超高效学习方法范文

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〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）22—0043—01

新课程要求教师应在高效课堂下提高教学质量，那么怎样才能做好化学课堂教学，高效完成教学目标呢？我将结合多年的教学实践，在此谈一些个人体会。

一、走近学生是生成高效课堂的前提

1.让学生喜欢上化学教师。如果学生喜欢上某位教师，那么，这门学科的教学成绩就会明显提高。因此，在课堂教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。教师的魅力很大程度上体现在知识的渊博方面。教师欲在学生面前树立完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课。其次，转变自身在课堂教学中的角色，与学生平等交流、合作学习，创设和谐、民主的课堂气氛。

2.让学生喜欢化学。化学是一以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。学生刚学化学时，常常被化学实验的各种现象所吸引，因此，在初中化学教学中，教师可以利用各种实验让学生喜欢化学，比如“烧不坏的手帕”、“魔棒点火”等。其次，要注意把化学与学生的生活紧密联系。事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如，怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈，制防弹衣的原理等。如防弹衣最关键的一环是选材。根据防弹衣有硬体、软体和软硬体复合式三种类型，目前采用的材料可分为硬质材料和软质材料两种。硬质材料有钢板、钛合金、铝合金及氧化铝防弹陶瓷等；软质材料则多为高分子聚合物，如超高分子聚乙烯、尼龙、高强聚乙烯、芳香族聚酰胺以及无机纤维如高性能E、S、O型玻璃纤维等。近年，又在研制仿生防弹材料，如防弹蜘蛛丝和防弹野鸡毛及纳米复合材料等。这种方式不仅能提高学生学习化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。

二、在课堂教学中注重化学概念的教学

在现行初中化学教材中，许多化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过反复推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。因此，在教学过程中讲清概念，教师就要做到以下几点：1.联系生活，从实际出发辨析概念。2.注重实验，用实验引出概念。3.抓住关键字词，讲清概念。4.解剖概念内容，帮助学生理解。5.强化训练，加强知识巩固。

三、在课堂教学中注重化学实验教学

化学实验是中学化学课程不可缺少的重要组成部分，是学生认识化学科学知识的重要环节。在多年的教学实践中，笔者觉得在实验教学中必须正视和处理好以下几个问题：1.实验内容的选择。教师要学会选择，写好计划，有步骤地去实施。在课外，可适时让学生做一些“绿色化学”实验、“微型”实验、家庭小实验、趣味小实验。2. 实验人员的组织。演示实验大多由教师完成。科学探究实验，大多以学生分组实验的形式进行，任命好组长，负责小组的管理、实验报告的填写和收发。3.实验中的安全问题。包括仪器、药品、操作、实验室设施等的安全。4.充分利用多媒体，做一些化学演示实验。

四、在化学教学中注重乡土资源的开发和利用

在教学中将乡土资源和化学课程有机整合，对提高农村中学化学教学质量有着深远的意义。乡土课程资源与化学教学相结合的优势在于：乡土资源为学生学习化学提供丰富多彩的教学资源。如研究我校周边的莹石矿、水泥厂等的加工方法、原理，开展“空气和水质污染的防护”、“自来水厂和污水处理厂的工作原理”、“各片区土壤酸碱性的测定方法”、“周边农村使用沼气、秸秆、煤等燃料对环境的影响”、“当地农业生产中的农药、化肥、地膜的科学使用”等课题调查和研究。学校和化学教师要充分开发和利用乡土化学教学资源，让学生感受到化学就在自己身边。

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.030

当前，我国还处在探索现代教育方法与模式的阶段，政治课的教学情况与其学科应该发挥的作用严重不符，主要的问题是：教学内容抽象单调、教学形式刻板沉闷；学生纯粹为了应付考试而学习，根本没有学习的主动性，而且也没有良好的学习方法，就是依靠死记硬背。基于上述情况，我们必须进行政治教学的改革。政治教师应该为学生营造一个能够让他们主动探究的学习环境，让学生在学习理论知识的同时，也受到情感的冲击，从而能够用自己的立场去观察身边复杂的世界。

一、增加探索的维度，引导学生自主思考

（一）运用先进的教学手段

增加对教学硬件方面的资金投入，为每个班级都配备多媒体辅助教学设施，教学时通过多媒体辅助教学，播放音频、视频或者电子课件，让教学过程更加的形象立体、生动精彩，提升教学对学生的吸引力。基于现在基本上每个学生家庭都有电脑的情况，政治教师可以将课堂延伸至校外，可以建立班级的QQ群，并根据具体的教学内容与要求，设计各种学习活动，共享政治教学资源，让学生可以在任何时间找到自己需要学习的内容以及想要了解的资料。另外，通过网络聊天、Email、视频聊天等方式，政治教师可以随时与学生交流，从而建立起一个具有超高开放性的政治学习空间。

（二）丰富教学的方式

学生在校的绝大部分时间都是在课堂中度过的，所以，如果能够做好政治的课堂教学，那么就可以保证学校德育的稳定性以及实效性。想要提升政治理论课的教学效率，政治教师需要告别过去那种照搬教学大纲的一言堂教学方式，做好备课工作，针对每堂课的具体教学内容与学生群体的特点有机融合理论分析法、研讨式教学法以及事例教学法。（1）理论分析。政治教师的理论分析与讲解应该紧紧围绕教学内容的中心观点、重要内容，力争重点突出，分析深刻，从而让学生快速领会该堂课的主旨，理解理论深意。（2）研讨教学。政治教师应该多选择一些当前社会的热点、学生关心的时事组织课堂研讨，将主动权交给学生，以他们的评述为课堂主线，教师则在一旁给予及时的引导与纠正。（3）事例教学。政治教师应综合考虑学生的年龄特点、心理状态、知识基础、理解能力，并结合具体的教学要求，选择最适合的事例，把理论观点巧妙融入真实的事例之中，可以采取预先给出观点之后再用事例证明的方式；也可以采取先阐明事例再印证观点的方式来帮助学生理解教学内容中的知识重点与难点，并借助事例的延伸启发学生的发散思维，激发他们深入研究政治知识的兴趣。

（三）重视实践教学

政治课教学的初衷是要提升学生参与各类实践活动的积极性。所以，高效的政治课绝不单单限于高效的课堂、确保每名学生取得理想的考试成绩，只有教会学生把理论有效用于实践，借助实地调研、现场调查等，才能帮助他们巩固知识、拓宽视野，这样不仅能提高学生的成绩，还能提升他们的综合素质。学生实践主要有以下三个重要场所：课堂、校园以及社会，这三者环环相扣、互相影响；课堂是最重要的基础，校园则是主要的实践场所，社会是最重要的一环，其可以有效检验以及提升学生的综合素质。如果在社会中学生的思维模式、言行表现、价值取向与社会的主流价值取向一致，并且能在平时的生活中以及突发状况下表现出良好的道德品质以及处事原则，那么就证明学校的政治课教学非常成功。不难看出，学生的综合思想素质受到上面三个场所的综合教育以及影响，如果它们给予或者渗透给学生的教育是统一的，学生就能更加快速的成长起来；如果它们给予或者渗透给学生的教育是相反的，则会拖低教育的总体效果。所以，政治教师在教学的时候，需要始终贯彻“三结合”的基本原则，也就是结合课堂的理论以及实践教学、结合课堂的理论教学以及校内实践、结合课堂的理论教学以及校外实践。借助制订一系列教学方案规划，例如：每名政治教师都要安排若干个实践项目、联系一个能够让学生实践的爱国基地等，令实践有效延伸课堂的知识。总之，政治教师应该不断拓展理论教学，让政治教育冲破教室以及课本的限制，让学生从过去的被动学习转为主动的探究以及思考，走到实践这个社会大课堂里继续接受更加深入的道德教育，从而提升他们的科学以及人文素养。

二、和学生一起快乐的上课

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现代科学技术突飞猛进,电力系统的现代化程度越来越高,传统的电压控制技术逐渐被自动化的电压控制技术所替代和升级,控制的精度得到较大幅度的提高。

1 发电厂控制系统的现状和问题

从目前全球角度来看,绝大多数发电巨头的电压控制已经都完全应用了AVC(自动电压控制技术),大大提高了控制的水平和质量,也大大降低了人工的投入。从国内电力系统来看,根据我国电力体制的特点,电压自动控制由两端控制的模式进行控制,即时省级电压调度中心的自动电压控制主站和发电企业终端的自动电压控制子站,在自动控制的方式上,采取了三级的阶梯控制。从华东地区分析,位于发电企业终端的电压控制系统,经过升级改造,已经具备了远程测报、远程信息传递、远程控制调节等电压远程控制的基本功能,在发电企业内部控制上,常见的是自动采集各机组运行的电压变动、电流变动和企业自己母线的电压变动、发电机组的有功和无功状态参数。在电压自动控制系统中,数据采集是最为核心的环节,也就是说,数据采集的准确率和可靠度是电压自动控制的生命线。从华东地区的几个大型电厂的实际运行情况来看,电压自动控制系统还存在很多问题,如电流互感器运行不尽人意,最为突出的就是数据采集出现误码,一级传递一级以后,给整体的电压自动控制系统造成偏差,继而造成自动保护装置触发动作,此类误动就必然会导致供电系统电压的较大波动,危害是不容忽视的。

自动控制系统中数据采集的源头发生问题,就会导致全系统的误动,因此,对数据采集中的纠偏和及时发现和辨别显得至关重要。目前,从华东地区的发电企业来看,为防止AVC误动,都采取了一些针对措施,如:将常规的数据判断和辨别方法过渡到人工智能仿生神经网络模式,效果也是立竿见影的,但是,由于人工神经网络模式需要巨量的数据处理,计算和处理数据比较滞后,而电力系统最大的特点就是不间断运行,高度强调的是时间,为此,人工神经网络系统并不是最好的纠偏系统。需要寻找和研究一种零延时的超高速度超高精度的源头数据识别系统,支持向量机((Support Vector Machine))就应运而生,这是一种全新的方法,目前在全球各个领域都得到了告诉和广发的发展,在统计学和回归分析中早已是扬名海内外,特别在处理小数据量、多维度模式和非线性设别中具有了得天独厚的优势。由于发电机组的电压输出是非线性的、多维度的,因此,可以采用支持向量机对采集的数据进行把关,能及时高效地解决问题。

2 支持向量机的数学模型

支持向量机SVM作为一种可训练的机器学习方法,依靠小样本学习后的模型参数进行导航星提取,可以得到分布均匀且恒星数量大为减少的导航星表,它是在统计学的理论基础上演变出来的,将结构风险最小化处理回归分析和实时统计模式,优势是不言而喻的,对于发电企业来说,是投入小收益大的明智之举。

2.1 支持向量机的算法特点

(1)非线性映射是SVM方法的理论基础,SVM利用内积核函数代替向高维空间的非线性映射;(2)对特征空间划分的最优超平面是SVM的目标,最大化分类边际的思想是SVM方法的核心;(3)支持向量是SVM的训练结果,在SVM分类决策中起决定作用的是支持向量。因此,模型需要存储空间小,算法鲁棒性强;(4)无序任何前提假设,不涉及概率测度。

2.2 支持向量机的非线性回归算法

支持向量机的非线性回归算法的基本原理是在数据采集的样本(a1b1),(a2b3),…,(ambm),ai∈R,bi∈R中,寻找一个特定的函数B=wtΔ(a)+c,作为一个可以融合的参照,其中m为样本数据的量,w为m维向量,Δ(a)是寻找的非线性函数,c为阀值。

在支持向量机中,需要最小化这个数值:

w:是参量,值越大边界越明显C代表惩罚系数,即如果某个x是属于某一类,但是它偏离了该类,跑到边界上后者其他类的地方去了,C越大表明越不想放弃这个点,边界就会缩小代表:松散变量。

但问题似乎还不好解,又因为SVM是一个凸二次规划问题,凸二次规划问题有最优解,于是问题转换成下列形式(KKT条件):

(1)

这里的ai是拉格朗日乘子(问题通过拉格朗日乘法数来求解)

对于(a)的情况,表明ai是正常分类,在边界内部(我们知道正确分类的点yi×f(xi)>=0)

对于(b)的情况,表明了ai是支持向量,在边界上对于(c)的情况,表明了ai是在两条边界之间而最优解需要满足KKT条件,即满足(a)(b)(c)条件都满足以下几种情况出现将会出现不满足:

yiui

yiui>=1但是ai>0则是不满足的而原本ai=0

yiui=1但是ai=0或者ai=C则表明不满足的,而原本应该是0

所以要找出不满足KKT的这些ai,并更新这些ai,但这些ai又受到另外一个约束,即

因此,我们通过另一个方法,即同时更新ai和aj,满足以下等式

就能保证和为0的约束。

利用yiai+yjaj=常数,消去ai,可得到一个关于单变量aj的一个凸二次规划问题,不考虑其约束0

(2)

表示旧值,然后考虑约束0

(4)

对于

那么如何求得ai和aj呢？

对于ai,即第一个乘子,可以通过刚刚说的那几种不满足KKT的条件来找,第二个乘子aj可以找满足条件

(5)

b的更新:

在满足条件:下更新 (6)

最后更新所有ai,y和b,这样模型就出来了,然后通过函数:

(7)

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一、前言

数控专业培养德、智、体全面发展，应当掌握一定的文化科学基础知识以及数控机床加工技术的专业技能，不仅要具备较强的数控实践能力及良好的敬业精神，还应当具有勇于开拓及良好的协作能力，可以适应社会发展的数控专业实用型技术骨干。随着社会的不断发展及科技的不断创新，人们对事物发展变化客观规律的认识日益全面与清晰。为了能够从多角度看待事物的整体性，大量的技术人员正在从多种角度对教学活动进行研究。所以，本文从数控教学模式进行探讨。

二、数控专业一体化教学模式的构建

把学生放在教学活动的主体地位，将数控人才培养目标的要求作为整个教学目标，按照学生的自身发展及所具备能力的特点，把学科知识结构的构建与知识运用能力提升进行有机的结合，将学生的综合能力培养作为重要的基础，强化学生的数控专业技能，不仅要着重加强学生的数控职业技能，还应当强化其数控岗位适应能力，真正实现理论教学与实践教学的一体化，学生的知识运用能力形成过程、训练模式、情感态度及人生价值观的同步形成，教学目标与数控专业人才培养目标一体化形成。

数控专业的教学模式应当按照学生的知识结构、应用能力及情感态度等一些具体的情况实施构建，采用科学的教学模式也可以推动学生知识结构与应用能力的提升，所以，需要把数控专业人才培养目标视作方向，同时结合学生的自身情况，科学地选择与调整符合学生发展各个阶段特点的教学方式，形成由多种教学方法、手段和策略组成的一体化教学模式，而这一模式应当具备阶段性、有机融合及紧密衔接，能够促进学生数控专业知识和技能的强化，以及情感态度与价值观的有效培养。

第一阶段为文化基础知识构架及应用能力的提升教学，因为学生初次进入一个相对于以往完全不同的陌生环境，同时，对自己的知识、能力水平以及兴趣爱好等相关认识仍然处于一个模糊的状态，学生学习的主体性很难充分发挥，所以，宜选择启发诱导式教学模式协助有意义地接受教学模式。（1）帮助学生熟悉自身的知识构架与能力并增进师生感情。（2）在学生原有知识构架基础上，带领学生延伸扩展个人的思维，把与学生基础非常接近的文化基础课内容仔细地多方面地分析解说，用恰当的形式提供给学生，使课程内容充分自然地融入学生的知识之中。（3）启发、帮助学生展开课程之间知识的彼此联系、组织与使用的训练，使得学生综合运用文化基础知识的能力得到大幅度提高。

第二阶段为科学的专业技术知识结构的形成以及促进学生应用能力提升的教学。学生凭借文化基础知识的深入学习，进一步掌握学习方法、能力水平及情感态度，并且具备了务实的基础，教学活动应当侧重以学生的学习为重点，适当选择启发诱导教学与寻找探究教学相结合的新型教学模式，为学生习惯相对独立的行动导向的教学打下务实的基础，不仅以先进的方法与科学的组织带领学生高效设置自己的数控专业技术知识框架，还要培养学生综合运用各类技术知识处理数控专业实践问题的能力，更要展开情感态度与价值观的培养。

三、数控专业能力本位一体化教学模式的实施策略

数控专业能力本位的综合化教学模式的推行是一个系统工程，在综合化教学模式的执行策略方面需要做好以下几方面的工作。

1.更新办学理念

办学理念深刻影响着学校的人才培养定位与质量，数控技术的迅速发展使得数控人才极为短缺，部分学校在数控行业对数控人才的超高需求量的刺激下，从而忽视了学校数控专业的办学能力与教学质量。为了招收大量的学生，获取更多的经济利益，有意或无意地忽视了学生的能力与发展，一味地开设数控专业或持续增加数控专业的招生数量，以至于教学模式落后，教学质量欠佳，毕业的学生不能适应数控岗位的工作。

2.转变数控人才观念

一直以来，学校的数控人才培养被曲解为狭隘的数控岗位操作人员，缺乏教育必须具有的前瞻性，不注意数控技术发展对数控人才要求的进步，不注意学生作为独立的个体的发展需求，不注意提升学生职业综合能力水平。社会发展与数控技术的迅速发展日益重视数控人才的能力，能力本位、关注健全人格的人才观念是现代教育的重点。

四、结论

本文根据数控专业的教学，提出数控专业能力本位一体化教学模式的实施策略，其中更新办学理念和转变数控人才观念对数控专业的教学具有一定的理论指导意义。

参考文献：

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[作者简介]陈冀东（1982.9-），男，汉族，甘肃静宁人，硕士研究生，深圳职业技术学学院计算机工程学院讲师。研究方向：思想政治教育等

大学语文课程对于教育学生而言是一科最为基础的学科，在组成高等教育的众多部分中占据着极其关键的位置，它依靠自身的优势以及独特性在学生中引起了广泛的关注和追捧。生活在高校中的大学生经过不断的学习语文知识，不单单掌握了应该知晓的文化知识，而且通过对于语文知识的不断汲取，大学生的思想政治素质会在潜移默化间使自己的人文精神得到升华，更重要的是与此同时可以使自己的思想政治素质不断提升，完成自我的升华。

一、大学语文学科自身的优势

（一）人文特性是大学语文具备的独特优势，它在培养高校大学生人文修养上起到了极为重要的作用。大学语文涵盖了源远流长的历史文化资源，而且是遍布全世界的文化知识，有利于使大学生的个人情操、合作意识以及爱国信念得到提升，而且还有利于大学生更好地辨别出存在于现实生活中的真善美以及假恶丑，与此同时更是决定了大学生在自己的思想政治素质、世界观以及人生观方面的建立与完善。所以，要在高等院校的语文教育上投入更多的关注，对学生进行更加完善和全面的语文教育和引导是势在必行的工作。

（二）大学语文是以一种十分感官和形象的教学方式展开对于大学生的人文教育的，说服力与侵染力极其强烈，学生大部分都会以一种十分认真和积极的心态去学习语文学科，而且还会以所学到的知识作为自己行动的指南进行相关的活动，使自己在思想道德方面拥有更加高尚的修养。

（三）大学语文学科对学生而言非常实用，是培养和锻炼学生各个方面能力的最佳渠道。就是由于它这个强有力的渠道才能让学生更好地去学习其他学科的知识与技能。所以，站在大学语文作为强有力的教育渠道的角度而言，大学语文的任务不单单是为了使学生的听说读写能力得到相应改善，还从另一个角度使学生的质疑创新能力以及应对处理困难的能力得到了大幅度的提升，从而使其具备了更好的综合本领，十分有利于培养和完善大学生自身的精神与道德境界。所以，在大学语文教育这一方面，一定要在结合好它所具备的独特优势的背景下进行语文教育，尤其要发挥出它在提高学生思想政治教育方面的独特优势。为了达到对于大学生全面教育的目的，一定要在结合大学生思想政治教育的基础上展开相应的语文教育。

二、准确定位大学语文更好展开思想政治教育工作

就当今大学语文发展的情况而言，尚存在许多有待解决的难题，最为明显的就是对于大学语文教育没有一个准确的定位。截至目前，虽然有许多的学校在自己学校的公共必修基础课一栏中添加了语文学科，同时还为语文学科的实施提供了充足的时间，但是一旦落实到实际的课程实践时，就会很明显地看出没有给予大学语文教育一个准确的定位，没有给予足够的关注度。所以，在生活以及社会上会出现一些令人困惑的情形：从一个方面而言，汉语的发展愈来愈受到国际的关注以及重视，随之而来的便是愈来愈多的学习汉语的人群，仿佛马上就要拥有英语在国际上同等的地位。但从另外一个方面而言，大学语文的发展却呈现出一个比较颓势的状态，将会随时间的推移慢慢走出人们的视线。最近这些年，愈来愈多的高等学校把大学语文视为具有基础性的人文学科，可是即使这样语文教学也日益变得更加冷清，慢慢地脱离人们的视线。相比较一些不同于语文学科的课程，大学语文处于一个十分尴尬的位置，而且更为严重的是逐渐成为学生心目中并不重要的基础课。大学语文教学走到今天这般境地，究其关键原因就是由于众多高效的领导以及教师没有把语文摆在一个起眼的位置，站在他们的角度而言，语文只是一个可有可无的学科，对语文没有一个准确的价值定位。虽然还存在高效将语文教学视为一种必要的教学渠道，但是作用仅仅是针对于学生听说读写的提高上面。所以，要想使语文教学起到更加关键地作用，就要从根本上认识到语文教学的意义和内涵。大学语文教育中，不单单是为了使学生掌握最基本的听说读写能力，而是要从更深的角度去开展语文教育，即要结合中国的优秀文化传统、伟大的民族精神以及高尚的人文精神去实施大学语文教育。为了更好地开展大学语文教育工作，一定要在结合思想政治教育的基础上实施语文教育，只有这样才能更好地促进大学语文的建设以及进步，也只有这样才能使思政教育达到高效化以及语文教育达到多元化的目的。因此，我们应该投入更大力度到大学语文教育和思想政治教育的结合上面，并对其结合策略进行更进一步的探究，给出一个准确的定位，在这样完善结合的基础上，再进行大学语文教育的目的以及教学内容，加速改革大学语文教育的模式，最终给出具有自身优势的教学方式，实现大学语文教育对思想政治教育所起到的最大作用。

三、追求好方法，使大学语文教育达到好效果

为了使大学语文教育的效果得到改善，一定要在详细的教育教学实践的基础上进行。而对于学生而言，在语文教育期间不单单是以接受学习的身份出现的，而且另一个身份就是语文教育的重要参与者；不单单是使教育更好进行的主体，更是表现人文知识与修养的主人。所以，一定要在把握学生特征的前提下实施大学的语文教育任务。大学语文教育对于学生素质的培养与提高方面，也要在结合科学有效的方式的前提下进行。

（一）主要以个别案件结合一般理论规律的语文教育模式，来使大学生自身的文学欣赏能力得到相应的提升。在社会发展以及科技进步的背景下，社会上呈现出愈来愈多的新颖信息，所以，在大学语文教育期间，给教师带来的首要难题就是会在教育学生的时候遇到许多类比较过时的信息和资源。教师在对大学生传授语文教学知识时，不单单要对学生传授简单的理论知识与技能，而且还要针对每个不同特征的学生给予他们一个合适科学的学习方式，也就是所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，因为学生只有拥有一套适合自己的学习方法，才能在有限的教学时间内学习到更多有利于自己发展的文化知识，使他们的思想觉悟得到更大的提升。

（二）把大学语文教学内容以课题化的形式呈现给大学生。在目前的大学语文教育中，把语文教学内容以课堂式的方式传授给大学生与其他教学方式相比起来是比较先进和有效的教学方式。何为课题式的教学方式？它指的就是首先制定一个教学的目标，然后围绕着这个目标制定出一个专题式的教学模式。更为详细地说就是围绕着文本内容展开，收集起来与之有联系的一切资源和信息，经过后期的整理宠儿形成课题式的教学方式。以这种教学方式为基础对学生进行语文教学，可以从更加广泛的方面去教育学生，最终使学生得到综合性的教育目标。但是这种教学模式，首先给交是提出的要求就是他们要拥有比较好的专业素质与综合修养，教师不单单教学资料充足，还要把自己具备的丰富知识整理成为一个全面合理的课堂式知识体系，这样才能更好地传授学生以文化知识和思想政治素质。

（三）教学内容要选好。大学语文教育所涉及的内容五彩缤纷，所以最重要的是要在有限的大学语文教育时间里，传授给学生最为关键和有用的知识与技能，那么这就要求一定要用心选好教学的内容。在组织学生进行相关的课外阅读期间，一定要有据可依，选择出那些特征显著的内容进行课堂教学，从而使学生在有限的时间中获取最大限度的知识。与此同时，在内容的选择上要带有一定的计划和目的性，通过文学佳作对于学生的吸引力，使学生带着一种兴趣去学习，只有学生以一种积极自主的心态去学习，大学语文教育才能更好的达到教学的目的。并且在教学内容的选择上，一定要以那些有利于提高学生思想政治素质的相关内容为主，这样方可达到进行大学语文教育的同时，使学生的思想政治教育工作得到落实。

四、完善教师团体，发挥教师的光和热

一个教学的效果如何在很大程度上取决于学校教师的整体素质水平，教师只有拥有了进行教育的充裕能力与高尚素质，语文课堂的教学效果才能相应地得到提升。大学语文教育期间，针对教师而提出来的最基础要求为其一定要具备高尚的道德修养，要举着的旗帜充分地挖掘学生在学习方面的踊跃性，使大学生的社会实践以及先进创新能力得到一定程度的提高，最终实现思想政治教育与大学语文教育最佳的结合方式。大学语文教材涉及到方方面面，不但有从古至今的无数名言佳句，而且还有产生于不同时代和国家优秀文化资源，如许多文学作品中渗透出来的为人人生观、价值观以及个人修养观等；所以综上观点，在大学语文教学中为了有机地使语文教育和思想政治教育结合在一块，首先给教师的要求就是其务必拥有超高的思想政治修养，只有这样才能从五花八门的作品中挑选出有利于提高学生文学素质以及道德修养的佳作，相反，就会使教学的目的和方向偏离正常轨道。

五、结语

大学语文教育在培养高效学生的整体素质上起到了关键的作用，高效素质教育必须建立在它的基础上才能达到最终目的，但是大学地时间对于学生素质的培养毕竟还是有限的，这个时候把大学语文教育和思想政治教育有机地结合到一起，会在有限的大学时间里发挥出最高效的功能，而且考虑到课时受到时间的控制，这种结合起来大学语文教育与思想政治教育的方式属于非常先进的教学模式。但是结合的时候一定要以实际情况为依据，一定要合理而准确地定位大学语文教育，并对其运行情况能够很好的把握，与此同时还要有一套较为科学合理的教学方式以及一批个人修养比较高的教师群体，只有这样才能最终实现预先的目标。

[参考文献]

[1]“重视发挥“大学语文”的思想政治教育功能”.思想政治教育研究，2012.

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【Key words】The elevator group control， Fuzzy control， Neural network， Genetic algorithm， Development direction

0引言

S着电梯群控技术的飞速发展，乘客对于电梯乘坐满意度和节能环保的要求愈来愈高，如何改善乘客的服务质量和服务效率，以及如何降低能耗已经成为电梯行业关注的核心问题。另外目前国内自主研发的电梯群控系统性能和核心技术上与国外仍然存在很大的差距，因此如何尽快掌握此关键技术将会对国内电梯业的发展产生十分重要的战略意义，智能群控技术的研究也随之成为国内电梯行业高度重视的研究课题。

在电梯群控技术中关键的两个环节就是电梯交通流的分析研究和智能电梯群控调度算法的研究。电梯交通流的研究是优化派梯调度的依据，所以对电梯交通流的算法分析研究尤为关键。另外对于电梯群控调度算法的研究，国内很多学者采用了很多群控的优化算法进行派梯，取得了很多成果。因此电梯群控技术的研究主要定位在群控算法的研究上，本文主要介绍这些算法并讨论其在电梯群控系统应用中的优缺点，并提出电梯群控技术的发展方向。

1 电梯群控技术算法

1.1 模糊控制算法。模糊控制算法先对电梯交通模式进行分类，然后由专家知识确定隶属函数及控制规则，确立系统的综合评价函数实现多目标控制，并根据不同的交通模式调整加权系数，最后通过模糊控制算法实现不同交通模式下电梯群的优化调度控制。但此算法的缺点是系统性能主要取决于专家的经验，如果专家预设的规则与实际的建筑不符控制效果就会不好，另外调整和确定隶属函数需要大量仿真实验且需花费非常多的时间和精力，学习技能和适应性差。

1.2 神经网络算法。神经网络算法模仿的是人类的大脑和思维方式，网络结构特殊性使其具有自学习和自适应能力。它可以通过调整网络权值得到近似的最优输入输出映射关系，适用于处理非线性问题，并且它有很强的自学能力，能改进控制算法并对制定的规则加以修改，利用非线性和学习方法建立合适的模型进行推理对电梯交通流进行预测，对于建筑里不断变化的交通流能灵活的进行调整。由于在网络里要不断接受数据的输入和处理，有很强的自适应能力。但此算法的网络训练样本多，算法的收敛时间将会延长，而且还会产生体积庞大的网络，难以验证算法的合理性。

1.3 模糊神经网络算法。模糊控制算法的优点在于它能够处理精确的和模糊的信息并能实现精确的映射，不足之处是隶属函数中的加权系数不能随着不同的交通流类型而变化，无自学习能力，而神经网络算法正好弥补了其不能自学习和自适应性的功能，是可以自动生成函数、自动提取问题的自适应算法。因此将两者完美结合即为模糊神经网络算法，可以发挥各自的特长，更好地预测交通流的不确定性，从而实现以最小的电梯数目配置应付最大的交通流，实现最优的调度。但模糊神经网络算法的不足在于其梯度法的学习，其收敛性太依靠于初始条件。

1.4遗传算法。遗传算法是模拟自然遗传规律来寻找最优方案的一种算法，实际上就是种群在进化中优胜劣汰的一种竞争机制，最终选出最佳的一种方法。此算法自适应能力强，能够根据不同的交通流调整为不同的群控策略，但遗传算法搜索时间长，搜索效率低。

1.5专家系统控制算法。专家系统控制算法是根据专家的经验积累起来的有一定控制规则的推理知识库，能解决很多需要靠经验解决的问题，根据这些输入评价指标信息可以利用推理知识库按一定的策略去调度电梯。但此算法对复杂的电梯控制系统不适用，主要是局限于专家的知识和经验。另外控制规则数多的话，系统难以控制，并且影响控制的性能。

2电梯群控技术的发展方向

目前对电梯群控技术的研究虽然取得了一定的成绩，但针对对上述群控算法的研究，整体算法优化没有大的突破，并且很多都在研究阶段，实际应用的很少，因此本文在此提出了未来电梯群控技术的发展方向。

（1）多目标优化调度方法。目前研究的能达到电梯满意度的指标主要有拥挤程度，乘梯时间、候梯时间，长候梯率等几种，而随着超高层电梯群发展的越来越迅速，人们对环保的关注度加强，对于电梯的运行速度和电梯的能耗方面研究的不多或者不太深入，所以未来新的优化算法需要包含更多人们关注的指标，并且要根据不同建筑物的电梯运行情况和同一建筑物不同时间区间的需求智能的调整这

（2）多种智能算法融合。以上几种智能算法只是分析的其中几种普遍比较成熟的算法，当然还有支持向量机、蚁群算法、混沌理论、petri网等，这些也都已经在电梯群控中有应用。但是上述通过分析它们各自的优缺点我们可以看出电梯群控技术在以后的发展中必然需要将这些算法进行有机的结合，吸收各种算法的优势弥补劣势，在电梯群控中根据不同的情况采用不同的算法模块进行控制，有效的实现电梯群控的智能化，这是未来电梯群控的主要发展趋势。

（3）基于图像处理的群控技术。目前电梯群控大多还是通过传统的外呼按钮作为获取乘客信息的设备，进入电梯之后再进行目标楼层的选择，获取交通流的实时性和完整性不能得到有效的保证。为了解决这个问题，需要增加一些图像处理设备对客流信息进行检测识别，增加智能输入楼层液晶触屏显示器面板提前进行登记，客流信息的完整度掌握非常好的情况下进行派梯会有更好的效果。

（4）基于“互联网+”的群控技术。随着“互联网+”技术的迅猛发展，因网络通信方面也是影响群控技术的关键因素，所以“互联网+”应用在电梯群控技术也成为未来发展的趋势，现已经有学者研究了基于手机移动互联网、物联网等几种电梯群控调度方法，它们都是在智能群控算法的基础上加上与乘客交流信息互动反馈获取实时的交通流信息，远程监控系统通过当前时刻实时数据进行调度实现派梯的高效化，很大程度上解决了高峰期客流排队等待时间长的问题，用户体验也很好，未来通过手机客户端获取乘客信息改进电梯群控的技术会应用的越来越广泛。

3 结论

本文对智能电梯群控技术的算法进行了详细的阐述，并分析了各种算法的优势和劣势，针对目前存在的问题提出了未来电梯群控技术的发展方向：我们不仅要进行控制算法的优化研究，也要对电梯群控技术研究不能只停留在理论研究上，如何在实H工程中得以应用也是我们未来需要继续努力的方向。

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中图分类号：G482 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.031

实验室教学是高校培养创新型人才的重要环节[1]，近几年我院实验室硬件有了明显提高，实验室条件发生了质的改善，但是管理实验室各项工作也遇到了很多问题。第一，学校实验室不仅要完成本科教学任务，还要负责全学院科研课题的任务。如何能够让实验室资源尽其所能、教学与科研资源共享，这是管理者当前面临并需要解决的问题。第二，如何对仪器设备数量日益递增、使用程序越来越复杂的实验室进行有效管理。对实验室进行有效的管理，是一个学校管理层次是否完善和管理人员是否具有管理能力的重要体现。此外，大型精密仪器闲置情况普遍存在，不能够高效率地使用大型仪器设备也会造成很严重的资源浪费，对管理者需要提出一个需要更合理、更有效的方案来解决大型仪器闲置问题。第三，仪器维修问题也是一个亟需解决的现实问题。要解决仪器维修问题就必须得制定合理有效的维修管理制度，才能保证实验室仪器的正常运转，使实验室工作正常运行。第四，每一个教研室在进行实验的过程中必定需要用到一些有毒、有害、致癌的药品，其配备的仪器如果使用不当就存在着一定的危险性（如高压锅等），管理者应注重提高学生在实验室过程中的安全意识，而如何管理好这些危险药品，也是每一个实验管理者必须做到并做好的工作。

1 提高实验室利用率

高水平的实验室是培养创新人才的重要场所，是一所大学科技创新能力的基本标志。我们是全国第一批获得国家实验教学示范中心资格的院校。国家实验教学示范中心是教育部为推动高校加强学生实践和创新能力的培养并加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，在实验教学中心建设的基础上提出的一项工作[2]。近年来，国家级实验教学示范中心建设在一定程度上增强了实验室硬件条件，提高了实验室在教学的地位，提升了本科教学质量。学校也在实验室管理上进行了一系列改革，实行了实验室绩效评估政策，在一定程度上也提高了实验室利用效率和管理水平[3]。

学院教学模式与其他学院不同，动医学科是一个经验学科，理论实际相结合才会有好的教学效果，加强实践教学是动医学科等经验学科很重要的教学模式。我院“家畜微生物学”课程自实行实验打分制，实验成绩为本学科平时成绩后，很大程度上激发学生动手操作主动性。学生实验后，实验成绩由任课教师当场给出，学生感到自己实验成绩不理想，可以申请重复实验，教师根据实验结果重新给出相应成绩。一方面提高学生对实验的掌握程度，另一方面也激发了学生实验兴趣。教学过程中，发现不同的学生有着不同方式的学习方法，有着各自擅长的学习方式。通过实验课进行动手操作能力的训练，理论联系实际操作，能让枯燥无味的课本知识生动化，更有利于学生深刻理解，最重要的是实验课中的成就感能够成为学生学习的动力，提高学生学习的主动性。

学院实验室在积极响应学校资源共享、仪器共用的政策下，实行实验室开放、共同管理、相互监督的管理制度。对所有实验人员实行双登记制度，即进出实验室登记和仪器使用记录本登记。公共实验室钥匙或门卡在非工作时间内需预约，本学院实验人员在使用公共仪器的同时也肩负管理权力和相应责任，既可以达到实验室全天候开放，也能保证专职管理人员的正常休假。对非本学院学生和社会单位实行预约申请模式，进一步简化实验室仪器使用程序、加大实验室对外开放力度，使实验室利用率得到有效提高。这些举措既扩展了学生们的知识面，又保证学院研究生试验需求，还可以服务社会增加实验室可支配收入，一定程度上解决实验室闲置造成的资源浪费问题[7]。

另外，实验室的建设如何适应本科生教育，高年级的本科生如何进入研究实验室，这是当前面临的问题[4]。本科生实验室的建设应该一定程度上和研究生实验室融合，这样可以成为有效的解决培养人才的一条途径[5]。我院在这方面实行教研相益模式，鼓励大四实习生参加课题组课题，一方面教学支持着学院科研的进行，另一方面科研促进教学水平的发展。我院实验室自实行开放制度后，学生从实验中可学到更多的知识，教学效果反应良好。学生是主体的中心，这应该是我们思考一切管理工作的出发点和落脚点[6]。

2 加强仪器设备共享

地区、学校学院甚至课题组之间实验室资源不能互通共享，设备重复购置现象已是很严重的问题，如何加强实验室资源共享是一个亟待解决的问题，也是一项迫在眉睫的任务。主要体现在数据不共享，由于手工管理的数据格式不统一，无法实现数据共享，且数据存放杂乱，到需要时又只能重复进行整理[8]。目前，我国大型精密仪器设备平均利用率不到25%，而发达国家则高达170%～200%[9]。统计发现，学院超高速离心机从2005年购入到2012年，使用次数不到20次；个别学院的仪器几乎不对外开放，造成了某些共享资源闲置和浪费，使用次数和取得的成果远远达不到预期目标。致使该问题出现的原因就是仪器没有能得到有效共享和利用，没有或缺乏资源共享的意识，没能有效地对外宣传。目前，我校对各学院仪器进行统筹分配，鼓励实验室资源共享，实行赏罚共施的原则，进一步实现实验室资源共享。对大型仪器实行专人负责制，对管理人员进行专业化培训。另外，学校加大对仪器管理人员的重视，提高大型仪器管理人员的待遇等。对大型仪器管理，学校正在积极筹划网上预定制度，网上将公布仪器使用情况和相关负责人联系方式，这样既可以加大宣传力度，又方便各学院实验人员的对仪器的使用。

3 完善损坏仪器维修制度

仪器故障产生的原因复杂，有正常的仪器耗损造成的故障，也有不规范操作造成的故障，很多院校本科教学经费和科研经费相互分开，教学和科研共用仪器损坏，维修费用又该按何等比例承担等问题一直很难得到有效解决。多数院校的仪器维修制度都是小型仪器的维修费用由学院解决，大型仪器的维修费用学校和学院各按一定比例承担。仪器维修制度只规定大的方面，具体方案没有落实，造成仪器维修方面出现很多问题[10]。这些问题得不到有效解决，仪器维修就会成为实验室管理中一个非常棘手的问题。

我院遇到上述问题，大都本着教学经费维修教学用仪器，科研经费维修科研用仪器的原则，对损坏仪器进行维修。但也存在很多责任与义务没有得到明确以及共用仪器损坏维修制度还不完善等问题。针对以上问题，我们首先从仪器管理上抓紧、抓严，发现不规范操作批评指正，避免仪器故障的产生，具体采取以下相关措施：第一，对违反实验室管理条例明文规定的实验人员对实验室未造成巨大损失者，予以通报批评并处50元罚款；第二，对违反实验室管理条例明文规定的实验人员对实验室造成明显损失者，经技术人员核实后，通报批评并赔偿相关费用，情节严重者交予学院、学校或当地公安机关处理；第三，对正常使用仪器，由仪器本身或非人为因素产生故障，经技术人员核实后，本着能够院内解决的绝不院外，能够校内解决的绝不校外的原则，对维修仪器费用，按使用次数和时间长短总和为计量单位，将维修费用计算到各教研室和学院、学校，以1：1：1比例进行承担；第四，使用公共仪器，对违规操作所造成的故障，维修费用在1000元以下的，由违规学生的课题组导师承担全部费用；维修费用在1000～3000元的，维修费用总数减去400元（有相应课题组承担）后由相应课题组和学院按按3：2比例进行承担；超过3000元以上的，维修费用总数减去900元（有相应课题组承担）后，由学校、学院、相应导师课题组按4：2：3比例进行承担；第五，教学仪器故障维修费用由学院和学校按以上原则承担；第六，科研仪器故障维修费用由相关课题组和学校按以上原则承担。

4 实验室安全保证

4.1 仪器的安全使用

实验室仪器设备是实验室的基础硬件设施，是一个实验室科研水平和教学水平的体现，直接影响科研和教学效果。高投入的实验设备必然会得到高产出的科研成果和教学质量，这一点在很多院校都已证实。但也出现了许多问题，如不在安全正确的操作条件下运行仪器，不仅对仪器有损害，还存在着很多安全隐患。所以，这里的“安全”有两层意思，一是对实验人员的安全，二是对仪器的安全。安全教育是安全管理的重要内容之一，是保障高校实验室安全的重要措施和关键所在[11]。在我们实施的过程中，已经发现一些实践中最常见的问题有：离心机离心样品不配平、高压锅使用过程中不按要求违规高压样品、干烤箱干烤易燃包装物等。针对这类情况，我们在管理的过程中制定和实施具体的有针对性的实验室仪器管理措施和惩罚措施：第一，实行个人、仪器一一对应的管理制度，不仅可以避免仪器使用过程中不规范操作造成的祸端，还可以对仪器进行有效的维护；第二，对新进人员进行定期仪器操作培训并进行考核，考核合格后允许上机；第三，加强培养学生安全意识和责任心，防止类似事故的发生。

4.2 药品试剂的安全性管理

无论实验室教学还是科研都会接触很多有毒、剧毒、致癌的化学试剂，农科专业实验室也具有致病微生物的样品。产生类似安全事故的原因主要有：第一，学生对有毒试剂性质不清楚，造成对自身和环境污染，第二，使用过程中不注意，使有害试剂造成自身和环境的污染，第三，实验过程中意外造成对外界的污染。第四，实验过程中的不规范操作造成有毒试剂对外界环境的污染等。实验室药品安全方面比较严重的有强酸、强碱等腐蚀性药品用后不合理的处理方式产生的腐蚀，溴乙锭（EB）等致癌物污染其他区域，重金属、同位素、放射性物质标记的试剂污染外界，有毒性的有机试剂造成的污染等。对以上问题，我们采取了对有毒有害致癌、腐蚀性、致病菌、毒株等具有危害性的药品和微生物实行由专人负责集中管理，用后集中处理的原则，防止此类药品对外扩散和错误处理。其次，加强学生对实验中有毒药品安全认识和生物安全意识，规范学生试验中的操作流程；制定相应的处罚措施，以规范实验人员的操作，从而达到有毒试剂不外泄，有害物品无危险的目的。

5 小结

从高校实验室管理改革的价值取向的视角来看，实验室管理改革的顺利实施是建立在对实验教学和对学生关注的基础上，以实验室管理人员的观念创新为前提，以培养学生实验创新能力为目标[12]。合理管理实验室，做到实验室安全能够落实，学生具有自我保护意识并且能够合理正确地使用实验仪器，合理处理药品试剂的使用以及排泄，避免违规操作，并能够合理制定实验室的开放方案，坚持实施实验室的对外开放，除此以外，各学院实验室之间应该加强联系，做到实验仪器共享却无闲置情况，对外做到实验室实验仪器的有偿使用，完善实验仪器维修制度，使实验室发挥出最大效率，达到实验仪器资源共享。

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作者简介：王世民（1986-），男，河北衡水人，硕士，助教，主要研究方向为微生物免疫，新疆农业大学动物医学学院，新疆乌鲁木齐 830052

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中图分类号 G640 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2015）14-0329-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出，创新人才培养模式，要适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。加强本科创新型人才的培养是贯彻和落实国家“科教兴国”和“人才强国”战略的重要途径[1]。实践教学是培养学生实践能力、科学素质的重要手段，实验室是高校实践教学的主战场[2]，因此加大实验室建设投入，积极申报省（部）级甚至国家级重点实验室已成为我国高校科研力量工作的主流方向。高校重点实验室是依托高校特色、优势明显学科为载体的科研工作平台，是高校科技创新体系的重要组成部分[3]。

重点实验室的定位是专业领域的前沿研究，其培养对象大多是硕士和博士，因此其与本科生教学工作历来有所脱节[4]。同时，高校重点实验室大多存在仪器设备的利用率不高、大型精密仪器设备长时间闲置的问题[5]，因此，如何提高仪器设备的利用率也是高校重点实验室自身建设需要解决的问题。如何积极参与本科人才培养工作，在本科生实践能力提升和创新意识培养中取得良好效果是众多高校重点实验室建设和发展的重要任务之一[6-11]。地方院校，由于存在实验条件和经费不足的情况，在发挥重点实验室培养学生实践动手能力和创新能力方面存在一定的困难。对于农业院校而言，目前普遍存在实践教学环节缺少创新性和系统性的现状，不利于创新型人才培养[12]。丰富实践教学是农业院校加强学生实践创新能力培养的重要途径之一[13]。

安徽农业大学作为地方农业院校，在特色鲜明的“大别山”发展道路的指引下，科研和教学能力不断得到提升，现已成为安徽省与农业部共建院校之一。近年来，学校在国家重点实验室培养基地和省（部）级重点实验室等科研机构建设发展过程中，充分意识到重点实验室等资源共享、开放服务本科教学的重要性和紧迫性，在培养学生创新意识和服务创新实践等环节加大了探索力度。资源与环境学院，在生态学、环境保护、农药学等学科的建设过程中，经过多年不断的探索积累，建成了农业部农产品贮藏保鲜质量安全风险评估实验室（合肥）、农业部农业环境科学观测实验站（合肥）、安徽省农产品质量安全实验室、安徽省农产品安全重点实验室等4个省（部）级重点实验室平台。学院在本科生实践教学和创新能力培养方面做出了积极的探索，通过实施重点实验室人员担任本科生导师，指导大学生创新实验及吸纳本科生参与科研项目等一系列举措，有效服务于本科生创新型人才培养工作，实现了科研与教学并重的良好局面。

1 重点实验室在本科生创新人才培养中的优势作用

重点实验室依托农药学、生态学等优势学科，在国家财力支持和学校重视下，现已建成农业部农产品贮藏保鲜质量安全风险评估实验室（合肥）、农业部农业环境科学观测实验站（合肥）、安徽省农产品质量安全实验室、安徽省农产品安全重点实验室等4个省（部）级重点实验室平台。实验室仪器设备总价值突破2 000万元，拥有超高效液相―串联质谱仪、气相色谱―质谱联用仪、高效液相色谱仪、气相色谱仪、原子吸收分光光度计、离子色谱等先进分析仪器和前处理设备若干。重点实验室学术委员会主任由中国工程院院士担任，实验室主任由本单位成员构成，具有国家食品安全委员会委员，教授、博士生导师资格，实验室下设农药学、农业资源与环境、生态保护、农产品质量安全等多个研究团队，各团队均由该领域内资深教授（专家）领队，由本研究领域的教授或博士3～5人组成。

重点实验室注重创新型学科带头人的培养与引进，特别是高水平的研发专家及有全国影响的学科带头人的引进，以人才建设带动实验室的建设与发展，先后从美国科罗拉多州立大学、美国欧道明大学、夏威夷大学马诺分校和中国科学院地理科学与资源研究所等著名研究机构引入讲席教授4人，形成了人才梯度合理、研究人员学历高、学术研究氛围浓厚的研究队伍。

2 重点实验室参与本科生创新人才培养工作实践和探索

2.1 实验室人员担任本科生导师

教学科研人员担任本科生学业导师（辅导员）一直是我校本科生培养的特色模式，为师生之间的沟通提供了很好的平台。导师的人格和学术魅力不仅能够在课堂展现，更能在朝夕相处的日常接触中影响学生，既起到传授知识的效果，更为学生学业发展和人生规划提供了重要途径。根据《安徽农业大学党政领导干部兼任本科生辅导员、学业导师工作实施办法》，重点实验室学术带头人，团队负责人，教授学者以及具有博士学位的中青年教师，长期担任学生学业导师，有些从新生入学时便担任专业辅导员，在从事教学和科研工作的同时，解答学生学业上的疑惑，引导学习优秀和精力充沛的大学生参与到科研工作中，利用实验室平台，提供各种科学研究实践和实训机会。实验室客座教授还利用在校时间为本科生开展各种学术型讲座，启发本科生投身科研的激情，如夏威夷大学马诺分校李庆孝教授为本科生开讲《农药学进展》及《美国大学生（研究生）学习状况》，以更加国际化和专业化的视角阐述当下中国大学生要放眼世界，敢于创新的紧迫性和现实性。

2.2 指导学生创新实验项目和毕业论文（设计）

大学以教学为根本，以培养学生创新能力为发展目标和动力。重点实验室充分意识到“国家大学生创新性实验计划” 在引导本科生学习方法的创新方面发挥了积极作用[14]，围绕安徽省或国家环境保护和资源利用中存在的现实问题和技术需求，激发学生创新的意识，引导学生开展创新实验。近年来，学生在实验室开展了农药在农作物上残留消解规律，重金属在植物体内传输机理研究，污水脱氮除磷深度处理技术，畜禽粪便、农作物秸秆等生物转化和资源化利用技术，潜水湖泊新兴污染物调查与评价，生物入侵及生态防治工程等基础理论及应用技术的研究和探索，以学生团队为研究主体，以国家（学校）资助和导师科研经费赞助相结合的方式，申请获批安徽农业大学大学生创新基金（BFR）项目40余项，安徽省和国家级大学生创新创业计划项目10余项，充分吸纳近200名本科生直接参与到创新实验活动中，在本科生创新意识和能力培养工作中起到了很好的示范作用。在本科生毕业论文（设计）选题环节，实验室研究人员充分利用手中在研项目设置适合本科毕业生的论文题目，采取结合科研的方式激发学生独立从事科研的能力，通过选题、开题和下达任务书等一系列环节引导本科生从事科研工作，为本科生创新能力培养把好最后一关。

2.3 吸纳本科生参与科研项目

在大学生创新实验项目资助额度和覆盖程度有限的局面下，实验室通过“导师―研究生―本科生”梯度指导作用，在完成国家863项目、科技支撑计划项目、农业部专项、国家自然科学基金项目等重大课题执行过程中，建立目标引导和考核制，激励学有余力且富有探索精神的本科生参与到科研活动中，通过开展学术交流、科研讲座等形式激发学生科研创新的热情。同时，在本科毕业论文（设计）选题环节，重点实验室研究团队以科研与教学相结合的方式，吸纳优秀同学参与到导师的课题研究活动中，本科生不仅能够深入田间地头等科研一线进行样品采集和野外考察等工作，更能在实验室开展更加深入的化验、分析及数据统计工作，学生的创新意识和动手能力得到切实的提高。

2.4 拓展学生实习、实训教学渠道

实践教学是大学教育的重要环节，加强实践性教学环节是提高学生动手能力，巩固、运用学生所学的专业知识，提高学生创新意识最有效的手段[6]。学院现有农科、理科和工科3类5个本科专业，在大三进入专业课程学习阶段后，针对各专业的培养方案，分别制定了不同的实践教学环节。然而，随着专业扩招和实践环节的不断加大，校内现有实验室和实践教学基地等资源逐渐呈现供不应求的局面，同时实践的内容也难以做出灵活的调整，在一定程度上制约了学生创新培养的力度和效果。重点实验室作为安徽省从事农产品质量安全和农业环境保护的有生力量，从2008年成立安徽省农产品安全重点实验室至今的多年发展过程中，先后与省内外科研单位、政府职能部门和大型企业建设了良好的合作基础，形成了与安徽省农产品质量监督检验测试中心等多家高水平食品、环境等领域检测机构的合作共建关系。因此，通过校内外单位共建、挂牌设立实习基地、产学研合作平台建设等一系列举措，极大拓展了本科生实践教学的平台，丰富了本科生实习和实训等实践教学的内容。针对“学术型”和“工程技术型”等不同的培养目标，学生自由选择到科研院所、食品安全检测机构、环境监测站、城市污水处理厂、生态环境保护站、固体废物处理处置公司等科研机构或工程技术单位实习，不仅取得了良好的教学成效，同时也为学生就业和深造提供了更多的良机。

3 本科创新人才培养取得的成效

在重点实验室参与本科生创新培养工作以来，学生创新意识不断得到提升，创新方式和成效也不断得到改进和提高。近年来，先后有多名大学生参加省级国家级科技创新大赛并获佳绩，2013年参加第一届全国大学生环保科技大赛，“大麦秸秆与马尾松枯落叶混合制作猪饲料的开发研究”作品获得“科技理念奖”优秀奖，一名同学凭借在环境保护领域的实践和创新活动获得“安徽省十佳大学生”提名奖。2014年在“创青春”全国大学生创业大赛中“青山生态修复有限责任公司”以“活性污泥修复矿山废弃地生态修复服务”为核心，凭借良好的创意和较强的实用性而获得安徽省金奖和全国三等奖，一名同学获得环境保护类别 “安徽省十佳大学生”称号。学生的创新能力得到明显提高，大量优秀的研究成果也在Bioresource Technology、Chemosphere、Journal of Hazard Material、环境工程、激光生物学报、食品科学、安全与环境学报、安徽农业大学学报等国内外期刊上得到发表。同时，近2年在推荐免试研究生工作中，我院学生凭借优秀的学习成绩和丰富的实践经历，先后有10余人成功获得面试就读山东大学、湖南大学、中国科学院、英国布里斯托大学等国内外重点大学的机会，再次展现了安徽农业大学在学生创新性培养工作取得的成绩。

4 思考与展望

地方农业院校的重点实验室，在本科生创新人才培养过程中，还需要更深入的开展探索，在创新途径的改革、机制的保障以及平台的服务等方面提供更多举措。首先，在学校大学生创新实验项目资助额度和覆盖度有限的局面下，以重点实验室名义，面向学习优秀而富有创新精神的本科生设立一定额度的创新研究项目，提供研究资金和平台，同时鼓励年轻教师在此过程中担当研究导师，为本科生走科研创新发展道路开好头、带好路。以项目管理模式开展本科生创新培养工作，规范本科生参与创新实践活动的行为，督促本科创新活动取得实质成效，同时也便于总结和推广相关经验。其次，本科生创新实践活动不应仅停留在对学生的鼓励和引导方面，在学生实践的活动过程中，需要有牢固的机制为保障，需要充分调动和发挥指导教师的积极性和参与性。对此，可参照课堂理论教学的学生评教基制，对在学生创新实践过程中被学生评价为引导正确，指导及时，服务到位的教师给予一定的奖励，在教师年度考核、职称评审和进修等环节给予政策倾斜。另外，本科生参与创新实践，离不开实验室平台，如何开放实验室、如何有效管理实验室是需要认真思考的问题，学院―教师―学生三级负责制[11]的做法值得借鉴，核心工作是要加强安全管理和教育，确保实验室的正常运行。要充分体现和强化学生的主体地位，在获得指导教师的授权下，可以让学生参与实验室的管理工作，以便形成学与管的良好互动。

5 结语

安徽农业大学资源与环境学院省（部）级重点实验室在建设过程中，充分发挥了提升科研和服务教学的双向功能，努力做到了“激发创新意识，提供创新平台，引导创新实践，推广创新成果，总结创新经验”的本科生创新培养工作目标。相信随着国家和安徽地方经济的发展，实验室硬件的投入力度将会逐步加大，实验室的开放程度和管理水平将得到更加有效的提升，本科生创新培养工作的局面将更加美好。

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