边的小吃,不吃"三无食品"，使幼儿懂得要吃清洁的食物，饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让幼儿初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识；再如，开展"发生火灾怎么办？"的主题活动，通过观看录像、图片，使幼儿初步感知火对人们的帮助和害处，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。还可以开展"保护自己办法多"、"小小安全员"等类似主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。

3.趣味游戏法――通过生动有趣的游戏活动向幼儿训练安全自救的技巧。游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，针对幼儿对"警察叔叔"的崇拜心理，开展角色游戏《交通警》，让幼儿扮演他们所崇拜的"警察叔叔"，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。又如，在情景表演游戏《你知道怎么办吗？》中创设一些情景："你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？"、"夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗？"、"发现厨房有煤气的味道怎么办？"、"如果你的手划破了怎么办？"``````引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。

4.日常渗透法――通过一日生活常规中各个环节渗透安全教育的方法。幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的好时机，如，晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由活动等。幼儿教师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全教育员，时时抓住机会对幼儿进行安全教育。如，晨检：保健员要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；再如午餐：保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入；吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时：教师在组织幼儿出活动室前要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测；而自由活动时：教师要时时关注幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以发生不必要的安全事故。

5.随机教育法――在日常生活中随时抓住偶发事件进行随机教育：及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。

二、把安全教育和健康教育有机结合，促进儿童身心健康成长。

随着生活水平的提高,教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康,却往往忽视了孩子的心理健康问题。"健康"除了指生理正常无病痛外,还包括心理健康。健康的心理寓于健康的身体之中，健康的心理是是身体的精神支柱，因此,幼儿园教师要高度重视幼儿心理健康这一问题，采用有效的方法，对孩子进行心理健康教育,让孩子真正"健康"。

1.教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感,才能适应幼儿园环境,学会与同伴、教师交往,形成活泼开朗的性格。幼儿总是先感受到成人对自己的爱,进而才能发展到爱周围的人。如果教师不爱幼儿,幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差,就会怕上幼儿园,怕老师,患"幼儿园恐惧症"。

2.尊重幼儿。马斯洛有一句著名论断:"最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。"尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提, 是幼儿人格和谐发展的保证。尊重幼儿,主要表现在平等、民主地对待幼儿,尊重幼儿发展的积极因素,让幼儿主动地发展。幼儿有其独立存在的价值,教师要尊重其权利和地位。然而在现实生活中,教师往往以长者自居,要幼儿听命于自己,否则就批评惩罚或斥责…其实,幼儿出现"对抗"行为一定事出有因,且这正是其独立意识和自主性萌发的表现。因而遇到冲突,教师要研究其原因,再作处理。"听话的孩子才是乖孩子"的陈)旧观念一定要剔除。另外教师要尊重幼儿发展的积极因素,给予其充分活动和自我学习的时间和空间。如果成人的言行中处处体现着对幼儿的尊重,就会使幼儿意识到他们在这个世界上是有价值、有能力和必不可少的,从而帮助他们获得积极的自我概念;如果幼儿发现自己是被忽视的,又经常为做错事遭到责备,幼儿会逐渐在心里确认自己是无能的,进而导致幼儿丧失最基本的自尊与自信,建立起消极的自我概念。作为一种稳固的心理特征,幼儿的自我概念一经确立,便会相对持久地保持下去。我们无法相信,一个整天要服从于成人指令或是不时遭成人指责的幼儿会构建出活泼开朗、宽容友善的人格特征。因而"尊重幼儿"这一行为本身所内含的潜在教育价值是不该也不能被忽视的。

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为做好当前煤矿安全教育工作，提高煤矿职工素质，近期，针对煤矿安全教育工作开展进行了调查研究，并就出现的问题进行了分析，同时，对如何做好煤矿安全教育培训工作总结出了一些方法和措施。

1 煤矿安全教育培训工作的现状分析

近年来，以加强煤矿“三项岗位人员”安全培训工作为重点，扎实深入地开展煤矿安全培训工作，取得了一定成效。在安全培训工作取得成效的同时，也应清楚地认识到，煤矿安全培训现状与煤炭行业安全发展、全面提高从业人员安全素质、促进煤矿安全生产形势持续稳定好转的要求，仍有较大差距。

（1）对安全教育培训重要性的认识不到位。如有的企业没有把安全培训纳入安全生产总体工作部署，没有培训规划和措施；一些企业重生产、轻培训的思想认识仍然存在，安全培训计划和培训制度不落实，“三项岗位人员”送培不及时，存在无证上岗现象；有的小煤矿对新招工人不进行培训就安排下井作业。

（2）安全培训质量不高。一些培训机构没有把功夫下在提高培训质量上，培训工作也不扎实；有的培训机构教师素质不高、责任心不强，教学设施简陋，培训方式单一。

（3）培训教育针对性不强。有的企业培训机构没有按照工作需求、学员特点进行培训，培训的内容与学员实际工作岗位需求不适应。

（4）安全教育培训的信息化很弱。现有的信息技术设备利用率不高，有的甚至被放置，未能发挥应有的作用，未能把现代信息技术和安全生产培训教学有机结合起来。教师队伍的信息化素质普遍偏低，还不能完全适应安全生产培训信息化这一新的要求。

（5）安全培训覆盖面不足，劳务派遣工（农民工为主）安全培训严重缺失。劳务派遣工整体素质低，流动性又大，而对劳务派遣工的安全培训严重缺失，给安全生产带来了严峻挑战。

（6）安全培训监管工作不到位。有的培训机构（安全教育室）考核发证部门注重办班数量和培训人数，忽视培训过程管理，存在缺课、替学和代考现象，个别单位未取得培训资质证书违规从事煤矿安全培训活动；安全培训监督检查制度不完善，对煤矿企业安全培训情况监督检查不到位。

2 煤矿安全教育培训工作的方法措施

从煤矿事故案例可以看出，造成煤矿事故的主要原因是人们的行为不规范。我认为只有强化安全培训工作，提高职工的安全文化素质，安全第一的方针才能真正落实到实处。安全培训的具体方法措施如下：

（1）针对不同的安全培训对象，实施不同的培训教学方法，提高安全培训的针对性。培训教学必须针对培训对象的特点，采用适当的培训教学方法、针对培训对象分为两个层面进行教学。

1）针对煤矿中层管理干部的培训。对于长期从事煤矿生产的中层管理人员而言，他们具有一定的文化基础、专业技能与企业管理知识，他们不仅是安全生产知识的摄取者，同时也是安全生产经验的携带者。针对此类学员，采用特殊的教学方法。如结合教学内容开展“研讨式”的教学方法，其目的是将“研讨”和“论辩”教学进一步深化，促进教学过程的互动，使教师的主导作用与学员的主体地位能够得以充分发挥和实现，以强化学员的安全意识。

2）针对矿井一线特殊工种人员的培训。采取“案例法”、“现身说教法”，用他们一线生产的亲身经历，把耳闻目睹发生过的典型事故、事故发生的原因、后果及事故发生后如何进行有效处理一一列举出来，倾听与述说相结合。当然，所举案例越贴近学员实际工作越有感染力和实效性，学员的学习兴趣和热情才能激发起来，这样，教师的教学内容就可顺理成章地转移到学员自身，以有效实现对学员进行针对性强的煤矿安全知识技能培训教育。

（2）总结探索安全培训教育新思路、新方法。对于煤矿的安全管理工作，安全培训工作显得尤其重要。落实并加强安全培训工作正是为提升所有煤炭从业人员的安全意识及加强对安全形势的紧迫感和责任感。因此，总结探索新思路、新方法是当前乃至今后安全培训工作的重点。

（3）开展全员、全过程、全方位的安全培训教育。坚持脱产培训与业余培训相结合、普遍培训与选择性培训相结合、课堂教学与现场实习相结合、短期培训与长期培训相结合、员工需求与企业发展相结合，在“严、细、实”上下工夫，在“灵、活、巧”上做文章，采取长课短教，深入浅出的教学方式，做到安全教育不断线。在安全培训过程中，以提高全员素质为目标，以岗位应知应会培训为重点，以工种技能培养为核心，构建安全培训工作新格局。积极对员工进行安全法规、灾害预防、自救互救、新技术、新工艺培训，并通过开展岗位技能竞赛、岗位标兵、技术比武等形式丰富培训内容，鼓励员工学习成才。

（4）严格制定培训考核制度，提高培训质量。煤矿企业在制订详细的培训计划的同时，要制定出严格的考核制度，如第一次培训不合格，属“三违”行为，第二次培训不合格，待岗一个月，第三次培训不合格，解除劳动合同。

（5）推进安全培训信息化建设。培训信息化指营造信息应用环境、整合培训资源，在教学、考评、科研、学习、管理、后勤服务等各方面，广泛应用以电脑多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术，实现教学科研的数字化、多媒体化、网络化、智能化、个性化。采用网络多媒体教学，应用先进的教学设备，充分运用多种电化教学设备和先进培训手段进行安全教育培训；把收集到的大量安全新知识、安全新信息，制作成电子教案或课程软件进行教学，提高安全培训的教学效果，增加矿工学习安全知识的兴趣，使员工乐于及时获取大量安全新信息，提高员工学习培训效果。

（6）创新培训方法，适应新形势的要求，提升培训效果，更好地为煤矿企业安全生产服务。培训方法应根据接受教育的对象不同，要有针对性、实用性和重点，不能面面俱到。否则，不仅起不到培训应有的效果，还有可能使接受培训者产生逆反心理。为此，创新培训方法，加强和改进培训工作方式方法，是提高教学质量的关键环节之一。

（7）加大安全培训监管力度。各级负责煤矿安全培训的部门要进一步完善安全培训规章制度，规范安全培训工作。加强安全培训宏观协调管理，建立和完善安全培训计划审批备案制度，统筹安排培训任务，提高培训的可操作性。要加强安全资格证书的发放和管理工作，严肃查处培训考核发证工作中的违规违纪现象；加强安全培训的监督检查，对不履行培训职责、未经培训就安排上岗作业等违法违规行为，坚决予以查处。

（8）当前，煤炭工业的发展和国家对煤矿安全生产工作的重视，为煤矿安全培训工作的进一步完善提供了很好的机遇，我们要抓住有利的时机，从落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的高度出发，充分认识加强煤矿安全培训工作的重要意义，进一步增强煤矿安全培训工作的紧迫感、责任感。采取有力措施，加快安全培训工作的推进进度，提高安全培训质量，取得实效。

参考文献：

[1]徐永圻.煤矿开采学[M].徐州：中国矿业大学出版，1999.

[2]国家煤矿安全监察局.煤矿安全规程[s].2005.

[3]高新春.煤矿通风安全状况评价[J].矿业安全与环保，2002（9）.

篇13

前言

作为人生启蒙教育的幼儿教育，仅在幼儿生命有保障的前提下，方可谈到幼儿的未来教育。笔者认为，幼儿教师首要的任务就是引导幼儿如何保护生命。任何的教育，皆应以人为本、以尊重生命为前提。培养与强化幼儿的自我保护能力，展开安全教育，是家庭以及幼儿园教育的关键。虽然国家一再强调幼儿的安全教育，但近年来幼儿的安全问题仍时有发生，甚至不断成为人们关注的焦点，幼儿园的相关事件也成为了影响幼儿健康成长的第一杀手。开展安全教育，避免幼儿安全意外事件的发生，已成为当下幼教工作者需研究的重要课题。

1、乡镇幼儿园安全教育的不足之处

1.1幼儿自身的安全意识还不具备

对世界充满好奇的幼儿，其活泼、爱动的探索性格，因天性无知，无法对危险进行正确判断，常常将自身陷入风险之境。如：幼儿玩耍时，攀爬过高导致下不来；在玩滑梯时，不顾前面的小朋友出现冲撞行为；在面对危险时不知躲闪……这些都是幼儿对自身行为所造成的后果没有预见能力，安全意识缺失的表现。

1.2家长对幼儿安全教育的欠缺

用时下流行的话来说，现在的一个孩子都有八个大人守着。吃饭怕烫着、走路怕硌着，八个大人十六只眼睛，火眼金睛一般地将孩子圈在自己的视线里，限制孩子的活动。这种不对孩子采取主动积极的安全防患教育，而去被动选择大人包揽责任的一厢情愿的做法，往往对孩子安全意识的提高有弊无利。还有一种情况，家长忙于工作，对孩子放任自流，更是对孩子安全的不负责任。上述两种情况，皆疏于对孩子进行日常安全隐患的防范教育，容易导致幼儿安全意识缺失。

1.3幼儿园对孩子实施安全教育的力度不够

1.3.1幼儿园教师层面的问题

幼儿安全教育中，幼儿教师思想上都能意识到安全的重要性，但在实际的教学中，对安全教育的渗透程度不够；还有一些教师，基本就忽视了安全教育。不少教师对幼儿园突发事件处理方案也没有个轮廓，有的幼儿园尽管有应急预案，但可操作性却不强。模拟的紧急疏散及演练活动，包含躲避危险、逃生及自救与互救等方面安全教育的不足，直接造成了幼儿自我保护能力的欠缺。

1.3.2幼儿园陈旧设施的安全隐患

一些幼儿园，在消防安全设施上，存在器材不足、设施落后、消防通道与要求不符等现象。除此之外，供幼儿玩耍游戏的设施陈旧、老化现象也比较严重。如滑梯、转盘、秋千、木马等玩具年久失修，都将给幼儿的安全带来极大隐患。

1.3.3幼儿园管理制度的缺失

一些幼儿园对幼儿的安全管理缺乏重视，直接的表现就是幼儿安全制度的不完善及幼儿园内部的安全管理缺乏。例如，幼儿常常趁门卫不注意，偷偷地溜出去，这都是安全意识不强带来的隐患；再如，某些幼儿园在饮食的管理上，存在食品进货的渠道缺乏规范、硬件设施落后、食堂工作人员无证上岗、卫生设备差等影响幼儿身体健康的安全隐患。上述情况皆为幼儿园安全管理缺失是例证。

2、乡镇幼儿园安全教育改进方法

幼儿安全教育，是帮助幼儿学习及掌握日常生活中最基本的安全保护知识，是让幼儿学会爱惜自已及他人的首要条件。家庭与社会及幼儿园，皆应将幼儿的安全教育放在首位。教育的内容应包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品卫生安全、用火安全、用电安全、体育运动安全、紧急撤离、疏散、逃生安全等教育。以人为本，关爱生命，是实施安全教育的重点。幼儿园应定期展开培训学习，提高教师安全教育技能。

2.1教会幼儿在灾害面前学会自保

为了尊重生命，我们首先要学会保护生命，不能让没有救灾能力的人做无谓牺牲。幼儿教育，应以人为本，让幼儿建立起科学的生命理念。在幼儿的教育活动里，教师应教会幼儿在危急关头首先学会自保。当然，自保与自私自利并非等同，对于弱小的幼儿，自保才具有科学性与道德性，若无自保，无能力救灾的幼儿便可能丧失生存的基本条件，在失去自身生命的同时，对灾害亦无改变。

2.2日常生活中对幼儿开展安全防范知识教育

在日常生活中，教师要教育孩子不要与陌生人搭话及跟陌生人走；独自在家时，不要给陌生人开门；过马路时懂得红灯停、绿灯走，走路要走人行道，不要在公路上与小朋友打闹；不能乱摸电源、插座及电器与电线等，不可玩火；不要由高处向下跳，不可爬窗户及阳台；在活动时不要把刀等危险物品放在身上，不要把异物塞进耳朵、鼻子、口腔内；遇到火灾、坏人及生病懂得应打什么号码等……生活中可能遇到的每种危险，教师可根据相应的危险，以游戏的方式让幼儿掌握相关的安全知识，为幼儿营造友爱、和谐、温馨的人文环境。

2.3家庭、幼儿园及社会合作开展幼儿安全教育

家庭、幼儿园，无论哪方面的单一教育，对培养幼儿的安全意识都是不够的。一定要让幼儿园、家庭与社会教育有机结合，才能给幼儿的安全教育带来质的飞跃。家庭为幼儿情感的成长摇篮，社会为幼儿的生活环境。所以，幼儿的亲人、幼儿园及社会，应各自承担起对孩子的安全教育。只有家庭教育与幼儿园教育及社会教育相结合，共建一个崇尚自然及人文的安全教育环境，才是幼儿园安全教育能够成功的关键。

2.4排除安全隐患，完善管理制度

幼儿园在设施管理上，应设置专人专责，对幼儿园的安全通道进行定期检查，以确保其畅通，并对防火设施进行规范化管理，确保其功能的有效性。对幼儿日常玩耍用的滑梯、转盘、秋千、木马等，也要定期进行故障排查及维护，确保其安全性。除此之外，应对安全管理制度进行完善，拟定切实可行的规章条例，对违反规章条例的教职工进行相应的处罚，以杜绝危害幼儿安全的失职行为。

参考文献：