初中语文写作教学范文

导语：想要提升您的写作水平，创作出令人难忘的文章？我们精心为您整理的5篇初中语文写作教学范例，将为您的写作提供有力的支持和灵感！

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一、初中语文写作教学现状分析

1.教师没有很好的调动学生写作的主动参与性和积极性，学生对作文抱着完成任务的思想，写作时打不开思路，在较短的时间内，乱凑字数，甚至虚构，形成了空话连篇的“文字泡沫”， 写作教学收效甚微。

2.写作教学中教师重视应试写作，忽视素质写作，大部分教师运用技巧性和章法式的写作来应付考试，强逼硬写，违背了语文写作教学的趣味性和人文性，学生的作文往往缺乏真情实感，言之无物，无病。

3.在教学中教师重视教学，忽视学生的实践，使学生的视野狭窄，学生不善于观察，不善于发现，不会观察生活、体会生活、感悟生活，导致作文内容空洞、情感贫瘠。

4.在写作教学中部分教师强调写作数量，不断地加大作文训练量，忽视写作质量，使写作教学存在盲目性、随意性，对学生缺乏行之有效的训练指导，缺乏周密严谨的写作教学计划。

二、初中语文写作教学策略

1.要培养学生的写作兴趣

兴趣始终是重要的内驱力，大部分学生听到写作文就会很“头痛”，导致的结果自然是态度消极，主要原因是缺乏兴趣。所以，要想提高写作水平，就要培养学生的写作兴趣。

（1）作文的形式要多样。要改变学生写作的被动局面，要通过多种方法，激发学生的写作兴趣。如统一命题就在很大程度上扼杀了学生的创造力，容易降低学生的写作兴趣。可以在命题上给学生一定的自由，通过一个母命题，让学生根据自己的喜好确定自己的子命题，这样，学生的写作兴趣就能被很好地调动。

（2）创设情境来激发写作热情。在写作训练中，光靠教师的一支粉笔、一张嘴巴是不能打动学生的，要多运用多媒体进行写作教学，通过形、声、色的感官感受新颖直观的现象，唤醒学生的生活情感，激发学生的写作热情。如进行以“成功”为命题写作时，可以播放歌曲《真心英雄》，让学生在铿锵有力的旋律和富有哲理的歌词中细细回味，来打动学生，激发学生的创作欲望。

(3)通过比赛来激发创作热情。竞赛是激发学习积极性的有效手段，在写作训练中，可以利用学生争强好胜的心理特点，引进竞争机制，激发学生作文兴趣。如作文接力赛、课堂演讲比赛、记故事比赛、编写短剧等。

2.要引导学生积累写作素材

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，积累写作素材对于提高写作水平非常重要，因为素材就是写作的源头活水。巧妇难为无米之炊，即使学生掌握了多种写作技巧，没有写作素材，写出的文章也是虚有其表、徒有形式。所以，在语文教学中，我们要引导学生多注意积累写作素材。

（1）在阅读中积累写作素材。教师要指导学生阅读课标中推荐的书籍，提倡课外广泛阅读文章，并要求在阅读中做好读书笔记，对感兴趣的文章写出评论或者随笔，书读得多，知识才厚实，写作才会得心应手。

（2）在日常生活中积累素材。生活处处皆语文，要让学生在平时关注生活，关心社会热点难点，认真观察生活中的各种事物。也可以多组织一些课外实践活动，让学生学会发现生活中的真善美，来积累写作的素材。

(3) 在教材中积累素材。在语文教学中，可以让学生对名家名篇进行“仿写”，也可以就语文教材中要求背诵内容进行简略讲评，引导学生去积累教材中的好词句，为写作积累素材。

3.要分层进行写作教学

学生的写作水平良莠不齐，我们在教学中要因材施教，运用分层教学法，对不同层次的学生在写作中的问题作出分析，用发展的而不是静止的、主动的而不是被动的教学思想来指导写作教学，以达到循序渐进的效果。

4.要多练多写

在实践中积累了写作素材，只是提高写作的前提。要多练多写，经过反复的实践练笔，达到从量变到质变的转变，才能很快提高学生的写作水平。

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“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要想提高初中学生的写作水平，就应该从生活出发，让学生学会观察生活，体验生活，并善于从生活中总结出经验与感悟，这样才能写出学生自己的真情实感与个性特征，以下结合自己的教学实践谈谈写作教学的有效性。

一、鼓励学生写出自己的真情实感

作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有任何感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。即使写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。

想要写好现实生活，首先要让学生学会观察生活，认识生活。教师可以教授他们学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证它们的完全开放，然后把这些感觉到的形象加以综合分析，找出自己特别感兴趣的方面，加以细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放进作文中。例如，笔者为了锻炼学生的作文能力，曾为学生布置过这样一个作文题目《我们的校园》。校园是学生们每天都要接触的环境，然而他们对它的看法怎么样，是不是每个学生的观察都是一样呢？笔者有意识地布置这样一个题目，要求学生只要围绕校园来写作就可以，而且鼓励他们仔细观察校园的景色，来往的行人等等，结果作文完成之后，笔者发现同学们的看法截然不同。有的学生对校园清洁工阿姨很有好感，有的同学认为学校的运动环境需要改善，有的同学则认为自己在校园中学到了知识，结交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表达自己的感情。这次作文练习从学生身边的现实生活出发，收到了很好的写作教学效果。同样的道理教师也可以要求学生以自己熟悉的人为写作对象，锻炼他们观察生活的能力，以有助于写作水平的提高。

二、鼓励学生注重知识的积累

一个人的阅读量对于他的写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读过程中将自己感兴趣的字词句记录下来，阅读之后反复翻看，这样慢慢的，学生就会积累到更多的课外知识，而这些都可以作为他们的写作资料。例如，在进行《我的妈妈》写作练习时，学生就可以将在《我的母亲》一课中积累到的词语运用到写作中，从而提高自己的写作水平。在增加阅读量的同时，教师也要鼓励学生多进行口头表达，多说。比如在教学的过程中，教师就可以有意识地引导学生发表对于文章写作技巧、表现手法等方面的意见。这样的教学方法不仅能增强学生对课文的理解，而且通过口头表达也锻炼了学生的思维能力和组织语言的能力。

另外，在学完某一课后，教师也可以给学生布置一些片段写作练习，或者是要求学生每周写几篇读书感悟等等，让他们从自己熟悉的生活和感兴趣的话题出发，写出自己的心声。例如，教师对学生进行人物作文训练时，可以首先让他们进行人物肖像、人物语言、动作的片段练习；而要写作事件作文时，则可以让他们首先进行事件发展某一个阶段的写作练习。随后，教师对学生的写作练习进行点评，指出其中需要注意的写作规范方面的问题，比如：标点符号的用法、用词技巧、详细描写和略写的问题等。同时，教师也可以在批改之后，让学生再将文章写一遍，经过反复修改，学生会有更大的进步。

三、注重学生写作创新能力的培养

不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的，因此，在作文教学中教师一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽自己的思维。要培养学生的写作创新能力，教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。

另外，作文的素材来源于现实，只有让学生多多接触现实生活，从现实中得到感悟，才能写出好的作文。因此，教师要鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动，例如：小记者采访团、科技实践小组、少年志愿者小组等，并让他们从自己的视角把活动写出来，从中发现自己的兴趣所在。另外，在实践活动中，学生经过思考与集体合作，可以提高他们的动手能力和创新能力，这样也促进了学生写作能力的创新。

四、小结

初中作文教学也是初中语文教学的重点，教师们在教学过程中，要注意培养学生观察生活的习惯，将其作为作文素材，写出真实情感。同时，教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力，以全面提高学生的写作水平。

【参考文献】

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.040

初中语文是学生学习的基础课程，承担着提高学生的语文素养，提高学生综合素质，促进学生全面发展的重要历史使命，所以，初中语文教学任重而道远。写作在语文教学中占据很大比重，难度也较大，体现了语文学科的工具性和人文性的有机统一，是初中语文教学典型的重要组成部分。

同时，提高写作教学水平，对于语文基础知识的学习和正向促进学生语文表达与应用能力上都有独到优势，所以，抓好写作教学也是提升语文教学水平的重要杠杆，开展好初中语文写作教学非常重要也非常必要。那么，如何才能开展好初中语文写作教学呢？我认为，教师要深刻把握新课改要求，大胆进行写作教学改革，在提高学生写作兴趣、培养学生良好的写作习惯、鼓励学生进行写作创新等方面进行创新，会收到意想不到的成效。

一、提高学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。积极的情感态度对于学习的促进作用日益得到重视，其中兴趣就是一个很关键的因素，在写作教学中，如果我们能够充分调动起学生的学习兴趣，那么，学生的学习就会更为主动，学习的效果也会更好。这与新课改后要求我们在写作教学过程之中，应该充分重视学生的主体地位，把重心放在学生的学上，而不是教师的教上是相统一的。让学生乐学、爱学，可以说比让学生会学更急迫、更基础、也更根本，而要做到让学生乐学、爱学，其中非常关键的就是提高学生的写作兴趣。

提高学生的写作兴趣，就要鼓励学生多去发现。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，这的确是值得重视的现象。我们的教学过分侧重于教，侧重于课堂，一方面限制了学生去发现的时间和空间，另一方面长期的“填鸭式”教学方法，让学生习惯于等待，习惯于被动，在长期的熏染中，禁锢了思想，都是极为不利的。

所以，我们的教学应该去除一些功利、去除一些短视的做法，让学生在自由民主的氛围和情境中，放飞梦想和想象、倾听内心的声音、发现生活的美好，让思绪和文字自然而然涌上心头，不得不一气呵成留驻在笔端。这样，就会改变学生咬着笔闭门造车的写作方式，减少学生对于写作的恐惧和厌恶，提高学生的写作兴趣。在学生的作文中，教师也要善于发现学生的进步和美好，善于倾听文字背后的心声，对学生多一些鼓励和指导，鼓舞学生的信心，让学生的兴趣从短暂走向持久。

二、培养学生良好的写作习惯

习惯是一种长期养成的比较固定地、机械地完成的行为或动作的特殊倾向。“态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”，习惯在里面起着承上启下的非常重要的作用，优良的习惯能够使人一生受益无穷，反之则阻碍人的发展。我们认为，教育和教学的最终目标在于人，素质教育和新课改更是强调了这点，要求我们的教育和教学要坚持“以人为本”，着眼于学生的成长、立足于学生的实际、落脚到学生的发展上。

所以，我们在写作教学中，也应该通过诸多的努力和作为，让学生发展和完善自我，成长为全面发展的人，同时，教师也得到了成长和完善。我认为，让学生学习知识、方法、技巧都很重要，但让学生养成良好的习惯则更为根本，可以使学生受益终生，这也与《语文课程标准》把“养成良好的习惯”作为教学的总目标之一的做法不谋而合。

良好的写作习惯有很多，比如，认真观察、善于积累、坚持写作等等，须知知易行难，良好写作习惯的养成并非是一日之功，所以不能一蹴而就，要从严、从实、从细开始抓，要有思想和行动上的重视，教师要先发挥好表率作用，才能要求学生。除了教师的要求之外，还要引导学生加强自我要求，逐步形成好的写作习惯，从开始就树立正确的观念和行动，才能更好发挥出习惯的强大功用。

三、鼓励学生进行写作创新，深层次的表达出个人的情感

语文学科兼具工具性和人文性的双重特点，写作更是将其体现的淋漓尽致。工具性就决定了我们在写作中必须坚持实事求是，基础知识要牢固，字词句段篇章，基本用法比较固定，“假借字”就是“假借字”，错别字只能是错别字，记叙文就要有记叙文的要素，说明文就要有说明文的说明方式，议论文起码要有论点等等，这都体现了语文的工具性。

同时，语文还具有人文性，同样的意思不同的表达方式，会让人有不同的感受，同样的话标点的位置不同，可能就会有截然不同的意思，同样的句子读的人怀着不同的心情，用不同的语气语调来读还有不同等等，所以说，中华文化博大精深，教师要注意引导学生去发现和灵活运用。初中语文写作教学除了要注重基础知识的学习，还要在提高学生语文素养，促进学生全面的成长和发展上多下工夫，鼓励学生创新写作，深层次的抒发和表达自身的真实情感是非常必要的。

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1.脱离生活

很多语文教师在写作教学中，只是单纯地强调写作技巧，而忽视了写作是来源于生活的。生活才是一切灵感的来源，如果脱离了生活，那么写作就会变得空洞乏味，没有什么实质性的内容，如果说华丽的辞藻可以给文章穿上美丽的衣服，那么富有生活性的内容就是文章的骨血。丰富的生活经历不仅可以使学生的眼界变得开阔，而且可以使学生拥有丰富的写作素材。写作素材在写作中是非常重要的。

2.没有意识到写作的重要性

在很多中学教学中，都把一些语文基础基础知识作为重点来强调，而忽视了写作的重要性。因为许多语文教师觉得提高写作水平是一个需要长期打磨的过程，短期内不会收到什么效果。而一些语文基础却可以快速提升。不可否认，在中国应试教育向素质教育改革的这个大背景之下，写作这个需要慢慢提升的科目，确实是很容易忽视的，再加上，学生对写作的这门课程并没有重视起来，因为写作相差的分数不是很多，并不能像数理化那样拉开很大的分差，所以就直接导致了学生对写作的重视性不够。

3.缺少独立思考

在整个初中语文写作教学中，很多语文教师都是把一些历史事件和当前焦点以及一些写作技巧直接概括起来给学生们。这种行为就直接导致了学生们缺少独立思考，学生们缺少独立思考就会影响学生在写作过程中对自我感情的把握以及对一些写作技巧的运用，很难去写出一个好文章。另外，教师的这种概括也会影响学生的概括能力，导致如果在考试中出现一种新颖的作文题目，学生就很难自己去概括整理。

二、提高初中教学水平写作的措施

1.结合生活

不仅是写作，任何科目的学习我们都需要结合生活，因为生活可以帮助我们更好地去理解这些知识点。对于写作学生们可以把丰富的生活经验运用到写作之中，这样会使文章变得富有生活化以及富有感染力，这对于文章是非常重要的。同时也会让学生们把自己真实的生活经验、真实的思想感情运用到写作中去，我们必须意识到丰富的生活经验是一部好作品的灵魂。一位著名的思想学家曾说过：生活是艺术的全部，失去生活的艺术是不存在的。所以，文章切不可脱离生活而存在。

2.加强阅读

很多语文教师都没有意识到读书对于日常写作的重要性，阅读可以丰富学生的阅历，开阔学生的眼界，让学生更好地认识世界认识生活。文章作者对自己的思想感情以及对自己生活经历的描写，还有对写作技巧的处理和运用，都可以使学生学到更多的写作知识。多读书，读好书，对于学生写作水平的提高是非常重要的。一本书可以说是一个人的精神世界，一个人的思想结晶，这对于我们以后的学习是很重要的。

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.033

语文学科作为中华传统文化传承的重要“渠道”，在我们的教学中发挥重要作用，学习语文知识，并努力养成良好的语文学科素养，对于学生的成长成才非常重要，而作文作为语文学科中不可分割的一部分，在我们的教学中也一直备受关注。在当前的教学语境下，我们又该以一种怎样的方式，助力学生养成良好的写作能力，以使得学生在语文学习中取得更优异的成绩，更好地完成自己的求学梦想呢？在本文中，笔者将主要以写作能力的提升为切入点，与大家一同探究新课改下如何助力学生提升写作技能的相关问题。

写作能力作为语文学习中非常重要的技能，在整个学科的教学中占据着重要的分量，如何采取相应的措施，助力学生养成良好的作文写作能力，从而使得学生们能够在作文习作中表现得更为游刃有余，作为教师我们对此“责无旁贷”。那么，落实到具体的语文作文教学中，我们应当如何助力学生在写作中获得更大程度的提升呢？接下来，笔者将主要与大家一同探究这个问题。

首先，字词的积累是写好作文的基础，也是不可缺少的一部分。这就意味着，我们在平时的语文教学中，需要加强针对学生的字词积累方面的教学，使得学生能够在学习新文章和新内容的过程中，对其中比较优美的段落和比较经典而新颖的字词进行及时的积累。出于对学生语文素养的培养和学生作文写作流畅度的锻炼，在平时的教学中，我们应当选取文章中比较有特色的段落，让学生进行集中的背诵，以便于助力学生养成一定的语感，继而在作文写作的过程中做到“厚积薄发”。这说明作文写作能力的整体提升，离不开扎实的字词和语句基本功的积累，而且学生在记忆的经典段落较多的情况下，也会自然而然地在文字的选择和字词的斟酌上有所选择，这对于学生写作素质的提升是比较有利的。

其次，加强师生之间的课堂教学互动，加强对学生写作技能的讲述，加强针对学生写作素质的训练，以便于使得学生能够在积累基本语句的基础上，掌握一定的写作技巧，继而使得学生在作文习作中取得更大的进步。作为语言类的学科，语文的学习离不开师生的互动和交流，也离不开不断地练习。

在以往的传统教学中，教师出于为顺应考纲的需求，将教学重心放在知识的单向传授上，对于学生这个群体的接受情况和学习感受没有给予足够的关心。但是，新课改下，为了更好地促使学生实践能力和思维创新能力能够得到更有针对性的锻炼，在具体的教学中，教师应当给予学生更多的发挥主观能动性的机会，加强师生之间的课堂教学互动，对学生的学习接受程度进行及时的检查和监督，以便于能够及时地掌握学情，从而更好地开展好作文教学工作。

比如说，针对于作文内容的教学，教师可以在讲授基本技能的前提下，对学生进行及时的提问，假设在讲授比喻这个修辞方式如何更好地运用到写作中去时，我们可以采取让学生进行试举例的方式，对学生的掌握和理解情况进行及时的调查，以便于我们在接下来的教学中及时地调整进度和讲授思路。当然，为了更好地激发学生对写作的兴趣，助力学生在写作技能上取得更大的进步，在教学的过程中，我们也可以让学生根据我们的教学提示，进行写作思路的分享。

比如说，我们要安排学生写一个关于“我最__的人”的主题作文，为了了解学生的写作思路是否新颖和正确，我们可以选择几位学生，让其对自身想补充完整的题目和欲写作的思路在课堂上进行分享。这个过程既可以使得学生自身的思维能力得以拓展，个人的语言表达能力得以提升，同时也有助于教师及时地对学生的写作水准进行把握，便于有针对地予以指正和引导。这对于学生写作能力的锻炼也是比较重要的一个方面。

第三，理论与实践相结合的教学方式，也是能够助力学生在写作技能上得以提升的关键性策略。在作文教学中，我们不能一味地向学生讲述写作的技巧及其需要注意的相关问题，而对于学生本身是否已经比较深刻地掌握写作技能置之不理。为了及时地对学生的写作情况进行了解，我们在及时加强对学生写作技巧培养和要求其注重写作素材的积累之外，还要给学生制造机会，让学生不断地进行练习和切身的感受。实践对于学生作文能力的提升也是比较重要的。