劳动教育理论心得范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇劳动教育理论心得范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

篇1

2后勤环境发挥育人功能的实践与探索

2.1加强后勤物质环境建设

高校后勤致力于为学生创建安全、文明、干净、和谐的物质环境。后勤部门在高校“标准化”建设的前提下不断完善基础设施。通过在食堂内安装实时监控系统，从源头上监控原料的采购、清洗、烹饪、售卖各个环节,保障学生拥有健康的饮食环境；在学生公寓硬件建设方面，通过安装门禁和监控系统保证学生人身和物品的安全。在宿舍楼的活动室安装电视机和DVD，创建大学生创业基地，丰富了学生的公寓文化生活；在校园内开辟桃李园、在公寓园区种植花草树木，创造了干净、优美、整齐的学习生活环境。硬件设施的完善为后勤发挥环境育人功能奠定了良好的物质基础，学生食堂和学生公寓成为大学生学习、娱乐，自我完善、自我发展的重要阵地。

2.2加强后勤学生队伍建设

加强后勤学生服务队伍的建设是发挥后勤环境育人的有益探索，通过开展后勤文化活动以及学生队伍成员在同学间宣传，将学生平日看不见的后勤服务工作提升到可以看见并亲自参与的层面上，切实感受后勤工作的艰辛。根据后勤维修、绿化、餐饮、宿舍、保卫的工作类别组建义务维修队、绿化小分队、伙食管理委员会、宿舍管理委员会、学生义务消防队等学生组织。经过量化的考核和筛选，这些学生委员会在信息传递、卫生检查、评比活动、校园美化、日常安保等方面发挥重大的作用，他们是广大同学和后勤服务部门沟通的纽带和桥梁，也在工作的过程中锻炼了协调能力、劳动能力。健全的组织环境较好的实现了后勤和学院师生的良性互动，达到了学生自我管理、自我教育和自我服务的目标。

2.3加强后勤文化环境建设

打造“文化后勤”是高校后勤改革的趋势，也是发挥后勤环境育人作用的关键。以宿舍文化节、美食节为载体，将与学生联系密切的生活文化优化组合，组成良好的后勤育人的文化环境。在食堂开展“我在后勤的一天”、“学生厨艺精英大赛”等活动让学生自行到市场采购食材、比对价格，穿上工作服到食堂工作间亲自操作，增加对食堂菜价的理解，了解校园周边无证摊点快餐存在的安全隐患，提高饮食安全意识，更让学生体会到后勤、食堂工作的艰辛，养成热爱劳动、珍惜别人劳动成果的良好习惯。在学生公寓开展气排球比赛、手绘报比赛、走廊创意大赛，鼓励学生结合专业特色、发挥专业优势，重点开展宿舍文化内涵建设。创建品牌活动、精品活动，树立后勤文化旗帜是后勤文化建设的重要途径。后勤开展优质服务品牌活动，内容涵盖维修、宿舍管理、医疗、保卫、食堂、员工礼仪多个方面，同时深入各个教学部门开展座谈会、下发问卷让师生提出工作意见和建议；通过邀请专业的礼仪老师讲解工作礼仪，邀请领导、师生参与到岗位练兵等精品活动，让师生体会后勤基层服务人员工作的辛劳，学会互相理解、互相关心、互相爱护。这些文化活动使后勤成为融思想教育、行为指导、生活服务为一体的育人场所，培养了后勤员工、学生团结协作的精神，也大大提高了学生自主参与后勤、培养劳动意识、参与劳动实践的积极性。

2.4加强后勤制度环境建设

根据管理的需要，后勤部门制定相应的规章制度，如《学生宿舍管理规定》、《食堂食品卫生管理规定》、《员工培训管理制度》等，这些制度为日常的工作制定了详细的准则和依据，奠定了以制度办事、以制度管理的工作基础。在后勤社会化改革的大背景下，引进物业有限公司，与这些物业公司制定《物业服务量化考评细则》，奖惩分明，划拨出专项奖励资金，根据员工的综合表现施行奖励提高后勤物业人员的工作积极性和服务质量；学生公寓有严格的管理制度和检查制度，将学生在公寓的表现纳入个人综合素质考评体系。这些制度让后勤的工作人员、学生能够增强自律，达到自我管理、自我服务、自我教育的要求。

3后勤环境育人在大学生德育教育工作中取得的初步成效

3.1后勤文化环境建设营造了良好的德育氛围

通过开展活动、将社团引进公寓等形式学生接触后勤工作的机会逐渐增多，“优质服务”品牌活动的推广和宣传使学生能够零距离体验食堂、保洁和维修等工作，以文化建设为载体吸引学生参与后勤活动、调动学生积极性，其产生的效果往往大于被动的劳动教育课，营造了良好的德育氛围。

3.2服务队伍凝聚力和协作能力增强

在员工队伍建设中注重专业技能的考核，以小组为单位对员工进行管理，奖惩制度分明，促进后勤员工相互督促、相互鼓励，形成良性的队伍发展模式，为学生服务队伍树立良好的榜样。在学生队伍之间召开座谈会、素质拓展等活动，增强后勤学生服务团队之间的沟通和交流，提高后勤学生服务队伍的工作效率，培养大学生团结协作意识，学生服务队伍的凝聚力和协作能力都得到一定程度的提高。

3.3后勤制度环境趋向完善化和科学化

高校后勤针对食堂、公寓管理、校园安全等方面制定了详细的规章制度，确保学生生活环境安定和谐。通过调查问卷、草案试行等方式施行某项规章制度，再根据学生的反馈情况作出相应调整确保制度人性化、科学化，使学生充分享受后勤各项制度为生活带来的便利，激发学生感恩之情。

4充分发挥后勤环境育人作用的启示

4.1把实践性教育纳入必修课程，理论和实践相结

合培养学生劳动意识古语有云：“劳心者治人，劳力者治于人”这种轻视劳动的观念深深地影响着人们。这促使学校和家庭在对孩子的教育观念上一味地追求文化教育，理论成绩至上，不鼓励甚至不让孩子参与家庭或者学校的实践教育。部分高校已经在后勤劳动教育方面做了一些改革和尝试，但大都只是单纯的进行简单的劳作，没能发挥好劳动课的德育功能。高校应该重新审视后勤实践性教育对于培养大学生劳动意识的重要性，重视后勤实践性教育的育人功能，将劳动教育课纳入必修课程，把理论考核、实践性教育和大学生在学生公寓的表现纳入个人操行评价系统，把它作为考察大学生综合素质的一项重要依据。

4.2挖掘后勤德育教育平台，加强教学部门与后勤的良性互动

后勤在高校中秉承着为教学、科研、师生服务的宗旨。长期以来教学、科研和后勤的关系是一种“服务与被服务”的关系。高校应当改善后勤与教学、科研和师生三者的关系，挖掘德育教育的新平台，将部分全校性的后勤工作任务分派到各个教学部门或者院系，促使师生一起参与后勤服务和建设校园的活动中来。第一，组织毕业班学生种植“毕业树”将班级的格言制作成牌匾置于亲手栽种的树木前，美化环境的同时也表达了对母校的感恩之情，将单纯的劳动提升到德育教育的高度；第二、在学生公寓施行“辅导员进公寓”制度、设立“学生党员宿舍先锋示范岗”、“社团进公寓”，加强后勤部门与各系部之间的良性互动，共同参与、共同建设，发挥环境育人的最大功效。第三、全校学生签订《创建安全文明宿舍》协议书，承诺平时保持宿舍、走廊的干净整洁，毕业离校时将宿舍恢复原貌，文明离校，给学弟学妹树立一个良好的榜样；这些都是可以挖掘的且全校学生能共同参与的后勤德育平台，能较好的体现后勤工作的人文关怀，激发学生互相关心、感恩母校、感恩社会的正能量。

4.3培育优质服务队伍，找准后勤环境育人的关键点

后勤服务人员的素质高低直接影响到后勤服务质量的高低，要对后勤基层工作人员开展礼仪培训、入职培训，不定期检查各个岗位工作人员的工作态度、建立奖惩机制，激发员工竞争意识，强化后勤人员服务理念。从心理学角度剖析，无意识的教育是教育的一种有效途径，后勤基层工作者良好的服务表现会在潜移默化中给大学生起到良好的教育作用，这些良好的表现会引起学生内在的需要和感情上的共鸣，从而达到了人文环境育人的目的。后勤社团的成员定期开展后勤宣传活动，发挥学生队伍的舆论力量，让更多的学生自主参与后勤工作、自觉遵守食堂、公寓各项细则，提升自我约束力。

4.4加强后勤文化建设，营造良好的后勤环境育人氛围

“文化后勤”要构建以学生为主体，以公寓文化和食堂活动为载体的积极、健康、向上的文化平台，开展具有后勤特色的德育教育活动。以“优质服务”活动为依托在学生间开展义务维修、宿舍安全知识竞赛、气排球比赛、厨艺大赛；在后勤员工间开展培训、“我能为学生做什么”演讲比赛、岗位技能大赛，营造良好的后勤文化氛围。后勤工作者在长期的实践中也积累了很多财富和经验，高校后勤工作者应积极主动将典型的后勤服务案例整理、汇编成册为以后的后勤改革提供借鉴经验。广西交通职业技术学院创办了《后勤工作简报》内容涵盖了后勤新闻、工作动态、安全保卫、医疗保健等内容，学生参加后勤活动的心得也刊登在报，丰富了简报的内容也激发了学生参与后勤活动积极性，该形式让学生更能够从后勤工作者的角度出发去思考问题。

篇2

一，以人为本，加强队伍建设，提升教师专业发展

学校的一切工作，从形式到内容，都体现出人与人之间的关系。学校管理，最根本的是对人的管理，就是要充分发挥每个人的主动性和积极性，而制度只能管人的行为，并不能管人的思想。因此学校管理中我们坚持以人为本，以人的需要，人的发展作为管理的重点，从而使每个人参与学校管理，真正实现每个人的主动性和积极性的发挥。

二，以教科研为先导，深化学校的教育改革

实施素质教育以来，我校把深化课堂教学改革作为教育科研的工作重点，加大教研力度，以提高课堂教学质量为核心，充分利用每周周三组织教师进行理论学习，做到每次教研有主题，有理论，有发言，有讨论，有记录，教研后由中心发言人汇总大家的意见总结成文。通过教研，使教师明确在全面实施素质教育的新形势下，加强教育科研的重要意义，理清实施素质教育的思路，不断更新观念，统一认识，树立科学的教育质量观，发展观和人才观，有力地促进教师教学思想观念的转变。当教学观念转变了，我们还因势利导，要求全体教师把新的教育教学思想观念落实到教学过程的各个环节之中。标考评奖励的依据。

三，优化课堂教学，全面提高学生的素质

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1.1加强后勤物质环境建设高校后勤致力于为学生创建安全、文明、干净、和谐的物质环境。后勤部门在高校“标准化”建设的前提下不断完善基础设施。通过在食堂内安装实时监控系统，从源头上监控原料的采购、清洗、烹饪、售卖各个环节,保障学生拥有健康的饮食环境；在学生公寓硬件建设方面，通过安装门禁和监控系统保证学生人身和物品的安全。在宿舍楼的活动室安装电视机和DVD，创建大学生创业基地，丰富了学生的公寓文化生活；在校园内开辟桃李园、在公寓园区种植花草树木，创造了干净、优美、整齐的学习生活环境。硬件设施的完善为后勤发挥环境育人功能奠定了良好的物质基础，学生食堂和学生公寓成为大学生学习、娱乐，自我完善、自我发展的重要阵地。

1.2加强后勤学生队伍建设加强后勤学生服务队伍的建设是发挥后勤环境育人的有益探索，通过开展后勤文化活动以及学生队伍成员在同学间宣传，将学生平日看不见的后勤服务工作提升到可以看见并亲自参与的层面上，切实感受后勤工作的艰辛。根据后勤维修、绿化、餐饮、宿舍、保卫的工作类别组建义务维修队、绿化小分队、伙食管理委员会、宿舍管理委员会、学生义务消防队等学生组织。经过量化的考核和筛选，这些学生委员会在信息传递、卫生检查、评比活动、校园美化、日常安保等方面发挥重大的作用，他们是广大同学和后勤服务部门沟通的纽带和桥梁，也在工作的过程中锻炼了协调能力、劳动能力。健全的组织环境较好的实现了后勤和学院师生的良性互动，达到了学生自我管理、自我教育和自我服务的目标。

1.3加强后勤文化环境建设打造“文化后勤”是高校后勤改革的趋势，也是发挥后勤环境育人作用的关键。以宿舍文化节、美食节为载体，将与学生联系密切的生活文化优化组合，组成良好的后勤育人的文化环境。在食堂开展“我在后勤的一天”、“学生厨艺精英大赛”等活动让学生自行到市场采购食材、比对价格，穿上工作服到食堂工作间亲自操作，增加对食堂菜价的理解，了解校园周边无证摊点快餐存在的安全隐患，提高饮食安全意识，更让学生体会到后勤、食堂工作的艰辛，养成热爱劳动、珍惜别人劳动成果的良好习惯。在学生公寓开展气排球比赛、手绘报比赛、走廊创意大赛，鼓励学生结合专业特色、发挥专业优势，重点开展宿舍文化内涵建设。创建品牌活动、精品活动，树立后勤文化旗帜是后勤文化建设的重要途径。后勤开展优质服务品牌活动，内容涵盖维修、宿舍管理、医疗、保卫、食堂、员工礼仪多个方面，同时深入各个教学部门开展座谈会、下发问卷让师生提出工作意见和建议；通过邀请专业的礼仪老师讲解工作礼仪，邀请领导、师生参与到岗位练兵等精品活动，让师生体会后勤基层服务人员工作的辛劳，学会互相理解、互相关心、互相爱护。这些文化活动使后勤成为融思想教育、行为指导、生活服务为一体的育人场所，培养了后勤员工、学生团结协作的精神，也大大提高了学生自主参与后勤、培养劳动意识、参与劳动实践的积极性。

1.4加强后勤制度环境建设根据管理的需要，后勤部门制定相应的规章制度，如《学生宿舍管理规定》、《食堂食品卫生管理规定》、《员工培训管理制度》等，这些制度为日常的工作制定了详细的准则和依据，奠定了以制度办事、以制度管理的工作基础。在后勤社会化改革的大背景下，引进物业有限公司，与这些物业公司制定《物业服务量化考评细则》，奖惩分明，划拨出专项奖励资金，根据员工的综合表现施行奖励提高后勤物业人员的工作积极性和服务质量；学生公寓有严格的管理制度和检查制度，将学生在公寓的表现纳入个人综合素质考评体系。这些制度让后勤的工作人员、学生能够增强自律，达到自我管理、自我服务、自我教育的要求。

2后勤环境育人在大学生德育教育工作中取得的初步成效

2.1后勤文化环境建设营造了良好的德育氛围通过开展活动、将社团引进公寓等形式学生接触后勤工作的机会逐渐增多，“优质服务”品牌活动的推广和宣传使学生能够零距离体验食堂、保洁和维修等工作，以文化建设为载体吸引学生参与后勤活动、调动学生积极性，其产生的效果往往大于被动的劳动教育课，营造了良好的德育氛围。

2.2服务队伍凝聚力和协作能力增强在员工队伍建设中注重专业技能的考核，以小组为单位对员工进行管理，奖惩制度分明，促进后勤员工相互督促、相互鼓励，形成良性的队伍发展模式，为学生服务队伍树立良好的榜样。在学生队伍之间召开座谈会、素质拓展等活动，增强后勤学生服务团队之间的沟通和交流，提高后勤学生服务队伍的工作效率，培养大学生团结协作意识，学生服务队伍的凝聚力和协作能力都得到一定程度的提高。

2.3后勤制度环境趋向完善化和科学化高校后勤针对食堂、公寓管理、校园安全等方面制定了详细的规章制度，确保学生生活环境安定和谐。通过调查问卷、草案试行等方式施行某项规章制度，再根据学生的反馈情况作出相应调整确保制度人性化、科学化，使学生充分享受后勤各项制度为生活带来的便利，激发学生感恩之情。

3充分发挥后勤环境育人作用的启示

3.1把实践性教育纳入必修课程，理论和实践相结合培养学生劳动意识古语有云：“劳心者治人，劳力者治于人”这种轻视劳动的观念深深地影响着人们。这促使学校和家庭在对孩子的教育观念上一味地追求文化教育，理论成绩至上，不鼓励甚至不让孩子参与家庭或者学校的实践教育。部分高校已经在后勤劳动教育方面做了一些改革和尝试，但大都只是单纯的进行简单的劳作，没能发挥好劳动课的德育功能。高校应该重新审视后勤实践性教育对于培养大学生劳动意识的重要性，重视后勤实践性教育的育人功能，将劳动教育课纳入必修课程，把理论考核、实践性教育和大学生在学生公寓的表现纳入个人操行评价系统，把它作为考察大学生综合素质的一项重要依据。

3.2挖掘后勤德育教育平台，加强教学部门与后勤的良性互动后勤在高校中秉承着为教学、科研、师生服务的宗旨。长期以来教学、科研和后勤的关系是一种“服务与被服务”的关系。高校应当改善后勤与教学、科研和师生三者的关系，挖掘德育教育的新平台，将部分全校性的后勤工作任务分派到各个教学部门或者院系，促使师生一起参与后勤服务和建设校园的活动中来。第一，组织毕业班学生种植“毕业树”将班级的格言制作成牌匾置于亲手栽种的树木前，美化环境的同时也表达了对母校的感恩之情，将单纯的劳动提升到德育教育的高度；第二、在学生公寓施行“辅导员进公寓”制度、设立“学生党员宿舍先锋示范岗”、“社团进公寓”，加强后勤部门与各系部之间的良性互动，共同参与、共同建设，发挥环境育人的最大功效。第三、全校学生签订《创建安全文明宿舍》协议书，承诺平时保持宿舍、走廊的干净整洁，毕业离校时将宿舍恢复原貌，文明离校，给学弟学妹树立一个良好的榜样；这些都是可以挖掘的且全校学生能共同参与的后勤德育平台，能较好的体现后勤工作的人文关怀，激发学生互相关心、感恩母校、感恩社会的正能量。

3.3培育优质服务队伍，找准后勤环境育人的关键点后勤服务人员的素质高低直接影响到后勤服务质量的高低，要对后勤基层工作人员开展礼仪培训、入职培训，不定期检查各个岗位工作人员的工作态度、建立奖惩机制，激发员工竞争意识，强化后勤人员服务理念。从心理学角度剖析，无意识的教育是教育的一种有效途径，后勤基层工作者良好的服务表现会在潜移默化中给大学生起到良好的教育作用，这些良好的表现会引起学生内在的需要和感情上的共鸣，从而达到了人文环境育人的目的。后勤社团的成员定期开展后勤宣传活动，发挥学生队伍的舆论力量，让更多的学生自主参与后勤工作、自觉遵守食堂、公寓各项细则，提升自我约束力。

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中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0062

普遍来讲，初中阶段很多学生都处于叛逆期，无论是心理还是生理方面都在急速地发生变化，此阶段很多初中生都会出现不愿与他人交流，在与外界的交流上处于一个半封闭状态。他们人生观、价值观也在进行初步塑造，这也是相当关键的阶段。德育教育工作一直以来都是学校的重中之重，应该得到学校领导的高度重视。在当前的教育形式下，各班主任德育教育工作面临着全新且艰巨的挑战，他们不仅要对学生的学习进行相应的引导，还要时刻关注每个学生的成长，积极地与每个学生交流，真正走进学生心灵，真正了解学生心理需求，才能将德育工作落到实处，在班主任的教育理念和方式都需要不断更新的情况下，就此工作的开展进行全面的研究。

一、讲心得，与学生做真正的良师益友

初中生是极具活力的新生代，他们接受新鲜事物的能力比较强，与常人相比较，他们更容易受到外界的影响，所以说他们面临的问题不仅局限于学习上，更多的疑惑和困难是来源于生活中。而当这些问题出现时，作为班主任不应该一味地批评，要懂得换位思考，及时与学生沟通，清楚地了解学生各方面的想法，关注学生不断变化的心理趋势，帮助学生解决所遇到的疑难杂症，教师及时的开导是纠正偏差和避免偏差的安全带，当学生在生活中遇到问题而不知所措时，教师的悉心讲解与批评相比较更能赢得学生的认可和信赖，当学生在生活中遇到坎坷与挫折，教师的换位思考更能增进与学生的感情，使彼此之间变得更加有信任度。沟通，架起的不仅是人与人之间友谊的桥梁，更是教师与学生之间信任的砥柱。当学生遇到困惑时，教师主动施以援手，并与学生及时进行沟通，教师能真正了解学生的心理需求，与学生成为真正的良师益友，彼此之间就会从陌生变得无话不谈，从真正意义上成为学生生活上和学习上的人生导师。然而，正是这种潜移默化的方式，不仅拉近了师生之间的情感，更在不知不觉中成为德育教育的先导，使学生取得生活上和学习上的进步。

二、论教育，培养优秀的社会主义建设者和接班人

所谓育人，教授的不仅是知识，更应该教育出有先进思想、良好德行、健全人格的学生。古人有言：“有才有德者，重用；有才无德者，慎用；有德无才者，培养使用；无德无才者，不用。”可见，德行在我们生活中的重要性，好的德行会让我们一生受用。德育是我国社会主义精神文明建设的重要标志，它渗透于智力教育、身体素质教育、审美观教育、劳动教育等几个方面。教育不仅局限于文化程度的教育，更应该是德智体美劳多方位的发展，青少年是家庭的希望、国家的栋梁，班主任在教育青少年学生时要注重方式方法，关注青少年学生各方面的变化与成长，避免出现偏差，从一开始就把糟粕革除，在专注于文化教育的同时，也要注重德智体美劳等几个方面的发展，为国家培养出新一代优秀的社会主义建设者和接班人。

三、携差异，增强学生自信心

初中学生是具有独立思想的群体，他们对每一件事情都有自己不同的见解。但他们由不同的个体组成，其间的差异可想而知，所以这也就要求我们的班主任在班管理中，要对每个学生的基本情况进行相应的了解，当问题出现时，班主任才能对症下药。在班级中，学生成绩的好坏不能列入教学管理的重点，对所有的学生都应该一视同仁，在教学管理过程中，班主任不应该采用单一的教学模式，很多学生的性格都不一样，所以用不同的教学模式也会有意想不到的收获，在教学管理过程中，要考虑到每个学生的性格差异问题，让所有性格各异的学生都参与到教学活动中。

四、具慧眼，让学生的自尊心得以保全

对于学生来说，无论处于什么阶段，都希望教师能够赞赏和认可自己，都渴望得到表扬，而初中生更是如此，在此过程中，他们渴望自己的优点被发掘，希望教师能看到自己的优秀品质，对于不太优秀的学生，教师不应该表现得太过挑剔，要努力帮助学生纠正错误，改正他们的不足，让他们把自己做得不好的方面及时加以改正。确切地了解和掌握学生的心理，把思想工作做到学生的心坎上，在掌握个体差异理论的同时，还要注意了解学生的气质特征，我们不仅要做到因材施教，还要做到因人施教。学生的气质形态各异，因此他的教育方式也应该有所不同。而对于缺乏学习动力或是对学习没有信心的学生，班主任更应该多鼓励，对这类学生要更加有耐心，要不断发现他们的优势，并进行相应的鼓励，当他们得到教师的表扬，就会对生活充满自信。

五、集关爱，增强班级凝聚力

班级就是一个整体，如果一个班级没有凝聚力，那就像一个人失去灵魂，做什么都是一盘散沙，所以班主任在开展此项工作时，就要做到大力开展班级集体活动，并在此过程中不断增强班级凝聚力，让学生懂得团结友爱的重要性，在锻炼自身才能的同时也能做到相互学习，在遇到问题时，班主任要敞开心扉和大家交流，让大家感受到班主任的关心和对班级的重视度。在开展班级活动的同时，让大家体会参加集体活动的乐趣，感受团队精神和集体荣誉感，班级凝聚力是良好班风形成的开始，只有让大家懂得同生死共患难，饭要一起吃，劲往一处使，既把工作开展好，又能度过轻松愉快的时光。

六、结语

篇5

一、活动案例：在角色体验中成长

（一）活动背景

综合实践活动课程强调实践，重视活动，注重学生的亲身体验。“体验”犹如一座桥梁，能让情感直抵学生内心，从而实现主体与外部世界的沟通，实现文本知识向情感能力的转化。笔者带领学生开展了以“社会角色体验”为主题的实践活动，对学生的角色体验进行了一些尝试与摸索。

（二）活动目标

1.让学生通过对不同角色的体验，获得不同的社会经历，开拓眼界，增长知识。

2.通过活动，培养学生自信心、自尊心、责任心、自主性、创造性团队协作精神等品质，提高学生的社会实践能力，让学生在体验中获得成长。

（三）活动过程

第一阶段：约请家长等行业精英对学生进行岗位职责培训。

第二阶段：利用家长资源，寻找到7个实践地点：饼干铺、服装厂、银行、面店、灯具店、汽配厂、电脑城，学生自由组队，分配角色赴店，进行第一次角色体验。活动后各小队汇报交流心得体会。

第三阶段：鉴于第一次体验的经验，将“饼干店”的体验还原至校内，在校内开设饼干小铺，现场体验真正的社会角色。活动后各小队结算赢利额，商讨自己赚取的“第一桶金”如何花费更有意义并实施。

第四阶段：7个小队对两次体验进行分析，梳理出相同之处、不同之处、自身的进步之处，通过两次体验的对比，认识到角色体验活动的真正价值，同时提高自身的社会实践能力。

二、活动分析

“让抱大的孩子自己走路吧！”这是当今社会许多人的期待。“逼”着学生“走”吧，前途会有坎坷和困难，但我们也要给他们创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。而学生在参与此次活动过程中的改变与成长，确实让我们体会到了社会角色体验的真正意义。

1.引领学生参与社会，体验他人

人们常说，现在的学生心理素质太差，经不起挫折和失败。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹。只有让学生在生活中一次次地去体验成功、体验失败、体验磨炼，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。

此次体验活动，全班人人参与，由学生自主确定活动对象及实践方式，人人都走向社会，寻找一个社会岗位。在前期的岗位培训及自身的了解学习下明确自己所担任岗位的职责，将自己融入社会中，在岗位中感受自身肩负的职责，在与人交流、共处中体验他人的感受。面店的“小服务员”不得不忍受着饥饿劳动，到下午才可以吃午餐；饼干批发小铺的“小搬运工”不得不用自己柔弱的肩膀扛起一箱又一箱的饼干……这一份份真实的体验，已深深记录在了他们的人生日记里，相信他们永远不会忘记，因为从体验中获得的情感最朴素、最真挚、最难忘！

2.实现知识的运用和实践能力的培养

角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会。在跟随各个岗位教师实践学习的同时，学生明白了要想做好自己的岗位不仅只需要勤奋劳动，运用丰富的经验和先进的科学知识更会起到事半功倍的作用。

知识的运用和技能的培养往往都是相辅相成的。在大人看来简单的操作中，孩子的能力往往能得到极大地提高。“汽配厂”小队的成员们在制作模具的时候一直不合格，失败了若干次，但在工作人员的多次示范和讲解下，他们终于摸索出了正确的方法，并一次又一次地改良，最后所有人都制作成功了合格的产品！所以，在他们的日记中有着“这一刻才真正享受到了成功的滋味！”的话语。体验不仅能让学生的实践能力得到培养，并且促进其知识技能的发展。

3.加强良好思想品德和行为习惯的养成

站在德育高度，组织学生体验社会角色，是使学生将单纯的理论教育内化为自身的经验、意识的有利途径。此次体验活动让队员在不留痕迹的教育氛围中，产生了心灵的感悟，将说教与灌输变成了心灵的沟通与情感的交流；枯燥的道德要求，变成了无形的渗透和正向的激励。学生的良好的心态、自信心、自尊心、责任心、自主性、创造性等良好品质都得到了培养与提高。

面店小队的小涵同学在店里当了半天的“小小迎宾员”，在笑脸相迎每位顾客，为顾客递茶送水的过程中不仅锻炼了他与人沟通的技巧，更促进了他言行举止的文明礼貌。饼干铺的小洁同学是个非常内向、害羞的女孩，但她在第一次的角色体验活动中体会了活动的乐趣，在校园内的“饼干小铺”第二次角色体验活动中，她成为了一名热情的“小销售员”，叫卖、推荐商品，忙得不亦乐乎，这不仅是自信，更是成长！

学生在第二次统一内容的“饼干小铺”售卖体验活动中所表现出来的团队合作意识、创新精神实在是令人惊叹，从海报设计、人员分工、营销策略，到之后的理财分配，处处都有精心设计。他们不仅从中感受了劳动的艰辛，收获了努力奋斗后的成功，还自发提倡用这赚来的“第一桶金”给福利院的孩子送去温暖。这群可爱的学生向我们展现的是整体素养的成长！

三、引发的思考：家庭教育资源的利用