思想政治的问题范文

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[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）11-0074-03[基金项目]本文系辽宁省教育科学“十二五”规划课题“中学德育课程国际比较研究”（JG14CB006）的研究成果。

[作者简介]邴竹（1991―），女，辽宁铁岭人，渤海大学教育与体育学院学科教学（思想政治教育）2014级在读硕士；孟庆男（1957―），男，辽宁锦州人，渤海大学教育与体育学院院长，教授，研究方向：课程与教学论。

经济飞速发展的新时期，我国需要的是具有综合素质的全面发展的人才，也就是说，仅仅加强高中生的智能教育是远远不够的，更要注意对高中生进行思想政治教育，既要传授其理论知识，培养其政治素养，又要树立其正确的世界观、人生观和价值观，提高思想觉悟。高中生正处于人生发展的重要阶段，是“三观”形成的重要阶段，所以高中生的思想政治教育十分重要。

一、学生思想政治教育的现状

由于学校对学生思想政治教育的忽视，导致在教学方式上课堂成为思想政治教育的主阵地，在教学内容上理论与实际相脱节，导致了学生的智育和德育发展不平衡和“三观”扭曲的不良结果。

（一）课堂是思想政治教育的主阵地

在学校教育中，思想政治课课堂是对学生进行思想政治教育的主渠道，然而也只是仅仅注意到了课堂的教育作用，却忽视了其他的隐性资源对思想政治教育的作用。“中学思想政治教育中的隐性教育是对显性教育的有效补充，能够强化教育效果。如果我们把学校课程教学和隐性教育融合起来，那么我们就把教育工作真正做到了学生的内心深处，隐性教育也会因此而更加体现出自己的价值和意义。”[1]由此可见，学校忽视了教师、家庭、学校规章、社会实践等思想品德教育隐性资源的利用。

（二）理论与实践相脱节

高中的思想政治教育无论从教育内容还是教育目的来看，都局限于传授理论知识，培养政治素养，很少考虑到学生的实际需要，忽略了对实践能力和动手能力的培养。高中生不久便要走入社会，单凭书本上的知识，可能会难以适应复杂的社会人际，会使他们成为“语言上的巨人，行动上的矮子”。高中生处于一个特殊的成长阶段，需要参与社会实践活动来增强参与感和责任感。思想政治教育的实践过程，不仅是理论知识外化的过程，更是培养学生知行合一的内化过程。但思想政治教育内容的局限性，加上学校和社会对思想政治的实践活动不够重视，使他们的实践行为被忽视，思想政治教育的效果也因此大打折扣。

（三）学生的智育和德育发展不平衡

德育是重要的，这一点毫无疑问。而且德育也一直摆在学校教育甚至社会教育的第一位，在说“德、智、体、美、劳全面发展”时，也非常明确地把“德”放在了首位。但在我国应试教育的大背景下，大多数的学校还是“重智轻德”。应该说，学校对德育的重视度不可谓不高，投入也不可谓不大，但学校德育却不尽如人意。显然，造成学校德育不尽如人意的原因有很多，比如，知识时代的到来，“学历社会”的影响等都将德育与智育刻意地分割开来，或者认为知识丰富了，品德自然会好起来，这些都是片面的观点。学生的智力是发展了，但却忽视了品德的发展，造成了智育和德育发展的不平衡。

（四）学生的“三观”扭曲

学校欲培养德才兼备、全面发展的综合性人才，就必须加强学生的思想政治教育，帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观，这样能够使高中生将自身的发展与社会主义现代化建设有效地结合起来，为我国的繁荣发展贡献一己之力。但实际上，高中生的世界观、人生观和价值观或多或少是有偏差的。他们对一些辱骂、打架、盗窃等不良行为“不以为耻，反以为荣”，或是拉帮结派孤立其他同学等，这些都反映了高中生或多或少的扭曲的“三观”。

二、学生思想政治教育的问题

高中生思想政治教育的问题，在学校方面体现为教育观念腐朽、教学内容陈旧、教学方法单一，在社会方面体现为不良风气盛行的问题，同时也存在着家长和教师方面的问题。

（一）学校方面

1.教学观念腐朽

学校对高中生思想政治教育存在观念上的偏差，主要体现在两个方面。首先，师生关系的不平等。受传统教育观念的影响，教师在教学过程中扮演着主导者、传授者的角色。虽然近些年一直在强调学生的主体性，但在高中的课堂上，面对“高考”的压力，这种想法很难实现。其次，教学效果评估不科学。思想政治教育的教学评估是按照一定的规则和标准对思想政治教育效果进行评估，评估的结果应该基于学生的综合表现。然而，在思想政治教育的实际实施过程中却仅仅依据的是学生的考试成绩，这种评估模式忽视了学生的个性发展和全面发展。

2.教学内容书本化

高中的思想政治教育内容侧重于政治理论、形势政策、思想观念等方面的教育，忽视了对“三观”方面的教育。由于很少有专门的活动机构或者组织去对学校的思想政治教育进行渗透和解析，因此，学生可能会对书本的内容产生怀疑，甚至排斥。思想政治教育的内容不仅仅要作为考试的内容，更要让学校和学生自身真正认识到思想政治的重要性。学校灌输式的教学方式，学生根本不会从内心接受，这样一来就形成了恶性循环，思想政治教育就失去了它本身的意义。

3.教学方法单一

“思想政治教育方法，就是思想政治教育工作的主体为达到认识和改造受教育者而采取的方式和手段，或者说，是教育者在思想政治教育过程中为达到一定目标、完成一定任务，而对受教育者采用的认识方法和实施方法。”[2]高中的思想政治教育普遍采取的是传授法。在课堂教学中，教师以讲授为主，学生以接受为主，教学方法单一，这不利于激发学生的学习热情，教学效果不尽如人意。

（二）社会方面

从社会角度来讲，社会的风气和环境对高中生影响很大。例如，高中生模仿大人抽烟、打架、喝酒，盲目追星，模仿明星的穿着打扮，还有一些学生有崇洋的心理等。社会的大环境对高中生影响很大，他们正处于身心发展的关键阶段，很难判断对与错、是与非，受社会上不良风气的影响，许多高中生的思想观念出现了问题。

（三）家长方面

在生活中，家长对思想政治教育的关注度不够，父母更关注的是孩子的学习成绩，鲜有关注孩子的精神生活。现在的高中生整日被各种考试和培训班所包围，他们的精神生活相对贫乏。学生的活动大都是父母和教师安排好的，例如，周末参加语文、数学、英语的补习班，还有书法班和奥数班等，表面上是为了孩子的全面发展，但很重要的一点却被忽略了，那就是孩子的内心世界。在家庭教育里，家长强制孩子学习理论知识，学生考出了好成绩，却不代表他们认同这些知识。

（四）教师方面

教师在对学生进行思想政治教育时也存在问题。高中生面临着升学的压力，所以思想政治课总是轻易地被一些“主科”所替代，正因为教师本身没有重视思想政治课，所以学生也就在潜意识里认为思想政治教育是可以被忽视的。就现在的高中课堂来说，这种“替课”的情况比比皆是，十分不利于思想政治课的展开。

三、加强学生思想政治教育的策略

针对学生在思想政治教育中的种种问题，相应地可以提出在学校部分加强校园环境熏陶、丰富拓展教学内容、采用多种教学方法，在社会方面整顿不良风气、加强媒体的舆论导向、发挥道德模范的榜样作用以及在家长和教师方面的解决策略。

（一）学校方面

1.加强校园环境熏陶

校园环境是主要实施教育的场所，高中生的思想政治理论知识学习都在这里进行，因此校园环境对高中生的影响是最直接的。要优化校园环境，充分发挥环境的熏陶作用，可以从学校建设的细节入手。例如，在学校食堂里贴上有关节约粮食的标语，这样每次学生去食堂吃饭，都会在无形中加深对节约粮食的认识。学生在校园里学习，如果看到学校每个角落都是干净整洁的，即使欲图方便，也会不好意思随手乱扔垃圾。在这样的环境中学习和生活自然也心情愉悦，可以轻松地实现思想政治教育最优化。

2.丰富拓展教学内容

造成思想政治教育这种现状是有一些历史原因的，思想政治的学习延续了传统的学习模式和学习内容。然而，面对经济全球化、文化多元化的新形势，单一的思想政治教育内容，已经不能满足社会发展的需要，也不能满足高中生发展的需要。因此，除了书本上的内容，我们还要重视对高中生情感、理想、态度、审美情绪以及行为的引导。这样，高中生才能拥有健全的人格、全面的发展。

3.采用多种教学方法

思想政治教育方法必须有针对性和时代性，必须根据高中生自身特点的变化而调整方式方法。在新的思想政治课堂中，除了采用传统的讲授法，也可以具体问题具体分析，适当采用谈话法和讨论法，培养高中生的自主学习能力，激发其学习兴趣，更好地实现思想政治教育的目标。

（二）社会方面

1.整顿不良社会风气

“社会环境是中学生成长的重要影响因素，是中学生思想政治教育的背景和基础，它直接决定了在中学生思想政治教育中，学生道德品质的基础好坏。”[3]高中时期正处于身心发展至关重要时期，是人生的成长阶段，也是性格的形成阶段，如果不对社会环境加以正确引导，高中生很容易误入歧途。因此，社会大方向的引导应该是积极的、正面的。政府部门要对大环境的构造起到一定的引导和监督的作用，引导高中生的思想发展方向，例如，取缔学校旁边的网吧、歌舞厅，并做好思想引导工作，让他们了解这些场所的弊端，从思想上解决这一问题。

2.加强媒体的舆论导向

我国的媒体有积极的舆论导向作用，教师可以利用媒体，对学生进行正面引导。要激发学生对时事政治的兴趣和热情，深入体会新闻所传递的正能量，使学生将法律、道德和思想政治的教育联系在一起，理论联系实际，从而增强学生的爱国热情，真正地完善和落实思想政治教育。

3.发挥道德模范的榜样作用

高中生正处于模仿行为阶段，因此充分发挥榜样的模范作用，这样会使学生的思想政治教育事半功倍。榜样的力量是无穷的，在对学生进行思想政治教育的过程中，可以充分发挥榜样的力量，利用榜样的力量加以具体化学生的道德和行为。这些具体生活的准则会使他们更好地理解并体现在实际生活中。

（三）家庭方面

加强家庭对高中生思想政治教育的重视，是对学校教育的有效补充。思想政治教育具有特殊性，它是一个实践的过程、内化的过程。家长是学生的启蒙老师和生活老师，其一举一动、一言一行都对学生的成长和发展起着一定的影响作用。只有家长言传身教，发挥榜样的作用，才能收获更好的教育效果。在家庭教育里，家长要更多地关注孩子的全面发展，不能刻意要求孩子一味地学习理论知识，要让他们从内心接受这些知识，做到知行意合一。

（四）教师方面

一方面，教师要树立正确的观念，重视对学生的思想政治教育，充分利用思想政治课的课堂对学生进行教育。另一方面，教师是学生的灵魂工程师，教师自身的形象气质、知识层次、工作态度和价值观的取向等，都在无形中引导和熏陶着学生。教师的人格是教师进行教育工作的基础，教师的道德品质是其他一切教科书都无法企及、无法代替的教育力量。所以，开发和利用教师自身具有的隐性教育资源十分必要。教师要提高自身的修养、品德，展现个人魅力，给学生做好榜样示范，学生便能在无形中加强思想政治的学习。

参考文献：

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高校体育文化是在校园内呈现出来的一种特定的文化形态，是学校体育与学校文化相互渗透于融合的结晶，它主要是指以高校学生为主体、以体育活动为主要载体、以高校校园为主要空间所呈现出来的一种特定的体育文化[2]。根据包含要素及表现形式的不同主要可以分为三类：物质文化、意识文化与行为文化，其中物质文化主要是指与体育有关的实物，比如体育场地设施，体育服装，体育雕塑等，意识文化主要是指人们在体育活动中所孕育出来的价值观念、思维方式、道德风尚等，而行为文化则是指体育活动过程中制度化的或是约定俗成的，比如体育制度、体育传统、体育教学等行为规范。

（二）思想政治教育的内涵

思想政治教育是指社会或群体通过一定的政治观点、思想观念、行为方式与道德规范等，对全体成员进行的有计划、有组织、有目的的影响，使其行为符合一定社会规范要求的一种社会实践活动[3]。而大学生思想政治教育，就是立足于高校这一特定社会组织进行的针对大学生的教育活动，它是高校教育的重要组成部门，是大学生从事一切学习、实践活动的首要任务之一，目的是促进大学生在思想观念、行为规范、心理倾向等方面合乎政治、经济与社会的要求。作为学校教育最高层次的高等教育，培养的是直接面向社会的人才，思想政治教育更显得尤为重要。因此，要重视拓宽教育渠道，不拘泥于固定的教育形态，通过多种有效方式真正将思想政治教育落到实处。而高校校园体育文化就是一种有效的途径，在思想政治教育中能够克服传统“填鸭式”式的弊端，在潜移默化中促进教育效果。

二、高校校园体育文化的思想政治教育功能

体育发源于人们的实践活动，是一种特有的文化现象，其综合性的教育功能，使得在思想政治教育方面能够发挥独特的作用。在当前社会，体育功能早已不再局限于培养体格健壮的个体，而是通过体育锻炼，培养身心健康、人格健全、全面发展的人。在《体育之研究中》对体育的价值就有着独到的见解，他指出：体者，载知识之舟，而寓道德之舍也。对体育的思想教育功能给予了高度评价。校园体育文化作为学校体育与学校教育相互交融所塑造的特定文化形态，其对大学生思想政治的教育功能主要体现在以下几个方面：

（一）高校校园体育文化的价值导向功能

体育，作为一种历史悠久的文化活动，现在愈发显现出其蓬勃的发展势头，从气势恢宏的奥林匹克到红红火火的全民健身，还有与学校教育如影相随的学校体育。体育早已渗透于人们日常生活的方方面面，人们对体育的关注度也空前的提高。体育所特有的功能也在不断的显现出来，并且不断增加。中美交往的先行者———乒乓外交，激励几代人拼搏奋进的女排三连冠，申奥成功时的举国欢腾等等，都让经历过的或者是间接了解的人激动万分。体育活动在学校的普及与盛行也无形之中影响到每一位学生，学校运动会上的加油助威、班级体育活动的欢呼雀跃、集体比赛项目的团队配合等对于培养大学生爱国主义精神、集体主义荣誉感与责任感，对于形成无私奉献、互帮互助与团队配合等价值取向具有重要的导向性。另外，体育特有的增进身心健康的功能，有助于大学生树立正确的生命观，从而引导其关注健康、关注生命，促进科学生活方式的养成。

（二）高校校园体育文化的人格塑造功能

人格是指人的心理和行为特质，它主要包含政治、道德、情感、智慧等内容[4]。而高校思想政治教育的重要任务之一就是塑造人格健全的个体，使其具有优秀的道德品质。学校体育文化对于学生的人格塑造方面体现在以下几个方面：第一，培养体育道德风尚，“和平、友谊、进步”是对奥林匹克精神的高度概括，在体育比赛中竞争在所难免，尤其是竞技体育领域，竞争会尤为残酷。但是针对运动员倡导的“尊重对手、尊重裁判、尊重规则、尊重观众”，以及对裁判员要求的“公正、公平、准确”则让体育比赛在一定的道德规范与制度约束下有条不紊的进行，尤其在体育比赛开始之前的宣誓环节，让比赛规则变得庄严，让道德约束变得神圣，全体运动员与观众都会接受心灵上的洗礼，另外，“体育道德风尚奖”的设立，对于运动员的体育道德则具有直接的引导作用。第二，锻炼意志品质，对更快、更高、更强的追求程中的困难与艰辛则需要顽强的意志品质来支撑，体育活动，尤其是集体项目，时刻考验着每一位参与者的判断力与执行力，考验着关键时刻的及时果断与勇于担当，这都是其他教育形式做很难做到的。第三，提高审美情趣，体育是“健与美”的体现，许多参与体育锻炼的学生都以追求形体美为目标，而观众也在观赏的过程中体验到了速度之美、力量之美与形体之美。校园体育文化在引导学生关注身体之美的同时关注心灵之美，无形中提高了审美能力与审美情趣。

（三）高校校园体育文化的心理调适功能

受应试教育的影响，我国大学生的课余活动相对较少，参与积极性也相对偏低，各种压力如不能通过有效的方式进行宣泄，容易产生一系列心理问题，比如，人际交往能力差、性格孤僻不合群、内向、自卑等等。而校园体育文化能够在一定程度上弥补传统学校教育的不足，从而有效的调试学生的心理问题。比如，体育活动往往以群体的形式进行，参与其中的个体需要通过语言、动作等配合才能完成，在一定程度上增加了相互之间的交流与沟通的频率，团队成员之间成功时的共同欢呼、失败时的相互鼓励，提高了成员的集体感与荣誉感，有利于人际交往能力的提升、有利于开朗性格的塑造。另外，当有内心感觉委屈、压力或者是愤怒时，体育锻炼也是一种很好的发泄方式。

三、高校校园体育文化思想政治功能的优化策略

（一）加大学校体育宣传力度，提高参与程度

学校体育是我国体育事业的重要组成部分，在促进学生身心健康，养成终身体育锻炼的习惯等方面具有重要意义。可是，当前学校教育中“重文轻武”的现象还很普遍，无论是学校领导还是专职老师，无论是学生还是家长，都深受传统观念的影响，造成学校体育在学校教育中始终处于一个尴尬的局面，在一定程度上造成了参与积极性不高的现象。因此，应当加强对体育的重视程度，学校层面要加强对体育的宣传力度与支持力度，通过各种形式，打造出浓郁校园体育文化，并且制定相关的规章制度，给学校体育活动的开展留出足够的时间与空间，要鼓励学生走出教室，参与到体育锻炼中来。

（二）提炼体育精神，丰富校园体育文化内涵

体育来源于实践却又不同于普通的实践活动，体育在发展过程中体现出了一系列的价值与精神。体育精神来源于体育活动却又不同于体育活动本身，它彰显的是人们对某种品质的渴望与追求。因此，要结合体育的特点与思想政治教育的要求提炼出具体的体育精神，不断丰富校园体育文化的内涵。比如，爱国主义精神、集体主义精神、顽强拼搏、遵规守纪、尊重他人、不断创新等。通过一个个鲜明的主题，使学生在直接或者间接过程中，接受精神熏陶与心灵洗礼。

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摘要：本研究分析了当前国有企业的思想政治工作中基础性现状，描述了在管理者、格局、工作形势、思想工作载体上国有企业

思想政治工作表现出的基本状况，对国有企业思想政治工作中中心位置漂移、工作格局不完整、队伍弱化、能力不足和形式主义严重

等问题进行了分析，提供了以强化国有企业思想政治工作生命线、构建大政工格局、创新工作形势和考评体系等措施，希望达到提升

国有企业重要工作——思想政治工作的质量。

关键词：国有企业；思想政治工作；工作中心；生命线；大政工；工作形式；考评

前言

国有企业进行现代化进程和创建离不开思想政治工作的优

势和支持，特别在新要求、新任务不断产生的情况下，国有企业

经营的难度和竞争的压力在扩大，这时就需要国有企业思想政治

工作的不断强化，形成从实际情况上对国有企业思想政治工作详

细的认知，做到对国有企业思想政治工作复杂问题的全面分析，

真正在获得国有企业思想政治工作全面变革的基础上，形成新时

期国有企业思想政治工作的创新式发展，在保持国有企业思想政

治工作活力和战斗力的同时，为国有企业的真实发展打造出思想

意识、行为方式、政工格局、考评体系等方面的基础，全力形成

对国有企业综合进步和发展的支撑。

1.国有企业思想政治工作的实际

国有企业思想政治工作是企业重要的、基础性的管理工作，

当前国有企业思想政治工作已经获得了企业管理者和决策者的

高度认可；在发达的企业和思想政治工作开展较好的企业已经初

步形成了“大政工”的格局；国有企业思想政治工作的形式正在

丰富，国有企业思想政治工作的内容正在变化，出现了异彩纷呈

的特征；以企业文化和多媒体为载体的多种国有企业思想政治工

作方式正在不断涌现，并且在各种活动中发挥出国有企业思想政

治工作的潜在的和深刻的价值。

2.目前国有企业思想政治工作主要的问题表现

2.1 国有企业思想政治工作中心位置出现漂移

传统的国有企业一种将思想政治工作看做一切工作的中心，

在市场经济的影响下，这一认知有了改变，出现了国有企业思想

政治工作的中心位置的动摇，造成了认识上、思想上和行动上的

偏移。一些国有企业中对思想政治工作存在认识上的误区，没有

过多地为国有企业思想政治工作提供保障，没有进行有效的国有

企业思想政治工作平台建设，导致国有企业没有从内心深处高度

重视思想政治工作，出现了定位上和功能上的漂移。

2.2 “大政工”格局尚不完善

实行“大政工”后，兼职人员的身份和职能存在认定上的困

难，导致生产和经营的压力挤占思想政治工作的空间。“大政工”

格局中传统的管理关系、组织关系存在不清晰，导致责任上的不

明确。这样的局面会导致“大政工”格局失去吸引力，使国有企

业思想政治工作的质量失去了保障，容易出现国有企业思想政治

工作的下降和功能缺失。

2.3 国有企业思想政治工作队伍弱化

国有企业思想政治工作队伍的优秀人才被调任到其他部门，

而其他部门的低效能人员流动到国有企业思想政治工作队伍里，

这造成国有企业思想政治工作队伍双重的伤害，出现了国有企业

思想政治工作素质和能力的快速降低。国有企业思想政治工作还

存在年龄断档的实际问题，出现“青黄不接”的倾向。对于国有

企业思想政治工作的教育和培训开展的层次不高，频率也不符合

需要，导致国有企业思想政治工作出现下滑的问题。

2.4 形式主义严重

当前，一些国有企业出现了思想政治工作浮于表面的显现，

不注重实效，从表面上和形式上做文章，失去了对思想动向和政

治方向把握能力，导致国有企业思想政治工作出现问题，不利于

国有企业思想政治工作价值的发挥。

3.提高国有企业思想政治工作质量的对策

3.1 强化国有企业思想政治工作的生命线

在信息时代和知识经济的社会里要强化国有企业思想政治

工作，要将思想政治工作作为国有企业的生命线，要形成对国有

企业思想政治工作的重视态度，形成对国有企业思想政治工作的

全面支撑，以文化、教育、宣传等手段，提升国有企业思想政治

工作的品质。

3.2 构建国有企业思想政治工作的“大政工”格局

要形成以国有企业党委为骨干，以纪委、工会、团委、妇联

为结构的“大政工”格局，将相似或相近的工作做到合并，在集

中各方优势的前提下，形成优势力量，提高国有企业思想政治工

作的质量，加速国有企业思想政治工作水平的提升。

3.3 建立国有企业思想政治工作考评机制

当前，国有企业思想政治工作要建立多角度、多层次、全过

程的考评体系，以过程评价、实时评价和阶段评价为主，对国有

企业思想政治工作进行考评，达到对国有企业思想政治工作的合

理把握和客观评价。

3.4 创新国有企业思想政治工作形式

要充分运用现代化的宣传教育手段，加强企业文化建设，丰

富思想政治工作载体和渠道，达到创新工作形式的目的。

结语

综上所述，国有企业思想政治工作正面临着新要求、新形势

和新情况不断转变的实质性要求，在一些国有企业和一些特殊的

阶段形成了思想政治工作的困境，只有通过不断地创新才能摆脱

国有企业思想政治工作存在的困难，形成对国有企业整体和思想

政治工作的全面认知，达到以理念、工作方式、考评体系、工资

形式为转变的创新型国有企业思想政治的工作体系，发挥出国有

企业思想政治工作战斗力的同时，确保国有企业发展的潜力和长

远发展的能力。

参考文献：

[1]吴有章.论思想政治工作与企业文化的融合创新[J].湘潮

（下半月）（理论）,2009（06）.

[2]付翠.浅议企业文化建设对企业思想政治工作的创新[J].甘

肃科技纵横,2007（06）.

[3]廖少滨.国有企业思想政治工作创新的思考[J].市场周刊

（理论研究）,2009（05）.

[4]黄一宁.以企业文化实现思想政治工作转型创新[J].市场周

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一、高中思想政治教学实践中的德育问题

1.过多注重知识积累，而忽视品德培养

在应试教育的大背景下，任何一门课程的学习都存在只重视知识教育，而忽视德育教育的问题。在高中思想政治教学过程中，虽然制定很多对学生进行德育培养的目标和要求，但由于高考这一最终的衡量标准，制定的德育目标很难通过试卷来界定，所以无论是教师，还是学生，都把学习的重点最终放在强调对知识的理解、识记和运用中，很少去探究知识背后包含的德育价值，因此忽视了对学生品德的培养，以及道德情感和道德意志的塑造。如高一《经济生活》的第三课，做理智的消费者这一部分内容明确了具体的德育要求———培养学生勤俭节约、艰苦奋斗，但大多数教师只把它当成一个知识目标要求学生去背诵，要求学生会做题，学生很难把这一理论运用到实际生活中，更别说运用这一理论去指导自己的实践和生活。

2.高中思想政治课程的课时安排有限，很难真正落实德育目标

现在的高中思想政治课，正常的是一个教学班一周两节课，但由于时间紧，在这两节新课当中，教师不是在紧张地传授知识，就是想方设法地调动学生的积极性，启发学生自主学习，发挥学生的主体作用，根本没有多余的时间和课时去安排学生感受和体会德育的内容和要求。

3.情感态度价值观目标形同虚设，不受教师和学生的重视

随着新课程改革的不断拓展和深入，对于教学目标的内容也做了相应的调整，现在的教学目标既包括知识与技能、过程与方法，还包括情感态度价值观的目标，但很多教师的情感态度价值观目标只表现在教案和导学案上，没有落实到教师的心里，在具体的教学实践中没思考如何具体落实情感态度价值观的目标，学生在阅读导学案时也没有把这一学习目标纳入到自己的学习范围中，所以就更谈不上对学生能力的培养和德育的教育。

4.受客观条件的限制，一些德育课程无法进行

思想政治方面的德育教育，离不开自身对事物的感知以及从中所获得的感受，从而才能获得心灵上的体会以及行动上的改变，有时需要离开课堂走入社会生活中去实践，以获得最真实的感受，受客观条件的限制，这些课外课程无法进行。如在讲文化生活“体味文化”这一框题时，完全可以打破传统模式，让学生去展览馆或博物馆感受文化无时不在、无处不在，但在一些小城市根本没有这样的场所，所以仅靠教师的语言描述就显得很乏味。

二、高中思想政治教学实践中德育问题的解决办法

1.在传授知识时应兼顾德育的发展

应试教育是要求把知识教育摆在一个不能替代的位置，但教师可以灵活处理知识把握与德育的关系，传授知识与德育渗透二者并不冲突，在具体的教学过程中可以做到在传授知识的同时兼顾德育的发展，而德育的渗透同样也有利于学生对知识的掌握和理解。如在讲经济生活第一单元综合探究“正确对待金钱”时，一方面要准确讲明金钱的由来，即货币的产生、本质和职能，这是在加强对货币知识的系统认识，同时在这个过程中也可通过一些生活中的案例，帮助学生树立正确的金钱观:取之有道，用之有度，用之有益，从而促进学生养成正确对待金钱的思想和行为。

2.合理利用课后时间及校园活动，引导学生在生活中感知，进而获得德育教育，促进品德形成

虽然思想政治教育的课堂时间有限，但可以利用好生活这个大课堂，高中四本教材的内容，每一本都离不开对生活现象和内容的感知，所以把所要进行的品德教育落实并运用到生活中，使学生在生活中感知和体会，再加上教师的适当点拨和深化，也会达到较好的品德教育效果。如每一年的清明节，各个高中都会组织学生去祭扫烈士陵园墓，政治教师就可以借此机会对学生进行爱国情感的教育和培养，这也是对课本《文化生活》中华民族精神的基本内含“爱国主义”这一内容在德育方面的要求，所以有了生活这一大课堂，思想政治的德育教育就可以有无限的延伸。

3.加强培训和学习，促进教师及学生观念的转变，使思想政治教育中的德育真正落到实处

要想实现行动上的转变，首先要实现观念上的转变。造成思想政治课堂上情感态度价值观目标形同虚设的主要原因在于，教育者也好，受教育者也好，没有从观念上重视德育的重要性，只有德育教育帮助树立正确的世界观、人生观、价值观，才能为更好地进行智育教育和知识教育提供正确的方向，保证为社会培养人才，如果不能很好地进行德育教育，那么其培养出的人才很可能成为社会的“危险品”，所以要解决思想政治课上的德育问题，必须做到观念上的转变和更新。因此有必要对教师进行相应的培训，使教师真正认识到德育教育的重要性，这不仅仅是“教材上”的德育，是要落在学生思想上和行为上的德育。

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一、农民思想政治教育的现状

新时期农民思想观念的多元化是受其经济收入、文化背景、受教育程度、生活方式的影响而有所不同,从而导致他们的价值观念、利益诉求等差别也较明显。有的农民思想政治教育工作者的专业化素养有待提高，不能深入地了解农民思想和行为的活动规律，做到语言的通俗化。相关知识、信息和技能的更新比较缓慢，调查研究、学习文件的积极性有待提高，宣传普及活动的实效性不高，对政策作了片面理解大众传媒等教育载体的利用没有达到应有的效果，不能有效团结农民群众，调动农民群众的积极性，帮助农民解决面临的实际问题。对于农民关注的热点、焦点问题以及直接关系到广大农民群众的利益的事情，解决的方式方法有待进一步改善。

在促进农村城镇化进程的新趋势中，传统思想政治教育已经无法在当前的农村转型中发挥作用，农民的思想政治素质决定着新农村建设的进程，较低的文化水平、思想道德素质低制约了农民自身的发展，改变农民身上的错误思想和落后观念。基于农民法律意识淡薄，不学法、不守法，凡事凭自己主观判断，缺乏用法律维护合法权益的现状，这将不利于村民自治和农村民主法律建设。

农村在建设工业化和城镇化的过程中对农民思想政治教育产生了不同程度的影响，农民生产的积极性降低也日渐成为农民思想政治教育的新课题。再加之农民所处的经济、政治和社会地位的特殊性，农民的社会心理也日益复杂化，导致社会心态的失衡。农民思想政治教育实践活动的开展为新农村的建设提供了一定的保障。

缺乏一套有效的监督评价体系，考核评比制度不够完善，不能及时将农民思想政治教育过程中存在的问题进行反馈和处理，将背离农民思想政治教育的目标。农民思想政治教育衡量标准体系构建的科学性及实施效果，关系到加强和改进农民思想政治教育工作的力度和质量。根据实际情况对农民思想政治教育进程进行调整，由于农民思想政治教育的复杂性，需要有针对性地选择方法、综合运用多种方法、创新方法以体现时代特点。为保证农民思想政治教育工作效率的提高，需要严格按照规章制度对农民进行思想政治教育，在过程中贯彻落实科学发展观的要求，提高农民自觉理性的认识。

二、推进农民思想政治教育的几点对策

不同劳动方式、经济利益、思想观念、管理机制。目前农村经济关系、经营方式、利益诉求、农民身份、农民思想观念等出现的一系列变化，给农民思想政治教育带来了新的挑战。当前，尽管社会主义新农村建设已经取得了巨大的成绩，农民的物质生活水平有了很大的提高，广大农民的思想道德观念和科学文化素质与农村经济社会的发展还存在很多不相适应的地方，加强农民思想政治教育的意义重大，迫切需要采取相应的策略。

1、在农民思想政治教育中推进农村民主政治建设

在我国，传统的农民较少参与政治活动，基于有的农民的政治观念淡薄，缺乏正确的是非观念，还有甚者只顾一己之利而弃集体、大众的利益于不顾而产生了逆反心理和对立心态。对农民进行法律知识的普及将有助于加快民主法制建设的进程，使其自觉履行各项应尽的义务，维护集体利益，加大普法力度，搞好法制宣传，教育和引导农民增强法制观念，扩大法律宣传的阵地和影响，使广大农民自觉遵守法律法规，实行村级民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。

2、积极开展文娱活动，加强农民的思想政治教育

形式多样的文娱活动，使农民通过各种形式参与到思想政治教育活动中，针对广大农民的文化需求和个性特征，并与社会习俗相结合，广泛开展类似志愿服务等群众性精神文明创建活动，如秧歌队、合唱队等具有自身特色的乡村文艺团体，既可以丰富广大农民的文化生活，又可有效地提高凝聚力，提升农民素质，引导农民形成丰富而且均衡的精神世界，逐步形成弃恶扬善、文明健康、积极向上的先进文化潮流和教育氛围。

3、改进干部作风，推进基层组织建设

有的基层组织软弱涣散和有的基层干部思想政治素质不高、作风不硬，使得广大农民对基层组织、基层政府、基层领导干部产生了不信任感和疏远感，导致干群关系的紧张和基层工作开展受阻，产生出不良的社会影响。广大农村基层干部应深入基层，深入群众，亲身体验老百姓生活，以正确、正面、正当的内容与方法教育、引导农民，切实帮助解决一些实际困难，多听取群众呼声、多关心群众疾苦、多为群众办实事，才能赢得群众的拥护和信任。

4、建立健全的农民思想政治教育机制

思想政治工作是党在农村工作的生命线，把推进农民思想政治教育工作和党的先进性建设结合起来。通过不断完善农民思想政治教育的各县制度可以帮助农民确立较强的集体主义观念，农村中影响社会和谐的各种矛盾才会迎刃而解。作为党的思想政治工作的一个重要组成部分，明确思想政治教育的对象的特点，完善农村思想政治教育工作机制，加强专业化、职业化建设，努力提高整体素质，加强农村思想政治教育工作的组织机制建设，建立思想政治教育的监督机制，建立健全党委统一领导，党政各部门和工会、妇联等人民团体齐抓共管、各司其责的农民思想政治教育工作体制和责任机制。

5、改善农村文化基础教育，缩小城乡差距

农村教育设施落后、教育岗位空缺，严重阻碍农村思想政治教育工作的发展，加强农村的基础教育，确保农村儿童受教育的基本权利，尤其要加强对其的理想信念教育，提高了农民认识世界、发展自身的能力，将农村的基础教育贯彻落实到实处，对促进农村文化建设、建设社会主义新农村起到至关重要的作用。改变农民落后的思想观念，解放农民思想，提高农民的综合素质，加快农民的先进性建设，响应党和国家的政策，提高农村孩子接受教育的比例，这也体现了我们国家坚持以人为本，树立正确民本理念的特点，农村的面貌将会有很大的变化。

6、培养创新意识，

传统农民思想政治教育思维方式产生于具有较强农业社会特征的生产环境，由于其思维方式的保守性、封闭性和单向性等，阻碍了人们认识和实践活动的发展。增强农民思想政治教育的实效性和针对性，必须创新思维方式，克服思维的惰性和呆板性，向农民广泛传播科学文化知识、现代农业生产知识、先进农业生产实用技术和技能，鼓励农民创业，为农民思想政治教育的理论创新和实践创新提供先导，促进农村社会的全面进步。（作者单位：中北大学人文社会科学学院）

参考文献：

［1］罗一华.当代大众化与农民思想政治教育［J］.思想研究，2009（4）：130.

［2］何文毅.关于农民思想政治教育实施策略的当代构建［J］.学校党建与思想政治教育，2011（6）：14.