安全培训教育体会范文

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篇1

   安全教育与我们每个人都息息相关，我们每个人都应该认真贯彻落实安全教育的主题。今天小编和大家分享的新入职安全教育培训心得体会，供您参考查阅，谢谢！    期待已久的入职日子终于来了，我按捺不住兴奋的心情。接受第一次培训是三级安全教育，一级安全教育为期一天，是由办公室的负责人给我们做培训，主要是从书面上了解了安全生产的法律、法规以及储备系统和油库的性质和特点。二级安全教育则为期一周，不仅学习理论知识，还开展现场灭火演练。起初我没有从思想上重视安全教育这个活动，可能觉得发生安全事故的概率很小，而且单位不是有专职的消防员嘛，自己应该派不上什么用场，所以我的学习态度就显得不够认真。但是经过一番学习，我发现自己的想法明显有些偏差。

   首先点醒我的是安保科老同事的一句话，他说：“要是我们都不在的情况下，你们几个又不会救火，发生火灾了不得把整个办公楼给烧了。”这话听完，让我羞愧难当。老话常说，“远水救不了近火”、“不怕一万，就怕万一”。而且事故的后果是我无法预料也无法承担的。认识到这一点，我重新调整好心态，打起精神，认真投入到安全教育的学习当中。在将近一周的安全教育学习中，有两节课让我印象深刻。一节是消防演练。由专职的消防员现场授课。消防员给我们讲解了两种扑灭火源的方法。一种是使用灭火毡，另一种是使用灭火器。为了切实提高大家的灭火技能，现场还用汽油点燃了一堆火，消防员首先做示范，讲解规范动作和注意事项，然后每个人都要亲自体验一遍。我出于对火的恐惧，屡次不能完成任务。但好在消防员耐心开导和鼓励，我最后还是完成了灭火任务。从这节课中，我学到的不仅是灭火的技能，还有在火灾面前，一定要克服恐惧，沉着冷静，就像消防员反复叮嘱的那样，任何一场大火都是由小火苗引起的，只要我们不怕它，每个人都有能力扑灭初起火灾，挽回损失。

   另一节课是观看两则具有典型教育意义的安全事故短片。一则是大江公司因作业人员安全意识薄弱引发的三例死亡事故。二则是聚鑫公司因安全检查不到位引发的特别重大安全事故，造成了十人死亡，多栋建筑物坍塌，事故现场一片废墟，令人触目惊心。从这两起事故中，不难发现它们都有相同或相似的原因。一是作业人员的安全意识淡薄或缺失，在受限空间作业没有佩戴安全防护用品，现场也缺乏应急设备和救援物资；二是安全检查不到位，在全面检查、重点检查、专项检查中都没有及时排查隐患；三是违规操作，在没有取得有效证件的情况下，直接参与作业，低估风险和危害。从这些共同的事故原因中，我感想最大的是一句话“安全生产大于天”。开展安全教育是我们做好一切工作的基础和准备，特别是在油库这种对安全要求极其严格的单位工作，更加要树立至高的安全意识，警钟长鸣。在跟新同事的学习和交流中，我发现仅树立安全意识、提高安全意识是远远不够的。

   我们还必须储备安全知识、提高安全防范的技能。做永远比说重要，在未来的工作中，我将主动去学习这方面的技能，技多不怕压身，在关键时刻总能派上用场。

篇2

xxxx年x月xx日至x月xx日，公司全体员工进行了为期两天的安全知识教育培训。通过这短短两天的复习和充电，在繁忙的工作之余，大家的安全生产知识又进一步得到加强，安全意识再一次深入心中，安全管理和施工的理念得到了全体员工的统一认可和支持。

刚刚过去的6月，是“全国安全生产活动月”，每年的这个时候，不仅仅是我们电力部门，全民安全学习的热情都空前高涨，足见国家对安全的重视的程度，足见安全在工作中的重要性。大力倡导安全文化，提高全员安全防范意识，加强安全生产宣传教育工作，营造良好的安全生产环境氛围，对于我们电力施工企业来说，不仅仅是保障员工最根本的利益，创造最大的生产效益，也最大程度的节约了企业成本。从树立“以人为本”的安全理念出发，宣传安全生产法律、法规和电力安全知识，达到启发人、教育人、提高人、约束人和激励人的目的，从而提高全员安全生产防范意识。通过两天的学习，我认为在安全生产工作中，一定要充分发挥班组安全管理的作用，因为班组是公司最基层的部门，是由一线施工员工组成的部门，班组安全管理上了台阶，公司的安全就有了保障。班组除了要有健全的规章制度、完善的组织机构，还需要在日常管理中多一点爱心，多一些关心；在对职工的思想教育、业务培训上多一点耐心；管理过程中更为细心；对待违章作业多一些“狠”心。只有这样，用“心”去构筑安全防线，安全基础才能更为牢固，安全工作才更有保障。“人人参与保安全”即要求全体员工在生活、学习、工作中重视安全，做到“不伤害他人，不伤害自己，不被别人伤害，保护他人不受伤害”，也特别要求每一个电力施工企业员工提高安全防范意识，严格执行安全生产法律、法规，确保电力生产的安全，而要堵住这个源头就要靠我们在班组安全管理中下“狠心”去反违章、消灭违章作业，只有这样，才能以“无违章班组”去实现零事故。还要准确地把握电力安全生产管理工作中的轻重缓急。安全生产管理也应把“安全重于泰山”时时刻刻放在心上，树立“居安思危”的忧患意识。

回首往昔，安全生产的现实提醒我们，安全生产管理工作还有许多的不足和漏洞，我们每一个电力职工都不能高枕无忧，一定要不断地加以改进。作为一个电力施工企业员工无论是否

直接从事施工工作，都必须要有责任意识，没有责任意识就没有工作的动力，也就没有了工作的方向。我们的工作质量直接关系到员工家庭和客户的幸福，社会的稳定以及企业的兴衰，可以说责任重大，重如泰山。安全生产工作是一个非常复杂的、艰苦的工作，是一个长期而艰巨的工作，必须加强对安全法律法规知识、安全管理知识和安全技术知识的学习。只有这样，我们的工作才有了依据，才能起到作用，才能知道困难在哪里，才知道怎么样克服这个困难。电力施工企业的特点是人员流动性大，多为露天作业、高处作业，施工环境和作业条件随着工程的进度变化而变化，这些都给安全管理带来诸多不稳定因素。所以我觉得要做好一个合格的电力企业施工人员必须具备良好的心理素质以及较强的责任心，我们的安全工作才有保障。用自己实际行动保障施工安全，让我们在平凡的工作岗位上作出不平凡的事而努力

篇3

 

安全教育室是基层煤矿安全宣传教育和安全培训的重要阵地,是对煤矿职工进行安全技术培训的重要场所,充分发挥安全教育室的作用,可以有效地提高职工队伍的安全意识、安全技术素质和遵章守纪的自觉性,能有效的减少伤亡事故、促进煤矿的可持续发展。 

煤矿安全教育室担负着开展日常性的多种形式的安全宣传教育工作和承担着让在职职工和新职工学习安全技术适知识、掌握安全技能的任务。发挥安全教育室的作用,有计划地组织职工观看安全教育室的电视、录相、幻灯、投影、图片等生动形象的教育资料,特别是通过安全教育室展出的典型事故案例图片及实物能使职工受到深刻的教育,在视觉上产生冲击,震撼其内在的心灵,向每一位参观安全教育室的职工敲响了警钟,从而使每一位职工产生我要安全的自觉性,形成我会安全的积极性,增加了我能安全的主动性。可见,发挥安全教育的作用具有十分重要的现实意义。新形势下如何发挥安全教育室的作用,提升安全技术水平,也将是安全技术培训工作者思考的课题。 

 

一、安全教育室的特点: 

 

要充分发挥安全教育室的作用,必须把握安全教育室的特点。 

1.作用发挥的长期性。安全教育室是一次投入,长期受益,虽然开始的投入较大,但后期的投入低的很,且使用的效率和频率很高,可见安全教育室的长期作用十分明显。 

2.作用发挥的综合性。安全教育室虽然突出安全技术培训,但职工收获的不仅仅是安全技术素质的提高,职业责任感、职业道德水平、业务技能、主人翁意识等方面的变化都会有所表现。 

3.教学手段的整体性。发挥安全教育室作用的过程中,多种教学手段综合运用,使学员的视觉和听觉在短时间内得到大容量、高效率、好效果的信息输入。使其安全思想、理念和意识都得到升华。 

4.培训对象的广泛性。安全教育室作为安全技术培训的阵地,不仅能对在职职工和新工人进行安全技术教育,而且对于管理人员也能实施安全技术教育,培训对象的广泛性为安全教育室作用的充分发挥提供了有力的支持。 

5.培训时间的日常性。安全教育室可以随时随地地对各级各类职工进行安全技术教育。 

6.培训方式的灵活性。发挥安全教育室的作用,可以充分兼顾工学矛盾,脱产培训半脱产培训都可以根据需要进行培训、方式灵活是其显著的特点。 

7.培训资源配置的有效性。安全教育室作为一个实施安全技术培训的场所,在师资、场地、教材、教师等方面实现的有机的整合,从而使各种培训资源的得到合理的配置,实现培训资源配置效益的最大化。 

8.教育内容的普及性。安全教育室的内容都及涉及到煤矿安全生产的各个环节,虽然内容多,但都是有关煤矿安全的的基本知识。 

 

二.安全教育室存在的主要问题 

 

虽然安全教育室在促进煤矿安全生产的发展方面做出了巨大的贡献,作为一个安全技术培训的重要阵地,发挥了巨大的作用。用“铁打的营盘、流水的兵”来形容安全教育室也不为过,但随着煤矿安全生产的不断发展,煤矿安全生产对安全技术培训的要求越来越高,安全教育室也要按照“装备、培训、管理”并重的原则进行自我完善自我更新,以适应煤矿安全生产对安全技术培训的新要求。当前煤矿安全教育室存在的主要问题有: 

1.内容更新的速度与煤矿安全技术培训的要求不相适应。 

2.安全教育室管理人员的综合素质有待进一步提高。 

3.多媒体教学手段的应用还不是十分到位。 

4.管理体制使安全教育室 的作用发挥受到一定程度的影响。 

 

三、发挥一矿安全教育室作用的对策 

 

为了更好地发挥一矿的安全教育室的作用,需要在如下几个方面加强管理。 

1.突出一矿特色。安全教育室能否充分发挥作用,关键在于在内容的安排等方面能否在反映一般安全技术知识的同时突出一矿安全生产的特点。如果两者的关系处理得当,就能更好地教育学员。 

2.与其它安全技术培训机构密切配合。虽然安全教育室在推动安全技术培训方面有独特的作用,但做为一矿安全技术培训体系的一个组成部分,必须与其它安全技术培训机构密切协作,才能使一矿的安全技术培训资源在较大的范围内得到优化。 

3.增加安全技能的比重。安全教育室在适应当前安全技术培训的要求方面,必须加大实际操作的比重,如自救器的使用技能等项目列入安全教育室的教育内容会增强安全技术培训的效果。 

4.增加安全技术培训的针对性。虽然安全教育室具有培训对象的广泛性,但安全教育室在对职工进行安全技术培训时也可以有选择地强化培训的针对性。如对新职工重在强化安全的意识、安全法规的学习,对在职职工重在安全新知识新技能的学习和训练,对于调岗职工重在对新岗位的安全知识的强化,对管理人员重在对事故案例及相关岗位安全知识的学习掌握。 

5.强化计算机网络在安全教育室中的应用比重。把安全教育室的多媒体系统与一矿的的局域网进行联结,从而增加安全教育室的技术含量,提高安全技术培训的效果。 

6.组织各种安全宣传团,组织一些重大事故的幸存者及其子女利用安全教育室这块阵地,用他们自己的亲身经历向职工进行安全宣传教育,用心声唤起职工对安全生产的自觉性 

7.利用这块阵地发挥六条线的作用,组织职工家属进行安全帮教,由于宣传教育的氛围不同,安全教育的效果也就迵然不同。 

8.开展安全寄语活动,由各参观单位的组织者将参观者的名单交由安全教育室的管理者,由安全教育室的管理者打印好,留好位置,当参观者参观完好都要在指定的位置上填写好安全寄语,作为资料保存,也将是以后安全帮教的重要依据。 

9.开展安全正反典型的对话交流活动。组织安全生产的先进单位和先进个人及有三违现象的单位和个人进行对话交流,这样会增加安全教育的效果。 

10.及时进行内容的更新。根据新时期安全生产的新要求,安全教育也要在内容的更新方面做到与时俱进。及时将新的安全理念、安全法规、安全技术标准等资料通过多种载体进行反映,使安全教育室在发挥安全技术培训的作用方面更具有时代性和现实性。 

11.在管理体制方面,要改变过去的由职教部门或安检部门代管的状况,改为管理上相对独立,业务上接受安检部门和职教部门指导的矩阵制或项目管理小组,以便使安全教育室在管理方面更具有灵活性和适应性。 

12.要突出安全技术的特点。利用安全教育室进行安全技术培训和安全宣传时,一定要紧紧抶抓住安全这个主线不放松。安全教育室陈列的地质、通风系统图及避灾路线图都是与煤矿生产和安全息息相关的,事故案例都是发生在周围和身边或具有重大影响的事故,触目惊心、发人深省,通过组织职工观看电视、图片、幻灯、多媒体安全教育资料,使参观的职工在短时间内形成视觉听觉冲击,产生震憾力。所有教学手段的运用都要围绕着安全这个主线,面向学员形成综合作用。 

以上只是笔者对如何发挥安全教育室的作用的一些粗浅认识,发挥安全教育室的作用需要各部门的密切配合紧密协作,才能使安全教育室在提升安全技术培训水平、服务一矿可持续发展、实现“中原一矿生活小康”的愿景特别是创建和谐一矿方面发挥独特的作用。 

 

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1当前安全教育培训工作中存在的问题

1.1企业对安全教育培训的重视不足

个别企业对安全培训认识不足，对工人的安全培训工作不积极主动，抱着得过且过的心态，总是重生产、轻安全、忽略安全培训工作；企业管理人员也片面追求经济效益，不注重学习有关安全法规，在职人员未经安全教育和技能培训，就直接安排其从事生产作业。然而一线工人自身对安全培训也不够重视，只考虑到上班挣钱，大多数工人为农民工，其文化水平、安全知识、操作水平较低，自我保护意识弱、自律能力差、安全防范与应变能力不足。受其文化程度、自身素质等因素制约，大多从事较苦、较累，相对危险的低技能岗位，加之其接受的安全培训不足，极易发生“三违”事件，从而发生安全生产事故。

1.2安全“三级教育”培训形同虚设

个别企业安全“三级教育”制度落实不到位，公司级、项目级、班组级安全教育不到位，且教育体系不关联、不衔接，造成培训记录不完整、不键全、不具备可追溯性。这就为安全培训得跟踪与落实造成了困难，由于责任不明，所以给推逶逃责的人员提供了可乘之机。一般建筑企业均建立了安全“三级教育”登记考核制，但是一些弄虚作假的现象时常存在。无论是否举行教育，只要安全员那有记录就行；是否真正按实名制进行培训与登记，就有待查证。当遇到上级主管部门来检查时，就以“农民工流动性大”这一说词来搪塞了事。本来国家安全规范强调的安全“三级教育”，其目的一是增强操作人员的安全意识，二是增长补充操作人员匮乏的安全生产知识，三是提高操作人员安全生产技能，最终实现安全生产无事故，而不是变成了走过场、应付上级检查的形式主义。

1.3培训形式单一，内容枯燥

在企业开展安全教育培训的过程中，培训形式常常非常的枯燥单一，其教育培训过程总是采取“填鸭式”的灌输方法，遵循一个模板，教学方法呆板，忽视教育的多样性。这就形成每次安全培训起不到应有的作用与效果，还可能使被教育人员对安全培训产生厌烦心理。

2就安全教育培训存在的问题，提出几点建议

2.1政府部门加大执法力度，切实落实企业培训主体责任；通过政策引导，使企业负责人重视对安全教育培训的力度

安全建设行政主管部门应将安全教育培训纳入考核施工企业和执法监察的日程内容中来，加强安全执法力度，开展动态安全培训督查，督促施工单位按照国家安全法规，落实安管人员与员工的培训工作，建立完善的安全“三级教育”体系，尤其是高危行业新招员工，应强化岗前安全培训，完成规定的学时，经考核合格后方可上岗作业；还有企业的“三类”安管人员应及时接受安全教育培训；特种作业人员必须经专门的培训机构进行培训学习，并经考核合格取得特种作业人员操作资格证书后，方可持证上岗作业。对不履行全员安全培训制度，未经培训考核合格就安排员工上岗作业的企业，依法进行严肃查处。

2.2企业应完善安全“三级教育”体系，落实监督检查

企业应建立健全的安全“三级教育”体系，明确“三级教育”负责主管部门。建立从员工入职开始，由公司(分公司)、项目部到施工班组的培训档案，实行一人一卡制。培训档案要记录培训人员的基本信息、时间、地点、培训负责人以及培训内容等，档案必须要有可追溯性，并保存相应的影像记录。“三级教育”的主管部门对基层单位进行监督，基层单位对现场班组进行检查，主管部门还要动态对施工现场的安全教育培训记录进行抽查。对在检查中发现的弄虚作假行为，应严格调查，并追溯欺诈现象的根源，对责任人进行处罚。

2.3安全培训方式实现多样化，动态化

（1）在平常开展的安全生产培训和“三级教育”培训过程中，不再是“填鸭”式的灌输，随着信息技术的飞速发展与计算机的普及应用，安全教育形式可以多样化。不但可以采用集中授课培训的形式，也可通过网络来进行网络教学。在施工第一线的安全教育培训中，培训部门宜多采用实物、视频、实地考察、观摩学习、事故分析、现实真实发生的安全事故事例讲解等方式方法进行培训。（2）在现场安全检查过程中，对现场管理人员和作业人员进行有针对性的教育培训，对发现的“三违”行为及时进行制止和纠正的同时，讲解这种“三违”行为会造成的严重后果，产生的根源，教会正确的操作方法和作业行为，避免“三违”行为发生。（3）利用网络手段将培训过的课件、安全管理心得体会、安全管理有关资料范本等，发到公司网站、网络硬盘，让公司员工随时随地学习。（4）每年开展一次安全月活动，组织一次安全知识有奖竞赛活动；通过有奖竞赛活动,充分调动员工学习安全知识的主动性和积极性。（5）通过安全宣传栏，对员工进行安全知识、常识，法律法规，公司安全通告事件的宣传教育，使大家耳熏目染，逐步养成自觉学习安全知识的习惯。3结语安全培训工作应得到社会与经济的支持。建筑施工企业是安全生产责任的主体，员工培训费应列在企业安全专项支出费用当中，引进新技术、新工艺和新设备时，要专门安排专项安全培训资金。但考虑到安全生产培训工作的重要性和特殊性，以及国家强制执行的特点，政府也应设立专项资金，保障安全教育培训工作的顺利进行，逐步建立由政府、企业合理共同分担的投入机制，形成全社会安全生产教育齐抓共管的良好局面。

参考文献：

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【关键词】多媒体；铁路职工；安全培训教育

1）引言

在计算机信息技术不断发展的过程中，计算机多媒体教学在铁路职工的安全培训教育中得到了广泛的应用，并促进了企业职工培训教育技术手段的发展。铁路职工安全培训教育工作中，多媒体技术的应用，不仅改变了传统职工培训的观念和手段，同时还有效的提高了培训的质量和效率，对铁路职工新型人才的培养和教育发挥了重要的作用。

1）铁路职工安全培训教育的重要性

铁路职工所指的是按照国家相关政策，铁路企业所接受的大、中专毕业生和安置的复退人员。在铁路职工的安全培训教育中，其主要的培训内容是和铁路工作相关的法律法规、业务技能、职业道德、专业文化、安全操作等[1]。安全培训教育的目的是为了在提高铁路职工思想道德的基础上，加强职工铁路工作中的安全意识，实现铁路企业的用人目标，以确保铁路企业的运输安全生产，更好的完成铁路运输中的生产和服务工作。随着现代交通运输事业的不断发展，铁路企业作为重要的运输枢纽，加强铁路职工的安全培训教育，这对铁路职工工作中安全意识的加强有着重要的作用。同时，在铁路运输事业的快速发展中，安全培训教育的有效实施对职工突发事件应急能力的提升额有着很大的帮助，并帮助铁路企业培训和教育了一大批适应本岗位职工和技术骨干队伍，促进着铁路运输中安全性的提升，提高着铁路企业的经济效益和社会效益。

2）多媒体在铁路职工安全培训教育中的应用

2.1化解了工学之间的矛盾

多媒体技术是通信技术、声像技术和计算机技术等多种现代化技术的综合[2]。随着三棵树机务段机车交路的增加，铁路职工在工作中的压力正在不断的提高，安全培训教育工作的具体实施中存在着非常严重的脱产培训现象，对铁路运输任务正常秩序的维护产生着重要的影响。多媒体技术下，铁路职工的培训是不需要脱产的，并能够根据每一位职工工作中的实际情况对授课的地点自主性的进行选择，这不仅减少了职工培训的时间，还避免了传统培训方式中所存在的工学矛盾。与此同时，在多媒体下，职工的培训课件的分配与管理是统一实施着，信息资源的有效共享，促进着铁路企业在职工培训中培训经费的减少。

2.2促进了“师生”之间的互动

职工的培训工作和学生的教育具有同样的性质，都是在教与学的过程中实现着教育的目的，是学习者和教师进行心理沟通和信息交流的一个过程[3]。多媒体技术下，铁路安全教育中所有的定律、教育模具等都能通过图片和影像表现出来，并将教育的内容以更加直观、生动和易于理解的形式表现了出来，有利于职工对教育内容的加深。而在这个过程中，学习者和机器之间的良互在某种程度中就促进了学习者和学习者，学习者和教师之间的双向互动。在学习者通过直观的多媒体教育来理解安全知识的过程中，根据自己的理解可以向教师进行信息的反馈，以此促进着教师对培训内容、速度、方法的调整与改进，让学习者更好理解和掌握要培训的内容，促进着铁路职工安全培训效果的提升。

2.3实现了新型铁路人才的培养

多媒体软件是通过利用计算机，将单维信息处理作为人们能够切身感受到的，以多种形式表现出来的多维化的信息空间。在这个信息空间中，其创造了一个感性和理性认识相结合的综合环境，通过多媒体软件，实现了人与机器之间的相互交流与学习，让学生在一个虚拟的情景中感受着铁路工作的现场。在多媒体软件中的虚拟情景中，职工可以进行上机操作，感受铁路工作中不同的工作内容，体会着实际工作中不便于观察的事物，对职工安全培训兴趣和创造力的提高，以及铁路企业新型职工的培养有着积极的作用。例如，安全培训教育中，在新铁路职工培训结束后，在他们还没有进入到实际的工作场地中，通过多媒体软件的虚拟现实技术，将铁路工作的内容以声音、视频、图像、动画等方式展现给新职工，并要求职工对虚拟情景中所体现出来的安全知识充分的理解，运用键盘在虚拟环境中规划安全工作，同时总结铁路工作中所比较容易遇到的问题，找出合理的解决方案。基于此，在这些虚拟的培训环境中，学习者就逐渐的成为了一名合格的铁路职工，具备着科学的安全知识。

2.4实现了培训教育中知识呈现和板书时间的缩短

铁路职工的安全培训中，其所涉及的内容非常多，单从法律层面分析就包括了《安全生产法》、《铁路旅客运输规程》、《铁路安全管理条例》等，而在具体的安全工作中更是有着广泛的涉及。因此，安全培训教育中，如果采取传统的教学模式，不仅要花费大量的时间进行板书设计，还使整个安全培训的教育过程也非常的乏味。但是，在多媒体技术下，通过对其PPT、Word文档和投影技术的应用，安全培训工作前就可以将教学内容设计好，并在培训中瞬间展示到培训职工面前，进而多出很多时间让新职工进行讲解和讨论，促进职工对知识的掌握速度。例如，铁路客运中行李架上行李的正确安放位置，如果仅仅从字面上进行解释是非常抽象的，也不利于了解，但是通过幻灯片，不仅可以让职工看到具体的正确放置位置，还能了解正确放置的重要性，以此加强了职工今后铁路工作中的安全意识。

3）结语

综上所述，铁路职工安全培训教育工作中，多媒体技术和教学系统的应用，不仅为铁路职工的安全教育提供了一个全新的教学手段，还提供了其他培训设施所无法替代的服务，将传统教育方法和多媒体教学方法进行了有机结合，促进着铁路职工安全培训教育效果的真实体现。在信息技术的不断发展中，随着铁路职工认识的不断加深和信息技术的不断发展，多媒体化的这一教学形式必将促进更多优质铁路职工的储备，促进我国铁路企业的发展。

参考文献：

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中图分类号：U285 文章编号：1009-2374（2016）10-0182-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.10.089

体验式培训起源于二战时期欧洲，是一种参与式、互动式教学方法，具有先进的培训理念和良好的培训效果，体验式培训发展至今，已经在现代不同领域不同行业得到应用推广。1995年，体验式培训引入中国后，逐渐被更多的企业和员工接受和认同，日益成为企业进行人力资源开发和团队建设以及安全教育培训的有效方式。安全教育培训一直是建筑施工企业安全生产的一项基础性工作，是提高企业员工安全素质、保证安全生产的重要手段。然而，我国建筑施工企业安全培训发展落后，依然以传统讲授模式组织安全培训工作，培训效果评定过于依赖卷面考试的成绩。在传统的安全培训中，学员始终处于被动灌输的角色，无法发挥积极性和主动性，所以导致培训效果低下，建筑企业安全培训很大程度上演变成留存培训资料，应付上级检查的形式化工作，存在简单速成、形式僵化、内容死板，知识陈旧、低端重复，投机取巧、弄虚作假等弊病，企业安全教育培训责任很难落实。因此，如何将体验式培训应用到建筑施工安全培训工作中，在建筑施工现场有效开展体验式安全培训，改善施工现场安全培训模式，克服传统培训方法的不足，提升建筑施工安全培训效果，有效改善员工的安全知识、态度和行为，越来越受到行业人士的关注。

本文针对地铁施工项目安全风险高、危险因素多的特点，结合北京地铁6号线7标段工程实际，在本标段建立安全体验培训基地，引入安全帽、安全带使用、灭火器演示、综合用电四项安全体验项目，应用于本标段员工安全教育培训工作，对体验式安全培训的应用效果进行总结分析，为体验式安全培训在建筑行业的应用提供经验，并对前景进行探讨。

1 体验式安全培训理论

1.1 体验式培训

体验式培训又称拓展训练（Outward bound），是指利用自然环境和人工搭建的设施，将各种深奥的管理理念和理论，通过精心设计的情景式、模拟式、互动式的科目予以表现和体现，让参训者通过有趣的游戏、身体的磨砺等身心感受的方式来应对问题和解决问题，并经过活动（体验）发表理论应用活动（体验）依次循环的培训模式，达到“领会知识、提高技能、增强意识”的培训目的。

体验式培训高效理论的重要依据为平均保留记忆率实验，围绕学习效率开展不同教学方法，通过国外权威机构实验得到的24小时后知识保留度的数据如图1所示：

从图1中不难看出传统的讲授是最低效的方法，高效的教学方法应该从金字塔的底层“互动和实践”着手。

1.2 体验式安全培训

体验式安全培训是体验式培训在安全培训方面的运用和拓展，在培训过程中将各种自然灾害、安全隐患、违章作业、事故回溯等呈现或再现，让学员通过参与式、互动式教学方法，在模拟或真实的环境中亲身感受和形体体验灾害、违章、事故产生的后果以及带来的伤害情形，从感性上加深对安全重要性的认识，最终由学员主动找出存在的问题，对问题引发的后果有更深入的理解，从而使员工获得或改进与安全工作有关的知识、技能、态度、行为，以提高培训效果。

1.3 体验式安全培训与传统讲授式安全培训方式的特点

体验式安全培训与传统讲授式安全培训方式分别具有以下特点，见表1：

2 体验式安全培训的应用

建筑施工的安全体验主要针对现场施工过程中安全隐患、违章作业、事故回溯等内容开展，在保证体验者安全的前提下，以实景模拟、图片展示、案例警示、亲身体验等直观方式，将施工现场常见的危险源、危险行为与事故类型具体化、实物化，令体验者通过视觉、听觉、触觉，直接在感官上受到建筑施工现场模拟事故的冲击，尽可能接近真实事故现场受伤害人员的感受，真正体会到违规操作引发事故所带来的危害，以激发体验者对事故的敬畏之感，增加施工人员的安全防范知识，真正提高施工人员自我防范意识，从而避免事故的发生。

2.1 工程概况

北京地铁6号线西延七标全长1.74km，包括一站两区间。车站为金安桥车站，区间为起点～金安桥站区间及金安桥站～苹果园站区间，设2#、3#、4#共3个竖井。车站主体为装配整体式结构，基坑采用桩撑支护及桩锚支护体系；区间主要采用暗挖法施工，附属结构包括3个出入口、2座风道、3个安全出入口，采用明挖法施工。本标段施工环境复杂，危险因素多，安全风险高。

2.2 建立安全体验培训基地

以北京地铁6号线西延七标项目经理部为依托，以实景模拟为主要手段，根据地铁施工现场高空坠落、物体打击、火灾、触电等各类危险因素，设置有针对性的安全事故模拟培训专用设备，建立安全体验培训基地，设立安全帽、安全带使用、灭火器演示和综合用电四个体验项目，通过实景式安全体验培训对员工进行安全教育。

2.2.1 安全帽体验。安全帽体验模拟现场频繁发生的物体打击事故，体验者佩戴安全帽后，站立于体验平台指定位置，进行降落物冲击体验。体验者头部上方设置一撞击棒，体验设备为微电脑控制系统，采用电机操控，可模拟冲击力不同的坠物下落对安全帽的冲击。通过体验坠物的冲击对人体的影响，使体验者充分认识到安全帽的重要性。为了保证体验者的安全，撞击棒冲击力控制在100N以内，约为标准安全帽最大应能吸收4900N冲击力的2%，人体承受的冲击力处于安全范围内。

2.2.2 安全带使用体验。安全带使用体验模拟高空作业施工现场施工人员高空坠落事故，以验证安全带和安全栏杆的重要性，要求体验者将安全带挂在安全栏杆上，身体处于可激发失稳或踩空的模拟平台，让体验者体验劣质护栏倾倒或脚手板踩空时可能带来的严重后果，并着重向体验者讲解安全带佩戴以及防护栏杆和脚手板的标准及安装要求，通过安全带体验，引导体验者时刻将高空作业安全铭记在心，提高安全意识。

安全带体验设备为微电脑控制系统，采用电机分项动力，辅助电机操控，高空下坠体验效果更加真实、安全，还可体验三点式以及五点式安全带的区别。安全带冲击体验瞬时冲击力控制在1800N左右，而安全标准安全带最薄弱部分的承受力为5883N，安全带承受冲击力处于安全范围内。

2.2.3 灭火器演示体验。灭火器演示体验模拟施工现场火灾事故，主要目的在于培训灭火器的正确使用方法。该体验项目为电子模拟火场平台，强调灭火必须处于最佳灭火距离（设置灭火器距火焰2米左右）。持灭火器灭火时，只有在合适的距离才能有效灭火，太靠近，火焰会灼伤灭火者，距离过远则难以有效地喷射灭火剂至着火点。模拟平台同时可展览及学习发生火灾时或预防火灾时必要的各种设备，学习每个用具的使用方法及管理要点，尤其学习发生火灾时的适当的设备运用方法和疏散要点，让工作人员迅速从事故现场脱离。通过体验，掌握火灾发生初期应对措施。

2.2.4 综合用电体验。综合用电体验项目设置目的在于培训预防施工现场临时用电引起的触电事故。通过漏电、触电对人体带来的不适感增强体验者在施工现场正确使用临电的安全意识，掌握常见电气元件及现场临电设备设施类型。通过综合电气体验，让体验者直接体验及学习预防电气安全事故相关知识。

综合用电体验设备更直观体验人员触电效果，触电为安全电压、脉冲刺激电流，体验效果特别明显，在用电教育方面知识更简单易懂，让施工人员更直观地感受用电教育知识。综合用电体验模拟平台触电板为安全电压5V、触电板为脉冲刺激电流小于5mA，处于人体安全承受范围（人的安全电压是36V，安全电流是100mA）。

2.2.5 培训效果巩固。为了进一步巩固体验式安全培训的效果，根据体验式培训基本模式，体验环节结束后，培训老师将结合经典案例对体验过程中的知识点进行讲解，组织体验者进行体验讨论，交流心得体会；与传统式培训方式相结合，通过必要的考核手段对参培人员进行考核。项目部制定体验式培训相关管理制度，使培训具有一定的规划性及长效性，使体验式培训能够持续性发生效应。

3 体验式安全培训效果分析

该地铁项目部设立安全体验培训后，员工对于这种参与式、互动式趣味性教学模式态度积极，现场气氛活跃。对项目部管理人员以及新进场人员6个批次共200余人进行了体验式培训，每周可培训三期，每期可培训20～50人。

从培训前对参培员工意向调查来看，95%以上的员工对此类培训表示愿意参加，只有少部分人员对于自身承受能力提出顾虑，表示不愿意参加。从培训人员的统计分析来看，体验式安全培训对于新进场人员的岗前安全培训效果突出。对于项目部管理人员、特工种人员等已接受较多安全培训的人群，可对已学知识进行巩固，同样有较大帮助和提高。根据培训考核成绩以及现场检查情况分析，体验式安全培训实施后，项目部施工现场违章率降低50%，安全护具的正确使用率提高到90%，安全技能掌握率提高到70%，现场管理的隐患率降低30%。

4 结语

第一，体验式安全培训以其先进的培训理念，丰富、逼真的场景模拟，让学员通过肢体、感官及内心感受来认知生产安全和风险，将抽象的知识点具体化、生动化，可以更好地激发学员的学习兴趣；通过反复的强化训练和模拟体验，学员亲身体验操作失误带来的后果，重新回溯事故经过和事故原因，逐步强化员工的安全意识，养成规范化的操作习惯，提高操作规范和应急能力，大大提高安全培训的效果。

第二，由于新颖的培训形式和良好的培训效果，体验式安全培训越来越受到建筑行业的关注和青睐。安全体验基地建立以来，已经吸引北京市住建委、北京市轨道公司等政府部门以及多家兄弟企业前来观摩体验，反响强烈。体验式安全培训在地铁施工现场的应用，为体验式安全培训在各类建筑施工中的应用提供丰富的参考经验，为体验式安全培训的推广起到推动作用。

第三，随着体验式安全培训的发展，体验式安全培训针对建筑施工现场体验设施种类逐渐增多，体验式安全培训体系也不断完善。目前，体验式安全培训针对建筑施工现场危险源及安全风险设立的体验项目除上述四项外，还有应急演示培训、事故案例教育、洞口坠落、安全网体验、吊运作业体验、平衡木体验、工作台倾覆体验、安全鞋冲击体验、铁路安全培训体验等。随着体验式安全培训的优势不断显现以及人们安全意识的提高，体验式安全培训定会在建筑行业有长足的发展。

参考文献

[1] 于华.体验式培训在企业培训中的应用研究[D].山东大学，2009.

[2] 孙红艳.国内体验式培训的理论基础、现状与理性实施[J].顺德职业技术学院学报，2009，（3）.

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（一）改善条件、优化环境是搞好职工教育的关键环节。矿对培训基地按照“保四争三”的目标要求，不断增加投资，改善办学条件，新建了薄煤层炮采模拟试训基地，增加学员的感性认识，促进理论与实践的相互结合，保证四级安全培训机构建设全面推进、高位达标。

（二）因地制宜、注重实效是搞好职工教育的根本目的。在各项安全培训中，我们既遵循上级培训大纲要求，又突出我矿薄煤层炮采矿井特色，采取“235”方式与“6m”模式的全面结合，使各项安全技术培训适应了安全生产形势发展的需要，起到了为安全生产、提高效益擂鼓助威、保驾护航的目的。

（三）领导重视、认识提高是搞好职工教育的力量源泉。今年，根据人员调整的实际，矿充实了职工教育培训领导小组，定期召开会议，研究解决职工教育中出现的问题，使职教工作成为矿井总体工作的有机组成部分，为我们开展工作提供了力量源泉。

（四）健全机构、充实力量是搞好职工教育的组织保证。为保证职教工作的正常开展，重新聘任了20余名区队、科室业务技术骨干为安全技术培训兼职教师，使职教教师专兼结合、结构合理、学历达标，更加适应四、五级联动教学的需要。

（五）整章建制、严格考核是搞好职工教育的重要措施。矿重新修订了《北宿煤矿职工安全技术培训管理规定》，不断学习借鉴兄弟单位的好经验、好做法，使各项安全培训“有章可循、有章必循、违章必究”。同时，按照制度规定的条款，以严治学，教考分离，实行动态的准军事化管理，学员的自治能力、执行能力、服从能力明显提高。

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二、主要工作完成情况

1.校容校貌焕然一新

2.培训体系规范运作

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3.“一个学习”先行一步

4.“两项培训”超额完成

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5.“三个推进”卓有成效

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6.“四个确保”顺利实现

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通过培训我还明白了重视教研组建设，研究教研组管理的基本原则，开展富有个性的校本研究，使教研组管理迈上新台阶，这是我本次参加培训的主要奋斗目标。一天的培训学习虽然时间短暂，我受益非浅，不仅提升了教育理念，也拓宽了视野。体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。

专家的培训就像是指路明灯，就像大海上漂泊船只的领航员。我切身体会到“听君一席话，胜读十年书”。我感到自己在改变，课堂在改变，学生在改变，我的内心激动、兴奋，有了一点一滴的进步和提高，我的内心有按捺不住的快乐与幸福。在今后的教育教学工作中，我将以丰实的理论知识来武装自己，将课堂教学提升到新的高度。脚踏实地开展教研组的活动建设，从一点一滴做起，为学校的教学工作献出一份力量。

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2．模拟现场培训法。是把模拟设施搬进教学现场，把课堂搬进机房进行培训的一种方法，这种培训方法，教学直观，便于实践，带有兴趣感，具有吸引力。煤矿使用这种培训方法有得天独厚的条件，煤矿的安培中心距离机电修理车间比较近，所以在培训过程中多数采用伦理课在教室，观摩去实验室，实践到车间机房进行。在自救互救教学过程中，把自救器，灭火器材搬进教学现场，当场给学员现场操作演示，让救护队员现场做人工复苏表演，使学员在假设的工作环境中感受设备操作，故障排除，事故判断，应急处理的措施和发法，在观摩中学到知识，在实践中增长才干，从而使学员达到增强对各类事故的预防能力和应急处理事故的方法。

3．齐抓共管培训法。把安全培训工作的重点提高到以人为本，把提高员工安全技术素质，提升到企业安全文化的高度来认识，由各部门共同协作完成。可采用参观、送培、引进指导、劳动竞赛、技术比武、案例分析、现身说法、文艺演出等多种形式。细化培训目标管理，明确培训责任，分头实施。这种做法可在煤矿安全培训过程中，形成一个安全培训齐抓共管的新局面。

努力创新安全培训的良好机制

安全教育培训光有好的计划还远远不够，还必须要有良好的机制做保证，否则培训工作也就难以开展，难以取得实效。沛城煤矿为了使安全培训工作落到实处、取得实效，真正使广大职工的素质得到提高，使安全生产得到有力的保障，建立了如下机制：

1．灵活的教育机制。安全教育应是全员全方位的，教育的机制也应是灵活的。除了所有职工都必须参加的学习以外，还采取了走出去，请进来的方法加强对工人的技能培训。走出去参观使工人开阔了视野，学到了本领，提高了技能，请进来是请革新能手到课堂来，传授革新技术及体会，在教学内容上也不断更新，如案例分析、事故工人现身说法教育、开展公开教学活动等。

2．严格的约束机制。煤矿工人大多文化基础差，缺少与时俱进的精神，缺少学习的劲头，对学习有一种厌烦心理。为了切实使广大职工做到应培尽培、全员参与。培训上要采取严格考勤考核制度，实行签到制，做到一个不漏，一个不少；严肃课堂纪律，对违反课堂纪律的员工给予严肃的批评教育；严格考试制度，严把考试关，严禁抄袭现象的发生。

3．良好的激励机制。对在安全培训工作中取得优异成绩的，及在各种考试、知识竞赛、技术比武中取得好成绩的个人，根据具体情况，给予100－600元的奖励，勉励其好好学习，调动其积极性。在评先、评职称方面给予倾斜，调动他们对安全教育工作的主动性。

实施多种安全教育形式拓展培训的深度和广度

安全教育培训是一项系统工程，不能仅仅局限于课堂教学，纸上谈兵是不能取得实效的。要开展多方位、多层次、多样化的教育活动，才能收到实实在在的效果。

1．会议学各工区每周一次的安全学习制度是安全教育培训的一种延伸，针对性很强。对工区的安全工作超前引导，每季组织一次安全学习的考试，检查安全学习的效果。

2．班前学在工人上班操作前带班区长有针对性地对前一天的工作进行讲评，指出得失之处，对当日的具体工作、工艺指出安全要求。

3．干前学。规程措施的传达也是一种学习，更是一种有针对性地学习，因为只有技术措施深刻理解领会了，才能确保生产安全的进行。

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传统的安全培训，一般是以老师传递知识为主的上大课的灌输式模式，老师上边讲，学员下边听，一般不涉及落实行动。由于企业员工教育背景和成长经历各不相同，加上很多员工从未操作甚至没有见过相关内容，导致培训效果大打折扣。往往是老师讲得费劲，学员听得乏味；师生缺乏互动交流，学生听懂多少只能靠考试的手段测试，但考试又常常流于形式。这种你说我听的培训模式，已无法跟上信息化时代的发展。到了实际操作，听过的能记住多少，是否能正确操作，管理者心中没数，成为形成事故隐患的重要因素。

如何解决安全培训手段落后，“不会培”“走形式”等问题，近年来很多企业和组织进行了积极的探索。除了体感式培训、实训式培训外，还把互联网思维和互联网模式引入安全培训，建成随时随地按需学习安全知识的仿真式培训平台和机制，大大提升了安全培训的效能。

安全体感培训，就是根据学员的知识结构、认知特点，通过将作业现场的隐患或违章作业形式呈现或再现，让学员亲身体验违章作业产生的后果以及带来的伤害，使学员在亲历模拟事故的过程中，受到震慑，从而理解并获得知识。它是学习者通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能和意识的新方法。

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企业安全教育中情境教学是一切教学活动中最受学员欢迎的教学方式，年龄不大的孩子们总是在情境教学中欢呼雀跃地积极投入、发表看法、热烈讨论、轻松掌握所学知识。为什么情境教学具有如此大的魔力？难道与传统的教学方式相比，情境教学就那么神奇？回答这个问题还要从情境教学的内涵谈起。

情境教学是指教学过程中教师有目的地引入、创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，激发学员的学习兴趣，在学员一定的态度体验中帮助学员在愉快教学氛围中理解教材，掌握知识，促进学员心理机能和谐全面发展，达到在此教学方式中培养能力、发展智力的一种教学方式。医学认为，情境教学在调动掌管形象思维的大脑右半球兴奋的同时或者交替地调动着掌管形象思维的大脑左半球的兴奋度，使左右半球协同工作，极大限度地开发了大脑潜能，为获得良好的教学效果提供了理论依据。情绪心理学也告诉我们，积极的、健康的情感对学员的学习所起的作用时积极的、促进的。情境教学的演示、体会、参与、再现的教学方式带动的欢快活泼、高涨鼓舞的氛围正是学员对知识的深化和内化的有力途径。

古希腊教育家苏格拉底、法国教育家卢梭、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基经常要运用情境教学对自己的学生进行教学，让他们主动思索，探究并取得解决问题的方法，对情境教学进行了有益的实践和开拓。教育大师们的智慧为后人带来了经验和启迪。不少高校和企业在培训中都运用了情境教学并取得了很好的效果。

一、情境教学促进学员主动探索、渴求知识

在企业安全培训教育中，很多工作在第一线的工人不以为然，认为危险事件不会那么“倒霉”地发生在自己身上，一切不好的东西都是别人的，离自己很远，思想上就没有绷紧安全这根弦。对于所学习的知识认为可有可无，都是老生常谈没有新意或者自己已经都知道了，没有必要再一遍遍重复或者强调，因此，对安全培训缺乏热情，学习积极性不高。要想让学员从思想上认识到安全的重要性，认识到不尊守安全规章带来的危害光凭教师的反复口头说教，起到的警示作用是比较轻微的。最有效的办法是大量实例的展现，即情境教学的运用。条件允许的话把学员带到事故现场，让他们在血淋淋的教训面前树立安全意识；或者把事故视频介绍给大家，为大家敲响警钟，让他们认识到安全“说起来重要，干起来次要，干完了不要”认识是错误的，要时刻保持“安全无小事”的警惕性，增强大家对做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。例如，我给大家展示了下述案例，希望引起大家的警醒。

2001年8月20日，上海某建筑公司土建主承包、某土方公司分包的上海某地铁车站工程工地上，正在进行深基坑土方挖掘施工作业，下午18点30分，土方分包项目经理将11名普工交予领班诸某，19点左右，诸某向11名工人交代了生产任务，11人就下坑基在14轴至15轴处平台上施工，大约20点左右，16轴处土方开始发生滑坡，当即有2人被土方掩埋，另有2人被埋至腰部以下，另有6人迅速逃生至基坑上。项目部门立即组织营救，在营救过程中，16轴至18轴发生第二次大面积塌方，虽经抢救，最终四人仍因掩埋时间过长窒息而亡。

在大量的图片、视频的展示后，这么一个看似简单的案例，给学员的触动很大，他们认识到小小的疏忽可能酿成大的灾难，可能危及生命安全，可能永远不能侍奉娘亲，可能永远无法承欢膝下。为了家人也要好好活着，也要注意安全。选择了有风险的工作不可怕，可怕的是掉以轻心。从那以后每一名工人都认认真真地学习，不错过每一个知识点，即使学过的知识也不断温习。

二、情境教学激发学员学习兴趣，牢记知识

“学起于思，思源于疑”。创设疑问情景，采取悬念手段激发学员兴趣，把学员思维引入很深更广的空间。情境教学要考虑如何调动学员的情感、兴趣、愿望、动机等无意识的潜能，运用暗示法引导学员在轻松愉悦的情况下产生问题意识，创造性地展开思维和想象，寻求答案。这时候学习不是负担而是一种发现、一种体验。例如在给大家介绍消防安全知识时，我没有简单的就理论上或者语言上告诉大家灭火器的有关知识，而是把四个灭火器拿到了教学现场，让他们为我演示灭火器如何用，并请他们告诉我灭火器有哪几种？如果遇到火灾还有什么办法可以灭火？大家应该如何逃生？当四个学员很顺利地演示了灭火器的用法后，其他学员都有些兴奋地跃跃欲试，希望能就下面的问题给出答案。整个课堂的气氛已经不是严肃地说教，而是你来我往的回答和补充。经过这么一趟“乱哄哄”地教学，相信每一个学员都不会忘记灭火器了。情境教学正是以丰富的教学材料的提供以保证学员实践应用的机会，促进知识、技能与体验的连接，促进知识的活学活用，增长学员解决实际问题、锻炼才干的能力。

三、情境教学以师生信任为前提，净化心灵

情境教学的途径有很多，比如生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境以及表演体会情境和语言描述情境。无论教师运用那种情境方法都是以师生之间的良好感情为基础的。良好的师生关系是情境教学的保证，互相尊重互相信任是开展情境教学的基础。只有在愉悦轻松的环境下，学员面对信任的教师，他才可能敞开自己的思想，扔掉包袱，轻松地进入教师精心准备地情境中去，教师才能因势诱导，“晓之以情、动之以理”，彼此默契地完成知识的传递。

孔子崇尚“无言以教”。陶情冶性正是情境教学的一大功能。安全教育培训中让从喧闹的工地而来的学员安静下来，以积极的情感体验工作中的问题，使自己的情感得到净化和升华。

总之。情境教学把枯燥、严谨的安全知识以直观、趣味、实践的方式与学员的学习生活相互融合，合作互动地掌握安全知识，对发展学员的创造性思维和探索精神具有积极作用。

参考文献：

[1]郭文慧.高中数学课堂中的情境教学.辽宁师范大学，2012年.

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一、煤矿井下职工安全培训工作必须经常化和制度化

制度既是实践的科学总结，又是统一行动的准绳。建立和完善与煤矿井下职工安全培训工作密切相关的各项培训制度，按照符合煤矿安全培训工作的科学规律进行教学活动，这是搞好煤矿井下职工安全的重要保证。

我们要转变思想，充分认识到要把井下职工个人安全工作由处理事故的被动状态转变为事前预测的主动防范，必须十分重视提高煤矿井下职工的素质，使他们在思想上和技术上都能适应安全生产的要求，不具备基本安全知识和技能的人不能胜任本岗位工作。为此，各基层单位要配合职工学校做好职工的安全思想教育工作，提高职工遵章守纪的自觉性，使党和国家有关安全生产的方针、政策真正被职工掌握，成为职工在生产中的自觉行动。要有计划地在职工中普及现代安全科学基本知识，使大家懂得事故预测的基本方法，把安全生产的科学方法推广到井下基层生产实践中去。

与此同时，煤矿井下职工的安全培训工作可以深入到基层，各区队可以根据工作要求合理安排时间，把职工集中起来进行自主培训与职工学校培训相结合，对井下职工进行经常性安全教育，要做到经常化、制度化。安全培训活动的形式与内容力求生动、活泼、多样，培训内容必须紧贴安全生产的实际，做到有的放矢。职工安全培训的次数，以每周壹至两次为宜，每次活动时间一小时左右。第一次学习活动可以对上一周的安全生产中发现的情况进行总结，并针对存在的安全生产问题进行集中分析讨论。第二次安全学习活动，以学习安全知识为主，重点学习安全技术操作规程、安全生产管理制度、以及一些典型的事故案例。

各区队自主进行的职工安全培训，应根据学习内容，结合基层队安全生产情况，提出问题，启发讨论，使大家开动脑筋，发表意见。通过职工亲自参与讨论，可以使职工加深对学习内容的理解，起到事半功倍的作用。

二、煤矿井下职工安全培训工作必须注重实效性、强化技能培训

由于井下生产环境复杂多变，各生产单位在工作过程中都遇到了各式各样的问题，思想上需要协调统一，技术上需要不断改进。所以，职工安全培训工作就必须根据各单位的实际特点，工作需求进行有针对性的技能培训，切不可照本宣科。这就要求职教教师积极提高业务水平，把专业技术知识与井下工作实际结合起来，经常深入井下区队调研，和职工进行有效沟通交流、座谈，注重安全培训的实效性。

抓好安全培训的目的就是让职工增长技能知识，安全知识，提高自身素质。企业要想在市场经济中立于不败之地，就必须依靠知识，依靠人才。我矿推行和鼓励有作为的职工积极提高个人业务水平，使井下每一名职工都能成为各条战线的技术拔尖人才是企业强根固本的有效途径之一。我矿还把科教育人纳入企业中长期发展规划，让职工人人能成才、干成事。煤矿井下职工是人力资源库当中的重要组成部分，把他们重点培养，形成尊重人才，尊重知识的良好氛围，从而提高企业的核心竞争力，实现企业的可持续发展。

三、煤矿井下职工安全培训工作必须强化职工安全文化建设

安全文化是安全科学发展之本，是实现安全生产和安全生存的基础和灵魂。建设煤矿安全文化，就是用安全文化造就具有完善的心理素质，科学的思维方式，高尚的行为趋向和文明生产生活秩序的新时代煤矿职工。使每一位职工能在正确的安全心态支配下，高度自觉地按照安全制度准则规范自己的行为，并能有效地保护自己和他人安全与健康，同时要确保各类生产作业活动的顺利进行。

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1引言

安全培训是指生产经营单位为提高员工及特种作业人员安全生产意识、技能与素质而展开的职业教育与训练。安全培训是安全生产管理的重要内容，也是安全生产的保障。近些来，企业频发电力安全事故，分析其原因，一方面在于员工安全意识的缺乏，另一方面在于无法有效辨识并处理作业环境所存在的安全隐患，其最终是归结于缺乏安全教育与培训。为保证企业的安全生产，就必须加强电工安全培训。

2电工安全培训的意义

电工安全培训是企业管理的重要组成部分，在日常工作当中，企业实施安全培训具有以下意义：第一，有利于切实提高员工的安全意识。提高员工安全意识、保证企业安全生产是企业实施电工安全培训的主要目的。通过安全培训，企业员工尤其是管理人员的安全意识明显提高，能够认识到安全培训对于企业安全生产的作用，并能自觉参与到企业安全管理工作当中。第二，可有效避免安全事故的发生。安全培训通过向员工灌输各类安全知识，既能提高员工的安全意识，同时还能提高员工安全防范技能，虽然这不可能完全遏制安全事故的出现，但通过培训，员工及时发现并解决安全隐患的能力明显提高，从而有效预防安全事故的发生[1]。第三，帮助企业提高员工的整体安全素质。安全事故是衡量企业安全工作开展是否成功的重要标准，通过安全培训，企业员工的整体安全意识与安全技能明显提高，这能从根本上减少安全事故的发生，切实实现企业的安全生产。

3电工安全培训的优化措施

3.1转变观念，加强对电工安全培训的重视

所谓意识决定行动，要想做好电工安全培训工作，首先就必须转变传统观念，提高安全培训意识，并加强对电工安全培训的重视。现在电力的应用已遍布人们的日常生活与生产，电力安全直接影响了人们生活与生产的安全性，安全至上观念必须深入人心。电工安全培训是提高人们安全生产意识与技能的重要手段，因此，必须加强重视电工安全培训工作。一方面，要加强对电工安全培训的宣传，使更多人了解电工安全培训的重要性和作用，激发人们主动参与电工安全培训工作当中。另一方面，国家及政府应不断完善相关法律法规，出台相应政策，以体现政府对电工安全培训的重视，并为电工安全培训工作提供法律支持。此外，相关培训机构也应从我做起，加强对电工安全培训工作的重视。因电气知识不同于其他专业知识，其更具抽象性，且很多知识无法进行具体展示，致使学员很难理解。为此，相关培训机构应采取各种有效手段，将抽象的电气知识转变为学生可看见、接触、易于理解的内容；同时，应紧跟时代步伐，结合国家所出台的一系列政策与法律法规，不断更新培训内容，引进最新案例，使学员能进一步认识到电工安全培训的重要性，提高培训的实效性。

3.2采取多元化的安全培训方法，提高学员安全技能

《电业安全工作规程》是电力系统安全工作的重要标准，也是每位电力员工所必须掌握的基础知识与技能[2]。电力员工电力安全基本技能水平主要体现在对于《电业安全工作规程》的掌握方面。据相关统计研究表明，当前电力事故出现的主要原因在于电力作业人员未严格依安全操作规程实施作业，或是对现场勘查不足所引起，这些都违反了《电业安全工作规程》的相关规定。在实施电工安全培训的过程当中，培训教师应加强《电业安全工作规程》的教学，采取多元化的教学方式，将抽象、复杂的电力安全知识变得形象、具体、直观，使学生能深刻地理解相应电力安全知识，从而切实提高学员的安全意识与技能。第一，现场实践操作法。即在培训时为学员直接展现一场电力事故，并为学员作正确操作方式的示范，让学员现场实践，并帮助其纠正错误行为，使其在亲身体验的过程当中提高自身安全防范技能。如针对触电危险与急救，教师可利用“假人”做道具，在“假人”触电后为其实施人工呼吸和胸外按压，操作正确会有提示音，而操作错误则没有，以这种直观的现场演示来让学员快速学会电力事故的处理方法。第二，案例教学法，即通过实际案例的讲解提高学员安全意识，并让其掌握相应的安全操作与防范技能。如可利用多媒体为学生展示事先准备好的一些电力安全事故案例，让学员通过生动的事实体会到违反《电业安全工作规程》可能会引起的责任事故，警醒学员应时刻保持安全意识，在生产作业的过程当中能有目的性地避免犯下同样的错误，以免影响安全生产。第三，实物教学法，即利用某些电力实物实施教学。实物教学法可有效激发学员的学习兴趣，取得良好的培训效果。在实际培训过程当中，教师可采取此法，一方面刺激学员学习主动性，另一方面通过对实物的接触提高学员的实践操作能力。如针对低压配电装置，教师可将实物带至课堂，结合教师所讲的相关内容，让学员以小组形式对低压配电装置的相关元件进行拆卸、安装练习，这样学员能很快理解并掌握相关知识。第四，结合现场实际教学，提高安全培训的实效性。在实施电工安全培训的过程当中，教师应将培训内容与学员实际工作进行相互联系，让学员认识以所学安全知识在实际工作当中的作用，做到学以致用。如针对电气防火防爆技术，在实际工作当中，为避免因爆炸性混合物而引起安全事故，可引导学员每日完成工作之后及时清理现场，多注意易出现粉尘烟花爆竹事故及工作现场易产生火灾或是爆炸的部位。第五，不断更新课件内容。教师应于培训前充分利用互联网查找一些最新的电力安全案例，或是与电力安全相关的新技术、新工艺，并将其融入即将要讲的教学内容当中，使学员能及时了解并接触到最新电力安全信息。

3.3建立健全安全培训管理制度，规范培训行为

对于电力安全培训的管理，在很大程度上影响着电力安全培训的质量与效果。制度的建立是保障电力安全培训的基础，为能促进电力安全培训的顺利实施，还必须不断建立健全电力安全培训的管理制度，以规范培训行为。在实际工作当中，不乏部分员工觉得企业的安全培训管理制度有缺陷，为自己的不落实找“借口”，而一旦这种“借口”被承认，就意味着操作人员可不依规章作业，不遵守相关纪律。倘若电力安全培训机构的教师也持这种态度，就会导致学员无法学到全面的电力安全知识，这种不负责任的工作态度将极易引起安全事故的频繁发生[3]。为保证学员的学习效率，尽量减少电力安全事故的发生，也必须不断完善电力安全培训管理制度。第一，培训机构工作人员应自觉树立责任意识，严格依安全生产相关法律法规所制定的规范，采取有效措施建立与电工安全培训需求相符的平台，做好基础设施的建设，包括设备与场地。第二，严格依规范程序，做好电工安全培训的管理工作，包括学员的登记、培训时间、课时安排、培训内容、考核标准等，均应与国家教学大纲相关规定相符，避免走人情关系，影响培训的质量与效率。第三，切实贯彻“责任倒查制”，做好学员的培训档案管理，包括考勤、考核、学员就业跟踪等。

3.4加强安全培训师资队伍建设，保障培训效果