高三德育活动范文

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篇1

2007年11月19日-28日，我随学校考察组一行10人，对大连民族学院、沈阳化工学院、吉林化工学院、长春师范学院、黑龙江工程学院、黑龙江科技学院等六所高校进行了实地考察。考察期间，通过学校领导介绍、对流、现场参观等形式，重点就学科建设与科研管理、应用型人才培养等方面的问题进行了深入交流。

一、六所学校的基本情况

从建校时间看，大连民族学院的前身是1997年正式建校的大连民族学校，2006年才由国家民委、辽宁省政府和大连市政府三方联合共建大连民族学院，办学历史最短；长春师范学院始创于1958年，办学历史近50年；其余四所高校都在50年以上。

从学科类型看，沈阳化工学院、吉林化工学院、黑龙江工程学院、黑龙江科技学院都属于典型的工科院校，长春师范学院也是在自己所擅长的领域办学，办学特色鲜明；大连民族学院办学历史虽短，却是国家唯一设在东北和沿海开放地区的民族高等学校，也是全国唯一以工科和应用学科为主的民族高等学校。

在办学历史中，几所高校都形成了各自不同的办学特色，如：沈阳化工学院和吉林化工学院的横向合作与产学研结合；黑龙江工程学院和黑龙江科技学院的应用型人才培养；长春师范学院的文科基地建设；大连民族学院的高层次人才选拔等等。

二、兄弟院校的成功经验

1.高度重视学科建设

（1）思想认识、学科规划与评价标准的协调统一有效促进了学科建设的良性发展。在学科建设方面，几个学校有一个共同特点，就是学校领导高度重视。一是学科建设启动时间早；二是学科建设规划科学。长春师范学院在建设过程中，学校上下普遍认识到：学校近几年的发展，学科建设起着关键作用。主要是科研带动学科发展。最近三、四年，科研前进幅度很大。大连民族学院虽是1998年才开始正式招生，但2002年就启动了重点学科建设工程，2005年就召开了第一次学科建设会议，还制定了《关于加强学科建设的若干意见》，并颁布了《学科和专业建设“十一五”发展规划》。由于高度重视，科研成果进步明显：以“网大”排名中“学术成果”单项指标为例，在2003-2006四年中，在全国700余所本科院校中的排名分别为391、225、213和152，上升势头非常明显。

（2）规划明确，结构良好。吉林化工学院有两个三级的学科结构：一是按省级、校级和系级三个重点进行建设；二是按重点学科、重点建设学科和重点扶持学科三个层次进行建设。

（3）目标明确，评价科学。《吉林化工学院重点学科遴选办法》从学科方向与区域影响、学术梯队、科研成果、设备条件与科研经费、管理与规划等方面来对学科建设进行评价的，而不是以单纯的、个人化的科研实力作为测评依据。目前的吉林化工已经是一所“产学研结合特色鲜明，化工优势突出”的大学。

2.五大举措促进学科建设

（1）凝练学科方向。吉林化工学院院级领导班子都是搞工科的，办学思路非常明确：“特色就是化工”。在方向选择上，他们的目标是：要建就建省内薄弱或空白。目前，“化学工程”已经成为省级重点课程，“应用化学”、“检测技术与自动化装置”等五门校级重点学科都是省内没有，或者没有他们强的。

（2）构建学术科研团队。学术科研团队的建设包括三方面的经验：一是团队的组建通常需要调整、交叉；二是需要选好真正具有领头作用的带头人，这样的带头人通常自己具有大的项目，并且具有较好的组织协调和管理能力，确保通过重大项目的合作使得团队成员得到锻炼。带头人还应在学校或个人的努力下，适时地在其他学校带研究生，积累作导师的经验。为此，吉林化工学院专门出台了兼职硕士生导师制度，规定凡在外带一个学生折合多少工作量，计算下来带一个学生大约一年有一千多元。三是团队成员要精良、要团结、要出成果。一般说来，团队成员则需根据项目及成果情况，在二级学科下确定学科方向，为硕士点申报做好准备。

（3）谋划科研项目。①横向课题：吉林化工学院依托吉化公司，积极开展横向科研。学校以本科专业为基础，根据专业的不同将教师“撵到”企业中去实地调研，寻找科研项目，写出3-5千字的调查报告，经过筛选，对企业有价值的选题由企业出资立项，教师在此项目下出成果。没有项目的人，至少可以写出调查报告，这一点，文科也是如此。十七大后，国家的中心工作之一是“节能减排”，学校马上向省里作专题汇报，从五个学科中筛选出“节能减排”的专题项目，包括：水处理、菌处理、生化处理（综合利用）等等，大大增强了立项的可能性和科研成果的应用价值。在机构设置及其职能方面，科研处已经更名为科研产业处，不仅负责科研管理，还要负责横向沟通，为横向课题的立项和科研成果转化做许多实实在在而又至关重要的工作。在横向合作中，吉林化工有一份《关于做好“组织教师下厂调研、项目信息和对接情况统计”的通知》，是对1997年以来教师下厂调研、项目信息和对接情况的统计，要求提供统计表及相关支撑材料。《教师下厂调研情况统计表》中包含了调研单位、调研内容、调研时间等项；《项目信息和对接情况统计表》则包含了项目名称、负责人、地点、时间对接情况等；《产学研基地一览表》包括了合作单位、负责人、合作内容与时间等项。此外，横向合作中还形成了技术咨询合同、转让合同、开发（合作）合同、咨询合同、开发（委托）合同、技术服务合同等系统的政策文本。②纵向项目：吉林化工学院在在纵向课题申报上，最初是与一些大的学校共同争取，采取挂大学校大专家名字（比如与东北师大合作）的方式，自己只做主研。这方面，长春师范学院也是如此。大连民族学院的科研项目与教学关系密切：社科基金项目与教学关系密切。教师的科研紧跟国内外前沿步伐，围绕应用展开。

（4）搭建学科平台。主要是省级乃至国家级的基地或中心建设。这方面，长春师范学院尝到了很大的甜头，他们说：一定要重视基地建设，尽量申报一些省级重点基地：目前有三个国家级基地，五个省级研究所。社科基地和人文基地很重要，因为有基地上边就会给钱，就会立项，而且基地可以整合一批人。在教学、科研方面也容易产生一批重大成果。“萨满文化”研究中心就整合了文、史、音、美，2007年获得两个项目共30万元。

（5）规划经费投入。黑龙江工程学院注重加大优势学科、专业的建设和投入。黑龙江科技学院同样如此，所执行的项目制经费管理办法很有特色。

二、应用型人才培养

在应用型人才培养方面，6所高校给我们主要的启发在于实验室建设、人才培养模式和师资转型三个方面。

1.实验室建设

黑龙江工程学院和黑龙江科技学院都有较好的实验设备，这些设备中，不少是通过国际交流与合作实现的。比如黑龙江工程学院与日本丰田公司展开合作，丰田公司不仅为学院免费提供最新下线的车型，同时还专门设计了可供师生多角度观看车辆内部结构的教学用车。通过这项合作，教师可以直接在教学中方便快捷地更新教学科研信息，学生可以学到最新的维修技术。最终，丰田公司通过赠车的方式使学校为其培养出优秀的一线服务专家。黑龙江科技学院也抓住奥地利贷款项目，建设了一个设备总值1亿余元的高水平工程中心，“现代制造中心”的设备已属国内一流，“分析检测中心”省内一流。

2.应用型人才培养模式

黑龙江工程学院和黑龙江科技学院通过“校企合作”，在教学中实现了“五个合一”（企业学校合一、教室实验室合一、教学演练合一、教学生产合一、教学科研合一）；大连民族学院与市场接轨的院系及专业设置，应用型人才培养值得学习借鉴。

3.师资队伍转型

师资转型中的主要问题是实现教师由传统学科向应用型学科的转变，从6所高校（尤其是吉林化工学院）的经验看，主要有两条途径：一是横向合作。教师应有转化意识，通过与其他学校联合做课题得到锻炼；应逼迫自己通过科研合作实现从理论向基础再向应用研究的转变。副院长孙秀云曾在吉化做三年博士后，通过合作的工程项目，培养了工程能力，促进了教学与科研由理向工的转化。二是通过送培或教师进修，学习新建专业，或者通过部分引进工科类人才，在共事过程中实现转化。

三、考察后的思考与启示

必须坚持特色发展和错位发展。找特色找优势是学科建设中最为基础性的工作，如果没有，或者通过调整、交叉开始做，或者立足自我开始创造。总之，方向是第一位的。如果只看着自己的学科基础，忽视了该学科在区域乃至全国的发展状况，做了也是白做，最终仍然得不偿失。长春师范学院的“萨满文化研究”为我们在基础学科和理论上打造优势提供了良好的参考。

高度重视师资队伍建设。学科建设的核心是队伍建设，学科建设的关键是学术带头人。要重视和加强对各级专业技术人员的培养、考核，提高专业队伍素质。要在各学科建设骨干教师梯队。骨干教师的培养形成，要引进竞争机制，贯彻优胜劣汰的原则，鼓励优秀、拔尖人才在学术竞争中脱颖而出。要坚持引进与培养相结合的原则，在引进时一定要全面深入考察，要看得准，用得上。培养的学科人才要靠得住、有后劲。要把对专业技术人员的培养、考核与职务聘任、奖惩挂钩。

科研工作要紧跟国家政策，瞄准社会需求。学校不能只盯着基金项目（纵向课题），一定要盯紧企业、政府，解决实际工作中的一些问题。在合作过程中，学校要积极帮助单位找项目，只有跟紧企业和社会需求，学校的科研工作才大有作为。

作者单位: 重庆文理学院

篇2

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭源泉。我国各个领域都在积极开展创新改革浪潮，高中语文教育也不能落于人后。培养学生创新思维与创新能力是素质教育发展的必然之选，是国家富强和民族复兴的大势所趋。高三语文课堂是培养学生创新能力的重要基地，为了全面提升学生创新能力，教师必须革新语文教学理念，创新教学方法，以满足创新能力培养需要。

一、设计积极问题，鼓励求异思维

语文是一门人文学科，相较于数学、物理、化学等自然学科，语文学科并不追求某一个固定答案，学生能够自圆其说、有理有据、言之有理即可。同时，由于生活环境和学习需求不尽相同，针对同一个问题，学生往往有不同答案，片面要求所有学生依照某个套路、模板进行思考活动，是无益于创新能力培养的。

在组织高三语文课堂教学活动的过程当中，教师应当设计积极问题，鼓励学生就某个被普遍认同的问题展开思考，提出自己的个性化看法与建议。例如在《<物种起源>绪论》一课教学时，教师可以组织学生思考：进化论是近代生物学的基础，几乎受到所有世俗国家的承认。但是有人提出，“眼睛这东西非常复杂，任何一个部件的缺少都会导致眼睛失去作用，倘若依照达尔文在进化论中所言，在眼睛各个部分都进化完整之前，眼睛是没有什么作用的，这可能吗？”针对这些反驳进化论的观点，学生可以发表自己的看法。

“援疑质理”是创新的第一步，只有敢于向传统观念发起挑战，创新思维的发生才能成为可能。组织学生就语文课本上提出的主流观点进行辩证思考，能激发学生求异思维，从而促使创新意识和创新思维的产生。教师应当设计那些能够激发学生创新意识的积极问题，鼓励学生就问题做出个性解答，为创新能力的培养奠定基础。

二、组织主题活动，强化创新思维

应试教育模式下的高中语文教学偏重于对知识的传授，忽视对学生实践能力的培养。新课程教学改革主张创新教育，其中最受到关注的课题在于对学生创新实践能力的培养。在高三语文教学活动中，教师应当积极开展以创新为主题的综合探究活动，在实践当中提高学生创新能力。

例如在教学《罗密欧与朱丽叶》一课时，教师可以在班级里面开展一次课本剧表演大赛：《罗密欧与朱丽叶》是莎翁笔下最浪漫的爱情故事之一，与我国的《梁祝》有异曲同工之妙，有关《罗密欧与朱丽叶》的影视作品也受到人们的普遍欢迎。学生可自由结合成小组，尝试自编自导自演，进行课本剧比赛。论者曾经在班级组织过这一课本剧竞赛，学生兴致颇高，自己当编剧、导演、场务，甚至自制道具，各项活动都安排得井然有序、像模像样。正式表演时，论者发现有些小组出于对有情人难以终成眷属的惋惜，改写了结局，不仅让朱丽叶复活，还化解两家宿仇，这种创新给了观众不一样的观剧体验，其余学生纷纷拍案叫绝。

苏教版语文教材选入很多小说、故事类作品，在课文教学过程中，教师完全可以组织学生对这些课文进行二次创作。学生既过了一把当导演、编剧、演员的瘾，也体验到创新给自己、他人带来的乐趣，更愿意参与到此类创新活动当中，可谓一举多得。

三、革新教学理念，营造良好氛围

营造宽松和谐的课堂氛围，是培养学生创新能力、激发创新思维的前提和基础。高三阶段的语文教学，应当摒弃传统填鸭式教育理念，营造可以激发创新欲望的良好学习氛围，动员全体学生积极参与到创新思维活动当中。对于学生提出的不同看法与建议，教师不要急于泼冷水，而是鼓励学生深入思考，为创新思维的发生、发展提供土壤。

学生的创造潜能只有在一种和谐、融洽的氛围当中才能发挥出来，探讨交流是课堂教学当中营造良好氛围的重要手段之一。在高三语文教学活动当中，教师可以为学生提供探讨交流的空间，加强师生、生生之间的互动，在思维的碰撞和头脑风暴当中发展创新意识，提高创新能力。

例如在《逍遥游》一课讲解过程中，为了进一步提高学生对课文内容的认识，教师可以将这篇经典著作与前不久上映的动画电影《大鱼海棠》联系，请学生分组讨论：在学习了本文之后，大家对《大鱼海棠》这部作品的主旨是否有不一样的见解，如果不仅仅将其归类为一部爱情电影，应当如何对其主题进行阐释？以学生喜闻乐见的动画片引入创新讨论活动，不但给学生一种熟悉感与亲切感，同时也使学生觉得轻松、愉快，促使其主动参与思考。小组可派代表发言，只要言之有理，都可给以鼓励。

《周易・系辞上》曰：“富有之谓大业，日新谓之盛德”，创新是高中语文教学最重要课题之一。语文学科蕴含着丰富的创新能力培养因素，在教学过程中教师应当加强对创新教学的研究，有效利用教育资源，培养学生创新能力。

篇3

自活动开展以来，按照卫生部和省卫生厅部署，我所紧密结合卫生监督工作实际，坚持以人民群众满意为目标，认真扎实地开展了“三好一满意”活动，全面落实各项活动措施，取得了阶段性成果。7月份以来，我们按照省卫生厅要求，进行了深入的自查自纠工作，现将有关情况报告如下：

一、基本情况

我所高度重视“三好一满意”活动，把这项工作作为统领卫生监督事业全局性、基础性的重要工作来抓，将活动开展纳入全所xx工作计划和xx考核目标，先后多次召开专门会议，对活动组织、发动和落实等事项进行专题研究，努力将“三好一满意”活动开展成为我所“品牌工程”。

一是加强领导。

成立了由所主要领导为组长，领导班子成员为副组长，各科室主要负责人为成员的活动领导小组，负责活动的领导、指导和督导。设立了领导小组办公室，具体负责“三好一满意”活动日常工作。

二是制定方案。

制定印发活动方案和工作配档表，明确了活动的指导思想、总体要求、目标任务、时间安排及保障措施等;并根据活动不同阶段的要求，随时对活动进行调整和部署。在方案的制订与实施过程中，坚持活动开展与业务落实并列、穿插、结合进行，真正做到以活动开展推动工作任务落实，以工作成效检验活动成果，实现两不误、两促进。

三是搞好宣传。

活动领导小组先后多次召开中层干部会、全体职工大会进行部署、推进;在山东卫生监督网站和所内宣传栏开设了

“三好一满意”专栏，建立了活动简报和信息报告制度。通过深入动员、认真学习，干部职工对活动重要性和必要性认识更加深刻，立足本职争优秀、深挖潜力创先进的主动性和积极性更加高涨，在全所形成了活动开展的浓厚氛围。

四是强化督导。

领导小组办公室经常对活动开展情况进行督导、检查，发现问题及时予以纠正。根据查找的突出问题，制定整改方案，提出整改措施，限定整改时限，落实整改责任，扎扎实实把整改工作落到实处。

篇4

1.察看扶贫项目。在涟水麻垛乡，笔者首先察看了该局投资建设的春华村电灌东站和西站，这两个电灌站建成后，彻底解决了全村约1800亩土地的抗旱排涝问题。另外，在麻垛乡，还察看了麻垛乡创业点轩雨电子有限公司和永泰电子有限公司。对这两个公司分别投资20多万元，用于水、电、厂房等辅助设施建设。目前，这两个公司生产经营形势喜人，年产值分别实现500余万元和300余万元，利税分别实现70余万元和60余万元，并雇用了160余名当地妇女，每名女工月工资约1500余元，不仅发展了当地乡村经济，而且对帮助农民脱贫致富发挥了积极作用。

2.调研扶贫工作。自2000年该局对麻垛乡结对扶贫以来，先后选派多名政治业务素质好、事业心强、对农村工作熟悉的同志到麻垛乡帮扶，制定扶贫工作目标规划，每年都投入专项资金用于道路铺设、学校教学楼、乡村文化站和农田基本水利建设等；开展农技培训活动，多次邀请科研院所、乡镇农业技术推广中心技术人员，向农民传授技术，到田间地头现场指导和示范，赠送发放农业书籍，帮助引进新品种，增强农业可持续发展能力；积极开展访贫问苦活动，帮助街南村500户农户全部安装了有线电视。

3.开展走访座谈。在麻垛乡和小尖乡，笔者走村串户了解民情、听取民意，先后召开了三个座谈会。一是在春华村，召开了10多名村民参加的座谈会，了解民生、向农民宣传中央的政策及省委、省政府的决策部署，解答群众在生产生活中遇到的与政策相关的实际问题。二是在麻垛乡卫生院，召集乡村医生召开座谈会，采取对话形式，了解有关情况，向他们宣传医改政策，解答有关问题。三是在小尖乡卫生院，召集县卫生局、食品药品监管局、乡卫生院、卫生监督所、村卫生室有关人员召开座谈会，调研公共卫生、卫生院和村卫生室建设、医改、绩效工资、群众饮食用药安全等情况，并回答了他们提出的有关情况。

4.考察医药生产企业。利用这次“三解三促”调研活动，笔者还考察了部分医药生产企业。在涟水，考察了恒春医疗器械有限公司。在响水县，考察了亚帮爱普森药业有限公司和江苏恒康医疗器械有限公司，对亚帮爱普森药业有限公司反映的基本药物招标和电子监管码实施中存的问题，将积极研究予以解决。

二、存在的主要问题

1.扶贫方面，一些干部希望扶贫立竿见影、早见成效；一些农民认为扶贫是政府工程，存在“等、靠、要”、依赖政府投入的倾向；另外，扶贫资金效益管理也需进一步提高。

2.农村医疗方面，部分地区乡镇卫生院特别是村卫生室，医疗条件较简陋，医疗设备也较落后，医疗卫生状况有待进一步提高。乡镇卫生院医生工资偏低，职称评定受学历、数、计算机过关等因素的影响而受限，村卫生室经费没有固定保障，医生工资更低，一定程度地影响了工作积极性。

3.医改方面，医改资金的保障机制需进一步完善，基层医疗卫生机构保运转压力较大；一些医生对实施基本药物和绩效工资存在模糊认识，担心收入下降；使用的基本药物品种和规格偏少，尤其是儿科、妇科的用药偏少，影响了临床诊疗需要。

4.医药生产方面，企业反映物料供应商电子监管码印刷技术不过关，直接印刷的监管码存在印刷模糊、位置不一等一系列问题；激光刻码对小盒的印刷要求较高，很多包装材料印刷厂家还不能掌握等，对企业生产有一定程度的影响。另外，生产成本的增加及个别地方保护主义，一定程度地影响了企业的市场竞争优势。

三、对策建议

1.以更大的力度抓好脱贫攻坚各项工作。建议要继续坚持重心下移、扶贫到村、落实到户的扶贫开发基本思路，全力以赴抓好扶贫工作。一是要不断完善扶贫发展规划。按照实事求是、因地制宜、分类指导的要求，统筹当前和长远发展，坚持扶贫和开发并举，合理安排基础设施、社会事业、产业发展建设。要多帮扶一些民生项目，如道路建设、自来水净化、路灯、下水道等与老百姓息息相关的基础设施建设；多疏通沟渠，修建些桥涵、电灌站，既方便农民出行，又加强农田水利配套建设。 二是选准选好帮扶项目。以贫困户增收为目标，以市场为导向，坚持因地制宜，尊重农民意愿，努力做到投向准确、成效明显。从我们单位来说，除了帮助援建日光蔬菜大棚这一见效快的致富项目外，还可利用我们的优势，指导农民种植适合当地生长条件并有市场需求的中药材，改变传统农作物生产，提高农业效率。三是强化产业化带动扶贫。“无工不富”，积极帮助引进医药、保健品、医疗器械等相关企业到麻垛投资办厂，或者引进医药相关粗加工、药包装等企业，并切实加强环保工作，这样不仅可以为乡村集体经济发展增收创造条件，而且可以为农民创造更多的就业机会，增加致富途径。四是加强扶贫资金管理，提高扶贫资金使用效益。

2.着力加强乡村卫生院（卫生室）和乡村医生队伍建设。据统计，目前，全国58%以上的农民就医在乡村卫生院，因此，各级地方党委政府应高度重视乡村卫生院（卫生室）建设，加大投入，增加先进设备，引进优秀人才，改善医疗条件，增强服务周边群众的能力，努力做到“小病不出村、大病不出镇”，这也是公共卫生服务均等化的要求。同时，《指导意见》要求每个村卫生室都要有乡村医生，并明确了乡村医生的职责、加强乡村医生和村卫生室管理的措施等。各级党委、政府要认真贯彻落实《指导意见》的精神，大力加强乡村卫生院（卫生室）和乡村医生队伍建设，完善乡村医生补偿、养老政策，健全培养培训制度，规范执业行为，强化管理指导，提高乡村医生服务水平，为广大农民提供安全有效、方便价廉的基本医疗服务。

3.大力推进新型农村合作医疗，不断完善基层医疗机构综合改革。一是进一步完善考核办法。要在前一阶段工作基础上，认真归纳总结各地基层医疗机构绩效考核办法以及绩效工资实施办法，进一步完善考核机制，调动基层医疗机构和医务人员的积极性。二是加大财政保障力度。强化财政对基本药物制度实施的财政补助，不仅要给予足额补助，而且要纳入年度财政预算；既要保证人员工资，又要保障基层医疗机构的基本建设和基本医疗设备投入资金，确保基层医疗卫生机构的生存和良性发展。同时，认真落实国家有关部门部署，对政府办基层医疗卫生机构在实施基本药物制度前形成的历史债务及时进行化解处理。要加大对非财政转移地区的补助力度，建议采取“以奖代补”的办法，对非财政转移支付地区基础设施建设和实施基本药物制度给予适当补助，以弥补地方财政的不足。三是要进一步明确基层医疗卫生机构人才建设政策。6月22日召开的国务院常务会议明确要求建立全科医生制度。下一步，我省应以全科医生建设为重点，采取加大定向培养、集中培训、城市支持农村和培养全科医生等办法，切实加强人才队伍建设，确保基层医疗卫生机构“六位一体”功能的发挥对全科医生的需求。

篇5

一、“活动前置式”教学法的提出背景

基于高中数学新课程的理念和几种比较成熟的教学法，结合高三二轮专题复习的特点和学生的认知规律，在实施“先学后教，以学定教”的过程中，将课堂教学过程进一步进行细化.所谓活动，指师生的教学活动，这里特指教师指导下的学生预习活动.前置，是把学生的学习活动提前了，把传统教学中教师讲授的知识先让学生预习，学生需要了解或者探究的内容提前到了教师的讲解之前，将这种教师在学生预习反馈的基础之上进行释疑、互动、归纳、巩固的教学过程称为“活动前置式”教学法.教学法的理念是以学生为学习主体，教师为学生的学习服务.

二、“活动前置式”教学法的实施策略

1.实施策略

“活动前置式”教学法按照“指导预习、反馈学情—以学定教、互动解疑—当堂训练、检测达成—方法归纳、弥补巩固”四个环节实施课堂教学.

（1）指导预习、反馈学情.课前有明确的预习内容，预习要求，结合导学案，有预习反馈的呈现，对预习结果能进行合理评价.

（2）以学定教、互动释疑.学生经过预习之后，能结合反馈的问题进行讨论，师生活动围绕预习结果展开互动，重点和难点解决到位，师生、生生平等对话，解决预习中没有解决的疑难问题.教师注重方法的指导，有利于全体学生的理解与掌握.

（3）当堂训练、检测达成.采取多种方式对互动的内容进行反馈，对反馈出现的重难点和学生不易掌握的内容进行纠错、补练，检测课堂达成.

（4）方法归纳、弥补巩固.对整堂课反馈的内容和重难点进行明确的总结归纳，布置有层次性、有针对性、拓展性的练习，进行巩固性训练.

2.高三二轮小专题复习实施实例

课题：《数列与不等式的交汇问题探究》

【预习目标】探究数列与不等式相结合恒成立条件下的参数问题的解决办法.

【重点难点】选取函数方程、分类、化归的思想方法，寻找突破口.

（一）预习反馈

类型1：求有数列参与的不等式恒成立条件下的参数问题

三、“活动前置式”教学法带来的转变

1.数学课堂教学理念的转变

（1）由单一讲解向多向互动，自主参与、自主探究解决的方式转变.在预习反馈和互动的环节，给足了学生自主讨论和自主解决问题的时间，关注学生的自我体验，留有思考的余地，鼓励学生多提问，发挥教师的积极引导作用，师生有效沟通，相互信任，学生形成探究意识.

（2）学生由被动接受向自主学习、合作学习的转变.高三二轮专题复习，针对性强，均有明确的学习目标、学生不等不靠，自主寻找解决途径，教师引导及时，师生在共同探究中获得自我评估与评价，有明确的责任分工，探究的方法和问题等具有一定的代表性，学生在表达交流中能获得较好的情感体验.

（3）教师在教学过程中对“活动前置式”教学法进行再理解与再开发.任何课型，都是在教师主导下，以学生为主体的教学活动，再怎样少讲多练，老师在驾驭学生的情感和需求上都要有自己的特色，可以结合自己对知识的理解，根据学生反馈的差异，结合众多学生掌握的缺陷或者不足，以学生为主体、教师为主导，以训练为主线，以目标实现为主旨，合理利用，用自己的风格完成对四个环节的再开发.

2.“活动前置式”模式对高三二轮专题教学的促进

（1）互动释疑环节更具有针对性.互动释疑环节，是在学生在预习了新的内容，已了解目标和自己的掌握程度的基础上进行的，而这些正是学生不会或者疑惑之处，因此学生了解的表象为教师的释疑提供了有力的背景.

（2）四个环节的落实相互补充与支持.在具体四个环节的操作过程中，在预习反馈这个环节，可以很清楚地知道学生哪些能做对，哪些做不对，学生自主生成知识，为教学提供了素材.反馈要求我们围绕一节课的主旨进行有目的的讨论，围绕知识的产生、发展和应用进行发散式讨论，之后训练、总结巩固时都将时间交给了学生.

（3）对高三教师个人素养和个性发展的再激发.知识、方法、能力、技巧、情感、态度、价值观这七点中我们大多注意的是前四点，如果我们能够结合自己个人的风格和人文修养，采取个性化的前置式模式，抱着研究、内化、吸收、再发展的态度去学习，就会有更多的精彩出现.

四、关于“活动前置式”教学法实践的几点思考

1.讨论的问题是不是学生真正需要讨论的.在给出的讨论时间里，学生讨论的内容不够深入，停留在订正习题上的讨论是假讨论.

2.释疑的内容是教师预设的还是学生出现的.在考核中，教师在释疑的方面，点铺得多，面铺得广，这个也兼顾，那个也要求，教师在释疑的环节预设的学生不会的太多，不能集中解决一两个问题或者是重点解决学生中出现的问题，没有及时地补练.

3.检测和巩固是不是落到了实处.四步不是为了追求形式，需要落实当堂检测和课后巩固这两个环节。检测和巩固环节是为将时间还给学生，以训练达成为主旨的检测才是有效的检测.

参考文献：

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〔文章编号〕 1004―0463（2008）07（B）―0008―01

问题一：重视学生成绩的提高，轻视日常行为习惯的养成

学生升入高三以后，学校、教师、学生面临着巨大的升学压力，唯升学以求成为高三学生全部的生活目标。在这种理念的引导下，班主任工作的重点就放到了如何提高学生的学业成绩上，成绩就成了社会、学校、教师评价学生的唯一标准，而学生存在的一些不良行为被有意或无意地视为小事而忽略。

问题二：重视道德信条的灌输，轻视学生主体的心理需求

素质教育的核心是人的全面发展，而人的全面发展的核心是主体性的发展。人只有认识到自身发展的需要，才能积极主动地参与教育活动，才能得到最大限度的发展。高三既然以升学为中心，那么班主任工作的着眼点自然地局限于管住学生，保证秩序。在整个德育过程中，往往只强调纪律的约束作用，而忽视了学生的主体地位，较多地关注道德信条的灌输，很少考虑学生自身发展的规律和心理需求。

问题三：德育方法单一，缺乏实效性

高三学生德育中普遍存在着方法单一、教法死板的问题，缺乏大胆的革新与创造，工作模式化严重，甚至许多工作仍滞留在“头痛医头，脚痛医脚”的水平，一些有意义的班级活动被取消，一些行之有效的方法也被束之高阁，对学生出现的问题常常是武断处置，对问题学生往往是雷霆式的呵斥甚至体罚。

对策一：构建高三德育的目标体系

目标是事先预定的、期望达到的结果，目标管理以其科学性、有效性成为现代学校管理的一种重要方式，也是德育工作的一种有效形式。因为目标的导向功能可保证德育方向的正确性，从而克服德育过程中的盲目性、无序性。目标又以其巨大的调控作用成为学生道德实践的内驱力。目标一经确定，它就成为学生行为的指南、前进的动力。目标是否达成，又是进行德育评价的重要依据。

目标体系的构建要遵循两个原则：一是层次性原则。美国心理学家马斯洛的“层次论”告诉我们，人们在试图满足高一层次的需要之前，至少必须满足低层次的需要。目标的确立必须体现出鲜明的层次性，既要有前瞻性，又要让学生“跳一跳就能够摘到桃子”。二是包容性原则，就是指目标要包容学生的全部道德行为。将学生的全部行为纳入目标的引导和制约之下，督促他们时刻对照执行，形成人人参与、自我管理、自我调控的良好局面。

对策二：强化高三学生主体意识教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：没有自我教育的教育不是真正的教育。现代教育论也告诉我们，学校德育应该是一种主体德育，就是在德育过程中，通过增强学生的主体意识和自我控制能力，培养和提高学生在德育活动中的能动性和自主性，使他们具有自我教育、自我管理和自我完善的能力。高三学生大多是18至20岁的青年，由年龄特点决定，他们已初步形成了人生观、价值观和世界观，但也存在着自制力差、易冲动的弱点，教师若能有的放矢，进行有效的引导，使他们充分认识自身发展的需要，并由此出发，自觉、主动、积极地参与德育活动，就能在活动中充分发挥自己的能动作用，不断调整、改造自身的心理状态和行为方式，进而养成良好的道德行为习惯。

培养学生主体意识的关键是要培养学生的主动性和积极性。其中最有效的方法是在班级中建立平等的师生关系，实施民主管理，让学生充分发挥主体作用，主动、积极地参与公共事务，懂得民主、平等，学会自我服务、自我管理、自我教育；让学生勇敢地面对困难，承担责任和义务。

对策三：建立激励机制，提高德育实效性

建立班级激励机制，目的就是要激发学生的内在潜力，充分调动学生的积极性。

篇7

究其原因，长期以来高中学生在高考指挥棒的桎梏下、学校“唯智主义”的束缚下，过度地竞争考分。这种状况不仅严重损害着学生的身心健康，而且也背离了基础教育的性质和任务，机械地重复操练，消退着学生人格在教育过程中的主体精神和丰富性。同时，在家长们的过度呵护下成长起来的独生子女，又缺乏对真正的学习与生活意义的理解，面对严酷的升学压力和现实的生存竞争，滋长着各种“分本位”、“个人主义”、“拜金主义”的价值观念和不良行为，其中还有一些人，甚至存在着不同程度的心理障碍和精神疾患，以至于不假思索地毁灭自己，伤害别人。而一段时期，学校德育已异化为“智育的附属”，用灌输的手段和方法，进行思想和道德的传授，忽略了学生的认知水平和内在需要，成了一种单向的强制性的灌输过程，学生完全成为被塑造的客体，只需要听话、服从，其效果是外在和短暂的。离开了学生的主动参与，必然导致学生的厌烦和表里不一的双重人格，培养的学生“不是不知道什么是应该做的，而是知道什么是应该做的，却仍不这么做”。所以，现实的情况告诉我们，德育教育中的许多悲剧常常就源自于教育行为的简单粗暴、缺乏教育艺术的原因。这样，新的德育教育现象，逼迫我们作出深刻的反思。

一、新思考

1、民主意识的增强，使得学生对教师的要求变得空前的强烈，他们觉得教师要求他们做到的，教师也要做到，他们要求自己和教师在精神上应当是平等的。因而，对教师自律的要求也变得空前的强烈。

2、个性的张扬，使得今天的学生变得很难接受批评。教师要耐心、细致，尤其是班主任，要调整心态，不要总按过去的眼光来看今天的学生，要学会宽容、忍让，学会站在学生的角度思考问题。退一步海阔天空，留给学生机会就是留给自己机会。

3、信息时代的到来，不断刺激着学生对求知的欲望，他们对教师的专业水平的要求也相应提高，所以，教师要有明确的角色定位，培养职业技能，提高专业水平，这里指的专业水平不仅指学科水平，还指作为教育工作者的教育意识、教育眼界、教育策略和教育方法。教师不能把自己仅仅定位在知识的传播者这一角色上，更不能简单地把自己当作了家长辈的角色。用自己的博学赢得学生的信任，亲其师，信其道。

4、复杂的社会人际关系渗透到学校，学生强烈需要得到关心、爱护。教师在工作中必须用爱心去教育即做到“以心教心”。“师爱”是促进教育优化和教育成功的重要条件，没有师爱就没有教育的成功。所以教师必须以爱心和诚心为教育学生的出发点，对学生施之以爱，晓之以理，动情以理，导之以行，发现每一个学生的闪光点和不足，做到“心中有人”。所以，面对日益发展的德育教育情况，教师一定要研究德育教育策略，走出德育教育的困境。新课程改革主张鼓励学生，发现学生的优点，张扬个性，这些并不意味着教师要以放弃教育批评的功能和手段为代价，需要有相应的批评教育的策略。事实上，我们都十分清楚，高中是中学期间学习负担最重的时期，也是学生本质增强的时期，此时大多数学生对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰和深入的思考，即将对自己的未来作出重要的选择，他们的人生逐渐定向、个性基本定型，对未来充满憧憬和期望。这时通过理性的引导可以使学生确立正确的信念，形成良好的道德素质。在他们成长的过程中，需要两种力量：一是关爱的力量，一是批评的力量。有时批评的力量比关爱显得更有必要。因此严肃的问题摆在今天的教师面前，我们应当拥有怎样的关爱和批评武器？我们是否构建了一套成熟有效的关爱和批评反思的策略？新课程改革理念下，我们需要提高从事教育职业的素养，提高教师个人的行为品质修养，制定出德育教育策略以解决现实情况。某种意义上讲，新课改不仅仅是对教师教学能力的挑战，更重要的是对教师师德的挑战。

二、新策略

策略一：身正才能正人。我们要获得学生的尊重，不仅要学会尊重学生，更要思考自己有哪些品质值得学生尊重。如果教师个人素质的不高，很难赢得学生的尊重。谨记德育教育的第一条原则就是不要伤害学生，对学生的利益特别关注。德育教育意味着教师要身体力行地体现教育的原则。要求要考虑接纳学生不同的但合理的观点。避免教师一人说了算，应更加尊重学生的意见开展班级管理。

策略二：教学是教师职业的生命，也是保证教师获得学生欢迎的基础。教育的成功常常源自教学的成功。因而着力提高自己的教学艺术，是提高德育教育效果的重要手段，一个有效的教学活动是一定要将教育的行为渗透到教学的过程中的。教育教学是相互支撑，密不可分的。

策略三：习惯造就品行，良好习惯的养成是德育教育成功的保证。因此，德育工作不能仅从讲大道理入手，更多的是要从生活的小事抓起，从他们的衣着、发式、妆饰、坐姿、言语等细小的方面入手。细节决定成败。用生活的事例、学生关注、喜欢的事例教育学生，多从正面讲清道理。尤其是不能放松对高三德育教育，让学生有特殊感，反而要加强日常管理，确保教学质量。高中阶段对德育而言，没有特殊年级，只有教育内容侧重不同。

策略四：了解学生的秉好，有针对性的进行教育。与学生同步成长，不仅仅是指在教学的层面，兴趣爱好、行为习惯、认知方式都有必要与学生一同成长；德育教育还意味着要设立一个高标准和预期目标，并激励学生去实现，也催进教师去思考实践。