远程教育安全范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇远程教育安全范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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二、远程成人教育系统网络安全策略

（一）建立专用的虚拟网络。专用的虚拟网络以安全性能较低的网络为信息媒介，并通过身份认证和加密，以及隧道技术等方式来建立专门的有针对性的网络。通过这个网络学习可以保障信息的安全性。通常，网络防火墙所附带的专用虚拟模块可以实现虚拟网络专用，从而保证了虚拟专用网的安全性能。

（二）数字加密方式。为了防止信息被非授权用户窃听，以及恶意软件的攻击，在数据传输时可以使用数字加密技术。数字加密技术在远程教育系统中通过硬件加密和软件加密来实现。硬件加密具有实现方便和兼容性好的特点，但也存在相应的缺点，例如密钥管理复杂，而软件加密由于是在计算机内部进行，从而使攻击者更容易采取程序跟踪等方式对远程教育系统的网络进行攻击。

三、远程成人教育系统服务器安全策略

（一）安全的远程教育操作系统。Windows操作系统在成人教育的远程教育系统中占大多数，而这一系统存在多种安全漏洞。因此，要定期进行补丁下载，如果宽带速度受限，则可以通过相关程序设定来更新补丁，从而保障服务器的安全与正常使用。

（二）负载均衡技术。负载均衡技术可以平衡服务器群中的所有服务器，并通过实时数据的反应，均衡服务器之间的工作分配，使得服务器达到最佳的性能并且实现服务器的智能管理，从而保证了远程教育系统的可靠性。

四、远程成人教育系统访问控制策略

远程教育网络的访问控制可以分为以下两种，第一，控制外部不知名用户通过网络服务对主机的访问；第二，控制内部人员对远程教育系统网络的访问。对于第一种情况，可以设置服务器程序来进行限制，比如限制来访者的IP地址或只允许部分用户访问主机，坚决拒绝恶意用户的访问。而第二种情况，可以设置用户的身份认证控制，核实访问者的身份是否符合设备或进程所声明的条件，构成网络安全访问的第一道防线。通常，会设置相关口令对访问者身份进行核实。在此情况下，非授权的用户就不能够使用账户。但是这种方式也存在一定的弊端，因为其主要方式是明文传输或者静态方式，所以会发生对字典的攻击，网络被窃听，信息机密被泄露等情况，为此，必须对口令设置等相关程序进行更新或改进。

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中图分类号：TP9I 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）46-0342-01

一、前言

目前，远程教育信息平台在运行的过程中，还有很多问题存在，如果不能够有效的避免安全问题，就难以提升平台运行的效果，因此，保证平台运行的安全性是很有必要的工作。

二、网络信息安全简介

远程教育经历了早期的函授教育和广播电视教育时期，如今已走进了一个崭新的发展阶段―――现代远程教育。随着当前国内因特网建设在主干网和宽带接入网等方面的迅速发展，以及网络多媒体技术的不断进步，基于因特网构建远程教育系统已成为开展远程教育的主要手段。网络安全是指通过各种技术的和管理的安全措施，确保在网络系统中传输、交换和存储的信息的保密性、完整性、可靠性和可用性，并对信息的传播及内容具有控制能力，其核心可以概括为以下几点。

1.保密性（Security）。是指防止静态信息被非授权访问和防止动态信息被截取解密，为用户提供安全可靠的保密通信是计算机网络安全最为重要的内容。

2.完整性（Integrity）。同保密性不同，完整性要求在存储或传输时信息的内容和顺序都不被伪造、乱序、重置、插入和修改。保密性可以达到一定的完整性，但保持完整性的信息可以是不保密的。

3.可靠性（Reliability）。是指信息的可信度，包括信息的完整性、准确性和发送人的身份认证等方面。

4.可用性（Availability）。是指服务器存放静态信息的可用性和可操作性。病毒常常破坏信息的可用性，使系统不能正常运行，使数据文件面目全非。

三、远程教育信息平台四大安全威胁

远程教育平台的安全威胁可以从内容、业务、网络、用户四方面来分析。

远程教育数字内容的安全威胁可能包括非授权的内容观看和使用；非授权的内容拷贝、截获，即通过非法监听业务网络获得数字内容；以及破坏数字内容完整性，包括非法删除、插入、修改等行为。远程教育业务面临的安全威胁包括：未经授权访问业务；假冒远程教育业务内容提供者的行为；针对远程教育平台使用的各类服务器（AAA认证服务器、媒体服务器等等）进行恶意攻击，例如利用服务器应用软件或者通信协议的安全漏洞发动攻击、采用拒绝服务攻击等等；盗窃敏感业务信息或者篡改信息（例如计费信息等等），这一类行为通常通过恶意程序窃取敏感的业务信息。远程教育网络传输的安全威胁包括：突发事件（自然灾害、电力问题、人为破坏等）造成的网络设备/传输线路故障；针对网络设备或隐形资产（带宽）的恶意攻击；针对内容交付系统节点的恶意攻击；另外还存在传统内容下发（组播）技术中亟待解决的安全隐患，如基本组播协议中并没有安全方面的考虑，例如没有对组播源的认证机制和动态组播树成员的控制机制等。针对IP网络的安全威胁主要存在拒绝服务、侦听、伪装、修改数据、非授权接入、事后否认等六类主要的安全威胁。常见的安全攻击行为有IP欺骗、重放攻击、反射攻击、中间人攻击、拒绝服务攻击、分片攻击、网络侦听、应用层攻击等。远程教育针对用户的安全威胁包括：用户终端的安全漏洞，例如操作系统、服务、端口没有设防；网络恶意代码/病毒对终端设备的危害；还有用户信息被盗取的行为，黑客一般是采用木马类程序来远程盗取用户信息。另一种威胁是，用户接收设备由于受到来自网络的恶意攻击或者大量的垃圾流量而造成失效，还可能有未经授权的终端设备连接到远程教育平台网络。

四、远程教育信息平台安全需求

运用现代教育技术手段进行教学，与传统的一支粉笔、一块黑板的教学方式相比，具有无比的优越性，因为运用现代教育技术手段，可以使教育教学不受时间、空间、微观、宏观的限制，向学生提供当时当地无法看见和看清的事物、现象和过程，或者无法听到和听清的各种音响，将所讲的对象化小为大、化远为近、化静为动、化快为慢、化繁为简，从而使教学内容变得直观具体，生动形象，声形色并茂，扩大教学的功能，激发学生学习的兴趣，同时也提高了教学速度，节省了教学时间，减轻了学生负担，最终得到了提高教学质量和效率的目的。教育现代化，教学手段技术化，已经成为世界潮流。运用现代教学手段，是提高教学质量和效率的最有效途径，这已成为广大教师的共识。利用网络技术的多媒体教学对培养学生的创新精神和实践能力方面将会发挥越来越重要的作用。然而现有网络随着计算机应用的普及，服务器负荷日渐加重，接入节点日渐增多。但是，大部分工作人员并未重视节点安全管理，没有采取一定的防护措施，特别是核心区和互联区存在很大安全隐患。因此，建立一套有效的网络安全机制就显得尤为重要。教育信息网建设主要采取了内外网隔离的模式，避免内网机要受外网的攻击。但这使得有人片面认为这样的网络是安全的，从而忽略采取安全措施。其实网络运行过程中，网络应用更大的安全隐患很大一部份来自内部恶意的或无意的攻击以及不正当的操作。

五、网络安全策略

1、构建防火墙提高内部网络的安全

防火墙技术是目前业已普遍采用的重要网络安全技术，它不仅能够在网络人口处检查网络通讯，并且根据客户设定的安全规则在保护内部网络安全的前提下，保障内外网络通讯，而且能够在在网络出口处有效隔离内部网络与外部网络，能使所有来自外部网络的访问请求都要通过防火墙的检查。因此，构建防火墙，能有效提高内部网络的安全。

2、保证机房及网络环境的物理安全

对于容易受外界因素（雷电、电磁辐射、电压波动等）损坏的设备，可从如下几个方面加强实体安全保护：一是采取良好的屏蔽及避雷措施，防止雷电和工业射电干扰；二是采用稳压电源和不间断电源UPS，防止电压波动或突然断电引起设备损坏或数据丢失；三是安装报警器、各种监视系统及安全门锁等防止设备被盗；四是按计算机安全场地要求采取防火、防水、防尘、防震、防静电等技术措施，采取电磁屏蔽及良好接地等手段，使系统中的设备既不因外界或其他设备的电磁干扰而影响其正常工作，也不因其自身的电磁辐射影响周围其他设备的正常工作；五是采用新技术（如TEMPEST技术）防止电磁泄漏，需采取设计低辐射的设备和电磁屏蔽等措施防止电磁泄漏。

3、运用入侵检测技术防止内外网攻击

入侵检测系统也是一种应用成熟的网络安全技术，目的是提供实时的入侵检测及采取相应的防护手段，如记录证据用于跟踪和恢复、断开网络连接等，它不仅能够对付来自内外网络的攻击，而且能够缩短黑客入侵的时间。

4、划分VLAN，并做到IP和MAC地址绑定

在校园网中，连接的用户群体非常复杂。学校网络管理部门尽量把不同的区域划分为不同的内部网段（VLAN），把学生机房和服务器区、教师办公室、学生宿舍、图书馆、家属区等独立开来。同时，为了防止校园网中IP地址盗用和IP地址冲突，可以在交换机或其他网络设备上捆绑IP和MAC地址，使每个IP地址对应一个MAC地址，如果在硬件上无法实现捆绑，还可以用专用的工具软件来实现。

5、配备病毒防护系统

由于病毒的种类和传播媒介每天都在不断翻新，现在的病毒更多地通过网络共享文件，电子邮件及Internet/Intranet进行扩散。我们需在网络中配备病毒防护系统，进行全网的防毒、杀毒，并且不断更新防毒杀毒的软件和系统，从而不断提升防毒、杀毒的效果，保证系统的安全运行，提升系统的安全性。

六、结束语

综上所述，远程教育信息平台安全管理工作至关重要，只有做好了安全管理工作，平台才能够更加有效的发挥其运行的效果，保证平台的安全性和有效性，提升平台质量。

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引言

远程教育是一种跨越学校与地区之间的新型教育体系与教学模式，通过使用现代信息多媒体传输技术与传播媒体进行教学。利用远程网络，可以突破时空的限制，为学生提供更多的学习机会，学生可以在自己的PC端完成考试。但是就现阶段而言，远程教育在进行考试时，其考试系统的网络安全性较低，而采取集中考试的模式对距离较远的学生来说有一定的困难。因此，就需要对远程教育的考试系统进行完善。

1分散式计算机网络考试系统的简介及特点

1.1简介

分散式计算机网络考试系统主要是让学生能够在自己的电脑端上进行远程的考试，能够有效地实现实时的加密解密、视频的监控、随机抽题等功能和操作。与此同时，还能够对学生作弊的情况进行有效地防犯，对其进行及时、准确的评分。除此之外，系统的服务端还可以对考试及有关考试的信息进行动态的管理，进而完善相关的题库。系统的服务器端还可以完成阅卷管理、考试设置、相关用户管理、安全管理等一系列的功能与管理。

1.2结构及特点

分散式计算机网络考试系统的结构如图1．由图1可知，分散式计算机网络考试系统是由后台进行管理的PC端与考生所使用的计算机通过相关的服务器进行连接。其中后台管理的PC端是由LAN网络与服务器进行连接，而考生所使用的计算机是用Internet网络与服务器进行连接的。而服务器中则包括了进行分散式计算机网络考试的所有模块，其中有阅卷管理模块、考试设置模块、数据库、安全管理模块和用户管理模块。由于远程考试是学生在无人监考的情况下进行的，因此为了保证该考试的公平与公正，分散式计算机网络考试系统需要比一般的集中式网络考试系统多增加一个安全管理的功能。安全管理模块中主要包括了防火墙技术、视频监控技术、数字时间戳技术以及数据加密技术等，用于对远程考试中的作弊行为进行监管。

2网络考试系统安全性探究

2.1服务器安全性

网络考试系统服务器端的安全性主要包括对考试题目及学生的成绩进行加密；确认服务器的合法性，以此来避免相关的欺诈行为；做好网站对于病毒及黑客攻击的预防及检测工作；利用合理、完善的应用程序及逻辑来对访问进行控制，例如权限控制以及时间控制等。2.2客户端安全性网络考试系统客户端的安全性主要是对考生的身份进行确认，同时对考试的试题进行保护，防止考生在考试期间作弊。对考生的身份进行确认就是确认其是否为合法的参考人员，进而避免代考、替考的行为发生。在正式考试中应用计算机网络系统时，需确保环境的开放式。因而在此环境下，可以采取人为的方式在分散的考场内认证考生的身份。除此之外，对于考试题目的保护，一般情况下是运用只读的功能或者是无盘的工作网站来对其进行保护。在考试结束后，不允许考试及监考的人员对题目进行任何方式的保留。在防范作弊时，需要采用特殊的设备来对考生进行监视，甚至是采取人为监视的模式，进而确保远程考试的公平性，确认考生是独立完成相关考试的。

2.3通信安全性

在网络考试的过程中，对于其通信安全进行保护的措施通常都是对数据、试题及相关的答案进行加密的设置。就目前而言，大多数的分散式计算机网络考试系统都采用的是PKI安全体系来对其进行通信安全的保护，并且取得了一定的成效。PKI安全体系是一套Internet安全解决方案，PKI是一种新的安全技术，它由公开密钥密码技术、数字证书、证书发放机构（CA）和关于公开密钥的安全策略等基本成分共同组成的。PKI体系结构中采用了证书管理公钥，通过第三方的可信机构CA，将用户的公钥和用户的其他标识信息捆绑在一起，在Internet网上验证用户的身份，PKI体系结构把公钥密码和对称密码结合起来，在Internet网上实现密钥的自动管理，进而对网上数据的机密性、完整性进行了保障。

2.4网关安全性

分散式计算机网络考试系统网关的安全性主要就是对网关进行认证以及对数据包进行控制这两方面的内容。其中进行网关的认证就是要对所有参加考试的考生能够准时的到达到场，并对参加考试的情况进行确认，而数据包的控制则是对整个考场中的每一个客户端进行控制，进而阻止各客户端之间进行联通。同时还对考场外的设备进行屏蔽，以防其与考场外的计算机进行连接，进而造成考题的泄露和作弊的情况发生。

3分散式计算机网络考试系统安全方案

3.1数据加密技术

在远程教育的一些考试中，经常会开展一些十分重要的且对保密安全技术要求比较高的分散式计算机网络考试。这种类型的考试对于安全性的要求非常高，因此需要在其中应用传输数据加密技术来为此做保障。在实际的应用中，加密技术可以划分为非对称密钥加密技术和对称密钥加密技术。对称密钥体制中信息的发送者与接受者使用的是相同的密钥，DES就是其中最典型的算法，密钥的长度为56bit，且加密的算法是公开的，只对密钥进行保密。对称密钥加密技术在进行加密时的操作简单，且加密的速度较快，但是对其进行管理的困难程度较大。而非对称密钥加密技术是由公钥和私钥构成的，分别控制着加密和解密的操作，而且着两个密钥之间难以进行相互的推导。RAS是非对称密钥技术的典型算法，其中的公钥密码体制是以数论为基础来设置的，其原理是：单纯的求两个素数之积是非常容易的，但是要将一个大的合数分解为两个大素数却是比较困难的。非对称密钥技术在分配与安全管理方面可以使用数学语言来进行描述，不需要通信的双方进行密钥的传递就可以传递信息，同时也不需要建立专门的保护通道。但是其进行加密的速度会比较缓慢。

3.2数字时间戳

数字时间戳的设计是为了对考试试卷进行准确的发送和回收，同时还能够防止试卷被他人进行修改和伪造。数字时间戳是分散式计算机网络考试系统的一种安全服务项目，需要由专门的机构来提供，其中的时间戳是一个经过加密之后的文档。在实际的操作与应用中，需要先将运用HASH加密的时间戳文件形成摘要，而后再将摘要发送到DTS中，再由DTS对这个时间戳文件进行相关的加密，最后又送回至用户的客户端中。这种看上去十分繁复的工作对于使用者而言，并不会对其增加相关的操作难度，考试网络系统会自动的完成试卷的分发与接收的工作。

3.3视频监控技术

分散式计算机网络考试系统在进行考试时，是没有现场进行监考的监考老师，因此，为了防止考生发生作弊的行为，就需要采用视频技术来进行考试的远程监控。就是将答卷及网络视频监控这两个程序捆绑、安装在用于考试的计算机上。同时在系统的服务器端，还需由专门人员对考试的监控情况进行实时、认真的观察，并做好相关的记录工作。为了较好的实现这一监控操作功能，就需要参加考试的学生就拥有符合要求的标准摄像头等一系列的计算机硬件要求。除了对计算机的硬件提出了较高的要求，还需要考生的计算机网络传输速度与相关的规定相符，进而避免由于考生的计算机网速过慢而耽误其考试。

4结束语

随着网络技术及数据库的发展，分散式计算机网络考试系统得到了广泛的应用，随着也就会出现相关的网络安全问题。因而就需要加大视频监控、数字时间戳、数据加密以及考试网关设计等多项安全技术的应用力度，从而为计算机网络考试的安全、公正进行提供有力保障。

参考文献：

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微课以视频为主要载体，集视频、PPT、录屏等多种形式为一体，是教与学过程中的各种教学资源的有机结合。其主题突出、形式新颖、短小精悍、针对性强，在短时间内得到广大师生的认可，并广泛运用于教育教学实践中。将微课引入幼儿园安全教育课程教学，虽解决了传统教育教学模式中的难题，但也存在许多不足的地方。本文从当前幼儿园安全教育课程教学存在的问题、引入微课的原因、微課的设计与制作、微课的应用模式等四个方面进行简要分析。

一、当前幼儿园安全教育课程教学存在的问题

在幼儿园的日常教学过程中，幼儿的人身安全至关重要，是幼儿园实现可持续稳定发展及开展各项教育活动的基础和前提。幼儿年龄通常较小，好奇心强，缺乏生活常识和经验，不具备良好的安全意识，经常做出很多危险的动作，更难以进行自我安全保护。现阶段，很多幼儿园常常出现一些安全事故，应引起广大教师的高度重视，并在日常教学中增强幼儿的安全防范意识，防患于未然，从而最大限度地降低安全事故的发生概率。

目前，幼儿园的安全教育课程教学存在以下几个问题：安全教育教学缺乏生动性和形象性，教师多以说教为主，很少安排实践课程；幼儿获取安全知识的渠道相对狭窄，安全意识十分薄弱；教育教学缺乏实效性和可行性，且经常与实际情况背离。

若想有效解决上述问题，首要工作便是改变当前的教育观念和模式，并尽可能多地增加实践课程，让幼儿真正投入实践演练当中。因此，将微课教学模式应用于幼儿园安全教育教学很有必要。

二、引入微课的原因

安全教育微课为幼儿提供了优质的教学资源，为增强幼儿的安全意识，提升其自我保护能力提供了新的教育形式。微课巧妙地解决了传统安全教育教学中存在的难题，所以在信息技术不断发展的今天，利用微课辅助教学已成为大势所趋。

安全教育微课有其自身独有的特点：一是在教学内容的选择上，一般以安全教育为主；二是教学目标十分明确，即以防止安全事故发生为基本目标；三是教学重点具有明显的倾向性，即帮助幼儿养成良好的安全意识和习惯。安全教育微课还具有很多优势：一是与传统的模拟演练相比，节约了大量时间、人力和物力；二是在形式上生动、活泼且形象，具有较强的指导性和操作性；三是能够清晰地再现一些事故场景，教会幼儿必要的安全求生手段；四是具有广泛的传播范围，可进行全面推广和普及。

三、微课的设计与制作

若想提升安全教育微课的应用效果，微课的设计与制作至关重要。在此过程中，教师应重点结合幼儿目前所处的生活环境，优先选取幼儿生活中较为常见的安全事故作为微课教学案例。例如，针对火灾、地震、交通事故、踩踏事件、电梯事故等，可以设计并制作“火灾如何逃生”“地震来了怎么办”“在马路上发生交通事故怎么办”“拥堵了怎么办”“被困在电梯中要做什么”等微课，使幼儿通过观看短视频，可以更加直观地了解并掌握相关的安全知识。教师在设计与制作微课时应该注意以下三个问题。

第一，激发幼儿的学习兴趣。微课只有准确吸引幼儿的注意力，不断激发幼儿的兴趣和好奇心，快速地将教育内容映射在幼儿的脑海中，才能有效提升学生的自主学习能力。教师应善于利用幼儿的实际生活环境，选取幼儿常见的安全问题进行微课设计与制作，并在其中设计悬念和疑问，增强微课的新颖性、创新性及生动性，引导幼儿主动思考，如此才可达到理想的教育目的。

第二，提升微课的适用性。微课教学的目的是增强幼儿的实际应用能力，因此，教师要联系实际生活创设教学情境，提高幼儿的安全意识，将教学内容具体化和生活化。教师可以将问题教学法、情境教学法、抛锚教学法融入微课教学设计。在微课教学中，教师讲解较少，主要是将教育过程中的核心内容通过情境式教学、故事、安全演练等方式进行渗透。这样能最大限度地激发幼儿的学习兴趣和热情。如在地震安全教育中，可让幼儿在预习环节观看“地震带来的后果”的短视频，借助真实的教学环境，不仅降低了幼儿的理解难度，还激发了其学习兴趣，使其能够积极、主动地学习安全知识。

第三，注重教学语言的合理运用。在微课教学中，教师要全面、精准地了解幼儿语言，尽可能多地使用“童言童语”讲课，并辅以生动有趣的音乐或简单明了的旁白。这种“童言童语”式的声音提示及讲解，充分体现了人文关怀，使幼儿在观看和学习的过程中，能够产生思想和情感上的共鸣。同时，教师在设计及制作微课时应满足主题集中、文字优美简洁、气氛良好、色彩丰富艳丽等要求，这样能够最大限度地激发幼儿的兴趣，使幼儿快速集中注意力，提高学习效率。

四、微课的应用模式及不足

微课作为一种新型教育模式，其出现既顺应了信息时代的潮流，又满足了教育发展的需求。但在内容设计、资源建设、教学应用模式等方面，微课尚存在较多不完善的地方。虽然微课有广阔的运用前景，但其中的问题需要广大教师继续探索和解决。

随着信息技术的不断成熟，微课在教育领域中的实践及应用日益广泛，“微课时代”已经到来。将微课应用于幼儿安全教育课程教学中，教师应该充分认识目前存在的问题，了解微课的重要性，掌握微课设计及制作的方法，熟悉微课的应用模式及存在的不足，这样才能对幼儿的安全技能进行重点培养，提高其安全防范意识。安全教育微课的产生可在很大程度上为现阶段的安全教育课程教学提供新途径和新思路，也对教师的综合能力和专业水平提出了更高的要求。教师应不断创新，不断探索，才能设计出更加优质、高效的微课，实现资源的优化共享，营造安全的校园环境，使幼儿学会正确地应对突发安全事故，为其人身安全提供保障。

参考文献： 

[1]李少梅.微课在学前教育中的运用与思考[D].西安：陕西师范大学，2014. 

[2]王国萍.幼儿安全教育存在的问题与对策[J].教师教育，2014（1）. 

[3]张乃艳.让微课在幼儿园“火”起来[J].幼儿教育，2015（6）. 

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在培训中强调了本次培训的重要意义，安排了培训的重要内容。其次聆听了各位专家的专题报告。他们的精彩讲解，让我们感慨很多，体会很深。作为幼儿园的一名管理人员，在时刻敲响安全警钟的同时，更要明白，新时代赋予我们幼儿教师的使命，不断加强师德师风建设，做“四有”好教师。本次培训中尤其是对依法思考和依法管理及处理安全事故，不断强化危机意识有了明确的方向。在此，我就这几天的培训谈几点初浅的感悟！

一、教师应具备良好的师德和职业道德

德高为师，身正为范，师德是一个教师的灵魂，能否成为一名好教师，要有“捧着一颗心来不带半根草走”的精神，热爱、尊重理解幼儿是幼儿教师必备的职业道德核心。正如在培训中说道“仁者，爱人也，没有爱就没有教育”。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解，关爱幼儿。

二、广泛学习各项法律法规，知法懂法用法

你是一个好园长、好老师，但并不代表你的合法权益不会被受到侵害。在给我们分享的真实案例中，使我们更清楚的明白了“有无过错”的关键性的环节是，在幼儿园的各项活动中必须要证明自己尽到了教育、管理和保护的责任。高小强教授也通过了《未成年人保护法》、《中华人民共和国侵权责任法》在培训过程中实际辩论了事故处理中所运用的法律条例。因此我们必须学好法律、遵守法律、善于运用法律途径来维护我们自己的合法权益。这样才能运用法律保护幼儿，保护教师，保护幼儿园，保护自己！

三、多读书，促成长

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在城区边缘的农村学校，同时具有农村和城市学校的双重特征。所以安全教育的内容更复杂，难度也更大一些。这就要求我们在安全教育方面更要多动一番脑筋，多下一些功夫。

一、客观认识安全教育现状

1.安全意识不足

农村学生的家庭安全教育缺失，这与家长自身的素质有很大关系。一般来说，农村学生家长的受教育程度多数较低，受过高等教育的家长几乎没有。这使得他们对孩子的关注点更多地集中在衣食住行这些物质方面，对于学生的安全教育以及心理健康等方面则比较欠缺，所以导致农村孩子的安全意识不足。

2.安全基础较差

农村孩子除了安全意识不足以外，对安全知识的掌握情况也不乐观。由于前些年对安全工作的重视不够，经费也缺乏，近几年虽然重视程度提高了，但安全教育的软硬实力都相对薄弱，甚至有的还没有把安全教育工作真正地落到实处，因而导致素质教育过程中学生安全方面的素质还比较差。我们学校教育工作者要客观认识本地实际和安全教育状况，提高重视度，把安全教育作为学校头等大事来抓，切实落到实处。

二、合理完善安全教育内容

根据城乡结合部位农村学校自身特点及当地的实际，我们在按教学计划认真上好生命与安全教育课程基础上，还要有针对性的增加一些相关教育内容。

1.劳动安全教育

作为农村中学生一定会或多或少地参加一些农村田园生产劳动，在劳动过程和使用工具方面都会存在一定的不安全因素，教给学生一些劳动常识和正确使用生产工具是非常必要的，所以我们有目的地利用学校劳动基地对学生进行爱劳动、会劳动以及安全使用工具等方面的教育，包括各种劳动工具如何携带等等。

2.食品安全教育

几乎所有的学生都喜欢吃方便面、麻辣烫、米线、辣卷、辣片和各式各样的小食品，这些东西本来就不是什么健康食品，况且农村的食品安全检查相对薄弱，农村的超市、小卖店和麻辣烫等小吃很多是质量不合格、不卫生的。所以我们要教育学生不去吃，教给学生正确掌握辨别食品安全的常识，让学生知道只有吃安全的食品，才能有利于身体健康。

3.交通安全

农村孩子对交通安全常识了解不够，交通安全的意识也比较差。虽然他们去城里的机会相对少些，然而中学生已不是太小的孩子，时常也会结伴或单独去往城里，这就存在极大的安全隐患。基于这些情况，我们应及时的对学生进行交通安全教育，通过课堂教学讲解、观看视频和交通案例等方式使学生尽快掌握交通知识，提高遵守交通规则的自觉性，并且有计划、有组织的带领学生参与实践，在实践中掌握知识，学会守规。

4.人身安全

农村的村与村之间距离较远，每当盛夏来临庄稼长高，部分学生上学放学路上很容易遇到坏人，所以要教育学生尽量结伴而行或由家长接送。此外，由于家距城区很近，很多家长都出去城里打工，早出晚归，有的学生大部分时间单独在家，这就要教育学生单独在家时注意锁好门窗，不要给陌生人开门，尽量不要自己在家点火，用电器，用煤气等，并且适当教给学生这些生活常用品的使用方法。

5.时节性内容

随着春夏秋冬季节的变化，一些与生命安全有关的事情也会随季节发生变化，春秋季节的花粉过敏，易导致眼部疾病的发生，春季风大也易发生火灾；夏季注意不要溺水，吃瓜果蔬菜注意卫生；冬季注意雪天路滑，并预防感冒；春节燃放鞭炮注意安全等等，这些都要有针对性的对学生进行安全教育。

三、努力拓宽安全教育形式

生命安全教育，应根据内容特征、学校内外部环境特征、学生实际情况采用多种形式开展。

1.开设生命与安全教育课程

严格按上级要求开设生命与安全教育课程，不可偏废、不得取消，要按课程计划开足生命安全课，选择有经验、懂业务的骨干教师担任授课。

2.授课内容细致入微

无论是原课本内容还是根据实际增加的授课内容，教学时一定要做到细致入微，防止粗线条勾勒。可以把安全知识按内容分成若干块儿，采取微型课形式集中讲解、各个击破、逐一落实。

3.开展生命与安全知识讲座

有计划开展各种形式的生命与安全知识讲座，使学生系统掌握某些专项的安全知识，如珍爱生命远离危险知识讲座；如何正确判断各种危险环境；从生理学角度了解生命意义等知识讲座，教育学生保持积极的心情、乐观的态度、正确地面对挫折；还有交通安全知识、食品健康安全知识、消防安全知识等讲座。条件允许的情况下，对某些专业性较强的东西聘请相关专家指导讲座。

4.安全教育不能怕麻烦

要时刻记在心里、时刻盯在眼中、时刻挂在嘴上。开展最后一分钟安全教育活动，每天上午的最后一节课和下午的最后一节课的最后一分钟，不管是什么课都要结合当时的实际进行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全、注意饮食安全、别忘了学校强调过安全注意事项等等。

5.多看生命与安全教育资料

观看生命与安全教育的图片展览、视频及科教片，让学生感受生命的坚强与脆弱，让安全意识常驻于心。

四、掌握必备安全保护技能

只了解生命与安全知识是不够的，必须在此基础上掌握一定的生命与安全保护技能，才能终生受益。而掌握生存技能最好的时期应当是学生阶段。

1.开展各种实践活动

活动是学生了解和掌握生命与安全知识技能的有效载体，定期组织学生开展实践活动，在实践中掌握的知识技能才更快、更好、更牢。

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一、现状调查，找准课程设置的基点

1.做好问卷调查

为了解本园安全教育工作现状，明确课程构建的方向与重点，同时也为课题研究提供理论支持，课题组采用自编的《安全教育园本构建课题组教师调查问卷》《安全教育园本构建课题组幼儿调查问卷》《安全教育园本构建课题组家长调查问卷》进行调查。

幼儿园分别抽取了小、中、大班不同年级、班级的幼儿、教师、家长进行了有关安全教育内容与开展方面的现状问卷调查，共发放问卷580份，回收547份，回收率为94.3G，其中有效问卷530份，问卷有效率为91.3G。

2.认真分析问卷

通过问卷的统计分析，深入了解了在现行的安全教育中，幼儿园缺少系统性园本化的安全教育课程，安全教育缺乏科学规范地实施；幼儿园安全教育形式不够活泼生动；安全教育内容有待完善丰富；教师与家长的安全知识与技能有待提高，要更好地利用家园共育途径来开展安全教育。

二、理性思考，规划课程思路和目标

1.规划课程研究思路

在进行调查、分析的基础上，在专家的引领及教师们的努力下，幼儿园形成了安全教育园本构建思路框架。

2.明确课程构建目标

从课程构建来看，本课程的开发和实施是有目的、有计划的研究活动，为此，幼儿园确定了研究目标：①通过研究，形成一套目标明确、系统性、操作性强的园本课程和教材；②通过研究，培养幼儿良好的安全意识和自我保护能力；③通过研究，提高教师专业水平发展，形成家庭、社会、学校相结合的安全教育体系和具有安全意识的校园文化。

三、积极行动，推进园本课程的构建

（一）重视幼儿发展，营造安全教育环境

著名教育家内德勒、布罗菲和古德为幼儿园环境建设提出了11个目标，其中就提到，我们要达成有积极的情绪氛围、能关注幼儿的健康和安全、促进幼儿自信心发展等目标。因而，对于幼儿的物质环境，我们应该精心创设，以期达到教育环境的生动、形象与直观，让幼儿既可以获得直观经验又能得到综合性教育。除了在幼儿园室外大环境和室内小环境上创造一个安全舒适的育人环境，我们还要在一日的各项活动中注重环境的创设，注意生活中安全的教育。

1.一日活动中的安全教育

《3―6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“一日活动皆课程”的理念，即幼儿在园一日生活中的每一个环节，不管是集体活动，区域的游戏活动，还是喝水、洗手等生活活动都是幼儿园课程的一部分。著名教育家陶行知先生也曾说过：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”幼儿一日生活中蕴含着安全教育的契机，我们要在幼儿晨间活动、早操、谈话等一日活动中有机地渗透安全教育，培养幼儿的安全意识和行为。为帮助幼儿养成良好的安全行为习惯，幼儿园制定了《幼儿一日活动安全常规细则要求》，在一日生活的各个环节中随机进行安全教育。

2.开展“安全主题教育月”活动

在研究中，幼儿园还根据上级工作安排或园内实际情况，围绕安全教育制定并开展“安全主题教育月”活动，如日常生活安全教育月活动，体育运动安全月活动，幼儿自我保护安全教育月活动，消防安全教育月活动，幼儿交通安全教育月活动，防触电、防溺水教育月活动等等。每次开展的活动都有一个重点，如在“消防安全教育月主题活动”中，可以围绕消防教育主题策划一个月的活动内容，如幼儿进社区活动――走进消防队、邀请专家培训《消防知识安全讲座》、灭火器的使用及演练、安全主题墙创设等等一系列相关主题月活动，由课题相关负责人进行本月活动策划和开展，并做好相关活动记录和活动评价。

（二）指导教师实施，丰富安全园本课程

1.贴近生活，挖掘安全教育资源

（1）延伸教学主题，挖掘资源

安全教育内容丰富广阔、涉及面广，但是我园使用的教材中健康、社会领域中涉及安全教育的内容较少，缺少系统性，往往又与主题教学脱离，因此，我们课题组从使用的教材中的各个主题中挖掘安全教育内容，形成与主题相融合的安全教育系列课程。如中班教学主题《相亲相爱》中的一节音乐活动《小乌鸦爱妈妈》，本节音乐活动目标是通过歌曲的学习，理解歌词内容，从中培养孩子爱妈妈的情感。如果仅仅作为一节音乐活动，通过教学达到以上目标足矣，但是我们课题组老师通过思考，在音乐活动后扩展延伸了一节自我保护教育的安全活动《小乌鸦找食物》，教育幼儿不要随意相信陌生人的话，要给自己信心，相信自己有能力顺利完成任务。在主题教育实施的基础上，我们从幼儿主题教学中提取适合幼儿的、涉及安全的内容，来挖掘安全教育资源并实施开展安全教育活动，这样既体现了主题教育与安全教育的融合，又符合《纲要》和《指南》中提出的多领域相互渗透的原则。

（2）贴近生活，生成资源

首先，根据生活中的四季，针对春夏秋冬不同的季节特征，灵活地生成课程。如春天，万物复苏，孩子外出活动增多，可生成幼儿户外活动安全教育；夏天气温较高，冰凉美味的冷饮会成为孩子们最爱，良好饮食行为和习惯培养需要我们关注；秋天气候干燥，要注意防火安全教育；冬天，可根据冰雪天的交通不便生成交通安全教育等等。其次，可以根据幼儿园自身条件开发安全教育课程。本园是全县规模最大的幼儿园，位于交通复杂、人流密集的十字路口旁。基于这个特殊的地理位置，我们陆续开展了过马路、认识红绿灯等交通安全系列活动。同时，还可以从社会的突发事件（国内外地震、火灾等事件）和幼儿的偶发行为入手，捕捉教育环境中的不安全因素，及时、随机地生成安全教育课程，从而帮助幼儿在真实环境中获得直接经验，促进幼儿安全意识的提高。

2.多种形式，进行安全教育

（1）组织趣味游戏，加强安全训练

《纲要》中指出：“游戏是幼儿园的基本活动。”游戏既是幼儿最感兴趣的活动也是对于幼儿最有效的教育方式，我们只有充分认识到游戏的重要性并且有效的将安全教育渗透于游戏活动中，才能让幼儿在其中获得轻松、愉快的体验并学习各项安全自护技能。如，在生活与健康的课程《你知道怎么办吗》中创设一些表演情景：“你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？”“如果你的手划破了怎么办？”……启发幼儿思考，并从中获得各种各样自救自护的经验，同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，从中培养幼儿勇敢、机智的品质。

（2）开展模拟演练，提升防护技能

通过开展丰富多彩的模拟演练活动，让幼儿在亲身体验中增强安全意识并习得自我防护的技能。如，开展“地震逃生”“逃离火灾”等演练活动，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的方式方法，学习保护自己。

（3）进行随机教育，重视日常渗透

日常生活中的偶发事件也不容我们忽视，教师以偶发事件为契机，对幼儿进行随机教育，也是一种常见的教育形式。如：有些幼儿乘着老师不注意去水龙头处接冷水喝，教师就可以以“喝生水会生病”为主题开展生活与健康教育活动，让幼儿了解喝冷水的危害。这种时时皆安全、处处皆教育的形式不仅提升了我们的教育质量，而且还能做到“润物细无声”式的渗透。幼儿园里每一个环节都是教育的好时机，只要教师及园内其他工作人员会发现、勤思考，就能提升幼儿的安全意识。

（三）增强家长意识，实现课程构建同步

幼儿园内的安全教育仅是幼儿教育的一部分，家长在幼儿的教育中也起到不可忽视的作用，只有搭建好家园共育的桥梁，家长和老师做到密切配合，在学校和家庭的方方面面不断对幼儿进行安全的强化教育，督促幼儿习得自护技能，培养他们的良好习惯，使幼儿能够应对生活中的不安全因素，才能实现我们的教育目标，达到课程建构的家园同步。

1.丰富安全信息平台。幼儿园在宣传栏处开辟一块安全专栏，及时告知家长近期安全注意事项和问题等，同时家长可以从班级博客、QQ群、微信等信息平台中获取安全育儿常识，掌握科学安全教育的方法。

2.参与安全环境创设。邀请家长与孩子共同参与班级、园所的安全教育环境创设，让环境成为孩子无处不在的老师，启发孩子思考，引导幼儿在环境的浸润中学习。

3.参与园所安全管理。推选家委会代表，让家长代表融入到幼儿园工作的方方面面，如安全工作计划的制定、园所设施的安全检查、园内安全隐患的排查等等。

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随着城市的迅速发展，私家车的广泛运营，交通事故已成为高频出现的人为灾难。而这些交通问题产生的根本原因，是人们没有养成良好的交通习惯。随着社会对学生健康安全越来越高的关注，初中生交通安全习惯的养成，成为学校、老师、家庭关注的重点之一。

一、加强学生交通安全意识

要加强初中生交通安全习惯的养成，首先要树立初中生交通安全的意识。调查显示，初中生普遍存在交通冒险行为。尤其是过马路的时候，绝大多数初中生不遵守交通灯指示，闯红灯甚至不走斑马线，这是导致交通事故频发的最大因素。所以，树立正确的交通意识，用规范的理念引导，才能从行为上约束初中生交通习惯。

二、学校将思品融入交通安全习惯养成教育

人们都存在一种得过且过，打球的心理。初中生是思想心理并不成熟的未成年人，让他们从心底严格约束自己的交通行为，并将其养成习惯，并不是一件容易的事情。

思想品德是促进初中生形成正确道德行为的重要课程。在思想品德课上，要重视对学生进行交通行为的教育，让对初中生的交通安全教育，自然而然融入初中的日常生活。

（1）教育初中生养成正确的交通行为。思想品德是贯穿学生生活，影响学生日常行为习惯的实践性非常强的课程。要将正确的交通行为，在课堂上当作知识传输给学生。例如：如果过马路，看红绿灯。要从学科上提高学生对交通的重视性，从理论上规范学生的交通行为。

（2）用情感打动学生，加强自我管理。初中学生正处于叛逆的时期，如果思品老师用强硬的方式灌输给学生，反而可能会起到反作用。正确的教育方式，是有效培养学生的关键。思品老师要抓住学生年龄、心理特征，进行有针对性的、有效果的交通安全教育。例如：在讲家庭一课的时候，首先唤起学生对家庭的爱与温暖，让学生们感觉到家庭、家人的重要性，自己对父母的重要性。然后，用现实生活中一些残酷的交通事故，让学生明白不遵守交通规则的严重后果。学生们心里对家人、家庭有强烈的依赖感，为了自己和家庭的幸福，必然会从心里重视交通安全行为。

（3）改变传统教育模式。对学生交通安全的教育，无论是父母还是学校老师，从小到大一直都是口头告诫似的教育。传统的说教方式多了，学生们便会产生逆反心理。在新课标教育改革的今天，交通安全教育也要有所改变，适应新时代初中生的心理需求。例如：思想品德课要改变老旧的口头说教的教育方法， 要针对他们的不良交通行为进行具体的交通安全强化活动。思品老师可以在课堂上举行一个小型的交通现场演练，让学生们切身感受到遵守交通规则的重要性。过马路不是游戏，不能再来一遍，不能喊停。通过小型的交通练习，思品老师也可以纠正学生生活中意识不到的危险因素。

（4）加强交通安全法制教育。思品老师在加强初中生交通安全习惯养成的教学上，仅靠苦口婆心说服、情感打动是不行的。有的学生有时可能存在着侥幸心理。然而，遵守交通规则不仅仅是初中生自己生命的保障，同样也为他人交通安全创建了良好的环境。思想品德课中，有对法律法规的教育。《中华人民共和国道路交通安全法》中明确规定，教育行政部门及学校要将交通安全教育纳入学生法制教学当中。告诫学生：不遵守交通规则不仅仅是道德问题，更是法律问题。以此提高学生对交通安全，遵守交通规则的重视度，促进学生良好的交通习惯的养成。

三、改变初中生交通安全习惯养成的单一教学方法

初中生除了在校的时间，剩下的大部分便是在家里。家长是学生的第一个老师。思品老师单方面的教育要想贯穿学生生活，让初中生养成良好的交通习惯，有点难度。因此，思品老师要改变单方面的教学方法，把学校课堂教育与家庭教育相结合。

调查显示，大部分对交通安全不重视的初中生，他们的家长对正确的交通行为习惯重视度也不高。那么，促使学校、家庭形成统一的战线，首先要提高家长对交通安全行为的重视度，让家长把交通安全当作学生健康安全的重要因素。这有利于家长在日常生活中正确监督、督促学生养成良好的交通安全习惯。学校、家庭形成共同的战线，为学生交通安全习惯的养成提供了严肃认真的环境。

结语：交通安全是不容忽视的问题，培养学生正确的交通安全行为习惯是减少交通事故的重中之重。要改变、完善传统的交通安全教育模式，思品老师要根据新时代初中生的年龄、心理特征，有针对性地进行交通安全教育，让教育更具效率和效果。学校、家庭要形成共同的战线，对学生交通行为进行全面监督，更好地督促学生养成良好的交通习惯，让学生健康成长。

参考文献：

[1]郑玥彤.怎样帮助青少年养成良好的学习习惯[A].国家教师科

研基金十一五阶段性成果集（辽宁卷）[C].2010.

[2]刘文群.初中思想品德课活动教学的实践研究[D].华东师范大

学，2010.

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近年来，国家对于教育的投入也越来越多，国家对于目前的高等教育教学的改革一级初级教育阶段的教学推进也越来越紧张，为了适应当前教育教学形式的大局面。大部分的中小学以及高校关于硬件条件和基础教育教学的建设和进一步的改革也越来越丰富，改革和创新的不发在加快，也就提醒改革教育专家们，我们要紧随改革和创新的步伐，加快中小学安全教育课程的开发。

一、安全教育重要性

对于中小学生的安全教育问题，任何一个学校都应该高度重视，在安全教育中，最大也是最关键的就是中小学生的道路交通安全教育问题，我想这也是所有的家长都非常担心的问题，因为，大多数的家长是没有那么多时间去接送自己的孩子，由此他们吧这种安全教育的问题托付给了学校。由此来说，学校的安全教育问题就显得尤为重要，只有在校期间接受完善的科学的安全教育培养，学生们才会养成安全意识，避免许多安全问题发生。

二、道路交通安全是重中之重

对于当今的中小学生来说，道路交通安全的意识是需要从小就培养的，严格的遵守交通规则，主动实行路队制放学，这不仅仅是对学生负责，也是对生命的尊重。

教育过程中教师需要学生严格的遵守一些规范：比如，来校上课或者是放学回家都必须在人行道内行走，不能打闹玩耍，我们都知道中小学生的自律意识还比较弱，因此，对于他们来说，严格遵守这些制度规范也是非常困难的，由此教师的引导就显得尤为重要了，一旦学生们养成了一种习惯，这将成为他们受益终身的财富。再就是学生们需要知道没有人行道的，一定要须靠边行走！在新闻上有这样一个血淋淋的实例：某地的一群小学生在一条没有人行道的马路上玩耍，最终酿成惨剧。这们就告诉我们，我们必须非常全面的告诉学生关于安全教育的诸多实例，让他们真真切切的感受到遵守安全规则的必要性。许多中小学生喜欢穿越、攀爬、倚坐道口护拦。这在我看来是非常危险的。更有甚者会在路上扒车、追车、拦车或甚至在车内往车外扔东西！在新闻中我们经常看到某司机被车外不明物体击穿胸腔，肾脏，失去生命的案例。这些血淋淋的案例都在提醒我们安全教育的重要性。

三、安全课程资源开发的相关的措施

对于安全教育问题，不但涉及安全交通，安全饮食，也涉及生活的方方面面。对于交通安全我们为您一定要提醒学生严格遵守禁止在马路等危险地点踢球、跳皮筋、打闹、玩耍以及进行其他任何娱乐活动的行为。并且在校园校内要严格的遵守中小学生学生放学“小黄帽”路队制，学生们一定要要戴好小黄帽，或者是红领巾这是一种警示作用。并且中小学生在上学放学的过程中如果要经过山间小路，林荫小道，小巷口等人员流动少的地方是，切记一定要尽量的与自己的有同伴结伴而行，不可单独行动。在过程中不做危险活动，避免由于打闹玩耍不注意车辆造成意外伤害。对于食品安全问题，最重要的就是食品中农药残留的危害因为通过观察我们也可以知道，在现实生活中有许多食品安全问题，因此引导中小学生了解食品中农药残留的各种表现及危害，并且让中小学生们知道生活中的相应例子。使学生认识到农药残留在食品中对于人类健康一级生命安全的巨大危害，并且要明确的分析社会中存在的目前食品中农药残留的危害，以及无处不在的危机，这种社会食品安全现状对于食品安全教育的普及来说是非常好的实例。

另一个就是关于滥用食品添加剂的危害，关于食品添加剂社会上以及网上以有不少，新闻中也是揭示出很多无牌、无良的商家和个体经营者，这些人单单是为了谋利而不顾及也不屑于关心关注食品受用者的生命安全，滥用色素、香料等添加剂；了解滥用食品添加剂的主要表现和危害。在新闻中我们可以看到这样的实例：很多不法厂家不顾及消费这的生命安全问题，只关注利益，不能以一个合法的经营商的身份来面对广大的消费者，而是牟利是图，在最后导致了人财两空的局面，教师对违反课堂纪律的学生要耐心，教育教学也存在隐患，有这样一个案例。在2002年10月的某一天，某校中学生何某趁陈老师上课在黑板板书之机，偷偷地在下面抽烟。老师发现之后，便叫何某交出烟来，但何某再三否认抽了烟。于是陈老师怒气冲冲地骂了他一顿，并打了他两个耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失聪。后来老师赔偿了该同学的经济损失。最后一个就是我们在生活中最容易忽略的问题，就是食品包装容器与设备的危害，一般教师对于以上两种实例是非常熟悉的，但对于包装材料的危害就比较容易忽略了，我们都是到的事，在学生的日常生活中，食品与他们的关系是最为密切的。食品包装继对人体健康产生的影响积极危害，可能导致各种疾病，例如胆结石等。食品包装是隐藏的安全杀手，对中小学生的健康构成了潜在威胁，不得不引起教育者足够的重视。

四、结语

从某种意义上说，教育把更多的注意力放在了知识的传授方面，极小的领域是关于中小学生安全资源的关注，但是，不关注并不代表就不会有问题发生，目前国内关于小学生安全问题以及安全隐患的存在问题已经越来越多，家长对于自己孩子在学校的安全问题也越来越重视。因此必须因其社会各界的关注。面对这些问题，我们应该如何做，值得每一个人深思。

参考文献：

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中图分类号：G642.41 文献标识码：B

文章编号：1672-5913 (2007) 23-0031-03

1引言

信息安全是一门综合性的交叉学科，涉及数学、计算机、通信、信息、法律和管理等许多学科，涉及内容广泛，既要掌握基本原理知识，也要具有应用技术和设计方案的技能。因此，必须采用灵活多样的教学方法，本人在信息安全课程教学过程中实施了启发式教学方法，通过适时设计问题，施加因势利导的启发；辅之以适当的课外作业，巩固课堂知识；设置灵活的考核方式，取得了一定成效。

2信息安全课程的知识结构及教学目标

2.1信息安全课程的知识结构

按照研究的角度和内容不同，信息安全课程包含的四方面内容：

(1) 密码学理论与技术

所涉及到的知识有基于数学的密码理论和技术，包括古典密码体制、分组密码、序列密码、公钥密码体制、认证码、数字签名技术、HASH函数、身份识别技术、密钥管理及PKI技术；在非数学的密码理论与技术方面，主要包含信息隐藏、量子密码和基于生物特征的识别理论与技术。

(2) 安全协议理论与技术

安全协议的研究主要包括两个方面的内容，即安全协议的安全性分析和各种安全协议的涉及与分析研究。典型安全协议有：安全电子支付协议(SET)、安全套接字协议(SSL)及IPSec协议，等。

(3) 信息防范理论与技术

主要包括：信息分析与监控，入侵检测原理与技术，应急响应系统，计算机病毒，等。

(4) 网络安全与安全产品

网络安全包括网络物理安全和逻辑安全，还包括网络安全整体解决方案的涉及与分析，网络安全产品的研发，等。常见的网络安全产品有防火墙、安全路由器、虚拟专用网(VPN)、安全服务器、CA和PKI产品、用户认证产品、入侵检测系统(IDS)、漏洞扫描工具，等。

2.2课程教学目标

通过对以上几方面的学习，使学生能够掌握信息安全的基本理论框架、通用技术；了解本学科的最新发展动态；能熟悉和掌握几种常用的密码算法和协议，并逐步具备解决信息安全中的与密码相关的工程实践的能力；掌握几种常用的应用安全协议和开发组件；将典型的安全技术初步应用到实践中。

3信息安全课程的教学思路与实践

信息安全该课程是一门综合性很强的课程，所涉及的前序课程主要有：程序设计、数据结构、计算机原理、操作系统、计算机网络、高等数学。这些学科在我校计算机系一般在大学三年级上学期才能修完。因此，信息安全课程的开设不能与其他前序课程并行，选在大三下学期或者大四上学期开设最佳。

3.1通过趣味性的实例实施启发式教学

启发式教学是教师根据教学目标，从学生的知识基础、年龄特点的实际出发，引导学生积极思考，使他们主动地获取知识，发展主观能动性双向教学方法。启发式教学的主要特点是强调学生的主体角色，实现教师引导与学生积极学习相结合；同时应强调理论与实践相结合，实现书本与实际运用相结合。

在启发式教学实践中，教师首先要激发学生求学的兴趣与积极性。对于信息安全课程的密码学理论部分，若采用传统的灌输式教学方法，课堂教学枯燥无味，甚至有一些学生会产生抵触心理。针对这种情况，我们应该先避免直接进行比较理论知识的讲解，先介绍密码技术的发展历史，比如采取从我国四大名著之一的《水浒传》中“吴用智赚玉麒麟”中所见到的一首藏头诗开始讲述其中所包含的密码学知识。“芦花丛中一扁舟，俊杰俄从此地游，义士若能知此理，反躬难逃可无忧”，从而引出我国古代使用具有艺术色彩的隐写技术来保密真实信息的方法，激发学生对密码技术的学习积极性。随后引入原始的“凯撒密码”技术的讲解，并让学生主动参与这些算法的演算，分三人一组的进行上机实践。在上机实践的时候每组中有一方为发送方，一方为接收方，第三方为入侵方，通过实验测试这些算法对数据的保密功能以及测试该算法的抗攻击能力，避免了纯理论讲解教学模式。

3.2通过适时设计问题实现因势利导的启发

在具体的教学过程中，如何围绕知识点设计适当的问题是启发式教学成功与否的关键所在。在信息安全课程关于对私钥加密体制的代表算法DES及公钥加密体制的代表算法RSA的讲解部分，更不能采用传统的“填鸭”式教学方法。在教学过程中可设计适当的情景问题，先从公钥与私钥密码体制的特点讲起，并以典型代表算法DES与RSA为例，设立“如何将二者优点进行结合的设计问题”让学生去思考，让学生从被动接收RSA和DES的理论的模式转移出来，主动参与对问题的讨论。老师因势利导的启发学生，并给出以RSA算法传输DES的密钥，以DES算法保密要发送的消息的设计方案。然后进行算法理论核心介绍，并通过Java的调包类给出算法的实验测试。采用这样的教学方法加深学生对算法应用的掌握。

3.3通过设置适当的课外作业，实现对所学知识的巩固

布置课外作业的目的就是促使学生课下能加强复习。教师可以围绕课堂上所讲的知识点，选择一个相关的课题或者布置一些拓展性的作业，让学生去完成。当然也可以针对信息安全课程的特点，要求学生利用课堂所讲的知识点，通过查阅学习相关资料知识后来自己设计一个主动防范的安全体系结构。这样可以强化学生自主学习的意识，锻炼学生的理论与实践相结合的能力。

3.4设置灵活的考核方式

由于信息安全课程内容比较多，在进行期末考核时应该合理分配基础知识与知识应用的比例。对于大纲要求掌握基本理论部分的内容应该占70%。对于理论运用和学科发展趋势方面的知识点应该采用发散的方案设计题，灵活考察学生运用所学知识进行问题解决能力。比如对对称密码体制与非对称密码体制及散列函数的结合应用方面，设计了一道 “以DES算法、RSA算法及MD5散列算法为例，设计最佳的具有保密功能签名的方案” 的考题，让学生在对对称密码体制、非对称密码体制、散列函数的应用及数字签名的理解的基础上发挥理论运用的能力。在成绩总评方面，设计的成绩比例为：课堂出勤和讨论20％，上机实验作业30％，期末卷面50％。基本达到了对学生理论知识、实践上机、方案设计的全面考核。

4实施效果及分析

启发式教学方法在该课程教学中收到了明显效果。从学生反馈信息中可以看到，学生对基本理论的理解比较牢固；应用比较灵活，能将书本所学内容与现实生活实例进行结合；上机编程能力得到了巩固。通过一个学期的实践教学，学生在期末考核中能正确运用基本知识进行方案设计的超过30％，能基本进行设计方案的也有40％。在考核试卷分析表中(表1)可以看出：考核分布呈合理趋势。

表1 期末考核试卷分析表

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【文章编号】 1004―0463（2016）04―0120―01

随着城市化进程的加快，城乡结合部正处于发展阶段。外来务工人员增多，城乡结合部幼儿园随迁子女也普遍增多。幼儿园的不安全事件不断发生，安全问题日益成为人们关注的焦点。本文着重介绍几种城乡结合部幼儿园开展安全教育的方法。

一、多媒体技术法

多媒体技术辅助幼儿园开展安全教育，有着其他教育手段不可替代的优势。多媒体能呈现丰富的教育内容，能将事物展现得生动逼真。在幼儿安全教育方面，幼儿教师要善于运用多媒体技术，结合幼儿的年龄情况与认知能力，按照年段、季节、类型选取合适的教育内容，制成多媒体课件给幼儿播放，以提高其安全意识。交通安全、游戏安全、行为安全、食品安全、环境安全等都是幼儿安全教育的主要内容。教师可让幼儿在观看中学到发生火灾或震灾时安全逃离的方法，学会出行时如何遵守交通法规、冬天要特别注意防冻防滑倒、饮食要注意卫生等，养成良好的卫生习惯。

二、情感体验法

情感体验法就是为幼儿创设安全的心理氛围和环境，调动幼儿的积极情感，让其体验安全的心理感觉，让幼儿在活动中对安全教育的各方面产生情感体验。教学实践证明，来自于内心的担心是引起幼儿不安全感的主要因素。因此，教师在幼儿上学期间，要主动亲近幼儿，常常鼓励幼儿，让幼儿不产生焦虑、害怕等消极情绪，为幼儿创设安全的环境心理氛围，让其体验安全的心理感觉。例如，可让幼儿了解一日活动安排的每个环节，减少他们因无法预知未来的情况而产生的恐惧；或与幼儿一起讨论可能使其感到害怕的灾难，如讨论成人在面对灾难时的害怕、恐惧感，并让其知道灾难是可以控制的，救助也会及时到达。这些都会给幼儿带来心理安慰，使幼儿在真正面临灾难时不会过于慌乱和不知所措。

三、单元主题教学法

单元主题教学法是指针对某项安全教育内容，同时结合社会、科学、体育、语言等幼儿园教学的各个主要领域，设计主题，制订教学计划。这种以单元为主题进行的设计可以整合各个学科领域，将知识点与各领域的教学目标、常用的教学方法结合起来进行教学，从而构建一个大的主题网络。

例如，以“消防”为单元主题进行设计，使其与其他课程领域相结合：在语言课上，可以让幼儿表达与消防有关的知识；在数学课上，可以让幼儿数数有几个消防员；在体育活动中，教师可以示范消防员救火的动作等。还可以与科学知识相结合，开展“我是消防员”的救火活动，在活动中向幼儿普及防火、救火和安全急救知识等。

四、游戏教学法

教师可以将安全教育的内容融入游戏中，让幼儿轻松习得安全知识和技能。如，以“消防安全教育”这一主题为例，进行“逃离火灾”的角色游戏，幼儿可根据录像或画册自制灭火器、消防队员的制服、灭火用的水管等消防用品。制作完成后，幼儿介绍自己所制作的物品的用途，并讨论该如何使用。幼儿自制的消防用品可以放在陈列柜中，还可以作为接下来角色游戏中的道具，如用一个废弃的大油桶制成灭火器、消防队员的氧气面罩等；或让一些幼儿扮演消防队员练习怎样使用灭火器材，其他幼儿则扮演受困者演示如何逃离火灾现场等。

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【中图分类号】G61文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0183-02

幼儿园的安全教育课程设置

孩子们的安全关系到千家万户的幸福，尽管幼儿园和家庭对孩子的安全十分重视，对环境中的安全隐患仔细排查，定期进行安全逃生演习等，但还是会有这样或那样的安全问题出现，令人担心。安全工作是否到位和对幼儿的安全教育有很大的关系，要让孩子从被动地受保护到会自我保护，才能真正有效地提高安全系数。由于幼儿年龄的差异，安全主题教育课程在不同的年龄班要有不同的侧重：

对不同年龄班的幼儿我们要设置不同的安全主题教育课程，年龄越小，年龄特点之间的差异就越明显，这就决定了安全主题教育课程在不同的年龄班要有不同的内容。

1小班幼儿的安全教育课程的主要内容和方法。

1.1教育幼儿要学会保护自己的身体。

幼儿的周围的一切事物都会感到很好奇，他们特别好动，喜欢跑来跑去，用手抓、摸各种东西，用嘴去咬各种物体，不去考虑存不存在危险因素，我们就要从这一问题出发，引导幼儿对自己的五官、四肢等器官进行观察，初步认识自己的身体，知道这些器官的名称、功能和重要性，从而学习如何正确保护自己身体的方法 ，具体地教育幼儿不挖鼻孔，不往鼻孔和耳朵里塞东西；不吞咽扣子、硬币等小玩具；不用手抠或揉眼睛，不玩尖锐、锋利的东西。这些内容可以用游戏《找五官》，故事《小花猫的眼睛》，看木偶剧《鼻子怎么了啦？》，手影游戏等形式，帮幼儿理解和掌握如何保护自己的身体。

2教育幼儿学会找出环境中存在的危险因素。

要引导幼儿学会自己发现环境存在的危险因素，让他们知道不去危险的地方，不动危险的物品，如：火、电源、煤气灶、开水壶等。这些内容可以用游戏《小小安全员》来进行，让幼儿找出家中和幼儿园里哪些地方存在危险，：比如门容易挤手，热水器容易发生烫伤，柜子角容易磕伤等，让孩子找出危险的地方并用红色即时贴圆点做出标记，提高幼儿的警惕性。

3教育幼儿不要陌生人给的东西，不跟陌生人走。

幼儿年龄小，辨别是非的能力较差，不容易分辨出好人和坏人，往往容易被一些好吃的糖果和好玩的玩具所吸引，从而上坏人的当，引发危险，所以要告诫幼儿不要接受陌生人的礼物，更不能和陌生人走，因为被坏人带走后会被伤害。这些内容可以用情境表演《我不认识你》的形式让幼儿产生直观的理解。

4教育幼儿学会遵守各种秩序，知道安全规则。

小班幼儿刚刚开始集体生活，对安全常规不够了解，“初生牛犊不怕虎”什么都想去尝试，我们就在满足他们探索、学习兴趣的同时，教育幼儿学会遵守各种秩序，让幼儿安全、愉快地进行各种活动。这些内容可通过故事《小花猫走路静悄悄》，木偶剧《娃娃摔伤了》，情境表演《小鸭守纪律》等来培养幼儿遵守规则的习惯，学会有秩序的上下楼，不推不挤不蹦，户外活动时小朋友之间不推不拉不拽，玩大型玩具时知道安全规则，外出时知道紧跟父母或老师，遵守交通规则。

4.2中班幼儿的安全教育课程的主要内容和方法。

4.2.1教育幼儿记住家庭的住址、电话和长辈的名字，走散了会向民警或成人求助。

随着年龄的增长，中班的幼儿不在仅仅满足于在家和幼儿园这两个地方活动，他们的活动范围会逐渐增大，对周围环境中的事物更加好奇，我们就要引导幼儿在主动的观察学习过程中，增长见识的同时，远离其中不安全的因素。牢记家庭的住址、电话和长辈的名字，有了意外情况哈方便求助。我们用情境表演《警察叔叔帮我找家》，游戏《小小邮递员》来帮助幼儿记住这些重要的内容。

4.2.2教育幼儿认识交通安全标志，不在马路上玩耍，知道注意安全。

我们以交通安全为主题，设计了一系列活动，帮幼儿牢记交通规则。包括：游戏《斑马线》、《红黄绿信号灯》；交通安全标志大赛；情境表演《乘车也要讲安全》等，使幼儿牢记交通安全规则。

4.2.3教育幼儿学会安全地进行体育锻炼，维护健康。

体育锻炼在增强孩子们体质的同时，如果方法不当或不注意安全，也会给孩子们造成伤害，诸如磕伤、摔伤等，所以我们就要提醒幼儿在锻炼时注意正确的方法，安全地使用运动器材，保护好自己的身体。这些内容可采用体验式教学法，让幼儿模拟身体某部位受伤后带来的不便和痛苦。比如用游戏《如果没有手》、《看不清真难受》等让幼儿感受并讨论，提高自我保护能力。并让幼儿知道有了伤病要及时治疗、合理用药，了解乱用药的害处。

4.2.4教育幼儿遇到危险学会沉着、冷静、不慌乱，并会呼救。

我们的社会在向前发展的同时，也会出现许多不安定因素，幼儿遇到各种危险或意外可能会惊慌失措、毫无办法，我们就要在日常生活中培养孩子遇事不慌，积极想办法解除危机的良好素质。此类问题我们开展了《我是勇敢的宝贝》主题活动，给幼儿假设了着火、地震、急救病人、有陌生人到家敲门等情境，让幼儿牢记紧急电话；119、110、120等，学会正确呼救和逃生，做到能冷静地对待突发危机。

4.3大班幼儿进行安全教育课程的主要内容和方法。

4.3.1教育幼儿学会安全使用一些劳动工具和生活用具。

大班幼儿的动手能力逐渐增强，对于一些劳动工具和生活用具的使用兴趣很浓厚，我们也不可能不让孩子接触这些工具和用品，如：小铲子、水果刀、剪刀等，要引导和教育幼儿正确使用这些用具为我们的生活和学习服务，又要避免因使用工具而产生的伤害，如：割破手、扎伤别人等。对以上内容我们开展了“我是细心的小巧手”主题活动，细致地教给幼儿正确地使用这些用具的方法，从而保障幼儿安全、快乐地进行各种学习和实践。

4.3.2教育幼儿知道在什么时候拨打火警、急救、匪警电话，学会求救和自救的方法。

对于大班的幼儿来说仅仅了解紧急电话的号码已经是不够的了，国内外好多资料表明，孩子如果在平时得到相应的安全知识和训练，在紧急时刻就会临危不乱，及时做出反应，而减轻或避免自己和他人受到伤害。这些内容我们组织孩子们进行《我是聪明的小勇士》主题演习，让孩子们参加预防火灾、急救等演习，学会寻找安全地带，及时求救，并学会简单的自救方法，对各种灾害的应对方法有一个全面的了解。

篇13

城市轨道交通的发展对缓解城市公共交通压力有着重大的促进作用，是城市建设经济发展，人们生活水平不断提升促进城市环境改善的重要措施。但是在建设城市轨道交通工程的时候风险较大，发生的安全生产事故较多，严重地威胁着施工人员的生命安全。本文通过对轨道交通工程安全风险管理与远程监控系统设计与开发进行相应的分析，在完善管理发展与技术人员专业技能基础上，结合轨道交通工程建设的实际情况，设计开发出安全风险信息管理平台。将远程监控系统运用于城市轨道交通的风险管理之中。

1系统架构

基于轨道交通建设的实际并结合计算机技术的发展，在把握轨道交通信息系统架构设计过程中，我们采集和分析了计算机软件发展的最新开发技术和主流架构设计技术，同时也考虑系统的可扩展性和易维护等要求。基于上述因素考虑，该系统采用了 Microsoft Silverlight 开发平台。服务器终端平台采用 Windows 2003 server 操作系统，数据库采用 Microsoft SQL Server2005 技术，网站开发采用.NET 技术，WEB 采用 Win-dows IIS 服务。客户端平台采用支持 HTTP 协议的各种浏览器，客户端采用支持 HTTP 协议的多种智能终端，包括各种 PC、PDA 及多种智能手机，软件形式均采用独立程序运行模式，也拟兼容 Web 方式运行。软件开发平台以 Microsoft Silverlight 4.0为主，底层核心控件拟采用 C++开发的 ActiveX控件。系统架构分服务器和客户端两部分，独立程序采用 C/S 模式，Web 程序则采用 B/S 模式。在用户角色上分为常规用户和管理员用户。该信息系统的软件模块应采用分层次开发的框架设计，力求应用界面层、业务逻辑层（该层又分为业务逻辑模块和核心技术模块）及驱动和平台支持层。采用面向对象的开发理念，尽量做到模块之间的耦合度降低，同时模块详细设计上务必考虑可扩展性。软件结构如下：

2 系统功能

系统解决了传统管理模式下工程信息传递和交流存在的问题，如：信息内容的缺失、信息扭曲、信息传递的延误等，实现了工程信息存储的数字化和相对集中化、信息整理和变换的程序化、信息传输的数字化、信息获取的便捷和信息透明度的提高等。系统主要由我的关注、监测管理、风险控制、文档管理和综合管理等子系统组成。整套系统满足当前基本的数据传输、汇总及分析以及主流的视频监控技术。下图系统整体组织结构

系统可以根据某个特定用户要求进行图形和报告编制的模板定制，轻松实现图形绘制和报告编制。其灵活性就在于能满足轨道交通所有参建单位的制图及报告编制的需要。将专业人员从重复的工作中解放出来，有充分时间进行专业分析。轨道交通工程基本信息模块该模块为整个系统基础的模块，产生系统数据源"可以输入轨道交通工程的基本信息：工程名称！总长度！主管部门！负责人！施工单位！设计时速！总编组！预计总工期！工程项目总额！项目简介等，实现工程的信息化管理"主要有4大块功能：

（1）.基本信息输入

在工程建立初期，需要将工程名称、总长度、主管部门、负责人、施工单位、设计时速、总编组、预计总工期、工程项目总额、项目简介等数据录入系统，以保证后续功能的使用，这是工程安全管理的基础，在录入时，各字段都有有效值合法性检验，当输入不合法的数值时，系统自动提示，并不允许提交至数据库。

（2）.浏览工程项目

该子功能是显示系统内所有的项目，并分页显示，管理员可以挑选自己关注或需要操作的工程项目，进行浏览详细操作，可以看到该工程的所有详细信息"同时管理员还可以对项目进行排序调整，可以把重要、紧急的工程调整到前面。

（3）修改工程信息

修改工程信息是必不可少的一步，当工程由于施工原因或者不可控的原因导致工程参数变化时，或者当初在录入数据时由于粗心数据有误时，这就需要对工程项目的部分参数进行修改，以保证下面的工作正常进行。

（4）.工程信息检索

当管理员要寻找确定的某个工程资料时，可以选择工程的工程名称，施工单位，项目简介等其中一项进行模糊查询，很快定位到需要的工程资料，从而进行相关的操作，方便快捷。

结束语

城市轨道交通工程远程监控系统设计与开发是安全风险管理的重要形式，此系统的运用和研发，拓展了安全风险信息管理平台的功能和管理范围。通过城市轨道交通工程远程监控系统能够在第一时间发现潜在风险并作出相应示警，能将潜在事故扼杀在襁褓中，有效防止安全生产事故的发生；能够实现各个分散项目部的集中管理，通过信息共享，管理干预，使得决策层领导能够通观全局，有效地提高了工作效率；城市轨道交通工程远程监控系统的使用能够及时得到施工现场数据，并作出分析，给出有效的解决方案，提高了工程建设的决策水平和管理水平；系统的全面使用，充分整合资源，不仅降低了施工成本，保证了施工质量，提高了各单位的工作效率，而且从根本上形成事前预防，事中控制，及时处理的风险管理链条，保障稳定的安全生产形势，有效降低和消除安全风险。

参考文献