对学校思想政治教育的建议范文

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青年学生是祖国的未来和希望。高校肩负着为中国特色社会主义事业培养人才和接班人的重任。要培养合格的人才，不仅要注重对大学生的科学文化教育，还要加强对大学生的思想政治教育。让政治坚定、理想远大、知识渊博的青年人才肩负起建设祖国的重任。

一、我国高校学生思想政治教育存在的问题

1、对学生的思想政治教育落后。当前，高校设置了一些思想政治教育课程。看似比较重视思想政治教育，但是流于形式，课程的内容落后、单一，对学生的吸引力不够，效果不好。同时，思想政治教育目标过于理想化，在一定程度上脱离了社会现实。社会上需要的是具有较高专业知识和实践能力的人才，对于人才的思想素质没有什么具体要求，这也影响了高校对大学生的思想政治教育的重视。

2、严峻社会形势的影响。我国处于一个高速发展的时期，社会竞争激烈，各种社会问题也不断出现，一些类似于“拼爹”等不公平的社会现象深深的影响着青年的内心，学到的和看到的不一样，动摇了大学生的社会主义价值观，思想政治教育被无情的社会现实打破。

3、思想政治教育的方式存在问题。当前，高校对大学生的思想教育是“填鸭式”，对大学生单方面的灌输思想政治教育，忽视了学生的主动性，让学生处于被动地位。这种方式使学生产生了抵触情绪，不利于思想教育的开展。同时，在实践中，对学生的一些行为是事后补救，忽视了事前的预防。

4、思想政治工作者队伍存在问题。自1999年开始，高校招生规模不断扩大，这有利于更多的青年接受良好的高等教育，但是也造成了师资力量的短缺。虽然，各高校也招收了不少的教师，但是，却远远不能满足现实的需求。如今，不少高校的思想政治课上，往往是一位教师给几百个学生上课，在大课堂上，教师在课堂上讲课，学生却各忙各的，这不利于教学的开展。另外，如今的辅导员，一个人要负责几百个学生，根本无法了解每个学生的思想情况，开展有效的思想教育活动。同时，思想教育工作没有一个可以衡量的标准，被一些人看做是一项可有可无的工作，这也挫伤了思想政治教育工作者的积极性。

二、加强我国我国高校学生思想政治教育的建议

1、 加强高校思想政治教育工作的创新。坚持以人文本的科学发展观理念，围绕为学生服务，培养中国特色社会主义接班人的目标，加强高校学生思想政治教育的创新。加强对学生的中国特色社会主义理论体系教育，开展多种形式的思想教育课程，破除假、大、空的思想政治教育形式和内容。同时，加强对学生的实践教育，理论联系实际，提高学生的认识，让学生真正的受益。利用微博等学生乐于接受的形式，积极的引导学生参入到思想政治教育工作中，扭转学生的被动地位，让学生积极主动地接受思想政治教育，在一种和谐愉悦的氛围内提高学生的思想政治素质。

2、 加强学生的心理健康教育。高校学生思想政治教育是系统教育，加强学生的心理健康教育是高校学生思想政治教育的有机组成部分，对学生思想素质的提高有着重要的作用。高校应当设置心理健康教育的相关课程，让学生学习心理健康的知识，注意自身良好性格的培养，树立正确的世界观、人生观、价值观，理性的看待事物，心平气和地面对挫折和困难。同时，建立心理健康辅导员制度，开展一对一的心理健康辅导，解决学生的心理困惑，提高学生的思想政治水平。

3、 加强思想政治工作者队伍建设。一支优秀的思想政治工作者队伍，关系到高校思想政治教育工作的成败。首先，要适当的扩大思想政治工作者队伍的规模，保证每个学生都能得到有效的思想政治教育。其次，要吸收政治素养高，文化水平高，理论基础扎实的同志进入到思想政治工作者队伍中，同时，定期进行教育，提高队伍的责任感、使命感。最后，要求每一位思想政治工作者都能深入到学生当中，与学生打成一片，想学生之所想，及学生之所及，树立在学生中的良好形象，以自己的行动来感召每位学生，提高学生的思想素质。

4、 加强学校的文化内涵建设。加强学校的文化内涵建设是学生思想政治教育工作的有利举措。一方面，明确学校的校风校训，将学校的校风校训渗入到学生工作的每一个环节，让学生在学习和生活中体会学校的文化内涵，升华自身的思想政治水平，牢固的树立正确的理念。另一方面，要开展丰富多彩的校园文化活动。让学生在多种形式的校园文化活动中，发挥主动性，创造性，即发挥个性，又培养团队精神，使学生的精神受到升华，全面提高学生的德、智、体等各方面的素质，引导学生向积极健康的方向发展。

百年大计，教育为本。只有不断地加强高校学生思想政治教育，才能培养具有社会主义核心价值理念的青年，为全面建成小康社会，实现中华民族的梦想提供人才支持。

[参考文献]

[1]黄凌灵.新时期高校学生思想政治工作现状及对策探究[J].中国城市经济.2010，（12）.

[2]侯智青浅析科学发展观对高校思想政治教育工作的影响[J].中国科技信息，2009，（22）.

[3]徐群，李娟.增强大学生思想政治教育实效性的载体探索[J].高教研究与评估，2010，（7）.

[4]许永莉，赵庆梅，杨婷婷.构建高职学校学生思想政治教育工作的长效机制[J].学理论，2010，（17）.

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在国家大力加强中等职业学校思想政治教育工作的宏观背景下，中等职业学校投入了一定的人力、财力、物力保障思想政治教育工作，一些优秀的中等职业学校还积极开展各种有助于思想政治教育工作的校内外活动，并取得了可喜的成绩。但是，从我国中等职业学校总体情况上看，思想政治教育方面还存在着诸多问题：

（一）中等职业学校思想政治教育师资力量不强

思想政治教育理论课学习是中等职业学校进行思想政治教育的主渠道，但在中等职业学校中从事思想政治教育的教师队伍建设是十分不健全。很多学校的思想政治理论课教师是外聘人员，甚至包括在校大学生和研究生，而非专业固定的教师队伍。此外，相对于其它学科的师资队伍，思想政治教育理论课教师队伍明显缺乏积极性和主动性，工作动力不强。

（二）中等职业学校思想政治教育实效性不强

思想政治教育存在工具化、形式化的现象。当前，很多中等职业学校只重视“言传”，且思想政治教育内容陈旧，只停留在理论层面，脱离了发展变化的社会环境，没有与时俱进的对教育内容进行补充，这导致学生普遍存在厌倦感，对思想政治教育内容不感兴趣。更有甚者，有的思想政治教育工作者，在课堂上照本宣科，毫无创新，课下更是不注重“身教”，不能以身作则，给学生的思想政治教育带来了严重的负面影响。

（三）学生自身的德育意识不强

中等职业学校的生源相对其它学校生源较差。学生普遍文化基础薄弱，分析问题、解决问题的能力亟待提高;学生大多缺乏学习兴趣、自主学习能力差;中等职业学生学生大部分处于青春叛逆期，思想、情绪极不稳定;学生普遍存在自卑心理，容易自我否定、自我封闭，有时甚至自暴自弃;此外，相对于思想政治教育的学习，学生更倾向于相关职业技术的学习与培训，在学习方向上存在着误区。以上现象都影响着中等职业学校学生思想政治教育工作的进行。

二、加强中等职业学校思想政治教育的对策建议

（一）大力提高思想政治教育教师队伍素质

思想政治教育教师队伍是做好思想政治教育工作的关键性因素，中等职业学校应积极培养或引进一批具有思想政治教育学历背景及经验的专业教师，并对他们进行定向岗前培训。在教育工作中，应充分调动教师的积极性、主动性和创造性，将起视为中等职业学校教师队伍的重要组成部分。思想政治教育工作者应当具有正确的政治观点和坚定不移的政治方向，在教学过程中通过“言传”以及“身教”帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（二）将思想政治教育与职业实践教育紧密结合

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中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0140-01

为切实把握学生思想动态，加强和改进高职高专学生思想政治教育，提高思想政治教育的针对性和实效性。笔者以某高职高专社科部为依托，对该校思想政治教育的现状进行了有针对性问卷调查，为以后高职高专学生思想政治教育工作提出了改进方法。此次调查覆盖全校所有在校学生班级，共发放问卷800份，回收770份，有效770份。

上述调查发现，当前我国高职高专学生思想政治教育已经取得了明显的教学成效，但同时也面临着一些困境。这些困境有着特定的形成原因。因此，我们必须及时有效地选择恰当的思想政治教育工作模式与出路。

一、高职高专学生思想政治教育工作成效得到多数大学生的肯定

通过本次调查，多数受访者对本校思想政治教育工作持肯定态度，认为本校思想政治教育取得较大成就、教学侧重点以及课程设置比较合理，能起到对大学生进行思想政治教育主渠道主阵地的作用。主要体现为以下几点：

1.学生普遍肯定我校思想政治教育取得的成效

当问及思想政治课对提高学生综合素质的作用时，有19.9%的受访大学生认为作用很大，成效显著，68.4%的受访大学生表示肯定，认为有一定作用；10.5%的受访大学生认为一般，成效不大，只有1.2%的受访大学生认为不好，没什么效果。

2.思想政治工作坚持育人为本，德育为先，把思想政治教育摆在首要位置

有57.7%的受访者对学校思政教育表示比较满意，很好地做到了“育人为本，德育为先”，40.5%的受访者认为我校思政教育效果一般，能够做到做到了“育人为本，德育为先”， 0.7%的受访者认为说不清，有1.1%的受访者认为学校没有把德育工作放在首位，没做到“育人为本，德育为先”。

3.思想政治教育教学课程设置比较合理，学生对思想政治课程的学习兴趣较高

近3成以上大学生表示对高校思政教育课程非常感兴趣，6成以上表示感兴趣，只有7%受访大学生表示不感兴趣。在被问及对思政教育各门课程设置方面的看法时，多数学生表示满意，但尚需改进，只有约6%的受访学生认为不满意。综合来看，在对我校思想政治教育类课程的调查中，近五成同学较为喜欢形势与政策课程，近三成同学较为喜欢思想道德修养与法律基础，两成同学较为喜欢思想与中国特色社会主义理论体系概论课程。

二、高职高专学生思想政治教育工作存在的问题

1.影响思政教育工作成效的外在因素仍然存在

当问及影响我校大学生思想政治教育工作成效的原因时，有19.6%的受访大学生认为与党政部门的重视程度有关，49.2%的受访学生认为与社会环境因素有关，8.2%的受访者认为与工作机制有关，23%的受访者认为与思政教育队伍素质有关。

2.思想政治教育理论教学方式仍需改进

有32%的受访者认为思政教育教学方法灵活多样，有25.3%的受访者对思政教育教学方法比较满意，但尚需改进，7.6%的受访者认为思想政治教育教学方法存在不足，有填鸭式现象存在，35.1%受访者认为教学方法单一，形式主义突出。

3.学校对学生思想政治教育工作重视程度仍需提高

有30.1%的受访者认为学校对思政教育工作重视，12.7%的受访者认为学校对思政教育工作较为重视，但程度不足，27.6%的受访者认为学校对思想政治教育工作不够重视，还有29.6%的受访者表示不清楚。

三、关于加强高职高专学生思想政治教育工作的意见和建议

上述调查更是反映出的大学生思想政治教育存在的问题。这对高职高专学生思想政治教育教学工作提出严峻挑战。这些问题如果不能合理解决，将严重影响大学生的心理以及思想，而且对有中国特色社会主义现代化建设事业不利。因此，要做好以下几点具有针对性的改进：

1.期待思想政治理论课程教学过程有新的改进

有4.1%的受访者希望提高教师素质，4.9%的受访者希望对教材进行改革，37.2%的受访者希望加强实践教学环节，21.1%的受访者希望学校就提高学生学习积极性方面做出努力，32.7%的受访者认为以上各方面均需加强。

2.对思政理论课教师提出更高要求

有18.1%的受访者希望思政教师在知识的广度和深度上加以改进，55.6%的受访者希望思政教师更加注重理论联系实际，21.8%的受访者希望思政教师在传授知识的同时能够更加注重对学生全方面的培养，4.5%的受访者希望思政教师对考试和考核方式加以改革。

3.对思政教育工作者提出新的要求

9.1%的受访者希望加强思想政治教育工作者的思想政治理论素养，48.3%的受访者希望加强思想政治教育工作者的交流沟通能力，36.9%的受访者希望加强学生事务管理能力，5.7%的受访者希望加强思想政治教育工作者科研业务能力。

在新的形势下，加强和改进在校大学生思想政治教育不可能一蹴而就，必须常抓不懈。通过问卷调查可知，高职高专思想政治教育工作虽取得了一定成效，同时也显露了诸多薄弱环节，需有针对性的解决问题，加强薄弱环节，从容面对挑战，增强做好思政教育工作的紧迫感，进一步全面深化思想政治教育改革，为培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人不懈努力。

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教学管理是推行素质教育的重要途径，是学校管理中的核心内容，通过有效的教学管理，必须发挥思想政治教育职能。然而，现阶段学校教学管理过程中，过于强调管理的规范性、制度性，忽视了学生为教育主体的实际情况，也导致思想政治教育职能缺失，给教学管理整体质量造成严重的影响。

1.教学管理中思想政治教育职能缺失的原因

1.1 传统教学管理思想的制约

我国现行的教育教学体制是由50年代形成的基础上发展而来的，尽管近年来我国进行了几次教育体制改革，但仍然是形成了以教学管理制度为主体的体系，对教学行为进行支配，具有很强的权威性。受到这种管理模式与思想的影响，在学校教学管理过程中，始终关心教学管理制度的强制性、高效性，重视管理主导作用，认为只要合理的安排教学过程，教学管理制度得当，加上对教师教学行为的有效监控，就能够保证教学目标的完成。实际上，这种思想是片面的，忽视了教学管理中思想政治教育的责任，也忽视了社会对人才的需求，违背了学生成长需求。

1.2 对思想政治教育工作不够重视

教学管理中包括了思想政治教育的相关内容，但是教学管理又不是专门的思想政治教育。与单纯的思想政治教育工作相比，教学管理中的思想政治教育工作更加侧重于育人功能。但是在长期的传统教育理念的影响下，学校教学管理和思想政治教育分离，形成了两个不同的领域，两者之间联系不够紧密，相互之间交叉性较少。教学管理部门对教学活动负责，主要工作内容侧重与制定各项管理制度，落实制度的执行情况等，力求培养高技术的人才。思想政治教育工作主要是辅导员、思政教师等负责，各个部门之间缺乏有效的沟通，导致思想政治教育实施者在工作中不够谨慎。教学管理部门和思政教育部门的各司其职，是导致教学管理中思想政治教育职能缺失的重要原因。

1.3 忽视了学生为教育的主体性问题

作为教育工作者，必须以维护学生利益为基本原则，这种利益的维护不仅体现在日常的教育活动中，同时也体现在教学管理制度的方方面面。很多学校长期受到传统的教育理念束缚，过于强调教学管理制度强制性，忽视了学生应该享有的权利。很多管理人员在管理过程中往往忽视了学生的感受，强调学生服从性，但是规章制度由于僵硬，几乎没有开展思想政治工作，导致教学管理中思想政治教育缺失。

2.教学管理中实现思想政治教育职能的有效措施

作为学校教育管理中关键的环节，教学管理承担了对学生实施思想教育的责任。针对上述分析的造成教学管理中思想政治教育职能缺失的原因，现提出以下几点建议：

2.1 转变教育思想，建议以人文本

以人为本的教育思想是当前我国教育体制改革中素质教育理念客观要求，要求教育过程中人人平等，教育者必须学会尊重他人，将学生作为教育的主体，充分的调动学生的热情，体现学生的主体地位。思想政治教育是教学管理中关键的内容，为了实现这一职能，学校必须转变传统的教育理念，将学生作为教育的中心，教学管理制度制定、执行以及具体的思政教育工作，都必须围绕这一主体进行。只有这样，才能保证教育管理者与学生之间形成和谐的互动关系，才能提升教学管理的整体质量，还能促进学生综合素质全面提升。

2.2 创建教学管理新模式，促进教学管理和思政教育的相互融合

单单依靠思政教师以及学生管理人员开展思想政治教育工作是不够的，必须要将思政教育工作渗透到教学管理中的方方面面，形成全员参与的模式，发挥教学管理中思政教育职能。思政教育工作属于教学管理的内容，但不是单纯的管理行为，必须和教学管理紧密的结合起来，才能发挥其教育优势。所以，学校教学管理工作开展过程中，还应该加强制度建设，同时将思政教育理念融入到管理过程中，不断的提升管理人员的思想政治觉悟等，落实各项制度的同时，注重学生的个性化发展，推动教学管理向着科学化、制度化的方向发展。

2.3 将学生作为教学管理的主体

学生的思想品德形成过程，其实会收到教育者很大的影响，但受教育者的主观能动性也起到很大的作用。教学改革过程中，提倡以学生为主体，并逐渐被各大教育体系所承认，但是这一理念还没有深入到教育工作者的内心。

因此，在实际的教学管理过程中，必须树立以学生为主题的理念，重视和尊重学生的主体地位，采用更加灵活多样化的管理方式，激发学生的热情，提高学生自我学习与管理的能力。此外，应该将思政教育贯穿于教学管理中，保证学生各项活动都不偏离正常的轨道，促进学生健康成长。

3.总结

通过上述分析可知，教学管理是学校管理重要的内容，而思政教育是其中关键的环节。由于受到传统教育思想的影响，加上学生主体地位被忽视，导致教学管理中思政教育职能缺失。这就需要在教学管理过程中，不断的转变思想，坚持以人为本的理念，树立以学生为中心的管理意识等，深化教育改革工作，提升学生管理的效率与质量。

参考文献

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在当前形势下，加强中职学生的思想政治教育，提高其思想政治素质，刻不容缓，而目前，中职思想政治教育工作出现“假、“大”、“空”等现象，发展思想政治教育工作存在诸多困境。本文希望从分析中职思想政治教育的现状入手，探索加强思想政治教育有效性的一些方法和途径。

一、中职学校思想政治教育现状分析

（一）思想政治教育地位缺失

当前，部份中职教育主管部门、中职学校过分重视技能大赛，将主要精力集中于发展学校的规模和提升学校教育实训设备，较少关注学生的思想政治教育，忽视了学校内涵建设，即便制定出思想政治教育教学计划，开设了思想政治教育课程，却仅仅是为了应付上级部门下达的教学任务，将其束之高阁，没有真正对受教育者进行系统教育的长期规划，培养其形成良好的思想政治素质。思想政治教育地位的缺失原因是多方面的，其主要还是因为职业教育过程中重技能，轻素质，学校将提升学生的专业技能放在首要位置，素质教育、培养得不到落实。

（二）思想政治教育中理论灌输缺乏实践

在中职思想政治教育过程中，过多的依赖于老师思想政治课理论灌输、班主任命令式要求、班级班会形式等侧重于简单的灌输而轻视实践活动，没有让思想政治教育结合学生的实际需求，忽视学生的诉求，漠视学生的身心素质健康，没有发挥出思想政治教育的个体、全面、自由、发展的功能，同时学校以教材为模板，按照大纲进行教学活动，但现行的教育体制决定了教材上的内容存在严重的滞后性，中职教育思想政治教育教材大多是根据普教改编而来的，没有根据中职教育及中职生的特点直接编制。综上思想政治教育就变成简单的说教，使得学生对思想政治教育产生抵触情绪，难以有效促成学生道德的情感的形成，更不能使学生主动运用思想政治教育严格要求自己、规范自己行为，从而融入现实社会的道德体系，不利于学生的长远发展和社会主义和谐社会建设。

（三）家庭教育的缺失与社会环境负因素对思政教育的冲击

随着社会的现代化发展，产生许多留守儿童，其中绝大多数留守儿童都选择读职业学校，这就对中职学校的思想政治教育工作造成较大压力。同时，中国社会正处于社会结构和道德文化体系转型的时代，现代价值观与传统的文化相冲突，社会矛盾日益凸显，“炫富、拼爹、拜金”等一系列负面、消极的价值观逐渐涌现，这些观念通过日益发达的传播媒介如“网络、手机、电视”等，传递给心智尚未发展成熟的中职生，严重影响其形成正确的价值观和人生观，并会在学生群体中蔓延和传播，引起群体性价值观念的扭曲，这也是对中职生思想政治教育的巨大冲击。以上两方面都直接影响到思想政治教育的成效。

二、加强中职教育思想政治教育有效性的建议

（一）增强思想政治教育在学校工作的地位

教育行政部门和学校应贯彻落实党和国家的教育方针，重视思想政治教育在中职学校的重要作用，突出思想教育应有的地位，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面。

（二）整合学校思想政治教育力量，层层推进，形成合力

中职学校的思想教育工作不应由单独一个部门或学科教研组来实施，应该将思政教育的资源整合，建立一个从上到下，层层推进的全方位的思想政治教育管理体系，确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全方位教育理念。在实施过程中，充分发挥学校党委、德育处、团委、党支部、班主任到班级团支部等方面对学生思想政治教育的系统性作用，形成党政工团齐抓共管，党支部、各团支部密切配合的良好氛围，让思想政治教育工作进校园、上网络，促进学校思想政治工作的科学化、规范化。

（三）以人为本，理论联系实际，建立师生情感纽带

中职学校在进行思想政治教育过程中应该突出学生的主体地位，组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践、主题教育活动。用教师的人格魅力，高尚情操感染学生。通过关注每一个学生的学习、生活，强化与学生之间的情感纽带，用关怀温暖学生，这样才能让学生敞开心扉，建筑起信任的城墙，有利于教师发现、纠正和解决学生在成长过程中遇到的问题，突显思想政治教育的重要性。

（四）营造和谐校园文化氛围，巩固思想政治教育成果

健康丰富、积极向上的校园文化对学生的品性修养的形成具有渗透性、持久性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养新型技能性人才也有着重要作用。因此，校园文化建设至关重要。笔者认为，学校可以通过以下几个途径进行校园文化建设。

1.注重校园环境细节布置，尽量做到：“让墙壁说话，让道德育人，让花草传情”，让每个景点都富有教育性，如校舍粘贴名言警句，绿化中竖立爱护花草的标语，公园中设置伟人肖像等，让校园各处都蕴涵丰富的道德内容。

2.校团委应根据学生的特点和需求，开展形式多样、趣味性强、内容丰富的德育教育活动。如感恩的心手语操比赛、学习雷锋主题班会、母亲节送祝福等活动。既为学生提供了一个展示自我，表现自我的平台，又让学生在实践行动中领会正确的价值观、人生观，潜移默化的接受思想政治教育。