中学综合素质教育范文

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国家要富强，发展教育是必由之路。一说到教育，人们表述频率最高的莫过于“素质教育”这一概念了。中学阶段全面推动综合性素质教育，培养学生具有较扎实的理论水平，较强的创新意识、实践动手能力、人文素养等方面的综合素质，对我国全面普及中等教育以及社会综合型人才有着极其重要的意义。

一.可持续发展教育理念下实施综合素质教育的意义

进入21世纪以后，人类社会进入一个崭新的知识经济时代。知识经济是以知识的生产、占有、使用、分配为主要特征的经济。在知识经济时代，知识资源的再生靠人才，而人才的培养靠教育。“十年树木。百年树人。”人才的培养是一个系统工程.需要持续不断地进行教育和引导[1]。因此在人才培养的过程中，必须注重可持续发展教育的理念。

综合素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，是注重学生创新精神和实践能力培养的教育，是注重学生个性健康发展的教育，是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现，是着眼于人的可持续发展的教育，是使人的素质综合发展的教育，是使人的适应性与创造性相统一的教育。

二.当前中学生综合素质教育中存在的问题

经过走访、调研发现，在经济欠发达地区的中学里，90%以上的学生能清醒地认识到提高自身的综合素质，已是当务之急；30.2%的学生对自己的综合素质表示比较满意；50.8%的学生对自身综合素质现状表示担忧；17%的学生则对自身综合能力表示怀疑，没有自信。这表明，中学生生综合素质的现状不容乐观，存在的问题不容忽视。这些问题主要表现在：

素质教育流于形式。

综合素质教育应该贯彻于人才培养的始终，特别是在学校这样专门实施系统教育的机构，但是，我国长期对于人才和教育质量的评价体系没有发生变化，仍以成绩、升学率作为考核机制，导致了综合素质教育在整体教育环节的弱化。尤其在经济欠发达地区的学校更看重升学率，看重教育的结果，忽视教育过程，重视统一规格教育，忽视学生的个体差异性。即使是在呼吁新课改的大环境下，也无法做到以学生为主体的教学。

（二）学校教育与家庭教育有着较大的距离。

中学阶段是一个极为重要的时期，加强对中学生的综合素质教育，对于提高人才质量，起着关键的作用。学校对人的教育是系统性的，在学校里不仅要学习科学文化知识，完善自己的知识体系，而且还要树立崇高的理想，学习如何做人。家庭教育观念对于一个人影响却是直接的，潜移默化的，而很多家庭在教育的观念上是重呵护、轻锻炼，重知识、轻品德，重身体、轻心理，有的甚至为了让孩子一心一意学习，除学习之外的任何事都是家长全包。这就造成了家庭教育观念与学校教育理念具有了较大的差异，而这些差异性影响了学校对学生综合素质教育和培养的效果。

（三）学校的教育与社会现实的大环境严重脱节。

学校的综合素质教育的内容涵盖是比较全面的，培养目标是符合社会需要，德、智、体、美、劳全面发展，德才兼备的人才。基于这样的人才可持续发展理念，学校教育总是想方设法净化育人环境，努力营造一个积极向上、充满生机和活力、公正和谐的氛围，使学生在其中陶冶情操、提高素质和能力。但是，随着社会上很多不良的现象，如拜金主义、享乐主义对人生价值观的影响，使一些人为达到自己的目的，不惜损人利己，甚至丧失了良知和道德，这就给身心发育尚不成熟的中学生造成了严重的消极影响。

（四）教育资源不平衡

从经济格局来讲，自此改革开放以来，就形成了沿海高于内地，东部高于西部的经济发展现状，经济发展的差异导致了教育发展的不平衡，虽然国家近几年对西部经济欠发达地区在教育资源、设备、人才建设方面都投入不少，但总体还是西部条件较差。即使是一个地区，也存在着不平衡，其中教师的素质也存在着差异，这些都制约了素质教育的平衡发展和效果。

三.实现中学生健康成长，全面成才，提高综合素质教育和培养的途径

综合素质教育，是个重大的系统工程，需要社会、家庭、政府、学校各方通力配合，积极合作。

具体说来主要途径有：

（一）更新教育理念，加强大学生价值导向教育。

随着改革开放和经济的发展，市场经济激发了人们对物质和个体价值的追求，同时西方追求“人权”“自由”“金钱万能”的价值导向的渗透，加上网络文化迅速的传播渠道，加剧了不良社会风气的传播，面对纷坛复杂的社会现象，学校教育工作者就必须更新教育理念。更新教育观念是搞好综合素质教育的关键。不能沉浸在理想的教育教学中去实施对学生的教育，这种教育容易使学生对学校的教育者、教育内容、教育方式、产生认同危机感，此时如果教师不及时给予指导和帮助，进行价值导向教育，本身人生目标不很明确的大学生就更容易迷失自我。

（二）呼吁社会、家庭和学校共同营造良好的社会氛围。

对中学生进行综合素质教育，光靠学校的教育是远远不够的，是要靠家庭、社会通力合作，共同教育和培养，才能取得良好的教育效果，才能达到综合素质教育的目标。学校采取的是正面引导，积极教育的方式，这种方式有它的优点，但也有局限性。家庭环境对人的一生都会产生重大的影响，特别是个人早年的成长经历对一个人的性格、人格结果影响深远[2]。社会风气的世风日下和整体道德的急速滑坡，以及社会中出现的种种丑恶的现状都是用实践验证着我们教育的无力，我们必须让社会认识到问题的严重性，争取到家庭和学校的认同，共同营造一个良好的社会的氛围，才有利于人的全面发展。

（三）从人的发展立足，建立科学的教育评价机制。

树立“以人为本”的人才观念，从人自身发展去实施教育，尊重环境，尊重个人选择，鼓励个性发展，因材施教。并且立足于可持续发展的人才培养上建立科学的教育评价机制，完善考评手段，才能推动综合素质教育有效实施。评价内容不能仅仅局限于分数、知识、升学率，而应该包括政治理论素质、思想道德素质、科学文化素质、创新实践素质，身心素质等方面，这样才能为学生一生的发展和将来立足社会奠定良好的基础。

（四）增加教育经费投入，提高教师素质和教育水平。

由于经济发展的不平衡带来的教育的不平衡，教师素质和水平也曾次不齐。俗话说“：名师出高徒。”开展综合素质教育对教师本身也提出了更高的要求，因此必须建设一支结构合理、素质优秀的教师队伍。政府和社会就应该多给予扶持，增加教育经费的投入，尤其是经济欠发达地区，这样一来可以改善教育效果受制于教育资源不足的局限性；二来提高了人才质量，也能为社会提高更多更好的服务，同时还可促进当地经济的发展，是双赢的举措。这些都是搞好综合素质教育的根本保证。

（五）深化教学改革，加大“第二课堂”的作用。

开展综合素质教育必须深化教学改革。首当其冲的就是进行改革教学内容和教学方法。只有根据中学生所具体的共性和独特个性进行因材施教，凸显学生为主体的地位，并遵循教育规律和学生成长规律，采取适合的教学内容和教学方法，才能取得学生的认同。多利用“第二课堂”探索多种培养方式，注重理论联系实践，注重人文精神培养，注重创新教育。如果我们培养的学生只会念书和考试，缺乏动手实践能力，没有创新精神和生存技能，那么这样的学生很难适应经济发展的需要，也无法立足于社会，更谈不上为祖国的繁荣富强和伟大复兴事业贡献力量。

参考文献：

[1] 陈奕杉.当前中学生思想教育问题及对策研究. 教育教学研究.2012第44期

[2] 岳霞. 当代大学生中存在的反文化现象浅析. 中国商界[J].2011. 10（上）

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普通中学里总存在对美术的偏见，学生的学习积极性不高，缺乏学习兴趣，可是社会在发展，素质教育已经提上日程，中学的美术教育改革也是势在必行。尤其是随着素质教育的全面推进和开展，学校和社会都对美术学科的教学提出了更高的要求，如何激发学生美术学习的兴趣，则成为我们美术专业教师需要思考的重要课题了。

一、注重学生自身体验与感受，培养学生的美术能力

教学实践表明，学生的学习活动是一个主动参与的过程，中学美术教学也不例外。在日常教学过程中，只有让学生积极参与，才能调动学生自身的创造潜能。美术课程更是主客体的统一，美术课程必须让学生直接参与，这样才能激发学生的情趣，使其获得深刻的体验。教师过多、过细地讲解，不利于学生对美术作品的真切感受。在美术教学过程中，让学生自己主动地参与到教学活动中，能够满足好奇心的同时，更加灵活地促进学生发挥学习的主动性，从而培养学生的美术兴趣和美术能力。

1.培养学生的观察力

众所周知，美术作品是人的观念、情感的具像统一体。这种具像是经由我们的视觉器官把握的。在美术创造与欣赏活动中，尽管人的感觉、知觉、想象、情感思维等都介入这一过程，但是视觉始终处于优先地位，艺术家与创作对象、观者与作品之间首先是一种直接的视觉关系。因此，从视觉的角度去研究造型形成的规律，培养学生的视觉能力，应是美术教育的基础和前提。

2.培养学生的想象能力

“想象是艺术的生命，离开了想象，艺术就难以生存”。美术作品的深刻内涵，不是一下子就从画面上表现出来的，而是需要欣赏者通过对作品的观察，再进行想象和评论，才能概括出作品所表达的主题。因此，充分发挥学生的想象力，揭示出作品的主题和作者的情感。由此看来，培养学生的想象能力，使评论走向广度和深度是美术教育的灵魂。

3.培养学生的造型能力

联系实际生活，把抽象的客观事物直观化和形象化。学生对事物的认识在很大程度上受着具体情景的束缚，学生可以利用美术元素如形状，色彩把抽象的东西直观化。美术教育应该都是比较贴近生活的，课堂也应该尽量还原生活，将教学活动中的事物和大自然中的事物结合起来，能够经常走进大自然中去写生，在真实的事物中提炼，把抽象的事物形象化、具体化，培养学生的美术造型能力。

因此在教学中，教师应该有意识地把现实中的一些事物和教学内容联系起来，善于挖掘教材中的生活因素，这样的教学就更能让学生真正学习知识和学会观察发现。我国传统的美术教学往往是“满堂灌”的教学模式，违背了“以学生为主体，教师为主导”的教学原则。缺乏学生自我表现、自我评价的过程。因此，注重学生自身体验与感受，培养学生的美术能力是中学美术教育的前提。

二、培养学生的学习兴趣可改善现行的美术教学

我认为进行美术欣赏的教学能激发学生的学习兴趣。我们在美术课堂上，可以选择一些符合中学生审美眼光的美术欣赏专讲，比如，现在的中学生都喜欢看漫画，那么我会专门开设一堂漫画知识的专讲给他们。在课堂上，为他们讲解漫画的发展历程，漫画的制作原理，介绍手绘漫画的基本工具，最后为学生介绍一些在世界上比较有名的漫画家。这样的课程是学生喜欢的，因此既会学到知识，又可以激发学生对于美术的学习兴趣，同时也可以促进对学生审美能力的培养和审美情趣的发展。中外美术史上有众多的流派，有着不同的美术风格与艺术表现，我们作为教师可以通过带领学生看画展，在课堂内播放幻灯片等形式，使学生通过欣赏优秀的美术作品来不断的开阔视野，同时让他们广泛地接触各种艺术形式、艺术风格，体验不同的艺术形式，领悟其表达的不同的思想内涵。优秀的艺术作品，能给人以快乐的感觉，让人陷入沉思，能够提高人的审美情趣，也必然会潜移默化地增加学生对于美术的创作热情。

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在知识日异更新、信息突飞猛进和经济全球化的今天，如果体育教师没有文化内涵，没有过硬的专业技术知识，怎么能适应时代的要求呢？因此，中学体育教师要加强自己的素质教育，改革知识结构，明确当代中学体育教师应具备哪些素质，才能适应教育改革和发展的需要。根据本人多年的教学实践，从以下几点阐述当代中学体育教师应具备的综合素质。

一、中学体育教师要具备较高的思想政治素质

提高教师的政治思想素质具有动力和导向的作用，只有体育教师的政治思想水平和道德水准高，才能培养出高素质的学生来。中学体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人、身体力行，用自己高尚情操来感染学生。“身教重于言教”，教师的一言一行，一举一动都对学生具有感染、陶冶、引导和教育作用。并通过体育教学，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把好学善思、公平竞争的工作作风，把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。因此，要实施素质教育，就必须把教师的政治思想提高到现代化水平的高度，只有这样才能适应现代教育的要求。

二、中学体育教师要运用先进的科学理念和成果，做体育文化的传授者

首先，陈旧的教育观念长期以来，在体育教育教师队伍中有一部分人存在着重训练轻教学，重技术传授轻能力与个性的发展。在教育观念上，重教轻学，重重复训练而轻教学效率的提高，重体能训练而忽略情感陶冶和终生体育的发展。严重影响了学生素质的全面发展。因此，建立全新的健康教育观，即为提高学生的健康水平和增强学生的体质服务；为学生终生体育打下基础，并为提高学生的心理发展水平服务；为提高学生的社会适应能力和创新能力。是现代中学体育教师应具备素质。

其次，树立以人为本的新的体育观念。目前，科技以人为本，教育以人为本已成为时尚。为此，应主动建立起“以人为本”新的体育教育观念，改进过去那种偏重于一个技术如何教、一个动作怎样教、一个身体部位怎么练的“物化”思想，树立起通过体育促进学生身、心的全面发展。在体育教学中强调对学生要尊重、关心、理解和信任，发现学生的优点，发掘学生的潜能，充分满足学生的个性及兴趣与爱好。创建有利于全面提高学生身、心的课程体系，全面贯彻“强身育人”、“健身育人”的以人为本的素质教育思想。

三、中学体育教师要具有广博的知识素质和扎实的专业技能素质

今日世界的生活和工作是高质量、高节奏的生活和工作，劳动者不仅需要健康的体魄来从事日常的学习和工作，而且也需要具有相当高的知识素养，中学体育教师也不例外。专业知识素质是体育教师从事本职工作的基础，是中学体育教师专业素质和水平的体现。主要包括两部分，一是体育学科的专业知识和基本技能，它是体育教师的立足之本，在教师知识结构中占主导地位。中学体育教师应系统而扎实地掌握该学科的知识和基本技能，并能及时了解本专业的最新研究成果和发展方向，了解与本专业相关的学科知识。二是教育学科的知识和教师基本技能，它主要体现“师范性”特点，在教师知识结构中占有十分重要的位置，教师必须掌握体育教育教学的知识和技能，能根据中学生的生理、心理特点及体育教学的目标、内容和要求，掌握体育教育教学规律，能用科学的教育理论来武装自己，使自己具有与时代相吻合的崭新的教育观点。

体育教师要有渊博的知识，要改变传统的教学方法来适应新的教育，如在田径中的铅球教学，可以运用生物力学的知识，讲述出手的角度为何是40度左右，为何滑步能获得初速度等。当然，单靠一张嘴，一根尺，—只表对‘教材进行“炒作”，即使再成功，在现代多媒体技术运用十分广泛的今日，也只能算是明日黄花。

中学体育教师的课堂教学要能吸引学生，就必须以扎实知识功底作为基础，通过多种教学手段来辅助教学，如通过网络技术，设计出ppt或flash课件，让学生观看跨栏的一系列动作，让学生通过学习，自行去更改、辨析、选择，当学生选对答案时，电脑便会发出赞许声，在这种和谐的教学气氛中，学生的学习热情自会提高，技术也掌握得更快。体育教师专业性的强弱，也直接影响到竞技体育活动的开展与否，学校组织的业余运动队，需要的是—技多能的教师，为保证业余训练指导的顺利进行，体育教师应当也必须具有一定的专业知识，只有具备较强的能力素养，才能顺利地完成教育教学任务。

目前，一些新颖的体育项目如轮滑、踢踏舞、羽毛球、花样跳绳、街舞、形体锻炼等正走近青少年，这要求体育教师必须富有时代气息，除了有较好的知识基础外，还要不断学习新知，注重自我的岗位培训、业务进修，安全有趣地发展学生的身体基本活动能力，这一切无疑离不开教师的自我更新能力，渊博的知识及深厚的文化底蕴。

四、中学体育教师要具备创新能力

体育教师的创新能力是指教师为解决体育教学课题，运用一切已知信息，产生出某些新颖、独特、有价值的成果能力。它包括两方面：一是教学能力。注重创新能力提高的体育教师会不断地创造富有特色的教学方法和手段，并在有限的时间和空间内尽力发挥最佳教学与训练的功能，努力创造各种优良的教学情境，使教学内容富有生气和吸引力，营造出愉悦的学习气氛。二是科研能力。中学体育教师在系统学习现代教育理论、探讨教学思想的同时，能立足于本校本班的实际情况，结合自己的教学实践，主动自觉地投人到教学科研中，通过探索和发现新的教育模式和教学方法来提高教学质呈巨。无论是从精神劳动本身的内涵来讲，还是从社会、教育和人的发展变化来讲，都要求体育教师在自己的工作中必须不断地创新和改革。创新和改革不仅是教师不断提高自身素质和教育质量所必须的，也是教师享受自我实现的乐趣和怡情的需要，否则教师就会感到自己的工作是日复一日、年复一年地循环、枯燥乏味，甚至会把自己的工作仅仅视为谋生的手段，是不得已而为之。

五、中学体育教师要有教学研究的意识和能力

教师不仅仅是“教书匠”，更应成为教书育人的专家，成为教育教学研究的复合型人才，教研能力也是教师应具备的基本素之一。体育科学是一门横跨自然科学和社会科学、纵览一切相关学科和相关技术的高度综合性科学，所以中学体育教师不仅是体育技术的传授者，更重要的是体育科学知识的传播者。一个合格的中学体育教师除了具有高尚的思想道德品质外，还必须有较高的教育研究能力和科研能力，能够对工作进行反思性总结，不断总结教学训练经验上升到理论高度，撰写教学研究论文等能力。中学体育教师要不断的更新自己的知识结构，及时吸取先进的理论观点，掌握科学领域前沿的新知识，探索和发现新的教育模式和教学方法来指导教学实践，提高教学质量。从不同科学发展的交叉点去发掘新知识，使自己讲授的课程内容是本学科领域内的新成果，使自己的体育课有一定特色。同时，通过有特色的体育课唤起学生的求知欲，营造朝气蓬勃的学习生活。因此，中学体育教师只有由教育型向学者型的转变，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的需求。

六、中学体育教师就有良好的法律意识。

加强民主法制建设，要求每个中学体育教师都应该具有良好的法律意识，首先中学体育教师必须熟知并遵守与教育、教师、学生有关的法律知识，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等；中学体育教师要时时注意自己的言行遵纪守法，这样培养学生遵纪守法的良好习惯，才能使长大后成为一名遵纪守法的公民。

七、中学体育教师应有健康的心理素质。

中学体育教师的心理健康是保障学生心理健康教育发展的前提，学生很多心理问题的形成与教师的心理健康状况密切相关。但体育教师队伍中能做到克制自己，意志坚强，乐观大度，心理健康的教师不多，教师具有健康的心理何等重要与迫切。体育教师的心理健康是指教师内部心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调。体育教师的心理健康应善于自我维护。要经常学习心理健康知识，学会自我调适的方法，保持健康的心理。首先要具有正确的认识观念和自我意识，热爱教育事业和教育对象，对教育有执著的追求，乐于奉献，有坚强的意志品质。始终保持心境愉快，要善于自我调节，做自我情绪的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻烦时多想高兴的事，学会自我安慰，保持心理平衡。其次运用合理有效方法解决生活和工作中的问题。工作有创造性，善于接受新事物，新知识，并能迅速转化为解决问题的策略，以适应教育改革中不断深化的形势。工作上始终有成就感，生活中觉得顺心如意。树立正确的价值观，随时调整思维认识的偏差，善于克制自己的不良情绪，要勤于内省，检查自己的认识是否有偏差，以科学的态度对待生活中的各种问题。保持健康的心理还要学会适应，乐于合群，有较强的适应能力和活动能力，有健全的人格，人际交往积极和谐。多参加集体活动，与人交往要以诚相待，多称赞别人的优点，能够悦纳他人并能自尊自信。面对新环境、新领导、新班级，要很快地融入到新的集体中，乐观大度豁达宽容。教师保持了健康的心理素质，才能以自己健康的心理感染学生，教育学生，培养学生的健康心理。

总之，随着现代化教学改革的不断深入进行，对中学体育教师的综合素质的要求也赋予了新的内涵。新的教育体制是对传统教育体制的改革和完善，这就要求中学体育教师要主动适应这种变革，要有超前意识，丰富的文化知识，娴熟的运动技术，开拓创新的新观念，强烈的事业心、责任感和敬业精神，才能为造就和培养全面发展的跨世纪人才做出应有的贡献。

参考文献：

[1]扈中平.现代教育理论[M].北京：高等教育出版社2008.（8）

[2]张伟.体育教学中实现学生主体地位的认识与实践[J].体育教学，2002.（2）.

[3]魏书生.素质教育理论与教学模式[M].沈阳：东北大学出版社，1997.

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中图分类号：H319

《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》明确提出：语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要的意义。

《语文课程标准》也明确提出：语文教学应"在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。"作为语文教育工作者，应当主动结合学科特点，敢于有机渗透和尝试对学生进行综合素质的培养，我根据教学实践经验，浅谈一二。

一、道德教育是灵魂

素质教育培养的是德智体美劳全面发展的学生，德育是五育之首。早在2000多年前，大教育家孔子就对才能与道德的关系作出了精辟的论述："才者，德之资也，德者，才之帅也。"

在现代社会，人才的核心是人而不是才，一个人只有具备了高尚的道德，完整的人格，他才能获得事业的成功。语文学科是文化的载体，具有人文性的特点。教师在教学时要做到"文以载道"，寓德育于知识中，渗透德育。语文教学德育渗透的内容包括有：

1、思想教育。语文教师应利用课文内容、作者简介和写作背景等进行思想政治教育。《木兰诗》中表现出的古代女子代父从军的英雄壮举；《岳阳楼记》中范仲淹抒发的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的忧国忧民的情怀；《我爱这土地》句句流露出诗人强烈的爱国情感，字字控诉着侵略者灭绝人性的暴行。这些课文可以激发学生从思想上钦佩课文中的英雄人物，自觉地学习英雄们那种国家利益高于一切，置个人生死度外的大无畏的斗争精神。

2、审美教育。教育要教给学生真、善、美，让学生有正确的辨别能力，树立正确的人生观、价值观和世界观。如《再别康桥》等诗歌，我引导学生学习外观排列的形式美、韵脚韵律呈现的音乐美、画面的意境美；而对美学观点和思想性融合在一起的如《拿来主义》、《花未眠》等议论文、小品文，我主要引导学生从美的思想、哲学等高度去认识、思考，从而培养学生的哲学美学观。

3、心理素质教育。心理素质对人的成长具有重要作用。中学生的心理健康问题必须纳入教学范畴。心理素质的高低影响了学生的认知学习、受挫力、自信心等。语文课本中的一些名言警句对培养学生良好的心理素质有启发作用。比如，"锲而不舍""三人行，必有我师"，告诉学生，学习过程要坚持，不能"三天打鱼两天晒网"，要谦虚，做到"胜不骄，败不馁"。

二、全面发展是根本

素质教育的理念是教育的终身化、教育的民主化和教育的个性化。教育的终身化突破了传统教育的空间和时间，将教育扩展到任何一个人生阶段，要求每个人都具备持续学习的能力，这是知识经济社会发展的关键。语文素质教育应以此为出发点，在实施以培养学生创新精神、创新意识、创新技能为核心的语文素质教育中，实施基本的统一要求和多解性、个性化要求相结合，做到基本要求和多解性、个性化要求相统一。

三、现代技术是手段

教育现代化是素质教育的要求，以计算机信息技术为核心的现代教育技术手段在教育领域中的广泛应用，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。语文新课标指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科和现代化的进程，推动语文课程的变革和发展。计算机、投影仪、幻灯片、扫描仪等多种信息媒体给课堂教学带来了活力，也对教师掌握现代教育手段的能力提出了更高的要求。现代化的多媒体信息技术为学生创设了学习的情境，通过视觉和听觉的共同作用，由感性认知上升到理性认知，因此说，多媒体信息技术是学生学习的一座桥梁。

四、学会创新是核心

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在新世纪、新形势下的今天，我们教育工作者已经自觉地把全面推进素质教育作为自己的主要任务。所谓素质教育就是要面向全体学生，注重学生的全面发展，把学生培养成具有个性、创新精神、实践能力的社会人。而美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越重要。它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生的全面发展。当代美学理论研究也表明：“美能使任何活动的境界得到提升。”

音乐教育是一门多功能学科，能渗透德育、智育、体育，但它的主要价值在于美育。因为它是以情感人、以美育人的艺术学科，在寓教于乐中培养学生高尚的情操与品德、良好的兴趣与志向、文明的行为与习惯。所以，它的社会功能也是多方面的。首先，音乐有审美教育的作用。在课堂上通过欣赏、演唱、演奏、想象、创作能力的训练，可以帮助学生正确地认识美、感受美。其次，音乐作为美育的一部分，它对人们道德的完善和智力的开发也将产生深远的影响，它可以丰富人的想象力，发展人的感知力，加深人的理解力，增强人的创造力，对人的思想情操、意志和行动有教育的作用。再次，音乐具有帮助我们认识人生、认识自我、传播信息交流感情的功能。

作为一名音乐教师，深知音乐教育在素质教育中的重要性，那么怎样使学生在一个轻松愉快、有趣味的学习气氛中受到教育呢？通过几年的实践，笔者总结了以下几点：

一、通过欣赏作品，培养学生良好学习习惯

教材中的音乐欣赏都是古今中外优秀的音乐作品，它要求音乐欣赏者除了在音乐形式方面获得审美愉悦外，同时也应把注意力放在对音乐内涵的体验上，在充分体验音乐中情感内涵的基础上，还要运用想象去追求音乐所表现出的形象和意境，欣赏者应积极调动自己全部心理功能，力求对音乐进行全面的综合体验。这种欣赏方式是要用“聆听”来做前提的，“聆听”是良好的音乐欣赏习惯，即以一种尊重的态度，全神贯注、专心致志地“聆听”音乐，这样才能达到审美艺术的欣赏。

为了培养“聆听”的习惯，教师要努力创造适合学生“聆听”的氛围。我把音乐教室布置得干净整洁、窗明几净，给予学生“聆听”的心情；在教室中挂了中外著名音乐家的肖像图，引发学生“聆听”的兴趣；运用高质量的音响设备，提高学生“聆听”的质量。总而言之，尽力创造条件，以优美的音乐教学环境和优质的音响吸引学生去聆听。

为了培养“聆听”的习惯，教师要以亲切和蔼的教态形成课堂教学中师生融洽的情感基调，同时根据作品采取切实可行的教学方法和手段引起学生对音乐的思考，从而激发学生“聆听”的愿望。如在欣赏《动物狂欢节》时，我先布置作业让学生去搜集每一种动物的形态、特点以及这些动物最美丽的图片，然后上课的时候先把图片展示给同学们，再让同学来描述每一种动物的形态。因为学生自己去搜集了图片和资料，所以他们在聆听音乐作品的时候就会积极地有“聆听”的愿望。

但是“聆听”习惯的养成，仅仅使学生持有积极的态度还是不够的，因为“聆听”不仅仅是聆听音乐的过程，同时还是对作品深入感知体验和理解的过程。“聆听”习惯的培养和“聆听”能力的发展是紧密相关的。因此教师要指导学生“聆听”音乐的方法，培养“聆听”音乐的能力，引导学生“聆听”作品的情感、性格、风格；“聆听”节奏、节拍、旋律线、调式；“聆听”作品的乐句、乐段、曲式结构，让学生在“聆听”过程中理解音乐，体会音乐的思想。

二、通过运用直观的教学方法，激发学生兴趣

对一个人的一生来说，兴趣很重要。兴趣是最好的老师，它可以造就伟人，它可以使人为自己所钟爱的事业奋斗终生。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考，而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。如果学生没有兴趣，被动的学习，将直接影响教育效果。因此，我们要激发学生对音乐的兴趣，可以在课前的导入部分多下工夫，利用故事导入法、观看光碟等现代化手段，通过声音、图像激发学生的兴趣。另外，教师和学生一块儿明确本节课活动的主题、目标、要求，也可以引起学生积极参与活动的欲望。音乐课不同于其他学科，它集欣赏、演唱、演奏、想象、创作于一体，能使学生在轻松愉快的课堂气氛中感受美、发现美。如果课堂上一味地采取唱歌、讲解等陈旧的教学方式，势必使课堂气氛枯燥乏味。而在教学中适当采用直观教具，可以调动学生的多种感觉，以助视听，使学生对教学内容看得见、记得牢，从而激发学习兴趣。

三、跨学科教学，提高学生的欣赏水平

在欣赏音乐作品中，注意穿插优秀的美术作品，让音乐中的节奏、旋律与美术变化统一。无声与有声艺术的结合，使学生在欣赏中充满激情。如在欣赏《伏尔加船夫曲》时，为了让学生留下深刻的印象，我利用多媒体给学生欣赏了俄罗斯画家列宾创作的著名油画《伏尔加河上的纤夫》，再引导学生对这幅作品所运用的色彩、线条等进行讨论，分析其表现手法，再同歌曲的强弱处理和情绪结合起来，就这样，学生通过对美术作品的分析了解了歌曲《伏尔加船夫曲》所塑造的形象和表达的内容。