高级会计笔记范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇高级会计笔记范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

1.课题提出

数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的，富有个性的过程。在现今的国际数学教育领域中，数学教育的发展已不再是只重视数、量、形等内容和目标，而更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标。重视培养儿童在数学概念间，垂直数学化的内部联结能力，以及在数学与生活或其他领域间水平数学化的外部联结作用。由此，我们发现在数学学习中引入绘本阅读，将会给孩子的数学阅读打开一扇数学的窗，让他们能跳出课本读数学，跳出考试品数学，跳出课堂学数学。

2.现状分析

绘本阅读多出现在语文学习中，在数学课堂中少有看到。现在，国内已经有一些学校进行了绘本阅读教学的尝试，较多的尝试出现在语文教学中或者幼儿园的语言类阅读的教学中，也有一部分学校进行了数学绘本阅读的教学研究。在国外，从幼儿园到小学，绘本阅读已相当普遍，尤其在美国、英国、日本和韩国。在他们的教学中，不仅运用于语文课堂，也应用于数学课堂。近几年台湾用于数学课堂的也比较多，甚至有了定制的小学数学绘本教材。

3.价值意义

数学绘本因图文并茂，贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中，能很好地激发儿童学习数学的兴趣，促使儿童积极参与学习活动，主动探索数学知识。数学绘本的教与学能有效帮助低年级儿童在幼儿教育和小学数学教育之间搭建软着陆的平台，让低年级孩子享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心。

二、概念界定

1.数学绘本

数学绘本就是结合孩子的生活经验，以简单的文字，丰富的场景等展现数学概念、数学认识等的一种图画书。

2. 数学绘本阅读教学

数学绘本阅读教学就是在数学教学中借助于数学绘本阅读指导孩子去感知数学知识，发现数学问题，思考解决问题的方法，获得解决问题的经验，增长学生数学认识，提升学生的数学素养，激发孩子的学习兴趣。

三、研究目标与内容

1.课题研究目标

(1)通过本课题的研究，充分挖掘绘本中的生活味与数学味，把绘本与现行的数学教材进行有效的沟通与整合。通过老师引领，使学生在绘本阅读中发现和解决一些数学问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的参与意识。

(2)通过本课题的研究，大大促动数学老师自觉走进数学阅读，重视数学绘本阅读，关注绘本给低年级学生数学学习而产生的影响和改变。促进师生之间的数学沟通与交流。

2. 课题研究内容

(1)精选绘本，感受数学绘本阅读的方法，努力挖掘绘本中的数学。

(2)利用绘本阅读，感知进行数学学习的途径。途径一：课内巧用绘本，体现绘本的价值。①看绘本。美国斯图尔特.J.墨菲先生认为对抽象的数学概念的理解离不开看。他说：是美丽的图画和生活的故事教会了我数学。因此要让一年级学生学好数学，爱数学，我们在课堂内进行绘本教学时，首先要引导学生去观察、欣赏绘本中的图画，因为当学生遇到知识的疑难时，可以利用绘本中的图画，充分展开想象，然后找到问题的答案。②读绘本。儿童天生就喜欢听故事，老师要抓住这一特点，在课堂教学中根据教材选择绘本，利用绘本中的故事来呈现，让学生在听故事中不断产生数学问题，从而主动地去解决问题。③玩绘本。爱玩是儿童的天性，我们在教学中可以根据绘本中的内容，让学生变成绘本中的主角;在玩的过程中遇到数学问题，通过小组合作、讨论、实践去解决问题。途径二：课外活用绘本，彰显绘本的魅力。①根据数学学习的结果，续写绘本，使学生在续写中温故而知新。②根据数学实践，遵循学生爱涂爱画爱模仿的特性，鼓励学生学画绘本，创造自己的绘本。

四、研究的方法

1、文献资料法：收集国内外有关绘本阅读教学的资料以及他人的教学案例，借鉴他们的成功之处，同时根据本校学生的特点和学校的实际情况作适当的调整和改变，逐步形成课题研究的基本理念。

2、行动研究法：实验教师要认真研读国内外各类数学绘本，引导学生看绘本，读绘本，爱绘本，创绘本，以数学活动课为阵地，课内外相结合，在教学实践中不断整合、反思、改进，发现问题，解决问题。

五、研究步骤

第一，准备阶段(2017.11)：选定课题、填写研究申报表;确定执研人员，成员了解数学绘本阅读的相关信息。

第二，研究阶段(2017.122017.10)：撰写开题报告，确定实施方案，定期开展以课题研究为主要内容的研讨活动，研究教师每学期至少上一节研究课，向课题组提交研究课例、课件，研究论文，教学反思等;在整体研究运作中，完善方案和教师互动式研究制度，考核评估制度。

第三，结题阶段(2017.11)：撰写结题报告。汇总课题研究的成果，申请专家组鉴定。

六、预期研究成果

1.全体成员每人至少有一节集团以上的课堂教学展示或获奖。

2.在指定博客中记录研究的过程，每月至少有两篇次的研究材料。

3.发表海门市级以上论文(含教育叙事、教育随笔、教育案例等)。

4.撰写结题报告，并在一定范围内得以推广。

七、课题研究保障措施。

1.课题研究人员具有一定的研究能力

本课题组成员，都是教学数学学科的教师，有学校中层干部，有新入职的教师，具有一定的活力。执教过多节片、县级公开课，经历过大循环教学或多次送过毕业班，有着丰富的教学经验;同时有多篇文章在省、市级发表，曾是市级课题研究的核心组成员，有着一定基础的理论知识和研究课题能力。

2.课题研究各项前期工作准备充分

篇2

深圳市奔达康实业有限公司主要从事电线电缆的生产和销售业务，公司的规模较大，关于财务的分工也比较明细。在此次实习中，我主要的岗位是成本会计，因此主要实习了公司的生产成本核算，对成本会计的工作有了进一步的了解。在实习中，我参与了2月到4月的生产成本核算工作，从计算每日生产成本，原材料的均价，到编制生产成本日结表，到编制成本月结表，每一个过程都有亲手操作。认真学习了生产成本的核算过程。真正从课本走到了现实中，从抽象的理论回到了实际工作的。在这过程中，我努力工作，严格要求自己，虚心向公司的财务学习。

篇3

一、引言

会计舞弊是一种以获取不正当利益为目的，采用欺诈性手段故意谎报财务事实的行为，包括金额或披露内容的漏报。近年来国内外资本市场频繁发生上市公司会计舞弊案件，极大地侵害了投资者的权益且阻碍了资本市场的健康发展，正因为如此，使得我们不得不反思会计舞弊的原因以抑制会计舞弊的发生。影响和抑制公司会计舞弊的因素有很多，公司治理机制的缺陷受到了一些研究者的关注，理论认为管理层的股权激励是一种使得管理者道德风险最小的有效治理机制，它将管理者利益和股东利益联系起来形成共同的利益取向和行为向导，然而股权激励在对提高公司业绩的发挥着重要作用的同时，也加大了经营者舞弊的动机。股权激励作为解决问题的一种有效长期激励方式，其实施的合理与否直接影响公司高管人员的行为，本文就我国上市公司管理层股权激励与会计舞弊是否具有相关性进行讨论。

二、文献回顾

Merle Erickson，Michelle Hanlon和Edward L. Maydew（2006）以灵敏度（前五名高管人员的股票、限制性股票和股票期权投资组合的价值在股票价格变化1％的情况下的变化）和即得股票与期权灵敏度（前五名高管人员的可行使股票期权和无限制股票投资组合的价值在股票价格变化1％的情况下的变化）作为股权激励变量，通过对1996年1月至2003年11月被SEC确认为会计舞弊公司进行Logistic回归，实证检验表明高管股权激励与会计舞弊之间不存在显著的相关性。Joseph P. O’Connor， Jr. Richard L. Priem， K. Matthew Gilley（2006）关于CEO股票期权是通过减小道德风险有利于公司治理还是不利于公司治理两种观点，对1996年至1999年65家被发现进行财务业绩错报及65家没有被发现有错误的美国上市公司进行实证研究，结果表明CEO股票期权既有可能增加财务报告舞弊，又有可能减少财务报告舞弊，取决于CEO是否兼任董事会主席以及董事是否持有股票期权。而Bar-Gill和Bebchuk（2003）以及Goldman 和Slezak （2006）的研究表明，实施基于业绩的薪酬计划会诱导管理者虚报业绩。Dechow， Sloan和Sweeney（1996）通过对舞弊公司的研究表明，舞弊公司的高管并没有基于业绩的股权激励计划。

国内对股权激励的影响的研究主要集中在其对公司业绩的影响上，如顾斌、周立烨（2007）通过对56家2002年以前实施股权激励的沪市上市公司的净资产收益率作为公司业绩的度量指标进行实证分析得出股权激励与业绩提升之间不存在显著的相关关系，不同行业和不同激励模式具有不同的激励效应。张俊瑞、赵进文和张建（2003）通过对127家上市公司2001年的年报数据运用经典回归分析技术对我国上市公司高级管理人员的薪酬、持股等激励手段与企业经营绩效之间的相关性进行了建模实证分析，结果表明高级管理人员的薪酬的对数与高管持股比例呈现正相关关系，但表现出不稳定性。魏刚（2000）运用我国上市公司的经验证据来考察高级管理层激励与公司经营绩效的关系，研究结果表明高级管理人员的持股没有达到预期的激励效果，它仅仅是一种福利制度安排。李增泉（2000）以1999 年年报披露的848 家上市公司中的799 家和748 家公司为样本，运用回归模型进行了分组检验发现中国上市公司经理人员的年度报酬并不与公司绩效相关联，大部分公司经理人员的持股比例都比较低，不能发挥其应有的激励作用。周建波、孙菊生（2003）以34家已经对经营者进行股权激励的上市公司为样本，运用实证检验考察公司治理特征、经营者股权激励与公司经营业绩提高的关系，研究结果表明：成长性较高的公司，公司经营业绩的提高与经营者因股权激励增加的持股数显著正相关；对于那些内部治理机制弱化的公司，经营者存在利用股权激励机制为自己谋利掠夺股东利益的行为。

国内也有关于股权激励与盈余管理、财务重述等的关系的研究，如胡国强、彭家生（2009）通过实证研究表明股权激励与财务重述显著正相关，实施基于股价的股权激励公司发生财务重述的可能性要高于实施基于业绩的股权激励公司。余颖（2001）从博弈的角度认为重复博弈的存在使得经营者操纵市场的动机被大大弱化了，对持有股票期权的经营者操纵股价的担心并不是完全必要。

综上所述，学术界多从实证的角度研究高管股权激励的效果，而实证研究主要从持股比例与公司业绩等的相关性展开，目前研究高管股权激励与会计舞弊的文献较少，且没有一致的结论。虽然盈余管理、财务重述与会计舞弊有相同之处，但还是有很大的区别的， 因此有必要对高管股权激励与会计舞弊作进一步的研究，以为抑制会计舞弊提供合理的经验证据和政策建议。本文基于2005年至2009年的样本数据，采用高管持股是否增加作为股权激励的变量，对我国沪深两市上市公司高管股权激励与会计舞弊的相关问题进行实证检验、分析与评价。

三、研究假设

关于股权激励与会计舞弊的关系， 理论上存在两种不同的假说，即利益趋同假说和掘壕自守假说。利益趋同假说认为， 当没有对管理层实施股权激励时，经理人可能有较大的动机去采取在职消费等损害股东利益的行动， 以较小的激励去最大化其工作绩效， 而为了让股东看到骄人的账面盈利， 管理层就有可能利用自己的信息优势， 通过各种手段来影响会计信息以达到自己利益最大的目的，而实施股权激励之后，随着管理层持股的增加， 拥有剩余所有权的管理者和股东的利益趋近一致， 会计舞弊的动机随之减弱。掘壕自守假说认为， 管理者持股增加， 其收益多少直接与公司股价高低挂钩， 管理者为了获取巨额利润不惜操纵会计报表， 增加会计盈余； 促进股价上涨。 由此假设：股权激励与会计舞弊存在相关关系。

四、研究设计

（一）样本选取

本文以2005―2009年沪深两市非金融类上市公司为研究样本，并分为会计舞弊公司和非会计舞弊配对公司两组。

为避免对会计舞弊界定的偏差，本文以中国证监会的处罚公告作为对上市公司是否舞弊的判断标准，即本文所指的会计舞弊行为是指公司违反《公司法》、《证券法》、证监会的有关规定、沪深两交易所的交易规则等并受到中国证监会公开处罚的行为，具体包括：虚构利润、虚列资产、擅自改变资金用途、推迟披露、虚假陈述、出资违规、重大遗漏（未披露）、操纵股价、欺诈上市、违规担保、违规炒作等。根据2005年至2009年中国证监会的处罚公告，剔除了重复及资料不全的上市公司本文共选取了77家非金融业舞弊A股上市公司作为会计舞弊样本。

对非会计舞弊配对公司，本文参考Merle Erickson，Michelle Hanlon和Edward L. Maydew（2006）的选择方法，按照下列标准为每一家舞弊公司按照1∶1的比例选择配对公司：1.研究期内从未被中国证监会处罚的上市公司；2.与会计舞弊公司属于同一个行业（按照证监会行业细分标准，选择与其细分行业相同的公司）；3.相关数据与会计舞弊公司的相关数据为同一会计年度；4.与会计舞弊公司的规模（总资产）相当。经过筛选得到77家非会计舞弊配对公司，最终获得154个总样本数。

本文会计舞弊公司的信息来源于证监会网站，样本公司的其他数据由国泰安数据库及金融界数据库整理而得。

（二）变量选取

1.被解释变量：会计舞弊

本文以虚拟变量FRAUD（0，1）作为度量上市公司会计舞弊的因变量，即是否因会计舞弊被证监会公开谴责、批评或处罚，当某一公司在某一年度发生舞弊时FRAUD取1，否则取0。

2.解释变量

由于对上市公司舞弊行为的发现具有时间上的滞后性，本文选取的样本公司进行舞弊的时间绝大部分都分布在2006年之前。而在2006年以前， 我国上市公司采取的股权激励模式主要是业绩股票模式（占56 %）（周建波、孙菊生，2003），即如果公司经营者达到了事先规定的业绩指标就支付给经营者一定的普通股作为长期激励性报酬。我国高管持股数量较少，持股比例偏低，从统计效果看，用该数据进行实证可能会影响结果的准确性。因此本文采用虚拟变量管理层持股是否增加（MSCH）作为高管股权激励的变量，因为管理层中董事长和CEO具有绝对权威地位， 所以本文以董事长和CEO作为公司高管的代表即以董事长和CEO所持公司股份是否增加来考察高管股权激励情况，如果董事长和CEO所持公司股份增加则MSCH取1， 否则取0。

3.控制变量

为更好地测试解释变量对被解释变量的影响， 本文着重考虑了以下几个控制变量：

（1）高管前三名薪酬总额（PAYMENT），对于会计舞弊公司高管前三名薪酬取其开始舞弊前一年的数据。为保证变量的正态性，对高管前三名薪酬总额取对数进行运算。高管薪酬作为一种显性的激励机制，对高管人员具有重要的影响力，由此预期进行会计舞弊的动机随管理层薪酬的上升而下降。

（2）公司规模（SIZE）， 以公司账面总资产的自然对数来衡量，对于舞弊公司总资产取其开始舞弊的前一年的数据。COSO （1999） 报告《财务报告舞弊：1987-1997》指出， 舞弊公司的规模相对较小，由此预期进行会计舞弊的动机与公司规模反向变动。

（3）两职兼任 （CEO=CHAIR），如果董事长同时又是CEO，则CEO=CHAIR取1，否则为0。影响董事会成效的最大因素是它相对于CEO的独立性。董事长同时也是CEO时增加了会计舞弊的可能性。

（4）董事会会议次数（Nummtgs），即一个会计年度期间举行的董事会会议次数。董事会会议是衡量董事会行为强度和董事会监督效率的重要因素之一，董事会会议次数对会计舞弊有较大的影响。而董事会会议次数多可能表明董事会内部沟通有效对经理人的会计舞弊行为有较大的威慑力；也可能是对会计舞弊等公司隐患的一种被动反应。因此假设董事会会议次数与会计舞弊相关，但是具体方向有待检验。

（5）资产回报率（ROA）， 公司净利润与年末资产之比，对于舞弊公司资产回报率取其开始舞弊的前一年的数据。资产回报率用来控制公司的财务业绩，财务业绩不佳的公司可能会进行会计舞弊以掩盖他们差的业绩。

（6）资产负债率（DAP）等于总负债除以总资产。对于舞弊公司资产负债率取其开始舞弊的前一年的数据。资产负债率用来控制财务风险，财务困难的公司会比没有财务困难的公司有更大的可能性进行会计舞弊。

五、实证分析

（一） 描述性统计

本文首先对舞弊公司与其配对公司在CEO 持股增量情况、高管前三名薪酬、两职兼任、董事会会议次数等上述各变量进行统计分析说明， 统计结果如表1所示：

从表1可以看出，1.从均值来看会计舞弊公司的高管持股增量情况要略低于非会计舞弊公司的高管持股增量情况，但无论中位数还是最大值与最小值都没有很大的差异。2.会计舞弊公司与非会计舞弊公司之间的高管前三名薪酬均值与中值略低于非会计舞弊公司，但无论是均值、中位数还是最大值与最小值都没有很大的差异。这表明高管进行会计舞弊的动机不应该是为了增加其公开性的薪酬。3.从均值看，会计舞弊公司的规模要小于非会计舞弊公司的规模，由于样本选取的设计所以会计舞弊公司与非舞弊公司两组样本的资产规模之间差异很小。4.两组样本公司的两职兼任情况从均值上看会计舞弊公司的两职兼任情况明显要多于非会计舞弊公司的两职兼任情况。5.董事会会议次数方面，会计舞弊公司的会议次数均值和中值都高于非会计舞弊公司。6.资产回报率方面，会计舞弊公司的资产回报率无论是均值还是中值都低于非会计舞弊公司，且其最小值和最大值也都小于非会计舞弊公司。7.资产负债率方面，会计舞弊公司的资产负债率的均值及中值都要高于非会计舞弊公司，且会计舞弊公司的资产负债率的最大值要远远高于非会计舞弊公司的最大值。

由上述分析可知，对于两组公司的指标均值来说， 发生会计舞弊公司的两职兼任情况、董事会会议次数和资产负债率要高于非会计舞弊配对样本公司；高管持股增量情况、高管前三名薪酬、资产回报率低于非会计舞弊配对样本公司的情况。从中位数的比较来看，董事会会议次数和资产负债率要高于配对样本公司， 舞弊公司高管前三名的薪酬和资产回报率要低于配对样本公司；这些描述性统计基本上说明笔者的假设是合理的， 进一步的证实需要在T 值和Z值检验中得到。统计结果见表2。

如表2所示，对会计舞弊样本与非舞弊配对样本而言， 不管是T 检验还是Z 检验（Wilcoxon 符号秩检验）， 公司规模、董事会会议次数、资产回报率在会计舞弊公司与非会计舞弊配对公司之间存在95%以上显著性差异，资产负债率通过Z检验并存在95%显著性差异，但高管持股增量情况、高管前三名薪酬、两职兼任没有通过显著性检验。这说明在上市公司会计舞弊被发现之前， 舞弊公司在公司规模、资产回报率、资产负债率等上与非会计舞弊配对样本存在显著的差异，而管理层激励机制与非会计舞弊配对样本却不存在显著的差异。

（二）Logistic 回归分析

为了更有效地判断管理层股权激励和上市公司会计舞弊之间是否存在关系， 本文构建了Logistic 回归模型。

笔者建立如下二元Logistic 回归模型来对管理层股权激励与上市公司会计舞弊之间的关系进行实证分析，

模型中因变量为会计舞弊的概率， 各自变量的定义与前面一致。

在进行Logistic回归前，本文对各解释变量、控制变量进行了相关性分析，结果表明各变量不存在共线性问题。

将变量引入Logistic模型，结果如表3。

由表3可见，在没有控制变量的情况下，高管持股增加与会计舞弊之间是负相关关系，而加入控制变量之后二者之间的相关关系变为正的，但不论是在有控制变量的回归中还是在没有控制变量的回归中高管持股增加与会计舞弊都不存在显著的相关性，这意味着我国上市公司高管股权激励并没有起到抑制会计舞弊的作用也不是导致会计舞弊的重要动因。其原因可能有：第一，高级管理人员的持股比例偏低，不能产生有效的激励作用，无法把高管人员的利益与股东的利益捆绑在一起；第二，激励制度尚不完善，很多高管持股存在很大的福利性质，并不能起到多大的激励作用。控制变量中，董事会会议次数和资产回报率很重要，董事会会议次数与会计舞弊显著正相关，即董事会会议开得次数越多表明上市公司会计舞弊的可能性越大，资产回报率与会计舞弊显著负相关，与研究假设一致，财务业绩越差的公司进行会计舞弊的可能性越大。而其他控制变量的回归结果与研究假设不完全相符，与会计舞弊之间不存在显著的相关性。这些结果表明，一旦行业和规模通过匹配得到了控制，如董事会会议次数代表的董事会行为强度和监督效率以及资产回报率代表的公司业绩是显著的舞弊预测指标，而高管持股增加代表的高管股权激励与会计舞弊之间并不存在显著的相关关系。

六、研究结论与启示

本文通过对我国上市公司高管股权激励与会计舞弊的相关性实证研究，形成的研究结论主要有：并没有发现证据表明高管股权激励与会计舞弊之间具有显著的相关关系；董事会会议次数与会计舞弊显著正相关；资产回报率与会计舞弊显著负相关。

高管股权激励与会计舞弊之间不存在显著的相关关系说明实施高管股权激励并有显著的减少发生会计舞弊的可能性，也没有显著的增加发生会计舞弊的可能性，因此也不能将我国上市公司会计舞弊的原因归结为高管股权激励。这可能与我国高管股权激励现状有关，从1999年部分公司采用现代意义股权激励制度开始，直到2006 年颁布的《上市公司股权激励管理办法》正式实施，以股票期权及现股方式进行激励的企业才越来越多，股权激励才越来越受到企业的重视，相对于西方相对成熟的市场环境与股权激励制度，对处于经济转轨时期的中国经济而言，产权制度尚不完善，经理人市场等公司治理机制没有真正形成，股权激励还处于摸索阶段。另外我国的上市公司高管持股可能大多并非源于实施股权激励而获得的，因此高管持股没有起到实施股权激励应有的效果及影响。

所以，上市公司在实施高管股权激励时需要改良其实施方法，根据实际情况选择恰当的股权激励模式，以使高管股权激励方案能够发挥其应有的作用；另外监管机构需要加强监管， 要求上市公司对相关股权激励方案进行更多的信息披露，以充分发挥高管股权激励的积极作用。

【参考文献】

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［5］ 胡国强，彭家生.股权激励与财务重述――基于中国A股市场上市公司的经验证据［J］.财经科学，2009（11）:39-46.

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［8］ 张俊瑞，赵进文，张建.高级管理层激励与上市公司经营绩效相关性的实证分析［J］.会计研究，2003（9）:29-34.

［9］ 杨清香，余麟，陈娜.董事会特征与财务舞弊――来自中国上市公司的经验证据［J］. 会计研究，2009（7）:64-70.

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篇4

对会计规范体系的研究

从西方会计理论角度而言，会计包括盈利组织会计以及非盈利组织会计方面，从我国的实际情况来看，会计体系则由预算会计体系与企业会计体系组成，早在2004年，国家相关部门就明确了会计体系的构成框架，前者是以开展会计预算管理为主的工作，可以对事业单位和行政管理单位的会计情况进行全面的预算管理。高校会计制度属于会计体系的有机组成部分，无论是在管理模式与经营目标，还是产权关系上，与传统会计体系都有着一定的差异。

目前执行的《企业会计准则第30号DD财务报表列报》是2006年的，为了适应社会主义市场经济发展需要，提高企业财务报表列报质量和会计信息透明度，根据《企业会计准则――基本准则》，财政部修订了《企业会计准则第30号――财务报表列报》，自2014年7月1日起在所有执行企业会计准则的企业范围内施行，鼓励在境外上市的企业提前执行。

高校会计制度最早于1998年实施，在2009年，国家了关于《高等学校会计制度（征求意见稿）》，从这一方面可以窥探出高校会计制度发展趋势，而关于企业制度的规定最早实施于2002年，在2007年，国家了《企业会计准则基本准则》，对企业会计制度的内容有了重新的界定，这有效促进了高校会计制度与企业会计制度的完善。

二、企业会计制度和高校会计制度的内部区别

企业会计和高校会计两者有共同点，但也有一些制度方面存在区别，总体而言，高校会计制度相对单一，两者会计制度的区别主要集中于会计核算基础、会计要素和会计科目三个方面，具体如下：

会计核算基础的差异。首先，高等学校会计制度的基础比较特殊，高校所采用的会计核算，主要是沿用计划经济下的会计体系，一般采用收付实现制，但是有一部分的经济业务或者经济事务的核算是应该采用权责发生制。

与高校会计核算制度不同，企业核算制度是建立在权责发生制的基础上，顾名思义，权责发生制即根据权利与责任来决定费用归属期的制度，只要相关得用在当期受到，那么无论这个款项是否支出，都需要将其纳入本期费用中。反之亦然。如果这项费用并非当期款项，即使是真正有出入账，也不需要纳入本期费用。

例如：2015年1月份某公司卖出存货，经营所得是两万元，并且对客户开具发票，但是在1月份并未收回货物货款，一直到2015年3月份才将该货款收回。此时，此应收账款必须计入2015年1月份应收账款。因为此笔业务是在2015年1月份发生并且对客户开具发票，按照权责发生制的原则，应做入2015年1月份的收入，而不是记录在款项收回的3月份。

权责发生制从一个层面反映出企业当期收入和支出情况，可以反映出企业真正的经营成果，因此该种制度已经在企业管理工作中得到了广泛的应用。在高校之中，在计算经济业务与其他事项时，也需要应用权责发生制度，高等学校的的资金绝大部分是来自于政府的财政拨款，所以高等学校每年度的费用流程是编制年度预算――送入审批――编制决算报告。一旦年度预算被审批下来，高等学校的财务支出就会受到年度预算的制约。其会计核算的主要是财政资金的拨入、使用及结余，采用收服实现制作作为高等学校会计核算的基础。高等学校的会计基础使用会计基础中的收付现实制更加能够发挥高等学校作为会计主体会计在其资金流转上的控制和限制作用，使其与申报财政的总预算会计的计量方法保持一致，并且满足事业单位预算管理的需求。

会计要素的差异。高校会计要素主要由五部分构成，分别是：资产、负债、净资产、收入和支出；而企业会计要素包含六大要素，除了资产、负债、收入、支出四个要素与高校相同之外，还多了所有者权益和费用两种要素，这是两者在组成要素方面的明显差别。

与企业会计不同，高校会计不会涉及所有者权益的概念，在高校中，核心概念是净资产，之所以采用该种方式，这是由于高校财政制度来决定的，一般情况下，我国高校都是由政府部门拨款成立，不会涉及到转让权的问题。同时，高等院校并非经营场所，其存在的意义是为国家的发展提供大批人才，也就是说，高校存在的意义并非“经济价值”，而是它的“社会价值”，不需要采用盈利的指标来进行评价。

此外，高校会计工作中不会涉及“费用”的问题，之所以这样，是由于高校会计制度与企业会计制度存在着巨大的差异，不是采用市场经济时代的会计体系，而是应用计划经济下的开机体系，在进行核算时需要应用收付现实制度，不会出现债券的纠纷。

会计科目的差异。要分析高校会计制度与企业会计制度之间的差异，其中的一个重点问题就是分析两者会计科目的不同，对于高校而言，在从事会计核算工作时，必须要以自身的制度规定为出发点，如果不涉及相关的内容，可以根据具体的情况进行删减和合并。每一项内容都需要设置好项目编号，便于后续工作的顺利进行，在非必要情况下，禁止打乱重编。此外，在填制账簿的过程中，需要严格根据编号进行，不得乱填。

企业会计科目主要由资产类、负债类、权益类、成本类、损益类五大类组成。从本质上而言，高校会计与企业会计核算的经济业务基本一致，都包括现金、银行存款、固定资产、无形资产、应收票据、应付票据、应交税金。而虽然企业会计和高校会计都属于会计制度的一份子，但是由于两者分支不同，所以在科目中设置有所不同。以高校会计净资产为例，其涉及的内容有经营结余、事业结余两个内容，而这两个内容在企业核算中是不会涉及的，企业核算的重点是集中在所有者权益上，如本年利润、实收资本等等，这些内容也不会出现在高校会计核算只能够。以常见的先进收支问题为例，高校为“应收及暂付款”，而企业是录入在借记中的“其他应收款”，高等学校会计和企业会计的贷记均为“现金或银行存款”。如果企业想要向银行贷款，需要区分具体是短期贷款还是长期贷款，而高校是不存在这一问题的。

综合而言，企业会计制度与高校会计制度都是出自同一个体系中，在内容的设置上存在一些共通之处，但是，两者之间的会计要素、会计科目都存在差异，这就致使两者会计科目设置情况也表现出了极大的差异，企业中很多的科目高校会计是不会涉及的，高校会计也是如此，但是其核算内容具有一定的共性。此外，在业务内容相同的情况下，高校会计与企业会计使用的科目是存在差异的，从本质上而言，企业会计制度可以更好的反映出企业负债情况，而高校会计制度则可以反映出高校出入账情况。

三、企业会计制度对于高校会计制度的推动

企业会计和高等学校会计是分属于企业会计规范体系和预算会计规范体系，其根据只能的不同应用在不同的会计核算主体。从本质上而言，企业会计制度的发展，有效加速了高校会计制度的发展步伐。

随着我国的经济进程的推荐，高等学校的费用来源越来越多元化，而不再局限于国家和各级政府的财政拨款。正是由于这样的发展，高等学校的经营效益使得高等学校的会计核算有了一定的困难。现行的、一直沿用的计划经济体制下的简单收付现实制不再能满足高等学校的会计基础，而企业相关的债权发生制度则给予高校莫大的启示。

另外一个其实就是关于资产折旧的。就现阶段来看，我国各个高校中的会计制度中，固定资产不存在这就问题，实际上，固定资产的折旧在高校中是广泛存在的，久而久之，高校固定资产的实际价值会越来越低，这是不符合会计信息真实性与客观性的特点的。

篇5

为期23天的生产实习，我们先后去过了杭州通用机床厂，杭州机密机床加工工厂，上海阀门加工工厂，上海大众汽车厂以及杭州发动机厂等大型工厂，了解这些工厂的生产情况，与本专业有关的各种知识，各厂工人的工作情况等等。第一次亲身感受了所学知识与实际的应用，传感器在空调设备的应用了，电子技术在机械制造工业的应用了，精密机械制造在机器制造的应用了，等等理论与实际的相结合，让我们大开眼界，也是对以前所学知识的一个初审。通过这次生产实习，进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补以前单一理论教学的不足，为后续专业课学习和毕业设计打好基础。

杭州通用机床厂

月日，我们来到实习的第一站，隶属杭州机床集团的杭州通用机床厂。该厂主要以生产m-级磨床7130h，7132h，是目前国内比较大型的机床制造厂之一。在实习中我们首先听取了一系列关于实习过程中的安全事项和需注意的项目，在机械工程类实习中，安全问题始终是摆在第一位的。然后通过该厂总设计师的总体介绍。粗略了解了该厂的产品类型和工厂概况。也使我们明白了在该厂的实习目的和实习重点。

在接下来的一端时间，我们分三组陆续在通机车间，专机车间和加工车间进行生产实习。在通机车间，该车间负责人带我们参观了他们的生产装配流水线，并为我们详细讲解了平面磨床个主要零部件的加工装配工艺和整机的动力驱动问题以及内部液压系统的一系列构造。我最感兴趣的应该是该平面磨床的液压系统，共分为供油机构，执行机构，辅助机构和控制机构。从不同的角度出发，可以把液压系统分成不同的形式。按油液的循环方式，液压系统可分为开式系统和闭式系统。开式系统是指液压泵从油箱吸油，油经各种控制阀后，驱动液压执行元件，回油再经过换向阀回油箱。这种系统结构较为简单，可以发挥油箱的散热、沉淀杂质作用，但因油液常与空气接触，使空气易于渗入系统，导致机构运动不平稳等后果。开式系统油箱大，油泵自吸性能好。闭式系统中，液压泵的进油管直接与执行元件的回油管相连，工作液体在系统的管路中进行封闭循环。其结构紧凑，与空气接触机会少，空气不易渗入系统，故传动较平稳，但闭式系统较开式系统复杂，因无油箱，油液的散热和过滤条件较差。为补偿系统中的泄漏，通常需要一个小流量的补油泵和油箱。由于闭式系统在技术要求和成本上比较高，考虑到经济性的问题，所以该平面磨床采取开始系统，外加一个吸震器来平衡系统。现代工程机械几乎都采用了液压系统，并且与电子系统、计算机控制技术结合，成为现代工程机械的重要组成部分，怎样设计好液压系统，是提高我国机械制造业水平的一项关键技术。在专机车间，对专用磨床的三组导轨，两个拖板等特殊结构和送料机构及其加工范围有了进一步的加深学习，比向老师傅讨教了动力驱动的原理问题，获益非浅。在加工车间，对龙门刨床，牛头刨床等有了更多的确切的感性认知，听老师傅们把机床的五大部件:床身，立柱，磨头，拖板，工作台细细道来，如孢丁解牛般地，它们的加工工艺，加工特点在不知不觉间嵌们我们的脑袋。

在通机工厂的实习，了解了目前制造业的基本情况，只是由于机械行业特有的技术操作熟练性和其具有的较大风险性，很遗憾地，不能多做一些具体实践的操作，但是观察了一台机床的各个零件的生产加工过程及其装配过程，使许多自己从书本上学的知识鲜活了起来，明白了本专业在一些技术制造上的具体应用。

杭州精密机床厂

月日我们到了同属杭州机床集团的杭州精密机床厂，顾名思义，杭州精密机床厂是生产一些加工精度较高，技术要求高的机床设备的大型工厂，主要加工的是机床内部的一些精度等级较高的小部件或者一些高精度的机床，如m级，mm级平面磨床。由于加工要求较高，所以机器也比较精密，所以有些也要在恒温这个环境下伺候它们呢。这样才能保证机床的工作性能，进而保证加工零件的加工精度要求。

在听了工人师傅的讲解后，明白了一般零件的加工过程如下:

胚料---划线---刨床(工艺上留加工余量)--粗车--热处理，调质--车床半精加工--磨--齿轮加工--淬火(齿面)--磨面齿轮零件加工工艺:粗车--热处理--精车--磨内孔--磨芯，轴端面--磨另一端面--滚齿--钳齿--剃齿--铡键槽--钳工--完工

精机公司有三个用于加工磨头体的加工中心和几台数控机床，数控机床的体积小，价格相对比较便宜，加工比较方便，加工中心有一个刀床和多个工作台同时对多个工作面进行加工，不仅避免了由于基准不重合产生的误差，提高了加工精度，而且也大大提高了加工效率，但是加工

中心体积大，价格昂贵，而且对环境要求较高，这就提高了产品的成本，一般选择加工经济性较高的零件或者精度要求高的关键零件。

在精机公司的实习中，极大地丰富了自己关于零件加工工艺的知识，拓展了自己的知识面。在这次实习中，感触最深的是了解了数控机床在机械制造业中的重要性，它是电子信息技术和传统机械加工技术结合的产物，它集现代精密机械、计算机、通信、液压气动、光电等多学科技术为一体，具有高效率、高精度、高自动化和高柔性等特点，是尖端工业所不可缺少的生产设备。目前我国绝大部分数控机床都是出自国外先进制造商，无论在数量上，精度，性能指标上，中国制造业都远远落后于发达国家，需要我们奋起直追。

上海阀门厂&上海大众汽车生产有限公司

接下来的日子我们乘车去了上海，因为时间比较紧迫，所以这次上海之行应该以参观为主，在上海阀门厂的时间比较短，也很难获得比较理想的实习效果，在上海大众汽车有限公司的参观，多少令我们了解了机械制造业的发展方向，我想，这也是本次上海之行最大的收获。

就目前来言，汽车等一系列高新技术的运用开看，如何将电子技术与机械技术更好的结合，实现机电一体化，将是日后一端时间机械发展的重中之重

杭州发动机厂

我们此次实习的最后一站是杭州发动机厂，该厂建于1958年，是由杭州动力厂和汽车修配厂等合并而成，该厂参与生产了浙江省第一辆重型染油机，第一辆拖拉机，第一辆大客车以及第一部无轨电车，曾在92年被列为国家重点大型企业，浙江省机械100强的美誉，现在该厂拥有员工1800人，具有XX多台专业机器，该厂的x6130柴油机，wd615柴油机，stair型柴油机都在浙江省内市场上占有主流地位，年产值达10多忆元，是浙江省内重点发动机生产基地。

在此次实习中，在杭州发动机厂的时间最长，历时12天，分别介绍了x6130柴油缸体的加工工艺(分为面加工和孔加工)，凸轮轴孔的加工，数控设备的加工特点，分类及具体运用，曲轴的加工工序以及发动机的具体工作原理。在最后一天，我们还参观了其铸造部，参观了其铸造生产过程。在该厂的实习中，深刻明白了数控机床的生产中发挥的切实作用，以及目前社会对数控机床及数控人才的急需，而在一些重要数控产品，如量大面广的数控车床、铣床、高速高精高性能数控机床等的需求上，决不能过于依赖进口。

篇6

目前，我国大学募集资金大都处于被动接受捐款的状态，学校缺乏一个健全和专业的劝募队伍，募集资金范围较窄，在大学教育基金会的劝募工作中，作为领导者的校长、书记或者其他校级领导干部承担着重要的劝募角色，他们往往以个人的人格魅力和交往艺术来间接达到劝募的目的，有些组织还依赖志愿者和友好人士得到一些捐款。我国高校的劝募理念处于产品导向阶段，基金会在筹款时一般都很少考虑到募捐对象，他们只在乎尽量把他们自己的项目活动做好，且后期宣传力度不够，相关组织活动跟不上，造成了筹资范围的局限性。

我国大学教育基金会的主要筹款方式包括校友捐赠、企业捐赠和社会团体捐赠。校友捐赠是大学教育基金会筹款的重要手段之一，捐助资金包括直接捐款和间接校友捐款。直接校友捐款是指校友直接向学校捐款，间接校友捐款是指校友的父母或亲友向学校捐款，以及校友工作所在的企业老板向学校捐款。我国目前的校友捐赠更多的是直接校友捐赠，很少涉及间接校友捐赠。相较于其他筹款方式，校友捐赠的特点是人数多，但是由于资金有限，所以总额低于企业捐赠。其实企业捐赠也离不开校友捐赠，我国现在很多的企业捐赠也是因为校友创办企业，或者企业领导对校友员工能力的充分肯定。其他的企业捐赠还有合作企业，学校具有人才优势和技术优势，而企业需要学校帮助解决技术难题，研发专利产品，培养高新技术人才，这样校企可以完全做到优势互补。另外还有一种原因是企业希望通过向高校捐赠，树立企业形象，提高企业声誉，增加产品的销售，获得更大的市场份额，最终获得直接的经济效益，这种方式现在基本上只局限于清华、北大这样的著名院校。在我国社会团体和基金会的捐赠数量和捐赠额度都很小，这主要是因为我国的基金会和社会团体大多属于操作型机构，自有资金很少，所以他们对外少有捐赠。

我国大学的筹资活动主要包括例行年度捐赠和校庆大型募捐活动，形式比较单一，由于缺乏专业劝募团队和人员，很难针对具体项目进行详细策划和宣传。基金会接受的捐赠形式主要以现金捐赠为主，以及少量的有形资产捐赠，形式非常单一，而且通常采用的方式是无偿捐赠，缺少合作与互利原则。另外，捐赠渠道不通畅，很多大学基金会的通常只有通过在银行开设的账号来捐款和现场捐款的两种捐款渠道。

二、国际高校教育基金会筹资管理通常做法

（一）牛津大学 牛津大学有多种捐赠方式，且政府规定了相应的税收减免，这极大增加了人们的捐赠热情，包括礼物援助、工资扣除捐赠、公司匹配资金、股票与证券捐赠、遗产捐赠。礼物援助是英国政府税收计划，它赋予大学为英国纳税人进行捐赠时获得税收减免的权力，可以在自己的捐赠上再增加25%。英国纳税人通过工资扣除捐赠计划进行的捐赠直接从工资总额中扣除，即税前扣除，然后根据最高的税率给予捐赠者直接的税收减免。工资扣除捐赠是一项有意义的，长期的收入来源，提供定期的收入来更有效地帮助慈善。捐助者可能可以获得雇主提供的捐赠匹配资金，很多公司实施捐赠匹配资金计划，即他们提供与他们员工捐赠匹配的资金给慈善机构，关于匹配资金的信息可以从公司人力资源部门获得。股票与证券捐赠只需要签署文件将财产转移到大学名下即可，且捐赠者可以免除资本利得税和获得税收减免。遗产捐赠可以免除遗产税和资本利得税，可以减少不动产的应缴税款。

（二）耶鲁大学 耶鲁大学有多种捐赠计划，包括遗产捐赠、慈善年金捐赠（立即的和延期的）、慈善信托、捐赠者建议基金、合并收益基金、养老年金信托、养老单一信托、养老终身财产和遗嘱收入捐赠。慈善遗赠可以免除联邦房地产遗产税；养老年金信托和养老单一信托给予捐赠者余生或者其受益人一定的资本收益，但是不能收到随后的收益；慈善信托在数年或者一生中向捐赠者支付收入，当信托结束后，将信托资产还给捐赠者或者其受益人，慈善信托最大化的减少了联邦转移税。另外，美国政府提供一定比例的配套资金，很多公司也提供员工慈善捐赠匹配资金。

（三）多伦多大学 多伦多大学的捐赠方式包括年度基金、慈善养老信托、遗产捐赠、剩余权益捐赠、股票债权捐赠、注册退休入息基金和退休储蓄计划、人寿保险、国际捐赠、实物捐赠、公司配比捐赠和校园社区捐赠。慈善养老信托是将资产交给信托进行管理，并注明多伦多大学为受益人，然后每年收到养老金；遗产捐赠支持有效税收减免，捐赠者有生之年可以继续使用该资产；剩余权益捐赠也可以继续使用资产；股票债权捐赠免缴资本利得税，比出售后捐赠现金更明智；注册退休入息基金和退休储蓄计划是进行退休储蓄投资；人寿保险捐赠是将大学确认为受益人。

总之，国外大学非常注重以学生为本的办学理念，并形成以学生为中心的学生服务体系，这样的服务不仅会培养学生及其家长对本校的认同感，给学校带来良好的声誉，而且有利于高校进一步为目前以及未来的筹资工作提供条件。学校建立了校友数据库，通过网络建设，为校友提供了相互联络、获取信息、交流合作的平台。例如，多伦多大学主管校友和筹资活动的副校长居八位领导班子副职中的第二位，该副校长下设助理副校长专职协助其管理资金筹集工作，该助理副校长作为学校筹款中心主任，具体协调和管理学校和各学院的资金筹集工作。多伦多大学资金筹集专职工作人员多达300多人。

国外大学社会捐赠一般来源于校友、非校友个人、企业、基金会、教会和其他机构，来源非常广泛，并不局限于大学的直接利益相关者，例如，大学根据战略规划制定专题计划和项目，以使得资金的募集更有针对性，并通过各种方式传达给捐资者，以愿景规划吸引社会投资，投资者根据各自的偏好进行捐赠，这些个人和企业很多与大学并无直接关系，大学还会对潜在慈善家的偏好进行分析，根据项目定位有针对性地对潜在捐赠者进行劝募，有效提高了劝募成功率。另一方面，国外各类基金会和非营利组织为支持大学发展起了重要的作用，从美国卡内基公司和洛克菲勒基金会建立之初开始，基金会创立者就把建立大学、图书馆和医院等非营利组织作为捐赠的首选目标。例如，耶鲁大学2011年获得捐赠的来源中，该年捐赠收入中80%来自于个人，而来自于企业和基金会的资金都不足10%，同时，个人捐赠中校友还是主要支持者，总收入中有50%来源于校友。另一方面，父母捐赠者也引起了我们的注意，父母将学生送到大学接受教育，也就变成了大学的利益相关者，并且也有稳定的经济来源，所以这也是值得挖掘的方向。

国外大学的募款活动包括年度捐赠、重聚捐赠、捐赠计划和公司基金会捐赠，尤其是大型募捐活动。例如，2008年5月，牛津大学发起了欧洲历史上最大的一次筹款活动——牛津思想，目标是募集至少12.5亿英镑。1992-1997年，耶鲁大学提出了“为了耶鲁大学”的筹款活动，筹款运动历时五年，提出15亿美元的捐赠目标，主要用于校园建设等用途，最终共筹集17.02亿美元资金。2006年，耶鲁大学再一次掀起以“耶鲁明天”为主题的大型筹款活动，历时五年，目标30亿美元，鉴于筹款效果良好，筹款运动的目标提高到35亿美元，2011年6月30号，此次筹款活动正式结束，最终共筹集38.86亿美元。2011年11月，多伦多大学发起了加拿大大学史上最大的一场筹款活动和校友聚会——无极限（Boundless），目标是募集20亿加元，这次活动想要挖掘多伦多大学的全球领导力和社会影响的无限可能，活动共分为四个项目和两个主题，即教授教师、学生计划和财务帮助、科研教学环境、基础设施，为全球公民服务和面对全球挑战。截止2012年1月底，大学已经筹集到10亿加元。

国外大学的捐赠方式多种多样，主要分为三类：（1）现金支票类：现金、支票、银行汇票等；（2）非现金类：有价证券如上市交易的股票、各类债券、人寿保险单；不动产如土地、建筑物；有形资产个人或公司资产，如艺术品、书籍、科学仪器；无形资产包括著作权、专利权、合同权等；（3）延后捐赠类，如：养老年金信托、养老单一信托、集体收入养老基金、年金捐赠信托等。

三、国际高校教育基金会筹资管理对我国的启示

（一）扩大社会资源的动员范围，拓宽劝募对象 随着改革开放的不断深入和经济的稳步增长，无论是个人还是公司企业，他们整体而言较之以前都有更多的能力去关注社会的公益事业，社会劝募空间潜力不断增大。首先，应该强化社会捐赠的回报机制，即保证实施社会捐赠行为的个人或企业可以获得一定回报的制度与措施。要加大宣传力度，化被动为主动。任何一种行为的实施都是以一定的动机为支撑的，除了免税政策外，对个人来说，其主要动机是自我实现的需要及塑造良好的社会形象；对企业来说，其直接目的是为了宣传和塑造企业形象或者为企业的产品和服务赢得广告效应。其次，为吸引社会各界的捐赠，高校可以通过各种方式表彰捐赠者，命名建筑或者奖学金和授予荣誉称号等。另外，大学可以建立海外基金会，积极争取国外个人、企业和非营利组织的帮助，将劝募工作拓展到全世界。

（二）更新劝募理念，迈向顾客导向阶段 伴随着市场经济的改革与社会文化的发展，筹款理念也在逐渐地重建，现在已形成的共识是筹款和营销也是一种市场活动，基金会的筹款也需要进行市场分析，也需要有筹款的市场策略。大学教育基金会应大胆地迈向顾客导向阶段，顾客导向是指大学应该主动分析自身组织在市场中的位置，关注那些接受组织宗旨的人们，设计使潜在捐款人满意的活动计划，甚至和潜在捐赠人一起合作设计活动项目，同时也通过筹款劝募活动培养新的潜在捐赠者。则会中劝募理念包括仔细划分筹款市场，分析各个筹款市场，规划针对不同市场的劝募计划并安排实施。顾客导向的劝募更关注的是顾客，把顾客放在至关重要的位置，分析捐款人的需求，然后运用情与利、情与理相结合的劝募手段进行劝募，更加注重与捐赠人的情感交流和精神互勉。

（三）成立专门的劝募机构，培养专业的劝募人员 一方面大学教育基金会可以根据自己的自己能来源市场，在设立劝募协调机构之下设立企业筹资劝募处、其他类似基金会筹资劝募处、个人筹资劝募处、国际筹资劝募处等分支机构，专门专项专业的负责每一个市场的劝募筹资工作，似的整个大学的教育基金会劝募工作制度化、合理化和连续化。另一方面大学教育基金会应当从社会上聘请优秀的劝募人员或是自己培养一些专业的劝募人员，对这些人员除了进行专业劝募理念和技巧培训之外，还应对其进行情感的培养，使其能忠诚地为基金会服务。专业劝募机构的设立和专业劝募人员的培养，将在很大程度上减少对学校名人和领导的依赖，保证基金会工作的持续性和可预见性，增强在劝募竞争中的实力。

篇7

词汇是音、形、义的结合体，词汇的习得是语言习得系统中的重要组成部分。没有词汇来表达各种意义，一个学生的语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，其外语交际也难以实现。由此可见，英语词汇学习以及词汇量的多少在英语学习中非常重要。

国外英语词汇学习策略研究开始于20世纪70年代，Cohen(1990)和Nation(2004)详细介绍了词汇学习中的各种学习策略以及它们各自的特征及优劣，Knight(1994)对比生词猜测和记忆方面成绩好和成绩差的学习者，得出“会使用学习策略的学习者能够获得较好的成绩”这一结论。

国内研究词汇学习策略比国外晚，开始于20世纪90年代，文秋芳（1996）系统阐述了英语学习的策略论，顾永琦和胡光伟（2003）对就读新加坡大学的中国一年级大学生英语词汇策略、词汇量与英语成绩的变化进行了实证的研究，类似关于大学生或研究生的词汇策略研究还有吴霞和王蔷（1998）、张萍（2004）、范琳（2006）等。最早涉及国内高中生的词汇学习策略领域的是戴军熔和华叶婷（2003）。 杨金锋和龚育尔（2004）、付洁（2005）、魏恒建（2012）进一步研究了词汇学习策略与英语成绩的关系，此文提到：“运用策略与词汇成绩及英语成绩是否具有相关性还需要进一步验证”，魏恒建（2013）进一步阐述了词汇学习策略与高考成绩的关系。已有的研究表明对于英语词汇学习策略与英语成绩的关系的研究并不多，对于高中生英语词汇学习策略与词汇量及高考英语成绩的文章尚未见到，鉴于此，本研究在已有研究的基础上，探讨高三毕业生英语词汇学习策略与词汇量及高考英语成绩的关系。

1.2 研究问题

（1）高三毕业生在备考期间运用了哪些词汇学习策略？

（2）词汇学习策略与词汇量之间存在多大相关性？

（3）词汇学习策略与高考成绩之间存在多大相关性？

（4）高考成绩中的高分组和低分组学生的词汇学习策略之间存在多大差异？

2. 研究方法和数据收集

2.1 调查对象

本次调查的对象为87名应届高三毕业生，分别来自一个文科班和一个理科班，平均年龄17.5岁，他们均于2013年6月参加高考。

2.2 调查工具

（1）英语词汇学习策略调查问卷；（2）2013年广东高考英语考试大纲附录5词汇表；（3）2013年高考英语成绩

I. 英语词汇学习策略调查问卷

本次词汇学习策略调查问卷内容包括机械记忆策略（第1至第3题）、认知策略（第4至第17题）和元认知策略（第18至23题）两部分。本次问卷并没有使用杨金锋（2004）、魏恒建（2012）等问卷中使用的词汇学习观念这一部分，问卷的设计主要参考O’Malley和Chamot对学习策略的描述、国内英语学习策略研究专家文秋芳的英语学习策略调查问卷和顾正广的调查问卷综合设计完成，共23个变量，采用“我从来不使用此策略”到“我总是使用此策略”五个等级，要求受试者针对自己的实际情况选择与自己实际使用相符合或接近的选项。

II. 词汇量测试

本次研究词汇量的测试是根据2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）英语考试大纲的说明中附录5词汇表来作为测试的工具，共39页，78版，要求受试者在16天内完成大纲要求的词汇，每天完成3版，并于问卷调查发放日把已会单词的量报给笔者。

III. 2013年高考英语成绩

调查采用的高考英语成绩为2013年广东省高考英语成绩，满分150分。高考英语试卷属于综合语言能力考试，有较高的信度和效度，其成绩有较大的可靠性。

2.3 数据收集与分析

问卷调查与2013年5月进行，学生完成问卷后，问卷随即被收回，本次共发放问卷88份，除去1份无效答卷后，有效被试的人数是87人。笔者将所有数据输入电脑，利用SPSS11.5对数据进行统计分析。

3. 结果与讨论

3.1 高三毕业生英语词汇学习策略使用情况

利用SPSS11.5统计分析软件进行数据分析得到表一：

从表一可以看出，在英语词汇学习过程中，三类策略都不同程度地被学生使用，其中，机械记忆策略的使用频率最高（M=3.19），但只比认知策略高（M=3.12）0.07，元认知策略的使用频率最低（M=2.73）。总体而言，对英语词汇学习策略的运用水平不高，达到“有时使用”的水平，机械记忆策略平均值的过高也说明学生倾向于使用相对比较浅层的策略，这与魏恒建（2012）的研究结果一致。

3.1.1 机械记忆策略使用情况

从平均值上看，受试者普遍采取机械记忆的方式，3项策略中有两项均值超过中间线3.0，其中“根据发音规则，边读边写“均值达到了经常使用的水平（3.5-4.4表示经常使用），再次说明相对浅层的策略经常被受试者所用。

3.1.2 认知策略使用情况

在认知策略方面，学生采用了多种策略来巩固自己的词汇，其中，使用频率较高的是“通过上下文”（M=3.82）、“记忆常用的单词“（M=3.79）和”在说写中使用“（M=3.66），这说明受试者在词汇学习过程中，倾向于使用他们比较熟悉的策略（笔者经常强调上下文记忆法），对于较高层次的策略，如按词根、分类、广泛阅读、找顺口等需要对词汇进行加工的策略则较少使用，说明受试者在目前阶段的学习策略还是比较单一，在实际学习过程中，他们还没有养成好的学习策略，这与付洁（2005）的研究结果一致。

3.1.3 元认知使用情况

在三大策略中，元认知的使用情况最低（M=2.73），在元认知的六大策略中，只有选择策略的均值刚刚达到中间水平，这说明了受试者不能有效地调控学习，他们较少制定计划而做到自主学习。

总的来说，受试者接受机械重复记忆、上下文应用，这一结果说明受试者能和本科生一样接受上下文的运用观念，却不能像本科生那样改变机械重复记忆的观念（吴霞、王蔷，1998）。

表一高中生英语学习策略使用情况

策略 变量 平均值 标准差

机械

记忆

策略 反复朗读 3.26 0.90

反复抄写 2.60 0.88

根据发音规则，边读边写 3.72 1.07

认

知

策

略

联系记忆 3.32 0.88

按词根分类记忆 3.10 1.01

按词类分类记忆 2.86 0.95

按用法归类记忆 3.25 0.96

在短语、句子中记忆 2.89 0.96

在篇章中记忆 2.69 1.02

经常在说写中使用 3.66 0.96

找窍门或顺口溜 2.55 1.17

查字典 3.17 1.07

上下文 3.82 0.90

广泛阅读 2.66 0.90

记忆常用单词 3.79 0.97

在学习、生活情景中使用 3.23 0.96

注意单词的使用场合和文化背景 2.82 0.93

元

认

知

策

略

选择策略 3.00 0.95

及时改正错误 2.72 0.94

定时主动纠错 2.61 1.00

定期复习 2.93 0.93

制定计划 2.79 0.94

调整策略 2.34 0.89

机械记忆策略 3.19 0.62

认知策略 3.12 0.47

元认知策略 2.73 0.52

3.2 英语词汇学习策略与词汇量的相关分析

从表二可以看出，11中策略与词汇量分别在0.05和0.01显著水平上存在显著正相关，这说明有多个因素对英语词汇量有影响。

值得说明的是，学生普遍使用的机械记忆方式与词汇量不具有相关性。

表二词汇学习策略与词汇量的相关性

策略 变量 T值 P值

机械

记忆

策略 反复朗读 0.13 0.24

反复抄写 -0.16 0.13

根据发音规则，边读边写 0.18 0.10

认

知

策

略

联系记忆 0.264* 0.01

按词根分类记忆 0.336** 0.00

按词类分类记忆 0.303** 0.00

按用法归类记忆 0.347** 0.00

在短语句子中记忆 0.246* 0.02

在篇章中记忆 -0.01 0.95

经常在说写中使用 -0.03 0.78

找窍门或顺口溜 0.10 0.34

查字典 0.17 0.12

上下文 0.15 0.16

广泛阅读 0.214* 0.05

记忆常用单词 0.15 0.18

在学习、生活情景中使用 0.342** 0.00

注意单词的使用场合和文化背景 0.330** 0.00

元

认

知

策

略

选择策略 0.19 0.08

及时改正错误 0.259* 0.02

定时主动纠错 0.15 0.16

定期复习 0.256* 0.02

制定计划 0.277** 0.01

调整策略 -0.11 0.32

注：*表示P

**表示P

其中，8项认知策略（联系记忆、按词根分类记忆、按词类分类记忆、按用法归类记忆、在短语和句子中记忆、广泛阅读、在学习、生活情景中使用、注意单词的使用场合和文化背景）与词汇量存在显著正相关，这说明与机械记忆策略相比较，认知策略对词汇量的贡献更大，学生应该改变“死记硬背”的习惯。认知策略的使用，不仅可以促进词汇认知深加工与词汇学习能力的培养，而且可以减轻学习者的负担（袁玲丽，2005）。

在元认知策略方面，有3项策略（及时改正错误、定期复习、制定计划）与英语词汇量存在显著正相关，占本问卷调查元认知策略的50%，进一步说明自主学习的重要性。元认知策略的使用可以解决“费时较多，收效较低”的现象（王菁华，2011）

3.3英语词汇学习策略与高考英语成绩的相关分析

表三 英语词汇学习策略与高考英语成绩的相关性

策略 变量 T值 P值

机械

记忆

策略 反复朗读 0.11 0.31

反复抄写 -0.225* 0.04

根据发音规则，边读边写 0.367 ** 0.00

认

知

策

略

联系记忆 0.16 0.14

按词根分类记忆 0.15 0.16

按词类分类记忆 0.19 0.08

按用法归类记忆 0.306 ** 0.00

在短语句子中记忆 0.10 0.38

在篇章中记忆 0.08 0.47

经常在说写中使用 0.05 0.66

找窍门或顺口溜 0.14 0.19

查字典 0.16 0.15

上下文 0.226 * 0.04

广泛阅读 0.04 0.71

记忆常用单词 0.312 ** 0.00

在学习、生活情景中使用 0.15 0.16

注意单词的使用场合和文化背景 0.222 * 0.04

元

认

知

策

略

选择策略 0.10 0.34

及时改正错误 0.11 0.32

定时主动纠错 0.233 * 0.03

定期复习 0.298 ** 0.01

制定计划 0.415 ** 0.00

调整策略 -0.18 0.10

表三显示23种词汇学习策略中有8种策略自变量与高考成绩存在显著正相关，1种存在显著负相关，这说明有多个因素对高考英语成绩有影响。

三项机械记忆策略中，根据“发音规则边读边写”与高考英语成绩在0.01的显著性水平上呈正相关。词汇是音、形、义的结合体，读音对单词的记忆影响很大，熟悉英语的发音规则后，学生便能结合汉语母语的发音规则一同加深单词的记忆。对学生进行拼读策略的训练可用提高其单词记忆成绩（范琳，2006）。”反复抄写“这一策略与高考英语成绩呈负相关，再次证明死记硬背而无经过自己内化的知识只会出现费时而收获低的结果。

认知策略中，与英语成绩呈最大相关的是“按用法归类”和“记忆常用单词”，这两种策略都是具体的词汇记忆策略。张正东（1999）认为记忆是构成智力的因素之一，也是学习外语的刺激因素，记忆的方法与学习外语和发展智力有较大的关系，这说明了认知策略的记忆方法在高三复习备考解读对学生的重要性。“上下文”策略与“注意单词的使用场合和文化背景”与高考英语成绩也呈正相关性，一个单词往往有多重不一样的意思，猜测一个单词的具体意义需要具体的语境，不同的场合背景下单词的意义不同，学生得运用篇章信息来进行上下文和该单词的具体背景进行相关的推理，这需要比较深入地投入到学习活动中，而认知理论认为在学习中越投入，学习效果及越好（付洁，2005）。

在6项元认知策略中，有3种策略（定时主动纠错、定期复习、制定计划）与高考成绩存在显著正相关，这与顾永琦、王文宇、魏恒建等人的研究结果一致，说明元认知策略对成绩有直接的作用。

3.4 高分组学生和低分组学生学习策略的比较分析

把87名受试者的高考成绩（满分150）从高到低排列，前20名的属于高分组，后20名的属于低分组，把30名受试者的数据输入电脑，用独立样本t检验对高分组和低分组作比较分析。

表四 高分组与低分组的成绩差异分析

平均值 标准差 T值 P值

高分组 低分组 高分组 低分组 14.14** 0.00

131.40 106.95 2.521 7.280

从表四中可以看出，高分组与低分组之间在成绩上存在显著性差异，因此可以确定这是两个不同的群体。

表五T检验的结果显示，高分组和低分组在词汇学习策略上存在差异，高分组在19种策略上的平均值高于低分组，并且在7种策略上存在显著性差异。

值得注意的是低分组和高分组在机械记忆策略中的“反复抄写”策略上差别最为显著（t=-2.88,p=0.01），呈显著负差异，而且均值也比高分组高，说明低分组的学生没有积极地学习策略，学习策略枯燥单一。

认知策略中，高分组学生在“用法归类”、“找窍门或顺口溜”和“在学习生活中使用”策略上均强于低分组学生，说明高分组学生善于运用有效地词汇学习策略。

在元认知策略上，高分组与低分组差别显著，高分组学生较低分组学生更加善于主动改错和定期复习，在制定计划上尤其表现不一致，这说明高分组学生在学习上有更强的自主学习词汇的能力，也从另一角度证明了元认知策略与对于学习的成败至关重要（文秋芳，1996）表五 高分组与低分组学习策略比较分析’

策略 变量 高分组 低分组 T值 P值

Mean S.D Mean S.D

机械

记忆

策略 反复朗读 3.20 0.83 3.20 1.06 0.00 1.00

反复抄写 2.20 0.70 2.80 0.62 -2.88** 0.01

根据发音规则，边读边写 3.90 1.17 3.20 1.20 1.87 0.07

认

知

策

略

联系记忆 3.40 1.05 3.25 0.72 0.53 0.60

按词根分类记忆 3.20 0.89 3.00 0.92 0.70 0.49

按词类分类记忆 3.00 1.03 2.55 0.69 1.63 0.11

按用法归类记忆 3.60 0.94 2.90 0.85 2.46* 0.02

在短语、句子中记忆 2.90 1.12 2.55 0.89 1.10 0.28

在篇章中记忆 2.75 1.41 2.55 1.05 0.51 0.61

经常在说写中使用 3.70 0.98 3.60 1.00 0.32 0.75

找窍门或顺口溜 3.10 1.17 2.30 1.34 2.01* 0.05

查字典 2.85 1.31 2.85 1.09 0.00 1.00

上下文 3.90 0.91 3.35 0.93 1.89 0.07

广泛阅读 2.50 0.69 2.45 0.89 0.20 0.84

记忆常用单词 4.00 0.92 3.25 1.12 2.32 0.03

在学习、生活情景中使用 3.25 0.79 2.95 1.05 1.02* 0.31

注意单词的使用场合文化背景 2.95 0.95 2.45 1.00 1.63 0.11

元

认

知

策

略 选择策略 2.95 0.76 2.90 0.91 0.19 0.85

及时改正错误 2.90 0.79 2.50 1.05 1.36 0.18

定时主动纠错 3.15 1.09 2.40 1.00 2.27* 0.03

定期复习 3.15 1.04 2.45 0.83 2.35* 0.02

制定计划 3.50 0.89 2.20 0.70 5.15** 0.00

调整策略 2.05 0.95 2.65 1.09 -1.86 0.07

4.结论与建议

本次研究通过对高中学生英语词汇学

习策略与英语词汇量及高考英语成绩的关系的调查分析，得出以下结论：（1）多数受试者倾向于运用相对比较浅层、的词汇学习策略，不能有效地调控学习与自主学习词汇；（2）11种策略与英语词汇量存在较大相关性，机械记忆与词汇量之间不存在相关性，认知策略与元认知策略对英语词汇量的影响较大；（3）8种策略与高考英语成绩存在显著正相关，元认知策略对学习的成败至关重要；（4）高分组较低分组的学生更倾向于运用词汇学习策略，有较高的自主学习词汇的能力，6种策略上存在显著差异，1种机械记忆策略上存在负差异，在元认知策略上差异显著。

篇8

中图分类号：TS452 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）02-0092-02

松片回潮机主要用于烟草制丝线中的叶片加工工艺线上，对叶片进行松片、增温、增湿处理，以满足叶片加工的工艺要求。增湿是松片回潮机的一个重要功能，其主要通过松片回潮机的加水系统来实现，主要是为了满足后续烘丝工序对入口水分的工艺要求。因此松片回潮机加水比例稳定性不仅会影响到其加工出来的烟叶的水分，还会影响到后续烘丝工序水分控制的稳定性。

1 松片回潮机加水系统工作原理

图1 松片回潮机加水管路示意图

我厂精品线的松片回潮工序采用的是HAUNI公司的TB型叶片松散回潮机，其采用按比例定量加水的方式，加水流量的自动控制由气动薄膜调节阀和质量流量计组成的控制回路来完成，加水管路系统如图1所示。生产时，电子秤把测得的来料流量信号送到电控系统处理后，将所得设定加水流量与质量流量计检测到的加水流量相比较并处理后即可控制气动薄膜调节阀的开度以改变加水流量的多少，从而使得加水流量能够紧随电子秤测得片烟流量的多少而改变，进而达到按比例定量加水的自动控制。

2 存在问题

正常情况下松片回潮机的加水流量能紧跟电秤流量的变化，从而确保其加水比例的稳定。但在生产过程中也会发现松片回潮机的加水比例出现瞬间的异常波动，如图2所示，这就会影响到松片回潮机加水的均匀性，对片烟加工的工艺指标造成很大的影响，进而影响到最终的产品质量。

图2 改造前松片回潮机加水比例趋势图

3 原因分析

为了查找出松片回潮机加水比例瞬间异常波动的原因，我们对松片回潮前的电秤流量和松片回潮机的加水流量进行了跟踪调查。通过查看电秤流量和加水流量的趋势图，我们发现每当加水比例出现瞬间异常波动时，电秤流量并未出现异常波动，而是加水流量出现异常波动，由此我们确定加水比例的异常波动是由加水流量的异常波动造成的。由于松片回潮机加水系统采用动力供水管网直接供水的方式，因此我们从理论上分析造成松片回潮机加水流量瞬间异常波动的原因可能是从动力供水管网输送过来的水中存在气泡。为了验证动力供水管网输送过来的水中是否存在气泡，我们将松片回潮机加水管路的前端截取了一段更换成透明的塑料软管进行观察。经过一段时间的跟踪观察，我们发现塑料软管内有时确实会出现气泡，当气泡经过质量流量计时就会对测得的流量信号造成干扰，进而使得加水流量出现瞬间的异常波动。经过几个批次的生产跟踪，我们发现但凡生产过程中水管内有气泡出现，松片回潮机的加水流量就会出现瞬间的异常波动，由此我们确定引起松片回潮机加水比例异常波动的真正原因就是动力供水管网输送过来的水中存在气泡。

4 改造措施

为了解决松片回潮机加水比例出现瞬间异常波动的问题，我们就必须解决动力供水管网送过来的水中存在气泡的问题。经过研究讨论，我们决定在松片回潮机加水管路的源头增加一个循环水泵稳压装置，该装置不仅能清除动力供水管网输送过来的水中存在的气泡，还能确保松片回潮机加水系统供水压力的稳定。经过现场测算和设计，我们在松片回潮机加水管路的源头增加了由水箱、浮球、循环水泵和溢流阀等元器件组成的稳压装置，如图3所示。此外，我们还增加了相应的电气控制元件，并在松片回潮机的PLC控制程序中增加相应的控制程序。改造后的控制程序在松片回潮机进入待机准备阶段就会自动启动加压泵电机，从而进行管路预填充，将水管内的空气排出，进而确保正常生产过料时管路内的水中不会有残留气泡。同时，还加入了相应的连锁控制程序，即当加压泵电机出现故障时，松片回潮前的进料振槽会自动停止运行，从而防止因加压泵电机故障造成的片烟没有加水的质量问题的出现。

1.3.6.8.铜球阀 2.水箱 4.浮球阀

5.泄压阀 7.加压泵

图3 循环水泵稳压装置结构图

5 改造效果

图4 改造后松片回潮机加水比例趋势图

经过设计、安装、调试后，松片回潮机的加水系统已改造完成。通过一段时间的跟踪观察，我们发现增加循环水泵稳压装置后松片回潮机再也没有出现加水流量瞬间异常波动的情况，同时生产过程中加水管路的塑料软管内的水中也没有再出现气泡。改造后松片回潮机的加水比例趋势图如图4所示，可以看出改造后松片回潮机的加水比例没有再出现瞬间的异常波动，可见此次改造对提高松片回潮机加水比例稳定性的效果是非常明显的。

篇9

生命成可贵，爱情价更高，若为机会故，两者皆可抛。机会像雨后的彩虹，稍纵即逝;机会如动荡的股市，瞬息万变;机会似繁杂的路口，转眼不在。骑白马的一不定是白马王子，可以能是唐僧。我今天要演讲的主题是：抓住机会，舍弃累赘。

俗话说：“机不再失，失不再来。”没错，机会贵就贵在它很多时候都只有一次。中央二套的《非常6+1》大家喜欢看吗?里面就有一个砸金蛋的环节。当有把从1到10号里选好的号码报给节目主持人李咏时，似乎你能做的就是等待尘埃落定，如果砸出金花四溅，恭喜你，圆梦成功;如果砸得有声无物，很遗憾，感谢参与。可见，机会往往就近在咫尺。

机会可贵，值得珍惜。人们常说：“羡慕别人所得到的不如珍惜自己所拥有的。”我非常赞同这个说法。因为人各有所长吗，当你盲目的追求别人所得到的同时也失去了自己本身所拥有的，悲哀!众所周知的歌星周杰伦，当它在上四川音乐学院的时候，曾一度对篮球万分痴迷，甚至有时上音乐课也强行要求老师让他去玩篮球，无耐之下，老师不得已同意了。但是后来他发现自己玩篮球没戏。身材差老远了，不管是从平方的面积还是从立方的体积同见不到丝毫的优势，混得再好，冲其量最多也不过是个nba 无人问津的替补。不得不恭喜他选择了珍惜自己所拥有的音乐天赋，所以才成就了他亿万身份，家喻户晓的知名度，在娱乐圈里首屈一指，成为名副其实的影视泰斗。再来说说马云吧，马云，在阿里巴巴没有上市以前，马云也是一个普通的大学生，但是改变他命运的尽尽是一次小小的机会。一开始马云和美国老板恰谈的合作并不顺利，直到有一天，马云收到小道消息，说是美国老板要来北京玩。第二天马云立马从浙江奔赴到北京熟悉环境，什么吃喝玩乐，马云算是面面俱到、胸有成竹。当美国老板来到北京以后，马去可是十足的过了一把导游的隐，诠释了什么叫做“尺地主之谊”。最后，老板投资他的项目也是顺理成章、不足为奇。也成就了淘宝在网上购物的垄断地位。或许你本也可以像周杰伦、马云一样扬名四海、叱诧风云，只是你不懂得珍惜机会罢了。

或许你会觉得那样的机会离你太遥远，不切实际，那我就来说说离你近点的吧。在商场这种声音你是否听过：“走过路过的朋友，千万不要错过如此良机……裤子特价28元一条，犹豫徘徊，等于白来，徘徊犹豫，失去机遇”。像我今天这样小小演讲的机会，如果能撼动你、唤醒你对机会的重视，我演讲的目的也就达到了。但是并不是所有的机会都值得珍惜，这就取决人的理性判断。咱们试想：如果给姚明一个机会让练110米跨栏情况会怎样?结果是不言而喻，简直是笑话，那不是强人所难么?机会通常是指在人的能力范围内，为了达到某个理论上可以实现的目的而努力奋斗的行为。姚明对机会的认识是：只有抓住机会才能把比赛打好。是机会不是累赘，是累赘让人颓废。

机会不比时间，再怎么挤也不一定会重现，就好比“破镜不能重圆的道理”。机会往往会卷顾那些有准备的人，从现在开始做一个有准备的人。人生短短几个秋，不见机会不罢休。周星弛有一段经典的台词：“曾经有一份爱情摆在我的面前我没有珍惜，如果上天再给我一次机会的话……”oh,no,sorry!我想对你说的是纵然你腰緾万贯、才高八斗老天也不一定会再给你机会，因为老天爷是公平的!朋友们：抓住机会，舍弃累赘。努力学习吧!

篇10

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

为期三天的第三十三届田径运动会，在组委会的精心组织下，经过全体工作人员、裁判员的辛勤工作和全体运动员的奋力拼搏，已经顺利完成了各项比赛。

这次运动会开得紧张、热烈、紧凑、顺利，运动场内，运动员们比技术、比力量、比毅力，运动场外，观众们比纪律、比爱心、比服务；这次运动会不但赛出了水平，振奋了精神，更重要的是通过运动会凝聚了我们的团队精神，展示了我们集体的力量！[文章-找文章,到]

在此，我代表运动会组委会和学校领导向取得优异成绩的运动员和班级致以热烈的祝贺！对为运动会顺利进行付出辛勤努力的全体工作人员、裁判员表示衷心的感谢！

在这次运动会上，同学们发扬了我校勇于拼搏、敢于创新的光荣传统，在赛场上创出了一个又一个好成绩。这体现了我校师生不仅具有良好的精神风貌，而且拥有良好的身体素质，这些是我们今后走向成功的保证，也是我们未来创业的基础。

同学们！如果我们把体育运动中顽强拼搏的精神和勇于吃苦的作风，用到学习上，无疑也会绽开绚丽的成功之花，使生活更具魅力，使人更加充实，使人生更加精彩。

篇11

大家下午好！

今天学校领导召集大家研究毕业班工作、给我们毕业班老师加油鼓劲，我们六年级老师深表感谢。在此我抛砖引玉，着重谈谈毕业班的班级管理和齐育共管，不足之处请大家指正。

一、抓实班级管理

1、坚持以常规管理为抓手。管理中做到事无巨细，勤字当头。做到眼勤、嘴勤、脚勤、手勤，学习生活问题及时发现，规定纪律讲明白透彻，督促落实要示范亲查。定期评定，奖优罚劣，形成互相激励监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

2、完善班级管理的“三级制”。一是加强我们班主任管理。班主任在管理中眼观六路，耳听八方，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。二是加强班干部管理。将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，通过班干部实现学生自主管理，发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样，更好地带动班级工作。三是加强学生自我管理。要求学生再习规则，逐条学习《小学生守则》、《小学生行为规范》，做到“知”、“行”合一；多自省。每周要求学生进行自我小结一次，总结优缺点，提出努力方向，从而形成良好的班风。

二、抓牢齐育共管

1、班主任和科任老师合力。一方面，班主任随时将每个学生的情况通报给任课老师，便于“对症下药”进行教育。另一方面科任教师及时和班主任沟通，交换学生的情况，及时掌握新动向。同时注重与科任老师形成合力，抓培优补差，抓薄弱学科，达到各科共同提升，为形成班风正、学风浓的局面打下坚实基础。

篇12

改革开放以来，我国外汇储备规模不断扩大，数量不断增长。它不仅反映了我国经济实力的增强，也反映了我国在国际经济、国际支付中所处的重要地位。但外汇储备增长过快，一定程度上不利于国际经济稳定持续地发展，因此对我国外汇储备进行分析，并提出建设符合我国实际的外汇储备经营管理制度对策显得尤为必要。

一、我国外汇储备的发展现状

外汇储备是一个国家货币当局所持有的用于弥补国际收支赤字，以维持本国货币汇率稳定的国际间普遍接受的外国货币，外汇储备是国际储备的一部分。国际储备包括外汇储备、黄金储备、国际货币基金组织（IMF）中的普通提款权和特别提款权。外汇储备在储备资产中最为重要。

回顾我国外汇储备的发展变化：1996年底，我国外汇储备首次突破了1000亿美元，此后四年，储备上升相对平稳。自2000年起，我国外汇储备呈快速增长趋势。2005年末增至8188.72亿美元，居全球第2位。2006年2月，我国外汇储备达8537亿美元，超过日本，成为全球外汇储备最大持有国。截至2010年3月我国外汇储备规模已达24470.84亿美元，稳居全球第1位。

二、我国外汇储备剧增的原因及作用

引起我国外汇储备快速增长的原因是多方面，主要可归结为以下几点：

1、我国国际收支经常项目和资本项目的双顺差是导致外汇储备规模增长的主要原因

长期以来，我国在政策上鼓励出口，加上FDI和我国一直以来实行的强制结售汇制度导致了双顺差的出现。央行一般作为市场上的接盘者，买入外汇以积累国家的外汇储备，从而使双顺差转化为巨额的国际储备。

2、居民和企业持有外币的热情减少

目前我国经济实力雄厚，国家经济环境稳定，人民币信誉不断提高，人民币理财产品增多，从前那些企业和个人盲目倾向于持有外币的现象不断减少。

3、储蓄率居高不下是根本原因

我国居民国民收入储蓄率增长较快，储蓄过高会导致银行存贷差增大，因为我国内需不足.高投资形成的过高产出只能通过对外出口！通过经常帐户顺差的方式把商品与劳务输出去。在结售汇制下.进而转变为外汇储备规模的增加。

三、高额外汇储备对我国经济的影响

1、高额外汇储备对我国经济有利影响

（1）外汇储备的快速增长增强了我国的综合国力。外汇储备是体现一国综合国力的重要指标。我国外汇储备的不断增长，标志着我国对外支付能力和调节国际收支实力的不断增强对维护我国在国际上的良好声誉、吸引外资、争取国际竞争优势奠定了坚实的基础。

（2）充足的外汇储备可以使中央银行有效干预外汇市场，支持本币汇率。充足的外汇储备可以保证我国从容地应对突发金融风险，满足有效干预外汇市场，维持本币汇率的能力。

（3）充足的外汇储备也是人民币最终实现可自由兑换的一个必备条件。充足的外汇储备使中央银行能有效地调节外汇市场，保持国际收支的基本平衡，使人民币在迈向自由兑换的过程中保持汇率的基本稳定。

2、高额外汇储备对我国经济负面影响

外汇储备作为一个国家经济金融实力的标志，但是近年来我国外汇储备规模的急剧扩大对经济发展产生了许多负面影响。

（1）高额外汇储备加大人民币的升值压力。外汇储备的快速增加使外汇与人民币之间的供求关系发生变化，外汇储备增长，金融市场对人民币的需求也随之增加，在人民币供给不变或供给增幅较小的情况下，人民币升值的压力就会不断加大。

（2）增加外汇储备成本与风险。外汇储备是一种实际资源的象征，它的持有是有机会成本的，而且该成本呈上升的趋势，这显然不利于最大限度地实现经济发展的潜力。

（3）存在通货膨胀的风险。我国的外汇储备主要是由货币当局购买并持有。货币当局在购买外汇储备时，投放了大量的人民币，这已经构成了我国基础货币投放的主体部分。而外汇储备的一再增加，导致基础货币投放的大量增加，加剧了通货膨胀的压力。

四、针对外汇贮备过量应采取的对策

应对对巨额外汇储备不利影响应采取以下几个措施：

1、实施积极的外汇储备管理政策，促进中国经济快速、健康的发展

当前我国应改变观念，实现由原来的稳健的储备政策向稳健与充分利用并重的储备政策调整。这一战略性的调整将对中国经济的稳定、持续和高效率的发展具有重要意义。

2、合理使用外汇储备

我们必须健全我国外汇储备的投资机制。建立严格的内外监督和审查机制，以保证外汇储备的赢利性和安全性。

篇13

有一个词语叫生逢其时，我想对于此次青年教师综合素质比赛，我真是生逢其时。所以，我暗自庆幸，我还年轻；也暗自忧伤，明年我就要不再是青年教师？所以，我建议学校把青年教师队伍的年限放宽到三十五周岁或四十岁。再过一个月，我就到了而立之年。孔子说，吾十有五而志于学，三十而立。通俗点说，“而立”指的是要学有所成了。作为教师，应该是在教育教学上有所建树才算是而立吧。所以，我恐惧就在于此，年龄到了，事没干成。但是学校的领导层对我们是了如指掌的，为我们搭建了一个成长的平台。

我很歉疚的说，我没有资格来代表这二十位弟妹来发言，他们的教育教学成绩斐然，他们勤奋认真，孜孜以学给我印象极为深刻。每一项比赛都作了相当细致的准备，从粉笔字到白板运用再到结构化面试，这些青年教师的好学让我既倍为感动，又倍感压力。好在教学处分管这次比赛的主任，关键时候为我们排忧解难，给我们雪中送炭。甚至为此邀请专家徐奇杰为我们免费授课。我想与其说是比赛，不如说是让我们青年教师换一种方式去学习，去提升我们作为教师的专业素养。学校为了我们的专业化成长，真是用心良苦。所以，我想代表这十几位青年教师，对每一位无私帮助我们的领导、评委、同事表达由衷的感谢，谢谢你们。

经历了这样一场比赛，我们都赛有所获。我们学会深刻反思自己的不足，更重要的是学会让反思付诸实践。我想这就是青年教师的成长之路。所以，我现在有了两个习惯，第一个习惯是临帖习字。我把丢弃了上十年的习字又重新找寻回来，每天坚持半小时，这不是我自吹，办公室里应该都看到我在践行。吴磊跟我说让我教她学书法，我想对她说：“教不敢当，这个唐太宗说取法于中，故为其下。你向我学是取法乎下，只会一无所得。但是我想我们可以相互学习，用新课标理念说，那就是可以合作探究，只要你有这个兴趣。”其实，我打内心佩服吴磊，她在说课比赛中，往台上一站，淡定从容，娓娓而来。我多想自己也拥有那本事。第二个习惯就是语文课堂里除了用ppt课件教学，我开始尝试运用白板。我发觉尽管操作不是那么利索，但当我看到学生面对新事物表现出的那极大的兴趣，我就会有一种教学成就感。我心想，对于低年级的语文写字教学，运用白板进行教学处理肯定会取得更好的教学效果。我想这样的一种习惯，对于青年教师而言，就是走在成长的路上吧。