电子产品培训范文

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篇1

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法由传统的以教师为中心变为以学生为中心，以课本为中心变为以“项目”为中心，把理论与实践相结合，让学生在做中学，学中做。教师通过创设情境，让学生把一个项目分解成若干个小的项目，然后围绕小项目一个个去完成，每完成一个小项目就体会一次成就感，让学生的学习兴趣始终持续到完成整个项目，即完成一个作品，让学生体会到成功的快乐。这样使学生在实践中获取知识，充分调动学生的积极性，从而达到“要我学”变成“我要学”的效果。

二、项目教学法在电子产品装配教学中的实施在引入项目教学法之前，教师可对学生进行引导教学，让全体学生对电子装配有个大致的了解，弥补教材知识的不足。引导教学包括以下几种方法：（1）从网上下载电子产品制造工艺教学影片让学生观看，影片中有关于认识各种电子元器件、电路板的装配和焊接、印刷电路板制作技术、现代电子产品制作过程，让学生对电子产品装配的流程有个感性的认识。（2）实物展示，将往届学生的优秀品作为展品，让学生参观学习，激发学生想自己动手去做想法。

（一）确定项目任务

确定开展项目教学的任务，主要由教师来完成。项目的选择要以教学内容为依据，可冲破教材的束缚。笔者在选择项目时，与同专业的教师交流意见后，根据我校电子基本技能的教学目标、学生的兴趣和教学设备，在第二学期设计了四个大项目：触摸感应开关实验套件组装、ADS-918卡通型FM收音机实验套件组装、音乐门铃套件组装、ADS-288迷你小音箱功放实验教学套件组装作为本学期的学习任务。在这里选取触摸感应开关实验套件组装为例，项目教学法的实施过程见表1。

（二）学生分组讨论项目

教师先把触摸感应开关的产品效果展示给学生看，让学生先了解此产品的功能和用途，调动学生的好奇心，积极主动地参与到项目活动中来。接着采用分组教学模式，即让学生拿到套件清点元件，对照原理图（附图1）和实物，根据所掌握的知识以分组形式进行讨论如何操作，列出操作流程，制定出最佳的项目方案。本项目特别要注意可控硅Q1的测量和特性。分组可先自由组合，教师再根据好、中、差来适当调整，做到优劣互补。一般以4～5人为一组，确立一个项目组长，组内每个成员均要完成一个独立的项目作品。组员间要分工合作、相互配合，每位学生都完成任务才算小组完成任务，一位同学有疑问大家共同解决，培养学生的团队合作精神。

教师让学生自主学习，不急于对学生制定的项目执行计划给出评价，而是让小组代表分别介绍本组的项目计划，应用到的知识、工作原理和提出本组在学习中遇到的疑难问题。学生在讨论过程中，教师作适时引导，学习氛围较轻松愉快。对于各组都会遇到的疑问或错误，教师综合来讲解，如果是个别学生的疑问，则鼓励其在组内解决，让学生教学生，这样效果来得更佳。通过组内的学习讨论，激发学生自主学习，相互协作和积极思维的能力。

图1触摸感应开关的原理图

（三）项目的实施

实施开展项目教学的所有器材由学校统一提供，学生实施项目在电子电工实验室完成。学生打开实验套件，利用万用表粗略地测量一下各元件的参数，检查元件有没有出错，然后对照电路图进行插件，可让学生熟识各种元件。从插件、焊接，开始安装到调试，很多问题会在此过程中出现，如有些元件放错位置（三极管和可控硅的位置），有些元件的脚位接错（三极管的B、C、E极接错），有些元件的极性接反（二极管或电解电容），有些焊接导致短路或断路，有些出现虚焊、假焊，焊点不够完美或产品不能很好地按要求实现功能等。教师了解各小组的进度和存在难题，对学生进行及时恰当的指导，和学生一起检查电路，一起分析问题和研究解决的方法，要多些鼓励，有时电路出现问题时，检查研究的过程可以使学生学到更多的知识，让他们增强信心，不轻言放弃。

（四）项目评价

开展项目教学的评估电路制作完成后，一定要及时地交流、展示和评价。先由学生介绍自己项目产品的实际应用，制作效果，分享自己学会的知识和技能，自己在制作过程中的心得体会。通过总结，学生可学习别的小组的经验，学会自我反思，认识到自己的优点与不足，不断地提高自己。然后小组之间进行自评、互评、教师检查评分，并推荐优秀产品进行全班展示。最后教师要善于总结，指出每个小组在制作过程中值得大家学习的地方，总结学生成功的经验和失败的原因，引导学生学习他人的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。

评价不再只是简单的“好”、“差”之分，而是更注重于过程与学习态度。触摸感应开关实验套件组装项目评价表如下。

三、项目教学法实施的效果与反思

项目教学法在课堂中让每个学生都有自己的实施任务，是一个人人都参与的实践活动。在活动中，学生积极地自主学习，提高了学生的动手操作能力，在实践中又强化了理论知识。当亲手制作出真实的产品出来时，学生感受到他们学有所用，实现了自己学习的价值，对学习产生浓厚的兴趣，所以高度学习积极性才能贯穿于整个项目过程中。

项目教学法在要求学生以小组为单位完成项目任务，学生相互交流讨论，遇到困难时小组共同完成，整组完成任务才算真正的完成任务，这样培养了学生的团队合作精神，加强了学生的参与意识。同时在学习的过程中不断强化了学生的沟通合作、创新思考、协调互助、待人接物的能力。

项目教学法的实施，对任课老师也提出了更高的要求。教师要完成一个涉及所有专业理论知识和专业技能的教学项目，必须在备课时先做好大量的知识和材料的准备，以应对学生的各种未知问题，应具备项目规划、管理和评价的能力。因此教师必须不断加强学习，这样才能对学生的能力提高起到促进的作用。 四、结束语

实践证明，项目教学法是一种非常行之有效的教学方法，其以学生为中心，教师起指导监督作用，能充分调动学生学习积极性和主动性，确实提高了学生专业综合素质，同时也促使教师把理论与实操相结合，积极探索新颖有效的教学方式，不断地提高教学效果和教学质量。

（作者单位：东莞市信息技术学校）

参考文献：

[1]蒋庆荣.以项目教学法促进学生自主学习[J].职业技术教育，2006（32）.

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1.1人力因素

人力因素指的就是生产电子产品的操作人员，他们的质量意识、责任意识与技术能力以及生产熟练度对电子产品的生产质量有着至关重要的影响。

1.2机械设备

机械设备同样在电子产品的生产中不可或缺，尤其是那些高精度电子产品，其所需要的机械设备更为精密。人们对于机械设备的依赖不外乎其可靠性以及精密度，如果机械设备的性能不佳，就会影响电子产品的生产质量。

1.3原材料

原材料直接影响电子产品的质量，所涉及到的因素包括生产原材料、规格、型号、材料成分以及性能质量等。对于生产企业来说，只有严控原材料的质量，在选购、运输与存储过程中都严格按照标准流程进行才能确保电子产品的最终质量。

1.4生产工艺及技术

生产工艺及技术对电子产品生产质量的影响较为关键，具体表现在以下几个方面。首先是电子产品加工方法的定制、电子产品生产设备的合理选择以及生产工艺参数的调试等。

1.5生产环境

不同电子产品生产所需要的环境也是不同的。具体来说，生产环境中的以下内容都会影响电子产品的生产质量，如温度、湿度、光照、震动、噪声以及污染等。另外，在生产时应该及时根据生产工序调整生产环境。

2加强电子产品生产质量控制与管理的具体举措

2.1加强生产工艺的质量管控

对于电子制造企业来说，电子产品的质量就是企业的生命，必须通过加强生产工艺的质量管控改善电子产品的生产工艺。而生产工艺的质量管控就是通过措施，不断改善对电子产品生产质量有影响的关键因素的过程，通过质量管理与控制，可以避免电子产品生产过程中出现较大的瑕疵或者缺陷。

2.1.1建立培训机制，不断提升工作人员的工艺技能

电子产品生产操作人员的工艺技能与意识是保证电子产品生产质量的关键因素。为了提高电子产品生产质量，就应该建立培训机构，不断提升工作人员的工艺技能。具体要做的就是定期组织各种形式的技能培训，提高企业全员的工艺水平。需要注意的是，培训必须重视工作人员质量意识的培养。应该将“零缺陷”的责任意识始终贯穿整个培训过程，只有这样才能确保电子产品的生产质量。另外，提升工作人员的工艺技能还可以采取其他方式，比如生产质量竞赛、生产技能考核等，以便提升工作人员工作与学习的积极性。

2.1.2制定生产工艺标准，严格按照标准进行生产与检验

制定生产工艺标准就是要求电子产品生产制造企业能够将电子产品的生产标准制度化，以便生产时能够严格按照标准进行生产与检验。在此过程中，必须保证电子产品生产工艺图纸的精确、标准、直观与清晰，便于生产人员能够了解工艺图纸的内容。与此同时，工作人员必须要有扎实的读图能力以及技艺熟练程度。

2.1.3对特殊工艺，进行特殊管理

一些需要特殊工艺才能生产的电子产品必须特殊对待，必要时要进行特殊的管理。为了保证电子产品工艺流程的顺利，可以设置特殊质量控制点。

2.1.4将关键机器设备也纳入到生产质量控制中来

机械设备尤其是生产环节中最为关键的机械设备应该严格管理，必要时也可以将其纳入到生产质量控制中来。一些关键性的机械设备应该由技术生产部门鉴定与记录，确保其性能。而操作者也应该经历必要的培训，确保能够熟料操作，避免因为不当操作损坏设备。机械设备还应该定期维护，确保其始终保持最佳性能。

2.1.5对电子产品生产过程实施全程质量监控

电子产品生产过程中应该实施全程质量监控，以保证电子产品最终的生产质量。对于生产企业来说，不论是电子产品的设计过程、生产原料的管理控制还是最终的生产过程都应予以监控。当然全程质量监控可以采用较为先进的方式，利用计算机技术实现实时监控。

2.2加强生产工序的质量管控

2.2.1科学设置质量控制关键点

设置质量监控点应该符合以下几个条件：第一，电子产品生产过程中工序重要度为A；第二，某一环节对于工艺有较为特殊的需求；第三，生产工艺某一环节其稳定性较差；第四，对电子产品整体质量有着至关重要的影响；第五，产品生产过程中信息反馈较多。对于符合上述条件的生产程序环节，应该有计划的编制质量控制，采用质量控制方案。当质量控制关键点确定后，就应该进行备案、绘制流程图、进行质量分析等。

2.2.2加强对各生产工序的质量验证工作

加强对各生产工序的质量验证工作为的就是确保电子产品生产企业的生产条件与生产工序设计相互适应。所要质量验证的主要就是参数、设备、生产方法以及监控装置等。如果工序较为关键，则应该进一步分析控制图，以便对其进行质量验证，只有这样才能进一步控制电子产品生产质量。

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关键词:

电子产品；生产；工艺；种类；质量管理

在市场经济快速发展的今天，产品的生产质量不仅是检验一个企业形象的重要标准，同时也是衡量一个企业发展潜力的重要依据。电子产品兴起于上世纪，并逐渐被应用在了生活的各个领域，因此人们对于电子产品的质量有着越来越严格的要求。电子产品的质量不仅与生产工艺密切相关，同时与质量管理过程也息息相关。但是，当前左右电子产品生产质量的因素非常地复杂，不仅有人为因素，也有客观因素。鉴于此，本文在电子产品生产工艺分析的基础上，对影响电子产品生产质量的因素进行深入地剖析，旨在寻求一系列积极地应对之策，实现电子产品生产的高效管理。

1电子产品的工作程序

现阶段，电子产品企业采用的产品生产工艺主要是指生产过程中对生产时间、生产方法、生产速度以及生产程序的总结，同时也包括产品生产环境、生产质量、生产消耗以及人力资源管理等诸多方面。当前，电子产品从研发到生产，主要经历四个过程［1］。分别是方案论证、工程研制、设计定性、生产定型。在这些不同的生产过程中，需要遵循不同的工艺规程。方案论证过程中，首先应进行相关技术资料的收集，对使用技术进行调查分析，然后编制研究任务书和拟定研究方案，最后对课题进行分析计算;工程研制过程中，首先是论证设计方案，下达设计任务书，并对产品的主要性能和技术做出指示，然后进行理论计算与初步的设计，最后设计技术与制造样机;设计定型过程中，首先要通过现场试验与鉴定，编写技术说明书，修改设计文件，然后对工艺方案和文件进行审查，作出进一步的修改以及补充，最后召开设计定型会;生产定型过程中，首先应编制与完善整套工艺文件，制定批量生产的方案并组织员工的培训，进行批量生产，然后审查产品工艺及质量，最后召开电子产品生产定型会。

2电子产品的工艺种类

现阶段，我国电子产品生产工艺种类繁多，常见的生产工艺有以下几种［2］:(1)物理加工工艺。比如铭牌的制作、表面抛光、电镀、刷漆等，这些都是对产品的表面进行物理加工的工艺，主要目的在于提高产品表面的抗腐蚀性能。(2)化学处理工艺。目前常见的表面化学处理工艺主要有助焊剂、灌注、防氧化等，该项工艺的作用是提高表面抗腐蚀性以及美化产品。(3)连接工艺。产品制造过程中，连接工艺最为主要的有胶结、压接以及饶接等，而被广泛使用的有手工焊接和机械焊接。(4)总装工艺。电子产品的总装工艺主要指产品的预加工、胶合、调试、装配、包装、装联等。(5)机械加工工艺。也就是通过机械加工技术，改变加工材料的外形，从而满足产品的生产需求。(6)塑料工艺。通常，电子产品生产过程中，涉及到的塑料工艺有注塑、吹塑以及压塑等。

3影响电子产品生产工艺的因素

在社会经济的发展下，电子产业逐渐迈向成熟，但与此同时也暴露出了诸多的问题，这些问题不仅影响到电子产品生产质量，同时也阻碍了企业的发展［3］。首先，人为因素对电子产品生产工艺的影响是比较突出的。企业内部的工作人员作为电子产品最直接的生产者，对产品质量的保障有至关重要的作用。尤其是处在一线的生产员工，不仅要求每个员工要具有强烈的责任感，还要求每个一线员工要有高度的敬业精神。此外，员工在电子产品生产中还要不断地学习专业技能，并将生产规章制度作为重要的工作准则。其次，生产设备也是左右电子产品生产工艺的重要因素。在电子产品的生产制造中，其模具都是根据市场定位以及需求确定的，所以模具的精度对于产品生产的质量有直接的关联。此外，调查表明，许多的电子生产企业中的生产设备过于陈旧，年久失修，存在不同程度的破损，在很大程度上降低了生产效率，也影响了电子产品的质量。所以，加大对于各项生产设备的维护是十分必要的［4］。当然，除了以上较为普遍的因素，左右电子产品生产质量和工艺的因素还有生产方法落后、生产车间不配套等因素。

4电子产品生产工艺质量管理的建议

为了使电子产品生产各环节得到有效的管理与控制，不仅仅需要对生产线进行控制，同时对各项生产工艺质量也应进行严格的控制与管理。工艺质量指的是电子产品生产过程中对生产技术的考究。因此，对电子产品生产工艺质量的把握就是对电子产品质量进行控制。换而言之，电子产品的质量在很大程度上依赖于生产工艺的水平。工艺水平不仅是员工生产状态的体现，也是产品“配方”的升级的基础［5］。因此，好的生产工艺必然会创造出高质量、高水准的电子产品。所以，要保证生产出高质量的电子产品，就要结合一切尽能够提高工艺水平的要素，创建高效率生产车间。此外还应对各个影响要素进行严格的控制，保证生产线上无残次产品［6］。所以，结合理论与实践经验，本文提出以下几点具体措施:

(1)加强对生产线上员工的培训。对生产车间的员工进行相关的培训工作，是保障生产工艺实现的基础［7］。当前，各行各业的发展都注重“以人为本”，在电子产品生产管理中也不例外。生产人员作为生产工艺中的主体，不仅具体较强的主观能动性，而且对于电子产品质量的保证也有非常积极的意义，所以，必须保障生产车间生产人员的素质。很多时候，由于生产的重复性，导致生产员工的情绪容易受到环境的影响，所以在员工参与生产前，需要加强员工对产品的认同，并且通过激励等措施让员工积极地投入到生产中。换而言之，只有用心设计以及用心制造出来的电子产品，才能够获得客户的满意，才能对其质量产生较高的保障。

(2)提高对升级工艺的重视。在上文中已经提到，电子产品生产过程中由于模具的精度问题会影响到产品的质量。所以，该事项也从侧面反映出一个问题，即特殊工艺要求的产品往往不能够通过特定的模具加工得到，如果采用特定模具就会增加生产中的残次品率。因此，在引进新的产品以及投入生产前，应该邀请专业的人员进行工厂考察和车间生产人员的培训，与此同时，针对这项新的技术制定与之相适应的管理条例，并让专业人员进行生产现场的指导以及讲解。而对于无法用普通工艺来实现的工艺过程，工艺人员应该设计合适的工艺方法并配备指导文件，必要时还可以设置工序质量控制点［8］。

(3)提高产品生产过程的监管力度。电子产品的科学技术成分是较多，同时在生活领域中应用的频率也较大，所以通过提高产品生产过程的监管力度来控制产品的质量是十分必要的。同时，在产品生产过程中，通过采取适当的监控技术来保证产品的工艺，对于促进车间生产效率和提高企业经济效益也有积极的作用。因此，一方面加大对于生产材料的监控，保证产品的基本品质;另一方面，加大对于各项工艺的监控，保障各项工艺按照标准的流程和方法来实施;此外，加大对于生产环境的监控，以此避免各种安全风险的产生，这不仅是电子产品生产工艺管理过程高效实现的必要措施，同时也是电子产品生产工艺环境建设的基本要求。总地而言，提高电子产品生产工艺管理的方法多种多样，应结合实际情况进行不断地改进与探索。

5结束语

随着我国科学技术的进步，电子产品必然成为我国国民经济增长的重要组成部分，因此保证电子产品生产的质量不仅是社会可持续发展的重要要求，同时也是电子产业取得进一步发展的基础。为了促进电子产品生产工艺的发展以及质量管理过程的实现，本文对电子产品工作程序、工艺种类、影响要素进行了系统性地分析，并结合实践提出了几点针对性的建议。总地而言，电子行业要取得进一步的飞跃，必须克服各种影响要素，保障产品的生产工艺与质量，给社会提供使用效果更佳的电子产品。

参考文献

［1］陈媛媛．电子产品生产工艺与管理的实现过程［J］．电子制作，2013，10(28):241－242．

［2］李振国，高敏．电子产品生产工艺与管理实践教学改革与探索［J］．科技与企业，2013，09(16):267．

［3］詹丹丹，黄伟人．浅谈电子产品生产质量控制与管理［J］．经营管理者，2015，05(28):143．

［4］赵亮，梁永龙．电子产品生产工艺与管理的实现过程［J］．经营管理者，201509(28):142．

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教育部教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。近年来，重庆工贸职业技术学院电子教研室对应用电子技术专业的校内生产性实训基地建设进行了积极的探索和实践，下面作阐述之。

1 建设应用电子技术专业校内生产性实训基地的思考

1.1 为什么要建校内生产性实训基地

我们已经建立了电子电工实训室、单片机实训室、电子设计实训室、电子工艺实训室、电子检测实训室，在实训教学中发挥了很好的作用。其中，电子电工实训室可以完成电路基础、电工基础方面的实训。电子设计实训室与上海因仑电子科技有限公司和上海因仑信息技术有限公司共建，具有数模电培训系统、单片机开发培训系统、智能项目开发训练系统、EDA学习及开发培训系统、FPGA学习及开发培训系统、嵌入式实践开发系统、电子产品项目设计培训系统、智能环境控制系统训练项目等，能完成应用电子技术专业的专业基础课程和专业课程的实训，以及电子类竞赛项目的培训。电子工艺实训室完成电子产品组装方面的实训，如收音机组装、功放组装等。电子检测实训室主要完成电子测量技术课程的实训，及对电子产品进行检测的实训。

这些实训室完成的电子产品虽然是真实的电子产品，如收音机组装、功放组装等。但总感觉还缺什么，总觉得学生就业与市场有较大差距。经过调查分析和研究，应用电子技术专业应建立校内生产性实训基地。

1.2 建立什么样的校内生产性实训基地

建立什么样子的应用电子技术专业专业校内生产性实训基地呢？

温州职业技术学院院长、教授丁金昌指出，建立的校内生产性实训基地要达到三个目的：一是要实现“工学结合”的人才培养模式；二是要真正实现学生顶岗实习；三是要实现学生零距离就业。校内实训基地要做到生产性实训，必须要实现“八个合一”：（1）生产车间与教室合一。学生专业课上课的教室就是实训室，也是产品的生产车间或是业务的工作室。（2）学生与学徒合一。（3）教师与师傅合一。教师既是理论知识的传授者，又是生产实习的师傅。（4）教学内容与工作任务合一。（5）教学用具与生产工具合一，教学设备就是生产设备，教学素材就是生产的原材料。（6）作业与产品（作品）合一。学生完成的作业不仅仅是写在作业本上的，而是生产出的合格产品或是学生的创意作品。（7）教学与科研合一。（8）育人与创收合一。通过生产性实训，既培养了一批高技能人才，又生产了一定的物质产品，实现了社会效益与经济效益的双丰收。

为此，我们确定建立一个电子产品（SMT）生产车间，实现学生工学结合、顶岗实习、零距离就业。

2 建设应用电子技术专业校内实训基地的实践

我们利用财政部教育部支持应用电子技术专业服务能力提升项目资金和地方财政配套资金进行了应用电子技术专业校内实训基地的建设实践，建立了一个电子产品（SMT）生产车间。

我们依据工厂化、车间式进行布局和设备选型，参照企业员工管理、成本控制、质量监控、绩效考核、薪酬激励等管理模式来建立电子产品（SMT）生产车间。让学生在校内就可以感受真实的生产环境、真实的生产任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求，体现理论与实践、教与做的高度统一。

我院的电子产品（SMT）生产车间的生产任务可以来源于社会真实的项目（即生产商品），也可以是模拟的教学任务（即生产产品）。对产品的用途、性能、设计、选材、成本、工艺选择、验收标准、完成时间等都按照企业生产的要求做。对技术服务的对象、内容、标准、技术规范、最终成果的形式等也严格按照市场的要求进行。电子产品（SMT）生产车间管理模式包括考勤、调度、计划、制品、定置、统计、“6S”及安全与文明生产管理到着装等都严格参照企业的制度执行，以实现实训过程与生产过程的一致。电子产品（SMT）生产车间生产的产品或技术服务成果的质量、效率、成本、工艺选择等在接受学院“教学标准”评价的同时，还要参照企业、客户对产品的验收标准进行综合评判。

我院应用电子技术专业校内实训基地――电子产品（SMT）生产车间，与企业的电子产品生产车间还是有一个较大区别，就是目标不同，我们不是以赢利为主要目标，而是以培养人为主要目标。因此，校内生产性实训在实训过程中，学生不是生产的“机器”，而是“职业人”的培养。在实训过程中产品的选择需具有典型性、递进性。参加实训的学生和学生实训的岗位具有轮换性。

目前，这些工作我们还在进一步完善，以期培养更合格的电子类高技术技能型人才。

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前言

就当前的现状来看，国内学者对技术性贸易壁垒的针对性研究较少，因而在此基础上为了避免技术性贸易壁垒问题的产生影响到电子出口市场的快速发展，要求外贸企业在发展的过程中应充分考虑到技术性贸易壁垒的影响因素来不断完善自身的产业结构，最终由此为自身发展赢得更大的经济效益。以下就是关于技术性贸易壁垒对中国电子产品出口影响的详细阐述，望其能为当前外贸企业的快速发展提供有利的文字参考。

一、技术性贸易壁垒对中国电子产品出口的突出影响

（一）消极影响

技术性贸易壁垒对中国电子产品出口所产生的消极影响主要表现在以下几个方面：第一，技术性贸易壁垒现象的发生在一定程度上影响到了电子产品对外贸易业务的有序开展，且促使其在贸易活动开展过程中逐渐呈现出秩序混乱的问题，最终影响到了其整体经济效益的提升；第二，技术性贸易壁垒给电子产品出口所带来的负面影响还表现在发达国家外贸企业在发展的过程中为了扩大自身成本投入，其逐渐通过实施技术性贸易壁垒的方式来削弱我国在国际市场中的整体竞争力。从而导致我国企业在发展的过程中为了增强自身核心竞争力，开始扩大对电子产品生产资金的投入，最终由此影响到了电子产品出口效益。从以上的分析中可以看，技术性贸易壁垒的实施对我国电子产品出口有着一定的负面影响，因而应给予其高度的重视[1]。

（二）积极影响

技术性贸易壁垒给中国电子产品出口所带来的积极影响首先表现在其推动了我国电子产品整体水平的提升。即在技术性贸易壁垒的影响下我国电子产业为了更好的稳固自身在国际市场中的地位，其开始在业务开展的过程中不断反思自身贸易活动开展中的问题，并通过引进新型生产技术的方式来不断强化自身电子产品技术水平的提升，且最终推动自身产业的整体发展。其次，技术性贸易壁垒所带来的积极影响还体现在其提高了企业法律意识。即我国电子企业在技术性贸易壁垒的影响下逐渐呈现出下滑的销售趋势，从而导致其在此基础上不断完善自身知识体系结构，并引进国外技术标准，以此来提高自身整体发展水平。

二、中国电子产品产业出口应对技术性贸易壁垒的策略

（一）加快产业结构优化升级

产业结构的优化有助于其企业应对技术性贸易壁垒所带来的问题，因而在国际市场多元化结构背景下，我国外贸企业在发展的过程中也应通过对自身资源整合的方式来不断优化自身产业结构，最终达到有效推广自身品牌的目的。此外，由于在技术性贸易壁垒的影响下传统的对外贸易模式已经无法满足当代社会的发展需求，因而在此基础上为了稳固企业在市场竞争中的地位，要求其应通过引进新型生产技术的方式来提高电子产品生产质量，继而满足他国消费者需求，且促使消费者对中国电子产品品牌产生认可的态度。另外，在产业结构优化过程中要求企业在发展的过程中应采取相应措施不断提高自身自主品牌国际化水平，以此来吸引更多消费者的注意，达到高效出口销售目的。

（二）强化对出口目标市场技术性贸易壁垒体系的认知

在电子产品产业出口销售过程中强化对出口目标市场技术性贸易壁垒体系的认知也是非常有必要的，对于此，首先要求企业经营者在开展企业管理工作的过程中应充分发挥自身的引导职能，为企业技术人员营造一个良好的工作环境，并促使其在实际工作开展过程中能提高自身对技术性贸易壁垒的认识，且通过阅读相关资料的方式来强化自身对目标市场技术标准及法规的掌握程度，最终在电子产品生产过程中加强对产品技术含量及安全等方面信息的检测，达到最佳的出口状态。其次，在电子出口贸易活动开展的过程中为了减少技术性贸易壁垒所带来的不利影响，要求企业在发展的过程中应依据消费者需求的转变来不断完善电子产品技术标准，以此来提高企业出口销售量[2]。

（三）构建技术性贸易壁垒预警机制

技术性贸易壁垒预警机制的构建首先要求企业在发展的过程中应安排相应的工作人员全面收集与技术性贸易壁垒相关的信息，且在此基础上通过调查的方式全面掌握到国外市场的新规定，继而以此来完善自身的技术性贸易壁垒预警机制内容，达到最佳的电子产品出口成效。此外，企业在发展的过程中应构建相应的咨询部门，以便电子产品生产部门在产品生产过程中遇到相应问题时可对问题展开及时解决，继而由此达到技术性贸易壁垒预警效果。

（四）培养企业创新能力

企业创新能力的提升是应对技术性贸易壁垒的基础措施，对于此，要求企业在发展的过程中应增强自身人力资源的开发，且在此基础上定期安排相关技术人员参加相应的培训，使其在培训过程中能提高自身创新能力，并将其应用于电子产品出口工作中，提高企业整体技术水平。此外，在加强人才培养的基础上，企业亦应通过完善自身薪酬模式的方式来留住专业化人才，且促使其在实际工作开展过程中能全身心的投入到工作环境中，并及时发现技术性贸易壁垒给企业电子产品出口所带来的影响，继而对其展开有效解决，同时形成新型出口模式，为自身发展赢得更大的经济效益[3]。

结论

综上可知，技术性贸易壁垒对我国电子产品的出口有着一定的消极影响，因而在此背景下，为了避免不利因素的产生影响到企业业务的顺利开展。要求当代企业在发展的过程中应提高对此问题的关注，且应在遇到挫折的过程中通过培养企业创新能力及构建技术性壁垒预警机制等途径来提高企业电子产品出口能力，并最终完善企业产业结构，达到高效出口目标。此外，为了推动电子产品贸易活动的有序开展，要求企业应致力于自身竞争力的提升。（作者单位：中央财经大学）

参考文献：