简述素质教育的途径和方法范文

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随着各国医学发展之间的联系的日益密切，各种医学类学术交流逐渐增多。我国也从其他国家医学发展中认识到一个问题，医学生的人文素质教育必须重视，现在已经有很多的医学院校都开始重视对学生的人文素质教育，并在此基础上全面培养学生的综合能力，而且也有相当一部分医学院校被合并进入综合性较强的大学，从而获得了较强的人文素质教育的师资力量。但是，我国的医学人文科学还不能承担起应承担的责任，这是一个值得我们深入思考的问题。针对这个问题本文总结出了几点措施，希望可以帮助提高医学生的人文素质。

一、理论结合实际，关注社会、医疗问题

对医学生进行人文素质教育的过程不是一蹴而就的，这一过程需要教师和学生参与，教师要重视社会和医疗问题，并把这些实例纳入教程，只有将理论与实际相结合，才能更好地进行人文素质教育从而激发学生的学习兴趣。当然，这种教学方法也是对过去那种空谈理论的革新，改变了以往坐而论道的局面，真正使医生能够肩负起自己的责任，同时也增强了医学人文社会科学在培养医学生人文素质方面的能力，使医学生能够解决医疗实践中的各种问题。

理论与实践是密不可分的，只有将理论与实践联系起来，理论才能发挥它的作用。医学院校可以利用周末以及节假日的时间有计划、有组织、有目的地组织一些社会实践活动，比如，组织学生深入到各个领域进行社会考察，职业体验以及勤工俭学等活动；另外，还可以到敬老院以及社会福利院等慈善部门参加义务劳动，体会社会生活的艰辛。当然，尤其要重视医德医风方面，学校可以组织相关的医德医风交流研讨会，不断更新学生的观念，共同进步。组织学生参观各种纪念馆，如九・一八纪念馆、纪念馆等有历史纪念意义的建筑，在真实、惨烈的场景面前自然会激起学生们的爱国主义精神，提醒学生们勿忘国耻。除了这些惨烈的场面，学校也可以带领学生们去参观一下新科技的产生及发展，让学生们领略到祖国的发展进步，为祖国的强大、腾飞而欢欣鼓舞，激发学生们成为国家栋梁的决心。

仅仅激发学生的爱国主义情怀是不够的，学生们还要深入参加社会实践活动，到各级医疗机构调查研究，对村民进行健康普及教育，实现人人了解健康知识。学生们深入基层，能够了解到基层医疗卫生状况，树立正确的三观，真正做到为人民服务，切实缓解基层看病难和看病贵的情况。另外，医学生在基层能够了解最真实的社会，有利于他们培养医学人文关怀的情感，自觉肩负起自己的责任。基层的医疗条件也同时提醒他们医学生的就业机会并不都在大都市，在基层医院一样可以发挥自身的优势，为人民服务。

二、加强医学生心理健康教育

高等教育不仅包括文化教育、素质教育，也包括心理健康教育。医生对心理健康的要求极高，想要做医生必须具备较高的心理素质，尤其是要有健全的人格。此外，医生必须具备的素质还有承受挫折以及适应环境的能力，这些都将列入医学生培养的课程。医生的天职是救死扶伤，他们要解救的不仅是患者生理上的病症，更重要解决患者心理上的障碍，所以，不能忽视对医学生的心理健康教育。

各医学院校应该重视对医学生的心理健康教育，将其纳入授课体系，针对学生的心理开展各种各样的心理健康活动，指导学生培养健康的心理。学校应积极推广心理健康，为医学生营造良好的心理健康氛围。在校园内成立学生工作中心和心理咨询处，帮助学生减轻心理压力，在各个层面建立学生心理问题的防御机制，降低学生心理问题的发生几率。

解决学生心理问题的重要途径是心理咨询，同时心理咨询也能够减轻学生的心理压力，缓解学生的紧张心理，有效地预防学生出现心理问题，所以说，心理咨询是高校必备地基础设施之一，是高校心理健康中心的重要组成部分。因此，学校应当加强心理咨询专业人才的培养，建立心理咨询中心，并在此基础上开设大学生心理咨询处，为学生解决心理问题。同时，定期进行专业讲座，使学生掌握解决心理问题的方法和措施，在此基础上提高医学生的整体素质。

随着社会的进步和生命科学技术的发展，人们对医学生人文素质的要求越来越高。因此，我们要与时俱进，改革临床医学教学内容，探索和寻找提高学生素质教育的有效途径，在帮助医学生提高综合能力的同时增强医学院校的知名度。

三、改革考核方式

众所周知，我国的教育考核模式仍然是注重理论知识的考核，在评价的过程中，考核分数为主要的评价依据，但是，人文素质教育注重的是思想教育，考核无法对其进行评估。因此，要从培养学生人文素质教育为出发点，创新考核模式。因此，在考核的过程中采取了四六分的新制度，即将学生的专业素质考核总分数的60%记为总成绩，将日常的的行为规范和道德修养纳入40%的考核成绩。有些人文素质教育课程采用的是开卷考试的考核方式，因此，在设计试卷的过程中要尽量的将分值侧重于案例分析、简述等题型，侧重于学生分析和解决问题的能力。实际上，开卷考试对学生的要求更为严格，学生无法从课本中寻找到标准的答案，只能自己归纳总结，这在无形中就加大了考察的难度。这种考核方式有助于提高学生的自主学习能力和思维能力，培养学生独立思考、分析问题的习惯，使教育真正地落到了实处，提高了学生的学习热情和学习积极性，这将有助于提高医学生的整体素质。

四、结束语

综上所述，医学院学生的人文素质教育是一门较为特殊的课程，并不是理论的简单教育，还需要将其运用到实际生活当中，更多的是在日常工作中加强实践。应当充分发挥人文素质教育课程的教育功能，调动学生的学习积极性，使学生真正成为一名称职的医生。

参考文献：

[1]王超.浅谈医学生人文素质的培养[J].承德医学院学报，2012，（02）.

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[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0121-01

1.博弈论简述

博弈论研究的是“当结果无法由个人完全控制而须视群体的共同决策而定时，个人为了取胜而应该采取何种策略”的学问。局中人、策略、收益是最基本的博弈要素。

非合作博弈中最为著名的是纳什均衡。因个体理性与集体理性的冲突，纳什均衡可能是高成本的。但如在“囚徒困境”博弈中改变规则，两个囚徒就有可能选择都不坦白。亦即现实生活中某些规则的改变可能会带来低成本的新的博弈均衡。

2.大学素质教育实施中的问题

大学生综合素质结构既具有人的素质结构的普遍性，又具有其自身的特殊。不仅包括身心健康素质、思想道德素质、科学文化素质，在高等教育特殊环境下，大学生的素质结构拓展为专业素质、创新素质和职业素质。我国大学教育的目的应是培养适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，德智体全面发展，具有高尚健全的人格、一定的国际视野、强烈的民族使命感和社会责任感、宽厚的专业基础和综合人文素质的高级专门人才。

为此，各高校在各自的专业培养方案中，采用通识教育、专业教育、综合社会实践教育、课外培养教育等模式探索着建立和优化大学生综合素质培养体系。但是当前社会大学生就业难问题的严峻性，使得大学生综合素质教育陷入了“囚徒困境”。

3.用博弈论思想分析大学生综合素质教育的“囚徒困境”

大学生自身需求是希望得到更全面的发展，这也是高等教育的宗旨。但就业难的现实让现在的在校大学生大学生必须先解决就业问题。因此得到较高的社会评价、有个好的就业前景是其期望收益。

由于在校期间的各种评价、毕业资格审核、以及社会就业面试评价大多以分数为主或有着一些刚性的规定，缺乏完善的素质综合评价体系，因此只要获得高分就代表该学生是优秀的。

所以，在校大学生之间的博弈可设定为如图“囚徒困境”式博弈模型。

在这个博弈模型中学生A和学生B代表本博弈中的两个博弈方，他们有提高分数，和提高专业、创新、职业素质两个策略。因为大学生都共同生活在校园里，因此在学校的培养体系、专业知识要求以及相互之间的学习状况方面拥有的信息的同样的，因此应属于完全信息博弈。尽管提高个人素质会有利于大学生的未来发展，但无论对方选择什么，获得高分给自己带来的利益都是最大的，因此尽管高分策略并不是最优策略，却是最终选择的策略。却也背离了大学素质教育的初衷。

4.走出困境的方法和途径

多年来，我国为摆脱应试教育的影响，走出目前的困境已经做出了很多不懈的努力，并取得了一定的效果。但是却没有能从根本上解决问题。摆脱这一囚徒困境的唯一办法是改变目前教育的博弈结构，就要去改变博弈规则，形成一个有利于学生全面发展的博弈均衡。注重学生创新精神和实践能力的培养，注重考查学生观察、发现和解决问题的能力，促使学生全面而有个性地发展。

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一、简述目前我国的高校舞蹈教学情况

就目前我国的情况来看，除了一些专业的艺术高校，其他高校对于大学生艺术素质的教育主要是由社团活动以及开设选修课的方式来进行。高校也会要求每一位学生都要选修一门和艺术有关的选修课，但是很多高校在艺术教室方面的设备过于简陋，所以很少有实际的舞蹈教学，通常都是理论上的教学，这就使得学生基本上没什么收获。在我国高校中，对于舞蹈教学方面的投入少，老师的水平也不高，专业的场地也没有，教学的方式也与时代脱节，因此不能很好地实现大学生艺术素质教育的目标。但是舞蹈能够很好地提升大学生的艺术素养以及全面发展，所以其作用是十分关键的。

二、简述高校舞蹈教学对大学生的艺术素质教育的意义

（一）能够让学生了解什么是舞蹈。舞蹈是一门高雅的学问，虽然很难让所有的学生都学会舞蹈，但是可以让每一个学生了解舞蹈以及学会欣赏舞蹈。舞蹈教学能够很好的让学生了解舞蹈的相关知识，学生在知道舞蹈知识的前提下就能很好的欣赏舞蹈的美，从而提升学生的艺术素养。

（二）提升学生的审美水平。舞蹈艺术不仅仅是一项肢体表演，其内涵是十分多彩的，其中有人文的精神、美学的艺术和哲学的思考等等，了解舞蹈知识之后，能够很好地提升大学生的审美水平；舞蹈的教学能够让学生知道很多地方和民族的舞蹈文化，了解他们的不同与相同之处，从而真正被舞蹈所吸引，帮助学生养成高尚的文化素养和品德。

（三）通过美学的教育来保证学生的身心健康成长。在高校中，要想进行美学的教育，最好的方式就是进行舞蹈教学，因为舞蹈更加的形象和直观，能够更加了解美学的内容。通过舞蹈还能让学生的形体更加优化，并保证学生的身心健康发展。学生在欣赏舞蹈的时候，能够更加全面地了解舞蹈的内容，身心愉悦的同时还能提升学生的审美水平，最大程度上提升学生的学习生活水平。

三、如何更好地进行高校的舞蹈教学建议

（一）高校要重视舞蹈教学的资金的投入，提升教学队伍的水平。高校要投入更多的资金来进行舞蹈教学的建设，提升舞蹈课程在师生心中的地位。另外，也要提升舞蹈老师的专业水平，提高老师的文化知识以及专业的技巧，有了优秀的老师才能保障学生更好地学习舞蹈的知识以及技巧。

（二）高校对于舞蹈教学的形式要进行改革，从而跟上时代的步伐。当前很多高校的教学方法与时代存在严重脱节，要想从根本上解决这一问题，就要改革现有的教学模式，并且在此基础上进行一定程度的创新。比如，老师要想提升课堂的活跃程度，就可以使用多媒体的方式来实现，并且可以在学生之间举行舞蹈讲座及比赛和创作等等，多式多样的教学手段能够很好地推动学生的学习主动性，让学生对于舞蹈的了解更加深入以及全面，在真正意义上提升学生的艺术素养。

（三）摒弃陈旧的舞蹈教学观念。还有一些高校没有舞蹈教学这一内容，而且教育工作者也不认为舞蹈教学是必要的，所以要想改变高校这一尴尬的现状就要摒弃陈旧的舞蹈教学观念，让教育工作者了解学生艺术素养的重要性，学生通过学习舞蹈也能很好的拓展自身的想象力以及视野。很多高校的学生，大部分的时间都放在了专业课程的学习上，基本上不会重视艺术教育的学习，他们认为艺术的学习是一件浪费时间的事情，就算学好了也不能对将来的工作有任何的帮助，所以不仅教育工作者要重视舞蹈教学，也要提升学生对于舞蹈教学的重视程度，让他们知道艺术教育的学习在他们的人生旅程中是十分关键的一个环节，并且和他们自身将来的发展也紧密相连，从而让他们的艺术素养得到质的提升，在将来的工作以及学习生活中发挥其应有的作用。

四、结束语

舞蹈的作用十分广泛，不仅能够让学生在艺术素养方面得到提升，还能使得学生的身体素质得到锻炼，还能将舞蹈作为一项基本的技能。所以对于高校来说，要积极发展舞蹈的教学，通过合理的拨款来建设更加标准的舞蹈教室和器械，并且聘请优秀的舞蹈老师，教学的方法也要跟上时代的步伐，从而保持各个高校之间的人才的竞争力，进一步推动我国的全面发展。

参考文献：

[1]杨同辉.浅谈我国高校舞蹈教学的创新模式[J].读写算：教育教学研究，2014,(05):10.

[2]于亚峰.高校舞蹈教学与大学生艺术素质教育探析[J].教育与职业，2014,(04):12.

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    二、当前小学教育存在的问题

    长期以来,中国的教育体制普遍存在以考试分数决定升学,就业的现象。考试的“公平,公开,公正性”同样是一把“双刃剑”,一方面考试的公开性能够减少利益分配的争议,获得较大的公平性,另一方面,为了追求“公正客观性”考试往往不得不选择争议较小的答案。这样就往往客观上限制了学生的思维模式。以考试成绩为主要指标的教学管理模式使得中小学学生过早陷入了“应试教育”的泥潭中,小小年纪的小学学生背负死记硬背大量客观性知识的重任。同样的问题在课堂教学中也较为突出。许多教师为了自己教的班级学生获得高分,在课堂上不是去启发学生的独立思考,而是以填鸭的方式机械地传授知识,不顾学生的承受能力而对学生的学习横加干涉,对学生的独立思考行为简单和粗暴地进行否定。这一切的后果就是学生往往只认为世界是一个僵死的整体,只要把教科书牢牢记住就掌握了通向未来的钥匙。如果这种现象成为社会的普遍现象的话,对整个民族的未来是极端不利的。

    三、培养创新思维的途径和难点

    1.培养创新思维的突进。要培养学生的独立思维能力,小学教育应该在以下几个方面做出创新:首先,在教育过程中不仅仅要传授知识,更加要传授做人的道理:教育培养的目标不应该仅仅是善于考试的人,而是能够运用自己的能力独立解决自己所遇到问题的综合性人才。因此培养学生的独立人格应该成为小学教育的第一要务。同时教师应该通过设立目标,引导学生完成目标,对学生的成功进行肯定的行为模式而增强学生的行动能力和自信心。其次,要培养学生的多向思维能力:教师应该引导学生学会发散性思考问题的能力。一方面,教师应该让学生知道,解决问题的方法绝对不止一个,可以采用多种办法解决问题。另一方面,教师同样需要教育学生,应该用最优化,最有效率的办法解决问题。教师应该教育学生什么应该被视为最好的解决办法,如何去在借鉴和学习的基础上找到最好的办法。第三,教师应该培养学生的综合性思维能力。世界是一个有机的整体,解决问题有时需要考虑各个方面的解决办法,并对之进行有效的综合以获得真正操作意义上的良好解决办法。小学学生由于求知欲强,经验浅薄,加上家长的娇惯,容易在认识上走向执拗。这对学生的心理成长也是不利的。

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关键词：素质教育 美术教学 创新教学 德艺双修

美术教育作为素质教育的重要手段，首要任务是激发学生的创造性思维，使学生的思维在美术教学中变得流畅、积极、有主题和富有创造性。在教学中要利用本学科的特点，在学习基础知识进行简单训练的同时，进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识及其他学科的教学，变单一的知识技能为多元的知识结构，使美术教学真正落实素质教育。通过近年来的实验教学探索，我以用不同形式的美术教学来开展美术素质教育，实施体验着综合美术教学的最佳效果。

一、解放思想，更新观念，激发兴趣

作为艺术教育中的美术教育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。作为教师，要突破传统的教学思维定势，着眼于学生的未来，要改变包办式教学模式，不能只忠实于教材，做所谓的引路人工作。把艺术教育由专门传授技法技能转为培养素质，符合现代教育思想与规律。要结合美术学科特点，发挥其特殊优势，发展学生的智力。学生的素质如何，与其本身智力有着莫大的关系。智力，包括了观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力等几方面，教育心理学告诉我们：艺术教育对促进学生的智力发展和创造力的提高有着十分重要的作用。许多著名的教育家对美术教育的功能有着共识，他们认为美术教育最直接的目的是寻找种种机会，用种种方法训练学生身心和各种感官，使他们的各种感官及观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力还有道德情感等本能渐渐地自由生长发育。美术是艺术，艺术的灵魂在于创造，没有创造就没有活力、没有价值。在学生进行美术学习中，要充分体现学生的主体地位，促进其个性，加强创造性思维训练，开发其潜能，利用学生的一切可用条件，联系其它各门学科的内在因素，达到学生学会发现美、审美、爱美、追求美，创造美的学习氛围和兴趣，终而把美术教育思想、教育观念真正转移到素质教育轨道上来。

二、拓展思维，深入实际，逐步实施

受传统教育观念的制约，多数美术教师忽视了学生的综合素质培养。这样教学不仅使学生感到枯燥，更增加了学生对单一教学的反感。学生学习好美术学科的最好途径应该是利用综合知识，结合实际课堂教学内容，在老师的引导下进行自我攻关，突破重难点，增强学习积极性，终而获取知识，为未来的持续发展打下坚实的基础。在课堂教学中，我把美术教学比作一门综合性学科加以分析理解，应用一些教学常识，对学生进行有逻辑的启发式教学。比如：

1.在静物写生训练中，为了解决好学生的造型能力，我重视教学过程中引导学生直接观察对象、认识对象，运用现代先进的教学手段，帮助学生掌握知识。马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”要培养学生正确的观察方法、深入观察的习惯，培养学生的观察力、记忆力，进而促进学生的智力发展。同时要提出数学等学科的有关知识，使学生能解决透视、比例、空间关系，培养学生的空间想象力、把握能力和实际的操作能力。

2.在欣赏课教学中，我要求学生结合作品内容，运用政治、历史、人文背景、社会科学等领域进行理解分析，使学生对每件作品、每一门艺术都充满好奇，诱导学生提出问题，并且准确地解决问题。要对学生进行审美教育，陶冶学生高尚的情操和良好的思想品德，从而激发学生加深对美术的了解和热爱。

3.在创作课中，我结合语文、英语中的写作和音乐中的艺术效果进行教学，培养学生的创造力。艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的艺术创造才能，促进学生其他方面综合性可造才能的发展。在教学过程中，一方面要注意营造一种适合培养学生创造性的环境，另一方面要充分发挥学生的想象力、创造力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象可以概括世界。”可从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独创精神，加强创新意识，通过教学培养学生的形象思维能力，并促进抽象思维的发展，突出创造力的培养。只有打开了学生的思维，题材才会丰富。

探索综合性教学就是学生通过学习不仅能够科学地掌握美术学习方法，而且对其它学科的知识也得到了巩固和吸收。要把美术教学作为一门综合性学科实施教学，实行开放性教育，发挥学生的主体作用。要改革课堂教学，营造民主、自由、平等、和谐的教育氛围，尊重个性，有效地强化学生的主体意识，培养良好的非智力因素，发挥其各自的专长。课堂教学要力求“教”与“学”的优化，使学生主动积极参与教学的全过程，想方设法激活学生的原动力，最大限度地把他们的智力潜能发挥出来。

三、因材施教，结合实际，落到实处