初中语文整合教学研究范文

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现代技术的引进，对于初中数学教师的要求越来越高，它要求教师要熟练运用信息技术，以便更好地应用于初中数学教学，提高学生的学习兴趣，使信息技术与初中数学教学达到整合。所谓的整合，是把现代教育技术融入到数学学科的教学中去，利用视频、文字、声音、图像、动画等手段方式来进行课件制作，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使教学更加灵活多样。

一、信息技术在初中数学教学整合中的作用

（1）有利于激发学生对数学的学习兴趣，活跃课堂气氛。传统的教学模式，就是教师在黑板上板书，整堂课下来，黑板被写得满满的。教师不注重数学课程的设计，一直用传统的观念教学教授学生数学知识，课堂教学还一直是以课本为主，并没有侧重发掘学生的内在潜能，致使学生对初中数学的课堂教学感到枯燥无味，课堂效率提不上去。信息技术在初中数学课堂上的应用，使得数学教师可以将要讲授的内容用计算机演示出来，加以简单生动的图画是整个数学课堂显得生动有趣，提高学生对数学的认知能力，带动学生积极性的提高。

（2）有利于学生创新能力的提高，拓展创新思维。信息技术运用于计算机，教师可以带领学生看到更多的关于数学的世界，让学生了解我们身边的数学，开拓学生的思维，激发学习兴趣。学生可以利用网络搜集和所学内容的相关资料，充分发挥学生的主动性，让学生自主地学习，提高学习效率。在整个学习过程中，教师可以利用现代科学技术，将知识的重点做成一个框架在计算机上演示出来，一目了然，加深学生的印象，引导学生更好地学习数学。

（3）有利于数学的精确教学。初中数学要讲授的知识有很多需要画图的，对于图像的构拟，教师往往画得不够标准，且浪费课堂时间。现在信息技术的应用，给初中数学教学带来了很大的方便，教师可以利用制作软件，将要讲授的图形构拟出来，方便快捷，也提高了图形的准确度。

二、信息技术与初中数学教学整合的方法

上述主要介绍了信息技术在初中数学教学中的作用，由此可以看出，信息技术给数学教学带来了很大的方便。下面将简单介绍几种信息技术与初中数学教学整合的方法

（1）信息技术要结合多种教学方式，灵活多样。在初中数学课堂上运用信息技术，可以采用文字、图像、视频、音频、动画等方式将要讲的内容演示出来，吸引学生的注意力，提高课堂效果。像初中数学很多的几何图形的证明过程，数学教师就可以通过计算机将这种过程用动画的方式演示给学生，动态的演示形象具体，有声有色，直观明了，使学生能够很快地明白其中的道理以及所运用的定理。

（2）利用信息技术创设情境，调动学生的积极性。传统的教学模式是教师在课堂上提问学生，模式简单。现代信息技术的运用，可以提供更多的途径来实现教师与学生之间的互动。比如，教师利用Author ware将预先准备的题型放给大家，使学生自己先自己算一下，然后看谁算得快，让学生将自己的答案说出来，教师将答案输到电脑里，如果答案对了，电脑就会显示“喔，你真棒，很了不起呦，继续加油！”的鼓励话语，如果答错了，系统就会提示“很可惜，答错了，不过没关系，重头再来”，也不打击学生的积极性，反而让学生感到数学课堂的人性化教学。

结语：信息技术被引进初中数学教学的课堂，这是由于我国现代科学技术的发展，信息技术帮助初中数学教师更好地引导学生学好数学，提高课堂效率，实现信息技术与初中数学教学的整合，教师教学也不能完全依赖于信息技术的教学，要学会巧妙利用，使其发挥到最大功效，调动学生学习数学的积极性，激发学习兴趣，提高对数学的认知能力，提高学生主动性的发挥，让学生自主地学习数学，不再感到数学课堂是枯燥无味的。

综上所述，信息技术与初中数学教学整合一直是初中数学教师普遍关心的话题，要想真正提高初中数学的课堂效率，充分发挥学生的主动性，教师应该巧妙地处理好信息技术与初中数学教学之间的关系，实现两者之间的合理整合。本文对信息技术在初中数学教学整合的作用，并提出了几点看法意见，希望会对初中数学教师的教学有所帮助。

参考文献：

[1]黄凯.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J].现代阅读（教育版），2012（04）.

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目前，随着教育现代化的意识在教育领域不断深入，电教手段的全面展开和多媒体计算机技术的迅猛发展，使得现代多媒体技术在教育领域的各个学科中的应用越来越广泛，越来越深入。而初中生物教学是学生接触自然科学的新起点，对帮助学生了解自然科学，培养学生学习自然科学的热情至关重要，其中所涉及的微观、宏观概念较多，抽象知识贯穿教材的始终，所以多媒体技术应用于生物教学领域显得尤为重要。

一、多媒体与初中生物教学整合

在传统的初中生物教学中，教师主要采用讲授法，教师讲，学生听，主要是以教师为主导，采用“填鸭式”的教学方式，这样课堂教学结构简单，学生学习兴趣不浓厚，课堂气氛不够活跃，师生互动少。作为初中生物老师，我清楚地认识到初中生物学研究的是生物的形态特征、生理特点、生态环境，单靠语言的描述有一定的局限性，而多媒体技术可以充分利用计算机和互联网以及投影、录像、自制课件等功能演示，将课本上的微观知识宏观化，抽象知识可视化，有效吸引学生的注意力，从而丰富学生的视野，充分调动学生学习的积极性，使得学生在学习中采用多种分析器协同工作，这样学习效率会明显增强。

二、多媒体与初中生物教学整合的问题

多媒体技术应用在初中生物教学中，提高了学生学习的积极性，改变了传统的教学模式，大大提高了生物教学的效果，但同时如果应用不当，也会随之带来一些问题。

1.认识上的误区

很多教师认为在课堂教学中，使用的技术越先进越好，媒体使用的越多越好，所以在公开课的讲课中，我们可以看到很多老师手忙脚乱，因为课堂中涉及到了多方面的媒体，而这种认识是一种误区，依据教育研究表明，媒体的使用要以最优化为原则，这样要求我们在课堂中要认真的分析教学内容适合使用哪些方面的媒体，应该如何使用才能达到最优化，而不是盲目的选择多种媒体，而且也不是媒体技术越先进，教学效果就越好，有些传统的教学媒体也有其适用性，所以要依据具体情况而定。

2.过分依赖多媒体技术

很多教师认识到多媒体技术对于生物教学起到重要的作用，所以在课堂教学中就一味的依赖多媒体技术，比如下载一些演示实验在屏幕上播放，而忽略让学生实际参与实验过程，这也是教学中使用多媒体技术的一大误区，这样教学中缺少了学生的互动，而生物教学应该说离不开实验，只有通过实验才能培养学生的观察能力、动手能力，也才能激发学生的创造思维，只有让学生亲自动手实践，才能加深学生的理解记忆。

3.信息冗杂、忽略重点

多媒体应用于教学中，往往呈现的信息量多而杂，甚至超越学生的接收能力，从而影响学生对知识的吸收。周围任何环境的变化都可能影响学生的注意力，而在课堂上则要求学生把有限的注意力尽可能地倾注并参与到有效教学活动中来，如果课件上可有可无的信息总出现在学生的视野里，学生就会分心，找不到重点，失去多媒体应用的意义。

三、多媒体与初中生物教学整合的策略

针对以上多媒体技术与初中生物教学整合中存在的问题，我结合自己所学教育技术学有关知识，以及自己在生物教学中的经验，提出以下几条解决策略：

1.加强有关教育技术学理论知识的学习

教育技术学的相关理论研究了如何在教学中更好的使用媒体，以及一些教学设计理论，对我们的教学起到了理论指导作用，只有很好的利用这些理论，教师在研读课程标准以及教材时，才能准确把握生物教学的目的和要求，合理的设计教学程序，做到针对性强，有的放矢。

2.加强师生、人机之间的交互性

多媒体应用于生物教学中，交互性体现在两个方面：一是师生之间的交互，另一个是人机之间的交互。对于师生之间的交互，可以通过网络比如Blog、微博、QQ、MSN等方式实现在线讨论或离线讨论以及答疑，这样的交互方法大家可以各抒己见，针对某一问题发表各自的观点，形成一个全面、深入的讨论结果，同时在这种交互中，教师作为引导者、促进者的角色，要引导学生进行讨论，以免学生讨论偏离正确的方向。

3.注重反馈

反馈在教学中起着非常重要的作用，通过反馈可以及时调节课堂教学内容，有利于提高教学效果。教师在课件设计过程中，要努力利用现代教育媒体反馈及时、准确的特点，使课件具有跟踪学生学习情况的能力，有利于调动学生的积极性，使教师获得有效的反馈信息，从而正确地调整教学程序。

4.要注重知识，也要注重能力的培养

多媒体应用于生物教学中，可以帮助学生对知识的理解和记忆，但作为教师，还要重视学生能力的培养。多媒体毕竟不是万能的，不能代替教学中的所有环节，尤其是初中生物教学中的实验环节，实验活动还是需要学生亲自来做，这样能够培养学生观察能力、思维能力和动手能力。

四、结语

多媒体应用于初中生物教学中，无疑给教学带来了一场革命，打破了传统教学中刻板、划一的教学模式，提高了教学效率，同时也随之带来了一些问题，我们在实际教学中，应该真正的理解和认识其内涵，扬长避短，用其来更好地为我们的教学服务。

【参考文献】

[1]韩顺利.浅议初中生物教学中多媒体的运用[J]. 教育教学论坛. 2011,25

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目前，国内的科学技术，有了很大程度的发展和进步，从而使得信息技术能够运用在生活、学习以及工作的各个方面。为了能够在一定程度上提高职业教育的教学质量，相关的教学工作人员将信息技术学科进行了相应的整合。这里所谓的信息技术学科整合，主要就是指把相关的信息技术以及信息资源，与和学科相关内容的教育教学工作，进行相应的融合。简单来说，就是在学科的教育教学过程中，能够适当地运用信息技术，并在一定程度上改善教师的教学方式，改进学生的学习方式。这样就能够让学生通过运用信息技术，解决一些学习中遇到的问题甚至难题以提高他们的信息技术运用能力，进而提高他们的学习效率和质量。

随着科学技术的普遍运用，信息技术与学科整合的教学理念开始变为职业教育的未来发展趋势。更重要的是，在教育教学过程中运用信息技术的相关成果以及原理被证明是科学可行的。所以，职业教育中，进行信息技术与学科的整合，是社会发展的必然。

但是，由于目前信息技术与学科之间的整合工作相对来说还处于非成熟阶段，所以，它们之间的整合工作，在实际工作过程中还存在着一些问题或者难题，有待解决。只有较好地解决这些问题，才能够使得信息技术与学科之间的整合工作变得更加科学有效。

一、课堂教学过程中，信息技术和学科整合工作出现的问题分析

（一）信息技术与学科之间的整合工作，依然以教师为控制主体

目前，很多职业教育教学过程都运用相关的信息技术，进行相应的课程教学，这种情况，就是我们所说的信息技术与学科的整合。大部分的教师在进行课堂教学时，能够熟练地运用多媒体技术，然而，他们在实际教学过程中，只是利用鼠标切换课件而已，学生根本没有多余的时间和精力对相应的问题进行思考及分析。这样就使得大部分接受职业教育的学生的学习主动性降低。与此同时，学生对所讲授的相关内容，会存在一知半解的现象。所以，当前的信息技术与学科的整合，存在着一些问题。

这就需要职业教育教学工作者，能够将信息技术真正地运用到学科教学工作中，而不是将信息技术或者多媒体技术作为一项辅的教学工具来看待。具体来说，职业教育教师可以运用信息技术手段，给学生创造较为理想的学习氛围。这样就能够在一定程度上发挥学生学习的主动性，更重要的是，能够实现学科知识和资源的共享。

（二）职业教育的教学时间安排不合理，其整合工作不彻底

部分职业教育学校所安排的教学时间比较紧张，这样就使得教育教学工作者不能够在限定的时间内实现信息技术和学科间的良好整合。如在实际工作过程中，相关的创新理念都会被课时安排等因素所阻碍，这样就使得教师对其整合工作无可奈何。

二、如何更好地进行信息技术与学科的整合工作

（一）寻求丰富的教学资源

没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上与信息技术的整合，更谈不上让学生自主学习、自主发现和自主探索，教师主宰课堂，学生被动接受知识的状态就难以改变，创新人才的培养也就落空。

（二）学教并重

将“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计结合起来，互相取长补短，形成优势互补的“学教并重”的教学设计理论。既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的学习主体作用。在运用这种理论进行教学设计时，各科教师应当把信息技术作为推动学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、自始自终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。

（三）结合学科特点，建构新型教学

职业教育教学中，每位教师都应该结合各自的学科特点去建构，既能实现信息技术与课程整合，又能较好地体现职业教育的教学要求和目的。

（四）全面推进整合

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随着我国教育改革的不断深入，我国初中教学的教学目标与教学质量都在逐渐地改善，许多初中一线教师与学者都将“综合性学习”作为语文教学的主要形态，教师对“综合性”教学十分重视，因为综合性教学能够从整体上反应学生的学习特点，提高学生的学习能力，在教学过程中将听说读写有机的结合起来，做到了学生语文学习自主性的提升。

一、初中语文教学中的综合性学习方法应用的重要性

在初中语文教学活动中，综合性学习是一片全新的学习领域，它的出现对于语文教师如何高效地进行教学是一个重要的挑战。初中语文教学中的综合性学习方法应用的重要性，逐渐成为初中语文教师在教学中需要深入研究的问题。初中语文教学中的综合性学习方法的应用，可以促使语文教师更加全面地进行课堂教学活动，解决语文教学资源方面存在的局限问题。其次，初中语文教学中的综合性学习方法的应用，也能逐渐提高学生学习语文知识的效率，使学生更加主动地参与到语文教学活动中，并不断发挥想象力、创造力，提高语言的基本运用能力。

二、综合学习对教师的要求

教师在进行综合教学的过程中应当注意三个方向，第一综合教学的拓展性，综合教学时内外部的系统教学，相比于传统的语文教学，在知识层面和教学方式上都要求有所突破，具体来看，综合教学要求教师在知识层面上囊括更广，包括：社会人文学科、自然学科、哲学学科等，通过将教学内容与众多学科相结合，挖掘教学内容的精华从而丰富学生的知识层面。第二创造综合学习情境，综合教学不仅是理论上的教学，更是实际内容的教学，在这一过程中教师应当注重将综合理论知识搬入课堂，从而丰富学生的学习理念和学习经验，如在课堂情景设置上赢多增加与其他学科的互动影响，引入可用的知识体系，进一步丰富课堂，但这里要注意一点，现在许多学校的综合情景教学模式化严重，不仅影响了教学质量，同时影响了教学内容，因此在教学过程中我们应当摆脱“教学表演”，只遵循教学必然规律将能用且与语文课堂有联系的内容纳入到情景教学当中，从实际帮助学生在课堂上得到有效提升。第三注重与学生之间的互动交流，这里的交流分两个层面，第一个层面是课堂内外的互动交流，即在开展综合型教学的过程中教师应当时刻关注学生在课堂内外的表现，积极引导课堂教学发现学生的不足，同时积极拓展课下交流空间，了解学生的水平，针对不同水平的学生开展计划处合理的教学进度；第二个层面是处于教学和教学之外的互动交流，在教学中积极与学生互动了解学生的实际需求，在教学之外应当与学生进行综合交流，这比课下交流要更为贴切，在这一过程中教师不仅要了解学生的学习层次，同时要了解学生问什么处于现在的学习层次之下，只有追本溯源才能发现学生在学习过程中存在的问题，从而做到积极引导。

三、促进综合性理念在语文教学中运用效果的措施

（一）语文老师要转变教学观念

教学理念的转变需要教学方法的配合，教师应该改变传统单一性的教学方式，采用灵活多样的教学方式帮助学生提高学习积极性和主动性，开拓学生的视野，培养学生的综合能力和综合素质，让初中语文综合性学习教学方法发挥其最大的作用。例如，为了更好地提高学生的阅读能力，教师可以为学生提供不同学科类的文章，还可以将班级分成多个小组，给每个小组布置适量的阅读任务，并针对阅读中出现的问题进行讨论，分享彼此的研究成果，学生的合作和交流能力在此过程中得到有效提高。

（二）将课程资源进行扩充

课堂中，学生扮演者主要角色，是教学的主体，教师的作用是引导和指导，教师应帮助学生健康成长和全面发展。在传统教学中，教师可使用的教学资源不外乎那几种，相对来说比较单一，这对学生综合能力的发展起到阻碍作用。在教育制度改革后，教师对教学中的有效资源进行有机利用和整合，课外资源和教学资源的有效融合能把学生的学习与实际生活相关联，让教学方案更具生活化，学生对待教学能让的态度也会有很大改善。

（三）鼓励学生积极实践

学生在获得理论知识后应该加强学生的实践能力，把理论在实践中进行检验和巩固；在实践中学生会发现很多新的问题，在解决问题过程中会产生新的认知。言而总之，在理论的基础上进行践，并在实践中得出新认知。教师在实践中应给与学生必要的指导和引导，综合考虑教学环节，对学生的实践进行正确的评价，并鼓励学生积极参与实践。

（四）重视教学活动的过程

在初中语文教学中的综合性学习方法研究中，重视教学活动的过程，已经被纳入课程教学的标准之内。重视教学活动的过程，主要是要求语文教师在开展日常教学活动的时候，不但要关注学生学习语文知识的结果或者综合性学习方法是否取得成效，而且要关注学生参与学习的整个过程。通过观察学生学习的整个过程，确定学生在学习方面存在的各种问题，并逐渐制定符合学生学习的整体教学计划，为学生营造更加轻松的教学环境。重视教学活动的过程，在一定程度上可以促使语文教师更好地了解学生的学习情况，及时地调整教学方案。长此以往，将会很好地促进学生的学习。因此，在初中语文教学中，重视教学活动的过程，是个非常重要的问题。

四、结语

通过综合性的语文学习，能够有效地提高学生的整体素质，并且在学习成绩方面也能够得到进一步的提高，促进自主能力的养成，具有事半功倍的效果，值得在其他学科中进一步推广。通过对上文的论述，使我们对综合性学习有了更加深刻的认识，希望在今后的教学之路上得到进一步的完善。

参考文献：

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本学期九年级语文教研组工作，将认真贯彻落实学校教育教学工作计划，落实学校的校本教研方案，进一步加强课堂教学研究，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保我组语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶，在20xx年中考中争创佳绩，九年级语文教研组工作计划。根据我校有关计划，并结合本组的实际，特制定本学期的教研组工作计划。具体如下：

一、指导思想：以义务教育《语文课程标准》为指导，学校的新一轮校本教研方案为基点，进一步推进初中语文新课程改革。加强毕业班语文复习教学的研究，认真研读安徽省12年中考考纲，关注我省中考语文命题走向;加强语文课题研究，以促进我组教师的专业化发展;立足课堂教学改革，旨在全面提高学生的语文素养，在改革以传授为主要模式的课堂教学同时，进一步开展有效性教学的探索，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设有活力的语文课程。

二、具体工作及主要措施：

(一)打造学习型团体。在一中浓厚的教研氛围中，我组教师要倡导终身学习的思想，勇于开拓学习空间，拓展学习的领域。

1、学习内容：

(1)借助新一轮校本培训，学习新的教育教学理论，树立新的备课理念，科学制定教学目标和要求，合理整合教学内容，探讨新教法，进一步提高备课水平和教学质量。

(2)借助学校网络平台，相互交流和学习，资源互补。

(3)培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与修养，树立大语文观。

2、学习方式：(1)网络学习。(2)学校图书室阅读。(3)组织观摩。(4)集体备课。

(二)加大教学研究力度，淡化教研形式，注重研究实效。本期的教研活动时间仍为周一下午进行。

1、改变教研课研讨方式，主张教研课一课多上，一课多评。创设自由、和谐、宽松的讨论氛围，提高研究实效。

2、大力开展互相听课，互相评课的活动。

3、组织案例学习。选取有特点的录象课或课堂实录供大家学习，然后组织自由讨论或写出观后感。

4、备课活动以备课、学习、交流、研讨为主要形式。备课将采取集体备课，讨论并确定每单元的学习与教学目标、重难点、教法、学法、作业与训练等相关内容。要求做到：①有固定的集体备课时间、地点;②确定主讲人(每单元一人);③主讲人要准备充分，提前备课;④每次备课主讲人要有记录。

(三)积极开展有意义的语文活动，增强学生文化底蕴，丰富校园文化生活。

1、本学期语文组拟进行诸如作文比赛，阅读比赛，诵诗赛等一系列有意义的活动，激发学生学习语文的兴趣。

2、着手实施初中语文组课题的经验探索、收集材料、撰写论论文、整理归档等工作。

(四)督促本组教师抓好临界生的辅导工作和后进生的转化工作，配合班主任做好优等生拔尖工作。

(五)创新常规教学工作，做好五项流程的督导。

1、以随堂听课为主，减少统一要求。倡导老师个体突破传统，改革教学常规管理方式，大胆尝试，创新。

2、落实教学常规工作。

(1)备课。在备课过程中，可以对现行教材予以整合和取舍。加强集体备课，重视课前讨论、课后交流。主张上网查找相关资料，丰富课堂信息含量、文化含量。将收集下载或自创的课件素材、教学设计实施共享。重反思，倡导写案例，形成重案例，常反思的好风气。

(2)上课。认真做好课前准备，抓好课堂纪律，扎实上好每一节课，让学生在课堂40分钟内生命得以增值;加强随堂听课，以听课促教学;提倡师徒相互听课，帮助年轻教师成长;鼓励以阅读和写作为突破口进行的中考复习教学尝试与探索，鼓励其他有创意的复习课型。

(3)作业设计。作业设计既突出学科特点，又注意学科综合，注重学生差异。重视学生课外阅读的指导。注重学生阅读兴趣的激发、阅读好书的引导阅读能力的培养。老师向学生推荐好书，列出初中生必看书目和必背古诗的名称，早读课选读文章或同步阅读，开展'读书会、诵读唱吟比赛'等丰富阅读生活。

(4)批改和辅导。认真做好作业的批改，作业统一要求，及时批改，提倡面批。每学期作文不能少于7篇，允许师生共批作文。

(5)检测与评价。重语文知识的检测，更重语文能力的检测。各教师应根据中考要求，注重试题研究，提倡自主命卷，严禁"拿来考试"，杜绝无针对性和计划性的低效测试和作业。要实行与中考的弧线接轨。

(6)为有效地提高毕业班的语文教学和复习工作效率，本学期教研组中将开展两次复习工作研讨：针对命题意图、中考考纲作分析;针对中考模拟试卷作分析。我组老师要注意资料信息的收集、筛选，共同研讨复习工作。争取中考语文取得好成绩。

关于教学工作计划范文二

本学期九年级语文教研组工作，将认真贯彻落实学校教育教学工作计划，落实学校的新一轮校本教研方案，进一步加强课堂教学研究，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保我组语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶，在xx年中考中争创佳绩。根据我校有关计划，并结合本组的实际，特制定本学期的教研组工作计划。具体如下：

一、指导思想：以义务教育《语文课程标准》为指导，学校的新一轮校本教研方案为基点，进一步推进初中语文新课程改革。加强毕业班语文复习教学的研究，认真研读安徽省09年中考考纲，关注我省中考语文命题走向;加强语文课题研究，以促进我组教师的专业化发展;立足课堂教学改革，旨在全面提高学生的语文素养，在改革以传授为主要模式的课堂教学同时，进一步开展有效性教学的探索，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设有活力的语文课程。

二、具体工作及主要措施：

(一)打造学习型团体。在十二中浓厚的教研氛围中，我组教师要倡导终身学习的思想，勇于开拓学习空间，拓展学习的领域。

1、学习内容：

(1)借助新一轮校本培训，学习新的教育教学理论，树立新的备课理念，科学制定教学目标和要求，合理整合教学内容，探讨新教法，进一步提高备课水平和教学质量。

(2)借助学校网络平台，相互交流和学习，资源互补。

(3)借助学校电子期刊，培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与修养，树立大语文'观。

2、学习方式：

(1)网络学习。

(2)学校图书室阅读。

(3)组织观摩。

(4)集体备课。