工商管理专业的理解范文

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1工学模式培养人才特点与内涵

工学结合模式是人才培养的重要教学方法，由美国教育家赫尔曼最早提出，荷兰在2003年举办教育理事会时有40位共同提出了“课堂教学与实际工作相结合”现代教育概念。我国现代教学对“工学结合模式”存在多种表述，但基本原则是一致的。在这种模式的教学过程里，要注重学校与企业间的合作，让学生与企业相结合。形成校企一体化的重要方针，从而完善教学内容，更好地培养学生实践操作能力。在企业中的实践学习，更有利于学生对未来职业规划的定位，从生产流程到管理建设，从服务态度到岗位需求，从最贴近工作的环境中自我培养。用环境培养人才，做到以工代学，以学悟工的有机结合。

在多年实践经验中我们得知，工学结合培养人才的主要教学特点是：首先教学目标具体化，而更具备在教学过程中培养人才的实际工作能力。在实践中得出工商管理专业在培养人才的教学方向定位。其次体现在教学内容里，学生的实践能力来源于具体工作，而不是书本理论知识的灌输，工学结合的教学方式里丰富了教学内容。还有是在教学组织中，在教学过程里要有专门教授理论基础的课堂教师，也要有带领学生走入企业的指导教师。双师合作，交替教学。最后在教学地点的选择上，我们要更加贴近企业化，以课堂为企业，以企业为学校的重要思维导向。在教学方式的选择上，要以理解知识掌握技能为目的，采用实地训练、情景再现、案例分析、角色扮演等诸多贴近实际工作情况的重要课程安排。

2高职工商管理专业的现状

2.1不清晰的培养人才定位

人才培养方向没有明确到中小型企业中去，那么就导致了培养人才能力方面不能符合其专业素质，在专业特色的实践教学中失去了时代意义。

2.2缺乏创新的教学内容

部分教师在课堂上一味地讲解理论知识，讲完了20课时的书本内容再用4课时去讲解实践内容，这种教学结构是不科学的。致使理论知识与实践课题相分离。随着时展、商业体制改革、市场环境变化，产生许多经典案例，而这就是我们教育工作者最好的教学内容，而高职学校的工商管理专业老师们，没有很好地将教学内容与经典案例相结合。沿用经典案例确实也是重要的教学内容，但是缺乏时代性，对人才培养工作造成不利影响。

2.3实践教学缺乏实际操作

高职学校面对教育部的审核与期待，指标紧任务重。但是也不能因此而放弃了实际教学能力。很多高职学校为了培养学生的实际操作能力，在校内外建设了许多实践基地，尤其工商管理专业更为突出。但普遍考察结果显示，这些培训基地的使用率都不高。教育资金大量投入实施了基础设施建设，而这些建设没有实际应用于广泛的工商管理专业中，不仅造成了资源的浪费，也浪费了学生实践计划。导致近些年来从工商管理企业的反馈来看，我们的学生确实缺乏际工作的能力，对于实际工作的操作还在企业中完成。这种教育输出模式十分不利于教学体制的完善，更加不利于工商管理专业的进步。

3工学结合教学模式的发展策略

3.1结合职业技能的理论教学

结合工商管理专业学科的特点，对其职业技能的培养要采取工学结合的教学模式。对于工商管理专业而言，是国家工商管理部门重要的人才储备，是企事业单位促进人才培养的输出力量。那么在教学计划中就要更加体现实际教学的重要性。对知识理论的灌输要建立在实际技能培养上，这样才能从根本上培养学生的职业技能。从职业技能的实用性与理论知识的结合上，进行强化教育重点，巩固技能强度，强化教育思想。教师可以在教学课时外，多参与企业发展上的需求，以便更好地了解企业对职业技能的要求。以最实用的工作需要，完善理论教学内容。也可以邀请企业中工商管理人员来学校深度考察，向教学内容提出质疑，给教学内容提供参考方向。只有在不断地探讨学习中，我们的理论教学才能够不断完善，适应时展的需求。

3.2理论教学与实践培训结合

工商管理专业是基于实践基础之上的理论学科。加强实践培训是应用教学理论的重要手段，只有将理论教学与实践培训有机地结合起来才有利于人才培养。除去有效课时的教学计划外，工商管理专业的教师们要鼓励学生走出校门走到实践中去。组织学生定期到企业中参观学习，明确学生自身的学习方向与职业规划。通过时下重要工商管课题进行研究，对于热门话题精选，讨论其教学重点和实施方案。从理论教学与实践培训结合的角度，对学习内容进行深化处理。真正通过企业中工商管理的需求，完善教育计划上的从新分配。通过企业岗位设立学生提高要求，通过实践培训发现教学问题。实践过程中有利于学生解决问题的能力，和总结做好工作的能力。通过不断地自我发现与自我实践的工作计划，来培养不断自学的自我培养能力。以促使职业规划中整体能力的提升。

3.3建立分层实践教学体系

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依照自制调查问卷的内容，分别对问卷中的10道选择题进行百分率分析，统计结果如下。专科（高职）院校工商管理大类专业的学生对自己专业的整体认知不够清晰，对专业的满意度不高，对专业的核心课程了解不多，对就业前景感到迷茫。

（二）对调查结果进行分析

1.学生的专业认知不清，对专业只存在字面意义上的主观了解。调查结果显示，学生对专业的整体满意程度不高。37.8%的受访者当被问及“对所学专业是否满意”时选择“不满意”，仅有7.0%的受访者表示“非常满意”，另有18.1%的受访者表示“无所谓”。更有46.5%的受访者表示对“专业核心课程”“不满意”，选择“非常满意”和“比较满意”的只占4.6%和27.7%。这充分说明学生对所学专业非常不了解也不认同，这对学生的学习会产生极大的负面效应。

2.专业核心知识或技能界限模糊，竞争力不强。调查结果显示，41.2%的工商管理大类专业开设了“专业实践类课程”，但仍有41.8%的学生对是否开设了此类课程或课程效果表示“不清楚”，即这41.8%的受访者可能对已开设的专业实践类课程根本不知道或不认可。换言之，此类课程在学生的学习中效果并不明显。何况在这41.2%的已确定开设此类课程的受访者中，又仅有14.9%的学生认为“效果好”。当然，这其中包括47%的受访者可能处在低年级，不排除他们有还未接触到此类课程的可能性。然而在专业核心知识或技能的问题中，高达41.0%的受访者认为“不知所学”，25.1%的受访者认为没有掌握专业核心知识或技能。由此证明，此类课程的核心技能不被大多数学生认可，或者专科（高职）层次的工商管理类专业的核心知识或技能不够突出。

3.受访者就业首选是“公务员或事业单位”，占比高达61.7%，选择“企业单位”和“自主创业或自由职业”的比率之和都不超20%。另有18.4%的受访者不清楚自己的就业意向。由此可见，除去所谓国家“体制内”的6成以上的受访者，大多数学生的就业意向是盲目的、迷茫的。绝大多数学生选择“公务员或事业单位”，然而在“国考”越来越热的现实情况下，专科（高职）生考取公务员或事业单位已越来越难，只有少数人能顺利通过“国考”，大部分人只能从事其它工作。这就必然导致此类专业学生的就业职位与期望不相符。

4.工商管理大类专业在专科层次设置的必要性及合理性有待考证。调查结果显示，仅有18.0%的受访者认为在专科（高职）层次开设工商管理大类专业是“合理且必要”的，有33.5%的受访者认为“既不合理也不实际”。据不完全统计，专科（高职）层次的工商管理类学生的对口就业率低，且流失率高。

（三）原因探析

对调查结果分析探究，笔者认为导致工商管理类专业规模在专科（高职）层次迅速膨胀以及学生的专业认知不清的原因主要有四：一是经济、社会迅猛发展，高等教育普及，中学进入大学的绝对人数不断增长，社会需求增加的大环境所导致。二是很多专业性高校竞相朝着综合性院校发展，不断增设新专业抢夺生源。三是工商管理类专业办学成本相对较低，涉及的二、三级学科门类齐全、广泛，且绝大多数专业能文理兼收，对学生的吸引力较强。四是学生在中学阶段几乎接触不到工商管理类专业，只能凭专业名称来想象专业内容及今后工作性质，存在认知误解。基于以上原因，学生进校后抱怨所学与“想象”相距甚远，甚至感觉“上当受骗”，从而导致厌学，专业认可度低、满意率低。加之非工商管理类的专科（高职）层次院校在开设工商管理类专业后，师资力量薄弱，有些甚至是非工商管理类专业教师“转向”后担任工商管理类教师的现象普遍，造成授课效果不好，课程的针对性和专业性都不强，对学生没有吸引力。从而导致学生的学习效果不佳，毕业后难以对口就业。

二、对策研究

（一）加强教育引导，明确学生专业认知

1.进行专业核心技能展示，树立专业形象。工商管理类专业的普遍缺陷是专业核心技能模糊，这也往往导致学生对专业的核心或骨干课程认识不清。因此，此类专业要注重对核心骨干技能或课程的宣传展示。例如，可以组织学生甚至是教师的专业技能比赛。以此来树立专业形象，厘清专业知识或技能体系在学生心目中的构架，提高学生的认可度。

2.明确就业目标，鼓励学生对口就业。加强对学生的教育引导，使其明确自己的就业倾向。引导学生对专业产生信任和兴趣，鼓励学生把兴趣培养与专业学习有机结合起来，并根据专业特点进行职业规划，从而为将来毕业后的对口就业奠定基础。对口就业的数量和质量是反映专业认同度和满意度的重要指标，因此要积极引导和鼓励学生对口就业。尤其对于应届毕业生，学校要积极采取措施特别引导和鼓励学生对口就业，提高其就业质量。

（二）调整专业课程设置，注重与就业市场接轨

1.积极开发专业核心课程，打造专业核心技能。当前，工商企业管理专业大类包括的诸如公共事业管理、人力资源管理、市场营销、行政管理、物业管理、社区服务与管理、工商（企业）管理等专业普遍的“软肋”是专业核心课程模糊。以上具体专业的课程相互交叉，大同小异，美其名曰交叉学科，其实是没有自己核心内容的具体体现。因此，此类专业要根据市场人才需求，主动调整已经不适应市场需求的部分专业课程，努力开发和打造本专业的核心技能，完善专业知识体系。避免学生所学广而不深，泛而不精，成为将来的“办公室勤杂工”。

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经济结构的转型发展给事业单位的工商管理提出了更高的要求，但也存在一定的风险，故应谨遵工商管理模式的原则，依托现代化的先进管理思维和多样的管理手段，使工商管理的成效得到有效增强，实现事业单位的可持续发展，并彰显出一定的现实意义。为此，事业单位要迎难而上，面对管理模式中出现的问题与困难，完善管理体系，将管理的作用做到极大程度地发挥，使工商管理水平提升到一个新的高度。

一、经济结构转型下企业工商管理模式原则分析

（一）依法行政在进行工商管理时，必须谨遵依法行政这一重要的原则。具体而言，一是重视监督，可从事前开始对企业进行有效的监督，在事中完成多角度的监督，同时做好事后的查处工作，让企业在该过程中可以纠正有偏差的观念与认识，使之行为得到极大程度的规范。二是设计新颖的普法宣传活动，加大引导的力度。事业单位的工商管理应依托“互联网+”思维，将法律法规转换为不同的形式再进行准确的传递，让企业能够了解相关的知识，继而在各运营环节中有意识地遵守各类法律[1]。

（二）实事求是事业单位在经济结构的转型下进行工商管理时，将会遇到很多具有复杂性的问题，这将给工商管理部门原有的形象带来不同程度的破坏。为此，遇到任何类型的问题，都应谨遵实事求是的原则，避免出现混淆视听的情况，根据每个问题的特点进行具体分析，有针对性地改进解决问题。

二、工商管理模式的问题研究

（一）工商管理定位模糊在新形势下，事业单位各项责任的科学界定和内部权力的合理划分是各企业得以正常和稳定运行的先决条件，因此，一定要做到科学配置，不浪费资源。在新理念的传递下，新的制度也开始不断地推行，不过事业单位仍然没有对责权进行清晰的界定，故在经济结构转型时期暴露出定位模糊的问题。正是因职权没有进行科学界定，使后续的责任分工混乱，工商管理工作无法有效和顺利地推行，在相应程度上影响各企业的发展，管理也无法发挥出其应有的效用[2]。

（二）专业管理人才缺乏专业性的管理人才是事业单位工商管理的后备力量，所以管理人员的素质与能力是事业单位工商管理工作效率是否能得到有效提升的影响因素，也在相应程度上影响到财务管理，使财务数据缺少清晰度和精准性。当下，事业单位的工商管理部门对人才的需求量较大，而现有的部分人员所应具有的专业知识不够扎实，综合素质不高。加上部分工作人员因缺少热情而不能释放出自身的潜能，创新的力度和管理的活力不足，给事业单位的发展带来了不同程度的阻碍，也会加重后续改革的压力[3]。

（三）工商管理水平不高传统的管理模式和事业单位中的管理人员所具有的经验有着一定的关联，若管理人员对系统理论的研究也不够深入，易在工商管理中出现多个漏洞。除此之外，管理的制度并没有实现规范化，那么事业单位在进行各时期的战略方针的制定时将出现适用性较差、整体实效性不足的情况。部分事业单位的工商管理模式多是借鉴一些优秀的管理制度，但往往只是照搬，没有结合实际情况来进行相应的创新，暴露出过度模仿的问题，长此以往，管理的创新性严重缺失，事业单位的整体竞争力开始下降，发展步伐被迫放缓。面对不良的循环，使事业管理单位在经济结构的转型下无法稳定前行，进而在相应的程度上浪费了过多的社会资源，产生不利影响，这正是因为整体的管理水平不高所导致的[4]。

三、经济结构下如何发展企业工商管理

（一）加大工商管理的重视程度时代一直在进步，事业单位也要带着前瞻性和“互联网+”思维对工商管理模式的改革做到极大程度的重视，改变之前止步不前的现状，继而认清工商管理所具有的特殊性，同时也认识到其在事业单位的运营中所凸显的独有价值和重要性。事业单位加大对工商管理的重视程度，也会将先进的工作理念传递给每位员工，使之带着极强的责任感去参与后续的各项工作，使工商管理不再具有空泛性，管理人员也能看到新理念和管理模式的变化与自身的发展是直接挂钩的，使自身的潜能和创新意识做到切实有效的激发，对工商管理更加重视，以实现个人价值，与事业单位共进退。与此同时，部分企业的规章制度还不够完善，理念得不到更新，对工商管理模式的改进不够重视，管理人员的经验与技能均暴露出缺陷，使部分工作呈现出形式化，实际的监督力度不足，整体的管理效率下降[5]。基于此，事业单位应将各项管理责任进行细致化的落实，使每一个岗位、管理人员等均能带着责任感进行工作，让工商管理的团队愈发强大，能够在经济结构转型下进行相应的创新，使管理方案得到针对性的优化，同时依托文化的建设与宣传，增强整体的凝聚力，让工商管理具有文化软实力，夯实工作的基础，也在一定程度上将管理的效率进行切实有效的提高，使事业单位在新形势下做到持续性的发展。基于事业单位对工商管理模式的相应优化，使原有的社会效益与管理的成效做到同步增加，同时让管理工作不断的细化，将内部的多种资源进行整合，通过科学的规划让资源的使用彰显出全局性，继而促进事业单位稳步发展。

（二）优化原有的工商管理制度事业单位基于原有的工商管理制度进行了针对性地改革，让管理制度能够成为事业单位在经济结构转型时期得以发展的基础，也给企业指明了新时期下正确的前行方向，更是在一定程度上将以往管理中遗留的诸多问题进行逐一的解决，协调各部门之间的联系，让其在新技术和网络下加强沟通，让工作的整体效率得到极大程度的提升，更是让工商管理的水平提升到一个新的高度。那么，事业单位应对社会发展的各类需求进行考量，依托交互合作将工商管理体系做到相应的完善，使管理人员能够互鉴互学，明确工商管理中所遇的问题，从管理理念出发，将其与当前的社会经济需求和变化的市场有效结合，将工商管理制度做到科学的优化，让其能够与社会前行阶段的需求相契合，调整事业单位的运行状态和管理体系，使事业单位的工商管理成效做到增强[6]。除此之外，政府应对与工商管理相关的法律法规进行相应的完善，将市场制度的规范性提升，这将会给事业单位的前行带来支持，还会使资金的投入愈发合理，让技术得到有效开发与不断的革新，加快事业单位工商管理模式的改革。为此，事业单位更要立足当前的现状，对内部发展的需求进行精准化把控，对长效化的规划进行适当的调整，才能与时展同步，使工商管控形式得到切实有效的创新。在事业单位对管理机制进行探索的过程中，必须基于原有的管理制度，结合改革的新思维，在管理模式、事项分类、控制点等方面做到管理的优化并制定可行的方案，让后续的转型具有稳定性和科学性。在事业单位中的一些专业人员会在极具先进性的管理制度下激发出自身的潜能与创新意识，与事业单位引入和利用专业人员的目标做到极大程度的契合，彰显出先进的管理制度在事业单位的前行中所具有的现实意义。

（三）让管理模式做到因时而动社会与经济在新时期下均发生了日新月异的巨大变化，此时的事业单位应紧跟时代进步趋势让工商管理模式做到因时而动，增强自身的整体竞争实力，让企业在经济结构的转型中稳步前行，将使缺少创新而坐以待毙的一些企业淘汰出局。面对新的形势，事业单位可凭借工商管理让企业能够在正确的引导下持续、快速的大步前行，也能看清工商管理在经济结构转型中的重要作用及独有价值。为此，事业单位以长远眼光来看待工商管理，结合企业和市场的实际情况，依托人才的有效培养让工商管理的团队愈发壮大，也能释放出管理人员所具有的潜能，使工商管理模式得到针对性的创新。在经济结构的转型下，事业单位不仅要让工商管理模式做到因时而动，还要对管理人员进行重视，依托具有极高的职业素养和技能的管理人员，使之带着道德和人文品质参与后续的管理、监督工作，将每位管理人员的效能做到最大程度地发挥。为了保证已更新的管理观念和模式能够在当前环境下得到有效和全面的实施，必须依托极具完善和可行性的工商管理制度来实现[7]。鉴于此，事业单位会鼓励全员参与，传递新的理念与系统化的管理模式，使员工能够认可并产生一定的归属感，继而让工商管理模式在实际运行中得到细致化的落实，发挥出其应有的多个效用。在新的工商管理模式下，管理人员能够借助现代化的管理新手段和技术，将事业单位以往的工作效率做到极大程度的提升，同时给后期的运行带来强有力的支持，以此来促进事业单位的稳定发展。

（四）汲取先进思想走向国际化事业单位要想办法顺应经济结构的转型发展，还应走上国际化道路，力求完成市场的开拓，将我国各大企业的竞争实力做到切实有效的增强，将其独特的优势进行极大程度地释放，还应找到事业单位工商管理中的缺陷与不同的风险，对国内外的优秀案例进行深入分析，继而汲取当中先进的思想来完成针对性地改革。因目前国际化的竞争较为激烈，国内的企业若想脱颖而出有一定的难度，而且现在的市场在部分需求上趋近饱和，那么事业单位不仅要帮助企业守住原有的一些市场，还应对市场进行相应的拓宽，从企业竞争力的增强入手，要让社会效益得到有效地提升，同时还要具有一定的生态效益，才能做到可持续地前行，但更要考虑企业所应获得的经济效益，使之扩大化。在市场中，部分企业急功近利，开始使用价格战，虽在短期内能看到有效的收益，实则留下不同程度的隐患与风险，生产利益将无法实现长期的扩大，走入前行的困局。此时，事业单位要依托先进的思想和科学有效的工商管理模式，改变以往死守国内市场、盲目追求国际市场的局面，使我国的各大企业可以带着竞争力向高层次的国际化迈进，即使走进陌生的环境也能支撑起行业的发展。为此，事业单位要对工商管理模式进行不断的创新，使各阶段的管理方案更具可行性，依托创新的理念和有效的管理模式给企业的前行带来富含中国元素的助力，让企业迎难而上去面对复杂的国际环境，在激烈的比拼中找准定位，彰显工商管理的时代责任与价值[8]。

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二、国外高校工商管理专业研究生创新能力培养的启示

（一）理论基础

1、重视基础理论课程的优化设置。基础理论课程的优化设置，能为学生提供完整系统的知识结构，学生通过系统学习，可以构建较为完整的知识体系，一方面有助于形成自己的学术感想，另一方面可以提升学术感知能力，为以后的学术研究准备扎实的理论基础。

2、重视研究方法论的教导。我国研究生在学术研究过程中，存在研究方法过时，研究方法单一等问题。究其原因在于学校课程过于侧重于思想方法论的培养，而对具体研究问题中应该采用的具体研究方法的指导不够，一般是来自于导师的言传身教，而很多导师的研究方法或者研究方向单一，采用的方法论也比较单一。导致学生接触面窄，选择复杂多变的研究方法的机会就少。

3、重视跨学科、跨领域知识的综合学习。国外高校在硕士研究生的培养方面重视综合能力的培养，为学生提供跨学科领域的学术交流会，学生可以根据自己的兴趣选择参与与否。学校提供的更多自主学习空间，能促使学生学术灵感的爆发。当前我国很多高校已经开始建立诸如此类选修课系统，但是对于选修课的管理方面存在比如宽容管理，对学生课业要求低等问题。所以我国在重视跨学科学习的过程中，应该加强管理。而对于像工商管理这样的综合性学科，不仅仅要精通本专业领域的重点知识，还必须了解诸如金融、投资、企业运作等方面的知识。

4、灵活设置课程，适应个性化发展的需要。每个人学习同一门课程都会有自己不同的收获，不同的学生也会有不同的学习兴趣。因此我国研究生课程设置应该多元化，能满足不同个性的研究生的学习需求。

（二）学习能力

1、重视自主创新性学习能力的培养。当前我国研究生教育培养过程中，存在老师要求学生、迫使学生学习的普遍情况，学生自主学习的热情不高。同时存在学生基础参差不齐的问题，给老师的授课带来了一些挑战。为解决上述问题，授课教师一方面应该根据学生实际情况，调整授课内容，一方面应该变幻教学方式，调动学生自主学习的热情。

2、重视文献检索能力的培养。研究生的学习一定要多阅读文献资料，包括外文文献。而工商管理学科，本身是一个理论性学科，更应该在多阅读他人的研究成果的基础之上，发现新问题，提出解决问题的新方法。

（三）优化管理

1、提高培养过程中的淘汰率。我国目前的硕士研究生招生呈现出“严进宽出”的局面，许多学生为了能进入大学，发挥了巨大努力。但是进入学校以后却是忙于各种其他工作，荒废了学业，毕业论文也是在导师的催促之下敷衍了事。而许多高校为了保护学校名声以及来年的招生，往往宽松处理。

2、淡化单一导师因素，吸取众家之长。我国硕士研究生培养一般是采取“一对一”或“多对一”导师制，鲜有导师组负责制的模式。一个或几个学生均是来自于一位导师的真传，学生受一位导师的影响较深。这种模式容易让学生产生固定的思维模式，而失去了变化性。而且可能存在学生和导师的思维有巨大差异的情况。一方面导师的指导学生的工作量大，另一方面学生对于导师的指导容易产生抵触情绪，不利于学生成长。为拓展思维，扩大知识面，可以采用导师组集体指导方式，便于研究生吸取众家之长。

3、提倡自主选题，提高论文质量要求。论文代表着研究生完成学业的成果，因此无论是选题还是后续的写作均十分重要。目前我国许多高校教师喜欢给研究生毕业论文提供选题，而学生没有通过自己的大量文献阅读构建理论基础，为后续写作遗留了大量问题。故现今研究生的培养应提倡学生自主选题，同时提高论文的质量要求。

4、提升研究生教学内容的现代化水平。研究生授课教师及时把握学科前沿动态，结合我国实际情况及时更新教学内容，为研究生提供接触最新知识的机会，引导研究生做出最新的、最有价值的学习与探索，将对研究生学术创新能力的培养起到长久深远的影响。只有在新的理论、新的基础上进行探索，才能提出更新、更先进、更适合现代化教育的理念。

5、信息化的管理，多元化的评价机制。信息化的发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化，同时对人们的学习和生活提出了新的挑战。教育也应该与时俱进，研究生的创新能力培养也应该结合信息化的发展。具体表现在信息化的硬件和软件的配备，教育教学资源的信息化变革。为适应创新型管理的需要，研究生的教育教学管理应该大量利用信息化资源。

6、竞争激励机制与淘汰机制并存。随着我国本科、研究生的扩招，学生培养质量问题堪忧。为了适应学生毕业以后的工作需要，我们应该逐渐完善竞争激励机制同时引入淘汰机制。

（四）理论与实践相结合

1、培养学生面向现实经济生活，解决实际问题的能力。学习不应该仅仅停留在书本或者理论上，而应该结合实际。理论在于指导实践，同时实践也会促进理论的完善。工商管理类专业研究生创新能力的培养更应该如此，培养模式不仅要有理论性而且还应该有探索性。

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1、无法胜任企业工作。面临企业的具体工作，一些学生无从下手：简单的请示报告、通知写不出来，基本的办公软件不会使用，独立思考、发现企业问题并提出改进方案更无从谈起，使企业不得不发出“花瓶学生”的感叹，招聘进来的学生要么由企业投资重新塑造，要么被企业打入“冷宫”。

2、应聘受冷落。许多迫切需要工商管理专业本科生的企业发现，很多学生对自己未来的定位都很高，与能为企业创造的价值不相匹配。于是企业宁肯招聘高职高专相关专业“眼不高、手不低”动手能力却较强具有吃苦精神期望值适度的学生。

3、缺乏工作信心。许多工商管理专业学生虽然按照要求完成了所有实践环节，但自己还是觉得什么也不会做。人力资源、会计、投资、策划、管理好像哪个部门的工作都能做，但都缺乏信心，于是面试时表现出了畏首畏尾的不自信。

实践环节问题是阻碍学生就业的主要原因

1、实践环节重“量”不重“质”。高素质人才培养的关键在于启动其思考力，实践教学环节是其手段及载体。目前一些高校都在不断扩大招生规模，直接导致实践教学场地、设备、人员、经费的不足，有限的教育资源与实践教学质量要求矛盾不断加深，于是就出现了重“量”不重“质”的情况发生。从教学培养计划上看，实践环节教学目标和内容明确而丰富，实践课程也足够多，但在实际执行中却大打折扣。比如学生毕业论文，原来是一位老师指导3－4名，现在同样工作量中却指导了10名学生；又比如学生到企业的实习，对企业而言原本只有一个班的接待能力，一下子去了两个班，每个人的学习时间就被挤掉一半；再比如，学生的社会实践，由于经费和实习基地的限制，学生只能自行找单位，一位教师要在1－2周中与30甚至更多的学生及实习单位进行交流。在这些实践过程中，教师只顾着完成实习任务，根本不可能再有精力启发学生的思考力和创造力，学生也容易随同学蒙混各个实践环节。种种情况表明，实践环节安排的“量”再多，对提高学生的就业能力也起不到实质的作用，等真正做起企业工作自然没信心，什么也不会。

2、实践模式存在问题。现行工商管理专业实践模式主要是根据学生所处的不同年级、不同课程、不同教学环节分层次展开的，主要有基础、专业基础、专业综合和专题研究等层次，这些实践环节几乎都集中安排在每学期理论教学之后。按照这种模式安排的实践会有很多问题。第一，基础实践环节一般是指安排在一年级第二学期的专业认识实习。这个时期所学的课程几乎全属基础课程，能将专业知识渗透进去的很少，导致学生在专业认识实习的时候不知道自己应该看什么、应该了解什么、应该思考什么；第二，专业基础培养层次。这个层次主要是针对大学二年级学生围绕工商管理专业基础原理、理论和方法及学校特色技能知识展开的，主要让学生到校外实习公司跟班或顶班参加实务工作的实践性教学形式，目的是锻炼和培养学生的专业能力和素质，同时有利于锻炼学生语言表达能力、社会交往能力、团结协作能力等。可糟糕的是，大多数校外企业由于效益、学生的短期工作不能进入状态等各种原因能为学生提供的机会基本只限于资料整理和电脑操作；第三，针对大学三年级学生的专业综合培养层次。这个层次主要是培养学生掌握各专业基本实践技能，以及学生应用管理理论分析问题和解决问题的能力，为就业做准备。这时学生的差异性很大，有些已经能独立思考、解决问题，甚至自己制定职业规划并一步一步付诸实施，但也有一些学生不知所措，他们依然没有从应试教育的惯性中走出来不能主动投入实践，而学校由于办学条件的不足不能及时针对每位同学提供适宜的机会，这部分同学就成了日后就业中没有信心的主体。第四，专题研究培养层次。是指学校为学生提供热门专题讲座、带领学生参与各种科技比赛及毕业论文等环节。在这一层次的实践教学中，教师自身的研究能力及组织管理很重要，是为学生提供自我创新的重要平台。但由于教学型院校师资力量及科研力量的局限，以及实践资金的匮乏，这环节常常被忽略或简化，尤其毕业论文期间，不同教师带出的学生确实有很大差距，有经验和责任心的教师可以不断激发并培养学生独立思考问题的创造力。

3、学生对实践环节的不重视。首先，有很多学生不能适应大学的学习、生活节奏，一年级时他们还没有从应试教育的思维中转变出来，专业认识实习就落后于同学，到后来等靠混的思想会越来越严重。其次，很多学生到大三、大四逐渐感受到社会的压力，同时也有很强的攀比心理，尤其当看到自己同学找到好机会时，情绪变得更加浮躁，这些同学在就业中就会表现出高不成低不就的态度，不能认清现实和自我，不能踏实努力地在就业前积极参加各种实践培训提升自己。最后，学生职业生涯设计意识薄弱。大部分工商管理专业的学生在报志愿时都是由家长老师决定的，所以他们入学前对此专业并不了解，更谈不上用专业知识规划自己，当逐渐认识后，有的同学奋起完善自我，有的同学就自我放弃，后部分同学在就业中就显得自信不足。

解决实践环节问题的主要对策