学校封闭式管理的利与弊范文

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中图分类号：G717

文献标识码：C

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.185

近年来，国家大力发展职业教育，我国高等职业教育的总体规模实现了历史性的跨越。但与此同时，众多职业院校的生源质量则出现了明显的下滑。加之，高职院校学生生源层次复杂，广大职教工已深切感受到来自学生管理方面的巨大压力和严峻挑战。下面就针对高职院校学生特点，结合我院情况，谈几点思考。

1 高职院校学生特点

目前，高职院校学生主要包括高中起点的三年制学生与初中起点的五年制学生。三年制学生、五年制学生与普通高校学生相比较，都具有明显的差异。

1.1 三年制学生与普通高校学生区别

三年制学生基本是未能考入本科院校而被高等职业院校录取的大专学生，与普通本科院校学生相比，其学习能力差，基础知识薄弱，自我约束力较差，不受管教、不够成熟是他们的典型表现。

1.2 五年制学生与三年制学生区别

三年制学生基本属于成年人，整体上心理已经成型，与其相比，五年制学生具有以下特点：第一，年龄小，自制能力弱。在五年一贯制的前三年中，无论是生理还是心理上，都处于快速发展阶段，处于未成年人到成年人的过渡区。这一时期，他们想法偏激，待人接物常自我为中心；抽烟、喝酒等无所不学，情绪亢奋，打架斗殴时有发生。第二，相对经历过高中的三年制学生，五年制学生学习成绩更差，且初中阶段没有形成良好的学习习惯，到了高校相对自主的学习环境里，更加放纵自己，学习上应付了事，上课睡觉、聊天、考试作弊，对未来迷茫没有目标。第三，大多数五年制学生都热衷于社会工作，有较强的沟通能力、组织能力、动手能力及创新能力。如果能够采取恰当的方法对他们施以教育，往往会收到预料不到的良好效果。

目前，大部分高职院校采用开放、宽松的，相对依赖学生自我管理的高校模式，这一模式对于三年制学生尚且还行，但对于年龄尚小，自学、自控能力很弱的五年制学生来说，他们就有了放纵的空间。针对学生特点，对学生进行半封闭式管理模式将能收到事半功倍的效果。学校半封闭式管理，一般是指学校为了加强在校学生的安全管理，创造良好的教育、教学环境，从而制定严格的管理制度，要求学生无特殊情况全天不能随便走出校门，其生活、学习、活动等一律在校内进行，仅在某一特定时间（如星期六、星期日）允许学生出校活动的一种管理模式。

2 基于半封闭模式下学生管理的几点思考

2.1 学生管理制度的规范化及严格执行监督机制

介于高职院校生源层次的复杂性以及学生自身的特点，单纯照办或模仿其他高校或中职院校的学生管理制度远不能满足现代高职院校的实际需要，部分制度虽适合三年制学生，但对于自制能力弱的五年制学生却过于宽松，有些制度适合五年制学生，但相对于有较高自控能力的三年制学生又显得过于约束，导致他们对半封闭模式下的管理更加抱怨，学习积极性大为削减。所以，我们应结合其他院校和本校学生管理工作者的实际经验，迅速、高效地形成一套符合自身发展、行之有效的系统性管理制度，才能最大程度调动学生的学习积极性，提高院校整体教学管理质量。

学生管理规章制度在执行时，也往往由于缺乏有效质量评价与监督制度，尤其如我院建校初期，会不同程度的存在贯彻落实不彻底的现象，造成学生误认为学校制度不严格，渐渐放松对自己的要求，导致违纪升级，学习懒散。因此，对各种学生管理制度应进行严格监督与执行；对学生课堂玩手机、睡觉以及生活作风问题必须常抓不懈。同时，对学生管理人员实行有效的激励、考核及评价制度，十分重要。

2.2 加强校同“家文化”与“半社会化”建设

根据学生自身特点实行半封闭式管理，学生外出会受到一定的限制，对处于青春期好动心、好奇心较强的学生来说，一定程度上存在着这样那样的抱怨，十分正常。如何既能让学生遵守校纪，又能让学生感觉管得不是苛严，更能让学院总体教育水平得到提升，这就应该让学生体验到“家”的感觉，感觉到自己是在一个社会化校园中生活。所以，我们应加强校园基础设施建设和后勤服务建设，满足学生各种需要；支持学生各类社团的建设，丰富学生的课余生活，在活动中加强学生间互帮互助、互相关爱的情感交流；坚持老师走访宿舍，关心学生生活，树立校同“家文化”意识，让学生感觉到在半封闭管理下依然有“家”的感觉。

适应高职院校学生热衷社会工作的特点，广泛开展校内实训，校内勤工俭学，组织学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明等社会实践活动。这样，既使学生感觉到半封闭校园中社会仍然与他们无限接近，又可以培养学生的责任意识，在社会实践活动中受教育，长才干，作贡献。

2.3 加强希望教育，帮助学生树立正确的就业观

高职院校实行半封闭式管理，学生未来的三年或五年基本都在校园，与外界沟通变少，加之学生人生目标原本模糊，随着年龄增长进入学习后期，对未来更加不知所措，从而增加了进入社会前的忧虑与恐慌，学习积极性下降。因此，学院应拿出一套详细的学生培养方案，使学生进校之后，对未来三年或五年的学习过程有一个详细的了解，避免出现走一步看一步、总感茫然的状况。学院应积极联系相关企业，尽快形成实际合作机制，满足学生想实训、要实践的心理需求，增加对学院与自身的信心；加强学生党团组织生活，举办研讨会、心得交流等丰富多彩的教育活动，让学生及时了解形势发展，引导和教育学生完成从要我学到我要学的转变；不定期邀请专家、学者为学生作报告，紧紧围绕学生关注的热点问题，组织专题辅导讲座。通过一系列的希望教育，让学生在半封闭式管理下更加自觉地学习，树立正确的就业观。

职业院校的学生管理是一门学问，也是一门艺术。目前，我院也正处于开办初期，学院半封闭管理模式正在积极探索中，我们相信，经过全体师生的共同努力，一套完善的高职院校学生管理模式一定会应运而生。

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我国的民办高校是1980年后逐渐兴起的，现已呈现出一片欣欣向荣的景象，并以其丰富多样的办学方式引人注目。30年来的实践证明，民办高校在满足人民群众不同教育需求，扩展教育资源，促进教育公平，发展教育事业具有不可或缺的作用。陕西省民办高校众多，据统计，全国民办高校采用封闭式管理的占到了总体的71%，陕西省占到89%。陕西西京学院为了防止学生在外沾染不良习惯，杜绝校外人员带来不良风气，实行严格的门禁制度――学生通过校园卡并指纹识别后才可进出校园。西安翻译学院以英语为特色，实行“全日制全住校全封闭准军事化”，严格执行“万人晨读”管理模式等。

一、文献综述及本文研究概况

1、国内研究现状

近年，越来越多的民办高校在管理模式上采用“封闭式管理”。大家对于这种管理模式争议颇多，这也是近几年来民办高校管理工作关注的焦点之一。

很多民办高校的管理者认为封闭式管理模式对学生发展有一定的好处。付八军在《“宽”与“严”：民办高校学生管理模式之选择》中认为民办高校推行严格管理具有必要性，在理论上也具有可能性。首先，为维护国家学历文凭的信誉，需要强化管理。其次为扭转学生自由散漫的风气也需强化管理。“封闭式管理”可以改善原先纪律散漫的学习风气、强化学生遵纪守法的意识。

当然也有学者对这样的管理模式持反对意见，罗云在《民办高校封闭式管理质疑》一文中指出――封闭式管理与现代以人为本的教育理念相违背，以牺牲学生个性和身心发展为代价换取所谓的“良好教学秩序”，并且这种管理模式更多地停留在“管制”阶段，以成绩代替全面能力。他同样认为这种管理模式是对社会不负责任，没有发挥学生与社会之间的桥梁和纽带作用。

大多数有关封闭式管理的文章都是从管理的角度和管理理论出发，对封闭式管理模式的利弊进行分析。但民办高校封闭式管理对大学生社会化的影响却很少涉及。而校园是大学生完成社会化的重要场所。封闭式管理对民办高校大学生的社会化过程有着不可忽视的作用，有必要认真分析其多方面的作用。

2、本文研究概况

本研究针对民办高校封闭式管理，进行了个案访谈，然后分析评价了封闭管理模式下大学生的社会化状况。大学生社会化的内容主要包括自我意识、价值观念、个人能力这三个方面，本文通过对这三方面内容的探析，找出封闭式管理对大学生社会化的推动与阻碍作用，为民办高校培养全面发展的大学生提供建议。

本研究主要采用个案访谈法收集资料，选取了西安市三所不同民办院校的学生进行访谈，每个学校抽取4位学生为访谈对象。共计12位访谈对象，均为西安市民办高校的在校大学生，并以访谈内容为对象对其社会化影响进行分析。通过对访谈的总体分析，我发现民办高校的大学生对封闭式管理的态度趋同但也有所差异。西京学院侧重于学校生活制度方面的严格管理，学生对于这种管理的对抗情绪也最为明显。接受访谈的4位学生对封闭式管理无一认同。西安翻译学院有关学习方面的规定相对严格，在4位名访谈学生中，有1名学生明确表示反对，但也有1位学生赞同这样的管理方法，觉得能够提高自己的学习成绩。培华学院在陕西民办高校之中的管理相对较松，所以在访谈中学生对于封闭式管理的抵抗情绪最少，4位访谈对象都没有强烈的反对态度，多数表示能够理解学校严格管理的动机。

二、封闭式管理对大学生社会化的研究

1、封闭式管理的涵义及其原因

纵观国内民办高校，学生管理大多数采取封闭式或半封闭式管理。教育管理学认为，“封闭式管理”式针对整个学校的管理系统而言但并非是针对管理学生。当前很多民办高校将这一概念歪曲，将封闭式管理奉行为“ 将学生束缚在学校内，生活作息和自习时间由学校统一安排，除特定时间外，学生不允许随意出入学校，校外人员也不得进入学校”。

民办高校封闭式管理的动力源，大多来自以下几个方面：

（1）为在高校市场竞争中占一席之地，民办高校需严格管理。与公办高校相比，民办高校的生源质量要差一些。在这种情况下，如果民办不强化管理，那么会大大降低其毕业文凭被社会所认可的教育程度。

（2）生源质量决定了民办高校的严格管理。由于教育质量是民办高校发展的生命线，而生源质量又远远落后，为解决这一问题，学校只有采取强硬手段，通过严格的规章制度来努力提升学生学习质量。

（3）为维护学校正常秩序，需要严格管理。严格的管理模式，可以培养学生们在学习上刻苦上进，生活上勤俭正派，交往上与人为善，为他们以后起着很好的导向和定型作用，同时也为学校带来了一个相对稳定有秩序的教学环境。

2、封闭式管理对大学生社会化的现实影响

赵利生教授在其论文《试论大学生社会化的目标》中提出大学生社会化的几个基本目标：（1）培养个性，完善自我。个性即自我，大学阶段完成自我的独立。（2）继承、丰富与发展社会文化。大学生必须首先接受一致内化积存的价值观念与社会规范体系，并对其创新发展。（3）掌握专业知识与技能培养社会角色。按照赵利老师的观点，本文从三个方面――自我意识、价值观念及个人能力考察民办高校封闭式管理对于大学生社会化的影响。

3、封闭式管理对学生自我意识形成的影响

个体的自我意识由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分构成。自我认识即自我认知和自我评价;自我体验反映了个体需要与现实满足之间的关系，包括自尊心与自信心、成功感与失败感等等。自我控制是个体对自己行为、思想和言语等的控制。当个体要求自我遵守社会规范努力达到社会期望时，可以促进个体的积极发展，而当个体自我松懈，就会使个体处于一种消极的被动状态。

例如（个案9）：对此（学校封闭式管理）我觉得有利有弊。和其他公办高校相比我们的确不如他们，所以学校这样管理也是为我们好为学校好吧。我的父母也挺希望学校管得严格一点，因为他们担心不在我身边我会学坏，但是父母、学校也管不了我们一辈子呀。不过有时候学校对于我们学习、生活等方面的管理也有点过了，毕竟我们都是成年人，没有足够的自由时间反而会让大家抵抗。

民办院校大学生往往是没有考上公办大学的学生，相对来说他们的自我评价较低，自我控制较差，大学时期的学习任务相对轻松，长时间对学生进行严格的“规范”与“教化”，久而久之学生会在心理上形成依赖，逐渐丧失自我管理自我控制的能力和自我改正的自觉意识。

4、封闭式管理对学生价值观形成的影响

价值观是个人对某类事物价值的基本看法、总体观念，在人们的价值活动中发挥着行为导向、情感激励和评价标准的作用。学校在大学生价值观的形成过程中发挥着主导作用。但这种价值观不是一种被动和被教化的结果，而是大学生有意识的进行选择、接受和创造的，他们通过审视自身和外界的各种价值观念，理解不同价值观念之间的异同，最终形成自我价值观念。

例如（个案1）：高中一样的管理模式甚至比高中还要严格，进出校门、宿舍门都要识别指纹！感觉自己的一举一动都要汇报学校，我讨厌这种囚禁式的管理。难道学校认为我们完全没有遵守纪律维护学校秩序的自觉性吗？还是觉得学校周围危机四伏所以要严格管理以防坏人入侵，这也太夸张了。这种压制让人不舒服。

其实，民办高校不一定要利用封闭式管理隔绝社会不良影响的渗入，而是应该以一种客观的态度还学生一个真实的世界，教会学生客观认识、适应现实世界，增强其对不良影响的判断力和免疫力，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观，教他们学会在未来的道路如何适应、判断，培养学生的社会角色意识。

5、封闭管理对学生个人能力培养的影响

费尔巴哈曾说过：“人的本性只于交往之中”。身处在学校中的大学生，这个时期同伴交往的频率与影响最为突出。大学生在自己的交往范围内选择知心朋友，良好的同伴人际关系能给大学生带来稳定感和归属感。封闭式管理的校园大大减少了学生与外界沟通交流的机会，限制了学生的人际交往范围，过于强调秩序与成绩。此时，大学生社会交往的心理需求被忽视，大学生个体获得社会交往和社会满足的愿望也不能得到实现，大学生就会产生与制度规范相排斥的行为。

例如（个案7）：学习方面的严格管理我觉得无可厚非，可对于严格的门禁制度我不能理解。有时候我外校同学来找我玩，进校门时又要登记又要压证件，甚至有时候根本不让进，门卫也总是凶巴巴的。现在和同在西安上大学的同学都不来找我，说看到我们学校门卫都有心理阴影了，大家都说我像读了军校。

三、相关建议

1、顺应社会，转变教育理念

民办院校也应在教育模式的实践中积极探索、不断进步，找到适合民办高校大学生身心特点的管理模式，探索出一条有利于学校，学生共同发展的管理模式。并树立以学生为本的教育理念，让学生亲身感受来自社会、生活和自然的考验从而更好的完成其自身的社会化。

2、敞开校门，选择开放式管理

相比于普通本科院校，民办独立本科院校更应该鼓励学生多接触社会、走入社会，在社会中锻炼自己的生存能力，提高自己的社会责任感。在接触社会的过程中，大学生不仅能够认识自我，找准定位，还能更好的了解社会，明确自我努力方向。对学校来说，开放式的管理，在满足学生向往自由、减少学生抵触心理的同时，还能够减轻学校在管理方面的压力与负担。

3、联系社会，开展开放式教育

在开展开放式性教育的过程中，学校首先应当与学校周边的社区和公安部门取得联系，确保学校周边的治安安全，为学生学习生活营造一个安全的环境。此外，学校还应通过学生辅导员与家长保持联系，争取到家长对于开放式教育的支持。

4、强化专业特色，激发学生潜能

封闭式管理通过严格的规定将学生限制在校园内，结果却不尽人意。如果学校可以多开展一些健康有益、丰富多彩的文化活动，使学生能够在这些平台展示自己，那么也可以达到留住学生的目的，同时丰富多彩的课余活动也能够培养学生的自信心、自尊心和荣誉感，激发学生的潜能，为今后学生走向社会生活打好基础。

5、注重心理健康，建立有特色的心理教育

民办院校优于专科院校又次于公办院校，属于中间一种不高不低的尴尬地位，这就造成了民办本科院校学生心理的特殊性。在封闭管理模式下，学生更容易产生心理问题。所以学校应重视学生的心理健康，做好学生的的心理健康教育工作，引导学生有意识地进行自我心理调适，培养良好的个性，使他们在生活、就业交往等压力下依旧可以保持自尊、自信、坚韧不拔的心理品格，即使面对未来社会的挑战，也可以保持乐观积极的心理状态。

【参考文献】

[1] 罗云.民办高校封闭式管理质疑[J].北京：中国电力教育（教育理论与实践），2008.2.

[2] 苟灵生.复杂性下民办高校学生管理质量因素研究――以“陕西现象”为例[J].西北工业大学学报（社会科学版），2013.9.

[3] 侯一农.浅析高中学校封闭式管理的利与弊[J].社科纵横，2009.8.

[4] 付八军 冯晓玲.“宽”与“严”：民办高校学生管理模式之选择[J].宁波：宁波大学学报（教育科学版），2007.05.

[5] 赵利生.试论大学生社会化的目标[J].北京：清华大学教育研究，1994.01.

[6] 李献斌.大学生寂寞的成因与自我调适[J].北京：中国健康教育，2003.2.

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近期，我们结合西部职教基地四川省德阳市几所职业学校的情况，做了一项主题调查：在学校读书时你最喜欢去的地方？毕业后你最怀念母校的哪个部门……结果令人吃惊的是80%以上的学生的选项里面都有"图书馆"。深究其中的原因，知识无论在什么时候都吸引着有理想，有追求的人。学生在学校凭借书证可以无偿地查阅图书馆的各类文献资料，可是等到毕业踏上工作岗位以后，并不是每个单位都能够像学校一样拥有丰富藏书量的图书馆，如果工作中遇到问题需要查阅资料就会有一定的困难。于是，许多人将目光转向了公共图书馆。公共图书馆往往数量有限，馆藏种类广而不精，专业书籍更新不及时等等也给社会居民带来了种种不便。因此，学校图书馆向公众开放的必要性日益凸显。以四川省商贸学校为例：四川省商贸学校是一所省属国家级重点中职学校，校园占地300亩，建筑面积10万余m2，图书馆面积约3230.44m2，现有藏书近15万册。自从建校60多年来，学校图书馆是不对外开放的，只对本校的教职工及学生免费开放。随着社会的发展，随着学校的扩大，随着图书馆藏书的增加，随着学校与社会、与社区的紧密联系，随着高校图书馆向社会开放的成功经验的推广，中职学校图书馆面向社会开放，为社会居民提供文化服务势在必行。现从以下几个方面就"中职学校图书馆对社会开放的意义"进行阐述。

一、中职学校图书馆对社会开放的可行性

1、国内外部分高校图书馆成功面向社会开放的经验。

著名的德国图书馆学家诺德早在17世纪就提出"图书馆不应只为特殊阶层服务，应该向一切愿意来图书馆学习的人开放。"我们都清楚，图书馆是最能体现自由获得知识的地方，每个读者都应该可以享受图书馆的资源，并在图书馆获得所需的知识。

欧美及亚洲的日本早已将高校图书馆对市民开放。在英国和澳大利亚，大学图书馆都是向公众开放的，市民可以随便进入图书馆查阅资料。英国大学图书馆里大约有5%的读者是普通市民。在中北欧的一些国家，一些大学图书馆本身就是面向社会公众的，具有大学图书馆和公共图书馆的双重身份。如芬兰赫尔辛基大学图书馆就担负着芬兰国家图书馆的职责，德国的法兰克福大学图书馆即是法兰克福市图书馆。在亚洲，日本在1990年向社会开放的大学图书馆就达97%。比如卡内基，一个来自苏格兰的穷孩子，到美国后通过免费图书馆自学成才、并经营钢铁工业成为巨富，一生捐建了数千座图书馆。打破知识的垄断，是打破社会阶层板结化的重要途径。而西方一些国家的高校图书馆，确实凭借其齐全的功能、先进的设备、丰富的资源、及时准确的信息和专业的服务，成为公众学习、研究和生活的有力帮手。

在我国，教育部2002年2月21日颁发的《普通高等学校图书馆规程（修订）》第四章第二十二条明确规定："有条件的高等学校图书馆应尽可能向社会读者和社区读者开放。面向社会的文献信息和技术咨询服务，可根据材料和劳动的消耗或服务成果的实际效益收取适当费用。"可见国家对高校图书馆社会化是持提倡鼓励的态度的。

在本地区，四川工程职业技术学院图书馆，2005年，按照"体制创新、资源共享"的思路，四川工程职业技术学院与德阳市共同出资2700万元，建造面积为18200平方米的图书馆，把现在德阳市图书馆的100000册图书和10余名技术管理人员全部并入四川工程职业技术学院图书馆，实现各种资源统一管理、共同使用，为德阳各行各业的工程技术人员、德阳的广大市民、四川工程职业技术学院的学生提供了非常优美、舒适、丰富的生活、工作环境。四川省商贸学校图书馆早在2002年就开展了面向社会开放的工作，主要服务对象是德阳市的几个国有企业和附近居民，除了给这几家企业的读者办理借书证借阅图书以外，而且还开展了电话借阅和送书上门等工作，取得了良好的社会效益。

2、中职学校图书馆对外开放的优势。

中职学校一般专业比较齐全，与社会所需专业结合较为紧密，学校图书馆可以借助学校的专业实力来进行相关的图书开发和更新。中职学校图书馆可以为读者提供一般图书馆无法提供的专业书籍（历史的和现在的），具有较强的资源优势。中职学校图书馆部门齐全，管理规范，具有较强的管理优势。例如2010年建成的四川省商贸学校图书馆大楼，设有编目室、图书借还处、过刊借还处、现刊阅览室、报刊杂志装订室、书库等。图书馆有根据学校图书使用研发的图书管理软件，有技术精湛的图书管理人员。学校领导对图书资料的投入也非常注重，每年花费一定经费采购图书，订阅报纸杂志。这些资源是一般图书馆无力提供的。因此，中职学校图书馆对社会开放，不仅具备可行性，而且能够满足当地精神文明建设和经济建设的需要。

二、中职学校图书馆对外开放的必要性

1、图书信息资源的合理共享。

在我国有个普遍现象，学校图书馆相对公共图书馆有以下几个明显的特点：购书资金充沛、图书种类繁多、专业图书齐全、期刊杂志丰富、电子信息资源健全。例如德阳市的几所学校的专业书籍的藏书量明显高于公共图书馆的同类书籍的藏书量。这与学校的办学理念和学科分类有关系。关于民航类和工科类的图书在中国民航飞行学院图书馆就非常齐全；关于建筑类的图书在四川省建筑工程学院图书馆就容易找到；关于财经类的图书资料在四川省商贸学校更新的就非常快……但是，学校图书馆大多数的专业图书的借阅率偏低，只有该专业的师生在考试、写论文、技能比赛等特殊时期需要的时候才会借阅，大多时间资源丰富的专业图书都静静地放置在书架上。德阳市作为西部的重工业城市，大多数技术人员对专业性的图书资料以及专业技能方面的信息资料有较大需求，而这些需求很难在公共图书馆实现，如果学校图书馆利用较为专业的文献资源、齐全的技能方面信息资料为学校周边的读者群开放，满足其专业技能方面的需要，与公共图书馆共同造福社会居民，实现图书信息资源的合理共享，促进当地的经济建设和发展。

2、满足社区居民的文化需求。

城市社区是一个具备相对完整社会功能，满足社区居民基本社会需要的地域社会。城市社区居民的需要不仅有物质方面的，也有精神方面的。早在1972年，联合国教科文组织向全世界发出了"走向阅读社会"的号召，要求社会成员人人读书，让读书成为人们日常生活不可或缺的部分。1997年1月，我国九个部委共同发出了《关于在全国组织实施"知识工程"》的号召。这是以发展图书馆事业为手段，以倡导读书、传播知识、推动社会文明与进步为目的的一项社会文化系统工程。近年来，全国许多图书馆着力推进图书"四进"活动（图书进社区、进企业、进学校、进农村），极大地推进了公共文化服务的发展。但公共图书馆的发展速度远远赶不上城市发展的速度。我们都知道城市社区居民利用公共图书馆与馆址的远近有很大的关系，而我国的现实是一个城市通常只有一个公共图书馆，街道、社区基本上没有正规的图书馆。例如，德阳市图书馆在八角，成都市图书馆现在在华阳……离图书馆较远的居民，去一趟图书馆要花费较长时间，势必影响了居民利用图书馆的积极性。而各个高校、中职学校图书馆弥补了公共图书馆欠缺的地理优势。许多学校都建在交通相对便利，人口相对密集的地方，特别是中职学校的地理位置一般都在城市的中心位置，如果学校图书馆能够对社区开放不仅可以适应社会的要求，填补我国城市快速发展与公共图书馆相对缓慢发展所形成的文化空白，而且符合了阮冈纳赞的"节省读者时间"的定律。以四川省商贸学校为例：学校在2006年迁到德阳市千山街三段399号以后，地处石桥村社区，这里新迁来的居民较多，距离德阳市图书馆较远，就是去新华文轩等书店也不方便。但是，社区附近却有几所比较集中的学校：四川省商贸学校、德阳市外国语学校、德阳市旅游学校、黄许职中、德阳八中、德阳市庐山路小学……四川省商贸学校自从搬迁到新校址以后，学校领导非常重视与石桥村社区的文化交流，利用学校资源丰富的文化优势，积极支持驻地社区文化建设，与社区共同开展了"才艺、文化、志愿者、党团"四进社区活动。"四进社区"活动的开展，不仅有利于社区文化活动的开展，促进学校与社区和谐发展，也能够优化学生成长环境，推动学校科学发展。在这种社会文化的大背景下，专业图书资源丰富，管理人员技术精湛的中职学校图书馆要勇于承担历史赋予的责任，抓住机遇，大胆拓新，充分利用现有的馆舍、图书资源、人员和现代化信息设备，在满足社区居民的信息文化需求，为精神文明建设做出应有贡献的同时，扩展自己的社会教育功能，促进自身的发展，使学校图书馆走向另一个辉煌时期。

3、满足社会需求，优化学校环境。

当今社会，公共图书馆的发展速度远远赶不上城市发展的速度，从而导致了公共图书馆不能满足社会所有人的需求，特别是在专业图书数量或者更新速度上都无法与以专业知识为主的高校图书馆和中职学校图书馆竞争。当社会居民从公共图书馆不能获取自己所需知识时，自然转向具备一定数量和质量的专业图书的高校图书馆和中职学校图书馆，因此，学校图书馆面向社会开放不仅可以满足社会的需求，而且可以促进社会的和谐发展。

近几年来，高校的不断扩招，高职的不断增加，导致了中职学校招生越来越困难。为了吸引生源，各所中职学校想出了种种奇招。虽然有些效果尚可，但是如果长期下去还是会被新的"奇招"征服。如果我们充分利用学校的资源进行宣传，势必会形成强大的竞争优势。假如中职学校图书馆能够对社会居民开放，向社区读者提供丰富的文献资料和细心周到的服务，用学校丰富的文化资源满足社会居民的文化需求，这样一来，中职学校图书馆不仅为社会做出了自己的贡献，而且加强了中职学校与社会的联系，和谐了中职学校与社区的关系，从而在社会上树立了学校的良好形象，提高了学校的知名度，在强大的招生压力下起到了宣传学校的作用。"润物细如声"，由一本本图书传递出去的力量，势必有助于促进中职学校的发展。

中职学校图书馆一旦对社会居民开放，肯定会吸引众多的校外读者进人学校图书馆，看到大量的社会读者在繁忙的工作之余还在刻苦读书，也必然能够吸引、带动一部分学校学生来到图书馆，增强他们的求知欲，形成良好的学习氛围和读书环境。"酒香不怕巷子深"，好的读书环境，自然会吸引更多的学生加入到这个读书大军中来。

三、中职图书馆对外开放的利与弊

中职学校图书馆对外开放极大地满足了当地精神文明建设和经济建设的需要，推进了社区公共文化服务的发展，宣传了学校良好的办学条件和学习氛围。但是也会遇到许多值得深思的问题。

1、中职学校图书馆人力资源和图书资源的合理配置问题。

中职学校图书馆的馆室面积有限，有单独图书馆大楼的学校也不是很多，大多数学校都是在教学楼设一间或几间教室作为图书室。"5.12"大地震之后，德阳市的几所中职学校都建了比较规范的图书馆，藏书量也得到了提升。四川省商贸学校图书馆的藏书量多达15万册，许多文献资料可以上溯到50年前，70-80年代的过刊资料也非常齐全，专业书籍每年按照比例递增……但是，受人事编制的影响，学校图书馆只有几名管理人员，遇到借阅高峰期可能会影响服务质量；一旦中职学校图书馆对外开放，社区读者将会大量增加，这势必会与学校师生争抢使用频繁的图书资料，从而突出了学校有限的馆藏的供需矛盾。

2、校园财产安全和学生安全问题。

中职学校图书馆平时的服务对象是本校师生，平时图书馆都要定期进行学习委员培训会，对全校师生进行爱护图书和按照规章制度借阅图书的教育，大家已经形成了良好的借阅习惯。中职学校图书馆对外开放以后，读者群发生了变化，读者的流动性较大一定会造成部分图书的流失和破损。针对这种情况，中职学校图书馆可以选择能够为学生提供实践、就业机会的企业，并对该企业的员工实行免费开放。对社区居民采取有偿服务，收取一定的押金。

中职学校目前大多采用封闭式管理，学生在星期一到星期五上课期间不能随意进出校门，如果图书馆对外开放必须要让社会上的读者进出校门，这为学校的管理带来了一定的难度，同时也可能会带来一定的安全隐患，影响学生的学习环境。

3、校外读者群体的不稳定性。

中职学校图书馆的服务对象是学校师生，他们是按照一个一个的处室和行政班级进行管理的，通常情况下，这些处室和班级的管理者也是相对稳定的，人数也是固定的。图书馆工作人员已经形成了固定的服务方式，在固定的时间办理借书证，在固定的时间清理超期图书，在固定的时间办理离校清单……而中职学校图书馆对社会居民开放，必定会给图书馆管理人员的工作带来种种难题：如何根据读者的情况办理借书证？如何催还超期图书？如何处罚丢书和损坏图书者？如何协调师生和社会读者使用专业书的问题……

专业性是中职学校图书馆藏书的重要特征，而社会上的读者比较分散与不稳定势必形成读者群体的不稳定，因此，极有可能造成外借书刊不能及时完整的收回。所以，中职图书馆向社会开放不能全方位，要有条件限制，并逐步推进服务模式。如：服务方式的限制：只阅不借或只能文献检索；服务对象的限制：具有一定条件的人员等等。找到一个可以满足学校师生和社会读者合理的借阅方法非常重要。例如：借阅时间的划分，开放书籍的限定，规章制度的修订……

我们相信，中职学校图书馆如果能在对外开放的实践中不断地改进和完善，一定会对学校的各项工作起到积极的促进作用。

参考文献

[1] 姚志伟，高校图书馆为社会服务的几点思考.大学图书情报学刊，2006，24（4）