智慧教育新生态范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇智慧教育新生态范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

思想支配行动，是行动的先导和动力，人们无论做任何事情，都是先有思想、后有行动。有正确的思想才有正确的行动，有积极的思想才有积极的行动，有统一的思想才有统一的行动。我党在几十年的领导过程中，反复强调的一个问题就是“统一思想”，如果没有一个统一的思想，任何工作都只可能四分五裂或一事无成。因为每个领导都有自己独特的想法，每个职工有自己不同的认识，每个人都希望能够在某件事情上表现或体现出自己的头脑，于是，最终的结局只能是悲剧。我们要真正地落实和执行“六破六立”，首先就得从思想上进行统一，特别是我们的干部思想、党员思想，最后才是我们的职工思想。职工的思想其实很简单，就10个字：“上面怎么做，下面怎么学”，广大职工需要的是一个航标、一面旗子、一个方向，然后才会付之行动，所以首先得从我们的党员干部们身上破起、立起，从每一个人开始，循序渐进，一步一个脚印地深入统一；别来不来就想统一全校职工的思想，那是不现实和不可能的，那是一种不切实际，不求真务实的做法，我们能先把全校上上下下，大大小小管理者和党员们的思想统一了，那就成功了一半，剩下的一半就得看我们这些管理者和党员们怎么去引导职工，影响职工，带动职工了。

二、端正态度为“六破六立”之保障

“态度决定一切，细节决定成败”这是句不变的真理。我们学习和实践“六破六立”必须端正态度，注重细节，从小事做起，从身边做起。正如老子所说，“天下大事必做于细，天下难事必做于易”。试想，一个连简单的小事都做不好的人，能成就什么伟大的事业？一个连自己本职工作都做不好的人，你还指望他能做到“六破六立”？

我们的管理者、党员们首先就得端正态度，作出表率，“兵强强一个，将雄雄一窝”，这是一个很简单的道理，我们的管理者都明白这个道理但却做不到，为什么呢？因为态度上有问题，我们个别管理者不思进取，不敢担待，畏首畏尾等问题在职工们中造成很不好的负面影响，我们一些党员职工得过且过，不求上进，当一天和尚撞一天钟的工作态度也给广大职工带来了很大的困惑。管理者和党员们都如此，那我们还可能指望职工超越他们吗？所以，要破要立首先得从管理者、党员身上抓起，只有我们的管理者和党员们都把态度端正了，作风改变了，我相信广大职工会陆续得跟上步伐的。

三、认真落实为“六破六立”之根本

“空谈误国，实干兴邦。”这是千百年来人们从历史经验教训中总结出来的治国理政的一个重要结论。古人曰：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，“为政贵在行，以实则治，以文则人深不治”。“六破六立”的方针好，但也需要一个认真的落实，落实到基层中去，落实到职工中去，使之成为广大党员、干部、职工的自觉行动，以确保“六破六立”能真的破进去，立起来。反对空谈、强调实干、注重落实，不走过场，这样才能让“六破六立”发挥出它的作用，显现出它的效果。

很多时候，我们执行一些方针政策缺少恒心，没有坚持到底的毅力，让很多东西变成了龙头蛇尾，浪费了很多人力、财力、物力，但却没有达到理想中的效果，我想如果我们真正把“六破六立”做好了，过去很多夭折的东西还是可以复活的。根本的东西解决好了，对实际工作是有很大帮助的，我们从根本上破除了坏风气，坏习惯，坏想法，也就从根本上树立起好作风，好习惯，好想法。只要我们把这些好的东西一直坚持下去，我相信是会看见成效的。

篇2

社会环境是高校核心价值观教育的宏观生态环境，它是社会价值观的自然生态基础和社会基础，是社会价值观生成的原发地。同时它又是社会主义核心价值观最根本的现实生活基础。社会环境以宏观的环境支撑为基础，以社会价值观为价值中介，对核心价值观教育产生生态效应，从而影响大学生的价值观念。社会环境作为大学生生存与发展的基础，社会价值观与核心价值观相互作用对大学生核心价值观的影响由此生成。

当前，核心价值观教育的社会环境生态主要遭遇到两方面的冲击，一方面是市场经济建立所带来的社会结构转型，另一方面是网络社会生成所带来的社会结构转型。前者是基于制度变迁引起的，后者是基于技术革命引起的。市场经济的深化改革导致了社会环境和社会现象本身具有复杂性，社会思潮和文化发展多元化，信息爆炸和复杂的网络环境使得大学生价值观趋向多元化。各类新兴媒体在技术、管理、法律法规上的不完善，使得一些虚假不良信息和外来腐朽文化思想混杂于网络中，在刻意炒作和宣传下得以大量快速地传播。大学生还处于人生观、价值观的形成过程中，受心理、知识储备和阅历的局限，对各种良莠不齐的思想观点缺乏社会洞察力和判断力，极易导致部分大学生陷入到群体极化的网络舆论生态当中，这些都直接削弱了大学生对社会主义核心价值观的接受和认同。

二、高校核心价值观教育的高校环境生态

高校环境是核心价值观教育的中观生态环境，它以大学校园文化和精神文明为核心，对大学生的价值观念产生潜移默化的影响。高校核心价值观教育的生态状况会直接影响着大学生对未来目标的选择以及具体价值观念的塑造。高校环境作为核心价值观教育的生态支撑，发挥着重要的价值感染和文化熏陶作用。

教育者、受教育者和社会要求的思想政治品德规范三者的交互作用构成了思政教育的过程。随着社会的不断发展变化，如何在网络社会新常态下把握高校核心价值观教育的时效性尤其重要。各种网络新兴媒体传播能使大学生核心价值观的教育及时紧跟社会发展步伐，教师们也能从传播渠道获得各种最新的社会资讯和新闻热点追踪。同时，可在价值观教育的过程中引入网络舆情的探究，巩固主流意识形态，结合学生的关注热点进行及时有效和有针对性的教育引导。在特色平台的建设上，高校辅导员、班主任开设个人微博微信等渠道，以隐性的方式对学生展开“微教育”。同时，高校教育管理部门还可以通过各种网络渠道对学生进行关注，既消除了从其他途径了解学生动态的障碍性和滞后性，又有助于教育者把握价值观教育的最佳时机。

三、高校核心价值观教育的大学生环境生态

篇3

全通教育聚焦并专注于中国 K12 基础教育领域的互联网应用和信息服务运营，借助十余年 O2O 模式的持续耕耘，锻炼并形成了“平台应用+服务拓展+内容增值”的市场运营能力。公司自14年1月成功上市以后，逐渐向在线教育转型，并立志成为中国最值信赖的互联网教育平台。14年8月28日全通教育的智慧教育产品“全课网”，在短短一年时间已覆盖5，794所学校，服务约9万名教师、456万名学生和470万名家长。与2014年末相比，“全课网”覆盖学校数增长约750%，服务学生数增长约350%。本次会推出的“全课云”1.0则是全通教育倾力打造的“互联网+教育”产品的又一力作。

“全课云”1.0产品的核心理念是CIO，意为首席信息官，即“全课云”是智慧校园的首席信息官。同时，CIO也是Confidence、Inspire和Operation三个英文单词的首字母缩写，意味着“全课云”让教师有信心通过10分钟的面对面交流快速学会；产品自身有驱动力，能够节省教师工作时间；并有人员持续对“全课云”提供运营服务。

“全课云”1.0智慧教育平台包括智慧教室、智慧学习、智慧社群、智慧校务、智慧安全、智慧云、智慧大数据和智慧家庭等八个模块，每个模块都针对智慧教育领域的相关痛点精心设计，最大程度节省教师工作的时间，提高学生的学习效率，助力下一代健康成长！

“全课云”1.0后，全通教育将通过四层路径，即与多个地市教育主管部门开展业务交流、与基础运营商深度合作、通过O2O渠道锁定实名校园流量入口和为教师提供互联网应用工具及服务等措施强化教师、学生和家长入口能力，迅速提高“全课云”产品的市场份额。此外，全通还拥有1000多名智慧教育的信息化助手，直接深入校园，解决智慧教育产品“最后一公里”落地运营时的具体问题。

附：“全课云”1.0产品具体特色简介

（1）智慧教室打造教室生态系统。全通智慧教室强调整合教学法、技术和空间三大要素，形成真正服务于教学场景的教室生态系统。比如一个互动教学的教室，既会有教师在讲台前进行班级授课的场景，也会有学生分组讨论的场景，还会有类似于主题班会的分享场景。全通智慧教室的项目顾问会首先深入了解教室空间的教学场景需求，然后再规划匹配相应的软硬件。

（2）智慧学习更加便捷。在智慧学习板块推出Tronclass系统，这是翻转课堂学习的引擎，驱动翻转课堂在学校的落地实践。翻转课堂第一个任务是录制教师课前预习微课视频，“全课云”平台不需安装任何软硬件，直接登录就可以录制微课，且支持断点续录，录完直接储存到云端。

（3）智慧教务节省教师工作每一秒。智慧教务的众多功能将大大减轻教师工作量，如智能排课支持教师之间的调课，课表自动生成；智慧迎新注重个性化迎新导航服务，在线办理注册、缴费、校车、住宿、校园卡等各类业务手续。新生可以一次性完成所有报道流程，实现“拎包入住”。

篇4

创客教育的兴起，源自于全球的创客运动热潮和“大众创业、万众创新”时代经济发展的大背景，也符合培养学生创新精神、创新能力、实践能力的现实需要。

2015年1月4日，总理考察深圳柴火创客空间，盛赞“创客”充分展示大众创业、万众创新活力，迅速引发了全国性建设创客空间的热情。在创客运动席卷全球的影响下，创客教育融合互联网技术，在教育界掀起了一股创新教育变革新潮。创客运动作为一项人人可以参与、鼓励将创意变成行动的创新活动，以融合、开放、实践、分享等为显著特点。创客与教育的结合，将学生带入“创客”式学习的新时代。

英特尔中国有限公司企业事务部教育事务总监朱文利表示：“如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力和动手能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题的能力。”

一些创客教育先行地区和学校也纷纷行动。浙江省温州市教育局在2015年底印发了《关于加快推进中小学创客教育发展的指导意见》，提出到2020年中小学校实现创客教育“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品；提出到2016年温州各县（市、区）校园创客空间建有率达到20%，按照每年20%递增，到2020年实现全覆盖。深圳市提出了3年内，所有公办学校都建有至少一个创客工作室，对每个工作室每年资助30万元。

2016年1月20日，由重庆市第二十九中学倡议，全市首批30个学校（单位）自发组成的重庆市青少年创客教育联盟宣布成立。

4月15日，中国创客教育联盟成立，成为不断升温的创客教育发展中的一个里程碑。

6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，提出有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用。由“创客运动”引发的“创客教育”热潮，正式进入国家层面的教育发展规划。

走入实践的创客教育需要注意什么

“创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。”2016年2月22日，中国电子学会创客教育专家委员会经过众筹式的讨论，得出了相对权威的定义。

随着创客教育的迅速流行，有些学校纷纷创建创客空间。创客空间的创建需要一定活动场所、设备配置、课程设置以及师资队伍，前面两项条件可以通过资金的投入迅速解决，课程设置与师资队伍培养则需要长期踏实的行动。

浙江温州中学资深创客教师谢作如认为，中小学应当鼓励以信息技术、通用技术和中小学综合实践活动的教师为核心，汇聚科学、艺术、数学等学科教师以及校外专家组成指导团队，对学校创客活动进行全面指导。从全国层面看，学校的综合实践活动尚缺乏课程，校本课程、地方课程又没有找到合适的有价值的内容，创客教育刚好可以弥补这一尴尬的局面。

只要各地教育管理部门和学校领导认识到创客教育不是精英教育，而是面向所有学生的普惠教育，建创客空间不是为了追求所谓的特色教育，而是填补了传统教育忽视学生动手能力培养的缺失，那么创客教育的发展后劲将是迅猛的。

篇5

目前，创业教育受到了我国政府前所未有的高度重视，密集出台了一系列通道渐明的扶植鼓励大学生创业政策。对推动社会产业经济结构转型，提升国际教育竞争能力，拓展大学生就业渠道有重要的战略意义。实施创新驱动发展新业态和新常态，破解创业教育发展中遇到的难题，成为我国高校整合新的社会教育资源的契机和责任。

一、大学生创业教育的重要意义

“创业教育”的概念是由联合国教科文组织在1989年北京召开的《面向二十一世纪教育国际研讨会》提出的：“主要是指青年的事业心、进取心、冒险精神的培养与激发”。创业教育的首倡者柯林.博尔称为教育的“第三本护照”。可见，把创业教育、学术教育、职业教育相互融合、相互促进，并重点强调了创业教育的核心内驱力。突出培养发展学生的创业能力。国外早把创业教育作为独立应用型学科纳入了教学体系中。我国创业教育于20世纪90年代初起步，创业教育取得了积极的进展。创业教育已经上升到国家战略高度，这给高校带来了机遇和挑战。因此，借鉴吸取世界先进的创业教育新理念，并与中国实际特色相结合，推动拓宽我国创业教育的可持续发展的新思路。顺应国际创业教育发展新趋势是一件刻不容缓的社会责任

二、大学生创业教育的瓶颈及原因分析

（一）创新创业教育体系滞后，不给力

一是创新创业教育缺乏符合中国特色的成功经验积累，部分高校管理者用功利思想片面理解创业教育。创新创业教育发展规划缺乏长远的智慧的顶层设计，突出表现为对社会教育资源缺乏实质性的整合，创业教育理念落后于时展。二是一些专业课教师在对创业教育认识不到位，把创业文化素养教育与技能教育片面理解为就是创业教育。缺乏创业的意识和创新能力。三是创业课程内容与现实的实践环节脱沟，没有针对性的把专业课与学生的创新能力、创造理念培养计划衔接融合，对教学目标、内容，教学模式、教学对象、层次和功能定位等缺乏全面性、创新性和互动性等元素。四是作为创业课教师也没有创业实践经历，对于创办企业的相关理论和社会实践知识的更新落后社会发展需求。五是创业教材混乱和教学方法陈旧，只限于理论和政策方面的教育，缺乏严肃的商业创新实践平台。

（二）学校与企业互动性深度不够，企业接纳不给力

首先大多数企业对大学生创业教育支持力度敷衍淡漠，具体表现在既不热情也不受欢迎；更缺乏对大学生提供物理空间和资本支持，认为大学生创新创业教育是政府和学校的责任和义务。其次大学生创业教育不能够给企业带来实惠的经济效益，但会消耗企业的财务、物质和人力资源。给企业造成了看不见的压力和经济负担。甚至碍于社会敏感度被迫为大学生提供创业方法，但先进的企业管理经验、整个生产流程和核心技术的创新及实践也不会传授给学生。担心泄露商业机密造成直接经济损害，因此，学校如何与企业实行资源共享与互补，调动企业积极参与关心大学生创业。营造社会良好的生态和谐智慧环境。

三、推动“六方联动”汇聚培养合力，破解创业教育的难题

（一）政府推动，完善法规政策

实践创新发展战略新常态背景下，政府部门需要对社会需求下大学生创业观的研究、完善创业的政策导向和创业的渠道和策略，健全政策和激励机制，结合现代大学生的人格特点，第一，及时调整完善符合实践创新发展战略的制度和政策，比如，建立创新创业教育学科学位制度、大学生投融资绿色通道制度、创业实用宝典宣传手册，发挥政策的引导和激励作用。第二，构建高校大学生智慧创业信息服务平台。比如，创办市场主体所需的基本流程、创业优惠政策、知识产权交易、社会市场信息等指导帮扶信息对接到创业智慧平台。

（二）学校带动，完善创新创业教育课程体系建设

高校应转变创业教育落后观念，摆脱对创业教育课程改革和发展的旧阻碍。建立一个新的多层次、立体化和开放性共享创业教育课程新体系，一是教学目标的定位为分层次或分类递进式培养模式。把创新创业教育纳入高校基础教育课程体系中。比如，研究型大学在创业教育培养目标分两个层次，本科阶段创业教育覆盖面要面向全体学生，提高整体综合文化素养。研究生阶段对有意创业的学生进行有针对性的一对一的帮扶培养。一般性大学创业教育以全体学生为对象进行创业教育，并突出区域化的特点。二是学校也可以根据各个年级分层进行创业教育。第一层次，在新生入学后进行必修课学习，面向全体学生进行全方位的新业态的实效性教育。让学生初步学习了解创新创业教育的内涵，国内外创业的发展趋势、创业基础知识、创业的相关的法规策略、职业目标发展方向、心理准备等。第二层次，面向有创业激情和意向的学生，把创业课程行业发展研发成果与专业课程进行动态融合对接，打破院系间的束缚，进行跨院系、跨学科的专业选修课程，通过资源共享的慕课，视频公开课等，实现高校学分共享认证制度，把金融知识、法律知识、电商、互联网+、物联网+等知识体系渗透到专业课程体系。

四、企业互动，学校与企业、校友深度合作机会

高校职能部门应转变传统的管理模式，利用各种社会资源，统筹各方面与创新企业完善衔接，建立良好的创业资源对接机制，目前，校企合作有四种方式：一是趋避就利从企业吸收创新技术精华和社会资本，设立大学生创新创业专项资金，共同协商双方共赢的合作形式。二是共同研发高新技术创新项目，学校应利用人才资源和实验实训条件，为企业提高技术推广、产品研发和品牌推广等服务，学校和企业共同建立创业合作研发中心，加快成果的转化利益的链条，搭建学校和企业智慧交流创业基地，为创业教育注入新的活力。三是企业人才定向培养计划，企业在学校选拔优秀创业人才，通过定向培养方式，把企业的文化素养和创业技能和技巧传授学生。四是有效挖掘整合校友企业家资源，建立“校友企业家创业智慧研究会”与其进行广泛深度的合作，从中寻求创业所需的技术指导和资本助力。切实提高学生创新思维能力，共同营造校企合作创业教育新途径。

五、教师主动，强化教师业务提高

建立一支切实可行符合本校创业教育实际，专业化和正规化的教师梯队。一是创业教师教学方法应从数字化教学过渡带智慧创业教学。要求教师不仅具备符合社会发展的专业知识、实践能力和职业素养。还要有社会责任感和抗压能力，这是一个渐进的过程。二是通过到优秀企业对接交流学习等路径，掌握先进核心技术元素，强化提高实践能力，深化理解创业知识的应用能力，提高创业教育教学水平。三是加快“双师”教育的角色的转换和考评机制的更新，鼓励创业教师到企业挂职锻炼，激发他们理论和创新实践教学水准的全面升华。四是对接创司聘请优秀的企业家到高校担任创业导师，充实师资力量。拓宽学生视野，激发学生领悟创业成功的真谛，满足不同阶段创业者的社会需求。

六、街道社区协助提供创业渠道

挖掘学生创业的内在驱动精神：一是街道社区应主动参与，以居民会议的形式，从物质和精神方面给予大学生有力支持，实现优势互补，资源共享。二是社区应主动拓宽实践创新创业教育发展对接生态共享渠道。营造一个和谐、宽松、融洽、创新的社区智慧创业平台。比如，北京某个街道率先建立了街道级服务站，为创业者提供一对一的对接服务。使创业更贴近基层，满足创业者的需要。三是利用微信等网络科技手段与创业者进行交流与沟通，帮助大学生解读宣传地方政府制定的创业教育的红利政策。尤其是对税收、融资等红利进行有效的指导。帮助大学生与街道社区附近的企业进行动态对接，对接风投机构，拓宽融资环境和渠道，培育出街道社区智慧创业文化氛围，提供全方位的合作开放生态支持系统。

七、家庭支持，营造和谐、宽松的家庭创业教育环境

由于受传统思想的禁锢和多元经济发展变化的影响，大多数学生家长对学生创业持保守思想和固有的偏见，因此，扭转家庭教育观念，适应社会发展的新主流。政府通过媒体进行创业创新宣传，帮助他们树立大教育观，来适应社会经济发展时代需求。家长的主动支持和潜移默化的对孩子的创业教育进行熏陶，有效地解决了孩子的后顾之忧，对促进学生主动积极参与创业，把挑战转化为动机，把动机转化为机会，不断的超越自己，实现自己的人生价值。

作者:卢志兴 单位:北京联合大学

参考文献：