公园景观设计案例分析范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的13篇公园景观设计案例分析范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

二、现代景观创意设计元素

1、现代景观创意设计中的园路

在现代景观创意设计中，园路设计占有非常重要的地位。园路是引导人们在景观区中进行玩赏的驻足空间，其设计与景区建筑、山水、植物等要素相结合而共同组成园林景观。所以，园林道路也是园林的脉络，它的规划布局以及走向必须满足其使用功能，并与周边环境相协调。例如，在国内著名西溪湿地公园中，其园路设计就非常具有创意特色，一条50m宽的多层式绿色景观长廊将环绕保护区，犹如一条绿色的绸带，“绸带”自外而内由常绿高乔木、低乔木、灌木、草本植物、水边植物五个层次组成，不仅可观赏，还有着提示漫游线路、限制随意进入等导引功能，因而其创意化设计兼顾了景观的审美特征以及功能性质两个方面，并实现了完美的结合。再如，德国里姆景观公园的园路设计，用笔直的路径和轴线切过大块的草坪，打破原来单一的静止状态，产生流动的感觉，同时也产生层次空间的变化，给人们一种规整又不失协调的感觉。园路设计首先要遵循主次分明的原则，需要因地制宜而有明确的方向性，因为作为园林的导向脉络，其设计的好坏直接关系到游人的景观体验。在园路设计中，主路要能贯穿整个园区，联系到各个风景点，从而形成景区的骨架，而支路和小径则可以蜿蜒绵长，以增加游赏情致。此外，园路设计还必须要遵循协调原则，即其设计要与周边的环境相吻合，彼此相辅相成，共同构成整体的景观设计。但是园路并非只能进行中规中矩的设计，除了主次分明和协调原则以外，园路还可以进行各种创意变化，例如在整体走向上具有一定弯曲度，创造出视觉上的层次感，或者在园路两旁进行一定的装饰和点缀，使其更具对比与协调，营造视觉的感染力。

2、现代景观创意设计中的铺装

地面铺装在现代景观创意设计中也很重要，它是指用各种材料对地面进行铺砌装饰，其铺装范围较广，包括园路、广场、地坪等等。地面铺装在景观设计中具有划分和组织空间的作用，可将整个景观区域的各个空间连成整体，而且铺装还能避免地面泥泞难行，为人们提供良好的休息场所。例如，在西溪湿地公园中，其铺装设计就极具创意特色，西溪公园采用的是普通的砖石进行铺装，但是其设计却与众不同，将一块块砖石进行有序的排列，形成“西溪湿地”这几个汉字，既有导向作用，也很有创意特点。德国里姆景观公园草坪中的铺装很有创意，几块石碑坐落在草坪上，更加显示出硬质与软质的对比，因其与众不同而产生了分离感。这一构成要素暗示着一种领域性的空间，非常巧妙。景观创意设计中的铺装设计在具体实践中需要关注质感、色彩、尺度等方面的设计因素，好的铺装设计既有指引功能，又具审美意境，可为整体景观增添设计效果。创意化的铺装设计还可在其纹路上进行丰富想象，使得一般材质性的铺装设计更具视觉审美感。

3、现代景观创意设计中的水景

水体景观设计是现代景观艺术中的设计难点，但也常是点睛之笔。水的形态多种多样，设计师如果能在景观设计中充分、合理的运用水景的特点，那将会给整体景观增添更多的情趣。例如，在国内著名长兴仙山湖公园中，其仙山湖水域面积约为10km2。湖中有一长堤贯穿东西，将整座湖分为南、北两片。仙山湖景区由仙山和仙湖两个自然的山水组成，仙山湖景区生态环境非常的优越，植被、湿地、动物以及人文构成了一个丰富的生态链，其地貌景观非常的独特，各种生物丰富而繁茂，还云集了很多非常珍稀的天鹅在此安家，这是极为难得的自然生态现象，在视觉上有着极强的创意化特征，给人带来了清新、自然、舒畅的感受。现代景观创意中的水景设计不仅需要明确水景是为观赏还是嬉戏等功能以外，还需要注重与整体空间环境之间的协调关系，只有考虑因素周全的水体设计才能给整个景观增添色彩。

4、现代景观创意设计中的植物

植物是现代景观创意设计中必不可少的重要组成部分，缺乏植物的景观是单调而又乏味的。在具体的景观植物设计中，设计师应该根据不同的植物类型进行适当的设计与规划，并遵循相应的形式美规则，如对比与协调原则、均衡与稳定原则、比例与尺度原则、节奏与韵律原则等等。例如，在长兴仙山湖湿地公园的植物设计中，其创意设计也主要根据生态化元素进行，有着非常重要的意义。长兴仙山湖湿地历史悠久，在多年的人为干预和自然演化中，逐渐从原始的原生态湿地演变为次生态湿地，因此植物种类的丰富性会给整个生态系统带来重大的影响。仙山湖的规划遵循“生态优先、因地制宜、以人为本、可持续发展”的原则，通过植物复种、有害植物清除等措施，对仙山湖湿地的植物资源进行了科学的保护和恢复，从而打造浙江特有的湿地生态品牌，全面提升浙江的生态、环境质量和国际旅游名城品位。因此，整个湿地公园不仅仅在规划原则上具有创意性，而且还形成了一种品牌效应，非常独特。再如:俞孔坚教授设计的天津桥园公园，利用自然植被的自我恢复过程，形成不同水位和盐碱度条件相适应的植物群落，将地域景观特色和乡土植被引入城市，独具特色。因此，植物设计必须遵循相应的审美法则，找到与整体景观之间的平衡点，这样才能使得景观设计变得丰富多彩，引人入胜。但是，植物在景观设计中也可进行各种创意化设计，植物本身具有一定的审美和生态习性，设计师如果根据这个特点和栽植地的生态条件相结合，考虑局部与整体的效果，合理配置，也可做出很多创意变化，最普通的如将植物本身进行一定的排列形成各种图案，或者将不同植物的颜色进行一定的编排，也能创造出具有丰富的视觉效果和创意化特色的景观设计。

篇2

现代园林发展起源可追溯至19世纪末20世纪初，是在古典造园、风景造园的基础上，经过科学革命方式建立起来的新学科。风景园林学是以强调建设和谐的人居户外空间环境为基础，把工程技术与艺术表现融为一体，并与城市规划、建筑设计、植物学、艺术美学等学科相结合的综合性学科。在其发展过程中，通过不断地丰富科学艺术手段，为人类建立了一种适合生存并促进自身发展的室外生活环境。在21世纪，可持续发展已经成为全人类的共识，气候变暖、能源紧缺、环境危机是人类面对的共同挑战。科学发展、生态文明、和谐社会已经成为中国可持续发展的基本战略，经济稳定增长和快速城市化仍将持续很长时间。物质主义和过度消费开始引起有识之士的关切和思考，对大自然和美好精神生活的追求初露端倪，因此风景园林应运而生。由于风景园林学科以协调人与自然关系为根本使命，以保护和营造高品质的空间景观环境为基本任务，因此它的发展前景不可限量。风景园林学科的时代背景、发展前景与国家命运息息相关。社会发展、人类科技文化的进步，使得风景园林专业需要不断与时俱进、开拓创新。风景园林的任务是丰富多变的，这就需要大量的知识面宽、专业素质高、实践能力强的人才。正是基于培养符合新时代要求的专业人才为目的，重庆大学城市科技学院开设了景观设计原理这门课程，通过优秀景观设计的案例分析使学生更直观地了解了景观设计的基础理论知识。该课程主要介绍有关景观规划与设计的发展演变、景观资源的类型及评价方法及城市与区域的景观与绿地系统的规划方法。景观设计原理课程是重庆大学城市科技学院风景园林专业的必修课程。通过该课程的学习，使风景园林专业的学生对景观设计有了一个基本的认识，了解了与景观设计有关的理论知识、景观设计的原则，熟悉景观的构成要素、景观设计的过程与方法。因此，从教学内容、授课方式、实践教学、教学资源四个方面，进行分类分模块的改革创新，创造了一体式学生理论实践创新思维模式。

1景观设计原理课程概述与目前存在问题

由于风景园林专业的特殊性，该课程主要内容包括景观概述、发展历程、影响因素、空间设计、景观构成的环境要素、设计程序与方法、设计表达、各种类型景观设计。此外，还有景观设计原理对风景园林专业的指导意义。景观概述：景观设计的基本认识（景观的概念、景观设计的概念、景观设计专业与风景园林专业、景观设计师）。发展历程：古典园林的传承、现代景观的产生。影响因素：自然因素（气候、地形、地貌、水文地质）。功能因素：（功能属性、功能构成、功能、布局）空间因素、人文因素、生态因素、技术因素。景观环境与行为心理（人对环境的需求、环境感知与环境认知、个人空间与感觉尺度、私密性与领域性、环境行为规律）。空间设计：空间设计基础（空间概念、讲解点线面体以及空间）、空间处理手法（空间构成、空间类型、空间操作、空间界定、空间与功能）、空间要素与设计原则。景观构成的环境要素：地形、道路与场地、植物、水体与山石、景观设施与小品、照明设计、景观建筑单体设计。设计程序与方法：讲解一般景观设计的程序与主要内容以及各阶段的注意事项。设计表达：景观制图、景观透视。各种类型景观设计：城市公园、广场、居住区、庭院、滨水、道路景观设计。讲解分析具有代表性的案例。存在问题：第一，课程内容空洞，理论缺乏实际指导和借鉴作用；第二，课程内容浅显，未能满足培养风景园林专业实践性人才的培养需求；第三，整个课程为48个学时，基本以理论课为主，未安排相应的实践课学时，未能很好达到锻炼学生的实际设计能力的效果。

2课程改革内容和教学方法创新

2.1课程内容与实践、实际项目相联系

将课程与招标网的实际工程项目相结合，通过理论知识点赋予相应的设计项目无缝衔接，配合指导老师进行指导。积极组织学生参加风景园林学科相关设计竞赛，以团队进行考察的形式，从中培养设计创新能力、工程实践能力和团队协作意识。

2.2多维度、多地点进行设计考察

从理论课堂与室外课程进行呼应，通过案例图片和现场实际参观考察进行，把景观设计涉及的方方面面的设计类别进行阐述，对一些设计热点，如生态停车场设计、海面城市、雨水花园、美丽乡村等相关案例进行重点剖析。

2.3网络平台资源的利用与整理

让学生在课余时间浏览相关专业网站，搜集相应素材。国内比较有名的，如生生景观、秋凌景观设计、国际新景观、筑龙园林景观、园景人、田园志、微设计、景观派等。借助这些互联网平台，为学生提供最新的实践案例以及理论思想，并且提供相关设计素材丰富设计作业的层次感。

2.4师生互动

平时课程作业让师生充分互动，进行思考，课堂上由一组学生讲解他们所欣赏的景观设计案例，内容包含案例的概括、案例优缺点、由此得到的经验和教训。

2.5专项作业训练

快速设计与草图表现能力是风景园林设计行业所必备的一项技能，在课程的授课过程中要积极引导学生进行相关设计训练，选择具有代表性的专题进行快题设计方案构思。例如，选择永川兴龙湖公园、观音山公园、渝西广场等地方进行景观改造设计。

篇3

一、引言

自18世纪中叶工业革命以来，工业社会发展背景下城市化进程日益加快，然而后工业时代到来后，传统制造业衰落，在城市中留下许多工业废弃地，带来一系列的环境和社会问题，为了解决这些问题，通过合理的规划设计对这些遗留的工业废弃地进行修复再生，从而带来了一种新的景观效应。同时，可以调整城市产业结构，提升生活质量。一些优秀的改造案例甚至可以成为一个城市的代表符号。

二、理论评述

1.工业废弃地

所谓工业废弃地，是指那些曾为工业生产用地和与工业生产相关的交通、运输、仓储用地，随着工厂、制造厂生产活动的结束而出现的很多被废弃的闲置土地，亦称棕地。如废弃的矿山、采石场、工厂、铁路站场、码头、工业废料倾倒场等等。在工业时代的城市发展进程中，这些工业地往往依然保存着城市发展的印迹，见证了一个城市的经济发展和历史进程，承载了人们对过去一段历史的真实回忆，有着很高的历史地位和纪念价值。

2.工业废弃地景观修复再生

后工业时代到来，工业产业衰败，给自然环境造成不可弥补的伤害而唤起的人们日益增强的环保意识，环保运动的兴起带动了工业废弃地的更新与改造。1972年美国西雅图煤气厂公园的改造方案是工业废弃地景观修复再生形式的里程碑，该改造方案全新阐述了公园的形式，工业景观的美学文化价值等概念，掀起了工业废弃地修复再生的浪潮。此外，还有国外许多成功的经典改造案例，值得我们学习借鉴，如德国萨尔布吕肯市港口岛公园、美国波士顿海岸水泥总厂及其周边环境改造、韩国金鱼渡公园。此外，国内的岐江公园、798艺术工厂区也是较为成功的案例。

三、理论创新――后工业时代工业废弃地景观修复再生

工业废弃地的景观修复再生就是在传承以往辉煌的工业文明的同时，为我们再创造一个美的游憩空间。是对社会物质资源的循环利用和社会精神财富的传承发展。往往我们对于工业废弃地的景观修复再生主要是从以下三个方面进行：

1.理念再生

1.1生态学理念

引入了生态学理论之后，景观规划设计的方法和思想发生了重大转变，尊重场地生态发展，注重场地的可持续发展。工业废弃地的受损生态系统有两种恢复模式，一种是当生态系统的损害没有超负荷且是可逆的情况下，通过解除外界压力和干扰，使恢复可在自然过程中发生。另一种是超负荷的并且是不可逆的，需要人工加以干预，才能使受损生态系统恢复。

1.2反传统美学理念

传统美学认为工业废弃地上残留的工业景观是丑陋的，不和谐的，然而在现代艺术的影响下，人们的审美也发生变化，一些设计师追求形式的冲突和无序。在工业废弃地景观修复工程中，生锈的高炉、废旧的工业厂房、生产设备、机械是人类历史上遗留的文化景观，人类工业文明的见证，它们的废弃是自然发展的过程，有着别样的生机和活力的粗狂美，是镌刻着人类工业社会文明历史的纪念碑，这一切都是对传统公园的设计美学的创新和挑战。

2.形式再生

后工业时代到来后，一些新兴的艺术形式，如立体主义、超现实主义、构成主义、极简艺术、波普艺术、达达艺术、大地艺术等都给景观设计带来了很大的影响，扩展了景观设计师的设计思想，极大地丰富了景观表现形式。在这些艺术表现形式中，对景观设计影响最大的就是大地艺术，在其思想影响下，一些艺术家和设计师将工业废弃地的工业景观理解为工业生产在大地上留下的艺术品而加以保留、改造利用，创造新的景观表现形式。新的景观表现形式在给我们带来视觉冲击力的同时，也迎合了当代大众的审美意味。

3.内涵再生

工业废弃地的景观修复再生设计不同于其他的景观设计，它是城市历史发展过程中留下的历史遗迹，是人类工业社会时期留下的遗址，含有其独特的历史价值和景观特色，保存着城市发展的印记，承载了人们对过去一段历史的真实回忆。我们在进行工业废弃地景观修复设计时，一定要提炼其独特的文化内涵，将地方文化融入设计之中。

四.案例分析――北杜伊斯堡景观公园

1.项目介绍

北杜伊斯堡景观公园是德国北杜伊斯堡的一个后工业景观公园，由德国景观设计师彼得・拉茨与合伙人于1991年建立，其原址是炼钢厂和煤矿及钢铁工业，使周边地区严重污染，于1985年废弃，19世纪中期之前为农业用地。1994年正式对外开放。彼得・拉茨也因此设计于2000年获得第一届欧洲景观设计奖。

2.改造原则

2.1破坏最小原则

工厂中的构筑物全部保留，并仔细分析研究，利用结构分析法使这些工业设施成为公园的景观结构要素，部分构筑物被赋予新的使用功能。如高炉等工业设施可以让游人安全地攀登，眺望，废弃的高架铁路可改造成为公园中的游步道，并被处理为大地艺术的作品，工厂中的一些铁架可成为攀缘植物的支架，高高的混凝土墙体可成为攀岩训练场。设计不仅仅是保留部分工业景观的遗迹，而是通过这些改造，为工业衰退所遇到的社会与环境问题带来出路，一方面承袭历史上辉煌的工业文明，另一方面又将工业遗迹的改造融入到现代生活之中。

（1）工业废弃地的景观修复再生设计应尊重场地原貌和历史，不是抹杀它而是为其赋予新的意义，这与国内一些将场地内原有构筑物等完全拆除的作法形成鲜明对比。

（2）建立完整的景观序列，使部分与整体相互协调。场地的建设还要考虑周边环境，与周围形成有机整体。

（3）设计与自然结合。场地改造要尊重自然，保护自身特有的生态体系，植物种植多采用乡土树种，同时，保护场地内的生物多样性。

（4）在进行工业废弃地景观修复再生设计时，应充分运用原有材料，扩展各种景观元素的内涵和用途。

2.2可持续发展原则

公园的设计师拉兹强调，生态恢复是个缓慢的过程，设计师应以长远的眼光采取全面的保护，合理地安排近期建设项目，为当地居民提供多样化的活动空间。不能急功近利，只图短期效益，而造成新的环境污染。

五、结语

工业废弃地的景观修复再生工程不仅仅是改变一块土地的贫瘠与荒凉，也不仅仅是保留部分工业景观的遗迹，更不仅仅是生态、艺术等处理手法的运用，而是通过这些改造，为工业衰退所遇到的社会与环境问题带来出路，一方面承袭历史上辉煌的工业文明，另一方面又将工业遗迹的改造融入到现代生活之中。

参考文献：

[1]王向荣 任京燕，《从工业废弃地到绿色公园――景观设计与工业废弃地的更新》【J】，中国园林，2003（3）

篇4

中图分类号：TB472 文献标识码：A

对于节约型景观设计，早在明朝中国对于节约理念在造园中的应用就有了一定的认识。明代计成所著《园冶》一书的《兴造论》中便提出造园不可以盲目“当要节用”；同时主张对施工脚料的充分利用，变废为宝。

近几年，随着城市化进程中环境问题的恶化，节约型景观的研究逐步受到人们重视。朱建宁就认为，节约型景观的概念应包含四个方面的含义：首先是最大限度地发挥生态效益与环境效益；其次是满足人们合理的物质需求与精神需求；再次是最大限度地节约自然资源与各种能源，提高资源与能源利用率；最后是以最合理的投入获得最适宜的综合效益。

1节约型景观设计方法

节约型景观设计和能源的支撑系统，及实施手段。本文以节约型城市景观为例，根据节约型景观设计的分类，对城市景观的技术体系是指构成城市公园空间和实体并支持其运行的物质个要素节约型设计方法进行总结和归纳。

1.1因地制宜对现有场所改造

在景观设计中，场地是一切动植物生存和活动的基础。好的景观设计应立足于场地本身，通过对现有场地存在的问题的探索与改造，达到环境整体的提升。对于本身质量较好的场地，要注重保护其特色，避免建设中被破坏。对于自身质量较差的场地，需要先进性修复，如改良贫瘠土地，重新规划不合理地形等。

对土地的节约和利用形成的景观设计具有低建设成本、生态环保、尊重土地肌理、资源利用率高等特征，既满足场地功能的要求，又满足人们游赏的需求。

1.2 合理利用水资源

水是人类赖以生存的必要资源，所以人们在营建优美的景观环境的同时也应当注重生态环境的保护尤其是尽量减少水资源的利用和浪费。这不仅是在干旱的地区，在雨量充沛的地方对水资源的节约和利用也是非常重要。

（1）雨水的回收与利用。随着城市化的普及，经过城市雨水管道迅速的将降雨排放至河流中，一方面可能会给河水带来污染，另一方面，也不利于地下水的补充。合理利用绿地的透水性，将雨水过滤后让其自然下渗补充地下水。或在公园绿地中，利用地面坡度收集雨水，并加以处理，重复使用。

（2）生活污水的再次使用。生活污水在景观设计中主要可以用于两个方面：第一，为植物提供养料。生活污水中含有大量的氮磷钾等营养元素。对生活污水进行处理，便可以再次循环使用，为植物提供养料。第二，作为水景的循环用水。城市中往往用水景一丰富景观层次，生活污水只需经过简单的过滤，便可用于城市水景的循环水使用，从而避免了水的浪费。

1.3合理利用现有建筑材料

景观材料是景观建设中必要的元素，在节约的基础上能合理利用景观材料，通过合理的设计和精细的施工，同样也可以取得良好的景观效果。

（1）选材“因地制宜”。本地景观材料如石材、植物等的使用不仅运输方便，更多的可以反映本土的文化气息。这些别具特色的景观环境不仅可以增加城市的景观特色，同时也可以形成独特的城市名片。

（2）废弃材料的合理利用。废弃材料有很多经过回收加工，可以再次的利用，生成其他的产品，如利用场地内或者场地周边的废弃材料进行重新设计，赋予其新的使用功能。这在很多后工业景观和公园改造中都有所体现。如废弃的工业垃圾，经过艺术家精心摆放，成了小区绿地中的艺术品。建筑垃圾，如楼梯、混凝土板，配上植物，也能成为艺术的一景。

（3）新型材料的运用。节约型景观的建设过程中，十分注重园林的生态效益。所以在挖掘本地材料和乡土材料的生态性的同时，也要通过科技手段积极研发新的生态环保材料，以适应新时期对景观建设的需要。

2节约型社会景观设计案例分析

武汉解放公园为节约型景观提供了一个很好地案例。解放公园在以前的公园的基础上加入了富有特色的人工湿地系统。用最经济的途径，将新解放公园恢复重建为充满生机的现代生态与文化游憩地。

为了处理人为的水污染问题，解放公园通过人工构建而成的仿湿地生态系统通过湿地植物对水体进行净化的生态系统。人工湿地系统的构建可以实现园内水系统的自净功能。这就意味着，解放公园内的水体由此将“死”而“复活”，而园内所有的植物也均成为这个生态系统的有机组成部分。

篇5

1 亚星盛世家园小区的整体景观设计特点

亚星盛世家园位于郑州市嵩山路南郊，25.73hm2公园社区，总建筑面积53万m2，总户数3478户。社区四面临路，地块方正，是一个由多层、高层组成的大型复合型社区。社区内拥有1.3万m2的新华小学，已于2005年9月开学。7260 m2的幼儿园一所，会所2处，停车位达49%。社区周边环境优雅，风景秀丽，阳光充足，空气清新，拥有田园小镇的安逸悠然风情。

在带领学生进行了亚星盛世家园体验式教学之后，学生们发现该小区景观设计不仅体现出了自然要素，而且设计上以人为本，真正做到了人与环境的和谐相处。亚星盛世家园在建造的伊始就定位为国际化公园社区，把中原居住文化与国际接轨，让中原人真正的享受到国际化的生活和景观，把世界各国的风情投影到25.73hm2的社区里面。亚星盛世家园是中原首家具有“二十四项原创景观”、“六大异域风情景观带”的世界公园景观社区，很多景观在中原都是首创， 对于中原“和谐人居”具有指导性的意义，特别是“千米浮雕墙”和“集约瀑布景观”在中原的人居历史上都是具有里程碑式的意义，体现了亚星品牌20年厚度的沉淀。

2 亚星盛世家园小区的水景观设计特点

为了达到临水而居的生态环境，亚星盛世家园设计规划了8大瀑布的景观以及6大异域风情景观带，其中花巨资打造8大瀑布的“瀑布乐园”采用创新的设计理念，其设计灵感来源于享誉世界的以英国女王命名的“维多利亚瀑布国家公园”，地处非洲的赞比亚与津巴布韦交界地，拥有世界最大的水帘，是世界50大景观之一和世界文化遗产。所以，亚星盛世家园在中原首创将住宅基于瀑布之上的建筑模式，在8栋高层之间建造了八条形态各异的瀑布，24000t原石、高度落差8m、3000m地中海风情水系环绕在楼前屋后，远观近看都甚是壮观。这种设计手法正是模拟自然的瀑布、溪流、人造湖泊，通过人工水位变化的水流是人工再现的自然水流，形式上是一种人造水景观，使水产生流动跌落；模拟自然的溪流，从跌落、流动到水位变化，完全是大自然的缩影。由此让居住于此的业主不但能享受到优质的服务，并且能享受到视觉上的震撼，让他们从心灵上得到了回归自然的满足和欢愉。

3 亚星盛世家园小区的水景观的设计营造方法

3.1 高效利用水资源和可持续发展的设计

亚星盛世家园小区的水景观的设计善于借用当地的地形，遵从自然的发展，在进行小区的水景观设计时的选材也是遵照可循环、生态环保和可持续的原则，努力去营建一个与当地的自然生态相一致的景观环境。另外从水系统利用原则上来看，住宅区收集和排水系统能够基于生态观点的设计模式，也就是收集地表径流蓄水及灌溉利用。从生态的角度：水有较大的热容量，不仅增加空间湿度，而且可起到调节的功效。

3.2 关注人性、人情，真正做到以人为本的设计

在景观设计中有景观价值的概念，即：人与环境景观的关系越密切，景观对于人的价值也就越高，反之亦然。通常在住宅小区中的景观分为以下3种：第1种是远眺景观，这种景观的设计一般是在小区楼房的中间空地之上。人离景观比较远，只能观赏到，不能近距离的感受，这种景观的价值是很低的；第2种近距离景观，这种景观设计一般是指人在室内，与景观保持着一定的距离，这种景观的价值是有的，但还是取决于距离的远近；第3种人景合一，这种景观是人能够体会到景观设计的乐趣，可以观看、抚摸、乐在其中，这种景观设计价值此时达到了最大。

亚星盛世家园小区的水景观的设计将第二种和第三种景观设计很好的结合在小区中。使每户居民都能够获得良好的居住环境，通过合理的景观设计手段加以调整和强化，真正地把“以人为本”做到实处。

4 结语

篇6

杭州地区月季养护管理技术初探

切实提升绿化工作科学化水平

“水下森林”构建施工技术

杭州花境的配置模式和应用研究

竹文化及竹子在园林造景中的应用

凌云道高——圆柏盆景造型制作

一位园林大师的情趣与境界

诸暨盆景的发展方向初探

风景园林学科需要开展评论

浅析园林绿化与海绵城市的关系

坚守本根继往开来——西湖感悟

建筑绿化设计与施工实用技术解析

现代景观中乡土元素的运用及表达

平阳县中心城区绿地系统规划浅析

从城市绿化到彩化的初步探索

平湖市古树名木现状与资源保护对策

千岛湖珍珠广场景观工程建设纪实

新版中国人居环境奖评价指标体系出炉

平湖市古树冬红山茶的复壮浅析

第十届园博会先进城市单位个人被表彰

开放大气、生态包容、精致和谐的浙派园林

发挥绿色植物减少污染和粉尘的作用

植生袋绿化在边坡生态修复工程中的应用

健步生态绿道享受幸福生活

淳安县创建国家园林县城工作典型经验材料

浙江省风景园林学会女风景园林师分会成立

日本古典名园赏析(十五)龙安寺庭园

关于新发展理念的重要讲话和论述摘要

城市公园配套服务项目经营管理暂行办法

宁波梁祝文化公园新建及改造景观设计工程

论瑞安市林垟湿地公园建设的意义和方法

浅谈楠溪江流域两侧滨水公园的设计和建设

优秀彩叶树美国红栌的栽植与繁育技术

缙云县创建省级园林城市工作典型经验材料

城市建设与园林绿化中存在的问题与解决对策

谈谈重视和提高园林绿化的质量和档次问题

论观赏作物在园林植物景观营造中的应用

山地风景楼阁选址和构图浅谈——以湖州仁皇阁为例

组织开展学术交流活动促进浙江园林更好发展

江南园林中的生活之园——以南浔近代园林为例

我国工业遗址设计案例分析——中山歧江公园

乡土、节约:基于场地特征的地域性景观设计探讨

全省城市园林绿化掠影城市公园、道路、滨水绿化篇

仿古园林在绍兴市鉴湖水环境综合整治中的施工实践

瓜渚湖景观改造二期工程勇夺“钱江杯”背后的故事

篇7

湿地（英文：wetland）是指常年积水和过湿的土地。湿地是生物多样性的摇篮，湿地是世界上生产力最高的环境之一。无数的动物，植物都是依靠湿地提供的水和初级生产力而生存。湿地是地球上重要的、独有的、多功能的生态系统，它在全球生态平衡中起着极其重要的作用，湿地有着“地球之肾”的美名。

近年来由于湿地围垦、生物资源的过度利用、湿地环境污染、湿地水资源过度利用、大江大河流域水利工程建设、泥沙淤积、海岸侵蚀与破坏、城市建设与旅游业的盲目发展等不合理利用导致湿地生态系统退化，造成湿地面积缩小，水质下降、水资源减少甚至枯竭、生物多样性降低、湿地功能降低甚至丧失。因此，湿地保护问题逐渐受到世界各国科研人员及政府部门的高度重视，湿地公园建设就是保护湿地的一项重要举措。湿地公园是保护湿地生态的重要环节，建设湿地公园是发挥湿地功能与效益的重要途径[2]。

然而由于人们对湿地认识的局限以及景观设计的理论与应用相脱节，而且湿地在我国还处于刚起步阶段，人们对其的认识还不够，科学理论还不够完整，到目前为止，还没有形成比较系统的湿地公园景观设计理论，存在的问题主要有：园内自然形成的堤、岛、浅滩等湿地地貌景观特征不明显甚至缺失[4]，景观硬质化导致水陆过渡空间的缺失；植物景观的生物多样性较低，没有形成完整的湿地植物群落景观[5]；湿地公园景观没有考虑区域文化元素，与区域湿地文化脱节[6]。因此，在接下来我们要以可持续设计为原则，以湿地为主题，建立不同功能、风格及性质的景观设施，将景观生态学与生态旅游、自然保护有机结合，以提高人们的生活质量。

1.城市湿地公园景观及构成要素

1.1 城市湿地公园景观

城市湿地公园是指以湿地保护和恢复工程为基础，以湿地的科普宣教、弘扬湿地文化、湿地功能利用等为主题，并建有一定规模的旅游休闲设施，可供人们旅游观光、休闲娱乐的生态型主题公园。

景观指某地区或某种类型的自然景色，也指人工创造的景色森林景观。泛指自然景色，景象。现代园林发展的一种形式。

城市湿地公园景观是指以湿地为对象的景观形式，是利用现代景观建设与生态学原理，对湿地生态系统的保护、重建和恢复，艺术地再现自然湿地景观，并为人们提供亲近、感受、体验自然的场所，是现代风景园林学的一个组成部分。湿地公园作为湿地生态保护与合理利用资源方式，湿地公园的建设越来越受到人们的重视。

1.2 城市湿地公园景观的构成要素

水体景观、生物景观和文化景观是湿地公园景观构成的基本要素，三者相互交融，相互影响。

1.2.1 城市湿地水体景观

在湿地公园景观设计中，水体景观是最重要的，湿地中近60%的景观以水体景观为主体。湿地水体景观主要由湿地水域景观、湿地岸带景观及近岸路域景观三部分构成。水域景观主要通过水深、流速、水质等水体性质来表现水体或静或动、或缓或急、或碧波粼粼或汹涌澎湃的特点，形成如滩涂、沙洲、池塘、亲水栈道、园桥等静景以及溪涧、喷泉、飞瀑等动景。岸带景观是受水位、潮汐等影响形成的浅滩、沙洲和滩涂等景观，以及不同的驳岸类型，如块石驳岸、砾石缓坡驳岸、沙滩岸带、植物岸带等，展示或凹或凸、或曲或直、或虚或实、或连续或间断的线性岸带景观[8-9]。近岸陆域景观主要是指为方便游人观赏的亲水台阶、亲水平台、亲水栈道等，组织游览路线的近岸道路景观（如汀步、园桥）和提升湿地意境的人造景观小品等[3]。

1.2.2 城市湿地生物景观

湿地公园内可展示的生物景观主要包括湿地植物景观和湿地动物景观。湿地植物景观主要是通过湿生植物、挺水植物、浮水植物和沉水植物的配置来表现。根据湿地植物的形、干、枝、叶、花、果等观赏要素，塑造不同季相特征的湿地植被景观。如春赏鸢尾、荇菜花；夏观荷花、凤眼莲；秋游香蒲、芦苇荡等。利用湿地植被的簇生、丛生、片生等分布特点，采用孤植、丛植、群植等配置方法构成辽阔、狭长、幽深、曲折等多种景观形态，例如湿地植物迷宫、植物景观雕塑等[6]。湿地动物景观的主体主要由湿地水鸟、湿地昆虫和观赏鱼类等组成。动物是湿地公园的可移动景观，为湿地公园增添生机。根据湿地水鸟的生活规律，动观其放飞、归巢等场面，静赏潜水的游禽、觅食的涉禽以及不同水鸟的环志特点。湿地中蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等昆虫，能够满足游人对富有自然野趣的田园生活的向往。

1.2.3 城市湿地文化景观

湿地文化景观就是在湿地原有的生态特征下，体现区域的民俗传统和风土人情等地方特色，体现湿地环境有的场景、意境[8]。湿地公园的人文景观的构成主要包括以下三个方面。

（1）人类利用湿地的各种生产方式所形成的渔猎文化、稻田文化、苇田文化，以及受此影响而形成的饮食文化、住宅文化、服饰文化等。（2）人类改造湿地所留下的印迹，如各种富有地域特色的古运河、古桥梁、堤坝、古建筑等水利工程和临水建筑等硬质景观。（3）与其他文化相交融形成的文化结晶，如与文学艺术交融形成的历代文人墨客、王侯将相赞美湿地的诗词歌赋，描绘湿地风情的书法字画，受区域文化影响形成的母亲河文化，山歌、舞蹈等民族文化和纪念凭吊的习俗文化，以及见证革命历史的红色文化等。

2 城市湿地公园景观设计特点及原则

2.1 城市湿地公园景观设计的特点

湿地公园的自然属性以及对环境保护和维护生态多样性的重要意义， 使得湿地公园景观设计与其他景观设计相比具有一些独特的特点。

（1）湿地公园景观设计场所的特殊性。它同以往的设计对象不同，湿地公园景观设计是以水为主体，以陆地为辅，绝大部分的观赏景观是在水面上或者滩涂沼泽地上营造出来。

（2）湿地生态的脆弱性。湿地公园本身就是为了保护湿地的生态系统，如果在建设过程中随意引进外来物种，易造成生态系统的失衡，得不偿失。因此在设计时要尽量遵守湿地原有动植物的食物链平衡法则。

（3）湿地景观设计的延伸性和连贯性。湿地公园景观的建立不仅需要考虑其本身的生态过程， 还必须考虑湿地与集水区域毗邻海岸及陆地的复杂连带关系。

2.2 城市湿地公园景观设计的原则

城市湿地公园景观的设计首先应该重点突出湿地景观，同时还要尽量维持湿地的自然风貌， 为公众创造一个零距离体验自然、享受自然的空间。因此湿地公园景观设计应该遵循以下几个原则：

（1）生态优先原则 公园景观设计应从湿地的蓄洪防旱、净化污水和提供生物栖息地等生态功能出发，遵守自然规律，合理利用乡土植物、土壤和其他自然资源，注重生态系统保护和生物多样性的维持，尽量做对环境破坏及影响最小的设计。

（2）以人为本原则 园内景观应满足人的亲水特性，提供多种可直接欣赏水景的途径，创造足够的可参与、体验的场所和机会，注重实现人的视觉、听觉、触觉全面感受水的魅力，应针对湿地公园水体的不可达性和湿地植物多以草本为主的局限性，注重营造公园空间、增加公园景观的连接性以及适当配置乔木使游廊达到遮荫的效果。

（3）美学原则 湿地公园景观设计的最终目标是为了创造美的享受、实现美的审美追求。湿地公园景观要体现出立体美感，就要求设计师在空间比例、审美节奏、建筑色彩及植物配置等方面营造出形式美，形成富有特色艺术性的体系，并且充分利用这些物质材料的本质属性，让人们在情感上和身心上与景观产生共鸣感。在具体的景观设计上，要善于利用景观美学创造形式美，既注重整体设计的共通感，又要着眼于局部；在周围的建筑群、雕塑等设计上要体现出时代质感和传统意境，既要有对于传统文化的传承，又要敢于对现代西方艺术进行大胆尝试，以营造融合不同时代不同地域的形式美感。

3 城市湿地公园景观设计的内容及方法

湿地公园功能分区大致分为：湿地保育区、功能展示区、湿地体验区以及服务管理区等[9]。湿地保育区属于原生态保护，环境容量相对较小，景观建设内容较少。因此，湿地公园景观设计主要集中在湿地体验区和功能展示区以及服务管理区。

3.1 湿地体验区景观设计

湿地体验区主要是公园内自然景观和人文景观分布集中的区域，景观设计主要通过地形改造、联通水文等工程，来营造出浅滩、沼泽、溪流、喷泉、瀑布、河流片段等湿地景观形态[10-11]，从而让人们体验湿地独特的水体景观、湿地农耕文化、渔事等生产活动以及示范湿地合理利用。

3.2 湿地生态功能展示区景观设计

湿地生态功能多样、生态效益显著[14]，湿地公园景观展示的生态功能主要维持生态平衡、保护生物多样性及净化水质环境等功能。因此在功能展示区可以通过构建表流湿地和垂直潜流湿地，通过配置具有净化能力的植物，设置供游人出入的亲水栈道，来达到维持湿地功能和为人类提供优美景观的双重效果，同时可以通过比较污水经过湿地前后的水质视觉效果，来展示湿地公园对水质的净化功能。对于维持生物多样展示的景观设计，可以根据本地的实际情况，配置乡土物种，通过招引湿地鸟类、昆虫来维持湿地环境的生物多样性。

3.3 湿地公园服务设施景观设计

湿地公园服务设施景观属于硬质景观，是为了方便游人而设计的能够烘托湿地自然景观的建筑物、景观小品等，便于游人能够更好地组织游览路线。主要有景亭、水榭、舫、园桥、游廊、木栅道以及景观小品等[15-16]。

4 结语

城市湿地公园作为湿地保护的一项重要措施，城市湿地公园在湿地保护管理体系中起着举足轻重的作用[11]。城市湿地公园景观设计作为景观设计的一部分，在城市的社会、文化、经济和环境中，都发挥着重要的作用。它实现了自然资源的合理开发和生态环境的改善，在整个景观学各类设计中，是错综复杂、具有挑战性的一门，它是多学科、多方面问题的体现，城市湿地公园景观环境设计的可持续发展，能够增强人与自然的可达性和亲密性，最终形成一个科学、合理、健康而完美的城市格局。

参考文献：

[1]崔心红.建设湿地园林，改善生态环境―――上海市湿地园林建设的探索[J].中国园林，2002，11（6）：15-17.

[2]国家林业局.LY/T 1755―2008，国家湿地公园建设规范[S].北京：中国标准出版社，2008：5.

[3]崔丽娟，王义飞，张曼胤，等.国家湿地公园建设规范探讨[J].林业资源管理，2009，38（2）：17-20.

[4]王薇，李传奇.城市河流景观设计之探析[J].水利学报，2003，34（8）：117-121.

[5]张毅川，乔丽芳，陈亮明.城市湿地公园景观建设研究[J].重庆建筑大学学报，2006，28（6）：18-23.

[6]周建东，黄永高.我国城市滨水绿地生态规划设计的内容与方法[J].城市规划，2007，31（10）：63-68.

[7]王思元，牛萌.湿地公园的植物景观设计――以上海崇明岛西沙湿地公园为例[J].环境科学与管理，2009，34（7）：137-140.

[8]但新球，骆林川.湿地公园规划新理念及应用――以东江湖国家湿地公园规划为例[J].湿地科学与管理，2006，2（3）：4-7.

[9]国家林业局.LY/T 1755―2008，国家湿地公园建设规范[S].北京：中国标准出版社，2008：5.

[10]Mark T S， Heather C V， Steve W. Exploiting the attributes of regional ecosystems for landscape design： The role of ecological restoration in ecological engineering[J]. Ecological Engineering，2007，30（3）： 201-205.

[11]吕咏，陈克林.国内外湿地保护与利用案例分析及其对镜湖国家湿地公园生态旅游的启示[J].湿地科学，2006，4（4）：268-273.

篇8

2．主题酒吧的室内研究——以成都某著名酒吧设计为例

3．浅谈娱乐场所中空间艺术光应用

4．论酒吧室内空间的设计思路与常见应用

5．禅宗美学设计方案在瑜伽室装修设计中的具体应用

6．迷幻灯光效果设计在SPA空间中的应用

 

（二）广场、公园规划设计

7．植物配置与公园的景观设计

8．大学校园景观小品设计

9．城市家具与景观设计

10．城市公共交通空间中的环境标识语言

11．现代城市景观设计理念和案例分析——以某某为例

 

（三）办公空间设计

12．“人性化”在办公设计中的应用

13．办公设计元素——室内绿化研究

14．现在办公空间装饰材料的应用

15．浅谈交互设计在办公空间设计领域的发展

16．造型元素对办公空间设计的影响

17．中国文化元素在传统设计工作室空间设计中的体现

18．浅谈极少主义在办公空间设计中如何运用

 

（四）商业展示空间设计

19．展示设计在商业空间中的应用

20．浅谈射灯在护肤品展示空间中的应用——借光的学问

21．几何造型在商业展示空间中的应用

22．色彩在服装展示空间设计中的运用

23．简约欧式风格在家居展示空间设计中的应用

 

（五）餐饮空间设计

24．照明设计在餐饮空间中的应用

25．色彩设计在餐饮空间中的应用

26．传统装饰在餐饮空间中的应用

27．“新古典”主义在餐饮设计中的应用

 

（六）宾馆、酒店空间设计

28．论酒店大堂的“光色”设计

29．中国民间美术在现代酒包装设计中的应用研究

30．陈设艺术在酒店空间中的地位和作用

31．中国传统琉璃在酒店设计中的应用研究

 

（七）公共空间艺术设计

32．色彩艺术在公共空间中的应用

33．高校体育馆环境艺术设计

34．高校图书馆的空间美感设计

35．中学体育馆环境艺术设计

36．都市步行街区域空间设计

篇9

Abstract：The paper reviewed the development process of urban ecological park，take Chengdu Living Water Park as an example，on "living Water" landscape concept and implementation of the construction of enlightenment，at the same time analysing local ecological restoration of the venue for the discrepancy in Zhongshan QiJiang Park and update and cultural reconstruction of Xi'an Xingqinggong Park，pointed out the importance of an urban ecological park to urban ecological problems Further more.

Keyolds：Urban Ecological Park；Ecological restoration；symbiotic harmony

城市人口的密集化和工业的快速发展使城市原有的自然景观逐渐消失，人类活动与生态环境的矛盾日益突出。“生态型城市公园”是以城市生态保护和恢复为目的的一种城市绿地类型，它成为解决城市发展与生态平衡之间矛盾的重要举措和建设人与环境共生的可持续型城市的重要解决思路。

1 生态型城市公园的发展状况

20世纪初期，西方国家在大工业生产的推动下城市化进程脚步加快，荷兰等国更加重视自然的植物生境和植物群落，例如荷兰海尔勒姆、阿姆尔维茵等生态公园。

20世纪70年代，城市自然保护与生态重建活动得到重视。1977年，英国一个志愿者团体在伦敦塔桥附近建了具有典范意义的William curtis生态公园，成为了城市居民接触自然、学习生态知识的场所[1]。

20世纪80年代末90 年代初，生态型城市建设的讨论再次受到全世界环境学家的重视[2]。生态设计的理论和方法得到了比较深入的研究，使生态型城市公园从形式到内容都有了很大发展[3]。

生态型城市公园在我国最早出现是20世纪90年代中期。已经建成的生态型城市公园项目有成都的活水公园、中山市岐江公园、西安的兴庆宫等都是比较成功的作品[4]。

2 我国生态型城市公园案例分析

2.1成都活水公园DD“活水”景观理念与实施

活水公园采用 “人工湿地污水处理系统”，先抽取府南河水注入厌氧沉淀池，经沉淀后的水依次流经水流雕塑、植物塘、养鱼塘等一系列水净化系统，使之由浊变清，最终重返府南河[5]。整个净水系统和公园地势走向紧密结合，在生态净水流程中突出了自然的动水景观。这座以水为主题的城市生态环保公园从设计思路到河水的自然净化实施，都最大限度顺应和恢复着自然、保护自然、利用自然，并唤起人们对赖以生存的水环境的关注和保护。

2.2中山歧江公园――城市废弃地再利用

俞孔坚等设计的中山岐江公园在粤中造船厂旧址上建设，对产业旧址及构筑物和机器进行多方式的再设计和布局，强调了废弃工业设施的生态恢复和再利用，而成为具有引领现代景观设计思潮的作品。整个设计就是贯穿了生态恢复和废旧再利用的思想[6]。

2.3兴庆宫公园――生态性与文化性相结合

西安市兴庆宫公园是在唐兴庆宫遗址上修建起来的文化遗址公园，具有园林绿化、调节气候、保护环境、美化城市的作用，兼顾城东南防洪排洪的功能。园内植物群落物种丰富、健康稳定，风景宜人，已成为可持续的园林绿地系统。

3 小结

通过对生态型城市公园的发展进程和案例分析，能够充分认识到生态型城市公园在现代城市中的重要性。它创造了自然化的城市绿地，提高绿地的自维持机制，促进城市自然保护，同时也降低绿地建设和维护的费用，实现公园清洁、健康和无害化，给市民提供便利的野外活动场所和自然生态环境教育基地。建设生态型城市公园，必将成为城市绿化事业发展的必由之路。生态型城市公园的建设，是一个长期发展的过程，它需要依靠政府正确决策的引导，更需要全体市民有自觉的生态意识以及积极参与。而提出一套既符合生态学原则，又具有较强可操作性的生态型城市公园设计程序和设计方法，还值得我们进一步研究探讨。

参考文献：

[1]张费庆，张峻毅.城市生态公园初探[J].生物学杂志，2001.21（3）：61-64

[2]邓毅.城市生态公园的发展及其概念之探讨[J].中国园林，2003.

[3]邓毅.景观生态学视野下的城市生态公园设计[J].新建筑.2004.（5）：10-14

篇10

引言

高职院校景观设计专业，以培养掌握更多的专业技术和具备一定实践基础的应用型人才为目标，注重开发环境艺术设计人才，主张提升实践的基本技能，教学上坚持以艺术为导向的教学理念，形成独特的教学体系。但随着社会的进步，市场对于人才的要求有了更新更高的期望值，原来强调书本知识与强化训练相结合的模式，已不能适应新形势的要求。在这种情况下，对课程设置的优化处理，教学方法的不断更新，构建出一系列合理的评价机制，已成为高职院校中景观设计专业改革与发展的关键一环。

一、“景观设计原理”课程在高职院校中教与学所存在的问题

（一）教学模式所存在的不足

1．定位不明确的课程设置。课程设置不合理，课时不充足，开课周期晚，是高职院校景观设计原理教学所存在的普遍现象，一味地模仿普通高校课程，形成了实践教学环节比例大幅度缩减的“浓缩版”。

2．单调的教学模式。教师教学完全遵循教材中的内容，课堂以讲授为主，学生课后不断练习，这是多年来教师与学生形成的应试教育模式，形式单调乏味。最终学期末的考核评价往往采取笔试或课程命题设计的形式进行评定，手段单一。

3．乏味的教学内容。规划的教科书更新速度较慢，且更新后教材的主要内容基本没有变化，导致教师所讲授内容有局限性，相对滞后，教师的教案与课件内容陈旧过时。

4．单一的教学环境。景观设计原理课程大多集中在教室授课，实践教学环节严重不足，学生在课堂中所学到的理论知识难以在实践中得到应用。

（二）学习中所存在的问题

1．学习主动性缺乏。学生学习基础较差，良好的学习习惯没有在高中阶段培养起来，应试教育导致被动学习，学生学习进取心不强，因此他们对于理论课的学习多有排斥。

2．学习交互性缺乏。学生感到教学形式单一，对所学的内容不感兴趣，教学过程中难以形成教与学的互动。

3．实践环节缺乏。学生感觉只要作业完成了就万事大吉，对做作业的过程不重视，与教师进行方案交流和汇报的机会较少，且参与实际项目的机会更少，导致在毕业后对实际项目难以应付。

二、高职院校“景观设计原理”教学改革措施

（一）课程设置要明确

在不同专业设置的背景下，各高职院校“景观设计原理”课程的定位也有所区分。类型从一般掌握到熟练掌握，选修到必修，辅修课程到核心课程。在教学中，应该以景观理论知识为基础，从景观概念入手培养学生的实际动手能力。另外，可根据课程设置的不同定位，安排合理的教学周，并对理论和实践环节合理分配。在教学环节，应注重对景观理论教学中设计理念的培养和对基本概论、设计程序和方法的掌握，培养学生独立设计、绘制方案、汇报方案的基本能力。同时，在课程阶梯定位中，使学生逐步熟悉、了解、掌握一些景观设计的技能。

（二）优化课程内容

课程内容的设置应根据景观设计领域的需求进行，以满足服务学生就业为导向，更新专业知识，以技能突出发展为教学宗旨，不断优化。满足学校基础教学的需求，突出实用性的课程，有条不紊地推进教学。

1．对专业知识的巩固。教材更新速度较慢是各高职院校普遍存在的问题，在景观设计专业领域，教材不能完全代表这一领域的专业发展也是一种普遍现象。因此，设置课程内容时，教师应立足于帮助学生了解该领域和行业发展趋势的最新信息。在课程开始时，教师可以使用报告、文件，或邀请从业人员开展专业讲座，让学生多听、多看、多了解景观设计的实际案例，增加学生的专业知识。了解其专业的魅力。课程发展到一定阶段之后，还可以介绍一些经典案例，也是业界最前沿的作品，了解尖端的、完整的、新颖的知识，既开阔眼界，提高专业认知水平，又提高学生的职业意识与学习的积极性。

2．对技术能力的培养。高职院校为社会提供的毕业生更多的是技术应用型人才，而不是理论型人才。因此在教学中，应该多加强学生的技能训练。在教学内容的设置中，大部分可设置实际案例作为教学内容。例如在已掌握一些基础理论知识后，可选择一个有代表性的景观设计项目，通过专题模式分析，循序渐进地由教师带领学生进行设计，从对作品分析剖析，到独立设计、小组讨论、综合评价，逐步提高学生发现、研究、分析问题的能力。案例选择应该注重典型性、整体性、可操作性，而且要关联到不同类型的景观设计，如城市公园设计、城市广场设计、住区景观设计、庭院景观设计、滨水景观设计和道路景观设计等。当前生态景观日益受到业界的关注，即软质景观（植物类，水景类）正日益受到广大景观设计师的青睐，但高职院校“景观设计原理”课程相关内容的容量要比普通高校低得多，因此分析认知树木的软质景观与植物部分在教学中常常被忽略甚至取消，导致学生不能独立完成实际项目中的植物配置内容。因此在教学改革中应注意到这个现象，需要保证学生了解和掌握一定的常用园林植物知识。3．对校企合作的广泛开展。全面提高技能型人才的培养质量，校企合作是一个必要的途径。高职院校应加强与景观设计公司的合作交流，签订并完善一系列合作协议的内容，努力实现“全方位”对接的教学与实践。学校可利用设计公司项目多且实用性强、从业人员专业技能过硬等特点，定期派部分学生到公司内进行阶段性实习，充分发挥校企合作的优势，提高教学质量。通过实习，让学生更清楚地了解到社会对本专业技能的需求程度，社会需要怎样的行业技能，以提高学生的学习动力和兴趣。学生通过参与实际工程的设计，设计水平和社会实践能力得到提高。实现校企合作的宗旨“实践演练”，可以使学生学习更贴近社会需求，从而提高就业竞争力。

（三）教学方法的转换

高等职业学院培育的是一线技术技能型人才，要求学生要有很强的动手操作能力，这也对实践教学提出了更高的要求。因此改进传统的教学方法是必然的选择，在确保基础教学质量的前提下，积极调动学生的学习主动性，同时拉近课堂与职场的距离。

1．缩减“照本宣科”，增加“教学案例”。教学案例一般都是一些实际设计项目，从中包含的工程不一定是一个大型综合性的，但可以把项目分解成相关的小案例和知识点。在案例分析中引导学生自主学习，同时提倡分组合作，以培养今后工作的团队意识。在这个过程中，教师的主要作用是提出问题，引导学生参与分析和解决问题的过程，并评价最终结果。通过这种模式的学习，学生主动分析和解决问题的能力得到提高。

2．在教学实例中分配教学任务。在教学实例中找出景观设计项目中的一个问题让学生思考并解决是必要的，但如果这一环节被忽略，很可能会导致缺乏课程内容的连续性，学生的综合能力很难得到全面的锻炼。因此在教学中，我们积极引入完整的任务，通过认真参与完成设计任务书的全过程，学生真正体验到在项目的不同阶段，会有不同的知识点和任务量，了解到什么是良好的工作流程，以此培养学生规范的工作和学习习惯。如景观设计工作程序流程如图1所示。通过完成该项目，力争使其中的景观设计理论知识贯穿成线，形成一个个知识点，使学生整体分析解决实际问题的能力得到提升，也使学生在实践中得到锤炼，从而形成一个顺畅的学习通道。

3．在任务分析中提高技能。当课程教学进行到最后阶段，学生已经具备了一定的专业技能。这时，可将教学内容进行扩展，利用校企合作机制，将景观设计公司某项目阶段性的任务用作业任务书的形式分配给学生，让学生进行分组分块设计，最终组合成一套完整的设计方案。而后将学生们做成的设计方案与设计公司的最终方案进行对比分析，学生的作品与实际工程的差别便一目了然，然后给学生分析哪些地方做得较好，哪些地方需要改进。在分析的过程中，以小组为单位，每个组员都进行自我评价，教师进行点评，逐步提升学生的团队协作能力、分析与解决问题能力、方案表达能力和自信心。

（四）考核方式的改进

考核方式的改进是促进教学改革的重要手段之一。考虑目前高职院校的教学特点，应加设专业技能训练的评定，将以往形式单一的、以图纸审美为主的考核评审标准替换掉，形成多元化的考核评定标准。

1．实践性的考核标准。所谓实践考核标准，就是在不同类型的作业考核中侧重点有所不同。一般来讲，景观设计原理课程对于基础理论知识的考核，对图纸的美观性和艺术性往往占据考核重点，而对于景观设计的实际工作流程、技能应用、材料与工艺的运用等方面考核性较弱。目前高职院校的毕业生，在就业市场如果与普通高校艺术生比理论知识、艺术修养和审美能力，明显存在着差距，但如果从工作的实践性上比，应该有一定优势。因此，将考核标准向实践性转移，不仅客观反映出高职学生的技能特点，还能引导学生在课程中多注重实践操作能力的锻炼，这会在整个课程设置中起到一个教学风向标的作用。可见，高职景观设计原理课程的核心考核内容，应该注重设计思维展现、设计方案表达、图纸表现等。可根据课程的阶段性区分考核的内容，例如，设计思维展现的评判，可以在整体设计思路的合理性与美感上加大权重；设计方案表达和图纸表现上，则可以在软件技能、工程技术等层面加大权重。

2．多元化的考核方法。在景观设计原理课程中，无论采用哪种考核评判方式，对学生的基础知识和技能掌握都是考察重点。客观反映出高职学生的学习特点，是多元化考核方式的目的。在常规原理课程的考核中，多以随堂练习和课程专项练习为主，所以建议加大课程专项练习的比重。例如教师在讲解完景观设施内容章节后，可组织学生进行实地考察，如考察公园、校园、广场和码头等景观设施，引导学生对此类设施进行仔细观察，对某些景观节点进行优点和缺点的分析，并提出合理化改善对策，最终完成一个完整的调研报告，如图2所示。通过这项实践练习，可以使学生运用学习到的理论知识对实际的场景进行对比和分析，从而加深对理论知识的综合运用。可采取开放式考核，组织课程作业展，邀请第三方参加考评。如聘请景观设计公司的人员对作业进行整体思维逻辑、表现能力等评价，作为教师最终评判的参考意见，使得考核方式更具综合性和客观性，同时也可以更科学更合理地对学生进行评价，促进学科的良性发展。3．细化考核内容。在课程考核中应紧密结合高职学生的特点，充分利用企业实践基地项目设计知识涵盖面广的特点，将相关的理论知识、思维创造能力和艺术表现能力的考核与实际项目相结合。例如，两个学生的成绩同为90分，在考核内容中可以设计题型来考查哪位学生在认知性方面较强，哪位学生在创造性方面更出色。对考核内容的细化，可以对不同类型的学生进行客观、公平的评价，有助于学生看清自己的优缺点并自觉有针对性地改进，有助于为今后的实践学习打下良好的基础。同时，教师可以更准确地找到学生的优势与劣势，今后不断针对学生特点有的放矢地进行教学方法的改进。

三、结语

从高职院校“景观设计原理”课程发展体系的构架进行分析，课程教学改革已经对课堂教学质量的提升、学生各项素质的提高、本专业在社会的良性发展产生着重要意义，其重要性决定着高职院校在这个专业上的生存与发展。本文提到的四项教改措施还需要在实践教学中不断改进和完善，同时我们也期待此类原理课程的改革能够使学生在今后的工作中受益。高职院校的景观设计原理课程应该具备突出的实践特色，教学改革是需要学院、教师、学生和社会共同努力的一项任务，促使教与学在社会实践中不断完善，构建一门符合高职院校学生素质特点、学习模式、技能层次的实践理论课程，推动高职院校景观设计原理课程迈向一个更高的阶梯。

参考文献：

［1］冀凤全，赵茸．景观学专业设计类课程教学的实践与思考［J］．山西建筑，2009，（34）．

［2］王丽娴，龙松亮，章晶晶．案例教学在建筑学景观设计原理课教学中的运用探索［J］．中国电力教育，2009，（20）．

［3］杜彦玲．职业培训课程建设要适应国家发展战略．天津职业院校联合学报，2015，（06）．

［4］李向北，余治富，赵亮．某大学景观建筑学硕士学位课程及教学方式［J］．山西建筑，2010，（22）．

［5］赵艳，卞广萌．景观设计原理课程改革与创新［J］．大众文艺，2010，（19）．

［6］周勃，任亚萍．项目实训在景观设计课程教学中的应用研究［J］．河南城建学院学报，2010，（03）．

篇11

目前，在大多数高校教学中，因为没有与园林景观设计类专业完全同步的教材，部分授课教师向学生授课都是以传统畜牧业的专业为背景材料。学生不能真正熟练运用园林景观设计艺术的构图原理，因此，导致学生没有真正掌握园林景观艺术设计的理念，学生不能完全了解该课程的内涵。

（二）没有健全教学方法

目前，大多数传统专业学校，主要还是以教学理论为主，缺乏相对应的实践教学环节，高校教师没能真正认识和掌握园林景观艺术设计实验教学的方法，导致教学方法过于抽象化，课程内容过于理论化，降低学生学习的积极性，没有达到课堂教学的预期效果。畜牧类高校学生欠缺艺术自我表现能力，环艺建筑类高校学生缺乏配置植物概念，最终导致学生都不能充分了解、明确设计的绿化对象。畜牧类高校开设较多的基础课程，对于专业课程开设的时间较晚同时授课时间较短，导致学生的专业技能薄弱。任何专业几乎都要涉及相关的公共课程，但是几乎没有开设园林景观设计艺术实验相关的课程。学生在完成作业的过程中出现严重盲目抄袭的现象，学生利用网络普及带来的丰富资源来完成课堂布置的作业，没有进行深入思考和研究。

（三）实验教学与课堂理论脱节

教师在授课过程中不能充分将理论与实践相联系，导致实验教学内容与课堂理论严重脱节，没有达到理想的教学目的。在实验课程中学生大多数是以个体为单位来完成课堂任务，导致学生对设计表达手法、景观设计、布局规划方面出现“会但不精”的情形，同时也缺乏专项训练与团队合作，最终导致学生所设计的作品质量不高。除此以外，高校的教学实验组织机制不够灵活，都是按照以往教师授课，学生根据教师的要求完成设计任务的模式来进行教学实验。在整个教学过程中教师仅仅起到指导作用，没有真正激发学生学习的积极性。同时，由于课堂授课时间有限，教师的指导作用也没有达到预期效果。

二、园林景观艺术设计实验教学的改革研究

在园林景观艺术设计实验教学过程中，高校应重点深化园林景观设计的教学改革，在丰富和发展自身底蕴方面的同时，在高校教学应用过程中，不仅要做好基本实训与理论的教学改革，还应当将培养学生的目的与工作重心进行定位：从“发现美”到“感知美”到“创造美”。通过系列摸索与探讨，高校应以“提高动手能力、提升情趣审美———脑手并进”为教学目标，深入进行园林景观专业实践教学课程的探索与改革。

（一）胸有成“竹”意境出，现场教学探索

美植物识别与鉴赏是园林艺术设计的关键要素之一，是园林中体现生态美的造景因子，是园林规划布局的基础。高校教师仅靠课堂向学生传授园林植物造景特色与美学特征等知识，往往不能达到理想的教学效果。因此，对于这类专业的课程教学应当采用现场教学模式，将课堂搬到各种绿地园林(如街心公园、植物园、社区、城市公园、花园等)，同时，对授课方式进行改革，通过自由提问、发言、抢答、修改补充、分组讨论等方式来激发学生的学习主动性、积极性。在这样的教学环境中，学生能够熟练掌握常见草坪、花卉、树种的种类、季相变化、观赏特性。这样通过不同时期的观察来对比同类植物的不同应用特点，学生能够熟练掌握植物的搭配配置，从而实现对教学效果与质量的有效控制，为学生在未来的学习园林景观设计的道路上夯实基础。

（二）把思想做成模型，提取生活甘露

实验教学应当打破常规，即“布置任务—制定方案—完成任务”的设计套路，通过理论结合实际，在教学中结合实例来完成学生对城市园林景观设计的认识，通过结合教学实习来增强学生景观视觉设计的能力，通过对模型与图纸的同步设计来完成景观标志性的设计实践。在实验课程开始之前，教师应对学生制定详细的学习指南，明确学习计划与目的，由3至5名学生组成设计小组，并以组为个体来完成课堂汇报、讨论和调研，经过全组讨论来完成相关的设计草图和模型制作。

（三）满足实际应用需求，进行专业技能培训

在从事园林景观设计相关行业必须充分掌握3DMax、Photoshop、AutoCAD等应用型软件。学生在学习应用软件的过程中，缺乏独立创作与软件互相贯通的能力，这与实际岗位工作的专业要求存在一定的差距。因此，在实验教学中加强专项技能的专业培训是有必要的。在教师指导下引导学生独立操作完成园林景观设计的项目绘图任务，学生在绘制线条图纸、平面渲染、立体模型建立、处理后期图面等过程中获取信心，将所学内容真正融会贯通，提高专业技术水平。

（四）突出行业特色，塑造优质设计管理人员

园林景观设计实验课程改革是在传统园林景观工程设计的基础上，按一定的方法和规则遵照国家有关建设标准与规定来设计工程图，来准确表达园林景观的大小、布局、位置，并说明设计有关的技术要求。实验教学目的是让学生了解熟悉园林景观布置，掌握园林景观布置的内容，具备基本的绘制和识图园林景观项目工程图能力。学生在初步园林景观设计图的基础上，来进行对园路、土方、假山、种植工程、水体等景观合理布置；学生在做好相关景观工程图设计的同时，来进行园林工程项目的管理工作，将工程实践和工程理论充分结合，弥补了课堂上只重视理论教学而忽略实践管理的环节；这种实验教学改革打破了以往教学中“理论统控论”的模式，满足了园林景观设计单位的工作实际需求。

（五）综合实验教学改革，增进技能，开阔视野

我国古代的园林景观设计艺术盛名远扬，而且园林景观在传统风格方面分为南北两派。北方园林中最具有代表性的是皇家园林，而苏州园林则是南方私家园林的典型代表。然而扬州的园林景观布置具有独特风格，介于北方皇家园林风格与南方私家园林风格之间：不仅具有皇家园林高大壮丽、金碧辉煌的特色，同时也布置了大量具有江南风格的建筑小品，自成一家。以上海为现代园林代表的中国新建筑，凭借多样灵活的建筑风格，引领着新的建筑潮流。上述的园林风格仅仅停留在教师的讲述与课本的描述，学生对建筑物很难形成一套系统的认知。因此，让学生到实地参观、走出课堂是完全有必要的，这样不仅可以收集资料、开阔眼界，还能够提高学生对建筑的独特风格的应用能力和分析能力。在园林专业户外教学实践过程中，学生不仅对南北方设计形式以及植物有了系统了解，还能开阔园林景观设计的视野，增强了人际交往能力、团队协作能力，端正了学习态度。学生的知识结构进一步系统化、完整化，将理论基础知识与感性认识有机结合，实现实验教学的预期效果。

三、对园林景观设计实验教学的建议

（一）发挥教师的引导作用，提高教师专业水平

在高校教学过程中，教师必须具备精湛的专业水准，才能胜任园林景观设计实验教学的工作。首先，教师务必掌握透彻教授课程的本质，熟悉园林景观规划设计原理、景观生态学、制图技术等。其次，园林景观设计实验教学课程不仅包含大量的知识理论，并对实训课程有着较高的要求，教师应当仔细认真授课，对学生要有强烈的责任感，以学生为本。教师应当主动积极了解园林景观专业发展动态，不断提高自身专业水平，在教学中与学生建立积极有效的沟通机制，实时关注学生的思想动态，将育人与教学相结合，提高学生的学习主动性和积极性。

（二）提高学生学习兴趣，完善和建立教学内容体系

完善的教学内容体系，不仅包括景观传统生态学的知识理论，还要有现代园林景观设计专业的风格，因此，课程设置极为重要。首先，应当制定完整的教学内容体系。评价总体构成、景观类型、形成景观因素是目前熟悉园林规划景观设计的发展趋势与现状，科学和理性点明生态景观学的发展，进行景观合理设计规划，需要武装园林景观设计主流学的思想。掌握园林基本景观如走廊、斑块等。充分了解景观与生物的各种关系，理解景观合理管理与规划的原理。其次，要掌握园林景观各类型的制作方法。现阶段园林景观设计已经融入到各个专业领域，在日常生活中随意可见。如住宅小区绿色设计、城市规划景观以及公园景观设计和生态景观规划。教师要向学生分类讲解，让学生能够意识到园林景观设计在日常生活中无处不在。学生从周围布置景观来进行分析，对景观的流程制作充分了解，来增强学习兴趣。最后，教师在讲述实践环节的总体设计理念过程中，应鼓励学生自主设计园林景观，将设计原理及学习理论充分融入到设计中，从而让学生产生设计成就感，提高学生的学习兴趣。

四、在实验教学中的教学方法设置

在教学环节中设置教学方法是否科学合理，直接影响到实际的教学效果，在实际教学中，教师应通过结合多种教学方法，来提高实际教学效果。

（一）项目教学、任务驱动

高校利用现有工作项目的职业岗位，通过教师对现状条件的讲解、分析和传授基础知识，使学生在教师的指导下在真实的工作环境中开始进行训练和创作。在学习过程中，以学生自主设计为主，教师则辅助学生并提供解疑、指导、咨询，学生通过实际设计来消化、理解、深化已学的知识内容，体会设计工作的要领，熟练掌握实际动手能力和设计技能。

（二）结合案例分析来进行实验教学

在完成实验教学工作项目的所有环节中，教师选择合适的项目案例，利用专业知识来进行评价、讲解和分析，结合实验教学中设计的工作项目，来适时引导学生分析问题、提出问题、找出解决方案、完成任务工作的程序和方法，将实践操作与理论教学紧密结合。

（三）进行现场教学，展开社会调研

在完成实验设计工作岗位项目的过程中，组织学生实地调研参观类似的工作项目成果，教师在项目现场进行总结归纳、讲解、分析，并明确指出设计实验项目中应该学习和注意的要点，深化学生对园林景观设计项目的设计效果、完成方法的认识体会。

篇12

关键词：

环境设计；教学改革；景观设计概论

引言

环境设计是“艺术”与“技术”的有机结合体，作为设计艺术学科下的专业，经过多年发展专业范畴逐渐广泛.景观艺术设计亦成为环境设计专业中的一个重要方向.《景观设计概论》课作为景观设计的基础理论课程，对形成学生景观类课题的思维能力与设计技巧的基本专业素质有重要影响.主要任务是学习基本理论知识，熟练掌握设计的调查研究的方法，并且掌握景观平面设计图纸的相关要点及其方法.

1环境设计专业《景观设计概论》课程的特点

1.1景观设计学

根据俞孔坚教授在《景观设计：专业学科与教育》一书中对景观设计学(LandscapeArchitecture)的定义：“景观设计学是关于景观的分析、规划布局、设计、改造、管理、保护和恢复的科学和艺术”.“是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术科学基础上的应用学科.”我们可以看出景观设计学是一门科学的艺术，科学性与综合性强是这门专业的特性.国外的景观设计学专业教育，非常重视多学科的结合，包括生态学、土壤学等自然科学，也包括人类文化学、行为心理学等人文科学，最重要的还必须学习空间设计的基本知识.这种综合性进一步推进了学科发展的多元化.他与建筑学、城市规划、环境设计等专业既有区别又有联系.根据解决问题的性质、内容和尺度的不同.景观设计学又包含景观规划与景观设计两个方向.而景观设计方向就是对小尺度、特定的、最适合的地方进行详细设计.

1.2环境设计专业的景观设计

2012年教育部颁布实施新的《普通高等学校本科专业目录》，原艺术设计专业环境艺术设计方向正式成为新增的设计学下的环境设计专业.本专业作为一门实用艺术，具有实践性强的特点.针对专业内容的逐渐扩展和专业特性，很多高校展开了以室内设计与景观设计为主的教学方向.景观设计学与环境设计的主要区别是，环境设计专业作为艺术学科更多表现为艺术灵感和艺术创造，而景观设计学是将设计建立在科学理性的分析上.因此，在环境设计专业中涉及的景观设计内容要尽可能的吸收两者的优势，良性发展.结合环境设计的专业特点，将与人的居住生活密切相关的、小尺度的城市景观设计作为本专业景观设计方向的研究重点.针对本专业相关的社会热点问题，如工业化、生态、人文、可持续发展等，结合对场地科学的调查和分析方法，综合景观设计要素、艺术创造和审美进行详细的设计，创建一个生态和谐、功能合理、满足视觉和精神需求、赋予人文精神的可持续发展的空间.

1.3环境设计专业的《景观设计概论》课程

《景观设计概论》课程是环境设计专业中一门不可缺少的基础理论和设计方法的课程.他同时也是风景园林、景观设计学专业的基础必修课.同一门课程，也因为专业的不同各有其侧重点.对于环境设计专业来说，本课程对形成学生景观设计课题的思维能力与设计技巧的基本专业素质有重要影响.主要任务是学习基本理论知识和设计方法，培养学生科学的设计方法和审美能力，发挥艺术学科的优势，培养学生用图形来表达设计各个阶段的内容.

2《景观设计概论》课程面临的问题

2.1课程内容安排不够合理

一般在艺术院校的《景观设计概论》课程，侧重于史论、基础理论和设计原则的理论讲授，以及为景观设计项目中图形的表现而进行绘图训练.由于学科基础理论课大多是由学校公共课部统一安排，普片设置的是艺术设计各专业通用的艺术理论内容.中外园林史的内容就被安排到了本课程中.园林景观史论的部分通常采用主动式教学，老师在台上讲授过程比较枯燥，容易造成学生上课注意力不集中，不能很好的吸收理论知识.对于设计方法也主要侧重于设计表现的练习，景观设计元素的学习也是停留对元素本身的认知，而史论和设计原则以及表现的连贯性不够强，大部分学生难以形成自己独立的思考和判断能力，容易造成学生无法把图形的信息和设计理念相互结合，甚至还出现学生纯粹是把设计当成绘画来考虑.设计的成果往往不符合场地本身的条件，对于不同人群的需求也显得考虑不周，只是依靠专业的特点在空间的设计把握和平面图形的形式美感上显现出优势.设计缺少科学的依据和理性的思考，只满足视觉享受是远远不够的.只有根据场地条件进行细化分析、比较研究，找出解决问题的办法提出设计建议和策略并完成设计，才是景观设计正确的方法，不能忽略设计前的调研和分析阶段.

2.2专业性质的带来的弱势

环境设计专业属于艺术设计学科，有其优势就是学生具备美术基础，有一定的审美眼光和较强的绘画表现能力和创造性，但是环境设计专业是一个具有多元性、艺术性和技术性特点的专业，需要的不仅仅是美术基础，景观设计亦然.他同时也需要科学的方法，逻辑的、严谨的思维方式，即线性的思维方式.而艺术专业的学生主要思维方式则习惯于靠形象、情感、突发的灵感来进行创作设计的非线性思维方式.在从美术学习过度到艺术设计的专业学习之初，学生可能并不适应.尤其是一些美术基础较深的学生更是如此，这就要通过不断的练习，学习掌握方法论，学习转变思维方式，做到两种思维方式的结合.

2.3教学手段不够灵活

在常规的《景观设计概论》课程教学中，根据课程性质基础理论课，我们多采用课堂理论讲授的形式，但是授课方式较为单一，即使多以图片案例来进行形象教学便于学生理解，仍然是一种灌输式的教学方式，对学生知识的了解、掌握、运用收效不大.设计表现也主要以抄绘设计方案图纸来进行练习，虽然抄绘这种形式是一种不错的练习形式，部分学生也从抄绘中学到了不少表现图形和构图的方法.但这些教学手段还达不到对学生思维方式，调查分析方法的培养.作为一门景观设计的基础课程，我们需要更灵感多样的教学方法.

3课程改革的措施

3.1合理设计教学内容

首先要明确环境设计中该课程的目标，对于之前只满足发挥自我优势和灌输理论的大纲进行相应的修改，突出本课程的教学重点.新的教学内容安排有四个重点，第一，古典园林史的授课部分，将重点放在优秀古典园林案例的讲解，将理论和实际案例相结合，使学生能将造园方法和实际案例相联系；第二，重点讲授现代景观设计的风潮，重点在于分析和学师的作品和世界知名案例，分析案例背景、设计理念、设计手法等，安排学生对实际案例进行学习分析，侧重于培养和提升学生的审美能力和对案例的分析能力；第三，讲解景观的设计要素，对景观设计中主要的设计要素及如何运用进行实例的讲解；第四，加强了景观设计流程和方法的内容，通过讲授科学设计方法，重点讲解场地考察和分析的重要性和方法论，并安排教师现场指导场地的调研，培养学生的独立调查场地条件、分析能力以及将理论知识和实际项目相结合的能力.教学内容做出调整后使学生不仅能对于这门学科的历史、发展方向和前沿思想等有了一个系统的认识；并且培养和提高学生的分析能力，使学生学习完这门课程后能达到拥有一个独立的、基础的对案例或实际场地等进行调研、分析和评估的方法和能力，为后期设计和设计理念的提出提供依据，从而确定设计理念及与之相应的设计手段和形式；同时规范和锻炼学生将所搜集的相关资料进行整理、分析的综合分析能力.改革后的景观设计元素部分使用了新的分类形式和讲解方法，注重元素的实际运用和设计形式.

3.2采用多种教学手段引导学生发挥能动作用

根据课程教学内容，教学形式也采用了多种多样化的安排，力求圆满完成教学目标中的要求.课堂教学的授课形式主要分为基本理论讲授、课堂组织讨论、交流和场地实地调查、分析.其中理论讲授主要致力于引导学生对景观的基本知识以及发展历史有大概了解.而课堂组织讨论是教学互动的体现，可开拓学生思维，培养学生积极主动的参与意识.针对某些主题或某一现象组织讨论、答题，可以深化学生的课题认识，充分发挥教学互长的积极作用.场地调查和分析的重要性则是培养了学生深入社会、参与市场的综合能力，让学生把课堂教授的观察、分析的方法运用到实践与调查活动中去.同时，培养学生分析和解决问题的能力和应变能力.要求学生对所调查和分析的景观内容和结果进行归纳总结，提交调研报告并逐个上台讲解并回答其他学生的疑问，极大的锻炼了学生的逻辑性和口头表达能力.

3.3着重理论联系实践的训练设置

本课程虽然是基础理论课程，但作为应用型学科，一切的理论和方法都是为了实际运用和操作的.所以为了更好更快速的掌握理论知识，熟悉调研分析方法等，针对课程每个阶段都设置相应的实践环节.1.在学习中国古典园林部分，设置了经典园林案例的分析抄绘和默画考核，训练了学生对于这门新课程的动手能力也进一步了解了案例空间布局、空间尺度、空间流线、主次、秩序等.2.在讲解现代景观著名案例时，安排学生对知名案例进行资料收集，然后根据收集到的资料进行系统的分析和学习.树立对景观的审美和价值观，通过案例分析和学习掌握收集和整理资料的基本方法和技巧，并能结合专业知识给出评论.完成后每位学生在课堂将自己的分析成果介绍给其他同学.3.在学习过景观的设计要素后，让学生到实地中收集设计元素，以手绘的形式配合文字来记录.这让学生了解各种景观元素的意义和形式，并能把想法或概念以图形的形式进行表达，培养学生从立体空间到平面图纸之间相互转换的能力，发挥专业优势.4.通过对景观设计的基础理论和调研方法的讲解与实际案例的分析，要求学生进行指定场地景观实地考察、资料收集.培养学生对景观设计有一个最初的认识和了解，通过对实际基地的考察培养学生发现问题、认识问题和分析问题的能力.为今后的设计累课程锻炼学生实地调研能力，让学生知道，任何的设计并不是毫无依据的图形，设计图纸更不是一张美丽的图画，实地的调研才能为设计带来依据，我们的设计才能站得住脚跟.加强学生逻辑思维的培养，科学理性的看待景观设计.

3.4加强课程组的建设

环境设计专业中的景观设计类的课程如果想获得好的教学效果，必须加强课与课之间的联系，课程之间的联系性，循序渐进的展开景观设计教学.如在景观设计概论之前中外园林史的必须已经展开，景观设计概论课之后，从尺度较小的私家庭院开始慢慢向公共绿地口袋公园、城市广场、小区景观等设计课题展开，一步步将理论在实践中展开.同时，园林植物及配置课程、生态课程也需要有所跟进.

4结论

作为环境设计中的一个有机组成部分，《景观设计概论》课程在整个景观设计课程中起到了先锋作用.课程的结果和收获会直接体现在今后的设计类课程中，决定设计的方向.而此次对于教学内容及方式的探索与改革是对之前课程的一次反思，在今后的教学中还会根据设计前沿的更新、学生的特性的变化等，继续对教学内容、方法、实践的形式进行更深层次的探讨.

参考文献：

〔1〕俞孔坚，李迪华.景观设计：专业学科与教育[M].北京：中国建工出版社，2003.

〔2〕丁园.景观设计概论[M].北京：高等教育出版社，2008.

篇13

在世界园林发展史上，优秀的景观作品不胜枚举。然而近年来，随着社会的快速发展，人们对景观在审美、个性化以及可持续发展方面的要求日益提高。这就需要景观设计师在传承传统文化的基础上，进一步探究各种园林要素，以营造适宜人们需求的现代景观，更好的服务于公众。随着西方现念的逐渐渗透，在传统与现代共存的大背景下，中国的景观设计如何在传承古典园林之精髓时，又能加入现代设计理念，从而将中国的景观设计水平推向一个更高的层次，成为一个亟待解决的问题。鉴于此，笔者对枯山水艺术在现代景观中的提升展开研究。

1 中国现代景观中枯山水的应用解析

中国和日本同属东方园林体系，相近的文化渊源造就了两国在园林设计中所表现出的较为近似的审美情趣。因而，日本的枯山水也受到中国人的青睐和应用。我国现代景观设计中，很多地方都能看到枯山水的应用，如私家庭院、公园、居住小区以及屋顶花园（图1-4）。就拿上海静安寺的枯山水举例而言（图2），该景观的设计吸纳了日式枯山水的精髓，园内硬质景观以阁楼和景石为主，而软质景观则以日本文化的代表性乔木东京樱花为基调树种。景观规划设计中，通常把水（真水）定义为软质景观，而此处的“水”用的是常见的细碎蛙石（属于硬质景观）[2]。可见，日式枯山水在整体上，能把软质景观用硬质元素表现得惟妙惟肖。

2 国际现代景观中传统枯山水艺术的提升应用

2.1 案例分析

以加拿大驻日本大使馆庭园为例。设计伊始，日本和加拿大设计师达成一个共识，通过该处庭院的景观设计促进两国的沟通和友好往来。因为大使馆的庭院位于四层的平台，而这个平台上建有的一所主体餐厅占据了约一半的面积。设计师认为，如果生拉硬拽的把象征两国文化的元素符号布局于园中，会显得很牵强。经过深思熟虑，他们决定抽象化处理两国地理景观，将上述地理景观沿逆时针方向布局于主体餐厅周围。该院东南角的水池，象征了造型大气的太平洋；此外，还用岩石组景来再现加拿大的地质景观（冰河与古代岩石、落基山脉等）。该园西北角的水景则代表了日本国所处的太平洋；狭长的砂石铺装蕴含了一种寂静、精致的日本风情；园中其他景观要素（景石、雕塑）都表现出较为柔和、细腻的特点。整个庭院在和谐中，还映射出粗犷与柔美的对比关系。从全园来看，植物配置相对较少。设计师利用借景的造园手法将园外的绿色引入园中，大大丰富了游人的视觉感受。同时，园中的天然岩石矗立于人工处理的水纹状沙砾中，沙砾中还布置了些许步石，该景观作品实为枯山水艺术在现代景观中提升演绎的佳例。

2.2 枯山水艺术在日本现代景观中的应用

随着全球文化交流的频率加大，西方的现代设计理念也在不断对日本的本土化设计起着潜移默化的影响。而日本在现代多元文化的大背景下，在不断汲取西方现代设计理念的同时，也做到了与本国文化内涵很好的融合。具体表现在，重新组合本国传统设计要素（如传统元素的抽象化）；强化特色的民族符号。日本向来注重景石的应用，有无石不园的说法，在日本现代景观设计中沙砾、岩石成了日本重要的设计元素，也是凸显其民族文化的符号；在设计风格方面，日本现代景观设计的形式从浓缩的庭院逐步向极度简化、抽象和客观的方向发展[3]；整体布局方面，注重到了构图的多变、形式的多样；此外，在其整体设计上处处能够利用象征的演绎手法，流露出其具有禅味的精神气质；同时，在表现方面，日本较为注重色彩的运用，如主色调常用黑白灰，其间利用现代材料（玻璃、水面、金属等）以共同营造其深沉的主旋律，同时用少量的植被点缀以获得清静、素朴的韵味。

3 枯山水艺术发展对中国现代景观提升的启示

随着多元文化的发展和城市化进程的加快，闲暇时间的增多以及环境意识的增强，使得我国人民对人居环境提出了更高的要求。我们应当以现代文化的频繁交流为契机，学习现代设计理念，融入中国传统造园之精髓，使营建出的现代园林既有时代性，又能彰显我们特有的东方哲学与审美内涵。

笔者认为我国现代景观设计应着重注意以下5个要点：一要不失民族性及地域特色；二要满足服务功能；三要体现时代特色，符合大众审美标准[4]；四要以服务区域生态功能为目标；五要注重景观要素的巧妙应用。

参考文献